会计从业资格证领取须知

2024-07-01

会计从业资格证领取须知（共12篇）

会计从业资格证领取须知篇1

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《江苏省财政厅关于印发江苏省会计从业资格有关事项办理规范》规范》的通知
供稿单位:管理员 | 时间：2011-08-31 13:32:10 | 被点击：doccounter

苏财会[2011]32 号各省辖市及常熟市财政局：为进一步规范我省会计从业资格管理，经研究，我厅制定了《江苏省会计从业资格有关事项办理规范》，现印发给你们，从 2011 年 9 月 1 日起执行。请各地及时向社会公开，以方便广大会计人员办理相关事项。

附件：江苏省会计从业资格有关事项办理规范

二○一一年八月三十日

江苏省会计从业资格有关事项办理规范
根据《会计从业资格管理办法》（财政部令第 26 号）、《江苏省会计从业资格管理实施办法》（苏财会[2005]13 号）和《全国会计从业资格证书信息化调转暂行办法》（财会[2011]11 号）等相关规定，结合江苏省会计管理信息系统操作要求，制定本规范。

一、会计人员基本信息采集对于 2011 年 3 月 31 日前已经取得会计从业资格证书但尚未参加基本信息采集的会计人员，在所在地财政部门办理会计从业资格有关事项时，须先进行基本信息采集与确认。采集时须携带下列资料： 1．会计从业资格证书 2．《江苏省会计人员基本信息采集表》（表 1）。从事会计工作的，须在本表加盖单位公章，并提供单位组织机构代码证复印件；不从事会计工作的，须提供户籍（居住地或暂住地）证明原件和复印件 3．身份证原件和复印件，修改姓名或身份证号码的还须提供户口簿 4．全日制和非全日制中专（含）以上最高学历、学位证书原件和复印件 5．如具有专业技术资格的，提供证书原件和复印件 6．如具有注册会计师、注册税务师、注册评估师等相关执业资格的，提供证

书原件和复印件（注：上述资料复印件及表格统一使用 A4 纸。下同）

二、会计从业资格证书申领凡参加江苏省会计从业资格考试全科合格的人员，可以申领会计从业资格证书。申领时须携带下列资料： 1．身份证原件和复印件 2．《江苏省会计从业资格证书申请表》（表 2）3．近期一寸彩色免冠证件照一张 4．全日制和非全日制中专（含）以上最高学历、学位证书原件和复印件 5．如具有专业技术资格的，提供证书原件和复印件 6．如具有注册会计师、注册税务师、注册评估师等相关执业资格的，提供证书原件和复印件

三、会计从业资格注册持有会计从业资格证书的人员（以下简称“持证人员”）从事会计工作，应当自从事会计工作之日起 90 日内，到工作单位所在地财政部门办理注册登记。注册时须携带下列资料： 1．身份证 2．会计从业资格

证书 3．《江苏省会计从业资格注册登记表》（表 3）4．工作单位开具的从事会计工作的证明和单位组织机构代码证复印件

四、会计人员信息变更持证人员发生姓名、身份证号码、学历或学位、专业技术资格、会计专业技术职务等变更时，到所在地财政部门及时办理变更登记。变更时须携带下列资料：

1．身份证 2．会计从业资格证书 3．相关证件的原件和复印件（修改姓名和身份证号码的还须携带户口簿）4．《江苏省会计从业资格信息变更表》（表 4）

五、会计从业资格省内调转持证人员在江苏省内发生会计从业资格调转的（含在同一财政部门管辖范围内发生工作单位变更的），应当在 90 日内，到现所在地财政部门办理调入手续。调入时须携带下列资料： 1．身份证 2．会计从业资格证书 3．《江苏省会计从业资格调入登记表》（表 5）4．调入后从事会计工作的，须提供现工作单位开具的从事会计工作的证明和单位组织机构代码证复印件 5．调入后不从事会计工作的，须提供户籍（居住地或暂住地）证明原件和复印件

六、会计从业资格跨省调转

（一）跨省调出持证人员调往江苏省外的，应当及时到原会计从业资格所属财政部门办理调出手续。调出时须携带下列资料： 1．身份证 2．会计从业资格证书 3．《中华人民共和国会计从业资格调转登记表》（表 6）

（二）跨省调入

持证人员从省外调入江苏省内的，应先到原会计从业资格所属财政部门办理跨省调出手续，并在电子信息上传成功之日起 90 个工作日内，到现所在地财政部门办理调入手续。调入时须携带下列资料： 1．身份证 2．会计从业资格证书 3．《江苏省会计从业资格调入登记表》（表 5）4．《中华人民共和国会计从业资格调转登记表》（表 6）5．调入后从事会计工作的，须提供现工作单位开具的从事会计工作的证明和单位组织机构代码证复印件 6．调入后不从事会计工作的，须提供户籍（居住地或暂住地）证明原件和复印件

七、补办会计从业资格证书持证人员会计从业资格书证书遗失的，可以申请补领。补证时须携带下列资料： 1．身份证原件和复印件 2．《江苏省会计从业资格证书补领申请表》（表 7）3．市级以上媒体刊登的遗失声明 4．近期一寸彩色免冠证件照一张

八、会计人员离岗备案持证人员离开会计工作岗位超过 6 个月的，应当向原注册登记的财政部门备案。备案时须携带下列资料： 1．身份证 2．会计从业资格证书

3．《江苏省会计从业资格注册登记表》（表 3）

九、关于委托办理上述事项可以通过委托代理人办理，但须提供委托书和委托

托代理人身份证原件与复印件。
附件:（表 1）江苏省会计人员基本信息采集表.xls 点击下载附件:（表 2）江苏省会计从业资格证书申请表.xls 点击下载附件:（表 3）江苏省会计从业资格注册登记表.xls 点击下载附件:（表 4）江苏省会计从业资格信息变更表.xls 点击下载附件:（表 5）江苏省会计从业资格调入登记表.xls 点击下载附件:（表 6）中华人民共和国会计从业资格调转登记表.xls 点击下载附件:（表 7）江苏省会计从业资格证书补领申请表.xls 点击下载关闭窗口

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会计从业资格证领取须知篇2

一、高职学生会计从业资格考试现状

2013年开始, 江苏省会计从业资格考试采用了全国统一题库, 考试难度有所加大, 通过率大幅下降。而作为高等职业院校的我们, 会计专业学生首次考试通过率低于15%, 有的班级有的年份通过率更低, 仅为8%。其中《会计电算化》科目, 考试通过人数与参加考试人数在50%左右, 相对于其他两门科目要高, 但是我们也注意到, 由于实行了全国统一考试题库, 会计电算化科目的通过率大大降低, 未改革前通过率一般在90%以上。考试通过率的下滑, 导致部分学生对自己丧失信心, 对从业资格证的取得越来越不感兴趣, 甚至有放弃转考其它相关证书之意。面对这种情况, 作为从事会计电算化教学多年的教师不得不提高重视, 期望通过进一步分析, 能够对高职会计专业学生取得会计从业资格证书有好的帮助。

二、高职学生会计从业资格证通过率低的原因分析——以会计电算化为例

1.客观原因。从2013年起江苏省会计从业资格考试就采用了全国统一题库, 考试都将实行三科连考 (或两科连考) , 三科总时长为180分钟, 《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《会计电算化》的考试时间均为60分钟, 即每一考试科目持续时间为一个小时。连续三个小时的考试, 不仅是对考生学习成绩的考验, 也是对考生体力和应变能力的测试。从这一点讲, 增加了会计从业考试的难度。

