关于职业道德课件

关于职业道德课件（精选11篇）

关于职业道德课件 篇1

关于组织学习《邮政营业员》等三个职业 技能鉴定和考评理论知识课件的通知

为进一步提升一线员工业务素质和职业技能，便于员工学习业务知识，按照集团公司《邮政企业职业技能鉴定和考评理论知识与技能规范课件开发要求》（人部简函„2011‟101号），根据邮政营业员、邮件转运员、邮政储汇业务员三本教材（第2版）内容，制作完成了上述三个职业的理论知识课件，并部署在中国邮政网络培训学院职业鉴定中心（以下简称“网院职鉴中心”），供学员进行学习。现将有关事项通知如下：

一、学习对象

主要是分别从事邮政营业员、邮件转运员、邮政储汇业务员三个职业工作的一线员工，其他邮政从业人员也可根据个人职业生涯发展选择学习。

二、学习内容

本次组织学习的三个职业理论知识课件，按照与职业资格等级对应的原则，分别分为五级（初级）、四级（中级）、三级（高级）、二级（技师）和一级（高级技师）五个等级（三个职业理论知识课件各等级时长分布表在“个人专区”板块“相关文件”栏目中查询）。

每个等级的学习课件包括教材中本等级及以下等级需要掌握的全部内容（即五级的课件对应教材中标注五级的内容，四级的课件包括教材中标注四级和五级的内容，三级的课件包括教材 1 中标注三级、四级和五级的内容，以此类推）。学员学习时，可根据报考的资格等级和自身需要，选择相应的课件学习。

三、学习方式和考核

课件学习采用网上自主学习、在线自测的方式进行。学员自行登录网院职鉴中心学习相关课件（具体学习流程见网院职鉴中心首页“帮助中心”中的“职鉴培训课件学习流程”）并进行自测（自测功能6月份开通）。学员学习课件内容达到一定比例（五级需学习80%的课件，四级需学习60%的课件，三级需学习50%的课件，不含二级和一级）后，方可进行自测。每个等级有3次测试机会，重点考核学员对学习内容的掌握情况。

四、相关要求

请各单位人力资源部门，积极组织员工进行网上自主学习（目前由于基础数据问题，尚不支持各省自主开班学习），集团公司将分职业按季度对各省公司学习情况进行通报，主要通报各职业的课件学习人数、学习人数占比、学习人次、人均有效学习时长、人均累计学习时长（具体见网院职鉴中心首页“帮助中心”中的“学习时长记录说明”）、学习测试合格率等指标（学习通报指标说明在“个人专区”板块“相关文件”栏目中查询）。

石家庄邮电职业技术学院要做好在线自测功能开发、试题部署等工作，同时要做好学员的网上注册、课件学习、在线自测和后台监管等技术支撑工作，为各单位提供咨询服务和技术支持。

学员在学习过程中如有疑问，请点击网站主页上端的“支持中心”，仔细阅读帮助文档中的相关内容，也可以通过中国邮政 网络培训学院学习支持电话进行咨询。

关于职业道德课件 篇2

1 选题

选择开发课件的课题是整个课件开发的第一步, 确定一个好的课题是至关重要的。一个好的选题是成功的必要条件, 必要时还得进行“查新”, 避免与其他单位的作品雷同。选题的原则:1.1价值性:课题应选择学科较为重要的内容或急需的内容, 以及较为抽象的重点和难点。1.2主题单一性:课题内容尽量集中, 涉及面不要太宽。1.3课题表现性:在选题上应选择用常规方法难以表现而又适合于计算机多媒体表现的课题。例如:一些微观、图片多、动画多、具有形象性的教材, 适合于计算机模拟, 直观性强, 教学效果好, 有利于开发和树立形象。

2 编制原则

一个好的多媒体课件, 必须具备:2.1教育性:课题内容必须符合教学大纲, 其表现形式必须符合教育心理学。2.2科学性:课题中涉及的科学原理、定义、概念一定要准确无误, 阐述的观点、论据和涉及到的素材一定要真实、准确、标准化并符合科学的逻辑。2.3技术性:熟练掌握制作设备的各项功能, 尽量使用较新的设备以表现出新的创意, 各项技术指标不能低于标准。2.4艺术性:编制的课件应具有艺术感染力, 从构图、色彩、美工设计、布光、组合等等都应具有主题鲜明, 从视觉和听觉上具有一定冲击力, 逻辑思维应能引人入胜。

3 可行性分析

确定课题内容时, 一定要根据现有的技术情况、设备情况、资金情况、编制人员素质情况来决定, 没有把握完成的课题就尽量不要实施。选题确定后, 必须经过专家的审议和有关领导的审定。开发这个课件的预算应在单位能够承受的财力之内, 并且从这个课件上所获得的利益包括经济效益和社会效益, 要大于对它的投入。另外, 还应考虑:你打算用什么软件平台来开发这个课件?你准备花多少钱来开发这个课件。投入的资金应该根据开发这个课件的工作量和这个课件的预期收益来决定。

4 开发计划

首先要确定整个课件有多少任务, 将整个制作过程的进度排出计划, 不要出现前松后紧的现象。

4.1脚本需要专业老师编写。4.2声音、文档等的输入, 需要由一般人员完成。4.3美工人员做界面美化工作, 制作所有的动画、视频、图片、并负责总体创意。4.4程序总体编制, 需要程序员完成。开发的具体内容和调度结果, 最后要体现在开发表上面。要制定一个开发计划表, 严格按计划表实施。

5 编写脚本

课题选定后, 由专业老师写出文字脚本。所谓文字脚本简单的理解就是将画面与解说词对应地写出来。即把程序要完成的事情, 用文字表达出来, 以表达出美工人员和系统分析员的意图, 并帮助程序员来了解这些意图。脚本细致地描述了每一个模块的实现过程。这是程序员开发程序的依据。脚本要清晰易懂, 且要指明程序中的重点和要点。

6 脚本格式表

图中编号栏中填入每个页面的编号, 以表示页面的代号;在页面内容栏中填入每个页面所包含的内容, 例如:影像、图片、文本等;在声音中填入每个页面的解说词、背景音乐、效果音等;在编辑技巧栏中填入每个页面与其它页面的交互关系、交互技巧等。

7 编程方框图

为了编程能顺利的进行, 还需编写编程方框图。根据文字脚本将每个页面所包含的影像、图片、动画、文本、解说、音乐、热区、事件、文字按钮、图片按钮、动画按钮、子页面的设定, 以及编程思路、页面链接一页一页的用几何图形表达出来。

