非经典pbl教学模式

非经典pbl教学模式（共13篇）

非经典pbl教学模式 篇1

非主流经典句子

1、我忘了哪年哪月的哪一日我在哪面墙上刻下一张脸一张微笑着忧伤着凝望我的脸我们微笑着说我们停留在时光的原处其实早已被洪流无声地卷走。

2、“我一直以为山是水的故事，云是风的故事，你是我的故事，可是却不知道，我是不是你的故事”。

3、我忘记了哪年哪月的哪一天我在哪面墙上刻下了一张脸一张微笑着忧伤着凝望着我的脸那些刻在椅背后的爱情会不会像水泥地上的花朵开出地老天荒的没有风的森林。

4、我生命里的温暖就那么多，我全部给了你，但是你离开了我，你叫我以后怎么再对别人笑

5、伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。

6、你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。

7、原来和文字沾上边的孩子从来都是不快乐的，他们的快乐象贪玩的小孩，游荡到天光，游荡到天光却还不肯回来。

8、曾经以为念念不忘的东西，总有一天会变得面目全非。时光没有教会我们任何东西，却教会了我不要轻易地去相信一个神话；而神话最让人膜拜的地方就在于它的不可信！

9、很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。

10、有些事情还没讲完那就算了吧、每个人都是一个国王，在自己的世界里纵横跋扈，你不要听我的，但你也不要让我听你的。

11、因为我知道你是个容易担心的小孩，所以我将线交你手中却也不敢飞得太远。不管我随着风飞翔到云间我都希望你能看见，就算我偶尔会贪玩了迷了路也知道你在等我。

12、一只野兽受了伤，它可以自己跑到一个山洞躲起来，然后自己舔舔伤口，自己坚持，可是一旦被嘘寒问暖，它就受不了。

13、遗忘是我们不可更改的宿命所有的一切都像是没有对齐的图纸从前的一切回不到过去就这样慢慢延伸一点一点的错开来。也许错开了的东西我们真的应该遗忘了。

14、我就像现在一样看着你微笑，沉默，得意，失落，于是我跟着你开心也跟着你难过，只是我一直站在现在而你却永远停留过去。

15、假如有一天我们不在一起了，也要像在一起一样。

16、那些刻在椅子背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有风的，寂寞的森林。

17、如果我们都是孩子，就可以留在时光的原地，坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首。

18、你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。

19、牵着你的手，无论是在哪里，我都感觉像是在朝天堂奔跑。

20、歌声形成的空间，任凭年华来去自由，所以依然保护着的人的容颜不曾改和一场庞大而没有落幕的恨。

21、躲在某一时间，想念一段时光的掌纹；躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。

22、当你真正爱一样东西的时候你就会发现语言多么的脆弱和无力。文字与感觉永远有隔阂。

23、凡世的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清亮的溪涧，在风里，在我眼前，汨汨而过，温暖如同泉水一样涌出来，我没有奢望，我只要你快乐，不要哀伤。

24、如果回忆象钢铁般坚硬那么我是该微笑还是哭泣，如果钢铁象记忆般腐蚀那这里是欢城还是废墟？

25、如果可以和你在一起，我宁愿让天空所有的星光全部损落，因为你的眼睛，是我生命里最亮的光芒。

26、我每天都在数着你的笑，可是你连笑的时候，都好寂寞。

27、终于相信时光倒转只不过是个美丽的神话，骗骗小孩子的，但是如果可以的话，请再编一个故事骗骗我，好吗？释迦侔尼脸上的表情永远是慈悲，可千山万水五行三界却还是逃不过一个空。

28、记忆想是倒在掌心的水不论你摊开还是紧握终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。

29、那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。

30、风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。

31、什么叫快乐？就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。

32、那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。

33、一个人身边的位置只有那麽多，你能给的也只有那麽多，在这个狭小的圈子里，有些人要进来，就有一些人不得不离开。

34、时间没有等我，是你忘了带我走，我左手是过目不忘的萤火，右手是十年一个漫长的打坐。

35、离去，让事情变得简单，人们变得善良，像个孩子一样，我们重新开始。

36、这个城市没有草长莺飞的传说，它永远活在现实里面，快速的鼓点，匆忙的身影，麻木的眼神，虚假的笑容，而我正在被同化

37、我不喜欢说话却每天说最多的话，我不喜欢笑却总笑个不停，身边的每个人都说我的生活好快乐，于是我也就认为自己真的快乐。可是为什么我会在一大群朋友中突然地就沉默，为什么在人群中看到个相似的背影就难过，看见秋天树木疯狂地掉叶子我就忘记了说话，看见天色渐晚路上暖黄色的灯火就忘记了自己原来的方向……

38、总是被优美的汉字组成的篇章所吸引，一遍遍的读，始终觉得汉字是最美的语言但不是最好听的文字。

39、你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。

40、其实一切早已经沧海桑田勒我像是一只躲在壳里长眠的鹦鹉罗等到我探出头来大量这个世界的时候在我原先居住的大海已经成为高不可攀的山脉而硪是一块僵死在山崖上的化石。

41、总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响、我错过了很多，我总是一个人难过。

42、一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。

43、你给我一滴眼泪，我就看见了你心中全部的海洋一年老一年，一日没一日，一秋又一秋，一辈催一辈一聚一离别，一喜一伤悲，一榻一身卧，一生一梦里寻一夥相识，他一会咱一会那一般相知，吹一会唱一会。

44、风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。

45、曾经也有一个笑容出现在我的生命里，可是最后还是如雾般消散，而那个笑容，就成为我心中深深埋藏的一条湍急河流，无法泅渡，那河流的声音，就成为我每日每夜绝望的歌唱。

46、寂寞的人总是记住生命中出现的每一个人，正如我总是意犹未尽地想起你！

47、我每天都在数着你的笑，可是你连笑的时候，都好寂寞。他们说你的笑容，又漂亮又落拓。

48、灯影浆声里天犹寒水犹寒梦中丝竹轻唱楼外楼山外山楼山之外人未还人未还雁字回首早过忘川抚琴之人泪满衫萧萧扬花落满肩落满肩笛声寒窗影残烟波桨声里何处是江南。

49、我总是爱蹲下来看地上时光的痕迹，像一行一行蚂蚁穿越我的记忆。

50、牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。

51、我就像现在一样看着你微笑，沉默，得意，失落，于是我跟着你开心也跟着你难过，只是我一直站在现在而你却永远停留过去。

52、寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞。

53、快乐和幸福那么相似，可是快乐就是幸福吗？

54、如果等待可以换来奇迹的话，我宁愿等下去，哪怕一年，抑或一生！

55、不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。

56、凡世的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清亮的溪涧，在风里，在我眼前，汨汨而过，温暖如同泉水一样涌出来，我没有奢望，我只要你快乐，不要哀伤……

