扣题的三步曲是什么优秀作文

扣题的三步曲是什么优秀作文（共3篇）

扣题的三步曲是什么优秀作文 篇1

作文扣题的三步曲是什么

任何作文题目都有限制，因此，瞄准靶心，紧扣题目是写好作文的第一要务。如何才能扣题呢?建议大家分三步走。

第一步：认真审题

这一步中，要特别注意三个方面。

一、读懂“提示语”和“要求”。如今的大多数作文题都有提示性的话与相关的写作要求，若没懂它们，偏题没商量。如以“声音”为话题作文，作文题中说“你是否有过这样的经历和体验呢?请联系自己的生活实际，以‘声音’为话题写一篇不少于500字的作文”。“你是否有过这样的经历和体验呢?请联系自己的生活实际”就是提示语，暗示我们要从自己的生活中取材，记叙自己的.经历，表达自己的体验，而不是从历史、名著或报刊中取材;“不少于500字”是要求，限制了作文的字数。

二、明确写作重心。每道作文题都有写作重心，若未抓住，就会偏题。明确写作重心，既要抓题眼，又要兼顾其他词语;既要抓本意，又要明确比喻义、引伸义等。如以“我的寒假生活”为话题作文，题眼是“寒假生活”，即必须以“寒假生活”为写作内容，而“我的”是限制寒假生活的，必须写我的寒假生活而不是他人的寒假生活;再如以“门”为话题，这是一个比喻型的话题，我们要从“门”中读出“沟通、交流”等意思。

三、把握感情色彩。有些作文题包含了一定的思想情感倾向，若对其把握不准，也会偏题。如以“借口——弱者的托辞”为话题作文，“借口”，就是以(某事)为理由(非真正的理由)，或者假托的理由。从这个意义上来讲，“借口”是消极的、贬义的。如果你去为某人的借口开脱，甚至赞扬某人的借口，那么文章的感情色彩就不正确，自然也就偏题了。

第二步：切实扣题

要扣题，可以从以下五个方面努力。

一、标题扣题。话题作文一般要求“自拟题目”，我们可将话题的核心限制语扩展成短语或一句话，然后以此作为作文题目，就可将写作内容限定在命题者设定的范围内。如以“感恩”为话题作文，“感恩”就是核心限制语，我们将其扩展成类似“生活需要感恩”之类的题目，然后围绕着这个题目作文，就能扣题。

二、开头扣题。如以“理解”为题作文，我们可用“那一刻，我终于理解了父亲”、“理解是一种责任”、“理解是沟通的桥梁”之类的话开头，以扣题。

三、以小标题扣题。如以“责任”为话题作文，我们可以设置“父母的责任”、“自己的责任”、“社会的责任”之类的几个小标题，然后，每一部分都严格按照小标题所限定的内容来写，就可扣题。

四、用中心句扣题。如以“幸福”为题作文，我们可以围绕“幸福”拟定“幸福是一种乐观的态度”、“幸福需要自己创造”、“幸福是一朵常开不败的花”这样的中心句，然后，根据所写的内容将其适时穿插在文章中间，不断点明题意，就可扣题。

五、结尾扣题。如以“_____之美”为题作文，我们补全标题后，若在作文结尾部分用“总之，×××是一个美丽的百花园，有盛开的玫瑰，有怒放的秋菊，有傲雪的腊梅”、“美哉，×××”、“人生有四季之美，×××有别样之美”之类的句子结尾，自然会扣题。

第三步：补救措施

写完一段后，如果发现偏题，就要马上结束上面的话，立刻转移到中心话题上来。如以“善待自己”为话题作文，某同学开头就谈起来“要善待别人”这个中心。中途，作者才发现偏离了题意。这时，就应迅速将“要善待别人”的话题结住，然后，用一句话承上启下：“善待别人自然应该，那么，善待自己是否就可以忽略不计呢?”接着，从“善待自己是善待他人的前提”，“要像善待别人一样善待自己”两个方面展开论证。这样一来，由于补救及时，文章就由可能的四类文进档为二类上了。

