如何列提纲初中作文

如何列提纲初中作文（共7篇）

如何列提纲初中作文 篇1

如何列作文提纲（原创）

提纲就是作文的纲要，写好作文的纲要就是搭好一篇作文的骨架。有了作文提纲，写起作文就胸有成竹，不然，边写边想，就很容易产生条理不清，详细不当的现象。作文的提纲一般包括中心思想、开头、重点部分、结尾、详细安排等。有个同学拟《我家门前的小河》的提纲是这样的：

题目：《我家乡门前的小河》

中心思想：通过我家门前小河一年四季的描写，小河带给我的乐趣，表现我们对小河的无限热爱，永远忘不了你的思想感情。

提纲：

一、略写我家门前小河的概况。

二、详写我家门前小河一年四季变化的情况。

三、借景抒情，表达对小河、对家乡的热爱。

有了提纲，写起文章就顺理成章，但编写作文提纲要注意三点：

一、作文提纲要简明扼要。提纲写给自已看，只要自已看懂就行，不要太细致，否则

就会主要的东西不突出。

二、作文提纲要指导作用。编写提纲尽量思考周到，作文时按提纲去写，但是在写的时候要尽量展开，有更好的想法，可以改动提纲的内容。

三、思考提纲和书写提纲可以交替进行。我们学会书面提纲之后，要逐步学会思考提纲，尽量用脑子想好，不用把提纲写出来，这样不断提高自已写作能力。

怎样教小学生列提纲

作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体外在表现形式。

“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人服装批发网，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。

作文提纲一般包含三部分内容：

（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

下面具体谈谈列提纲的方法。

（一）巧列小标题

最简单的一种是使用小标题。例如《班有三宝》这篇文章，就用了“一宝——亲切妈妈型”；“二宝——西洋潮流型”；“三宝——温文尔雅型”。

这种结构的作文思路一目了然，简单易学，尤其适合于作文基础中下层的学生。

（二）内容串联式

选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文章的若干处不断重复，形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分内容有机地串联起来的谋篇方法。

题目：难忘的一件事

主要内容：我的脚扭伤，小丽照顾我。

中心思想：关心同学、急人所急。

结构安排：

一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）

二、小丽同学热心照顾我。（重点段）

1．小丽把我扶到她的家。（次详）

2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）

3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）

三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）

制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？

第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。

第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。

作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落

四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。

这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从五年级第二学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。

以《我为红领巾增光彩》为题写一篇短文，要求写前先列作文提纲。

我的翅膀

主要内容：在新的学校，老师帮我树立信心，战胜困难。

中心思想：老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。

结构安排：

一，有一位老师，她是我的翅膀。（点题，略写）

二，在新的班级里，我重新树立信心。（祥写）

1，刚转入时的没有信心的心理状态

2，在老师的鼓励下竞选班长

3，参加校园艺术节

4，考班级第一名

5，议论：对老师的敬仰

三，老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。（略。点题）

如何列提纲初中作文 篇2

[关键词]小学语文 写作教学 列提纲 习惯

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）15-030

写作提纲是一篇文章的梗概，根据写作提纲进行写作可以让我们的作文思路更加清晰。我在具体的工作实践当中发现，很多小学语文教师在高年级写作教学的过程当中，并没有有效培养学生列写作提纲的良好习惯，以至于很多学生写出来的作文逻辑非常混乱。这样的结果是我们不愿意看到的，也是我们小学语文教师必须不断改进的。那么，究竟如何培养高年级学生列写作提纲的良好习惯呢？下面，我结合具体的教学经验谈谈自己的几点看法。

一、帮助学生列写作提纲是培养他们列提纲习惯的前提

对高年级的小学生来说，他们的语文素养较低，在写作之前列提纲对他们来说无疑是非常困难的。因此，要想有效培养高年级学生列写作提纲的习惯，我们小学语文教师必须从点滴做起，给学生示范如何列写作提纲。

例如，我曾经给学生布置了这样一个写作题目——《我爱冬天》。在学生写作之前，我列出了这样一个提纲：（一）我为什么爱冬天？（二）冬天的景色是什么样子的？（三）冬天与其他三个季节相比有何不同？（四）陈述性总结。然后要求学生根据这个提纲进行写作。根据提纲要求，学生写出了逻辑性非常强的作文，这一点让我感到非常欣慰。在长期的训练过程当中，学生逐渐养成了列写作提纲的良好习惯。

在培养高年级学生列写作提纲的起始阶段，我们小学语文教师必须坚持为学生列写作提纲，不能嫌麻烦。这是培养学生列写作提纲的启蒙阶段，切不可小觑。

二、让学生自主列写作提纲是培养他们列提纲习惯的关键

经过上一阶段的训练之后，我们小学语文教师必须学会放手，让学生逐渐摆脱对教师的依赖，自主列写作提纲。这一阶段的训练对高年级学生列写作提纲的习惯的培养来说是至关重要的。

