自考本科的自我鉴定

自考本科的自我鉴定（精选12篇）

自考本科的自我鉴定 篇1

在老师跟我们说自考本科的这个东西的时候，我也义无反顾，毫不犹豫的报了名，我知道我虽说是一名大专的学生，但是我依旧有选择自己的人生的机会，人生和未来都是掌握在自己的手上的，所以只要我足够的努力，抓紧机遇，命运也一定不会亏待我，所以当我报名之后，我也开始了对自考本科的知识的学习，用自己的努力去完成自考本科的学习和考试，得到自己除了大专文凭之外的有一个水平，在平时的学习当中，我除了完成自己本专业的大学专科的学习之外，我的所有的时间和精力也都用在了学习自考的知识上，通过我的努力，在我毕业的时候，我也顺利的取得了自考本科的文凭，我也很感谢自己的努力让我得以获得这样的成就。

自考本科也不需要自己去学校学习，只需要在规定的时间通过相关的考试之后就行，所以我也报考了和自己本专业相关的本科大学的专业，这样我也尽可能的去学习更多的专业知识，所以在日常的备考当中，我也在努力的学习新的知识的同时也会复习以前的相关知识，尽可能的做到对知识的牢固。但是因为自考基本上是需要自己自主的去学习和备考的，所以对一个人的自觉性和自控能力也是一种考验，但是我就是自控力不够，经常在学习的过程当中会出现很多的问题，自己的心思和注意力都不够集中，但是我也通过这次得到了很好的锻炼和提升，自己的自控力也很明显的提高了，我也很感谢这个努力让我改变自己多年以来的毛病和不足。

自考本科对于学生来说，是一直都持有两种不同的观念，很多人都觉得自考本科不好，但是我觉得不管将来这个文凭是否有用，自己至少通过这次的考试学习到了很多的知识，自己的努力去可以被看见的，学习到的知识也是我自己的，所以我也从来不后悔自己的决定，反而我也很庆幸自己决定报考，才让我在专业上得到如此大的提升，自己的不足也更好的完善了。

以后，我也会继续自己的学习之旅，不管是工作还是生活都不会停止自己的学习，更加认真努力的去学习更多的东西，通过学习得到更加优秀的自己和美好的未来。

自考本科的自我鉴定 篇2

关键词：自考助学班；考研意向；调查分析

中图分类号：G726 文献标识码：A

根据中国教育在线发布的《全国研究生招生数据调查报告（2014年）》显示：近20年内，考研报名人数继2008年后，2014年出现第二次下降，这只说明2014年硕士研究生报考热度有所趋缓，但报考研究生依然是青年人高考过后的“第二次考试浪潮”。考研是学生个人、学校和社会的事情，它直接关系大学教育目标的实现和青年素质的提升，因此有必要针对考研进行理性分析和透视了解。

全日制自考助学班是利用主考高校资源，全日制授课，规范化管理的办学形式。全日制自考助学班学生在获取高校优质教学资源的同时，也面临学历社会认可度低、内心挣扎和缺乏自信等方面的不利影响，急需通过某一途径获得社会认可、提升自我认同，而报考研究生提升学历被认为是最佳途径之一。但有关自考本科生考研的相关研究非常少见。我们试图通过研究把握自考本科生考研的基本情况并探索出影响因素，为打通中职、专科、本科到研究生的上升通道，构建现代职业教育体系与搭建人人皆可成才的“立交桥”做有益尝试。

一、调查对象与方法

（一）样本抽取

本次调查选取H大学继续教育学院2014级全日制自考助学班学生1960名，发出调查问卷1960份，收回问卷1573份，回收率为80.25%，有效问卷1486份，有效率为75.82%，被调查全日制助学班自考生的基本情况见表1。

（二）调查问卷

本次调查采用自编问卷调查。调查问卷从考研意向、考研信息来源等方面设计9道客观题目，2道开放题。调查采取无记名方式填写。

二、结果与分析

（一）考研意向分析

在“你有考研的打算吗？”调查中，“有打算，且在积极准备”为231人，占15.54%；“有打算，但还没开始准备”为530人，占35.67%；“还不确定”为508人，占34.19%；“没有考研打算”为217人，占14.60%。调查发现有超过一半以上（51.21%）的自考学生有明确考研打算。这说明高校只要教育引导得当，全日制自考生将有超过八成的学生参与考研。

在“如果考研，您最想考的学科方向是什么？”调查中，“农学”为184人，仅占12.38%；“教育学为231人，占15.54%；“管理学”为566人，占38.09%；“工学”为243人，占16.35%；“其他”为262人，占17.64%。调研发现自考生普遍喜欢选择热门的经济管理类专业，对于他们而言选择竞争激烈的热门专业可能不是最佳选择。

在“如果考研，你想选择的考研类型是什么？”调查中，“学术型硕士研究生”为410人，占27.59%；“专业型硕士研究生”为1076人，占72.41%。这说明自考生偏向于选择相对容易的专业型硕士研究生。

（二）考研信息来源分析

在“你对自考学生考研情况是否了解？”调查中，“十分了解”为90人，占6.06%；“基本了解”为304人，占20.46%；“略知一二”为718人，占48.31%；“完全不了解”为374人，占25.17%。调查发现自考生对考研的情况不甚了解，校方在引导方面还有很大空间。

在“你主要通过什么渠道了解考研信息？”调查中，“依托网络”为541人，占36.41%；“通过老师、同学介绍”为733人，占49.33%；“通过报刊书籍”为139人，占9.35%；“参加辅导班”为73人，占4.91%。调查发现，自考生了解考研信息的渠道主要是互联网和身边的人，这说明校方的教育引导十分有价值和意义。