扣题的三步曲是什么优秀作文 篇2

如何辅导学生写好作文、提高学生的写作水平, 对语文教师来讲, 是件很棘手、很伤脑筋的事。学生写作文常常会出现这样的统一格式:让他们写亲人, 总是写妈妈“深夜为我端水倒茶、热牛奶”或“一个人寒夜背我上医院”;写老师, 总是“带病上课”、“冒雨替学生补课”;写同学, 不是“考试不帮我作弊, 过后为我讲解”就是“为一点小事闹了别扭, 一直没和解, 现在突然一个搬家了, 空留思念和懊悔”。其内容空洞陈旧, 实在无新意可言。据此, 笔者通过十几年的教学摸索, 在结合职业中学教学特点的基础上, 总结出了一套自己的作文教学方法———读、练、改。既为作文, 则重在积累素材, 重在勤于苦练, 重在修改升华。为此, 笔者让学生掌握课内与课外阅读的两条途径, 多方面展开练习, 并重视写后的修改工作, 学生作文大有长进。

一、读———“积土成山, 风雨兴焉”

古人云:“劳于读书, 逸于作文。”又曰:“读书破万卷。下笔如有神”, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。可见, 阅读与写作是分不开的。阅读可以开阔思维、活跃思维, 可以吸取和丰富写作材料。生活的一大内容就是读书, 读写结合, 间接地从书中汲取写作的材料, 从范文中借鉴, 极有助于提高写作能力。阅读可以分成课外和课内两种方式。

1. 课内阅读

语文教材中不乏优秀的文学作品:散文、诗歌、小说……老师在讲解中带领学生反复地咏读精彩片断, 体味其独特的语言特色和写作技巧, 学会借鉴, 灵活运用于自己的文章中。有人说:“一次成功的朗读, 胜过一百次蹩脚的分析。”教师声情并茂的朗读既是引导学生领悟课文思想内容的过程, 也是“以声传情”感染学生的过程。教师用“动情”的语言传达“动情”的事, 通过调节自己语言的轻重高低, 语调的抑扬顿挫, 语速的快慢缓急, 表情的喜怒哀乐, 将课文中的文字语言及蕴涵的感情声情并茂地传达给学生, 点燃学生感情的火焰, 使学生从教师悦耳的语言、起伏的语调、适宜的节奏、丰富的表情中传递情感信息, 进入情感意境, 从而达到培养学生喜爱阅读、喜爱作文的目的。如教《岳阳楼记》这一托景言志的散文名篇时, 教师可先用一种低沉、缓慢、凄苍的语气形象地描绘一幅阴冷的画面:淫雨霏霏, 阴风怒号;然后, 转用一种轻快活泼的语气具体地描绘晴朗的画面:春和景明, 波澜不惊, 这两景一阴沉一晴朗, 都把学生带进特定的情境, 从而让学生深切地体会到“迁客骚人”的“悲”和“喜”。学生的情感随着教者的朗读而发生或悲或喜的变化。同时, 为学生进一步领会下文的“不以物喜, 不以物悲”的崇高思想境界做好铺垫。又如我们读茅盾的《风景谈》:“当地平线上出现了第一个黑点, 当更多的黑点成为线, 成为队, 而且当微风把铃铛的柔声, 叮当, 叮当, 送到你的耳鼓, 而最后, 当那些昂然高步的骆驼, 排成整齐的方阵, 安详然而坚定地愈行愈近, ……”这是怎样的一幅风景啊!同时又伴随着和谐的音乐, 着实让人留连, 让人沉醉!应该说读书的过程也是理解文章的过程。反复地读, 就能体会文中的意境, 使作者的感情和读者的感情交流融合而引起共鸣, 从中得到美的享受。只有通过朗读, 方能很好地领会其美的质地、美的韵味。

2. 课外阅读

中学生背负中考、高考的压力, 学业负担较重, 可能没有多少闲暇时间看课外书。但职业中学的学生课余时间较充足, 学习压力不大, 相对于中学生来讲, 完全有时间阅读优秀的课外作品。课外阅读种类丰富, 不必让学生拘泥于经典的中外文学作品, 有的武打小说、侦破小说、民间故事中的人物描写、场景描写都有其独到之处。记得一位名教师在谈到学生的课外阅读时说:“我们语文老师对学生看课外书不要太苛刻, 我就主张让学生看金庸的武打小说, 里面的许多场景描写相当的精彩。”的确, 只要作品的主题积极进取, 乐观向上, 不影响学生的身心健康, 都可以让他们广泛涉猎。同时, 在读的基础上, 引导学生体会书中的乐趣。让各种知识材料不断地充实学生的大脑, 写作时则会信手拈来, 而不至于脑中一片空白。

