百宝匣小学作文

百宝匣小学作文（精选4篇）

百宝匣小学作文 篇1

百宝匣小学作文

你若问我最熟悉的物品是什么，那就是我的“百宝匣”了，它是我生命的一部分。

百宝匣是一个木制的盒子，有一个鞋盒那么大，上面还有一把小锁。想知道我为什么锁住吗?因为里面装的东西不仅珍贵，而且还是我的秘密。

打开盒子，首先印入眼帘的是一本小相册，翻开相册，就会看到一个可爱的小女孩，那就是我。有出生50天的我，出生100天的我，两岁的我，两岁半的我，四岁时到深圳的我……翻阅相册，就仿佛在欣赏电影。童年的`喜怒哀乐一幕幕清晰的浮现在我的眼前。

四岁那年我第一次出远门，第一次坐火车，我被火车那“轰隆，轰隆”的声音吓坏了。妈妈慈爱地告诉我，那是火车。坐在火车上，我高兴地手舞足蹈。经过两天一夜短暂而漫长的旅途，我们来到深圳。至今，我还记得深圳的夜景：马路上闪烁的灯光，川流不息的汽车，摩肩接踵的行人……我真想再到一次深圳。

相册旁有一叠整整齐齐的贺卡，有的是我生日时朋友送的，有的是过年过节时送的……这些贺卡常会唤起我甜蜜的回忆。

今年的生日，在老家的堂姐给我寄来了生日贺卡，这是她第五次给我寄贺卡了。我非常喜欢这张贺卡。封面的四周绘着鲜嫩多汁的樱桃，中间有个蛋糕，旁边还有许许多多的鲜花。打开贺卡，动听的生日快乐歌随之响起，蛋糕被映得通红，上面的花纹水果可以看得一清二楚。

去年的圣诞节，表妹也给我送了一张贺卡。贺卡上大雪纷飞，圣诞老人坐在雪橇上，袋子里装了一大包礼物，两只鹿在前面拉车。

贺卡上面有一个像铅笔盒那么大的纸盒，里面装满了我喜欢的饰品，有朋友送的扎头发的饰品，还有在乡下和邻居女孩一起串的珠子项链、手链……两年过去了，可我仍然清晰得记得和她一起穿珠子的情景。

那还是前年暑假，我和弟弟跟着一个老乡回了老家。村子里一下子多了很多孩子，其中我最喜欢和一个叫娜娜的小女孩玩，她和我同龄。她教我许多好玩的游戏，我教她学英语。时间长了，我们成了形影不离的好朋友。有一次，我去找她玩，她正在拿线穿五彩缤纷的珠子。看见我去了，就让我和她比赛穿珠子。快到中午了，我穿了三个手链，她穿了一个项链，一个手链。在我离开的时候，她把那条项链送给我作纪念，我也送她两个手链。

……

百宝匣里装得东西让人眼花缭乱，我非常喜欢这只百宝匣，因为它不仅贮藏着我的秘密，更盛载着我对童年的回忆。

百宝匣小学作文 篇2

如何让小学高年级学生学会修改自己的作文呢?通过几年来的教学实践，我觉得可以从以下几个方面进行尝试。

一、“观念指导行为”

新时期的老师要认真研读《新课程标准》，清醒地认识到小学高年级学生学会修改作文的重要性。在理论的支撑下，不断更新教育观念。要透过现象，深入剖析，努力寻求解决问题的方法和途径。

二、“兴趣是最好的老师”

激发学生修改作文的兴趣是让学生学会修改作文的前提。

1. 名家引路。

平时可以给学生讲一些古今中外成名作家因修改自己的习作而获得成功的典型事例，进而让学生在故事中明白修改作文的好处。如：“苦吟诗人”贾岛为了作诗推敲，竟不慎骑驴与韩愈相撞;王安石作“春风又绿江南岸”一句时，斟酌了几十字，最后才觉得用“绿”最好;钱钟书先生的《围城》作过多次修改，涉及内容变动达上千处，包括典故、比喻的运用、结构的调整、部分描写的删除、外语原文及音译，等等;美国作家海明威在写《永别了，武器》时，最后一页连续修改了三十多遍……这些生动的事例，一定能够引起学生浓厚的兴趣。在此基础上，教师可以不失时机地鼓励学生：只要认真修改自己的作文，就一样可以“改”出优秀的作文来。

2. 活动激趣。

老师可以“有心”收集一些语病较多的短篇习作，在班里布置一个专栏———“作文医院”，让学生给病文“诊治”;可以与综合实践活动相结合，让同学们纠正街道上的不规范用字;还可以让学生给广告语修改语病……潜移默化地为修改作文打基础。久而久之，学生处于“乐学”状态，修改作文的兴趣自然而然就提高了。