57、有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。

58、记忆想腐烂的叶子，那些清新那些嫩绿早已埋葬在时间刻度的前段，惟有铺天盖地的腐烂气味留在时间刻度的尾部。当我倔强地独自背上行囊开始我全新的路程，我知道，只要仅有的几个朋友站在我身后凝望。他们的眼神像落日一样苍茫而深远，让我觉得沉重。不过，当我们决定了孤独地上路，一切的诅咒一切的背叛都丢在身后，我们可以倔强地微笑，难过地哭泣，可是依然把脚步继续铿锵。

59、还是火柴说的好啊，她说男人都是下半身动物。那些男人口口声声对你说给你下半生的幸福，其实是说给你下半身的幸福。

60、我知道我不是一个很好的记录者，但我比任何人都喜欢回首自己来时的路，我不住的回首，伫足，然而时光仍下我轰轰烈烈的向前奔去。

61、在这个忧伤而明媚的三月，我从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉，穿过时隐时现的悲喜和无常。

62、谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂、我回过头去看自己成长的道路，一天一天地观望，我站在路边上，双手插在风衣的兜里看到无数的人群从我身边面无表情地走过，偶尔有人停下来对我微笑，灿若桃花。我知道这些停留下来的人终究会成为我生命中的温暖，看到他们，我会想起不离不弃。

63、坚硬的城市里没有柔软的爱情生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种人永远看不破的镜花水月，不过我指间烟云世间千年如我一瞬。

64、那些我们以为永远不会忘记的事情，就在我们念念不忘的过程里，被我们忘记了总有一天都会面目全非，时光没有教会我任何东西，却教会了我不要轻易去相信神话。

65、每当我看天的时候我就不喜欢再说话每当我说话的时候我却不敢再看天。

66、如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂，可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。

67、风空空洞洞地吹过。一年又这么过去。而来年，还要这么过去。我不知道是安稳的背后隐藏着沮丧，还是沮丧里终归有安稳。只是我们，无法找到。

非经典pbl教学模式 篇2

1 对象与方法

“护理学基础理论与模式”这章是五年制高职《护理学概论》教材中的重、难点内容。教师在总共8课时内讲授大量知识, 往往使学生感到难理解、难记忆, 故采用传统教学法很难取得令人满意的教学效果。

1.1 对象

我校2006级高职护理专业学生共344人, 分为5个班, 均为初中毕业生, 班级与班级之间在各方面比较均无显著性差异。有关护理学基础理论与模式的教材、教学大纲、教学时数、教学目标均相同。

1.2 方法

用掷硬币法将研究对象分成2组, 17、18、20班为对照班, 对护理学基础理论与模式的有关概念、步骤及运用进行讲授, 采用精讲及略讲相结合的方法。16、19班为实验班, 采用传统讲授法及非经典PBL教学法相结合的方法。教学时数为7课时, 第8课时统一进行理论考核。

1.3 非经典PBL教学法的实施

1.3.1 教学第一阶段 (不占用上课时间)

提前一周让学生进行预习, 并对学生提出预习问题及学习要求。

1.3.2 教学第二阶段 (2学时)

在第一节课上, 教师应用浅显易懂的语言向学生解释各种护理基础理论并灵活运用各种护理教学方法, 例如:用需要层次论引导学生理解护理理论:让学生考虑并写出自己的需要 (物质或非物质) , 并把它们写在黑板上, 去掉其中无意义的 (如钱) 、重复的 (如MP3、MP4、收音机) , 让学生将其按6类基本需要归类。教师回答学生的问题, 如“什么是适应的个体差异”等。针对学生的年龄与理解能力, 教师应该尽量使用浅显易懂的语言。让学生课后在学校网络内查找有关各种护理学基础理论与模式的资料, 并写读书笔记 (笔者在评估时发现学生的笔记大多在5页以上, 部分达到10页以上, 内容详尽) 。

1.3.3 教学第三阶段 (2学时)

教师呈现教学案例一:精心选择一部影片, 如《精灵鼠小弟I》, 在课前请学生观看并记下能让她们联想到所学护理学基础理论与模式的情节, 以备课下讨论。随机将学生分为10个小组 (5~7人/组) , 让组内学生自荐或推荐一名记录员结合录音记录小组的讨论内容。讨论要围绕影片中的不同人物及学生对护理学基础理论与模式的理解来展开, 要求每一位学生发言。在这个互动过程中, 教师应帮助学生寻找切入点, 促使每位学生都参与小组活动。部分学生提议由小组成员演出影片情节来加强发言力度, 全体学生表决通过。

1.3.4 教学第四阶段 (2学时)

设定问题 (如找出反映各种压力源、压力反应、自理需求、基本需要、社会人的系统观等问题的情节) , 小组成员自由发言, 此阶段教师主要以观察和倾听为主, 对个别较为被动的学生采取必要的暗示措施。在此期间共有3组学生参加了表演, 她们生动地阐述了对压力情绪反应的理解, 对鼠小弟基本需求的分析以及对家庭这个系统中各个角色面对压力时生理、心理的多层次适应, 并获得了其他学生的阵阵掌声。讨论结束前引导学生设定学习课题 (learning issues) :即已学的知识是否足以解决目前的问题, 并确认尚待学习的范围。要求学生必须查阅5篇以上相关文献进行课外学习。在此之后, 教师呈现教学案例二:应用学习的相关护理学基础理论与模式知识分析病例并写出报告。如, 本校一位教师正处于股骨骨折愈合中, 要求学生应用护理学基础理论与模式知识对其进行分析、评估, 并提出评估依据。课下学习小组成员之间相互报告个人学习收获等信息, 通过交流、讨论将学习从个人认知扩展到小组的认识, 以便形成共同解决问题的预案, 并进行可行性分析讨论。讨论结束前, 由教师组织各小组之间的交流, 分享学习信息, 完成小组报告。

1.3.5 教学第五阶段 (1学时)

各小组报告其学习结果, 即针对问题评估、解决问题的方案及理由所做的小组报告, 并组织开展小组之间的提问与评价。之后由教师点评各小组报告。课程结束后对实验班共138名学生进行问卷调查, 发放调查问卷138份, 回收有效问卷138份, 有效回收率为100%。

2 结果

2.1 理论考试

理论考试满分为100分, 全部为选择题, 共25题, 每题4分, 用时40分钟。题目的类型为X型选择题, 题目重点突出、内容灵活, 其中13题 (占52%) 为历年护士、护师资格考试试题。结果实验班学生理论考试成绩的平均分高出对照班12.4分。

2.2 实验班学生的问卷调查结果

实验班学生中赞同非经典PBL教学法的有131人, 占94.9%, 这反映出非经典PBL教学法新颖灵活, 有利于活跃课堂气氛, 为学生提供了展现自我的机会, 部分性格内向的学生经过课堂讨论后克服了羞涩、恐惧心理, 能站起来表达意见、展现自我, 使自身的口头表达能力得到了提高。同时, 发扬了团队精神, 学生协作解决问题的能力有所提高。而赞同传统教学法的人数为0。认为2种教学方法均可的有7人, 占5.1%。以下是实验班学生对非经典PBL教学法的效果评价:认为可以加强记忆和理解的有130人, 占94.2%;认为可以理论联系实际的有137人, 占99.3%;认为可以提高动手能力的有102人, 占73.9%;认为可以提高自学能力的有119人, 占86.2%。

