第五册第二课教案

2024-10-28

第五册第二课教案（通用9篇）

第五册第二课教案篇1

草原第五册第二课

(2008-10-23 09:49:33)转载标签：教育分类：常规教案

总第课时

本轮第课时

第周星期

上

课题：

2、草原（第1课时）

课型：综合课教学目标

知识与技能：有感情地唱好这首歌，并通过其它的创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格过程与方法：在音乐实践活动中培养学生的合作精神和大胆探索、自主学习意识

情感、态度、价值观：通过学习，感受蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。教学重点：通过学习，感受蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。教学难点：通过听、唱、奏来掌握四分音符和八分音符

教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机教学过程：

教

师

活

动

学

生

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、歌曲复习

导：你们知道我们的祖国有多少个民族吗？那我们有学过哪些少数民族的歌曲，还记得吗？下面让我们一起来唱一唱。（放音乐，师生一表演唱起表演）

2、创设情境，导入新课

（1）导：今天老师要带大家去大草原上看看，那里的蒙古族历史悠

久，文化丰富多彩，那儿的音乐、舞蹈、民间故事、风俗习惯都富有指名说民族特色，你们想去吗？那就让我们骑上马，出发吧！放音乐《草原巡逻兵》，学生跟音乐律动。

导：来到大草原了，同学们一定迫不及待地想去参观参观，在看的时

候请你用动作表现出来的感受。放音乐《草原上》及草原风光（2）情境想象，进行主题

导：草原是不是很美呀？谁来说说唱的哪些景色让你印象特别深刻？

（3）初步掌握歌曲风格

导：刚才听的时候，有没有同学注意到这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律？

引导学生从四方面思考：速度、情绪、节奏、旋律。

速度

情绪

节奏

旋律《草原上》

中速

舒展地

宽广

优美《小酒窝》

稍快

活泼地

紧凑

欢快 A、比较：

导：我们再听一段《小酒窝》（片段音乐），对比两首曲子的速度、情绪、节奏和旋律。

B、老师与学生一起小结内蒙古歌曲的风格。

3、新歌教学：

（1）记歌词，听录音跟唱一次。

导：在草原上蓝天怎么样？太阳呢？草原是什么样的气氛啊？为什么

热闹呢？……

（2）有感情地跟老师伴奏轻唱

要求有感情地，就好像我们刚才在大草原上享受着美好的风光一样。

4、知识点

（1）初步感受

导：同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同一个小节里有

一些词唱得短一些，有的要唱得长一些？一组同学唱短音，另一组唱长音，然后轮换

齐唱、指名唱

导：我们把这个长音叫做二分音符，短音叫做四分音符，二分音符后

面有一条尾巴。（2）实践活动

导：你认为哪些乐曲可以表现出长音，哪些可以表现短音？那用这些乐器为歌曲来伴奏好吗？

（3）分组创编表演

6、课外延伸，进一步掌握风格

导：今天大家的表现都很棒，老师带来了一首非常动听的歌曲叫《蒙

小组唱

古人》，你来听听它是怎样的？

听后总结特点。

小组交流、合作表演

三组织下课

速度

情绪

节奏

旋律板书《草原上》

中速

舒展地

宽广

优美设计《小酒窝》

稍快

活泼地

紧凑

欢快

教后

反思

齐唱

总第课时

本轮第课时

第周星期

上

课题：

2、草原（第2课时）

课型：综合课教学目标

知识与技能：让学生流畅地唱好《我是草原小牧民》，并自编动作表演过程与方法：聆听《草原巡逻兵》，再次感受音乐的民族风格

情感、态度、价值观：通过学习感受蒙古族歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。教学重点：通过学习感受蒙古族歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。教学难点：通过听唱奏来掌握四分音符和二分音符

教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、复习歌曲边唱边表演

表演唱

学

生

活

动

导：《草原上》这首歌曲的情绪是优美、抒情的，下面我们再来听一首

蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？听范唱录音，学生体会歌曲情绪

2、新歌教学（1）再听音乐

指名说仔细聆听

导：歌曲表现了小牧民怎样的心情？你能用怎样的动作来表示呢？聆听（2）学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导师生随音乐一起表演

指名说

（3）学生跟唱范唱（4）跟琴唱

重点唱准：60 60 ｜565 3 ｜6 56 ｜3 –｜跟琴模唱，唱准八分休止符和倚音（5）连唱

边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。（6）用打击乐器为歌曲伴奏（7）表演歌曲

4、聆听《草原巡逻兵》

自由表演

齐唱齐唱

表演唱

齐唱

（1）导：小牧民们以大草原为豪，长大后都要做保卫草原的巡逻兵，你们听，他们来了。

初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。导：你仿佛看到了什么情景？

（2）听主题曲调，情绪怎样？你仿佛又看到了什么？

仔细聆听、指名说

出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随着音乐哼唱，体验蒙古音

乐的风格。（3）初听全曲

导：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系，速度上有什么变化？（4）复听全曲

要求：听完后，按音乐发展的情景编讲故事。（5）完成课本上的作业，听音乐排序号（6）简介笙

三、组织下课

仔细聆听、指名说

仔细聆听指名说

仔细聆听生讲故事自由完成

板书

设计教后

反思

总第课时

本轮第课时

第周星期

上

课题：

2、草原（第3课时）

课型：综合课教学目标

知识与技能：唱准3、5、6三音的音高

过程与方法：聆听《草原放牧》，再次感受音乐的民族风格

情感、态度、价值观：通过学习感受蒙古族歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。教学重点：在音乐实践活动中，培养学生的创新精神教学难点：在音乐实践活动中，培养学生的创新精神