每次写作之前，我都会要求学生先列写作提纲，然后让他们把提纲交上来给我批阅。例如，有一次我布置的写作题目是《爱护我们的校园环境》，当审阅完学生提交上来的写作提纲后，我发现大部分学生列出的写作提纲都很好，其中也不乏有很多学生的逻辑思维非常混乱。于是，我在课堂上对列出较好提纲的学生进行了表扬，并利用多媒体把他们所列的提纲呈现给大家看。然后，我让那些提纲逻辑比较混乱的学生重列写作提纲。经过学生反复的修改之后，我才正式要求他们根据提纲进行作文的写作。长此以往，学生列写作提纲的能力以及习惯均得到了有效提升。

事实上，让学生自主列写作提纲并不是等于教师可以完全放手不管，在学生列写作提纲的过程中，教师必须予以及时、有效的指导，帮助学生列出更好的写作提纲。这样的做法对我们的高年级学生来说是一种督促，可以督促他们在写作之前认真列出提纲。

三、让学生合作列提纲是培养他们列提纲习惯的升华

为了更好地培养高年级学生列写作提纲的良好习惯，在经过自主列提纲阶段的训练之后，我们小学语文教师还可以组织学生当堂合作，列出写作提纲。经过实践证明，这样的训练和培养方式也是非常有效的。

例如，我曾经布置过《我的梦想》这个作文题目让学生进行写作。那次我并没有帮助学生列提纲，也没有让学生自主列提纲，而是要求他们在小组内合作列提纲。任务布置下去之后，各个小组的成员均表现得非常积极。他们有的滔滔不绝地表达着自己的看法，有的不断进行提纲的修改。经过反复的讨论和修改之后，最终各个小组都提交了自己满意的“作品”。有的小组列出的写作提纲是这样的：（一）人为什么要有梦想？（二）伟人的梦想是什么？（三）我有何理想？（四）为什么我会有这种梦想？有的小组列出的写作提纲是这样的：（一）梦想有什么力量？（二）我有何梦想？（三）在梦想的指引下将来我如何付诸行动？这些提纲的列举均非常具有逻辑性。

小组合作列提纲的好处有很多，它可以集思广益，取长补短，帮助学生更快、更好地理清写作思路，我们何乐而不为呢？

上述三个阶段的训练是逐层递进、逐步实施的。在我的写作教学当中，我谨遵上述三个步骤，对高年级学生进行了严格的列写作提纲训练，到目前为止已经取得了理想的成效，班上学生均养成了列写作提纲的良好习惯，列写作提纲的能力均得到了有效的提升。希望我的经验能够为更多的一线教师提供帮助和借鉴。

谈谈列作文提纲 篇3

“提纲”一词，字典里的解释是：①本意：提住网的总绳；②引申义：指写作、发言、学习、研究、讨论等的内容要点。

初中生写文章，必须先列提纲，这样写文章前就明确了写作的中心，写什么，怎么写，有一个清楚的整体思路，这就同盖楼房要先绘出“图纸”一样。有了写作提纲，文章就有了一个轮廓，写起来就会心中有数，有条不紊。

有不少同学不愿意写提纲，觉得麻烦，耽误时间，结果是想到哪儿写到哪儿，任意发挥，从而出现中心散乱，观点不明，重点内容遗漏，条理不清，结构松散等弊病。为了减少盲目性，克服随意性，保证写作质量，我们一定要学习写提纲。

先说说一般记叙文提纲的写法。写记叙文前往往要考虑下面一些问题：

1、文章的题目是什么？是否新颖？

2、文章的中心是什么？是否符合写作要求？

3、要选取那些材料？材料的详略如何安排？

4、文章开头然后写？结尾然后收束全文？

对这些问题有些同学是不怎么想，想到哪里写到哪里，这种模式我们称之为“挤牙膏式”，胸中无成竹，焉能画出美竹？

正确的做法是对这些问题反复思考，然后加以整理分成条目固定下来，有句俗话说“磨刀不误砍柴功”，列提纲的过程其实就是“磨刀”的过程，只有“刀”磨快了，砍起柴来才会得心应手。

