巧巧手 第二册第九课 教案

巧巧手 第二册第九课 教案（共9篇）

巧巧手 第二册第九课 教案 篇1

巧巧手 第二册第九课

(2008-06-19 15:01:40)转载 标签： 教育 分类：常规教案

第1课时

课题：

9、巧巧手 教学目标：

1．能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》。2．通过小组合作表演，培养学生的参与创造意识。教学重点：能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。教学难点：小组合作表演《粉刷匠》。教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、导入：

小朋友们，看看颜老师这身打扮，像什么？（教师打扮成粉刷匠）小朋友们说得真指名说 好，颜老师今天要来当回粉刷匠（揭示课题）。粉刷匠可厉害了，能用手把房子粉

刷得漂漂亮亮的，一起来看看粉刷匠是怎样工作的吧！

2、节奏 念歌词：

我是

一个

粉刷

匠，粉刷

本领

强。我要

把那

新房

子，刷得

很漂

亮。

齐念

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

课型： 综合 刷了

房顶

又刷

墙，刷子

飞舞

忙。哎呀

我的小鼻

子，变呀

变了

样。导：粉刷匠可真勤劳，你能给这首儿歌加上动作吗？

（小组练习，用《粉刷匠》伴奏音乐作背景音乐。）

3、学习歌曲（15分钟）（1）初听歌曲，边跟歌曲拍手。（2）复听歌曲，可跟歌曲表演或者轻唱。（3）听师范唱，轻声跟师唱。

小组学习

仔细聆听

导：粉刷匠可是不怕苦不怕累的，他们工作起来呀非常高兴，所以请你用高兴的声仔细聆听 音来演唱。

（4）录音机表演唱，分小组表演。

4、创编歌词

齐唱

（1）导；粉刷匠会用手粉刷房子，那你的小小手能干些什么？（指名说）你能把小组表演 你会的活儿编成歌词唱一唱吗？能编一句的小组很棒，能编两句的小组就更棒了，能编三句的小组是真的很厉害了，能编一首歌曲的小组哇，老师也佩服你！（小组

创编歌词）

（2）小组唱一唱自编的歌词，集体评价。

小组合作学习

三．组织下课。

集体交流

第2课时 课题：

9、巧巧手 教学目标：

课型： 综合

1．能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。2．认识沙球，辨别其音色，并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法。3．通过小组合作表演，培养学生的参与创造意识。教学重点：能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。教学难点：沙球的节奏练习和小组合作表演《理发师》。教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、认识沙球。（1）游戏导入

导：今天老师带来了许多乐器。听，这分别是什么声音？（师按以下节奏和顺序出

示打击乐器，生猜后拿出相同的乐器敲击）

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

双响筒——碰铃——木鱼——铃鼓——三角形——小鼓——串铃——镲——沙球：

指名说 导：最后这个乐器是什么？（生猜后出示沙球）给它取取名字吧！说说它的声音像

什么？

（2）演奏沙球

（3）小组为沙球创编其它节奏。

指名说

（4）小组展示。

小组学习

（5）评议。（自评，互评，师评）

小组学习演奏

小组展示

2、学习歌曲（1）游戏“理发”，（以〈理发师〉作背景音乐。）师扮理发师老爷爷，并邀请三名学生进行表演。导：说说刚才老爷爷是怎样理发的？ 分组进行理发游戏。（2）听录音演唱。（3）听师范唱。（4）跟琴演唱歌曲。（5）观看理发店的录像。

导：小朋友让我们看看在生活中理发师是怎样给这位小姑娘理发的？

3、创编表演。

集体交流

指名说

仔细聆听 仔细聆听 齐唱 齐做

（1）导：说说刚才给小姑娘理发的是谁？我们能不能把他唱进去？那给你理发的指名说 有哪些人？你自己可不可以把他们唱进去？理发店里不有哪些工具？我们能不能

把它们也唱进去？（2）小组创编，演唱。

4、表演歌曲。

用沙球及其它各种工具表演。

三．组织下课

指名说

小组合作学习

齐演

第3课时 课题：

9、巧巧手 教学目标：

1、认识沙球和串铃，学会其正确的演奏姿势。

2、能用自然、轻快的声音有弹性的演唱歌曲。

课型： 综合

3、欣赏《铁匠波尔卡》感受乐曲情绪及劳动时开心的心情。教学重点：欣赏《铁匠波尔卡》感受乐曲情绪及劳动时开心的心情。教学难点：能用自然、轻快的声音有弹性的演唱歌曲 教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、欣赏乐曲 《铁匠波尔卡》