教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、复习歌曲《草原上》边唱边表演

2、复习歌曲《我是草原小牧民》

表演唱

学

生

活

动边唱边表演

3、分组活动

表演唱

把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一分组表演部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适

时指导，可加入打击乐器伴奏分组排练

分组按ABA的顺序表演

第一组表演完后，第二组表演，相互交流、评价

4、聆听《草原放牧》

（1）导：小牧民们生活在草原上可真快乐，其中有一对小姐妹…… 讲述《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景（2）初听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？（3）初听音乐第二段，说说音乐情绪，你仿佛又看到了什么情景？（4）复听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。

仔细聆听

（5）再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演

指名说

仔细听

5、编自己的歌

指名说

（1）出示3、5、6三个音符

仔细听

请学生跟着琴边做手势边唱。

（2）以小组为单位，用已经掌握的3、5、6三音即兴编自己的歌

比一比，看哪一组编得多，编得好听

仔细听

（3）教师把学生编的曲子在黑板上记下来进行展示。

（4）将好听的曲子大家一起唱一唱

集体交流

三、组织下课

板书3

设计

sol 教后

反思

齐唱

小组讨论、编创

齐唱

钟声第五册第七课教案篇2

(2008-11-05 09:55:08)转载标签：教育分类：常规教案

总第课时

本轮第课时

第周星期

上

课题：

7、钟声（第1课时）

课型：综合课教学目标

知识与技能：唱准4、7、1音高，唱准音阶，并进行实践创作活动

过程与方法：有感情地唱好《钟声叮叮当》，并用轮唱形式表演“黄昏钟声”的情景

情感、态度、价值观：钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”——钟声而创作的不同风格的乐（歌）曲，让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。教学重点：用轮唱的形式表演“黄昏钟声”的情景教学难点：二声部和谐

教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、音乐知识

（1）按教师手势唱：do、re、mi、sol、la A、按音阶唱 B、打乱顺序唱（2）学习fa、si、do

齐学

学

生

活

动

在音乐王国里我们已经认识了5位朋友，今天老师带小朋友认识另外

三个朋友：

出示4（fa）学生跟唱，教师介绍4和3、5是邻居，做一做手势，请

小朋友回忆哪首歌曲中有“4”这个音，唱一唱《噢！苏珊娜》、《原谅

我》

出示7（si）学生跟唱，介绍4和6是邻居，唱一唱6、7，做一做手势

请小朋友回忆哪首歌曲中有“7”这个音，唱一唱《唱给妈妈的摇篮曲》

出示“1”学生跟唱，介绍它和“7”是邻居，唱一唱6、7、1，做一做手

势

出示音阶图，边做手势边唱视唱曲

齐唱

2、新歌教学

（1）导入：出示欧洲教堂

导：这是什么地方？你见过吗？有的小朋友在电视或电影中看到过，你能说说在教堂中经常发出什么声音？音乐是怎样表现的呢？听音乐，学生谈感受导：你能用动作表演吗？

（2）导：今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》出示歌词，让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同？听录音，注意学唱顺序（3）学唱歌词 A、轻声跟唱

B、比较第一段结束句与第二段结束句的不同处（4）连唱

用流畅的情绪，连贯地唱一遍（5）学唱歌谱

A、教师范唱，学生找找歌曲中出现了几个4、7、1 B、学唱歌谱第一、二句

指名说

仔细聆听指名说

齐唱

C、教师画图形谱

D、第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱 E、连唱

F、用流畅的情绪，连续地唱一遍，注意起伏，并在“V”处换气 G、加固低音do sol 唱一唱 H、低声部练习，先唱谱后唱词

齐唱

齐学

I、二声部合起来唱，注意聆听另外声部，使二声部和谐

三、组织下课

齐唱

合唱

板书设计

教后

反思

总第课时

本轮第课时

第周星期

上

课题：

7、钟声（第2课时）

课型：综合课教学目标知识与技能：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌

过程与方法：聆听《维也纳的音乐钟》和电子琴独奏曲《灵隐钟声》，感受乐曲所表现的意境

情感、态度、价值观：钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”——钟声而创作的不同风格的乐（歌）曲，让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。教学重点：感受乐曲所表现的意境