二、练———不拘形式, 百花齐放

通过大量的阅读, 胸有点墨了还不算, 关键还是要会说出来, 写出来。当然, 练习写作, 不可能一步到位, 完全可以细水长流, 这里介绍几种练笔的方法。

1. 写读书笔记

唐宋八大家之一的韩愈曾经说过:“学以为料, 文以为获。”没有耕耘, 就没有收获。让学生在阅读的基础上学会写读书笔记, 每星期一篇, 记下自己的心得体会;或摘抄优美的语句, 精彩片断, 并要求写出自己的理解。如读了余光中的《乡愁》, 要能够找出你最欣赏的段落, 结合诗人的感情, 融入自己的理解。

2. 关注时事、新闻

学生不能一味地读死书, 死读书, 唯有拓宽知识面, 才能拥有正确的人生观、世界观。所谓“家事、国事、天下事、事事关心”。职业中学的学生, 尽管时间比较充裕, 但在学校里仍然过着“三点一线”的生活, 接触不到学校以外的知识, 他们的视野非常狭窄, 有时对国内外的一些大事竟然一问三不知。因此, 可以在教室的一角设置一个“剪贴栏” (同学们后来把它叫做“百草园”) , 让每个学生都参与进来, 让他们把自己所看到的新闻、奇人逸事从报纸、杂志上剪下来, 或抄下来, 贴在“百草园”中, 以供大家阅读。安排专人负责, 以小组或同桌的名义尽量每天更新, 让学生了解时事、动态。

3. 每天一说

语文课是读、写、听、说的一个最好的练习场地, 我们不妨在上课前几分钟, 让学生尽情地说说讲讲。有位大师曾经说过:“作文就是说话。”当然, 要安排好内容。如:讲述本班同学的外貌特点, 让大家猜;抓住校园一角景物, 展开叙述……这样, 在上每节语文课前, 既锻炼了学生的口头表达能力, 又丰富了语文课的情趣, 提高了学生的学习积极性。

三、改———知己知彼, 择善从之

修改是写作中的一个重要环节, 是保证作文质量, 提高写作水平的重要途径。有些学生信奉所谓的“一挥而就, 文不加点”, 写完后从不修改。不看、不改, 结果错字连篇, 错句百出;教师批改得两眼发疼, 怒从心生。因此, 要提高作文水平, 必须掌握好修改这一关。

1. 自己改

完成作文后, 让学生自己先快速浏览一遍, 以确定有没有明显的错字错句, 接着, 细细地精读一遍, 再结合主题想想, 有没有跑题。最后, 自己给自己打出一个分数, 写出自己对这篇文章的看法。

2. 同学改

一篇文章, 自己有时看几遍, 也看不出有什么不对的地方, 所谓“当局者迷, 旁观者清”。所以, 在自己修改的基础上, 让别的同学帮着评一下。形式可以采用同桌互评, 也可以小组内评。这一步骤, 主要为了让学生进一步看清文中的错字别句, 前后有没有矛盾的地方, 符合文章的写作要求与否。在这基础上, 写出自己对他人这篇文章的看法。这样, 可以帮助学生了解自己的作文发展水平, 以便扬长避短, 自我调整。这属于第二轮对一篇文章的修改。

3. 教师改

教师在前面两者修改的基础上, 打出最后的分数, 总结写出公正、诚恳的评语。这一步, 教师主要从整体上看文章的结构、语言、中心所在。教师所写的评语要以公允的态度, 一分为二看问题。可能在前面两个环节中, 找的缺点较多, 在第三环节这儿, 教师就要既肯定优点, 又指出不足。应尽量找出文中的闪光点, 用赞赏性的语言表达出来, 符合学生的心理需求, 学生更乐意接受, 甚至铭记终身, 这既能调动学生作文的积极性, 又沟通了师生感情。

总之, 要写好一篇作文, 广泛阅读是基础, 积累素材;练习是目的, 实践最重要;修改是辅助, 锦上添花。只有熟练弹奏好这三步曲, 才能写好文章。

参考文献

[1]马鹤梅.培养学生作文能力的几条途径[J].青海教育, 2003, (22) .