（1）教师简单介绍乐曲，学生了解乐曲的来历（2）初听乐曲，感受其情绪

边听边提示学生：在乐曲中你听到了什么，这声音不是乐器发出的？（3）听乐曲，用手指随旋律划图形谱，试着哼唱旋律（4）选择适合的打击乐器来伴奏

A、听声音辨乐器游戏，认识沙球和串铃，听辨音色

仔细聆听 指名说

仔细聆听

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

要求学生蒙上眼睛听听乐器的声音，教师来敲击学生猜乐器名称（串铃与碰铃进行

比较；沙球和自制乐器沙丘进行比较）

B、模仿正确的演奏姿势，教师示范学生徒手操作

沙球： Ｘ Ｘ︱Ｘ ＸＸ︱Ｘ Ｘ︱Ｘ ＸＸ ︱︳ 串铃： Ｘ Ｘ︱Ｘ Ｘ︱ＸＸ ＸＸ︱Ｘ Ｘ ︱︳ C、分组探索还可怎么敲击，各组派代表

D、挑选合适的乐器为乐曲的某一个片段伴奏 要求：轻轻演奏，伴奏时乐器的节奏要合着音乐

2、复习《粉刷匠》（1）有弹性的整齐的演唱（2）带上动作进行表演唱

（3）用串铃设计简单的节奏为歌曲《粉刷匠》伴奏（4）用多种演唱形式进行表演唱，分组分男女

3、复习《理发师》

复习演唱歌曲《理发师》，并设计简单节奏进行伴奏

（1）用沙球和自制乐器进行伴奏

（2）鼓励学生自己动手来制作简易乐器，渗透思教：劳动是快乐的

三．组织下课。

指名说

小组学习、演奏

唱 自由表演

小组合作表演

齐唱

自由伴奏

新编日语第三册第九课教案 篇2

教学目标

1.掌握新单词

2.掌握并熟练运用新句型

3.练习会话和阅读并背诵前文，提高会话和阅读的能力 4.了解组织会议的一般方法和过程并掌握请柬的写法

教学安排

1.首先安排学生回顾一下上一课要点，加深理解。2.带领学生学习新单词。

3.学习前文、会话和应用文并学习其中出现的新语法条目 4.带领学生处理课后作业

本课重点

1.重点单词短语： めぐらす: 【他五】（1）围上，绕上。（周りを囲ませる。）警固を巡らす。／布满警备人员。

（2）扭过去，向后转。（回転させる。まわす。）きびすを巡らす。／向后转。

（3）开动（脑筋）。（あれこれと心を働かせる。）

知恵を巡らす。／发挥才智。

気を配る: 留神，照顾，注意，警惕

あらすじ: 【名】 梗概 概要

物語の粗筋

受け止める:（1）接住，挡住

カーブを受け止める／接〔截〕住曲线球。

なぐりかかるのを片手で受け止める／用一只手挡住打来的一拳。（2）阻止，防止，阻击

敵の攻撃を受け止める／阻击敌人的进攻。（3）理解，认识

わたしの気持ちを受け止めてくださったのは先生だけです／只有老师理解了我的心情。

明らか: 【形动】

（1）明亮〔あかるい）。

月明らかに星まれに／月明星稀。（2）明显,显然,清楚〔はっきりした〕。

明らかに間違っている／显然错了。明らかな思い違い／明显的误解。

火事の原因は明らかでない／失火的原因不明。明らかに増加した／显著增加。

養う: 【他动】

（1）养育。（育てる。）

子を養うのは親の義務である。／扶养子女是父母的义务。（2）养活，供养，扶养。（扶養する。）

家族を養う。／养家。

妻子を養う。／养活妻子儿女。

たっぷり: 【副】（1）充分，足够，多〔十分なようす〕。

金がたっぷりある／有很多钱；钱有的是。

たっぷり供給する／充分供应。

（2）宽绰，绰绰有余『成』〔ゆとりがあるさま〕。たっぷりした服／宽大的衣服。

相変わらず: 照旧，仍旧。跟往常一样。

相変わらずお元気ですね。／您还是那么精神啊。

2.重点语法（1）なり的用法

子供には子供なりの考えがあります。（孩子也有孩子自己的想法）私は私なりに努力しました。（我会按照自己的方法去努力的）（2）ところでは的用法（表示传闻的出处）

友達から聞いたところでは、電気代がまた上がるということです。（3）わけ的用法

1わけだ（自然，肯定会。根据前面的原因理由肯定能得出的结注意区别：○论）

彼はずっと日本にいるから、日本に詳しいわけだ。

2わけではない（未必…并非…）

○私は普段料理を余り作らないが、料理が嫌いなわけではない。

3わけがない／わけはない（不可能，不会）○薬も飲まないで、治るわけがないでしょう。

4わけにはいかない（不可以，不能够）

○ 頭が痛いが、仕事が多いので、休むわけにはいかない。

教学过程与方法

1.（以每班50个学生为例）随机抽取不少于5个学生起来朗读前文，发现学生容易读错的地方并予以指导。然后提问3个学生起来翻译前文（好程度、中等程度、差程度各一名）。发现学生的薄弱环节并在以后的教学过程中予以强化。通过此环节培养学生正确掌握日语语音的能力和日译汉的能力。2.首先带领大家朗读一遍会话，然后随机抽取5组学生进行有感情地会话练习。掌握日语会话语调以及在特定语境下的日语应用。

3.处理应用文，首先扫清生单词和新出语法。然后抽取学生来概括文章大意，并挑出重点句子进行讲解。4.带领学生处理课后作业。教学总结

小学数学第二册第一单元教案 篇3

人教版小学数学第二册第一单元教案

第一单元 位置 教材内容： 第一单元(位置) 教学目标： 1、知识与技能：使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 2、过程与方法：通过实际操作，让学生观察、分析、比较加深对位置的认识，初步培养学生多方法、多角度观察、思维的良好习惯。 3、情感态度与价值观：培养学生合作交流的能力，使学生树立正确的学习观，激发学生学习的兴趣。 重难点、关键： 1、重点：学会辩认和区分上下、前后、左右。 2、难点：认识什么是位置及确定位置。 3、关键：通过实际操作，让学生观察、分析、比较，加深对位置的认识，初步培养解决问题的能力。 课时安排：3课时 上下、前后…………………………………………………………………1课时 左右…………………………………………………………………………1课时 位置…………………………………………………………………………1课时 第一课时：上下、前后 教学内容： 教科书第1―2页。教学目标： 1、知识与技能：通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。 2、过程与方法：培养学生初步的空间方位感。 3、情感态度与价值观：培养学生乐学、爱学。 教学重、难点： 1、重点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 2、难点：积极主动的参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值。 教学准备： 挂图、小动物贴图。教学过程： 一、联系生活，揭示课题 师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么? 学生自由说。 师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢? 学生汇报。 板书课题：上下、前后。 二、新课 1、上、下 出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说? 让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。 学生独立完成课本的填空。 联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。 2、前、后 让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。 在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。 三、集体游戏 1、一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的`方位词“上”、“下”、“前”、“后”。 2、画鼻子 在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。 四、全课小结 今天学习了什么内容? 第二课时：左右 教学内容： 教科书第3―4页 教学目标： 1、知识与技能：通过观察动手操作，让学生初步理解左右的位置关系，体会其相对关系。 2、过程与方法：联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。 3、情感态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。 教学重、难点： 1、重点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 2、难点：联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。教学准备： 课件教学过程： 一、感知自身的左右 1、创设问题情境。 师：小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下? 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的? 2、体验左、右。 (1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 (2)看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 (3)说一说。 师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢? (4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗? (5)生说。(要求学生摸着说。) (6)揭示课题。 3、小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手;举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1、找一找。 (1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁? (2)第二横排中，从左往右数，第__个同学是谁?从右往左数，第__个同学又是谁? 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 (3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学? (4)同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同学? (5)全班交流。 2、解决生活中的实际问题。 (1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 (2)学生展开讨论。 (3)计算机演示结果。 (4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 三、体验左右的相对性，加强理解 1、创设问题情境。 (1)师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢? (2)同桌互相说一说：你是怎样想的? (3)全班交流、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2、游戏巩固认识。 (1)师生齐举左手。 (2)师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上? 老师的左手搭在同学的哪只肩上? 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 (3)两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 (4)全班齐做。 3、解决生活中的实际问题，增强应用意识。 (1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗? (2)同桌讨论、交流：你是怎样想的? (3)汇报：计算机演示结果。 师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。 四、联系学生生活实际，拓展运用 1、计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。 2、学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 3、师小结，全课结束。 第三课时：位 置 教学内容： 教科书第5―9页。 教学目标： l、知识与技能：能初步描述物体的相对位置，在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。 2、过程与方法：通过让学生说一说、找一找等活动，使学生能从两个角度来确定物体的位置。 3、情感态度与价值观：运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。教学重、难点： 1、重点：准确描述物体的相对位置。 2、难点：运用所学知识解决生活中的数学问题。教学准备： 座位号、电影票等。教学过程： 一、巩固旧知、激趣引入： (一)捉迷藏游戏 教师：你们最喜欢什么游戏? 生：(齐答)捉迷藏。 教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。(教师分别把动物放在讲台的各个位置)瞧!他们都已经藏好了，你们能找到他们吗? 小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。 教师：(小结引出课题。)同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。(板贴：位置) (二)联系实际进行描述 指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。 二、新授: l、引导学生熟悉整幅图。 这是一年级5班的同学们。瞧!他们坐得多整齐。数一数，一共有几组?每组有多少人? 2、发散思维找朋友。 教师描述位置，学生说出那个学生的名字。 教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。 3、指出说位置要确定方向。 4、联系实际，学习新知 教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学 向老师招招手(学生招手);第5组同学向老师点点头(学生点头);第8组同学笑一笑(学生笑)。 教师：请同桌间互相说一说你们的位置。 同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。 三、创设情境： 如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位?指名学生说出自己的想法。 1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。 2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。 3、最后一排，放在前面就看不见了。 大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好! 四、练习： 练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报 五、总结： 今天你学到了什么知识?

