体育信息化教学

体育信息化教学（共10篇）

体育信息化教学 篇1

当体育遇上科技：川师附小全面实现体育信息化教学

四川师范大学附属圣菲小学是一所历史悠久的名校，有近60年办学的深厚积淀，经验丰富，实力雄厚，在家长和社会中有很高的品牌影响力。圣菲小学的教育工作者认为每一个生命都是一种独特，圣菲的培养目标是发现每一个孩子的潜能并让孩子得到充分的发展。圣菲的孩子要做到习惯良好、身体强健、头脑睿智、学业优异、全面发展并勇于创新。

圣菲小学设计了多元的课程体系，包含五大系列——生命教育、科学教育、国际教育、艺术教育、体育教育。圣菲小学将以此培养孩子强烈的生命意识、科学睿智的头脑、开阔的国际的眼光、高雅的艺术的气质和强健的精神和体魄。

在体育教育方面，由于传统体育课主要以室外课为主，电教手段在操场上不便使用，因此在体育教学中很少应用到现代信息技术。但川师附小的张家军老师却带领着学校老师寻找到了体育课创新的方法——动跃体育管理平台。如今学校在动跃体育管理平台的帮助下把现代信息技术应用到体育教学中，发展学校现有优势的同时，信息技术在课堂教学中的应用也大大的提高了课堂教学的质量。

而体育教育信息资源网络化的实现，使得学校实现新型教学模式： 1.传统教学向信息化教学变化的趋势

传统体育教学过程是简单地、单向地对学生灌输体育的基本知识和基本技能，使得学生只能被动地接受信息，这种教学方式培养的人才，缺乏合作精神与合作能力。要培养信息时代所需的人才，迫切需要合作化的体育教学方式，体育教学信息化为体育合作教学和学习提供了新的途径和方法。动跃体育管理系统平台实现了体育教育资源的共享，其中包含的海量教案以及动作视频等，丰富的知识内容以及趣味的游戏情境，专业的专家指导，精准的动作示范，无一不是为信息化体育教学提供更好的教学和良好的操作方法流程。2.丰富的教学资源，针对学生差异，实现教学个性化 体育教学中，由于传统的教学形式（讲解，示范，练习，纠正错误动作）的影响与局限，使得教学目标单一，学习方式单调，学习内容封闭等，这样的教学扼杀了学生的个性与创造性。传统教学环境有一定的局限性，老师教授的内容相同，不能根据学生的身体素质来制定不同的方案，信息化为我们体育教学提供了更多可能性。动跃体育管理平台根据学生的不同认知风格和需求进行教学与提供帮助，充分展现学生的个性化，创设个性化学习情景。根据学生水平的不同，练习的动作、强度与素质分类均不相同，有针对性的帮助学生建立更好的运动方法。

3.信息化教学管理，加强学生动作技术的完善

示范是体育教学中不可缺少的重要要素之一，正确优美的示范动作，可提高学生的学习兴趣，使学生产生跃跃欲试的心理。示范具有准确性、适时性和完整性。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成，因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解。而且由于每个教师有着不同的爱好与特长，反映到运动项目上就是不同的教师有不同的专长，再加上不同的教师因为性别、年龄的不同，这就造成教师在不同教学项目上的熟悉与不熟悉，对于熟悉的就会得心应手，对于不熟悉的就可能影响体育课的教学，影响学生们的学习与锻炼。如果在教学过程中采用信息化教学，可以克服教师在示范动作时的不足，能够把教师做不好或学生看不清的动作过程演示清楚，使学生一目了然，很容易理解技术动作过程。动跃体育管理平台上海量的教学视频为学生提供了极其便利的条件。由专家教授指导拍摄的动作视频，动作标准，视频下方有文字简洁方便学生更好的理解动作关键，可减少在课堂上因天气、角度等影响而造成的动作不标准。学生跟随视频动作练习，可快速的掌握正确的技能。

4.学生体质健康分析报告，实现数据由繁化简

学生体质健康测试分析报告，数据繁多，每项分开记录且杂乱无章，需要教师耗费大量的时间与精力去整理归纳，但是在动跃体育管理平台的帮助下，所有的数据上传自动整合并进行体质分析，教师可查看单个学生的数据分析，也可查看全班、全年级、甚至全校的数据。满足各个层级的不同需求，简化教师的工作量，更直观的呈现分析数据。学校数据与家长数据相关联，学校的体质分析数据也会呈现在家长的账号上，实现家校沟通零距离。

5.体育家庭作业对运动时长的补充，实现每天锻炼一小时

每天一小时的具体落实，按照教育部的要求理解每天一小时的组成：体育课（40分钟）+大课间（30分钟）+当天无体育课班级下午课外体育活动。其中课外时间无法保证，使用了动跃体育的家庭作业功能，根据课堂所学与学生自身身体素质分析来生成的学生家庭作业，学生完成家庭作业训练，由家长拍摄视频和图片，上传到平台上，再由教师进行点评与纠正，保证学生锻炼时间的同时，加强学生动作的标准以及合适的锻炼强度。

川师附小运用现代信息技术进行教学，构建起了新型教学模式，体育教学作为教育的一个重要组成部分，信息技术的运用，全面实现了体育教育资源的共享，使教学更简单，家长更放心，学校更方便。

体育信息化教学 篇2

1.1 教师的喜好和特长影响教材的选择

体育教学的主要任务之一, 是使学生掌握一定的运动技能, 并能在此基础上, 灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成, 必须通过教师用精练的语言讲解技术要领、示范动作过程、学生通过听、看来感知技术过程, 而且看是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力, 否则很难把示范动作做得很规范, 就会直接影响学生的学习效果。因此每个体育教师在制订教学计划时, 总是把自己喜欢的、善长的内容安排得较多。时间长了, 势必违反全面发展的原则。这种现象在传统体育教学模式中普遍存在。

1.2 动作技术难示范影响教学进程

大家都知道, 在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚, 也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范, 重复讲解, 最终的结果是影响了教学进程, 而且, 过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。

2 信息技术提高学生对体育课的间接兴趣。

信息化网络的广泛运用, 实现了体育教学中教师和学生间的双向交流, 广泛提高学生对体育课的间接兴趣, 查找学习体育知识。比如, 《支撑跳跃》这堂课, 我首先搬出上课器材 (跳马) 时, 学生们的气氛一下子沸腾了“有人欢喜, 有人忧”。欢喜的是那些活动能力较强, 灵活性好的学生。忧的是那些体形肥胖的、运动能力差的、胆小的学生, 他们脸上露出尴尬的表情, 并且在轻声的议论“这么高啊!怎么跳法?”整堂课并没有真正体现到学生全面发展。因此, 我在利用雨天时间, 让学生走进网络世界, 让学生查看与“支撑跳跃”相链接的网站, 了解、学习支撑跳跃知识。激发部分学生对支撑跳跃的间接兴趣, 而中学生的个性倾向性主要是以间接兴趣为主。尤其城镇中学的女生怕吃苦、不愿活动, 想通过正常的课堂教学是很难达到激发他们间接兴趣的目的的。我个人在教学实践过程中, 遇到这样的事例, 多数女生体质较差, 对实心球课很不感兴趣, 看到实心球手就软, 每次实践课教学不是按照技术动作要领认真练习, 而是嬉笑着很随便地“砸”球, 直接影响课堂练习效果。怎么办?我在备下次课的内容时, 把我讲解的双手向前掷实心球和上步双手向前掷实心球动作要领设计成PPT课件, 利用室内课, 让学生复制到个自计算机中, 然后运行该课件, 认真阅读。结果部分学生主动向我请教“超越器械”的意义, 发力顺序等。再进行实践课时, 个个都能按照技术动作要领认真投掷, 尽管投掷距离不远, 抛物线不高, 但是态度都认真, 大大激发了他们学习的间接兴趣。

