信客经典教学案

信客经典教学案（共9篇）

信客经典教学案 篇1

《信客》预习学案

第二单元第课时，总第课时

【预习目标】

1、知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。

2、能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。【预习重点】

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信品质。【预习任务】

1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

2、作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？

3、信客做了哪些令人感动的事，主要的是哪件？你从中看出信客的什么品格和精神？

4、信客为什么不做信客了？结尾写他当好教师、校长怎么能显示出人们为他感动？

5、老信客的什么举动令信客感动？找出细节读一读，并说说从哪些词语中可看出老信客的诚意？

6、用如下句式说一说信客的形象

我认为信客是

的人，从文章

可以看出，我想对文中的信客说：

【预习诊断】

1、给下列加点的字注音。唏嘘（）（）诘问（）伎俩（）（）

2、下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。

A.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼

（）B.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅

（）C.诘问 伎俩 颠沛 穷愁了倒

（）D.焦灼 吊唁 鸡零狗粹 长途跋涉

（）

3、请结合上下文解释词语。

闯码头：

吊唁：

穷愁潦倒：

4、阅读《信客》第二部分，回答文后的问题。①人们喜欢齐集信客家中，这一现象说明了什么？

②你怎样理解那些妇女对信客说“悄悄话”？

③你怎样理解信客就是他们“最敏感的神经末梢”？

④选文中重点写了信客的什么事迹？为什么这样安排？

⑤信客只管通报消息就行了，为何还要一路上很久地考虑如何措辞？

⑥指出选文中画“ ”线的语句所使用的修辞手法。反映了信客的什么品质？

⑦你认为信客具有怎样的品格和精神？

【预习质疑】

1、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？

2、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？

《信客》学案

第二单元第课时，总第课时

学习目标：

1、感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会这类平凡而伟大的人。；

2、感知课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力；

3、在品味和探究中领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。

学习重点：对信客的工作的细致描写。

学习难点：感受信客的品格和精神。

学习过程：

一、研读，精讲点拨：

（一）研读重难点：

1、作者为什么在写信客之前要先写老信客”？

2、作者是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？

3、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？

4、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？

（二）研读拓展点：

假如这位信客荣获当年全国劳动模范，请你为信客写一则颁奖辞。

二、通读，达标测评：

（一）回顾全文，课堂总结：

这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。

（二）限时作业：

一、基础知识：

1．下列加点字注音完全正确的一项是（）

A．克扣(kē)

接济(jì)

稀罕(hǎn)

穷愁游倒(liáo)B．诘问(jiã)

呵斥(hâ)

吊唁(yàn)

连声诺带(nuò)C．伎俩(zhī)

唏嘘(xū)

焦灼(zhuó)长途跋涉(shâ)D．憎恨(zēng)昏厥(juã)

捆扎(zā)

颦难从命(shù)2．给下列加点的字注音。

跋涉（）灰黯（）昏厥（）唏嘘（）晦气（）嫉妒（）伎俩（）吊唁（）3．根据意思写出相应的词语。

(1)难做的事居然能做到，值得宝贵。（）(2)处世经验和人之常情。（）

(3)非常镇静、不慌不忙的样子。（）

(4)叙述、描写生动逼真。（）4．分析下列句子所用的描写方法。

(1)直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。（）

(2)他能不干这档子事吗?不能，说什么也是同乡，能不尽一点乡情之谊?（）

(3)回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（）

二、读下面这段文字，完成8～ll题。

只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神。是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的探询。

终于有妇女来给信客说悄悄话：“关照他，往后带东西几次并一次，不要鸡零狗碎的。”“你给他说说，那些货色不能在上海存存?我一个女人家，来强盗来贼怎么办„„”信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解。都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

5．第一自然段中，乡民们“羡慕”、“嫉妒”的是什么?“轻蔑”、“嘲笑”的是什么?

6．你是怎样理解划曲线句子的?

6．第二自然段的最后一句寓意丰富，感情深沉，试进行品析。

7．从选段来看，你对“信客”这一职业了解了多少?

实习教学教案《信客》 篇2

一．教学目标

1.把握文章脉络,具体感知文章内容。2.了解信客的职业道德和优秀品格。

3.把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。二．教学重点：

1、把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

2、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。三．课时安排：1课时

四．教学过程

（一）导入

同学们平时都通过什么方式和朋友、家人联系？······

在现代社会，电信业迅速发展，手机和互联网的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。也许人们难以想象，在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带。

余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段信客的故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！

（二）走进作者

余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品有《戏剧理论史稿》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《秋雨散文》、《山居笔记》等。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。所著《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。《山居笔记》获海外华文文学最高奖——台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

（三）字词掌握 晦气 huì

文绉绉

跋涉 bá shè

唏嘘（xī xū）噩耗（è hào）

呵斥（hē chì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）

颠沛（diān pèi）

吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuò）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù）

