已整理 九年级组汇报材料

已整理 九年级组汇报材料（共3篇）

已整理 九年级组汇报材料 篇1

九年级组汇报材料

九年级是初中学习的最后阶段，也是冲刺阶段。为了能在中考中取得优异成绩，九年级组全体教师本着“教学质量就是学校生命线”的组训，发扬拼搏精神，抓紧抓严抓实，努力争取实现目标。一﹑九年级组基本情况

九年级组现有七个教学班，教职工26人、平均年龄33岁，全部是本科学历。中级职称教师9人，区级骨干教师3人，荣获市、区“园丁奖”荣誉称号的教师4人，在市、区级优质课竞赛中荣获奖项6人，获丁玉平教学奖14人，是一支年轻化，专业化的教学团队。

二、九年级组教学教研活动情况

（一）、年级组组织教师学习新课程标准，制定年级计划，组织教师集体备课，相互听课、评课，组织各种类型的公开课、观摩课和研究课，积极探索教学方法。

（二）、在教学管理中，年级组担负着培养教师和指导教学教研的重任，根据年级计划，积极开展好教学教研活动，帮助、指导年轻教师拓宽思路，发挥特长，形成自己的教学风格。

（三）、年级组根据九年级的阶段特点，从实际出发，将会有重点地进行专题研究，如怎样优化课堂教学结构？怎样优化课堂教学手段?等等。利用信息反馈传递进行学法指导，总结经验，扬长避短。

（四）、年级组将加强对教师的评价。教师的具体工作都是在年级组所开展的活动中表现出来的。加强对教师的评价管理，可以有效地调动教师的工作积极性，激发教师的工作上进心。

三、九年级组教学管理

年级组以新课程理念为指导，以学校的宏观大发展为导向，不断探索有效的课堂教学方法和策略，努力营造开放的适合学生发展的教学氛围。

（一）、“求大同，存小异”，挖掘集体智慧。

年级组充分调动教师的兴趣、爱好、发挥每位教师的特长，使组内的每个成员能够扬其长、避其短，实现每一个人的价值，集中大家的智慧，更大程度的发挥潜能，求大同，存小异，比如备课时，针对每一课，课标是大同，重难点是大同，但是具体的教学资料的选取，教学方式方法的采用则为小异。针对每位教师不同的教学风格，不同班级学生的特点，探索不同的教学方法，追求最优教学目标。

（二）、“有资源共享，有问题共商”，发挥集体智慧。

为了能有效减轻每位教师的工作强度，年级组共同探讨教学

中出现的问题，如教案、课例、随笔，教学课件、教学反思等等，分工协作，群策群力，共同建立起各个学科的练习题库、教学资料库、教学课件库，开发属于自己的文化产品，做到真正意义上的资源共享。

（三）、严格年级组的的制度管理。

“无规矩不成方圆”，完善的管理制度是年级组良性发展的制度保证。

1﹑帮扶制度：在年级组中实行“手拉手，结对子”帮扶制度，互相促进，共同提高。组内教师结成以老带轻互助组，从常规、课堂、作业、教研等方面对年轻教师予以指导，从而提高青年教师的教学水平与教研能力。

2﹑备课制度：抓好常规集体备课，做到定制度、定时间、定任务；同进度、同练习、同考试。集体备课重点放在钻研新教材上，每次集体备课确立一名主讲人，以说课方式，深入分析教材，通过研读教材，疏通知识点，理清重难点。集体备课还注重研讨构建学科的知识网络系统、结合教材收集整理学生易错点，难点等。全组教师力争课课集备，时时研讨，充分发挥集体的力量和智慧。

3﹑听评课制度：年级组教师每人每学期组内公开课至少一次，听课，评课至少十五节。评课方式采取学校评价与组内评价相结合的方式，充分发挥骨干教师的带动作用，鼓励骨干教师上好示范课，做好传帮带，从而使年轻教师的课堂教学效益有显著的提高。