在三门考试科目中, 会计电算化科目的变化是非常大的。改革前分计算机知识和财务软件实务两个部分进行考核, 计算机知识分为理论部分以及windows、word、excel实务操作部分, 财务软件实务部分主要是总账部分和财务报表部分, 财务软件部分相对操作模式固定, 所以比较简单, 有些学生只要花三个晚上时间进行强化练习一般就能通过。而实行改革后, 2015年7月份前采用的是用友T3财务软件, 首先软件系统和以前有很大不同, 增加了其他模块的考核, 同时理论考核部分不仅包括计算机知识, 还包括财务软件知识, 考试难度有了很大提高。而2015年下半年又将采用新的全国考试大纲和统一题库, 考试内容较上次又有了更大的变化, 特别是采用的考试软件不再专门指定采用哪家商业公司的财务软件作为考试软件, 而是希望考生在掌握很多种通用财务软件的基础上能够使用财政部自己开发的考试软件, 这样学生就必须学习多种通用财务软件。另外新的考试大纲中还增加了excel中财务函数的运用, 这势必也增加了学生的考试难度。

2.主观原因。 (1) 学校方面:第一, 课程设置有待提高。大部分高职院校课程设置第一学年以公共基础课为主, 第二学年以专业理论课程和实践课程为主, 第三学年以顶岗实习为主。会计电算化科目考核既包括计算机知识, 又包括财务软件知识, 同时还包括excel在财务管理中运用的知识, 而这三部分知识学校是在不同学年进行学习, 分别对应三门不同课程《计算机基础》、《财务软件应用实务》以及《Excel在财务管理中的运用》, 并没有针对从业资格考试再对该三门课程进行整合。第二, 没有无纸化考试练习环境。实行无纸化考试后, 考试题目都来源于考试题库以及采用计算机考核, 但是学生长久以来已经习惯了传统的纸质化考试, 突然变成无纸化考试模式, 如果学生没有经历过训练, 一进入考场必定会有很多不适, 同时学生的计算机操作水平较差, 最终势必会影响考试结果。 (2) 教师方面:教学方法的落后。《财务软件应用实务》课程在设置时是希望该专业课程的教学和职业标准相衔接的, 也就是说希望学生学习完本课程后能够通过江苏省会计从业资格证考试中的会计电算化科目, 从而实现《财务软件应用实务》课程的教学内容与职业证书的无缝对接。但目前就我们学校来看, 效果不明显。主要原因有:目前《财务软件应用实务》课程的教学, 往往都是先由教师对财务软件进行演示一遍, 然后再让学生模拟练习多次, 学生在学习的过程中很少加入自己的思考, 只知道根据老师讲授的内容进行操作, 至于为什么要如此操作, 如何和会计基本理论有机结合难以真正理解, 并且课程教学过程中一般只重点讲解某一种财务软件, 而目前从业资格证中采用的是财政部自己开发的考试软件, 学生只有在掌握多种财务软件的基础上, 真正掌握了如何操作的原理, 才能有利于学生通过会计从业资格中的会计电算化科目。 (3) 学生方面:学生对于会计从业资格证的重视程度不够。虽然目前江苏省会计从业资格考试一年有两次报名机会, 学生也知道将来从事会计岗位需要会计从业资格证, 但很多学生都以难度大, 考不过, 将来不做会计为借口, 给自己心理安慰, 但归根到底, 还是对会计从业资格证的重视程度不足。高职学生的自我学习能力太差, 大部分对学习兴趣不大, 没有形成很好的自学能力, 很多时候都是马上要考试了, 才开始进入复习状态, 想仅仅通过一些模拟练习就能通过会计从业资格证考试, 根本没法对课程进行全面系统的学习。实现无纸化考试后, 考核覆盖面更加全面, 这种想法根本无法实现。高职学生实践操作能力差。在会计电算化课程学习过程中, 往往只关注如何操作, 很少有学生会注意为什么这么操作, 是否还有更好的操作方法等问题, 缺乏对财务软件操作过程中出现问题的分析和解决等能力。而财务软件操作过程中的某些失误, 可能会导致电算化操作无法继续进行, 影响后续操作, 而当出现这些问题时, 学生分析及解决问题的能力就非常重要了, 而这些都需要学生在平时多练习, 多操作, 多讨论, 多总结。

三、提高高职学生会计从业资格证通过率措施——以会计电算化为例

1.学校方面: (1) 优化课程设置:会计从业资格证中的会计电算化考核内容包含三个部分, 涉及三门不同课程, 所以在课程设置时, 尽量将三门课程放置在同一学期或同一学年设置, 同时还可以再增加一门课程, 该课程主要讲授多种常用财务软件的操作, 以真正做到岗课对接。 (2) 指定相关鼓励政策:学校可以将会计从业资格证与奖学金挂钩, 将会计从业资格证折算成一定的学分, 从政策方面鼓励学生拿到会计从业资格证。

2.教师方面: (1) 电算化会计科目涉及三门不同的课程, 教师之间应定期不定期的进行教学研讨, 分析考核大纲以及学生的学习状态等, 及时调整各自的教学方法、教学内容。 (2) 注重学生综合能力的培养。教学方法上可以采用任务驱动法、项目化教学等方法。比如针对《财务软件应用实务》课程, 可以将学生按岗位进行分组, 每次上课时先将每次课任务下发, 教师先不进行演示, 先由学生带着任务尝试操作完成, 若有问题, 组员先讨论解决, 若不能解决, 由教师进行操作演示, 接着由学生指出自己错误之处, 最后由学生对整个过程进行讨论总结。这样, 在一定程度上能够培养学生分析问题解决问题的能力, 同时也激发了学生的学习动力。 (3) 充分利用现代教学技术。教师授课过程中, 应充分利用多媒体、网络等现代教学技术手段, 比如可以将每个任务录制成一个微视频, 同时可以创建一个微信群, 以方便学生课后的交流讨论学习。

3.学生方面: (1) 端正学习态度。一旦报名参加了考试, 应该全力以赴。即使没有通过, 也不能气馁, 应该分析原因, 总结经验教训, 听取别人建议, 争取下次通过。制定复习计划。由于实行全国统一题库和无纸化考试形式, 考核知识点的覆盖面更加广了, 这就要求考生一定要全面系统的复习。有些学生认为会计电算化相对其他两门科目要简单, 但是在新的考纲下, 考核范围更广, 在复习过程中应该区分重难点, 当然绝不能只关注重点, 对于自我认为不重要的部分, 也应该制定复习计划。 (2) 增加实践操作时间。新的考纲下, 会计电算化科目的实务操作要求更高, 这就要求考生需要改变以往的复习模式, 应该多注重实务操作, 增加实践操作的时间。会计电算化是一门实践操作非常强的科目, 只有通过不断的实践, 才能够真正掌握这门科目的内容以及原理, 同时遇到问题时才能够知道如何解决。学生可以充分利用晚自习时间, 利用机房或自己电脑多进行实践操作, 在操作过程中遇到的问题, 可以通过教师的微视频或微信群进行实时讨论解决。

