魏官庄小学德育工作总结

魏官庄小学德育工作总结（共10篇）

魏官庄小学德育工作总结 篇1

魏官庄小学德育工作总结

（2006-2007学年度第二学期）

一学期来，我校的德育工作坚持以邓小平理论和“三个代表”的重要思想、党的十七大精神、“八荣八耻”社会荣辱观的思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面落实县局德育工作会议精神，紧跟时代步伐，求真务实，育人为本，增强学校德育工作的针对性和实效性，进一步提高学校德育工作水平，促进学生健康、全面成长。现将本学期工作总结如下：

一、加强队伍建设，夯实德育工作基础

1、加强组织领导。我校能结合学校的实际，不断完善学校德育工作目标，建立健全德育常规管理工作机制和制度。完善德育工作校长负责制，充分发挥德育领导小组和德育干部、少先队队干部、班主任等的作用，每学期定期召开德育领导小组的会议，统一规划、组织协调、加强指导，带领全体教职员工，有计划、有步骤地开展好学校的德育工作。

2、重视师德教育。一学期来，我校能根据期初制定的德育工作计划，大力加强师德师风建设。坚持每周一次的政治学习制度，认真组织教师学习和贯彻执行《义务教育法》和《中小学教师职业道德规范》等有关规章制度，学习汶川大地震英雄教师典型事迹，并撰写心得体会，使广大教师树立了“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”的思想，提高教师的政治思想素质，增强教师为家乡教育作奉献的服务意识。一学期以来，全体教师遵纪守法，忠于职守，同心同德，教书育人，涌现出一批优秀教师。我校的全体教师都能以学校工作为重心，工作积极性高，在教书育人上取得可喜成绩，得到上级领导的充分肯定。

3、加强队伍建设。引导广大教师牢固树立终身学习的思想，积极为教师创造再学习的条件，鼓励和支持他们参加各种形式的业务培训和进修学习，不断提高业务水平和教学能力，重塑新课程理念下的师德风范。开展提高教育教学质量大讨论，让教师理直气壮地抓质量，明确自己的工作职责，激发了教师转变教育思想。继续坚持人人上一节“达标课”研讨活动，通过教学互动，教师充分展示自己的教学才能，在研讨中相互促进，提高教育教学水平。组织教师学习相关的通知精神、上级下达的文件，让上级的有关精神传达到每位教师，使教师的思想

与学校、上级保持一致，在充分让教师张扬自身的个性之时，也适当的根据制度对教师的行为进行引导，使教师队伍既保持稳定又充满活力。帮助青年教师尽快的熟悉本岗业务，熟悉学生思想工作的方法，掌握思想工作的要领，在班级管理中发挥应有的贡献。一学期以来，在全体教师的努力下，我校的教育教学质量又有了进一步的提高，我校在期末质量检测中，大部分学科综合成绩都能进入总校前10名的行列。

二、拓展德育内容，丰富德育工作内涵

1．狠抓养成教育。各校加强学生日常行为规范的养成教育，认真贯彻《守则》和《规范》，采取多种形式予以强化。坚持每周一举行“升旗仪式、国旗下的讲话”及强调“三评比”工作，周二进行常规养成教育，周五进行“时事报告”。在学校的“三评比”活动中，对学生严格要求，认真督促，经常检查，及时评比，每周一准时公布上周检查情况，并表扬先进，提出不足，做到“公平、公正、公开”，学生变被动为主动，从“要我做”到“我要做”，全校形成一种比、学、赶、帮、超，班班争先的气氛。

2．开展感恩教育。我校结合德育工作实际，在实践中提出了“德育双基”的概念，在此基础上开展并实施“知耻、感恩、责任”教育，作为对未成年人进行思想道德教育的一个切入口和着力点，努力引导学生明荣辱、辨是非、知善恶、识美丑。

3．爱国主义教育。今年3月14日下午，拉萨市区发生了严重的打砸抢烧暴力犯罪事件。犯罪分子纵火300余处，18名无辜群众被烧死或砍死，受伤群众达382人。在一个个无辜的生命面前，**用他自己的行为证明了他所标榜的“和平”、“非暴力”完全是用来欺骗世人的谎言。通过这一事件，教育广大师生进一步认清**的真面目，教育广大师生要维护祖国统一、反对分裂，任何破坏稳定、制造分裂的图谋都是不得人心的，是注定要失败的。

4.突出主题教育。一是开展弘扬抗灾精神的主题教育。今年年初，我国中部、南部、东部的广大地区遭到了50年未遇的特大暴雪冰冻灾害；5月12日四川汶川县发生8.0级地震，人员伤亡惨重。在全国人民团结一致、顽强抗灾的过程中，涌现出了无数可歌可泣的英雄人物和先进典型。我们充分利用现实生活中的这一生动事例，对全体学生进行生动形象的抗灾精神教育活动。我们组织全

体师生开展了“情系灾区、爱心捐赠”活动，我校师生都能伸出援助之手，先后共筹得善款近千元。一是开展庆祝北京奥运会的主题教育，重在对学生进行爱国主义和民族精神教育。我校充分利用奥运之机，对学生开展奥运知识、奥运精神等各种形式的主题教育。引导学生树立“自尊、自信、自强”的意识，激发爱国主义精神，弘扬中华民族勇于参与，敢于竞争，顽强拼搏的精神，以开放的胸怀、文明的礼仪，展现当代中国青少年的优良风貌和形象，以实际行动庆祝北京奥运盛典。二是开展纪念我国改革开放30周年的主题教育，重在对学生进行热爱共产党、热爱祖国、热爱社会主义的理想信念教育。引导他们珍惜来之不易的今天，立志发奋学习，长大为祖国建功立业。

5．重视环保教育。开展保护水资源实践活动。我校还围绕植树节在全校学生中开展了以“爱心护绿”为主题的系列活动。首先，利用星期一的国旗下讲话，对学生进行环保教育。其次开展“护绿”劳动，让全体学生共同整治校园环境，保护学校的一草一木。活动使宣传与实际行动相结合起来，做到人人参与，从而让学生体验到热爱劳动、热爱学校的快乐，认识到保护环境应该从我们每个人身边做起，增强他们的环保意识、生态意识。

6．社会实践活动。我校能抓住春季的大好时机，组织学生参加社会实践活动，让学生在活动中增长了见识，拓宽视野。这样的社会实践活动，对于加强和改进青少年思想道德建设，丰富学生课余生活，实现全员育人，全程育人，全方位育人，促进青少年学生德智体美劳的全面发展，有着极其重要的作用。