4﹑理论学习制度：“学然后知不足，教然后知困”。学习成为全组教师不断成长的不竭动力。年级组非常重视理论学习，组织教师学习学科教学大纲，积极探索课堂教学模式并在平时的教学中勇于实践。努力把素质教育理论落实到课堂教学中去。

四、九年级组发展规划与目标

对于每个九年级教师来说，所面临着的教学任务会更加繁重，为赢得2013年中考的胜利，特做如下规划：

第一阶段：讲授新授课。时间：2012年8月——2013年1月底

第二阶段：单元复习、专题综合复习。时间：2013年2月——4月底

第三阶段：综合练习、模拟训练、查漏补缺。时间：2013年5月——6月上旬。

做好九年级工作是领导的重托，是学生的心愿，家长们的期待，社会关注的焦点，全体九年级师生定会齐心协力，争取在中考中再创佳绩。

2012

汇报人：九年级组办公室 年9月1日

小学五年级语文组汇报材料 篇2

大家好！

请允许我带领大家认识一下我们这个出色的团队——黄小五年级语文教研组吧。我们教研组由男女搭配比例均匀的4名年轻教师组成，平均年龄32.5岁。首先隆重介绍只有36岁的老大姐谭小芬老师，小学高级教师，大学学历，区语文优质课一等奖获得者，她经验丰富、循循善诱、好学负责。然后是美丽、大方的王丽老师，她师德高尚，业务能力较强，干事专注认真，现是06届区语文学科教学能手，区优质课获得者。我组刚过三十岁的大小伙闫军华老师具有12年小学高年级语文教学经验，多篇论文在国家级报刊上发表。最后就是我这个组长范业军了，中共党员，06届区语文学科教学能手，两年来的录像课在中央教科所和全国语文报刊学会课堂教学分会参评，均获二等奖。先后多次被评为区教研先进个人、区优秀班主任、区“五星级”共产党员。

一、和谐共享——组的核心内涵是“团队精神”。

个人风采能代表组的优秀吗？我们都会回答“非也”！因为所谓组就是对人的一种组织方式。组的核心内涵是“团队精神”。请看以下两个特写镜头。

（一）、好准本年级家长的脉搏——及时召开年级家长会

我们教研组上个学期根据面对全面落实“省规范”时许多学生、学生家长非常迷茫的现实，我们在期中考试后，以年级部的形式召开了年级家长会。首先由我代表整个年级，向家长做了《现时期的素质教育问题》的专题发言，澄清了家长的一些模糊认识。接着展演了由王老师班排演的有关家长和孩子关系的短剧若干个，使家长在欢声笑语中了解了孩子的心理，感受到了自己的一些教育方法的不妥。然后再按班级分散进行。这样的家长会收到了前所未有的效果，都得益于我们教研组善于从实际中发现问题，靠集体的力量探究解决问题，步调一致，充分发挥了团队的力量。

（二）、抓住教育时机落实德育工作——集体观看爱国主义教育影片

我校是“爱国基础教育”全国示范学校，思想道德建设更是我们每位教师的首要任务，特别是《语文》学科兼班主任的我们，在国庆节、国防日等时期我们经常组织学生观看革命传统影片，同时结合教材集体观看有关视频资料。例如我们在学习课文《狼牙山五壮士》前观看了同名电影，在学习大家刚刚听过的课文《再见了，亲人》一课前，我们观看了电影《上甘岭战役》。

二、扎实教研——教研组的中心任务就是扎扎实实搞教研。

何为“教研组”，简言之就是研究教学问题的组织。从教研的系列化、专题化程度上，我们教研组进行了三个层面的教研：随机教研、平时教研、专题校本教研。

首先，课前课后，平时的谈笑间，我们无时不在进行随机教研，虽然仅仅是非正式的简短的一两句话却能有意无意的相互启发彼此的思路，互通教学中遇到问题，诉说自己的课堂教学或班级管理中的闪耀的火花。

其次是我们传统的每周一次的按照每学期的教研计划进行的平时教研。一般采取理论学习和研究教材交替进行，并做好记录。这种形式的教研，是教师成长的根本，教育无论怎样改革、发展，教育理论和吃透教材永远是进一步成长的根基。

