八小期末成绩分析报告

2024-05-25

八小期末成绩分析报告（精选10篇）

八小期末成绩分析报告篇1

2013—2014学第一学期期末质量监测

分析报告

城关八小

学校

分析人

刘小艳

2014年1月20日

一、组织监测情况

本次期末质量检测由县教研室统一命题，我校认真按照教研室要求，做好保密及保管工作，组织学生全部参加，安排单人单桌，教师调换监考，严格按教研室规定的考试日程对语文、数学、英语进行测试。

二、成绩分析情况（见附件）

三、试卷命题评价：数学科

一年级数学

注重版面设计趣味化,突出了评价的激励性、诊断性和发展性的功能，试题设计富有趣味性、贴近生活。试卷内容包括五大项：

1、看谁算得快；

2、填一填，分为七小题；

3、涂一涂，圈一圈；

4、数一数，填一填；

5、比一比；

6、解决问题。卷面总分为100分。二年级数学

命题范围是苏教版二年级上册全册内容。内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。试题设计富有趣味性、贴近生活。题型上反映有：口算、竖式计算、填空、选择、判断、动手操作、解决实际问题。试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取发生在学生身边的具体的事物，切实体会到数学和生活的关系，让学生感受到数学的应用价值，激励学生用自己的智慧去解决问题。测试时间为一节课（40分钟）时间，卷面分值100分。

三年级数学：

1、命题范围：是苏教版三年级上册全册内容。涉及三个板块，（1）数与代数：包括万以内数的认数、千克和克认识、三位数与一位数相乘、两位数除以一位数分数认识。（2）空间与图形：主要包括长方形、正方形周长的含义与计算，从正面、侧面、上面观察物体。（3）统计与可能性：初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的。

2、试卷设置：填空、选择、判断、计算、操作、解决问题六大项，共29小题，测试时间为60分钟，卷面分值100分。

3、试卷内容：本次试题依据《课标》的要求，题量适中，题型灵活，内容紧扣了本册教材的内容，难易适中，考查了学生基础知识和基本技能的掌握程度，是一份很好的试卷。四年级数学

本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、想想画画、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及第一单元“大数的认识”、第二单元“角的度量”、第三单元“三位数乘两位数”,第五单元“除数是两位数的除法”，及统计和数学广角的内容。试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的

掌握。题目难易程度适中，但题量有一点点偏大。

六年级数学：命题范围是苏教版六年级上册全册内容，难易适中，知识点比较全面。涉及三大块：⑴空间和图形。主要是关于长方体的表面积及容积的计算。⑵数与代数。包括解答形如ax±b＝c、ax÷b＝c的方程，以及相关用方程方法解决简单的二步计算的实际问题；包括分数乘除法的意义、分数四则混合运算的口算和简便计算及相关用分数解决乘除、连乘和乘加、乘减的简单实际问题；包括百分数、倒数、化简比。⑶统计和概率。用分数表示简单事件发生的可能性。试卷设置填空、判断、选择、计算、解决问题五大题，共有25个小题。测试时间为80分钟时间，卷面分值100分。

语文科一年级语文

命题范围:试卷内容有汉语拼音，看拼音写词语，形近字的区分，反义词练习，词语搭配，按原文填空，练习写句子。测试时间为80分钟，卷面分值100分。二年级语文

试卷命题分析：本次测试试卷内容有：看拼音写汉字、辨字组词、选择正确的读音、填上合适的词、词语填空、照样子写句子、按课文内容填空、阅读、写话九大类。卷面分值一百分。三年级语文

试卷命题分析：本次测试试卷内容有：看拼音写汉字、辨字组词、按要求填空、填上合适的词、按课文内容填空、阅读、作文六大题。卷面分

值一百分。四年级语文

试卷命题分析：本次测试试卷内容有：我会写、选择正确读音、改错别字、改病句、默写古诗、积累填写、口语交际补充、阅读、作文九大项。卷面分值一百分。六年级语文

试卷命题分析：本次测试试卷内容有：有关音形词义的积累和运用，短文理解能力及习作能力。卷面分值100分。

英语科三年级英语

命题范围是PEP人教版三年级上册全册内容。涉及到本册要求能听说、认读的有关单词（包括学习用品、身体部位、数字、颜色、食物、动物等话题）。还有日常情景交际用语等方面的基础知识。试卷设置了听力部分（40分）和笔试部分（60分）两大项，共计10小项。听力部分设置了听音识别单词、听音识别句子、听音识别日常交际用语等题型。笔试部分设置了书写英语字母、根据图片识别单词、根据情景选择日常交际用语、书写简单的句子等题型。测试时间为一节课(40分钟)时间，卷面分值100分。

四年级英语

命题范围是人教版四年级上册教学内容。试卷设置了听录音选单词，听录音选择正确的图片完成句子，听录音选出正确的答语，听录音填单词，使句子意思完整。笔试部分有：填上所缺的字母，使单词完整，将单词分类，选择判断等七项内容。测试时间为一节课（40分钟），卷面分值100分。

六年级英语

命题范围是人教版六年级上册六个单元的内容。涉及本册应掌握的单词，句子的积累应用，短文的阅读和理解等方面知识。试卷设置了听录音选单词，听录音判断对错，听录音选答案，听录音排列顺序，按要求写单词，选词填空，找错误，连词成句和阅读理解九大题。测试时间为一节课（40分钟），卷面分值100分。

四、学生答题情况：

六年级数学：从测试结果看，学生总体成绩较差。大部分学生对比与分数、除法的关系、小数与分数、百分数的的互化方法掌握较差，填空题第1题用字母表示算式失分较严重。计算部分，绝大多数学生简便计算全部失分，部分学生口算、化简比、体积单位、容积单位的互化失分较多。在列综合算式计算时大部分学生审题不仔细，第一题正确率太低。在解答解决问题时学生对百分数的应用理解较差，方法不正确，学生不能正确审题，尤其解决问题第2、3题失分较多。用分数表示简单事件发生的可能性及百分数的意义概念理解很好，失分极少。