3 帮助学生建立正确的视动表象, 有效提高运动技能。

体育教学的主要任务之一, 就是使学生掌握一定的运动技能, 并能在此基础上, 灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成, 必须通过听、看来感知技术动作过程, 而且看是学生的主要信息来源, 利用现代信息技术, 建立正确的视动表象, 能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面, 明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计, 人们通过视听获得的信息占信息总量94%, 3天以后能记得70%, 均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能, 能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”, 良好的观察能力是学生学习的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。

在体育运动中, 有许多运动技术不仅结构复杂, 需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作, 体操支撑跳跃的连续动作, 技巧的滚翻, 单杠的回环动作等, 而且还是一些非常态动作。如投掷项目中, 铅球的最后用力顺序;跳跃项目中, 挺身式跳远的展体, 俯越式跳高的转髋等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作, 这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制, 随意性往往较大, 如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等;另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限, 由于动作转瞬即逝, 综合难度较高, 因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的, 这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术, 通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节, 用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来, 这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节, 教师就可以讲解各分解动作的要领, 演示整个动作的全过程, 进而抓住动作的关键部分, 突出重点, 难点。更快、更全地建立起动作表象, 提高了认知阶段动作学习的教学效率, 缩短了教学过程。

4 信息技术, 有利于促进体育学习过程中合作性学习。

利用现代信息技术, 把各种不同的运动技术, 技术难点、重点, 常见错误动作制作成课件, 在学生上课时让学生观看, 并与学生一起分析比较, 提出问题, 解答问题, 可以促进学生的分析解决问题的能力。例:给出几组挺身式跳远的模拟镜头 (其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况) , 让学生开展协作学习:首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论, 最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项;然后分小组汇报各组讨论由教师总结出隙式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能, 并掌握了方法.又:在教学“鱼跃前滚翻”时, 学生很难把握“跃”的感觉。同时, 滚翻时容易塌身, 而教师在示范时也只能一气呵成, 如果放慢, 动作就容易失误, 此时运用多媒体制作, 能化动为静, 化抽象为形象, 增强学生的感性认识。利用“鱼跃前滚翻”的课件, 个技术动作借助教学软件, 通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成醇蹲撑的文字解释打印在屏幕上, 结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解, 加上教师在课堂上的示范。这样, 学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象, 练习起来更有劲, 更积极主动, 对动作要领更直观理解, 掌握技术动作更快。这也符合儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解, 具有强烈认同感这一心理特征。运用信息技术进行合作学习可以促进创造性思维的发展, 因为学习者相互的合作增加了观点的数量、质量, 激发了学习者的参与情感, 同时也增加了解决问题的创意和新奇。

5 体育教师要掌握必要的现代信息技术, 转变教学观念, 提高对教育的深刻认识

现代信息技术教学能否成为体育教学的重要手段, 有一个关键因素, 那就是体育教师的多媒体信息素质, 体育教师只有不断努力学习, 充实自己, 才能站在时代发展的前沿, 把握时代脉搏, 迎接新时代的挑战, 真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。学生锻炼兴趣的培养, 关键于体育教师, 教师教育学观念的改变, 不仅是时代发展的象征, 而且对教育的发展起着至关重要的作用。教师通过正确、合理、高效的利用互联网的资源, 不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力, 而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式, 培养出适应信息时代需求的新型人才, 从而确保有较高的教学质量与教学效率, 以便于“知识爆炸”和知识迅速更新的发展趋势相适应。使“以人为本”的作用能充分发挥出来, 从而最大限度的发挥网络资源的潜能, 构建学习的良性循环, 培养终身体育锻炼的习惯, 达到全面育人的目的。

人类已进入信息时代, 以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展, 正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的脚步越来越快了, 现代信息技术已走进了校门, 进入了课堂。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系, 现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段, 它只是辅助教学的工具, 是一种手段, 一种形式, 对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有发挥现代信息技术教学的优势, 正视传统教学手段中的实用价值, 才能合理、正确的使用它, 从而真正进入现代化的信息技术教学时代。

摘要：教育现代化的重要标志是教学手段的现代化, 现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛, 各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学, 体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学, 现代信息技术在体育教学中的作用越来越重要。运用现代信息技术进行教学, 构建起了新型教学模式, 有利于提高教学质量, 而体育教学作为教育的一个重要组成部分, 信息技术的运用, 将对体育教学的发展起着巨大的推动作用, 体育教学的改革与创新需要信息技术的配合。

关键词：体育教学,信息技术

参考文献

[1]《多媒体教学优化设计》广东高等教育出版社

体育信息化教学 篇3

关键词：信息化；体育教学；体育素养；影响

随着科学技术的进步，体把信息化的教学技术应用到了学校体育教学中，让体育教学从传统的教学模式中走了出来。信息化体育教学就是把多媒体设备、体育测量与评价仪器及多元化的体育教学方式向学生传播信息的过程，由于其生动性、具体性的特点，能极大的调动学生学习的积极性和主动性，在增强学生学习能力的同时也提高了教学质量。在提倡信息化教学的今天，从体育素养的角度来审视中学生体育教育具有重大的意义。

一、信息化体育教学的必要性

信息化教学的目的是提高教学质量、培养创新型人才、实现教育现代化，使得传统的体育教学发生了巨大的变革，这样的变革反过来促进了教学的发展。信息化体育教学需扩大知识面，拓展视野，增加信息量，资源呈现方式的改变也影响了教学效果。在信息化体育教学的开展过程中，集中表现为信息技术、网络技术和多媒体技术的发展，这些技术应用于体育教学中，学习资源比过去更加丰富，成了学生学习体育过程中获得新知识不可或缺的重要途径。学生获取知识的方式从教材、板书、课件、教师传授转移到教学软件、電子阅览室、电视等。

二、当代中学生体育素养的现状

体育素养是在先天遗传的基础上，通过后天环境与体育教师的影响所产生的，包括体制水平、体育知识、体育意识、体育行为、体育技能、体育品德、体育个性等方面各要素的综合体育素质与修养。当前我国学生的体育素养偏低，表现在以下几方面：

