让自己在挫折中成长

让自己在挫折中成长（共11篇）

让自己在挫折中成长 篇1

2010年新会区中小学心理健康教育论文

让孩子在挫折中成长

人生的道路，不是一帆风顺的，总会遇到挫折。可是, 生活在蜜罐里的孩子将怎样面对现实生活？他们就像“温室里的花朵”，一遇风吹、雨打、日晒、冰冻这些困难和挫折，很快就萎了、蔫了。因此，我们作为教师、家长要把承受挫折的权利还给孩子，给孩子制造一些“人为”的适度的挫折，是一件非常必要和急迫的任务。

我国著名的教育家在《孟子〃告天下》 中说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这番话从某种意义上验证了人的成长、成功都会遭到挫折的考验。的确，“不经历风雨，怎么见彩虹”？

一、把承受挫折的权利还给孩子

在生活、学习中适当让孩子遭受一些挫折，承受一点失败的压力，对他是大有裨益的。我们必须让孩子知道，挫折是每个人在成长道路上必定会经历的，面对挫折，受到失败并不可怕，可怕的是不敢面对挫折，在挫折面前不战而败；更可怕的是我们的家长、老师不忍心看着孩子遭遇挫折！

为了培养孩子的挫折承受力，父母经常故意设置一些障碍，增加孩子受挫的机会。例如，孩子的绘画不错，可是他的钢琴弹得不太好，父母就利用假日带孩子到一个同事家去，听同事家的孩子弹钢琴。同时减少对孩子的表扬次数，有时还故意找出一些问题批评孩子。

为了孩子健康成长，有时父母需要“狠狠心”，因为一次次的小挫折也会成为孩子前进的动力；因为挫折让他看到自己的不足，让他自我反省，这样他才更有进取心。

泰戈尔说：“只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”挫折是阻碍，也是人生必经之坎。贪图享乐，偎依在母鸡翅膀下的小鸡，永远不可能去自己觅食。追求安逸，沉醉于老鹰呵护下的小鹰却永远不能够翱翔蓝天。作为父母，为了让孩子早一天自强，早一天去拥抱世界，那么从现在开始，就大胆地放下“保护伞”，让孩子从小就体验必要的挫折，经历失败，懂得生活的艰辛，以顽强的生存能力去迎接未 来把承受挫折的权利还给孩子。

二、给孩子制造一些“人为”的、适度的挫折

我们许多人都有这么一种体验，凡是自己犯过错误，受过挫折的地方，总是记得最清楚，有的甚至达到“没齿不忘”的程度。因此，我们教师在生活条件越来越优越的今天，可以在适当的时机给学生制造一些“人为”的挫折，进行一定适度的挫折教育。

根据挫折的成因，我有目的地组织学生举行各种有意义的活动。例如，在学科活动中设置一些有一定难度且通过努力又能解答的练习题；在体育活动中开展一些比赛，如：篮球赛、乒乓球赛、象棋赛；队活动中开展“佩戴红领巾比赛”。通过这些活动，让学生从中“自讨苦吃”，从而使他们努力战胜挫折，享受成功的喜悦，增强承受挫折的能力。困难和挫折，对于成长中的孩子来说，是一所最好的大学。无论什么人，只要他没有尝过饥与渴的滋味，他就永远也享受不到食物和水的甜美，不懂得生活到底是什么滋味；一个孩子，如果他没有经历过困难和挫折，就品味不到成功的喜悦，没有经历过苦难，就永远感受不到什么叫幸福。

良好的承受挫折的能力，受到挫折后的恢复能力和百折不挠、不向挫折屈服的精神，是成功人才不可缺少的素质。因此,培养承受苦难和不屈服于挫折的能力，对今天的孩子尤为重要。

三、和孩子分析受挫原因

具有承受困难与失败的良好心理，能乐观积极地去面对挫折，这是一种基本的人生态度。但更为最重要的是，还要使孩子学会分析挫折产生的原因，寻求克服的方法和途径，以避免此类挫折的再次发生，正所谓“失败乃成功之母”。

我们经常可以听到这样反映：“我这孩子不长脑子，上次……，这次又……了。”我们也经常碰到过这样的烦心事。“这个学生明明上次……，这回怎么又犯了。”是啊，我们得承认这是孩子的反复性，也得承认这是孩子不善于分析挫折，不善于吸取教训的缘故，所以，当孩子受到了挫折的打击，除了疏导他们的心理，还应该要引导孩子冷静地分析遭受挫折的原因，客观地找出“为什么”，今后“怎么办”，逐渐使孩子“吃一堑，长一智。”

我班上有位学生弄丢了摇笔机，急得直哭，原来他在一年级时也曾弄丢了一个摇笔机，结果被妈妈打了一顿，这次他一定又逃不了皮肉之苦。知道情况后，我一边展开调查寻找工作，一边引导他仔细分析为什么会弄丢？今后要怎 么做？对于自己其它的物品又该如何？这样，分析——寻求——避免，达到了良好的教育效果。

四、让孩子具有战胜挫折的品质

苏霍姆林斯基说：“在困难面前表现大胆、无畏、果断、坚强——这是一种无可比拟的精神状态”。现在的孩子，缺乏的正是愚公移山的信心，咬定青山不放松的坚定，披荆斩棘的勇气，滴水穿石的顽强。那些从磨难、艰辛中走过来的长辈们，总是竭力替他们清除掉生活道路上的所有困难和障碍，但他们哪里知道，这也恰恰为他们后来的生活设置了更大的困难和障碍！因为儿童是一个社会的人，他们必定要踏入社会，而社会迎接他们的并不都是鲜花和微笑，更多的是困难和挫折，这也就需要我们培养孩子遇挫不折，迎难而上，战胜挫折的品质。

1、培养孩子战胜挫折的自觉性

自觉性是指人在行动中具有明显的目的性，能充分认识所采取行动的意义，使自己的行动服从于一定的要求方面的良好品质。孩子有了明确的目的，充分的认识，当他们的行为遇到障碍时，也能自觉主动、义无反顾地排除一切障碍。当孩子因作业多而不做时，我们要让孩子明确做作业的目的；当孩子因一点点小毛病而请假时，我们要让孩子对学习有充分的认识……

2、培养孩子战胜挫折的坚韧性

坚韧性是指一种坚持不懈、坚韧不拔的毅力，在行动中能够克服种种困难坚持到底的良好品质。这种坚韧不拔的毅力形成的关键在于进行锻炼。宋庆龄的父亲宋耀如对子女“沐子大麓，烈风雷雨而不迷”，我们也要善于把孩子置于各种各样而又力所能及的障碍和困难面前，有计划、有针对性地在学习、劳动、体育等方面设置一些困难，让孩子去锻炼，形成坚韧不拔的毅力。如早起锻炼、做难一点的练习题、短途行走、长跑等。

3、培养孩子战胜挫折的自制性

自制性是指完全自觉、有效地控制自己的情绪，以约束自己产生与完成任务相反行为的良好品质。小孩子自制力差，比较容易冲动，不能自制自律。我们可以充分利用集体的力量，在民主监督下，让孩子学会自制，战胜挫折。

4、培养孩子战胜挫折的果断性

果断性是指在明辨是非的基础上，迅速而合理地作出决定和执行决定的品质。培养孩子战胜挫折的果断性，首先要尊重孩子，相信孩子，给孩子充分的 自主权，去独立战胜挫折；其次要鼓励孩子相信自己的能力，增强战胜挫折的信心。

在成长过程中，一帆风顺的孩子承受挫折的能力比较弱。因此，教师和家长要善于抓住生活中各种教育机会，有意识地加强这方面的教育，将有利于孩子健康心理的形成、将有利于孩子健康地成长。