提纲包括三部分，一是题目，二是中心，三是文章的结构。

先说题目，如果是命题作文，那么就不用再费心思去命题目了，直接写上即可；如果是半命题作文，请先将文章的题目补充完整；如果是材料作文，那么请你根据材料内容抓住材料的关键词，根据你的中心表达需要确定一个恰当的题目；如果是话题作文，那么最好能使所命的题目与话题有一种若即若离的关系，切忌徒省事直接把话题当你文章的题目来写，因为一般情况下，那话题都太大，写起来会有“老虎吃天”的感觉（无从下嘴），无从下手。再说中心，即文章的中心思想或说主旨，你所写的记叙文必须围绕题目去确定一个明确的集中的中心，这个中心是军队的统帅，是首领，你所有的文字、材料都要为他服务，这才是一篇好文章，是一支精兵；否则，中心不集中，那就成了一群乌合之众，让读者看到会觉得言之无物，简直是浪费别人的时间。所以这个中心很重要，必须写出来，你可以用一两句话概括出来，有了这个明确的中心，你才能围绕它去选材组材，可以防止跑题现象。最后谈谈提纲中的文章结构如何写。写文章的结构提纲并不是我们平时所说的打草稿，平时的打草稿要求把文章所有内容都先写一遍，然后抄到作文纸上；列结构提纲和打草稿有着显著的区别，它不需要写得太详细，仅是个“纲”，相当于鱼网的“总绳”，所以它比较概括，但又比较全面。结构提纲包括三部分：一是开头，二是主体，三是结尾。具体要求是：开头必须完整写出，结尾必须完整写出，主体部分每一段用一句话概括写出。因为，我们提倡写文章时开头不要戴太大的“帽子”，结尾不要穿太大的“鞋子”，开头和结尾需“精”，在参照提纲写作时可以确保开头结尾不出现卷面及语法方面大的毛病，能够前后照应，最好还能在开头或结尾出现一些“靓句”，这也是应试时得高分的一个诀窍。再说一下主体部分，这一部分要“丰满”，但列结构提纲是又不能全部写出，否则的话那又成了打草稿，再说考试时候时间也不允许，这一部分在列提纲时你的头脑里应该已经有了一个大致的思路，选择什么材料，想写几段，每段有些什么内容等，然后反映在提纲上的是每一段用一句话来概括。这样，一篇文章的完整的提纲便完成了。这个全过程由立意、命题目、选材、列提纲组成，大致用时间15分钟。然后再用30分钟左右的时间去写作，应该会写出一篇比较令人满意的文章。

请看下面的提纲，你知道是我们学习的哪篇文章吗？

《＿＿＿＿》提纲

一、题目：-----------

二、中心：作者通过回忆自己小学女教师蔡云芝先生的几件小事，写蔡老师对“我”的热心帮助

和教 育，表达了对蔡老师的尊敬与怀念，体现师恩难忘这个主题。

三、结构：开头：（1）最使我难忘的，是我小学是的女教师蔡云芝先生。主体：(2）蔡老师的外貌。（略）

（3）假装发怒（略）

（4）教学跳舞（略）

（5）观察蜜蜂（略）

（6）教学读诗（略）

（7）看她写字（略）

（8）排解纠纷（详）

（9）梦中寻师（详）

结尾:（10）可惜我没上完初小就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

参考答案：

《同桌的你》提纲

一、题目：同桌的你

二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭”和“因成绩而哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有毅力的“小男子汉”的形象。

三、结构：开头：（1）“明天你是否会想起，昨天最爱哭的你„„”每当这首动听的校园民谣《同桌的你》响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的“同桌的你”——张扬。

主 体：（2）过渡段：交代张扬的外貌及学习等情况，交代他的口头禅“洒家是男子汉”，自

然他轻易不会哭。（略）

（3）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！（详）

（4）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。（略）

（5）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努

力期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！（详）

结尾：后来由于重新分班，我和张扬现在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然常青，张扬

依然是那个爱张扬的帅小伙。

《成长的足迹》提纲

一、题目：成长的足迹

二、中心：剪辑几幅照片，反映自己成长的历程（小标题式的结构）。

三、结构：

开头：（1）望着镜子中那个笑靥如花的女孩子，我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出现了一个调

皮的形象。这就是我，一个十五岁的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。不经

意间，我看到镜子旁边的照片成长的往事一幕幕又浮现在眼前。主体：（2）镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖胖的小女孩。（略）

（3）镜头二：“我上学了”（较详）

（4）镜头三：花季女孩。详写自己组织的一次活动。（详）

结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信心充满脑海。在成长的路上，我一直走着，洒下

中考作文指导列写作文提纲 篇4

现状分析：

普遍存在以下二点问题：

1、详略不当。、详略不当。

2、“明灯”不突出！、明灯”不突出！

如何对症下药：

要根治这种“病症” 必须要在写作文之前，先列个写作提纲。

中考作文指导： ——列写作文提纲

1、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章。先麻烦点，后来可省事。—— 老舍 单是一个提纲，即大厦的构造。

2、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽 作者的全部智力。——（俄国）冈察洛夫 有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说。

3、有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说，哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点，主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，关系如何安排，这时候面前就像出现一团乱丝，“剪不断，理还乱” 思路好象走入一条死胡同，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。这就是难产的痛苦。——朱光潜

