小学一年级德育工作总结-德育

小学一年级德育工作总结-德育（精选15篇）

小学一年级德育工作总结-德育 篇1

一年级德育工作总结-小学一年级德

育工作总结

小学德育工作总结小编精心推荐

小学德育年度工作总结 | 小学德育年终工作总结 | 小学德育个人工作总结

这是一篇德育工作总结范文,建立一支高素质的全员育德队伍，是构建平安和谐校园的重要保证。查看更多文章登陆()。

在全局上下高度重视教育教学整体工作的大环境下，本学期我校德育工作继续以上级工作意见为指引，在校领导班子的高度重视下，我校仔细分析校情、生情、家情的基础之上，积极探索

行之有效的德育工作的新途径、新招法：确立以“深化常规管理，深入特色办学,打造品牌学校” 为办学思路和办学理念，并以养成教育规范管理的长效机制为依托，以“班风佳、学风浓、校风正、家风严、道风美”的学生“形美”工程建设为主线，以颇具实效性的“好习惯伴我行”的系列养成教育体验活动为途径，以深入开展科技教育，提升校园文化内涵为特色，把共创良好班风、学风、校风、家风、道德风尚和科技兴校之风当作学校整体工作之基、兴校之源、和谐之本。在夯实学校德育建设根基的基础之上，努力提高德育工作的以带动和促进学校整体工作上水平的实效性。措施一：扎实全员育德队伍的根基，构建平安和谐校园。

我校认为：建立一支高素质的全员育德队伍，是构建平安和谐校园的重要保证。

1、层级管理，科学评价

*一把校长的高度重视、大力支持

(每学年我校在资金紧缺的情况下，李国胜校长都要拿出专项资金进行教育工作总结表彰，极大的鼓舞了全员育德的工作热情，增强了集体的向心力和凝聚力)

*德育校长的教育思路引领及理论学习解读培训——德育主任的规范管理、强化落实——大队辅导员的活动引领、评价激励——层层落实于每一位班主任、教职员工、于每一位学生，在全体行政的整日督导、非班主任教师的课间护导、班主任的行为指导、家校联手的习惯引导，在合力攻坚、多方联动的领导、督察、指导机构的基础之上，将德育教育渗透到学生学习、生活的每个细节之中，使学生的行为规范在日日有监督、周周有评价、月月有表彰、学期有考核中，扎实深入、稳步实施。

2、打造科研型队伍，提升班建水平

*班主任是学校对学生进行德育教育的主力军，班主任队伍素质的高低直

接影响到学校德育工作的成效。因此，我校将强化班主任队伍的培训和管理工作放在首位：坚持隔周班主任的校本教研;传播先进管理理念和教育经验的岗后培训;指导《班主任工作手册》的填写;召开以养成教育为主要内容的班主任教育故事的学习和交流;十一五规划子课题“科技教育与班级文化建设的研究”的课题研讨;抓好班级各周月德育主题教育的组织、落实与评比等活动，促进了班主任间的相互学习，互相借鉴，引导班主任对班级管理工作的高度责任感，促进班主任以规范的管理教育学生，以自身的风范感化学生，以诚挚的爱努力成为学生的良师益友。一方面提高了班建工作上水平，另一方面，教育科研的能力也有了大幅度的提高，科研与德育工作相互促进的意识深入人心，成果意识明显增强。

作为科技教育特色学校我们将课题研究与学校特色工作进行有机结合，致力于“科技教育与班级文化建设的研

究”。把科技教育与班级文化建设工作进行有机的整合，将丰富的科技教育活动的着眼点引到与班级文化建设的结合处，把班级文化建设细化到学生的科技实践活动中。为广大实验教师提供了班级文化建设工作操作的途径和具体实施的平台，从而提高了课题研究的实效性。

获奖统计：本学期，我校有10名班主任获全国教育科学“十一五”规划课题科研成果奖;有6名班主任的教育故事在全国第十九届中小学班集体建设理

论研讨会上获奖;有9名班主任在天津市德育学术论文评选中获奖;有1名班主任获天津市第二届中小学主题班会设计方案等奖;有7名班主任在红桥区教育学会2016学术年专业研究会论文评选中获奖。

3、架设家校教育桥梁，稳固家教水平地基 我校清楚的认识到：家庭教育是学校教育的基础，良好的家庭教育环境是孩子身心健康成长的前提条件和重要保证。为了帮助我校每位家长能够重

视家庭教育工作，提高家教水平，营造良好的家庭教育环境。我校首先从家长入手：

小学一年级德育工作总结-德育 篇2

一、要博爱

教师对学生的爱, 不必轰轰烈烈, 也不应是轰轰烈烈的。它就像是和风细雨, “润物细无声”。这种爱, 要无私, 要博大。每一个学生都有自身的优缺点, 作为班主任, 就要懂得扬长避短, 否则失去了平衡, 德育工作就很难全面展开并取得整体性的好效果了。许多老师都特别喜欢那些成绩好, 表现优的学生, 他们通常都会把主要的目光关注在这些学生的身上, 自然而然, 倾注在他们身上的爱就会多很多了, 剩下的, 大部分会给予“中间地带”的学生, 小部分甚至没有多余的爱留给那些

调皮的或成绩差的学生!这是一种自私的爱, 不公正的爱, 作为老师的你都不能公平地对待学生, 学生又怎么会服从你, 听从你的教诲呢?没有教不好的学生, 只有没爱心的老师!在我的班上, 有一个学生特别调皮。他在幼稚园的时候就已经形成了一些不良的品德, 比如粗言秽语、小偷小摸、撒谎、喜欢暴力等。这个孩子不懂得分尊卑, 经常欺负其他的学生, 对我这个班主任也是放肆得不得了的。全班的同学, 特别是被他欺负的同学非常抵制他, 都不喜欢跟他玩, 他一挨批评就会幸灾乐祸地起哄。对这个学生, 我可以说是“软硬兼施”地去教育的了, 刚开始时是一点儿成效都没有, 我几度气愤得要放弃他的了!一个才一年级的学生就这么的放肆, 那还得了吗?我这个当班主任的将颜面何存啊?但是, 每当我看见他被排挤时无助的眼神, 我的心软了, 毕竟他也只是一个孩子呀!这个孩子正徘徊在危险的边缘, 他随时会走入歪道而不得返啊!不再有一丝的犹豫, 我抛开了对他的成见, 用一颗爱的心去呵护他, 感化他, 引导他。一个学期下来, 他有了很大的转变, 虽然还是不能马上根除某些不良的行为, 但至少比以前有了很大的进步。有一次在街上碰到他, 竟然主动地向我问好, 要是以前, 他可是眼皮都不动一下的啊!我欣喜地知道, 爱, 已在我们之间慢慢地生根, 发芽了!如果没有教师对学生博大无私的爱, 就没有学生对教师的充分信任, 教师也就不会得到学生真心的尊敬了!

