空中课堂学生心得体会

空中课堂学生心得体会（精选12篇）

空中课堂学生心得体会 篇1

新年伊始，一个不速之客--新型冠状病毒悄然而至，导致学生们只能上空中课堂，下面给大家分享学生收听空中课堂心得体会.欢迎阅读!

收听空中课堂心得1

2019年12月，武汉华南海鲜市场发现了一种新型病毒--新冠状病毒。这种病毒危害很大，许多人都被感染了。虽然疫情严峻，但在各行各业的工作人员并没有因为疫情躲在家里，他们还在为维护着社会的正常运转做着贡献。

为了避免人口密集造成的交叉感染，国家要求所有的补习机构，都先暂时停止线下授课，提倡停课不停学，在网络上进行教学活动。各补习机构纷纷行动起来，推出了线上免费教学活动，我们十分感激，老师是用自己的休息时间为大家免费上课。

在家中，我也看了一些网课，我上的第一节网课就让我大开眼界，这是一节语文课，一开课老师的头像就出现在屏幕的右上角，这是一位和蔼的年轻老师，他先向我们讲解了这节课的学习内容，就是学习名著<<鲁滨逊漂流记>>。网课的学习过程超乎我的想象，屏幕的主体是制作精良的电子课件，老师可以在上面板书，还可以和同学们在线上答题，互动交流。这个新颖的上课形式深深地吸引了我，40分钟转眼就过去了。国家科技是在不断地进步，我们已经能够在疫情来临时，不出门线上学习。

想到我的祖国的发展，我真是心潮澎湃，国家的科技进步也是日新月异，我坚信我的祖国会越来越强大，我也要更加努力学习长大，争取做一个对社会有用的人，为祖国的发展贡献出我的力量。

收听空中课堂心得2

在上网课的日子里，我的大部分时间都归于电脑前，我每天流连其中。一个个专题学过来，生怕漏掉些许的精华，写评论努力做到客观而实在。我按要求保质保量地完成规定的作业和评论数，参与在线研讨，下面和大家交流下我的心得体会：

首先，我很享受上网课带给我的幸福。在日复一日的细琐工作中，还有机会坐下来聆听他人的教诲，反思自己的教学行为，还能彼此间真诚交流学习心得，共同分享教学资源，进而重新审视自己从事的教学行为，这就是工作的幸福。

其次多交流才能常进步。肖伯纳说，“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了”。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想。在研修中把自己的心得，研修日志记录下来，让别人读，他人有了自己的收获;我给别人评论，回复或者参与班级研讨和在线研讨，每一次交流都是学习和进步，交流让我们收获更多的思想，也结交更多志同道合的好友。

第三、重实践和反思。我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，何来“腹有诗书气自华”。人应该是活到老学到老。每一期每一模块的学习要反复地听，并记录要点，结合我校现在开展的“小组互助式”高效课堂的研究课题，不断进行实践和反思。

通过学习让我知道：一个真正的语文老师能很好地把握教材，能游刃有余地驾驭课堂，能以启发性的语言去点燃学生智慧的火花，能以充满激情的声音去引领学生踏上热爱母语的快乐旅程。一个真正的语文老师的任务不仅仅是教会学生学到语文知识，更重要的是借助语文这个百科之母去打开学生的视野，让学生把自身的潜能发挥出来，全面提升学生的素质，培养学生的人文情怀，做一个有文化有品位的人。

收听空中课堂心得3

近段时间来，很多人都加入了网课的学习中，那我们高一的学生也不能落伍啊。所以我们学校也设置了一些网课让我们学习。在这网课的学习中，我有自己的感受。

网课时利用网络在线学习的课程，就我学了之后，我发现我网课对于我们而言有很大的帮助。比如说我们平时学习是老师讲解，但是老师说出的话不会显示，也不会重复说，所以网课在这方面作业就大大了。我还可以返回再看一遍，重要的是，老师说的重点也在屏幕上显示女，就方便了我做重点知识的笔记了。

最近对网课我是兴趣很浓，接下来的网课我也很期待，希望进展会快一点。

收听空中课堂心得4

那是在疫情爆发后的一个下午，我正坐在沙发上看书。“咚!咚!咚!”一阵少见的敲门声响起，我戴好口罩，向门口走去。

我好奇的打开门，一股刺鼻的消毒水味扑面而来。我定睛一看，只见那个小姑娘个子不高，看上去大约有十来岁，扎起来的马尾乱蓬蓬的，戴着N95口罩，只露出了一双黑宝石般的眼睛，手里还拿着一台手机。

“姐姐你好，我是不久前才搬来你家旁边的。我家网坏了，我的父母都不在家，我有一节网课要上，可不可以……可不可以借一下你们家的网。”我犹豫了一下，她又赶紧说道“我就在门口，就在门口，好吗。”

在这个节骨眼上，父母千叮咛万嘱咐，告诉我千万不要开门和陌生人说话。但是我望着她那双对知识渴求的眼神，最后还是把密码告诉了她，并给了她一个消了毒的凳子，她就坐在门口静静地听课。

两个小时过去了，她听完了课向我表示感谢。我好奇地问她：“妹妹，你刚才说你的父母都没在家，他们到哪儿去了呢?”

她的目光逐渐黯淡下来说：“他们是医生，都去前线了。”

我有点吃惊：“那你现在是一个人在家吗?”

“嗯，他们已经有6天没有回来了，他们说只要有可能，他们就会回来的。前几天妈妈给我打电话，叫我一定要好好照顾自己，她说他们在前线很好，如果实在有什么事情的话，就给她发微信。”

“那你这些日子是怎么过的呢?”

“他们在走之前买了一些菜和米回来，还给我炒了一些咸菜。我每天就煮点稀饭，然后吃一点儿妈妈炒的咸菜。每天上完课做完作业看完书以后，如果感到无聊就看会儿电视或者跟布娃娃说说话。晚上害怕的时候就开着灯睡觉。”

我的心里猛地一凉，鼻子酸酸的，低声问道：“那……你想他们吗?”