猝然：突然，出乎意料。

伎俩：不正当的手段。

诘问：追问、责问。

焦灼：非常着急。

颠沛：贫困，受挫折。

连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。

潦倒：形容无路可走，非常失意。

（四）课文讲解，整体感知

1.快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？

明确：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

做一个信客，主要负责乡村城市间的信、物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。

2.你对信客这份工作初步印象是怎样的?能否用一个词语或一个字来概括？ 明确：苦。

这种“苦”从哪里体现出来？

工作劳苦：终年跋涉； 生活贫苦：收入微薄；

心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

3.我们还可以看出，信客，最注重的是什么？(座右铭)

“信客信客就在一个信字。”

4.本文可分为几部分？请用一句话概括每部分的内容。A做信客的缘起

B如何做信客

C为什么不做信客

D当教师、校长的情况。

（五）深入探究

1．课文提到的人物有几个？主要写哪个? 作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

明确：人物两个：老信客、新信客

先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰难；强调他的职业道德──“就在一个信字”，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。

老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。

老信客是信客走上这条道路的重要原因，不可不提。

2.文中写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的品质？

任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干： 当教师、校长同样受到赞誉

3． 作者重点写了信客哪些事迹？为什么？

明确：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二是遭人诬陷。

这些突出说明了信客职业凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道等优秀品质。

4． 信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

5、深入揣摩：作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？

作者着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，意在说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。信客的难能可贵的品质，正是现实生活中需要大力提倡的。

（六）整合创新

信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。

信客之墓志铭：

三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

（七）教学小结：

信客作为一种职业已经消失了，但作为一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹。这种精神是永远值得我们赞扬的。

五、布置作业：

《信客》教学设计 篇3

1、知识与能力目标：理解、积累“诘问、焦灼、伎俩、颠沛”等词语;感知课文内容，从人物语言、行动和心理分析概括人物性格;了解信客的职业道德和优秀品格。

2、过程与方法目标：揣摩佳句，学习用质朴、典雅而又精辟的语言刻画人物的方法。

3、情感、态度和价值观目标：树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。

【教学重难点】

重点：了解信客的职业道德和优秀品格。

难点：品味佳句，体会作者质朴、典雅而又精辟的语言。

【教学方法】1、情境创设法。2、诵读品味法。3、合作探究法。

【课前准备】

学生准备：预习课文，识记字词，扫清阅读障碍;阅读课文，疏通文章脉络。

教师准备：多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

1、导语：现在总听到有人抱怨社会的人心不古，常看到钢筋水泥构筑的虚伪与冷漠。当我们害怕伤害而收藏起真心的时候，你是否渴望人与人之间的真诚与信任?其实在现实生活中有许许多多默默奉献、把真诚和信任给予他人的人，如全国劳模李素丽，如非典时期战斗在一线的医务工作者。今天，我们又将从余秋雨先生的散文《信客》中看到这样一位平凡但却可敬的人。(板书课题)

2、出示学习目标。

3、检查预习。

(1)交流搜集的关于作者的资料。

(2)给下列词语中划线的字注音。

唏嘘(xīxū)嫉妒(jí)昏厥(jué)文绉绉(zhōu)伎俩(jìliǎng)诘问(jié)

(3)解释下列词语在文中的意思。

颠沛：贫困，受挫折。伎俩：不正当的手段。

诘问：(书)追问、责问。潦倒：形容无路可走，非常失意。

二、初读课文，整体感知

1、学生快速阅读课文，体察信客的语言、行动和心理，阅历信客凄美的人生，并从文中捕捉重要的信息来填充信客档案。

姓名身体状况

收入情况工作内容

最高兴的事最痛苦的事

最敬重的人座右铭

2、教师针对板书小结。

三、精读课文，研读赏析

本文文笔轻灵飘逸，行文流畅，是值得欣赏的美文。请同学们再读课文思考下列问题1、为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客?2、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?3、总结信客这一生，他在哪里是一个转折?4、他这一生正好验证了那一句话?5、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起?

生讨论，交流后，师明确：

1、先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客

2、重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

3、回乡教书。

4、好人有好报。社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。

5、因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

四、质疑问难，合作探究

1.学生提出问题全班同学和老师一起解决

2.师补充：

如何理解“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”这句话呢?

生回答后，师明确：

这句话可以这样理解：因为信客传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经。

五、拓展延伸

师：在我们的生活中，你有没有发现像信客一样，默默奉献着，而又处在社会下层的平凡人?请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。

生：发言交流，师点评

教师还可提示：例如马路上维持交通秩序的交通协管员、清洁工……。

六、课堂总结

学生谈本节课的收获;教师评价学生的学习态度。信客就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰;尽管收入永远和付出不成正比;尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，风得忘义;心胸宽广，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。

七、布置作业

《信客》教学设计 篇4

1、把握文章脉络，理解思想内容。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

3、树立诚信为本的做人理念。

【教学重点】

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

【教学设计】

一、整体感知

1、速读课文，理清文章脉络。

⑴从业缘起：

老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。

⑵信客生涯：

新老信客叙谈从业之苦。

工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨;遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒;传递遗物，难免遭受无端的猜疑;带人读写书信，每与人同生悲切;揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷

道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。

⑶转业之后：

人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师，进而升为校长。

信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。

2、依据情节，归纳信客品格：

任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理

3、主题：

本文刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、诚信无私、善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。

二、研读赏析

1、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的`?这样写有什么好处?