让自己在挫折中成长 篇2

据笔者了解, 中小学生放学在家帮家长做家务活的可谓凤毛麟角。由于缺乏必要的劳动教育和锻炼, 过惯了衣来伸手饭来张口的“寄生”般的养尊处优的生活, 孩子在校的生活自理能力很差, 有的高中生甚至大学生连衣服都不会洗。笔者从报纸上看到某大学一名18岁的独生子女大学新生, 因宿舍内只有电扇, 没有安装空调, 入学没几天就跳楼自杀。有的家长对子女百般娇惯, 本来应由孩子做的许多事情, 却不让孩子去做, 由自己包办代替。孩子考上大学, 到学校报到时, 父母像保镖一样护送到学校, 大人背着行李物品, 而孩子则空着手跟在后面, 孩子对父母的依赖由此可见一斑。久而久之, 使孩子养成了好吃懒做、不劳而获、害怕吃苦、贪图享受的不好习惯。这种现象不要说在城镇, 就是在农村也较为普遍。这也正反映了我国目前教育存在的一个弱点或者“盲区”———缺少对孩子的挫折教育。

最近读到鉴真大师一则小故事, 相信可以让许多育人者意识到在施教途中多留些“泥泞”与“挫折”的重要。

故事的大意是:鉴真大师在剃度一年以后, 寺里的住持还是让他做行脚僧, 每天风里来雨里去, 辛辛苦苦地外出化缘。有一天, 日已三竿了, 鉴真依旧大睡不起, 住持推开房门, 见床边堆着一大堆破破烂烂的鞋。住持叫醒鉴真问:“你今天不外出化缘, 堆这么一堆破鞋干什么?”鉴真愤愤不平地说:“别人一年连一双鞋都穿不坏, 我刚刚剃度一年多, 就穿烂了这么多鞋子。”住持明白了他的弦外之音, 微微一笑说:“昨天夜里落了一场透雨, 你随我到寺前的路上看看吧。”寺前的路是一块黄土坡地, 由于刚下过一场透雨, 路面泥泞不堪。住持拍着鉴真的肩膀问:“你是愿意做个天天撞钟混日子的和尚, 还是愿意做个能光大佛法的名僧?”“我当然想做个名僧啦。”住持捋着胡须接着问:“你昨天是否在这条路上走过?”“当然。”“你能找到自己的脚印吗?”鉴真十分不解地说:“昨天这路上又干又硬, 哪能找到自己的脚印?”住持没有再说话, 迈步走进泥泞里, 走了几步后, 住持停下来说:“今天我在这路上走一趟, 你是否能找到我的脚印了呢?”鉴真答道:“那当然能啦。”住持听后说:“泥泞的路上才能留下脚印, 世上芸芸众生莫不如此啊!……”鉴真顿时恍然大悟, 重新踏上了化缘之路, 最后终于成为一位名僧。

中国古代大教育家孟子说:天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨。伟大导师马克思也说过:在科学的道路上是没有平坦大道可走的, 只有在崎岖小路上攀登的不畏劳苦的人, 才有希望到达光辉的顶点。挫折教育应是学校、家庭教育的重要内容, 缺少挫折的教育是不完整的, 也是不健全的教育。俗话说:温室里育不出万年松, 庭院里养不出千里马。孩子是国家的希望, 是民族的未来, 如果吃不得苦, 经不起艰难挫折, 没有吃苦耐劳的良好品质, 将来必然难以担当建设和保卫祖国的重任。

美国的洛克菲勒是举世闻名的世界超级富翁, 但他对孩子教育很严格, 孩子放学回家要自己打扫房间, 自己洗衣服。对孩子的零花钱也卡得很紧, 按孩子的年龄实行按周限额发放, 每周只有两三个美金, 每笔开支都要有详细记录。若有超额开支, 则在下周发放零用钱时予以扣除。为什么对孩子这么“苛刻”呢?用洛克菲勒的话来说:“就是为了避免出败家子。”据说, 西方许多国家还把孩子做家务活写入法律。由于教育得法, 孩子们都养成了勤劳节俭的习惯。我们的近邻日本非常重视孩子的挫折教育, 在教育孩子的问题上日本有一句名言:“除了阳光和空气是大自然的赐予, 其他一切都是通过劳动获得的。”许多日本学生在课余时间都要去参加劳动挣钱, 连许多富家子弟都不例外。为了锻炼孩子的意志品质, 在日本的幼儿园里, 孩子每天早晨身着汗衫、短裤, 有的还赤着脚, 在运动场上进行各种体育活动。日本儿童普遍衣着单薄, 但体质较好, 即使在冬天, 幼儿园的孩子也穿着短裤, 可很少见到有人感冒得病。日本川崎县阳光幼儿园, 一年四季让幼儿赤身裸体进行室外锻炼。日本有的中学还组织学生到荒无人烟的荒岛上对学生进行野外生存锻炼, 他们的挫折教育方法可谓用心良苦, 匠心独运。难道美国人、日本人不爱孩子?发达国家如此, 发展中国家也不乏其例, 印度不是就特意规定了小孩子的“饥饿日”吗?相比之下, 我们实在应该补上“挫折教育”这一课了。

在挫折中成长 篇3

2012年6月，银行利率市场化试水，我在绝望中抛出全部股票（银行股占半仓），而后有幸能够以更低的价格买回。由于一年多来股市持续阴跌，我账户损失不少，本次操作尝到甜头后悟出道理，相信波段操作能显著提高收益。当年12月18日，沪深300指数上触年线后，我已经弥补了一年来的损失并小有盈余。因担心股指回调重新亏损，我只有清仓，希望股市回调后再买入以继续降低成本。然而，市场以大无畏的气势突破年线，屡创新高，银行股更是涨势恢宏。我再也没有机会在卖出价以下重新买入。

巨大的压力之下我选择了投机，凭借多年来练就的技术分析能力投机小盘股，希望能追上银行股涨幅，再重拾原来的投资策略。我使出全身武艺，辛苦操作，甚至彻夜难眠。投机的后遗症来了，操作的高度紧张和巨大压力使得我身心疲惫，生活节奏被完全打乱，账户收益与原来的投资组合相比还是有6个百分点的差距。做股票是生活的一部分，投机使得生活质量大幅下降，远不如我原来使用价值投资方法带来的适意悠闲。失望之余我只得认输，回到原来的价值投资道路上来。

人，只能在逆境中成长。两个月以来的辛苦很值得，我的投资哲学前进了一大步，这一步在过去的两三年里也没有迈出。春节前后，我重新学习了彼得·林奇的《战胜华尔街》、菲利普·费雪的《怎样选择成长股》等经典著作。在困难重重、充满陷阱的投资路上，巨匠的思维、大师的智慧指引我前行。我重新确立了选股标准：定性为主定量为辅（公司的核心竞争力和可持续发展力为定性，股票价格评估为定量）；投资战略：可以更换，但永远满仓，除非股价被严重高估。我从股票池里精心挑选出了4只股票全仓买进。

组合如下：招商银行57%、贵州茅台23%、江铃汽车10%、京东方10%。

本组合中，银行股持有比例超过50%。俗话说，银行业是万业之母，银行收益不会低于市场平均水平，而目前中国股市，只有银行板块估值被严重低估。银行业是高杠杆行业，稳健经营最为重要。招行最大的优点是高度重视风险。也只有这样才能实现管理层提出的“百年招行”的宏伟目标。招行的房地产贷款总额仅占公司贷款总额的4.8%，为业内最低，低至业内平均水平的一半。地方政府平台贷款余额也只占6.1%。第二个优势是服务走在其他银行和客户的前面。服务好不仅仅是简单的态度好，其包括流程、环境、方便、客户需求的满足等等。招行是唯一一家在服务上能与外资银行竞争的中资银行。招行零售银行部总经理刘建军表示，“应该把更大的力量花费在客户关系的管理上。你必须下工夫了解自己的客户，了解他们的需求，合理地为他们的理财进行产品的配置组合，而不是把单一的产品推销给他们。只有这样，机构才能够可持续发展。”