语文科

一年级语文

第一二三题让学生区分声母和韵母，大多数学生掌握很好。

第四五题对学生字词以及读音的掌握，只有个别同学没有看清做题失误而失分。

第六题：加一笔，变新字。出错较少。第七题反义词学生做得也很好。.句子练习，这一题失分较多，主要是有的学生的口语表达能力差，有一些学生字不会写。

二年级语文

从卷面上看大多数学生卷面干净，字迹工整，完成情况较好。但也出现了一些错误，出现错误最多的是第三题选择正确的字，平舌音与翘舌音分不清，“b”“P”分不清。第六题改写句子“早晨怎么不吃早饭就上学呢？”照样子改为陈述句，有百分之六十四的学生出现错误。第八题中用“虽然„„但是„„”写话有百分之六十七的学生出现错误。还有部分学生用不好量词。

三年级语文

从卷面上看大多数学生卷面干净，字迹工整，完成情况较好。但也出现了一些错误，出现错误最多的是填词语，反义词，阅读。还有少数同学作文写得不够好，语句不够通顺，字数太少。其余的题目都完成的比较好。

四年级语文

从卷面上看大多数学生卷面干净，字迹工整，完成情况较好。但也出现了一些错误，出现错误较多的是改病句、积累填写、阅读。其余的题目都完成的比较好。

六年级语文

从卷面上看大多数学生卷面干净，字迹工整，完成情况较好。基础知识掌握牢固，阅读理解很不错，习作能紧扣主题。

英语课三年级英语

本次试卷学生失分较为严重的有三大项：

一、书写英文字母题。大部分学生没有认真审题，没有把给出的字母按顺序排列，在四线三格中书写也不够规范。

二、根据情景选择日常交际用语题。大部分学生平时不经常朗读情景对话，从而导致他们缺乏英语语感。

三、书写简单的句子题。学生没有良好的书写习惯，书写不整洁，不规范，不准确，不注意字母大小写和标点符号的准确使用。大部分学生的卷面较整洁，也有小部分学生书写潦草，答题的习惯也较差。

四年级英语

从卷面看，学生书写工整，卷面整洁。失分较为严重的有：听力部分的第三题：选出正确的答语，部分学生不能正确选择，第四题的听录音，填单词，使句子意思更完整，不少学生单位书写错误，导致失分较多。笔试部分完成较好的是第二题，将单词进行分类，失分较多的是第三、五题，第七题学生失分也较多，学生阅读短文的能力不高，多数学生对句子掌握不透彻，判断不准。

六年级英语

失分较为严重的有：按要求写单词，大部分学生出现错误，从单词形

式看，部分学生不能按照要求写出正确形式；选择填空，部分学生句子理解不透彻，不能根据意思选出正确答案；连词成句，多数学生对句子掌握不透彻，表达不标准，单词书写不规范，标点使用不当。大部分学生的卷面较整洁，也有部分学生书写马虎，字迹潦草，答题习惯较差.试卷印刷错误情况：几个单词印刷出现错误，第七大题题目出的不严谨，未注明错误是一处还是多处，导致学生失分较严重。

五、存在问题数学课

六年级数学：

1、学生基础知识掌握较差。

2、解方程方法没有掌握。

3、概念掌握不牢。

语文科一年级语文

1、拼音掌握不够好。

2、口语表达能力差，有一些学生字不会写。二年级语文

拼音中平、翘舌与“b”“P”部分学生分不清，量词掌握的不熟练，反问句改写为陈述句掌握不牢，关联词语运用不好。三年级语文

部分学生对字词掌握的不牢固，阅读短文在审题方面还缺少技巧，抓不住

关键词语，导致这部分的内容出差率高。四年级语文

1、基础差的学生字词掌握不好。

2、出现问题较多的改错、阅读短文，学习知识不能灵活运用。

3、写作方面后进生审题不行抓不住中心，标点符号使用混乱。六年级语文

第一大题基础知识第三小题选词填空失分较严重，大部分学生没能准确把握字义。

极少数学生积累运用上失分，尤其是根据课文内容填空。英语课三年级英语

1.大部分学生不能按顺序背诵26个英文字母，在四线三格中也不能规范地书写26个英文字母的大小写。

2.大部分学生不经常朗读情景对话，缺乏英语语感，不能熟练地运用所学的日常情景交际用语。

3.大部分学生没有良好的书写习惯，不能做到书写认真、规范、整洁。四年级英语

通过对失分题型的分析，发现存在如下原因：

1、在课堂教学中重视了对学生语言输入的能力的培养，但对学生语言输出能力的培养方面做得不够。

2、教学情境创设不够，学生没有在相应的语境理解所学语言的意义，导致运用能力的偏差。

六年级英语

1、少数学生基础知识掌握不够扎实，大多数学生不能灵活运用已学的知识，不能做到活学活用。

2.大部分学生没有良好的书写习惯，不能做到书写认真、规范、整洁。

六、整改策略数学课

六年级数学：

1.要注重概念教学，如对长方体和正方体底面积、表面积、和体积概念的理解，引导学生在教学活动中抓住概念之间联系，加以判断与选择。

2.数学课堂教学中，要强化学生动手操作，在操作中探索知识形成过程，在操作中充分理解算理，重视解决实际问题方法的训练。

3.数学课堂教学中，强化思维训练，加强计算能力训练创建课堂训练的有效性。

4.数学课堂教学中，应加强审题训练。

5.加强对学生书写规范性的要求和指导，保持卷面整洁，培养学生严谨的计算习惯。

语文课一年级语文

1、要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

2、要在班上开展 “一帮一，的活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担辅导一个在学习上有困难的孩子。

二年级语文

1、在重视课文内容教学的同时，要重视语文基础知识的训练，如：拼音、句子、关联词语等。

2、加强学困生的个别辅导，提高整体教学质量。三年级语文

1、加强写作与阅读训练，培养学生审题和表达能力。

2、把好检测关及时发现问题弥补不足，以激励表扬的形式调动学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。四年级语文