三、“授之以鱼，不如授之以渔”

教给学生修改作文的方法是让学生学会修改作文的关键。

1. 尝试自我朗读。

在写好作文草稿之后，让学生自己先把习作草稿读上几遍，根据自己喜欢的方式，可以默读，可以轻声读，也可以大声朗读。在读草稿的过程中，学生的注意力往往更加集中，除了发现错别字外，更多的是发现句子不通顺、语言不生动等表达方面的问题，以便及时作出修改。

2. 尝试重复誊写。

学生初步修改完自己的草稿之后，不要急着往作文本上誊写，而是把修改稿重新在草稿本上誊写一遍。因为如果原稿修改的地方较多，那学生在誊写到作文本上时还是会抄错，影响修改的效果。而在正式誊写之前，让学生在草稿本上把初稿重新誊写整理一遍，然后誊写到作文本上，习作中的错误就能明显减少。

3. 尝试对比修改。

一学期中，我们可以有针对性地让学生选择自己感兴趣的一篇习作，在完全独立的情况下，根据自己的水平，进行大胆的修改。然后，把修改过的习作和原稿进行对比，说说在哪些地方作了修改，为什么要这么改。

4. 尝试小组互改。

学生的习作水平参差不齐。对于作文基础好的同学来说，修改作文可谓小菜一碟，而对于作文基础差的同学来说，修改作文简直是“难于上青天”。老师在组织学生修改作文时，要及时关注到这种差异，并根据差异，对学生进行“合理重组，明确分工”。由作文基础好的同学负责，带动本组成员共同修改作文。遇到问题共同讨论，如果不能解决，就向老师求助。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，运用集体智慧来解决学生自己习作中的问题，不仅培养了他们修改作文的良好习惯，而且体现了新课程的学习方式———自主学习、合作学习与探究学习。

5. 尝试请教他人。

让学生学会自己修改作文，也要懂得向他人请教。在学生自己认真修改作文的基础上，我们要鼓励学生去请教他人修改。或者请教家长，或者请教老师，或者请教作文基础好的同学。教育学生虚心听取他人的意见或建议，再对习作作更彻底的修改。

当然，作为小学生而言，由于修改作文属于起始阶段，因此，在尝试上述几种方式的同时，还离不开老师的引导与示范。

四、习惯———“习惯成自然”

帮助学生养成良好的修改作文习惯是让学生学会修改作文的保障。“欲速则不达”，让学生学会修改作文不是一朝一夕就能成功的。所以，我们要把重点放在培养学生良好的修改作文习惯上。

1. 创设氛围———“环境造就人”。

良好的环境能改变人、造就人。对于修改作文而言，氛围的形成显得举足轻重。在平时的教学中，对修改出色的学生要及时表扬和奖励，增强他们的自信心，并鼓励他们把自己修改作文的心得和体会在班内交流，从而做到“近朱者赤”，带动其他学生更认真地修改自己的作文。总之，要营造良好的修改习作氛围。

2. 端正态度———“态度即水平”。

中国前男足主教练米卢说过，“态度决定一切”。在刚开始教学生修改自己的作文时，我们首先要解决的就是学生的态度问题。只有态度端正了，他们才能全身心地投入到修改作文中去，才能在不断的修改实践中逐步提高修改作文的水平。

3. 有效指导———善用“放大镜”。

我们在批改学生作文时，要善于用放大镜发现学生习作中的“闪光点”，写出恰如其分的评语，用婉转的语言指出学生在作文修改中所存在的问题。让学生在获得成功的喜悦的同时，明确自己习作中的不足，为学生修改自己的作文指明方向。

4. 认真实践———做到“学以致用”。

鲁迅先生说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”我们要鼓励学生在作文初稿写出来之后，合理运用学到的修改作文的方法，胆大心细，一丝不苟地修改自己的作文。

要让学生学会修改自己的作文，是一个长时间的系统工程，决不可能一蹴而就。我们在指导学生修改作文时，要注意掌握阶段性与学生的现实差异，遵循由易到难、由扶到放、由浅入深的原则，逐步培养学生学会修改自己的作文，为今后的习作打下更加坚实的基础。

参考文献

百宝匣小学作文 篇3

我那不到两岁的妹妹很胖乎，走起路来像一只小黄鸭，步子蹒跚，很笨拙的样子。虽然走路还不稳，但心智却极聪慧。她只要见到有人不高兴，就会说:“爸爸(妈妈、哥哥……)别生气了!”

