政治联系

政治联系（精选12篇）

政治联系 篇1

高中政治具有学科化的特点, 进行活学活用, 这就要求我们要走出教材课堂的小圈子, 尽一切可能将所学原理和现实生活相联系。

一、联系党和国家的方针政策, 培养政治意识

政治课具有鲜明的阶级性, 属于意识形态的范畴。政治课源于党和国家的方针政策, 必须为党和国家的方针政策服务。用党和国家的方针政策来说明政治课本上的观点、原理, 或用政治课本上的观点、原理去说明党和国家的方针政策, 就能把政治课本教活, 把政治课本读活。教师不仅要认真钻研教材, 了解学生, 从学生的实际出发, 周密考虑课堂教学设计, 同时要分析和估计学生在“互动”中可能出现的问题。这要求教师不仅具有较广的知识面和扎实的基础知识, 而且要具有较强的应变能力, 以便及时解决学生提出的各种各样的问题, 及时调控教学内容。

二、联系生活实际, 加强说服力

要在教学中结合社会、生活实际, 首先要求教师多接触社会, 多观察生活, 密切关注周围的人和事, 从而积累丰富的生活经验, 才能在课堂上有大量生动的素材, 使学生感觉到学得“实”。要让课堂联系到学生的学习、生活、思想实际, 首先要了解学生, 与学生接触, 才能深入学生的内心世界, 这就要求我们平时要多关心学生, 常与学生交流, 做学生的贴心人, 这样才能做到有的放矢。时代性是政治课的生命力, 时事材料是学生理解教材理论的重要纽带, 因此要注重教育学生平时多关注时事, 及时从报刊、电视、网络上了解最新的时事信息, 并动用课本上的知识分析纷繁复杂的时政知识, 提高学生分析、解决实际问题的能力, 并使理论联系实际这一原则得到真正贯彻实行, 达到学以致用的目的。经过不懈努力, 得到的所有这些信息, 都为课堂教学能接近社会现实、接近学生实际打下了良好的基础。

三、联系其他学科知识点, 拓宽综合视野

从学科间的综合来讲, 可以结合地理学中的人口问题、环境问题来讲, 可以结合化学上经济发展中产生污染的化学成分, 对人体的危害及如何解决来分析, 也可以结合生物学中这些污染物对各种疾病的产生, 对生物物种多样化的影响来分析。这样学生的视野就开阔了, 对当前的知识也留下深刻的印象, 从而取得较好的学习效果。思想政治课教学要引导学生相互交流, 共同解决问题, 要把培养学生的创新精神和实践能力作为主要目的, 培养学生的怀疑意识和批判意识, 鼓励学生结合实际大胆地对一些问题进行探究, 从而使思想政治课成为学生长知识、长见识、长才干、立思想、塑人格的好课程。

总之, 要教好高中政治, 要想提高学生的成绩, 必须从我们自身的认识实际出发, 解决好自身存在的疑点、难点问题, 在学习中培养学生用辨证的观点看问题, 坚定学习政治的立场和正确方向, 做到知、行统一, 于实际中见成效。教师更要善于联系生活实际、思想实际、心理实际, 在他们的困惑点上设置情真意切的师生互动, 使思想政治课的教育更有实效。

政治联系 篇2

三、【教学过程】

(一)导入新课：《日本大地震》

每当我们提到512，每一个中国人脸上都会显现出一股哀伤、痛苦的神情，一次里氏8级的汶川大地震让我们牢牢地记住了这一天，而3月11日这一天，无疑又是让无数人难以忘怀的一天，同学们知道这一天发生了什么事情吗?在这一天日本发生了里氏9级大地震，有的同学可能会问：日本发生大地震和我们有什么关系呢?那么到底有没有关系呢?我相信关于这次日本的大地震，我们的地理老师已经给同学们做了一定的分析了，下面我就请咱们的同学们针对这次大地震谈谈你们自己的一些想法和见解。

学生活动：(提示学生可以从地震原因和影响两个角度来谈)

提问：好的，通过我们对日本大地震的分析，我们得知，这次地震虽然发生在日本，但是它的影响会波及到全世界，那么从哲学角度来看，这说明了什么呢?(学生回答)

得出结论：世界是普遍联系的，世界上的一切事物都处于联系之中，都不是孤立存在的，都和周围其他的事物有一定的联系。所以呢，今天我们就来一起学习第七课第一框《世界是普遍联系的》

(二)讲授新课：

刚才我们通过日本大地震得出世界是普遍联系的，那么到底什么才是联系呢?请同学们从课本中把它找出来。

(1)联系的含义

学生活动：谈一谈我们身边有哪些联系?能否找到一事物和周围的事物没有联系的呢?

在我们了解了什么是联系以后，下面咱们就一起来探讨联系有什么特点呢?首先咱们先简单把这一框浏览一下，看看课本中总共讲到了联系的几个特点?课前咱们也已经把学案发到了每个同学的手中，并且根据联系的特点把同学们分成了三组，下面咱们就由各小组派代表上台来展示自己的讨论研究成果。

《学生活动》：我要当老师(学生上台展示小组探讨成果)

(2)联系的特点：

1、普遍性

(学案中供学生使用的素材)

材料一：《蝴蝶效应》

气象学家洛伦兹1963年提出，一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀导致其身边空气系统发生变化，引起四周其他系统的相应变化，可能两周后在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。

材料二：《世界金融危机》

爆发的这场世界金融危机，来势凶猛，波及面广，影响度深，给全球经济带来了重大损失。

材料三：《原理与方法论》

联系的普遍性原理

①每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。(事物内部)

②世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。(事物之间)

③世界是一个普遍联系的有机整体。(整个世界)

方法论：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。

教师进行总结提问：

世界上一切事物都与周围其他事物有联系，事物的联系是普遍的。那么能不能说世界上任何两个事物都存在联系呢?

引导思考：美国大西洋彼岸的一块石头和同学有没有联系?

师生小结：联系是普遍的，并不是指世界上任何两个事物都是相互联系的，而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系，联系是有条件的。

2、客观性

(学案中供学生使用的素材)

材料一：《地球在变暖》

原因：砍伐树木、破坏草皮、排放大量的二氧化碳、氧化氮等，引起了全球变暖。专人预测，从现在开始到21，全球平均气温的最可能升高幅度是1.8摄氏度至4摄氏度，海平面升高幅度是18厘米至59厘米，而造成这一趋势的原因至少有90%要归咎于人类活动。

我们不愿全球气候变暖，不愿自然灾害增多，可它发生了，这说明联系具有什么特点呢?

材料二：现象一：有人把8视为吉利的数字，而把4视为不祥的数字。 现象二：喜鹊叫喜，乌鸦叫丧。

材料三：联系的客观性原理

联系的客观性 联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的

方法论：要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性

教师总结提问：

【提出问题】既然规律是客观的，是不以人的意志为转移的。那么面对事物的联系，比如全球变暖，人们是不是无能为力了呢?

(4)联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的.状态，调整原有的联系，建立新的联系。

【例证】：我国目前兴建的四大工程南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送，长江大桥等都是人们建立的新的联系的表现。

3、多样性

(学案中供学生使用的素材)

材料一：据有关材料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤失去耕种价值;一粒纽扣电池可以使600吨水受到污染，而这600吨水相当于一个人一生的饮水量。若将废旧电池混入生活垃圾一起填埋，或者随手丢弃，渗出的汞等重金属物质就会渗进土壤，污染地下水，进而影响到和人类息息相关的动物和植物，破坏人类的生存环境，并最终危及人类的健康。

材料二：与联系有关的成语，分析分别属于哪种联系?

鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧;城门失火殃及池鱼;唇亡齿寒

天时不如地利，地利不如人和;时势造英雄;一着不慎满盘皆输

读书破万卷下笔如有神;无风不起浪，一分耕耘一分收获

材料三：联系的多样性原理

世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样。

方法论：把握事物存在和发展的条件，一切以时间、地点为转移。

教师总结提问：

【提出问题】：联系具有多样性，有直接联系和间接联系，有外部联系和内部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。这些联系对事物发展作用一样吗?