8 链接试运行

在模板编程完成后, 即可进行链接试运行。虽然还未制作完各种素材, 但可先使用一些现成的素材进行试运行。一切正常后, 再去制作各种素材, 这样可以避免许多重复劳动。因为, 在编程时不会因为你的素材影响你的整体创意思维, 反而还会根据整体创意思维指导以后素材的制作和各个构图的创意。在添加页面时, 要经常进行打包测试, 及时发现错误, 避免发生返工的现象。

9 收集、制作、处理素材

这部分内容是重点, 首先我们先介绍一下多媒体课件制作的相关软件、硬件。硬件:一台或多台多媒体计算机, 配置有:较好的声卡 (配音用) 显卡、视频采集卡或Mpeg压缩卡 (采集影像) 、刻录光驱。外设有:摄像机、数码相机、扫描仪、话筒、Midi键盘、网络等。软件:Windows操作系统, 图形图像的处理可使用Photo Shop等。音、视频处理可使用Premiere Video、豪杰超级解霸。动画处理使用3D Studio Max、Flash及Gif Animator。合成平台可使用Power Point、Front Page、Dreamweaver、Authorware、方正奥思、课件大师、其它多媒体创作工具等。

1 0 系统合成

素材制作处理完毕后, 将做好的素材一一安装到已经调好的程序中。对整个程序的创意思维和具体的构图创意进行最后的完善。对整个程序从头至尾地、每一个界面、每一个功能进行全面“扫描”, 以完成系统合成。

1 1 软件测试

最后阶段是对已经完成的程序进行检测, 找出其中的错误和各种不稳定因素, 并通知程序员对其进行修改, 对程序的检测完成, 确定没有错误后, 软件就可以生产了。测试可以从以几方面进行:a.错误测试;b.功能测试;c.效果测试。

1 2 制作图标

任何一个软件都有自己的执行文件, 以便打开程序。可根据自己制作的软件特点设计出有个性的图标。制作图标的程序较多。如AX lcons, Icon Cool等。

1 3 优化、打包、刻盘或网上发布

打包, 既是指将制作出的课件输出成32位的应用程序, 可脱离制作平台而独立运行。程序在正式打包之前要进行优化。程序打包之前, 要作好源程序的备份, 并且作好其他的一切准备工作。在发行到光盘上时, 要注意将所需要的外部文件都拷贝到光盘。刻制成原始光盘之后, 还要再进行一次测试, 防止因为发行到光盘后, 发生了某些变化而使得程序不能够运行。或者是因为文件配置不合, 而导致程序运行速度过慢。最后, 要对光盘上的文件组织结构进行优化。

研制多媒体课件已成为我国中等职业教育发展的一个趋势。由于多媒体课件通过程序将图像、动画、声音、音乐、文字动态地整合在一起, 共同构成了复合型教学的手段, 这不仅极大地提高了学生的学习兴趣和效率, 而且利用计算机技术和网络, 使学习过程具有了交互性、及时反馈性、过程的可控性、重复性、较大范围内的可分享性和可交流性。

摘要：结合实际, 重点探讨了如何利用课件开发助力中等职业教育现代化。

关于职业道德课件 篇3

关键词： 多媒体课件 创新教育 指导原则

Basic Guiding Principlesof Courseware Facture for

Abstract:This article discussessome basic principles followed in courseware facture under the environment of innovation education based on modern educational theory ,educational psychology.

Key words:Multi-Courseware; Innovative Education ; Guiding Princinples

【中国分类号】G434

笔者从事多媒体教学课件开发多年，在课件开发实践积累了一些课件开发中一些共性的指导性原则。多媒体的特点是表现力丰富，交互性强，共享性好，可重用性高，直观、生动、形象，信息密度大、教学效果好，在各类各级教学中为广大教师所采用。为了达到最佳教学效果，制作课件应坚持的原则：

1、必须以新的教育理论为指导

创新是一个民族发展的灵魂，没有创新力的民族是一个没有希望的民族。我国正在大力实行创新教育，不管中小学还是大学还是各类各级职业院校，在教学中必须以新的教育教学理论为指导，课件是为教学服务的，我们的课件制作也应以新的教育教学理论为指导,做到与时俱进，不断创新。

2、必须以教育心理学为指导，符合学生的认知心理过程

职业院校的学生的心理和生理在逐步趋于成熟，理解能力、认识能力比中学生要成熟，但同样存在有时老师们觉得很简单、很容易理解的事情，他们也许要费了好大的劲才能理解的情况，这是由于学生的文化基础普遍比本科院校学生要差。因此，课件中所用到的材料和例子要适合职业院校的学生的认识、理解和知识水平。

3、 教育性原则

任何教学都有一定的教学目标，课件应具有明确的教学目标，紧紧围绕教学目标这个中心点进行设计制作，偏离教学目标这个中心，课件做的再好，也不可能达到教学目标，在教学意义就是一个不合格的软件。

4、真实性原则。

这是对教学背景和教学过程而言，按建构理论，知识应该是在真实的学习环境中获得的，教学中要充分利用多媒体能够提供的丰富的、真实的背景资料，进行真实的学习探究活动，它反映知识在实际生活当中运用的方法，有利于学生形成自己的认知结构，这就我们教师要在多媒体课件中，要尽量设计真实的过程，使学生在真实的活动中进行思考和探索，提高教学和学习的效率。

5、启发式教学的原则

启发式教学的原则是任何课程教学都应坚持的原则，我们的课件不能有过多的提示，因为有过多的提示，学生并没有进行独立的思考，缺少思维的主动性，学生即使没有真正的理解，也可能能得出解题过程，对学生的学习能力和解决问题的能力的提高是没有什么帮助，学生获得学习和思维的方法比单纯掌握知识更重要。课件中提供给学生思维的线索和指导要有一个比较恰当的度，要根据不同的問题和学生的实际情况具体问题具体分析。

6、交互性原则

交互性是多媒体课件最大的特点和优点，学生是学习的主体，教学课件必须体现学生的主体作用，要使学生真正成为教学过程的主体，在整个教学过程这积极参与，不能是教师单向的活动，这样也可以提高学生的学习兴趣。因此我们的课件应该要设计成可以让学生自主学习的形式，对于网络课件这一点尤其重要，课件和人进行交互，教师和学生进行交互以便及时了解学习情况，根据反馈的信息及时调整教学策略，经过几次教学--反馈--调整--再教学的过程,提高课堂教学效果。

7、通用性原则

一个好的课件必须具有通用性，要以教育部颁发的教学大纲（课程标准）主要依据，以知识点为线索，综合参考各种版本的教材以及教学的实际需要，制作的课件才有通用性，才能满足广大师生的需要。

