政治课如何更好联系实际

政治课如何更好联系实际（精选14篇）

政治课如何更好联系实际 篇1

政治课如何更好联系实际

政治课教学如何更好联系实际

饶平黄冈中学余钊明

联系实际是上好政治课的关键，也是对政治课教学提出的必然要求。如何更好地联系实际，以克服政治课教材枯燥单调，搞活好课堂教学，调动学生学习积极性，更充分地发挥政治课的德育功能。下面就本人教学经验谈几点作法：

一、 针对学生存在缺点，有的放矢。

二、 点评时政热点，学有所用

把时政热点融入我们的课堂教学，我们的政治课就会更丰富，更有吸引力和感召力。同时，点评时政热点，也使学生学有所用。如用初三“西藏农奴制的黑暗统治与残酷剥削”揭露当今西方国家借口“人权”干涉我国内政，勾结**企图分裂祖国的阴谋;用初三“生产关系一定要适应生产力发展”和 “我国的所有制形式”评解十五大关于公有制概念及公有制可以有多种实现形式;用“帝国主义列强对我国的侵略和掠夺挤压”及“殖民地是帝国主义的生命线”评说香港回归的重大意义。由于时政热点话题新鲜，联系时政热点既能搞活课堂又教会学生学有所用，提高了学生分析问题的能力。

三、 运用启示，纵横结合

运用启示，实际也是一种联系实际的教学。围绕教材内容“说东道西”，纵横结合是教师熟驾课堂教学的艺术，是搞活课堂教学的技能技巧。如讲“第二次世界大战后资本主义经济的迅速发展”一节，被列宁论断为“垂死的资本主义”，战后却出现了经济发展的“黄金时代”，进入了相对稳定时期。使资本主义世界在相当长的时期内有其存在的客观性。其主客观原因给我们的启示：一、科技革命给资本主义世界注入活力，因此我们要紧紧抓住世界新科技革命的机遇，敢于迎接挑战。加入世界科技，经济竞争，实施科教兴国、人才强国的战略，紧紧抓住科技创新，抢占科技前沿才能实现经济、科技的跨越式发展、缩短同发达国家的距离。二、资本主义在生产关系与生产力矛盾无法克服的情况下进行局部调整，尚能推动资本主义经济发展，挽救了其“垂死”的.状况。因此我们更应认识到：改革是社会主义发展的动力，我们一定要坚持改革，深化改革。三、由于资本主义生产力的发展，使工人失业率下降，因此随着我国改革成功及生产力发展，现阶段大量的下岗待业问题将逐步得到解决。讲授知识点，有所启示，能启迪学生思维，丰富课堂教学，提高学生对党的路线、方针、政策的理解。

四、 联系史实，新透视。

运用知识对史实进行新的透视，如从次数之多、规模之大、世界罕见的中国农民起义及封建各朝代统治阶级不断强化封建政权透视中国长达二千多年封建社会时间之长，制度之顽固，经济之落后的原因。从西文发达资本主义国家“滴着血和肮脏的东西”的发迹史透视我国历史及现在不可能走资本主义道路的原因。从资本主义社会的议会制、选举制、普选制等民主形式及民主意识透视我国民主制度存在的距离。运用知识对史实进行有理有据的评说，这对于搞活课堂，克服教材枯燥单调无疑是一种弥补。

五、 把握课堂状况，借“题”发挥。

把握课堂状况，对学生课堂注意力不集中或违纪现象，可及时借“题”发挥。如授初三“其它经济成份及作用”时，两位学生在下面打磕睡，我及时提问他们家庭的经济来源，父母在职单位的经济成份及状况。实际上，只要灵活运用，我们所授的知识点都可以在一定程度上与学生实际发生一定联系。进行适度发挥，既能紧扣教材，调动课堂学习气氛，又能正面教育学生，使学生知道他们的一举一动都在老师的注视下，对学生起到一定的威摄力，有利于课堂的教育教学管理。

总之，联系实际要做到与课文内容紧扣，对学生能开拓视野，启迪思维，提高觉悟，有利激发学生学习兴趣，从而达到搞活课堂，发挥政治n的德育功能。

政治课如何更好联系实际 篇2

一、树立正确的观念

首先应当改变学生和老师对思想政治课抱有的错误观念，如果对思想政治没有一个客观、科学、正确的认识，就无法发自内心地愿意学习这门科目，更不用说花费时间去探索思想政治。那么，我们该如果正确看待思想政治课呢?

（一）、思想政治源于生活实践。

中国教育中的思想政治知识，往往来源于曾经某个时期的现实生活，例如马克思主义、列宁思想等等，都是思想家用心观察社会、总结社会经验得出来的。而如今的思想政治教育却脱离了现实生活，单纯讲理论，这导致了学生无法把理论跟实际生活联系起来。

（二）、思想政治知识可以用在生活。

既然思想政治知识来源于生活，那么它一样可以用于生活，只是看你如何使用。学生跟老师都有试着把所学的思想政治知识用到生活中去，去解释社会的矛盾，已经提出解决矛盾的方法，用所学的思想政治知识来服务社会。

大部分思想政治知识是符合社会发展规律，因此，只要用心，便可以把这些知识用到社会中去，甚至可以从中得出更好的结论，来完善目前的思想政治理论体系。

二、举行实际活动

只有举行实际活动，把思想政治教学内容放在活动中去，才能够真正地把思想政治跟社会生活联系到一起。在举行活动之前，需要提出活动目的，让学生有目的地去活动，而不是没有任何目标地玩，之后学生要把自己融入社会当中，并把所学知识用在其中。

（一）活动的目的

在活动进行之前，老师需要提出活动目的，让学生知道这次活动是为了干些什么，能够有目的地行动，减少无谓工作。许多实际活动前没有向学生明确目的，会让学生抱着玩玩的心态去活动，不仅没持有认真的态度，而且也没有下意识地运用上理论知识，活动过后得不到什么收获。这是国内许多实践教育存在的问题，也是许多老师为应付举行实践活动而没有意识到的问题。无目的的活动只是在浪费学生的时间，到最后什么也学不到。

（二）活动的过程

活动进行前，老师需要让学生大致了解活动的过程，谨防出现学生不知道怎么做的情况，或者做了无用功。活动过程的预先提出，有助于提高活动效率，给学生活动提示等等优点。这样防止学生会利用实践活动的进行，没有按照要求，擅自行动。在活动之前，老师说明活动过程是非常有必要的。

（三）融入生活

在举行实践活动时，学生可以融入社会。例如假期观察农民工生活的实际活动中，学生可以选择跟农民工一起打工、把自己当成农民工，在融入农民工的生活当中去观察。这种零距离接触，更加让学生深刻体会到这次实践活动的意义，同时，也得到农民工讲述他们的故事，更加全面地了解社会中相关的问题。如果只是理论性地观察或搜索资料，没能做到真实地了解农民工，甚至会对他们存在偏见等不符合事实的想法。许多的生活现象都需要融入生活，才能真正地了解。否则，往往只看到表明现象，而没有深刻地明白其中的问题。

（四）体验生活

在融入生活之后，学生要完全把自己当成生活在其中的人，来体验生活，细细感受其中的苦与乐，与周围的人同呼吸、共命运。马克思在研究社会主义理论时，也是体验当时社会底层阶级的生活，从中了解到他们真正需要的是什么，他们与高层阶级的生活差异以及他们的内心感受。融入生活就是为了体验生活。融入生活之后才能体验生活，体验生活是融入生活的目的。目前许多社会问题需要学生体验，例如贫困救助问题、城管执法问题等等，这些问题存在社会已经很多年了，需要学生们用心体验，并提出解决方案。

（五）总结思想政治经验

体验过后便是总结思想政治经验。老师要引导学生把思想政治知识用于体验生活，来解释当今社会存在的问题，同时运用这些知识来提出问题的解决方法。几十年前，许多思想家例如毛泽东，都是利用思想政治知识来解决社会问题的很好例子，如今的社会，同样可以用这些思想政治知识来解决。为此老师和学生要发挥自己的聪明才智，做到把理论用于生活，然后又从生活中总结理论，得到更多的新知识。

三、老师需与时俱进

许多思想政治老师只是应付性地教学，既不去探索教学的方法和意义，也不关心学生能否把知识用在生活上。因此，许多政治老师一味地教育，不去思考现在的理论知识跟时代的关系，更不去把现在这个时代的特殊融入政治知识当中。老师需要与时俱进，了解现代社会跟过去时代的不同，同时要用锐利的目光去发现政治知识跟现代时代的联系，明确是否依然符合现代社会，能否依然用于现代社会的实践当中。

如果政治老师不去思考这些问题，很难做到真正深入了解这些政治知识的含义。现在时代在变迁，曾经正确的理论未必在现代还正确。这需要老师去关注现代社会，懂得与时俱进的政治老师，才能做到很好地传授有时代气息的思想政治知识。老师可以采用阅读新闻、关心社会事件、思索社会实际等方法来做到与时俱进。

思想政治教育工作，对下一代学生思想有着很大的重要性，而高尚的思想可以让学生懂得关心社会关心他人，构建和谐社会秩序。在未来的几十年里，为中国特色社会主义建设、中华民族的复兴作出贡献。

参考文献

[1]朱培红.在高中政治课堂教学中联系实际开展素质教育[J].文理导航 (上旬) , 2012, (7) :90.