二、勿溺爱

老师要爱他的学生, 这种爱不是暴风雨式的溺爱, 而是和风细雨般的教化。学习优秀的学生总是特别受老师的喜欢, 即使这一类的学生犯了错误, 老师也会从轻发落, 或者甚至是偏袒。他们在鲜花与掌声中生活, 一旦受了委屈, 这些学生的心理承受能力往往是最低的, 而这一切, 都是由于老师或者家长的溺爱造成的!但这个问题并没能引起老师们的注意, 老师们一致地认为, 这一类型的学生是不需要去费心的, 因为在老师们的眼中, 这些学生都是品学兼优的, 哪怕是犯了错误也没什么大不了。往往, 就是这一类型的学生, 长大以后是最容易忘记恩师的教诲的, 他们会认为, 这都是自身的能力强, 他的荣耀与你老师无关。当然, 做老师的是不会强求能得到学生的什么回报的, 但在你眼中曾是那么优秀的学生竟有这样的想思, 不能不说这样的老师确实是德育的失败者!受人滴水之恩尚且当涌泉相报, 更何况是为学生呕心沥血的人民教师呢!我是第一次带一年级的学生, 在我的眼里, 所有的学生都是一样的, 做得好的就表扬, 做不好的就批评, 如果是班干部做不好, 尤其批评得厉害!作为班干部都不能成为好榜样, 其他的学生还能学好吗?再者, 学生犯了错误作为老师的都不去纠正教育, 再品学兼优都会变得蛮横骄纵, 做老师的岂不是害了学生吗?溺爱就是害啊!我们经常叫家长不要溺爱孩子, 同样, 做老师的更不能溺爱那些优等生!我班有个学习成绩很不错的学生, 我确实很喜欢他。也许是受的表扬多了, 他渐渐地就骄傲了起来, 在其他学生面前总是高人一等, “拿着鸡毛还真当起令箭了呢!”最后竟然连班长都不放在眼里了!不少学生就到我这里来告状。我在班上了解了实际情况之后, 就马上找他谈话。为一洗他的骄气, 我一开始就狠狠地批评了他一顿, 把收集的事实摆在他面前, 表明我的态度:该表扬的表扬, 该批评的绝不口软!他没想到平时几乎“集万千宠爱于一身”的自己会受到老师那么严厉的批评, 委屈得一下子耷拉着脑袋, 一声不敢吭。看到他低下了骄傲的头以后, 我才跟他讲其中的道理。最后, 他向全班的同学道了歉, 同学们也原谅了他。这个学生与人相处时再也没了那种傲慢, 我让他知道了我这个班主任不会偏心只讲道理。自此以后, 班上其他一些比较优秀的学生再也不敢“仗势欺人”了!

谈小学中低年级的班主任德育工作 篇3

【关键词】低年级德育班主任

一、提高自身道德素养，起到榜样作用

(一)班主任要以身作则

是教学工作中，教师要严于律己，以自己平时的一言一行规范并激励学生。通过对学生的潜移默化的影响来感染学生。俗话说“身教重于言教”，教师在实际工作中也必须遵守这一原则，时刻以自身行为作出表率，在学生的心中树立榜样的形象。要知道，低年级学生的思想还很不成熟，其日后的发展很大程度上取决于这一年龄段时所接触到的人，而家人与教师在这其中所起到的作用至关重大。尤其是教师，现在学生大多数时间都是在学校度过，与教师接触的时间长，而班主任的一言一行，都会在他们心中留下烙印，并进行模仿，可以说，学生时刻都在向老师学习。因此，在平时的班级管理中，班主任对学生提到的要求，自己要率先做到，给学生起到积极良好的带头作用。而在教学生活中，班主任也要尽量的贴近学生，与学生互动，增强学生对自己的信任，如带领学生一起值日，打扫班级等，通过日常小事，从小处培养学生，让学生养成正确的生活习惯。千万不要觉得某些事微不足道就不加以重视，“勿以善小而不為，无以恶小而为之。”教师需要时刻谨记，自己的一言一行，都会对学生造成极大的影响。

(二)保持高尚的道德情操与文化水平

当下，很多学校教师不止文化水平偏低，而且道德水平也普遍下降。近年来网上常有关于某某教师打骂学生，向学生家长索要财物，利用学生赚钱等现象，当然，这只是少数品行败坏的人令人发指的恶行。可以说，我国教师队伍的道德水平参差不齐，虽然大部分教师的道德水平高尚，但还是有一些教师道德低下，不止带来了恶劣的社会影响。同时也对学生造成了一定的负面影响。

在教学工作中，教师要时刻保持高尚的情操，以自己的人格魅力感染学生，将学生向积极的、正确的方向引导。要时刻以高尚的道德水准约束自己，同时加强自身的文化水平，在树立高尚的道德的同时，培养自己的学识、增广见闻，在深化自身知识水平的同时进一步培养自身的道德情操。

二、班主任在班级管理中应注意的事

(一)要给予学生足够的尊重和信任

在学习生活中，班主任要给予学生足够的信任和尊重，当学生感受到教师给予的足够的尊重和信任时，就会增加学生的自信，从而产生自尊自爱的情感与积极向上的动力。他的积极性会得到挖掘释放，在做每一件事的时候都会尽心尽力，全力以赴，从而在学习生活中的很多方面受到事半功倍的效果。在教育活动中，班主任工作要时刻以鼓励学生，引导学生为主，而将批评，惩罚等会造成学生负面情绪的方法作为辅助手段。实践证明，无论多大的学生都更喜欢那些尊重自己，信任自己的教师，而对小学低年级的学生更是如此。因此教师必须先尊重学生，信任学生，才能让学生同样尊重自己，从而充满自信的投入到学习生活之中。

(二)班主任要关心学生的学习生活，并对学生进行正确的引导

在学习过程中，学生难免会遇到各种困难，这时他们常会由于缺乏分析判断能力而失去耐心；在生活中，由于受社会上的各种不良因素影响，低年级学生往往抵挡不住各种诱惑，会产生一些错误的认识。这时就需要教师来为他们排忧解难，给学生以关怀，唤起他们前进的动力。教师在平时的教学生活中要仔细观察学生的状态，分析学生的近况，及时的为他们提供帮助，解决学生们在生活、学习等方面遇到的各类难题。在帮助学生解决问题的同时，也要求教师能够对学生进行正面疏导，热心诚恳，让学生能够自觉地认识到问题所在，确保学生能够扎实快速的获得进步。

(三)在实际教学中要宽容学生的错误

小学低年级的学生说白了就是孩子，在孩子的成长中，犯错误是必然要经历的一个过程。而作为班主任，就要有足够的包容心去包容，宽恕，甚至理解他们的错误，要灵活的运用各种方法去鼓励，教育学生，引导他们想正确的方向发展。通过这样的方式在引导学生的同时保护学生的自尊，而且也能增进师生交流，促进双方感情。

同时，由于学生们的家庭背景不同，所处的社会环境也有所区别，教师在对学生进行教导的同时，要注意每个学生不同的个性，针对其心理动向制定教育方法与教学计划，切不可用“一刀切”的办法应付了事。

(四)要严格要求学生，做到一视同仁

学生的学习习惯与品德的高低是由平时的严格要求和训练中逐渐形成的。俗话说得好“严师出高徒”，在学习生活中，教师一定要对学生进行善意、合理的严格要求，无论学生的成绩好坏，听话与否，都要一视同仁，在这一方面，教师千万不可以有偏爱，护短等表现，如一些教师将学生的成绩好坏作为衡量学生的唯一标准，只要成绩够好，对于学生的品行等毫不过问，这无疑会使一些学生有恃无恐，从而造成学生性格上的严重缺陷，令受老师保护的学生不懂得体谅他人，而被教师压制的学生也会相应的产生自卑的情绪。其结果对所有学生都会造成不良影响。

三、要注意对学生主人翁意识的培养

在实际教学中，教师要利用一切可利用资源，创造条件让学生能够参与到班级管理的过程中来，让学生们得到展示自己，发表意见的机会。要让学生感觉到班级的温馨与集体的力量，树立学生的主人翁意识，让学生将班级当做一个与自己休戚相关的整体，能够主动并乐于为班级做贡献，以班级的荣誉为主，从小培养学生的集体荣誉感与责任感，培养学生的团队意识，锻炼学生发现并解决问题的能力，树立正确的价值观念。