由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是 有效提高写作水平的好方法。

什么叫作文提纲？

作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的形式。

如何列作文的提纲

作文提纲一般包括三部分内容：

1、题目：

2、中心：简要地写出文章主要内容及要表达的中心思想。结构安排：最主要部分。

3、结构安排：最主要部分。包括开头与结尾；如何安排材料；（包括开头与结尾；如何安排材料； 确定详略；如何过渡；表现手法；点题等）《第一次真好》提纲：

一、题目：第一次真好

二、中心：（主旨）第一次愈多，生命愈益多姿多彩。

三、结构： 开头：（详）第一次看见柚子树。（描写）（2）讲看出柚子树的感受：喜悦与新奇（3）过渡：有多少个第一次值得品味与留下印象？（略））（（4）第一次看见刚孵出来的雏鸟。（描写 对比）（详））（5）人生中的无数次第一次。（6）点明主旨：画龙点睛（略）

分析三份提纲 NO：题目：《记一次劳动》 段落：（1）开头。（2）劳动经过。（3）结尾。这份提纲过于简单，毫无价值，这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文 章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主要部分。结尾三个主要部分。

分析三份提纲： NO：2 题目：《他进步了》 中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小冬勇于改错的精神。段落大意：（1）以前小冬常常打架骂人（详写）。（2）最近小冬做了两件好事（略写）。①为学校栽了两棵小树。②放学路上拾到一个钱包，交还失主。（3）在班会上，老师表扬了他（详写）。

这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个 提纲写下去，中心思想是无法反映出来的——从哪里可以反映出小冬有勇于改错”的精神呢？

分析三份提纲： 题目：《我的外公》

中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学 中心思想：

层次安排：

（1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略）

（2）中心部分： ①外公立体利用时间在一段时间内完成了看书等四件事（以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。

②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书（以描写亲耳听到的语言为主——略写）。

③外公教育我从小要认真读书（以描写语言、神态为主——略写）。

（3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，抒发我对他的热爱和尊敬（采用侧面描写）。点评：

这份提纲列得比较好。第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用； 第二、选材新颖，而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育“我”从小认真读书；第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。编写提纲：《我心中的一盏明灯》

在审题、立意、选材的基础上列一份提纲： 题目：《在——中成长》 题目：

要求：（１）写一篇记叙文，要有适当的议论。

（２）字数不得少于800。

（３）凡涉及校名、人名、地点时，一律用××代替。

老师寄语：中考作文要想好，作文提纲少不了。布局谋篇安排巧，一气呵成实在。

广州中考作文“游戏”审题立意选材构思与列提纲

2011年广州中考语文作文题“游戏”，在昨天早上终于公之于众，黄伟涛就说大家别猜题，别押题吧。反正我是做梦都没有梦见。

如下有关“游戏”的审题立意选材构思的个人看法，黄伟涛谈谈吧：

今年还是命题作文，还是以“提示语+标题+要求”的常见形式呈现。要求还是分为字数要求，保密要求和文体要求。要求如常，如常，皆如常！如常好哇，常态才好把握。

伟涛以为：“游戏”显然是此命题作文的关键所在，将来评卷员评卷时，作宽泛化处理可能更合理，当然“游戏”与“竞赛”“比赛”等确实存在概念差异，但太细究我个人觉得没必要。百度一下“游戏定义”，在百度百科中我们会见到多种定义：什么“柏拉图的游戏定义”，什么“亚里斯多德的游戏定义”，什么“拉夫·科斯特的游戏定义”，什么“胡氏的游戏定义”，还有辞海定义：“以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。„„游戏的两个最基本的特性：（1）以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）为主要目的。（2）主体参与互动。”我觉得这个问题上千万不要简单问题复杂化，千万不要把“游戏”概念高深化，动不动就由此判定学生作文离题，否则就杯具了。

个人以为，这个“游戏”命题作文的提示语考生们必须细读。以省略号为界，“游戏伴随着我们成长。游戏有规则，有挑战，有快乐”，题目文字本身提供了起码四种作文选材立意的方向——

一是游戏伴随着我们成长，或者说是在游戏中我们成长，这种立意我估计是大众化的，易写的必然众望所归，怎么写好是重点。现在我担心会有不少考生写网络游戏、电子游戏，这些游戏对于学生的学习生活普遍在其成长道路中起负面效应，相当一部分男考生还是沉湎于此道的游戏迷，他们会不会在打开话闸之后，把自己疯狂打游戏机的经历搬上来呢？而以此为题材一写，很容易落得个立意不正、选材不当的下场。

二是游戏有快乐，或者说是在游戏中我们感受快乐，享受快乐，这种立意我估计也是大众化的。与上面的担心相一致的，在这个题目提示语的指引下，考生写成“我游戏，我快乐”当然不足为奇，如果他们当中的不少人再写成“我打游戏，我快乐”，甚至是“我疯打

游戏，我乐疯”，那又当如何？2011年6月16日《番禺日报》就有考生声称：“我写了PSP的游戏很好玩，然后就不会写了。”