7．法制安全教育。加强对《未成年人保护法》、《安全生产法》等法律法规以及《交通安全》、《游泳安全》、《防汛安全》等基本常识的宣传学习，借助专题讲座、知识竞赛、征文比赛等形式，把宣传学习的内容落到实处。建立健全各种安全防范制度与措施，层层签定各种安全责任状，加强值日教师和值日员工作，坚持每周进行一次安全教育，加强对学生“森林防火”、“防鼠疫和防狂犬病”、“交通安全”、“预防呼吸道传染病”、“预防手足口病”、“防溺水事故”、“夏季安全”等专题教育活动。定期进行安全检查和安全教育讲座，并认真做好记录。充分利用学校的黑板报、宣传栏和广播站，以文字介绍和广播宣传等形式加强法制教育宣传，在校园和社会上营造了浓厚的教育氛围。

8．开展帮教活动。部分学生由于父母忙于工作，对自己子女管理不到位，放任自流，使孩子与社会上的不良分子混在一起，染上不良习惯。对于这类学生，我校采取了班主任帮教、党员帮教等形式，通过耐心教育，采用比较委婉的方式与之交流，通过转移注意力等方法，转变学生的思想。并结合家庭进行全方位教育，定期召开家长会和进行家访，了解学生在家的情况，引起家长的重视，加强了学生放学后的管理，加强监督和教育，教育效果明显。

三、整合德育资源，凝聚德育工作合力

1、强化家庭教育功能。家庭教育在学生思想道德建设中具有特殊重要的作用。我校通过召开家长座谈会、签定家校责任书、引导家长以良好的思想道德修养为子女做表率，帮助树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。组织教师对学生进行全面的家访，让教师深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，通过活动增强了老师们的责任感，也让我们的教师更加热爱学生，热爱工作。关注、研究隔代教育的热点、难点问题，通过“亲子交流”、“爱心助老”、“双向关爱”等形式，加强知恩感恩教育，让学生学会感恩、学会回报，做到满怀感恩之心，“知恩图报”，感恩生活，感恩父母，感恩老师，感恩祖国，感恩一切给予自己帮助的人，通过感恩教育促进相互信任、宽容、理解和尊重，开辟育人新切入点。

2、净化健康成长环境。社会教育对学生思想道德教育至关重要。我校进一步加强了与企事业单位和社区、村镇等基层单位以及关工委的联系，主动取得他们的支持和配合，发挥校外各类社会教育资源的作用，多层次、多形式地把学生的社会教育开展起来。与此同时，积极协同有关职能部门进行校园及周边治安环境综合治理，加强对游戏机房、网吧等娱乐场所和书刊零售点的监督，为青少年学生健康成长提供良好的社会大环境，形成学校德育与社会教育的工作合力。

3、重视课堂德育资源。充分发挥课堂主渠道的作用，加强“渗透式”教育，挖掘各学科中蕴含的“敬廉崇洁”教育资源，在课堂教育过程中适时渗透。加大德育科研力度，不断提高德育工作的科学性和实效性。

4、实施爱心助学工程。发挥关工委老同志的影响和威望，广泛发动社会各界捐资助学，引领“共献爱心”的新风尚，在生活上，继续对低保家庭子女实施“两免一补”，发动社会力量资助特困生，为贫困学生创造公平接受教育的机会，做到“不让一个孩子因家庭贫困而失学”。我校注重在思想和精神上关心贫困学生，教育引导他们正视贫困，自强不息；在学习上，建立教师帮扶和学生结对制度。

5、突出学校德育特色。

我校根据实际创办特色学校，如我校能利用体育教师的特长，创办田径特色学校；利用校本课程培养学生的实践和创造的能力。

魏官庄小学

借助行为德育，推动小学德育工作 篇2

一、正面行为德育，激发积极情感

作为师者，我们应该用心捕捉学生们积极向上的德育行为，从学生们触手可及的生活入手，塑造他们看得到、感受得到、可信可行的德育典型，从而引发学生们自觉向学的蝴蝶效应。

如我在担任一年级班主任时发现，班上经常有学生丢失铅笔、橡皮擦。我并不大张旗鼓地对学生们进行批评教育，把“小偷”、“偷盗”、“警察”这些强硬的词汇灌输给他们，而是反其道而行，通过一些学生正面的德育行为，间接地开展关于“诚实守信”、“拾金不昧”、“保管好自己的个人物品”等品德教育。如我们班的学生小杰捡到铅笔上交时，我对他“拾金不昧”的行为进行了表扬，并鼓励学生们向他学习，捡到东西要主动上交或者归还给失主。在接下来的一个星期里，我发现班上“拾金不昧”的学生可多了，即便是一块小小的橡皮擦，或者是衣物上掉落的小饰品，学生们也能主动上交，从而“不拿别人东西，即便是捡到的东西”顺其自然地渗透到他们的大脑中，由外在的行为逐渐转变为内在的品德。

在两三个星期的正面表扬后，我又开了一个关于“诚信”的主题班会，在行为德育初见成效后，通过认知加以强化，并延伸“捡到东西要上交，别人东西不能拿”这个话题，将其升华至我们诚信层面。通过这种正面行为德育的教学模式，委婉地开展了关于“诚实”的德育教学，确保这些可爱的小学生们不会被“偷”这种粗暴的教育形式吓坏了，在呵护童心的同时，传递正能量。

二、反面行为德育，强化品德认知

在实际教学中，我们要巧妙地借助学生们的反面德育行为，将错就错，引发思考，让学生们明白犯错误并不可怕，可怕的是，我们虽然说了对不起，却不知道自己错在哪里。虽然知道自己错了，却还是知错不改。如在担任四年级班主任时，我发现，四年级的学生介于中高年级的分水岭，有的学生开始出现一定的攻击性，只要稍微一点矛盾，就容易引发争执或是打闹，而原因总是让人哭笑不得。因此，当我得知班上三名男生在“大闹课间”后，我并没有直接对他们进行劈头盖脸的批评，而是把三人先晾在一边，由他们自己去“自由发挥”想象，自己做了什么。随后，在少先队课中，我则召开了“民主评议会”，由他们三个人各自陈述，发生什么事情。通过情境再现模式，让学生们感受到“痛的相对性”，同时，让他们深刻地明白，自己做错了什么，而不是开口就把手指向别人，张口就是“他先打我的！他先骂我的！他也打我了！……”通过他们，我由此延伸，引导学生们重新认识你身边的小伙伴，想一想，最近你有什么地方误会他了，伤害他了，让学生们展开小组探究，给身边的小伙伴们一个爱的拥抱。