小学数学第二册第五单元教案2 篇4

小学数学第二册第五单元教案(2)人教版

第三课时：简单的计算(二) 教学内容： 简单的计算(二) 教学目标： 1、知识与技能：通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。 2、过程与方法：通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。 教学重、难点： 1、重点：学会简单计算的方法。 2、难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 教学准备： CAI课件 教学过程： 一、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗?(电脑出示“聪明小超市) 师：小超市里都有些什么呢? 生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。 师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢?跟你的同桌说一说。 (学生开始同桌交流) 师：谁来给说一说为玩具的价钱。 生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。 师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么? (学生口答) 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢? (屏幕出示小叮当的话) 生读：我买一个足球。 生读：我有5元钱，应找我………… 师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算? (学生口答) 二、参与其中、主动探究 师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具?怎么付钱?(同桌开始交流) (学生汇报) 三、小组购物，实践体会 师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客? (学生开展购物活动) 师：哪些同学愿意说一说你的购物过程? 生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。 生2：我买了一寺钓鱼的.东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。 生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。 生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。 (师边笑边夸奖同学们) 生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。 四、全课总结 师：这节课，你最大的收获是什么? 生1：我学会了买东西时怎么付钱。 生2：我学会了还价 生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。 生4：我觉得做一名售货员真不容易。 生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。 ………………………… 师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。 第四课时：简单的计算练习课 教学内容： 简单的计算练习课 教学目标： 1、知识与技能：使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。 2、过程与方法：通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生的实际应用能力。 教学重、难点： 1、重点：掌握人民币的计算方法。 2、难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算。 教学准备： 练习中试试看放大图。 教学过程： 一、复习。 口算。 1元8角=( )角 12角=( )元( )角 1元3角=( )角 15角=( )元( )角 二、新授。 教学例8。 课件演示(小朋友购买皮球)。 教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。 教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元?该怎样列式计算? 根据学生回答，教师板书：10―6=4(元) 教师：机器人几元?飞机几元?机器人比飞机贵几元? 学生：机器人比飞机贵5元。 教师：该如何列式呢? 学生：45―40=5(元)(教师板书) 教师：“机器人比飞机贵几元?”还可以怎么说? 学生：飞机比机器人便宜几元?飞机比机器人少几元? 机器人比飞机多几元?…… 三、巩固练习。 1、做一做课本第52页。 学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。 (1)出5元，要买的东西3元，应找回2元。 (2)出20元，要买的东西10元，应找回10元。 (3)付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。 2元=20角 0.5元=5角 20角―5角=15角=1元5角。 2、练习九 第9题：学生看图填书。 第10题： (1)买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱?老师指定学生回答。 教师板书：3角+2角=5角。 (2)“买上面3种物品”一共用了多少钱?同一桌同学讨论一下如何列式计算?钱该怎么拿?教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角 (3)抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱? 2元―1元1角=20角―11角=9角 3、试试看。 (1)可以买( )块这样的橡皮。 (2)如果买一把尺子，应找回( )角。 (3)要买一把小刀，还差( )角。 (4)小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗? (5)小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是( )。

小学数学第二册第六单元教案1 篇5

小学数学第二册第六单元教案(1)