文章的明线主要叙写了老信客的从业生涯，交代老信客的命运是一条暗线。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。

2、怎样理解作者对老信客的态度?老信客对表现主题起什么作用?

作者对老信客的态度是同情和赞赏的。本文的主题是通过信客职业道德和优秀品格表现出来的。老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。

3、本文语言有什么特色?

典雅

《信客》教学设计12 篇5

《信客》教案设计

授对象：初二上

时：一时

目标：1积累词语，读准其音，理解其意。

2分析事例，感受信客的为人并向其学习高尚的品格。

3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。

重点2分析事例，感受信客的为人并向其学习高尚的品格。

3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。

难点3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。

方法和辅助：多媒体，默读思考法，引导体验法

教学过程：

一导入同学们现在我们的通讯非常发达，可以用手机发短信，电话问候，发电子邮。即使是最传统的邮寄信也有邮局作为中介，方便而快捷的传递信息。那么大家想过在20世纪初邮政业务尚未普及农村，更别说这些发达的通讯工具的使用，他们怎么样和在外奔波的人进行交流呢？带着这个疑问，让我们一起来学习余秋雨的《信客》。

展示幻灯片作者简介

余秋雨，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家，文化史学者，散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长，教授，上海协会会长。辞职后继续从事教学和写作。作品有《千年一叹》《文化苦旅》《山居笔记》《借我一生》等

背景资料

作者的故乡浙江余姚离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海等城市谋生，当时邮政业务尚未普及乡村，城乡之间通信往来需要专人担当，于是有了信客这种特殊的职业。作者从小就听人讲家乡信客的事迹，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，便写了此文以记之。

二整体感知文，概括信客的职责归纳事和品格。

1感知准备

余秋雨先生作为文化散文的代表作家，在遣词造句是让人称颂的，相信大家在预习过程中也发觉很多陌生的词语，那么下面就让我们一起来解决。展示幻灯片读准字音，理解其意，积累词语

跋涉bá:形容旅途艰苦。闯码头：外出到城里谋生。嫉妒í:妒忌。

鸡零狗碎：形容非常零碎。震颤hàn:颤动。戚容qī：忧愁悲哀的面容。噩耗è:亲近的人死亡的消息。低眉顺眼：忍气吞声。

连声诺诺nuò：连声称是。猝然ù：突然。呵斥hēhì：斥责。诘问ié：责问

晦气huì：指人倒霉生病时难堪的气色。文绉绉zhōu：有文采。伎俩ìliǎng：不正当的手段。

2初步感知

同学们我们知道邮递员叔叔就是传递信，那么书中的信客是不是工作也这么简单呢？下面请同学们快速浏览这篇文，思考信客要作些什么事情。

请同学谈一谈，总结归纳学生的回答（送信收信，整理物品，传送噩耗，应对乡亲，代写书信）

同学们，从信客的工作中我们可以看到信客的工作非常琐屑繁杂，那么他的态度9又是如何，是否懒散马虎，厌恶憎恨的。（引导学生在书中的描写中概括信客的品格：认真负责，任劳任怨）