四、结论

小学一年级德育工作计划 篇4

一年级二班

学校对学生进行思想品德教育，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面。为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。开学初，利用班会，队会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》及“一小学生十不准”对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，还要对学生进行各方面的教育如：

一、抓常规训练

学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我就要对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，通过讲故事的方法对学生进行教育。

三、联系实际，寓教育于活动之中

联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。

四、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、以身作则，做学生的表率

一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。

六、做好后进生的转化工作

对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

朝阳市向阳学校

第一学期小学六年级德育工作总结 篇5

1. 制定并实施了班级精细化管理制度，做到了班级29名学生人人有有岗位，人人有事儿干，极大激发了一大批以前没有担任过班干部学生参与班级管理的积极性，也为营造充满正能量的班风、学风创造了有利条件，这也是本学期班级整体风貌奋发有为的重要保证。

2. 抓住了班级德育教育的重点，新接手时把握好了对曾经所谓“问题学生”的及时沟通、心理交流和严格教育时机。在按原则办事、奖罚分明、公正公平公开的基础上，走进学生的学习和生活，做班级学生的.朋友，师生之间已然形成一种彼此依恋的良好关系。

3. 以班级活动为载体，加强班级德育的渗透。本学期我先后在xx班开展了篮球赛、羽毛球赛，禁毒知识宣传，交通安全主题班会以及社会主义核心价值观教育，学生从这些活动中学到了知识、增长了见识，同时也增强了学生的安全意识、协作观念和集体荣誉感。

[工作心得或亮点分析]:

1.和学生建立良好的师生关系，走进学生的心理世界，让学生真正接受并愿意和“我”一起学习生活，是让一个班级充满向心力和凝聚力最简单、最有效的方法，也是一个班级师生能否愉快工作、学习和相处的情感纽带，我很欣慰，我和xx班学生关系都特别和谐。

2.学生面前无小事，作为老师不能高高在上，对学生的问题更不能敷衍了事儿，要真正为学生着想，用实际行动多做一些对孩子终身发展有利的工作，少搞一些形式主义坑害学生，我一直致力于这种思想的践行并一直艰难地行走在这条道路上。

3.加强和学生家长的沟通是做好班级德育的重要保障，也是德育效果得以实现的必要条件。我和班级学生家长的关系都很和谐，从心底感谢这批孩子和孩子家长对我的支持、理解与配合。

[个人或学生成绩获奖]:

1.班级获奖：

a.本学期xx班被评为五星级文明班19次，四星文明班1次。

b.班级荣获xx小学学生中午与下午放学情况评比第一名。

c.荣获xx小学第三节秋季运动会高年级部第四名。

2.个人获奖：

a.入选xx区首批名班主任工作室成员。

b.xx区暑假好作业优秀指导教师。

c.xx镇硬笔书法竞赛小学教师组三等奖。

d.xx镇《中小学生校外文明素养养成教育》评比二等奖。

3.学生获奖：

a.xx同学的作品《我的梦・xx情》荣获“中国梦・xx情”中小学征文比赛小学组二等奖。

b.xx同学的绘画《海底垃圾清洁鱼》荣获第11届xx区“xx”青少年科技创新大赛科幻绘画类评比三等奖。

c.xx同学的绘画《食物机器》荣获第11届xx区“xx”青少年科技创新大赛科幻绘画类评比一等奖。

d.xx同学参加XX年xx镇中小学田径运动会荣获小学女子4*100米第七名;80米栏第四名和100米第六名。

e.xx同学参加XX年xx镇中小学田径运动会荣获小学女子400米第六名;跳远第五名和4*100米第七名。

f.xx同学荣获“xx区第十届‘读书・美德・守法・安全’中小学生基本素养知识竞赛活动普及测试“一等奖”。

g.xx同学分别荣获xx小学九、十、十一和十二月份的xx之星。

h.xx参加XX年xx镇第八届小学生英语口语竞赛，荣获团体总分三等奖。

i.xx同学参加XX年xx区中小学生绘画、书法作品比赛xx选拔赛荣获三等奖。

j.xx同学荣获“xx区第十届‘读书・美德・守法・安全’中小学生基本素养知识竞赛活动普及测试“一等奖”。

k.xx同学在xx镇综合实践活动作业《我的暑假爱心之旅》评比中荣获二等奖。

l.xx同学在xx镇综合实践活动作业《“‘变形’小体验”》评比中荣获三等奖。

m.xx同学在xx镇综合实践活动作业《我的“变形”计划》评比中荣获三等奖。

n.xx同学的《太阳花永不凋谢的秘密》荣获xx区小学科学课外探究活动作品评选实验报告组一等奖。

小学一年级德育工作总结-德育 篇6

时光如梭，在学校的各项工作都正常运转的情况下，学校更加注重抓好学生们的德育工作。为全力配合学校完成各项工作，我做出以下关于新一学期德育的工作计划。

新的学期，在小学德育工作计划中重点提出的是给学生们进行心理健康教育和法制教育。针对这一指导，作为小学三年级班主任的我带着一份责任心和爱心将领导学生们前行。结合班级实际情况，为全面提高青少年的素质，作出如下小学三年级德育工作计划：

1.文明礼仪宣传教育：着重对学生进行以“讲卫生、懂礼貌、守纪律、关心人”的文明礼仪等养成习惯进行教育。诵记《文明礼仪三字歌》，通过小组背诵评比等形式进行。

2.爱国主义教育

（1）对学生进行爱国主义教育和和谐观教育，了解中华悠久的历史和名人，知道中国是多民族的国家及各民族的风俗习惯等，通过班会、板报等形式开展活动。

（2）对学生进行“讲诚信光荣、不讲诚信可耻”的教育，培养学生诚实守信，勤学守纪的道德情操，通过演讲、诗朗诵等形式进行。

3.民族团结教育：

（1）对学生们制定出法制教育工作计划，对学生进行法制教育，内容有《新义务教育法》、《未成年保护法》《预防未成年犯罪法》，形式有案例分析、故事解说等，提高学生法律意识，懂得如何守法。

（2）对学生进行艰苦朴素教育，将革命老前辈的光荣传统，新旧社会的对比，让学生珍惜幸福生活，懂得勤俭节约。

4．安全，理想教育：

（1）对学生进行安全教育，主要内容有：在校内、校外及外出时应如何注意安全，形式有板报，讲解等。

小学一年级德育工作总结-德育 篇7

一、“一”即贯彻“一颗爱心”

爱是教育的主题和本质内容,爱心应该贯穿于学校德育工作的始终。教育尤其是德育,是一个人(学生)社会化的重要途径和过程,是一个把社会秩序规范内化为学生内心的道德律和自觉行为的过程。这一过程的实施对象是活生生的人,只有始终贯彻“一颗爱心”,才能打通德育工作者和学生之间的心灵沟通桥梁,把社会秩序和规范内化为学生的自觉。爱心、宽容、关注、给予是一个良性社会和推进社会进步的重要因素,在以爱、关注和给予对学生进行德育的同时,这些本质因素也必然内化为学生的道德素养和道德境界。“学高为师,身正为范”。德育工作者不仅仅要学高身正,还要会制定有效的管理策略、措施和制度,会开展合理有效科学的德育工作。因此,从德育角度讲,德育工作者应比普通教师站得高,看得远。总而言之,爱心是德育的生命,是有效推进德育工作、开启新时期德育之门的一把金钥匙。

二、“二”即坚持“两条腿走路”