思想品德课教学如何更好联系实际 篇3

下面就本人教学经验谈几点作法:

一、针对学生存在缺点,有的放矢

联系学生存在的问题,有利于学生有目的提高认识,能收到较好的教育效果。如在初二“因礼仪而优雅”的教学中,联系学生在升旗仪式活动中普遍存在的松散、说话、玩耍等不严肃现象。使学生认识到:第一,五星红旗是中国革命胜利的标志,是无数先烈和鲜血换来的,面对国旗,我们要对先烈们表示最崇高的敬意。第二,五星红旗是我们祖国的神圣标志,代表着祖国的尊严,维护国旗的尊严是每个公民的义务。第三,注视国旗的升起,民族的自豪感、自尊心、自信心要在我们心中冉冉升起。这样使学生在掌握知识的同时,在目的意义更高认识上来严肃、认真、有感情地对待每周的升旗仪式活动,使升旗活动真正起到爱国主义的教育效果。联系知识正面批评教育学生,能引起学生有意注意,使教与学共鸣。

二、点评时政热点,学有所用

把时政热点融入我们的课堂教学,我们的思想品德课就会更丰富,更有吸引力和感召力。同时,点评时政热点,也使学生学有所用。如在讲授“对外开放”时联系奥运会:来自世界各地的运动员在28个大项、302个小项的争夺中一决高下。“同一个世界、同一个梦想”中国恪守承诺,依据国际惯例为奥林匹克大家庭和奥运会观众提供良好服务。通过奥运会的成功举办,一个更加开放、更加和谐的中国展现给世界,也使奥林匹克精神得到广泛弘扬,也充分说明中国对促进世界和平与共同发展作出的贡献越来越大。由于时政热点话题新鲜,联系时政热点既能搞活课堂又教会学生学有所用,提高了学生分析问题的能力。

三、把握课堂状况,借“题”发挥

把握课堂状况,对学生课堂注意力不集中或违纪现象,可及时借“题”发挥。如讲授初三“其他经济成分及作用”时,两位学生在下面打磕睡,我及时提问他们家庭的经济来源,父母在职单位的经济成分及状况。实际上,只要灵活运用,我们所授的知识点都可以在一定程度上与学生实际发生一定联系。进行适度发挥,既能紧扣教材,调动课堂学习气氛,又能正面教育学生,使学生知道他们的一举一动都在老师的注视下,对学生起到一定的威慑力,有利于课堂的教育教学管理。

总之,联系实际要做到与教材内容紧扣,对学生能开拓视野,启迪思维,提高觉悟,有利激发学生学习兴趣,从而达到搞活课堂,发挥思想品德课的德育功能。

语文教学如何联系实际生活 篇4

【摘 要】语文的教学是与实际生活密切相关的，在语文教学过程中，必须要遵循联系实际生活这一原则。语文的教学主要以学习课文为主，这些课文都是名家名篇，在文章中，对人物的刻画是非常生动形象的，也能够在实际生活中找到影子，会对学生的性格发展产生极大的影响。

【关键词】高中语文 联系 实际生活

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.098

语文是学生学习的基础学科，也是学生必须学好的一门学科。在高中阶段，对这个学科的教学，主要是对名家名篇进行讲解，让学生通过对文章的理解，感悟文章中的思想情感变化，联系实际生活。让学生通过不断的阅读文章，联系生活，从文章中找到生活中的影子，在生活中找到文章中的意境，达到提高自身的文化素养，增加语文学习兴趣的目的。

在语文教育大讨论中，王丽说过：“教师如果不关心广阔的实际生活就很难学好语文，也很难教好语文”。这就说明，语文与实际生活是密切相关的，不仅要在语文教学实践的中真切的去感受，还要在实际生活过程中，做一个有心人，认真去发现周围活生生的素材。在实际教学过程中，许多教师根本没有注意到这一个问题，在教学的时候，只是把课文当作一篇文章进行讲解，没有从实际生活出发，课堂氛围枯燥无味，教学效果极差，这需要教师进行深刻的反思。

基于对以上联系实际教学的认识，在使用语文新教材进行高中语文教学的时候，严禁只讲课本，不注重实际生活，要密切注意“开门教学”，把教学眼光不仅要放在书本，而且还要放到实际生活中，才能收到良好的效果。具体做法有以下几个方面：

一、善于观察实际生活，在课文教学中找到联系实际生活的切入点

语文的学习就是学会联系生活，适应生活，在生活中运用基本的技能技巧。课文是实际生活的反映或总结，只要认真细致的观察，总能在课本当中找到联系生活的切入点。每个教师都要十分注意，并把握这些切入点，不断的在教学中，将课文与现实生活联系起来，从而让学生通过联想，在实际生活中找到课本上的情景，充分理解课文的意蕴，同时又能对实际生活有更深的理解、更深的感悟。

比如在文言文教学过程中，教师不仅要注意字、词、句、式等知识的教法与学法，还要特别重视其中蕴含的中国文化传统，联系当时的实际生活，联系当时实际的情景，把文章的文化背景了解细致，最终深刻的理解文章内容。在高中语文新教材教学中，诸子散文单元后，教师可以采取课外语文活动，开展演讲讨论，或者举办座谈会等等，例如开展一个以《儒家文化对中国实际发展的影响》为题的讲座，在这个过程中，细致地介绍百家争鸣中诸家学说的概貌，同时还要介绍儒家成为封建实际至尊地位的背景、原因等知识。通过联系当代实际对儒家学说的运用，分析儒家学说对我国经济建设的发展和文化底蕴的积极影响，从而帮助学生正确的认识儒家文化，培养学生热爱祖国文化，让学生通过联系实际生活来学习文化知识，在实际生活中发现儒家文化的应用。

二、开展各种语文活动，在活动中关注实际变化，在实际变化中找到语文活动知识的缩影

语文中的内容是实际某个小环节的一个缩影，通过这个缩影反应了一个问题、一个现象、一种文化或者一种大环境。学生在学习的过程中，要结合与之相关的实际生活进行分析，联系实际生活情况，加深对课文的理解。教师应该经常开展语文活动，例如：研讨会、知识辩论赛、演讲比赛、实际实践活动等等，给学生确定一个目标，让学生在活动中去观察、调查、研究、讨论等。最终，让学生在实际生活中体悟文章的内涵，在文章中找到现实的缩影。还可以开展课前五分钟演讲活动，组织学生坚持轮流进行演讲，并要求学生认真关注实际现象。让学生表述自己对实际现象的看法，从而了解学生的人生观，例如：“四风”问题、官员腐败问题、同学之间的关系问题、师生关系问题等等。在学生演讲结束后，开展师生互动讨论，教师给予点拨和引导，让学生能够参考他人的看法见解，从而增强学生的观察能力，帮助学生更加理性的关注实际生活现象。

在平常的教学过程中，每周还可以组织一至两次语文课外活动，比如“实际观察总结”、“开展专题报告”、“实际现象辩论赛”等。让学生通过活动，将语文学习与实际生活紧密联系起来。学生参加辩论赛，需要做大量的准备，搜集大量的信息资料，论证自己的观点。在这个过程中，学生不但能够锻炼自己的口才，还能够加深对现象的理解，并通过生活中的一个个现象来论证自己的观点，能更细致地观察实际现象变化，建立起学习时一丝不苟的精神。

三、让学生通过观察实际现象，从实际生活中找写作素材，通过写作来表述对实际现象的看法

写作是学生学习语文最基本、也是最重要的模块，在这个模块中，学生必须要把自己的看法观点用恰当、准确的语言呈现出来。长期以来，学生的写作都是仿写，甚至是抄写，根据别人的写作特点，进行写作，缺乏新颖，内容枯燥。如今学生的实际情况也是如此，在高中阶段，由于高考的压力，学生每周都有上不完的课程，有周末补课，即使在假期，也是作业一堆，很少能够把精力放在实际生活中，逐渐的远离生活，写作素材也只是在书本上看到的内容，所写的作文内容缺乏真实性，空洞无味。因此，在教学过程中，应该对学生给予耐心指导、热情鼓励，积极引导学生观察实际生活现象，感悟人生，通过细致的观察生活细节，写出真情实感的文章。通过多方努力，让学生改变写作风格，把生活细节表露出来，让学生的作文更具有实际意义。