学生回答：不一样的。外部的、非本质的、偶然的和次要的联系只能促进和延缓事物的发展，而内部的、本质的、必然的、主要的联系决定事物发展的基本趋向。

四、【课堂练习】

1.(09江苏卷30)京沪高铁投资600亿元，这将带动200万吨钢材和1200万吨水泥的需求，提供近60万个就业岗位，同时还可以带动沿线地方的建材、农副产品和日用品的消费等。这表明( )

①事物的联系是普遍的 ②自在事物的联系是主观的

③事物的联系是人为的 ④人为事物的联系是客观的

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

2.(09北京卷24)蝴蝶效应由气象学家洛伦兹于1963年提出，其大意是：南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔煽动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风。蝴蝶效应不仅体现惊人的想象力和迷人的美学魅力，更蕴涵着深刻的哲学内涵。它揭示了( )

①世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中

②世界上所有重大事件的发生都是偶然因素相互作用的结果

③世界上万事万物的普遍联系都是大胆想象和合理推论的结果

④某个微小因素的变化在一定条件下会对系统产生决定性影响

A.①② B. ①④ C. ②③ D. ③④

3.(08全国Ⅰ卷29)201月中下旬，我国南方10多个省区持续降雪，出现低温冰冻的极端天气现象，造成严重灾害，给人民生活、生产带来极大困难和损失。有专家指出，极端天气如果发生在远古或者发生在人烟稀少的地区，就不会构成如此严重的灾难。之所以造成如此严重灾害，和时值春运、发生在人口稠密、经济发展较快地区以及防灾准备不足等因素共同起作用有密切关系。鉴于此，我国政府提出，越是经济发展越要高度重视防范灾害的工作。.随着人类社会的发展，极端天气对人类生活的影响越来越大。这表明( )

①人类认识和改造自然的实践不断发展使人与自然的矛盾也随之深化和发展

②人类认识和改造自然的实践不断发展使人与自然的矛盾越来越激化和失控

③人类社会的发展使人类与自然界的联系越来越多样化和复杂化

④人类社会的发展越来越使人类超越自然而逐渐成为自然界的主宰

A.①② B.②③ C.①③ D.②④

4.(08全国Ⅰ卷30)2008年1月中下旬，我国南方10多个省区持续降雪，出现低温冰冻的极端天气现象，造成严重灾害，给人民生活、生产带来极大困难和损失。有专家指出，极端天气如果发生在远古或者发生在人烟稀少的地区，就不会构成如此严重的灾难。之所以造成如此严重灾害，和时值春运、发生在人口稠密、经济发展较快地区以及防灾准备不足等因素共同起作用有密切关系。鉴于此，我国政府提出，越是经济发展越要高度重视防范灾害的工作。灾害一般是在各种不利因素同时出现时发生的，对人们生产、生活各方面产生直接或间接的不利影响。这使我们更深刻地认识到( )

①联系是普遍的，因此任何事物都可以是某一特定事件的原因或者结果

②联系是多样的，因此应该全面地认识与事件有关的各种联系

③联系是客观的，因此事件的发生与人的活动无关

④联系是有条件的，因此应该注意具体地分析事件发生的各种条件

A.①② B.②③ C.①③ D.②④

五、【板书设计】：

(一)联系的含义

(二)联系的特点

联系的特点

普遍性 客观性 多样性

理论联系实际　搞好政治课教学 篇3

政治理论课是对学生进行系统的马克思主义世界观教育、政治思想与社会主义市场经济理论教育、法制观念教育与道德品质教育的课程。政治理论课是一门在中专生的成长中起重要作用的课程。对于每位学生来说，政治理论课培养学生具有坚定的政治思想，优秀的道德品质，牢固的法制观念，是实现我们的教育方针，培养时代所需人才的需要。

政治理论课的特点在于理论与实际的密切联系和内在统一，在于它的科学性和思想性的高度统一。这一特点要求教师在教学中要密切联系实际，使学生从理论与实际的结合上理解和运用理论知识去认识改造主观世界与客观世界，要求我们不仅要搞好知识的传授，更重要的是，要使学生通过对知识的学习，达到对学生进行思想政治教育，扩充知识面的目的。因此，每位政治课教师都应该高度重视对理论联系实际这一根本性原则的运用。多年来，笔者在教学实践中力求从以下三个方面做好这项工作。

一、联系学生实际

一是联系中专学生文化素质较低的实际，从学生现有的文化水平和接受能力出发组织教学，正确把握好授课的深度。二是联系学生的思想实际，现在的中专生学生文化素质和思想素质较低，有相当一部分是初中阶段的“双差生”。因此。教师在教学中针对学生思想素质较差的实际，在教学过程中把课程内容的教学和转变学生的思想教育结合起来，积极引导他们要求进步，克服不求上进的思想，克服“考上重点高中光荣，上中专学习没面子”的错误观点，努力消除自卑感，树立积极向上，勤奋好学的思想和坚定的学习信念。

二、联系社会实际

政治课自身的特点决定了教师必须紧密联系国际国内甚至身边的政治和经济形势，联系我国的改革开放以来的社会实际进行授课，联系本地的社会发展实际来授课。例如，在讲授《经济政治》时，着重联系改革开放30年来在党的领导下经济建设、社会发展、人民群众生活取得的巨大成绩，让学生真实感受到我们的党是伟大的、光荣的、正确的党；用身边的人教育学生，如出生于朝阳市建平县罗福沟乡的方永刚的先进事迹，让学生真正看到党的先进性，从而增强学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国的思想，提高对党和国家改革开放政策的认识，从而为将来自觉投身于社会主义建设，构建和谐社会打下良好的思想基础。

三、教学方法要合乎实际

首先，教育学生端正对政治课的认识。在初中阶段，在大多数学生眼里，政治课的重要性远不如语数外等课程重要。这种偏科的思想必定带到中专学校来。针对学生的这种实际，笔者在教学中十分注重对学生进行政治课学习目的和意义的教育，联系一些著名的优秀人物成长的过程，尤其是中专学历的著名人物的成长过程，深刻阐明政治理论课对于职高学生人生观世界观形成的重要作用和在青少年成长过程中的重要作用，使他们从思想上真正重视政治课的学习。

其次，在课堂教学中克服以往的“讲条条、背条条、考条条”的传统做法，因为这种方法从根本上压抑了学生的学习积极性和创造性，是造成学生不愿意学习政治课的外部原因之一。按照理论联系实际原则的要求，笔者在教学中采取了引导学生自学讨论、讲解答疑与练习的方法，对学生采取的是“授以渔”式的启发式方法而不是“授以鱼”式的满堂灌的呆板的教学方法。例如，笔者在所授课的班级普遍开展了“课前三分钟演讲”的活动，即在教师的组织下，学生结合社会现实、学校学习和生活的实际，运用所学的政治理论和自己掌握的知识，就不同问题自拟题目进行演讲。由于学生关心的问题不同，因此，演讲的题目也各不相同，但是，通过这种方式却反映出了青年学生关心和关注的问题，教师可以通过这种方式来了解学生的内心世界，并在以后的教学中有针对性地进行讲解和评价，这种方式还可以活跃课堂气氛，使每一个学生都能认真参与到教学中来，并且融洽了师生关系，使教师在教学中阐述的观点更容易被学生所接受。

此外，在课堂教学中，根据课程的内容，采取读书与讨论、讲解答疑与练习的教法，即学生按自学读书提纲边读书边思考，同学之间也可以互相探讨，改变了以往教学中学生发言机会少的现象，教师可以了解同学们在讨论中普遍存在的问题，并在把握好课程的系统性、计划性的前提下进行科学的讲解，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性和创造性。

政治课应注重理论联系实际 篇4

一、理论联系实际, 学以致用, 解决身边问题, 力求乡土化

政治课教学如果不能同学生和生活的实际结合起来进行, 就不能走出学生对政治课教学假、大、空的认识误区。为此, 我在教学中有意识地把学生身边的事或本地的一些现象引入教学进行分析, 使学生产生真实之感, 学以致用, 解决身边问题, 力求乡土化。例如, 在讲初三“实施可持续发展”这一内容时, 联系我县的2003年“8·29”泥石流洪灾的亲身经历, 许多学生亲眼目睹了泥石流灾害使我们失去了亲人, 摧毁了家园。从而说明保护环境的重要性, 退耕还林、封山育林、植树造林的必要性。通过把教材上的理论, 利用将事实与历史或现实生活的实际相结合, 使学生更深刻地认识到环境问题的严峻性, 使教学与社会生活紧密结合。同时教师在讲治理环境的污染问题上, 为学生创设情景, 参与环保调查, 让学生为治理当地环境出谋划策。培养学生实际运用知识的能力, 也培养了社会责任感和热爱家乡的情感, 在行动上也能自觉爱护环境。

二、理论联系实际, 要紧扣社会热点, 充实例证材料, 力求实效性、时政化

分析理解重大社会问题, 指导学生的实践活动是政治课教学的鲜明特色。思想政治课具有强烈的时代生活特征, 政治课教学必须紧密结合时政材料进行讲解。社会热点和学生实际具有时代感、针对性、贴切性。报纸、杂志、电视、网络等向我们所呈现的纷繁浩瀚的时事新闻, 正是思想品德课教学的鲜活资源。能激发学生的兴趣, 触动学生的心灵, 对学生认识和情感的发展产生积极的影响。分析某一社会现象或社会热点, 要求学生通过合作或讨论, 鼓励其从不同的角度对这一社会问题进行现象剖析, 分析本质, 探索发现, 挖掘意义, 从而升华认识, 获得启迪。例如, 如在学习“我们是龙的传人”这一内容中, 为说明台湾海峡两岸人民是骨肉兄弟, 让学生结合自己所学的历史知识认识到台湾各族同胞同样是中华民族大家庭中的一部分, 一衣带水隔不断两岸同胞的兄弟情谊, 制造分裂是割裂历史, 违背全体中国人民意愿的极端反动行为。为了更充分地说明台海关系的现状, 搜集了以下时政:连战访问大陆, 称为和平之旅、破冰之旅;宋楚瑜访问大陆, 称为搭桥之旅;萧万长与胡锦涛主席的世纪会晤, 称为融冰之旅;国民党主席吴伯雄以首位执政党主席身份访问大陆, 称为雨过天晴之旅。使大家看到了台湾与祖国关系春天的到来。同时明确指出台独逆历史潮流而行, 必将失败。通过这种教学安排, 使学生能对台湾问题有一个清晰完整的认识, 也更坚定了台湾早日回归的信心, 也使政治课具有时代特色, 培养了学生的理论联系实际能力, 同时也实现导行目的, 树立自信, 完善人格, 不断提高道德观念和责任感, 实现了时效性和时政化。

