记事文什么给了我什么作文

2024-06-25

记事文什么给了我什么作文（通用10篇）

记事文什么给了我什么作文篇1

“十月怀胎，一朝分娩”，我从母亲身体里被分离了出来，她给了我生命，她让我看到了这美丽的世界。

母亲不光给了我生命，还把我养育成了人，从小教我点点滴滴做人的道理，告诉我这世界的美丽，让我感受到美丽的世界是如此充满生机!

小的时候，妈妈常带我去公园，说是感受自然的美丽!我看到春天时小草刚刚露出了脑袋，充满着无限的生机，四周都是初醒的嫩绿，让人有无限乐趣!夏天，嫩绿变成了翠绿，大地母亲把充足的养分给了正在成长的小树小花小草，让他们有生机。秋高气爽，草失去了绿色穿上了金色的服装，小树抖落了叶子回报了大地，回报母亲的养育之恩。寒风凛冽是，大地母亲又用她那温暖的怀抱搂住她的孩子们，让他们不再寒冬中受寒，为了让它们来年长得更好!那时我以为只是感受自然，后来才明白那是妈妈养育我的情景!

回想一下，我刚出生时就像春天大地上长出的小草，夏天是我在读书的时候，母亲交给我一切。秋天距离我很远也很近，就是回报母亲对我的关爱，我现在只有努力学习才能回报她，还不能像小树一样。冬天妈妈还是那样对我吹嘘温暖!

母亲，您不光给了我生命，还给了我一切一切，作为孩子您的恩情我一生一世也报答不完……

“倾听”，给了我什么篇2

一、“倾听”助我上路

闯入儿童文学的领地本是无意之举。那年暑假，我在电脑上陆陆续续敲下小说《季悠然和她的猫》，随后投给我从小就最爱的杂志——《儿童文学》。就在我把这事快给忘了的时候，编辑部来电话，通知我过了初审，再过两个多月，接到第二个电话，说复审也过了，等第三个电话告知我过了终审、马上发表时，我如同做梦一般，我欣喜并且知足。那时，我没有想过自己可以走上儿童文学创作之路，直到与“倾听教育”相遇。

那是“倾听教育”的一次研讨活动，导师冯卫东与我们一起听课、评课，一起探讨“倾听教育”的研究路径、方法等等。休息时，他得知我发表了一篇儿童文学作品，饶有兴趣地向我了解情况，并且鼓励我说，教育研究不必拘泥于课堂、课题和论文写作，进行儿童文学创作也是一种很好的研究路径，他让我在跟孩子们相处时多留意，多倾听，争取创作出更多更好的作品。

我的创作热情被撩拨起来，于是第二篇儿童小说《我们都爱你》问世，从那以后，《小鱼的信》《会有那么一天》等一系列作品陆续在《儿童文学》《少年文艺》《少年文学》等刊物上发表。儿童文学写作渐渐成为我日常生活的一部分，让我体会到从未有过的充实。冯老师则经常询问我写作近况，并且总会在读后第一时间给我提出中肯意见，给我鼓劲。他的一些话语已经成为我创作的座右铭：“给儿童写的文字应该是世界上最干净的文字。”“甘于寂寞，才能听到自己拔节的声音。”

二、“倾听”给我素材

在写作过程中，我也常常会灵感枯竭，对着电脑发呆。这时候总有一种声音在我耳旁回响：“倾听孩子！”于是，我便投入孩子们中间，做他们忠实的“听众”。慢慢地，我发现孩子们乐意跟我亲近了，把我当成知心朋友。

《身为豆子的那些时光》是在草稿本上写成的。那次科学课，孩子们带来黄豆，他们要观察黄豆，再把豆子种下去。我发现，成绩落后的几个男生在科学课上却思维活跃，与在语文、数学课上判若两人。这让我好生纳闷。接下来的日子，我持续观察，在多数孩子对那些种下的豆子不闻不问时，有一个男孩子，三天两头给豆子浇水，把豆子搬出去晒太阳。这个男孩平时是个不折不扣的调皮鬼，常惹老师心烦，可体贴和细心却为他赢得好人缘，班上小女生都喜欢他，一下课就围着他转。这不能不引起我反思：作为老师，我了解学生吗？除了学习成绩，还该用什么来评价学生？