1、学生自身不重视体育品德的养成。学生在体育活动中所表现出来的语言与体育道德相背离。最为常见的就是在体育课中学生表现比较随意，在体育比赛中爆粗口、不尊重裁判等。

2、体育意识匮乏。受传统思想的影响，提升体育成绩就必须牺牲学习体育以外学科的时间。在学校组织的各种体育比赛及活动中参与意识就明显不强，即便是参加，在锻炼过程中体现出的体育精神也不强。

3、对体育个性化的认知不足。学生的体育动机是影响学生参加体育锻炼的主要因素，是对体育需要的主观反映，据调查显示部分学生参加体育锻炼的目的是娱乐、强健体魄、通过考试等，但这些动机有不稳定的特点，目的一旦达到，动机随即消失。

4、学生的体育素质普遍偏低。在素质教育全面推动的今天，学校着重培养学生的全面发展意识，然而学校所表现出来的却是学生的体育能力较低和终身体育意识不强。在体育锻炼中只是知道几种简单的锻炼方法，并且对于这些锻炼项目所锻炼的目的也不是很清晰。另一方面，中学生功课负担比较重，参加学校的各种社团、兴趣小组等，也抽不出多余的时间来锻炼。

三、学生体育素养的评价

学生体育素养的评价是学校体育教学评价的组成部分之一，从体育教学模式出发，每一学年的体制测评和达标是评价学生体育素养的方式之一，而这样的传统体育评价方式是以体育的时间、远度、高度等来进行的，从侧面反映出忽视了学生的先天个体差异；另一方面，从终身体育的思想出发，要转变人们的价值观，逐步调整和改变学校的价值判断标准。

四、信息化体育教学对学生体育素养的影响

体育素养与体育技能息息相关，在体育教学中，学生通过身体练习，掌握动作技术和技巧，形成运动技能。学生体育技能的提高，还与课堂上思维活跃的强弱和锻炼积极性的高低有关。

1、信息化的教学模式拓展了传统的体育教学方法。（1）信息化的学习资源覆盖了学习的所有环节，不仅为教师的备课和研究提供了帮助，还为新课改提出的培养学生的自主学习、合作学习和探究学习提供了支持；（2）信息化教学方法插入了多媒体的教学方法，从板书、语言过度到了图片、动画的多媒体教学，这样的教学方法能让学生更加直观的了解体育的某一个动作技术要领和动作衔接过程，减少了学生接受体育知识的时间，也增强了学生的体育学习兴趣；（3）有效的利用信息化教学对于学生学习能力和问题意识的培养有重要的作用。

2、信息化体育教学激发运动动机，养成良好的体育素养。有效的信息化教学可以让学生养成良好的行为习惯。通过对数字化教学资源的利用，激发学生的学习与发现的能力，培养学生自主学习能力和创新能力。（1）对学生体育学习兴趣的影响。信息化学习资源已经从单一媒体的资源向多媒体资源发展。体育项目个别动作的学习由教师的讲解与示范过度到了观看视频，让学生对动作的理解更加具体，极大的缩短了掌握动作技巧的时间，提高了学生的学习兴趣；（2）对学生学习体育知识的拓展的影响。信息化的体育教学中教师巧妙的穿插法律法规的教学，让学生在体育课堂上不仅学习体育相关知识也可以学习和了解体育之外的拓展知识；（3）对学生掌握体育技能的影响。改变单一的传统教学模式，在课堂中观察丰富的学习资源，如多媒体课件、动画、音响资料，愿意自己去探索发生在其中的问题。极大的缩短了传统教学模式下学生掌握动作技术要领的时间；（4）对学生体育习惯养成的影响。信息化的体育教学中多元化教学方法的利用，提高了学生学习体育的兴趣，学生体育测量与评价的系统更快更直观的体现了学生的身体素质，多渠道的接受体育知识让学生对体育知识有了更多的了解和更清楚的认识，养成终身体育的习惯，在自我认识的基础上选择适合自己的体育运动并进行自我评价；（5）对学生学习方式的影响。信息化教学是以计算机、通信网络为基础，这让学生对知识的掌握在时间和空间上处于分离，让学生学会自主学习。随着学习方式的转变，学生可以根据自己已有的运动能力、体育知识背景和思维结构，根据自我需要，自行斟酌选择适合自己的学习内容和锻炼项，实现传统的学习方式和现代信息技术条件下的学习方式的优势互补。

总而言之，不积跬步无以至千里，信息化教学也是一个长远的探索过程，在现代技术日新月异的今天，信息化体育教学是发展所需，信息化体育教学对学生的体育素养有着重要深远的影响。合理利用各种信息化的体育教学资源和教学方法，从基础影响学生，促进学生的全面发展。

体育信息化教学 篇4

摘要：当前，随着素质教育在全国的推行，使信息技术融入教学，实现信息技术与课程的融合，成为了实现素质教育和实行教学改革的一个重要手段，这也是全面提高教师和学生的信息素养的一个有效途径，那么，在体育教学中如何实现信息技术与课程的整和，将是体育教学工作者们需要进一步探讨的课题。

关键词：信息技术；体育教学；融合

以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会各个领域，并引起了整个社会生产、生活方式的变革，成为拓展人类能力的创造性工具。在信息技术飞速发展的今天，教育界要跟上时代发展的潮流，必须加快信息技术与课程融合的步伐，使信息技术融入体育教学，那么，如何在实际教学中有效地解决这些问题，就成为了体育教学改革的关键。

1．信息技术与体育课程融合的内涵

信息技术与体育课程融合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与体育课程融合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程融合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。2．媒体技术在体育教学中应用 2．1激发学生兴趣，增强学习动机

教育心理学家指出：教学内容和教学方法的新颖性、多样性、趣味性是激发学习动机的重要条件。现代教育技术的教育方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去老师边示范、边讲解的体育教学模式；影视、录象、VCD等视听媒体载有活动的带感情色彩的教学信息，能够直接以鲜明、直观生动的画面和明快简练的语言传送给学生。

战术教学中，为了达到预期的教学效果，可以组织学生看录象，引导学生将注意力集中到战术配合上，分析足球局部进攻战术、队员跑动路线、传球时机等，使得学生对足球局部进攻战术有个大致印象。进行理论讲解时候，我们可以通过做”足球局部进攻战术”课件来展示其实际意义；我们还可以采用“欧洲足球冠军联赛“中文版足球游戏软件，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录象功能，学生能表现出极高的兴致。

2．2学生建立正确的动作观念，统一规范技术动作，突出技术动作的重点和难点

体育教学的任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础之上，灵活的运用和创造新的运动技能。教师要上好体育课，必须做好正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念。利用信息技术可以运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。我们

用心

爱心

专心 可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果；这样就能够帮助学生来看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。例如，“倒挂金钩”的空中动作，教师如果动作示范，一般在瞬间就完成，而且动作异常复杂，应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图象，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程中，就是一种新型的教学辅助手段。

2．3有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作，使用信息技术分析和研究动作技术，将运动员和优秀运动员标准化动作进行对照分析，发掘运动员动作技术不足之处，帮助教练员、运动员改进和提高技术动作。