1、夯实基础，强化基础知识训练。

2、加强阅读与写作训练，培养分析与写作能力。

3、把好检测与评析关，发现问题及时弥补不足，激励表扬优秀，鼓励调动后进生的学习积极性，使学习成绩全面提升。六年级语文

1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。

3、强调标点符号的正确使用，规范学生的答题。

4、老师平时的训练要加强，特别是近义词的辨析，丰富学生的词汇、语言积累。

5、老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

6、命题时题目表述要清楚明白，不要有歧义，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。

7、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。

英语课三年级英语

1.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的日常交际用语的操练和练习，从而培养学生的英语语感。

3.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4.考虑到小学生好动爱玩的特点，教师要以活动做为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在“乐中学、学中乐”从而保证学生学习英语的兴趣。四年级英语

1、少数学生基础知识掌握不够扎实，大多数学生不能灵活运用已学的知识，不能做到活学活用。

2.大部分学生没有良好的书写习惯，不能做到书写认真、规范、整洁。

六年级英语

1.要重视农村校学生良好学习习惯的养成，从认真书写做事细心，认真审题，喜爱阅读做起。不同阶段分不同重点对农村小学进行坚持不懈的训练。

2.明确目标，改进教法。创建农村小学英语有效课堂，农村英语教学一定要重视小学英语基础知识，基本方法和基本能力的教学。教师要吃透教材，明确课堂教学目标，做到教学重点突出，教学方法得当，充分发挥教师的主导作用，保证学生课堂学习的主题地位。激发学生学习英语能动性，提高课堂学习效率。

3.加强基础知识的训练和拓展，培养学生在生活中.学习中学会积累单词的号习惯。

4.加强学困生的个别辅导，学困生的存在影响着教学质量的整体提高。对于学困生，老师要抓在平时，要常抓不懈。

八小期末成绩分析报告篇2

徐强的《交际法英语教学和考试评估》 (2000) , 是一本在交际语言能力理论指导下对教学和测试进行集中讨论的论著。在测试方面, 作者从考试设计的基本要求、大纲设计、编写方法和质量监控措施几方面谈了交际法英语考试, 这些丰富的实例对于我们编写大学英语考试试题大有启发。

成绩测试的过程一般有四个步骤, 即“设计命题、实施考试、阅卷评分和统计分析”。本文将研究范围集中在“统计分析”方面, 包括考试目标、题型的选择和考试范围的选择等。

本文使用的试卷样本为昆明学院2011级共43份大学英语期末补考试卷。

从试卷分析报告中我们可以看出, 高分段 (90~100) 和低分段 (20~30) 的学生人数比例分别为6.98%和4.65%, 整个考试成绩呈现两头少中间多的分布, 呈正态分布, 这说明这份试题的难易度较为适中。大部分题目的命题都符合课程章节和教学大纲的要求, 试卷命题无超纲和偏题、错题的现象。大学英语读写课的教学目标是要培养学生的综合语言能力, 那么测试内容必然要以综合语言能力的培养为中心。有了明确的测试目的和测试内容, 接下来要做的就是选择合适的题型与语料来最大限度地包含测试内容, 实现测试目的。阅读理解与后面的题目互相连接, 阅读理解作为导入, 输入信息, 然后让学生根据文章内容答题。这种题型虽然是一举多得, 在一定程度上考察了学生的概括、综合、解释、信息转化等能力, 但还不能完全突出读写课测试考查的重点, 即学生的语音全貌与口头交际能力。测试结果反映出学生在拓展阅读理解能力这方面知识欠缺太多, 这说明教师平时对拓展方面的培养还不够, 命题应最大限度地突出写作的考查重点, 防止其他因素对其进行干扰, 保证一定的公平性。有的学生还没有养成修改文章的习惯, 在分段、错别字、标点符号等问题上被扣分也不少。学生对基础知识掌握较好, 能把握基本的知识点以及知识点的拓展运用。学生中翻英失分多的原因主要是以下几点:积累的量少, 虽有一定的积累量, 但还远远不够;基础语法的运用能力还欠缺;在积累方法上只注重死记硬背, 而忽略了知识点的灵活运用。因此, 教师在指导上要讲究方法, 使学生掌握要领, 训练的广度上和灵活性上要加强。

课内部分主要考查学生的课内基本读写能力, 本次考试反映出对学生基础读写能力培养欠工夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱, 一是对词语体会不准确, 不能准确灵活地运用新知识;二是体会句子的意思还停留在表层意义上。英语学习重在过程, 学生独立学习的能力是在过程中培养起来的, 而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写等方法的指导。学生考试过程中审题不够认真, 随意浏览试卷便开始作答, 对不理解的词语、句子不去认真揣摩、体会、感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化, 逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力, 学生在整体把握文章的基础上, 反映出教师对学生学习习惯的培养欠工夫。完形填空部分反映出高失分率, 明显地反映出学生缺乏综合阅读能力和良好的阅读习惯。选择题部分主要考查学生的词汇语言运用和语法功底, 与大学英语课程标准的要求相比还有一定的差距, 有待加强和提高。

参考文献

[1]舒运祥.外语测试的理论与方法[M].世界图书出版公司, 1999.

[2]武尊民.英语语言侧试的理论与实践[M].北京:外语教学与研究出版社, 2003.

[3]徐强.交际法英语教学和考试评估[M].上海:上海外语教育出版社, 2000.

[4]张凯.语言测试理论及汉语测试研究[M].北京:商务印书馆, 2006.