她的脸沉了下来，眼眶湿润了，眼泪涌了出来，划过她的口罩，滴在她的裤子上，她忍住哭声说：“想!我很想给他们发微信，让他们早点回来，但是我能理解他们，祖国现在比我更需要他们。只要我在家要照顾好自己，不让他们担心，他们就能安心工作，疫情就会早点儿结束，他们也就能早点儿回来了。”她说着眼泪像潮水一般涌了出来，转身跑进了家门。

寒风吹进门来，我眼角的泪冰凉冰凉……

收听空中课堂心得5

春节期间，由于疫情的爆发，我们只能宅在家度过这个漫长的假期。就要开学了，为了不耽误我们学习，学校开展“停课不停学”网上直播授课。

上课第一天，我早早地就准备好ipad、手机和学习用品，怀着激动与兴奋的心情坐在书桌前。网上上课，这可是新鲜事物，我的心情格外期待。8:30开始上课了，屏幕里传来李老师亲切的声音。通过老师精心制作的PPT，我们学习了古诗《宿新市徐公店》。李老师在屏幕里讲得有声有色，我在屏幕外听得津津有味，在和老师互动过程中，我的心里像有一只小兔子狂跳不安。真是奇怪，在课堂上回答问题时，我从不会紧张，对着这小小的荧屏，我竟然紧张万分，真是百思不得其解。由于我写字速度慢，跟不上老师的节奏，老师讲的重点内容，我都是先用手机截屏，然后再奋笔疾书地记在笔记本上。就这样，我手忙脚乱地完成了第一节网课。

一星期的网课结束了，我们在语文、数学、英语各科都学到很多新知识，在这种非常时期，上网课还是非常方便及时。但是上网课只能听到老师的声音却看不见老师和蔼的笑容，而且还会出现掉线、网络卡顿等状况，老师提问的次数也越来越少，缺少了在学校时那种欢乐的学习气氛和同学们你争我抢踊跃发言的学习场面，缺少了学习的氛围。

我真希望疫情快点解除，让我能重返美丽的校园，见到亲爱的老师和同学们，与同学们一起在宽敞明亮的教室里学习。

空中课堂学生心得体会 篇2

课上教师和学生都投入了大量的精力与时间, 但是学生实际语言应用能力仍未有明显提高, 其主要原因就在于教学中被动的管理方式。如果课堂活动缺乏学生的积极参与, 缺乏学生主观能动性的发挥, 再好的教师, 再好的授课艺术也只能是“纸上谈兵”。让学生成为课堂的主体, 变得越发重要。经过多次教学实践, 我认为, 我们现在要采用的教学模式, 应该要具备以下条件:

第一, 必须是一个开放式的课堂, 必须是学生能充分发挥主体作用的课堂, 也是我们首先要重视的一点;

第二, 应该是一个有活动的课堂, 有学生乐于参与, 所以要精心设计活动, 让学生动起来;

第三, 应该是一个以培养学习能力为主、学习基础知识为辅的课堂;

第四, 学生的基础知识和基础技能的学习主要是通过学生在教师指导下的自身积极探究来掌握。因此, 小组合作和探究式的教学模式尤为重要。

第五, 现代信息技术充分融入到课堂之中, 形成一个平台, 以便于学生之间、师生之间进行信息交流。

计算机和多媒体在教学中的普及应用, 也促进教育教学改革的飞速前进。它能使抽象的内容具体化、清晰化, 使学生的思维活跃, 兴趣盎然, 有助于学生发挥学习的主动性, 积极思考, 更好地培养学生的自主创新能力。

一、借助多媒体导入新课, 激发学生学习的兴趣

托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”精心设计的课堂导入, 就像优美的乐章前奏一样能牢牢抓住学生的心, 唤起他们求知欲望。比如, 我和学生们学《Carnival》的时候, 用多媒体放映有关各种节日的图片和音乐, 一开始, 学生就被这些千奇百怪的节日所吸引, 自然兴致百倍, 进而引出这堂课的主题, 整堂课学生都积极思考和回答问题, 没有一个学生偷懒打瞌睡, 收到了很好的效果。

二、有选择地精讲

一堂课教师从头讲到尾, 既浪费了时间, 又导致学生不爱自己思考。我在处理比较简单的课文时, 让同学自己根据课文设计问题, 其他组的同学讨论并解答, 学生们就会在自己设计和解决问题的过程中找到自信和乐趣。当课堂上需要精讲时, 我会注意对学生自我学习的培养, 简单的或一看就会的我尽量少讲甚至不讲, 留给学生自己去总结归纳。有句话说的好, “授之以鱼不如授之以渔”。

三、练习为主, 讲解为辅

做习题训练时, 就要讲练结合, 但要少讲多练。少讲, 这也和教师的个人功底有密切关系。每句话都落实到要点, 突出重点和难点。多练是指在学生初步掌握理解了知识内容之后, 进行大量且有实效的练习。在练习中, 运用多样化的组织形式, 例如, 一人一题、同桌问答、分组竞赛、推荐表演等等, 如现在我们学校正在展开的小组活动, 让小组的学生互当老师, 把全班分成若干个小组, 让小组的学生互当老师, 这些方法的使用可以促进学生积极地去预习、听讲, 也活跃了课堂气氛, 提高了学生的学习成绩。

四、最大限度地给学生说英语的机会

因为国度不同, 我们学生学习英语本身就缺少说英语的环境, 如不加强练习更加跟不上日常口语的要求, 因此在上课时尽量说英语。当我们把课堂还给学生后, 学生们提高英语口语的机会也就来了。比如, 在学完《Carnival》这模块的课文后, 我问学生:Do you think China can hold carnival in the future?What's about your opinion about it?这不仅可以考查学生对课文的理解, 也让学生结合实际表达自己的观点和看法, 调动了不同层次学生的积极性, 活跃了课堂气氛。同时要求学生在日常生活中多使用英语, 进办公室前或迟到后必须说:May I come in?跟英语老师打招呼多用英语, 向同学借东西说:Can I use your…?多跟学校的外教交流, 同时开辟英语角, 尽可能给学生提供多说英语的机会。

五、融洽的师生关系

当一位老师拥有很好的亲和力, 那么学生就一定会爱跟这个老师交流学习。其实在教学中, 作为一名英语教师, 我发现学生们本身更容易和语言类教师在文化和思想方面进行交流, 所以我们英语老师应该好好利用这种天然的优势。当他们喜欢上你, 也往往会喜欢上你的课堂, 并能主动接受你所传授的英语知识, 因此把微笑带进课堂, 将欢乐带给学生, 用我们的亲和力去感染学生, 做学生们的良师益友, 不但帮助学生们解决学习上的困难, 还要在生活上多关心孩子们。