（三）考研投入分析

在“你准备用多久的时间复习考研？”调查中，“一年半（或更长）”为488人，占32.84%；“一年”为449人，占30.22%；“半年”为134人，占9.01%；“其他”397人，占26.72%。在“你愿意选择缴费进行考研培训？”调查中，“完全愿意”为296人，占19.91%；“基本愿意”为925人，占62.25%；“不太愿意”为253人，占17.03%；“完全不愿意”为12人，占0.81%。

在“你愿意为考研课程培训付费接受范围是多少元？”调查中，“2000元左右”为932人，占62.72%；“4000元左右”为462人，占32.44%；“6000元左右”为83人，占5.58%；“6000元以上”为9人，占0.61%。调查发现自考生愿意花较长的时间、较多的投入来准备考研。

（四）考研难点分析

在“你认为自考生考研最大的难题在哪里？”调查中，“文化基础较差”为773人，占52.02%；“在校时间短，准备时间少”为183人，占12.31%；“自考压力大，会影响考研”为256人，占17.23%；“所学专业考研难度大”为274人，占18.44%。在“哪些事情是给你考研带来烦恼”的调查中（多选题），“考研复习时间安排”833人，占56.05%；“考研难度”为1101人，占74.09%；“考研费用”为720人，占48.45%；其他如：学校专业选择、考试技巧、录取歧视等也均有选择。调查发现自考生考研存在难处较多，主要是自身的不自信和考研信息缺乏导致。

三、结论与建议

通过调查，得出以下结论：自考生普遍希望报考专业型研究生，选择偏重于经济管理类热门专业，愿意投入更多的时间和金钱，但也存在考研信息缺乏与基础差、不自信等问题。对此，我们提出以下建议。

（一）深入调查，分类指导

作为校方，首先是开展深入细致的调查，了解学生的生活背景、学习基础及性格品质等情况；其次要了解学生考研的目的，要搞清楚学生是跟风考研、还是家长要求考研或是学生自身发至内心的渴望，希望通过考研来改变自己的出身；三是了解学生的学习态度和学习毅力。在此基础上对学生实行分类引导，鼓励考研坚决的学生，引导学习基础较好的学生，剔除考研意志不坚定的学生，并按照“能上、可行”的原则确定自己的考研奋斗目标。

（二）科学设计，做好长期规划

校方要加强对自考生的教育指导和政策宣讲，让学生了解报考研究生政策、条件及注意事项等；其次引导自考生正确认识自己，清楚自己的短板与不足，引导自考生入学后即着手准备考研；其三，根据自身的条件制定科学、合理、细致的学习计划；最后是要处理好自学考试与考研复习的关系，有步骤推进考研学习计划的实施。

（三）系统准备，提升综合素质

研究生入学考试是一种选拔性考试，不仅需要学生具有应有文化知识、专业素养，还需要学生具有较强的实践动手、交流沟通和与人交往的能力。因此，自考生在校期间不但要学好英语、政治等基础课，还要学习考研专业课以及与专业课相关的课程。除此之外，自考学生还应该积极参与社会实践、社团活动以及教师的学术科研项目来扩展视野、增长才干。校方也要按照人才培养要求，设计科学合理的素质拓展项目，让学生有提升素质的项目、有增长才干的舞台。

（四）持之以恒，树立必胜信心

缺乏自信、心存自卑是自考生的一种普遍心理状态。校方应该主动帮助自考生克服考研路上的心理障碍、树立必胜信心。同时，校方可以设立考研帮扶机构，进行全程教育培训服务；可以设立心理辅导机构，进行全程人文关怀；可以设立经验交流机制，通过自学考上硕士、博士学生介绍成功经验，鼓劲他们砥砺前行。

参考文献

[1]张永.师范类本科生考研意向调查分析[J].华南师范大学学报（社会科学版），2002（2）.

[2]肖战峰.大学生考研意愿调查报告[J].统计教育，2008（12）.

[3]王昕红，张林，杨雪燕，等.工科高年级大学生专业坚持意向及影响因素[J].高等工程教育研究，2014（5）.

本科自考生的毕业自我鉴定 篇3

有付出，就必有收获，几年的汗水凝聚成终身的能量，这是读书的最好受益。而走过的坑坑坷坷，蹚过的坑坑洼洼，有多少艰苦奋斗的历程值得去回顾。

由于是在职学习，我只能充分利用八小时以外的时间埋头苦学，于是，诸如朋友聚会、同学联宜、同事宴请、统统地让开，我只能借故不参加，只身躲藏斗室中啃书。电视连续剧再精彩也不敢去瞧一眼，生怕学习之魂被迷住，耽误了宝贵的时光。工作之余，别人可能在谈天说地，纵论天下大事，热衷股票基金，我则不管东南西北风，乘机进入自考书本天地。

由于是成年学习，上有老，下有小，烦琐事多多。没有坚韧的精神，没有恒心与耐性，哪能来到自考圈子？多年来，为了实现自我目标，在烦琐事上只能退居二线，由我家庭的另一半去应对，所以说，我那毕业证书也有他的一半。年龄稍大，记忆力大大不如过去，只能多采用温故知新的方法，多花时间去重复学习，学会一招一式，用的精力时间总比青年人多。

尽管困难重重，但一个有理想、有追求的人是不会被困难所压倒的。困难只能让奋斗者越战越勇！虽说我的自学之路困难重重，但我都不断地去克服困难。虽然学习占用了一些业余时间，但工作时间我却是以效率取胜，工作并不耽误，而且取得更大成就，受到领导首肯，同事表扬。