八小期末成绩分析报告篇3

分析影响医学生妇产科学期末考试成绩的有关因素，为配合学校教学改革工作，提高妇产科学教学质量提供依据。本课题选取2012级和2013级三年制临床医学专业（简称三年制）学生为研究对象，对其妇产科学期末考试成绩进行综合分析，从而发现教学过程中的薄弱环节和存在的问题，针对性的提出改革措施为教学和教学改革提供依据。

1对象与方法

1.1 对象

2012级和2013级三年制共6个班的学生，合计769人。6个班均采用全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材第七版《妇产科学》，使用相同的教学大纲进行教学。共6位带教教师，工龄3～21年，教龄1～3 年，其中硕士3 人、学士3人；教授2人、副教授1 人、讲师2人、助教1人。

1.2 评价方法

考试试卷由任课老师统一命题，分A卷和B 卷两套，其中一套作为本次考试试卷，另一套作为补考试卷。考前不进行集体辅导答疑，严格按学校的考试制度进行考试。考试时间为100分钟，满分为100 分。考后进行统一流水阅卷，对2012级和2013级学生及格率和平均分进行比较，再探讨见习课带教教师的工龄、教龄、学位、职称与学生期末考试成绩之间的关系。

1.3 统计分析

连续型变量形式的数据以±s 表示，2 组数据间的比较用t检验，2 样本率比较用χ2 检验，2 分类变量相关分析用秩相关分析。采用SPSS 13.0 统计软件，P<0.05 为有显著性差异。

2 结果

2.1 2012级学生与2013级学生期末考试成绩比较

三年制6个班学生的妇产科学期末考试成绩为18～93分，平均分为（72.5±9.6）分，及格率为87.7%。2012级期末考试平均成绩为（71.5±10.3）分，低于2013级期末考试平均成绩（76.4±5.2）分（P<0.05），2012级的及格率（80.8%）低于2013级的及格率（92.0%，P< 0.01）。

2.2 相关分析

教师工龄长短与6个班期末考试成绩无相关性（r =0.067，P=0.358），教师教龄长短与6个班期末考试成绩无相关性（r =0.059，P=0.371），教师学位高低与6个班期末考试成绩无相关性（r =0.047，P=0.524），教师职称高低与4 个班期末考试成绩无相关性（r =0.052，P=0.450）。

3 讨论

3.1 成绩评价及相关因素分析

考试是检查教学质量优劣的最基本、最有效的方法，是衡量教学效果的重要指标，也是教学工作的重要环节。试卷考试成绩分析是教学工作中的一项重要内容，学生考试成绩分析的过程，也是一次教学反思的过程。试卷分析既可作为教学评估的手段，又是教学研究的一个重要方面，对提高教学质量具有十分重要的指导意义。通过对我校三年制学生妇产科学期末考试试卷的测试结果进行分析，结果是学生的成绩是呈正态分布的，说明此次考试的出卷及阅卷是科学的、合理的。从而也说明了学生平时较重视妇产科学的学习，能够较好地掌握了妇产科学考核的重点内容，除此之外，81%以上的学生成绩都及格，最高分达95分，说明了妇产科学的教学效果良好，和高职高专对医学生所要求的目标是相符的。同时从成绩中也看出，有个别考生分数偏低，只有15分。我们试图从师资方面寻找原因，探索教师的素质与学生成绩的内在联系。但是结果表明，教师的学位、职称、工龄、教龄、并不是学生成绩的独立影响因素。专科教育作为高等教育的基础教育，关键是教师要用心去做，与教师本身的硬件条件关系不大。同时我们发现，原来基础好的学生，妇产科学期末考试成绩也高，对妇产科学的学习积极性也高，都能在课前进行预习，能在课堂上及时领悟教学内容，对提问能准确回答，考试成绩相应均较高。

3.2 提高教学质量的对策

经过分析，能够总结经验、找出不足，不断更新教学观念及方法，为今后提高教学质量，培养合格人才奠定基础。对于学生普遍存在的错误及产生错误的原因，帮助他们及时纠正错误，指出他们的学习缺陷，并提出改进意见。通过试卷分析，老师也可以找出教学中的不足，总结经验教训，改进教学方法。

我们应通过各种途径让学生认识到学习妇产科学的重要性，培养学生的学习兴趣，采取各种激励措施。另外，应选派热心于教学又有一定资质的教师承担见习课带教任务。

总之，通过此次妇产科学期末考试成绩分析，一方面，肯定了我校三年制教育的成果。另一方面，提示教师要采取措施提高三年制学生学习妇产科学的积极性，以便提高妇产科学的教学效果。

参考文献：

[1]古丽扎尔·买买提依明，周晓辉，古丽胡玛·艾斯，等.民族考生与汉族考生《诊断学》考试成绩分析[J].新疆医科大学学报，2006，29（9）：896-897

高校大学期末成绩分析篇4

一、总述

2014年11月份我专业进行期末了考试，然而时间总是很快地，经过一个短暂的假期，我的学生们也拿到了自己的大学成绩！对于成绩总是有人欢喜有人愁！不管分数代表着是你在大学的付出，还是意味着你懒散等。这份成绩都是值得我们好好总结的。

二、期末成绩总体概括

（一）总体挂科情况分析

我专业共7个班，其中理科班3个，文科班4个，共有277人，本学期共有三门考试课和八门考察课，这五门考试课是：建筑施工组织、工程经济学、建筑工程设计，八门考查课是：建筑结构Ⅱ、建筑工程项目管理、市场营销学、建筑工程AUTOCAD、建筑设备工程计价、建筑电气工程计价、装饰工程与计价、城市规划概论，共挂科137人次。

从以上情况和对以往成绩比较分析来看，我们可以形象的看出我专业挂科人次还是比较多的，这些挂科的同学，占据我专业接近二分之一的人数，面对他们成绩的不及格我做以下几点原因分析：

1.这些同学学习基础都比较差，再加上平时并没有认真的复习、按时完成练习等，且考前也没有认真的复习，导致考试成绩不及格。

2.面对建筑工程计价这门课程，文科班男生挂科较多，但这些男生，都比较认真，老师的布臵的作业也都能及时完成，也许是学习方法不对，再加上学习基础较差，学习总是事倍功半；平时上课集中力不强，课上吸收的东西不多，且吸收之后，课下也难以消化。导致成绩不理想。