三是游戏有规则，这个对于考生而言有难度，游戏规则的表层不难写，但是要写出游戏规则的深层含义，即内涵及其价值意义，恐怕就不是一般考生所能驾驭的，从这个角度出发，写成议论文的可能性比其它的要大。

四是游戏有挑战，从此出发伟涛觉得大有可写之处，游戏产生竞争，产生挑战，促成发展，形成进步，但写成以事带议的正道文章并非易事。相对“正道文章”的是“邪道文章”，我又忧虑考生中是否有打机狂写什么挑战魔兽游戏，写什么联网游戏中打得天昏地暗而促使打机技术日渐精良，写什么废寝忘食挑战最热门的网络游戏《×××》获得成功！作文阅卷老师，杯具来了，头疼啊头疼！

以上题目所列举的四种选材方向，出发点都很积极，都很健康。题目的省略号还意味着：“游戏”的审题立意选材构思方面绝不限于题目所提及的四方面，还可以有许多，比如游戏有过程，游戏有趣味，游戏有教育意义„„

省略号之后，“面对游戏，我们思考，我们选择，我们评判。”此话，语文阅读作文专题博客博主觉得，这是暗示考生写写游戏所给的感悟！甚至我觉得它可以成为区分一档文与二档文的分水岭。关键就是考生要写出你面对游戏，作出了怎样的慎密思考，作出了怎样的理性选择，作出怎样恰当的评判。黄伟涛觉得，广州考生最好把“游戏”与自己的人生经历和体验结合起来，挖掘题目的内涵——人的一生有如“游戏”，有挑战和规有则，在快乐中成长，克服种种困难而提升自我。

去年的《奖励自己》内容评上一档的优秀作文，无不精彩地写出了奖励自己的过程与感悟！沿袭如此逻辑，那么今年的游戏文，应该就是精彩地写出游戏的过程与感悟吧？

最后以提纲来说说作文构思吧，黄伟涛就奉上一个有关“游戏”的原创作文提纲： 标题：游戏

中心词语：游戏伴我快乐成长 结构：

一、开门见山，游戏伴我快乐成长。（略写）

二、小时候在榕树头看大人下象棋而沉迷此道。（略写）

三、自己边看边到图书馆查阅相关中国象棋的教程进行自学。（次详写）

四、我与陈伯下象棋虽败犹荣的过程。（详写）

（一）开始陈伯不把我放在眼内，我下定决心要赢。

（二）激战半小时令陈伯深思，吸引街坊围观。

（三）街坊众多的赞誉使我如沐春风。

（四）我飘飘然中竟然下盲棋。只好认输。

（五）陈伯我吃冰棍，邀我明天再下，我高兴地感受到长辈对我的重视与关爱。

五、呼应开头，点明：在游戏中我快乐成长，我学会享受游戏过程，学会与别人沟通交往，学会尊重他人和尊重自己。

附2011年广州中考语文作文题目：

阅读下面的文字，按要求作文（60分）。

游戏伴随着我们成长。游戏有规则，有挑战，有快乐……面对游戏，我们思考，我们选择，我们评判。请以“游戏”为题目，写一篇文章。

要求：1.自选文体（诗歌除外）2.600字以上。3.文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。提纲要切题。例如，有同学写《说“功夫不负有心人”》的提纲是这样写的： 1．“有心”就是有明确的目的； 2．“有心”就是有正确的方法；

3“有心”就是有认真的态度和创造精神。认真审一下题便可知道，这一种提纲就比较切题。

写文章的结构提纲并不是我们平时所说的打草稿，平时的打草稿要求把文章所有内容都先写一遍，然后抄到作文纸上；列结构提纲和打草稿有着显著的区别，它不需要写得太详细，仅是个“纲”，相当于鱼网的“总绳”，所以它比较概括，但又比较全面。结构提纲包括三部分：一是开头，二是主体，三是结尾。具体要求是：开头必须完整写出，结尾必须完整写出，主体部分每一段用一句话概括写出。因为，我们提倡写文章时开头不要戴太大的“帽子”，结尾不要穿太大的“鞋子”，开头和结尾需“精”，在参照提纲写作时可以确保开头结尾不出现卷面及语法方面大的毛病，能够前后照应，最好还能在开头或结尾出现一些“靓句”，这也是应试时得高分的一个诀窍。再说一下主体部分，这一部分要“丰满”，但列结构提纲是又不能全部写出，否则的话那又成了打草稿，再说考试时候时间也不允许，这一部分在列提纲时你的头脑里应该已经有了一个大致的思路，选择什么材料，想写几段，每段有些什么内容等，然后反映在提纲上的是每一段用一句话来概括。这样，一篇文章的完整的提纲便完成了。这个全过程由立意、命题目、选材、列提纲组成，大致用时间15分钟。然后再用30分钟左右的时间去写作，应该会写出一篇比较令人满意的文章。