三、理论联系实际, 营造参与环境, 实现懂、信、用的统一

灌输式的教学往往很难激发学生的兴趣, 更失去了政治课的实效性。教学改革强调学生的参与, 针对教材和学生的实际, 营造学生参与的空间。课堂教学中要努力创设德育情景, 采取学生喜闻乐见、生动活泼的教学方法, 如主题班会、课堂辩论、小组讨论、小品表演、演讲比赛等形式, 引导学生走上讲台, 变被动学习为主动学习, 达到自我教育的目的, 以取得自我教育的实效。

如模仿电视栏目《实话实说》、《焦点访谈》、《今日说法》组织教学。结合课本上的“想一想”、“议一议”, 利用活动课, 联系学生实际, 展开讨论、辩论。在讨论中, 尊重学生的不同观点, 适应不同学生的水平和需要, 使每一个学生有成功的机会。通过争议辩论, 在教师的指导下求得了正确的认识, 以资借鉴, 指导自己的行为。例如在“做个聪明的消费者”的教学中, 采用活动教学法, 可让学生准备一两则小品在课堂上表演, 小品以反映消费者者权益受侵害为内容, 学生一边看小品, 一边思考老师布置的有关问题, 在研究讨论的基础上得出结论。让学生在实践中锻炼, 促进知行统一, 达到懂、信、用的统一。

世界是普遍联系的高中政治教案 篇5

第一环节感悟联系

多媒体播放北京市环保局新闻发言人视频《燃煤、机动车、扬尘成污染元凶》

学生思考(自主学习)：1、引发雾霾天气的因素有哪些?哪些是自然原因，哪些是人为原因?

教师：通过这个视频，学生能够概括出引发雾霾的原因有自然因素，人类社会不合理活动，以及人类缺乏环保意识，与此同时，也让学生们了解到雾霾对人类有如此大的危害。这让学生自己就明白不同事物之间相互影响相互制约的关系，以及整个世界处在普遍联系之中，即很好的掌握了联系的含义和联系的普遍性

【板书】7.1世界是普遍联系的

(一).联系的含义

联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。

【板书】(二)、联系的特点

1.联系的普遍性

(1)每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。(事物内部)

(2)世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。(事物之间)

(3)世界是一个普遍联系的有机整体。(整个世界)

【学生讨论】：世界上一切事物都与周围其他事物有联系，事物的联系是普遍的。那么能不能说“世界上任何两个事物都存在联系呢”?

引导思考：美国大西洋彼岸的一块石头和——同学有没有联系?

师生小结：联系是普遍的，并不是指世界上任何两个事物都是相互联系的，而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系。 联系是有条件的。

教师：事物的联系是普遍的，对于我们做事情有什么启示呢?

【板书】2、方法论：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。

这一环节主要通过学生自主学习完成，学生通过自主概括雾霾成因和影响，培养学生的获取解读信息的能力，概括总结能力和自学能力。

第二环节探究联系

过渡：联系具有普遍性，这是联系的第一个特点。下面我们看联系的第二个特点

以上我们知道人类和天气系统是相互影响，相互作用，人类通过不合理的活动影响和改变天气系统平衡同时也遭到雾霾的惩罚，这说明了什么唯物论道理?给我们什么启示?(小组合作学习)

学生：(略)

教师：用唯物论的知识分析人类与雾霾天气的关系，学生很容易想到规律客观性，人类违背自然规律导致雾霾，这样要因势利导，用类比的方法进而讲联系的客观性，这样学生会更容易掌握联系客观性。

政治联系 篇6

一、从“时政”教学入手，确立学生的主体地位

思想政治课教学的主要形式和途径是课堂教学。在传统的教学模式中，不少政治课老师的授课虽然也注意联系实际，取材于社会生活，以重大的时政和社会热点问题为背景，但教学的效果并不明显。在这种模式下的学生，并没有真正理解教学的内容，对理论的认识是程式化的生吞活剥，缺少融合与内化的过程，更谈不上运用科学理论去认识和分析社会，认识自然与社会，从而逐步形成科学的世界观与人生观。学生学习政治课，主要就是应付考试，模仿式的套理论，搬条条，缺乏应变能力，一旦试题内容或者问题的角度与备考试题稍作变动，便束手无策，答非所问。

出现这些问题的症结主要是教学过程中，学生并没有作为教学过程中的主体参与和深入到教学中去，只是被动的接受前人或老师已经得出的结论，只死记硬背这些结论，去程式化地“套”题，很难形成分析问题和解决问题的能力。因此，创设一种情境和机制，让学生真正成为课堂教学的主体，让学生自己有兴趣、有热情去了解和发现社会的热点，国际和国内的焦点，自己去思考社会上出现的新情况、新问题，并试图去回答这些问题，才能促使学生提高自己的政治素质，提高思想政治课的教学效能。

为了达到这一目的，几年来，我一直在政治课的教学中，每节课开头都设立“5分钟新闻发布会”，即由轮流的2个学生担任主讲，归纳与评述一周内的新闻热点，由其他同学作适当补充。别小看了这5分钟，为了它，学生可动起来了，看新闻、读报纸逐渐成了相当一部分学生每天生活的一项内容:中央电视台早晨7:00的“朝闻天下”，中午12:00的“新闻30分”，晚上7:00的“新闻联播”，竟成了不少同学课前饭后的必修课，过去很少人问津的《参考消息》、《半月谈》、《中学生时事报》等，也成了学生的抢手货。一句话，由于教学主体的变化，学生了解时政的积极性、主动性调动起来了，学生中逐渐形成了“国事、天下事，事事关心”的良好氛围。在这种情况下，我因势利导，趁热打铁，在机制上予以巩固和发展。我规定:每学期都分班级举办一次时事政治竞赛;每次考试，时事题都10%左右;毕业班的学生，还专门要进行时政测试。

正是由于这“5分钟”的启动，思想政治课的课堂氛围开始活了。相当多的同学从关心时事开始，到对政治课感兴趣，再到喜欢上政治课了。同时，也正是这“5分钟”的知识迁移，也带动了我校德育工作的展开，学校的政治空气逐渐浓厚了，正确的舆论导向逐步形成了，学生的思想政治素质也普遍有所提高。

二、深入引导，注重学生理论素质的提高

时政热带动了理论热，由于经常关心时事，评说时事，学生开始不满足于一般的了解了，他们不仅希望知道时事本身的来龙去脉，而且希望对大千世界的变化有一个理论上的说法，知道这其中所蕴涵的意义。

为了满足学生的愿望，我专门开设了每周一次的“时事专题讲座”，主要内容有:国际、国内重大的新闻及背景分析;国内政治、经济及社会的基本走向及热点；当代科技发展动态及意义;我国外交及周边国家、主要大国的关系及其走向等等。本学期开设的专题有:金融危机下中国经济走向;中国改革开放30年的理论探索；奥巴马当选美国总统后的中美关系;学习实践科学发展观与建设和谐社会等。专题讲座的开设，大大拓宽了学生的视野，激发了他们学好政治理论课的积极性。他们边听边思考，带着对热点的探究进一步钻研理论。在学习过程中，他对政治理论的功能有了新的认识，学习和钻研的自觉性大大增强了。同时，由于时事政治本身就有很强的教育功能，在浓重的政治氛围中，学生爱国热情、民族意识、改革开放意识、全球意识、竞争和风险意识以及社会责任感等都有不同程度的增强。

三、立足实践，在具体的活动中培养学生能力

时政的热点，也就是社会的热点。指导学生用所學理论去分析说明社会上的热点问题，只是理论联系实际的一部分，学习能力的提高主要还停留在“纸上谈兵”的阶段。只有让学生深入社会生活，具体地在实践中去印证和理解理论，让生活为理论注入更丰富、更形象的内容，才可能从根本上提高学生的理论素质，并使他们的能力得到提高。

鉴于学生课程紧张，开展经常性的社会实践活动是比较困难的。因此，我根据时政热点的变化情况，每学期精心设计1~2个活动，主要利用节假日、双休日，有计划、有步骤的展开。例如，针对近年来各国银行都把降低利率作为刺激经济增长的有效手段的这一热点现象，我设计了一个“利率变化的方方面面”的活动方案，有学生自己到银行去存款，了解利率变化的情况;有对银行业人士的采访，了解利率下调后，企业贷款的情况;还有去商场、菜场进行物价与购销情况的调查等等，七八个小组利用双休日分头进行，分头归纳小结。然后，再推举出一名代表，在全班介绍他们的活动情况，分析他们搜集的资料与数据，在这一实践的基础上，再要求每个学生撰写一篇有关这方面的小论文。再比如，每年春季的“两会”期间，都是时政的重大热点发布时期，也是全国人民政治生活的重要时期。在这段期间，为了帮助学生具体地认识我国的政治制度，我根据教材的内容，与他们一起拟定了调查提纲，邀请所认识的人大代表或政协委员具体地谈他们代表人民行使权力，参政议政的过程、程序、结果。座谈会上，学生思维敏捷、谈锋犀利、问题尖锐，把他们在教材上学到的，在社会上听到的，头脑中感到困惑不解的想法、看法，都倾谈出来，体现了当代学生对理论的探究精神与责任意识。