2.3 学生对非经典PBL教学法的建议和意见

大部分学生希望教师在教学中多运用这种教学法, 并希望有更多的时间做准备, 还有一些学生认为运用该教学法后不应该还以理论考试作为考核手段。

3 讨论

3.1 应用非经典PBL教学法的意义

3.1.1 能充分发挥和调动学生各方面的智能因素, 并激发学生的学习兴趣以产生较好的学习效果

尽管高职学生的学习成绩不理想, 但其对知识的渴望、探求心理依然存在, 而且报考医学专业的学生往往对医学充满兴趣。非经典PBL教学法正好能够充分调动学生, 还能使学生在学习中有成就感, 满足其终身教育的需求, 顺应了时代的发展[3]。

3.1.2 可提高教师的多方面能力

教师是教学活动中的引路人。由于长期受传统教学方法的影响, 学生的学习主动性普遍不高, 这就对教师引导和调动学生情绪的能力有了更高的要求。非经典PBL教学法对教师的知识水平、知识面要求较高, 鼓励教师从“教课本”向“用课本教”拓展, 要求教师对课本进行深度开发、调整、筛选与补充。

3.1.3 能促进教师资源及教学资源的丰富

由于非经典PBL教学法采用的是小组讨论式教学, 因此对教师资源的需求相对比较大, 而且从教学资源来看, 高职学校的教学资源比较缺乏, 书籍占有量相对较小。这些不足在教学改革实践中将被不断完善, 如通过挂靠医院或建立附属医院, 可实现医院、学校教学资源共享。同时可建立教学网络系统, 成立教学网站, 通过远程教育获得足够多的医学信息[4]。

3.2 存在的不足与建议

(1) 本研究表明, 学生对非经典PBL教学法的满意度高达94.9%, 高出同类研究的结果, 这可能与以下因素有关: (1) 本次研究使用的是非经典PBL教学法, 是根据本校情况对PBL教学法进行的改良, 基础知识部分仍由教师教授, 学生对这种改变的应激反应较小。 (2) 本次教学用的教学病例并不是传统意义上的病例, 而是由浅入深, 从学生喜闻乐见的动画电影到正式的医疗病例, 使学生主动改变学习方式。

(2) 认为2种教学方法均可的学生占5.1%。这可能与下列因素有关: (1) 非经典PBL教学法强调以问题为中心, 课程的系统性较强, 推理能力和自学能力较差的学生很难适应, 从而影响了其对教学内容的学习。今后教师在实施非经典PBL教学法及编制教案时应更精细, 合理地划分出教学内容中需要讲解的部分。 (2) 教学效果还是靠理论考试的方式来评价, 缺乏更有效的评估手段。 (3) 因在教学过程中较少应用该教学法, 学生未能完全适应。

(3) 针对学生提出考核方法太过死板的意见, 笔者表示遗憾, 因为目前还缺乏科学、灵活又让人信服的其他考核办法, 这也是今后研究的方向之一。其实当学生把影片中鼠小弟见到宠物猫的情绪、行为、生理的压力反应表演得栩栩如生, 戏剧化地创造鼠小弟各种防御反应的内心独白, 兴致勃勃地为鼠小弟制订进一步满足其各种基本需要的方案、编写续集时, 她们掌握的知识已远远超出了试卷所包含的内容。

(4) 教师在教学过程中不能机械地套用PBL教学法, 而应根据教学目标和内容, 通过实践和理论相结合的方式选择最佳的教学法, 以取得最佳的教学效果。笔者在教学实践中观察到, 年龄较大、文化程度较高的学生适应该教学法的能力较强, 所以应尽量从基础较好的班级开始推行。如本次研究就是在入学分数较高的高职护理班进行的, 而没有选择中专班。

(5) 在实施非经典PBL教学法时, 若使用过频会加重学生的学习负担。如本次研究, 虽然也是8学时, 但实验班学生在课下的付出远比对照班多。因此, 应根据教学大纲、教学计划合理安排教学内容, 适当增加非经典PBL教学法的教学时间。

(6) 传统教学法与非经典PBL教学法各有所长, 在不同的章节中要有所侧重, 而不是要完全放弃传统教学法。一方面, 低年级学生刚刚从应试教育中走出来, 已经习惯于传统教学法;另一方面, 学生的医学基础知识及临床知识几乎为空白, 所以, 应循序渐进, 这样学生才能逐步适应[5]。

(7) 在教学中应多利用计算机及网络, 教师可以根据非经典PBL教学法制作多媒体课程, 在网络上进行教学, 打破传统教学中师生必须在同一课堂的局限性, 为知识的传播提供快捷、有效的途径。因为单纯课堂环境下的非经典PBL教学存在某些局限性, 例如, 在非经典PBL教学法最重要的反馈阶段, 学出它在信息社会中的劣势, 但网络环境下的PBL教学利用网络打破时空界限, 具有深远的意义[6]。在此次教学中, 笔者与学生也利用QQ在课下进行交流, 这对学习起到了一定的促进作用。但在这方面具体怎么做才能收到更好的效果, 还需要进一步研究。

参考文献

[1]Blake JM, Norman GR, Keane DR, et al.Introducing progress testing inMcMaster University’8 problem—based medical curriculum:psychomet-ricproperties and effet on learning[J].Acad Med, 1996, 71:1002～1007.

[2]何英霞, 顾沛, 陈利群.PBL在护理教学中的应用现状[J].护理学杂志, 2006, 21 (17) :73～76.

[3]张建伟.基于问题式学习[J].教育研究与实验, 2000, 3:55～60.

[4]马志华, 张茹英, 万宝珍, 等.PBL教学法在护理个案分析中的应用和实践[J].中华护理杂志, 1999, 34 (10) :615～617.

[5]吕探云.以问题为基础的学习在护理本科选修课程中的教学实践[J].护理学杂志, 1998, 13 (2) :120～121.