请看下面的提纲，你知道是我们学习的哪篇文章吗？＿＿＿＿》提纲

一、题目：我的老师

二、中心：作者通过回忆自己小学女教师蔡云芝先生的几件小事，写蔡老师对“我”的热心帮和教育，表达了对蔡老师的尊敬与怀念，体现师恩难忘这个主题。

三、结构：开头：（1）最使我难忘的，是我小学是的女教师蔡云芝先生。

主体：(2）蔡老师的外貌。（略）（3）假装发怒（略）（4）教学跳舞（略）

（5）观察蜜蜂（略）（6）教学读诗（略（7）看她写字（略（8）排解纠纷（详）

（9）梦中寻师（详）

结尾:（10）可惜我没上完初小就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

《同桌的你》

二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭”和“因成绩而哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有毅力的“小男子汉”的形象。

三、结构：开头：（1）“明天你是否会想起，昨天最爱哭的你„„”每当这首动听的校园民谣《同桌的你》响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的“同桌的你”——张扬。

主 体：（2）过渡段：交代张扬的外貌及学习等情况，交代他的口头禅“洒家是男子汉”，自然他轻易不会哭。（略）

（3）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！（详）

（4）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。（略）

（5）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努力期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！（详）

结尾：后来由于重新分班，我和张扬现在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然常青，张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。

《成长的足迹》提纲

一、题目：成长的足迹

二、中心：剪辑几幅照片，反映自己成长的历程（小标题式的结构）。

三、结构：

开头：（1）望着镜子中那个笑靥如花的女孩子，我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出现了一个调皮的形象。这就是我，一个十五岁的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。不经意间，我看到镜子旁边的照片成长的往事一幕幕又浮现在眼前。

主体：（2）镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖胖的小女孩。（略）

（3）镜头二：“我上学了”（较详）

（4）镜头三：花季女孩。详写自己组织的一次活动。（详）

毕业论文怎样列提纲 篇5

盖楼首先要设计工程蓝图，然后按图施工。同理，撰写论文首先要拟订写作提纲，然后按纲行文。简单地说，写作提纲就是整篇文章的总体思路、逻辑图表和结构框架。在动笔撰写论文之前，必须多花点时间和精力来理清这个思路、绘制这个图表、构建这个框架，以确保整篇文章思路清晰、逻辑严谨、结构完整、首尾贯一。

有人认为，拟订提纲费时费力，不如直接写文。实践证明，撰写一篇比较长的论文，如果没有提纲可遵循，单凭摸着石头过河，结果只能是事倍功半，欲速则不达。

2.写作提纲的特点与作用

写作提纲不必设计得过于正规和详细。一个非正规的、粗放式的提纲就可以帮助你：①了解你究竟想写什么;②明确如何把材料整合组织起来;③了解哪些地方需要补充新的论据支持;④草拟一份具有创造性的论文初稿。

3.拟订提纲的步骤与方法

第一步，明确文章的大小题目。在研究文献和确立三论阶段，已经确立了文章的总论点，以及若于不同层次的分论点。从文章的形式上看，这些分论点便是不同层次的大小标题。一般来说，一篇文章至少应设立3个层次的大小标题。文章的总题目加上这些大小标题，便是文章的基本框架，也是写作提纲的主要内容。

第二步，为大小标题排序。根据总论点的论证需要，以及大小标题之间存在的相互逻辑关系，将这些标题排序，并标注序码。

第三步，材料对号入座。将选定的、将要写进文章中的材料也根据论证的需要分组，并编注序号。然后，分别以序号的形式对号入座，安插在各个大小标题之下。这样，写作提纲便基本完成。

提纲完成之后，还必须进行仔细推敲、反复调整、及时修改。毋庸置疑，调整与修改提纲比全文写完之后再推倒重来，进行大返工要节省很多时间和精力。提纲的修改可以在动笔撰写初稿之前，集中时间和精力进行，以便确立文章的基本框架结构。在撰写初稿的过程中，有时也有必要回过头来再对提纲进行局部的、细节的调整与修订。

提纲撰写范例：

一、绪论

1.提出中心论题;

2.说明写作意图。

二、本论

(一)培育建筑劳动力市场的前提条件

1.市场经济体制的确立，为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境;

2.建筑产品市场的形成，对建筑劳动力市场的培育提出了现实的要求;

3.城乡体制改革的深化，为建筑劳动力市场的形成提供了可靠的保证;

4.建筑劳动力市场的建立，是建筑行业用工特殊性的内在要求。

(二)具体市场分类

1.供大于求的买方市场;

2.有市无场的隐形市场;

3.易进难出的畸形市场;

4.交易无序的自发市场。

(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策

1.统一思想认识，变自发交易为自觉调控;

2.加快建章立制，变无序交易为规范交易;

3.健全市场网络，变隐形交易为有形交易;

4.调整经营结构，变个别流动为队伍流动;