招行在国内最先实现业务转型，在个人业务和中间业务中具有显著的品牌优势。可得到的最近年报数据：招行信用卡业务占据国内13%的份额，居行业第二；境外交易市场份额占据1/4，居行业第一。在私募基金托管市场占有40%份额，足见高端商务人士对招行的青睐。招行管理层于2009年提出二次转型，“用最小的资本消耗，实现盈利最大化”，“是一场管理的革命”，这是招行先做强而后做大的基础。

我在贵刊2012年第二期发表《未来行情与投资策略》一文，以1/3的篇幅分析了兴业银行。幸运的是，兴业银行至今上涨了50%，令我长舒一口气，没有愧对读者。现在，我对兴业银行有了新的看法。3月1日收盘，按2012年三季度净资产值为基准，兴业银行的市净率为1.59倍，已经反超招行的1.48倍。招行股票的最高溢价缺点已经消失。令人气愤的是，今年1月，兴业银行以低于净资产的价格定向增发新股，降低了每股净资产。管理层追求的是规模扩张的政绩，不惜以牺牲股东利益为代价。而招行见市场低迷，将配股计划推迟1年，显然，其管理层更重视股东利益。高杠杆是兴业银行高收益的重要原因，相比，招行的杠杆较低。2012年前3个季度兴业股东权益比例4.65%，招行则高很多，为6.07%，但净资产收益率仅比兴业低1个百分点，说明了招行在稳健经营的基础上盈利能力高于兴业。

招行2012年每股净资产为9.34元，过去5年平均净资产收益为24%，假定未来10年净收益有所下降并扣除每年派发的红利，平均年留存利润为净资产15%，那么2022年每股净资产将达到40元，按届时净资产收益率15%，美国股市过去百年平均市盈率15倍计算，股价达90元。现在我平均14元的购买价将有5倍以上的回报，这还不包括每年相当于股价4%的红利收益。当然，如果中国发生经济危机，招行无法实现预计的发展目标，但凭借招行的风险意识，相信会是损失最小的银行。即使招行股价下跌一半，我也会耐心等到经济复苏，招行东山再起，占领更多的市场份额。就像同为招商局旗下的中集集团就是借行业危机消灭了竞争对手而垄断了集装箱制造市场。

江铃汽车在目前汽车制造业不景气的背景下仍然取得20%的净资产收益率，并且财务一贯稳健，负债长期保持在45%以下的低水平。整车毛利率也是汽车制造业最高。在商务车领域有强大竞争力，国内竞争对手只有南京依维柯。江铃一向高度重视产品质量，2012年推出自主研发的高端皮卡新品“域虎”，被列入军队采购目录。最让我欣赏的是，江铃汽车领导层一心一意做好企业，从来不搞送股或其他概念配合市场炒作，也没有乱花股东的钱。公司自1995年以来从未融资，每年都有大比例派息，还能有大量的现金投入产品研发、建设小蓝生产基地。江铃还很弱小，但触角已经伸向乘用车领域和重汽领域，虽然刚开始时困难重重，但我愿意与其共渡难关。

京东方是国内唯一具有自主知识产权的液晶面板生产企业。2003年，京东方收购了韩国现代集团的TFT-LCD业务，仅仅盈利了2年，就连年亏损，只靠政府补贴才免于退市。让人惊讶的是，这样一个亏损大户竟然能够数次增发新股，融资建设高世代生产线，这与国家战略分不开的。我国是面板需求最大的国家，然而面板绝大多数依赖进口。京东方每一条生产线投产后，三星、LG等面板巨头就将其相应产品大幅下调价售价，目的很明确，就是要将中国唯一的面板企业扼杀在摇篮里。2012年三季度，京东方在所有生产线全部投产后终于实现了单季盈利，四季度盈利超预期，实现全年盈利。我相信京东方最困难的时期已经过去。一家被国外产业巨头刻意绞杀而不死的企业未来会焕发出强大的生命力。读了董事长王东升的《两种替代危机》，深刻感受到了京东方的危机感。古人云，“生于忧患，死于安乐”，我相信，危机感越强的企业，生命力也就越强。毕竟，面板行业是强周期、高风险的行业，京东方还将面临韩国企业的激烈竞争，所以我的配置只有10%。

至于贵州茅台长期投资价值的定性，但斌、李驰都讲了很多，我不再重复，这里只谈谈对贵州茅台目前事件的理解和股价评估。在塑化剂、三公禁酒、军队禁酒等利空影响下，茅台从最高位下跌34%，市盈率仅14倍。塑化剂事件易处理，生产过程严禁接触塑料就没事了。三公禁酒有影响，但其影响只是让茅台消费回归理性，从极端供不应求跌落到供需平衡而已。由于原来终端市场价对出厂价溢价太大，只要终端价不跌到千元，茅台还是能以819元的出厂价卖掉，对酒厂就没多大影响，损失的只是渠道利润。贵州茅台产品以最高端粮食酿造白酒的属性、不可复制性、极低的负债、长期保持30%以上的净资产收益率，15倍左右的市盈率很有吸引力。如果没有这些利空因素的影响，我难以等到这么低的股价。

本文不构成投资建议，据此操作，风险自负。

让自己在挫折中成长 篇4

费县南张庄中学 李运芹

一、教学目标

1、情感、态度、价值观：增强责任意识，对自己的行为负责，努力做一个负责任的公民。

2、能力：培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极作用。

3、知识：懂得做一个对自己行为负责的人，应对自己的行为后果做出正确的判断，并做到我做事我负责。

二、教学内容分析

本堂课的具体内容由两个层次组成：

第一个层次讲述“对自己行为的后果做出正确的判断”，这实际上是从思想方面对学生提出的要求，是做到对自己行为负责的前提条件。

第二个层次讲述“我做事我负责”，这是从行为方面对学生提出的要求，要求学生做到该自己做的事认真做好，不该做的事，坚决不做，做错的事要勇于承担责任。

本堂课的教学重点是“如何做到对自己的行为负责”，教学难点是“对自己行为的后果做出正确的判断”。

三、学情分析

七年级的学生刚刚进入青春期，他们热情奔放、充满活力，但有时爱冲动，不计后果；而且从现实情况来看，现在的独生子女，由于多种因素的影响，想自己比较多，而关心他人和集体较少，往往认识不到自己的责任，缺乏责任感。本课则侧重帮助学生掌握对自己的行为负责的方法和技巧，这一问题的学习对学生将来的学习、做人、成长有很大的帮助。

四、教学准备

1、学生准备：搜集有关对自己行为负责的典型事例，了解不能做到对自己行为负责所带来的不良后果，进行调查和访问，形成自己的见解。

2、教师准备：制作课堂教学中所需的课件，对学生现实生活中自我负责的状况存在的问题进行了解，以做到在教学中有的放矢。

五、教学过程 根据课程标准的要求，参照教科书，结合学生情况，我准备这样上这节课：以一名学生付泽的系列故事为线索，逐步设置探究情景，引导学生自主探究。主要活动过程分成四个环节：付泽的后悔事、令付泽感动的事、付泽的麻烦事、付泽的委屈事，把有关教学内容合理地贯穿到这四个环节中去。

情景导入：播放由最美女教师、感动中国人物等负责任人物组成插图的《爱的奉献》歌曲，导入，推出学习伙伴—付泽。这种生活化情景创设，让学生身临其境思考问题、解决问题，整理、分析和运用相关的材料来解决特定的问题，并从这一过程中去体验和感受、理解知识的产生和发展过程，因此我们所追求的结果恰恰就是过程的本身。这样一来，学生学习的积极性提高，而且知识不是那么抽象难理解，更容易让学生接受。