实践表明，这些活动对学生有很强的教育功能。正是在这些具体的活动中，学生走出书斋，与社会生活产生了直接的联系。并试图运用所学的理论，针对一个个具体的问题，进行必要的筛选，分析研究，再以适当的理论形式把它归纳、总结出来。在这一过程中，学生的积极性、主动性、创造性都可以得到较好的发挥，枯燥的理论转化为活生生的现实，丰富多彩的社会生活又概括为有血有肉的理论。马克思主义理论的基本观点和方法，很自然地印证在他们的头脑中，并逐步内化为他们人生观、价值观、世界观的一部分，真正达到了思想政治课的教学目的。

四、用好网络，扩大学生知识覆盖面和练习量

随着信息技术向教育领域的扩展，计算机多媒体和计算机网络在许多学校的教育过程中之应用愈加普遍。多媒体技术的发展和教育应用，给传统的教学方式注入了新的生机和活力。多媒体集声音、图像、视频、动画等内容于一体，而音、形、声、画并茂，又能调动学生多参与学习过程，集中注意力，增加学生的可选择性，同时又能体现因材施教原则。这一大优势使课堂教学变得更为生动活泼，能使一些抽象、难懂、枯燥的思想政治课理论变得简单、直接，寓教于乐，从而益于学生理解和接受，增强思想政治课教学的实效性。例如，在讲解“消费者的合法权益受国家法律的保护”时，我首先播放了巩汉林与赵丽蓉的小品《太后大酒楼》的一个片断，然后提出两个问题:1.太后大酒楼违反了经济活动中的什么原则?2.它侵犯了我们消费者的什么权利?我还在课后给学生布置了在微机课上通过互联网强大的搜索引擎来搜索与假货相关的资料(包括文字、图片、动画等)，并分类下载到自己的文件夹的一个作业。然后思考一个问题：假货横行的危害有哪些?当你买到假货时你应该怎么办?以此来巩固学生对这部分知识的掌握。总之，由于网络功能的实现，使思想政治课教学具有内容丰富、形式多样等特点，从而使思想政治课教学的实效性提高，覆盖面扩大。

论思想政治教育中如何联系实际 篇7

一、树立正确的观念

首先应当改变学生和老师对思想政治课抱有的错误观念，如果对思想政治没有一个客观、科学、正确的认识，就无法发自内心地愿意学习这门科目，更不用说花费时间去探索思想政治。那么，我们该如果正确看待思想政治课呢?

（一）、思想政治源于生活实践。

中国教育中的思想政治知识，往往来源于曾经某个时期的现实生活，例如马克思主义、列宁思想等等，都是思想家用心观察社会、总结社会经验得出来的。而如今的思想政治教育却脱离了现实生活，单纯讲理论，这导致了学生无法把理论跟实际生活联系起来。

（二）、思想政治知识可以用在生活。

既然思想政治知识来源于生活，那么它一样可以用于生活，只是看你如何使用。学生跟老师都有试着把所学的思想政治知识用到生活中去，去解释社会的矛盾，已经提出解决矛盾的方法，用所学的思想政治知识来服务社会。

大部分思想政治知识是符合社会发展规律，因此，只要用心，便可以把这些知识用到社会中去，甚至可以从中得出更好的结论，来完善目前的思想政治理论体系。

二、举行实际活动

只有举行实际活动，把思想政治教学内容放在活动中去，才能够真正地把思想政治跟社会生活联系到一起。在举行活动之前，需要提出活动目的，让学生有目的地去活动，而不是没有任何目标地玩，之后学生要把自己融入社会当中，并把所学知识用在其中。

（一）活动的目的

在活动进行之前，老师需要提出活动目的，让学生知道这次活动是为了干些什么，能够有目的地行动，减少无谓工作。许多实际活动前没有向学生明确目的，会让学生抱着玩玩的心态去活动，不仅没持有认真的态度，而且也没有下意识地运用上理论知识，活动过后得不到什么收获。这是国内许多实践教育存在的问题，也是许多老师为应付举行实践活动而没有意识到的问题。无目的的活动只是在浪费学生的时间，到最后什么也学不到。

（二）活动的过程

活动进行前，老师需要让学生大致了解活动的过程，谨防出现学生不知道怎么做的情况，或者做了无用功。活动过程的预先提出，有助于提高活动效率，给学生活动提示等等优点。这样防止学生会利用实践活动的进行，没有按照要求，擅自行动。在活动之前，老师说明活动过程是非常有必要的。

（三）融入生活

在举行实践活动时，学生可以融入社会。例如假期观察农民工生活的实际活动中，学生可以选择跟农民工一起打工、把自己当成农民工，在融入农民工的生活当中去观察。这种零距离接触，更加让学生深刻体会到这次实践活动的意义，同时，也得到农民工讲述他们的故事，更加全面地了解社会中相关的问题。如果只是理论性地观察或搜索资料，没能做到真实地了解农民工，甚至会对他们存在偏见等不符合事实的想法。许多的生活现象都需要融入生活，才能真正地了解。否则，往往只看到表明现象，而没有深刻地明白其中的问题。

（四）体验生活

在融入生活之后，学生要完全把自己当成生活在其中的人，来体验生活，细细感受其中的苦与乐，与周围的人同呼吸、共命运。马克思在研究社会主义理论时，也是体验当时社会底层阶级的生活，从中了解到他们真正需要的是什么，他们与高层阶级的生活差异以及他们的内心感受。融入生活就是为了体验生活。融入生活之后才能体验生活，体验生活是融入生活的目的。目前许多社会问题需要学生体验，例如贫困救助问题、城管执法问题等等，这些问题存在社会已经很多年了，需要学生们用心体验，并提出解决方案。

（五）总结思想政治经验

体验过后便是总结思想政治经验。老师要引导学生把思想政治知识用于体验生活，来解释当今社会存在的问题，同时运用这些知识来提出问题的解决方法。几十年前，许多思想家例如毛泽东，都是利用思想政治知识来解决社会问题的很好例子，如今的社会，同样可以用这些思想政治知识来解决。为此老师和学生要发挥自己的聪明才智，做到把理论用于生活，然后又从生活中总结理论，得到更多的新知识。

三、老师需与时俱进

许多思想政治老师只是应付性地教学，既不去探索教学的方法和意义，也不关心学生能否把知识用在生活上。因此，许多政治老师一味地教育，不去思考现在的理论知识跟时代的关系，更不去把现在这个时代的特殊融入政治知识当中。老师需要与时俱进，了解现代社会跟过去时代的不同，同时要用锐利的目光去发现政治知识跟现代时代的联系，明确是否依然符合现代社会，能否依然用于现代社会的实践当中。

如果政治老师不去思考这些问题，很难做到真正深入了解这些政治知识的含义。现在时代在变迁，曾经正确的理论未必在现代还正确。这需要老师去关注现代社会，懂得与时俱进的政治老师，才能做到很好地传授有时代气息的思想政治知识。老师可以采用阅读新闻、关心社会事件、思索社会实际等方法来做到与时俱进。

思想政治教育工作，对下一代学生思想有着很大的重要性，而高尚的思想可以让学生懂得关心社会关心他人，构建和谐社会秩序。在未来的几十年里，为中国特色社会主义建设、中华民族的复兴作出贡献。

参考文献

[1]朱培红.在高中政治课堂教学中联系实际开展素质教育[J].文理导航 (上旬) , 2012, (7) :90.