虽然学习困难更大，但考试中我坚持以认真、负责的态度对待，严格要求自已，考出自已的真实水平。本科自考通过了，但自学考试的文凭不应该是我追求的终点，而是我走向新生活,寻求更高发展的新起点。我会在今后的日子里继续参加学习不断提高自己，向更高的知识境界攀登。

自考本科学生自我鉴定 篇4

现实不相信眼泪，20xx年高考失利，没能被录取到自己理想的学校。做一位新闻记者一直是我的梦想，为了离梦想近一点，高考落榜后，不甘心从此碌碌无为，我选择了新闻学的自考本科。以圆自己接受高等教育，把自己塑造成一个适应社会发展需要的人才的梦想。

自考是对一个人意志与自学能力的检验，一边工作一边学习，有压力也有快乐。别人的时候，我在灯下读书。也许这样的生活少了年轻人应有的乐趣，但对我来说却为梦想的实现打下了良好的基础。在过去的四年里，我完成了高等教育法律本科阶段29门考试，在参加的全国考试中29门考试，我一次全部通过!曾获得8次学校(自考培训机构)颁发的奖学金，是我们学校中少有的几个能够在一次考试中全部通过考试的学生之一!在过去的四年的学习生活中，我体会到：高等教育自学考试不仅仅是我们获得的一种手段，更重要的是他让我们参加这样的考试从而培养我们认真细致，谨慎持久的学习态度以及让我们实实在在做事，做人的生活态度和人生理念。当然，通过这四年的学习和生活也提高了我们为人处事，与人交往的社会经验和能力。

自学考试圆了我的梦想，但是自学考试的结果不应该是我们追求的终点，而是我们走向新生活，寻求更高发展的新的起点。我们应该以自考为新的起点，向更高的知识境界继续攀登。

自考本科毕业鉴定 篇5

自考本科毕业鉴定篇一

几年来，我一边认真工作，一边刻苦学习。没有因为考试的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。白天，我在学校踏实工作，爱岗敬业，无私奉献，辅导困难学生，精心批改作业，每年两个毕业班的英语教学工作都出色地完成。夜晚，我在灯下伏案苦读，依据考纲要求逐章学习和理解。临靠前一个月，我合理分配复习时间，晨起早读，记忆重点内容;夜晚巧练，解答思考题，做模拟训练，作业纸上洒满了辛勤汗水。回首往事，忘不了每一次考试前的紧张、考试后的不安和拿到单科证书的兴奋，忘不了夜以继日苦读默背的情景。这是我人生中最美好的记忆，也是最难忘的经历。自考的收获是丰厚的。它磨练了我的意志，给予我战胜困难的勇气。我把理论知识灵活地融入到平时的工作中，坚持理论指导实践;把自考精神贯穿于工作中，工作得到夸奖，每个任教班级的期末成绩都名列前茅。理论书籍的学习提高了我的政治素养和思想觉悟，加深了对党的方针和政策的理解;而毕业论文的准备与答辩，又使自己在理论上得到升华，最终以“优”的成绩给自考画上圆满的句号。回顾参加自考的这两年，我感受到了每一位自考生从艰辛到成功的历程。从这没有校门的大学里，我真正地理解到了“自学考试”这四个字的意义。

从200x年我参加自考以来，在这条道路上我深深地体会到了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在这两年的学习过程中使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基础。我不知不觉地对我选择的专业产生了浓厚的兴趣。同时，这两年的学习也是我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。通过学习是自己有了从事高一层级工作的能力和本领。这两年学到的专业知识必将应用到以后的工作中，通过学习提高了工作能力。除了工作方面的提高，毅力的锻炼，更重要的是为以后的人生提供了丰富营养，将自己塑造成有用的人才，充分发挥个人作用，有效地服务于社会。

自考本科毕业鉴定篇二

进入大学自由的学习和讨论是很多高中学生的梦想。同样怀揣着这份激情我参加了高考,但是我失败了。做一位新闻记者一直是我的夙愿,为了离梦想近一点,高考落榜后,我不甘心从此碌碌无为,选择了新闻学的自考本科。以圆自己接受高等教育,把自己塑造成一个适应社会发展需要的人才的梦想。

自考是对一个人意志与自学能力的检验,一边工作一边学习,有压力也有快乐。别人娱乐的时候,我在灯下读书。也许这样的生活少了年轻人应有的乐趣,但对我来说却为梦想的实现打下了良好的基础。在过去的四年里,我完成了高等教育法律本科阶段29门考试,在参加的全国考试中29门考试,我一次全部通过!曾获得8次学校(自考培训机构)颁发的奖学金,是我们学校中少有的几个能够在一次考试中全部通过考试的学生之一!在过去的四年的学习生活中,我体会到:高等教育自学考试不仅仅是我们获得文凭的一种手段,更重要的是他让我们参加这样的考试从而培养我们认真细致,谨慎持久的学习态度以及让我们实实在在做事,做人的生活态度和人生理念。当然,通过这四年的独立的学习和生活也提高了我们为人处事,与人交往的社会经验和能力。

自学考试圆了我的梦想,但是自学考试的文凭不应该是我们追求的终点,而是我们走向新生活,寻求更高发展的新的起点。我们应该以自考文凭为新的起点,向更高的知识境界继续攀登。今后我会格外珍惜我的学习机会,努力实现自己的理想。

自考本科毕业鉴定篇三

时光飞逝，一晃一年的大学生活过去了。本人从xxxx年进入xxxx学院计科系就读以来，一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。