环节一：付泽的后悔事

（这是本课的教学难点,我采用了一段动漫来突破这一难点。）

课件展示付泽行为冒失，导致同学受伤的生活场景的动漫，让学生思考问题,这里给学生提出的问题是：

（1）付泽做了一件什么事令他非常后悔？（2）付泽为什么会做出这种令他非常后悔的事？（3）付泽以后怎样才能避免这种后悔事的发生？

（因为情景的设置贴近实际、贴近生活、贴近学生，问题的提出也具有针对性，能够激发学生思考和探究的欲望，调动学生主动参与的积极性，目的在于引导学生思考冲动冒失的危害有多么大，从而明白做事要考虑后果的道理。）

最后老师要把这一问题进行升华，送给学生一句话“三思而后行”，并对“三思而后行”做了一个新解，也就是“一思”：我在做什么？“二思”：这样做的后果是什么？“三思”：该不该这样做？这部分内容教材中虽然没有呈现，但却是学生急需的，这样设计的目的就是让学生初步掌握判断自己行为后果的基本方法。生活情境的再现能充分激起学生学习的兴趣，在活动与讨论交流中，让学生感悟体验，这就是生活的经验与积累！在课堂教学中体现生活的本质。

环节二：令付泽感动的事

在这一环节中我运用了视频和一个小活动的形式来解决问题。（播放最美女教师张丽莉的新闻）

看完新闻后，给学生提出的问题是：新闻中张丽莉的哪些细节令你感动？为什么？整个活动过程中，教师启发学生思考张丽莉高度负责精神不仅体现在把自己应该做的事情认真做好，还体现在她在困难、风险、挑战面前也能勇于承担责任，她时刻记着她的角色是一名责任教师，她的责任是教书育人。目的是使学生通过学习教师明白对自己的行为负责就要勇于承担自己的责任，扮演好自己的社会角色，这样很自然地引出下一个活动。

活动——责任与角色同在

这个活动采用谈话的方式，让学生任选一个角色，谈谈应该承担什么责任，家里、学校、公共场所„„学生有了自己的角色之后，才能进入角色，才能产生自己的情感，才能积极地思考自己有什么责任。通过他们对角色的分析，就能自然地说出应该承担什么责任。教师从而进行总结：要想做一个对自己行为负责的人，做好我们该做的事情，就是对自己的行为负责了。

环节三：付泽的麻烦事

在这一环节中运用了生活情景AB剧和一个体验活动的形式来揭示问题。（大意：同学邀请“我” 去网吧玩，面对老板和游戏的诱惑，进不进网吧呢？）

生活情景AB剧之后让学生思考的问题是：请学生推测付泽可能会怎么做？并阐明理由。学生中可能有两种推测结果：进，可能带来上课精力不集中、成绩下滑等不良后果；不进，游戏的诱惑力非常大等。这样的推测加大了课堂的空间性，学生也愿意思考这样的问题。在争论和辩论的基础上，老师给出正确的行为导向：付泽经过一番思想斗争,没有进网吧心里有一丝遗憾，但他不后悔。意在引导学生在帮助付泽进行行为选择的过程中明确：不管有千般理由，万种原因，都不能成为我们做错事的借口，不该做的事坚决不做。生活情景AB剧是来源与生活的情境再现，它符合道德行为必须加以训练的规律，因此足以让学生在短剧中真正体味到生活的滋味。

接下来我设置了一个体验活动——告别不应该”

我运用了抒情的音乐、优美的语言营造了一种庄严而又不失轻松的氛围，让学生们把最想告别的一件“不应该”做的事写在纸片上，投入到课前准备的封存箱内，让这些“不应该”永远离开。然后让学生谈谈完成这项活动的心理感受。这一活动借助直观、形象的形式，让学生表达一种决心，在把纸片投入封存箱的同时，产生一种积极的心理暗示和激励作用，真正的意图是引导他们抛弃以前那种“不应该”的事，今后做一个负责任的人。教师从而进行总结：要想做一个对自己行为负责的人，不该做的事坚决不做，要严格控制自己。在体验活动中我也写了一张卡片，投入到封存箱内，一方面体现了师生互动，情感交流，另一方面，为下面的教学作好铺垫。（回忆生活的点滴，畅谈心中的感受，此时此刻，学生已经从课堂走进了生活，情感也因此得到了升华。）

环节四：付泽的委屈事

情景是这样设置的：同学们想知道刚才老师投入封存箱内的是一件什么事吗？在舒缓的音乐背景下动情讲述我错怪付泽的一件事。大致情节是这样的：班里图书角的书少了，我错以为是付泽拿的，而且我的方法比较粗暴，伤害了他的自尊心。给学生提出的问题是：

（1）我该怎么办？请同学们给老师出个主意好吗？（2）老师担心如果道歉，同学们会看不起我吗？（3）你们对老师今后的班级工作有什么建议？

（问题的提出是教师以学习者的身份参与到学生学习的过程中来,在请学生帮助老师进行态度行为的选择的同时，让学生感悟到一个对自己行为负责的人应该勇于面对错误，并改正错误。）

到这里本课的基本内容就结束了，这时让学生谈谈学完本课后的收获。在学生总结的基础上教师应加以正确地引导并总结，目的在于梳理本节课的知识，使学生理解知识之间的联系，并肯定学生的能力和情感。为了提高学生分析问题、解决问题的能力，我最后设计了一个走进生活的活动，内容是推选学生身边在各方面做事负责的同学，了解他们的事迹，向他们学习，并写出感受。（设计这一活动的目的是要让学生在社会生活面前判断、选择，提升价值标准，达到学以致用的目的。既是情感的延续，又是课堂的延伸，让课堂回归了生活。）

伴随着优美的音乐和榜样人物图片，在教师寄语中结束本课。最后让学生全体起立，庄严承诺：我做事，我负责！负责青春，无愧人生！在青春与责任的庄严承诺中，使本课达到了全面的升华。

六、教学反思与分析

在挫折中成长 篇5

挫折，是人生中不可避免的，我想，大家都有过挫折，我也有过。

那是在四年级的暑假里，我一个人在家，下午就要上英语补习班了，我的作业还没写那，这该怎么办呀？我就赶快写，一遍下来，就剩下不会的了，妈妈又不在家，没人教我，我心里忐忑不安，时间一分一秒过去了，我只能坐在那儿想啊想，想啊想，怎么也想不出来，老师不让空题，空一道，罚抄五十遍。该上课了，我只好拿着没写多少的作业区补习班了。心里真是十五个吊桶——七上八下。

到了那儿，老师就说：“把作业都摆在桌子上，我要检查。”我的心跳加速了，心都快提到嗓子眼儿了，这该怎么办呢？老师检查到我这儿，看见我有那么多没写，就向我吼：“你怎么又那么多没写，去，一个给我抄50遍!”没等老师说完，我的眼泪一滴一滴的落下来，滴在了本子上。我一遍一遍的抄着。

下课了，我问同学：“这题你们都会做吗？”“都太简单了，这都是老师课上讲过好几遍的题了。”我顿时知道了自己的错，上课不认真听讲，老师布置的作业肯定不会做，我以后上课一定认真听讲。

我在挫折中成长 篇6

人生变化莫测，它如同无边无际的大海，时而风平浪静，时而巨浪拍岸，然而在我的生活遇到过种种挫折，可能对我来说，是分数吧，“一个分数”定终身。

我咬了咬苍白的嘴唇，颤抖地说出了那个可怕的数字“72”好刺眼啊，红色的，仿佛老天在我的心上狠狠的划了一下，痛心的疼。“哈！72分，不算什么”我在说着，可心里想“72分啊，呵”，不知道是什么东西在我的脸上跳舞，像宝石，小心被人发现，想灰尘，让人心烦，像照片，显示着我的丑陋……这就是挫折，这就是失败，生活就是这样五彩缤纷的，没有挫折就是黑白的电影。