三、引导行为讨论，巩固德育成果

小学生思维活跃，想法独特，他们对行为的判断与理解和我们不尽相同，可谓别有洞天。在德育教学中，以其不厌其烦地教学生们怎么做，叫学生们这么做，不如试着听听他们的心声，并在听与说的过程中，润物细无声般地给点引导，巧妙地让他们顺着我们预想的角度，尝试去思考如何做。

这个时候，我就会尝试开设一些以学生们日常行为为话题的“茶话会”，以少先队课为平台，创设轻松愉快的下午茶时间，以此激发学生们侃侃而谈、唠唠家常的积极性。随后，我常在“茶话会”中适时地插入一些具有冲突性的生活话题，如考试时，好朋友向我求助，我该不该帮助她？分发试卷时，我发现老师记错了分数，该不该告诉老师？好朋友把教师的扫把弄坏了，却嫁祸给他人，我该不该说出实情……通过角色扮演、情境再现的方式，引发学生们对这些两难行为的大讨论，引导他们在实践与合作的过程中，尝试合理地解决问题。

总之，德育虽说是个老话题，但教学则需要新意。在德育教学过程中，我们不能空讲道理，把学生们变成一个个能说会道却不会做的“小先生”，而要让他们虚心地做，在行动中感知品德的力量，在行动中内化前行的动力，从而实现知行合一，开创德育教学的新高度。

官庄小学综合实践活动总结 篇3

（2011——2012学年度第二学期）

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。本学期我校结合教学实际，从下面几个方面入手，组织和开展好实践活动，培养学生综合运用知识的能力，提高操作技能，促进学生个性发展。

一、自主挖掘活动素材，激发探究兴趣。

良好的实践活动的前提是要选择有意义、有情趣的选题。在教学过程中，我引导学生从各学科教材、各类教育活动中挖掘“题源”，激发学生的内在情感动力，使他们乐于实践活动。

众所周知，学生的生活丰富多彩，有不少事情值得他们深入探索，并可以作为讨论的选题，进行综合实践活动。队日活动、晨会班会、各类竞赛、同学间的友谊和矛盾、家庭琐事、“道听途说”的新鲜事、电视电影里的内容、大自然中的花草树木、日月星辰等都能拿来做题目。只要我们平时做个有心人，一定会使“材”源广进。

二、周密策划活动环节，培养综合素质。

在设计活动时，教师以实践为载体，以培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神为目的，精心地设计活动方案，诱发、培养、发展学生的兴趣、爱好与特长，多层次、全方面地促进学生综合素质的形成。

1、自由组合，自主设计。综合实践活动自始至终都应以学生为主体，尊重其情感需求，赋予他们自由选择的权利。

2、入境体验，合作探究。学生在选择好研究的课题和合作的伙伴后，教师要引导学生通过查阅资料、调查访问、实地考察、分析研究、交流讨论等方式展开活动，促其在亲身参与和自主体验中内化知识，提高能力，进而完成主体性实践的过程。

3、成果展示，激励创造。成果汇报是实践的终极阶段。通过展示，学生既能衡量出自己实践成果的质量，又能把自己获取的信息再加工，整合为一种理念，提升为一种能力。展示方式是否得当，关系到实践的最终效果。不同的选题，不同的学生都应有不同的展示方式。我校经常采用以下三种方式：

（1）口语交际式。口语交际是成果汇报中最常用的方式。它不仅能提高学生口头表达能力，而且能培养良好的听说态度和语言习惯。对于知识性较强的选题可以采取这种汇报方式。其形式有辩论会、知识抢答、交流感受、口头评说等。

（2）文字汇报式。文字汇报指学生把实践的过程、结果写成实验报告、科学论文、评论文、随感等向老师和同学汇报。

（3）艺术报告式。艺术报告式是指学生用艺术的形式展示自己完成的实践成果的方式，如演讲、朗诵、小制作、课本剧、相声、小品、舞蹈、绘画、书法、歌咏等。

三、实施科学性评价，促进迁移运用

新课程理念下的考核倡导多元化、开放性，关注考评的过程，把考评定位在促进学生的发展上，不仅注重考查学生掌握和运用知识的能力，又要考查学生的思想方法、情感态度以及组织策划能力、合作意识、创新精神等综合素质。

1．考评形式。总体说来就是多元化、开放性。所谓多元化、开放性就是从不同角度(说、写、操作等)、不同层面(综合运用科学知识、探索性等)、不同途径(评定的、展示的)进行公开、民主性的考评。

2．考评标准。评定细则可分为两大部分：一是定性评定，确立评价原则。

3．考评办法。总的说来就是民主的、客观的。一 般先由学生自评和互评，最后由老师鉴评。学生自评，就是要求学生独立写出本次实践活动的经过、体会及收获，并按评定标准给自己评价。同学间的互动互评一般以小组为单位，从两个方面按评定标准给小组成员评价：一是组内交流评比；一是小组负责人对小组成员参加活动情况的记录，如参加活动次数、态度怎样、合作情况、取得的成果性资料等。

四、广泛开发课程资源，培养信息意识

1、开发利用“原生学习资源”

原生学习资源是原本存在的、具有教育意义的、可以直接学习的资源。我们周围到处皆是：广播、电视、书籍、报刊已走进千家万户；报告会、演讲会、辩论会、文艺演出经常举行；因特网上的世界更是纷繁精彩；标牌作为一种信息标志，大街小巷、田头村庄、码头路上无处不见，而且有的店门牌、广告牌语言表达艺术，文化内涵丰富，设计构思新颖，书法艺术优美。这些信息对于学习者来说是客观存在的、显而易见的、可直接学习的“原生学习资源”。

2、开发利用“延生学习资源”

延生学习资源是由物质资源派生出来的、具有教育意义的、可以延伸学习的资源。任何物质形态的投入都赋予一定的精神、文化而起作用；任何设备、建筑物都以一定的精神内涵和文化形态发生着教育作用；任何民族都有其自己特殊的生存、生活方式。我国地大物博，历史悠久，蕴藏着许多光辉灿烂的文化。清新秀美的张家界原始森林、名扬天下的桂林山水、一望无际的蒙古草原等自然风光无一不陶冶人的情操；闻名世界的长城、风格独特的园林、流传千古的古都等文物古迹无一不增长人的见识；泼水节的嬉耍水、元宵节的闹花灯、端午节的赛龙舟等风俗民情无一不增添人的情趣；各地的地理、人文、植物、动物、气象等本土知识无一不丰富人的文化。