“会计从业资格证”课程实践研究篇3

关键词：财务管理类会计从业资格证实践课程问题

1 概述

大学生“就业”问题一直是我国高等教育的工作关注重心，根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》中规定，在今后的一段中长期是教育发展的重要时期，职业教育需要高度重视实践教学，加快发展现代职业教育，推动高校教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，同时要推进更有质量的就业。因此高职院校明确实施“双证书教育”是贯彻党和国家职业教育方针政策的重要举措。据了解，浙江省从1992年至今共组织的20次会计资格考试中，累计2733万人中有419万人通过考试取得相应级别的会计资格证书。并且从2013年开始，在多个省、市开始实行无纸化会计从业资格考试，从以往一年只能报考一次考试机会增加到一年多次，这大大增加会计行业准入人才的培养。以嘉兴职业技术学院的财务管理专业为例，从2011开始要求应届毕业生既要掌握相应的知识和文化水平取得“大专文凭”的同时，也需要取得“会计从业资格证”作为毕业资格。根据财务管理类专业在2013年的调查中了解，从被调查的96家浙江省内单位对人才的需求情况总体来看，企业对从事财务管理类专业的学生学历要求至少大专以上有60%，而有会计从业资格的但无职称要求的财务人员有47%的需求（如表一）。因此，未来从事会计和财务相关职业，取得其从业资格证书是必须的。而若要在择业中脱颖而出，在高职教育完成前还需在财务管理类专业领域取得相应的职称证书以及工作和电算化技能和岗前实习经验。

2 嘉兴职业技术学院财务管理专业“会计从业资格证”课程实践及取得的成绩

从2013年开始，浙江等多个省市开始实行无纸化会计从业资格考试。并从当年的7月1日起，一律实行《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》和《会计电算化》三科连考，一次通过方可申领会计从业资格证书。这次会计从业资格的考证改革也取消了原来的中专以上会计专业可免试条件，这对浙江省高职院校的财务管理类专业教学质量提出新的要求。因此，该院的“会计从业资格证”课程实践改革刻不容缓。

2.1 “会计从业资格证”课程提高认识，转变观念。对财务管理类专业的学生，在毕业前取得会计从业资格证，有“毕业证”和“从业证”双证毕业是社会经济发展的客观要求。首先，需要提高教师对实施“双证毕业”制度的认识。高职教师不再像高中或小学老师一样，只灌输学生理论知识，应该更加注重学生未来择业和就业中技能的操作、实践的工作经验和职业素质的培养。财务管理类专业高职教师应当充分认识到“会计从业资格证书”是从事该行业工作的“敲门砖”，并解读当前职业教育的相关制度文件精神，主动到企业了解所需人才的要求、实习考察、消化吸纳新技术，在提高自己的执教能力的同时正确引导学生对学习专业和从事专业的认识。其次，是学生对“双证毕业”的认识。高职学生其实对自己未来的择业道路并不明确，也会对各类考试考证反感和抵抗。学校和老师通过入学教育，大一专业认识实习，就业指导，企业宣讲等方式让学生了解自己所学专业的工作环境和内容，增强学生学习专业的兴趣；明确职业资格证书对就业的重要性，提高学生学习和钻研专业的积极性。

2.2 将“会计从业资格证”考证内容纳入财务管理专业高职教育日常教学。第一，全面分析与专业相关的国家技能和考证项目，如会计从业资格证书及财务类其他技能证书等，需结合学校财务管理类专业人才培养方案和目标，将职业技能鉴定内容纳入高职专业教学计划之中，力求使专业知识和岗位职业技能考核内容相互通融，相互补充。按浙江省会计从业资格证考证和会计职业资格证书的大纲，将其内容纳为专业的主要或重点课程。该院财务管理专业把“会计从业资格证”考证相关内容纳入教学大纲并作为专业必修课，并对传统课程的教学内容要进行综合化的整合，在课程内容上参考考证大纲内容作为教学授课重点内容之一，在此基础的内容上进行拓展和深化。由于过去三年学校对“双证毕业”资格的重视，财务管理类专业学生在毕业之前会计从业资格证通过率只有50%左右，但有逐年可持续上升趋势（如图一）。

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第二，为了保证和提高专业职业资格证的通过率，借鉴“会计从业资格证”考核模式作为财务管理类专业基础课考核评价标准。将考证成绩作为教学考核成绩指标之一，一方面可以鼓励学生集中精力取得从业资格证和增加考证的积极性，另一方面把教学考核成绩和考证成绩有机结合，不重复和加重学生的学习负担和压力。每个学期财务管理类基础课程期末考试内容和考核标准也可以参照会计从业资格考证考核标准，让学生多接触考证考试模式，增加考前信心。第三，为了增加学生通过职业资格考证的通过率，建设和加强高职院校软硬件设施。从2013年开始，浙江全省实行无纸化会计从业资格考试，学校就开始加强相应考证实验实训建设。财务管理专业刚在过去的一年里重新换上了全新的电脑，并在2014年计划购置新的财务软件和升级会计电算化软件，并设计考试考题和考评系统。使学生在平时就可以多练习电脑操作的会计电算化，并开设了会计综合实训课结合手工和电算化做账，让学生更好的自己总结自己的基础知识并取得进步。第四，根据该校财务管理专业2011至2013级500名学生问卷调查，有80%以上的学生认为除了上课的考证学习，应该有专业老师带领和学生自发组织的考证学习小组或社团并设有专门QQ在线解决考证上遇到的疑难题的讨论和专业老师解答，在课外培养学生学习的兴趣。

3 实施“会计从业资格证”课程实践存在的问题

第一，教学目标的定位。不得顾此失彼，要学历证书与职业证书有机地融合一体。毕竟是高职院校，学生应该在每门学科平衡发展，在取得毕业证书的基础上，学习专业知识能力和提高专业技能，具备职业道德素养。第二，引导学生正确的择业方向。确定最贴近本专业的职业资格证书和等级证书，不可盲目考证，太多太滥；不可为了提高通过率，采取不正当手段。帮助学生完成学业的基础上，取得有用的资格证书和登记，为他们在未来择业中脱颖而出，早日找到的合适的工作岗位。第三，学校建设学校实验实训基地速度太慢，软件更新和添加和从业资格证考证的系统并不完全匹配。比如学校用的会计电算化教学软件是用友ERP财务管理（U8.72）版本，但从业资格证所使用的财务软件为天顿财务软件，在操作上略有不同。

4 总结

在高等教育普及的今天，如何进一步培养高素质和高水平的技术型人才是我国高职院校的工作重心。将会计从业资格与财务管理专业教学相结合，以学生为中心，就业为指导，重视学生专业技能和职业发展的教学理念。从而完善高职院校财务管理专业的建设，促进教学改革，取得毕业证书的同时取得从业资格证书，提前达到企业所需的财务人才专业技能和职业素质标准。

参考文献：

[1]孙福春等.经贸类高职人才培养与职业资格证书接轨的研究与实践[J].辽宁农业职业技术学院院学报，2005，7（3）：41-43.

[2]黄卫萍等.高职院校实施双证制度探索与实践[J].职业圈， 2007（24）：131-134.

[3]罗赴霞.高职院校会计专业学生职业能力培养的实践[J].职业技术教育，2010（32）.