教学难点：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌

教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、复习《钟声叮叮当》

分声部唱一唱

二声部合唱，力求音准、和谐

2、聆听《维也纳的音乐钟》

（1）讲组曲《哈里·亚诺什》的故事，介绍《维也纳的音乐钟》（2）初听全曲

设问：你能否听到钟摆的滴答声？

（3）出示：ⅰ5 3 5 ⅰ

0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│

唱一唱主题曲调

（4）设问：A、主题曲调出现了几次？

B、你能想象宫里的情景吗？

复听全曲

合唱

学生讨论

齐唱指名说

学

生

活

动

师生交流（5）再次复听

每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作

3、聆听《灵隐钟声》

（1）导入：你们去过寺庙吗？

师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下介绍杭州灵隐寺

（2）放录音，学生听引子部分——钟声

师：这是真的寺庙里的钟声吗？（3）

看书上谱例学生哼唱

这样的曲调你听见过吗？

仔细聆听

学生说说庙里的情景学生自由模仿

仔细聆听学生讨论

再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这曲齐唱调，想象这是哪里的场景？

（4）

师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？老师有一个好方法，想不想试一试

练习用弹舌模仿木鱼声

随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏

（5）欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解

仔细聆听指名说

（6）小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和自由练新春第一天的钟声，有很多人前往聆听

4、用1、2、3、5、6六个音编自己的歌出示：3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║ 教师范作

仔细聆听自由表演

展示师生评价

三、组织下课

学生拍打节奏

学生分组试编、展示

板书设计

教后

反思

总第课时

本轮第课时

第周星期

上

课题：

7、钟声（第3课时）

课型：综合课教学目标

知识与技能：学习二声部学唱，感受二声部歌曲

过程与方法：表演歌曲《美丽的黄昏》，感受乐曲所表现的意境

教学难点：学习二声部学唱，感受二声部歌曲

教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、复习《钟声叮叮当》

分声部唱一唱

二声部合唱，力求音准、和谐

2、表演《美丽黄昏》

合唱

学

生

活

动

（1）导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？（2）听录音

听音乐，学生说说是几拍子的？放音乐

师生随着音乐一起拍打

（3）师：这么优美的音乐，你会用动作做一做吗？放音乐（4）跟着录音轻唱

连唱，注意及时、敏捷地换气

学生谈感受

学生试拍齐唱

学生自由做动作齐唱

（5）哟能够不同的速度演唱这首歌，说说表现的意境和情有什么不

同？

速度

表达的情绪

稍快

轻松、愉快

中速

宁静、美妙稍慢

低沉、压抑

分组讨论

（6）轮唱聆听录音学生感受

将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱

学生说说感受

教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一学生学唱个声部的歌声

为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律（7）学唱歌谱 A、教师范唱

B、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱 C、学生画出第二乐句的图形谱 D、连起来唱 E、进行轮唱

（8）选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏分组尝试、分组展示用三角铁在“叮咚”处伴奏

三、组织下课

速度

表达的情绪板书

稍快

轻松、愉快

设计

中速

宁静、美妙

稍慢

低沉、压抑

轮唱

齐学

小组展示、学生评价

教后

第五册第二课教案篇3

王慧

一、教材分析

《指挥海龟起步走》是电子工业版小学《信息技术》第五册第三单元第7课的内容，从本课开始，学生第一次接触PC Logo软件。本课既是一个单元的开始，又是学生第一次接触计算机程序设计语言。根据认知规律，本课知识内容如下：“PC Logo”软件的运行方法、界面组成；然后让小海龟出场，通过运用“fd（前进）”、“bk（后退）”、“rt（右转）”、“lt（左转）”等命令，指挥海龟画图，激发学生学习的兴趣。

二、学情分析

本课的学习对象是小学五年级学生，认知特点仍以形象思维为主，对新奇事物感兴趣，Logo语言的基本作图功能很有魅力，在学生第一次接触计算机程序设计时，要充分利用活泼可爱的“小海龟”，通过运用“fd”、“bk”、“rt”、“lt”等命令，指挥小海龟画图，当屏幕上出现自己设计的图画时，能让他们初步尝试用程序设计的方式去思考，从而获得解决问题的另一种途径，会激发学生的愉悦心情，在这种轻松愉快的气氛中学习，可激发学生的学习兴趣。

三、教学目标

1、知识目标：（1）、熟悉PC Logo软件环境，认识PC Logo软件的窗口。（2）、掌握PC Logo软件的启动和退出。（3）、掌握fd、bk、lt、rt、cs、bye命令的用法。