妹妹可以说是我的“小玩偶”，只要一写完作业，我就要逗逗她。只要一捏她的小圆脸蛋，她就“咯咯”地笑，如果我连续捏她的白嫩小脸蛋她就狂笑不止，看来她喜欢被折腾的感觉。

妹妹还是我的“传话筒”，我如果看到自己想买的东西妈妈又不给我买时，我就让我的“传话筒”一遍遍播放给妈妈听。妈妈就会看在小公主的面子上，满足我的愿望。

作者：三年级 贾博皓

百宝匣小学作文 篇4

从小到大, 我总觉得爸爸很严肃, 很有距离感。那一天早上, 爸爸突然告诉了我一件事, 他说他刚才做了个梦, 梦见我走丢了, 找了很久也找不到, 把他都给吓哭了。我听了后, 满不在乎地想:只不过是个梦嘛, 有什么大不了的。可是我却记得爸爸说过的话。他说:“女儿啊, 你是爸爸的未来, 是爸爸的希望, 你可千万别出什么事呀, 你要是真出了什么事, 爸爸可就活不下去了啊!”突然, 我觉得我的鼻子酸酸的, 好难受啊!其实, 我知道, 爸爸是爱我的, 他对我的爱觉 (绝) 不比妈妈对我的爱少。不过, 爸爸只是不擅于表达而已, 总喜欢将事情憋在心里, 不愿说出来。听妈妈说, 儿时的我晚上总喜欢“折磨”人———放到床上就号啕大哭, 每一次总是爸爸抱着我在院子里走来走去, 哄着我睡。有一次放到床上, 他刚歇了口气, 没想到我又大哭起来, 没办法, 爸爸又得把我抱在怀里摇。长大后, 爸爸又要关心我的学习, 一遇到难题, 他总是会耐心地给我讲解, 不厌其烦地一遍又一遍。是啊, 小时候不懂事, 爸爸怕我到处跑, 会摔着。冬天, 一个人睡, 爸爸怕我会着凉。我常常认为这些都是做父母的应该做的, 长大后, 才明白, 他们想用自己所有的爱去呵护自己的子女, 让我们幸福、快乐。我们不高兴时, 做父母的要比我们还伤心;我们开心时, 做父母的要比我们还开心百倍、千倍。我想:这就是真正的亲情, 就是世间最伟大的爱吧!

我的家虽然不是很富裕, 但麻雀虽小五脏俱全, 家里有爱我、关心我的爸爸、妈妈, 我应该很幸福了吧!

13岁的廖雨梦是四川省什邡市湔 (jiān) 氐 (dǐ) 镇龙居中心小学一名六年级学生, 5月12日的那场大地震, 夺走了她花朵般的生命。

那天下午, 大地震来临的时候, 廖雨梦的爸爸廖继均和妈妈姜跃洪正在田里插秧, 当他们意识到发生地震后, 第一反应便是娃娃可能出事了。10分钟后, 他们便赶到了女儿廖雨梦所在的学校。在废墟中, 廖继均跑遍了每个角落, 他一遍又一遍地呼唤着女儿的名字, 终于, 在一根横梁下他看到了女儿的衣服, 还有头发。曾经美丽的笑脸, 在这一刻都瞬时化成悲伤的回忆, 这个乐观的汉子再也支撑不住, 跑到操场上号啕大哭起来。

几天后, 学校老师打来电话, 告诉他说在废墟里找到了一些雨梦的东西, 是一本作业本、一本字帖和一份期中考试语文试卷上的作文 (如前文) 。

作文中爸爸的噩梦不幸成为现实, 仅仅一个月之后, 突如其来的大地震就让这个年仅13岁的六年级女孩与父母阴阳相隔。

廖继均说, 当时女儿的老师曾跟他说过, 那篇作文写得确实很好, 要不是发生地震, 老师准备推荐到作文书上去发表。

这个憨厚的汉子没有太多的文化, 但是老师的话, 给了这个家庭一丝前行的希望:“将女儿的作文发表出去, 让更多的人知道, 我有一个优秀的女儿。”他怯怯地向他人询问、打听, 眼神里却一次次浮现失望的神色。妻子的泪水一次次滑落, 廖继均安慰妻子, 他说地震了大家都不容易。

廖继均是一位轻度残疾的农民, 但为了维持生计, 他只能常年外出打工, 平时跟女儿在一起的时间很少。为了多陪陪女儿, 去年六一儿童节, 在甘肃打工的廖继均特意赶回到家里, 就是为了看女儿儿童节的表演。这次, 他说他什么都不要, 只想女儿的文章能够发表。