心里这么想着，灵感来的时候就写上几段。在这篇童话故事里，泥土中的“豆子老师”倾听着孩子们的对话，发现了他们不为老师所知的另一面。最后，“豆子老师”从泥土中钻出来，成了嫩绿的豆苗，沐浴阳光……故事其实也表征了在倾听中我对自己的重新审视和定位——真正承认儿童的立场，不霸权，不偏见，以低到尘埃的谦卑去接近和走进儿童，以此认识一个个真实、立体与鲜活的儿童。作品在《儿童文学》发表后很快被《儿童文学选刊》转载，这使我更加坚定了新的儿童观、新的儿童立场，使我转变了对顽皮学生的态度，使我在他们那里也拥有了很好的师生缘。

班上有个女孩儿，是个“大舌头”，说话很不利落。一年级学拼音时，怎么也学不好，我想利用家长的力量一起帮助她，纠正她错误的发音。于是发信息让她妈妈来校面谈。当她妈妈开口跟我打招呼时，我发现，妈妈跟她有着同样的问题，我不知道是遗传还是因为后天受妈妈影响，她才不能利落发音的。于是，我闭口不提孩子发音的事，改谈她的书写和学习习惯问题。我决定凭自己的力量帮助孩子。小女孩发音不标准，但很想说标准，很想在其他孩子面前读好书。我着意训练孩子们边听边“等”，自己更是做好表率，小女孩每次读书或发言，我都笑着告诉她，不着急，一个字一个字地说，我们都不着急。孩子们效仿我，一个个专注而耐心地等着她；当她说完一段连贯完整的话时，大家自发地为她鼓掌。在我们一次次等待中，小女孩一次次获得成功的体验，越来越有信心，越来越踊跃。为此，我创作出《“特别”朗读》，很快发表。

40余万字的儿童小说在“倾听”中诞生，并顺利刊发于各种刊物，编辑老师们不断的约稿让我“欲罢不能”。《为了让我记住你》获首届“学友园”杯全国中小学教师儿童文学创作大赛银奖；多篇小说被《儿童文学选刊》《读者》转载，5篇作品入选儿童文学系列丛书《我们的一百个故事》，《看了蚂蚁又看云》入选《2012中国年度儿童文学》，《为了让你记住我》入选《2012年中国儿童文学精选》，《赤橙黄绿青蓝紫》入选《2013中国年度儿童文学》；《幸运数字3》获第三届周庄杯全国儿童文学短篇小说优秀奖；2014年8月，温情成长小说集《看了蚂蚁又看云》由少年儿童出版社出版。

这些成绩的获得是对我文学写作行为的充分认可，也是对我倾听儿童教育行为的高度肯定。我惊讶地发现，几乎所有的儿童文学都是“倾听”的文学，因为，没有倾听，就没有对儿童生活的深度浸入；没有倾听，就没有对他人和自我内心世界的真切体悟：缺失倾听的文字必定失去温度，失去生命。

在另一篇小说《其实是真的》创作谈中，我写道：“孩子是具有最敏锐触角的小精灵，只有倾听他们，他们才会对我们展露最真实的自己，彼此之间的代沟才会被填平……”

三、“倾听”让我幸福

与其说儿童文学创作让我的生活变得快乐和幸福，倒不如说“倾听”让我找回了这份原本就该有的快乐与幸福。为了放大快乐，升华幸福，我大量阅读有关倾听、有关儿童、有关文学创作的著作，如《静悄悄的革命》《倾听，让关系更美好》《“学校无分数教育”三部曲》《儿童文学概论》《论儿童文学的教育性》，等等。

创作出适合儿童阅读、能让儿童喜爱的文学作品，这是我悉心倾听儿童的初衷。可渐渐地，儿童们纯粹的快乐、易得的满足，儿童们“给点阳光就灿烂”的天性，深深吸引了我，打动了我，我从内心爱上他们。在我看来，他们的一个动作，一句话，一个眼神和微笑，都有着独特的意味，懂得它，就拥有了进入儿童内心世界的一把钥匙。朱自强教授说，对儿童文学的研究会反过来启发我们加深对儿童的了解，促进对儿童的研究。是的，儿童文学作品，成了我的“教科书”；优秀的儿童文学作家，是真正懂得儿童的人，他们成了我随时可以“拜访”的老师……因而，面对曾经棘手的教育问题，我常能化“腐朽”为“神奇”；我对学生的教育更加儿童化、人性化、快乐化；我确认，能不能倾听孩子，能不能听懂孩子，将意味着教师给孩子的是乏味的教育，还是幸福的引领。