非经典pbl教学模式 篇3

【关键词】PBL教学模式 非英语专业研究生 英语教学

在经济全球化的今天，社会对于高层次人才的英语能力提出了越来越高的要求，而我国当前的研究生教学尤其是非英语专业的研究生英语教学现状与社会对高素质人才的综合需求仍存在一定差距。PBL教学模式以其自身特有的优势，已经跨越地区与学科领域的局限，在世界范围内被广泛学习与借鉴。相信在PBL教学模式广为流行的今天，学习和吸收其精华之处，必将使当前非英语专业研究生英语教学状况得到很大改观。

一、PBL教学模式

1.PBL模式的内涵及发展。PBL是以问题为中心，以学习者为主体的教学模式，该模式最早起源于20世纪60年代加拿大麦克马斯特大学医学院，作为一种新兴的成功教学模式，很快在医学教育领域得到了广泛应用。1997年中国香港大学医学院正式开始推行此种全新的教学模式，90年代以来，我国内地引进此种教学模式的学校也在陆续增多，如重庆大学，第四军医大学等。经过几十年的发展，该模式已经突破医学领域的局限，被广泛应用于教育、建筑、工商、自然科学等领域。

2.PBL的构成要素。Barrows总结了5个构成问题式学习的基本元素：利用解决问题作为获取新知识的起点；通过自主学习获取知识；以学生为中心；通过小组合作方式学习；教师的主要作用是指导与辅助。

3.PBL教学模式优势分析。（1）该模式克服了书本理论知识与实践应用相脱节的现象。（2）PBL强调以学生主动学习为主，真正做到了以学习者为主体。（3）以问题为中心，激发了学生学习的积极性和主动性。（4）为学生营造一个相对轻松、主动、个性化的学习氛围，使学生乐学善学。（5）它还使学生多方面的能力得到了提升，如：文献检索、查阅资料、归纳总结、口头表达、小组合作能力等。

如此可以看出该模式从整体上培养与提升了学生终身学习的欲望与能力，符合知识经济时代对人才培养的新需求，有助于学习型社会的建立。

二、当前非英语专业研究生英语教学现状

1.传统的课程设置。目前一些高校的研究生英语教学依然侧重于教材分析，与知识点的详细讲解，教师将大部分时间放在课本的阅读上，而与学生实际应用能力紧密相关的听力和口语教学由于受课时的限制，没有得到应有的重视。“聋子英语”“哑巴英语”现象在非英语专业研究生中依然较为常见。

2.课堂教学仍以教师讲授为主，难以体现学生的主体地位。据相关调查表明，目前高校非英语专业研究生英语课堂大部分时间仍以教师讲授为主，课堂缺乏必要的互动与沟通。不能很大程度的激发学生的积极性，以致有一部分学生出现上课开小差、睡觉甚至逃课现象。

3.单一的考试评价体系。教育部颁发的《教学大纲》总则中明确指出：非英语专业研究生在英语教学中“要坚持从实际出发，学以致用的原则，培养和提高研究生应用英语的能力”。但是当前有些学校将研究生是否通过四、六级考试作为最后是否授予其学位的一项硬性指标，这就导致一些研究生将全部心思都放在了如何通过考试取得学位，而相对轻视课堂学习。更有些学校在期末考试前，老师为学生划出具体的考试范围，学生只要在给定的范围内，去考前突击一下，取得及格的分数都不是问题。在这种评价体系下，研究生阶段英语学习目标也渐渐流于形式。

三、PBL视域下的非英语专业研究生英语教学

1.合理设置课程，丰富教学内容。作为学校教育的一个关键环节，课程设置应着眼于学生的实际需求，重视学生语言应用能力的培养与训练。PBL教学模式下学生的听说读写能力通过基于问题的学习，基本上都可以得到全面的提升。为此，在非英语专业研究生的英语教学过程中应增加一些与学生未来发展相关的专业性与实用性课程，如论文写作与发表，英语口、笔译实务，英语视、听、说教程等必修课程，及英语情境剧表演等选修课程。切实激发学生英语学习的热情，提升英语实际应用能力。

2.课堂教学切实做到“以学生为中心”。PBL教学中教师的角色由传统的主导者变成了引导者、促进者和有效合作者。对于非英语专业研究生来说，应给其提供更多地用英语表达自己观点的机会。因此，教师在课堂上可以更多地采用“任务教学法”和“情境教学法”。

3.采用多元化的教学评价手段。PBL教学模式的一大显著特点即采用了同伴评价与自我评价相结合，学习日志，课堂报告等更加强调过程性评价的综合评价体系。测试是检验教学目标能否实现的一个保障，传统的单一书面化标准考试，已无法测出学生对英语实际运用的能力，出现了许多高分低能现象。为此，教师应该采用多样化的考试方式，可以适当增加口语、听力测试等项目，增加试卷主观题所占比重。

四、结束语

英语教学作为研究生教学的一个非常重要方面，因而要从根本上改变当前非英语专业研究生教学现状，我们必须与时俱进，转变思想观念，不断分析与探索教学的现状与规律，借鉴当今在世界各地开展比较成功的PBL教学模式，做到全面吸取其精华，不断提高教学质量，培养出更多符合社会发展需要的高精尖人才。