四、在课外，给学生更多的空间去关察实际现象，关注生活细节，在生活中引导学生学习语文

实际现象和生活细节都需要学生在课外的时候体验，高中生的课外时间本来就很少，教师又给学生布置很多的书面作业，挤占学生很多的课外时间，使得学生既没有时间，也没有精力去体验生活，更无法去观察生活细节，使得语文的学习只是简单的阅读理解与写作。由于以上出现的现象，教师应该根据学生的实际情况，适当的为学生布置一些实践类作业，通过实践活动，激发学生观察实际现象的兴趣。让学生对遇到的趣闻趣事进行梳理记录，让学生做一个有心人，教师把这些生活琐事与语文的实际教学相结合，使得语文的教学更加生动、真实，更贴近学生的实际生活。

拓展训练如何与实际工作相联系 篇5

日前，我参加了馆里组织的拓展训练活动，虽然培训地点还是图书馆，但是，杨建新老师深入浅出的演讲，简单却寓意深刻的游戏以及馆领导真诚、精彩、充满期望的讲话。都让我感觉此次拓展培训收获颇丰。在训练过程中，杨老师反复强调，中层干部在任何时候都不能忽视团队的作用，每一个游戏，都需要每组的领导者激发出每一个组员强烈的集体荣誉感，掌握好领导和执行的关系，并保证团队合作的顺利进行。在这次训练中，以简单的游戏，阐述抽象的道理，让我找回了工作中被时间磨蚀掉却非常珍贵的东西：意志、果断、激情、合作。此次拓展训练将直接引深到我们实际工作中,作为高级专技岗人员，如何利用自己业务上特长，做好自己份内的每一件事，帮助新任部长尽快熟悉业务，使部门在最短时间内形成一个团结、和谐、有战斗力的团队。下面就这次拓展训练的体会简单的介绍一下：

在“翻牌”这个拓展游戏中，我有着极其深刻的体会。这个项目我们组没有成功，落在了其它两个组的后面。大家分析了我们组失败的原因，游戏中大家缺少沟通和交流，组长没有体现出领导力，没有组织好大家，而且，第二次重做时，大家对组长的安排并没有坚决贯彻执行，执行力没有体现出来。下午的拓展游戏中，我们组及时吸取了失败的教训，在“堵车”游戏中，大家配合默契，动作迅速。但令我感触最深的还是教练的一席话。教练分析了我们成功的原因，大家都没有以个人为中心，考虑的都是整体，因此能够及时发现问题，以最快速度找到解决的办法，并得到了大家的认同，才能使工作能够有 1

条不紊地开展下去。同时，最高指挥者馆长纵观全局，组员注意听从指挥。由此引申到我们的工作中，身处不同的职位，有着不同的角色，从个人的角度出发，总会有这样那样的矛盾。要想使大家凝聚为一个整体，必须各守其职，各尽其责，及时沟通，排解矛盾，使大家有着统一的认识，共同朝着一个目标而努力，这样才会取得成功。真有听君一席话，胜读十年书之感。

通过“钉子的力量”给我的感悟是：其一，集体的协作精神非常重要，一个人的力量是有限的，个人要服从集体利益，只有大家齐心协力才能共渡难关。其二，任何一个团队，都不能忽视领导的作用。不管这个领导是否聪明、是否有能力，大家都应该围绕着这个领导核心，一起出谋划策共同开展工作。其三，在做任何事情之前，要有个详细的策划，再加上领导最后的系统决策，才会避免做些无用功。其四，团队中成员的相互交流和沟通是非常重要的。通过“性格色彩测试”，我知道了人分为红、黄、蓝、绿四种色彩，每种色彩的人都有着各自的优缺点，在实际工作中，与团队成员交流沟通时，要注意成员的性格色彩，用其所长，避其所短，充分发挥成员的积极性，做好工作。

与实际工作相联系，我最大的感受就是：其实每个人都是很坚强的，所以每个人在平时工作和生活中都有潜在的能力未曾发挥出来；有时候可能连自己都不清楚能不能完成的一项艰巨任务，能不能超越的一个困难，实际上只要有信心、有勇气去面对，就没有过不去的坎。同时我还认识到：自己在困难面前，脑瓜转得还不够快,自己的心里

2素质还不是很好。通过这次拓展训练让我的心胸变的更加宽阔。让我时刻提醒自己：相信自己，勇于把握机会，时时保持积极进取的人生态度和团队合作精神！

拓展训练虽然是结束了，但我相信参与其中的每一个人，都会从拓展培训中得到了或多或少的启发，我们是否能真正把拓展中的精神运用到日后实际工作中去，能真正把在拓展中得到的启示运用到生活中遇到的困难当中，还需要一个更长的磨练时间。我们要用拓展了的心灵、激情和意志重新面对崭新的每一天，面对馆里的每一项工作任务，我们将攻无不克!

贡献的是个人，展现的是整个团队。在拓展训练中，中层干部学员们无不表现出奉献精神。发挥自身优势，学习他人之长，共同完成目标任务，真实地体现了一个团队的团结与协作，沟通与协调，真诚与信赖，激情与挑战，勇气与信心，素质与心态，见解与共识的完美统一。在此过程中，也锻炼和提升了学员们制定目的、策划方案、组织指挥、统一执行的综合能力。

感谢馆领导的培训安排，通过拓展训练，大家经历了失败之后的成功喜悦，增进了交流沟通和友谊，大大增强了团队凝聚力、战斗力！我也会将自己在培训中的所学所得，尽快融入到实际工作中。

政治课如何更好联系实际 篇6

发言提纲

政府执行力是政府工作的生命力，执行力弱化是当前行政体系中的普遍现象，也是一个最令人头痛的问题，这和作为执行主体的政府及公务员存在激情缺失、干事创业精神不足，作风飘浮、衙门习气严重，自由散漫、本位主义问题突出等现象有着不可分割的关系。

因此我觉得提升政府执行力应从提高基层政府及公务员的服务意识和执行能力入手，着力建设服务型政府。

1、要提高政府执行力和公信力，建设服务型政府 一是树立诚信意识。首先组成部门要讲诚信，各部门在工作上要“言必信、行必果”；其次要不断提高工作人员对诚信观念的认识，从而以点带面，不断推动政府诚信意识的树立。

二是树立大局意识。正确把握和处理好部门利益和全局利益、个别利益和整体利益、短期利益和长远利益的关系，从改革发展的大局考虑和处理问题，自觉为大局服务。

三是树立服务意识。自觉实践我们党全心全意为人民服务的宗旨，加快建设服务型政府，为人民和经济社会全面发展提供优质的服务。

四是树立效率意识。真正做到转变职能的步子更快、开拓创新的思路更宽、破解难题的办法更多、推进工作的力度更大，为跨越式发展提供更加强大的动力。

政治课如何更好联系实际 篇7

关键词：理论联系实际,思维具体,政治理论课

理论联系实际是我国政治理论课教学的重要环节。笔者认为, 在理论联系实际的过程中, 若能有意识地把它作为“具体———抽象———具体”的发展过程来认识和对待, 将增强理论联系实际的科学性, 从而增强政治理论课教学的效果。

一、理论联系实际要追求达到“思维的具体”的认识

“具体———抽象———具体”是指在认识的过程中由对认识对象的感性具体认识开始, 进一步上升到对之理性抽象的认识, 再进而上升到对之理性具体的认识, 从而达到理性地再现认识对象的本来面貌。这个过程反映了认识的基本规律。而理论联系实际乃至进行马克思主义政治理论课教学的目的和关键在于, 使学习者相信马克思主义理论的正确性和科学性, 树立对马克思主义理论的信念, 掌握马克思主义的立场、观点和方法。这就要求政治理论课教学中理论联系实际不能简单地停留于“讲一个观点, 再举几个例子进行简单说明”的层面。这种惯常的方法满足于用实际例子的某些方面来证明观点, 搞简单的“对号入座”, 让受众听起来感觉是实用主义、拿来主义, 是为自己辩护, 无异于玩概念游戏, 是无用的空洞的说教, 效果往往比较差。如果把理论联系实际同时也看做对特定具体事物的认识, 力求达到对它的“思维的具体”的认识, 最终达到在思维中把握实际事物的完整的、全面的、丰富的内容, 达到对特定具体事物正确的、深刻的、科学的认识, 那么理论联系实际的效果就大不一样了。这时受众就会认识到理论的威力, 认识到理论是有用的、正确的、科学的, 就会相信理论。这时, 才能显示马克思主义理论的威力以及有用性、科学性、深刻性。从逻辑上来看, 惯常的那种“原理+例子”或“对号入座”的理论联系实际的方法, 其逻辑基础是由特殊到特殊的“机械类比”, 或由特殊到一般的“简单枚举归纳”推理, 其结论是或然的。这种方法既无法使大家信服, 更不能使大家认识并掌握活生生的马克思主义。在理论联系实际时, 我们应该努力使对实际事物的分析达到“思维的具体”的水平, 做到从“全部关系的总和”上去把握事物的客观规律。