2、能力目标：

（1）能够用fd、bk、lt、rt命令指挥小海龟画图。（2）初步尝试使用程序设计命令。

3、情感、态度和价值观：

（1）提高学生学习信息技术以及Pc logo的兴趣。

（2）培养学生的团队精神以及利用信息技术解决问题的能力。

四、教学重点

（1）认识Logo语言并提高兴趣。

（2）小海龟的前进、转向等基本命令的使用。

五、教学难点

（1）学习各种基本绘画命令，并灵活运用。

（2）熟记小海龟的前进、转向等基本命令的计算机语言

六、过程与方法

通过学生交流，合作完成任务等形式，培养学生自主学习的能力和知识迁移的能力。

七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1、介绍老师的朋友小海龟给大家认识，与小海龟一起完成表演。

2、想认识这位海龟朋友吗？课件展示小海龟的交友要求。

3、参考课本P53—P54第1至2步，启动PC LOGO中文版软件，请出小海龟，认识小海龟和它表演的舞台。（1）绘图窗口：是小海龟画图和表演的区域。

（2）原点：绘图的起点，是小海龟的家，注意小海龟的方向是朝上的。（师贴画海龟和家）

（3）命令窗口：在提示符“？”后面输入命令（小海龟能听得懂的话），指挥小海龟作画。

（二）助海龟找朋友，授新课

1、展示课件，小海龟想去海滩找小螃蟹和小海螺玩耍，让我们帮助小海龟实现愿望吧。

2、师课件演示海龟行动路线，请同学们用我们的语言指挥小海龟找朋友。引导学生用手掌代表小海龟，模拟小海龟的运动路径。师板书命令：

右转 90度前进 100步左转 90度前进 100步

左转 90度前进 100步左转 90度前进 100步

但小海龟可听不懂我们之间的语言，我们和小海龟交流，必须用海龟能听得懂的语言，就是logo语言。我们一步一步的来学习吧！

3、教师示范操作前进和右转命令，并给出格式。（强调，命令与参数之间一定要有空格，确认按回车）

4、生能否动手操作借助刚运用的知识，将整个图形画完呢？生自主尝试，完成小海龟找朋友的任务。师巡视指导，先完成的可以做小老师指导。

5、师课件演示，讲解各命令的由来以及格式。

6、请生演示操作，其他同学仔细观察并评价。

（三）送小海龟回家

1、看着被小海龟走过的沙滩，到处是痕迹，妈妈决定教小海龟把沙滩整理一下。

2、师演示“清屏并回家”命令，让生明白，若执行命令有误或重新画图时，用清屏命令后即可重新开始。

（四）、记口诀，和小海龟说再见。

1、课件出示口诀，巩固所学命令。

2、和小海龟说bye，退出logo语言。

总结语：真正的天才画家不是小海龟，是你们这些幕后的指挥者。相信自己，你们就能创造奇迹。

小学信息技术课堂教学点滴

王慧

二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。

但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面笔者就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：

一、活用教学形式，激发学习兴趣

若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。

在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。

比如教学《电脑的组成》一课时，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。

二、创设和谐氛围，保持学习情趣

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。

例如在教学《指法》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他„„”更有学生说：“老师，我要和你比„„”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。

三、注重自主实践，品尝学习的乐趣

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

第五册第二课教案篇4

“那童年的希望是一台时光机，你我翻滚过的榻榻米味道熟悉……”伴着动听的歌声，我进入了美好的遐想。假如给我一台时光机，那该多好啊。

假如给我一台时光机，我想飞回到上世纪的七十年代。那时候，爸爸和我一样还在上学。可是由于那时候国家贫困，物质缺乏。爸爸经常要饿肚子。你看，那时候的爸爸多瘦啊，由于缺乏营养，脸显得蜡黄蜡黄的。但坐在教室里的他，依然精神抖擞，双眼紧盯着黑板，认真的`听老师讲课。因为他知道，只有读书，才能使国家摆脱贫困，使国家富强，使人民幸福。假如给我一台时光机，我一定要将家里所有的巧克力，糖果，糕点都带过去给爸爸吃，让他补充营养，我还要帮爸爸砍柴，帮爸爸喂猪，把爸爸干各种各样的活，减轻爸爸的负担。

假如给我一台时光机，我先飞回到1991年的10月23日的湘桥区人民医院的产房。因为在那一天，我出世了。我站在妇产科门前看到，那里站了好多人。咦，那个人是外公，那个人是奶奶，在门口踱来踱去的是爸爸，他们脸上都流露出紧张的神情。他们那时候是那么的年轻，可以因为岁月的洗礼，现在已经变老了。这时，只听见“哇”的一声。哦，我出世了。所有的人都欢呼雀跃，他们从护士手中接过这个刚刚诞生的小生命，热泪盈眶。看!母亲整个人已经虚脱了，但苍白的脸上依然挂着幸福的微笑。看到这个场面，我不禁泪流满面，我不顾一切的向人群大喊“放心吧，这个孩子不会让你们丢脸，他会是你们的骄傲，他会是一个顶天立地的男子汉……