政治联系与企业融资效率研究综述 篇8

世界金融危机以来,国内外宏观环境受到危机的冲击持续动荡,我国的经济也受到很大的影响,面临着诸多不确定因素的影响,而这些不确定因素也不断影响我国市场上的资金流向,在我国的特殊制度背景下,政府的行政权力对企业的发展具有不可小觑的作用,随着我国公司治理逐渐的从行政型治理向经济型治理的转型,不仅具有天然政府联系的国有企业在融资方面会受到政府的影响,民营企业也希望能够通过积极努力的建立政府联系来寻求保护和扶持。特别是在企业融资资源紧缺的时候,行政权力对资源分配的影响对企业融资产生的作用就更为重要,而政府联系作为企业在融资方面为自己创造有利条件的一种特殊手段占据越来越重要的地位,但是面对由此便利而取得的融资,企业能否使在刀刃上,能否有效地利用来产生价值,这将对完善我国经济转型期时期,资源配置和完善市场体制提供一些方向。纵观国内外,目前学术界对融资效率的研究多停留在理论阶段,至今仍未形成一个完整的理论框架,国外对融资效率的研究比较少,而国内学者对于企业融资效率的研究也是没有一个共同认知的模式,大都围绕着企业融资效率的定义及企业融资效率的评价。

二、西方国家政治联系与企业的融资效率研究综述

(一)政治联系的界定以及刻画

国外较多使用Faccio(2006)的定义。R oberts(1990)把与参议员H enry Jacson存在的利益关系视为政治联系。Bertrand、K ram arz、Schoar和Thesm a(2004)认为CEO从精英学校毕业并且曾经或正在政治部门服务就存在政治联系。Faccio(2006)对政治联系的定义是,公司大股东或高管是国会议员、部长、州或地区的首领或者和高层政治人物有着“密切关系”。G oldm an、R ocholl和So(2006)和Claessens、Feijen和Laeven(2008)提到的政治联系则是公司通过选举捐款而形成的与当选者之间的关系。Ferguson和V oth(2008)将企业主管或董事会成员与执政党之间的密切关系视为政治联系。在目前国外关于公司政治联系的研究中,通常不区分公司政治联系的方式:Faccio(2002)对42个国家进行研究,以公司高管的政治背景来界定企业的政治联系,把公司的控股股东和总经理是否为国会成员或者政治官员作为衡量企业高管的政治背景或者政治关系的代理变量,之后在其2006年的研究中认为高管担任“议员、部长”和“与政治有密切联系”是同等的。G oldm an,R ocholl,So(2006)以S&P500通过手动收集了样本,并依据它们与不同党派之间政治联系进行了分类。

(二)政治联系对融资的影响

目前各国研究都表明政治联系对公司融资存在普遍的影响。Backm an(1999)描述了印尼总统苏哈托的儿子是如何在其父亲的介入下为其公司轻松获得债务融资的。Friedm an(2002)对捷克、匈牙利和波兰的研究表明,银行对具有政治背景的企业往往存在金融软约束,这种软约束不仅表现在事前的签约,还体现在事中的监督与控制以及事后的契约执行。Petersen和R ajan(1994)对小规模企业研究发现,尽管银行对小规模企业融资有种种限制与约束,但具有政治背景的企业,会具有更密切的银企关系,从而大大提高小规模企业获得贷款的成功率。虽然研究不断深入,但近几年很多研究政治联系对融资的影响都集中在债权融资方面,特别是以长期贷款作为重点:K hwaja and M ian(2005)以巴基斯坦90000多家企业的长期银行贷款数据为样本,来研究这个不发达国家中,公司高管的政治背景对银行长期贷款的影响。研究中政治关系涵义是以“公司的董事是否参加过政权或政治竞选”作为是否具有政治背景的标准的,主要是考察银行贷款作为一种“寻租”提供的政治行为,检测其对企业的影响性质、程度和引起的经济成本。W iwattankantang,K ali和Charum ilind(2003)认为导致1999年至2002年亚洲金融危机的一个重要原因是预算软约束的存在,使得与银行或金融机构有联系的企业将更容易得到银行或者金融机构的长期贷款,而这些与银行或金融机构有联系的企业在很大程度上也与政治有关联。Porta,Silanes和Zam arripa(2003)对莫斯科市企业“关系借贷”的情况进行研究,发现有政治联系的贷款额占商业银行贷款总额的20%以上,而且借款条件要比在正常的贷款情形下更加优惠。而且通过政治联系得到的贷款更容易违约,并且违约发生时呆账收回的几率通常小很多。Faccio(2002)用实证的方法对多种企业,多个国家更大的样本量研究证明了有政治背景的公司会享有更多的融资机会、更低的税收和更可观的市场占有率。特别是从制度的方面进行研究,得出了腐败猖撅、对知识产权的保护薄弱、政治干预较强、民主程度较差的国家,政企联系对公司融资机会作用显现得更加突出。Faccio,M asulis、M eeonnell(2006)进一步对1997年至2002年35个国家450家有政治联系的企业和非政治联系的配对企业进行了实证检验后发现,有政治联系的企业比对照企业可以获得更多的银行贷款,它们在遇到经济困难时也更有机会获得由本国政治引荐的贷款援助。

(三)国外对融资效率的研究

国外学者对融资效率的研究比较少,几乎不存在企业融资效率概念。西方国家财产组织的分散化、社会化、市场化和产权制度的私人特征使得企业融资可能天然具有效率。因此,他们对融资效率的研究基本上都集中于研究市场整体的配置效率。很多研究都转向了研究政治联系对企业价值的影响。

三、我国政治联系与企业的融资效率研究综述

(一)政治联系的界定以及刻画

我国关于政治联系的研究则大多使用Fan、W ong和Zhang(2007)的定义,他们将CEO现在或曾经在政治机关(中央政治或者地方政治)或军队任职视为一种政治联系。陈冬华(2003)以董事会成员中有政治背景的董事比例作为企业政治联系的有效替代。肖建彬(2005)认为,政治联系是人们在社会生活中基于特定利益要求而形成的、以政治强制力量和权利分配为特征的社会关系。吴文峰等(2008)认为民营企业高管具有政治背景一般是政治工作人员“下海经商”形成的,比如政治官员到下属企业任职、政治官员自主创业或到民营企业“高级打工”等。此类政治联系的高管本身是政治官员,他们自主、被指派或被邀请到民营公司任职。第二类是民营公司高管进人人大或政协,担任人大代表或政协委员,本文称之为“代表委员类政治联系”。邓建平和曾勇(2009)认为高管“具有人大代表或政协委员资格”和“具有曾(现)在政治工作背景”是同等的,但是考虑到中国的制度背景,政治联系的方式要更为多层次和复杂化,我国的研究主要分为两类,第一类是公司高管现在或曾经担任政治官员,即“政治官员类政治联系”。罗党论和唐清泉(2009)。这些作为民营经济代表的人大代表和政协委员,他们的身份是民营企业家,自身有迫切地参与人大或政协的愿望。因此,“政治官员类政治联系”和“代表委员类政治联系”这两类政治联系的高管身份和动机有明显不同,所起的作用可能也存在差异。李维安,邱艾超(2010)认为在中国不能单纯以是否存在政治联系进行研究,应该基于不同治理层级的特性构建政治联系指数,他们的研究改变了以往对政治联系的虚拟变量的单一刻画,构建了政治联系指数(PC指数),这对注重关系背景的中国来讲是一种更合理的刻画,考虑了形式上的复杂性以及关联的强弱性。

(二)政治联系对融资的影响

我国的许多学者在这个方面的研究同国际上类似,主要都集中在研究债权融资的方面,很多集中在描述债券融资的特征,如长期借款比例、债务期限结构。孙铮、刘凤委、李增强(2005)发现,由于“政治关系”可以降低贷款人对借款人事后违约的预期成本,因此该关系会对企业的债务期限结构产生影响。实证分析表明,上市公司所在地的市场化程度越高,政治关系更薄弱,长期借款占总借款的比重越低。余明桂、潘红波(2008)从制度影响的角度对政治关系是否有利于民营企业获得银行贷款进行研究,发现有政治关系的企业比无政治关系的企业获得更多的银行贷款和更长的贷款期限,而且金融发展越落后、法治水平越低和政治侵害产权越严重的地区,政治关系的这种贷款效应越显著。但是数据均基于2005年以前,且对政治联系的研究仅限于有无。袁淳、荆新、廖冠民(2010)从信用贷款视角研究我国国有公司是否以及缘何具有信贷优惠。以2003年至2005年我国A股上市公司为检验样本进行研究,发现国有公司的信用贷款比例显著高于民营公司,特别是若公司的高管具有在政治部门任职的经历时,两者的差异更小;但是文章的重心主要集中在我国国有公司的信贷优惠方面,研究政治对银行信贷决策的干预,可以作为本文的一个佐证。