在教学中，我们可以把学生的运动技术录象或图片和优秀运动员的技术录象或图片通过多媒体技术处理和加工放在一起进行对照分析，找出学生动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差、不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。例如，在操场教学中，我们先用摄象机，摄下云动员或学生体操动作，再把这些动作录象输入计算机里就能够知道运动员或学生运动轨迹，与同样条件下优秀运动技术进行比较，为运动员训练中改进动作提供依据。2．4便于自学、因材施教

通过多媒体技术的处理，体育教材变得形象、直观、易懂，加上多媒体自身操作简单易行和广泛普及，特别是多媒体计算机技术，可以按照学习者的要求，在学习内容、学习方式、学习程序、重现次数等各方面都可提供自由选择、自主控制的条件，它大大的提高了教学内容的重现力和自主性，有利于学生或者教师自学，无师自通，有利于因材施教和个别化教学。比如，受伤运动员就可以安排多媒体进行表象教学最好。2．5动作创新

我们可以运用计算机研究运动员的基本动作，设计出该运动员高、难、新的创新动作。例如，在体操教学中，我们先把运动员基本动作用摄象机摄下来输入计算机相应的软件中进行研究，得出该运动员动作速度、加速度、角速度、绝对速度等数据，再根据这些数据科学地、合理地设计出运动员高、难、新的创新动作。由于多媒体计算机可以提供大量文字和图象信息、处理信息能力既快又准，在健美操、武术、艺术体操等体育项目的动作创编中有着广泛的应用。利用多媒体技术把大量有关的图文资料以不同文件形式输入计算机内存储起来，在备课中可随时查询和筛选，以利于套路不断更新以及动作分解、组合、修改等。3．结论与建议 3．1体育教师素质

融合的关键是教师，离开教师的积极参入，整个融合将无从谈起。首先是信息技术下“教师角色重新定位”的挑战，在教学设计准备中，体育教师是策划者、引领者、协作者；在教学活动过程中，教师是教学活动实践的支持者、良好学习环境的创设者，要成为学习伙伴的协调者、参入者。

用心

爱心

专心 其次是教学观念的挑战，人们对任何一种新知识和技术的认识都有一个适应过程，要接受并在课堂教学中运用现代教学技术，必须了解现代教育技术对促进教学改革、提高学生素质的重要作用和意义，彻底更新传统教育观念，发展信息技术教育，深化教学改革，促进体育教师教学思想的现代化和教学观念的转换。

第三是现代教育技术的挑战，体育教师要胜任信息技术与课程融合的教学能力，必须加强自身信息意识，不断学习现代教育技术、手段、方法和课程融合能力，促使体育教师教学方法的现代化。

3．2正确认识信息技术与体育课程融合

互联网的最大优点就是资源共享，在网上教师通过留言板、论坛等进行论文交流、体育课件交流、教学经验交流等，通过交流，共同提高，并且可以对互联网上的优秀资源进行整理，充分利用，为教学服务。目前国内有许多网络平台，在这些平台中可以大大发挥网络的作用，提高教学效率，良好的师生关系更有利于体育教学的顺利进行。

总之，“信息技术与体育课程融合”是当前体育课程改革的一个重要方面，它是一种以工具的形式与体育课程融合，使学生能够以现代科学技术进行自主的学习，而且只有当学生能够利用工具帮助自己及时地从外界收集信息、处理信息并应用这些信息的时候，才能适应当前提出的终身教育，适应当前飞速发展、竞争激烈的社会环境，才可以说信息技术融合于体育课程是有效的。

用心

爱心

信息技术与体育课教学反思 篇5

林鑫

信息技术在课堂教学中的应用大大的提高了课堂教学的质量。体育课主要以室外课为主，而电教手段在操场上不便使用，因此在体育教学中很少应用到现代信息技术。如何把现代信息技术应用到体育教学中，充分发挥学生的主动性与创作性，提高教学质量。已成为我们体育教师应该思考的问题。我也对此进行了探索和思考。

一、在室内体育理论教学时，如：体育常识、人体生理、卫生保健等基础知识，我们可以根据教学目标收集相关信息。将相关的内容和信息制成幻灯片、动画，在教学时演示给学生看，这样大大的提高了课堂效率，起到了事半功倍的效果。

二、利用比赛视频激发学生学习兴趣，如：在篮球教学时，首先我组织学生观看精彩的NBA比赛视频让学生充分感受篮球的魅力，大大激发学生学习篮球兴趣的兴趣，学生认真练习、积极展示。这节课收到了非常好的课堂效果。

三、体育教学过程中有些技术动作很难用语言描述和示范清楚。利用多媒体课件的动画来展示，采用慢动作、暂停、重放等手段，可将一些复杂的、瞬间的动作化快为慢、化动为静，是抽象的、不易看到的事物形象的显示出来，便于学生观察、体会学习，从而有利于对正确动作的理解和掌握。在蹲踞是跳远教学时，首先我用十分钟时间利用多媒体课件，将助跑、踏跳、腾空、落地四个动作过程，分别用动画的形式进行展示，结合讲解、示范，从而帮助学生看清了动作的技术细节，帮助学生对动作要领的掌握。在室外练习时大多数同学很快就掌握了动作要领。

试论信息技术与体育教学的整合 篇6

据

试论信息技术与体育教学的整合

口

胡红宝

(浙江省永康第一中学，浙江永康321300)

应用信息技术进行课堂教学，在其他科学已经 取得了长足进展。但在体育教学却相对滞后。事实 上，体育教学可以也应该利用信息技术进行教学。这是岗为在体育教学中，体育教师首先要通过自己 对教学内容的理解和掌握，才能将自己学会的动作 传授给学生，以完成教学任务。但是，由于教师的个 内容的理解不同，对教学方法 动能力不同，所以，很难做到教师“教” 与学生“学”的和谐统一。这在客观上造成了教学的 不规范、不形象、不具体，也很大程度地影响了学生 生往往不感兴趣。如体育与保健知识的教学，传统 的教学往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观教具也仍显得较为呆板。而信息技术则 可以利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析 难点，使枯燥的知识变得生动形象，从而加快学生 学习的速度，提高学习效率。人素质不同，对教学(二)有助于技术动作教学的规范化 的理解和运在技术动作教学中，教师可以采用多媒体技术 中动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变 化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教 的技能的掌握和学校质量的提高。而信息技术则能 学效果。如挺身式跳远教学，教师可以利用信息技 很好地弥补这方面的不足。

一、信息技术在体育教学中的作用(一)有助于教学内容的形象化 课，由于教学内容比较枯燥，学 术做到同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放，从而 让学生掌握挺身式跳远的动作要点，掌握正确的动 作概念，迅速形成规范的运动动作。体育理论教学 体育运动最讲究体位感觉，所以在进行体育技