二、理论联系实际达到“思维的具体”的过程分析

把理论联系实际作为一个认识过程, 要达到对联系的实际对象“思维的具体”的认识, 就必须尊重一般的认识规律, 使对实际对象的认识由“感性的具体”上升到“抽象的规定”, 再由“抽象的规定”上升到“思维的具体”。在政治理论课教学中, 要做到对实际对象的分析和认识实现由“感性的具体”到“抽象的规定”再到“思维的具体”的转变, 需要注意把握理论联系实际的两个相互联系而又不同的层面和环节。

一是教学中运用具体的理论观点对实际事物的某些环节、方面、属性等进行分析和认识, 进而说明和论证理论观点。这个阶段属于理论联系实际中对实际对象的认识由“感性的具体”上升到“抽象的规定”, 它具有两个特点。一个特点是运用实际说明理论和观点, 这是本阶段主要的教学目的。为了帮助学生正确理解各种概念、观点和理论, 我们在教学中有针对性地选择一些事例加以分析, 使要说明的理论观点形象化、感性化, 是非常必要的。另一个特点是, 这个阶段也是认识、把握所列举实际事物的某些方面的本质、规律, 或它的某些侧面、属性, 是对于实际事物的认识达到“抽象的规定”的阶段。以上两个特点是融合在一起的。比如, 在马克思主义哲学教材体系中, 各章节所涉及的概念、观点、具体原理等, 本身就是对客观事物某一方面本质和规律的认识或提升, 理论联系实际过程中作为实例引用的事物自然也包括在马克思主义哲学的概念、观点、具体原理所反映的客观事物的大范围中, 所以引用实例说明具体理论观点, 在一定意义上就是认识作为实例的事物本身的某些方面的本质和规律。反过来, 认识了所引用的实例这些实际事物的特定侧面、属性等共性的内容, 在一定程度上也就揭示和论证了马克思主义哲学的理论观点。具体实例是个别、具体, 它反映和体现一般、抽象。马克思主义哲学的理论观点就是一般、抽象, 所以在一定程度上讲, 认识并掌握马克思主义哲学的理论观点就是认识所举实例的本质。

在理论联系实际的过程中, 人们对实际事物的认识达到了“抽象的规定”阶段, 这时的认识还是片面的、孤立的, 还没有达到对客观事物完整、正确的认识, 认识还必须进一步发展。教学过程中, 理论联系实际的第二个环节或层面应是在掌握理论的基础上, 运用马克思主义理论分析认识实际事物的整体, 达到对其“思维的具体”的认识, 即对实际事物的认识由“抽象的规定”上升到“思维的具体”达到从整体上认识和把握事物, 而不是只认识事物的某些方面和层面。这个阶段, 理论联系实际的任务表现为运用在各章节中分门别类学到的理论观点, 对实际事物的各方面进行全面的分析, 并按照事物自身的规律, 把它的主要矛盾与次要矛盾、现象与本质等各个方面重新联结起来, 恢复实际事物作为整体存在和发展变化的本来面目, 全面地、完整地、深刻地认识事物的本质和规律, 而不是片面地、歪曲地理解事物, 从而真正达到理论联系实际的根本目的———理论的有用性得到了真正的证明, 人们相信理论、相信马克思主义。到了这一阶段才能真正地达到运用马克思主义分析认识实际事物的目的, 从而使学生认识马克思主义的有用性和深刻性, 并使其真正受到运用理论分析实际问题的锻炼。这一步可以通过最后开设专题讲座等方式来实现。

三、实现理论联系实际由“感性的具体”到“抽象的规定”再到“思维的具体”应把握三个转变

把理论联系实际作为“感性的具体———抽象的规定———思维的具体”的发展过程来对待, 应该努力实现三个方面的转变。

一是在理论联系实际的目标上实现从“理解”到“运用”的转变。由上面的分析可知, 政治理论课教学中理论联系实际的两个阶段所达到的目标是不相同的。为了理解概念和理论观点, 简单的举例说明是必要的。从广义上看, 虽然它也属于理论联系实际的范畴, 但它的主要目标在于理解理论本身, 还不是专门对实际问题进行分析研究。因此, 就教学过程来说, 停留在这个阶段是不完全的。在掌握必要的理论知识之后, 要适时地实现理论联系实际目标的转移, 即通过多种多样的形式, 运用理论分析实际问题。同时, 还要通过一定的措施对学生进行这方面的训练, 以达到提高实际运用能力的目的。

二是在理论联系实际的形式上实现从分析到综合认识的转变。前面已经论及, 由于各章节是分门别类地阐述完整理论体系中的某些观点、原理或某一侧面的, 在章节教学中联系实际、举例说明, 自然也就只能偏重于以客观事物、现象的某些方面的本质和属性去说明特定的理论观点, 或用某个观点、原理去分析说明实际事物的某个环节、侧面。这时侧重的是分析的形式, 还无法做到“从全部关系的总和”上去把握事物, 也无法完整地把握理论, 难免出现简单化和片面化。走完这一步以后, 理论联系实际总体形式上要实现从分析到综合的转变。在完成有关章节和单元的教学后, 应该增设专题分析环节, 引导学生综合运用教学中分门别类学到的理论观点, 对某实际事物的各个方面、各个阶段进行全面的、历史的综合性分析。就像列宁曾经要求的那样, 哪怕对一个例子, 也要从一切可能的观点上, 从它一切已知的方面, 在它所有的环节上加以分析。而且运用的不是一个范畴、规律, 而是一切同这个“实例”有关、有联系的规律, 以达到“思维的具体”认识。这可以说是科学地理论联系实际的本质环节。因为客观存在的事物、现象都是多方面、多因素、多矛盾的统一体, 事物整体性的本质和规律存在于方方面面的统一中;而正确反映实际事物客观规律的马克思主义理论也是多概念、多观点、多层次的统一, 其威力也存在于其整体的世界观、方法论之中。这一切决定了综合运用理论对实际事物进行综合性分析的必要性。只有这样, 才能真正地“从全部关系总和”上去正确地认识实际事物, 才能真正使学生体会到马克思主义理论的深刻性和科学性, 真正锻炼学生应用理论分析实际问题的能力。

三是在理论联系实际的主体上要实现学生由客体到主体的转变。总的来讲, 教学过程中教师是主体, 学生是客体。然而, 由于马克思主义理论教学最终要落实到提高学生实际运用马克思主义科学世界观、方法论的能力上来, 因此在理论联系实际的过程中不能只满足于将学生当做教学客体, 教师讲、学生听。在教学后期, 要创造条件 (如通过写专题分析论文的形式) 使学生在教师的组织指导下独立地运用马克思主义理论分析认识实际问题, 使他们在学习的过程中实现由“客体”到“主体”、由“被动”到“主动”的转变, 调动其学习的积极性和主动性, 经受运用马克思主义理论分析认识实际问题的“实践”锻炼。

要实现以上三个方面的转变, 就必须注意以下三个环节。

一是理论联系实际要围绕学生所关心的问题。学生对目前的政治理论课总体上兴趣不高, 但这并不表明他们不关心社会政治问题。事实上, 学生对很多社会政治问题都表现出异乎寻常的兴趣, 有的学生自己主动找书看来寻求解决问题的答案。我们进行理论联系实际要围绕学生所关心的热点问题, 通过理论联系实际支持和帮助学生在马克思主义的指导下思考和分析自己所关心的各种现实问题, 调动他们学习马克思主义理论的主动性和积极性。