(三)政治联系对融资效率的研究

国内在政治联系对融资效率影响方面的研究非常少,但是有许多对融资效率方面的研究都很有启发性。(1)融资效率的内涵。曾康霖(1993被公认为较早研究融资效率的学者之一。他认为融资形式要着眼于融资的效率和成本,并分析了影响融资效率和成本的七个因素但他并没有给出明确的定义。之后其他的国内学者则陆续给出了企业融资效率的不同解释。大致分为三种:第一,从融资能力、融资成本、融资风险等方面来定义融资效率。叶望春(1999)在分析金融效率时,将企业融资效率是指企业筹资成本、筹资风险以及筹资的方便程度。高西有(2000)指出企业融资效率主要是指企业融资大小及融资成本高低。方芳、曾辉(2005)认为企业融资效率是指某种融资方式以最高收益—成本比率和最低风险为企业提供生产经营所需资金的能力。第二,从成本、收益以及融资对企业的影响等方面来定义融资效率。宋文兵(1997)认为经济学中的效率概念指的是成本与收益的关系。融资方式作为一种制度安排,包括两个方面:交易效率和配置效率。前者是指该种融资以最低成本为投资者提供金融资源的能力。后者是指将稀缺的资本分配给进行最优化生产性使用的投资者,相当于托宾提出的功能效率。肖劲、马亚军(2004),高学哲(2005)认为企业融资效率就是能够创造企业价值的融资能力,包括是否能以尽可能低的成本融通到所需要的资金;企业所融通的资金能否得到有效的利用;要从比较的和动态的观点来看待企业融资效率。聂新兰、黄莲琴(2007)对企业融资效率定义为利用融入的金融资源为企业创造价值的能力。从成本和收益出发,融资效率包括了交易效率和资金使用效率。第三,从微观与宏观方面来定义企业融资效率。卢福财(2001)他把企业融资效率定义为企业某种融资方式或融资制度在实现储蓄向投资转化过程中所表现出来的能力与功效,并以此为基础构造了企业融资效率的分析体系。高有才(2003)认为企业融资效率属于经济效率范围,在本质上和经济效率是一致的,但由于企业融资效率并不单纯是一个微观金融行为,也涉及到宏观经济问题。(2)融资效率的研究方法。关于对企业融资效率的评价方法对企业融资效率评价方法的主要文献分为两大类:一类属于理论分析方法;另一类属于实证研究方法。理论分析方法理论分析文献基本都从影响因素入手,分析比较各种融资方式的融资效率,得出各种融资方式融资效率的排序,为企业提供融资方式选择的依据。实证又分为两大类:一类主要针对上述理论分析中的两种不同观点进行论证。很多使用线性回归和模糊综合评价方法,朱冰心(2005)用此方法对各种融资方式的综合效率进行评价的同时,还融合线形回归的方法,以净资产收益率为衡量指标,方芳、曾辉(2005)亦运用线形回归的方法得出同样的结论。而肖科、谢婷(2006)运用模糊综合评判的方法,建立了企业融资效率评价的数学模型,进行单因素比较分析。另一类是运用理论分析中的影响融资的因素,构建评价融资效率的体系,评价某种融资方式或整体融资效率的高低,并在评价过程中针对效率低下寻找解决的途径,主要数据包络分析方法和采用线性回归的方法。宋增基、张宗益(2003)根据目前较一致的观点,企业融资效率应包括筹资效率和配置效率,运用线形回归分析法,建立筹资效率与配置效率的检验模型。刘力昌、冯根福等(2004)将数据包络分析方法应用到了股权融资效率的评价体系中,但其未对规模报酬效率进行分析,而王颖、钟佩聪(2006)运用数据包络分析方法对2004年内在深圳中小企业板上市公司中小企业股权融资效率进行了综合评价,并针对规模报酬效率进行了分析。曾江洪、陈迪宇(2008)运用数据包络分析法对债务融资效率进行了评价,而且是从债务融资成本的节约和融入资金的使用两个方面来评价样本中各中小企业的融资效率,并尝试采用不同的指标体系。上述融资效率的理论评价方法与实证研究方法,有一定的代表性,但是就目前的研究来看,理论分析方法与实证研究方法中的模糊综合评价法需要确定各指标的优先权重,而权重的确定,往往很难避免主观性,不同的评价对象指标之间的重要性差异可能导致评价的非公正性,所以导致相同的研究方法得出不同的结论的主要原因。而且通过分析比较融资效率,得出融资方式的最佳排序,思路固然新颖,但是关于这种融资方式的最佳排序,西方理论界早已有了比较成熟的理论,例如西方融资优序论。实证研究方法中的数据包络分析法虽然可以实现定量分析,避免了主观方面的影响,但是对股权融资效率进行评价时,其评价的实际是股权融入资金的有效利用程度,而忽略了融资成本等因素,所以其结论难免有失偏颇。对债务融资效率进行评价时,虽然融资成本等因素都已包含在评价模型中,但是指标及模型过于复杂,分析起来也过于冗杂,以至于其得出的结论比较混乱。李维安、邱艾超(2010)对2003年至2007年的234家中国民营上市公司研究发现,政治联系程度对公司业绩具有的“双重”影响,他们主要对两大观点进行实证研究,第一是治理转型,第二是政治联系的收益和风险。发现政治联系程度对企业运转效率(资产利用效率)具有负效应。在一定程度上证实公司层面的政治联系增加民营企业的内部交易成本,从而部分损害企业的运转效率。虽然有涉及到对资产利用率的研究。但文章主要还是在制度层面上研究政治联系的诱因。

四、结论

企业融资效率的定义应从融资定义入手,把与融资相联系的多方面都体现在其中,综合归纳出一个完整的定义,但是也不可把定义下的太宽泛,从分析融资效率的角度来讲,由微观入手来定义融资效率比较合适。卢福财(2001)指出融资微观效率主要包括企业资金融入效率、企业法人治理效率、企业资金融出效率三个方面。据此本文认为企业融资效率可以指在企业不同治理结构模式的基础上,以最低成本和风险为企业融入资金并运用融入资金为企业带来最高收益的能力。在探索中可以考虑建立政治联系的企业样本中联系程度对公司融资效率的不同效应,并利用经济学的基本研究范式来进行推导,建立更加全面的模型,而且政治联系的复杂动机也是可以作为后续的研究方向。

摘要：金融危机爆发以来,企业的融资面临着更加严峻的形式,政治联系作为企业在融资方面为自己创造有利条件的一种特殊手段具有越来越重要的地位,但是对于政治联系与融资效率方面的研究仍然没有形成统一的观点。本文依照研究融资效率的逻辑关系与方法,梳理和归纳了政治联系与公司融资效率的研究文献,以期能为此方向的研究提供方向,也为完善我国经济转型期时期,资源配置和完善市场体制提供参考。

政治联系 篇9

新苏人版《思想政治》将心理、道德、法律、国情教育四个领域相结合, 旨在教学生做一个适应社会、服务社会的人, 做一个诚信善于合作的人, 做一个热爱祖国、奉献祖国的人, 做一个开拓进取的人。然而在实际教学过程中, 《思想政治》的德育功能往往被忽视, 存在着与实际脱节, 与日常思想相背的倾向。同时, 由于片面追求分数, 学生缺乏兴趣, 将思想政治的学习内容当成教条, 为了分数不得不应付, 这种现状严重影响了思想政治课的德育功能发挥。在教学实践中, 怎样结合实际发挥好思想政治课的德育功能, 我做了几点尝试。

一、结合学生自身实际, 进行感恩教育

学习中, 学生对一些常见的道理往往孰视无睹, 或者不屑一顾或当成教条记住, 不能理解其深刻内涵, 更难以将之内化为自身的实际行动。与空洞的道理说教相比, 如果将学生自身的实际引入课堂来分析讨论, 效果可以更好。例如初二《人不能选择父母》一课教学中, 事先调查了学生对父母的看法, 结果很多学生认为父母只会管头管脚, 难以沟通或认为父母根本不管自己只顾自己玩乐。个别学生甚至说自己的父母对自己不是打就是骂。针对学生这种实际情况, 我设计了几个活动, 有意识的进行感恩教育。活动一, 算一算:父母为我花了多少财力和精力?学生通过量化数字, 看到了父母的无怨付出, 平常理所当然的想法有了明显的动摇和改变。大家得出一个共同结论:养一个孩子真不容易啊!活动二, 想一想:我们为父母做过什么?面对这个问题许多学生都陷入沉思, 或抓头搔耳, 少数能说一说的都是扫地、洗碗之类的琐事。此时教师启发学生得出一个结论:父母对子女的爱是不求回报的, 是最无私的。活动三, 写一写:给父母的一封感谢信 (要求给父母看并让父母签名) , 通过这个活动将学生平时讲不出口的话, 现在想对父母说的话, 自己的心情———表达出来, 起到了很好的教育作用, 让学生领悟到要感恩父母。事后初二一班的一名父母离异的学生感动的对我说:“老师, 谢谢你!”

二、结合本地实际进行国情教育

对初中生进行国情教育, 只讲道理的话学生会一知半解甚至不屑一听。结合本地实际效果就不一样。初二《保护我们共有的家园》一课中我结合本地实际进行了国情教育。活动一, 调查本校每月电、水的用量和本镇河道污染情况。学生调查后发现学校水、电用量惊人, 每月水电费竟在1.3万左右, 本镇河道百分之九十以上都有不同程度的污染。学生们对这种情况都担心起来。活动二, 比一比:我国水、土地、森林等资源总量在世界的排名及人均占有量排名。通过比较学生们了解到了我国是一资源大国又是一个资源小国, 我国的资源形势严峻, 人口形势严峻, 必须节约资源控制人口数量, 理解了国家事实施可持续发展战略的必要性。活动三, 做一做:面对本地资源环境的国情提出你的建议。学生们从政府和公民个人两个角度纷纷踊跃发言, 大家结合自己的生活实际谈了许多自己的想法。学生深深的体会到国家建设发展中存在的问题, 理解了国家的方针政策。通过实践调查等活动, 将原来认为好像很遥远的事实, 拉到了学生身边。

