考研政治 多领悟 多联系实际

考研政治 多领悟 多联系实际（通用3篇）

考研政治 多领悟 多联系实际 篇1

考研政治冲刺 多联系实际多领悟

11月下旬，天气转凉，正是考研冲刺复习好时节。考研冲刺阶段是考研复习的一个很重要的阶段，同学们经过强化阶段的复习，对考研的各个科目也已经基本了解，接下来要做的将各个考研知识点串联起来形成紧密的知识框架，多做题，积累做题的感觉和技巧。下面考研教育网给大家着重介绍下政治冲刺复习的相关策略。（来源：考研教育网）

很多同学认为考研政治考试就是单纯的洗脑教育，其实不是这样的。比如说辩证法，就是告诉我们分析事物的方法，可以从正反两个方面来全面考虑问题。千万不要以为政治就是考背诵，中学考试或许如此， 大学考试或许如此，但以此对待考研绝对是大错特错。政治考试是考查同学们在所学理论知识的基础上，与实践相结合的能力，还有利用所学基础理论来判断试题的能力。其实对待政治，只有多读勤背，多领悟，多联系实际，逐渐积累，才能考得高分。复习时经常困扰大家的一个问题就是容易遗忘。遗忘是人类大脑的固有属性，我们不是天才，因此没有过目不忘的本领。克服遗忘的方法，除了我加深理解外，就是要多回顾。考研是一场持久战，收获与失去是并驾齐驱的。所以应该经常翻翻书， 把曾经做错的题目多看几遍，加深记忆。复习到一定阶段时，把知识的框架在脑海里回想一遍，想不起来的再重点记忆，就这样在心里整理知识的脉络，下次再回想起此知识点，如果能毫不费力的记起来，那么就表明你已经取得了进步，此时应该给自己一个愉快的心理暗示，这样可以避免遗忘给你带来的自责与苦恼，心情愉快，这样还可以使学习的.效率大大提升。考研是一件不轻松的活儿，所以我们应不断给自己鼓劲打气，调整心情，这样我们才有继续前进的勇气。 （来源：考研教育网）

分析近年来的考研政治试题，我们会看到，政治试题在注重考查考生对基础知识和基本原理掌握的同时，越来越注重对考生能力的考核，即要求考生能运 用马克思主义基本原理分析和解决实际问题，这是考研政治考试的重点。不仅在分析题中，而且在其他题型中也有理论联系实际的内容。因此，考生学习某一原理时，除弄清它的基本内容外，一定要有意识地思考这一原理可以同哪些实际问题相联系，它能说明和解决的主要实际问题是什么，或对说明和解决实际问题有何指导意义。

同学们在复习政治的同时，不妨抽空看看新闻以及《人民日报》、《半月谈》、《求是》等这些重要刊物。千万别小看这些资料的影响，一方面是考研政治分析题的引用文章就出自于它们，另一方面就是这些刊物的语言风格相对严谨，对答题的语言训练非常有好处。另外，对政治感兴趣的同学可以多看看《新闻联播》，可以加深自己对考研政治的理解。 （来源：考研教育网）

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考研政治 多领悟 多联系实际 篇2

第一，所谓“真”，就是说所联系的实际必须是客观存在的基本事实。思想政治课是一门探求真理的学科，来不得半点虚假；而客观事物又是不断变化发展的，因此教师要深入进行调查研究，深化自己对客观事物的认识，使主观能够如实地反映客观。特别是联系学生的思想实际时，更要注意真实性。对于学生的思想实际，举例一定要真实无误，绝不能胡编乱造或道听途说。如果与事实有出入，就会大大降低说服力，有悖于思想政治课的科学性和严肃性。

例如，在讲辩证法时，我主张“适当指出阴暗面”。在课堂教学中，我们都是对学生进行正面教育，而学生在生活中接触的往往是复杂的社会现实，其中不乏阴暗面。如果我们不能适当指出这些阴暗面，学生就很难理解。如对“党的领导”的认识，课堂上讲党的宗旨是全心全意为人民服务，党的性质是工人阶级的先锋队组织，而学生总能找出与党的宗旨和性质格格不入的事例。这时候就要用到“一分为二”的观点，用到“矛盾主次方面相互关系”的原理。我对学生说，事物的性质是由矛盾的主要方面决定的，我们看问题要抓住本质和主流。正因为存在不足之处，所以我们党的领导才更需要加强和完善。这样讲说服力强，教学效果很好。

又如在讲解“农民经济收入状况”这一问题时，客观的评价是“农民收入增长仍属于缓慢阶段”。我通过自己掌握的大量信息进行佐证：①统计数据显示，一些主要农产品价格呈下降趋势，但农资价格却居高不下；②我国农户生产规模小，农民从事农业的收入增加潜力不大；③目前农村富余劳动力高达1.5亿人左右，今后每年还将新增600多万人，农村劳动力转移就业难度非常大；④提高粮食综合生产能力任务艰巨，农业科技创新和推广不适应农业发展的要求；⑤中国农民和城镇居民人均年收入的差距较大，2003年农民人均纯收入为2622元，而城镇居民人均纯收入为8500元。同学们听了上述有理有据的分析，真正意识到我国“三农”问题的重要性和严重性，从而产生强烈的忧患意识。

第二，所谓“多”，就是联系实际必须多样化。可以是“一材多用”，也可以是“多材一用”。一方面，由于思想政治课教学的理论内容较多，而每一个具体理论的内涵又各不相同；另一方面，由于学生面对的实际问题很复杂，而且学生对这些实际问题的认识也存在着一定的差异，因此，联系实际必须多样化。