参考文献：

非主流经典语句 篇4

很多人说婚姻是爱情的坟墓，但是能够入土为安的爱情总比暴尸街头要好

挤公交是包含散打、瑜珈、柔道、平衡木等多种体育和健身项目于一体的综合性运动。

据说，人只有两个选择，忙着死或是忙着活，我想我有了第三种选择：忙着等死

老娘法眼一开就知道你是个妖孽了。

令人不能自拔的，除了牙齿还有爱情。

没有医保和寿险的，天黑后不要见义勇为

手插口袋，谁都不爱。

手拿菜刀砍电线，一路火花带闪电。

树愈静而风不止，我愈恋而他不在。

思念不能自已，痛苦不能自理，结果不能自取，幸福不能自予。

铁杵能磨成针，但木杵只能磨成牙签，材料不对，再努力也没用。

鸵鸟的幸福，只是一堆沙子。

我不是天桥上算命的，唠不出那么多你爱听的`磕。

我当年也是个痴情的种子，结果下了场雨.淹死了。

我们的目标：向钱看，向厚赚。

我那么喜欢你，你喜欢我一下会死啊。

孟非经典名言 篇5

2，你说你梦中情人是白娘子，你喜欢个古人还不行，非要喜欢个神话里的。

3，孟非：台上的女人，也不要认为，你拎了某一个包，穿了某一个品牌。什么都不能证明。

4，走在一起是缘分，一直在走是幸福。

5，昨天，删去。今天，留给回忆。明天，争取。对的，坚持。错的，放弃。

6，很多人都是活在别人的眼中的，但是也有很多人是活在自己的世界里，这都是不同的生活方式。

7，人生不止，寂寞不已。寂寞人生爱无休，寂寞是爱永远的主题。

8，如果你想知道你是谁，你来自哪里，现在何处，将去往何方，你必须需要洞见。

9，有时候容易受骗是一种善良的表现。

10，孟非：和父母住不住在一起，和个人的独不独立是两码事。尊重父母和没有主见也不是一回事。

11，彻底洞见的重要意义是在于，当我们有了一个全新的认知，我们就可以轻松地接纳自己，抛却掉很多不属于我们的沉重负担，从此开始新的生活。

12，有些失去是注定的，有些缘分是永远不会有结果的。爱一个人不一定会拥有，若是拥有了一个人就一定要好好的爱她。

13，红色性格的人最要紧的就是在非常压力大的时候不要做决定，不然一定会付出极惨重的代价。

14，孟非：你要的女朋友最好你唠叨的时候她作倾听状，你沉默的时候她又能说话为你解闷，这样你还是找个收音机吧。

15，我有我风格，我有我要求，我就是我，不容复制，亦无可代替。再差，世上也只有唯一的一个我。

16，孟非：讲到单亲家庭，人们总以为缺少爱，但是可能有另一种情况，单亲孩子可能得到个家庭的爱。

17，看样子这盏灯，还有很多的母爱准备着释放。

18，你总在证明自己是有思想的人，其实真正有思想的人是不用时时来证明自己的。

19，我们的生活有太多的无奈，我们无法改变，也无力去改变，更糟的是，我们失去了改变的想法。

20，你要的女朋友最好你唠叨的时候她作倾听状，你沉默的时候她又能说话为你解闷，这样你还是找个收音机吧。

21，彻底洞见的重要意义是在于，当我们有了一个全新的认知，我们就可以轻松地接纳自己，抛却掉很多不属于我们的沉重负担，从此开始新的生活。

22，既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，不会再回来。

23，更重要的是，我们一直可能活在一个不属于我们自己的世界中，用那个世界的套子和模式来自我暗示‘我们应该如此这般’，现在我们把这个不属于我们自己的莫须有的帽子摘掉，我们没有了压迫，我们可以自由呼吸，我们开始知道自己是谁，我们拥有了真实的力量。

24，当你的能力不够巨大时，过早狂妄会付出惨痛代价。

非主流的经典话语 篇6

3、一晃神，一转眼，我们就这样垂垂老去。

4、风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。

5、在这个忧伤而明媚的三月，我从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉，穿过时隐时现的悲喜和无常。

6、曾经也有一个笑容出现在我的生命里，可是最后还是如雾般消散，而那个笑容，就成为我心中深深埋藏的一条湍急河流，无法泅渡，那河流的声音，就成为我每日每夜绝望的歌唱。

7、我生命里的温暖就那么多，我全部给了你，但是你离开了我，你叫我以后怎么再对别人笑。

8、时间没有等我，是你忘了带我走，我左手是过目不忘的萤火，右手是十年一个漫长的打坐。

9、兄弟我先抛块砖，有玉米的尽管砸过来。

10、我不会眼睁地看着你往火坑里跳，我会闭上眼睛的。

11、很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。

12、一个人犯错误并不难，难的事一辈子只犯错误，从不改正。

13、我一生中最后悔的事就是现在写信给你。

14、偷一个人的主意是剽窃，偷很多人的主意是研究。

15、俗话说：你笑，全世界都跟着你笑；你哭，全世界只有你一个人哭。

16、本以为念念不忘的东西却在我们念念不忘的过程中被遗忘。

17、智力测验就是要看到底笨到什么程度。

18、寂寞的人总是记住生命中出现的每一个人，正如我总是意犹未尽地想起你！

19、每当我看天的时候我就不喜欢再说话，()每当我说话的时候我却不敢再看天。

20、铁饭碗的真正含义不是在一个地方有饭吃，而是一辈子到哪儿都有饭吃。

21、我想当皇帝，怕罗嗦；想当官，怕事多；想吃饭，怕刷锅；真想揍你一顿，怕惹祸。

22、破牛仔裤怎么和晚礼服站在一起，我的吉他怎么可以和你的钢琴合奏。

23、俺从不写错字，但俺写通假字。

24、我知道我不是一个很好的记录者，但我比任何人都喜欢回首自己来时的路，我不但的回首，伫足，然手时光仍下我轰轰烈烈的向前奔去。

25、你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。

26、禽兽尚且有半点怜悯之心，而我一点也没有，所以我不是禽兽。

27、原以为自己挺恶的，认识了他才知道比我还善的人几乎不存在。

28、不是我不小心，而是我故意的。

29、如果有钱也是一种错，那我情愿一错再错。

30、在每个星光陨落的晚上，一遍一遍数我的寂寞。

31、人生在世无非是让别人笑笑，偶尔笑笑别人。

32、废话是人际关系的第一句。

33、一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。

34、你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。

35、那些刻在椅子背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有风的，寂寞的森林。

36、我每天都在数着你的笑，可是你连笑的时候，都好寂寞。

非经典pbl教学模式 篇7

一个木桶由许多块木板组成, 如果组成木桶的这些木板长短不一, 那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板, 而取决于最短的那块木板。为了增加容量, 不妨截取较长的木板来拼接到短的木板上, 所有木板长度相同时容量也达到了最大。平衡思想正是这样一种取长补短的思想。

平衡通常指物体或系统的一种状态。处于平衡状态的物体或系统, 除非受到外界的影响, 它本身不会有任何自发的变化。多种状态达到平衡通常是我们所追求的目标。在算法设计, 数据结构设计甚至程序设计中都能发现它的身影。比如, 程序竞赛就是一场博弈, 寻找这场博弈中的平衡点, 合理应用平衡思想辅助算法设计与程序实现, 往往能起到化腐朽为神奇的作用。

平衡思想通常有以下几个方面地运用:

1、博弈问题。

有许多博弈类问题都可以转化成寻找平衡点的问题。

2、数据结构的搭建。

每种数据结构都能以优秀的性能支持某些操作, 合理选择应用数据结构, 往往能通过略微提高一些操作的复杂度, 降低大多操作的复杂度, 在不同操作的效率之间构建一种平衡。

3、时间效率vs空间效率。

这类问题是我们经常遇到的问题。这类问题通常有这样的特性, 我们能找到时间效率 (或空间效率) 十分优秀的算法, 但代价是空间效率 (或时间效率) 极端低下。如何合理设计算法, 组织数据, 平衡二者的关系是解决这类问题的重点。

4、时空效率vs思维与编程复杂度。

如果设计了优秀效率的算法, 却无法实现或难以实现, 就会出现非常尴尬的局面。合理应用平衡思想解决这类问题往往能收到意想不到的效果。这类问题正是本文所要重点探讨的问题。

二、经典算法的非典型实现

1. 经典算法

大多数经典算法通常是为很多人所熟知, 并且能够熟悉运用。经典算法通常也有很多不同的实现方法。例如拓扑排序, 如果数据范围比较大, 通常使用算法复杂度为O (n) 的程序, 但是如果范围比较小, 一个不超过10行的O (n^2) 的程序可以使代码看起来更为简洁。更进一步, 有些算法虽然堪称经典, 但是无论是思维复杂度还是实现复杂度都相对颇高。

2. 任意图的最大匹配经典算法

任意图的最大匹配的经典算法是应用带花匈牙利树, 它的核心思想也是建立在找增广链的基础上的。假设已经匹配好了一点集, 我们从一个没有匹配的节点s开始, 使用BFS生成搜索树。每当找一个节点u, 如果u还没有被匹配, 那么就可以进行一次成功的增广;否则, 我们就把节点u和它的配偶v一同接到树上, 之后把v进队列继续搜索。任意图的增广链要比二分图难找得多。这个算法时间复杂度为O (n^3) , 空间复杂度O (n^2) 。带花树不仅本身比较复杂, 思维复杂度与编程复杂度较高, 而且实现起来很容易退化。