在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自己，凭着对考试目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，工作踏实，任劳任怨，责任心强。我结合自身的特长，积极为系增光。工作积极努力，成绩突出，得到老师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

自考通过了，但自学考试的文凭不应该是我们追求的终点，(而是我们走向新生活，寻求更高发展的新起点。)我会在今后的日子里继续参加学习不断提高自己，向更高的知识境界努力奋斗攀登。

自考本科的自我鉴定 篇6

随着民族类院校研究生的扩招，研究生的自身德育能力的提高仅仅靠书本上获取部分理论知识，显然已经不能满足日益增长的精神文化需求。本文提出民族类院校研究生参与必要的本科教育管理工作来实现自我德育能力的提高。本文首先调查了目前部分民族类院校研究生参与本科教育管理的现状，然后提出了相应的对策来贯彻落实民族类院校研究生参与本科教育管理工作的途径。

一、民族类院校研究生参与本科教育管理的现状分析

（一）民族类院校对研究生参与本科教育管理的认识上还存在偏差

多数民族类院校为研究生提供的教育管理岗位只是为了缓解一些经济条件较差的研究生，而并不是以提高研究生自身素质为目的的。根据调查显示，很多民族类院校都对研究生参与本科教育管理工作的条件作了明确限制，即只有家庭条件比较困难的研究生才能够参与，使研究生参与到本科教育管理工作的这项制度演化为是为部分研究生解决经济困难的问题，而不管研究生是否按照规定将工作完成好，院校都会给其发放补贴，使民族类院校参与本科教育管理工作简单的成为了家庭经济困难的研究生获得资助金的形式。

（二）民族类院校对研究生参与本科教育管理过程中的管理难度大

由于民族类院校研究生参与本科的教育管理工作的流动性比较大，随着毕业的到来相应的工作也要结束，同时新进的研究生又要参与到新的教育管理过程中，而很多民族类院校又没有设置专门的部门对这些流动的研究生教育管理工作进行有效管理，致使他们的管理存在难度，导致很多民族类院校都不愿意抽出过多的教育管理岗位来满足不断扩招的研究生的需求。

（三）民族类院校研究生参与本科的教育管理工作在制度上存在缺陷

调查显示，高校中有12.5%的学校还没有开展研究生参与本科的教育管理工作，在开展研究生参与本科的教育管理工作的民族类院校中，有15%的民族类院校没有制定研究生参与本科教育管理工作的具体管理办法，一些管理中的实际问题在制度上存在严重缺失。对于民族类院校各院(系、所、中心)自筹经费设置研究生参与本科的教育管理岗位的问题，62.5%的民族类院校没有做明确的规定；37.5%的民族类院校没有规定对于考试不及格或严重违反校纪校规的研究生是否可以应聘教育管理工作岗位；34.5%的民族类院校没有规定对于研究生参与本科教育管理工作岗位的工作考核；25%的民族类院校没有规定对于研究生参与本科教育管理工作的岗位负责人是否有权根据研究生的工作态度及工作质量减少或停止发放研究生津贴的问题。由于制度的缺失，使民族类院校研究生参与到本科教育管理的工作缺乏有利保障，造成研究生参与本科教育管理工作在具体实践中出现许多问题。

（四）民族类院校研究生参与本科教育管理工作的激励机制不健全

因为民族类院校的研究生主要是通过辅导员的形式参与到本科生、的教育管理工作，该工作的工作量大，事情繁琐是毋庸置疑。而研究生在参与该工作的过程中，是很少经过其实际工作岗位管理人员的考核，或基本流于形式，考核与评估工作存在着较大的随意性。部分研究生对待工作不认真，敷衍应付工作，而与尽职尽责、工作出色的研究生同岗同酬，这些都与该工作的评估机制不完善有很大的关系。在评估机制不完善的背景下，尽管在实际的工作中，存在表现优秀的学生报酬会增加的情形，但操作起来很不规范，随意性很大，不能很好地保障研究生的利益，可以说民族类院校研究生参与本科教育管理工作的激励机制未能充分建立起来，相应地对该工作的质量造成了很大影响。

二、解决民族类院校研究生有效参与本科教育管理的对策

（一）转变认识误区

重视研究生参与本科教育管理工作的开展，正确认识研究生参与本科教育管理工作的重要意义，在形式上有利于缓解部分经济困难的研究生，而实质上是研究生自身素质提高的有效途径。在当前民族类院校不断发展的新形势下，民族类院校应该首先要重视这项工作的开展，充分意识到研究生参与到本科教育管理的工作具有提高研究生综合素质的培养功能，承担着新时期研究生的资助功能，是深化民族类院校人事改革和管理体制改革的需要和有益补充。在研究生参与教育管理岗位工作之初，民族类院校在人员和经费上要给予充分保障，同时民族类院校的管理人员应在培养创新人才理念的指引下，加强研究生参与教育管理工作的宣传教育，将民族类院校的研究生参与必要的教育管理岗位纳入研究生培养体系中。

（二）设立专门的部门，加大对研究生参与本科教育管理工作的管理力度

民族类院校在开展研究生参与本科教育管理工作的同时，院校应该设置专门的部门对研究生的教育管理工作进行专项的监督与管理。该管理部门应该由民族类院校中管理经验丰富的管理人员组成，该管理部门直接对院校的人事监管部门负责。研究生参与本科的教育管理工作必须获得该管理部门的批准方能开展工作，同时研究生在工作的过程中，该管理部门若发现任何研究生因为工作不负责任亦或是出现重大教育管理事故的研究生，该管理部门有权停止该研究生的工作并向院校人事处反映，要求人事处给予该研究生一定的处罚。这种管理方式将原本管理难度大，较松涣散的组织整合成工作效率高的团体。