让学生体会生物课堂的快乐 篇3

一、让学生快乐地学习

人们说：“兴趣是最好的老师”，作为初中生物教师，本就该把我们的生物课堂变得有趣，让孩子们在生物课堂中体会学习的快乐。

1.体会生物学知识的快乐

在开学的第一节课中，我和孩子们一起探讨他们所知道的一些生物知识，他们在动物园里见到的一些动物情景，或者他们从书上、电视上看到的一些有关生物学的知识。然后我还告诉他们，我们今后学习的内容还包括：有的动物要冬眠，而我们人为什么不用冬眠；我们口腔中的细胞是什么样；是不是所有的植物都开花；同学们还要亲手做泡菜、做酸奶……这样开头，让孩子们都兴奋不已，对书中的知识充满了好奇。

在学习过程中，孩子们总是带着渴望的眼神获得知识。对于谈话法和讨论法的课堂气氛一般比较活跃轻松，学生们学习知识也显得快乐。而讲授性的课堂要求有严密的科学性和高度的思想性，对此，把知识简单化传授给学生，这里所说的简单化不是漏掉知识，而是用一些辅助工具帮助教学，让讲授性的课堂听起来不是枯燥无味的。例如，人体内的血液循环过程，学生初看血液循环图时，觉得太复杂了，心理上可能会产生“怕”的感觉，对这一节课，我们可以既用多媒体展示动态过程，又用挂图带着学生叙述血液的流程，最后还用箭头图示在黑板上写出过程。这样，学生比较容易就掌握了既是重点又是难点的知识。

2.体会生物实验的快乐

生物学本就是一门以动手实验为基础的自然科学，在新课程具体目标中提到“学生能正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。”实验除了能培养学生动手能力，还能培养学生的探究能力，合作能力，实践能力，交流表达能力和创新能力等。而对学生来说，实验课本来就对学生充满吸引力，只要一听说上实验课，学生都会兴奋和激动，因此，我们让学生体会实验课的快乐是在学习的基础上，而不是让他们漫无目的快乐。对于有的实验，我们确实是不能在学校里进行的，比如，做酸奶、做泡菜等，像这样的实验，学生利用周末的时间在家制作，再带到学校来品尝，学生们在课堂上交流品尝，取得的实验效果还不错的。

3.体会小游戏的快乐

在课堂中使用游戏教学，目的要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。例如，教学植物“营养器官的生长——根的作用”时，我们可以先让学生课下收集有关“根”的成语，然后以小组为单位进行比赛，气氛很活跃，学生从成语中体会到根的作用，在生物课中也拓展了知识。在教学“生态系统的结构和功能”时，学生则扮成各级消费者，展示出食物链与食物网，这是生态系统的结构，当高级消费者吃掉下一级消费者时，高级消费者获得了能量，学生得出“能量是单向传递的”，经过分析，学生又得出“能量逐级递减”；这两点便是生态系统的功能。同时可以引导学生：“如果低级消费者吃了有污染的食物，高级消费者吃掉它时，高级消费者的身体会出现什么样的变化？”这一问，学生们顿时省悟：我们该爱护我们赖以生存的地球，爱护地球上所有的生命以及非生命！

实践证明，课堂中的小游戏可以活跃课堂教学气氛，有效地激发学生学习生物学的兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学质量。

4.体会大自然的美而快乐

“爱美之心，人皆有之。”无论是成人，还是孩子，只要看到是美的，总愿意多看，多欣赏，自己也感到快乐。在结束“植物的种类”这一节时，笔者把我国的十大国花用幻灯片的形式放给学生欣赏，学生们都兴奋了，大自然创造的生命真美！在“生殖与发育”的知识学完之后，笔者放了“繁殖行为”的碟片，学生感受到每一个生命来到这个世上有多么不易，生命的成长又要经历许多的磨练。所以，生命除了伟大之外，还很美！美不仅仅是个体，还是这些生命所组成的一幅幅画面：小猫嬉戏、海豚起跳、大森林的春天、鲜花盛开……当所有的生命在一起时，组成的画面是多么和谐，我们不能再去破坏，我们应该珍惜大自然中一切，体会大自然的美，把这种快乐埋在心里！

二、体会情境设计的快乐

1.穿插“趣味小知识”

在动植物王国中，有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙，这些恰恰是学生极感兴趣、乐于汲取的知识养料。恐龙——中世纪的霸主，我們从化石中了解到一些知识，在2008年1月、2月的《中学生生物教学法》中看到在美国发现恐龙的实体化石后，在教学“动物的种类”时，我们便马上把信息传给了学生，他们也为之高兴。在“遗传和变异”这一节里，我们可以补充的知识也很多，尤其是两位生物学家，达尔文和摩尔根近亲结婚的危害更是让学生们感到震惊。

2.引用数据、诗词

当人们在形容一个物体的时候，如果用数据来说明问题，那就既形象又清楚了。“植物一生的水分只用1%到5%进行光合作用、呼吸作用，还有更多的水分用于了蒸腾作用，为什么呢？”这样的导入，让学生感到惊讶，又易吸引学生。当我们在给学生介绍脑时，加上这样一组数据“人的大脑有140多亿个神经元，大脑皮层的总面积有2200平方厘米，每天能记录约8600条信息。”学生会惊叹我们的大脑多么神气！

在我们国家的古诗词中，有许多是与生物分不开的，课堂上适当运用小诗歌辅助教学，可以活跃课堂气氛，突出教学重点和难点，提高课堂教学效率，在美的享受中使学生思维得到启迪。南宋词人辛弃疾《西江月》中的句子，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这样的农田风景多美，但现在——我们在塘边，还能听到蛙声吗？对学生要强调对蛙的保护，以维持生态平衡。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是唐代诗人李商隐《无题》诗中的诗句，人们常用它来赞美蚕的奉献精神，也有人把它引用为格言。诗句中的“死”，实际上是发育的一个过程。“儿急急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”这些诗词不仅丰富了我们的课堂，还让学生学来轻松、快乐。