3、开发利用“创生学习资源”

创生学习资源是由学习者个体创造性思维或创造性劳动而产生的、具有教育意义的、可以借鉴学习的资源。学习者不仅是知识的探究者，也是知识与文化的创造者。学习者在生活、学习、交往中，日复一日地创造着自己的个人知识和同伴文化，这些个人知识和同伴文化在学习者人格发展过程中所起的作用丝毫不亚于所接受的学科知识与文化。学科知识与文化要对学习者的人格发展产生积极作用，就必须首先经过学习者的选择，必须为学习者所认同，必须以学习者的个人知识、个人经验为核心得到整合，从这个意义上讲，学习者个体创造的经验是再学习的资源。

总而言之，在课程改革的大潮中，我校教师走出了误区，不断地探索新的教学思路，为学生提供一定的空间和时间，让学生回到生动的社会生活中，积极自主地探索实际问题，参与实际生活，成为一个有血有肉的“社会人”。

官庄小学

官庄中心小学教代会工作报告 篇4

自官庄中心小学成立教代会以来，我校就建立了教代会工作制度，教代会工作就逐步向规范化方向迈进。我校教代会工作在学校党支部的领导下，在本校教代会工作实践的基础上，对如何提高教代会工作质量，规范教代会工作程序，加强教代会制度建设等问题作了有效的探索，保障了教职工通过教代会实施民主管理权利的落实，有效地调动了广大教职工积极性，促进了学校事业的发展。现将我校教代会工作作如下汇报：

一、党政重视

1.学校领导依法治校意识的强弱以及对教代会重视支持与否是教代会工作能否顺利进行的根本保证。我们新班子上任以来，坚持做到坚持依靠教职工办学，把教代会工作列入每年党组织工作议程，还加强党支部对教代会的组织领导，结合学校中心工作，研讨每学期教代会的主要内容与形式，使教代会工作有声有色。

2.学校确保工会主席参加校务会，确保了工会主席参与学校重大问题的决策，还确保落实了工会主席应该参加的各种会议。

3.能认真准备并按时提交大会审议书面材料，闭会期间，能主动与教代会代表进行沟通。在经费上，我校的行政大力支持教代会活动。学校行政首先从物质上保证教代会所需经费。

4.能定期向教代会通报工作，能认真落实大会提案，做到条条有交代，件件有着落。能认真研究和吸收代表意见和建议，及时调整、补充，保证参与权落到实处，真正做到源头参与，既把维护教工的合法权益融于新的规章制度和改革方案的制定之中，把群众的情绪和呼声作为第一信号，想群众所想，急群众所急，办群众所需。

5.书记、校长能以普通代表身份参加教代会会议，并参加讨论，听取代表们的意见。

二、职权落实

1.教代会作为学校民主管理的基本形式，应赋予教代会真正的民主管理权力：每年不少于听取2次校长工作报告，能审议学校工作计划、学校财务工作报告、学校发展规划、改革方案、队伍建设问题等学校的重大问题有知情权和参与权。在学校的重大改革措施和各项内部规章制度修改、完善过程中给予审议通过权，教代会所通过的决议、章程和各种规章制度、实施办法等具有一定的合法性和约束力。例如行政制订，教代会审议通过的规章制度是保障学校工作正常运行的机制，是实行校务公开的基础，是全体教工行为规范的准则，更是领导干部依法行事、依章行事的准则和依据，减少工作上思想上的随意性。

2.教代会是广大教职工行使民主权利参与民主管理和民主监督的基本形式和制度，是学校管理制度的重要组成部分。它担当着维护教职工合法权益，保障教职工投身教育教学改革等各项任务，凡是文件中规定的，应由教代会审议和决定的事项，都向教代会报告，交教代会审议、通过或决定，用好教代会这个载体，是维护教职工的政治民主权益的具体体现。因此我们工作中坚持做到多请示，多汇报，多沟通，多争取，自觉接受和维护党支部领导，把支部意见贯穿于教代会的每项工作。这样，既保证了教代会主动围绕学校中心工作开展活动，不偏方向，又使教代会依靠党支部这棵大树，工作有底气，形成良性循环。

三、制度化和经常化

我校十分重视对教代会条例的学习、工作程序的熟悉，经常组织工会委员及教代会代表学习讨论，加强理解，保证了教代会规范、有序地工作。

1.每学期能定期召开全体代表会议，工会换届教代会依次换届。

2.为了深化文明组室的创建，制订了一系列工作制度、例会制度。

.教代会专门小组，每学期能保证2次活动。

四、教代会工作规范

本校工会坚持做到教代会每次工作都按程序操作，规范到位。

1.制定教代会工作实施细则，每年定期向大会报告教代会工作，让他们有充足的时间去思考，写提案，保证了提案的质量。所以份份提案提的实在，针对性强，整改措施清楚，可操作性强。

2.我校能按规定选举教代会代表，教师代表比例不少于60%。

五、教代会工作机构

1.能制订代表选举方案，主持选举工作，有目的有计划地对代表进行专门培训，为了提高代表的整体素质，提高参与能力和水平，及时培训代表。会前能征求各方面意见，提出大会议题的建议，能督促大会文件准备工作；能提出主席团人选的建议名单；能做到大会宣传发动工作。作好文件分发、记录以及其他会务工作。

2.能召集各专门小组活动，召集代表组长会议，能召集临时教代会代表会议。

六、做好校务公开工作

1.完善领导机制与工作机制。学校及时调整充实校务公开领导小组、工作机构和监督机构，制定详尽的工作计划和具体措施，切实把校务公开工作列入学校的重要议事日程，加强研究部署，抓好检查落实。进一步完善规章制度，制订校务公开制度，明确操作规程，健全考评制度，严格工作责任制及责任追究制度，真正形成党组织统一领导，学校行政主持，工会组织协调监督，业务部门各负其责，德育处主抓，教职工积极参与的工作格局。

2.规范公开内容。按照“公开是原则，不公开是例外”的要求，我校除法律法规和党纪规定的保密事项不得公开外，凡社会和群众普遍关心、与师生员工切身利益密切相关的重要事项都要向社会公开或在校内公开。