第六单元 100以内的加法和减法 教材内容： 100以内的加减法 教学目标： 1、知识与技能：使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、过程与方法：通过引导学生独立思考与合作交流，使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。 3、情感态度与价值观：让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 重难点、关键： 1、重点：100以内的加减法计算教学是本单元的重点 2、难点：两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算。 3、关键：在计算教学中，要重在帮助学生理解和掌握口算的思考过程。 课时安排：15课时 整十数加、减整十数………………………………………………………3课时 两位数加一位数和整十数…………………………………………………4课时 两位数减一位数和整十数…………………………………………………6课时 整理和复习…………………………………………………………………2课时 1. 整十数加、减整十数 第一课时：整十数加、减整十数 教学内容： P56―57例1及做一做，练习十1―3T 教学目标： 1、知识与技能：初步掌握两位数加整十数(不进位)的口算方法，正确进行口算。 2、过程与方法：通过创设情境，学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：正确掌握口算方法。 2、难点：培养学生的心算能力。 教学准备： 课件、 教学过程： 一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力 (课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里) 1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化?你认识春天的什么花? (课件切换到夷陵广场或书上的主题图) 2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊!你能估计一下，这里大概有多少盆花吗?大概有多少黄花?多少红花? 3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。 师：你知道他是干什么的吗?你怎么知道的? 他要去干什么呢?咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧! 二、创设情景，在生活中学习。 1、初步认识，出示例1图 师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色?有多少盆?你是怎样最快的数出来的? 你能自己看着这些花提出不同的`问题吗? 学生分组互相提出问题，并列出算式。 2、信息反馈，交流整理。 师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢? 师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢?这道题哪个组的算法最多?用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。 师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。 (课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，) 师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗?自己想一想这样解答?你是怎么想的?还有谁有不同的想法 3、巩固练习P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。 4、观察整理，总结方法。 师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点?它们都是什么数?(他们都是整十数，) 师：在计算时要怎么办?(整十整十的相加减) 三、强化练习， 1、练习十的1T (出示1T图)老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗? 师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的? 独立计算后集体订正。 2：练习十的2T：独立计算，并仔细观察。 上下2题什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?在计算时要注意什么? (在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。) 3、课堂作业 P58面的3T 看懂图意，独立列式 四、全课总结。 你知道我们今天学习了什么知识吗?板书课题：整十数加减整十数。 对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。 第二课时：整十数加、减整十数(连加、连减) 教学内容： 整十数加减整十数的练习课(P58 4―7T) 教学目标： 1、知识与技能：使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。 2、过程与方法：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 3、情感态度与价值观：通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。 教学重、难点： 1、重点：使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。 2、难点：通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。 教学准备： 口算卡片， 教学过程： 一、基础练习1、口算 20+60 80+10 20+50 70-20 60-30 90-60 2、连加连减口算 3+2+4 1+3+4 7+2+10 10-5-2 6-2-3 15-5-2 指明学生说出计算过程。 师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗? 今天我们就来试着解答这样的题目。 二、自主探索 1、课件出示第五题，小猴分花生图 要求：(1)看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算? (2)列出算式并独立解答 (3)指名说一说，你是怎样算的?先算什么，在算什么? 2、基础练习。出示第四题基础练习要求：(1)独立计算，全班订正 (2)比较上下两题，你发现了什么? (3)小组讨论，整十数的连加连减怎么计算? (4)师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。 3、情景模拟，出示第6题 师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。 要求：(1)说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。 (2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少? (3)口头列式，并回答。 (4)全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的? 三、巩固练习课件出示第7题， 师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗? 要求：独立解答。 四、全课小结。

巧巧手 第二册第九课 教案 篇6

课前分析

一、学情分析

一年级的学生以形象思维为主，活泼好动，喜欢表现自己，因此要提供尽可能多的机会，让他们勇于表现自己。他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢上音乐课，模仿能力比较强。因此，要利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明，以生动活泼的教学形式吸引学生，是首要任务。

二、课程标准

通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

三、教材分析

《火车开了》，大调式，一段体，由四个乐句组成，全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感。这首歌曲的节奏鲜明，适合做开火车的游戏。一个有简单情节的集体游戏。除进一步体会歌曲的内容、情绪外，还要巩固： 节奏的学习，训练学生的节奏感与身体动作的协调性。低年级学生在游戏中感受其节奏和歌曲活泼的情绪，潜移默化地受到音乐的熏陶。管弦乐《火车波尔卡》

《火车波尔卡》采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、到站、做了细致的描绘。它是降B大调2/4拍，快板，复三部曲式。前把小节是引子。由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，由慢到快，由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更有情趣。随后出现第一部分主题跳进音程明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律。第一部分B段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐穿来几声汽笛的鸣叫。本曲和所做《不刹车波尔卡》与其兄约翰斯特劳斯所做的《游玩列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》具有相同的性质，是具有描绘性色彩的乐曲。通过欣赏这首曲子，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，想必会给学生留下深刻的印象。

第一课时

课题：表演《可爱的小象》 课时：4—1 教学目标： 1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。2通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。3.用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握“X—，X，XX”这三种节奏。

教学重点： 能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。

教学难点： 在游戏和情境等音乐活动中掌握“X—，X，XX”三种节奏。

教具准备：多媒体教学设备、课件 教学过程：

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣： 师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 你们出去旅游的时候乘坐过哪种交通工具呢？

1、学生回答后，师小结(通过百度搜索出示交通工具图 片，激发学生兴趣)。http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr =ala1&word=%BD%BB%CD%A8%B9%A4%BE%DF%CD%BC%C6 %AC

2、和学生一起在《火车开了》的伴奏音乐中律动。然后师邀请学生同去旅游，引出节奏车票，带领学生走进情境教学。

二、节奏练习，进入情境:

1、出示节奏，编创声音 师：我刚才买票的时候，售票员给了我几张奇怪的车票，你能看懂吗？

通过卡片，让学生念念、拍拍，并请三名学生上台把三张节奏车票组成不同的节奏小火车，使学生在趣味中完成节奏练习。最后，师组成难点节奏： 2/4 x x x x｜x x x x｜x x x｜x-｜ 指导学生读、拍出四二拍的节奏特点，突破难点。然后，引导学生根据生活实际分别编创出“呜—、轰隆、咔嚓”的声势来模仿火车从“即将开动——飞速行驶” X— X XX XX XX 的情境。（百度搜索出示火车行驶中的图片）

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=bai duimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%A1%8C %E9%A9%B6%E7%9A%84%E7%81%AB%E8%BD%A6%E5%9B%B E%E7%89%87

2、突破难点，模仿情境 师：我们要出发了，你们准备好了吗？ 师生边做开火车的动作，边按四二拍的节奏特点朗读 难点语句：咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓

火车 开 了—，咔嚓 咔嚓 火车

跑的 多 么 好—。在开火车的情境中，掌握并巩固难点，并为下一步做好准备。

三、师生配合，学习歌曲：

1、聆听范唱。师：我们走了这么久，火车开到了哪儿呢？噢，原来是美丽的欧洲国家——匈牙利（通过百度搜索，大屏出示有关匈牙利的图片，让学生简单了解这个欧洲国家）。

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=bai duimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E5%8C%88 %E7%89%99%E5%88%A9%E5%9B%BE%E7%89%87 为欢迎我们远道而来的朋友，列车广播站特地送上了一首好听的歌曲，快来听一听！（放范唱录音）