二是要鼓励学生独立思考, 勇于各抒己见。马克思主义理论教学要培养学生独立地运用马克思主义分析、认识实际问题的能力, 其在理论联系实际时就不能满足于使学生重复已有的结论和现行的路线、方针、政策。要重视培养学生的创造精神, 鼓励他们大胆地探索新问题、提出新见解。这也是当前创新思维教育所必需的。在这个过程中, 要注意不要简单地把观点的奇特和离经叛道、众说纷纭看成思想混乱。其实, 各抒己见不仅有利于锻炼学生独立思考的能力, 也有利于教师因势利导、有针对性地做好转变学生思想观念的工作。

理论联系实际搞好政治课教学 篇8

政治理论课是对学生进行系统的马克思主义世界观、政治思想与社会主义市场经济理论教育，是法制观念教育与道德品质教育的课程。政治理论课是一门在中专学生的成长中起重要作用的课程。对于每位中专生来说，政治理论课是培养他们具有坚定的政治思想、优秀的道德品质、牢固的法制观念的一个重要的环节，是实现我们的教育方针，培养“四有”人才的需要。

政治理论课的特点是理论与实际的密切联系和内在统一，是科学性和思想性的高度统一。这一特点要求我们教师在教学中要做到理论联系实际，使学生从理论与实际的结合上理解和运用理论知识去认识改造主观世界与客观世界。要求我们不仅要搞好知识的传授，更重要的是要使学生通过学习，达到对学生进行思想政治教育的目的。因此，每位政治课教师都应该重视理论联系实际的教学原则。多年来，我在教学实践中力求从以下三个方面做好这项工作。

1.联系学生实际。一是联系中专学生文化素质较低的实际，从学生现有的文化水平和接受能力出发组织教学，正确把握好授课的深度。二是联系学生的思想素质。现在的中专生大都是免试入学，学生文化素质和思想素质较低，有相当一部分是初中阶段的“双差生”。因此，在教学过程中把课程内容的教学和转变学生的思想结合起来，积极引导他们要求进步，克服不求上进不愿学习的思想，纠正“考上重点高中光荣，上中专学习没面子”的错误观点，努力消除自卑感，树立积极向上、勤奋好学的思想和坚定的学习信念。

2.联系社会实际。政治课的特点决定了教师必须紧密联系国际国内的政治和经济形势，联系我国的改革开放以来的社会实际和本地的社会发展实际来授课。例如，在讲授《经济与政治基础知识》课第九章时，着重联系林区改革开放以来在党的领导下经济发展、人民群众生活水平得到了很大提高的事实，引导学生真实感受我们的党正确领导和改革开放的巨大成就；用老共产党员、全国劳动模范、林业战线老英雄马永顺的事迹和其它先进人物的事迹来教育学生，让学生真正看到党的先进性，从而增强学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的信念，提高对党和国家改革开放政策的认识，从而为将来投身于全面建设小康社会打下良好的思想基础。

3.教学方法要合乎实际。首先，教育学生端正对政治课的认识。由于初中升高中考试不考政治课，在大多数学生眼里，政治课的重要性远不如语、数、外等课程重要。这种偏科的思想必定带到中专学校来。针对学生的这种思想，我在教学中十分注重对学生进行政治课学习目的和意义的教育。联系一些著名的优秀人物成长的过程，尤其是中专学历的著名人物的成长过程，深刻阐明政治理论课对中专学生人生观世界观形成的重大意义和在青少年成长过程中的重要作用，使他们从思想上改变学习政治课的态度。

有一本书叫《建功立业在中专》，书中详细介绍了世界著名杂交水稻专家、中科院院士袁隆平和著名建筑专家胡习华等中专毕业生的成长过程。这是一本鼓励学生奋发向上的好书，我经常以本书中的人物事迹来教育学生，还以本地的优秀中专毕业生成长为著名企业家、科学家的事迹教育学生。引导他们牢固树立正确世界观，关心国家大事，从而主动地自觉地学好政治课。

另外，我在教学中采取了引导学生自学讨论、讲解答疑与练习的方法，对学生采取的是“授以渔”式的启发式方法，而不是“授以鱼”式的满堂灌的呆板的教学方法。例如，我在所授课的班级普遍开展了“课前三分钟演讲”的活动，即在教师的组织下，学生结合社会现实、学校学习和生活的实际，运用所学的政治理论知识，就不同问题自拟题目进行演讲。由于学生关心的问题不同，演讲的题目也各不相同。通过这种方式反映出青年学生关心和关注的问题，教师也通过这种方式了解到了学生的内心世界，并在以后的教学中能有针对性的进行讲解和评价。这种方式还可以活跃课堂气氛，使每一个学生都能参与到教学中来，融洽了师生关系，使教师在教学中阐述的的观点更容易被学生所接受。

政治课如何更好联系实际 篇9

最佳答案

卫生局党风廉政建设和反腐败工作，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习党中纪委第六次全会以及省市纪委六次全会精神，全面贯彻落实中共中央关于《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，按照县纪委统一部署，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，从加强教育、健全制度、强化监督、改进行风等几方面工作入手，深入推进反腐倡廉各项工作，确保了我局改革和建设的顺利进行。

一、以开展科学发展观教育为载体，深化党风廉政教育，党员干部特别是领导干部反腐倡廉思想意识得到进一步增强

1、认真开展以“科学发展观”为主要内容的教育，树立以救死扶伤为荣，以冷漠麻木为耻，以业务精谌为荣，以平庸无能为耻，以爱岗敬业为荣，以推诿址皮为耻，以科学严谨为荣，以盲目随意为耻，以廉洁从业为荣，以吃拿卡要为耻，以诚信服务为荣，以损患利已为耻的卫生行业道德行为，使广大医务工作者进一步端正工作态度，增强职业道德意识，切实解决群众看病难、看病贵的问题，为构建社会主义和谐社会奠定更坚固的群众基础。

2、认真落实中共中央关于《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》。利用党委理论学习中心组、周五机关干部学制度，认真组织学习，广泛开展交流，充分认识贯彻《实施纲要》的重要意义，全面把握建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系的指导思想、主要目标、工作原则和基本要求。并结合卫生工作实际，深入调查研究，积极探索，有计划、有步骤地推进惩防体系的构建工作。

3、切实加强职业道德教育和廉政建设。把“求真务实”作为职业道德教育的核心，把“两个务必”要求作为廉政建设的主线，认真学习先进人物的事迹，总结和宣传本单位勤政廉政的先进典型，用身边的典型人物和先进事迹教育党员干部。抓好典型案例的警示教育，以案明纪，警钟长鸣。通过一系列的学习教育，党员干部特别是领导干部拒腐防变的思想得到了进一步巩固，廉洁从政的意识得到了进一步提高，遵纪守法的观念得到进一步加强。

二、以落实党风廉政建设责任书为抓手，加强内部监督，党风廉政建设责任制得到进一步落实

1、进一步落实党风廉政建设责任制。领导干部特别是主要领导干部带头执行责任制，起好表率作用。把违法违纪一票否决列入岗位目标责任制考核，加强监督检查和责任追究力度，积极探索建立责任追究办法，维护责任制的严肃性。

2、认真执行民主集中制原则。按照民主集中制要求，规范议事程序和内容。对涉及干部群众切身利益、以及干部任免、重大事项安排等决策，能事先搞好调查研究，广泛听取干部群众的意见、建议，扩大群众的参与程度，严格按照规定的程序运作。

3、继续深入开展治理医药购销领域商业贿赂专项工作，结合卫生工作实际，制定了工作实施方案，有500余人参加卫生系统民主评议政风行风和医患关系沟通的知识讲座，开展反腐警示教育，争当人民满意医务工作者活动，增强医务人员的社会责任感和使命感，树立廉洁从医，依法执业的良好风气，逐步解决了群众看病难、看病贵的问题。

4、认真开展民主评议政风行风工作，为把政风行风评议工作落到实处，我局成立民主评议政风行风工作领导小组，制定工作方案，召开了动员大会，举办知识讲座，召开了座谈会和现场征询意见活动，共收集归纳的12条整改意见，有12条已经整改到位。

三、以规范从政行为为目标，加强制度建设，领导干部廉洁自律工作得到进一步推进

1、认真贯彻落实领导干部廉洁自律的各项规定，自觉对照检查自身廉洁从政行为，认真执行“四大纪律、八项要求”。结合卫生工作实际，坚持求真务实，反对弄虚作假作为党风廉政建设责任制的重要内容和廉洁自律工作来抓，局领导干部实行廉洁自律季报制，婚丧喜庆报告制，进一步推进了领导干部廉洁自律工作。对个别医院院长工作不安心、工作不负责，进行了戒免谈话。提高院长特别是领导干部遵纪守法、依法行政的自觉性。