5.深化用工改革，变单向流动为双向流动。

三、结论

1.概述当前的建筑劳动力市场形势和我们的任务;

2.呼应开头的序言。

1.毕业论文提纲

2.毕业论文提纲的编写原则

3.毕业论文提纲格式要求

4.专科毕业论文提纲

5.毕业论文提纲样本

6.英文毕业论文提纲

7.电大毕业论文提纲

8.毕业论文提纲内容

9.毕业论文提纲写法

初中作文教学探讨(辅导提纲) 篇6

——作文教学指导之一

陈国胜

一、主要困惑

（一）学生

1、“巧妇难为无米之炊”

2、“为赋新词强说愁”

（1）情感闭塞

（2）心理设障

（3）感悟缺乏

3、“天下文章一大抄”

（二）教师

1、“一江春水向东流”

2、“无可奈何花落去”

3、“化腐朽为神奇”

二、目的要求

（一）教学目的（“大纲”规定）

1、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。（9）

2、根据写作需要，确定表达的内容和中心、做到感情真实、内容具体、中心明确、语言通顺，注意简洁得体。（10）

3、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的情思。运用联想和想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。（11）

4、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。（12）

5、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习

惯。（13）

6、作文每学年一般不少于14次，字数不少于0．7万，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。

（二）教改要求（“指导意见”）

1、加强写作和生活的联系，重观察，重思考，激发学生对生活的热爱，调动学生的写作热情。写作重真情实感，要求说真话，说实施，说心理话，不说假话、空话。鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。

2、小学一般从中年级起开始学习写作，应淡化文体意识，少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随想等自由作文。初中加强应用文的写作，学会运用恰当的表达方式。

3、淡化分文体的过于琐细的写作知识教学，重视让学生在写作实践中学会写作，把握写作的基本规律。学会自我评价和修改文章。

4、写作的基本要求要合理。初中毕业时能做到中心明确，内容具体，思路清楚，语句通顺，标点正确，书写规范。

（三）国家标准（“课程标准”）

1、写作时考虑不同的目的和对象

2、写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验

3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。

4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联思和想像，丰富表达的内容。

5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文；做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像。进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，利用起草、修改加工等环节。

8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

9、能正确使用常用的标点符号。

10、作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。

三、教学建议

（一）拓宽训练窨

1、与言语交际相结合2、与阅读教学相结合3、与读书活动相结合4、与社会实践相结合（二）开放学生表达

1、内容

（1）时间开放

（2）空间开放

（3）内容开放

（4）形式开放

（5）容量开放

△其目的在于促进学生乐于写作、自由表达，培养学生练笔的习惯，积累、运用和发展书面语言。

2、方法

（1）开放作文命题

① 命题：贴近“生活”、体察“心态”、注意“配合”

② 半命题：鼓励观察、自主选择、自定题目

③ 自命题（自由作文）：范围、文体、内容、方法不限

④ 无命题（自动作文）：不受时空，内容形式的限制

⑤ 命意作文

（2）开放作文指导

① 少扶多放后收，激励学生“想写”

－－思想上鼓励“放胆”，激发学生写作热情 －－训练上有利“放胆”，丰富学生练笔方式 ② 观察积累，促使学生“有写”

－－观察指导：方法、角度、特征

－－观察训练：课外、范文、作文指导

－－观察习惯：观察笔记

△ 积累生活素材：观察、情境

△ 积累语言材料：口头、书面

☆ 借鉴：模仿名篇、借鉴例文和教师的“下水”作文 ③整理构思想像，帮助学生“会写”

－－整理：观察素材、思维头绪、作文思路 －－构思：有序组合材料，突出中心思想

－－想像：联想、想像

⑶开放作文评改

①少改多就

②边读边改

③多元评改

△其基本要求是：

⑴恰当给分；

⑵评语要具体，有鼓励性、建议性；

⑶要容忍非重点训练的小错误；

⑷与学生共同评赏。

（三）实施多样化的作文技法训练

1、变换题目写

2、从不同角度写

3、运用不同技巧写

4、对课文进行补写、续写、改写

（四）建立自由的创作交流组织

1、笔友

2、写作小组

3、“作者－编者－读者”群体

（五）采用民主的指导方式

1、引导学生进行智力激励

（1）鼓励学生容忍不同的看法和意见

（2）延迟评价

（3）不以唯一的标准要求学生

（4）多鼓励学生的创新意识

2、引导学生写作前做口头作文

3、组织学生画“脑图”

4、教师作适当的巡回指导

（六）开展广泛的作品交流

1、对全班同学朗读

2、找伙伴阅读

3、请家长阅读

4、张贴佳作

5、张贴佳句

6、作文发表

（七）丰富作文训练方法

1、提倡情境作文

2、扬弃克隆作文

如何列提纲初中作文 篇7

实不相瞒，我在备考时也会有各种焦虑和牢骚，不过说完之后我还是该干嘛干嘛，我建议大家也是这样。“吐槽归吐槽，吐完自己踏实干自己的”。

“临渊羡鱼，不如退而结网”，我对现在写不好大作文的同学给出的建议就是——

拿起笔，去写!