假如给我一台时光机，我想飞回到的美国。因为在那一年金融危机爆发了。我想要告诉：“那些银行家，不要再为了自己的利益而制造房地产泡沫了，你们这是玩火自焚，你们为了眼前小小的利益，不顾将来大大的灾难。你们知道吗?你们会酿造出一场大危机，许多人会因为这场灾难失去自己的财产，甚至失去自己的家庭，所以，请你们停止这种违法的行为……”

假如给我一台时光机，我想劝人们停止战争，想要让人们停止破坏环境，想要劝那些迷途的孩子早点回家，因为父母还在期盼着你们回家。然而，幻想固然美好，未来却更为重要，让我们怀揣这些美好的想象，上路吧。

汉语教程第一册第二课教案篇5

：初级汉语综合课使用教材：《汉语教程》（杨寄洲主编，北京语言大学出版社，2009年）第一册（上）教师

：叶俐芬

教学对象：3班，零起点马来人与原住民大专生23人课时：共2课时（110分钟）

时间：2010年8月10日上午8：00-9：50 课题：第二课汉语不太难

教案设计

一、内容与计划

（一）教学内容 1.语音：

（1）韵母5个：an、en、ang、eng、ong（2）轻声（3）半三声

2.生词14个：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、他、她、男、哥哥、弟弟、妹妹

3．汉字11个：太、汉、语、吗、妈、爸、很、忙、他、她、难 4．表达2种功能的句子：（1）问候：你忙吗？（2）询问：汉语难吗？ 5.课文

（二）教学重点与难点

1.教学重点：本课出现的韵母；本课生词的认读；表达2种功能的句子。2.教学难点：轻声（马来语的发声并无声调）

（三）教学目的

1.掌握本课的韵母。

2.掌握本课的14个生词，要求会认读。3.能较流利地读课文并能模仿课文进行对话。

（四）教学方法

模仿法、直观法、演绎法、板书演示

（六）教学用具

生词卡片、汉语拼音卡、“2500个汉字flash教学”软件。

二、教案

（一）组织教学（约5分钟）

教师先做出自我介绍，然后通过点名来认识学生。

（二）复习（约15分钟）

1．复习、巩固前课所学的语音：

 教师读出拼音，要求学生辨别声调。教师念出“妈、大、口、好、白、不”等字，学生必须回答是“第一声”或“第二声”或“第三声”或“第四声”（可用母语回答）。教师纠错时，以手势来加强学生对声调的认知。2．复习前课的生词：

 教师出示生词卡片，学生认读。3．复习第一课的课文内容：

 教师走近学生，向几位学生个别说出“你好”，学生则须回应“你好”。

（三）学习新课（80分钟）

1．学习韵母an、en、ang、eng、ong  教师板书以上韵母，教师领读→学生跟读→学生齐读→学生个别读→教师正音。教师向学生指出发音后三个韵母时，会感觉气流从鼻腔过。

 教师把拼音卡的一些声母置于板书的韵母旁，让学生读出音节。操作如下：

b + an = ban en = ben ang = bang p + an = pan m + ang = mang f + ang = fang ong = fong d + ong = dong n + eng = neng g + en = gen an = gan

2．学习本课的生字、生词

（1）教师板书本课的生词，让学生认读。（2）教师领读，学生跟读1-2遍。

（3）教师讲解生词时也引出课文中的语句：

忙、吗、很

你忙吗？很忙。

汉语、难、太

汉语难吗？不太难。

教师领读，学生跟读1-2遍。

（4）教师讲解生词“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男”及补充生词“姐姐、女”。教师板书简单的任务关系图式，并将男性以蓝色笔划线，女性以红色笔划线。教师讲解汉字“他”与“她”的部件。

（5）教师讲解轻声，即不带声调的音节，发音时轻和短。教师领读“你忙吗？”和“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”，学生跟读。3．学习课文

（1）教师以汉语指示学生打开课本的第二课，再以母语重复一次指示。教师领读课文两遍。第二遍时教师逐句领读，学生跟读。（2）教师讲解“半三声”规则，即第三声音节后边跟一个第一声、第二声、第四声或轻声音节时，读作“半三声”。教师以“你忙吗?”、“很忙”语句的“你”和“很”的发声为例子，要学生跟读。教师读出没有半三声的语句和遵守半三声规则的语句，要学生分辨哪一个句子读起来比较顺口。（3）学生分组朗读课文，教师正音。4．课堂练习

（1）进行书中第17页的练习5（认读），学生齐读，教师正音。（2）进行书中第17页的练习6（回答问题）和练习7（完成会话）。教师提供5分钟的时间让学生自行完成练习。然后教师指名学生回答。至此阶段，学生可以只书写汉语拼音。5．习写汉字