3.严格公开形式与要求。在充分发挥教代会作用的同时，我校根据群众可知情、能参与、便于监督的原则，采取以下公开形式：

七、今后的工作构想

魏官庄小学德育工作总结 篇5

阳店镇官庄原小学举行班主任工作经验交流会 4月16日下午，阳店镇官庄原小学成功召开了班主任工作经验交流会。

交流会由赵老师主持，到会的班主任都从不同的角度作了经验介绍，并对在本班的工作中，自身积累的一些经验和出现的一些常见问题向各位班主任分享和交流。接着，年轻、细心的班主任王老师介绍了自己如何用爱心和耐心解决低年级学生行为习惯方面的问题；刘老师是位经验丰富的班主任，向大家介绍了如何改变问题学生的经验。最后，郭校长对此次班主任工作经验交流会作了总结，并对创新班级管理工作，努力形成班级文化提出了新的希望。

此次交流会，达到了相互交流、共享管理班级经验的目的，诠释了新时期教师的教育智慧。

如何开展小学德育工作 篇6

关键词：小学；德育工作；开展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-282-01

德育是小学教育工作的主要内容。学校管理的一切活动都是为了有效地实现育人的目标，这是学校管理的基本规律之一。这条规律反映了学校管理内部工作与育人工作以及学校管理目标与管理手段之间的本质关系。学校以教学为中心，教学管理是实现教育目标的基本途径，也是学校管理的核心内容。做好德育工作，对促进学生全面发展，培养学生良好道德情操、心理品质、树立正确的人生观，保证人才培养的正确方向均起着主导作用。那么如何才能做好小学德育工作呢？

一、寓德育于各科教学之中

在小学德育大纲中，把学科教学作为对学生进行政治、思想和道德教育的最经常、最基本途径。因此，在学校教育中，教学管理与德育的有机结合的途径应当坚定地放在课堂教学管理方面。例如：有位教师在讲评作文《我喜爱的小动物》时，采用了文字动物园的方法，黑板上出现了色彩鲜艳的动物园图画，谁在作文中把小动物写得形象逼真，谁的作文就可以贴进动物园。这样调动了学生学习作文的积极性，有90%的学生的作文达到一、二类，进入了文字动物园。学生的作文水平提高了，同时也培养了学生克服困难、积极进取、虚心好学等良好品德。这位教师深有体会地说：“课堂教学中始终贯穿着两条线索，思想品德教育的线索和知识教育的线索，两者是一个统一的整体，密不可分，好的教学方法会达到德育、智育双丰收的目的。”教育管理中渗透德育的途径，是实现学科教学管理对学生进行思想品德教育目的、任务的基本步骤，也是一个极为重要的环节。教学管理过程中，良好途径的选择，科学的管理方法的运用，是教学管理获得思想品德教育成功的必备条件

实践表明，在教学管理中渗透德育时，教师采取适应学生特点、为学生所喜闻乐见的教学方法，不仅会使学生对所渗透的德育内容感兴趣、喜欢听、认真记、愿意接受，而且可以促使他们克服学习中的困难、积极向上。学生最感兴趣、印象最深、接受效果最好的课，往往是教学方法运用最好的课。在学科课堂教学管理过程中，怎样才能发挥教学方法管理的德育职能呢？首先要求教师打破常规的课堂教学方法，在研究教材、充分了解、掌握学生年龄与心理特征的基础上，总结并创设出适合渗透德育内容的学科教学方法，对学生进行教育。其次在教学方法的运用上，应注意感情投资，在教学手段与教学形式上尽量激发学生的情感，使之产生强烈的情感效应。教学管理过程中，注意对各种教学方法的综合运用，也是引起学生兴趣，获得良好教学效果的有效方法。

二、寓德育于各种活动之中

根据小学生的年龄特点和心理特征，有计划有组织地开展形式多样的活动，寓教育于丰富多彩的活动之中。可以组织高年级学生到烈士纪念堂，到工厂参观，积极参加社会公益活动等，使学生在实践中锻炼成长，提高学习兴趣、丰富学习生活、增进同学间的友谊.通过“读百本爱国主义书籍、唱百首爱国主义歌曲、看百部爱国主义影视片、讲百个爱国王义故事”等系列活动，有机地与“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）教育内容和“五自”（自理、自律、自护、自学、自强）能力及行为规范的训练结合起来，做到活动前重引导，活动中重指导，持之以恒，力求成效。

三、将德育渗透在教学组织管理中

教学的组织管理是教学管理过程中必不可少的一个环节。通过课堂教学的组织管理，充分利用其中的德育因素，有助于实现学科教学管理的德育目标。在课堂教学中，教师在传授知识的同时，要不断地组织学生学习，对学生进行严格的管理。提出学习、纪律的要求，并进行督促、检查。这个组织管理过程，既是完成教学任务的保证，又是对学生进行思想品德教育、培养学生育好行为的过程。如各学科教学为了贯彻课堂教学常规，在教学过程中对学生课堂常规行为进行监督与培养，学生课堂常规的形成便是一种无声的命令，促使学生养成守纪律、有规矩、讲文明、懂礼貌等良好的思想品德和行为习惯。

官庄小学打机井的实施方案 篇7

我校是一所山区学校，位于姚安县西南部，距弥兴镇政府所在地3公里，学校占地面积2893平方米，学校校舍建筑面积为1040平方米。覆盖官庄村委会15个村民小组2036人。学校建在官庄村民委员会官庄一组，是官庄村15个村民小组的中心，人口密集。学校现有教职工9人，其中代炊职工1人。学校开设教学班6个，在校学生115人。近几年来，在各级教育主管部门的关心重视下，官庄小学的办学条件得到了明显的改善，教育教学质量明显提高。

2009年10月以来，我县遭受罕见旱灾，降水持续偏少，气温持续偏高，目前，旱情进一步加剧，我校原有的自来水已断流，由于我校地理位置特殊，坐落在较高处，距水源较远，周围无较大水井，师生饮水十分困难。为进一步做好抗旱保学工作，确保学校正常的教育教学秩序，学校计划在校园内食堂旁打井一口，需资金35000.00元，请上级资助。资金需求预算如下：

1、机井规格：打成后直径不少于0.12米；

2、位置：学校内食堂旁；

3、具体费用预算：

（1）、打井80米，造价为300元/米，计24000元；

（2）、架设从水井至水塔管道150米，材料费20元/米（材料为镀锌国标寸管），计3000元，架设管道安装费6元/米，计900元，本项合计3900元；

（3）、150米扬程抽水机一台，计2100元；

（4）建水塔一个，5000元。

以上四项合计预计需资金35000.00元。

姚安县官庄小学

小学德育教育工作研究 篇8

关键词：小学；德育；主体；客体；载体；环境；认识

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）06-085-02

《礼记》有言：“师也者，教之以事而喻诸德也。”这说明一个合格的老师除了给学生解惑外，还应该教之以德。然而在我国如今的教育中，市场经济的大潮已经使其背离了教育的根本，而转向一种实用主义、功利主义，把智育奉为上宾，而德育则成了可有可无的附属品。纵然近几年的素质教育被提上了日程，然而大多也是趋于形式。所以抓好德育工作是刻不容缓的事情。