过程中产生的? 察，而且很多知识仅靠书本上的静态图片和文字说 2．在第一部分的实验中，1号试管的作用是什么? 明要想达到较好的教育目的是比较难的。但通过多 3．根据实验的第二部分，光合作用需要二氧化 碳吗? 4．通过实验的第三部分，能得出什么结论? 5．找出第二、三部分实验中的操纵变量和反应 变量。说一说实验是否为对照实验。．媒体技术所拥有的特殊效果，例如动态模拟、录像 剪辑、背景拟音、图文并用、问题显示、超级链接等，通过画面的展示、切换、组合、停顿、重复、叠加等方 式，能突破复杂的教学内容、教学重点、教学难点，达到传统教学难以实现的教学效果。

情境设计是新课程标准的要求，通过创建或模 染力

四、运用多媒体创设动态情境。增强课堂感 多媒体可以辅助科学教学，更好地实现教学目 拟一个探索科学知识的情境可以促进学生的主动 性和创造性的发挥。创设恰当的情境，既能改进科 的。学知识教学的呈现方式，也能使学生积极地进行自 主探究、动手实践、合作交流等活动。囝 因为科学学科的研究范围和内容都是比较广阔 的。不是每一种科学事物或现象都能够进行实地观。陌而2010丽15田

能教学时，可以利用信息技术为学生细致地讲解动 础，使学生对动作的认识能由感 性提高到理性层面。这样．学生的体位感觉能力就 会得到提高，整个技能课的授课质量也会实现质的 突破。此外，利用信息技术可进行具有较强控制性 的模拟演示，以充分表现技术动作中某些要素与 绩的关系。如掷铅球教学，我们可以根据有 关的物理和数学公式、定理模拟出投掷项目中的(四)有助于学生扩充知识面 作原理及其生理基 利用网络，学生可以了解各种体育竞赛知识和 生理、心理、卫生知识。从各项体育竞赛的起源到比 赛规则，从长跑时出现的“极点”到运动后的肌肉酸 痛等，这些既能让学生扩大知识面，又能从根本上 改变学生认为体育课仅仅是掌握运动技能的观点。

二、合理应用信息技术进行体育教学 运动成当前，体育教学课件的贫乏、课件制作的烦琐 以及体育教师对多媒体技术不甚了解，使信息技术 器械飞行轨迹，让学生理解空气阻力、出手角度、与体育教学的整合受到了很多限制。所以，合理应 出手速度(取决于力量、工作距离、作用时间)及出 用信息技术进行体育教学，就要提高教师的信息技 手高度(在出手角度确定情况下取决于运动员的 运动成绩的关系，得出“出手初速度 气阻力越小、出手高度适合，投掷的距离 越远”这一结论。所以，信息技术在一定程度一卜解决了体育教 学不规范、不形象、不具体的问题，是体育教学有力 的助推器，同时也有助于保证学生在学习活动中的 “主体”地位。

(三)有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习积 极性 术应用能力，并制作出适用的课件。身高臂长)与(一)提高教师的信息技术应用能力 越快、空体育教师的信息技术应用能力是信息技术得 以合理运用的前提条件，这就要求体育教师更新教 学观念，并掌握一定的信息技术教学手段。当前，由 于体育教师对信息技术知识掌握不够，加上体育教

学主要在室外进行，所以他们在教学时都不太愿意

应用信息技术，这显然是不符合时代要求的。

(二)选取有用的素材，制作适用的课件 选取有用的素材，是多媒体课件制作的关键，信息技术可以通过网络、图像、声音、动画等技 也是信息技术与体育教学整合成败的关键。因此教 术，将涉及的教学内容变成看得见、听得懂、可以感 形象，给单调、平淡的课：堂教学以新奇、牛动、、明晰和巧妙的特征，从而获得传统教学所不 达到的艺术效果，激发学生浓厚的兴趣。师在制作课件时，应注意教学内容的教育性与科学 知的性、手段运用的实用性与趣味性、练习设计的巩同 形象性与互动性等I’口J题，选择合适的素材，进行恰当的 能 组合安排，切不可一时找不到合适的材料，而选择 一些不太适宜的来应付。因为这样会使教学效果大 如我在讲解篮球的传切、空切、联防等战术配 合时，由于大多数学生对筛球基本战术知之甚少，打折扣，甚至产生负作用。所以在配合教师战术示范时。表现得迟钝、紧张。到预期的教学效果。于 是我采取录像教学，结果学乍往往被录像中的扣 篮等精彩场面所吸引，很难将注意力集中到战术(三)合理使用课件 结果花了许多时间也达不体育教学以学生室外身体练习为主，室内理论 教学为辅，它是以增强学生体质、提高学生健康水 平，培养学生终身体育的意识和能力为指导思想的 配合上。教学效果也不佳。在前几次篮球战术教学 学科。所以，我们在体育教学中不能为了体现所谓 失败的基础上，我试着运HI多媒体游戏软件进行 辅助教学。我采用美国男子篮球联赛篮球游戏软 件，此游戏可在竞赛规则允许的条件下随意设置 比赛环境，可以毫不费吹灰之力地将基本战术配 的现代化而肓日地应用信息技术，而应结合体育教 学的特点和信息技术的优势，适时地、恰当地、合理 地运用多媒体教学。我们既要保留传统教学中好的 东西，又要发挥信息技术的优势，为传统的体育教 合——表现出来。伴随着有声有色的动I面场面，学 学添上新的翅膀。简而言之，我们既要以发展和超 生表现m极高的兴致。课外活动时许多学生主动 模仿练习，并在班组篮球赛中也能够做出一些精 前的眼光接受信息技术，又要以积极和扎实的态度 对待体育的传统教学手段，使两者互为作用，相得

体育信息化教学 篇7

关键词：近些年,教育,改革力度,教育模式,有效转变,体育信息,探究与讨论

随着当前科学技术的不断发展与进步, 现代信息技术已经逐渐在人们日常生活以及工作过程中普及和推广开来, 尤其是在课程教学中的应用, 不但调动了学生自身的积极性以及主动性, 同时也激发了学生的学习兴趣。本文就以体育教学为例, 基于信息环境之下, 对如何做好体育教师其自身教学方法的创新和应用工作进行详细的探究与讨论。