8、个别化学习和协作学习相统一原则

不同的学生，对知识的掌握和理解程度是不同的，分析问题和解决问题的能力也是不同的，课件的内容和练习应该有一定的层次性和梯度，而且可以让学生控制练习进度，做到各种不同层次的学生都达到各自的教学目标。考虑学生不同基础和能力，不同心理特征和性格特征，不同学习兴趣和方法，对传统教学的模式和方法进行改革，根据不同类型的学生可以使用不同的软件和多媒体工具，甚至选择不同的素材真正做到针对性强，因材施教。但也应设计一些内容和练习让学生进行合作学习，因为学生之间的合作具有积极的作用，可以培养集体意识和团队精神。

9、科学性和艺术性相结合的原则

作为传授科学知识的课件，必须保证其正确、准确和明确，所表现的图象和颜色应反映现实的真实性,不能有违背科学常识，利用计算机模拟一些物理、化学、生物和其他一些自然现象也应该符合现实中的真实情况，否则就会给学生一种错误的知识和观念。但是我们在强调课件内容的科学性的同时不能排斥其内容艺术性的表现形式，尽量用赏心悦目的界面去表现教学内容，有利于学生对新知识的学习，提高他们的学习效率。做到内容和形式的有机结合，但要注意画面不能太花俏，否则就会适得其反，喧宾夺主反而会影响教学效果。

10、经济性原则

教育资源和经费有限，应量力而行，以最少的投入做出高质量、高性价比的课件。根据需要获取适当的素材，不能不顾实际情况盲目追求高档的设备和开发工具，够用适用即可。

总之，课件制作和设计是一个系统的、复杂的过程，要考虑的因素很多，我们在课件的开发制作过程中应坚持以上指导原则，这样能够保证我们制作出一个高质量的课件，少走弯路，提高制作质量和效率。

参考文献：

1.邵瑞珍主编：《教育心理学》，上海：上海教育出版社1997年6月第2版，第310～353页

2.本书编写组：《信息技术与教育技术(下册)》，北京：中央广播电视大学出版社2003年11月第2版，第300～404页

职业高中数学教学课件 篇4

一、课前教案

一般是开学前的较长时间内，它与制定教学计划完全不同。它是对教学计划的深化与拓展，它要求教师做到：

1、认真研究教学大纲，了解全学年的教学内容，前学期与后学期教材的衔接，明确目的和重点，疏通各章节知识，了解各部门内容的来龙去脉。

2、了解所教专业班需要数学为其提供哪些基础知识与工具，根据专业的特点和需要，来增加补充或调节某些章节的顺序，充分为专业课服务。

3、根据教学规律，认真研究学生学习情况，根据内外因原理、矛盾原理、量变与质变关系，感性认识与理性认识等关系去指导备课职业高中数学教学计划职业高中数学教学计划。注意这些原理与数学学科的关系，进而把它用到数学教学中，使唯物辩证法原理渗透到学年的教学中。教师经过大量的学习与研究，写好课前教案，就能使本学年的教学心中有数，有的放矢。

二、课上教案

一般在上课前进行，它要教师：

1、以教科书为依据，根据教材的科学性、思维性、整体性，明确本节内容与其它章节的联系，分清知识的本末主次与因果关系。

2、教学目的要明确，让学生掌握哪些基础知识，基本技能与技巧，培养哪些能力，培养运用哪些唯物辩证法基本原理。

3、要了解本节内容的学习学生要复习哪些旧知识，了解所教内容在今后的学习和实践中的应用，同时要了解这节内容与所学专业课之间的联系。

4、对教学重点要抓得准，讲得透，因为只有这样才能“脉络”明显，结论明确。要充分估计难点，备课时要考虑如何运用直观、具体抽象分散难点，各个击破。应用“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的原理，使学认识由感性上升到理性，进而突破难点，扫清障碍。

5、依据教材内容与特点，科学地确立课堂类型与教学方法。认真分析范例，不能只停留在会做的水平上，对补讲的例题也要作妥善安排。经常要进行自我训练。每节习题，每章复习题都要熟悉它的解法，了解它的难易程度，力求把解题要领、规律与简捷途径告诉给学生。

6、注重他教与多媒体教学，适当深入浅出地渗透现代教学观点。

7、要经常写复案，即在写好教案的基础上，课前再度回忆，估计课堂各环节的时间，板书所占地方的大小，可适当修改补充，力求完善

职业高中数学教学计划工作计划。

三、课后教案

一般是在一节课后或一章后进行。它要求教师在课后认真总结经验教训，成效得失，把心得体会写下来，写好课后教案好处有：

1、是教师深刻钻研教材的好形式。教师钻研教材主要靠备课，课备得好坏主要靠课堂教学实践来检验。通过写课后教案检查自己对教材的学习与研究情况，教学目的是否明确，教学重点是否突出教材的关键点是否抓得准确。写课后教案实质上是更深钻研教材、理解教材。

2、写好课后教案有助于改进教学方法，提高教学艺术水平。教完每节课后，检查一下教学效果，回忆一下教学方法是否恰当，是否有启发性，是否符合学生的具体情况。通过分析，把具体的教学实践提高到教学理论加以认识。从中找出规律，改进教学方法，不断提高授课水平。

关于职业道德课件 篇5

一、课程性质与任务 课程性质（英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具）英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课 课程任务 使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础 新大纲的内容