更高层次的教研是校本专题研究。例如，两年来我们先后完成了三个本教研组的专题研究。我们依据人的认知规律，从教师和学生实际出发，首先确定了“落实常规、服务学生”专题研究。通过“教研组计划、教学计划、复习计划、教研总结、教学总结”等方面的专题研讨使每位教师掌握了必须的教学教研材料书写本领；通过“作业布置与批改交流展示、学生近期情况分析及对策、如何高效利用早晨于中午的时间”等方面的研究，不但解决了班级管理和教学中的实际问题，而且还培养了每位教师从教育教学实际中寻找问题的意识，提升了解决实际教育教学问题的能力。其次我们为了提高每位教师的课堂教学基本功，确立了“备、说、评”专题教研，从理论和实践两个层面提升了教师理解教材把握教材的能力。紧接着我们又用两个学校的时间，确立研究了“课堂教学的有效性”专题教研，第一个阶段我们通过理论学习，名师课例研讨及教学实践研究，大大提高语文课堂教学的效率，促进教师的专业发展。在第二阶段，教师能及时地捕捉课堂教学中的生成性点。对静态的语文教学资源，教师能根据学生的实际情况进行取舍增删，作适当的“裁剪”，对教材进行“二度加工”，从学生的兴趣、爱好、个性出发去拓宽加深语文学习资源的内涵与外延。构建了教师导、学生学的教学流程。

三、两翼助飞——网上促教研、课题带教研为教研组教研活动插上了腾飞的翅膀。

（一）、充分发挥网上教研是我们教研组的一大特色。

作为网络时代教研组长的我，在各级各类课件评选中获奖近十个，给我区许多学科教师参评市区教学能手、优质课评比量身定做的课件有一二十个，同时我还是我们学校网站的兼职管理员；王丽老师的课件也在省市级评奖中获奖。并且我和王丽老师都参评了市级信息技术骨干教师。为了发挥我们教研组信息技术水平较高的优势，网上教研是我们教研组从XX年参评区先进教研组前到现在自始至终都坚持的，并且在逐步完善中。在教研组博客中，（http://huangxiao.cersp.net）我们四人都是管理员，任何老师都可以在博客家园中畅谈自己的教育思想、发表自己的成功之作，点击率达到了近7000次。这样既便于我们梳理、保存资料，同时还便于教研组成员之间甚至更大范围的交流，进而延伸了教研的范围和时限。我们的学校网站和班级主页主要侧重于家校之间的沟通和信息的传递。另外每位教师积极参加各级各类教研培训、研讨，我在区第一届教研组长培训中，认真学习，积极研讨，优秀作业被发到中区教研网上交流学习，在结业典礼上做了典型发言，并获得了区优秀学员称号。

（二）、充分发挥省、市、区重点规划课题的作用带动教研。

两年来，我们教研组有三名教师参加的省级重点课题“小学生人文素养的培养”、“小学生学科探究性学习研究”和“网络课程资源的开发”三项课题的研究，其中“小学生人文素养的培养”已于XX年年顺利结题。

四、优化课堂——提升课堂教学水平是每位教师专业化成长的必由之路。

在课堂教学中，我们勇于创新积极进行教学改革，寻找高效、简洁的教学模式。如我们开展如何提高课堂教学有效性的研究，调动了学生的积极性，在课堂教学中发挥了学生的主体作用，组织学生运用各种形式学习以提高语文课堂教学的有效性。（前面教研中已经做了说明，再此不在重复）

每位教师每学期至少上一次全校范围的公开教学的录像课，并组织教师回访自己录像，让教师自己发现自己课堂教学中的优缺点，思考自己的课题是否教学手段恰当，是否关注学生学习方式的转变，是否注重课堂教学的有效性；是否有创新理念和教改意识。并且每学期有不少于两次的优秀案例积累。

为了深入钻研课堂，我们成立了五年级语文青年教师活动小组，该小组在组长范业军老师的带领下，通过区青年小组王丽老师的带回的好做法，初步成果就是前面提到的三个教研组课题的成功开展。这样提升了每位教师的常规教研规范性、丰富了教师的深厚积淀、增强了教师课堂教学的有效性。