2、深入贯彻《党内监督条例》、《党纪处分条例》和《党员权利保障条例》，认真落实执行党内监督条例制度，加强对领导班子、领导干部特别是主要负责人的监督。认真开好组织生活会和民主生活会，并进行背靠背的民主测评，经党委审核反馈整改，及时解决领导干部中存在的倾向性和苗头性问题，较好地发扬了党内、党外民主，切实保障党员权力，提高了民主生活会质量。

3、抓好对人、财、物管理的监督，特别是对干部任免的监督。认真落实有关财务、会议、用车和公务接待等方面的规定，既保证勤政，为机关工作的顺利、高效运转提供保障，又做到廉政，厉行节约，反对铺张浪费。

4、继续实行政务公开，重大事项和决策上墙公开，接受群众监督。

四、以坚持求真务实为核心，强化效能监督，机关作风建设得到了进一步加强

1、认真贯彻国务院《全面推进依法行政实施纲要》、《行政许可法》，坚持依法行政。建立了局长为第一责任人、分管领导具体抓、各职能科室紧密配合的依法行政组织机构，全面落实到我局日常管理工作中。按照上级卫生局部署，加强对卫生工作、卫生的监督检查，维护卫生系统的权威。

2、强化效能监察，巩固机关效能建设成果。认真执行县纪委“八条禁令”，进一步强调机关干部上班时间“三不准”和卫生监督所业务执法检查中的“两不准”纪律，对效率低下、作风飘浮等不良现象和行政不作为、执法不公、越权执法、野蛮执法、徇私枉法的案件，以及利用职务之便吃拿卡要等谋取私利的行为，给予当事人党纪政纪处分，并追究主要责任人的责任。同时还要给予必要的组织处理，该调离岗位的调离岗位，该辞退的辞退，情节严重的开除公职。

如何更好地进行思想政治教学 篇10

如何更好地进行思想政治教学

文/郝玉芬

摘 要：思想政治教学中如何让教学活动更具有创造性。教师要培养学生的创造能力，还要不断地进行教学，使政治教学本身具有创造性。教师想要更好地进行教学，就要使教学活动富于变化性。

关键词：创造性;变化性;新鲜感

如何更好地进行教学，让学生的学习达到更高的教学期待，我相信这是每一位教师都在追求的教学高度。在我看来，要更好地进行教学，教师的教学活动就一定要具有创造性。

思想政治教学中如何让教学活动更具有创造性，我认为教师要培养学生的创造能力，还要不断地进行教学，使思想政治教学本身具有创造性。也就是说当教学目的、目标确定之后，教师就要思考通过怎样的思想政治教学过程，具体实施创造性教学，以完成教学任务，甚至超越既定目标，取得更大成绩。在我的思想政治教学中，我会尽量使教师活动具有新颖性，教学活动的立意要新。也就是说，教学活动不仅要准确地向学生传授知识和技能，而且要使学生充满新鲜感、满足他们的好奇心和求知欲，使学生每一堂思想政治课都能呼吸到新鲜空气，每一堂都能感受到一个新世界。再者，教师的内容新、方法新、教师组织实施的措施新。要求，每节课都应当有新的内容，即使是复习课，也应当通过创造性地组织教学使学生有新鲜感，特别在现代，教师要充分利用最新的现代化手段改进自己的教学，这样就会大大提高教学质量。特别是教师可以利用互联网一些影片资料等新的方式进行知识的学习和巩固复习。政治课业要常讲常新，每讲必新。一个教师的教学，要不断翻新，这样就要求教师要不断吸收最新的科研成果，了解所教思想政治学科的前沿，不断学习、掌握现代化教学手段，来不断吸引和满足学生的好奇心和兴趣，教师掌握了学生的心理再去进行教学就会更加的顺利并获得良好的思想政治教学结果。

思想政治教学中，教师想要更好地进行教学，就要使教学活动富有变化性。即使是新内容、新方法，也要根据不同的教学对象、不同的教师情境，灵活地进行教学。因为学生是在不断变化的，同一个学生去年与今年在心理水平、知识视野上都有很大的不同，不同年龄、不同年代的学生的差异更大，而且这些差异也处在不断变化中，因此，教师的思想政治教学也要根据学生的特点而变化。要尽可能超越“给定”信息是教师更好地进行思想政治教学的一大亮点。创造力的核心就是要超越“给定”信息或已知信息。教师要明白创造就是利用已有的信息而创造出新信息、新知识、新产品、新成果，所以创造性教学与其他教学的一个根本不同就在于它旨在培养学生利用教师给定的`政治信息获取新信息的能力，而不是把教师给定的政治知识当成目的，要让学生在已知的政治知识的基础上不断地去发现和挖掘新的政治知识，这样不仅能促使学生主动去学习，还能让学生感受到学习知识的满足和快乐。所以教师在时间、条件许可的情况下，要帮助学生最大限度地超越给定政治信息，利用给定知识去创造、学习新的知识。当利用的给定政治信息越少而获得的新知识越多时，创造教学便获得了最大的成功。

思想教学中教师不仅要进行创造性的教学，还要教会学生进行创造性学习，相信在师生共同的创造性教育和学习中，学生的学习动机会更加强、学习兴趣会更加浓厚、学习目标会更加明确、学习成绩会加倍提高，教师的教学水平也会更加精湛。

参考文献：

[1]莫雷。教育心理学。北京：教育科学出版社，-08.

[2]皮连生。教学设计。北京：高等教育出版社，-09.

联系实际激发高中政治学习兴趣 篇11

用实例引发学生学习兴趣

高中政治的必修内容有：政治经济学、政治学、哲学、文化。其中政治经济学、哲学的内容抽象，理解难度大，许多同学都对其不感兴趣，觉得枯燥泛味。究其原因，学生很难将课本理论与现实具体事例建立联系，造成对原理、规律的理解杂乱无章，遇到具体问题的时候不能做到学以致用。因此，教师在教授这些抽象的内容之前，先要找一些学生比较感兴趣的事件让大家了解，与他们一起分析，一起总结归纳，这样同学们的学习兴趣就被调动起来了，学习效果自然会好。如2007年高考广东卷的一个题目是：一个男人在社会上可以扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等角色，这种现象从哲学上反映了什么？上课之前，教师先将学生感兴趣的事例列出，启发学生的学习兴趣后再进行讲解，不仅会活跃课堂气氛，也提高了教学效率。

用时事激发学生学习热情

高中阶段是学生追求个人表现和参与性非常强的时期，虽然他们还不能对国家大事做到准确解读和把握，但是，他们关注时政大事，在条件允许的时候积极参与。如1999年，我国驻南斯拉夫大使馆被炸事件发生后，当时上街游行的就有很多高中生；再如2012年日本宣称要将钓鱼岛“国有化”，要向民间组织购买钓鱼岛时，许多高中学生对此都非常关注，他们通过网络等手段积极地表达自己的愤慨和谴责。针对高中生的这个心理特点，教师要积极引导，充分发挥其正能量作用。引导得当，此时学生的学习热情就异常高涨。本学期开学第一课，笔者问同学们现在最关注什么事情，大家都异口同声地回答“九三阅兵”，与此相联系，大家就对时政的学习兴趣非常浓厚。

在课堂上，教师将大家普遍关注的热点时事与教学内容相联系，与学生一起讨论学习，提高大家的利用理论知识解答现实问题的能力；课下，教师也要根据学生的特点，推荐他们关注《新闻联播》《中学生时事政治报》《时事》等。

多分析、讨论，激活课堂气氛

培养学生的政治素养和分析社会问题的能力是高中政治学习的重要目标，学生不仅要了解和掌握课本知识、原理，更要会利用所学知识分析、解决现实问题，并对其作出准确表述。在课堂上，教师要结合所学知识以及社会热点设计一定的分析、讨论环节，如大家都非常关注的“一带一路”建设问题、非常敏感的朝鲜半岛问题、近期俄罗斯经济问题等，这些事件发生在怎样的全球背景之下，在这样的政治背景下会有怎样的发展与走向，又会对世界格局产生怎样的影响？鼓励大家在课堂上发言，努力做到用专业术语准确表达。大家广泛参与讨论不仅巩固了所学知识，更锻炼了大家的表述能力，也使大家的综合分析能力得到提高，收到事半功倍的效果。对于基础比较差的同学，老师也要引导他们积极参与，先观察表述事实，分析其背景原因，再慢慢与所学的知识原理建立联系，最后逐步做到准确表达，整个过程由浅入深，循序渐进。