会计从业资格证考场上六点须知篇4

会计从业资格证考场上六点须知

。写的太多，字迹潦草，只会影响阅卷认得视线和心情，所以答题时一定要注意。

尽量多写中间步骤

表现在综合题。综合题能做出最后结果的人很少，别担心最后结果，尽量做你会做的部分，只要中间过程对也会得分的。因此，有把握的地方一定要详细的写出来，这样才能够得跟多的分。综合题的算法很多种，只要你能够有把握写出正确答案无论用那种方法都是可以的。

合理规划时间有的人做题慢，不看时间，慢慢做，遇到不会做的题一直思考，结果耽误很多时间，

备考资料

所以一定要好好的规划时间，遇到不会做的题先放着等到后面做完再来做。这样得分的地方就多些。

考前做什么有的人考前很紧张，一直在看书这样是不对的。把重点记住就可以了。考前应该好好放松自己，这样才能在考场上好好的发挥自己的能力。

准备充分，保持良好的精神

考前检查好自己的证件是否齐全，不要到考试的时候才发生自己这样也没有带那样也没有带，影响自己的心情。所以考前一定要放松心情，保持愉快的心情这样才能够考出好成绩。

注意事项

会计从业资格证领取须知篇5

2011-9-1 18:41 海南省会计信息服务平台【大中小】【打印】【我要纠错】

一、调入须知

（一）所需资料

凡需要办理会计从业资格档案调入的人员，请携带以下资料到指定地点办理：

1.《中华人民共和国会计从业资格证书申请表》（如有工作单位的需加盖单位公章）；

2.一寸蓝底彩照两张；

3.调出地财政部门的调转表两份（表上需有当地财政部门调转经办人姓名，电话、调转日期并加盖公章）；

4.身份证、最高学历证书、职称证、会计证原件和A4纸规格复印件各一份。

（二）注意事项

1.由调出财政部门封存在信封内的会计从业资格证及调转材料请勿私自打开，否则后果自负；

2.调出省份财政部门必须已建立财政内网管理平台，未参加信息采集，未经过财政内网管理平台调转的人员，不能办理档案调入；

3.档案从调转之日开始90天内有效，请尽快办理调入手续，逾期后果自负。

二、调出须知

（一）所需资料

凡需要办理会计从业资格档案调出的人员并请携带以下资料到指定地点办理：

1.A4纸规格打印的工作单位证明原件（需注明调转原因、加盖单位公章并注明单位所属管辖区的财政部门名称）；

2.会计从业资格证原件及A4纸规格复印件一份；

3.2011及以后继续教育登记卡原件。

（二）注意事项

1.办理的人员必须已换发我省新版会计从业资格证，并完成当及以前继续教育（3月份之前调出除外）；

2.调往的省份必须已建立财政内网管理平台；

3.可以委托他人代办，需提供《委托书》及代理人身份证原件。

三、变更须知

凡是我省颁发的会计从业资格证书标明的相关信息（包括姓名、身份证号码、学历、职称或专业资格、单位或地址）发生变更的，请填写《中华人民共和国会计从业资格变更登记表》，并提交相关证明文件原件及A4纸规格复印件到指定地点办理。

四、其他事项说明

1.《中华人民共和国会计从业资格证书申请表》、《中华人民共和国会计从业资格变更登记表》请登陆“海南省财政厅”—“省会计信息服务平台”——“办事指南”下载或到办理地点领取。

2.办理时间：每月10日至14日，逢周六、周日及法定节假日顺延。

3.办理地点：海口市滨海大道109号财政大楼一楼108室

4.咨询电话：0898-66226711

特此通知。

会计从业资格证领取须知篇6

考试报名须知

一、报名时间：2013年12月2日——12月13日。

二、报名地点：经济管理学院教学办C520王昕老师。

三、报名条件：取得高中毕业证书的本专科学生。

四、报名材料：身份证复印件一份（A4，正反面），1寸红底免冠彩色正照2张。

五、报名方式：以班级为单位集中报名。

六、收费标准：报名费、培训费合计560元/人（不含考试用书，考试用书需另行购买）。

七、考试时间：2014年7月（预计）。

八、考试科目：《会计基础》、《财经法规与职业道德》、《会计电算化》（考试方式为机考）

九、培训时间和地点：另行通知（培训天数不少于12天）。

十、联系人：王老师：***；赵老师：***

会计从业资格证领取须知篇7

一、社会对会计从业资格等级管理的相关评价

通过调研,会计管理机构和会计人员对实施会计从业资格等级管理是持正面肯定态度的,并一致认为应进一步推进。

1. 可以动态掌握所管会计人员信息。等级管理改革实施后,可以在任何时间点掌握所管会计人员情况。例如,截止到2013年12月20日,我省某市所管会计人员情况如下: 高级职称282名;中级职称1548名; 初级职称1875名; 一般会计人员10 295名。

2. 彻底打破了会计从业资格证书一元化管理的老旧局面。会计人员持证上岗,剔除岗位、年龄、资历的影响因素,通过证书真实反映会计从业人员的业务资质,为企业事业单位选人用人提供了保障。

3. 在一定程度上解决了会计制度贯彻难问题。等级管理与继续教育挂钩,而继续教育内容主要是培训国家新出台的各项会计准则制度,实施等级管理后,会计人员参加继续教育率从45%上升到78% 。

4. 为强化会计管理奠定了基础。通过实施等级管理对会计人员基本情况、行业分布、学历、职称、年龄结构有了了解,便于制定推进会计管理办法的政策,为经济决策部门提供了专业人力资源的第一手资料。

二、实施会计从业资格等级管理的深层思考

实施会计从业资格等级管理历经几个年头,实践证明当初立项和全面实施是科学的,突破口选择是正确的。

1. 实行等级管理,是财政部门服务于会计人员的体现。通过严格的等级考核与管理,可为选拔、输送社会需要的会计人才奠定基础; 通过对会计人员评定会计等级,可以满足单位管理需求,利于用人单位对所要求等级的会计人员的优选;通过建立个人信息档案及诚信档案,可为会计人员日后择业提供便利,利于人才流动。

2. 实行等级管理,可以强化财政部门对会计从业人员的监管。通过建立会计从业人员个人信息档案及诚信档案等方式,财政部门可以全方位了解会计人员在职期间的动态情况,大大强化了财政部门对本行政区域内的会计从业人员的监管。

3. 实行等级管理,利于会计人员自身素质的不断提高。从我省的会计人员调查情况看,具有会计专业 ( 或相关专业) 大专以上学历的比例不足50% 。将会计人员的学历、职称等列入等级考核的重要标准,可以在一定程度上促使会计人员勤奋学习,补充自己的专业知识,不断提高自身的业务能力及职业道德水平,以适应社会主义市场经济发展的要求。

4. 实行等级管理,有利于加强会计诚信建设。会计等级管理将按照属地原则,把本地区所有会计从业人员纳入信息系统管理,并通过建立个人诚信档案,定期开展诚信考核与评比,实行严格的激励制约机制。对诚信度高的会计人员,要树立典型; 对严重失信的会计人员,要予以惩罚。财政部门通过对会计人员建立诚信档案,按检查和考核结果实行严格的奖惩制度并列入会计等级考核,实现对会计从业人员的监督和管理,在很大程度上约束违规行为,营造出诚实守信、依法理财的良好氛围。

5. 实行等级管理,有利于构建会计人员职业能力框架。会计等级管理不仅考核岗位知识能力,而且特别注重考核职业品质能力 ( 诚信) ,通过加强会计人员继续教育,使会计人员能力不断提高。故会计等级管理有利于会计人员职业能力框架的构建,有利于培养和打造社会需要的会计人才。