首先，教师应加强学科间的相互渗透，让学生运用学过的政治理论来说明相关学科的现象，以提高学生的兴趣。如在讲“事物的发展原因”时，我就讲了地理上“地质地貌的形成”，又讲了“鸡蛋为什么能孵出小鸡”，还结合个人成长的多个例子加以说明，从而活跃了气氛，激发了兴趣。

其次，理论联系实际既要讲究联系的科学性，也要注意联系的艺术性，二者应相互统一，不可偏废。这必然要求教师在坚持联系实际的科学性的前提下，还要注意语言的生动活泼、背景材料的富于感染力和联系形式的灵活多样，使联系实际的过程处于一种既严肃认真而又不单调呆板的状态，从而艺术地使理论与实际熔于一炉。

再次，还可以搞一些活动来活跃课堂气氛。如在学习有关“经济问题”时，我曾给学生出了一个辩论题——“金钱是不是万能的”，让学生进行辩论。

第三，所谓“新”，就是理论联系实际应注意新颖性。理论本身具有抽象性和概括性。有些理论确实很难理解，如果教师再用抽象的政治理论去教育学生或照本宣科，那么学生很快就会失去学习的兴趣。因此，教师要及时了解国内外的重大时事政治问题，把时事政治热点和课本的理论联系起来，使思想政治课教学更富有时代气息。

国际局势的风云变幻，经济和科技的日新月异，社会的变化发展，都为思想政治课教学提供了生动、丰富的素材。教师应当注意搜集每一条有用的信息，引导学生用现有的知识去分析这些信息，使学生觉得学习思想政治确实能为他们提供分析问题的正确立场和科学方法，从而提高他们学习思想政治的积极性。

同时，在材料的选择上，应尽量选用最新的科学成就和现代化建设的最新成果，只有这样，才能为课堂教学注入新的活力。如在美国大选年，可以从政党政治、金钱选举和美国式民主制度等角度，分析美国两党竞选的轰轰烈烈场面和互相拆台的实质、美国民众对选举的看法、美国下任总统所要面临的难题等。这样学生自然兴趣盎然，既学到了知识，又对西方的民主制度有了一个客观的认识。

政治课如何更好联系实际 篇3

政治课教学如何更好联系实际

饶平黄冈中学余钊明

联系实际是上好政治课的关键，也是对政治课教学提出的必然要求。如何更好地联系实际，以克服政治课教材枯燥单调，搞活好课堂教学，调动学生学习积极性，更充分地发挥政治课的德育功能。下面就本人教学经验谈几点作法：

一、 针对学生存在缺点，有的放矢。

二、 点评时政热点，学有所用

把时政热点融入我们的课堂教学，我们的政治课就会更丰富，更有吸引力和感召力。同时，点评时政热点，也使学生学有所用。如用初三“西藏农奴制的黑暗统治与残酷剥削”揭露当今西方国家借口“人权”干涉我国内政，勾结**企图分裂祖国的阴谋;用初三“生产关系一定要适应生产力发展”和 “我国的所有制形式”评解十五大关于公有制概念及公有制可以有多种实现形式;用“帝国主义列强对我国的侵略和掠夺挤压”及“殖民地是帝国主义的生命线”评说香港回归的重大意义。由于时政热点话题新鲜，联系时政热点既能搞活课堂又教会学生学有所用，提高了学生分析问题的能力。

三、 运用启示，纵横结合

运用启示，实际也是一种联系实际的教学。围绕教材内容“说东道西”，纵横结合是教师熟驾课堂教学的艺术，是搞活课堂教学的技能技巧。如讲“第二次世界大战后资本主义经济的迅速发展”一节，被列宁论断为“垂死的资本主义”，战后却出现了经济发展的“黄金时代”，进入了相对稳定时期。使资本主义世界在相当长的时期内有其存在的客观性。其主客观原因给我们的启示：一、科技革命给资本主义世界注入活力，因此我们要紧紧抓住世界新科技革命的机遇，敢于迎接挑战。加入世界科技，经济竞争，实施科教兴国、人才强国的战略，紧紧抓住科技创新，抢占科技前沿才能实现经济、科技的跨越式发展、缩短同发达国家的距离。二、资本主义在生产关系与生产力矛盾无法克服的情况下进行局部调整，尚能推动资本主义经济发展，挽救了其“垂死”的.状况。因此我们更应认识到：改革是社会主义发展的动力，我们一定要坚持改革，深化改革。三、由于资本主义生产力的发展，使工人失业率下降，因此随着我国改革成功及生产力发展，现阶段大量的下岗待业问题将逐步得到解决。讲授知识点，有所启示，能启迪学生思维，丰富课堂教学，提高学生对党的路线、方针、政策的理解。

四、 联系史实，新透视。

运用知识对史实进行新的透视，如从次数之多、规模之大、世界罕见的中国农民起义及封建各朝代统治阶级不断强化封建政权透视中国长达二千多年封建社会时间之长，制度之顽固，经济之落后的原因。从西文发达资本主义国家“滴着血和肮脏的东西”的发迹史透视我国历史及现在不可能走资本主义道路的原因。从资本主义社会的议会制、选举制、普选制等民主形式及民主意识透视我国民主制度存在的距离。运用知识对史实进行有理有据的评说，这对于搞活课堂，克服教材枯燥单调无疑是一种弥补。

五、 把握课堂状况，借“题”发挥。

把握课堂状况，对学生课堂注意力不集中或违纪现象，可及时借“题”发挥。如授初三“其它经济成份及作用”时，两位学生在下面打磕睡，我及时提问他们家庭的经济来源，父母在职单位的经济成份及状况。实际上，只要灵活运用，我们所授的知识点都可以在一定程度上与学生实际发生一定联系。进行适度发挥，既能紧扣教材，调动课堂学习气氛，又能正面教育学生，使学生知道他们的一举一动都在老师的注视下，对学生起到一定的威摄力，有利于课堂的教育教学管理。