不知不觉间，我对教材的把握也更有底气，课堂上学生出现“枝节”时，我总是不急不躁，耐心等待，或站到儿童立场，点拨引导。指导学生习作时，将自己从阅读和创作中得来的经验以适合儿童的方式和他们分享……不久前，我申报省规划课题“‘倾听教育’下儿童文学教育研究及自我创作实践省思”，这个课题是为自己量身定制的，它增强了我的方向感，也使我的生活变得更有情趣。

德国儿童文学作家凯斯特纳说，大多数成人“把儿童时代扔进了‘过去’的什么地方，忘掉了。但是，儿童时代以后的40年、50年的学习和经验都无法抵得上最初10年的精神的纯粹程度。儿童时代是我们成人的灯塔。”他还说，只有长大成人却依然葆有童心的人才是真正的人。倾听儿童，让我焕发了童心，使我与儿童沟通无碍，无论多么自卑胆小的孩子都敢跟我接近，爱跟我闲聊；而在课上，孩子们可以随时质疑我，反驳我，甚至笑话我，在其乐融融中，我青春不老，童心常在。

走在校园里，经常遇到不认识的孩子突如其来，直呼姓名：“郭姜燕！”我猜想，他们或许是从我的作品中认识了我；身边的同事经常与我谈论我作品中的某处“泪点”，并询问创作的一些感受。这些，都让我感到一种传播文字与文学的幸福。但比起“儿童文学作家”，我更喜欢教师这个身份，因为这意味着我可以跟孩子们在一起，从他们身上汲取力量，保鲜童心。这些是我创作的源泉，也是我快乐的源泉。

冯卫东老师邀我写过一篇“命题作文”——《托给文学的儿童梦》，我对标题极为喜欢，觉得它浓缩了我许多说不出的情感。在文章结尾，我写道：“把‘儿童梦’托付给儿童文学，让我和儿童成为一个‘圈子’里的人，我逐渐成为充满温情的教师，成为‘成熟的儿童’，我的教育生活也因而变得非常充实、愉悦。我愿意沉浸在儿童文学中，长梦不醒！”

（郭姜燕，如皋市安定小学，226500）

三年级什么给了我什么作文篇3

那天上的是《凡卡》，我们的老师为了让我们更好地理解课文，提议请同学来读课文的某一段。我看着同学们那齐刷刷的举着像小树林一样的手，心里也好想像同学们那样无拘无束啊，可是我心中的胆怯却让我的眼神游移不定，我可不敢勇敢地直视老师的眼睛!

可是，老师似乎捕捉到了我的胆怯，她点名让我来读。我很惊讶，慢吞吞地站起来，压抑住狂跳的心，尽量地让声音不发抖，开始认真地朗读起来。当我朗读完后，周围很静，我忐忑不安地抬头，我想老师会说什么呢?可是我看到的是――老师拿起她的两只手，缓慢地合向中间，一次，两次……直至整班的同学给予了我热烈的掌声!

什么给了我勇气作文篇4

在四年级上学期，我天天上课的时候，只是呆若木鸡地坐在椅子上听，糊里糊涂的，听也听不进去，回去做作业一塌糊涂，每当别人高高举起手发言时，我就特别羡慕，也想举手，但是，我却没有勇气，在加上回去根本没有认真预习，我就只能在教室里侧耳旁听，这使我感到非常的难过。

可是，趁暑假时期，我就发奋图强，读了许多历史书和文学书，比如《城南旧事》、《叶圣陶作文集》等。到了下学期，我每天回家，一但有预习作业，我就会把课文读三遍，遇到不懂的词就去查字典，还会把含义深刻的句子找出来，并反复品读，直到读懂了为止。回到学校，我不再羡慕别人了，我总是带着充满自信的预习成果，来举手发言，有时，老师问词语的意思，我总是迫不及待地举起手来，想回答问题。我每次晚上睡觉前，都要看二十分钟书，在睡觉时，我会巩固今天学了什么，有什么方法，有什么我不懂的，然后再入睡。

从我举手发言的困难户，到举手发言胜利的曙光，都是靠我坚持不懈地努力成果。而不是随随便便的，觉得举手发言无所谓，相反，在班上，我积极举手发言，相当于我的家常便饭了。

母校,你给了我什么篇5

南理，你给了我什么拿着书的我，突然感觉好累，我放下了书到外面透透气，不知不觉走到了学校的碧玉湖就在那吹着自然风。难得有自己独有的思想空间不由得想到自己已经是大三的学生了，想当初自己在高三的时候为了考上大学差点累倒，以前的这些事情好像就在昨日，好像离我又非常遥远。