（二）原因分析

以上几种分析都是简单概括，可以让我们比较快速的了解情况。通过以上的总体分析，我也从中发现了许多问题，也试图分析了一下原因。

原因一：作为大三学生，刚刚从大

一、大二的学习压力走过来，许多同学还在继续把大学看做成是解放的天堂，还没有认识到大学学习专业知识的重要性，甚至大部分同学都还抱有“分不在高，及格就行”的心态上课。

原因二：在这个学校的学生相对于其它高校来讲，大部分同学基础是比较的薄弱的，一下子很难适应我校的教育方式，许多同学很难跟上老师讲课的节奏。

原因三：我专业的学生普遍存在惰性，面对大三的课程表并不能合理有效的安排时间，大部分空闲时间，男生都通过游戏等来解决，女生则是通过一些没有营养的言情小说或者是睡觉来解决这大部分空闲时间。

原因四：还有一部分同学学习总是事半功倍，没有找到正确、适合自己的学习方法。

原因五：班委之间也没有做好合理的配合，学委也没有充分的起到带头作用。

三、建筑工程计价成绩分析

全专业建筑工程计价单科最高分是张志梅

97分，这次建筑工程计价期末成绩上90分的有5个，80—89分有27个同学，通过以上统计可以看出我专业建筑工程计价高分还是有的，但是不多，通过我平时观察从中找到了一些原因：

初步分析他们建筑工程计价会不及格是因为基础太差，平时上课难以跟上老师的脚步，再加上大学课后作业较少，没有及时的复习，导致不会的问题累积越来越多，成为了他们的学习上的阻碍。在同学们学习这门课程的过程中我也发现了一个问题，好多同学存在对建筑工程计价的恐惧心理，因为它是专业课，就觉得一定会很难；因为它是专业课，就觉得一定会枯燥，因为它是专业课，就觉得我高中偏科，大学专业课也会学的不好，具有破罐子破摔的心理！导致一部分同学对建筑工程计价产生了厌倦的心理，自然而然成绩不太理想！但是我对我专业的同学还是比较有信心的，虽然我专业学生的男生基础较差，男生高分少，低分多。大部分同学从高考上来基础就比较薄弱，知识储备量不够，且很多同学对学习的兴趣不高，上课集中力自然而然也不高，上课玩手机的现象比较严重。平时老师布臵的作业任务也很难自觉独立完成。且作业抄袭严重，普遍存在一个松散的现象。课后复习能力不强，面对最基本的背诵内容这个基本任务大部分同学都不能有效的完成，存在临考试时就马马虎虎背诵，课前课后任务都不能有效完成，导致全专业成绩普遍不高。在这学期提高学生整体成绩是我这学期一个较重大的目标！

四、学习解决方法

成绩与问题是并存的，整体来看，这次期末成绩是不够理想的，针对这些不足，我也做了一定工作的调整，具体措施如下：

1.加强对学习的引导。在下一段的工作中，我将加强对于大家学习方向的引导。使大家习惯加权平均对于大家学习习惯产生的改变，将主要精力投入到“位高权重”的科目中, 使得每一分都能最大程度的发挥它的作用。2.做到不为考试学习，时时学习，而不是期末最后一起复习，使复习工作过于仓促，学习的知识不够踏实。定期召开学习交流会，探讨学习上的问题。

3.实行“一帮一，多帮一，一帮多”的措施，积极帮扶基础薄弱的同学，进行辅导和帮助，降低挂科率，努力实现零挂科率。

4.我希望通过一些小的强制措施能令学生更好的学习，提高学生学习的兴趣。成立一些兴趣小组，通过“一优带多”的方案提高他们的学习兴趣和成绩。5.在各方面严格要求，树立一个良好的形象。针对上课注意力不集中的问题，一旦发现下课便及时提醒该同学，时时督促他们。定时开班会，时刻给同学们塑造竞争意识。

五、本学期期待

新的学期新的开始，漫漫的大学生活我们只走了一半，还有一半等着我们一步一个脚印的前进！过去的成绩将是学生们这学期前进的动力！我希望他们在新的学期展现新的面貌，多参加学校的活动，多把一些精力放在学习上。2012级工程造价专业等着他们每一份子去构造，去描绘！作为辅导员，我也会总结自己的不足，改正自己的缺点。和大家一起积极的学习与进步。

高三生物期末考试成绩分析篇5

高三·二部李以龙

一、总体情况分析

本次期末考试由于全市统一命题，我所代的高三17、18班均分分别为：66.0和，但高分段人数还不够多，还有部分学生生物成绩未达到预期的结果。

二、学生中存在的问题

1．基础知识不够扎实

分析选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。如选择题第4题，部分学生对细胞分裂的各个时期的特点还不够清楚，第22题，反映出这些学生对细胞的癌变知识，特别是癌细胞发生的原因理解不清楚。

2．审题能力不足

学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足，也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第18题、第25题，非选择题第33题最为典型。第18题要求考虑所有生物的基因，部分学生只考虑了真核生物的基因概念，选出不正确选项。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差，第33题要求根据题目所给图形回答基因突变的特点，部分学生将课本上面的基因突变的特点作为答案。

3．知识应用能力欠缺

学生在解题过程中遇到综合应用题时，往往无从下手，如第30题第（4）问学生失分校多。

4．解题速度较慢，时间应用不合理

许多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。

三、以后教学中的改进

1．落实双基，把握主干，强化知识的加工和提炼，构建知识网络夯实双基是高考取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时，着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律，准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位，扫除知识上的遗漏和盲点。能力的考查离不开基础知识。在目前一轮复习阶段，要引导学生全面阅读教材，认真把生物课本梳理一遍，力争做到：复习不留盲点，不做无用功，重点、相关概念联网，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。同时，教师可以带领学生对五本教材的归纳性知识进行整理；对基础薄弱学生，采取三层次复习强化巩固，即基本知识清单——专题知识清单——归纳总结性知识清单的做法。

抓好重点知识、重点章节的复习，这是备考的重中之重。突出主干知识和核心知识点，做到主干知识清晰，枝节明了，重点难点心中有数。从本次考试分析可以发现，部分主干知识中的难点问题，如光合作用与呼吸作用中的计算问题、细胞分裂中绘图问题等，学生并未真正掌握。针对这一问题，在一轮复习阶段，有意识强化训练这些主干知识中的难点。