一、通过利用信息技术来有效的激发和引起学生自身的学习兴趣

体育信息环境之下的教学方法, 呈现出一种多元化的发展趋势, 教学手段不仅生动活泼, 而且新颖多样, 很好的解决了在以往教学过程中, 教师边去讲解边去示范的传统教学模式, 而且它在教学中能够很好的满足当前学生的一些心理特点, 同时由能营造出一种适宜的教学氛围, 从而实现有效激发学生自身的学习兴趣, 并调动其参与学习的积极性以及主动性。经过专业的心理研究表明, 在学生进行学习时, 其最根本也最活跃的一个因素就是其自杀你的认识兴趣, 一般来讲, 学生如果在积极主动, 满心充满兴趣的情况之下, 去学习一些东西, 那么就会很容易的掌握和巩固。而通过应用一些现代先进的技术, 基于体育信息环境之下, 进行相应的体育教学, 教师不但可以有效的去增加和扩展实际课堂的容量, 同时也能够实现信息密度的有效增大, 并实现教学效率以及教学效果的有效提高。教师在进行体育教学过程中, 通过运用计算机上的某些功能, 可以讲教材中所讲述的内容, 很形象、很具体的呈现出来, 进而实现从心理上激发和引起学生自身学习兴趣的目的。比如教师在讲解一些快跑的注意事项以及动作要领时, 可以先去播放一些与快跑相关的资料和图片, 使他们能够真正的去了解和掌握快跑的正确姿势, 同时也可以通过依据教材内容制作一些专业的教学课件, 来让学生了解和掌握其中的生理原理, 并让学生这个环节中了解一下在跑步过程中, 摆臂时其相应的肩关节以及肘关节还有腕关节, 它们的最佳的摆动幅度以及运动角度是多少?而它在快跑过程中又能起到一个什么样的作用。通过这种教学方法, 不仅能够学生在学习中, 能够更直接、更形象的去领悟到教材中所讲述的内容, 同时也能够有效的激发学生自身的学习兴趣, 调动学生的积极性以及主动性, 从而实现课堂教学效率以及教学效果的有效提高。

二、基于体育信息环境之下, 借助现代教育技术, 来将一些教学内容简单化

在当前的教学过程中, 通过运用一些现代教育技术能够帮助学生更好的去建立其一个相对正确的感性认识, 并实现运动技能有效提高。在当前的体育教学过程中, 其主要任务就是让学生在学习过程中能够熟悉和掌握一些专业的运动技能。但由于在教学过程中, 学生每学习一个新的体育动作, 就必须通过听以及看来感知整个技术动作的全部要领, 而且在这个环节中, 看是其掌握和领会相关技术动作的主要来源, 而在当前的体育教学过程中, 通过应用一些现代的信息技术能够帮助学生树立一个相对正确以及完整的视动表象。应该说, 在现阶段的体育教学过程中, 有很多的技术动作其自身不仅结构复杂, 而且它自身的连贯性也相对较强, 往往需要在很短时间内容, 完成一系列的相对复杂且跨度较大的技术动作, 比如在进行田径跳跃练习时, 在其中的空中动作, 以及支撑跳跃过程中的连续动作, 还有技巧滚翻等等, 都具有相当大的难度。此外在教学过程中, 还有一些技术动作具备一定的非常态性, 比如在项目投掷过程中, 最后环节的用力顺序, 以及跳跃过程中的挺身式的跳跃动作等等, 这些技术动作对学生来说, 要想真正意义的去熟悉和掌握, 具有一定的难度, 这主要是因为一方面教师在进行相应的技术动作示范时, 由于受外界因素的影响, 其自身的随意性相对较大, 而在另一方面, 学生在对对技术动作进行观察时, 由于受其自身的观察角度以及观察时机的影响, 致使学生在某一时间段很难看清楚教师所示范的标准动作。这势必会对学生自身的学习带来一些影响, 而通过利用一些先进的教育技术, 比如说, 多媒体课件将教师所示范的一些技术动作以及动作要领用动画或者是影像的一种方式呈现出来, 并通过慢动作以及停镜还有重放等一些手段, 在结合教师的亲自讲解, 能够从很大程度上帮助学生看清楚在老师示范的这个瞬间所有的技术细节, 而此时, 教师通过对各技术动作进行详细的分解和讲解, 突出其自身的重点以及难点, 进而实现让学生在教学过程中能够更形象以及更直观的去观察和熟悉教师所示范的动作。

三、基于信息环境之下, 通过利用信息技术来培养学生解决问题的能力

在当前的教学过程中, 通过利用一些先进的信息技术来进行详细的分析以及对比, 能够从一定程度上实现学生自我分析能力以及解决问题能力的有效提高。此外在现阶段的教学过程中, 通过利用现代信息技术能够将体育教学过程中各种运动动作的技术要领以及技术难点还有重点等制成课件, 这样在对学生进行课堂教学时, 就可以据此来培养和锻炼学生解决问题的能力。

总结:

随着国家加大了对教育的改革力度, 实现了教育模式的有效转变, 再加上积极推行新的课程改革, 因此在很大程度促进教育的发展。但由于我国受应试教育的影响相对较长, 再加教育环境相对比较恶劣, 因此导致在现阶段的教学过程中, 存在很多问题和创新。本文就结合在当期体育教学过程中存在的一些问题与现状, 对如何做好体育教师其自身教学方法的创新和应用工作进行详细的探究与讨论。

参考文献

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[3]、王国华, 陈巨龙.浅析体育教学中运用信息技术的策略[J].中国信息技术教育.2010 (02)

体育信息化教学 篇8

【关键词】黔南民族地区 中学体育信息化 教学素养现状 对策和建议

【中图分类号】G633.9【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0224-01

本文运用文献资料法、问卷、观察调查法，对黔南民族地区部分民族中学、非民族中学、示范中学、非示范中学进行了问卷调查分析，认为该地区学生体育信息化学生素养现状有待改善和发展。因此给予建议。

黔南民族地区中学体育信息化素养现状

1.硬件设施方面：在原有的基础上，中学多媒体设施有了较大的提高，对体育教育设施的投入也得到了一定的改善。少部分中学有了多功能的体育馆；部分中学在体育办公室给教师配备了公用电脑；少部分学校拥有了自己的体育多媒体教辅资料库，具备了远程网络体育教学和指导体育锻炼的条件，且能运用信息化方式开展各类体育活动，部分学校采用了信息化方式对学生体育成绩与身体发展指标进行数据统计和分析。体育信息化教学在黔南地区得到了一定的发展，但是仍有相当部分中学教学设备严重不足，只有部分教室配有多媒体 ，有的中学甚至没有配备多媒体 ，这严重阻碍了新课程改革在该地区的推行。

2.教师方面：⑴在走访的学校中，中学体育教师的信息技术水平普遍比较低，而且技术水平差距比较大。通过调查大部分教师还处于电脑的启蒙阶段，只有少部分体育教师自身的计算机水平能够顺利将多媒体和体育教学相结合，而且认为在采用信息化方式进行体育教学过程中，有利于优化教学环境，有利于体育教学重、难点的突破，有助于师生间的相互交流，巩固了体育教学成效，提高了学生分析问题和解决问题的能力，深受学生喜爱，收到了良好的教学效果，有效地激发了学生的学习兴趣，对终身体育起到了促进的作用。⑵在教学过程中，体育教师信息技术能力不足，课程整合程度低。教师在使用网络环境进行教学时最大的障碍是在技术方面，大多数教师表示，尽管没有进行过网络教学，但并不是认为其不必要，而是技术上做不到。特别是一些教学经验丰富的老教师，由于课程的整合程度很低，有很多适合信息化教学的课却没有能力运用。⑶大部分中学体育教师缺乏教育技术的理论基础。在信息技术与课程整合理论上大多数体育老师都是自学成才，在大学中接受信息技术教育的很少，且有许多体育教师都是在职后依靠学校和教委的培训。师范院校一般只是将计算机作为公共课开设，重视力度不够，许多体育教师常用到的软件没有完全掌握，这也是造成许多体育教师在教学时不能够充分的运用信息技术。⑷也有部分体育教师对体育信息化教学的内涵理解不够，还在延续着老一套的教学模式，在教学实践中用传统的思维方法推行教学信息化，把信息技术当成老师上课的工具，阻碍了体育教学的改革，制约了学生素质的提高。