我们教研组在学校领导的关注和区教研组中心的指导下，全体语文教师同心协力，奋发向上，初步形成了一个“扎实教研、优化课堂、两翼助飞、和谐共享”的优秀团队。在这个团队中，我们的每位教师队伍活力四射、激情飞扬，我们的每位教师都正处在实现自身价值的重要阶段，这就是我们的优势。

四年级语文组师生共读材料汇报 篇3

苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”为响应学校营造书香校园的号召，也为了营造积极、健康、文明的书香班级，我们年级各班从一年级开始，提倡亲子共读，直至到了三年级，我们对学生提出新的要求：每天读书25分钟，并适当做出摘录。随着阅读量的增大，我们发现许多家长因忙于工作，没有时间检查孩子的家庭作业，家长们的阅读激情骤减，无暇与孩子们一起阅读。再根据阅读课上的反馈情况，我们还发现每个班至少有15%~20%的学生不能做到有效阅读和积极阅读。为了进一步促进学生的阅读，提高学生的阅读能力，我们决定从四年级上期开始，尝试着实施师生共读一本书。

具体措施如下：

（一）明确读书活动意义，培养学生阅读意识

1、做好宣传发动工作，使学生认识读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务，制定个人的读书计划。

2、让每位学生充分合理地利用课余时间来读书。如：安排早晨、中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间或临睡前的时间，每天读书不得少于半小时。

（二）走进经典，名著伴我成长

这是我们组的读书活动，我们经过研讨，计划师生共读四大名著之一《水浒传》，并制定了以下实施方案：

第二周：走进经典，师生共读。

在前两周，老师和学生共同约读本书，同步阅读，并在每次读书后，相互提问，相互促进，随时交流感受。

第四周：读《水浒传》，讲《水浒传》。

利用阅读课，讲水浒故事，使爱读书的孩子在讲故事的过程中积累得成就感积并获得成就感，使不爱读书的孩子在讲故事的孩子的带动下爱上读书。

第六周：人物赏析

利用阅读课，对水浒人物进行赏析，给学生打开话匣子的平台，对故事中的人物有更深的认识，有更客观的评价。第八周：《水浒传》专题手抄报展示

在读书中积累，在读书中收获，在读的过程中展示。本次活动，不仅让学生读起来，也为了让学生动起手来，把读书过程中的收获展示在手抄报上，并在班级中选择出最优秀的手抄报在班级内评选，在教室内外张贴。

第十周：水浒故事比赛

为了使学生读经典故事更有兴趣，我们准备进行一次故事比赛，让学生在准备的过程中去学习，在声情并茂的比赛中去积累，在活动的氛围中兴趣更浓，读书的动力更足。

第十二周：读书笔记展示

“好记性不如烂笔头。”为了让学生读中积累，读每一章回都要记下几个好词，几个好句或精彩片段。利用阅读课展示所有学生的摘抄，互相学习，促进进步。并评选出优秀的笔记进行奖励。

第十四周：读后感交流

一本书读完了，学生们有很多想说的话，有很多不同的看法，让学生们写成读后感进行交流，畅谈经典。

此外，我们还为学生寻找更多的书源，让学生有书可读：

1、充分利用班级图书角。

2、利用好阅读课或班会课，举行读书活动。

3、组织学生开展有关的读书实践活动。

寒假，结合孩子们娇生惯养、生活自理能力差、经常和父母顶嘴等现状，为有效改善孩子们这些不良习惯，我们组全体教师经过反复筛选，最终我们在小学生推荐目录中，挑选了一本性价比特别高的校园励志书——《妈妈不是我的佣人》。为鼓励学生阅读，使每个学生都能做到有效阅读，我们做了如下工作：

1、详细制定假期读书计划。

2、假期期间，每隔3~5天，老师通过校讯通发送问题，问题涵盖对字词的理解，对故事大意的概括，好词好句的积累，读完故事后的体会，拓展延伸在生活学习中如何养成和实施这些好习惯。