胜溪新村学校校长课堂教学模式汇报

胜溪新村学校校长课堂教学模式汇报（通用2篇）

胜溪新村学校校长课堂教学模式汇报 篇1

创新让课堂充满阳光，课改助胜溪实现梦想

胜溪新村学校校长

于侠斌

胜溪新村，一方历史悠久、文化底蕴深厚的神奇沃土。胜溪新村学校就诞生在这钟灵毓秀、人杰地灵的黄天厚土上。这里奔流着孝河、文峪河，清澈的流水似千年文化浸润的血液，秉承着中华的传统美德，记载了胜溪新村学校五年课改的艰难历程与借助教育伸出的橄榄枝实现的胜溪梦想。

一、整体规划

一年夯基础（08-09）制定了课改方案及配套细则：《课堂教学改革基本要求》、《导学案实施方案》、《学案教学管理考核细则》、《教案、作业量化考核一览表》、《小课题实施方案》、《小组学习实施方案》。

二年上水平（09-10）2010年获吕梁市教育局“课改先进学校” 我校从“大孝堡现象”中走出，踹开了课改的大门，博采众家所长，创造了自己的课改之路，先在孝义市的课改现场会上做了经验交流，又走向吕梁市，被吕梁市教育局命名为 “课改先进学校”。

三年出佳绩（11-13）获孝义市委、政府“中考质量”、“办学水平”一等奖；

五年创品牌（14-15）形成科学的、符合教学发展规律的、成型的教育思路和制度体系，让学校走向精品化发展之路，让学校充满爱与责任，成为师生成长的乐园。

二、1245课堂教学思想：

坚信一个责任：让每一个学生成为课堂真正的主人是每个教师的责任 践行两个理念：尊重人格、尊重权利、尊重生命多样发展的教学理念；学生为主体，教师为主导，以生为本的生本理念

培养四种能力：自主能力、合作能力、交流能力、创新能力

坚守五个原则：以生为本、先学后教、以学定教、少教多学、教为不教

三、“四段式”课堂教学基本模式

自主学习——问题交流——释疑提升——当堂检测

四、新课堂教学模式下的两次改革 1.模式下的备课：导学案与教案的配套使用

课改之初，我校观摩学习了灵石二中、洋思、杜郎口、昌乐二中等课改名校的课堂教学，之后集众家所长，创造性地设计出了属于自己的第一套学案，涵盖了学生作业、教师教案，我们称之为“助学设计本”。但在实践中我们发现导学案缺少了老师精细的教学设计，知识之间的内在联系也难以在学案上表达完整。本学期我们又将其分为导学案和教案，分别设计、配套使用，让教师的二次备课更加充分。

2.教研活动形式的变革

针对教师课改积极性不高、实效性不强、目的性不明确的现状，我们推出了《教研活动预设制度》，《教研活动常态化机制》。对学生进行了小组学习培训，实现了小组周总结月表彰制度。每天还安排了15分钟课前自由演讲。

五、聚焦课堂，关注教师成长，让教师体验幸福

课堂是教师最需要倾注心血的地方。本学期，学校确立了以“研究课堂”为主题的教研活动，引导教师研究学情、课标、教材教法、学科模式；研究小组的有效合作、展示、质疑、补充；研究当堂检测的设计；让教师创新工作，给予教师发挥的舞台，体会成功的喜悦、工作的幸福。

1.聚焦课堂，帮助教师成长。

我们实施四种听课模式：对一些性格比较内向、心思缜密的教师，我们采取预约性听课，听课之后会真诚地与其交流，以取其精华舍其糟粕；对一些在课堂上需要做较大改进的教师，我们往往请一些“专家”来进行诊断性听课，对授课者的目标制定、语言表达、节奏把握、文本呈现、课堂驾驭等进行诊断，开出良方、对症下药；对在课堂教学上已崭露头角的青年教师，学校竭尽全力地为他们提供展示的舞台，组织相应的观摩性听课，促进其在课堂教学中不断完善、感受自我成长的快乐。此外，还有推门性听课，当教师的教学观念、教学水平、教学能力都达到一定境界的时候，我们就可以与教师一起体验课堂教学的幸福。