其实挫折未必是坏的，而是财富。以后，因为学习上有了挫折与失败，我这才懂得如何奋力地撑着那只在逆水中行驶的独木舟，才懂得戒骄戒躁，精益求精，才懂得在谷底中再次站起来去迎接新的挑战。失败了没有关系，重新振作起来。阳光总在风雨后，没有一个人会随随便便成功。我坚信，风雨之后的彩虹永远都是最美的。

但是，我应该怎么面对挫折，是回避？是沉沦？都不是，关键就是看自己的抉择，我想，人生就是由无数的挫折积累起来的，若禁不起大风大浪，重重艰险，也就不能战胜自己，而被压倒所屈服。挫折，让我懂得乐观，学会坚强，保持谦逊，让我的生活更精彩，我要挫折伴我成长！不要因为摔过跤而不敢奔跑，不要因为风雨而诅咒生活，不要因为迷了路而忽视了自然风光。只有一步步克服挫折，挑战挫折，才能找到生活的闪光点，享受成长中的每一面的精彩。

让学生在写作中成长 篇7

学生在校阶段, 以读写为主, “阅读重于生活” (福建师范大学教授潘新和语) , 表达与生命同在。那么学生成长的途径主要就是阅读和写作。我们语文教育工作者必须充分占领这两大阵地, 引导、放手学生在其中茁壮、健康地成长。关于“在阅读中成长”另文谈及, 这里主要谈“在写作中成长”。

写作是学生成长的重要途径之一。写作, 因眼观、耳闻、脑思、心悟而写。写, 可以倾吐, 可以悟理, 可以自我净化、提升、监督和鼓励, 是一种自励、自长的过程。日记、随笔、小诗、小散文等课外练笔和课堂常规作文是写作固有形式。课外练笔能培养写作兴趣, 养成写作习惯, 是常规作文必备的思想、技能的积淀和训练。著名教育、美学家朱光潜就很重视写日记:“记日记” (笔者认为记日记即平时练笔, 包含片断、随笔、小诗、小散文等写作) “是一种文学训练, 把本身有趣的材料记得有趣。”“每天选一件最值得记的, 记得妥妥帖帖, 记成一件‘作品’”。要达到此境离不了思想和技能两个条件:有思想深度才能选好“有趣”、“值得写”的材料;有表达技能才能记得有趣、妥妥帖帖, 记成一件“作品”。所以, 学生通过写日记, 可在写日记中思考、筛选、辨别, 进而去做有价值的事情, 逐步树立正确的人生观;可在写记中字斟句酌、学用各种表达。写, 还可以使思想明朗。往往脑子想到的东西比较模糊, 只有动手写出来, 才会明晰。通过写作还可以养成学生爱观察、留心、关注、思考的习惯, “家事、国事、天下事, 事事关心”, 可以丰富学生的思想, 提高学生的认识水平。写作对学生成长除直接作用外, 还有间接作用:诉诸于文字的作品被同学或其他读者阅读, 他们从中受到感悟、启发, 汲取了精神营养, 获取了生活的勇气和力量。写作者眼看自己的作品产生了效应, 实现了人生价值, 从而更自信、更崇高, 也更进一步地茁壮成长。

既然学生能在写作中成长, 我们就要使写作常态化、生活化。学生在学校常态写作的主要形式为:写日记, 写读书笔记, 写阅读课文“生命成长”文字, 写课堂常规作文。

写日记 (指砺练思想和技能的文学训练, 不含隐私日记) , 我国现、近代语文教育家都很推崇。叶圣陶说:生活和作文结合起来的一个好办法是写日记。黎锦熙也说:“日记札记, 有内容, 重资源, 比之堂上限时作文, 偏重语文形式之正确无误者, 当然益处更多, 效用较大。”朱光潜还说到了写日记的内容:“普通记日记只记流水账, 或是做干燥无味的起居注, 那自然跟文学无干。”“如果有相当的敏感, 到处留心, 一日之内值得记的见闻感想决不会缺乏。一番家常的谈话, 一个新来的客, 街头一阵喧嚷, 花木风云的一种新变化, 读书看报得到的一阵感想, 听来的一件故事, 总之, 一切动静所生的印象, 都可以供你细心描绘, 成为好文章。”处处留心皆学问, 人情练达即文章。日记, 每日有异, 学生就在这“每天都是新的”中逐渐长大。下面是一学生写的日记:

“昨晚看抗震救灾纪实, 有一感触:8.0级特大地震倾刻间将一切化为乌有/家业、存款、生命/这一切都掌控在自然之手/相比之下人又多么渺小/故, 人活着, 就要快乐、幸福/而幸福、快乐源于对他人的爱和帮助!∥人又多么坚强/幸存者, 送走亡者, 擦干眼泪, 投入救援人流/只要生命在, 一切都还会有/并且超过昨天, 铸造更大成就!”

写读书笔记同写日记一样, 也与学生生活相伴。学校是书香校园, 图书室、图书角, 是学生书源。“一个人的阅读史就是一个人心灵的发育史” (于漪) , “读书破万卷”, “博闻强记”, 青春年少是读书大好时光, 切要珍惜!阅读且记录, 效果会更佳。“心记不如淡墨”, “不动笔墨不读书”, 要读书就要写读书笔记, 也只有在动笔之中, 才能将所读细细地过滤、思考、内化。如:一学生读了《傅雷家书》写的片段一:“‘艺术表现的动人, 一定是从心灵的纯洁来的!不是纯洁到明镜一般, 怎能体会到前人的心灵?怎能打动听众的心灵?’‘修养是整个的, 全面的;不仅在于音乐, 特别在于做人———不是狭义的做人, 而是包括对世界, 对政局的看法与态度。’‘先为人, 次为艺术家, 再为音乐家, 终为钢琴家。’‘永远做一个强者, 有一颗慈悲的心的强者!’这些掷地有声的至理名言, 这些发自肺腑的谆谆教诲, 是老艺术家对儿子的引领, 更是老艺术家对我们后来者的引领———品德、技巧同等重要, 前者更重于后者。我将永远铭记。”又如一学生读了《简·爱》激情写道:“本书塑造了一位女性楷模:很小失去父母, 被舅舅收养, 不幸舅舅也去世, 被舅母千般虐待, 被迫来到“慈善家”开办的孤儿学校。校负责人克扣钱粮, 又遇到病役, 夭亡人数众多。简·爱以坚强的意志、刻苦的学习, 幸免一难。后放弃留校一职, 登报应征一贵族庄园家教的职业。突出的成绩, 高尚的品德, 让贵东家产生恋情。正要步入结婚殿堂时, 知晓主人结过婚, 一气之下, 孤身一人逃到千里外的地方。宿野洞, 乞饭食, 遭雨淋, 奄奄一息。被牧师收留, 不想这正是她的表兄妹一家。在此教书, 使当地的孩子教育由无到有、由小到大, 从学识、品行影响着一方人。后闻罗切斯特 (贵东家) 遭遇灾难前往探询, 不想房屋已成废墟, 主人为救纵火者 (受骗结的疯妻) 而被烧塌的火檩击倒, 双眼失明, 孤独地生活在潮湿、阴静的山居里。简·爱毫不犹豫地投入主人怀抱, 以其善良炙热的心, 慰藉另一颗受伤的正直的善良的心。由此见, 简·爱是一个坚强、独立、自尊、自爱、自强、善良、正直、心地美好的至上的女性。”