（1）教师运用“2500个汉字flash教学”软件，逐字演示本课所学汉字的笔顺动画。教师随着笔顺的演示，读出笔画。

（2）学生在写字本（学校出版）里上习写每个字3遍。学生习写时，教师到座位巡视并纠错。

（四）小结并布置作业（10 分钟）

1．教师与学生一起归纳本课学习的主要内容。2.布置作业：

（1）完成写字本的本课生字习写。

（2）做练习本（学校出版）的第二课练习---完成会话（答案以汉字书写）

（五）教学后记

1．本课为我的第一堂课，对学生的程度有待进一步的了解。因为是选修课，学生有一定的学习动机。

2．声调始终是马来学生的弱点，发轻声也有难度，需要在听力课在加强练习。3．课堂用语继续以母语为主，一些简短的句子会尝试以汉语说出，再以母语重复一遍。

第五册第八单元检测题篇6

一、填写题、城闹辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

_________，_______。无为在歧路，儿女共沾巾。．天门中断楚江开，碧水东流至此回。

_________,____________．明月见时有？把酒问青天。不知天上官阔，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，_____。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。． ______, 小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，___。．给下面的文言文加标点符号。

故曰域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利得道者多助失道者寡助寡助之至亲戚畔之多助之至天下顺之以天下之所顺攻亲戚之所畔故君子有不战战必胜矣．用／线把下面的文言句子的节拍画出来。

（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

(2）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路

二、阅读

（－）

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋日；“吾与法毕力平陈指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石 ? ”杂日：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤、箕畚运于，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。．这段文言文共三个层次．其大意是

第一层：第二层：第三层：．用原文回答下边的问题。

（l）愚公移山的原因是：

（2）愚公移山的目标是：

（3）反映移山艰苦情形的句子是：．“愚公”的“愚”具体含义是

A 愚昧无知 B、愚笨迟钝

C ．大智若愚 D、愚而不学．将这段文字中划线的句子译成现代汉语

（l）且焉置土石

（2）寒暑易节，始一反焉

（二）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。、文段选自《》，该文出自《》作者是＿＿＿＿．注释文中加点的词语

（1）故（2）是人（3）恒（4）虑（5）作（6）喻、翻译文中加线的句子

(1）苦其心志（2）所以动心忍性，曾益其所不能（3）生于忧患，死于安乐、这段文言文，讲了什么道理呢？

答：

（三）若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弃者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。．解释文中加点词的意思。

答：（1）瞑：（2）于：（3）渔：（4）奔：．用现代汉语翻译下面画线的部分

苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

译文：．写出第一自然段中描写春夏秋冬景色的原句。

答：春：夏：秋：冬：．第二自然段共写了四层意思，试从文中找出最能概括这四层意思的四个句子。

答： __ ； __ ； __ ； ___

（四）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。喧！微斯人，吾谁与归？．文段选自《》，作者＿＿＿，是＿＿＿朝人。课文选自《》、注释文中加点的词语

求＿＿＿或＿＿为＿＿

先＿＿微＿＿归＿＿、从文中找出四对反义词答：、翻译“微斯人，吾谁与归”为现代汉语译文：、“古仁人之心’是怎样的？

答：、“予尝求古仁人之心，或异二者之为”中的“二者”指的是＿＿＿和＿＿＿、“进亦忧，退亦忧”中的“进”“退”分别指什么？

答：“进” ___　___“退” ___

前一个“忧”指＿＿＿＿

后一个“忧”指 _______、抒发作者宽大情怀和政治抱负的语句是 ____

三、作文、题目：我设计的 ______

要求：、首先要明确你设计的是什么东西：可以是书包，可以是房间，可以是一种工具，可以是一帽画，可以是一座图书馆，可以是……．要交代清楚你要设计的原因。．要具体介绍你设计的内容。．介绍时要讲究说明的顺序、方法、用语的准确。

答案：

五册八单元

一、l、海内存知己，天涯若比邻。2、两岸青山相对出，孤帆一片日过来。3、高处不胜寒；但愿人长久，千里共婵娟。4、枯藤老树昏鸦；断肠人在天涯。5 ．略。6.（1）先／天下之忧／而优，后／天下之乐／而乐（2）峰峦／如聚，波涛 / 如怒，山河／表里／潼关路。

二、（一）7 第一层写愚公移山的主张；第二层写研究解决难题的办法；第三层写率众移山的艰难的情景。8、（l）“惩山北之塞，出入之迂也。”（2）“指通豫南，过于汉阴”。（3）“寒暑易节，始一反焉。” 9、C　C、（1）而且把挖下来的土和石头放在哪儿？（2）冬夏换季，才返回一次。

（二）11、《生于忧患，死于安乐》；《孟子·告子》孟子（孟轲）12、（1）所以。（2）这样（能担负重任，有所作为）的人。（3）常常。（4）思虑。（5）有所作为。（6）了解。13、（l）使他的内心痛苦。（2）（通过这些，）让他的内心惊动或警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。

“所以”，用来的意思；“曾益”，增加的意思。（3）忧患能激励人勤奋，使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。14、文段论证了造就人才和治理国家的问题。