唯物辩证法告诉我们事物之间和事物内部各要素之间存在着矛盾———对立统一关系。我们要学会用唯物辩证法来指导我们的工作,避免掉进形而上学的泥淖。“两条腿走路”是德育工作坚持辩证法的时代产物,它包含既对立又统一的两个方面:一方面学校常规制度管严管实,另一方面校园氛围搞好搞活。二者相辅相成,缺一不可。学校常规制度管严管实,才能保证学校教育教学工作的秩序和稳定性,才能把学校常规制度中包含的传统与现代的优良道德成分和法律法规的意识观念有效地融合在学生的日常习惯和人际关系协调之中,为其成为“合格公民”打下良好的铺垫。校园氛围搞好搞活,主要是学校文化氛围的建设和具体实施。比如,开展校园文化艺术节,举办各种文化活动和竞赛,组建校园文化团体和协会,有总体规划地搞好搞活校园氛围,让学生拥有一个更为宽松有序、文化浸润人、文化培养人、文化规范人的校园文化环境。偏离常规制度管严管实,德育工作会柔而无序;偏离校园文化搞好搞活,德育工作则会刚而无道。而刚柔相济,则将开辟一片校园德育工作的美好春天。

三、“三”即“注重三个结合”

首先,德育工作与课堂教学相结合。要收到德育工作的效果,离不开其实施的渠道。课堂教学是学校工作的一线和阵地,如何有效地在课堂教学中实施德育工作至关重要。“师者,传道授业解惑也”,课堂教学要传授知识和以德育人并重。德育离不开课堂教学这一平台,课堂教学若能把德育贯彻好,则“道不远矣”。其次,学校、家庭、社会教育相结合。育人是一项长远而综合的工程,学校、家庭、社会都是学生学习和生活的重要环境,仅凭学校一已之力,很难完成。俗话讲:学校里有老师,家长是最好的老师,社会是人生的大熔炉。只有把学校家庭社会教育有机地结合起来,德育工作方能成效显著。最后,常规工作与重点工作相结合。常规工作贯彻于日常,常抓不懈,体现了德育工作的普遍性。重点工作指向于教育教学生活的特殊阶段,体现了德育工作的重点性。倘若常规工作中抓不住重点,特殊阶段特殊情况缺乏特殊对策措施,则德育工作必然缺乏针对性和有效性。常规中有重点,重点为常规服务。

四、“四”即“培养四种能力”

即引导学生学会做人,学会生活,学会求知,学会创造的能力。陶行知先生说过:千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。从某种意义上讲,做人是第一位的,只有先学会做“人”,才有可能成为“人才”。有“人”有“才”称为德才兼备,凸显现代教育的理念。学会生活,至关重要。人是社会中的人,必然要学会协调好人际关系和各种社会关系。学会宽容,学会理解,学会关注,学会忍让,学会感恩,学会付出,学会坚强,是现代“人”的重要素质。学会求知,主要指掌握学习科学文化知识的方法与技能,主要是培育提高学生的学法和学习效率问题。科技之光,文化之光,必将折射出人之光。学会创造,从某种角度讲,是决定一个人、一个社会发展空间的重要因素,一个人前途有多大,能力有多高,一个社会前景有多好,发展可以有多远,在很大程度上是受其创新力影响的。由此看来,学会做人、生活、求知和创造的能力,于人于国,意义重大。

五、“五”即“突出五位一体的德育工作主线”

即孝敬父母—树立理想—努力学习—尊敬师长—尊纪守法。通过对学生进行家庭伦理教育,以此教育感化学生,从感恩双亲获得良知和动力,进而树立起远大的理想。坚定志向,并能为理想而努力学习,终生奋斗。而要学得好,就离不开师长的谆谆教诲。最后,他们就会尊敬师长,尊师重道。具备了上述“四位”的素养,培养其成为尊纪守法健康有为的合格公民自然水到期渠成。

小学低年级语文教学中的德育渗透 篇8

一、认真钻研教材,发掘德育因素。

小学语文教材大多是文质兼美的典范文章,从小学一年级至六年级的教材,都渗透着对学生进行德育教育的内容,渗透着对学生进行热爱党、热爱祖国、热爱人民、爱护集体、团结同学热爱劳动、尊敬师长、遵纪守法、文明礼貌的教育。如学习《王二小》这篇课文,在小学生刚跨入校门不久,课文思想观点正确、道德教育明显、爱憎分明、具有积极的教育意义,我在备课时,既注重基础知识的传授,又挖掘教材中的德育教育因素,以便在讲课中适时渗透。

二、在教学过程中,渗透德育教育。

我们要让德育在教学过程中自然地流露出来,让学生自觉接受德育教育,那就需要教师把握好语文知识教学与思想教育结合这个度,要从语文知识入手,在进行语文基本训练的过程中,自然地进行德育教育,这样才能使学生既学到扎实的语文知识,同时又受到德育教育,认真上课,对学生进行德育教育,全面地完成语文教学任务,这就需要讲课时,充满爱国热情,充满对学生的关爱信任感,激发他们的学习热情。在指导学生学习的过程中,要让学生多读多想,课文感情深处,老师要进行声情并茂的情感表达,引导学生领悟到强烈的情感。

选择恰当的教学方法,增强德育实效,语文课的内容丰富多彩、涉及面广,德育教育贯穿于课文的始终,渗透到语文教学的各个环节中,要让学生在愉悦的情感中感受到美好,受到教育,形成健康全面的人格,选择合适的教学方法,能增强德育教育。

1.实效辅导理解法:语文教材中,有些课文或有些语句含义深刻,思想性强,又比较含蓄,有些课文有特定的历史背景,这些课文仅靠学生理解,是无法理解透彻的,这不但需要让学生收集有关资料,还要对学生作适当的讲解,帮助学生领悟到其中的思想道理。

2.自学自悟法:在小学语文教材中,多数课文内容浅显易懂,思想内容自然流露,这些课文要让学生多看、多读、多想,多读会让学生接触思想内容;多想,就会让学生弄清作者的思想观点!爱憎情感;在读中想、想中读,会对学生产生潜移默化的影响,学生就会从中受到自我熏陶和教育。

3.讨论吸收法,在语言教学过程中,让学生用所学到的学习方法根据学生自己的知识掌握情况和已有的学习能力学习时引导学生对文章的思想内容展开讨论,是学习课文的一种好方法。如教学《坐井观天》一课时,我引导学生参与讨论,坐在井里的小青蛙为什么说天很小?小鸟为什么说天无边无际!大得很?如果青蛙跳出井口看一看,会怎么说?为什么有这样的变化?通过讨论,同学们知道了小青蛙坐在井里,目光短浅、所见有限,跳出井口、目光远大,世界如此之大是自然的了,懂得了应该怎样看待自己周围的世界,树立了正确的人生观。

三、创设情境,激发兴趣。

情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的能帮助学生学习的一种常见的教学形式。有时候作者在文中所要表达的情感,学生由于无法入“境”所以不容易理解和接受。这时候就需要教师用各种方法创设一种符合课文内容的情境,使学生似亲眼所见,亲身经历。让学生与作者能够产生在情感上的“亲”,从而引起学生的共鸣,做到入境悟情。创设情境的方法很多,有活动展现情境,有音乐渲染情境,有画面再现情境,有感人故事唤起情境……但我们必须注意到要根据教学内容与学生认识水平去考虑创设情境,以取得良好的德育效果。如我在上《画风》这一课时,指导学生有感情地朗读课文。学生们开始时不能进入状态,只有个别人举手,我就让他们来读,读完后鼓励并让其他同学作评价,我只做了个小结,及时的表扬了这几个同学。就这样,在进行第二轮时,举手的同学明显的增多了,都在嚷:“老师,我,我。”我本着公平的原则,给每个同学展示的机会,开始了第二轮的朗读,同学们都进入了状态,课堂气氛达到了高潮。原计划本节课的朗读就到这里了,但看到同学们渴求展示自己的眼神,我临时决定开始第三轮的朗读。在这时,每组就剩下了那些不活跃,不爱说话,不善于发言的同学了。我及时的用眼神示意他们,就你了。朗读又顺利的开始了,学生读出不同角色的特点,读出不同的情感体验,培养了学生的创新精神和团结合作精神。