由于对大学的向往，对大学生的崇拜，当拿到大学录取通知书的那一天别提有多高兴了。终于背着书包踏上了大学之旅，进了大学校门既激动又陌生，但内心却有着莫名的冲动。

到了大学，虽然不是我理想中的大学，但我仍下定决心要好好的过我的大学生活。记不清是哪位作家说过，人生是一本大书，确实，人生是莫测的，人类千百年来苦苦思索和探索着人生的真谛，但终究没有人能够得到完满的答案，走过二十年的人生之路，我思考过，也迷茫过，但有一个经历让我明白了许多，已真切的体会到了生活，那便是军训。军训是大学的必修课，军训挥汗洒泪的日子很苦，但却会使我学到了很多东西，那烈日下的苦练不仅仅是一个训练的过程，更是一个教育我们做人的课堂。

刚开始军训的时候，每天在训练场站军姿，走正步，练踏步，回到宿舍后，浑身都觉得酸痛，有时甚至庆幸自己当初没考军校。但当我听到教官讲他们平时训练的情形，我惊呆了，我无法想像站军姿会晕倒在地上，无法想像走正步会上不了楼，更无法想象练军拳到到大腿充血。直到了这些，我暗暗为自己以前的想法可耻。我可以尽力去站，尽力去走，我可以在内心自己坚持下去。也许我确实做不好，但是如果我刚开始就退缩了，那就不是也许，而是一定做不好。军训的日子真的很苦，多少次想放弃，但我没有选择，放在眼前的路只有一条，那就是——坚持。人生在世，贵在坚持，谁能坚持到底，谁便能够取胜。“我们面前有困难”可以变成“困难面前有我们”，这巧妙的改动，需要我们的智慧与勇气，而我的智慧与勇气便是在军训中磨炼出来的。其实，浪再大也在船底下，山再高也在脚底下，既然如此，又有什么困难能让我低头呢。，军训，我没有倒下，以

后也不会倒下。

军训给我上了第一课。教会我贵在坚持，这一课在我以后的大学生活中帮了我很大的忙，也是我从高中生转变成大学生的起点。

真正的大学生活开始了，就在我大声呼喊的时候，老师跟我们说认真听讲考试就不会挂科了，挂科可就拿不到学位证书了。我心想大学也要像高中一样学习吗。过了一段时间我才明白，大学并不是我想像的那样，也不是想高中那样，而是一个需要自己更加独立自强的适应的一个小型社会。大学才真正是自己学习的地方，大学的每一天都是自己的财富，能不能利用好这笔财富就靠自己了。

就在别人天天唱着大学用不着学习而是享受的时候，我就在给自己制定目标，自己给自己动力。别人看来我就是个异类一点不合群，在这种无形的压力下我想到了军训教给我的贵在坚持。就在这种内外交织的情况下，我选了自己的坚持，我坚持下来了，别人玩到了现在而我在图书馆待到了现在。现在想想当时还好自己坚持下来了，感觉很值。

在这其中，我发现了一些学习的技巧，通过自己和别人的总结，我总结了如下，我就把这些教给刚来的新生吧。

第一、学习目标要明确，做好切实可行的计划。

1.计划要考虑全面

学习计划不是除了学习，还是学习。学习有时，娱乐也有时，所有这些都要考虑到计划中。计划要兼顾多个方面，学习时不能废寝忘食，这对身体不好，这样的计划也是不科学的。

2.长远计划和短期安排

在一个比较长的时间内，比分说一个学期或一个学年，你应当有个大致计划。因为实际中学习生活变化很多，又往往无法预测，所有这个长远的计划不需要很具体。但是你应该对必须要做的事情心中有数。而更近一点，比如下一个星期的学习计划，就应该尽量具体些，把较大的任务分配到每周、每天去完成，使长远计划中的任务逐步得到解决。

有长远计划，却没有短期安排，目标是很难达到的。所以两者缺一不可，长远计划是明确学习目标和进行大致安排;而短期安排则是具体的行动计划。

3.安排好常规学习时间和自由学习时间

常规学习时间指按学校规定的学习时间，主要用来完成老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。而自由学习时间指除常规学习时间外的归自己支配的时间，你可以用来弥补自己学习中欠缺的、或者提高自己对某一学科的优势和特长、或者深入钻研一件有意义的事情。

自由学习时间的安排是制定学习计划的重点。抓住了和合理利用的自由学习时间，对自己的学习和成长都会有极大的好处。所以我们应该提高常规学习时间的效率，增加和正确利用自由学习时间，掌握自己的学习主动权。