（三）15、（l）昏暗。（2）在。（3）捕鱼。（4）下棋。16、脸色苍白，满头白发的人，醉困覆地坐在众人中间的（是太守喝醉了）。17 ．依次为：野芳发而幽香，佳秀木而繁明，风霜高洁，水落而石出。18、依次为：滁人游也；太守宾也；众宾欢也；太守醉也。

语文第五册第四单元教学反思篇7

《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。在教学第四段时，我通过这样的对话“说说是很容易的，可是做起来却不那么容易了!只有布鲁斯一个人能打仗吗?打仗需要什么?军队被打散了怎么办?可那些士兵和布鲁斯一样经历了七次失败，也失去信心了，不想打仗了。布鲁斯怎样做才能让士兵愿意和他一起去战斗呢?假如你是布鲁斯，你会怎样说服这些士兵鼓起勇气来呢?”来环环相扣，吸引住学生的注意力。

在学《卧薪尝胆》这一篇课文后，我适时补充了吴越之争这个历史故事，介绍了相关的历史人物，很多学生对此产生了阅读书本以外的`历史故事的想法，我趁机推荐孩子们阅读《上下五千年》、《成语故事》、《中国历史故事》等书籍，孩子们在随后的几天里纷纷互相传阅，有的还特意去购买了。从课内学到课外，我想，这才是真正的大语文吧!

《世界上第一个听诊器》是一篇介绍世界上第一个听诊器发明经过的科学故事。第二课时的教学我从探究雷奈克发明听诊器的原因开始，过渡到学习第一自然段，在阅读对话中有效训练学生的语言运用能力。在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。

第五册第二课教案篇8

说课提要：我要说的课题是高中英语第一册Unit 21 Lesson 82.对于这篇课文的教学，我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学程序几个方面进行说明。

教材分析：这篇课文有如下两个特点

1：我们来看这一课时在整个单元的位置。本单元的主题是Music。第一课时是对话课，即口语课，为第二课做铺垫。而第三课时是进行知识点的讲授和语法教学的巩固课。显而易见，作为第二课时的本课将起到承上启下的关键作用。根据教科书的要求，这第二课时是以阅读课来处理的。教材的这一特点符合大纲所规定的教学目的，即巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养学生阅读能力。而对于高二下的学生来说，经过近两年的高中学习，已经拥有了相当的语言知识，具备了一定的英语综合能力，因此，这节阅读课的教学特点是：注重篇章结构的理解和重要信息点的把握，在阅读过程中感受、吸收、内化语言，进一步提高阅读能力，并为其自学能力的培养打好基础。

2：这篇课文有两个板块：音乐以及世界上的音乐；通过音乐的不同分类标准（流传方式和产生的地域）而把我们带进音乐世界。课文给学生提供了围绕感性的浅层的音乐这个话题的阅读材料。而豆蔻年华的学生对丰富多彩的音乐是很容易产生共鸣的，基于此，我在取材时补充了一篇有关音乐的阅读材料，其难度系数高于课文，并设置了讨论题、判断推理题、概括分析题、词义猜测题，使基础知识转化为语言技能，增加了课堂上语言实践的广度和深度，提高了教学质量。贯彻了英语新课程的标准要求。

教学目标

1．培养阅读能力

2．理解文章的大意

3．掌握语言知识

4．了解文化背景和学会欣赏不同民族的音乐

教法与学法：

根据上述的教材特点，我本着快快乐乐学英语的原则，在课堂教学实践中，我主要采取了华中师大鲁子问教授的“真实动态运用任务教学法”和广西师范大学王才仁教授的“双重活动教学法”。在英语教学中，我立足于课本，充分考虑高二学生的特点、兴趣和需求，适当地活化教材，首先在教材的处理上，呈现新课时，我先从世界音乐这个知识板块着手，结合课文内容，采用配有课文重点句子朗读的音乐录象剪辑，让学生真实感受不同民族的音乐，再回到音乐的传承这一相对枯燥的板块上，并根据高二学生的实际需要补充了一篇难度适中，又紧扣主题的阅读材料。从而真正贯彻了真实、动态这一教学理念。其次，在整个教学过程中，我尽可能地在课堂上创造能发挥他们主观能动性的交际环境，让他们展示才华，体验成功的喜悦，在强调教师和学生之间、学生和学生之间的交际活动的同时，突出学生的主体地位。也就是教师为主导，学生为主体，这样的师生关系，正体现了双重活动的教学法。下面，我就本节课如何实践这两种教学法进行说明。

教学程序

1．新课的引入和启动

课前，我先与两三个同学准备几首不同风格的英文歌曲。上课刚开始，让他们唱出其中的几个片段与其他学生欣赏，听后说出歌名，是属于课文中提到的哪一类，哪个国家，用这些问题引导学生了解音乐的分类及其出处。这是个师生互动交流的过程，锻炼了学生听说的能力，也激发了他们的兴趣，完成了新课的导入。

2．新课的输入

把配有课文重点句子朗读的影象剪辑播放给学生看，借助于画面和声音，在模拟真实的环境中感受介绍的各种音乐的风格，了解这些音乐的发源地。这样一来，巧妙地完成课文第二部分的快速阅读同时，我在黑板上板书如下：

basic pattern of notes

musical instruments

large oil can

hit the drum of hammers

good music to dance to

sung by black people

had its roots in

通过生动的语境，形象地领会生词，做到轻轻松松记单词，快快乐乐学课文。接着，我问学生说这些音乐是如何流传下来的呢？自然而然就进入了第一部分的课文，即音乐。让学生快速阅读课文，回答两个问题

1.What are the two different kinds of music in the world?