3. 算法分析

对于任意图, 如果不存在奇环, 那么该图可以直接转化成二分图。解决二分图最大匹配的经典算法为匈牙利算法。算法的核心就是根据一个初始匹配不断地找增广路, 直到没有增广路为止。具体步骤:

(1) 置M为空

(2) 找出一条增广路径P, 通过取反操作获得更大的匹配M'代替M, 如下图一。

(3) 重复 (2) 操作, 直到找不出增广路为止。如图二中红边为已匹配的边, 黑边为没匹配, 则图中的增广路有:

1) x5 y5 x4 y4 x3 y2

2) x2 y4 x3 y2

可以得出, 增广路有奇数条边, 匹配边与非匹配边交替, 顶点和终点未匹配, 对于这样的增广路, 我们可以通过将匹配边变成非匹配边, 将非匹配边变成匹配边从而增加一条匹配如:x5 y5 x4 y4 x3 y2经过变换后, 变成如图三, 增加了一条匹配边。

这时图中已经没有了增广路, 已经达到了最大匹配。

另外可以证明, 对于点x, 如果求得了以x为起点的增广路径后, 不管以后怎么改变, 都将不会再有以x为起点的增广路径。

否则, 我们考察图四左, 图中粗线表示当前状态下已匹配边, 虚线表示未匹配边。若当前找得增广树如图四右所示, 那么我们就无法找到一条增广路。但实际上存在这样的一条增广路:。为了找到增广路, 我们可以采用搜索的方法, 问题是这样寻找增广路复杂度过高。

4. 存在的问题

从算法分析中可知:

4.1事实上任意图匹配问题, 目前还是难以实现的经典问题。

4.2任意图匹配可以有条件地转化为二分图匹配, 匈牙利算法是解决二分图最大匹配的经典算法。

4.3根据数据的特殊性, 采用随机搜索序, 以准确率为代价, 降低了程序的思维与实现复杂度。

4.4通过设置失败上限, 以时间复杂度为代价, 能提高最优解的出现概率。

我们的关切点是, 如何寻找当前的优势点, 来平衡多个部分之间的关系, 从而得到最优解决问题的算法。

5. 平衡优化

综上, 我们试图采用搜索的方法来调整增广轨。如果一个点之前已经被匹配到, 则之后无论如何调整, 这个点始终能被匹配到。因此, 对于一个待匹配点, 是否能找到一条以它为起点的增广路是优化解的关键。而是否能找到一棵增广树又很大程度上依赖于之前找寻的情况, 若要设计数据使得无法找到增广树通常又依赖于特定的扩展顺序。这启发我们采用随机扩展顺序的方法来尽量避免形成类似图一的特殊局面。

我们通过一程序, 生成了两个随机序列 (随机贪心) , 一个作为点的初次访问序, 一个作为点的拓展顺序, 然后直接使用一开始所说的寻找交错树的方法来扩展。同时, 采用多次随机运行的方法提高最优解的出现概率。类似二分图匹配, 这样总的时间复杂度为O (kn^2) , k为运行次数。

注意到:经过一次平衡 (优化) 后的算法中, 在节点数限制为222以下的情况下, 通常运行次数设定为50才能基本上保证AC。相对于数据本身, 这个运行次数还是比较大, 说明算法本身具有比较大的不确定因素, 以及出最优解概率并不是很高。

在上述平衡优化过程中曾提到, 采用调整增广轨的方法, 如果一个点之前已经被匹配到, 则之后无论如何调整, 这个点始终能被匹配到。它带来的另一个信息是, 若一个点之前未被匹配到, 那么在本轮搜索中, 这个点将始终是未匹配的状态。因此影响最终结果的原因, 往往是某个本应该被匹配到的点因为增广树查找失败而被放弃匹配, 原先算法解决这个问题的方法是全局重新搜索, 所以常常出现为了一个点而全部重来的尴尬场面。其实我们完全可以换一个扩展顺序, 遇到一个当前无法匹配的点时, 直接重新搜索一遍!但大部分的图都无法实现完美匹配, 所以类似运行次数的限制, 我们需要设置一个失败次数上限。当为一个未匹配点寻找匹配点时, 只有失败次数超过了这个上限才放弃。

6. 实验结果

那么失败次数应该设置为多少比较好?我们从一系列的实验, 得到了如下的实验数据表:

试验的运行平台是Ural1099的测试, 时限是0.5秒。这里是实验的数据, 表头n-m表示重复运行n次, 失败上限为m。例如5-5表示程序将重复运行5次, 失败上限设置为5。

试验表明, 这个方法能显著地提高最优解的出现概率。从表中数据可以看出, 若不采用进一步优化的方法, 直到201才有50%以上的AC (通过) 率, 而优化后的算法失败上限设置为5就可以让仅仅重复运行5次的AC率达到了90%。但相对的, 其时间消耗也随之增长。同时, 这种方法同样存在一定的随机因素, 若数据比较强大 (从数量到质量) , 则出现了如表中510是100%AC但是1010却只有90%的AC率的情况。

当然有得必有失。极高的准确率带来的就是时间效率的降低。实验中, 55的时间已经逼近了501的时间。虽然相对于时限来说还是比较轻松, 但是其增长还是较可观的 (2010的全部超时就可以说明这一点) 。

虽然最后输出时取模操作提高了输出的时间复杂度的常数, 但毕竟输出的次数通常不多, 而程序中调用乘法运算次数却可能达到很大。这里以提高输出的复杂度为代价, 降低了运算的常数复杂度, 实质上是构建了二者的算法复杂度之间的平衡, 所以最后能取得相当不错的效果。

综上, 两种方法都可以比较轻松地通过。考虑到数据范围不大, 为了追求准确率可以增加参数上限, 或者为了保证时间效率压缩参数上限, 这需要我们根据实际情况合理平衡二者之间的关系。合理改造算法, 细心设计算法细节的实现, 有效地平衡算法间不同部分的复杂度关系, 建立思维与实现的平衡, 是解决这类问题的出路。

三、结论

应用平衡思想解决的问题有一个特征:存在瓶颈。这瓶颈通常是阻碍我们解决问题的主要障碍。如果把时间复杂度, 空间复杂度等都看作是解决问题这个木桶的一个木板, 那么我们常常忽略的便是思维与实现复杂度这块木板。本文就对应用于“经典算法的非典型实现”这类的平衡思想作了一定的介绍, 同时较深入地讨论了降低问题的思维复杂度与程序的实现复杂度的模型。通过构建各方面复杂度的平衡, 在有限的时间里合理应用已有的知识并将他们有效结合, 合理决策, 尽可能多地有效地解决问题。通过平衡优化了解决问题的成本。