3.学生方面：在所走访的学校中，有68.32%的学生喜欢新的体育教学模式，普片认为通过体育信息化教学能提高体育与健康课程的学习兴趣，能增强自己的动手、动脑能力和同学间的相互配合、相互交流。

体育课教学信息化建设对策和建议

1.加强学校教学信息化环境建设：一是建设适度的硬件设施。中学信息技术硬件设施建设要本着量力而行，循序渐进的原则，力求做到实用、实惠。建设硬件设备过程中要考虑体育课教学的特殊性，确保教学场所的全覆盖。二是加快软件建设步伐。中学教学软件建设严重滞后，成为教学信息化建设发展的最大障碍。学校要成立专门的信息化机构，根据硬件情况研制和配置相应软件资源，使软硬件协调推进。三是学校体育教研组要加快数字化体育课教学资源库的建设，组织精品课程教学团队对现有的体育课教学资源进行数字化改造，对成熟的教学图片、文字、音像等材料通过数码技术，加工生成可在计算机上传输的数字化资源。

2.提高体育教师信息化教学素养：信息技术素养主要是指教师信息技术的使用能力，学习能力和技术道德能力。具体包括两方面的内涵：一是使用信息技术的能力：能够利用信息技术高效地获取信息，批判性地评价信息和创造性地使用信息；二是独立学习能力：具备使用技术的强烈兴趣，并能够运用技术理解和表达他人的作品以及对信息进行独立探究和创新。教师是课程的第一要素，实现教学信息化的关键在教师，所以体育教师必须掌握信息技术基本理论，提高综合运用的能力和素质。首先，教师要转变教育观念。教育信息化的实现过程必然带来教师教育观念的变化。传统教育模式下，教师是教学活动的主体，知识是教师传授给学生的。而新的教育信息化的教学观念中，教师是学生的帮助者、指导者、协调者，知识是由学生根据自己头脑中已有的认识结构而自主建构的。因此，根据教育信息化的要求，教师及时转变自己在教学活动中的观念，把握好自己在教育信息化的教学模式，以建构主义为指导的研究性学习模式下的地位与作用，并积极向社会、家长、学生进行新的教育理念、观念的宣传。其次，强化信息技术培训。教师具有深厚的信息技术素养是落实体育课教学信息化的有力保证。教师信息技术培训要抓好两方面的工作：第一，明确目标和任务。通过培训，提高信息技术理论水平，更新信息技术与课程理念。使绝大多数要达到教师会正确使用常规多媒体设备，掌握常用教学软件，会恰当运用信息技术知识和教学理论进行教学设计，优化教学过程。第二，采取灵活多样的方法。培训工作要采取集中授课与自学相结合、理论学习与实际操作相结合的方法。学校要组织选派信息组的老师与体育课教师结对帮扶，大力提倡教师参加国家有关计算机信息技术考试活动，使教师尽快提升信息技术水平。

信息技术在体育教学中的应用 篇9

兴趣是最好的老师。初中体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。初中生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。想让课堂教学气氛高涨、彻底改变传统的“教师教、学生学”的教学模式，就要大胆的运用先进的教学手段。在设计编排中，我就注意运用多媒体提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，而且有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。

学生天生就爱上体育课，信息技术的引入更能激发学生对体育课的学习兴趣。在体育教学中，我经常带着笔记本电脑，对讲解的动作技术进行播放，并通过慢镜头的方式，让学生记忆动作中的重难点，并让学生自己上来操作，引起了全体学生的学习兴趣，效果显著。在低年级体育教学中情境教学最为重要，由于低年级学生的年龄小，对事物的接受能力不是很强，所以在教学中应多以情境教学为主。情境的创设尤为重要，信息技术中多媒体设备就很好的弥补了这方面。

例如，我在讲解《障碍跑》的时候，设计了一个情境。在革命战争时期，解放军叔叔是怎么英勇奋战、攻破敌人的一个个堡垒的？我事先让学生们通过录像片段观看解放军在攻破堡垒时候的跨过很多敌人设置的障碍最终取得战争胜利的录像片；看完之后，学生的情绪被调动起来，都跃跃欲试；在进行障碍跑的时候学生们态度很认真，每队都很顺利的完成了教学目标，而且，有学生提出对障碍进行重新排列顺序可以提高越过障碍的时间。这样使得一节体育课有声有色，学生的兴趣浓厚，热情高涨。

又如，在教授《各种方式的跳跃》课程中，开始我总是自己做动作让学生进行模仿，可是效果不好。后来再上这节课时，我给学生观看了一个PPT文档《森林运动会》，其中我把各种动物的跳跃方式进行了添加效果，让每个动物的图片都动起来。

学生看到之后，每个学生都被课件中不同动物的跳跃方式所吸引。这时我采取了散点练习的方式，让每个学生对自己喜欢动物的跳跃方式进行模仿，课堂气氛很融洽。这个时候我又组织学生进行小组之间的相互模仿，一下子达到了高潮，每个学生都能很快很准确的模仿出很多种方式的跳跃。

再如，在做完剧烈运动和游戏的时候，需要给学生们进行放松，一般采取跳集体舞，如果就听着教师的口令或者没有音乐的配合，学生的兴趣就不是很高，甚至偷懒，这样会影响学生的身体恢复。这个时候录音机的使用就显得尤为重要，放一些舒缓的音乐，学生们跟着音乐的节奏，开始放松，在音乐氛围的烘托下，一起模仿大雁飞、小鱼游、小船儿漂的优美放松动作，给人一种美的享受，使紧张的肌肉得到了放松，使学生对体育课产生了浓厚的兴趣。

现代信息技术在体育教学中的作用 篇10

【摘要】随着新课程方案的进一步推广和实施，现代信息技术手段在体育教学中也得到广泛的运用。在体育教学中，教师通过适当的途径，将体育教学要素与现代信息技术手段加以有效的整合，不但可以使课堂教学变得丰富多彩、情趣盎然，而且能充分调动学生以饱满的热情投入到体育学习中，使其获得健康、快乐、美感的体验，树立良好的终身体育意识，从而在一定程度上优化体育课堂教学，提高体育教学的效率。

【关键词】现代信息技术 体育教学 作用 教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，信息技术提供的网络资源以其它媒体和手段无法替代的情境再现、超时空交流等功能与优势，为学生自主学习、主动探究提供了理想的学习环境和操作性平台，为学生提供学习情境，充分激发了学习兴趣，并为他们提供了多种感官参与学习的氛围，“强调教、学、做合一，使之融入到实际生活之中，重视追求健身的实际效果”，引导他们在特定的环境中主动积极地建构自己的学习经验。