2.知识传授与能力培养并重

高考对考生能力的要求日渐提高。在复习过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想，更多地给予学生获取知识的各种方法，培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同时，加强知识点之间的联系，使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识，真正做到知识的融会贯通。在这第一轮复习中，特别要重视教材重要知识的应用，培养学生学以致用的观点，引导学生关注生活和生产实践。

3．重视审题能力的训练

在一轮复习中要加强审题方法的指导，提高学生的审题能力。这就需要我们教师加强选题，注意对于知识情景的灵活转换，在教学中加强变式训练，切实提高学生的审题能力。

4．加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字能力的训练

在期中生物试题答卷中，学生表现出来的主要问题之一是语言表达能力差，文字书写出现错误等。因此，在平时的教学和复习中要引导学生用生物学的专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容，也可以通过下发试卷评分标准让学生体会标准答案分析，形成使用生物专业术语进行规范。

三、1期末考试成绩分析篇6

本次期末测试对于三年级小孩来说并不陌生了，在老师、学生的共同努力下，再加上家长的积极配合支持，孩子们也取得了较为满意的成绩，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析：

一、本次书面试卷特点

本次期终测试试卷主要分四大部分：

一、听力测试，二、积累运用，三、阅读与理解，四、习作与表达。其中，听力测试考察了学生对课内词汇的掌握以及做题中的快速应变能力；积累运用主要考察课内知识运用，大部分同学失分较少；阅读与理解中两篇均为课外阅读，全面考察了学生的综合运用与整合能力；习作部分作文要求是写母爱/父爱，大部分同学作文都写的不错，个别同学书写较差，字数不够，导致失分较多。

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。试卷共分四大部分：分别为听力测试；积累与运用；阅读与理解；习作与表达试卷，难易程度基本适中。

二、考试情况分析

我们班共65人，学生总体性格比较活泼开朗，也就是说聪明的学生有很多，但是也有很多学生就是不爱学习，课堂听课效率低，导致两极分化很严重。这次期中考试，就表现的很明显。优秀的学生不少，不及格的也不少。本次考试优秀52，良好的 7，及格 2人，不及格 4人，其中2人从才华学校转入，不及格不在有效名单之内。从数据可以看出，我们班学生考A、B的人数都很多，考C的人数很少，但是考D的人数多，两极分化的明显性一目了然，让老师很是头痛。本次考试优秀率为 80%，及格率为96.92%。考D的人太多，拉低了及格率，需要加大此类学生的辅导力度，重视对差生的培养。

三、答题分析

（一）听力测试

听力是这次考试刚刚增加的内容，虽然临考试前，已对学生进行过训练，但学生听听力，做笔记的习惯还是没有养成，常常听力放过去，学生还在发愣，加之有些学生不认真听，导致失分较多，对学生也是很好的教训。

（二）积累与运用

1、看拼音，写词语

这道题失分率还是很低的，个别同学错在了书写不规范上，虽然课堂上我一再强调书写，也听写了很多次但是很多同学偏偏就是不注意，导致失分。2.选择正确的答案

这题学生主要分不清嫉妒的嫉读音是二声还是四声。其他错误都是粗心造成。

3、照样子填一填。这一题学生出错不是很多，因为课上进行了很多次类似的练习，看来多做题还是有好处的。

4、按课文内容填空。

这个课文内容不类似于以前的题型，只要会背直接补充空白，这道题稍微拐了一下弯，有的是根据意思补充诗句，有的是根据对课文理解，补充相关知识脉络，稍动脑子的题，学生都没信心答好。很多学生离提，不能抓住题意中的关键词进行思考延伸。

（三）阅读与理解

本次考试，阅读理解一共是两篇，与平时试卷不太一样。一般学生阅读理解多少都会失分，他读不细致。考试一看是两篇，很紧张，后面还有作文草草就把题做了，课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是: ⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂;⑵识字量少，导致错别字较多。⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。

（四）综合能力

这次作文较期中考试简单了很多，题干干扰项少，学生跑题的少因而得分高，但是仍不排除个别平时表现不错的学生这次作文题目没有取号，导致失分严重，但凡作文扣5分以上，想要考优秀就难得多，所以还是要加强孩子阅读素养的培养。

四、改进措施

1、加强对学习习惯和方法的培养。

从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。

2、要加强语文积累。

语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。

3、紧抓课内外阅读不放松。

切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达;要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。

4、加强学困生的个别辅导。

八小期末成绩分析报告篇7

一、工程接收证书

1、界定

工程接收证书, 在新版施工合同通用条款中并未给出明确的界定, 而在《菲迪克施工合同条件》 (1999版红皮书) 第1.1.3.5条, 将其表述为“指根据第10条 (雇主的接收) 的规定颁发的证书”。根据字面意义理解, 即表示发包方同意接收工程的证明文件。

根据新版施工合同通用条款, 工程接收证书形成过程应当是 (详见附表1) 。

2、意义

(1) 划分照管责任

施工企业作为施工现场的主要控制单位, 根据新版施工合同通用条款第3.6条第 (1) 款规定, 新版施工合同将施工现场照管责任明确划分给承包人, 且明确规定自发包人将施工现场移交给承包人之日起直至工程接收证书颁发之日止, 期间对工程及材料、设备等照管责任均由承包人负责。因此, 工程接收证书是划分照管责任的依据, 承包人未取得工程接收证书的, 将可能面临照管责任期限被延长、责任被加大的风险。一旦在承包人照管期限内, 发生毁损或灭失风险, 承包人将成可能因此成为直接责任方。