小学一年级德育教育计划 篇9

一、小学一年级德育工作计划中指导思想：

以建设和谐校园为契机，深化“两纲”教育；推进温馨教室创建。从大处着眼，小处着手，“文化育人，和谐发展”，切实推进少年儿童社会主义核心价值观教育，努力提高学生的道德水准。

二、小学德育工作计划中重点工作：

（一）、行规方面：

1、充分利用晨会、班会的时间强调《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常生活中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我们将在班级设立“值日班长”，专门负责监督检查学生的日常行为。班主任每天在放学前进行一日总结，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

2、发挥班干部的带头作用，要求各班干部严以律己，主动做到模范带头作用，督促班中的学生自觉遵守行为规范，力争上游。

3、培养学生讲卫生，重礼仪，守纪律、爱公物的良好行为习惯，把每一个习惯的养成落到实处。

4、通过班会课，教育学生要端正学习态度，懂得学习没有捷径可走，必须主动学习，克服学习上的种种困难，自觉养成良好的学习习惯

5、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用“教师节”、“国庆节”等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养爱国主义情感。同时，让学生在各种

活动和劳动中学会合作，学会生活

6、以评比树榜样，促发展提高。

7、加强家校联系，及时了解学生在家的生活和学习情况，做到及时发现问题，解决问题，与家长共同教育孩子，使他们全面发展。

（二）、家庭教育指导方面：

1、鼓励家长积极参与班级管理，为班级发展献计献策。

2、充分用好家长会时间，对一年级学生家长进行集体性的辅导，传授家庭教育的基本知识，指导家长科学教子的方法。帮助家长提高思想认识，树立正确的家教观念，了解学校教育，与教师一起培育好孩子,进一步提高家长学校的教育效果。

3、向家长和学生推荐少儿必读书目及“学习型家庭”书籍选择方法及引导孩子读好书方法的指导。引导孩子学会读书，学会读好书，从而养成良好的读书习惯。

4、鼓励家长参与课堂教学研究，提高家长指导孩子学习的水平和能力。

5、抓两头，促中间。扎扎实实做好家访工作。

6、充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。

（三）、推进校园文化建设。

1、树立“以学生发展为本”的思想，努力创建勤勉、笃学；活跃、宽松的课堂教学环境；平等、公正；真诚、互助的班级人际环境和自信、自尊；平和、达观的自身心理环境，努力构建“平等、民主、和谐、合作”的师生关系，要全面认识学生的学习主体地位，把学

生作为“人”--真实的人、发展中的人、有差异的人、有潜能的人来看待，教育中要充分发挥学生的积极性、主动性、内驱力，坚持激励和正面教育，逐步实现教师有特点，学生有特长的办学目标。

2、充分发挥升旗仪式、班会等宣传阵地的作用，营造和谐规范、积极进取的育人氛围。

3、利用我国的重要节日，民族传统节日，主要事件和重要人物的纪念日，开展专题教育活动。将中华民族的传统节日、纪念日文化作为重要载体，让学生感受亲情和友情，感受对民族文化的认同，对国家的认同，增强民族精神的凝聚力。

4、从每月主题教育为抓手，深入开展“和谐校园，文明先行”教育系列活动”，“安全第一，健康第一”生命教育活动，“我的学习我做主”学习活动，营造充满活力的校园生活，使校园真正成为孩子们健康成长的精神家园。

一年级德育工作总结 篇10

时光飞逝，寒暑易节，弹指一挥间，半年的德育工作已经结束。为了加强一年级的德育工作,本学期我班德育工作认真按计划进行。除了对学生进行安全教育和行为规范教育,我班还对学生进行了各方面的教育如:

一、抓常规训练

学校生活,要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小,仅懂得了道理,如果不经过反复训练,也不一定做到。因此从开学起,我便对他们进行常规教育,对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等,都做了明确的要求,然后,进行反复训练,对做得好的同学给予表扬,并让他示范给大家看。有的同学做错了,就让他们重做一次,两次、、、、、不厌其烦,多次反复,直到做好为止,不能因为错了一次而批评,应真诚地鼓励他们树立信心去做好。视导检查时，我班学生的课前问好、课后再见节奏明快，有感情；课间学生备品摆放有序，收到了教育局领导的好评。

二、联系实际,寓教育于活动之中

联系班内学生的思想实际,通过有意义的活动进行思想教育,是行之有效的方法。例如:个别学生对别人的东西(彩笔、铅笔等)较感兴趣,趁别人不注意时,就顺手牵羊。通过德育教育,学生们辨明了是非,班内拾物交公的学生多了。

三、耐心教育,以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。

四、以身作则,做学生的表率

一年级的学生模仿性很强,教师一举一动,一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率。凡要求学生做到的事,我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌,我就带头运用礼貌语言;要求学生要爱护环境,我就带头做好环保工作。

五、做好后进生的转化工作

我们这个班,后进生的人数挺多。因此,转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心,去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如:王彬赫同学不爱王城家庭作业，上课举手缺乏自信。对此，我积极与其父母沟通，家长欣然做好了督促检查工作。上课时，我又给予了他鼓励。孩子的自信心倍增，正迅速向优等生迈进。

小学一年级德育工作总结-德育 篇11

关键词：低年级;小学生;德育

新课程改革程度不断加深的今天，如何做好学生的德育工作成为学校以及教师最为关注的话题，作为学生学习路上的引路人，教师要能够坚持从点滴事情做起，要根据学生的年龄以及心理等，因人制宜地做好德育工作。

一、教师应宽容学生

受各种各样因素比如年龄、性格等的影响，学生在生活以及学习中难免会遇到这样那样的问题，通常情况下，教师在遇到这些问题时会选择去呵斥学生，这在很大程度上限制了学生的发展。笔者指出，针对学生所犯的错误，教师不妨对学生耐心一点，只有耐心地去教育学生，学生才能將教师陈述的内容听进心去，因为在学生看起来最不可爱的时候，恰恰是学生最需要教师百般呵护的时候。著名教育家说过：“鞭挞学生，是教育上最不适应的一种方法。因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把学生推向教育的另一端。”由此可见，学生犯错时，他们迫切想要得到的是他人的理解和帮助，而不是教师、家长或者来自身边同学的批评、嘲笑以及惩罚。

二、在生活中进行德育

在自然的生活中，人们会形成各种各样的思想道德品质，这些品质会影响学生的一生，显然，它是人的德性形成的一个基本规律。在思想已然进入现代化快车道的今天，小学生的思想也变得逐渐的复杂起来，教师教学中如果不能有针对性、及时地开展教育工作，就会造成对社会的严重危害。为此，教师教学中必须摒弃传统的说教式、灌输式以及挤压式的教育方式，要抓住生活以及学习中的各种机会，不断加强对学生的思想教育。比如，在母亲节来临之际，学校可以在校内开展有关的“感恩教育”活动，让学生为自己的父母制作一张节日贺卡、为父母洗一件衣服、为父母做一顿可口的饭菜等，这既有利于表达学生对父母的感激之情，也有利于净化学生的心灵，实现学生思想认识的提升。

综上所述，学生的道德品质是一个从无到有、从外部调节到内心觉醒的过程，教师教学中有针对性、目的性地对学生开展德育工作，在学生的道德品质发展中有至关重要的意义，它是学校德育工作中不可或缺的组成部分，需要学校以及教师的高度重视。

参考文献：

李宝庆.如何在低年级小学生中开展德育教育[J].中国校外教育，2013（S1）：2.