二、课程教学目标 中等职业学校英语课程要在九年制义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，使学生初步形成职场英语的应用能力； 激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力； 引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观 新旧大纲对比：课程结构 原大纲将中等职业学校英语课程分为基础英语和专门用途英语（ESP）两个阶段 原大纲在基础英语阶段，基本要求的教学时数为220学时，较高要求的教学时数为260学时；专门用途英语阶段的教学时数不少于60学时 新旧大纲对比：教学内容与要求 原大纲将教学内容与教学要求分为两部分 原大纲对基础英语阶段提出了基本和较高两个级别的要求 新旧大纲对比：教学内容与要求 教学建议 1.教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。2．英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。3．教师要面向全体学生，因材施教。要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。4．职业模块的教学要结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料。5．教师要加强教学研究，积极参与教学研究活动，研究职业教育的英语教学规律，总结、交流教学经验。现代教育技术应用建议 学校要为英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、互联网等设施。教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段；利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道 教材编写建议 教材编写要以本教学大纲为依据。教材内容应体现中等职业学校英语课程教学目标，落实各个模块的内容与要求。选材应积极向上，有利于提高学生的人文素养，帮助学生形成正确的价值观，培养良好的职业道德；语言材料要有真实性、时代性，注重实用性，贴近学生生活和未来职业，能激发学习兴趣。教学内容安排应具有一定的灵活性。教材设计要符合中等职业学校学生语言学习规律，应设置生活和职业活动场景，设计有意义的交际活动，重要语言现象要有足够的复现率。教材编写形式应符合中等职业学校学生的学习心理与学习习惯；努力提供多介质、多媒体、满足不同层次教学需求的教材及数字化教学资源，为教师与学生提供比较全面的教学支持。英语教学评价的目的是，通过对学生学习过程和学习成效的评价，及时向教师和学生提供反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展。评价要注重诊断与指导功能，突出激励作用。评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合。形成性评价可采用作业、测验、课内外活动等形式。终结性评价可采用听力测试、口试和笔试等形式，也可采用真实性任务。考核要考虑职业教育的特点和英语课程的教学目标，注重考察学生实际运用语言的能力，兼顾策略、情感和学习态度等。形成性评价和终结性评价应在考核中分别占相应的比例。新大纲的实施 新大纲是规范中等职业学校文化基础课程教学的指导性文件，是学校组织教学活动、评价教学质量的依据，也是高等职业院校对口招收中等职业学校学生进行文化基础课程考试的依据。在实施新大纲的内容和要求同时，各省市要根据具体情况进行适当的调整。要正确处理英语的学科性、基础性与职业性的关系，坚持以能力为本位，体现职教特点，着眼于为学生提高综合素养以及今后学习专业知识、继续学习打好基础和提供工具。

* LOGO * LOGO max.book118.com 哈尔滨 max.book118.com 哈尔滨 中等职业学校英语大纲修订组长 首都师范大学外国语学院英语教育系 林立 1 2 3 大纲修订背景 新旧大纲对比 4 新大纲的特点 新大纲的实施 Contents 新大纲 原大纲 新大纲强调“培养学生在生活和职业场景中的英语应用能力”，突出了生活与职业场景，使任务更加清晰、明确，更具有职业特色 新大纲在总目标中提出“使学生初步形成职场英语的应用能力”，并从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略与文化意识等几个维度来进行目标描述，突出了能力型英语教学大纲的定位 新大纲的内容 新大纲 原大纲 新大纲将课程教学内容分为基础模块（必修）、拓展模块（任选）和职业模块（限选）三个部分。基础模块培养学生初步的英语应用能力；职业模块为学生就业和未来职业发展服务；拓展模块满足不同学生继续学习和个性化发展等多元需求 新大纲基础模块的教学时数为128～144学时，职业模块的教学时数为54～72学时，拓展模块的教学时数不做具体规定

三、课程结构 新大纲的内容 学时： 128（周4学时，2学期）～ 144（周3学时，3学期）学时： 54（3学时*18周*1学期）～ 72（2学时*18周*2学期）不做统一学时规定 新大纲 原大纲 由于知识传授和技能培养不可分割，因此新大纲将两部分合二为一 新大纲的拓展模块在基础模块的基础上，要求进一步提高语言综合运用能力 新大纲对听说读写的技能要求采用“能做什么”的行为目标描述方式，从而使得目标的描述具有明晰性、可观察性与可测量性；同时，适当渗透了学习策略 新大纲 原大纲 原大纲的教学内容包括日常交际用语、话题、语法和词汇 新大纲增加了语音项目 新大纲对 知识内容做了精简与调整 语法只列出语法项目大类，不做细化；同时精简了语法内容，时态从原来的8种减为5种 在词汇方面：词汇表总量从2300减为2200，只提出要求学习的数量，不提出要求掌握的数量，增加了灵活性，体现了职业英语的教学特点 更高要求 行业要求 基本要求、较高要求 听、说、读

关于职业道德课件 篇6

2012-07-08 11:21:24来源：教务处

各县职教教研室、各中职学校：

现将省教育厅职成教教研室《关于征集评选中等职业教育优秀多媒体课件的通知》转发给你们，请认真组织老师参加此项评比活动，请各校将参评课件于11月24日送我室，逾期不候。

湖州市职教教研室

2009-11-10

关于征集评选中等职业教育

优秀多媒体课件的通知

为贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，加强中等职业教育课程改革和教学资源建设，进一步改进教学方法，推动信息技术在教学中的广泛应用和优质教学资源共享，促进教育教学质量的提高，现决定面向全省中等职业学校和职业教育教研机构征集评选优秀多媒体课件，并将部分优秀多媒体课件送教育部参评。现将有关事宜通知如下：

一、征集说明及要求

1．课件作者：中等职业学校、职业教育教研机构教师和研究人员。

2．课件范围：中等职业学校德育课、文化基础课、专业课、实训课的多媒体课件。其中，德育课、文化基础课课件应依据中等职业课程改革国家规划新教材制作。

3．课件要求：此次征集的课件包括多媒体教学课件和学习软件，可为单机版或网络版。作品应将图、文、音、视、动画等表现方式有机结合，为可执行文件。作品的格式、开发软件、大小、时长不限，应易于安装、运行和卸载。单纯的PowerPoint等电子讲稿类不属于此次征集范围。

申报课件应为原创作品，资料的引用应注明出处。作品如引起知识产权异议和纠纷，其责任由参评作者承担。

二、申报要求

1．申报材料：申报的课件以光盘形式报送一式两份，附带申报表（附件）一式两份。

2．申报时间和方式：中等职业学校和职业教育教研机构个人或单位的作品，由市职教教研室统一报送。请于 2009年12月1日 前，将相关材料报送至浙江省教育厅职成教教研室王向东同志处（邮编：310012，地址：杭州市文三路140号，联系电话：0571-88081494），逾期不予受理。

三、申报名额分配

杭州、温州各8件，舟山、义乌各4件，其他地市各6件。

附件：中等职业教育优秀多媒体课件申报表

浙江省教育厅职成教教研室

关于职业道德课件 篇7

关键词：职业技术学院,多媒体课件,互联网+教学,探究

在传统理论课程的教学中,教师一本书、一支笔完成一节课的教学任务,面对枯燥乏味的课堂和满黑板的图表、文字,学生的上课兴趣大大降低。为了提高教学质量,多媒体课件教学引入了授课课堂。随着网络技术在教学领域中的应用越来越广泛,多媒体教学模式逐步演化到互联网+多媒体的混合式教学模式,这种符合当代发展需要的新型教学模式,必将引领日后职业技术学院专业课教学的发展方向[1]。