3.设下悬念，让学生体会解答的快乐

解答疑问会让我们感到成功的快乐，如果是探索到了生命的本质、规律，那可以让学生的思维更加活跃。“水螅既能有性生殖，也能无性生殖，为什么在条件好的时候，它还是选择无性生殖？”经过讨论，学生们知道规律：生物都想大量的拥有自己的后代。“绝大多数哺乳动物都生活在陆地上，鲸为什么在海洋中？”“达尔文经过的地方，发现鸟的喙形有13种，而最早的三种如书上的图所示，猜想为什么会这样？它们分别吃什么？”这些问题，能让学生体会解答的快乐，同时能够获得生物学一些基本思想，能用科学的态度解答问题。

生物课堂“活”了，学生在生物课堂中快乐了，我们在教学的过程中同样也就感到快乐了！

（作者单位 四川省成都市新津华润学校）

观看空中课堂学生观后心得感悟 篇4

这周本应开学, 但是却被一场“新冠肺炎”的疫情打乱了。为了能正常上课, 我们选择了网络授课, 来了一场别开生面的开学。老师的授课方式虽然发生了变化, 但风格还如同在教室里上着上着, 便感觉回到了学校, 回到了教室 回到了老师旁边。这里虽然没有了以往同学们的激烈讨论, 没有了同学们的欢声笑语, 同学们相隔甚远, 但只要听到彼此的声音就如同是近在咫尺。

非常感谢老师的精心准备和精心录制, 为了保证视频无杂音, 您选择在晚上进行。感谢我们的班主任, 白天您一刻不离的看护着我们晚上还要为我们批改作业。经常是我的手机已经关机时, 父母收到了你批改完作业的信息。此刻, 我只想对您说声：“老师, 您辛苦了 !”

《天宫课堂》第一课学生心得体会 篇5

空间站是一个可供宇航员短期住宿，并可以做各种太空研究和实验的“太空酒店式实验室”。那为什么要修建空间站呢?空间站可以测试未来可能用于太空飞行的各种技术设备。还能获得“失重”环境——这种在地面上难以长时间获得的特别环境。但是往返一次太空成本相当高，能一次在太空中多待些时间，能在降低成本的同时提高工作效率。所以这样一个功能全面，又能让宇航员住久一些的地方就诞生了。

首先，我们先来介绍我们“宫殿”的规划。

天和核心舱就是宫殿的卧室，主要供宇航员们居住。货运和载人飞船就如地上的车辆一般，用来运送货物和人员。问天实验舱和梦天实验舱目前还暂未完工，它们就是“宫殿”中的研发实验室，用于各种太空实验和科研工作。

太空中会面临各种可想而知的危险，其中的威胁来自于我们熟知的太阳。众所周知，太阳是地球生物赖以生存的依靠，它提供源源不绝的各种能量，滋养万物生长。但是它释放的X射线和伽马射线都是非常致命的，这两种射线能轻易穿透你的皮肤，破坏身体所有细胞。那我们在地球上为什么可以天天晒太阳呢?那是因为，地球的磁场和大气层把它们反射或者吸收了。空间站架设的位置必须考虑这个安全因素。国际上一般选择了在距地面1000公里的位置，我们的“天宫”，为了程度的安全，架设在距地面400公里的位置。这样既能获得地球磁场的保护，也能获得大气层的保护，一举两得。

古时的天宫，据说在云端，那里住着各路神仙，虚无缥缈，看不见摸不着。今时的“天宫”住着许多宇航员和科学家，他们在高高的天上为中国的太空科技进步，不断努力，让我们不再依赖国外技术，在俯瞰地球的同时也能真正放眼整个宇宙，对太空的了解不断深入。

所以，我们的“天宫”真是名副其实的空中宫殿啊!或许这就是“天宫”之名的由来和美好寓意吧。

学生多媒体课堂体会 篇6

利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈利用多媒体进行学习的心得体会。

第一、在多媒体教室上课，更容易激发我们的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有我们对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，我们学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。

第二、利用多媒体进行学习，在教学中很我们难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在我们面前，便于我们理解和接受。利用多媒体可以降低教学的难度，省时高效。

第三、利用多媒体进行教学有助于加快学习速度，在课堂上有充足的时间让我们练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，充分利用好课堂上的每一分钟。增加学习的密度；还可以即时反馈，体现我们反馈的广度。

第四、利用多媒体进行学习，深刻体会到它的优势，从而促使我们去认真学习计算机操作，目的是为了提高我们学习成绩。

空中课堂学生心得体会 篇7

一、让课堂活起来

课堂是学生获取知识的主渠道, 要想把握课堂就必须寻求“活”的教学方法。

首先, 是导的要活。导的好, 学生就会很快投入到课堂教学中去, 开启学生的思维。导课的方法灵活多样, 但要因课而导。例如, 情景交融的散文《安塞腰鼓》、《听潮》等, 可图音并茂地展现出黄土高原或大海那雄浑壮阔的景观, 让学生在图画中、在音乐中走入课堂。叙事类散文可以情入境, 例如, 执教《背影》时可运用这样的导语:古往今来, 多少文人墨客曾写过亲情的名诗佳作, 如唐代孟郊的《游子吟》:“慈母手中线, 游子身上衣。临行密密缝, 意恐迟迟归。谁言寸草心, 报得三春晖”。这首颂扬母爱的诗篇脍炙人口, 历久传颂。

其次, 是教法要活。一个优秀的教师总是能根据各种情况的变化随时调整自己的教法, 并巧妙地利用各种因素, 使教学灵活多样。

第一, 精心设计问题, 提纲挈领, 把握文章内容。在教《皇帝新装》时, 可设计这样的填空题:“这是一个_____的皇帝。”学生要填好这个空, 就要对全文有一个全面的了解, 从而就要认真研读故事情节, 探索挖掘文章的主题。

第二, 设计竞赛式课堂, 例如, 执教《人类的语言》, 为使学生了解人类语言的特点, 我设计了三组与语言有关的竞赛题, 学生为在竞赛中夺冠, 肯定会深挖教材, 在无形中激发了学生的学习的欲望。