我们这里所说的德育主要是指狭义上的，也可以说是学校德育，是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

一、发挥德育主体的作用

一般来说，小学是孩子离开家的第一个驿站，而教师则是他们的最主要的引导者，教师在学生成长过程中起到无以替代的作用。他们的思想道德对学生们的影响是最大的。因此，加强和改进学校德育工作必须充分发挥德育主体——教师在德育中的作用，依靠全体教师的努力，把德育贯穿于学校生活的各个方面。做好德育工作是教师不容推卸的重要责任，担当起这份责任是对国家、对社会的忠诚报效，是教师职业理想和人生价值的圆满实现。所有教师都应当发挥主动性和创造性，从不同的角度努力做好德育工作。

德育，讲求的是一种规范到自觉的过程，而规范则是前提，因此，规范学生的行为，必须要规范教师自己的行为，要拥有高尚的道德情操，以德治教，以德育人，教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到以自己首先做到在教育工作中， 真正做到厚德博学，为人师表。要求学生做到的，自己首先带头做到; 要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格， 学会理解与引导；教育学生搞好团结，不打架，不骂人，教师要和同事们搞好团结；教育学生们书写认真工整，教师在板书时要做到书写认真、清楚、规范；教育学生关心爱护他人，教师就不要用粗鲁的办法去疏远学生，更不能体罚或变相体罚学生，而用仁慈的感情与言语去感化他们，这也就是说，教师的一言一行是一种无声的教育，教师一定要走进学生的生活，成为学生的朋友，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，这也是一项长期的任务。

根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》精神，在德育队伍建设上必须做到“两为主一加强”即学校，家庭，社会三个教育上，要以学校教育为主，学校要自觉发挥主导性功能，在队伍结构及动力上，要以教师为主，教师要依法履行教书育人的天职，在德育队伍建设上，要进一步加强教师及各方面德育业务素质的培训，全面提高广大教师进行德育教育的业务素质，努力建设以教师为主体的教育工作大军，尤其要引导广大教师遵循改革开放新时期教育工作的规律，原则，方法和青少年年龄，心理的新特点，科学的，自觉地，创造性地搞好德育工作。这是当前与今后优化教育队伍的一个战略性问题，务必面向未来抓紧落实。

二、充分发挥德育客体的能动作用

德育客体即学生，在传统教育中，学生都处于一种被动的接受状态。而充分发挥德育客体的能动作用， 构建德育主体互动模式则是要以客体为对象，是参与者为平等主体，以主体间互动作为相对稳定的联系和作用方式，从以往的强制性灌输教育转向引导学生自主地进行道德学习，把正面疏导作为德育的主要方式，遵循人的品质的形成规律，尊重学生的主体地位，从学生需要出发，激发他们的内在动机，发挥其主动性、积极性，使道德学习成为其内在的需要在主体互动模式中，教育者和被教育者都是教育主体，并且都是共时性主体。需要注意的是，教师和学生是主体，但又是有区别的主体，其主体性是有差别的。教师的主体性主要体现在制定德育计划、确定德育方案、选择教育手段、内容和方法上，学生的主体性主要体现在积极参与德育工作和接受德育思想，并发挥积极能动作用这一环节上。

在德育教育中，教师是学生的参谋或伙伴， 要开发德育资源，发展主客体间的平等交往，建构主体性育德模式、互动模式，帮助、促进学生在实践中自我学习与成长， 使其能自主构建正确的道德观念， 培养和形成良好的道德行为。各项活动的开展从策划到组织安排，应以学生为主体，教师做好参谋，以培养学生的多种活动能力。培养学生辨证的思维方式，一分为二地、发展地认识问题、分析问题，以批判的精神来对待大量流通信息。真正发挥客体的作用。

三、实现德育载体的开发创新

德育载体是指承载、传导德育因素、能为德育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种德育活动形式。通过一定载体对学生进行教育，是德育教育德规律性要求。载体必须承载德育的目的、任务、原则、内容等信息，并能为德育教育者所操纵，也必须是联系德育教育主体和教育客体的一种形式，主客体可借助这种形式发生互动。

首先，发挥学科渗透作用。长期以来，小学德育都集中在思想品德课上。但其作用范围是有限的。虽然思想品德课是我国小学德育的主要课程，比较适合小学生的年龄特点，它不是单纯性的说理，而是有针对性的 比较系统的 直接性地讲授 ，但是品德课在提高学生的道德认知和道德判断能力以及培养学生的道德情感方面未出现创新趋势。而且长期以来，品德课都是以课堂教育为主，以言语说理为主，课后再进行考核，这种形式比较枯燥乏味 。因此，我们要打破传统的教育模式，要将品德教育融入生活，将生活实际与书本结合在一起，从正反两面全面地展示现实生活、引导学生形成正确的道德价值判断力，塑造完美的人格。

在德育过程中，学科间的渗透是至关重要的，这对培养学生良好的思想品德素质具有非常重要的作用。德育不分学科，它贯穿于所有的学科当中。例如语文教学，可以充分利用课文内容中丰富的思想品德因素对学生进行教育；数学教学中也可以利用其学科特点，培养学生认真严谨的学习态度；数学教学中对学生进行逻辑判断的教育；科学教育中对学生进行善于观察 乐于动手的教育等。

其次，要灵活地利用丰富的课外活动，这些活动既可以使学生发展各自的个性特长，又可以让学生在活动中学会怎样与他人合作 帮助他人，学会赞美他人的优点，培养学生的集体荣誉感。可以组织学生观赏道德纪录片，在活动中展开讨论，在讨论时，教师重点引导学生畅所欲言，各抒己见，允许他们在相互的争论中剖析现象的背景、原因、了解正面作用、负面影响，从中吸取正确的道德思想，剔除其中糟粕，使他们对道德规范的认识和操作不仅知其然而且还知其所以然，培养其自律的品质。这种方法增加了德育内容的生动性、趣味性和新鲜感，也使坐而论道的传统的德育方法更注重与现实相结合，从而实现德育载体的创新。