（三）尽快完善研究生参与到本科教育管理工作的管理制度

成功的管理工作都要有健全完善的规章制度做保障，最重要的是要结合本校实际规范管理办法。大部分管理者认为民族类院校的研究生参与到本科的教育管理的办法需进一步完善，要结合民族类院校的特色和实际规范管理办法。随着研究生参与本科教育管理工作规模的扩大，新情况和新问题也随之出现，为了提高管理水平，解决新出现的问题，必须在民主与可行的原则下重新修订与实践不适应的制度或制订一些新的制度。而目前还没有相应工作制度的民族类院校应当尽快建立相应的研究生参与教育管理工作的管理制度，对一些管理中存在的实际问题应及时健全岗位设置、岗位津贴、岗位申请、岗位经费管理和岗位考核等相应工作制度，将制度建设提到管理工作的议程上来，构建一套规范完备的制度体系，以保证研究生参与本科教育管理工作的顺利开展。

（四）逐步健全研究生参与本科教育管理工作的评估和激励机制

建立一套科学可行的评估和激励机制，是管理工作有效进行的保障。对于通过有效参与本科的教育管理工作的研究生，科学合理的评估和激励机制不仅保证了所管理的本科生能够正常的学习和生活，同时也使参与管理的研究生自身的德育素质得到了较大的提高。学校首先应根据研究生参与教育管理工作的工作性质不同分别设立明确的评估指标，引导参与教育管理工作的研究生能够向这个指定的目标努力，并且在公平公正公开的原则下进行评估。需要指出的是，研究生的教育管理工作不仅评估研究生完成工作的情况，而且要注重研究生培养功能实现程度的评估，在评估中及时发现研究生在参与教育管理工作中存在的问题，明确改进的方向。与此同时，在评估的基础上，民族类院校应对研究生的教育管理工作实施奖惩措施，力求形成研究生工作的动力，也对他人产生示范作用。通过评估标准和内容的导向问题的反馈和奖惩的实施等环节，逐步健全民族类院校研究生参与本科教育管理工作的评估和激励机制，提高研究生教育管理工作的质量。

四、小结

总之，随着研究生招生规模的不断扩大，民族类院校研究生参与本科教育管理工作将成为一项复杂的系统工程，会逐渐显露出种种新的问题，这种问题是动态变化的，这就需要管理工作者的充分重视，根据实际情况，提出相应的对策，以解决问题。一些先进高校研究生参与本科教育管理工作的成功管理经验，也是值得我们民族类院校学习和借鉴的，通过不断地相互交流，取长补短，更加有效地提高研究生参与教育管理工作的工作质量，为培养出优秀的创新型人才打下坚实的基础。

[1]张涛.广西高校研究生三助管理工作的现状与发展对策探析[J].高教论坛,2009（5）.

[2]薛花.多元视野下高校研究生事务管理的有效性探讨[J].学校党建与思想教育,2010（2）.

[3]徐翠花.高校硕士研究生培养管理现状调查及对策研究[J].黑龙江高教研究,2007（12）.

自考本科的自我鉴定 篇7

工程管理是一门技术性、理论性很强的学科，作为一名在岗工作的人员，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己。通过两年半的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。

在政治思想方面：本人积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律。平时注重加强政治思想学习，提高了自己的政策水平及明确是非的能力；在业务知识和能力方面：通过扎实学习各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识和方法，在此基础上学以致用，尽可能将其应用到工作中，为更好地从事单位工作，打下了坚实的基础。

自考本科考研的条件和要求 篇8

5、身体健康。

6、普通高等学校应届本科毕业生须经所在学校推荐，其他人员须经本人所在单位人事部门同意。

成人高考和自考本科的区别 篇9

成

第一文库网人高考和自考本科的区别

成人高考和自考本科均属我国高等教育的重要组成部分，两者性质上基本是相同的，都是通过成人教育考试的方式获得文凭，学历都是过年认可的，但两在很多方面存有异同。那成人高考和自考本科到底有什么区别呢，华智教育为大家做一分析：

一、成人高考和自考本科学习方式 成考的学习方式很多，有脱产全日制、电大、网络教育、函授等。如果你有充足的精力与财力，你可以选择脱产学习，体验真正的大学生活；如果你一边在工作一边还想给自己充电，可以选择电大；如果你想上外地的著名大学，则可以选择网络教育或者函授。而自考，则是已自学为主，当然，也可以选择报一个自考的全日制或业余辅导班。

二、成人高考和自考本科考试方式：

成人高考要参加国家统一的成人高考考试，达到分数线后就能入学学习，考试形式类似于普通高考，考前要填志愿。自考不需要参加入学考试，选好专业后，按课程设置学习，每通过一科考试，就可获得单科合格证，该专业的所有课程通过后，即可用所有的单科合格证换取毕业证书。

三、成人高考和自考本科文凭：

成人高考的文凭是各大学的成教学院发的，考上哪个大学的成教，毕业时就会盖有哪个大学的章；自考的文凭上盖有两个章，一个是主考院校的章，另一个是当地自考委的章。假如在山东的话，如果你学的是山东大学自考的金融专业，不管你在哪个学校里学习，毕业后毕

业证上会盖山东大学（主考院校）和山东省自考委的章，与你所就学的学校没有必然的联系。

四、含金量不同：其实成人高考和自考其毕业证都是国家承认的。但如果非要那两者来比较的话，应该说，最难考的.含金量较高，自考本科相对于成人高考来说更有难度一些，有些人就认为自考的证书含金量是最高的，其实这种想法是错误的，试想，如果你成教上的是名校，那毕业证书的含金量，不会比一般的普通高校差的。