多渠道、多方式联系现实

随着信息时代的到来，信息的传递速度变得越来越快速，传递面越来越广，传递方式也越来越多，信息在极短的时间里被大量的复制传播，这开阔了学生的视野，使大家能够接触到更多、更广的信息，有利于他们观察问题、分析问题，并对大量信息进行分析、归纳。从这点来说，教师要改变过去拘泥于书本和黑板的教学方法，在课堂上利用多媒体教学工具，不仅让课堂内容更加丰满，也更能引起学生的学习兴趣。如在时政教学中，用大量的图片、画面教学，学生既乐意学，又能在一张图片上呈现出众多信息，而且各信息之间的关系一目了然，学生学习起来更加轻松。而像《退耕还林、退耕还草》这样的课程，利用多媒体教学技术能够让学生直观地感受到环境的变化，前后画面的显著对比对同学们的视觉冲击强烈，能够留下深刻记忆。

与此同时，教师也要对学生所能接触到的大量信息作出分析，做一名尽职的教师，为学生把关信息，尽量让学生不接触或少接触负面信息、虚假信息。政治课的教学目标就是通过对党的路线、方针政策和国家法律法规的教育，使学生深刻领会国家意志，培养和树立国家观念；同时通过对社会现实的认识和思考，结合政治课知识具体分析各种社会现实，使学生融入社会现实生活。教师联系当前信息社会的实际，与同学们一起分析各种信息充斥的社会现象，让同学们时刻注意利用好网络，不随便登录没有安全认证的网络，收集信息的时候不要猎奇，要从正规渠道获取信息，更要注意保护自己的个人信息等。

高中政治课是十分重视理论联系实际的课程。在教学过程中，教师要多为同学们收集材料信息，让同学多接触时事，多观察、多分析、多归纳、多表述，做到学以致用。

政治课如何更好联系实际 篇12

一、创造生活的教学情境, 调动学生的学习热情

教学情境是指在教学过程中, 教师根据教学内容创建的情感氛围。根据相关知识, 结合教学内容对学生创造生活情境的教学, 不仅可以使学生意识到艺术与现实生活紧密相连, 而且还可以有效地激发学生兴趣, 调动学生学习的积极性和主动性, 提高课堂教学效率。目前, 创造生活情境已广泛应用于美术教学改革中。创造生活教学情境时需要遵循以下原则:第一, 日常教学情境应与学生的年龄特点、认知和心理特点相适应;第二, 日常教学情境要建立在与设计教学内容相符的基础上;第三, 日常教学应设计新奇, 能激发学生兴趣, 同时又可以保持教室气氛轻松、愉悦, 让学生创造幸福;第四, 设计的教学情境需要接近学生生活, 要充分利用各种教学资源, 如多媒体、网络等, 丰富教学方法, 让学生懂得生活的艺术元素。具体可以选择讲故事、玩游戏、玩魔法等。例如, 教孩子歌曲和童话故事。老师读一个学生非常熟悉的儿童故事导入新课, 可以配上音乐, 让学生感受到只听故事或看文字, 并不是非常精彩, 如果配上图片就更生动了。这时学生在一个他们喜欢的童话故事中, 产生了想为故事配上图片的欲望, 看到学生的兴趣这样浓厚, 老师顺势引导, 教给学生方法, 不但培养了学生的创新能力, 还让学生度过了轻松愉快的一节课。

二、课堂与实际生活内外相结合, 进行教学

上课前老师展示当地有民族特色的建筑, 从不同角度的取景, 激发学生的情感共鸣, 吸引学生无论是生理还是心理都有主动参与的愿望, 让学生有身临其境的感觉, 充分参与到艺术活动中, 激发学生的学习兴趣。现在学生的兴趣突然提高了, 产生想与老师一样去感受当地有特色的民族建筑。这样, 老师并没有强迫学生死记, 而是使学生在生动、有趣和愉快的学习氛围来完成本节课内容。

在美术教学中, 教师应灵活地运用教学材料, 合理开发地方课程资源, 营造教学情境, 激发学生学习兴趣, 使教学应用于实践。教师要建立一个适合学生的生活情境, 让学生观察、记忆环境特点, 认识自己喜欢的东西, 创建一系列生活环境, 使教学内容和学生生活相结合, 鼓励学生参与艺术活动。在学生的未知世界中, 艺术无疑会增加其学习的兴趣。

三、艺术来源于生活, 应回归生活

学生的创作灵感来自于生活, 可以说每个学生的作品, 基本上都会反映其日常生活, 大多数作品是学生生活经验的表达。因此, 有必要引导学生通过生活体现艺术。比如春游, 学生可以及时回忆春游的整个过程, 回忆所看到的各种有趣的场景, 教师可鼓励学生之间进行交流, 其实学生是乐于交流各种各样的快乐记忆的。教师可以引导学生通过绘画及时展现幸福场景, 学生的绘画不仅生动、形象, 而且更容易结合春游的经历, 使得展示的效果更真实。与此同时, 在一个更轻松快乐的课堂环境中, 学生也会愿意表达。与传统教学方法相比, 这种教学方式的效果更好。

此外, 美术教师应该更多引导学生交流, 培养学生热爱生活、观察生活, 鼓励学生写日记也可以采用平时绘画的形式, 把自己的思考通过图片的形式表现出来。如父亲、母亲、朋友等不同角色, 使用不同的脸;还可以用来表达情绪, 比如快乐、悲伤、愤怒等;还可以使用比较流行的符号, 如自行车、公共汽车、轿车和其他车辆的外观等等, 这样就有可能诞生一本有创意的画册。与文字表达相比, 通过图片的形式所表达的感情更生动、具体, 更能体现出学生的创新能力。因为在绘画之前, 学生需要理清自己的思路, 并选择感兴趣的地方, 然后再构思一幅画的形式或组合形式的绘画, 将文本添加上, 这样不但可以让学生想象, 还提高了学生分析和解决问题的能力, 同时还培养了学生的创造性思维能力。

联系实际 感悟诚信 篇13

联系实际 感悟诚信

《左传》云：“信，国之宝也。” 信用是一切道德的基础和根本，是一个国家赖以生存和发展的基石。社会主义市场经济是信用经济，在社会主义市场经济条件下信用诚信问题之所以重要，是因为它是一种无形的资源，能产生现实生产力，转化成有形的财富。诚实守信，是市场经济的内在要求，也是现代文明的基石，它关系着个人的生存与国家的发展，轻视不得。

首先要说明诚信的含义，我们须先说明信用的含义。马克思认为信用是“以偿还为条件的付出——一般地说就是贷和借的运动”。根据马克思关于信用的定义来看，诚实应是信用的题中应有之义，即信用中含有“到期偿还”的意义。这就是诚信了。但现实中，毁约之事常有发生，有人不诚实，不讲道理，届时不兑现承诺。这便是诚信缺失。此时，便要涉及法律强制履行了。因此，诚信就是诚实的信用，自觉兑现的信用。在市场经济中，这种信用是大多数人所期盼的。

改革开放以来,我国的思想道德建设取得了很大成就,但是必须同时看到,随着社会主义市场经济体制的建立,由于社会经济成分、组织形式、物质利益、就业方式、教育观念的日益多样化,大学生的思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性正在明显增强,大学生的道德观念和行为模式正在发生深刻的变化。作为未来祖国的主人，我们大学生面对的是一个新科技、新信息、新体制不断涌现，竞争日益激烈的信息时代。要想使自己能够适应于这个时代，使我们的民族立于这个竞争的世界，就必须诚实守信。你可以没有金钱，可以没有荣誉，也可以没有健康，但你不可以没有诚信，诚信考试，诚信待人，诚信处事，这是顺应时代的号召，是势在必行的。大学校园学校承担着对学生进行道德教育的重任，“诚信”教育也不可缺少。让学生在德育实践中发展自己的道德判断能力，从中获得道德品质上的自我完善、自我满足、自我肯定和自我的精神享受。总之，诚信教育的关键是通过学校的辐射作用，去影响更广阔的社会人群，以形成人人讲诚信的大环境。

正因为如此,加强大学生的诚信教育就成为构建和完善社会主义市场经济的客观的、必然的要求。

首先要营造良好的社会氛围

必须培育以“诚信”为核心的社会主义市场经济秩序，把诚实守信作为建设现代文明的重要基石，营造良好的诚信环，用诚实守信将人们的道德行为、经济行为、政治行为有机地统一起来，使诚实守信真正成为大多数人所认同与遵循的行为准则。

其次营造浓厚的校园诚信教育环境

高校应制定对大学生分阶段的诚信教育计划,并注重教育的实效性。创建优良的学风，校风，使大学生在课内外都不忘诚实守信的做人原则。同时，教育者应做诚实守信的表率。教育者应率先做到,做到言必行,行必果,并自觉接受学生的监督。