第三, 运用迁移导学法, 可变学会为会学。教朱自清散文《春》时, 以研读“春草图”为例, 从描写的顺序, 描写的角度, 语言的运用, 作者的情感等方面进行解读分析, 然后让学生用同样的方法自学“春花图”、“春风图”、“春雨图”。这种教学方法同样适用于说明文和议论文的教学。

第四, 创设情境。

(1) 结合文章旨意, 创设冲突情境

认知冲突的产生, 能够迅速激活学生思维, 进行积极思考。在教学中把对立的观点意见提出来争论, 让学生在冲突中产生积极的思维, 并提供表达感受的机会, 进而受到人格的熏陶。在《最后一课》的教学结尾时, 我对学生们说道:“有人认为小弗郎士的可贵在于命运大转折的时刻, 终于明白了学习是与侵略者作斗争的武器。而有的人却认为早知如此, 何必当初呢?等到做了亡国奴这一天, 才明白这些道理有什么用啊!”学生听了都深有感触, 纷纷发表自己的见解。通过这样的讨论, 学生对“爱国”这一概念有了新的认识。

(2) 利用现代媒体, 创设情境

现代媒体广泛运用于教学, 为情感情境的创设提供了一个便利的平台。在情绪高涨的时候引导学生进入课文, 自然是水到渠成。在阅读教学中成功地激发学生的情感, 可以让学生处于非常亢奋的学习状态, 自觉与作者进行心灵的交流, 从中受到熏陶和启发。

(3) 表情朗读, 创设语言活动情境

语文教学离不开阅读, 而朗读是最基本的阅读方式。实践证明, 教师生动富有感情的朗读可以从听觉上感染学生的思想情感。学生听中悟情, 听中入情, 听中动情, 听中生情, 达到水乳交融, 和谐共振的效果。如教《大堰河——我的保姆》一文时, 当我以悲痛、低沉、哀惋、缓慢的语调读完全文, 自己已是声音哽咽, 热泪盈眶, 学生也不禁情动于衷, 泪眼模糊。此时, 作者情, 教师情, 学生情完全共鸣了, 大堰河那勤劳乐观、善良无私的形象已深深铭刻在学生的心中, 获得了“润物细无声”的艺术效果。

(4) 运用文本, 创设活动情境

《木兰诗》是一首流传甚广的北方乐府民歌。学生对内容大都比较熟悉, 且大多数看过由此改编过来的一些影视作品。在课堂上, 我要求学生自己动手, 将它改编成课本剧。让学生与木兰跨越时空, 展开心灵的对话, 产生情感的共鸣。再以“木兰美在哪里?”为切入点, 引导学生对人物进行探讨交流, 学生由此深刻感受到木兰不但是一个孝顺女, 还是一个有勇有谋的巾帼英雄。

二、让学生动起来

学生是课堂的主人, 只有调动学生的主动性、积极性和参与性, 让学生动起来, 才能使学生获得知识。

第一, 积累。

学习语文, 要想学得好需要有积累, 不仅仅是对知识, 更是对生活的认知和体验。

在学习一篇新课文之前有很多知识需要学生在课前去查找资料, 如我执教朱自清的《背影》时, 让学生搜集积累有关亲情的名词佳句、名人名言等, 这样学生在积累中就学到了很多的知识。而在学习这篇文章时通过讲解加上学生自己原有的生活积累, 很容易理解课文中所表现的情感, 从而达到对学生的情感教育。

培养学生对生活的积累要从注重观察生活开始, 这也就体现在写日记和平时的片段描写, 以及对学生设置的课前小环节等方面, 每天引导学生发现生活中的真、善、美, 发现生活中的感动, 怀着一颗感恩的心去积极的面对生活。生活即语文, 语文即生活。在这种活动中, 完成语文的情感教育, 提升学生学习语文的主动性和积极性。

第二, 运用。

学知识, 更多是为了运用。学生在课下积累的知识, 可以通过各种方法来运用。如让学生们进行唐诗宋词大比拼, 名词名句接龙, 看谁掌握的诗词丰富, 在平时的作文训练或写日记中能够准确恰当地运用诗词;利用课前三分钟进行演讲, 同学们课下就会搜肠刮肚, 想尽一切办法去涉猎更为广泛的知识空间, 整理出自己认为最精彩的内容与同学们共同分享, 既增强了学生的语感能力, 锻炼了学生的胆量, 又培养了学生概括、归纳和总结的能力, 进而一举多得。

第三, 合作。

让学生有自己支配学习的时间, 如独立思考、自由联想、自由表达, 与同学们交流合作。在讨论、交流、展示成果中, 激发学生的学习兴趣, 获取新知的愿望, 他们会运用各种手段来达到让学生“动”起来的目的。

第四, 反思。

孔子曾说:学而不思则罔, 思而不学则殆。让学生反思自己在一节课里进行了什么样的活动, 是用什么方式活动的, 活动的过程中自己是否具备良好的条件等, 这是教学内化的需要, 也是学生了解、认识自己获得学习经验、思想、方法的需要。长期坚持下去, 就会培养学生善于思考的好习惯。

总之, 教师要让学生在真实而未知的情境中动手去探求真知, 亲自去解决问题, 让学生动起来, 让课堂活起来, 使之产生进一步探究的愿望, 让学生入情入景, 达到“双有效”的效果。

摘要：在语文课堂上, 能否促进学生主动参与、强化学生学习中的体验、激发学生独立思考和自主探究、鼓励学生的交流合作是衡量语文课堂教学有效性的关键。

空中课堂学生心得体会 篇8

关键词：创新能力；数学课堂；培养；发展

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0027

在实际教学过程中，对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。笔者在具体的数学教学过程中，注重学生创新能力的培养。该文就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表述如下：

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

1. 克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

2. 建立新型的师生关系，创设宽松、竞争、合作的班风，营造创造性思维的环境。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、聽众的旧的教学模式。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。

3. 教师应该充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思維定势，从独特的角度提出疑问。在课堂教学过程中，教师在每堂课中都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生的总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。

二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。

1. 利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中恰如其分地出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉去解决、去创新。

2. 合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。

3. 利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。

4. 利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。

三、教师要适时保护学生创新能力发展的势头

1. 分清学生的错误行为是有意的，还是思维的结晶。学生在学习的过程中难免要出现这样或那样的错误，这是允许的。教师不要急于评价、出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。教师要从客观上保护学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中。