自考本科有用吗 篇10

自考本科有用吗

自考本科有用吗？关于这个问题，很多人都在思考，以这个问题为核心分析一下自考本科是否有用！

首先，《高等教育自学考试暂行条例》条例总则第五条明确规定：“高等教育自学考试的专科（基础科），本科学历层次，与普通高等学校的学历层次水平相一致。自考本科是仅次于统招的学历，是社会认可，国家承认的。

下面将从入学门槛、学习方式、招生对象、学习年限这四个方面的来详细分析一下自考本科的重要性。

入学门槛—成人高等教育入学考试是全国统一招生考试;自学考试没有入学考试，考生参加单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，颁发学历证书;

学习方式—成人高考主要有脱产学习和业余学习、函授学习;自考则以自学为主,也可以参加由其他社会培训力量或主考学校举办的自考助学班;

招生对象—成人高考、网络大学、广播电视大学的招生范围包括在职、从业人员和社会其他人员，一般要求高中起点报考专、本科的，必须是获得普通高中、中等专业学校或职业技术学校毕业证书或同等学历者。自学考试的考生不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，属于完全的开放式教育，即使只具备初中文凭，也可以报名参加自学考试。

学习年限—成人高考的学习时间因招生层次、攻读专业和学习方式的不同而不同，短则需要2年，长则5—6年。自学考试采取分课考试、学分累积，最后获取文凭的方式，且不受学期、学年制度的限制。

所以说，从自考本科含金量来看。自考、成考、电大、网大四种文凭中含金量最大的是自考本科，所以，相比之下自考本科是很有用的。这是毋庸置疑的！

现在的社会虽说能力比较重要，但是文凭也很重要，有些时候没有这个敲门砖，你再有能力也是不行的，这就是现在这么多人报自考的主要原因。现在不仅初中生、高中生报自考，大专文凭报自考，这些都好理解。有些本科生，甚至是研究生也报自考，为的是拿双学位。这就充分说明了自考对广大学子的重要性。