2、简介歌曲，揭示课题。师：歌曲表现了什么内容，谁来给它取个合适的名字？ 学生回答，师揭示课题并小结：这是一首匈牙利儿歌，四二拍的节奏，表达了活泼、欢快的情绪。

然后，引导学生学习歌曲。

3、再听范唱，师生边听边拍手感受四二拍节奏特点。

4、按节奏读歌词。

5、师范唱：老师是用怎样的声音和情绪来演唱的呢？ 让学生在模仿中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。

6、师生接唱，练习歌曲。

四、巩固歌曲，游戏拓展：

1、布置游戏。师：歌曲学会学会了，接下来，我们该开着火车去欣赏匈牙利美丽的风景了，为了安全，这列火车由老师来开，有星星车票的同学（在课堂中为激励学生发放的红星）优先乘坐，谁想上来赶紧出示你的车票吧！（组成一列小火车）这一路我们要经过高高的山洞、长长的的大桥（师带领“小火车”尝试穿越，边走边提示其他学生扮演山洞和大桥）。

2、师生开火车游戏，大家共同唱歌曲进行游戏。

3、拓展渗透德育。（一轮游戏之后），师：接下来你想开着火车去哪儿呢？ 学生发言：去北京天安门、去给老师送礼物、去敬 老院„„ 学生在游戏中巩固歌曲，并抒发情感。

在本环节中通过百度视频搜索《火车开啦》的flash，让学生随音乐一起游戏。

http://video.baidu.com/v?s=8&word=%BB%F0%B3%B5%BF%AA%C1%CB%20%20flas h&fr=ala11

五、游戏结束，课堂小结： 这真是一次愉快而有意义的旅行，同学们，你们觉得 呢？让我们开着火车返回我们可爱的家乡吧！同学们，再见！（学生跟着音乐，排队开火车走出教室）< 后附教学反思 > 聆听《火车波尔卡》（1）导入

导：火车上可真热闹。有位作曲家，他看到了火车和车厢里的这些情景就写了首乐曲，叫《火车波尔卡》，请你来听听。（2）初听乐曲

导：你觉得火车的心情是怎样的？（3）复听乐曲

导：波尔卡是一种舞曲，火车波尔卡呢就像火车在跳舞一样。让我们跟着音乐来拍拍手，注意，看看我是在哪里拍的，怎么拍的？ 引导学生用波尔卡特点的 X X ｜X 0 ｜｜节奏拍。（4）再听歌曲

导：假如你是火车上的乘客，你会跟着音乐干什么呢？请你用动作表演出来。

音乐课《火车开了》教学反思 在《火车开了》的课堂教学中，由于一年级学生的年龄偏小，因此，在教学中我设计了和学生生活贴近的又乐于让他们接受的情境当中进行唱、游，在情境和游戏中引导学生感受“X—，X，XX”这三种节奏，并创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境教学和唱游教学互相结合的教学模式。课堂一开始从坐火车去旅游这个情境入手，在火车停靠的不同站点设置一些＂障碍＂，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲；并紧紧抓住学生喜欢游戏的特点，在学会歌曲后，游戏中巩固、拓展，呈现出唱游的课堂。学生玩的尽兴、学的有趣，在整个过程中兴趣盎然、气氛活跃，充分发挥了想象力、创造力，并牢固掌握了音乐知识和音乐技能。在课堂中我完全充当了一个“孩子王”的角色，和学生一起游戏、学习，与学生心与心地交流，引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。

一、组织教学： 听音乐问好！

二、、表演《小象》

（1）完整地聆听歌曲范唱，边听边晃动身体体会旋律的起伏。（2）拍手复习X-，复习柯尔文手势。（3）用听唱法学会歌曲。（4）边唱边表演。（5）用碰铃为同学的歌唱及表演伴奏。

三、课堂检测

指名表演唱，其余学生进行评价。

四、教学小结。

第二课时

课题：聆听《小象》《大象》 课时：4—2 教学目标：

1、通过听、唱、说、演，感受表现大象的音乐，从而懂得爱护动物。

2、加深对节拍的认识。教学重点：感受音乐 教学难点：感受音乐节拍 教学准备：钢琴，多媒体 教学过程：

一、聆听《小象》

1、大象是人类的朋友，用谈话法的方式讨论有关大象的知识，吃什么、住在哪里？。

2、完整地初听，提示学生用手指指点小象的脚印。

3、复听时，随着乐曲表演，模仿小象的叫声。注意要求学生合着音乐和节拍。

二、聆听《大象》

（1）完整初听前，提示学生：大象的音乐是缓慢沉重的，还是轻快活泼的？为什么音乐缓慢沉重？让学生理解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。

（2）复听音乐做动作。提示：大象有哪些习性？他怎样走路？大象的音乐与小象的音乐有什么不同？使学生在对比的感受中，加深印象。

三、编创与活动：

（1）大象怎样走？小象怎样走？适合哪种方式敲击？

（2）拍节奏，边读边拍，节奏组合。使学生在实践中加深对节拍的认识。

四、课堂检测

指名表演唱，其余学生进行评价。

五、教学小结。

第三课时

课题：表演《两只小象》 课时：4—3 教学目标：

1、准确有感情地演唱。

2、能准确地拍击三拍子的节奏，培养合作的意识。教学重点：演唱。

教学难点：能准确有感情地演唱。

教学准备：钢琴，多媒体，录音机、打击乐 教学过程：

一、组织教学：（1）听音乐问好。（2）复习歌曲。

二、表演《两只小象》

1、完整聆听歌曲范唱。

2、边听边拍击三拍子的节奏

3、在吆罗罗处拍手

4、演唱歌曲

5、歌曲的每小节第一拍要唱的强。歌中的衬子“呀”不要唱的又重又长，要使演唱给人以亲切、优美的感受。

6、歌曲学会后，分小组编创动作，要让学生听着范唱录音编创动作，一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。