3深入研读

要体现一个人的品格就通过写事，那么作者着重写了信客哪些事，这些事又体现了信客的什么品格。下面请同学们带着这个问题默读文。

请同学回答，总结归纳（主要的：传送噩耗，料理后事；送信受屈，辞掉职务）

明确品格:善良厚道，仁义热心，宽容待人。

三理清结构脉络，体会作者感情。

1同学们，老师有个问题，为什么在写小信客的故事要写老信客的事迹。讨论得出

2那么为什么还要写小信客不做信客后从事其他职业也是很出色呢（总结归纳信客的高尚品格终身受用，他在送信过程中所积累的经验也为其赢的从事其它职业的经验。）

信客优秀教学设计 篇6

课时：2

知识目标：1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

2、学习描写人物的方法。

能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。

策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。

教学媒体：投影仪、录音机。

一、导入。

请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的？

二、整体感知。

1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？

（这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。）

1）、信客信客就在一个信字——诚信无私

2）、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨

3）、收入微薄，生活贫穷——待人宽容

4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什麽？）

诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

（学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。）

3、那麽分别从文中找出相对应的事例来！

都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。

4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？

险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

（这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。）

5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？

重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？

回乡教书。

7、他这一生正好验证了那一句话？

好人有好报。

社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。

8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？

因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

（这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。）

现摘抄几则如下：

马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。

王彬：我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！

徐云龙：村中之翼。

嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。

您奉献出了青春，却换来了无限的美好。

于刚：尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。

杨一帆：一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。光芒四射，蜡烛已尽。

10、本文的语言有何特色？

《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。

《背影》：朴素平实。

《台阶》：十分口语化。

原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。

三、作业。

1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。

2、把自己的墓志铭整理在本子上。

信客(优秀教学设计及学案) 篇7

八年级语文备课组

主备：刘杰

一、教学目标（1）积累字词。

（2）把握文章脉络，理解思想内容。（3）揣摩典雅而又精辟的语言。（4）树立诚信为本的做人理念。

二、教学重点

（1）把握文章脉络，理解思想内容。（2）树立诚信为本的做人理念。

三、教学难点

揣摩典雅而又精辟的语言。

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

（一）、课前 预习指导：

1、阅读课文，疏通文意。

2、扫除字词障碍。

（二）、课中

1、导入新课

同学们，请看两幅图片（图片展示），10年来，“溜索姑娘”——云南省迪庆藏族自治州德钦县云岭乡邮政所的邮递员尼玛拉木，就行走在邮路上，行程１０万公里。她，被当地藏族同胞称为“太阳 仙女”。她说：“人家把信交给我来送，其实就已经把心交给我了。不管遇到什么样的困难，我都要把信件送到对方手中，因为我捧着的是一颗颗滚烫的心啊！”这是令人敬佩的乡村邮递员，今天，我们将学习的是余秋雨先生给我们讲述的另一个关于邮递员的故事——《信客》。

2、检查预习

（1）给下面加点字注音。

灰黯（àn）

落魄（luò pò）

济济（jǐ jǐ）

猝然（cù）

噩耗（è）琢磨（zhuó）

焦灼（zhuó）

颠沛（pèi）

吊唁（yàn）（２）理解重点词语的含义。

灰黯：黑暗无亮光。

落魄：潦倒失意。济济：形容人多。

猝然：突然，出乎意外。噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。琢磨：喻指使文章里的句子精美。

焦灼：非常着急。

颠沛：穷困，受挫折。吊唁：祭奠死者，并慰问家属。戚容：忧愁悲哀的面容。

3、导学讲练

（1）快速阅读课文后，小组合作解决

①全文按小标题形式已分成四部分，请归纳每一部分的主要内容。明确：A、写年轻人做信客的缘由。

B、写年轻信客怎么做信客。C、写年轻信客为何不做信客。D、写人们推荐信客当教师。

②作者在写信客之前为什么先写一个老信客？

明确：全文紧紧围绕信客“诚信”这个主题来展开，用老信客的没落来引发信客艰难的一生。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。

③作者重点写了信客的什么事迹？为什么重点写？

明确：重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡、信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷后宽厚待人的事迹。这些都说明信客职业的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性，所以重点写。

④信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

明确：因为他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而他理解老信客，同情他、敬重他、感激他。⑤从文中可以看出“信客”有哪些优秀品质？

明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、阅历丰富、值得钦佩（2）语言品味

本文在语言上有什么特色？你对哪些词语和句子最感兴趣，请勾画出来。

明确：本文的语言典雅而又精辟。

①典雅精练的词语，如：“破烂灰暗”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”„„

②精辟的句子如，“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”形象地表现了身居穷乡僻壤 的农民对外界事物的关注。“都市里的升降荣辱，震撼着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”表现信客是联系城乡的纽带。

（3）目标与检测（《同步导学》课堂练习部分）（4）课堂小结

信客这种职业靠的是一个“信”字，其实，任何人都要讲诚信。一个人，不管地位多高、职权多大，只要他真正为老百姓做过实事，老百姓就会记他一辈子。把声誉和诚信刻在老百姓心上的人，才是真正幸福的人。

（三）课后（1）配餐练习A组练习：

1、看拼音写汉字

bá()涉 私shú()颠pâi()吊yàn()焦zhuó()文zhōu zhōu()

2、解释下列词语 诘问—— 噩耗—— 焦灼—— 参考答案：

1、跋 塾 沛 唁 灼 绉绉

2、诘问：追问，责问。噩耗：指近亲或敬爱的人死亡的消息。焦灼：非常着急。B组练习：

1、分析下列句子所用的描写方式。

A、直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家（）

B、他能不干这档子事吗？不能，说什么也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？（）

C、回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（）

2、当信客受到死者家属的大声呵斥时，“他也只能低眉顺眼、连声诺诺”。你怎样理解他的这一做法？ 参考答案：

1、A、神态描写 B、心理描写 C、动作描写

2、这些做法体现了他宽以待人的人格美。（2）教学反思：

《信客》学案

姓名：____________班级：__________学号：__________

一、学习目标

1、对文章的生字词进行充分的识记。

2、这篇文章的各部分分别讲了什么内容？

3、这篇文章在语言上有什么特点？

4、文章所要突出的主题是什么？

二、讲学导练

（1）作者在写信客之前为什么先写一个老信客？（2）作者重点写了信客的什么事迹？为什么重点写？（3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？（4）、从文中可以看出“信客”有哪些优秀品质？