三、结合时事热点进行爱国主义、爱社会教育

爱祖国、爱社会是基本的道德要求。学生对这要求都知道, 但当成口号的多, 真正理解践行的少。初三《亲近社会》单元复习中引入了众人皆知的“5.12”汶川大地震来进行爱国爱社会教育。1.听一听发生汶川大地震后的感人事件。2.看一看中国政府在灾难后的快速反应和措施。3.想一想, 我们从中看到了什么?我们可以做些什么?活生生的事例和鲜明的人物形象让学生们深深体会到了社会主义制度的优越性, 感悟到亲近社会、服务社会、乐于奉献的情感。此时爱祖国、爱社会不再是口号, 而是实实在在的行动。

《思想政治》不仅是传授知识的学科, 更是进行德育教育的重要教材。坚持理论联系实际的原则, 一定能更好地发挥其德育的功能。

政治联系 篇10

后勤改革是传统计划经济向市场经济转型过程中的重要课题, 涉及政府机关及国有企事业单位各类后勤事务的方方面面。后勤部门作为企业的重要组成部分, 是企业后勤工作的组织者和实施者, 是保障企事业各项工作顺利进行, 维护企事业稳定大局的一支重要力量。后勤工作事关民生大事, 也关系到企事业和谐、稳定与发展, 对整个企事业做大做强起到重要保障与支撑作用。

1 新形势下的企事业后勤改革和思想工作的几点问题

新形势下后勤服务的思想政治工作, 就必须认真贯彻落实党的十八大精神, 正确落实“科学发展观”重要思想的要求, 要具有全局眼光, 对大局进行高度的把握, 对新时期背景下后勤部门思想政治工作的重要性要有足够的认识, 以企事业工作为中心, 做好后勤工作, 不断增强思想政治工作的针对性、实效性和主动性。坚持解放思想, 实事求是, 研究新情况, 解决新问题, 与时俱进, 开拓创新, 在加强工作中进行一定的改进, 对原有基础进行继承, 并且根据现状进行一定的发展, 大胆探索, 勇于实践, 探索新的道路, 不断积累经验, 新时期的后勤思想工作面临以下问题:

首先, 是职工的思想观念不断更新, 思维日益活跃, 精神文化需求也日益增长并且趋于多样化发展, 思想观念和价值取向也产生了不小的改变。

其次, 是职工物质文化生活趋于丰富多彩, 因此员工活动空间更加广泛, 选择更加多样, 生活方式和生活理念也产生了一定的变化。

再次, 是信息传输更加快捷, 信息量增大较多, 职工获取信息的方式也有了更多的选择, 信息传播途径产生了翻天覆地的变化。

最后, 是社会热点难点问题日益增多, 使得员工经常进行深入的思考, 无形中加重了思想政治工作的负荷和难度。因此, 后勤部门思想政治工作必须与时俱进的对自身进行完善, 结合当前实际, 不断完善和发展, 为员工提供更好的思想政治服务。

2 后勤改革与后勤思想工作

2.1 后勤改革的主要任务

新时期的后勤改革的主要任务有主要包括实施经营市场化, 促进机制创新。对内进行有偿服务, 对外进行经营创收的发展方式, 千方百计降低成本, 实现服务与经营并举, 管理与效益齐升。逐步实现从后勤服务向物业管理服务的有效转型。物业公司在经营发展过程中对内建立典型的服务模式, 对外拓展相关延伸服务, 并形成自己的企事业文化。

2.2 后勤改革影响下的思想政治工作成效

2.2.1 加强了思想政治工作宣传, 增强了凝聚力

后勤部门必须按照企事业党委的有关工作部署, 结合各单位工作实际和发展需要, 针对干部职工的思想状况, 认真开展形势任务教育, 为各项工作顺利进展奠定了坚实的思想基础。一是政治理论学习常抓不懈。企事业党委可以修订相关的中心组学习制度, 制定详细的学习计划, 明确学习的内容、时间、形式和考核办法, 使政治理论学习进一步规范化和制度化;各单位结合实际, 建立和完善了政治理论和业务学习制度, 保证了学习活动的正常开展。二是学习内容不断充实。把学习党建理论、企事业管理知识和上级的文件精神有机结合起来, 拓宽了学习的知识面, 增强了学习的实效性。三是学习方法形式多样。把集中学习、外出培训、个人自学、知识竞赛和形势任务教育结合起来, 使学习更加贴近干部职工的思想和工作实际, 统一了思想, 促进了工作。

2.2.2 加强了日常宣传教育, 增强了实效性

日常宣传教育始终围绕企事业的中心工作, 抓好党的政策学习、企事业文件精神传达, 企事业重要会议贯彻落实和社会宣传等工作, 多方鼓舞士气、凝聚力量, 积极宣传企事业形象, 增强了宣传思想政治工作的针对性和实效性。

在制度建设上, 进一步完善和修订了企事业后勤工作管理办法、工作考核办法和后勤保障队伍建设等有关制度, 明确目标任务。

2.2.3 加强精神文明建设, 营造良好的发展氛围

后勤部门必须从加强职工队伍建设、增强保障发展后劲出发, 以创建学习型组织、争当知识型职工活动为抓手, 着力提高后勤职工队伍整体素质, 为后勤工作发展打下良好的基础。

3 新时期搞好后勤改革和后勤思想工作的途径

3.1 加强组织机构建设

搞好后勤部门思想政治工作, 及时、正确的贯彻、执行党的方针、政策, 贯彻执行公司党委的各项安排、部署, 离不开在后勤部门建立和完善强有力的组织机构。

3.2 加强人才队伍建设

搞好职工思想政治工作, 必须建设一支高素质的后勤工作队伍, 将职工中品行好、政治思想素质高、党性原则强的人员提拔到领导岗位上, 予以重用。将热心服务职工的人员充实到后勤工作部门。

3.3 提高后勤部门思想政治工作的针对性、实效性

3.3.1 正确认识后勤工作的复杂性和职工思想状况的多样性、特殊性

对于每一位后勤工作者切实开展具有针对性、实效性的思想政治工作是极其重要的, 是关系到后勤系统思想政治工作能否取得成效的重要因素。

3.3.2 坚持群众路线, 坚决贯彻“以人为本”理念

及时了解和掌握职工思想动态, 解答或解决职工关心的热点、焦点、难点问题;不断加强职工劳动保护措施, 大力改善职工工作环境、设施条件;后勤部门要急群众所急, 想群众所想, 坚持“以人为本”服务理念, 努力做好企事业发展的保障工作。

3.3.3 抓好基层单位技术骨干培养与党员发展工作

搞好后勤部门各项业务工作, 关键是抓好业务技术骨干培养和党员队伍建设, 充分发挥党员骨干的引领作用。针对一些业务能力强、具有一定思想基础的普通职工, 开展谈心、一对一的思想教育工作, 鼓励他们积极要求进步, 向党组织靠拢;同时, 着力培养党员的职业技能和管理水平, 逐步把他们培养成为业务能手和管理人才。

4 结语

总而言之, 后勤保障部门是企事业实现长远发展的重要支撑和保障, 对企事业的和谐发展, 起有至关重要的影响作用, 思想政治工作是党领导人民的重要法宝, 也对后勤管理起到一定的推动作用, 新时期背景下, 后勤部门要贯彻落实科学发展观, 对政治、局势、和新形势下后勤部门加强和改进思想政治工作的重要性进行合理的分析, 以企事业工作为中心, 做好服务工作, 不断加强思想政治工作的针对性有效性和主动性, 为企事业发展提供坚实的后盾。

摘要：随着社会的发展, 带动企业单位产生日新月异的变化, 而如何做好后勤改革, 完善后勤思想工作, 为企业运营营造良好的环境, 对企业发展起到促进和推动作用也成为如今企事业单位工作的一个重要部分。本文从如何做好企业后勤改革、抓好后勤思想工作等方面入手, 探讨新形势下企业单位后勤服务水平保障能力得到提高的具体方法, 并提出合理的意见。

关键词：后勤改革,思想政治工作,联系

参考文献

[1]陈鑫.科学、务实地做好后勤员工思想政治工作[D].武汉大学, 2004.