谱写优秀作文的三步曲 篇3

一、深入生活，从课本收集、整理材料

通过近几年高考满分作文中，我们会发现，这些观点鲜明，论证严密，行文优美的文章，他们的素材大多来源于课本。

（1）课本中的人物

鲜活的人物形象有着空洞的语言无法比拟的优势，将这些人物巧妙的写入作文，可以有很强的说服力。

项羽、刘邦可谓一代枭雄，项羽正直守己、刘邦狡猾机智。鸿门宴上，项庄为项羽而舞剑刺沛公，本可助项王成就一代伟业，然而，项王却因固守正直的沽名纵虎归山，以致日后项王兵败乌江。鸿门宴上刺沛公已在情理之中，岂料项王却甘愿保护自己日后的死对头，这倒是出人意料的。然而情理毕竟是人的主观理念，出人意料的事在历史上也非罕见。 ——2005年河南高考优秀作文：《我心飞翔》

（2）课本中的哲理

课本中所选取的文章一般言近旨远，洗涤我们内心深处的灵魂。如果将这些发人深省的哲思引入文中，势必事半功倍。

孟子在辨析义与利时曾说：“一箪食，一壶浆，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。”虽然孟子谈的是义与利的辩证关系，但这些话也道出了每个人都是有尊严的，侮辱性的施舍就连乞丐也不会接受。孔子曾说：“君子不饮盗泉之水。”因此，我们在帮助他人的时候，如何维护他人的尊严就显得尤为重要。——2013广东高考满分作文：《慈善，也要维护他人的尊严》

（3）关注社会热点事件

创作要源于生活，同时要高于生活。了解社会热点信息，将会更有效的提高创作的档次。例如2013年社会热点事件包括：1.“中国式过马路”。2.“元芳，你怎么看？”3.今年年底之前，全国美术馆、公共图书馆、文化馆（文化站）将全部实现向公众免费开放。4.“拼同学”成为新的“关系文化”。5.“最美”一词成为对平民英雄的礼赞。6.网络暴力介入网民公共生活等等。社会热点既是学生关注也是评卷老师关注的话题，如此广泛的知识面，试问，引用热点的文章怎能不引起阅卷人的目光？

二、针对作文命题方式，把握写作文体

作文命题方式一般三种类型：命题作文，话题作文，材料作文。此外还有问题作文，半命题作文，看图作文等。近年的作文试题都有“文体不限”的说明。一般来说，最好选择适合自己的写作文体。题好一半文，题目就是有神的眼睛。作文题目有以下几种类型：

比喻式：他山之石，可以攻玉;设问式：没有耕耘，哪来收获？双关式：沉睡者死于“沉睡”;对比式：尺有所短，寸有所长;夸张式：一沙一世界，一花一天国;论点式：不要自以为是;论题式：谦虚与虚伪。作文一般采取“凤头，猪肚，豹尾”的结构。开篇和结尾要精彩，中间论据论证要严谨，具有可信力。开篇：一根火柴，看似微小，却可以烧掉一座价值千百万的楼房;一个病毒，确实不起眼，却能让千千万万的人倒下;一个缺点，不足挂齿，却可以使一个人事业倾覆，家破人亡。这些 “微小”确实微不足道，但其攻坚灭顶的力量却无物可御。结尾：成功者不浮躁，浮躁者难成功。我们在开拓事业的过程中，必须摒弃浮躁，谨慎前行。

三、作文创作结构追求反复之美

英国诗人柯勒律说过，环状事物代表永恒，而圆环的美就像一条蛇衔住自己的尾巴，堪称美的最高境界。中国也有“如常山之蛇，首尾相应”的说法。《诗经》中的《采薇》：

采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫（mù）止。 靡室靡家，玁（xiǎn）狁（yǔn）之故。不遑启居，玁狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡（mǐ）使归聘。

采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬（gǔ），不遑启处。忧心孔疚，我行不来！

这回环之美运用在作文的结构上，情感回环往复，观点再三得到论证，能够深化文章主题，起到画龙点睛的作用。

总之，除了以上几个方面之外，写作还要有审题立意的能力，有深厚的文学底蕴，有独到深刻的见解，有清晰完整的结构，有真实健康的情感，有干净流畅的语言，并且标题要醒目，内容要丰富，思想要深刻，段落要清楚，字迹要漂亮，标点要规范。真正实现“素养—养成”，写作才会达到理想的境界。