三、目标检测

《同步导学》课堂练习部分

四、学后反思

赵氏孤儿案经典台词 篇8

电影《赵氏孤儿》由陈凯歌执导，葛优、王学圻、黄晓明、范冰冰、海清、鲍国安、张丰毅、赵文卓、王瀚、赵文浩等人主演电影。改编自中国古典戏剧《赵氏孤儿》，民间医生程婴在机缘巧合中卷入了赵氏的灭门事件，并用药箱将赵氏孤儿带出，免遭毒手。而程婴因献“赵氏孤儿”被收为屠岸贾的门客，在最危险的地方忍辱负重地把赵氏孤儿抚养成人，最终报仇雪恨。

下面本站为大家分享《赵氏孤儿》经典台词：

赵孤：干爹，你有敌人吗？ 屠岸贾：干爹的敌人啊，在你出生的那一年，全被你干爹干掉了。

赵孤：我爹也有敌人吗？ 屠岸贾：人人都有敌人。赵孤：干爹，怎么才能没有敌人？屠岸贾：如果人人都能做到不把自己的敌人当敌人，就天下无敌了。可这很难做到，你干爹也没做到。

韩厥：他吃你的药，你为什么不杀了他？杀了他不就把仇报了吗？程婴：我说过，等他长大了，把他带到屠岸贾面前，告诉他这孩子是谁，我是谁。我要让他们相亲相爱，然后赵家的孩子，一剑砍了屠岸贾，那才算把仇报了。韩厥：你怎么知道这孩子长大了，就一定能一剑砍了屠岸贾。你不是要他们相亲相爱吗？你对这孩子不公平。程婴：我对他很公平。韩厥：那我呢？八年了，你对我公平吗？让我见见孩子。程婴：你不怕你脸上的疤吓着孩子，回头再告诉屠岸贾。韩厥：你怎么不怕这孩子告诉屠岸贾，你每回半夜要见一个陌生人，都要把他关起来。程婴：我们俩约好了，每次见完你，第二天都带他出去吃顿好的。

屠岸贾：是你骗了我，一个出卖自己亲生儿子的父亲，多可怕呀！程婴：我们的孩子，怎么都没有活路了，不能再连累另外一个孩子。要是他知道，他一生下来就救了这么多人，他不会埋怨他爹娘的。屠岸贾：程婴，你有什么权利，决定你儿子的生死？你又有什么权利，让赵家的孩子为你报仇？他杀得了我吗？他下得了手吗？

程婴：我跟你说过你是赵氏孤儿，屠岸贾摔死的是我的儿子。赵孤：你为什么要把药给我？你是个失败者！一辈子都是！程婴：不许跟爹这么说话。赵孤：可你不是我爹！程婴：我怎么不是你爹，你就是爹的儿子。

朝堂虽大，却容不得畜牲！对付一条狗，还用得着抽刀。仁是最高的一种品格，就是做一个好人！

我得好好把这孩子养大，让他替我儿子报仇。不明白吧，这就是命。陈婴：树之本乃是树根，树根栽在土中，若无厚土栽培，清水滋润，再大的树也活不了。做人，上敬父母，下爱妻儿，此乃人理；做臣，忠君爱国，此乃公理；但人生天地之间，这世间万物，皆亲如一家，此乃天理。儿，做人记住八个字：忠义是本，仁善是源！

第二集, 韩厥和赵朔争执是否杀卑南救程婴。赵朔：人永远不 能忘记“义”字！韩厥：在社稷面前，讲义为私，讲忠为公！“忠义”两字究竟怎样解为正？值得探讨！

第七集 “屠岸夫人的钱就是屠岸贾的钱，屠岸贾的钱就是民脂民膏，程婴不能要！奸臣的钱你不用，忠臣的钱你总可以用了吧...程婴天生命贱，钱哪，只能一钱一钱地赚；我这样赚钱才能心安理得，心一安把脉就准，脉把得准，病才能治得好!” 谈古论今，其中寓意放在当下实不为过！

第九集, 公孙杵臼找程婴商议怎样能救散掉军粮的赵朔.程婴：求仁得仁，求义得义，赵大人在散粮以前就知道这个结果，从那天起你和我能做的就是成全他.....如果有一天你想为仁义而死，你要我做什么？......挖坟立碑而已！第十集, 程婴向宋香解释自己的担忧，赵朔散粮撤军，国君不但没有惩罚赵朔反而褒奖。。程婴: 常人反常，可以置之不理，国君反常，一定要出大事!“仇恨是可以忘掉的。”（赵武）——符合“当爱你的仇敌。”的圣经教训。“宋香就是程婴，程婴就是宋香。”（程婴）——符合“夫妻二人成为一体”的圣经教训。“程婴哪有什么定力，是程婴的心早已死了。”（程婴）——符合“经历肉体的死亡，进入灵魂的永生”的圣经教训。

非法集资案-经典-刑事上诉状 篇9

上诉人：### 上诉人因不服内蒙古准格尔旗人民法院（#####）准刑初字第####号《刑事判决书》，认为该判决认定事实错误，适用法律和量刑不当，故在法定上诉期内向鄂尔多斯市中级人民法院提起上诉。请求二审人民法院依法查明事实改判或裁定撤销原判发回重审。