小学德育工作刍议 篇12

德育教育是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成发展的规律,对受教育者心理上施加影响,以培养成教育者所期望的思想品德的活动。[1]古代大儒在汇编的《大学》也指出“大学之道,在明明德,在亲民,在止于善。”具体阐述了只有弘扬光明正大的品德,才能使人达到最完善的境界。自新课改以来,国家把教育方针定为“坚持育人为本、德育为先,实施素质教育”也指出了德育为先的教学策略。在不久前党的十八大报告,曾三次提及人的全面发展,报告再次强调指出:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”由此可见,德育的重要性可见一般,小学生的成长关乎于国家的未来。因此在道德启蒙的小学阶段,笔者认为,德育工作的重心是补救家庭德育教育的缺失,在制度上完善,深入孩子的内心,以制度归正,以教促养成,在孩子在启蒙阶段的白纸上打上道德的烙印。促进德育、智育、体育、美育有机融合。[2]构建和谐德育的新局面。本文以广铁一小的校本机制为着力点,提出个人对德育工作的观点。

1. 广铁一小校本机制概况

广州市越秀区铁一小学“以德育人,全面关爱”的育人策略,“以研促教,点面结合”的教改路子,“抓实主道,拓展辅道”的办学模式,为培养“品质优良,学业扎实,兴趣明显,能力多样,身心健康,善于合作”的学生,形成“乐学、自主、自信、发展”的教育教学特色打下了良好的基础。

在学生的德育管理工作中分别从班级文化、学生素养提高和个人习惯养成上细化为铁一“养成‘十规则’”及检查制度、班级文化建设制度、“幸福六星”评比制度、“优秀一小人”评选制度、学生操行评定制度等。在教师管理方面有一个完善的教职工校本考核制度、教职工校本奖励制度,对教师的管理管理水平和教学素养有一个根本保证。

从以上校本激励制度中可见,在德育管理制度上,分别从教师、学生来年各个角度出发,既有硬性的规定,也有弹性的激励制度。制度的制定完全遵循人得心理特点。因而,一个完善合理的制度对于实施德育工作是不可缺少的保证。

2. 德育工作实施策略

2.1 加强德育工作激励制度

俗话说,没有规矩不成方圆。小学德育工作离不开一个制度的约束和促进。众所周知,小学生的德育教育须先有一个基本的制度约束,从而促使其形成良好的日常行为习惯。特别针对低学段学生自我约束能力差的特点,更应需要制度约束和引导。制度不仅是一个强制性的行为规范,还需要一定的弹性激励制度。但目前的的与工作制度多为强制性规范,没有健全的激励制度。只是“惩罚”而小学生对于激励更乐于接受。激励本是心理学术语,它所表示的是某种动机所产生的原因,即发生某种行为的动机是如何产生的,是在什么环境中产生的。[3]因此在德育工作激励制度上要遵循小学生的习惯和心理机制规律。

小学生的心理发展是具有迅速性、协调性、开放性、可塑性的特点,这一阶段学生表现出自制力差、对道德的知识理解肤浅。对于判断事情的对错,是否属于道德范畴,小学生从只是看行为结果是否和道德约束准则一致。对于道德的掌握则是简单的依赖他人、以来社会、逐步转变成自己认知道德标准。因此,对小学德育工作激励制度。要更多体现的是引导和规劝,形成鼓励性质的精神和物质奖励。让学生随着习惯的养成和年龄的增长形成道德的觉醒。学生在内心形成--哪些是需要做?怎样做?思路。这样才是德育激励制度的核心所在。

从铁一小的校本制度中的“幸福六星”和“优秀一小人”可以看出,通过量化德育指标,从健康、劳动、文明、阅读、环保德育基本要素,并给学生发放“荣誉”星星和一定的物质奖励。这种激励有利于促进学生把德育基本道德规范转化成良好的道德品质,进而形成一个良好的人生观雏形。

2.2 抓住品生、品社课堂主阵地

德育工作表现在方方面面,不仅在日常生活可以组织实施德育活动,开展德育主题的竞赛、社会实践等活动,对学生德育行为规范和德育意识的建立有着积极的作用。在课堂教学中也可以处处渗透德育教育,使德育和智育互为促进,从而形成学生良好的德育观。那么作为德育教育专业课的小学阶段品德与社会课,无疑是进行德育工作的主阵地。

教育部2011颁布的新《品生品社课程标准》将“促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”作为总目标,实现了情感、态度、价值观、能力和知识三维目标的内在统一。

在品生品社课堂教学中,根据教材的几个内容板块热爱生活、热爱祖国、认识中华文明以及遵守公共秩序等。在授课时要培养学生自主学习的意识,让学生养成自己在生活中和其他渠道收集相关资料的习惯。让学生在情感上对德育有一定的认识,如何是爱生活?如何才是爱祖国的体现?如何遵守公共秩序,做到文明出行?这些德育课堂知识加之对应的实践活动和相关的激励机制,给以引导学生在基本的道德规范内健康发展。

2.3 关注个体,释放学生心灵

小学德育工作中,在组织实践活动或德育教学时,往往有一些学生表现出不积极或者独自活动的现象。还有一些学生学习成绩很好,可是性格孤僻,对于集体实践活动存在消极思想。究其原因,是因多数家庭对独生子女的溺爱以及家庭教育的缺失。以致于部分学生跟不上同学的“节奏”。因此在德育工作中要正视这种个体差异,在工作中要对这些学生重点关爱,深入学生内心,了解学生所需。对学生的小小改变给予口头上的肯定、或者在实践活动中进行当众表扬。在实践活动中根据差异分成不同的优略小组,让每个学生都是活动的主角。这些小小的情感鼓励,使学生对德育学习从被动变为主动有着不可替代的作用。

结论

赫尔巴特曾说过:“道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。”高德胜在所著的《生活德育论》也认为德育教育也是终身德育。小学德育工作是一个漫长的培育过程,对于学生德育管理要从学生内心出发,尊重学生的个体差异,给其以关爱,在管理制度上以激励为主。才可形成德育工作的质的飞跃。

参考文献

[1]姜安丽.护理教育中的德育[J].护理教育学,.2011(02).

[2]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要.2010-2020年[S].2010.3.1.

一年级小学生德育的历史故事 篇13

那位女子走了以后，陆容就写了一首诗： 风清月白夜窗虚， 有女来窥笑读书， 欲把琴心通一语， 十年前已薄相如。 翌日天亮，他就借口去别的地方。

那一年秋季，他考取功名。他父亲事先梦到郡守送来一面旗匾，上面题着“月白风清”四个大字，因此写信给陆容，陆容吓了一跳。 他后来考取进士，当了参政的官职。

一年级德育工作计划 篇14

我作为小学一年级班主任老师，做好他们的德育工作是我的责任。结合实际情况，特将小学一年级德育工作计划分成以下几个部分：

一、指导思想：

从大处着眼，小处着手，“文化育人，和谐发展”，切实推进少年儿童社会主义核心价值观教育，努力提高学生的道德水准。

二、重点工作：

（一）班规方面：

1、充分利用晨会、班会的时间强调《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常生活中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。

2、发挥班干部的带头作用，要求各班干部严以律己，主动做到模范带头作用，督促班中的学生自觉遵守行为规范，力争上游。

3、培养学生讲卫生，重礼仪，守纪律、爱公物的良好行为习惯，把每一个习惯的养成落到实处，努力积累“道德资金”。

4、通过班会课，教育学生要端正学习态度，懂得学习没有捷径可走，必须主动学习，克服学习上的种种困难，自觉养成良好的学习习惯

5、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用“学雷锋”、“妇女节”等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养爱国主义情感。