2.关注教师成长，让教师体验幸福。

首先，我们关注教师的成长，用教师幸福唤醒教师的课改激情，让其事业有追求，让其提高有平台，成功有快乐。

其次，我们引导教师追寻两个敬畏：首先是敬畏课堂。一个真正敬畏课堂的教师会珍惜课堂里的每分每秒，会关注学生在课堂里的生命状态。我们让每个教师实录自己的课堂，自己回放、研究。观看着通过自己的精巧设计，充满活力，充满争辩、充满阳光、充满快乐的课堂，教师们真正享受到了职业带给自己的幸福。其次是敬畏学生，一个真正敬畏学生的老师会与学生共成长，会和学生一起享受课堂带来的欢悦。一个敬畏学生的老师会把学生出现的错误看作是生命成长中不可避免的现象，以极大的爱心和耐心引导学生往正确方向上走，为此，教师为学生设计了“错题积累本”，它是问题，它是学生成长的精华，它是师生共同的财富。

3.注重教师专业成长，关注课改前沿理论，提升教师业务素养，并注重实践指导。

在课改中不变的就是“变化”，随着课改的深入，转变教师观念越发重要，我们实施了“更新观念”培训学习常态化；搜集整理课改前沿资料推荐给教师，共同学习，共同提高。师德师风促课改，我们分享好书，共同阅读了李镇西的《爱心与教育》，读出的是不同的感受、不同的心境、不同的境界和共同的心声，教育需要用爱支撑，用爱心来灌溉。读了李镇西《做最好的老师》，感受到了育人的甜酸苦辣，教育的艰辛与成功的喜悦。与无声处，让教师体会到爱心教育的重要性。

六．加强引领、监督，预防出现课改空白和瞬时现象。

1.建立学校领导、教研组长负责制和蹲点包组制度，确保机制的长效性。

2.建立青年教师的结对拜师制，形成“一帮一”互助活动。3.充分利用“九中发展共同体”资源，全面提升课改质量。

七、突出课改评价，完善考核体系

丰富了课改评价的项目：1.《孝义市课堂教学评价标准》2.《学生问卷调查》3.小课题研究成果4.课改论文。加大了课改在绩效考核中的比例，将课改与评模、晋级、调动紧密挂钩。

八．有力的后勤保障

每个教室都配备了电子白板，人人会用多媒体，90%教师用电子备课，为保障学案的及时印刷，我校初中部购买了两台一体机，专人印刷，每学期油墨、版纸、白纸投资两万多元。还给每个教师订了两样杂志，帮助他们提高自己。八．取得的成果

1.教师的教学理念发生转变，教师的教学行为由“带着知识走向学生变为带着学生走向知识，实现了“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。

2.学生自主、合作能力明显提高，各种非智力因素被充分调动，充满活力、充满阳光、充满快乐的课堂正在逐步展现。

课改是一条令人神往的道路，是一条充满艰辛与汗水的道路，是充满挑战的道路，望各位专家指出问题、提出建议，让我们走的更快、更远。

谢谢大家！

胜溪新村学校特色建设研讨会总结 篇2

今天我们召开会议，主题为如何有效开展我校少年宫活动，希望大家畅所欲言。我校整合了原有的功能室，配备了必要的活动器材，开设了德育室、舞蹈室、图书阅览室、科普活动室、电脑制作室、经典朗诵室、音乐活动室、美术活动室、书法活动室、棋艺室、心理辅导室13活动室和30多个兴趣班。所有活动项目均免费向所有学生开放。目前，我们的乡村少年宫已经成为学生最喜欢、老师关心、家长支持、社会满意的学习、成长乐园。

1、我们本着因材施教的原则组建各种兴趣小组，让学生在学好课内文化知识的基础上，在兴趣爱好方面学有所长、学有所专，提高学生的综合素质。“快乐体育园”包括足球班、篮球班、排球班、羽毛球班、乒乓球班等兴趣班，课余时间“快乐体育园”就成为了孩子们的乐园孩子们在玩中乐，在乐中学，在游戏中锻炼身体，张扬个性。

2、成立少年宫领导小组，指导、协调和考核“少年宫”建设，教职工全员参与工作，加强辅导员队伍建设，有计划地组织辅导员到外地参观学习，定期召开辅导员工作会，探讨工作体会与经验交流。

3、我们在实际工作不断建立健全少年宫各项管理制度，先后建立各活动室的管理制度，各活动室管理员的职责，考核制度和奖励制度，建立健全评价系统，对师生的活动进行评价考核，通过考核来验证少年宫活动的有效性。

4、少年宫活动小组以学期为阶段进行调整，一是去除个别不符合实际，孩子不感兴趣的小组，二是小组内孩子调整，通过一个学期的学习，有的学生从个人素质来看不适合继续学习，可以在老师和家长的指导下，根据学生的意愿让学生参加到其他小组的活动。