上诉理由： 一、一审判决书认定“上诉人未经中国人民银行批准，以做生意需周转资金、建挂车厂等为名，采用还本付息的方法，向社会不特定对象非法吸收资金7217万元，其行为已构成非法吸收公众存款罪。”事实认定错误。第一、上诉人并未向社会不特定对象吸收存款，一审判决该事实认定错误。

非法吸收公众存款罪，是指非法吸收公众存款或者变相吸收公众存款，扰乱金融秩序的行为。本罪侵犯的客体为国家的金融管理秩序，客观方面表现为两种情况：一是非法吸收公众存款，即未经中国人民银行批准，向社会不特定对象吸收资金，出具凭证，承诺在一定期限内还本付息的活动。二是变相吸收公众存款，即未经中国人民银行批准，不以吸收公众存款的名义，向社会不特定对象吸收资金，但承诺履行的义务与吸收公众存款相同，即都是还本付息的活动。“非法”一般表现为主体不合法（主体不具备吸收存款的资格）或者行为方式、内容不合法（如擅自提高利率吸收存款）。“公众”是指不特定对象，包括不特定的个人与不特定的单位。依据《最高人民法院关于审理非法集资刑事案件具体应用法律若干问题的解释》第一条的规定：“违反国家金融管理法律规定，向社会公众（包括单位和个人）吸收资金的行为，同时具备下列四个条件的，除刑法另有规定的以外，应当认定为刑法第一百七十六条规定的“非法吸收公众存款或者变相吸收公众存款”：

（一）未经有关部门依法批准或者借用合法经营的形式吸收资金；

（二）通过媒体、推介会、传单、手机短信等途径向社会公开宣传；

（三）承诺在一定期限内以货币、实物、股权等方式还本付息或者给付回报；

（四）向社会公众即社会不特定对象吸收资金。未向社会公开宣传，在亲友或者单位内部针对特定对象吸收资金的，不属于非法吸收或者变相吸收公众存款。”

可见，是否向社会不特定对象非法吸取资金是非法吸收公众存款罪的必备构成要件。在本案中，通过一审法庭调查可知：上诉人借款的这66人中，仅有“

”这五个人在借款前不认识上诉人，其余61人均与上诉人不是亲属关系，就是结识多年的朋友。所以，上诉人吸收资金的对象并非是社会不特定对象，一审判决事实认定明显错误。

第二、上诉人确实是因经营生产需要，才向亲戚和朋友借的款，一审认定的“上诉人未经中国人民银行批准，以做生意需周转资金、建挂车厂等为名”并非客观事实，这一认定与起诉书指控认定也不一致。

本案中，通过起诉书指控事实和一审法庭调查可知，上诉人所有借款的目的和所借款项用途均是为了

###3等，上诉人并未 将借来的款项再贷出去，从中收取利差，这一事实，起诉书中也予以了认定，所以，上诉人的行为在法律性质上应为民间借贷。民间借贷与非法吸收公众存款在客观外在表现十分相似，都有“未经中国人民银行批准，向社会不特定对象吸收资金，出具凭证，承诺在一定期限内还本付息的活动”的特征，但合法的民间借贷与吸收公众存款犯罪的根本区别在吸收来的存款的用途。借贷当事人在主观上是没有经营货币的意图，也是没有经营银行业务的目的，民间借贷行为的指向性，往往是用于生产经营或生活等特定的急需，“吸收公众存款罪”中的吸收存款显然不是行为人的目的，其目的在于将吸收而来的存款“贷”出去，从中收取利差，通过货币运营等金融手段获取利润。也就是说，考察该罪的核心是，用吸收的资金干了些什么?如果其吸收资金是用以进行资本、货币经营，那就是非法吸收公众存款；如果其是以非法占有为目的，用诈骗方法集资，那就是集资诈骗；如果其吸收资金仅仅是用于生产、生活，也没有非法占有资金之目的，那就是民间借贷。本案中，上诉人借款均是用于了正常的经营生产，上诉人也未将借款再放贷出去，一审判决书认定“上诉人未经中国人民银行批准，以做生意需周转资金、建挂车厂等为名”纯属一审法院主观臆断，是无任何事实依据的。

第三、上诉人也并未以口口相传的方式向社会公开宣传募集资金。一审判决书认定“上诉人以口头方式通过亲友向社会发布吸收存款的信息，„„在社会不特定对象向其存款时，积极予以吸纳，„„其中虽有上诉人的亲友，但不影响上诉人向社会不特定对象吸收存款的事实。”这一事实认定矛盾。

上已述及上诉人借款对象均非社会上不特定的对象，而是上诉人的亲友，案发当时鉴于准格尔旗乃至于整个鄂尔多斯市全民放贷相当普遍，大多数放款群众均存在贪图低投入、高回报的心理，所以，本案中多数债权人贪图低投入、高回报的心理和行为对于上诉人借款起到了很大的推动作用，上诉人基于此大环境才向周边亲友借的款，上诉人至始至终也未公开通过亲友发布借款的信息。所以，一审判决书对于该事实的认定也是与客观事实和证据不符的。