写阅读课文“生命成长”文字, 更是与学生学习相随。阅读的最终目的是“辞章、学问、道” (潘新和) 。学生每读一篇课文, 都能从中汲取精神营养和辞章营养。如, 一学生阅读剧本《变脸》 (人教版九下) 所写的“生命成长”文字:世上苦人多, 身在福中要知福;重男轻女是延续几千年的旧传统, 今日“巾帼不让须眉”, 可见时代的发展、社会的进步。戏剧的冲突自然而激烈, 全在生活中, 合情合理。人物语言 (唱词) 符合身份, 类比、比兴恰当:“月亮走, 我也走, 我和月亮交朋友, 给你说句悄悄话”;“月亮走, 我不走, 我和月亮分分手, 月亮躲进乌云后, 我愿留在小船舟”。“天上雁鹅排对排, 扯烂衣裳不分开”。老百姓口语、俗语生动形象:被黑心萝卜整得好惨!糍粑心肠。蚂蟥缠着鹭鸶脚, 想甩脱又甩不脱。古诗词文化浓郁:渔夫唱晚, 古寺敲钟 (联想:夜半钟声到客船) ;鸟儿归巢, 鸭子归棚, 一群群携儿带崽回家中 (联想:牛羊归来, 鸡子入埘, 老人拄杖倚门待) (戴月荷锄归) 。

写“生命成长”文字, 包括思想上的启迪和技法上的收获两方面。字数可多可少, 以表达尽意为妙。此法一推广, 备受教师同行称赞:教学生做人, 事半功倍。。

课堂常规作文的写作, 是学生在老师引领下的较集中、规范的思想、技能成长的必要过程。

请看一案例。课堂始, 学生眼盯话题作文“珍惜拥有”, 一脸茫然, 不知道他们拥有什么。老师乃站在学生立场开导:从感情角度, 我们拥有父母亲无私的爱和来自老师的关爱、同学们纯真的友情;从物质角度, 我们每个人都拥有比较丰富的物质条件, 衣食住行不愁;从自然环境角度讲, 我们有赖以生存的地球, 它正处于青壮年时期, 它给予我们阳光空气山川河流花草树木。从个人角度讲, 我们拥有的就更多了:大千世界里, 我们虽然都很平凡渺小, 但在父母眼中, 我们就是他们的唯一, 他们的公主、他们的太阳, 虽然我没有惊人的外貌, 可我有一颗美丽的心灵;虽然我没有骄人的成绩, 但我勤奋执着, 相信通过我的努力未来不是梦;虽然我有一些调皮, 但我特别重友情。或者从反面思维:我曾拥有什么, 由于我的不珍惜而失去了。经老师这么一说, 学生一下子由空空麻木变成富有易感。思想、感情有了, 该怎样表达呢?老师以珍惜时间为例, 立马就有学生引经据典、滔滔不绝地证明时间的可贵, 不珍惜当是罪过, 板起脸孔讲了一通大道理, 空洞而干巴, 无丁点自己的感受和体验, 更不要说有生命的律动了。老师于是把方向引向学生自己生活, 让他们走进心灵, 与自己心灵对话;引导学生回想平时是怎样对待时间的, 有哪些成功的经验, 有哪些到今天还遗憾的教训。最后, 有学生在作文中写道:“……就像我爸说的那样:我是个没有时间概念的人。比如说放假吧, 我会玩一整天, 快开学的前一天晚上才加班加点地赶作业, 让我吃了不少苦。再比如说每天早晨闹钟定在六点, 但醒了仍然想睡, 便带着再睡5分钟没什么了不起的想法继续, 结果七点时狼狈地到校。……初中三年, 不知不觉竟过了大半, 回想起来, 仿佛刚进初中的军训生活方才结束, 怎么就一个筋斗就又翻过一年多了?后悔不已, 那些不曾珍惜的时光啊!唉, 如果当初没有浪费时光就好了。……有句话说, ‘当你为失去月亮而叹息时, 你又错过了群星。’只知道诉说过去而不去把握现在的人, 永远也不懂得如何珍惜时光。……我想这篇文章的题目很平凡, 但我并不嫌弃它, 因为只有这么一个直截了当而且简洁的题目才能让我深刻地反思自己……”由此, 我们可看到学生在常规作文写作中渐渐明理长大的足迹。

总之, 为了学生健康成长, 为了学生全面、可持续发展, 我们定要牢守写作阵地, 让能砺练学生思想和技能、让学生茁壮成长的写作, 常态化、生活化、心灵化!

让学生看见自己的成长 篇8

为此，我在班级常规管理上进行了不少尝试，遗憾的是对于班级学风建设的推动显然不力。直到有一天，我们班的小王同学给了我一个重要的启示。因为临时调课，以往都是提前半天通知学生，而这次我是在周一就告诉了学生。结果到了周四我去上课时，绝大多数学生都忘记了调课的事情，班上只有七个同学带了语文书，其中居然有平时最爱忘事的小王。我好奇地问他：“你是怎么记住这件事的？”“我写了张纸条装在了笔袋里，每天只要动笔就能看到它，昨晚装了书才把纸条扔掉，要不然我也准忘。”小王轻描淡写地说出了没忘记调课的原因，学生大都不以为然。而我却犹如醍醐灌顶，茅塞顿开：学生不能实现自主管理的真正原因不正是没有找到随时牢记学习目标的方法吗？如果学生都能把自己的学习目标和人生理想写在随处可见的地方，天长日久岂不可以内化为自己的坚定信仰吗？

我把自己的想法整理后，向学生系统阐述了我对于理想信念教育的设想，结果学生热情很高，并积极投入其中，很快在我们的教室后面挂起了一块特殊的成长记录标志牌：

座右铭：学如逆水行舟，不进则退。

留白部分是全班同学的亲笔记录。“勇于自我批评”一列后有学生迟到的歉意书，也有科代表公布的作业缺交情况统计表等。以前，学生都不情愿当众作自我批评。可是现在，因为给了学生理解、尊重和鼓励，所以他们从心底上接受了这种获得进步的方法——“勇于自我批评”。

同时，在学生的课桌、书包、笔袋或者是水杯上，很容易发现这样一类纸条，座右铭：“从哪里跌倒就从哪里爬起来”；学习目标：期中考试考过**；本周要事：不拖欠作业。学生把它戏称为自己的第二张身份证，简单而有意义的一个活动很快就被他们悦纳了。而且从此以后，班上学生在学习和做事过程中的目的性、自觉性、主动性及集体凝聚力都明显增强了。

面对学习的漫漫长路，面临复杂的文化价值取向，高中学生特别容易受到亚文化的催眠，表现在行动上，就是与校园主流文化的冲突。作为班主任，首先应当帮助每一位学生实事求是地确立好奋斗目标、实实在在地树立起坚不可摧的理想信念。

伴随着年龄的增长，自主意识的增强，学生在成长过程中脆弱、偏执等不足很容易暴露出来。这些记不住老师要求的学生，也不是时时处处都心不在焉，主要是因为学习的辛劳和看不见自己成长的焦躁促成了他们的“健忘”乃至迟钝。在上述案例中，绝大多数学生都忘了老师交代的三天后调课的事，这只能证明他们的学习生活是以疲于应付为主，而对于明天的学习毫无思想准备。在这种情况下，班主任就不应再停留在班级常规管理事务之中，而应当在课堂上、活动中充分了解学生的真实心理状况，及时调整班级管理导向，从优化班风的根本切入，创造和谐的环境，帮助学生尽快从麻木状态中清醒过来。

随着新课改的不断深入，班主任工作的核心应自然转向对学生素质与能力的培养。班主任应在班级建设中有计划地开展各种综合实践活动，为学生提供展示的平台，力促学生学科素质和能力的提高与发展。为此，班主任需要从传统的常规管理中解脱出来，在与学生的平等交流中，积极寻求启发点，针对学生的特点设计出科学合理的远期、中期和近期奋斗目标，并以身作则、因势利导，激励学生自主学习、自主管理，力促人人达标、个个成才。