胜溪新村学校特色建设研讨会总结二

于侠斌：我校今年特色建设的主题为聚焦课堂，研究课堂，今天大家就这一主题发表自己的看法，以便有效组织课堂教学，促进教学质量的提升。

师恩义：课堂观察还是有别于传统听、评课。课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率。

田延军：评课是一种日常专业生活，旨在一起探讨一些具体的课堂教学学习方面的问题。是一种专业学习活动，旨在提供一些符合发展实际的建议，从职业走向专业。更一种合作研究活动，旨在经历一种合作、对话、探究的专业体验，从管理走向学术。不再将教师的课堂行为划分成若干等级，给教师分出三六九等，互相攀比。

余学成：课堂教学活动是瞬息变化及其复杂的，任何观察者的观察与分析视角都是有局限的，其现场反应能力也是有限的。如果要对教学现场进行更深度的剖析，则要借助现代教育技术（视频录像）手段，才能进行更为精细的观察。李孝平：将特色学校建设的各个子项目与常规工作融合，规范进行，突出课改，聚焦课堂教学，扎实做好包括教学常规的检查、集体备课、课例研究、小课题研究、校本课程、健康高效课堂的创建及青年教师的专业成长等教学教研活动； 董俊平老师：

评价作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。

1、教师评价学生。

在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。

2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。

3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。刘兴丽老师 我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。郭俊伟：

低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大“剂量”也无济于事。为什么呢？

1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。

2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。

所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。

聚焦课堂，研究课堂，提高教学质量

质量立校，教师是关键，教学是根本，课堂是焦点。再好的教育理念，如果体现不到课程上，渗透不到课堂中，将很难真正发挥作用。为此，胜溪新村学校本学期将特色建设的立足点定为以科学发展的目光聚焦课堂，主题为研究课堂，从九月下旬到十月上旬分别举行以有效教学为主题的各种赛课活动，如骨干教师示范课、新教师风采展示课，赛课前以教研组为单位进行课堂预设的集中讨论，通过听课、评课、交流、研讨，开展课堂教学诊断研究，组织教师从细微环节入手，集中诊断教学环节存在的具体问题，引导教师们思考、分享、讨论、反思、改进，深入研究有效教学的内在规律。

以精细化管理为目标，扎实做好教学五环节工作

胜溪新村学校于十月五日、六日两天进行优秀教案与作业展评。备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的组成部分，每个环节都很重要，又有其独特的内容又与其他环节有相关性无法割裂。要提高教学质量，我们必须要实行精细化管理，紧紧抓住教学五环节，要精心备课，备教材、备学生、备课程目标、备教法、备能力；有效上课，重学生、重学法、重能力、重生成；认真及时批改作业，检查教学有效性、检查掌握程度、检查个体情况；及时辅导，注意对共性问题的集中辅导，个性问题的个别辅导，特殊学生的特别辅导；科学监测，科学选题、科学分层、科学分析。

胜溪新村学校迎接考察团

9月16日，胜溪新村学校迎来了山西省文明办组织的乡村少年宫考察团。山西文明办领导，省各大学校校长先后参观了学校的少年宫、培训中心。科技活动组的孩子沉迷于模型制作；阅读室朗朗的读书声；舞蹈组扎实的基本功；绘画组的专业素养；写字组认真有力的书写；合唱组天真悠扬的歌唱„„给考察组留下了深刻的印象，赢得了一致好评。胜溪新村学校将继续借助少年宫的优势，挖掘“爱与责任”的内涵，促使胜溪新村学校的特色建设更快发展。

乘文化节的东风，扬胜溪新村特色

9月23日，孝义市19届校园文化艺术节大孝堡片区展演活动在胜溪新村学校隆重举行。参加展演的学校有胜溪新村学校、大孝堡中心校、中阳楼中心校、振兴中心校、李家庄中心校等。在这次展演活动中诸多学校展现出孩子们的专业素质，尤其是胜溪新村学校的群舞《中华报童》、表演唱《在乡间的小路上》向评委老师、现场观众展示了我校特色建设的成果，以恢弘的气势、娴熟的合唱技巧赢得了好评。胜溪新村学校的兴趣活动在“爱与责任”的引领下将日益成熟、更加辉煌。

我们在课堂中探索

九月的胜溪新村校园处处洋溢着生机。从9月13号开始，在“爱与责任”的引领下，各教研组“爱与责任扎根课堂”的活动开始探索前行„„“新教师规范课”“骨干教师引领课”等在授课、说课、评课、再授课等环节的扎实进展中，学校领导以高度责任感多次进课堂，参与评课活动给每位教师提出成长建议，使老教师的专业素养在提升、新教师的教学能力在提升，胜溪新村学校的课堂在“爱与责任”引领下探索、成长„„

用心打造班干部、班主任队伍