2. 多给学生一些鼓励、一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。教师应对学生的正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。比如：教学中宜常使用表扬的语气词，如：“很好！”“太棒了！”“不错”“有进步”等表示关注和赞许。

3. 保护学生的好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉、创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每一个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如：对于学生“打破砂锅问到底”的精神，应加以爱护和培养。

在教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同配合，才能教学相长。

学习小学生课堂常规要求心得 篇9

⒈据校规制定班规，规范养成教育

开学第一周我都把它定为养成教育宣传周，第一节课定为教育课。首先向学生宣讲学校的校规校纪，并提出新的要求、新的希望和目标；并根据本班的实际情况制定本班班规，如：下课要做好课前准备，全班同学的书、笔、本子都要摆在规定的位置（书本放在课桌左上角，笔放在书本的旁边）；静息时，学生要安静，一律趴在桌上头向着教室门，等待老师的到来。在上下课时，师生问好要做到精神抖擞，干脆利落，杜绝唱读的现象；不在学校内、教室内追逐打闹；上课要积极思考，积极举手发言，要经过老师同意后才能发言，发言时声音要宏亮；下课离开座位把凳子放在桌子下面并随时查看位置周围的卫生；当天的任务当天完成作业不欠账；班上图书角的图书要有借有还，爱惜书本；多看课外书籍，拓宽自己的知识面，„„对学生明确提出要求，哪些该做、哪些不该做。这样，学生就会知道自己应该怎么做，从而规范自己的言行。⒉联系家长，促进养成教

无论是古代还是现代，家庭对一个人的成长都起着重要的作用，它是孩子的启蒙学校，是孩子最早接受教育的场所。因此，有人把家庭教育称为“摇篮教育”，而家长是孩子人生中的第一任教师，他们的言谈举止，待人接物等都让孩子受到潜移默化的影响，我们不能忽视了家庭教育的作用。

在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们养成良好的习惯，防止坏习惯的滋长，以便于继续强化养成教育。如果仅靠老师的力量是不够的，还必须和家长密切配合，让学生的好的常规习惯在课外得到延伸。就拿学生的书写来说吧，有的学生作业书写工整，书面整洁，无论在在学校还是在家都一个样。可是，有的学生却不是这样的，在学校做的课堂作业认真规范，整整齐齐；他的家庭作业本却不堪入目，字迹潦草，作业本也是皱巴巴的，上面还有饭菜的污渍，让你真不想伸手却拿他的作业本来批改。

我想，要加强孩子们的养成教育必须多与家长联系，与家长们沟通教育孩子的方法，并统一认识、想法，达成共识，使孩子们形成在家、在学校一个样，从而培养孩子良好的常规习惯。

⒊以身作则，引领养成教育

教育家叶圣陶曾经说过：“教育工作者全部工作就是为人师表。”春秋时代的教育家孔子曾云：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”教师以身作则，能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。因此，作为教师，我们不仅要以自己的知识、技能和道德伦理教育学生，还要以自己正确的思想、言论和行为启发教育学生。如：叫学生写字要认真、工整、规范，那么教师自己在上课板书就要认真、工整、规范；又如，我们让学生下课要做好课前准备，我们教师也要一样，不要等到打了上课铃才从办公室不慌不忙地才度步进教室。如果你总是珊珊来迟，那么你的学生又怎么听你的，你又怎么能去说服教育他们呢？当然这些只靠班主任老师一个人力量是不够的，我们还必须和科任老师一道，凡是要求学生做到，上我们这个班的所有老师都要做到，让我们老师作好学生的模范和榜样作用，让全员参与，而不是孤军奋战.此外，也要求科任老师在上课时，也按学生课堂常规的要求让学生做好，从而把这项工作落到实处。

⒋做好学生的思想工作，让学生明白其中的道理

师生间建立一种更密切和谐的新颖关系，则有利个别化学习指导的有效实施。“亲其师”然后能“信其道”，随着沟通的加深，情感的交流，学生学习的积极性自然而然地调动起来。课堂上调皮捣蛋的学生，都是那些行为习惯较差的学生。对这种学生，当他们在做得不够好时，我们必须动之以情，晓之以理，全方位的关心他们，诚心诚意地帮助他们，满腔热情地和他们交知心朋友，细致耐心地开导他们，使他们相信老师的善意，体会老师的诚意，把老师当作知心人。同时，我们要用善于用自己的爱的语言去唤起他们感情上的共鸣，激起他们思想上的波澜，敞开他们的心扉，抹去他们心灵的创伤，点燃他们心中想做好人的愿望的火花，拨动他们的心弦，使他们自觉矫正不良行为。

⒌用赏识的眼光看学生，给学生一片晴朗的天空

教育是一门艺术，要把这门艺术掌握好不是一件容易的事。尤其是当我们面对班上的差生时，有时由于我们不够冷静，哪里还顾得上什么艺术，只知道严加指责，批评、数落学生的种种不是。可是哪个孩子喜欢天天生活在别人的指责中呢？人们常说：“好孩子是夸出来的。”通过多年来的教学教育实践，我常用这句话提醒自己，也深深地领悟到这句话的含义。

⒍学习有关的理论，提高认识

空中课堂学生心得体会 篇10

站在新的历史方位，十九届五中全会从党和国家事业发展全局出发，紧紧抓住我国社会主要矛盾，从十二个方面分领域阐述“十四五”时期经济社会发展和改革开放的重点任务，为今后五年乃至更长时期我国经济社会发展提供了行动指南。开启新征程，夺取新胜利，就要深刻领会全会重大战略部署的丰富内涵和重大意义，创造性地把重大战略部署对接具体现实、化为具体方案、变成具体措施，将全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图变成美好现实。

把握战略重点，才能牵一发而动全身;找准主攻方向，才能一子落而满盘活。这次全会的一大突出特点，就是坚持问题导向和目标导向相统一，围绕主要矛盾，破发展难题，有针对性地作出战略部署。从把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，到形成强大国内市场、构建新发展格局，从实行高水平对外开放、开拓合作共赢新局面，到统筹发展和安全、建设更高水平的平安中国，全会作出的一系列重大战略部署，充分体现时代新变化，符合实践新要求，反映人民新期待。这些高屋建瓴的谋划，清晰明确的部署，既立足当前实际问题，聚焦“十四五”时期经济社会发展的主要目标，敲定了今后五年经济社会发展的着力点和突破口，又注重解决事关长远的改革发展问题，着眼于二〇三五年远景目标，为未来十五年社会主义现代化建设打基础、立支柱、定架构。按照全会精神指引的方向，将全会作出的重大战略部署，置于“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局的总框架下统筹推进、全面落实，我们就一定能牢牢把握发展主动权、重塑竞争新优势，确保我国经济社会发展行稳致远，为全面建设社会主义现代化国家开好局、起好步。