4.对重点突出学习

学习时间是有限的，你的精力也是有限的，所以学习要有重点。在这里，重点一是指你学习中的弱科，二是指知识体系中的重点内容。只有抓住重点，兼顾一般才能取得更好的学习效率。

5.从实际出发来制定计划

制定计划，不要脱离学习实际，要符合自己现在的学习压力和水平。有些同学制定计划时，满腔热情，计划得非常完美，可执行起来却寸步难行。这便是因为目标定得太高，计划定得太死，脱离实际的缘故。

6.注意效果，及时调整

每一个计划执行结束或执行到一个阶段，就应当回顾一下效果如何。如果效果不好，就应该找找原因，进行必要的调整。

回顾之后，要记得补上缺漏，重新修订计划。你也可以通过日记来记录一天的学习计划进度，便于改进和回顾。

7.计划要留有余地

制订计划不要太满、太死、太紧，要留出机动时间，使计划有一定的机动性。毕竟现实不会完美地跟者计划走，给计划留有一定的余地，这样完成计划的可能性就增加了。

8.脑体结合，文理交替

学习对脑力消化非常大，所以不要长时间学习，要适当加入休息时间。而且在安排学习计划是，不要长时间地从事单一活动。学习和锻炼可以交替安排，因为锻炼时运动中枢兴奋，而其他区域的脑细胞就得到了休息。比方说：学习了两三个小说，就去锻炼一会儿，再回来学习。安排科目学习时，也要文理交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习。

9.提高学习时间的利用率

早晨或晚上，或一天学习的开头和结尾的时间，可以安排着重记忆的科目，如外语。心情比较愉快，注意力比较集中，时间较完整时，可以安排比较枯燥，或自己不太喜欢的科目：零星的、注意力不易集中

二、合理安排时间，按时完成学习任务和体能训练。

在学习课程中，精心地安排好每天的学习时间，抽出2小时去学习和练体能，循序渐进的过程完成学习训练任务。

三、养成做笔记的习惯。

在课前，做好预习笔记，有针对性的列出重点和难点并加深对学习内容的理解和记忆，便于以后查阅和复习。课上，做好听课笔记，养成良好的学习习惯。

四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。

根据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。

五、多向老师和同学请教。

遇到疑难问题，要及时向老师请教，或者通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。

六、及时做好考前的复习工作。

考前复习是学习过程的最后阶段，要对整个课程的学习进行检查和补充，总结经验。

七、利用业余时间，通过计算机网络加强学习。

随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，要利用业余时间，通过网络定期浏览，以便及时的调整自己学习进度和策略。通过网络网上课件和学习管理平台的学习。通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。

八、不断加强专业学习，确定补修专业。

由于在校期间所选专业对以后工作影响不大，为了加强综合素质，还需要在完成学业后，不断地加强与自己的专业相关课程的学习，来完善自我。吸纳新的技能和知识充实自己，提高分析和处理工作的能力，注重总结经验，完善自我。

总之，虽然客观制定了个人初步学习方法，还存在许多不完善与不足之处，还需要今后根据自己的切实情况，在学习中不断地补充，加以改进、及时地总结经验，以合格的成绩来完成自己四年的学业。

大学已经过了近两年了，每个人和当初来的时候完全不一样了，我身边的每一个人似乎都在说，南理好烂，大学好无聊，我听到的时候只是笑而不语。在我的内心当中南理是伟大的，她加强了我的优点又教给了我不会的，我非常感谢南理。

现在的大学生和以前相比，简直天攘之别。曾经是天之骄子，现在呢，可以说什么也不是。

在大学之中，每个人为了逃避寂寞与空洞、无聊与烦恼而去刻意地制造繁华而虚伪的热闹。

他们之中，可以去追求爱情，可惜有多少人是为了真爱而去追求，大多数人也只是顺应着我上面所说的那句话，是为了逃避寂寞与空洞。

他们上网打游戏，聊天，看电影，看XX，他们知道如果我不干这些，那我要怎样来度过这寂寥的生活。游戏可以让我有成就感，聊天可以让我忘记失落感，看电影可以让我感受刺激感，看XX，可以让我想象到成熟感。

有多少大学生学习，课堂上有多少同学在听讲，课下又有多少同学会去看书，有几个人进过图书馆，这本是一个大学生除去学习做人之外最基本的事情。而有多少同学去做，这个问题的答案实在得不到可靠的求证。一个、两个，还是三个！要不就是四个、五个！