会计从业资格证领取须知篇8

【关键词】会计从业资格新型考试模式会计专业教学

【中图分类号】F230-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0078-02

会计从业资格考试是国家组织的全国统考内容，一般由国家财政部门组织考试。考试内容依照全国统一考试大纲，根据地区会计教材和考试时间进行安排[2]。会计从业资格证书是学生从事会计工作的基本条件，是证明能够从事会计工作的资格证明，所以会计专业学生对会计从业考试非常重视。在各大高校会计专业教学中，老师担任着重要使命，通过对新型考试模式分析，及时调整教学模式，帮助学生从容面对新型考试。

一、会计从业资格新型考试模式变化

会计从业考试教学内容包括《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》。2013年7月1日起会计从业考试实行无纸化的新型考试模式[3]，给教师和学生都带来一定难题，一次性通过三科考试无疑给教学增添了巨大压力。

（一）考试大纲变化

2013年《财经法规与会计职业道德》复习大纲分为五章，包括会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度和会计职业道德。2015年的会计从业资格考试大纲对会计法律制度的构成进行调整和修改，增加了中国总会计师协会的会计工作自律管理。在支付结算法律制度一章中对票据进行详细补充，增加银行汇票和本票的具体内容，在结构上做出了很大调整，把银行卡等结算方式分节讲解，对内容进行大量补充，增强了对专业知识的考察。与2013年会计从业资格考试大纲相比，2015年新型考试大纲《初级会计电算化》和《会计基础》也做出了细致调整，对重要章节提出细致要求。

（二）考试题型变化

今年会计从业资格考试中《财经法规与会计职业道德》增加了不定向选择题，给参加考试学生增添难题，但是在教学中能够提高学生分析问题的能力，通过案例分析加强专业知识运用。《会计基础》题型变化不大，客观题和分析题进行分值调整，所以老师要根据题型分值变化及时调整教学重点。《初级会计电算化》题型变化很大，传统考试模式是先考操作题，及格后才可以考理论，新型考试模式将操作题和理论题放在一起，先做理论再做操作题，考试目的更倾向理实结合。

（三）考试题量变化

新型考试模式的题量比传统模式明显增多。《初级会计电算化》操作题和理论题一共55道，《财经法规与会计职业道德》和《会计基础》一共70道，每科考试时间一个小时，由于考试改革实行三科联考制度，中间没有休息时间。考试题量加大，考试时间紧促，导致学生考试压力增大，对会计专业教学也带来一定影响。

二、基于新型考试模式下会计专业教学存在的问题

（一）传统理念难以适应发展

目前各大高校会计专业教学理念无法紧跟社会发展。传统的教学模式，限制会计专业学生的分析解决问题能力，对学生的学习状态没有进行综合考量，导致学生参加会计资格考试中对灵活题型难以把控，无法发挥创新能力。传统灌输式教学，让学生对会计资格考试产生恐惧，降低了资格考试通过率。老师秉承传统教学理念，对新型考试模式不了解，导致教学无法“对症下药”，丧失会计专业教学目的。

（二）教育落后难以面对考试

在会计从业资格新型考试模式下，教学手段存在落后现象，无法满足学生对会计知识的需求。新型考试模式注重的是会计人才的操作和理论有机结合、基本分析问题能力和学以致用能力。传统教学手段大量传授知识，不但降低教学效率也影响学生学习会计的积极性，导致学生无法应对新型模式，所以传统教学手段无法适应会计从业资格新型考试。

（三）难以适应新型考试模式

会计专业的教学目的不仅是培养会计人才，还应该帮助学生攻克会计资格考试。由于考试大纲、考试题型和考试题量发生变化，导致学生一时无法适应新型的考试模式。会计资格考试不仅需要学生具有专业的会计知识，需要学生具有一定的动手操作能力。随着社会进入信息化时代，会计资格考试对计算机的熟练操作也提出了要求，无纸化考试对学生熟练操作计算机进行了考验。在教学中由于各种原因限制，让学生得不到模拟机会，降低会计资格考试的通过率，对教学效果造成影响。

三、基于新型考试模式下会计专业教学问题解决措施

（一）及时调整教学手段

会计资格新型考试比传统考试增添了大量内容，对考试大纲也进行了细致的改革[4]。新型考试模式出现对教学手段提出了新的要求，传统教学手段已经难以面对新型考试的强大压力。

新型考试出现对学生和老师都带来一定冲击。作为会计专业老师必须要及时根据新型考试要求调整教学手段，迎合考试要求，满足学生对知识的需求。例如，在教学中摒弃传统的板书教学，合理运用多媒体，老师要根据新型考试模式的教学要求，对课件进行完善，调动学生学习热情。利用多媒体既可以节省板书时间，也可以提高会计知识的含量，在有限时间内传授无限知识。在学生面临考试的紧张期间，老师要适当提供学生利用多媒体进行模拟操作，及时发现问题进行解决，让学生更了解会计从业资格新型考试模式。老师可以精心准备课件，以新型教学大纲为主线，明确考试重点内容，对难点和重点进行针对性训练，提高学生的理解效果。通过使用多媒体，可以加快学生学生训练的速度，在有限的时间内尽可能多的接触训练，加快教学节奏。

除了合理运用多媒体教学手段，老师还可以根据考试内容调整教学方法。例如，在《财经法规与会计职业道德》教学中，不仅要紧扣大纲内容，也可以和生活实际相联系，用生活中的例子帮助学生理解，运用“对比”加深记忆，找到相关知识的异同点，扎实掌握课本知识。

（二）加强新型考试模拟演练

针对学生难以适应新型考试模式，老师应该多为学生提供实战演练的平台，让学生能够切身体会会计从业资格考试的新型模式。

老师除了在课堂上要提供学生模拟机会，也要定期申请学校计算机房，加强学生动手操作能力。例如，在考试前，老师应该多让学生进机房，自己动手演练，模拟会计资格考试。老师通过对新型考试模式研究，以教学小组为单位，按照会计从业资格考试标准制定模拟试题，让学生通过实战演练发现自身存在的不足。在考试前老师尽量不要给学生增添压力，减少教学内容，把时间留给学生。模拟考试要严格按照每科一小时的考试时间进行，目的是提高学生做题速度，轻松面对新型考试模式。

教学方式是围绕新型考试模式不停变换，为了保持学生对考试的重视，老师可以用比赛的方式，促进学生对会计知识的掌握。例如，老师以科研小组为单位，举办会计知识大赛、会计技能比赛等，通过多样化的比赛内容，让会计专业学生积极参与，加深会计教学中基础知识的掌握。以会计比赛促进学生实战演练，以会计知识训练提高学生技能。不蹲加强考试前模拟训练，让学生全面了解和尝试新型考试模式，减轻学生考试的心理压力，为会计从业资格考试做好充足的准备，以轻松的心态面临考验。

（三）为学生提供考试资源

在备战会计从业资格考试中，学生经常因为紧张、压力大等情绪盲目复习，针对这种情况老师应该及时为学生整理复习提纲，稳定学生情绪，提供考试相关资源，让学生有条不紊进行复习。

老师在平时教学中，应该多积累教学资源，通过汇总和筛选，提供学生系统的复习依据。例如，老师可以在网络上寻找自动化答题网站、会计试题数据库等，让学生在课后也能有效复习。老师之间应该加强交流，利用教学经验对会计资格考试大纲进行精简，把历年会计从业考试精华提炼出来，在考试前帮助学生减轻复习压力，避免学生盲目复习，从而提高学生考试通过率。

因为会计从业资格证对会计专业学生至关重要，所以老师和学校要全力配合。学校可以从《会计基础》、《初级会计电算化》、《财经法规与会计职业道德》三门课程入手，与教学老师联手建立会计从业资格考试无纸化题库，教学小组要根据考试新型题型、课程考试大纲、课程重点提炼和历年真题中，对资料进行总结汇总，在学校的帮助下，建立会计无纸化训练网站，将学生必须掌握的内容涵盖在知识点中。通过将考试资源在网上铺设，让学生对知识点逐个击破，在考试前及时发现知识漏洞。根据新型考试模式，学校和老师在网上建立考试资源平台，实现资源共享模式。

四、结束语

会计专业教学理念和手段要紧跟会计从业资格新型考试模式，为学生提供有效帮助，从而提高教学的效果和价值，增加资格考试通过率。基于会计从业资格新型考试模式下会计专业教学中出现的问题分析，通过调整教学手段、加强考试模拟演练、及时为学生提供考试资源等措施对问题进行合理解决，全面提高教学水平和效果，实现老师教学价值，让学生从容面对新型考试模式。

参考文献：

[1]史婷婷.会计从业资格新型考试模式下中职会计教学思考[J].经济视野，2014，51（2）：168-169.