1 多媒体课件在职业技术学院教学中的应用现状

1.1 重教学内容呈现,轻教学系统设计

当前职业技术学院所应用的仍是按照传统的线性思维模式设计的多媒体课件,并不符合现代的教学思想和教学理念。大多数教师使用和选择的多媒体课件的内容,基本上都是将课本上的内容完全复制粘贴,连举的例子都是课本中提到的案例,没有一点新的东西,这样的多媒体教学对于学生的学习兴趣和上课效果的提高没有丝毫帮助,而实用型课件作品要求必须提供大量的素材,这些方面,当前的多媒体教学远远达不到。在建构新型课堂形式下,教学设计要统筹教学目标和利于学生建立学习兴趣两个方面的发展。在很多课堂中,对多媒体课堂中的情境创设的重视度不够,传统多媒体课堂教学强调的“教”仍占主体地位,单纯地传授知识不能给学生提供模拟真实的学习情境,缺乏让学生去解决现实问题的能力上的锻炼,不能充分发挥多媒体授课的真正作用[2]。

1.2 多媒体课件质量差,更新不及时

这里主要包含了两个方面:一方面,课件作为多媒体教学的基础,其质量的好坏很大程度上决定了多媒体质量和教学质量的好坏。在一些职业技术学院中,教师上课应用的多媒体课件质量很差,所用的课件还是五六年前甚至十几年前的老课件,不仅没有对课件进行修改,而且在课堂的授课中也很少进行补充,老课件与现代知识的衔接并不匹配,给学生在学习上带来了很大困难。另一方面,一些教师在制作课件的过程中,为了让学生掌握更多知识,课件的内容量巨大且繁杂,涉及了各个方面,在本可以一带而过的小问题上花费很多时间来制作课件和进行课堂讲授,信息的指向性有偏差[3],给学生的认知造成了极大的困扰。在课件的制作过程中,过多关注知识点的补充,轻视了对多媒体课件的设计,造成多媒体课件仅仅有文字的堆积,并不能引起学生观看课件的兴趣。

1.3 教师过于重视多媒体的演示,忽视了与学生的互动

多数老师在使用多媒体课件上课时,会采用机柜内坐姿授课,导致这个情况的原因有两个:一个是机柜和配套设施不完善,老师被限制在机柜内;另一个重要原因是教师备课不充分,导致在内容讲解时眼睛离不开电脑屏幕,因而采用坐姿授课。在这种教学过程中,教师仅仅充当了一个解说员的角色,照本宣科地读者屏幕上的内容,“人-机”对话完成了一节课的教学,跟学生之间没有进行直面交流,不仅多媒体课件的互动成分没有体现出来,也对学生、老师之间的交流造成不利影响。

2“互联网+”多媒体教学

2.1 转变上课形式

“互联网+”以互联网为依托,给传统领域带来了颠覆性的变革,在教育领域,其带来的改变和影响也是显著的。对于学校和学生来说,虚拟课堂会成为常态,在虚拟课堂中,学生可以根据自身发展的需要和学习兴趣来选择线上课程,然后由分布在全国各地的老师进行一对一、面对面的辅导,由传统的以老师授课为主向线上选课、线下教学的方向转变。而学生对老师的选择,主要从老师的传授方式、多媒体课件的精良程度等方面进行考虑。

2.2 针对性教学

在“互联网+”的发展趋势下,教师应该组建课程教学团队[4],并对组内成员进行合理分工,在课程教学的内容设计、内容准备、资源整合和优化、多媒体课件的制作、协商线上线下教学组织模式、构建模拟真实情景等方面做好精心准备。在多媒体课件的制作和教学设计上,要充分考虑到每个学生的差异和水平层次,进行针对性、个性化教学,在制作和选择的教学资源适合网络平台的技术要求的前提下,尽可能让学生整体地、全面地了解课程的教学内容。线上教学保证正确的时长和清晰度,线下教学要翻转课堂,注重以实践、讨论和应用为主。

3“互联网+”形势下对职业技术学院多媒体教学提出更高要求

3.1 加强教师现代课堂的教育理念

个别老师要转变把课堂仍看作是传授知识的想法,在这种认识下,多媒体课件仅仅被当作呈现知识内容的工具,并且呈现的内容有着固定的模式和套路。在“互联网+”的新形势下,教师的主观能动性和对互联网技术应用的掌握程度直接影响了多媒体课件的制作水平,导致只重形式不重内容和只重内容不重形式两个极端[5]。多媒体课件的制作繁琐复杂,且耗费较多时间和精力,对于一些上了年纪并不多接触互联网的教师来说,制作多媒体课件无疑是一项艰难的工作,但是为了顺应当代教育的发展,学校要加强教师们的互联网意识,通过开设技能培训和经验交流等来让教师适应和学习多媒体课件在“互联网+”概念中的应用,找到有效提高多媒体课件的制作水平和上课质量的方法。

3.2 对多媒体课件的改进

在“互联网+”的引领下,多媒体课件的制作一方面要体现精简,一方面要体现精良,能在最短的时间内告诉学生学习的内容和如何学习,并且在总结的基础上促使学生快速掌握本节课重点,有效把脉本节课的知识脉络,课件内容要及时更新,对于落伍的内容要及时剔除。多媒体课件在讲授,传达知识的同时,自身也具有趣味性等特点,教师要在多媒体课件的制作过程中增加趣味性活动,对于实用型较强的课程来要加大素材的提供,通过典型案例的分析让学生思考问题、探讨问题、得出结论,在学习中培养学生解决问题的能力和习惯。

4 结语

基于“互联网+”的教学模式,不仅让课堂变得更加个性、有效率,同时也推动了现代教育事业的变革。一方面让学生提高了学习的乐趣和兴趣;另一方面也促使教师的教学习惯和方式的转变,改变原来的教学惰性,在多媒体教学中组建课程教学团队,提高多媒体课件制作的水平并且使得多媒体课件真正成为提高学生上课兴趣,帮助学生更好地理解学习内容,拓展学生思维方式的有效手段。

参考文献

[1]Mei-hui Liu.Discussing teaching videocases online:Perspectives of preservice and inservice EFL teachers in Taiwan[J].Computers&education,2012,59(1):120-133.

[2]耿建民.基于课堂教学的多媒体课件设计研究[J].中国电化教育,2011(6):85-88.

[3]韩先满.“互联网+”视野下职业教育人才培养全过程教学与管理探索[J].中国职业技术教育,2016(4):70-72,83.

[4]叶凌波.职业技术学院多媒体教学存在的问题与对策[J].西部素质教育,2015(8):56.