秘书参谋职能 自考 本科 篇11

1、领导者的辅助需要有哪些？

1、事务辅助需要

2、政务辅助需要

3、拾遗补缺的辅助需要

2、秘书概念？近身从属领导者为之提供事务、政务参谋等综合辅助职能的人员。

3、秘书工作的基本内容？

1、庶务办理

2、中介沟通

3、文书工作

4、信息工作领导者方面看，秘书可以随时协助领导者消除与被领导者之间可能出现的种种矛盾。

5、从领导活动的目标指向看，秘书可以提出参谋意见，协助领导者把握正确的整体目标。

6、从领导活动环境看，秘书能够了解环境变化的状态和趋势，协助领导者有效利用环境资源，促进事畴包括：

1、辅助决策的形成与施行

2、辅助信息的获取与沟通

3、辅助庶务的可行与有效

4、辅助领导者正身洁行

16、决策形成的参谋准备阶段？

1、权责与法规分析

2、决策事项分析

3、决策时机分析

4、信息资料分析

5、理解领导决策意向：领导决策意向是决策活动的出发点。

6、提出部门观和部门的秘书观。

3、三方调整处理矛盾的关系状态，秘书与领导的关系是前提性的主要关系，秘书是矛盾的主要方面。

21、领导与被领导的关系？

1、社会框架内的分工合作关系

2、政治范畴内的平等一致关系

3、管理机制下的上下隶属关系

4、个人行为中的互动互利关系 谋对象反馈、提供参谋内涵的实际成效。

27秘书参谋规律：秘书参谋活动中的本质联系和必然趋势。

28、秘书参谋过程：秘书基于参谋动机，进行参谋思考和组织，提出参谋建议的一系列完整的实践活动过程。

29、秘书参谋过程包括：

1、保持自觉导地位的秘书与出于主导地位的领导者，都在系统全局目标的引导下，密切配合、协同作用，才能取得良好效应的活动规律。

（二）应用：

1、正确把握参谋目标

2、正确处理参谋与决断的关系

3、正确调适秘书参谋过程

4、正确把握评估秘书参谋标准

36、秘书参谋原则：种辅助职能；在参谋中把握着顺应参谋对象实质管理目标的参谋方向。

42、规谏参谋：

一、管理缺失参谋：参谋者直接针对被参谋者碍及决策管理的个人缺失进行规谏参谋；必须处于纯正的参谋动机从本质上把握正确的参谋方向；必须精心运用得当的参谋方式和方法。

二、5、参谋政务

6、协调督查

4、参谋含义：

1、为决策者在抉择过程中提供谋划、建议的一种智力辅助性的社会活动

5、参谋实质主要表现？

1、参谋主体的智能劳动

2、密集信息的综合利用

3、相对独立的辅助思维

4、供作参考的智能辅助六

6、秘书参谋的概念? 秘书人员近身围绕领导者为其进行有效决策管理而直接、综合、及时提供智能辅助的一种秘书职能活动。

7、秘书参谋是秘书的深层职能，具体表现？

1、秘书参谋是秘书更深层的任务

2、秘书参谋是领导者更需要的辅助

3、秘书参谋需要秘书有更高素养

4、秘书参谋与事务辅助密切关联 8、1990年，江泽民提出“三个作用”： 参谋助手作用、督促检查作用、协调综合作用

9、秘书参谋职能的前提因素：

1、领导的本质需要

2、系统的中介位置

3、民主管理的环节

10、领导的本质需要（05.1论述）？

1、领导活动的本质是有效地带领被领导者实现组织系统既定的目标。

2、从领导是一种社会实践过程来看，跟踪参与领导活动全过程的秘书参谋辅助，是不可或缺的组成部分。

3、从领导活动的主体看，领导者属于主导和支配地位，需要秘书的近身辅助。

4、从被

业的可持续发展。

7、从领导人承担的权责压力来看，领导拥有最高决策权，会产生压力，需要秘书充分发挥参谋辅助作用，使自己减少失误。

8、从科学决策的需要看，领导人最关键是进行科学有效地决策，因此需要秘书参谋辅助。

11、秘书近身服务的条件体现在哪些方面？

1、谋断契合的便利

2、直接沟通的便利

3、相互理解信赖的基础

4、相互补偿的效果

12：秘书参谋的特质包括？

1、职能的自觉性

2、内涵的综合性

3、活动的受制性

4、作用的随机性13：内涵综合性的内容？

1、对领导各项职能的综合参谋

2、对领导各项活动的综合参谋

3、对领导处理各种关系的综合参谋

14、活动的受制性（08.10论述42）？

（一）体现：

1、受制于领导者（参谋对象）

2、受制于组织环境

3、受制于秘书自身

（二）受制于领导者的体现

1、受制于领导权限和管理意向

2、受制于领导者的素质

3、受制于领导者信任程度

4、受制于领导者的认知状况

5、受制于领导心理情绪

（三）受制于组织环境

1、管理民主程度较高的组织

2、缺乏民主管理气氛的组织

（四）受制于秘书自身的体现

1、思想观念

2、认识水平

3、知识经验与态度

15、秘书参谋的范

参考意见

17、决策施行的参谋有哪些？

（一）对施行偏差的参谋

1、对例行事务疏漏的参谋

2、对重大施行失误的参谋

3、对施行失调的参谋

（二）对决策疏漏的参谋

1、对目标失误的参谋

2、对决策方案失误的参谋

3、对决策局部失误的参谋

（三）对环境变化后的应变参谋

1、把握环境变化态势的参谋

2、寻找环境机遇的参谋

3、应对环境风险的参谋

18、促进庶务可行的参谋（09.10论述41）

（一）庶务可行的定义：秘书在辅助操办或管理庶务的过程中，为促进机关庶务有序可行而发挥的参谋作用。

（二）体现

1、运用财物条件的参谋

2、改善环境面貌的参谋

3、遵循法律规章的参谋

4、提高庶务效率的参谋

5、协调具体关系的参谋

19、秘书参谋效应的尖锐性？

（一）秘书参谋效应的概念：秘书对领导者进行参谋活动所产生的实际作用，包括正面效果和可能产生的负面影响

（二）直接而深刻地影响领导活动的进程与成效，间接而深刻地影响整个组织系统的目标管理效果。

20、秘书参谋活动三要素的关系：

1、秘书与领导者的关系状态，包括秘书的领导观和领导者的秘书观。

2、秘书与智能部门的关系状态，包括秘书的秘书是领导者的直接参谋观念

22、秘书是领导者的直接参谋观念？

1、参谋咨询是领导者追求正确决策的必需辅助

2、秘书参谋室领导者实现决策管理的直接辅助

3、秘书参谋效应是领导者活动效应和领导者影响力的补充与延伸

4、领导者应该如何做？

23、获取参谋效应的客观条件？

1、参谋对象的信任度

2、参谋对象的谐振度

3、参谋对象信任度和谐振度之间的关系

24、左右参谋效应的内在因素？正面积极地参谋效应，取决于秘书的参谋辅助服务状态和参谋对象的信任度与谐振度。

25、参谋行为的概念：参谋主体针对参谋对象的决策目标及施行决策的需要为之进行咨询、谋划的实际活动过程。

26、参谋行为要素：