6、加强家校联系，及时了解学生在家的生活和学习情况，做到及

时发现问题，解决问题，与家长共同教育孩子，使他们全面发展。

（二）家庭教育方面：

1、抓两头，促中间。扎扎实实做好家访工作，家访率达100%，上门家访率达20%。对一些特殊家庭学生做到重点家访，对重点指导的学习型家庭做到上门指导。

2、充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。

（三）推进温馨教室创建和校园文化建设。

1、结合少先队快乐中队建设，加强教室物质环境创建，力求凸显班级特色。

2、充分发挥升旗仪式、红领巾广播、黑板报、家校小报、小队报等宣传阵地的作用，营造和谐规范、积极进取的育人氛围。

3、利用我国的重要节日，民族传统节日，主要事件和重要人物的纪念日，开展专题教育活动。将中华民族的传统节日、纪念日文化作为重要载体，让学生感受亲情和友情，感受对民族文化的认同，对国家的认同，增强民族精神的凝聚力。

4、根据学生的年龄特点，发挥教师们的聪明才智，争创年级组、班级特色文化，积极开展班级文化活动，并利用网络平台相互学习、相互交流。

《小学一年级班规》

朋友们到学校；个个都想学习好。我们定个新班规；大家自觉来做到。第一上课要听讲；爱动脑筋不乱想。第二作业要做好；认真写字按时交。第三活动要安全；不要打闹不要跑。第四发生困难事；报告老师来帮助。第五天天来学校；不缺课来不迟到。最后一条很重要；尊敬师长问声好。

宋村小学一年级小组合作学习策略

一、构建小组，划分职责

构建小组可以有很多种方式，例如，根据学生的实际能力、性别、学习强项等进行混合编组。可以随机地分派学生进组，或使学生进入你所希望的小组。在小学低年级阶段，由于学生之间的差异性不大，学生积极性一般较高，过分强调差异性反倒会打击学生的自信。因此，我在实践中采取按座位分配的方法把全班学生编成多个四人小组。这样学生之间的距离较近，有利于进行充分的交流。在划分职责时，我要求小组成员自己推选出本组的组长、记录员、操作员和汇报员。角色一旦确定，一段时间内每个学生在各自的小组中就承担自己相应的任务。一般一个月左右对小组成员的任务进行一次调整。这样做可以保证每个小组成员都有完成整个学习任务的一个具体职责，对所要完成的任务能积极参与；还可以让每个学生体验不同的职责特点，从而更加理解别人的工作，使合作更易进行，也更利于发现并发挥学生的特长。

二、讲清评价标准

教师必须对学生讲清你所希望的具体行为，这样学生才有可能出现你所期待的行为。因为我的学生现在是在低年级，所以我在小组合作之初就告诉学生，我特别希望他们在小组活动时能够轮流发言，让每一个成员都有发言的机会；当有人发表见解时，其他成员应该认真地倾听；如果对别人的看法有不同意见，应该等别人说完自己的意见之后再提出；为了避免影响其他小组的活动，小组内交流时应该尽量压低声音；我提醒学生，如果小组成员在完成自己的职责时有困难，应该热情地去帮助他。通过具体的实践我发现，学生确实能够按照教师的希望尽量去做，小组成员之间还形成了互相监督、互相促进的气氛。同时我也发现，我的要求讲得越具体、越细致，学生活动的过程中就越容易出现我所希望的行为。比如，在要求轻声细语时，我建议每个小组设立一名“噪声控制员”，监督自己小组的活动。但是我发现学生大多不了解怎样才算是小声说话，于是我告诉他们“应该让自己说话的声音小到只有自己小组的成员能听见为止”。学生有了具体的标准，知道怎样控制自己发出的声音，讨论效果就好多了。

三、创建小组成员之间互相依存的教学结构

要保证学生在小组合作教学中主体性的发挥，必须让学生认识到他们是一个“荣辱与共”的集体，只有每个人都贡献自己的一份力量，通力合作才能完成小组的学习任务。我在教学中采取了以下几种方法来促进学生的这种认识。（1）经常地随机点出一个小组成员进行口头回答，这样做可以避免有的学生“滥竽充数”，不积极参与思考。（2）实行共同奖励，当某个小组所有成员的成绩超出某个预定的百分数，每个成员都可以得到奖励分数，这种方式可以促进小组成员

之间的互帮互学，激励小组中优秀成员主动帮助有困难的同学。（3）用小组成员中最优秀的成绩代表小组的成绩。因为自己的成绩可以代表整个小组，学生会产生莫大的荣誉感，从而努力争取优秀。（4）小组成员之间分享信息，资源的共享使得小组成员之间的关系更加亲密，同时“取人之长、补己之短”，学习的效果会达到更佳的状态。

四、讲究教师参与的艺术，通过评价完善小组功能

教师在小组合作过程中并不是一个旁观者，而应该是一名积极的参与者，但这种参与要讲究艺术。在学生活动的整个过程中，我会在小组之间巡视，及时了解学生是否能够理解学习任务和教材内容，如果发现有的小组遇到困难，我会立刻对他们需要知道的事情进行讲述；我也会在合作方式上给他们一些建议，例如，我发现有的小组在进行实验活动时，常常因为互相等待而浪费时间，我就提醒他们在记录员记录本次实验结果时，操作员就可以同时进行下一次操作，而无需等到记录员完成记录之后再进行下一次操作。除此之外，我还常常“充满了好奇心”去参加他们的活动。例如，在学习“猜测”一课时，学生要通过从装有不同颜色乒乓球的袋子里多次摸球、记录颜色，最终推测出袋子里有哪些颜色的乒乓球。有一个小组得出结论后，觉得自己的任务已经完成，有些“无所事事”。于是我十分“疑惑”地说：“真的是这样吗？赶快让我看看！”在我证实了他们的推测之后，我由衷地发出了赞叹：“你们怎么这么厉害？你们是怎么知道结果的？”学生探究规律的积极性在我的赞美声中被调动起来，又一次投入到小组讨论中去。

为了提高小组合作的效率，取得更好的效果，对于小组合作完成任务的情况应该进行适当的评价。在小学一年级学生刚入校时，小组合作的评价是由我来完成的，采取的形式有“摘星星”“插红旗”等等。在学生渐渐熟悉了小组合作学习的情况下，我也偶尔会引导学生模仿我的方式对其他同学的答案或表现进行评价。例如，在计算教学中，我会把某一个小组完成的练习放到大屏幕上，请其他各组的同学进行评价。由于我曾经做过类似的评价，所以学生都能够模仿进行，诸如某个数字写得不够规范、画线没有使用直尺、进位点的位置不够准确等问题，学生都会提到。在发现别人问题的同时，自己良好的书写习惯也得到了强化。更多的时候，学生会由衷地赞美别人的作业：“他写得可真好！”虽然只是简单的一句赞扬，却培养了学生主动学习别人长处的好习惯，受到赞美的学生也会大受鼓舞。

随着小组合作学习的进一步深化，评价工作应该更多地交给学生来完成，尤其要加强小组成员的自我评价。可以请小组成员分析当天小组活动完成的情况怎么样，例如“举出本组今天在合作过程中做得不错的几件事、明天合作中要改进的一件事”，然后在全班进行综合讲评。这样做在初期虽然会花费一些时间，但是长期坚持，学生的合作意识和合作能力一定会大大增强。