全面落实重大战略部署，必须以推动高质量发展为主题，把新发展理念贯穿发展各领域和全过程。贯彻新发展理念，实现高质量发展，是保持经济社会持续健康发展的必然要求，也是适应我国社会主要矛盾变化和全面建设社会主义现代化国家的必然要求。当前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。这一新时代我国经济发展的鲜明特征，从根本上决定了新阶段的发展必须贯彻新发展理念，必须是高质量发展。

初中英语高效课堂的心得体会 篇11

关键词：初中，英语教学，高效课堂，心得体会

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-086-01

随着课堂教学改革的深入，如何打造“高效课堂”也成为我们老师去反思和研究的重要课题。

一、培养英语学习兴趣，开发学生的学习潜能

传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。

但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后，真正成为了学习的主人。我认为：组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。建立和谐的师生关系。教师要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心；对学生学习中的失误，抱宽容的态度，允许其存在。建立融洽和谐的师生关系，将直接影响到学生喜欢教师到喜欢这门学科。创建良好的情感氛围，从而影响其学习效果。

在我的教学过程中，我也正在感受着这句话给我带来的效果。在同我班孩子教学的过程之中，我体会到了师生的那种在课堂上的默契感和思想火花的碰撞，能让我在课堂上取得意想不到的教学好效果，而学生在课堂上也能轻松愉快且高效接受新知识。课后和学生进行及时有效的交流和沟通是很有必要的，能及时了解学生的所想所思所做及所获。学生有问题教师能及时帮助沟通及解决。所以无处不以德育为先！

二、在课堂上，组织丰富的活动，体验快乐学习

爱玩是孩子的天性，竞争也可培养孩子们追求成功的信心。针对这一点我们在平时的教学中选择合适的课型，可将英语教学游戏化，竞赛化。心里学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。竞赛和游戏也是学生最乐于接受的一种方式，也是学生积极参与教学活动，体现学生主体地位的一种有效手段。我记得自己在讲语法课时，主要思路是想将枯燥，死板的知识点和句型进行情景化的理解和运用。并且能够最大程度的让学生参与整节课的活动。所以，就创设了央视女主持“王小丫”来我班挑选获胜小组去参加开心辞典的节目录制这一情景。就给学生一个很好的刺激。并且利用分组竞赛的方式来组织整节课的教学活动。所以当时学生们的举手频率就相当高，而且参与度很高，孩子们在紧张而又刺激的氛围中高效的完成了本节课的教学内容。

第二是学生“会不会学”。

学外语不仅要“肯”学，而且要“善”学，要讲究学习方法。科学的方法能减少学习的盲目性，提高学习效率。施教之法，贵在启导。在课堂教学中，我们要交给学生一定的学习方法，保持和维护学生学习的兴趣，培养学生勤听、敢说、多读、乐写的习惯。这又得归结于教师在课堂教学中那智慧的点拨，和课后的耐心细致的学法指导。

课堂教学中智慧的点拨也是很见我们老师的备课功底。主要体现在我们老师仔细研读教材的功夫；在于老师能否制定出科学的高效的多媒体课件；在于老师能否针对自己的学生设计出学生能自主高效学习的有效教学活动。让学生既能够进行长时间的充分学习活动，又能够又大量的知识的积累。对于我们英语学科而言，必须明确的是不同的课型要做到侧重点不一样，如何能做到“听说领先，读写真的跟上” 。像在上reading 课，阅读量大，单词和語法都成为学生的“拦路虎”。我们就应该给学生课前和课后的学法指导。我们要注重指导学生预习的方法，指导学生做好以下工作：

1、认真阅读课文，根据课文内容编写判断题、问答题、改错题以及完形填空题。

2、整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编写单选或填空题。

3、整理课文中出现的难句、长句和好句，并利用这些句子编写成英译汉。

4、分组寻找相应单元有关的背景知识。

课后的指导是让学生从以下几个方面着手进行课后探究，培养和提高学生进行自主学习的能力：

1、指导学生在课后学习和掌握一些语言形式，比如课文中的重点词汇、短语、语法结构等。

2、指导学生对课文内容进一步归纳总结，如要学生找出话题中心、写作意图、作者观点、态度等。

3、引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。

4、引导学生结合课文探究一些现实生活问题，并学会撰写报告

而所有这些，最终归结于老师们“敬业”的态度和“精业”的实力。

第三是学生乐不乐学。我把它理解成学生能否在英语学习中体会到学习的乐趣。让学生能真正感受到“学并快乐着”。

空中课堂学生心得体会 篇12

一、幸福教育理念的内涵

1.幸福的含义

什么是幸福?从古代就有许多观点, 如物质说、精神说、能力说、境界说、人性说、人本说、态度说、过程说等, 笔者倒认为, 幸福是一个过程, 是一种心境, 一种精神层面上的认识状态, 它存在于每一个的内心深处, 具体表现在人的日常行为之中, 要给幸福一个准确定义, 那就只有仁者见仁, 智者见智了。

2.幸福教育理念的内涵

教育家苏霍姆林斯基说过, 教育的理想是让学习者有一个幸福的人生。要想让学生在学习体验到真正的幸福, 学校教育是一个重要因素, 幸福教育便成为重要的内容。

什么是幸福教育, 有人把幸福教育看成是教师幸福的教与学生幸福的学, 也有人认为幸福教育就是在教与学的过程中师生双方间的内在情感体验。在笔者看来, 把幸福教育看作是一过程中的情感体验更为准确, 也更为深刻、可靠, 它能真实的反映出幸福教育的本质与内涵。