7、有感情地边唱边表演。

8、用三角铁和双响筒为演唱伴奏。

三、课堂检测

指名表演唱，其余学生进行评价。

巧巧手 第二册第九课 教案 篇7

教学内容：玩“拯救苹果”游戏，练习26个英文字母的输入。教学目的：

1、提高学生们的指法练习。

2、激发同学们练习打字的兴趣。

3、提高同学们的打字水平。教学重点：游戏的设置。教学时间：一课时 总第5课时

教学过程：

一、教师简介

1、认识“拯救苹果”界面

2、游戏规则

在苹果掉落的时候，立刻击打苹果上标示的那个字母键，如果击键正确，苹果就会接住，否则，将会摔在地上。

如果接住游戏设定的苹果数，你就赢了；如果摔在地上的苹果数达到游戏设定数时，你就输了。

二、对游戏进行设置

第1步：启动金山打字通2011，单击“打字游戏”按钮，选择“拯救苹果”游戏，在出现的“拯救苹果”游戏界面上单击“设置”按钮，打开如图所示的对话框。

第二步：设定游戏等级：左右滑动控制杆调整游戏等级，等级之大意味着苹果出现的速度快，从左到由速度值逐渐变大。

第三步：设苹果个数：单击上下箭头，调整游戏进程中将会出现的苹果个数。第四步：设定失败苹果数量：单击上下箭头，调整失败的数量

三、玩“拯救苹果”游戏

第一步：单击“打字游戏”按钮，选择“拯救苹果”游戏。

第二步：单击界面左侧的按钮，游戏开始，如图所示。

要求：按正确的指法击打相应的字母键。

第三步：单击按钮，游戏暂停，此时不会出现苹果，第四步：单击按钮，结束游戏。

四、课堂练习及作业

1、对“拯救苹果”游戏增加难度，一级一级过关，看看谁的级别最高。

五年级第九册第二单元复习教案 篇8

2．复习生字词语，能正确默写。

3．能用“总是”、“不要......而要......”造句。

4．巩固练习2中的题目，会用关联词语用在具体的句子里。

5．复习例文《决赛》，会写一次比赛。

复习重点：

1．生字词语。

2．会用关联词语用在具体的句子里。

3．会用“总是”、“不要......而要......”造句。

4．复习例文《决赛》，会写一次比赛。

复习时间：

二教时

复习过程：

一、复习ABB式重叠部分的读音变化。

1．读一读，注意带点字声调的变化。（练习2第2题）

2．教师强调变化规律：相当一部分ABB式形容性词语的重叠部分，不管是什么声调，一般都读成阴平调（第一声）。

二、生字词语

1．认读生字词语。

2．有选择地听写课后词语。

奸诈贪婪宝剑接济戳穿俸禄夸口塌陷扩大颤动

三、词

1．填上表示语气的词，再读一读。（练习2第3题）

2．关联词语。

①复习练习2第4题。

②指导学生完成练习册第23页第六题。

四、造句

1．学生读读第35页第4题的两个句子。

2．指名分别用“总是”、“不要......而要......”作口头

造句，教师评议。

3．学生书面造句。

五、小练笔。

《天鹅的故事》：用一段话将热烈的劳动场面写下来。

六、作文。

1．读例文《决赛》后，填空：比赛进行时，要特别注

意观察的、，同时要注意的。写的时候，要注意。

2．写一次比赛活动。（见学生各自的作文）

巧巧手 第二册第九课 教案 篇9

教学模块：第二单元《遨游因特网》第九课《网上诺贝尔》 设 计 者：桐乡市求是实验中学

邓亚玲

导读：

教学背景：包括教材分析和学生分析

教学策略：包括对教材的处理意见、课时安排和课堂教学活动组织形式的选择 教学目标：包括认识目标、技能目标和情感目标 教学重难点：包括教学重点和教学难点 教学准备：上课前的准备工作 教学过程：简单概述课堂教学流程

教学反思：针对教学策略及教学目标进行的反思和总结

参考资料：理论是指导实践的明灯，理论为实践的深入提供支撑力量 我在我搜索（搜索无极限）

----《网上诺贝尔》教学案例

教学背景：

1．教材分析

教材原目标是以诺贝尔奖作为人文主题，通过让学生搜索与之相关的信息，来进行网络搜索引擎以及关键词使用的学习和练习；同时，将IE浏览器使用的基本操作进一步深化和加强。

2．学生分析

由于学生普遍对网络的接触机会比较多，在平时的上网过程中，通过自学或其它学习方式，对网络搜索引擎及导航网站的简单使用已经具备了一定的基础。教学策略：

1．对教材的处理

保留教材的人文主题，并适当增加与学生更密切的内容，如浙江IT成功人士的搜索，钱学森信息的搜索等；把IE浏览器的学习目标延后，而是拓展了百度的搜索类别在日常生活和学习中的使用。由于目前搜索引擎提供的服务越来越人性化，分类也更细致，所以舍弃了教材中关于搜索引擎种类的知识；但仍保留了关于搜索引擎的简单工作原理的了解要求。2．

课时安排

由于搜索引擎在目前的网络应用中较为广泛，故在原有1课时的基础上拓展增加了1课时，所以共计2课时。第一课时主要要求学生会使用关键词找到问题的答案或相关信息资料，提升学生对关键词的分析和提炼能力；第二课时主要要求学生会通过百度的分类搜索目录为日常生活和学习提供便利和服务，在完成生活模拟考验的过程中，加深对网络搜索引擎的价值理解。

3．课堂教学活动的组织形式

主要采取分组竞赛形式，小组间为竞争者，通过比赛激发学生的参与积极性和集体团结意识；小组内鼓励先进带动后进，以达到整体均有所提高的目的。课堂活动中，把学生的体验操作和学生之间的交流作为主要内容，通过学生与学生的经验知识交换过程，以达到分享技巧、提高效率的效果。第一课时：我在我搜索 【教学目标：】

1．知识目标：

了解搜索引擎的简单工作原理； 对“关键词”的认识和理解； 认识搜索引擎的作用和价值。2．

技能目标：

学会使用关键词进行资料信息的获取；

学会针对具体问题对关键词进行简单的选择和提炼。3．

情感目标：

了解科学技术对人类发展的促进作用和巨大贡献，感悟科学家对祖国的挚热情怀，体味科技为国、知识就是力量的重大意义。

了解家乡名人在科学界所做出的丰功伟绩，增强学生对家乡的自豪和热爱之情；同时激发他们的学习自信心和学习热情。

【教学重点：】

本课的教学重点是让学生学会使用搜索引擎去查找所需要的信息。信息的获取是信息技术的基础，是信息技术应用的重要环节，而搜索引擎是查找信息、获取信息的最常用、最有效的手段，是我们掌握信息技术的关键。