2. How has folk music been passed down?

找到这两个问题的答案，也就把握了该部分的阅读重点。完成了篇章结构的整体教学后，下一步就到了弄清课文细节，掌握语言知识的环节。这时我准备了match A with B的练习。在B栏中出现了除了知道语意外还该进一步学会应用的知识点，我就在学生核对练习的过程中，插入相关语言点的教授。接着边听课文录音，边完成一篇完型填空。这一练习的设计目的是：一、检验生词掌握情况；二、考查学生对文章的理解程度；三、复习语法知识--动词 ing 形式的应用。然后我针对完型中的最后一句话有生活就会有音乐，引导学生进行有关该话题的补充阅读。完成了阅读能力的提升。

3．新课的输出

根据我们班学生平时喜欢唱英文歌这一特点，我让学生进行小组英文歌咏比赛，要求至少唱出每首歌的两句，如能说出属于哪类音乐，哪个国家的，有加分。

4作业的布置

外语的学习除了在课堂积极思考、勇于表达，在课外营造学语言的氛围，随时随地用英语也是必不可少的。因此，我把教学延伸到课外，布置了两类作业。一类是反映课堂掌握情况的反馈作业（作业1），一类是与音乐有关的阶段作业（作业2、3）。

1.Choose a kind of music and describe it in English. You can collect information from Internet if necessary.

2. Listen to some english songs and make notes of some wonderful sentences .The followings are some suggested Web address:

music.tyfo.com www.musictea.com www.sonymusic.com

3.Make an english song for your class.

设计思想说明：

1.目标设计：本课教材为阅读课型，通过阅读提高学生的阅读技能,围绕”Music and World Music“这一主题,同时为学生在提高音乐鉴赏能力方面有所帮助。

2.结构设计：根据阅读教学的主要趋势“整体教学,分层推进”,本课以快速阅读课文回答问题、把握课文主题思想，然后通过教学知识点分析，理解细节，完成检查知识掌握情况的完型填空并进行补充阅读：设置了讨论题，判断推理题、概括分析题、词义猜测题等练习来培养学生抓要点,吸取书面信息,进行逻辑推理,养成“用脑思考”习惯。

3.媒体与检测设计：通过CAI课件大容量教学展示,遵循整体教学法中“教为主导,学为主体”的教学原则,注重培养学生综合运用语言的能力。CAI课件将课文内容与篇章结构结合起来,练习适宜,指导学生在操练中理解、掌握和运用。讲练中突出学生的主体地位,坚持知识与能力统一,精讲多练,扩散思维。强化语言的训练力度。充分利用多媒体激发学生的智慧和悟性,提高他们的理解能力。促进基础知识转化为语言技能，增加了课堂上语言实践的广度和深度，提高了教学质量。贯彻了英语新课程的标准要求。

第五册第二课教案篇9

一．教学目标

1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。2.培养学生的想象力和设计创作能力。

3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。

二、教材分析

1.编写思路。

自古以来，太空对于人类总是神秘莫测的，人类渴望探索太空的奥秘，却苦于没有方法，直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功，终于为人类揭开了太空的神秘面纱。美国也随后实现了多次登月计划。而中国，作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国，同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗，烙下中国人的脚印。2003年10月15日，宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国第一次载人宇宙航行，为我国探索太空书写了历史新篇章。

本课以《我驾神舟游太空》为题，通过了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等，目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远，激发学生热爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望；另外，教材也选择了一些学生作品，更是为了进一步拓展学生的思维，触动学生创作（可以用手工或绘画的形式）灵感，使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。

2.重点、难点。

重点：能绘画或制作出一幅太空遨游图。难点：有创意地进行飞行器的设计。

三、教学设计

课前准备

（学生）准备蜡笔水彩画的工具，分创作组（4人一组），收集太空的有关图片资料（教师）课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等

（一）导入 1．嫦娥奔月的故事

2．随着科学技术的发展，人类终于有能力进入太空了，那么世界上第一个进入太空的人是谁，哪一个国家？ 3．揭题：今天我们驾神州游太空，来画一画我驾神舟游太空的画面。

板书：我驾神舟游太空

（二）了解我国的航空事业

嫦娥奔月的故事寄托了中国人几百年的飞天梦想，时至今日，这个梦想我们实现了么？图片解说我国的航空事业。

（三）欣赏图片、归纳、学习画法

1.神秘的太空