幸福教育有专业的理论依据:首先是马克思主义哲学基础。马克思主义认为幸福的教育环境能给学生人本化关怀, 利于学生的生活与学习中幸福感的产生, 进而感恩他人, 奉献社会。其次是心理学研究表明, 社会中的人带有的意识观念会客观制约着人们的生活, 有物质生活也有精神生活, 学生树立正确的幸福观, 利于自身的健康成长。最后是教育实践表明, 影响人成长的因素有遗传、教育与环境, 幸福环境是影响一个成长的重要因素。

3.幸福教育的重要意义

第一, 幸福教育是学生成长的客观需要。实施幸福教育也是培养学生幸福感的重要途径, 现代学生长在新时代, 生活富裕, 从小到大不知道什么是困苦与贫穷, 对他们来说贫穷只会在电视报纸上出现, 处于生活优越条件下的新生代们没有体验到艰苦生活, 没有对比体验, 体验不到真正的幸福要义来, 幸福感缺失成为普遍现象, 加强幸福教育的研究与实践成为健全学生品格的重要内容。

第二, 幸福教育是纠正学生幸福观的途径。现代社会学生处于优越的物质条件中, 精神生活有一定局限。导致学生对幸福观念的认识出现偏差, 集体意识淡漠, 在个人利益与集体利益冲突时容易出现明显的现责任认识的偏差;同时对于自身处于的幸福环境不能有一个清晰的认识, 不能作出合理的定位, 不能深刻的认识到自身幸福的内涵。通过进行幸福理念下的教育手段的运用, 能对学生从幸福观、人生观的观念及责任意识等方面有一个较好的转变与提升。

第三, 幸福教育也是教育自身发展的需求。随着时代的发展, 赋于教育的内涵也越来越呈现多元化元素, 培养学生健全的人格也成为新时期教育的重要内容, 加强幸福感教育可以从多个方面促进促进学生能力的发展与提升, 同时也是提高教学效率, 增加教育教学的内涵, 加快现代教育改革与发展的重要途径。

二、幸福教育理念下的语文“双主”高效课堂构建

1.做一名有幸福感的老师

教育是一种特殊的职业, 它担负着的知识的传承与发展, 可谓意义深远, 教师在教育实现中有着重要的作用, 可以这样来说, 没有幸福的教师, 就不可能有幸福的教育。对教育工作者来说, 教育更多的是一种奉献, 也是一种享受。每一位教育工作者都应该将教育作为一种幸福的职业的意识, 才能更好的进行幸福的教育。

要有一种积极向上的心态。人们经常说, 良好的心态决定着人行为的质量。作为一名教师, 良好的心态是做好教育工作的前提与基础。新时代对教师的职业素质等方面提升新的要求, 标准也在逐步提升, 这就要求我们每一位教育工作者要重新审视自己, 用新的观念、新的标准来要求自身, 保持好的心态, 让自己在生活、工作的挑战面前, 始终保持向上的心态, 学会在紧张工作中调节生活节奏, 握好工作激情, 并适时把这种激情传递给学生, 真正成为学生榜样, 促进学生更好的成长。

把教育当作伟大的事业。教师面对一群成长中的孩童, 面临的工作琐碎, 整天面对日复一日的上课、批改作业、辅导学生, 时间久了可能会一种厌烦心态, 这就要求教师心中有事业情怀, 将生活中的一些教育小事看成事关孩子未来的大的事业对待, 心中常记教育无小事, 事事是教育的理念, 将平凡小事当作伟大的事业来对待, 心中就会有成就感, 就会激发自身的热情。如通过辅导让一个学困生得以豁然开朗, 学习不再迷惘, 让一个中等生成为优秀生等, 这就是一种教育理想, 也是促进自我奋进的动力, 更是教师幸福的源泉。

2.与学生成为伙伴朋友

和谐平等的新型师生关是构建高效课堂的重要途径。要改变传统意义上的教师高高在上、家长式教育形式, 语文课堂中让教师与学生平等参与学习, 教师是导演, 学生是戏的主角, 让学生在自主探究、合作互动交流中勇于发表自己独到的见解, 将语文课堂变成学生展示个性的舞台, 使课堂充满激情与活力, 让教师和学生真正融为一体, 在活动中注重对学生的人文关怀, 尊重学生的人格, 关心、爱护和帮助每一位学生, 适时进行激励, 在坦诚、相互信任的默契环境中共同学习, 以取得最佳的学习效果。

3.适时构建和谐关系下的语文高效课堂

首先积极创设语文教学情境。可以运用现代多媒体创设, 著名教育学家顾泠沅说:“课堂教学中最重要的是学生学习动机的激发。”在学习写景类课文时, 可以播放优美的风景图片、视频片段, 让学生从强烈的视觉冲击中感受到美景的无限魅力。让学生闭目、静思、凝神, 并与录音同步, 让学生进入诗情画意的无限温馨中。也可以制作Flash动画, 给学生身临其境之感, 让学生在课堂中感受到快乐, 从愉悦中快乐地进行课文知识的学习。

其次是过程艺术化。语文学习中要适时进行教学艺术化展示, 以吸引学生的注意力, 促进学生语文能力的培养与提升。如在进行仿写学习中, 可以从以下入手:

感受文中生动的修辞。如:桃树、杏树、梨树, 你不让我, 我不让你, 都开满了花赶趟儿。

指导学生分析句子拟人修辞手法运用, 能较好的使事物特点格外生动形象, 引起读者的注意。

学生仿写:细雨中, 一大片的小草真的醉了, 那姿态很是迷人。

品味文中深刻的哲理。课文中的有些句子中蕴含深刻的生活哲理, 指导学生细细品味, 仿写中提升学生语言表达能力。

仿照例句:有泥石的聚积, 就没有高山的巍峨。

仿写训练:没有一本书的家, 是没有一颗星的夜。

分析:语句中所表现出来的不仅仅是字面中的意思, 她还包含有学习、生活、人生等人生的道理, 对于提升学生的综合素养非常有帮助。

基于幸福教育理念下的语文课堂教学, 体现出教师与学生间的互动性, 为构建高效语文课堂教学模式提供保障, 也必将促进学生语文综合素养的提升。

参考文献

[1]钟为永.语文教育心理学[M].北京:警官教育出版社, 1998.

[2]包玉鹰.“快乐”教学法在语文教学中的应用分析[J].中国校外教育, 2011 (21) .