(2) 计算违约金

根据新版施工合同通用条款第13.2.2条第 (5) 款规定, 除专用合同条款另有约定外, 发包人不按照本项约定组织竣工验收、颁发工程接收证书的, 每逾期一天, 应以签约合同价为基数, 按照中国人民银行发布的同期同类贷款基准利率支付违约金。根据其他条款的规定, 竣工验收合格的, 发包人应在验收合格后14日内签发工程接收证书;工程未经验收或验收不合格, 发包人擅自使用的, 应在转移占有工程后7天内向承包人颁发工程接收证书。否则, 发包人应当按照上述规定向承包人支付违约金。

(3) 确定竣工日期

根据新版施工合同通用条款第13.2.3条规定, 工程经竣工验收合格的, 以承包人提交竣工验收申请报告之日为实际竣工日期, 并在工程接收证书中载明;因发包人原因, 未在监理人收到承包人提交的竣工验收申请报告42天内完成竣工验收, 或完成竣工验收不予签发工程接收证书的, 以提交竣工验收申请报告的日期为实际竣工日期;工程未经竣工验收, 发包人擅自使用的, 以转移占有工程之日为实际竣工日期。

需要特别注意的是:第一, 竣工日期与工程接收证书日期不能等同, 竣工日期是工期计算的截止时间, 工程接收证书的日期是发包人同意接收工程的日期;第二, 发包人未按时签发工程接收证书的法律后果, 是以承包人提交竣工验收申请报告的日期作为实际竣工日期。对此, 施工企业在日常工程文件管理过程中, 应特别注意制作“竣工验收申请报告”, 要求监理人签收或同时通过邮件等提交电子文本, 务必保留好提交记录。

(4) 工程移交

根据新版施工合同通用条款第13.2.5条规定, 除专用合同条款另有约定外, 合同当事人应当在颁发工程接收证书后7天内完成工程的移交。

对此, 需要特别注意的是:第一, 工程接收证书不等于工程已完成移交, 根据上述规定, 工程接收证书仅表示具备移交条件, 发包人同意接收工程。第二, 工程接收证书签发后, 作为发包人有义务接收工程, 无正当理由, 不得拒不接收;作为承包人有义务移交工程, 无正当理由, 不得拒绝移交。任何一方违反, 将可能面临承担照管责任、承担违约责任的风险。

(5) 竣工退场

根据新版施工合同通用条款第13.6.1条规定, 颁发工程接收证书后, 承包人主要工作将转为临时设施拆除、垃圾清除、撤离人员设备、临时用地恢复原状等竣工退场工作。

(6) 履约担保期限截止

根据新版施工合同履约担保示范文本规定, 担保有效期自签发或应当签发工程接收证书之日止。

二、进度款支付证书

1、界定

新版施工合同通用条款对进度款付款证书并未明确界定, 在《菲迪克施工合同条件》 (1999版红皮书) 第1.1.4.7条, 有类似关于期中付款证书的界定, 将其表述为“指根据第14条 (合同价款和付款) 的规定颁发的最终付款证书以外的付款证书”。根据字面意义理解, 即表示发包方同意支付进度款的证明文件。

其流程是:承包人提交进度款申请单→监理人如有异议有权要求承包人修正, 监理人审核并报送发包人 (7天) →发包人审核签发进度款支付证书或对无异议部分签发临时进度款支付证书 (7天) 。

根据上述流程安排, 施工企业在履约过程中, 可能面临两种进度款支付证书, 即普通的进度款支付证书和临时进度款支付证书。临时进度款支付证书, 仅对于工程进度款中无争议事项的进度款支付使用。

2、意义

(1) 工程进度款支付及违约金计算

根据新版施工合同通用条款第12.4.4条第 (2) 款规定, 除专用合同条款另有约定外, 发包人应在进度款支付证书或临时进度款支付证书签发后14天内完成支付, 发包人逾期支付进度款的, 应按照中国人民银行发布的同期同类贷款基准利率支付违约金。

根据该条规定, 发包人的进度款支付时间为进度款支付证书签发后14天。因此, 进度款支付证书直接涉及进度款支付时间, 与99版施工合同相比, 不仅增加了承包人申请流程, 还增加了签发进度款支付证书流程, 对施工企业而言, 增加了对工程过程中文件管理的要求。施工企业如欲获取进度款, 则必须注重上述关于进度款支付的流程要求。

(2) 不等于对工程其他方面的认可。

根据新版施工合同通用条款第12.4.4条第 (3) 款规定, 发包人签发进度款支付证书或临时进度款支付证书, 不表明发包人已同意、批准或接受了承包人完成的相应部分的工作。

对此, 施工企业应明确区分, 进度款支付证书与工程接收证书等其他证书的区别, 其仅用于进度款支付。

三、竣工付款证书

1、界定

根据新版施工合同通用条款第14.2条的规定, 竣工付款证书是工程竣工验收后竣工结算过程中, 由承包人申请, 监理人、发包人审核后签发的同意竣工付款的证明文件。

其流程是:竣工验收合格→向发包人和监理人提交竣工结算申请单→监理人有异议, 有权要求承包人修正;监理人无异议提交发包人 (14天) →发包人有异议, 有权要求承包人修正;发包人无异议, 由监理人向承包人签发竣工付款证书 (14天) →承包人异议权 (7天) →无异议的部分签发临时竣工付款证书。

发包人在收到承包人提交竣工结算申请书后28天内未完成审批且未提出异议的, 视为发包人认可承包人提交的竣工结算申请单, 并自发包人收到承包人提交的竣工结算申请单后第29天起视为已签发竣工付款证书。

与进度款支付证书类似, 施工企业履行合同过程中, 同样面临可能遇到竣工付款证书和临时竣工付款证书两种证书。临时竣工付款证书, 仅对于工程结算中无争议事项的工程结算款支付使用。

2、意义

(1) 竣工付款及违约金计算

根据新版施工合同通用条款第14.2条第 (2) 款规定, 除专用合同条款另有约定外, 发包人应在签发竣工付款证书后的14天内, 完成对承包人的竣工付款。发包人逾期支付的, 按照中国人民银行发布的同期同类贷款基准利率支付违约金;逾期支付超过56天的, 按照中国人民银行发布的同期同类贷款基准利率的两倍支付违约金。