宋村小学一年级培优辅差计划

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施：

1．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

一年级班主任的幸福

小学一年级班主任反思随笔 学生的心灵是一块五彩缤纷的土地，在这个世俗的世界里，因为童心，世界变得如此美好。

喜欢牵我手的小峰

我一直教小学高年级，初次面对这群刚入学的孩子，就从他们的心头收获了幸福的种子。

小成表达感情的方式很特别，喜欢在我的背后轻轻地拍拍我，或者在我被一群孩子包围的时候，把一双热乎乎的小手伸过来，牵上我的手，再也不放开。小成的记性很好，特别喜欢研究车型，下课的时候，他就会牵着我的手，滔滔不绝地向我背诵电台里的汽车广告。而我总是表现出很佩服他的样子，大大表扬他记忆力好，精通车型。这时，他脸上总会洋溢着自豪、满足的微笑。不知怎的，我很喜欢这种感觉。孩子的感情世界是一片没有被污染的天空，没有虚假，没有做秀，只有行云流水一样的自然流露。

“我想亲亲你”

小雨是一个感情很丰富的女孩，喜欢用一种很女孩化的方式来表达对我的爱。当你上课忙着叫别的同学回答问题，对她略有忽视的时候，她会歪着头，微撅着小嘴。或者在你提醒她回答问题时要大声说时，她会嘻嘻嘻地撒娇。这两天，她和我感情特别近。下课时，她拥进我的怀里，居然小声说：“老师，我很喜欢你。”一股热流涌上心头，这一群孩子，我真是打心眼里喜欢。下了课，这份激动还在延续。

坐在桌前看作业的我，被一个热乎乎的身子轻轻地搂着，还没来得及看清是谁，小奇那轻飘飘的声音已在耳边响起“我还想亲亲你！”紧接着，小脸便在我的脸上轻轻地摩挲，孩子温热的体温就像春天里能催开二月花的暖风，让我的心灵在那一刻接受爱的洗礼、享受爱的沐浴。

孩子们刚刚离开家门走进一个全新的环境中，都渴望得到老师母亲一样的关注和爱，所以一个满含爱意的眼神，一个亲昵的动作都会让他们感受到拥有爱的幸福与满足。而我也在和孩子们的相处中也由衷的感到当一年级的老师真好！

穿行在孩子们世界里，才觉得童真是世间最美好的东西，美丽的情在里面，五彩的灵光在里面。这是一个神奇的世界，既有清清湖水的明净，也有湛蓝苍穹的纯洁，也有绚丽霞光的缤纷。

农村小学德育工作探析 篇15

1. 学生思想状况不容乐观

随着改革开放的日益深入和社会主义市场经济的蓬勃发展, 知识经济的突飞猛进, 物质文明极大丰富, 个人主义、拜金主义、享乐主义等消极思想给青少年学生带来了极大的负面影响, 左右着青少年学生的价值取向;传统的伦理道德、审美情操在青少年意识观念中越来越淡化, 青少年犯罪率逐年上升, 青少年打架斗殴, 离家出走, 自杀现象时有发生。可见学校作为加强和改进青少年的思想道德建设的前沿阵地, 还存在着不少亟待解决的问题。

2. 隔代监管问题不容忽视

现在农村家庭中, 随着父母外出打工人员逐渐增多, 鉴于经济等各方面原因, 很多家庭将孩子留在家中, 由孩子的爷爷奶奶监管, 甚至委托亲戚朋友代为照顾, 这些原因, 使得孩子除温饱解决外, 在思想、生理、情感的教育需求和困惑都得不到及时满足和帮助解决, 使孩子辨别是非的能力得不到锻炼和提高。

3. 教师思想认识不容乐观

教师既是学生接受知识的指导者和传授者, 也是学生思想灵魂的塑造者和传播者, 教师应模范地履行为人师表、教书育人的神圣职责。在平时的教学中, 有部分教师不能以身示范、严格要求, 在对德育工作的认识上存在误区。

4. 家庭教育工作亟待提高

家庭是社会的细胞, 家长是孩子的第一任老师, 也是孩子的终身之师。家访中发现, 绝大多数家庭的教育观念能与学校基本保持一致, 但仍有一部分家长德育观念亟待加强提高。

二、对农村小学德育的思考

如何适应新的形势, 在改进中加强学校德育工作, 结合学校德育工作现状, 我认为应从以下几方面做好学校德育工作。

1. 正确处理德育与教学的关系

德育是素质教育的重要组成部分, 居于首要地位。在素质教育的形势下, 德育的外延扩大了, 德育与其他各项教育活动的联系更密切了, 但如果缺乏明确的指导思想, 把素质教育单纯地理解为开展一些活动, 进而用这种所谓的“素质教育”取代学校德育工作, 那么, 学校德育工作就有可能被淡化。教师要加强学习, 不断提高思想认识, 只有认识清楚, 才能把做好德育工作作为自觉的要求和行动的指南。还要在实施德育的内容上具有广度。一方面, 在德育常规中要加强领导和管理;另一方面, 学校要注意抓住契机, 组织开展各项活动, 使德育教育寓于活动之中。还必须加大力度, 以促使和保证人人都能努力成为德育工作者。加强学校的德育教育工作, 关键在于有一支良好的师资队伍。

2. 拓展德育工作的途径

搞好学校德育工作的前提和关键是教师自身道德的建设。首先, 我们要做好德育工作, 必须以加强师德建设为前提。师德建设不是可以一劳永逸的工作, 必须长抓不懈。因此, 对每一个教育工作者来说, 都必须不断加强师德修养。其次, 要重视对传统文化的学习。传统文化是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶, 是民族文化的基石, 是民族精神得以发展的土壤, 对民族精神的形成和发展产生着巨大的、不可缺少的影响。再次, 将学校德育工作与家庭教育、社会教育紧密结合, 是学校德育工作能取得成效的重要因素。只有家庭、社会、学校有机地结合起来, 采取各种形式的联动体系, 学校德育工作才可能有的放矢, 取得实效。

3. 形成齐抓共管的德育氛围

一所学校的德育工作开展得如何, 在很大程度上取决于学校的德育氛围。而另一方面, 广大教职工是否都具有强烈的德育意识, 是否自觉地努力成为一名合格的德育工作者也是学校德育工作的一个重要环节。学校是育人的重要阵地, 德育是学校一个永恒的主题。因此, 作为学校的教职工, 应把人人都应该成为一名德育工作者作为理所当然的要求, 但是如何使“应该成为”转化为教职工的自觉行动, 这就需要学校领导者积极思考和不断探索, 充分调动广大教职工参与的积极性, 形成德育工作齐抓共管的局面。

4. 在学科教学中渗透德育

学科教学是学校教育的中心环节, 也是德育教育的主渠道之一。教师要结合学科教学渗透德育教育, 要注重寻找学科教学内容中的教育契机, 准确把握德育教育的最佳时机, 有的放矢地对学生进行德育教育, 从而在学科教学中培养学生良好的个性品质。第一, 要努力挖掘教材内容中德育教育的对应点, 进行德育教育。通过挖掘教材中的内容或具体例子, 引导学生通过品一品、议一议、评一评等方式渗透德育教育。第二, 在教学方法与教学策略中渗透德育教育。课堂上要尽可能地采用生动活泼的方式方法, 引发学生的积极情绪, 调动学生学习的积极性和主动性;注重学法指导, 培养学生自主学习和自我评价的能力;鼓励学生大胆质疑, 培养学生的创新意识。

5. 德育与心理健康教育有机结合

学校德育教育与学生心理健康教育在培养学生各种良好的心理品质和意识倾向, 特别是在培养道德意识倾向性 (道德动机、道德目的、道德信念、道德理想等) 和道德心理品质 (道德认识、道德情感、道德意志等) 是相同的, 因此, 德育与心理健康教育具有交叉性。德育工作应与心理健康教育有机结合, 使其相互促进, 共同作用达到教育的目的。