一、有助于师生互动性充分发挥

体育教师掌握现代信息技术，将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己体育教师教育教学能力的培养需要有着丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。比如：因专业所限，我对排球运动的了解、掌握都有限，通过Internet查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，请求校信息技术课老师帮助，应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件Flash或Powerpoint做成教学课件，课前在校多功能教室进行播放。当学生看到优秀运动员完美的技术动作时，很大程度上激起学习热情，收到了事半功倍的效果。

二、有助于开拓学生的视野、激发体育学习的热情。

兴趣是最好的教师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内存动力。恰当地利用现代信息技术，如多媒体、录音等，可以创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，学生在特定的情境中更能产生浓厚的兴趣和求知欲望，使学习锻炼变得轻松，有效提高学生的愉快情绪和坚强的意志品质，这样对教学更起作用。根据现代信息技术的功能及教学内容的特点，以及各年龄段学生的心理特征，选择合适的现代信息技术，科学地进行教学设计，才能真正发挥现代信息技术的作用，使体育教学获得成功。在传统体育教学中，由于教学单调、呆板，部分学生天赋不足等原因，导致部分学生对体育课不感兴趣。随着现代信息技术的迅速发展和逐步应用于教育教学，我们利用其形象、直观、生动、图文并茂、色彩艳丽的鲜明特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。例如，在课的开始部分，可放一些节奏强劲的韵律音乐，来吸引学生的注意力；在进行跳远教学时，教学前可以观看跳远的电视录像和课件，使学生在大脑中形成一个正确的动作表象。这样教学，通过不同的方式、不同的层次、以及不同的音效，加上慢动作技术处理能刺激学生的好奇心和新鲜感，引起他们的注意，激发他们的学习动机，从而达到事半功倍的效果。

另外，可自己录制或拍摄一些比赛、上课、训练片断，在学习训练时插播这些录像或课件，这样就更能调动学生的积极性，使一些技术动作更为直观、生动，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、有助于解决体育教学中运动技巧的难点问题 讲解和示范是体育教学两大要素。讲解，就是对动作技术的概念、原理和方法进行解释、分析和论证，它是体育教学中最主要、最经常的一种方式。因此，对于讲解的要求很高。

体育教学不同于其他学科的教学，运动技巧的掌握是体育教学中的重点和难点。当教师讲解动作要领时，一般要先给学生做示范，然而个别动作结构复杂，不易分解，由于受时间、空间的限制，这些动作在瞬时完成后，学生的观察角度和时机受到较大的约束，因而难以看得清楚、透彻，无法真正领会动作要领，这都必然影响到体育教学目标的实现。由于现代信息技术手段具有直观、形象、生动等特点，它可以使学生真切地体会一些动作要领，从而简化了教学过程，提高了教学的效率。利用现代信息技术如教学视频、比赛剪辑、可以帮助学生看清瞬间的动作细节，从而领会动作的关键点，在很大程度上克服一些缺憾。

一般来说，在体育教学中，由于学生身体素质和技能水平存在一定的差异，许多教学内容都不能按计划完成，恰当地利用现代信息技术手段可以启发更多的学生有信心进行动作练习，当抽象的理论和讲解化成生动、鲜活的形象画面和独特的音乐效果时，便充分地调动了学生的视觉、听觉等机能，建立正确的动作概念。

例如，在跳远中有助跑、踏跳、腾空、落地四个基本动作，其中的难点就是腾空这个动作，在教学中可以利用Flash 动画将以上四个动作过程用动画的形式进行慢动作演示，停止画面，再做讲解、示范，从而帮助学生完整而清楚地掌握跳远动作技巧的细节，化难为易。

四、有助于优化教学环境，促使学生增强自主探究和合作的意识。近些年的教学实践证明，大部分学生都希望体育教师能够利用现代信息技术进行教学，采取图文并茂、有趣生动的信息化手段，有着非常强的交互性，而且有很好的可控性。与传统的以教师为中心的体育教学相比，将现代信息技术有效地整合到体育教学的要素中，就是创设了一个以学生为中心、教师为主导的交互性学习环境。在这一过程中，教师可以自制课件，自备相关技术性的工具和材料，而学生作为学习的主体也完全可以积极的参与到体育教学活动中来，比如搜集资料，制图，摄像，创编游戏等。

我们应该注意到，现代信息技术创造的环境强化了学生的自主探究意识及合作意识。在这种环境中，学生可以利用各种信息化的工具和信息资源来实现自己的学习目标。我们可以利用问题引入，让学生尝试通过自己的努力找到解决问题的方法，建立师生、生生之间的多边互动关系，创设自主探索、发现和合作相结合的学习模式；可以在体育教学实践中创作一些能够激发引发学生运动情趣的课件，同时，学生可根据自身的爱好和兴趣选择适合自己的学习对象、学习伙伴、学习目标等，从而积极主动地投入到教学活动中，在学习和运动中领悟体育的真谛和乐趣；可以设计一些经典的体育小游戏，如网络体育竞技等，让每位学生都能体验成功的乐趣，体验到竞争与合作的乐趣，从而提高体育的综合能力和素养。

五、有助于培养学生的审美能力，深刻感悟健康、快乐的体育精神。

体育运动能够展示人类运动形态美和精神美的和谐统一，这也是体育运动自身的魅力所在。体育活动中有很多项目，都体现出一种忧美、柔和、动感的特征，诸如健美操、太极拳、游泳、武术等。教师在体育教学中一定要很好地利用现代信息技术，挖掘教学内容中体育美的内涵，用具体的形象美去引导、启发学生。在让学生了解体育方面的基本知识外，还应该让学生懂得用心去欣赏各种体育运动，领悟体育的精神实质和魅力。现代信息技术的运用，调控着学生的情感体验，学生的情感活动有赖于特定的环境，而这种信息化的手段则根据学生的实际需求和兴趣，为学生创设美育的环境。无论是音频还是视频、无论是图像还是动态的呈现，都能够给予学生一种美的愉悦和享受。

六、有助于挖掘学生创新因素、拓展学生思维

在新课程标准下，在体育教学内容的选择上，将突破以往所规定的竞技运动项目内容，更加注重内容要符合学生的身心发展特征，更关注内容的实效性、科学性和趣味性，一切有利于提高学生健康水平和激发学生运动兴趣的内容都应该成为体育课的教学，把学习的主动权交给学生，给学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。让学生学会通过网络资源获取现代社会

现代信息技术教学具有一定的动态性，是教与学的双向活动，是师生交往、共同促进、共同发展的互动过程，它把信息技术教育与体育教学有效地结合在一起，是充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，提高教学效果的妙方。采取生动活泼、新颖多样的现代信息技术的教学手段，可以大大增加课堂教学的内容和信息量，丰富学生的学习生活。它既符合学生求知、探索的心理需求，又能创设出良好的体育氛围，使学生获得更加轻松的情绪体验，激发学生热情地投入体育学习中。