再次，让大学生进行相关的诚信教育实践活动

在思想上、理论上加强对大学生诚信教育的同时,应切实引导大学生参加各种社会实践活动。比如,组织大学生到校外对社会人士进行诚信观的调查;开展以诚信为主题的演讲，征文，辩论，讲座等;聘请事业成功的校友回校作以诚信为主题的报告,让大学生感受诚信对事业成功的作用;召开诚信教育大家谈主题班会，主题团日活动,让大学生自己解析诚信,关注诚信,结合自身及周围同学进行分析讨论,找出不讲诚信的现象,提出努力方向,形成班级诚信文明公约;最后就是建立诚信约束机制

注重理论联系实际的能力 篇14

摘要：认识与实践的统一，是马克思主义认识论的本质规定。在实际工作中运用这一重要原理，就必须做到坚持一切从实际出发，在实践中坚持和发展真理，正确认识世界和改造世界，全面贯彻辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线。关键字：把握理论和实际的内在联系、弘扬理论联系实际作风、提高理论联系实际的能力。

理论联系实际是我们党的三大优良作风之一，是党的思想路线的重要体现和根本要求，是党领导人民不断取得革命、建设和改革胜利的重要保证，是党具有旺盛创造力的关键所在。理论和实际相结合的作风，就是把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实践相结合、从实际出发、实事求是的作风。大力弘扬理论联系实际的作风，对加强和改进党的作风建设，提高全党的马克思主义理论水平和解决实际问题的能力有重要的意义。学好理论，是弘扬理论联系实际作风的第一个要素。只有掌握理论、精通理论，才能在理论的指导下正确把握实际和结合。把加强和改进新形势下党的建设各项工作做好，首先就要全面深入学习十七届四中全会精神，深刻领会精神实质。要按照全会提出的建设马克思主义学习型政党的要求，加强马克思主义理论学习，打牢理论功底，努力掌握和运用马克思主义的立场、观点、方法。同时，要把学习理论与调查研究结合起来，与总结实践经验结合起来，与学习党的历史、中国历史和世界历史结合起来，与学习当代经济、科技、文化等知识结合起来。以提高领导干部的政治敏锐性

和政治鉴别力，提高处理复杂问题、统领各项工作的能力，增强领导干部的执政意识，提高领导干部的执政水平，增强党的生机和活力。

指导实践，推动工作，是学好理论的落脚点。要以发展着的马克思主义指导实践，贯彻落实好四中全会的部署，开创党建工作新局面。一是按照建设学习型政党的要求，着力加强思想理论建设；二是坚持和完善民主集中制，积极推进党内民主建设；三是深化干部人事制度改革，努力造就高素质干部队伍；四是着眼于夯实党执政的组织基础，切实加强基层党组织建设；五是加强党性修养和作风养成，大力推进党的作风建设；六是建立健全惩治和预防腐败体系，切实加强反腐倡廉建设；七是加强组织领导，努力构建党建工作新格局，为我区又好又快发展提供坚强的政治保证。刚刚结束的自治区党委九届十次全会通过的《中共广西壮族自治区委员会关于贯彻党的十七届四中全会精神加强和改进新形势下党的建设的若干意见》，把十七届四中全会精神与我区党的建设面临的新形势新任务结合起来，对加强和改进我区党的建设作出具体部署。学习贯彻十七届四中全会精神和自治区党委九届十次全会，必须抓好以下几个结合：一是与贯彻落实胡锦涛总书记的重要批示精神，确保实现“保增长、保民生、保稳定，保持广西发展良好势头”的目标任务结合起来；二是与开展深入学习实践科学发展观活动、提高学习实践活动成效结合起来；三是与保障和改善民生结合起来；四是与努力维护民族团结、实现“四个模范”结合起来；五是与切实做好维稳工作、创建社会和谐稳定模范区结合起来；六是

与全力办好各项重大活动、确保达到预期目标结合起来。以党建工作的最新成果不断推动我区实现科学发展、和谐发展、跨越发展。

扎实开展保持共产党员先进性教育，是坚持用“三个代表”重要思想武装全党的一个重大举措，是实现全面建设小康社会宏伟目标的重要保证，是推进党的建设新的伟大工程的一项基础工程。笔者认为，在教育活动中要注重理论联系实际，注意处理好以下几个问题。

一是要深化对理论联系实际原则的理解。理论联系实际的前提，是准确地把握理论和准确地了解实际。理论联系实际的真谛，不是简单的理论加事例。联系实际，需要用事例。但事例必须是真实的、又带有普遍意义的事例。理论和实际的联系，是有着具体的指向性的联系。就人生的价值观而言，重点是联系发展社会主义市场经济、人民群众的根本利益在共产党员人生价值价值上的反映。理论联系实际是双向的过程，既是用理论来说明实际、认识实际、找出规律的过程，也是运用实际材谁理论、丰富理性认识的过程。只有深刻地把握实际的真正内涵，才能搞好理论联系实际。二是把握理论和实际的内在联系，选好结合点。总的来讲，在保持共产党人先进性教育中，理论联系实际的结合点，是发展社会主义市场经济、改革开放、党员的思想实际，在不断提高党的执政能力，全心全意为人民服务中能否做到权为民所用，利为民所谋，情为民所系。能否真正地当好人民的公仆，真正地用“三个代表”重要思想来规范自己的言行，统一自己的行动。在为群众考虑和办理每一件事情当中，是否想一想，人民会不会答应，支持不支持，愿意不愿意。以及在党员人生观、价值观方面反映出来的热点、难点问题。如何看待和正确处理国家利益、群众利益和个人

利益三者的关系。共产党人应怎样树立正确的公仆意识，反对和低制拜金主义和腐朽的资产阶级文化的影响，自觉抵制灯红酒绿的影响，把发扬共产党人的先进性与自己的长远目标有机地结合起来。正确认识权利和义务的关系，强化全心全意为人民服务的意识，在全面建设小康社会的历史进程中，不断地适应时代潮流，弘扬创业精神。

三是要明确理论联系实际的着眼点，端正理论联系实际的学风。在保持共产党员先进性教育的活动中，理论联系实际的目的，是提高大家的认识能力和坚定理想信念，搞好党的组织建设，提高党的执政能。其中最根本的是坚定共产主义的理想信念，切实代表人民的根本利益。要抓住学习实践“三个代表”重要思想这条主线，把握保持共产党员先进性这个主题，明确提高党的执政能力这个着眼点。坚持党要管党、从严治党的方针，全面理解和准确把握“提高党员素质，加强基层组织建设，服务人民群众，促进各项工作”的目标。在教育活动中一定要全面落实教育活动的指导思想，原则，坚持理论联系实际，务求实效；坚持正面教育，认真好开展批评与自我批评；坚持党内民主，走群众路线；坚持领导干部带头，发挥表率作用；深入基层，深入群众了解情况。要坚决克服联系社会现实多，联系自身现实少；联系别人的问题多，联系自己的问题少；联系浅层次的问题多，联系深层次的问题少等现象。每一个共产党员，特别是领导干部，在共产党员先进性的教育活动中，一定要树立起科学的发展观，正确的政绩观，强化全心全意为人民服务的群众观。把先进性教育活动同推动当前工作紧密结合起来，围绕中心，服务大局，统筹兼顾，切实把自己的事业心、理想信念方面的思想实际，作为理论联系实际的重点。认真查罢问题，开展调查研究，不断提高教育的针对性和实效性。这样才能达到提高思想觉悟，增强敬业精神，提高执政能力，加强自身建设的目的。大力提高理论水平，大力提高理论联系实际能力，是马克思主义学风的本质要求，也是领导干部加强党性修养的重要方面。

我们历来强调，衡量领导干部理论水平的高低，不仅要看掌握了多少理论知识，更要看能不能把所掌握的理论运用到实践中去，有效解决改革发展稳定中的实际问题。

2009年，我们的国家面临着前所未有的困难和挑战。我们既要大力提高理论水平，更要大力提高理论联系实际的能力，认真研究解决影响改革发展稳定的深层次矛盾和问题，解决影响群众生产生活的突出矛盾和问题，不断提高干事创业的能力，不断增强应对复杂局面能力，创造性地贯彻落实党中央的决策部署，扎扎实实推动科学发展，促进社会和谐。

参考资料：《树立和落实科学发展观》，《保持共产党员先进性教育读

本》，党建读物出版社2005年版。

《马克思主义基本原理概论》，2010年修订版。