[2]祝邑尧.关于会计专业教学的几点建议[J].教育教学论坛，2014，13（6）：86-87.

[3]陈崇兰.关于会计专业教学中存在的问题及应对策略分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015，29（18）：3-4.

初级会计职称考试合格证领取篇9

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会计从业资格证领取须知篇10

关键词：互联网+ ；中职；会计从业资格考试辅导

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0112-02

一、揭开面纱：深刻把握“互联网+”本质

2012年11月易观国际董事长兼首席执行官于扬在易观第五届移动互联网博览会首次提出“互联网+”理念，2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，并于7月4日签批印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，至此，“互联网+”正式成为国家战略。

“互联网+”的本质就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让信息技术与传统产业的跨界融合与应用创新，培育出新业态、新服务、新模式。目前，已经在工业、金融、教育、交通、旅游等行业成功应用。

二、寻根问源：中职会计从业资格教辅、考试的困境及原因

自从广东省会计从业考试实施无纸化考试并采用了国家统一题库以来，会计从业资格考试的通过率直线下降，无论是辅导老师还是参考学生，都处于茫然状态，考试的信心也处于低谷。原因有二：

第一，考试形式发生了根本性的变化，传统纸质考试的题型题量甚至考试内容基本上都比较模式化、具体化，经验丰富的辅导教师甚至可以通过对历年的考试试卷进行跟踪分析总结，判断出当年的考试具体内容。纸质试卷容纳的量基本上固定，而实行国家题库后的无纸化考试尽管每一次考试的题量、题型仍然是固定的，但是每一次考试的试题内容均是在考生登录考试终端后随机组卷，这样就意味着每次登录都是不同试题的组合。

第二，考试内容出现了海量化的趋势。据我校考生普遍反映，《会计基础》和《财经法规与会计职业道德》这两个科目的试题出现了精细化、碎片化的特点，每一道试题都是非常细小的知识，且有脱离大纲的趋势，有的直接将相关法律的详细条文作为考点，考生们普通觉得知识储备完全不够用，原有纸质考试方式下的估题、猜题已基本失去效力。

三、逆势突围：“互联网+”中职会计从业资格考试辅导的可行性分析

（一）两者结合可行的基本条件

1.丰富的在线题库资源

基于对上述无纸化考试的现状分析，想要提高中职学生会计从业资格考试通过率，一个知识点覆盖面广、题量丰富、可供考生反复练习的题库是必需的。而且这个题库的题目设置应该具有层次递进、难度及梯度，注重记忆、理解与应用相结合。

2.优秀的、可操作性强、界面仿真的练习与模拟考试系统

无纸化考试在考查考生们的知识掌握程度的同时，也综合考查了考生们对知识点的熟练程度以及考试系统的熟悉程度，有些学生平时在学习过程中，习惯了深思熟虑，反复思考，对知识点的正确性把握得非常好，准确程度很高，但是完成的速度却比较慢，当前会计从业资格考试的时间都是每一科目60分钟，对考生们除了准确性的要求之外，还对速度有比较高的要求。因此，一个可操作性强、界面与考试系统高度相似、能提供错题记忆、练习及考试统计分析的优秀在线模拟考试系统无疑将会为提高通过率插上翅膀。

3.及时有效的学习辅导

对于一个具有自我学习能力的学生，良师依然必不可少。一个优秀的、具备深厚会计从业资格考试辅导经验与会计专业知识的辅导老师或是辅导团队，能及时收到学生在自我学习中遇到的问题并通过在线方式把解决问题的方式方法反馈给学生，不让学生把问题留在以后解决，实现疑问的“0存在”。

4.具备良好自我学习能力的学生

在如此海量的题库面前，单纯用上课时间来进行会计从业资格辅导的练习与巩固，显然是不现实的，尤其是对于刚参与辅导的学生，他们还需要一边接受会计相关基础知识的学习，同时还需要进行大量练习来巩固、加深对课堂知识的理解与应用，如此一来，课堂时间就捉襟见肘，大量的练习就需要参加考试辅导的学生用大量的课余时间来完成，这就要求学生必须具备较强的自我管理、自我要求、自我控制、自我目标达成的能力。否则，一切题库资源也就势必浪费，因为“用武之地虽有，英雄却没有诞生”。

“互联网+”与中职会计从业资格考试辅导的结合

（二）两者结合可行之分析

网络资源库与考试平台的高度结合已经成熟并开始进入商业化阶段，这为“互联网+会计从业资格考试辅导”的结合提供非常大的可行性。

随着会计从业资格考试无纸化考试在全国的不断推进和鉴于考试通过率过低的现状，一些具备会计专业底蕴的公司开始涉足到了会计从业资格考试的题库建设及模拟考试系统的开发，并进行了相关的商业化推广，甚至有些职业院校也联合企业进行相关的开发。如用友公司推广的业速会计从业资格考试模拟系统（网络教室使用）、广州业速互联网科技有限公司开发的369会计网，以及众多的手机APP相关软件、淘宝网站售卖的会计从业资格考试在线题库及模拟操作软件已经将两者进行了结合的尝试。只要有相关的资金投入就能比较便捷地获得所需要资源。

互联网及移动互联网的普及让教师理论上能够保持“永远在线”，为参加辅导的考生提供及时有效的学习，一对一、一对多辅导成为可能。

众所周知，随着互联网的普及尤其是移动互联网的发展，所有参与会计从业资格考试辅导的师生都能借助笔记本电脑、智能手机、平板电脑等移动终端通过移动互联网接入到在线题库及模拟考试系统，如此一来，师生们均可能做到随时在线，随时就辅导学习中存在的疑问进行交流与沟通，及时解决学习中存在的问题。

对于中职学生来说，一个没有监督、没有约束、缺乏有效奖惩措施的自我学习是具有较大难度的，这也是实施“互联网+中职会计从业资格考试”的最大障碍。

长期以来，中职学生给大家的印象是学习基础差、学习主动性不强、学习目标不明确，这与他们从小开始学习时就没有养成一个好的学习习惯，形成一套有效的学习方法有关。但笔者在多年的教学中也发现中职学生动手能力较强，喜欢在实践中学习，一旦有了目标就会一如既往地朝目标前进。因此作为辅导教师如何充分利用这些优点让他们提高学习的主动性，合理利用互联网让他们动起来，就值得我们今后去思考与探索。

综上所述，尽管会计从业资格考试在实行无纸化考试之后通过率明显下降了，但在一定条件下，当会计从业考试辅导遇上风起云涌的互联网时，势必会让它生出一对腾飞的翅膀！

参考文献：

百度百科：互联网+，http：//baike.baidu.com/link？url=EUDOkjXQtQ_-KWM4H0Y5RwP61WhZ9UBmqlwd0p7nKw5vzj82vc0FNQtSAdtixLXaCZDpxT3iu9qk1sKE8Jr79a.