作者单位 陕西省汉中市铺镇中学

在挫折中成长作文 篇9

大部分正在成长的少男少女们都很讨厌甚至是害怕我，但每个人的成长都会有我伴随，因为他们的成长需要我。

我的出现，教会你勇敢，

连续几次考试失利，你遇上了我。虽然你很失望，但你并没有因此放弃努力和拼搏。你告诉自己，即使屡战屡败，也要屡败屡战。你顶住了来自父毋与老师的压力，无畏地面对着我。其实，在这过程中，你早已接受了我送你的礼物——勇气。你懂得了愈挫愈勇的真谛，这是你成长的武器，请别将它丢弃。

与我抗争，你学会思考。

成长的过程，最需要朋友。可突然面对好友的背叛，你是否知道又遇到了我?你反复自问着为什么。你回想着与朋友的不同，你明自有共话刺痛了朋友的心，不要强求，没有人会永远陪准。你已懂得如何处理好人际关系，思考是我送给你永远的锦囊，相信今后的路，你不会孤单。

将我打倒，你拥有乐观。

你的身体总是多病，跑步是你最头疼的难题，这还是我在故意为难，可你偏不信邪，下决心要改变林黛玉式的体质。锻炼时的操场上从此出现了你的身影，跑跑走走停停，过去了一个春夏秋冬。你终于体验到了奔跑的乐趣，打败了我。你露出胜利的微笑。其实，我甘愿做你的手下败将，让你把自信的笑容日日挂上脸庞，让乐观代替我与你如影相随。

我是挫折，是我，让你体验到了成长的艰辛、成长的快乐。你的`成长不能没有我。

你们可以忘记我，但请不要忘记勇气、思考、乐观。这是我送给每个孩子成长的礼物。

让学生在课堂中绽放自己 篇10

一、激发学生情感，提高学生理解能力

要想让学生进入情境，首先要让学生理解课文语言的含义，进入作者的情感世界，体验和感受作者在写这篇文章时所寄寓的特定情感，情感的萌生离不开情境。

在设计《四个太阳》这课时，我以“心愿”为一条主线，从开始到最后一直贯穿整堂课。通过这条主线，利用自读、师生合作读、同桌合作读、男女生比赛读等方式，让学生更多地直接接触教材。

以课例《四个太阳》为例

课前利用音乐、图片创设情境进行片段语言训练，切入主题。

欣赏图片，听音乐勾起学生的心愿，引出课题：临上课前还有几分钟，让我们一起去欣赏一些图片吧！一组图片是一些美好的事情，一组图片是需要人们伸出援助之手的。孩子们，看到这些图片你想说些什么？指名学生说。

师：看来你的心愿是想拥有美好的。有一个小男孩很聪明、很智慧，他是怎样表达自己心愿的呢？今天，我们一起学习。

二、让学生体验创设的情境，优化教学内容

老师在课堂中应创设更多的机会，让每个学生都能体验到成功，感受到成功到来的喜悦。让“体验”相伴，用“演”育情。例如，在《四个太阳》这一课中，在学习第一自然段时，我用图片引导学生入境。通过对比两张图片，引导学生体会小男孩的第一个心愿——清凉。让学生朗读第一自然段。再通过句子的对比，让学生体会作者用“到处”一词的准确性。再读第一自然段，激发学生体会文本，感受小男孩的第一个心愿。我按照“观看情境—联系想象—朗读感悟”的方法完成这一部分的教学。

课例如下：深入学文，读中感悟，放飞心灵。学习夏天段落

1.手指板书，让我们先走进夏天，这个夏天怎么样？此时你想干什么？

2.是啊，小男孩送你个绿绿的太阳，你感到怎么样？（清凉。）是啊，这就是小男孩想表达的第一个心愿。

3.真清凉，这清凉都有谁感受到了呢？

4.出示句子，对比，齐读，你觉得哪句好？为什么？（指名）

生答：不仅在高山，不只在田野，不光在街道、校园，而是在世界每个角落。

5.谁能读出小男孩想让到处都清凉的心愿？指名全班齐读，相信你们把小男孩的心愿都记在心底了，我们一起试试。

三、突出课文特点，展现优美的情境

在《四个太阳》一课教学中，我运用图片、音乐、视频等手段将一幅幅画面展示在学生面前，与课文内容自然结合起来，让学生对课文的语言文字有了更真实的感受。

课例如下：合作学习2、3、4段

我们一起来分享

（1）汇报冬天段

①指名汇报。

②你们学得特别明白，他的确是想表达让小朋友温暖的心愿。那他读得怎样呢？你们感觉到温暖了吗？谁来点评？

③小男孩到底想表达一种怎样的温暖呢？

④此时你就站在北风呼啸的冰天雪地里，你什么感觉？

⑤这么冷的天气，老师送你们一个词语，那叫一个寒风刺骨。（齐读。）

⑥刺骨的寒风让你冷得已经快要冻僵了。

⑦冻僵是什么样子的？谁来演？

⑧这时一轮红红的太阳就照在你冻僵的身上，此时你感到什么？

⑨男女生赛读，看男生读得温暖还是女生读得温暖？

⑩真温暖，这正是小男孩想表达的心愿呀。

（2）汇报秋天段

①指名汇报。

②你们学习的也特别好。

③香甜的水果都有什么呢？

④这么多香甜诱人的水果，如果你是金黄的落叶，你会邀请哪些小伙伴品尝呢？

⑤那让我们一起品尝水果的香甜吧！

⑥师生合作读。

（3）汇报春天段

①指名汇报。

②听了你的读，此时王老师的心愿是带大家去找春天。

③红的、黄的、粉的、白的……就是多彩的。

④孩子们，我们正在进行“我和春天有个约会”的主题大单元活动，在活动中你们积累了许多描写春天色彩的词语。

⑤再次读词语。

⑥让我们一起读出春天的多彩吧！

在学习课文的第二、三、四自然段时，我让学生以同桌合作学习的方式进行，因为学生年龄较小，我出示了相应的自学提示，为学生自主学习降低了难度。

最后升华课文，让学生说一说“自己认为画太阳的小男孩是一个什么样的孩子？”根据学生回答引出“爱心，善良”。

四、坚持小练笔，促进读写学习情景化

让孩子学会表达自己的心愿，是本课难点，也是本课的情感目标。我先示范，以自己有许多心愿要表达为由，教会孩子表达心愿的方式不仅是画画，还可以是唱歌、跳舞、伸大拇指等。在表达心愿的内容上也是由小到大的一个过程，再将课前的一些图片循环播放，给学生一些提示，让学生的心愿多种多样，拓展他们的思维。最后，以“让学生的美好心愿乘着翅膀飞翔”的方式全班交流，满足学生的成就感。

课例如下：以“我手写我心”的方式，教会孩子们用各种方式表达自己的心愿。

1.你们也是一群聪明又有爱心的孩子，今天你们表现得这么好，王老师有特别多的心愿。

2.相信你们也有很多愿望，还等什么呢？赶快用手中的笔表达自己的心愿吧！

3.指名分享。

4.师点评：你的心愿美好，方式巧妙，你真聪明。

通过这样一节课，学生收获很大。当然，实践与探索还会继续，让学生在课堂中学得更好、更快乐。

让企业在危机中成长 篇11

每年的3·15消费者权益保护日, 都让不少企业战战兢兢, 担心自家品牌成为消费者投诉和央视3·15节目曝光的对象。

在这个危机频发的时代, 危机公关日益成为企业的必修课。面对维权意识逐渐强烈的消费者, 企业应该如何应对危机, 化危为机, 进一步强化品牌的正面形象, 这是所有企业需要深刻思考的问题。

企业危机公关意识增强

今年央视3·15晚会曝光了苹果手机、大众汽车、网易、高德地图、江淮汽车、周大生等一批国际国内企业侵犯消费者权益的虚假欺诈行为。大众汽车被曝双离合自动变速器存在质量缺陷, 给车主带来较大安全隐患。苹果手机则被曝在中国市场实施不同于国外的售后政策。