关于职业道德课件 篇8

关键词：多媒体课件；小学英语教学；主体地位；教学情境；教学内容

社会与科技的不断发展，为我们打造了一个高端化、高技术化的信息时代。教育形势的发展在科学技术的推动下进行一次又一次的变革，科学技术在教育发展中的作用不容小觑。将多媒体课件运用到小学英语教学中，不但可以提高学生主动探究英语知识的兴趣，还可以激活学生的思维想象能力；不但可以使英语教学活动变得丰富多彩，还可以使教学效率得到实质性提升。

一、多媒体课件可以突出小学英语教学中的重点和难点

多媒体课件是图、文、声、像的集合体，是集声音、动画、文字、图像等于一体的技术形式。将多媒体课件应用到小学英语教学中，可以以图文声并茂的形式刺激学生的视觉、听觉等身体感官，可以使英语知识化抽象死板为妙趣横生，可以让感性的英语知识转化为理性的具体实像，进而达成小学英语知识重点和难点的显现和突破。在小学英语的实际教学中，单纯地依靠教师的语言表述或者是肢体表达是无法准确且细腻地表达英语知识的，这种单一性的传统教学方式不但会使学生产生负面消极的学习心理，还会使教学效果停滞不前。而多媒体课件的应用，可以将抽象的英语文字转化成简单易懂的图片形式，可以将死板的文章内容转化为活灵活现的动画形式，可以将难点与重点知识化难为易、化繁为简，从而让教师的教与学生的学变得轻而易举。例如，在小学英语“Shoes and Socks”的教学中，教学的重点是引导学生正确说、读、写和用shoes，socks，教师则可以根据教学的重点进行多媒体课件的制作，以多媒体图片或者动画的形式进行shoes，socks单词的拆分和讲解，让学生在多媒体图片或动画的具体展示中快速了解和掌握教学内容。

二、多媒体课件可以凸显学生在小学英语教学中的主体地位

在传统的小学英语教学中，教师是课堂教学的主导者，教师无时无刻不在限制学生的思想与行为，学生则被动地由教师“牵着鼻子走”。小学生正处于好奇心和探索欲强烈的时期，对于新鲜奇特的事物常常充满兴趣。将多媒体课件运用到小学英语教学中，正是对学生主体需要的一种满足，正是对学生主体的一种显现。运用多媒体课件进行小学英语教学，可以将课堂的教学结构和教学过程进行优化，可以让教师有更多的精力和时间去挖掘学生主体的差异、需求，可以让学生主体在听、说、唱、玩的技术形式下进行英语知识的自主建构，可以改变以教师为中心的课堂教学行为，以学生为中心的主体地位，可以变学生被动的接受状态为主动积极的探究，可以让学生在参与学习活动中获得自身英语知识与能力的稳固和增长。例如，在小学英语Lets go shopping的教学中，教师可以按照学生主体的兴趣需要进行多媒体课件的制作，将学生感兴趣的物品以图片的形式进行罗列，让学生主体用英文进行购买意向的表述，使学生的主体地位得到深化体现。

三、多媒体课件可以为学生创设身临其境的教学情境

小学英语教学，最重要的是英语交流与学习的情境，以情境为支点进行英语教学，不但可以激发学生主动探究英语的兴趣，使学生的英语语感和英语表达能力迅速提升，还可以让学生在自身情感与情境的高度融合中触景生情。利用多媒体课件进行小学英语教学情境的创设，在现实生活与教学实际的基础上进行实物场景的虚拟，能让学生在多媒体画面中进行情境与英语知识的直观了解，让学生将视觉上获取的感性知识上升为理性知识，让学生在身临其境中进行思维的转化与情感的表达。例如，在小学英语“Who is Thirsty”的教学中，教师就可以根据英语教学内容进行图片设计，教师可以将cup，milk，fruit，juice，coke等饮品进行图片展示，让学生在其中找到自己喜欢喝的饮料并用英语表达出来，之后再进一步引入课文内容，让学生根据图片展示去找英语课文中不同人物所喜欢的饮品。将英语教学内容寓于多媒体创设的情境之中，使教师的“教”变得简便，使学生的“学”变得轻松。

凡事有利必有弊，避犹不及而成为祸。虽然多媒体课件在小学英语教学中有着巨大的推动作用，但是我们还是要正视其中的弊端与缺陷，切勿因小失大，因此失彼。在小学英语中运用多媒体课件，切忌盲目和过度地追求多媒体教学的形式，而忽略了教学的真实意图和具体目标；切勿过度在意多媒体课件的精美外观，而忽略英语知识的重点展现。一味地追求多媒体课件的制作与运用，只会使小学英语教学陷入失衡的状态，只会使学生英语知识的掌握能力变弱。

总之，作为小学英语教师，要把握好多媒体课件在小学英语教学中的“度”，要合理地选择和利用多媒体课件，充分发挥多媒体的教学优势，要以多媒体课件独特的优势和特点促进小学英语教学的可持续良性发展。

参考文献：

[1]张铁刚.浅谈小学英语教学中如何正确运用多媒体教学[J].中国校外教育，2013（05）.

[2]马小芳.浅谈多媒体在小学英语教学中的运用[J].现代阅读：教育版，2013（01）.

[3]谷孝坤.小学英语多媒体教学总结与思考[J].中国教育技术装备，2012（31）.

关于课件制作比赛的通知 篇9

上交时间：4月19日晚10:00

评审地点：校会议室

参赛要求：自己制作好课件，指定时间上交

参赛人员：全体教师

参赛课件应具备以下条件：

1、课件内容为教学中规定课程，教学目的明确，教学设计科学。

2、制作的课件内容完整，至少为一个课时的内容。

3、课件制作以ppt格式为主，可以采用flash格式。

4、课件内容严谨、层次清楚，教学方法、教学模式上有创新。

5、具有推广价值。课件应在具备科学性基础上，特别强调在实际教学过程中的应用性、简便性。

教务处

关于职业道德课件 篇10

中共XXX委员会

关于开展困难党员帮扶行动的实施方案

各党（总）支部：

为扎实做好困难党员的关爱帮扶工作，按照区委组织部《关于开展困难党员帮扶行动的实施意见》（区组发〔2015〕47号）文件精神，现就全镇开展困难党员帮扶行动制定如下实施方案：

一、目的意义

开展党内激励关怀帮扶工作，对困难党员进行帮扶救助，是贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会和总书记系列重要讲话精神，自觉践行“三严三实”要求的重要举措，是深入实施“1136民心党建”工程，推进落实精准扶

2（5）因供子女上学导致返贫的党员；

（6）因其他原因造成生活困难，确实需要救助的党员。凡有以下情形之一的党员，不列入救助范围：（1）因本人好逸恶劳等原因造成生活困难的;（2）有赌博、吸毒、从事封建迷信活动、违反计划生育政策以及其他违法违纪行为的;（3）无正当理由不积极履行党员义务或不参加党的组织生活的；