会计从业资格证领取须知篇11

一是为了加强会计从业资格管理, 进一步规范会计人员行为;二是为了保持好与社会发展的需求、相应法规的修改和科学技术的进步之间的关系。

随着社会发展需求的提高及科学技术的进步, 财政部及时对《会计从业资格管理办法》 (以下简称《办法》) 进行了全面修订, 本次修订顺应了法治社会建设的要求。本办法自2013年7月1日起施行。财政部2005年1月22日发布的《会计从业资格管理办法》 (财政部令第26号) 同时废止。新《办法》较旧《办法》而言更加与时俱进, 与当前的相关法律、准则等联系的更加紧密, 修改的体现了从严管理、科学管理和人性管理的管理理念。现就新旧办法的主要差异进行比较并加以分析。

二、关于总则的微调

新《办法》第三条将“工资”改为了“职工薪酬”, 这一修改是新《办法》与目前实施的《企业会计准则》紧密结合。第三条增加了第十款“其他会计工作”, 此条款的增加扩大了新《办法》的管理范围。在修改过程中对一些专业性用词更加规范, 如:第四条中将旧《办法》中的“会计专业职务的聘任”改为“会计专业技术职务的聘任”。

三、关于会计从业资格取得的变动

(一) 增加条款

1. 新《办法》增加了“第九条, 县级以上地方人民政府财政部门、新疆生产建设兵团财务局、中共中央直属机关事务管理局、国务院机关事务管理局、铁道部、中国人民解放军总后勤部、中国人民武装警察部队后勤部 (以下简称会计从业资格管理机构) 应当对申请参加会计从业资格考试人员的条件进行审核, 符合条件的, 允许其参加会计从业资格考试。”该增加条款加强了对会计从业资格考试条件的审核要求, 保证了参考人员的公平性和公正性。

2. 新《办法》第十条中增加了“会计从业资格考试科目实行无纸化考试, 无纸化考试题库由财政部统一组织建设。会计从业资格无纸化考试管理相关规定由财政部另行制定。”明确了全国将在新《办法》实施后统一考试大纲和考试范围, 各省财政部门无须再进行考试命题而由系统随机组卷考试, 该举措也体现了考试的公平性和公正性, 还要求各地、个培训机构要加大培训投入以保证考证的通过率。

3. 新《办法》增加了第十一条:“会计从业资格各考试科目应当一次性通过。”改变动统一了全国各地的会计从业资格考试合格的要求为一次性通过, 取消了原来各省之间存在的差异, 保证了全国考生的公平性;“会计从业资格管理机构应当在考试结束后及时公布考试结果, 通知考试通过人员在考试结果公布之日起6个月内, 到指定的会计从业资格管理机构领取会计从业资格证书。”增加了全科合格人员的领证时间限制, 该条款完善了发证环节管理要求;“通过会计从业资格考试的人员, 应当持本人有效身份证件原件, 在规定的期限内, 到指定的地点领取会计从业资格证书。”充分体现了无纸化办公的要求, 但领证时不知是否还需要提供本人照片, 新《办法》中没有明确说明;“通过会计从业资格考试的人员, 可以委托代理人领取会计从业资格证书。代理人领取会计从业资格证书时, 应当持本人和委托人的有效身份证件原件。”该规定明确了代理人如何代为申领会计从业资格证书, 该修改更加人性化, 也统一了各地不同的要求。

(二) 删除条款

1. 新《办法》删除了旧《办法》中的“第十条, 申请人符合本办法第八条规定且具备国家教育行政主管部门认可的中专以上 (含中专, 下同) 会计类专业学历 (或学位) 的, 自毕业之日起2年内 (含2年) , 免试会计基础、初级会计电算化 (或者珠算五级) 。前款所称会计类专业包括: (一) 会计学;……。”删除了会计从业资格的免考规定, 取消了会计相关专业学生已具备相应知识的前提优势, 该规定促使所有考生从新学习相关法规和知识点, 与会计人员继续教育的出发点保持一致但令报考审核的难度增加。

2. 删除了旧《办法》中“第十三条, 申请会计从业资格证书时, 应当填写《会计从业资格证书申请表》, 并持下列材料: (一) 考试成绩合格证明;……”, 对证书领取机构的规定在相应条款中改成了向指定机构申领, 这一修改规范了原来不确定证书颁发机构的混乱局面;对申请会计从业资格证书时所需要相关材料的删除, 意味着在领取时只要持身份证件即可领取。

3. 删除了旧《办法》“第十四条, 申请人可以通过委托代理人申请会计从业资格证书。”该处删除其实已在新《办法》的第十一条作了相应阐述, 弥补了该处删除带来的缺憾。

4. 删除了旧《办法》“第十五条, 申请人的申请材料齐全、符合规定形式的, 会计从业资格管理机构应当当场受理;申请材料不齐全或者不符合规定形式的, 会计从业资格管理机构应当当场或者5日内一次告知申请人需要补正的全部内容, 逾期不告知的, 自收到申请材料之日起即为受理”, 在新《办法》的第十一条中包括了部分此处所删条款, 对于一些常识性的说明删除是有必要的。

5. 还删除了旧《办法》“第十六条, 会计从业资格管理机构能够当场做出决定的, 应当当场做出颁发会计从业资格证书的书面决定;不能当场做出决定的, 应当自受理之日起20日内对申请人提交的申请材料进行审查, 并做出是否颁发会计从业资格证书的决定;……。第十七条会计从业资格管理机构做出准予颁发会计从业资格证书的决定, 应当自做出决定之日起10日内向申请人颁发会计从业资格证书。……”对这两条中会计从业资格管理机构关于证书颁发时间规定的删除, 该举措与相关法律中关于行政机关执行力规定条款的要求不符。

(三) 改动事项

1. 新《办法》第十条中将旧《办法》第九条中的“初级会计电算化 (或者珠算五级) ”改为了“会计电算化 (或者珠算) ”, 该修改更换了电算化的考试内容, 弱化了对珠算的要求, 这一改动令有些专家对政策影响传统文化存在质疑;增加了“考试合格标准”由财政部统一制定和公布, 这一变动令人有些疑惑, 疑惑一:全国统一考试内容, 但合格分数线各省不一;疑惑二:全国统一考试内容, 合格标准统一, 但成绩一定为60分。

