大班区域游戏总目标

大班区域游戏总目标（精选3篇）

大班区域游戏总目标 篇1

2018年-2019年第二学期 大三 班区角游戏计划

【幼儿情况分析】

区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。也是有目的、有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。

班级内37名幼儿，男生22人，女生15人，男生占据总人数的60%，比例较大。在班级管理和常规建设上，男生较多的情况为我们老师的班级管理带来一点的挑战，如何将幼儿的性别比差在区域游戏中较好地融合，既能遵循男孩们的天性，又满足女孩们的发展需求，又能有效地缓解同性之间的矛盾。我们根据男孩的乐于探索、敢于尝试、挑战未知共性特点，我们继续渗透我园“六大好习惯”的目标要求，在区域游戏中提高自主游戏能力、社会交往能力、语言表达能力、探索合作能力。区域设置为“悦读越快乐”、“乐智小玩家”、“巧手对对碰”、“工程小达人”、“fun秀小达人”的五个区域，丰富材料、打造重点区域，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。【学期关注要点】

升入大班后，我们会继续根据各个区域结合领域目标进行着重关注和培养。在原有“两区”的基础上，再重点打造益智区，继续丰富、增设棋牌类玩具，让区域不仅成为孩子们游戏的空间，更多的是能成为挑战自我、探索发现、同伴协作、共同进步的平台。巧手对对碰：

1、乐意选择美工区，大胆尝试各种材料，尤其是主题投放的材料，保持较长时间的兴趣。

2、对于常见美术物品能大胆地操作，有探索多种玩法的意愿。喜欢用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。

3、在游戏时间中愿意用多余材料再次进行美工活动。

4、有基本的表现能力，能将自己的想法大胆地说说并通过各种材料的整合展示出来。乐智小玩家：

1、愿意尝试不同材料的玩具，如七巧板、天平，尝试分类、排序、判断、简单推理，发展逻辑思维能力。

2、愿意探索各类棋牌的玩法，学习与小伙伴分工对决，对竞技类的游戏有一定的挑战欲望。

3、渗透“乖乖想学习”好习惯要求，遵守玩具本身的规则，会协商分工，安静有序地进行游戏。

4、益智类游戏中，多尝试多探索，发现问题时要主动试着解决，实在困难的话会寻求同伴和老师帮助。工程小达人：

1、能根据主题通过基本的技能如垒高、隔断、围拢等方法，建构相关场景。

2、愿意与同伴一起商量、交流建构内容，尝试分工合作。

3、渗透“萌娃塑礼仪”、“玩宝鸣安全”好习惯，能与同伴友好游戏，互相谦让和分享玩具，不大声喧哗，并能有序活动，不做危险动作，有安全、合作意识。

4、会从单一物体的搭建逐步能与同伴的作品进行整合、连通，并试着讲讲说说，体验共同游戏的乐趣。fun秀小达人：

1、能与材料、环境、同伴进行积极互动，生成更多的游戏情节。

2、在游戏中能互相帮助，尝试合作表演小舞台剧、指偶表演、化妆舞会等。

3、尝试不同的材料进行道具的制作，愿意与同伴协商解决难题。

4、尝试将已有经验融入到游戏中，游戏材料自给自足，自己设计制作。悦读越快乐：

1、提供社会人文、科学探索类的图书，为大班的孩子阅读面的拓宽增加机会。

2、会持久专注地看一本书，不受环境干扰，看书时能仔细观察画面内容。

3、会与图书内容有一定的互动，愿意进行探究、追问，做到会“看”。

4、勇于在同伴面前表现、表达自己，仪容仪态自然大方。如口齿清晰、神情自然、音量适中，做到会“说”。

5、会将表述的内容用画画的形式记录下来，做到会“写”。

6、与人进行语言交流时的，能注意倾听同伴，注视对方，懂得倾听他人也是一种尊重。

从中班下学期的区域游戏中，我们就发现男孩女孩的性别特点导致他们选择的区域也会有差异性。如何均衡设置让孩子们更好的发展，还是我们老师需要思考和调整的。所以，本学期中，我们为男孩们和女孩们开设的功能性较强的区域，我们还将陆续提供充分的材料调动幼儿积极性，能最大化地发挥游戏材料的价值，让材料和环境与幼儿互动，让他们在游戏中交往、学习、成长。

幼儿园大班区域游戏活动方案 篇2

1.能利用多种玩教具感知探索、形成知识、发展思维和智力。

2.通过积极的思维活动，调动幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气。

3.培养幼儿遇到问题、分析问题、解决问题的能力。

投放材料：自制玩教具、蛇棋、西瓜棋、飞行棋、魔方、迷宫、加减板等。

活动规则：

1.大胆探索，积极动脑。

2.学会与同伴合作。

3.保持安静，用眼观察。

4.活动结束，玩具放回原处。

大班区域游戏总目标 篇3

今天烧烤吧游戏刚开始，小朋友就自己选择喜欢的角色进行游戏了，萌萌、豪豪、倩倩分别做了烧烤吧的厨师、导购员和服务员。孩子们各忙各的，萌萌负责烧烤，豪豪忙着购烧烤用的材料，倩倩就忙着整理，把烧烤店整理的干干净净的，他们可开心了。忙了一会儿，他们发现，超市里、理发店、医院里到处都挤满了人，唯独自己的烧烤吧里却异常的冷清，还是没有顾客光临。他们三人挤在一处商量着。一会儿，只见豪豪在烧烤店门口大声的喊：“快来买呀，刚烤好的的鸡翅，可香了”，倩倩觉得豪豪一人喊有点孤单，也加入了豪豪的行列。其余的小朋友听见他俩的喊声，眼睛齐刷刷的看向他们，接着，他们就涌到了烧烤店门口，这下，烧烤店门口围满了人。倩倩看到这种情形，忙叫他们排起了队。由于人很多，孩子们排了一会儿就不行了，只听见思语说：“这么多人，排队要排多久呀，我不吃了，我回家吃汉堡去了”，说完转身就走。

【分析】

在游戏中，孩子们都能明确各个游戏角色的职责，遵守游戏规则。都能选择好了角色就不乱换，认真负责好自己的工作，并能坚守岗位。孩子们的角色意识也比较强。在活动中，他们发现自己的店里冷冷清清，就利用吆喝声来吸引幼儿。又由于一下子吸引了很多的顾客，又不得不排队进行等候，导致了顾客思语不想排队而引起的埋怨。

这反映了大班幼儿的年龄特点，他们有了明确的角色意识，但由于他们生活经验、社会经验比较缺乏，只要一听见吆喝声，就都往一处挤，就出现了思语的这种情况，说明他们的灵活变通能力还有待进一步提高。

【指导策略】

针对以上案例，我组织幼儿针对问题进行讨论，并通过讨论，找到解决问题的方法。幼儿经过讨论，一致达成共识：如果发现店里挤满了人，顾客就可以先到别的地方去，等店里人少了，自己再去，要学会谦让。其次，我们可以学着送外卖，同样要做到礼貌待客，为每一位顾客都提供最好服务。