有时候看着别人整天打游戏自己会想到自己的父母可在流汗，父母可能还会说我儿子读书可幸苦，我多挣点钱让我儿子吃好点。真是可悲！拿着自己的青春去挥霍，想想对得起谁。

还好我选择走自己的路，不随波逐流。我虽然管不了别人但是我可以要求自己。所有的这些要想做好也需要平台，是谁给我平台？是南昌理工学院。是他给了我许多，是他给了我大学生活。当初高考失利要不是有南理，我就与大学永远无缘了。进入大学后，我就发誓今天我以南理为荣，明日南理以我为荣。

记事文什么给了我什么作文篇6

——题记

四年级的时候，我到加拿大体验生活，在伯伯家生活了两个月。

在一个闷热的天气里，姐姐提议带我去看电影，电影名字令我不解《极速蜗牛》。

电影讲述的是田园蜗牛特伯从小就有一个梦想，渴望像人类一样驾驶汽车体验风的速度。特伯不甘有一个平凡的生命，它历经艰辛，请求汽车改造厂的人将它的蜗壳改造成汽车的引擎；又认识了一家买快餐的，在人们的帮助了努力下，它终于登上了一座它原本奢求的山峰-赛车道。它战胜了一个又一个专业赛车手，最终获得了人生的成功。

看完这部电影，我泪眼模糊，虽然当年的我年幼不懂事，但是我仍能悟出些道理：蜗牛这卑微的生命都有生命上的`追求，并且会朝着自己的梦想不断为之努力，坚持到底。我不由想起了一件令我震撼的事情。

金秋九月，泥鳅开始不断地转移家园，重新生存。它们不断地从泥土深处向外伸，想看看外面世界的变化，脱离粘稠的泥土。他们慢慢蠕动身体，用身上未干的泥土摩擦水泥地，在被烈日烘干的水泥地上扭动。只有一小部分的泥鳅能成功迁徙到对面的泥土。大部分还是被匆匆的行人、汽车碾压，死伤一片。我站在一边，看着这一幕幕，我被折服了。明知躲不过这一关，但还要奋力向前，不停下前进的脚步。

什么感动了我作文篇7

我的`妈妈的爱和别人有很大的不同。别人家孩子摔倒了，立刻会有人把他扶起来，别人家孩子哭，会马上有一群人来哄他。而我，则是在冷漠中学会坚强，在家门口的楼梯前，学会了什么叫“跌倒了再爬起来”，学会了自我安慰和乐观……

大概在我6岁的那一年，有一天(那是一个月黑风高的日子)，我清楚地记得，当时，我和妈妈走在回家的路上，突然，妈妈接到一个电话，神色大变，把回家的钥匙给了我，然后急忙说：“自己回家。”之后，就一路往回跑，当时，我的心可怕了，可一看妈妈早就走远了，也没回头的余地了，只好硬着头皮往回跑。路很长，当我回到门前时，发现妈妈早就在那等我了，我还发现妈妈笑了，从她的嘴边，我知道了，原来她为了考考我，事先和爸爸说好了，而爸爸则一直在后面看护着我呢!

读到这里，你一定很奇怪，我妈妈为什么会这样考我，果然，事出有因，第二天，妈妈要去出差，有可能要过1个月才回来呢!怕我没人管，乱跑，便这样“训练”我了。

什么吸引了我作文篇8

青青的草地，像一块碧绿的绒毯。我和小伙伴在这绒毯上追逐嬉戏。玩累了，我和小伙伴坐在草地上背靠着石头休息。此时，我惊奇地发现，石头缝隙里有一棵顽强的小草探出了头来。以前，我在书本上读到赞美小草的文章时，我都不以为然。现在看这棵从石缝中傲然钻出的绿色生命，回想自己平时一遇到困难就退缩，感到非常的惭愧。小草凭着顽强的毅力，勇敢向上生长着，不管身上有着多厚的泥土掩盖，也不管身上背负有多么沉重的巨石，身边有多么坚硬的石头挤压，顽强的生命力促使它一定要努力地拱出来，去沐浴阳光，去呼吸大自然的空气。它从没放弃，从没畏惧。眼前石缝中的小草，一颗绿色的生命，它好像在告诉我：无论你面前的路有多艰难，你都不要怕，也不能怕，都要坚持下去，那样才能成功!

有这样一句歌词写的好：不经历风雨，怎么见彩虹。我们要像小草一样坚强，在困难面前决不低头，遇到困难敢于迎难而上，与困难作斗争，做不怕困难的小雏鹰，在广阔的蓝天上自由飞翔。