2. 新《办法》第十二条增加了财政部门对考风考纪权限“并依法对违规违纪行为进行处理处罚。”该规定对考试舞弊有了明确的说法并且对考生起到了警示作用。

3. 新《办法》删除了会计从业资格证书向财政部备案的规定, 这充分体现了分级管理的原则, 但统一领导的目的没有得到展现。

四、关于会计从业资格管理的几点思考

(一) 亮点修改

1. 新《办法》第十六条将旧《办法》二十条中的“持证人员每年参加继续教育不得少于24小时”改为“持证人员参加继续教育采取学分制管理制度。

持证人员继续教育相关规定由财政部另行制定”, 这一极具历史性的改动引起了所有会计人员的关注, 但是新《办法》中没有明确说明学分制如何进行, 财政部对《会计人员继续教育》也没有做同步修订, 这令广大会计人员很是不解。学分制是一个大的概念, 新《办法》实施后的学分制具体是采用:学年学分制、完全学分制、绩点学分制、加权学分制、附加学分制中的哪一种形式需要明确。建议继续教育的形式能够多元化, 真正做到当前《会计人员继续教育》所规定的继续教育的内容与形式, 不要局限于面授考试, 例如:财政部举办的普法知识竞赛的形式就很容易被大家接受, 如果在继续教育中将这样的竞赛成绩作为学分制的一项基础乘以相应的绩点, 这样得出的学分就很有意义。

2. 新《办法》增加了“第二十三条, 会计从业资格证书实行6年定期换证制度。

持证人员应当在会计从业资格证书到期前6个月内, 填写定期换证登记表, 持有效身份证件原件和会计从业资格证书, 到所属会计从业资格管理机构办理换证手续。”该制度效仿了公安部的《机动车驾驶证申领和使用规定》中对驾驶证的相关要求, 这样也便于对会计人员的检查和信息的变更工作。接合第十六条关于继续教育的修订, 如果平时每年仅作学分的积累, 而在第六年进行审查换证的话这一修订将极具突破性。

(二) 增加条款

1. 新《办法》增加了“第二十二条, 持证人员应当妥善保管会计从业资格证书。

如有遗失, 持证人员应当在履行公告程序后, 填写补发申请表, 持有关证明材料, 向所属会计从业资格管理机构申请补发会计从业资格证书。会计从业资格管理机构核实无误后, 应当自受理之日起20个工作日内予以补发。如有毁损, 持证人员应当填写补发申请表, 持毁损证书原件, 向所属会计从业资格管理机构申请补发会计从业资格证书。会计从业资格管理机构核实无误后, 应当自受理之日起20个工作日内予以补发。”这是对旧《办法》关于会计从业资格证书保管过程中很好地弥补性规定, 也维护了会计从业资格证书的形象。

2. 新《办法》增加了“第二十四条, 有下列情形之一的, 会计从业资格管理机构可以撤销持证人员的会计从业资格:

(一) 会计从业资格管理机构工作人员滥用职权、玩忽职守, 作出给予持证人员会计从业资格决定的; (二) 超越法定职权或者违反法定程序, 作出给予持证人员会计从业资格决定的; (三) 对不具备会计从业资格的人员, 作出给予会计从业资格决定的。持证人员以欺骗、贿赂、舞弊等不正当手段取得会计从业资格的, 会计从业资格管理机构应当撤销其会计从业资格。”该规定主要是遏制管理机构人员的不良行为, 从而也说明了会计从业资格证书是可撤销的。

3. 新《办法》增加了“第二十五条, 持证人员具有下列情形之一的, 会计从业资格管理机构应当注销其会计从业资格:

(一) 死亡或者丧失行为能力的; (二) 会计从业资格被依法吊销的。”此规定有利于对证书数量和有效性的管理, 解决了发放、使用、更换、补发和注销的一系列规定, 对证书的管理工作是一项完善性修订。

4. 新《办法》增加了“第二十九条, 持证人员对会计从业资格管理机构的处理处罚决定, 享有陈述权、申辩权;

有权依法申请行政复议或者提起行政诉讼。”该规定明确了持证人员与管理机构存在矛盾时的权利, 持证人的权利得到了维护, 充分显示了新《办法》的法律效力和公正性。

(三) 删除条款

1. 删除了旧《办法》的“第二十一条, 财政部负责制定并公布持证人员继续教育大纲。

”对于该处的删除不知有没有新的解释进行说明或, 或补充规定对应学分制继续教育出台相应的文件, 值得会计人员的期盼。

2. 删除了旧《办法》的“第二十一条, 会计从业资格证书实行注册登记制度。

”原规定在实际工作中其意义不大, 所以删除对会计工作没有本质的影响。

(四) 改动事项

1. 新《办法》增加的网上业务办理、网上查询和网上公示, 删除了旧《办法》向社会公告的陈旧做法, 这样做既能够提高工作效率又能够节约资源。

2. 新《办法》将持证人员所属会计从业资格管理机构发生变化的时间规定由原来的“90日内”改为了“3个月”, 该修改更容易让调转人员推算具体的截止日期, 也比较科学合理。

五、关于法律责任的加强

(一) 增加条款

1. 新《办法》的第三十条中增加了“参加会计从业资格考试舞弊的, 2年内不得参加会计从业资格考试, 已取得会计从业资格的, 由会计从业资格管理机构撤销其会计从业资格。”明确了对考试舞弊人员的处罚, 这与相关层次的考试处罚力度相当, 以此也能够警示会计从业资格考试的考生, 更能够很好地维护会计职业的真实性。

2. 新《办法》增加了“第三十一条, 持证人员具有下列情形之一的, 由会计从业资格管理机构责令其限期改正: (一) 不参加继续教育或参加继续教育未取得规定学分的; (二) 未按照本办法规定办理调转登记的; (三) 未按照本办法规定进行信息更新的。”明确了会计人员可以改正的事宜, 此类事在以往的工作中各地处理不一, 令管理机构很难把握。

3. 新《办法》第三十二条和第三十三条中增加了对会计从业资格管理机构及其工作人员的约束, “构成犯罪的, 依法追究刑事责任”, 加大了对机构及其工作人员的处罚力度, 强化了机构和人员的公平、公正执法的意识, 进而约束了机构和工作人员的行为, 使之更加认真、合理、合法地对待自己的工作。

(二) 删除条款

删除了旧《办法》的第三十一条, 该条款在新《办法》第三十二条、第三十三条和相应条款的约束下亦不可能存在, 所以删除是理所当然的。

旧《办法》的第三十二条、第三十三条和第三十四条看似被删除, 其实是被新《办法》新《办法》的第三十一条所取代。

六、关于附则的人性化

新《办法》在附则中着重增加了“三十六条本办法施行之日前已被聘任为高级会计师或者从事会计工作满20年, 且年满50周岁、目前尚在从事会计工作的, 经本人申请并提供单位证明等相关材料, 会计从业资格管理机构核实无误后, 发给会计从业资格证书。取得注册会计师证书, 目前尚在从事会计工作的, 经本人申请并提供单位证明等相关材料, 会计从业资格管理机构核实无误后, 发给会计从业资格证书。”这款规定对老会计和注册会计师是一利好消息, 这将意味着符合条件的人员可免试办法给会计从业资格证书。

如此的增删变动, 使新的《会计从业资格管理办法》焕然一新, 带给人们最大的信号是:这是一次与时俱进的、是一次人性化的、是一次大刀破斧的、是一次比较成功的修订。此次修订将对会计从业资格证书的考试、申领、保管、管理和相关法律责任带来较大的影响, 希望新《办法》中的未尽事宜能够在相应的配套文件中得以完善。

摘要：随着社会发展需求的提高及科学技术的进步, 财政部及时对《会计从业资格管理办法》进行了全面修订。文章对修订后《办法》与2005版的《办法》进行比较和分析, 对一些规定尚不明确的条款提出相关建议供大家讨论。

关键词：新《办法》,增加,删除,改动

参考文献

[1].财政部.会计从业资格管理办法.财政部网站, 2005.1.22

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[3].财政部.会计人员继续教育规定.财政部网站, 2006.11.20