再次，组织学生参与各种德育教育实践活动。开展一些有计划、有组织的德育教育实践活动，通过参与社会活动，可以提高学生的认识，陶冶情操，锻炼吃苦耐劳、艰苦奋斗、勇敢顽强的意志，培养集体主义精神和服务社会的思想品德和能力。这样可以调动学生的积极性，树立学生的主体地位，发挥学生的主体作用。学校应本着抓住机会、精心准备、计划组织的原则，开展多种形式的活动，利用一切可能的机会让学生接触群众、接触社会、体验生活，在实践活动中，逐渐提高道德认识，增强辨别是非能力。

四、营造良好德育教育的环境

第一，优化文明的校园环境。不同的校园环境对德育工作产生不同的影响。校园环境包括校园文化环境和校园自然环境两部分。校园文化环境是校园环境的软件，集中体现在校风、学风班风上。一个学校的校风、学风是与这所学校的历史传统特色分不开的。它是一种无形的力量，对学生的健康成长提供了重要的精神环境和心理氛围。班风相对与校风而言对学生的思想道德的影响更直接更具体。因此，学校应注意挖掘、整理保持发扬学校的优良学风和传统校风、以及优良的班风。校园自然环境是校园环境的硬件，包括学生学习、生活、活动的场所，优美整洁的环境对于陶冶学生的品行功能有着重要的作用。

第二， 以学校为主，社会、家庭教育为辅。随着素质教育的不断深入，德育教育的空间也越来越大，社会、家庭教育的作用也更是重要，三者教育的结合的优势体现了空间广阔，形式多样人际广与实际贴近的特点，即可在家乡小社会接受教育，又可在全国乃至更广阔天地实施学生的德育是一个系统工程， 作为生活在现实社会中的学生，并非不食人间烟火， 他时时刻刻受到社会和家庭的影响， 因此，小学生的德育教育单靠学校是不可能做好的。学校德育工作需要学校与社会、 家庭之间， 各级种类学校之间从社会整体的角度相互配合，整体推进，形成一种良好的社会氛围， 一种良性的循环，开创学校德育的良好局面。这样，德育的多种效能就可以得到较好的发挥。根据中央《意见》与中宣部《纲要》精神，进一步加强和改进学校德育工作。当前，首先要认真学习、领会实质、明确要求的基础上，突出教育重点，尤其要依据青少年的年龄、心理特点，遵照中央具体要求，采取富有情趣和教育实效的方法，把德育教育真正落到实处。

另外，还应提高对德育工作的认识，《中国教育改革发展纲要》明确指出：“中小学教育要由”应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这就把德育重要性显现了出来，重视德育教育，教育者就要采取一定的方式提高认识、认清德育教育的目的、意义、作用；认清德育在智育、体育、美育及劳动技能中的重要性和地位；认清德育和其他教育的关系 。只有我们提高了认识，才能积极地参与德育教育的全过程，有意识地培育学生的道德认识、道德情操、道德意志；才能积极去影响学生智慧、品质的发展，影响他们个性的形成。而受教育者提高了认识，便会在生活中处处会以良好的行为、品质作为衡量自己的标准。把这种行为方式、思想方式和待人接物的态度理想化，作为自己的行为典范。课堂中他们会自然建立积极向上的学习情感，主动接受德育知识、教育思想、学习方法，培养学习能力和良好的学习品质。

总之，一个真正的教育者，是需要传道授业解惑的，他应给人以心灵滋养， 随风潜入夜，润物细无声。德育教育的成功不是一朝一夕的事，它应如涓涓细流一般，在教育的山涧里缓缓流淌，继而汇成江河化为波涛，流入教育的大海。

参考文献

[1] 列宁.哲学笔记[M].人民出版社,1974:161.

浅谈做好小学德育工作 篇9

关键词：做好；小学；德育；工作

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-176-01

德育，是小学教育工作的主要内容。人在尊重自然的同时要把自己视为自然的一部分，从而达到人与自然的和谐；又强调教育应挖掘人潜在的智能，培养人的创造性思维能力；还强调教育的内容逐渐朝人文主义与科学主义相融合的方向发展，使受教育者成为既有人文思想又有科学思想，有深厚、广博的文化积淀的人。因此，我们必须高度重视中小学德育工作，坚持在教学中强化和渗透德育，做到持之以恒、常抓不懈。

一、寓德育于各科教学之中

在教学管理中渗透德育时，教师采取适应学生特点、为学生所喜闻乐见的教学方法，不仅会使学生对所渗透的德育内容感兴趣、喜欢听、认真记、愿意接受，而且可以促使他们克服学习中的困难、积极向上。学生最感兴趣、印象最深、接受效果最好的课，往往是教学方法运用最好的课。在学科课堂教学管理过程中，怎样才能发挥教学方法管理的德育职能呢？首先要求教师打破常规的课堂教学方法，在研究教材、充分了解、掌握学生年龄与心理特征的基础上，总结并创设出适合渗透德育内容的学科教学方法，对学生进行教育。其次在教学方法的运用上，应注意感情投资，在教学手段与教学形式上尽量激发学生的情感，使之产生强烈的情感效应。教学管理过程中，注意对各种教学方法的综合运用，也是引起学生兴趣，获得良好教学效果的有效方法。

学校以教学为主，这就要求各科教学按照自身的特点，"广"寓德育于各种活动、各种教学之中，抓住渗透点”，注重爱国主义教育与教材内容的有机结合。象语文中的历代名人名作、教学中的有关现代化建设成就数据的应用题、历史中的“四大发明”、地理中的“伟大祖国”，等等，都是进行爱国主义教育的极好教材。这样的教学，就能做到“文道”结合，既传播了文化知识，又进行了德育。

二、寓德育于各种活动之中

根据中小学生的年龄特点和心理特征，有计划有组织地开展形式多样的活动，寓教育于丰富多彩的活动之中。可以组织高年级学生到烈士纪念堂，到工厂参观，积极参加社会公益活动等，使学生在实践中锻炼成长，提高学习兴趣、丰富学习生活、增进同学间的友谊.通过“读百本爱国主义书籍、唱百首爱国主义歌曲、看百部爱国主义影视片、讲百个爱国王义故事”等系列活动，有机地与“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）教育内容和“五自”（自理、自律、自护、自学、自强）能力及行为规范的训练结合起来，做到活动前重引导，活动中重指导，持之以恒，力求成效。

三、将德育渗透在教学组织管理中

教学的组织管理是教学管理过程中必不可少的一个环节。通过课堂教学的组织管理，充分利用其中的德育因素，有助于实现学科教学管理的德育目标。在课堂教学中，教师在传授知识的同时，要不断地组织学生学习，对学生进行严格的管理。提出学习、纪律的要求，并进行督促、检查。这个组织管理过程，既是完成教学任务的保证，又是对学生进行思想品德教育、培养学生育好行为的过程。如各学科教学为了贯彻课堂教学常规，在教学过程中对学生课堂常规行为进行监督与培养，学生课堂常规的形成便是一种无声的命令，促使学生养成守纪律、有规矩、讲文明、懂礼貌等良好的思想品德和行为习惯。