【教学难点：】

本课的难点是“关键词”。关键词的提取是否恰当合适，是决定搜索是否成功的关键。关键词的提取，既需要对需要解答的问题的关键点进行分析和提炼，又需要学生个人知识能力和理解能力等各方面经验水平的综合发挥。因此，关键词的选择会因人而异，教师在要求学生达到教学目标时，既要把关键词的恰当提取作为一个亮点，同时又要尊重学生的实际基础水平，把找到问题的答案作为最基本的要求。

【教学准备：】

1.我在我搜索.xls电子表格文件。其中包括三个工作表，分别为第一关、第二关、第三关题目。第一关主题是诺贝尔奖，第二关主题是浙江IT人，第三关主题是钱学森。

2.我在我搜索.xls的答案文件 我在我搜索key.txt，其中内容为三关题目在搜索时关键词的最佳选择及三关问题的答案。

3.由于课堂时间关系，把其它关键词和语法的简单使用只作为演示，提前将操作时的窗口界面抓图，以便在课堂上直接向学生展示和简单说明。

4.在机房白板上等距离粘贴五福娃画，用五福娃图片作教师机桌面背景。5.在上节课后通知预习本课，主要为结合操作经验，浏览和了解教材内容。

【教学过程：】

一、序曲 情景：学生一进机房首先看到机房白板上的五福娃图片，也有学生看到教师机桌面上的五福娃图片，于是很多人围绕过来，唧唧喳喳说起他们所知道的关于五福娃的话题，如它们各自的名字、所代表的动物、它们的寓意等。这一实景环境让学生的情绪明显高涨起来，同时他们不知道五福娃和将要进行的课堂有何关系，所以充满期待。

师：大家今天一进机房都显得特别高兴，因为多了五个小伙伴，大家一起来说说它们分别是：？

生：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。师：对，它们就是刚刚公布的2008北京奥运会的吉祥物。那么你们对它们究竟了解多少呢，你都知道哪些关于它们的话题和信息呢？ 生：福娃简介，象征意义……

师：如何知道更多更全面更详细的有关福娃的资料和信息呢？ 生：上网查找。（动手查找并争相说查找到的信息）师：请一学生展示自己查找到的有关福娃信息最全面和详细的页面，并请他说明自己使用了哪个搜索网站，输入的关键词是什么。

师：演示，通过 关键词加简单语法“福娃 site:2008.sohu.com”搜索福娃的所有话题信息；同时并解释，已知2008.sohu.com为北京奥运的加盟商，所以只在此站点内搜索福娃关键词，可以缩小搜索范围。

说明：教师此演示，仅在解决序曲提出的问题的同时，给学生一个悬念和感觉，搜索信息的技能决不止于他们平时的简单认识，还需要继续学习，才能更好地为实际需求服务。

二、入题

师：上节课讲到，超链接将许许多多的网页和网站相互链接，形成了一个纵横交错、无边无际的互联网络。因特网上的信息丰富繁杂，究竟如何才能获取到我们需要的有价值的信息呢？刚才我们对福娃信息的获取，就是通过搜索网站输入关键词来获得的。搜索引擎和关键词，就是我们的千里眼、火眼金睛，让我们能够在茫茫信息海洋中找到自己想要的结果。师：在以往的课堂上，我也注意到很多同学都使用过搜索网站从网站上搜索过自己感兴趣的内容。现在请同学们来说说自己经常使用哪些搜索网站，经常搜索过哪方面的内容。生：Google、Baidu、Yahoo！中国、Yisou……

生：游戏、音乐、动漫、电影、小说、明星、军事、考古、汽车、科学、体育、鬼故事…… 说明：对这个问题，学生一般都表现极为踊跃，作为一个现场的实际简单调查，尽量让更多的学生发言，以示学生对搜索知识的普遍单一化。

师：从刚才的一个粗略的调查来看，同学们的关注内容基本都围绕着娱乐休闲方面的话题。这些内容在网上的专门网站比较多，如游戏、音乐等，只要输入简单的关键词就可以找到大批的结果，这种搜索相对比较简单，也是最初级的搜索操作。但在现实生活和学习中，我们往往会遇到一些题目或问题需要回答，那么又该如何利用好搜索引擎这个网络工具呢？通过今天的课堂，我们将对此进行一次体验学习。师：首先来检验一下大家对第九课教材内容的预习效果，看看你们对这节课学习目标的理解程度。

情景：随机抽取学号，请学生来说说“网上诺贝尔”这节课的主要内容是什么？ 生：是讲网上的诺贝尔。

生：是讲用搜索引擎查找资料的。

结论：通过搜索引擎查找网络上关于诺贝尔奖的一些相关资料。针对问题的不同，选择不同的关键词，提高搜索效率。

三、过关斩将

师：正所谓“过五关，斩六将”方显英雄本色，今天的课堂活动我们就来一次龙争虎斗，看哪个组的实力最强，看哪些同学在使用搜索引擎查找资料方面技高一筹、艳压群芳。

情景：将学生按机房自然位置分为贝贝组、晶晶组、迎迎组和妮妮组，教师为裁判欢欢。情景：给学生下发“我在我搜索.xls”电子表格文件，说明三关题目，演示如何切换关卡及如何填写表格（主要为在单元格内输入或粘贴文字资料）。

要求：每组先完成的同学可以起来走动查看并帮助组内其他同学。说明：我在我搜索.xls中的三道关卡分别罗列在三个工作表内： 第一关主题为诺贝尔奖，题目如图所示：

第二关主题为浙江IT界的成功人士，请学生先随意查找几位IT界的大腕人物，然后再进一步要求学生搜索出ＩＴ界的知名浙江人士，并请罗列出他们的姓名、所在企业或公司、他们的籍贯等。

第三关主题为钱学森，由神六发射中用到的钱学森公式引出钱学森，请学生搜索钱的简单资料及其为国家所做的贡献。

四、我在我搜索

情景：请第一关全部完成的小组代表回答三个问题的答案，其中第二个问题的答案可展示名单所在的网页。情景：请该小组的成员说说各自都使用的关键词和选择的搜索引擎、所用时间及查询到的结果数等，请其他组的学生注意和自己填写的内容进行比照，假如认为自己的关键词效率比他的高可以举手说说自己的答案。