参考文献

[1]《Catch题目分析》许智磊

[2]《算法艺术与信息学竞赛》刘汝佳黄亮著

非经典pbl教学模式 篇8

典型的优化方法都是修改注册表、调整系统配置，可以说都是从软件的角度进行优化。而我们知道，电脑系统中软件和硬件是互相关联的，由于硬件的差异性，因而优化的结果就有差异。既然可以在软件上做文章，为何不能在硬件上做文章呢？当然，笔者这里所指的不是让你去升级电脑配置，而是在现有的硬件基础上进行优化，姑且称之为“非经典”硬提速。

熟悉Windows XP系统启动过程的朋友都知道，在系统的启动过程中，有一个重要的阶段就是检测、设置硬件，收集总线和显卡 、通讯端口、硬盘、软盘等硬件信息。减少相关设备的种类和类型也许可以减少启动时间，但显然这是不现实的。然而一个大家常常忽略的问题却可能带来转机。如果你打开“设备管理器”(图1)，你就会看到，在系统列出的设备中，有一些是你根本不会使用的，有的是你很少使用的。既然如此，我们何不停用此类设备，加快启动速度？

下面就谈谈哪些设备可以停用。

打印机端口(LPT)：对大多数个人用户而言，直接连接打印机的机会很少，当然这个打印机端口也就没什么用了。

通讯端口COM1和COM2：相信许多人对它们比较陌生。大多数主板都提供了两个COM接口，分别为COM1和COM2，主要作用是连接串行鼠标和外置调制解调器等设备。但随着PS/2和USB接口的盛行，如今它们已经受到冷落，如果你不需要，停用完全可以。

标准游戏端口：这个端口是用来接入游戏手柄之类的设备，对没有此类需求的用户来讲，完全是一个摆设。

除了这些很少使用的设备之外，如果你没有软驱、光驱，或没有网卡，完全可以将其停用，或者在不使用时将其停用，使用时再将它们启用。

接下来再谈谈一个更容易被大家忽略的问题，那就是IDE通道。我们知道，PC通常情况下有两个IDE通道，能连接四个设备。但通常我们只使用两个设备，硬盘和光驱。而在默认状况下，系统会对四个设备进行检测，造成启动时间的延迟。其实我们完全可以明确地告诉系统到底有几个设备，免去检测的时间。方法为：打开“设备管理器”，展开“IDE ATA/ATAPI控制器”，双击打开“主要IDE通道”属性，点“高级设置”选项卡，设备类型如果可以选择“无”就选为“无”(这表明没有设备)，如图2，点“确定”完成设置，同样的方法设置“次要IDE通道”。经笔者试验，经过这项的设置后，系统的启动速度会得到比较大的改观，甚至比停用上面提到的设备的效果更为明显。

经典非主流伤感语录 篇9

2、牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。

3、分手时都说彼此的好，那再爱一次会怎样。

4、你没想象中那么念旧，回忆唤不会你的温柔。

5、假如有一天我们不在一起了，也要像在一起一样。

6、如花美眷，似水流年。回得了过去，回不了当初。

7、我们变成了最好的朋友，这次成全了你想要的自由。

8、我们就像一根火柴棒，一燃而尽，曙光还没看到尽头。

9、分手因为我们不合适，我是地狱的恶魔，你是天堂天使。

10、当白天又一次把黑夜按翻在床上的时候。太阳就出生了。

11、我是你转身就忘的路人甲，凭什么陪你蹉跎年华到天涯?

12、爱自己爱的人本身就是一种幸福，你可以记住过去的美好。

13、戴上面具我就失去了自己，可是摘下面具我便失去了世界。

14、明明是个美好的开始，为何到了最后的结局确如此惨不忍睹。

15、情断了，绑不住，试着放手，走与不走，留与不留，我不想懂。

16、还有哪一种结尾，花光一切在乎你，没有想过太多，我只需要你。

17、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。

18、当你做对的时候，没有人会记得;当你做错的时候，连呼吸都是错。

19、黑夜里不敢点灯，是谁让我越陷越深，让我深爱过的人，越来越陌生。

20、你变了，我也变了，回不去的温柔，泪水如泉涌，最熟悉的变得最令我心痛。

21、男人是泥，女人是水，泥多了，水浊;水多了，泥稀;不多不少，捏成两个泥人。

22、拈一抹过往，剪一窗岁月，掸一路灰尘，望一涯征程，淡淡领悟，缤纷岁月静好的沉香。

23、如果我从没遇见你，如果我从没爱上你，如果我一开始没坚信，也许我就不会是现在的这个自己。

24、静静消失在人海里面，不让谁看见!想念是会呼吸的痛，瞬间蒸发，就让不可能的是也随至分散!

25、当快乐结束，冷漠开始，没有原因，不需要任何理由，大家都默默的遵守;单薄透明的玻璃，隔着两方世界，没有人反抗，没有人逃走。

经典非主流伤感语录 篇10

2、闭上眼，我看到了你的无所谓。

3、听说你有了爱的人一瞬间好想哭

4、原以为只要坚持 你就会有或多或少的感动

5、请允许我在最后叫自己一声行星饭。

6、当孤单开始扩散我又怎能有力气说不

7、我何尝不想和你在一起，但是我知道不可能。

8、爱上一个不能见面的人。

9、分手以后很久，发现心里还是有你。

10、如果你真的在乎我就请体谅我这颗随时患得患失的心

11、所谓的唯美只存在于剧情里

12、讨厌听到班梦阳和战亚楠的悲情故事。

13、我承认我会羡慕你对他笑

14、怀念 似乎成了生活的习惯 难以丢开

15、我坚强惯了以至于我从不会把自己卑微的那一面给别人看

16、[ 太敏感只是因为没有安全感

17、太粘一个人终究是会被讨厌的吧

18、他不爱我才舍得暧昧

19、总是偷偷去你空间 又小心翼翼的删掉访问记录

20、曾经一心想永远的做姐妹 可是我们的心不禁别的诱惑 现在离的只是远远的

21、[ 我的心事像深海里的水你看不见我也不会说。 ]

22、我做了个梦是你爱上我

23、异地恋 连拥抱都是奢望。

24、我承认我很羡慕那些可以陪在你身边的女生

25、你可知你是我青春年少时义无反顾不掺任何虚假爱上的人

26、生日快到了，但你送我的生日礼物只是 背影。

27、今天你生日，谁替代我陪在你身边为你唱生日歌。

28、我的生日只喝一瓶牛奶度过

29、[ 该如何跟不想失去的人说再见

30、[ 我依然每天走那条小路，即使没有你们的陪伴

31、祝自己一个人在陌生城市生日快乐。

32、我们都曾盼望过十年，却不曾珍惜这十年

33、对于这种无情无义的男人，不值得我去爱。

34、你只记得我的坚强，却一直忘了我是个女孩。

35、泪是咸的，心却是苦的

36、我哭了。哭得歇斯底里。

37、有一天我一定会忘记，忘记你来过我的世界。

38、痛，是生活重的大营养，人生舞台的大慈悲

39、别忘了我是姑娘，我也有软弱的一面

40、别看我百毒不侵 其实 我早已万箭穿心

41、还有三天过生日，你们能帮我记住吗?因为我找不到别人可以记住我生日了。

42、我多希望我爱的人能告诉我他也爱我。

43、你是我硬伤，在左心口上方。

44、被狗咬不难过，被人欺才心痛。

非主流经典搞笑语句 篇11

2. 知道你过的不好，我就安心了。

3. 点的是烟，抽的却是寂寞。

4. 不是你不笑，一笑粉就掉。

5. 人又不聪敏，还学别人秃顶。

6. 绑不住我的心就不要说我花心。

7. 我就是巴黎欧莱雅，你值得拥有。

8. 如果我能原谅你的庸俗，你能容忍我的装逼吗?