根据该条规定, 发包人的结算款支付时间为竣工付款证书签发后14天。如果发包人逾期支付的, 将按照贷款利率支付违约金, 超过56天仍未支付的, 按照上述标准的双倍支付违约金。本条内容, 目的在于防止发包人拖延结算、拖延支付结算款等违约行为, 保护施工企业合法权益, 同时也要求施工企业必须规范履约管理, 取得竣工付款证书等支付文件, 以明确发包人应当付款的时间及金额。

(2) 异议权及异议权行使期限

根据新版施工合同通用条款第14.2条第 (3) 款规定, 承包人对发包人签认的竣工付款证书有异议的, 对于有异议部分应在收到发包人签认的竣工付款证书后7天内提出异议, 并由合同当事人按照专用合同条款约定的方式和程序进行复核, 或按照第20条[争议解决]约定处理。对于无异议部分, 发包人应签发临时竣工付款证书, 并按本款第 (2) 项完成付款。承包人逾期未提出异议的, 视为认可发包人的审批结果。

在此, 需要提请施工企业注意的是, 一旦收到发包人签认的竣工付款证书后, 应当在7日内完成核对并异议以书面形式报送发包人, 否则, 将视为已认可发包人的审批结果, 造成过期异议权利丧失的风险。

(3) 索赔权行使期限届满

施工企业在合同履行过程中, 因设计变更、工程停工、材料价格变动等因素发生的各项损失, 施工企业具有向发包人索赔的权利。该项权利在99版施工合同中为加以限制, 而在新版施工合同通用条款19.5条第 (1) 款中, 增加了限制。施工企业必须在竣工付款证书接收前提出, 否则, 一旦竣工付款证书接收后, 将视为承包人已无权提出在工程接收证书颁发前所发生的任何索赔。此项新设规定, 对施工企业影响重大, 施工企业应当予以特别关注。

四、缺陷责任期终止证书

1、界定

缺陷责任期是借鉴《菲迪克施工合同条件》等国际工程施工合同增设的制度, 其目的在于解决国内实践中关于工程质量保修责任与工程质量保修金返还的现实争议问题。新版施工合同条文设计上, 将缺陷责任期与工程质量保修期区分, 将前者与工程质量保修金挂钩, 已解决保修金的返还问题。同时规定, 缺陷责任期的最长期限不超过24个月, 自竣工验收合格之日起计算。

缺陷责任期终止证书, 即是由发包人出具、证明工程缺陷责任期已经届满的证明文件。

流程是:缺陷责任期届满→承包人向发包人发出届满通知→发包人颁发缺陷责任期终止证书 (14天) 。

根据新版施工合同通用条款15.2.4条的规定, 缺陷责任期届满后, 发包人收到通知的, 均应在14天内颁发缺陷责任期终止证书。唯一不同的是, 如果发包人核实后发现, 承包人未履行缺陷修复义务的, 发包人可以扣除相应的金额。

2、意义

(1) 工程项目进入最终结清程序

根据新版施工合同通用条款第14.4.1条规定, 承包人应在收到缺陷责任期终止证书后7天内, 向发包人提交最终结清申请单, 最终结清程序由此启动。

(2) 缺陷责任期届满

承包人收到缺陷责任期终止证书, 即表示本项目缺陷责任期已届满。

五、最终结清证书

1、界定

根据新版施工合同通用条款第14.4条的规定, 最终结清是指在合同约定的工程缺陷责任期满后, 发包人与承包人核算缺陷责任期内应扣除的质量保证金、实际发生的增加费用等, 双方关于剩余质量保证金的最终结算金额。

流程是:承包人收到缺陷责任期终止证书后7天内→提交最终结算申请单→发包人有异议, 有权要求承包人修正;发包人审批并颁发最终结清证书 (14天) 。

如逾期未完成, 也未提出修改意见, 视为发包人已同意承包人提交的最终结算申请单, 并视为已颁发最终结清证书。

2、意义

(1) 剩余工程款的支付时间及违约金计算

根据新版施工合同通用条款第14.4条的规定, 发包人应在颁发最终结清证书7日内支付工程款, 如果发包人逾期支付的, 将按照贷款利率支付违约金, 超过56天仍未支付的, 按照上述标准的双倍支付违约金。

(2) 索赔权行使期限届满

根据新版施工合同通用条款第19.5条第 (2) 款的规定, 承包人按第14.4款[最终结清]提交的最终结清申请单中, 只限于提出工程接收证书颁发后发生的索赔。提出索赔的期限自接受最终结清证书时终止。

需要特别提请施工企业注意的是, 本索赔权与竣工付款证书的索赔权内容不同, 后者指的索赔事项发生在工程接收证书颁发前, 而此处仅限于工程接收证书颁发后至最终结清证书接受前发生的索赔事项。前述索赔期限届满后, 施工企业再无权提出其他索赔要求。

我的期末成绩分析作文篇8

因此我的心是悬着的，如果没搞好这次可能就要凉了，在老师练成绩时我的心扑通扑通的跳，仿佛时间过的是那么的慢，一秒一秒的过去了，我仿佛能听到时钟滴答滴答的声音，终于念到我了，我的心突然悬了，念出了成绩令我大失所望，我这次没改好，看来这次要凉了，回家要接受爸爸妈妈的挨打了。在路上我漫不经心的走着，想着这次为什么考得这么差，我明明都认真的写了题了，这是为什么呢?

在回家时我小心翼翼的打开门，看到妈妈还在做饭，爸爸在看电视，我小心翼翼的放下书包，穿上拖鞋走进了房间，在房间里看着天空漫无目的的发着呆，想着这次没得解释了，还是接受哀悼吧，于是我小心翼翼的把成绩单拿给爸爸看，爸爸看了之后眉头紧锁，对着我说你这次肯成绩考得不是很理想，你需要努力啊，孩子。没想到爸爸的态度居然这么的好于是我有信心的接受了爸爸的建议，要好好的学习不要于是我有信心的接受了爸爸的建议要好好的学习不要荒废学业。