政治联系 篇11

关键词：初中思想政治教学    联系生活实际    教学情境    生活实例    课外扩展 社会活动

一、联系生活创设教学情境

新课程改革的一项重要内容是创设教学情境，引导学生从熟悉的知识或现象入手，加深对学习内容的认识和理解，达到提高课堂教学效率的目的。初中思想政治学习内容与学生的生活联系紧密，有利于教师从学生常见的生活现象或耳熟能详的故事入手创设生活情境。教师要利用思想政治学科的这个特点创设与学生生活紧密相连的教学情境，让思想政治学习成为帮助学生鉴别是非、辅助学生形成健康的心理理论。比如，在学习《隐私和隐私权》这一课时，教师可以结合学生常见的一些现象创设教学情境：我们经常会听到一些人谈类似的内容——某某以前因为犯盗窃罪进过监狱，咱们可要提防着他;某某家里做生意可赚钱了，据说他家产数百万;咱们邻居某某结婚好几年了都没有孩子，听说他妻子有不育症……同学们，类似的谈话内容我们经常会听到，你觉得这样谈论别人正确吗？“让我们带着这个问题走进今天的学习内容——《隐私和隐私权》。”这种教学情境的创设能激发学生阅读课本、学习相关知识的欲望，并引发学生对自身和生活现象的思考：我的日常行为符合思想政治要求吗？人们司空见惯的言行符合时代发展的需求吗？我们该如何去把握关心别人和窥探隐私的“度”呢？可见，教学情境创设得当能让思想政治教学很自然地与生活联系起来，成为学生形成健康心理、与人正确相处的指南。

二、选取生活化的教学事例

新编初中思想政治教材与学生成长需要联系紧密，尤其是初一阶段的学习内容很多都是为了帮助学生解决成长过程中遇到的问题和烦恼而设计的。教师不必照本宣科地让学生机械学习、理解和记忆，而要结合学生的实际情况将生活中存在的问题作为教学实例进行分析，让学生获得应对成长过程中挑战的技能和本领。进入初中以后，由于课程的增加、学习内容的增多、教师授课方式的改变，部分学生无法适应新的学习生活，跟不上初中生活的节奏，对自己的学习能力产生怀疑，甚至引发消极情绪。在学习《学习新天地》这一课时，教师要大胆整合学习内容，打破课本编排的限制，让学生谈谈自己进入初中以后的学习状况，坦诚自己学习中遇到的问题，然后对这些问题进行分门别类的整理。然后，教师可以以小组为单位向学生分配学习任务，让学生通过小组合作的方式讨论出现这些现象的原因，并结合自己的学习实际谈谈解决这些问题的办法。之后，在教师的组织下，学生展示各自的学习成果，分享学习成果的同时，也获得了解决学习问题的方法和途径。这种以学习、生活实例为载体的教学方式能最大程度焕发学生的学习积极性和参与热情，并引导学生掌握自我解决问题的方法和途径，让学生切实感受到思想政治学习对自己学习、成长的帮助。

三、借助课外拓展联系实际

思想政治课本的编排以理论为主，辅以简单的小故事和生活情境，学习内容难免显得单薄。但是，教师如果能够潜心研读教材就会发现，简单的理论阐述涵盖了学生生活的丰富内容，如《难报三春晖》主要阐述子女应该孝敬父母的道理，数个板块的讲述都较为概括，却涵盖了孝敬父母的方方面面内容。教师在组织教学时应适当进行课外拓展，让学生学会准确、客观、理性地理解“孝敬父母”的含义。教师可以从父母与祖父母有矛盾的家庭入手，让学生首先思考：祖父母为父亲付出多少，对父母提出了哪些要求？他们的付出和索取哪个多、哪个少？父母是如何看待祖父母的付出和索取的？之后，教师可以进而引导学生分析造成家庭矛盾的主要原因、造成矛盾的主要因素。并讨论作为晚辈该如何客观对待长辈之间的矛盾，如何进行适当调节。一些列的拓展让学习内容不再空洞，使学生接受起来更容易。适度的课外扩展既可以让思想政治学习变得更具现实意义，成为学生思考人生、认识世界的有力依托，又能最大限度调动学生的积极性，让学生在对具体问题的探究中提高对理论的理解，提升自己的认识，提高分析问题、解决问题的能力。

四、组织学生进行社会活动

无论是自主学习，还是合作探究，学生一般仅仅是停留在对问题的理性认识和分析的层面上，缺乏直观的感受，这会让思想政治学习显得过于“纸上谈兵”。教师要以课本为依据，组织学生进行丰富多彩的社会活动，让学生从学科的视角去观察社会、认识人生，促使知识的内化和提升。如针对中学生处于叛逆期与家长产生对抗情绪、抱怨家长对自己关心理解不够的现实，教师可利用星期天组织一次“看看家长如何工作”的社会活动，让学生分组到班级内不同职业的家长的工作场所去观察、走访，体验家长工作的艰辛。当学生看到从事超市理货员的家长在不停搬货、上货、擦拭货架和商品，并要回答顾客的询问，没有片刻停歇的工作场景时，学生不禁会思考：父母工作这么辛苦，自己对父母有多少关心呢？学生通过切实感受父母为生活付出的艰辛和赚钱的不容易，对父母有了更多的理解，也进一步理解了父母催促自己学习背后的深层用意。

政治联系 篇12

一、高校对大学生进行思想政治教育理论联系实际不足问题的存在

思想政治理论课实践教学不足。思想政治理论课是对大学生进行思想政治理论教育的主阵地,但在这个主阵地的教学中虽提倡理论联系实际,也在尝试实践教学,但在具体操作中存在诸多问题,如实践教学束之高阁、形同虚设,实践教学主体以点带面、应付了事,实践教学缺乏必要的师资、时间、经费、组织等保障措施,这些问题的存在使得思想政治理论教育实践育人的效果大打折扣,学生抱着们课程学成了知识,理论上可以夸夸其谈,实践中并不能认真对号,真正用来陶冶自己的品质,约束自己的言行。

党、团、学工部门实践育人流于形式。高校党、团、学工部门多组织了形式多样、丰富多彩的各项活动,如党课、社团活动、主题教育、军训、心理健康活动与社会实践等。但存在着由于活动场地和经费限制,学生参与面不够广;社会实践活动内容单一、设计笼统、流于形式,如仅仅组织学生到社区,到基层去散发一些传单资料,举行一两次志愿者活动等,缺乏特色的实践育人的校园文化氛围。

实践育人机制、体制的局限。思想政治教育实践育人活动由于缺乏健全、有效的运行机制和体制,致使教育实践育人活动的展开存在重重困难。一方面高职院校在课程设置中,没有把实践环节纳入思政课程体系、列入教学计划,缺乏必要的制度安排,缺乏规范的教学大纲以及实施方案,缺乏科学的评价体系,致使实践育人活动的开展很难落到实处。另一方面是缺乏齐抓共管、分工协作的机制。

二、高校对大学生进行思想政治教育理论联系实际的对策

1、坚持“两项”原则

其一坚持“以学生为本”的原则。“以学生为本”就是以学生的需要和以学生的发展为本。大学生思想活跃,朝气蓬勃,热爱学习进取意识强,但思想脆弱,阅历简单,容易偏激,对于大学生的思想政治教育需要理论灌输,理论研讨,在理论观点的明确上、理论厚度的积淀上打好基础;更需要在理论联系实际的原则下,切实从学生实际需要出发,从品德形成发展的规律出发,在各个教育细节中都要充分体现学生的主体性,坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。引导大学生正确认识当今社会中所存在的问题,正确认识自身修养的不足,能够以习得的理论分析和认清社会现实中的问题和自身修养不足的问题,坚信高校的政治教化,坚定共产主义理想信念,坚信只有社会主义才能够强大中国的道理,坚持以社会主义核心价值观淬炼自己的思想品质。其二坚持“大思政”理念。大学生思想政治教育的理论联系实际要以“大思政”理念作为前提和基础,也即要发挥理论育人、实践育人、环境育人、全员育人的全方位的合力作用,将高校对大学生的思想政治教育落实到各个学科、各个方面,消除学科界限,促进道德教育和专业教育的融合,形成在学校党委的统一领导下,共同参与、相互配合、齐抓共管、合力育人的一体化思想政治教育格局。

2、深化思想政治理论课教学改革,强化实践教学

强化实践教学环节,突出学生主体性。把实践教学纳入专题教学模式下,思想更为深刻,更容易激发学生的学习兴趣。实现实践教学常态化,定期开展社会考察和社会调查,把社会考察和社会调查纳入到教学考核中,理论课教师参与指导大学生暑期社会实践活动,将学生社会调查优秀作品编辑成册。同时大胆尝试课堂实践教学,将授课班级学生分成若干小组,以小组展示的方式,参与课堂活动,培养学生能力。

3、积极开展校园文化建设,创建实践育人氛围

校园文化建设是实现思想政治实践育人模式的重要条件,也是思想政治教育和企业文化互动融合的最佳结合点。要积极开展社团活动,接轨社会生活,延伸校园文化,以校园网、学生社团和各类兴趣小组为依托,以读书节、科技节、体育节、艺术节等为载体,浓厚校园文化。要通过实训基地、创业中心等仿真或真实场所让学生身临其境,培养良好的岗位适应能力。通过给校内道路、楼宇、景观命名,厘定校训、校歌、校徽等内涵,在教学楼、宿舍、实训楼、图书馆等处悬挂人头像、企业格言、行业精神等,潜移默化地影响熏陶学生,促使学生良好职业精神的养成。以校企合作,联合办学为载体,搭建校园文化与企业文化对接的平台,充分利用校内外的资源。

4、利用用新媒体,传播正能量

新媒体是相对于传统媒体而言的,是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态,是利用数字技术、网络技术、移动技术,通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端,向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。新媒体是大学生喜闻乐见并充分利用的形式,新媒体时代如何正确地引导大学生来应对这种变化?如何应对新媒体时代带来的巨大变化?这些课题对大学人才培养、大学生思想政治教育的理论联系实际提出了一个极具挑战性、但必须认真面对和积极应对的现实问题,高校对大学生得思想政治教育需要利用新媒体的渗透、传播和导向作用,使得大学生能够透过媒体表达的现象看清楚事情的本质,不被不良问题和倾向扰乱思想,积极汲取其中有益于加强自身思想政治修养的正能量。

参考文献

[1]陈秉公.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社,2006