1、参谋方向：参谋主体在启动参谋行为时意欲对参谋对象的决策施加作用影响的价值取向

2、参谋内涵：参谋主体应参谋对象的决策辅助之需为之提供的供其决策参考的系统信息及建议、方案。

3、参谋方式：参谋主体对参谋对象产生理想的参谋影响的书面反映或口头陈述参谋内涵的具体形式及方法、艺术。

4、参谋效应：参谋主体在既定参谋方向引导下，运用恰当的参谋方式，向参

参谋意识

2、把握捕捉参谋点

3、调用处理有用信息

4、聚焦形成辅助谋略

5、及时进行有效沟通 30、保持自觉参谋意思：

（一）正确认识参谋职能

（二）自觉增强参谋责任感

（三）主动观察、积累和思考

（四）紧密贴近领导工作思路

（五）磨练探索创新精神

31、参谋点：有利于领导解决实际问题、优化领导工作效果的参谋作用点。

32、参谋要点：

1、在困难中把握关键点

2、在挫折中寻求症结点

3、在繁忙中捕捉疏漏点

4、在稳定中把握变化点

5、在发展中关注倾向点

6、在成功中关注负面点

33、调用处理有用信息

1、已存信息的调用处理

2、短缺信息的搜寻征集

3、相关规范的全面把握

4、价值目标的客观选择

34、有效参谋规律的概念：秘书在参谋活动中，针对参谋问题，利用参谋依据和参谋活动中的各种要素，进行参谋思考，正确处理各方面本质联系和本质关系的规律。包括：

1、主辅谐同律——主辅谐同于全局目标

2、换位思考律——立足于领导角度思考

3、信息准全律——善谋出自准全信息

4、忠良贴近律——忠诚贴近善于谋划

35、主辅谐同律

（一）定义：秘书参谋必须是出于辅

（一）尽职不越位——不失不越

（二）善谋不决断——只谋不断

（三）规劝不失当——谏而有度

37、秘书参谋形态的概念：指对秘书参谋活动即动机方向、作用针对、表达方式以及活动发生的时间等不同因素所认定的表现状态。

38、秘书参谋的空间形态：

一、正面参谋与负面参谋

二、管理参谋和规谏参谋

三、语言参谋和书面参谋。

39、正面参谋：一：正面积极参谋：

二、正面消极参谋：参谋者动机纯正；参谋方向程度不同地偏离了参谋对象的决策管理目标；参谋方向发生偏离的主因在于对客观情势的把握和判断失误。

40、负面参谋：

一、负面干扰参谋：

二、负面破坏参谋：参谋者参谋动机不良，用心险恶；参谋方向完全逆反参谋对象决策管理的实质目标；参谋活动具有相当的欺骗性和诱惑力。

41、管理参谋：

一、促进决策参谋：参谋者的参谋内涵集中针对被参谋者进行决策的辅助需要；把握着顺应参谋对象决策目标的参谋方向；洞悉并切中参谋对象的实际辅助需要。

二、施行决策参谋：参谋者参谋内涵的指向在于参谋对象已作出决策的施行；参谋者兼有参谋对象的参谋和助手两

形象缺失参谋：

43、秘书参谋的时间状态：

一、预测参谋与追踪参谋

二、主动参谋与被动参谋

三、程序参谋与随机参谋

44、追踪参谋：参谋者的参谋指向始终针对或围绕参谋对象的既定决策；参谋者进行追踪参谋一般都要提出具有价值的建议和谋划。

45、随机参谋：参谋者不按正常参谋程序而是视情势随机进行参谋；而是依据有效参谋的需要，视参谋对象的情态寻机适时进行参谋的参谋形态类型。参谋者要进行随机参谋一般都具备近身参谋对象的职能条件。

46、秘书参谋艺术的概念：秘书运用自己的科学知识、实践经验、聪明才智和胆识魄力，在秘书参谋实践中遵从客观规律，巧妙地运用秘书参谋方法，有效地实现参谋目的的高层次状态或境界。

47、秘书参谋艺术的特点：

1、原则性和灵活性的结合2、理论的普遍性与经验的特殊性的结合3、规范性和创造性的结合4、条理性和模糊性的结合

48、秘书参谋艺术的功能：

1、实现最佳参谋效能

2、增强信任与谐振程度

3、推动参谋活动有效进行

4、提高参谋和领导水平

49、提高参谋质量的艺术:

一、秘书参谋思维艺术

1、辩

证逻辑思维艺术

2、系统思维艺术

3、创造思维艺术

4、模糊思维艺术

5、深谋远虑的谋划艺术

6、着眼全局知己知彼的境：关注国际环境情势，关注国内环境情势（注重整体性、深刻性、前瞻性、具体有效性）。变化参谋方法，创新参谋方法。信息工作中的参谋方法：信息追踪法，信息综合法，信息谋划艺术

7、因势利导与选点突破的艺术

8、推陈出新独辟蹊径的艺术

9、审时度势随机应变的艺术

10、时空运筹集中优势的艺术

二、秘书力争主动参谋的艺术

1、善于认识必然性的艺术

2、善于顺应时势的艺术

3、灵活机变的参谋艺术

4、科学预测的艺术

5、把握政策特征的参谋艺术

6、制订政策过程中的参谋艺术

7、执行政策过程中的参谋艺术

三、秘书参谋自我调控艺术

（一）调控受挫心理

（二）调控自身偏颇心态

（三）调控自身嫉妒心态

四、激励秘书有效参谋的艺术

1、用信仰和目标进行激励的艺术

2、增强信心的激励艺术

3、通过奖罚进行激励的艺术

4、满足正当权益的激励艺术

5、体现信任关怀的激励艺术

6、以身垂范的激励艺术

7、增强对秘书参谋吸引力的激励艺术

8、加深理解的激励艺术 50增强参谋效应的艺术:

一、营造和谐气氛的参谋艺术

1、营造友善气氛的艺术

2、避免干扰伤害的艺术

3、促进坚定进取的艺术

二、避免冲突谋求共识的艺术

1、避免冲突的艺术

2、扩大共识的艺术

3、谋求理解的艺术

三、获得欢迎的参谋艺术

1、选择适当表达方式的艺术

2、注意表达态度的艺术

51宏观参谋方法：主要是指制定宏观政策和适应宏观环境变化方面的参谋方法。随时关注宏观环境，透彻了解参谋对象，全面掌握宏观动态，从局部到整体，变被动为主动。

自考本科有哪些专业 篇12

在自考的坎坷旅途上，有无数的高山大川挡在我们面前，我们要翻过的第一座山峰，就是如何选择专业，俗语有云：“男怕选错行，女怕嫁错郎。”这句话用在自考选择专业上，一点也不为过，选错专业不仅仅可能是让你的考试过程事倍功半，有时可能甚至是南辕北辙。根据我的调查，自考的同学里没有换过专业的，不足一成，这多少也能说明大家对选择专业存在的一些困惑，为了让大家少一些弯路，我用我自己的一些切身体会，与大家分享一下,自考本科有哪些专业？我们一起来看看：

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很多人都想知道什么专业热门，其实热门和冷门专业往往是相对，在不同时期，可能情况完全不同，一般来说自考汉语言文学、法律、会计、计算机、工商企业管理、建筑工程等专业都是老牌的热门专业，但新兴的一些专业也很有前途，例如商务管理、物流、游戏开发等专业，适合不同性格的同学。最后，祝愿您学业有成。