被曝光后, “中招”企业纷纷进行危机公关。15日晚间, 大众 (中国) 即在其官方微博上做出声明, 称提升客户满意度一直是其首要任务, 将高度重视该报道, 并将以最快速度联系消费者予以解决。16日, 大众进一步表示, 将实施主动召回以解决问题, 具体召回细节将于近期公布。苹果公司则回应, 苹果一直致力于超越客户的期望, 高度重视每一位消费者的意见和建议。

在历年3·15的磨练中, 企业在危机公关方面, 无论是危机意识还是危机管理上都有很大长进。去年3·15晚会曾曝光麦当劳食品过期问题, 当时麦当劳的危机处理可圈可点。事情曝光后, 麦当劳第一时间通过官方微博发布致歉声明, 承认这是一次违规事件, 表示将立即调查, 严肃处理, 并在未来进行改善。此外, 企业相关负责人也及时赶到现场, 与公众和媒体进行沟通。这一快速回应让麦当劳迅速占据了舆论制高点。

有了上次的教训, 今年麦当劳更是做足功夫, 3月18日, 也就是“3·15晚会”举办后的第二周头一天, 麦当劳在全中国免费派发100多万份早餐。沃尔玛也在推行“绿色之约”主题活动。2012年, 这家美国零售企业曾被北京市食品安全委员会指责违反食品安全规定。此外, 因食品安全问题而曾于2012年遭3·15晚会曝光的家乐福也于近日启动水果蔬菜标签制度。

尽管大多数公司否认自己的行动与“3·15晚会”有关, 但来自媒体曝光的压力的确促使企业推出更多服务改善活动, 以提升品牌形象, 可以看出企业的危机公关意识在逐渐增强。毕竟, 消费者期望的并不仅仅是每年的3月15日这一天, 而是希望一年365天, 天天都是3·15。所以, 企业必须时时有危机意识。

微博成企业危机公关第一阵地

今年央视3·15曝光企业在危机公关的后续处理中, 一个明显的特点就是被曝光企业第一时间纷纷通过微博发布声明, 进行回应。在新媒体时代, 微博显然成为企业进行危机公关的首选利器和第一阵地。

3月15日晚9:35分, 离被央视3·15晚会曝光不到1小时, 大众汽车便迅速通过新浪微博发出致歉声明。两小时后超过18000名网友进行转评, 虽有不少网友抱怨被曝光后才承诺改变, 并提出了不少批评, 但也有网友赞扬其第一时间做出反馈并承诺解决, 态度上赢得一筹。

在没有开通企业微博的情况下, 苹果公司也第一时间选择通过@新浪科技, 发布名为《苹果回应央视3·15报道》的官方声明。

同样, 遭到曝光的江淮汽车、周大生、网易、高德地图等企业也纷纷在第一时间通过微博发布声明, 或致歉, 或澄清。尤其值得一提的是, 高德地图在微博中直接针对央视提出的问题进行澄清, 表明曝光的是两年前的旧版本, 当时受制于分享的技术方式, 现高德地图安卓版已全部解决这个问题。从消费者的反馈看, 高德地图通过这条微博, 赢得了公众的谅解, 更提升了品牌知名度与美誉度。

周大生珠宝于3月15日晚10点左右在其官方微博回应央视曝光的问题称, 已成立问题处理小组, 对事件展开调查, 并将第一时间对事件进行通报。周大生方面宣称, 将本着严肃、真诚、认真的态度对待此次事件, 对顾客负责, 对员工负责, 对社会负责。令人诧异的是, 几分钟后, 周大生删除了这条声明。随后, 其官方微博又再次将这条微博发出。如此反复, 遭受诟病。微博时代, 在保证第一时间进行回应的同时, 也需要有明确的态度和坚定的立场。

做好危机公关5S原则

在危机发生后, 如何与媒体和公众进行沟通, 才能真正做好危机公关?笔者认为, 做好危机公关5S原则很有必要。

第一, 承担责任原则 (Shoulder the matter) 。危机发生后, 公众会关心两方面的问题:一方面是利益问题, 利益是公众关注的焦点, 因此无论谁是谁非, 企业应该承担责任。即使受害者在事故发生中有一定责任, 企业也不应首先追究其责任, 否则会各执已见, 加深矛盾, 引起公众的反感, 不利于问题的解决。另一方面是感情问题, 公众很在意企业是否注重自己的感受, 因此企业应该站在受害者的立场上表示同情, 并及时安慰, 通过新闻媒介向公众致歉, 解决深层次的心理、情感问题, 从而赢得公众的理解和信任。

大众汽车被曝光后, 迅速通过微博致歉, 承诺尽快联系消费者解决问题。但由于大众汽车DSG变速箱问题存在已久, 并且之前对于召回一拖再拖, 在国家质检总局的压力之下才宣布实施召回。其承担责任的品牌形象大打折扣。

苹果公司发布的声明中未流露出一丝道歉的意味。这则不足200字的声明被网友称为是“官方回复假大空的经典范文”。

而江淮汽车在被曝光后, 首先通过微博发布声明, 表示将以最快速度为客户提供最佳解决方案, 接下来发布详细说明, 实施召回, 体现了承担责任原则。

第二, 真诚沟通原则 (Sincerity) 。企业处于危机漩涡中时是公众和媒介的焦点, 此时企业应该主动与新闻媒介联系, 尽快与公众沟通, 说明事实真相, 促使双方互相理解, 消除疑虑与不安。

大众汽车DSG变速箱问题被央视曝光后, 虽然大众汽车声称将实施“主动召回”, 但召回的细节却没有一并公布。这让作为大众第一市场的中国消费者很不满意, 也让人们对大众“主动召回”的诚意打上了一个大大的问号。

苹果公司不但在官方声明上毫无歉意, 而且在晚会结束后, 对于媒体与公众沟通, 苹果公司的工作人员与公关部门相互推诿, 三缄其口, 延误最佳沟通时间和机会, 违背真诚沟通原则。

相反, 江淮汽车的做法可圈可点, 被曝光后, 江淮汽车发布详细声明, 从问题的起因到如何解决, 再到如何提高服务及工艺水平都做了详细的阐述, 这让消费者看到了其解决问题的诚意, 正如其在官方微博中所说的:不是所有错误都能获得原谅, 但是所有错误都必须积极面对;不是所有过去都能一笔勾销, 但对已经发生的问题就只能向前看。

第三, 速度第一原则 (Speed) 。好事不出门, 坏事行千里。在危机出现的最初24小时内, 消息会像病毒一样, 以裂变方式迅速传播。而这时候可靠的消息往往不多, 社会上大多充斥着谣言和猜测。危机发生后, 能否首先控制住事态, 使其不扩大、不升级、不蔓延, 是处理危机的关键。

大众汽车、苹果、江淮汽车、周大生、网易等企业被央视曝光后, 均第一时间在微博上发布声明, 或致歉, 或澄清, 避免了危机的进一步蔓延。

第四, 系统运行原则 (System) 。在逃避一种危险时, 不要忽视另一种危险的存在。在进行危机管理时必须系统运作, 绝不可顾此失彼。只有这样才能透过表面现象看本质, 创造性地解决问题, 化害为利。

被曝光后, 大众汽车首先通过微博发布致歉声明, 随后向国家质检总局递交召回申请, 实施主动召回, 符合系统运行原则。

而苹果公司除了在微博上发布声明外, 接下来并没有其他与媒体和公众沟通的举措, 显然违背这一原则。

第五, 权威证实原则 (Standard) 。当危机发生以后, 除了自身的澄清, 还要适时地邀请重量级的权威部门或人士到前台说话, 使消费者解除对企业的警戒心理, 重获他们的信任。