二、基于以上事实认定错误，一审判决的法律适用也是不当的。

第一、法律禁止非法吸收公众存款，并非禁止公民、企业吸收资金，而是禁止公民和其他组织未经批准从事金融业务，像金融机构那样，用所吸收的资金去发放贷款或去进行资本和货币经营。而能够用吸收的资金进行资本和货币经营，正是金融业区别于其他行业的所在。因此，非法吸收公众存款罪所指的“存款”应该是从资本、货币经营的意义上讲的。只有在这个意义上去理解 “存款”，才能解释清楚民间借贷与银行吸收存款的区别，才能找到合法的民间借贷与非法吸收公众存款的界限。否则，就难以避免这样一个在逻辑上难以自圆其说的机械推理的局面——对一个人或单位向十个人借款甚至向一百个人付息借款，按民间借贷处理，不算非法吸收公众存款；而对其向更多的人借贷却按非法吸收公众存款处理。也正像在一次学术讨论会上，著名的法学家江平说所说的那样，“非法吸收公众存款罪和正常的民间借贷有什么区别?我向20个人借行不行?有没有一个 界限?现在看没有。如果我向50个人借贷是不是就变成了非法吸收公众存款?” 第二、依据浙江省高院联合省检察院、省公安厅于2008年12月下发的《关于当前办理集资诈骗类刑事案件适用法律问题的会议纪要》（以下简称《纪要》）。《纪要》明确指出：

（一）未经依法批准，以承诺还本分红或者付息的方法，向社会不特定对象吸收资金，用于发放贷款、办理结算、票据贴现、资金拆借、信托投资、金融租赁、融资担保、外汇买卖、证券期货等非法营利活动的，应当依法按照非法吸收公众存款定性处理；行为人具有非法占有目的的，应当依法按照集资诈骗等处理。

（二）为生产经营所需，以承诺还本分红或者付息的方法，向相对固定的人员（一定范围内的人员如职工、亲友等）筹集资金，主要用于合法的生产经营活动，因经营亏损或者资金周转困难而未能及时兑付本息引发纠纷的，应当作为民间借贷纠纷处理。对此类案件，不能仅仅因为借款人或借款单位负责人出走，就认定为非法吸收公众存款犯罪或者集资诈骗犯罪。

（三）以生产经营或者投资所需为幌子，以承诺还本分红或者付息的方法,向社会不特定对象吸收资金，非法占有资金的，按照集资诈骗犯罪处理。该《纪要》与最高人民法院于2010年12月公布的《解释》精神是完全相符的。本案中，上诉人因经营亏损、资金周转困难而未能及时兑付本息引发的纠纷作为刑事犯罪对待，这也是不符合《刑法》第176条和国务院在刑法颁布后1998年第247号令《非法金融机构和非法金融业务活动取缔办法》以及最高人民法院2010年12月公布的《解释》的立法精神的。

三、上诉人具有从轻、减轻刑事处罚的量刑情节，一审判决未依据最高院《人民法院量刑指导意见》之规定量刑，明显不当。

第一、上诉人系初犯，也是该案件的受害者，其没有非法获利。而且，非法吸收公众存款犯罪作为一种侵害国家金融管理秩序的行为，与传统犯罪相比其社会危害性更加隐蔽，从微观上看很难发现该行为给社会带来何种实质性的危害。作为没有法律专业知识的普通老百姓更是难以将该行为与犯罪联系在一起。本案中，上诉人的主观恶性比较小。

第二、上诉人无法偿还高额外债及利息以后，及时投案，并如实供述自己非法吸收公众存款的犯罪行为，具有自首情节，依据刑法第67条关于自首的规定，对上诉人量刑时依法可以从轻或减轻处罚。

依据最高院《人民法院量刑指导意见》及内蒙高原关于《人民法院量刑指导意见》实施细则之规定：“对于自首情节，综合考虑投案的动机、时间、方式、罪行轻重、如实供述罪行的程度以及悔罪表现等情况，可以减少基准刑的40％以下；”结合本案准格尔旗公安局归案说明、上诉人的讯问笔录和当庭供述、证人证言等证据可知：上诉人投案的动机是出于完全自愿和真诚悔罪，争取宽大处理；投案的时间是在无法偿还高额外债及利息后及时投案，这也体现了其投案行为对司法机关侦破案件所起的作用相对较大，同时及时投案的行为也体现了上诉人的人身危险性较小；上诉人投案的方式也是主动联系公安机关民警，并告诉其 固定处所，其并非形迹可疑被盘问才如实供述，也非被通缉后被动归案；上诉人如实供述罪行的程度也是对所有犯罪事实和具体细节都如实供述，所有的供述笔录及当庭陈述也不存在时供时翻，比较彻底，其对犯罪的认识和态度一直都是客观真实一致的；上诉人归案后，也充分认识到罪行的社会危害性，愿意悔过自新，对受害方既诚恳道歉又全额赔偿经济损失，悔罪态度比较深刻。