（4）党支部民主评议为不合格的；

（5）有其他不良行为，在群众中造成严重影响的。2.严格规范程序。在确定帮扶救助对象上要严格按照以下程序进行：

（1）发布公告。各党（总）支部要将困难党员的基本条件和相关程序以适当的形式向全体党员进行公告。

（2）提出申请。困难党员对照条件向所在党支部提出书面申请，并按要求填写《甘州区困难党员救助申请表》。

（3）调查摸底。党支部通过实地走访等形式，全面掌握提出申请生活困难党员的基本情况和致贫原因。

（4）初步确定。党支部召开党员大会，对提出申请的困难党员进行民主评议，并根据评议结果、调查走访情况和申请人困难程度，召开支委会研究确定初步帮扶对象。

（5）进行公示。党支部将确定的初步帮扶对象名单，在一定范围内公示3天。公示无异议后，由党支部填写《甘州区困难党员信息登记表》，审核盖章后呈报所镇党委。

（6）报备资料。1.困难党员书面申请；2.甘州区困难党员救助申请表；3.召开党员大会民主评议会议记录；4.召开支委会研究确定初步帮扶对象会议记录；5.公示结果报告；6.甘州区困难党员信息登记表。

（7）审核上报。镇党委对各党（总）支部上报的帮扶对象逐一复核有关情况，并实地走访了解党员困难情况。审核确认后将《甘州区困难党员信息登记表》及相关证明材料报区委组织部备案。

3.建立工作台账。各党（总）支部在全面掌握困难党员的数量、家庭住址、家庭结构、年收入情况、致困原因、思想动态、急需何种帮助等信息的基础上，按照“造血型”、“输血型”、“关爱型”三种类别建立困难党员工作台账。对年富力强、有发展能力但受生产条件制约的困难党员，列入“造血型”提供支持;对因老、因病、因灾等致贫的党员，列入“输血型”进行救助;对70岁以上农牧民老党员，列入“关爱型”发放“定补”，做到重点突出，分类实施。要建立困难党员动态管理机制，每年6月、11月分两次按照程序对困难党员台帐进行更新调整，确保帮扶救助工作的针对性和实效性。

（二）着眼脱贫致富，确保帮扶具体化

1.加强思想引导。各党（总）支部要充分发挥党的思想政治工作优势，注重对困难党员进行精神鼓励，从强化党性教育入手, 通过“三会一课”等党内制度，每月“8”号按时召开党员大会，不断增强困难党员的荣誉感和使命感。要通过正面引导、典型激励、交心谈心等方式进行扶持,与生活上有困

6工作，根据困难党员实际，采取“3+1”帮扶形式，提高困难党员自我脱贫致富能力，帮助解决生产生活中的困难和问题。对60岁以下、有发展能力的农牧民困难党员，采取“1户困难党员+1名乡镇领导班子成员+1个包村站所+1名党员致富带头人”的帮扶方式，落实“定目标、定措施、定时间”的帮扶措施，做到困难党员不脱贫、联系帮扶不脱钩。

（四）整合资源力量，确保救助多元化

1.协调用活惠民政策。要将困难党员纳入社会救助制度体系，积极与财政、民政、计生等部门沟通协调，认真落实最低生活保障、特困人员供养、受灾人员救助、医疗救助和临时救助等政策措施，进行及时有效的社会救助，实现党内帮扶与社会救助的有机结合。要结合精准扶贫工作，落实好建档立卡贫困村各项政策措施，推动困难党员脱贫致富。

2.开展志愿服务活动。要结合“两定一诺三评议”党建项目工程、先锋引领行动“五项争创”、党员进村入社志愿服务等工作，开展形式多样的志愿服务活动，主动上门为生活困难党员提供关爱服务。镇卫生院要组建医疗服务志愿者队伍，为生活困难党员免费进行体检，上门对行动不便的生活困难老党员进行诊疗服务；镇农林站要组建技术培训服务志愿者队伍，为生活困难党员提供技术培训和服务，帮助生活困难党员掌握实用技术或就业技能；镇司法所要组建法律援助志愿者队伍，为有需要的困难党员提供免费法律咨询和法律援助，进一步拓宽关爱帮扶渠道和方式。

3.引导社会力量帮扶。各党（总）支部要积极引导各村企业、专业合作社关注困难党员，动员社会力量参与困难党员关爱帮扶工作，共同推进党员帮扶工作扎实有效开展。特别是推进龙头企业参与扶贫攻坚，通过项目扶持，促使龙头企业、专业合作社与有发展能力的贫困党员建立利益联结机制，通过龙头企业、专业合作社带动，将资源优势转化为产业优势、产品优势，带动困难党员脱贫增收。

四、组织领导

1.靠实责任，形成合力。各党（总）支部要把开展困难党员帮扶行动作为加强服务型党组织建设、激发党员队伍活力、推进落实精准扶贫任务的一项重要举措，明确职责，强化责任，形成合力。各党（总）支部书记要切实履行第一责任人职责，亲自研究，亲自推动，使困难党员帮扶行动有计划、有重点、有针对性地实施。镇财政所、司法所、民政办、计生办等站所要充分发挥行业优势，关心和重视困难党员帮扶工作，密切配合，通力协作，努力形成纵横联动、齐抓共管的工作格局。

关于职业道德课件 篇11

1 在课件制作之前,要注意处理好以下几个方面的问题

1.1 运行界面的设置。

这是一个很重要的问题,Authorware默认作品大小是640×480,这样大小的作品很适合在14寸显示器上运行,现在的主流显示器分辨率一般为800×600,所以,一般将作品的大小设为800×600。这项工作要在开始设计之前就要做好,要是等到程序设计完成之后,再来更改显示大小,那么原来调整好的图片、文字、按钮的位置将都发生变化,重新调整是很令人头疼的;并反选文件属性里的“显示菜单栏”和“显示标题栏”这两项,使应用程序在最后运行时不出现标题栏和菜单栏。这个问题也是在设计作品之前就要考虑好的,Authorware默认显示标题栏和菜单栏。如果你在完成后又想去掉菜单栏,也要对所有的图片进行位置的调整,因为菜单栏和标题栏也在屏幕上占了一定的高度。

1.2 字体设置。

如果你在作品中,需要使用系统提供的四种基本中文字库之外的字体,在确认用户机器上有这种字库时,可以用字符方式显示这种文本,否则,你就要将这些文字转化为图片,这样才能保证用户看到的效果正是你事先想表现的。