教师在课堂教学的组织管理中，还应根据各学科的教学特点，发挥本学科的优势对学生进行品德教育。如音乐课的组织管理是在优美的乐曲中进行的，音乐是个体和集体合作的艺术，在共同的目标下，各守其位，各司其职，特别有利于培养学生善于合作，严于律己，关心集体，顾全大局的精神。数学课的组织管理是在计算之中，不论是听讲，还是自己动手运算、口算、笔算、板演，都要求学生注意力高度集中、准确无误，这无形中培养了学生一丝不苟、严肃认真的精神。

四、把德育作为艺术活动

德育既是一门科学，又是一门艺术。德育工作者要认真研究德育的基本规律和运行规则，探索新时期德育工作的基本路子。在内容上，要压缩超越当代青少年思想接受能力的部分德育内容，增加改革开放及社会主义市场经济观念等新知识，既要进行共产主义的人生观、价值观教育，又要进行做人的基本素质教育。在方法上，德育工作者要研究接受效应，重视“先入为主”的教育原则，在青少年思想观念尚未形成时，寻找恰当的载体，加强对学生的教育影响；要研究内化规律，在把握教育要求与学生精神要求的结合点后，注意拨动学生心灵上那根情感的琴弦，激励学生爱家乡，爱父母，爱师生，爱祖国。要研究渗透方法，注意挖掘课堂教学、学校管理、社会活动等方面的教育内容，加强对学生的教育引导，使教育工作更加扎实有效。

五、要注重德育工作经常化

小学德育教学工作新思路 篇10

关键词：德育教学；工作新思路；爱心；耐心

德育工作是班主任的主要工作内容，但是如何提升德育工作的质量，提升德育教育对学生个人发展的贡献度，是如今德育工作中应该把握的基本点。具体来说，笔者有以下几点新思路和大家分享。

一、德育教育走进生活，深入学生心灵

德育教育与传统教学科目有所不同，学生在课堂上学习德育知识显得较为生硬，从思想品德或是学生守则、班规中学习德育知识，都是通过间接材料来进行学习的，学生只能凭借书本的文字和图片以及教师的讲解来记忆德育知识，这样的教学效果并不能够满足学生对德育知识的需求。德育教育应该走出课堂，走进学生的生活，让学生能够在日常生活中多感悟、多思考，贴近学生的生活现实去教育。学生在课本上学到的尊老爱幼、团结同学等基本美德，应该让学生在日常生活中去践行和贯彻，学生回到家为父母做一些力所能及的事情，在马路上搀扶行走不便的老人，在公交车上主动为老人让座，只有践行这些学生平时能够接触到的小事，才能更好地让学生把这些规则内化为自身的德育修养。德育教育不但是班主任老师自己的任务，更是学生和家长共同努力的结果，家长应对学生德育学习进程及效果进行监督，并将结果及时反馈给教师。家长和教师共同努力，进行监督，掌握学生的学习特点，才能让德育教育深入学生的心灵。

二、及时更新教师的德育教学观念

学生的成长经历不同，个性特点也有所不同，教师的德育教学理念也应该及时进行调整。首先要做到开放式德育教学。学生的德育教学工作与教师和家长关系密切，各方应该密切合作，全社会共同参与，将学生德育教学看作是社会的共同责任。其次是高质量的德育教学。换言之，就是要提升德育教学的实效性，由单纯以学生的考试成绩为评价标准转变为看学生的品德和素质，动态地衡量学生在德育学习方面取得的进步，并做到知识与能力两手抓。最后是要增强德育教学的实用性，学生在学习中要坚持辩证法，将德育教学的内容应用到实际生活中去，让德育教学工作能够更好地为学生服务，促进学生身心健康发展。

教师的教学观念是主导教师教学的方针，好的教学理念能够促进教师更好地开展教学工作，注重学生在学习中的反馈，建立合理的考核评估制度，依据学生的特点制定合理的评价标准，来衡量不同层次学生的学习能力和效果，使教师的德育教育教学更加科学化、合理化、规范化。

三、创新教学方法，引导学生塑造正确的德育观

长时间运用同一种教学方法，学生的学习效果就会逐渐下降，学生在学习中所收获的知识也就会逐渐变少，教师有必要根据学生的学习特点和效果，及时创新教学方法。因为学生易于接受新生事物，所以对于教师提出的新方法、新思路也有很强的适应性。因此教师应该积极地在教学方法上下功夫，引导、鼓励学生学习更加丰富的德育知识，从小事做起。通过德育知识的学习，逐渐养成良好的德育行为习惯，树立积极正确的德育观，做一名高素质的学生。

新课标教学背景下，倡导素质教育，素质教育的贡献在于能够为学生今后的发展奠定基础，能使学生向优秀的道德模范学习，学习他们的优良品德，学习他们令人感动的精神和信念，为自己的成长发展树立楷模，并以他们为目标和动力，去完善自己，掌握更多的技能和知识，用良好的品德及思想来约束自身的行为。

四、加强教师的德育教学专业素养

教师是学生德育学习的组织者和引领者，学生的学习效果很大程度上取决于教师的教学能力。教师作为德育教育的专业人才，首先应该具备扎实的理论基础，能够在教学中灵活运用自身所学的知识，用自身的知识积累来解决学生在学习中遇到的困惑。其次，作为一名班主任，德育教育工作有必要根据教学环境的改变及时作出调整。教师是知识和能力的传播者，应该保持不断学习的良好状态，养成不断学习的好习惯，不断丰富自己，并将自己学到的知识教给学生，让他们有更好的学习目标和更充足的学习动力。

德育教育不仅是思想品德教学工作的升华与提升，还是为学生树立正确的世界观、人生观、价值观所服务的。在德育教学工作中，不断探索教学新思路能够保证德育教育与时俱进，紧跟时代步伐，還能够让学生在学习中有效提升自身的能力。学生与教师一起努力，定能够形成良好的德育教学氛围。

参考文献：

[1]付宏东.保持生活本真：德育叙事刍议[J].太原师范学院学报：社会科学版，2011（3）.

[2]张美华，徐春河，葛平兰.浅析小学德育课程的构建与实施[J].中国校外教育，2010（5）.