以上综合考虑上诉人投案的动机、时间、方式、如实供述罪行的程度以及悔罪表现等情况，应该考虑在基准刑30%--40%之间减轻对其刑事处罚

第三、上诉人就吸收存款造成被害人的经济损失均进行了绝大部分赔偿，而且剩余资产足够抵顶剩余债务，法院可以作为酌定从宽情节在量刑时予以考虑。

依据《最高院关于刑事附带民事诉讼范围问题的规定》第4条：“上诉人已经赔偿被害人物质损失的，法院可以作为酌定从宽量刑情节予以考虑”；依据最高院《人民法院量刑指导意见》及内蒙高原关于《人民法院量刑指导意见》实施细则之规定：“对于积极赔偿被害人经济损失的，综合考虑犯罪性质、赔偿数额、赔偿能力等情况，可以减少基准刑的30％以下。”

结合本案上诉人与被害人达成的“以物抵债协议”和民事债权放弃申请可知：上诉人对于被害人赔偿数额及比例是比较高的，该赔偿对于被害人损失的弥补程度也是较大的；上诉人具有完全的赔偿能力并竭尽其经济能力对被害人进行赔偿，这也是其积极主动、真诚悔罪的表现，这也大大降低了其犯罪的社会危害性和犯罪主观恶性。

以上综合考虑上诉人非法吸收公众存款犯罪性质、赔偿数额及比例、赔偿能力等因素，应该考虑在基准刑20%--30%之间减轻对上诉人的刑事处罚。

第四、上诉人给予被害人民事赔偿后，取得被害人谅解的事实也是可以酌情从轻处罚的，一审判决对此酌定量刑情节并未予以认定。

依据最高院《人民法院量刑指导意见》及内蒙高原关于《人民法院量刑指导意见》实施细则之规定：“对于取得被害人或其家属谅解的，综合考虑犯罪的性质、罪行轻重、谅解的原因以及认罪悔罪的程度等情况，可以减少基准刑的20％以下”

结合本案被害人出具的“刑事谅解书”可知：被害人因上诉人非法吸收公众存款其认罪悔罪态度深刻、积极及时最大限度的满足了被害人的经济损失等原因，被害人在得到物质赔偿后，从情感精神角度书面请求司法机关对上诉人从宽处罚，由此可知，被害人对上诉人谅解真实程度也是很高的，这间接意味着上诉人犯罪的社会危害性和人身危险性已经得到很大的降低，这有利于上诉人重新融入社会，有利于化解社会矛盾，实现社会和谐稳定。

以上综合考虑上诉人犯罪的性质、罪行轻重、谅解的原因以及认罪悔罪的程度等情况，应该可虑对上诉人减少基准刑的20％以下，但一审判决对此酌定量刑情节并未予以认定。

第五、被害人在该非法吸收公众存款犯罪案件中具有一定的责任，法院量 刑时可酌情减轻对上诉人的处罚，一审判决对此酌定量刑情节并未予以认定。上诉人因各种经营项目缺乏资金向被害人高息借款后，上诉人应根据自身资金需求及还款能力要有客观的认识，但鉴于准格尔旗乃至于整个鄂尔多斯市全民放贷相当普遍，大多数放款群众均存在贪图低投入、高回报的心理，所以，本案中个别被害人贪图低投入、高回报的心理和行为对于上诉人吸收存款起到了很大的推动作用，上诉人基于此才实施了吸收存款的犯罪行为。所以，被害人本人在该起刑事犯罪案件中是负有一定责任的。

依据最高院《人民法院量刑指导意见》及内蒙高原关于《人民法院量刑指导意见》实施细则第16条之规定：“对于被害人有过错或对矛盾的激化负有责任的，综合考虑案发的原因、被害人过错的程度或者责任的大小等情况确定从宽的比例。被害人有明显过错或对矛盾激化负有直接责任的，可以减少基准刑的30%以下；被害人有一般过错或对矛盾激化负有一定责任的，可以减少基准刑的20%以下。”

结合本案的案发原因及其他客观事实，考虑到被害人在该事故中也具有一定责任，一审法院在量刑时也应该酌情减轻对上诉人的处罚。

综上所述，上诉人认为，一审判决事实认定错误，法律适用不当，尤其在量刑时应着重考虑本案件的发生与鄂尔多斯市全民放贷的特定社会背景有关，而且，当前我国乃至于当地监管机关本身对民间借贷和非法吸收公众存款犯罪并未有明确的界定，也未采取有效的措施给予打击和治理，这就使很多老百姓认为吸收存款和民间借贷是一回事，吸收存款的行为已经 “合法化”。在这种情况下，本案件的发生也带有了一定的历史必然性，鉴于此，法院在对上诉人量刑时也要和其他传统犯罪作根本性区别对待。同时上诉人还想强调：维护社会稳定，保护债权人的权益并不能违反客观事实和法律规定，同情债权人并不等于要放弃司法的公正，感情不能代替法律，上诉人的合法权益也需要社会各界客观公正的对待。基于以上理由，请求二审法院依法公平公正审理本案并支持上诉人的上诉请求。

此 致

鄂尔多斯市中级人民法院

上诉人：