1.3 规范各种外部文件的位置。

如果在课件中嵌入了大量的文件,会使主程序文件体积过大,影响播放速度。所以常将这些文件作为外部文件发布。对于这些文件,不同类型一般放在不同的目录下,以便管理。例如,图片放在Image文件夹中,声音放在WAV文件夹中,视频放在AVI文件夹中等。

1.4 外部扩展函数的设置。

使用外部扩展函数库之前,要考虑好这个外部文件的位置。比如,你要使用Winapi.u32,这个文件在Authorware安装目录下,但是你最好在主程序文件下建一目录如Ucd,将这些外部函数都放在这个目录里,并设置好搜索路径,最后还应将文件拷贝到打包文件的同一目录下,否则在没有安装Authorware的机器上会提示找不到这些函数,从而无法实现函数的功能。

1.5 外部动画文件的调用。

课件中往往包含AVI或FLC等动画文件,在Authorware中,这些是被当做外部文件存储的,不能像图片文件、声音文件那样嵌入到最终打包的EXE文件内部。最简单的办法是将动画文件与最后的打包文件放在同一目录下,这样虽然目录结构看起来乱一些,但却能解决问题。另一个办法是在源程序文件打包前为动画文件指定搜索路径。操作如下:打开“Modify→File→Properties”的“Interaction”窗口,点击“Search Path”,输入指定的路径。一般来说,Authorware课件最终是要刻成光盘的,所以在指定搜索路径时不要指出盘符。

1.6 特效及外部动画的驱动。

课件应用程序中,往往包含各种转换特效,包含AVI、FLC、MOV、MPEG等格式的外部动画文件。源程序打包后在Authorware目录下运行时,一切正常,但拷贝到目标目录后运行时,则会提示指定的转换特效不能使用,找不到外部动画驱动程序。这是因为Authorware需要外部驱动程序才能实现特效转换及动画文件的运行。

1.7 检查外部链接文件。

如果在课件制作过程中使用了外部链接,还应通过选择“Windows/External media browser...”命令检查链接的外部文件的正确性,如果有断掉的链接,要及时更正。

1.8 合理处理媒体文件。

图片、声音、视频对象占用的空间较大,对程序的运行速度有很大影响。因此应该将媒体文件在不影响最终观赏效果的情况下压缩“减肥”,以减小各媒体文件的长度,使整个课件“体积”减小,运行速度变快(如何对媒体文件进行压缩“减肥”,具体方法将在后文叙述)。

2 课件制作完成之后,要正确的将其打包发布

2.1 打包的含义。

打包多媒体作品,简单地讲就是把作品转换成可执行的程序,可以脱离Authorware环境独立运行;可以发布为带播放器的With Runtime文件(EXE文件)和不带播放器的Without Runtime文件(A7R文件),当然在打包多媒体作品时不但需要主程序,还需要其他的支持文件,如Xtras文件、XMO驱动程序、库文件、动态链接库DLL文件、外部媒体文件等,缺少了所需的文件,往往会出现作品打包后在其它电脑上不能正常运行的情况。

2.2 打包时需要注意和做到的事项

(1)利用Authorware的“打包”命令,只能打包形成一个EXE文件,即主程序,而课件中使用的AVI等外部媒体文件被当做外部文件存储,不能像图片文件、声音文件那样嵌入到最终打包的EXE文件内部。一个完整的多媒体作品不仅要包含主程序,还必须将主程序所需的支持文件(Xtras文件、XMO驱动程序、库文件、动态链接库DLL文件、外部媒体文件)一起发布,因为这些外部文件在主程序打包时是不被打包的(例如我们使用了外置声音文件、数字化电影、视频文件等,这些文件是被作为外部文件引入的,所以在打包发布作品时必须把这些文件和主程序一起发布,否则会出现文件找不到的错误);因此,需要人工的去添加这些主程序所需的外部支持文件(这是相对Authorware6.0以前的版本而言的)。

(2)人工添加主程序所需的支持文件的方法:

a.添加Xtras文件:在安装目录下找到Xtras文件夹后,将课件中用到的图像文件、声音文件、电影文件、过渡效果等所需的不同的外部支持文件,即Xtras文件,复制到主程序所在的目录下事先建立好的Xtras文件夹中(如果你不知道需要哪些有用的Xtras文件,可以将整个Xtras文件夹复制过去,不过会大大增加整个课件的“体积”)。

b.添加外部媒体文件:将课件中所用到的外置图片、声音、电影等文件复制到主程序所在的目录下相应的文件夹中,或是在源程序文件打包前为文件指定搜索路径。操作如下:打开“Modify→File→Properties”的“Interaction”窗口,点击“Search Path”,输入指定的路径。

c.添加XMO驱动程序、Active X控件、U32、DLL等支持文件:用到的外部函数U32、动态链接库DLL等文件一般复制到主程序所在的目录下就可以了。

d.不同的多媒体程序在打包时所需的文件都是不一样的,以上各外部支持文件要根据课件自身的需要添加使用,并不是每个课件都需要将所有的外部支持文件复制上,而应该量“件”裁“外”。

2.3 打包的方法:第一步:使用“打包”命令打包形成.exe文件:

(1)打开一个需要打包的多媒体作品及相应使用的库文件。

(2)选择“文件”→“发布”→“打包”菜单,出现“打包文件”对话框。

(3)“打包文件”对话框中4个复选框的解释如下。“运行时重组无效的链接”:在运行程序时,恢复断开的链接;“打包时包含全部内部库”:将当前课件链接的所有库文件成为打包文件的一部分;“打包时包含外部之媒体”:将当前课件中使用的外部媒体成为打包的一部分,但不包括数字电影和Internet上的媒体文件;“打包时使用默认文件名”:选中的话,自动用被打包的文件名作为打包的文件名。

(4)“打包文件”对话框中下拉列表框:将作品打包成不同的类型。

无需Runtime:打包后的扩展名为“A7R”,需要用RUNA7W程序来运行打包的文件;应用平台Windows XP,NT and 98不同:打包后的扩展名为“EXE”,可独立在“Windows 9x”或“Windows NT/XP”32位操作系统中运行。

(5)设置完毕后单击“保存文件并打包”按钮,弹出文件保存对话框,单击“保存”按钮后Authorware开始打包动作。

第二步:人工手动添加主程序所需的外部支持文件(Xtras文件、XMO驱动程序、库文件、动态链接库DLL文件、外部媒体文件等)。

摘要：运用Authorware多媒体制作软件来设计和制作课件,可以很轻松的实现多种交互效果,能够将图形、声音、图像和动画有机地组合起来,形成一套完善的多媒体课件。从打包前、打包中、打包后三个过程四个问题全面展开论述,轻松解决打包发布问题。