9. 暗恋是成功的哑剧，说出来就成了悲剧。

10. 希望似火，失望如烟，人生就是七处点火，八处冒烟。

11. 格式化自己，只为删除你。

12. 一个胖子居然自称自己不是粗人。

13. 世界上最远的距离不是生与死，而是我隐身你在线，你却在线我隐身。

14. 别人都说我很瘦，我只是胖的不明显。

非主流伤感经典语句 篇12

2、我不在乎你对我的不在乎。

3、我在过马路，你人在哪里。

4、我是你转身就忘的路人甲，凭什么陪你蹉跎年华到天涯?

5、我知道我不是一个很好的记录者，但我比任何人都喜欢回首自己来时的路，我不住的回首，伫足，然而 时光仍下我轰轰烈烈的向前奔去。

6、谁的寂寞覆我华裳，谁的华裳覆我肩膀。

7、很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了 。

8、我还在原地等你，你却已经忘记曾来过这里。

9、要有多坚强，才敢念念不忘。

10、离开后，别说祝我幸福，你有什么资格祝我幸福?

11、你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的无关痛痒。

12、幸福，就是找一个温暖的人过一辈子。

13、看着别人的故事，流着自己的眼泪。

14、一个人只要不再想要，就什么都可以放下。

15、我相信这个世界永远那么美。

16、生不对，死不起。

17、有些事一转身就一辈子。

18、感情的戏，我没演技。

19、凋谢是真实的 盛开只是一种过去。

20、你不过是仗着我喜欢你。

21、没有谁对不起谁，只有谁不懂得珍惜谁。

22、向来缘浅，奈何情深。

23、什么叫快乐?就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。

24、最初不相识，最终不相认。

25、如花美眷，似水流年。回得了过去，回不了当初。

26、要离开，就请，永远别再回来。

27、假如有一天我们不在一起了，也要像在一起一样。

28、我在怀念，你不再怀念的。

29、等待你的关心，等到我关上了心。

30、思念一个人的滋味，就象是喝了一杯冰冷的水，然后一滴一滴凝成热泪。

31、牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路 。

32、也许走得太远的代价就是寂寞。

33、不被理解的弱小只好一直坚强。

34、一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费 尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。

35、不要依赖别人，是你还有人可以依赖的时候才说的出来的。

36、原来地久天长，只是误会一场。

37、命里有时钟需有，命里无时莫强求。

38、没有什么过不去，只是再也回不去。

39、躲在某一时间，想念一段时光的掌纹;躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的 人。

40、听悲伤的歌，看幸福的戏。

41、他的心早已变换了季节，而你还站在他许下诺言的那一天。

42、一个人，一座城，一生心疼。

43、我怀旧，因为我看不到你和未来。

44、祈求天地放过一双恋人，怕发生的永远别发生。

45、爱的最高境界是经得起平淡的流年。

46、和爱的人吵架，和陌生人讲心里话。

47、经不住似水流年，逃不过此间少年。

48、童话已经结束，遗忘就是幸福。

49、彼年豆蔻，谁许谁地老天荒。

50、有些事情还没讲完那就算了吧。每个人都是一个国王，在自己的世界里纵横跋扈，你不要听我的，但你也 不要让我听你的。

51、不要骗我，你知道即使你的谎话我都会相信。

52、我喜欢现在的自己，我怀念过去的我们。

53、我很好，不吵不闹不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要别人知道。

54、上一次微笑着入睡是什么时候?

空间非主流经典语录 篇13

2.没有谁是因为一时冲动而离开你的，那些难过无助又一次次忍耐的眼泪你都看不见。就像堤坝下逐渐因侵蚀而拓宽的裂缝，你看见的，只是它崩溃的那个瞬间。

3.你害怕发生的事情，其实根本不用担心，因为它一定会如期而至，也一定会如期离去。

4.有时候，我们为自己建一堵心墙， 并不是要拒人于千里之外，而是看到底有谁能够将其敲开。

5.只要你点头，我们就一起走，去这世界的随便地方，一路风景一路歌，边走边爱。

6.有时候，与其多心，不如少根筋。

7.喝咖啡不要加糖，淡淡的苦才是它原来的味道。一点点语录网

8.当所有人都拿我当回事的时候，我不能太拿自己当回事。当所有人都不拿我当回事的时，我一定得瞧得上自己。这就是淡定，这就是从容。

9.很多时候你不得不笑，表现得好像一切OK，然后，忍着眼泪走开。

10.睡前别忘了提醒自己，我们都曾被这个世界温柔地爱过。

11.别和我说对不起，对不起只能换来你的安心，而非我的释然。

12.没有完全合适的两个人，只有互相迁就的两个人。

13.我明知道有些东西不属于我，可我不愿意放弃。咬牙坚持着，因为我知道遇到你不容易，错过了会很可惜。

14.分手之后就要老死不相往来。因为爱的人就是看一眼还是想拥有，但你知道不必打扰。

15.别把我的个性和态度混为一谈，我的个性是源于我是谁，而我的态度则取决于你是谁。

16.人不必太美，只要有人深爱。人不必太富，只要过得温暖。

17.给自己一些时间 。原谅做过很多傻事的自己 。接受自己，爱自己 。过去的都会过去，该来的都在路上 。

18.我绝对不要再把全部心思放到一个人身上 那样的孤注一掷沦成万劫不复 我曾深刻体会。

19.你说伊人如花，愿许为家。后来满头白发，一身风沙。

20.与其无法言说，不如一笑而过;与其无法释怀，不如安然自若。

21.所谓白头到老，没什么秘诀。只是在相爱时，存下点感动，在冷战时，懂一些感恩。

22.遇见了形形色色的人之后，你才知道，原来世界上除了父母不会有人掏心掏肺对你，不会有人无条件完全信任你，也不会有人一直对你好，你早该明白，天会黑、人会变，人生那么长，路那么远，你只能靠自己，别无他选 。

23.一个男人爱你的时候总会觉得你笨，处处要他担心， 反之，不爱你的时候，会觉得你聪明伶俐，不劳任何人操心。

24.据说，两个人相处久了，会达到一种莫名的默契，比如：你不理我，我也就不理你。