情景：教师演示使用比较合适的关键词，如何缩小查询范围，快速获取到问题的答案。合时的关键词选用的是提前提供好的“我在我搜索key.txt”中推荐的最佳关键词。情景：第二关、第三关开始。第一关没有完成的学生继续完成第一关。情景：根据小组完成情况宣布获胜组，请他们先讲问题的答案，再总结经验、说说感想体会。

五、搜索引擎的工作原理

师：学习，就是要知其然并且知其所以然，这样才能更上层楼。网络时代，我们对搜索引擎的使用已经开始习以为常，那么你知道搜索引擎是怎样来帮助我们查找资料的吗？

情景：请学生先浏览教材“搜索引擎的简单工作原理”内容，然后请学生根据自己的理解来简单陈述搜索引擎的工作原理。

生：搜索引擎网站有一种特殊的搜索程序叫做蜘蛛，蜘蛛先在网上收集网站信息，并将其加入自己的数据库中；用户搜索信息时，在搜索引擎中输入关键词，就可以在数据库中查找相应相关的网站信息进行匹配，然后将匹配的结果显示出来。

说明：因为搜索引擎的工作原理比较抽象，所以不要求学生深入理解，学生只需通过阅读教材说明内容，然后进行简单的了解、会简单陈述搜索的过程即可。

六、小结 师：搜索让网络生活有了更大的人性化和自主化，它就是网络的经纬度，让你可以找得到自己的目标和方向。用好搜索引擎，让它更好地为我们的生活和学习服务。

【教学反思：】

1.因为一般来说，在使用搜索引擎的过程中，答案一般都是能找到的，虽然说关键词的选择可以提升搜索的效率，但是这个对学生的影响还不是很大，他们更多地是关心能否找到答案，所以关于关键词的提炼只需要告诉他们它的积极作用，但并不对全体学生做要求，只是鼓励基础好的学生多尝试和练习。

2.由于搜索引擎网站的剧烈竞争，同时随着科技的发展，搜索引擎的使用愈来愈人性化。在此基础上，对作为学生的一般使用者，要求并不高，所以在初中课堂上，对搜索引擎的技巧强调得并不是很多，只需要他们能够针对问题，能够尽可能快速地找到答案即可。

3.课堂上的过关练习题实际上是进行分层教学活动。要求全体学生必须完成第一关（基础关），而第二关第三关则主要是为了拓展他们的能力，并且进行人文和情感教育。4.课堂上的小组内合作主要表现为优秀生对后进生的帮助和指导，其实就是很好地利用了学生人力资源，并且在同时使得学生之间有了直接的交流和学习。

5．由于电子表格初一的学生基本都从未接触过，虽然教师在使用前有所演示和指导，但是学生在实际使用中还是花了一些时间在如何填写单元格内容上，这在一定程度上影响了活动进行的效率。可以尝试将过关题目做成可交互的网页，当初选择使用电子表格，是考虑到随堂课，教师没有更多的时间去设计网页。第二课时：搜索无极限

【教学目标：】

1．知识目标：

认识各种搜索引擎目录在搜索中的人性化使用价值。2．技能目标：

学会使用百度“更多”中的搜索目录；

学会利用搜索目录为日常生活与学习服务。3．情感目标：

感受科技带给人类生活的便利快捷。

【教学重点：】

通过百度搜索引擎中的更多搜索目录，查询出行、日常、通讯、生活和学习等方面的实用信息。

【教学难点：】

针对问题，要求学生能够判断出该使用哪一个目录搜索效果更好、速度更快。

【教学准备：】

文本文件“搜索无极限之百度更多.txt”，其中罗列了出行、日常、通讯、生活和学习等方面的问题。

【教学过程：】

一、引入

师：世界无限大，网络更精彩。科技的发展总是能够促进人类生活水平的提高，上节课我们一起对搜索引擎进行了一次感悟认识。今天，我们将从另一个角度出发，再次来领略它的魅力精彩。

师：假如你要出行，想知道目的地的天气、想查找火车车次或飞机航班……等等，如何通过网络解决这些实际生活需要方面的问题呢？在今天的课堂上，我们将针对一些典型的生活问题，请大家通过百度搜索引擎中的更多搜索服务来寻找问题的答案。

二、搜索无极限

情景：教师演示百度“更多”搜索目录，简单指出几个与本次搜索任务相关的搜索服务，如地图搜索、常用搜索等。至于具体的使用方法，让学生自己去摸索或相互探讨学习交流。情景：通过电子教室软件给学生下发文本文件“搜索无极限之百度更多.txt”，请学生针对文件中的具体问题通过百度搜索目录进行查询，并将结果填写在文件问题的下方。

说明：因为是随堂课，主要是注重全体学生的搜索体验，所以并没采取任何竞赛机制的活动形式，只是让学生都来积极参与，看谁做的快又做的好。提前完成的同学可以起身去查看和指导其他同学，大家相互之间也可以讨论如何来使用百度搜索找到答案；但是提醒大家注意相互监督，绝对不能通过共享或ＱＱ拷贝答案，这样就失去了锻炼自己的生活能力的机会。比如说，题目中有道问题是查找桐乡市的自来水抢修电话，这个问题就比较实际，并且与生活息息相关。

情景：请学生回答问题的答案，并说明使用了百度中的哪个搜索服务。对部分学生使用不熟练的服务，请其他学生演示，或由教师来演示讲解。

三、小结

正所谓“搜索无极限”。搜索引擎已逐渐成为信息网络时代不可缺少的重要工具，使用好它，就能给生活和学习带来更多方便。我们所进行的两次课堂活动仅作为抛砖引玉的作用，希望大家在以后的学习和生活中，用好搜索引擎，用好网络。

【教学反思：】

１．本节课作为网络搜索引擎学习的一个拓展课堂，把学生的体验作为第一位的考虑因素。２．本节课堂完成之后，笔者无意中在网络上发现了中搜正在举行的超级搜索大赛（http://cs.zhongsou.com/index.htm?url=shouyewz），将其网页上提供的一些搜索攻略整理到一个网页中来。但由于课时紧张，可能无法再在搜索这块拓展一个课时，于是此资料只好先作为备用资料，待下次有机会时再在课堂上与学生共同体验。

３．看过山东李妮老师为高中学生设计的搜索引擎教学的课例之后，发现高中和初中在教学目标要求上的确还是有很大差异的；但尽管如此，李老师的设计还是给人带来很多启发：课堂教学需要不断挖掘。

【参考资料：】