当然写考场作文也是有套路的(或者说纪律)，最基本的要求就是列提纲。当然也有很多同学说列了提纲也不会写。

我的建议，列考场作文(议论文)的提纲，还是可以按照我此前讲过的“起承转结”的结构。(可以翻翻子菜单或者参考文末的关键字回复)

① 起=即起首。此处要提出自己的观点，或为下文展开观点。

② 承=承继并延伸自己的观点

③ 转=恰当地进行转折

“承转”部分，即所谓议论文的“正论与反论”，只有熟练掌握“正论与反论”才能使你的议论文更加丰满且富有哲理，并且也利于“凑字”。

④ 结=即结尾。结合上文，收拢和凝练你的观点

诸位若现在毫无头绪，得请按照我所建议的结构去列出提纲，以期有“提纲挈领”之效。

提纲为骨架，具体内容为血肉。先将骨架立起，血肉通过这几个月的练习和素材搜集再去逐渐丰满，平时也可以多看一些考场范文。

不要再每天诉苦不会写了，真心地建议你拿起笔，至少每周写一篇文章。

试试看!!

操作范例：

下文为本人撰写的“典型应试作文”，热点话题(李某某事件)也许已经过时，但其写作“套路”不会过时。

文章要求以“富二代为题”，唯斯暂列提纲为：

起：近几年富二代问题(丑闻)愈演愈烈

承：富二代本应成为楷模，但有些富二代可能在一些方面的教育有所缺失(要举例)

转：贫穷未必是坏事，富贵有时候也未必是好事，此处要引用典故

结：以正确的三观结尾

请你在备考练习阶段，每次也拉出一个小小的提纲出来，通过平时的阅读和练习，最后你会发现拉出一个提纲对你不再困难。

范文：“二代”的“贫困”

作者：唯斯

近几年，“富二代”、“官二代”、“红二代”问题愈演愈烈，俨然成为社会热点。有些“二代”怙恶不悛，屡屡刺痛社会的道德神经。一时间，“二代”的群体形象降至“冰点”，人们的愤懑之声不绝于耳。诚然，这之中不乏一些媒体故意炒作与煽动负面信息，以及社会上一些人的“仇富”心理在其间作祟。但毋庸置疑，问题的症结所在还是在于一些“二代”傲慢自大、飞扬跋扈。

“起”

按理说，这些“二代”家境殷实、条件优越、“根正苗红”，自小便接受了很好的启蒙教育，有些人一路的履历更令人艳羡，他们理应成为德才兼备的社会楷模。然而很多时候，往往就是“生于忧患、死于安乐”。正如《菜根谭》所云：“居逆境中,周身皆针砭药石,砥节砺行而不觉;处顺境中,眼前尽兵刃戈矛,销膏靡骨而不知。”正是“二代”们的顺境，在其成长过程中化出了一把把无形的“兵刃戈矛”，不知不觉中，令其身心俱蚀。

一位“二代”的父亲曾在采访中如此自述：“有时候孩子做错了事，真想打，但是还没打呢，自己的眼泪就先掉下来了”。而一些知情人也爆料“某某自小经常做错事，却很少受到处罚”。这位“二代”的父亲任其骄纵，本质上源自父爱亲情，但殊不知这种“言言悦耳、事事快心”之举却使其泡在了“鸩毒”里，为其日后的目无法纪埋下了伏笔，同时也为自己欠下了沉重的“宿债”。

“承”

辩证法告诉我们：“矛盾是可以互相转化的”，《道德经》中有一句智慧名言：“祸兮福之所倚”，福兮祸之所伏。”所以，“贫”未必是坏事。“富”亦未必是好事，关键看你如何把握。

《国语》中的“叔向贺贫”便是一则很好的启示：(春秋时)晋国卿大夫韩宣子因为贫穷而担忧自己“有卿之名而无其实”，而大臣叔向听闻后，却偏偏要去“贺贫”，在宣子疑惑不解之后，叔向通过史实雄辩地阐明了一个道理：贫与富，皆可贺可忧，而关键在于一个“德”字。贫而有德，可成大事，富而无德，祸患难避。故，人应患德之不建，而不患货之不足。

“转”

由此可见，一味的顺境，一味的提供便利、铺平道路，以金钱和娇惯来诠释亲情与爱，而不注重真正的道德与品格，最终只能导致“二代”的人生空间越来越逼仄，在精神上越来越“贫困”。

“二代”问题，不仅是一个社会问题，亦是一面很好的“哲学之镜”，为我们映射出了“贫与富、顺与逆”的辩证关系。

“结”