生态文明渗透教育方案

生态文明渗透教育方案（精选8篇）

生态文明渗透教育方案 篇1

赵家桥小学渗透生态文明教育教案

学科：品德与生活

班级：二年级

任课教师：孙永利

课题：春天在哪里

教学目标

1、让学生充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。

2、学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。

3、让学生了解春天常见的动植物与人类的活动。

教学重点

让学生感受到春天的美，体验春天带来的愉快。

教学难点

学习观察春天的特点，探究校园春天的变化。

教学准备

1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。

2、设计“找春天”记录表格。

3、制作“春天头饰”课件。

教学过程

一、明确活动任务

1、谈话引出

2、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？

3、鼓励学生向春姐姐打招呼。对呀，现在正是五彩缤纷的春天，我们班上，你们看，谁来了（一学生戴头饰走出来）？快跟春姐姐打招呼吧！

3、提示课题，齐读。大家愿不愿意一起去大自然寻找一下春姐姐，看看春姐姐究竟藏在哪里呢？好，我们一起去看看吧。（出示：纸条——春天在哪里），我们一起大声读一读课题。

二、展开想象的翅膀——写春天

1、春天，这么美，曾有无数的诗人赞美春天，平时你读过哪些赞美春天的诗歌？

2、读一读。

过渡：今天，教师也给你们带来了一首赞美春天的诗，那就是艾青爷爷写的《春姑娘》，想听吗？好，让我们美美地来欣赏吧！

（1）师朗读《春姑娘》。

（2）生齐读。小组交流：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？（春天来了）

三、情境教学，感受春天——找春天

过渡：这三位同学读完诗歌，我们仿佛来到了仙境，看到了如花似锦的春天。老师带领学生到赵小校园内寻找春天。刚才看了之后，你发现了我们校园内哪些春天的小秘密？你们知道哪些花也是在春天开的吗？你们的知识真丰富，平时肯定喜欢看书，是吗？小朋友还发现了哪些春天的秘密？实物出示柳枝，你们看，这就是刚发芽的柳枝，绿绿的，正如诗句所说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。还有小朋友有新的发现吗？一场春雨过后，把一些小动物都惊醒了，你们知道哪些动物醒来了？带领寻找春天的动物：松鼠、蝴蝶、青蛙。你们发现了春天那么多的秘密，你能用哪些词来夸夸春姐姐呢？（春暖花开、百花齐放、柳绿花红）„„

总结：

小朋友们，这节课都了解那些关于春天的知识啊？学生回答。春天太美丽了，所以我们要保护生态环境，多植树，爱护花草树木，让我们赵家桥小学成为生态文明先进学校!

生态文明渗透教育方案 篇2

1.在政治史教学中, 着力剖析国家重大决策对生态文明的影响

1958 年的大跃进运动, 以追求经济发展的高速度为目标, 大办工业和农业。从生态环境的角度看, 这是一次规模浩大的国家层面上的改造大自然运动。在工业领域, 为加快工业化进程, 数千万农民参与工业建设, 工业企业由1957 年的17 万个猛增到了1959 年的60 多万个, 这些企业不仅技术落后, 而且污染密集, 导致环境污染迅速加剧。在农业领域, 推行“以粮为纲”政策, 盲目追求粮食产量, 在“向自然界开战”口号的激励下, 全国范围内出现了毁林、弃牧、填湖开荒种粮的现象, 很多地区不顾地区差别, 轰轰烈烈地开展“让荒山变良田”运动和填湖造田运动, 洞庭湖围湖造田使得历史上的“八百里洞庭”变成“三百里洞庭”。大片的森林、草场和湿地遭到人为破坏, 随之而来的自然灾害频繁发生, 加剧了经济的困难局面。大跃进运动使我国生态环境遭遇到新中国成立以来第一次集中的污染和破坏, 教训极其深刻。

历史上一些政策往往带有很强的目的性, 缺乏环境保护的战略眼光。对当时的历史场景, 今天的学生很难理解, 因此, 在历史教学中, 教师可以通过图片展示、数据统计、文字记录等形式, 还原当时的历史现实, 感受当时的政治氛围, 从而深刻认识到国家决策对生态环境的巨大影响力。

2.在经济史教学中, 着力探讨人类工业化进程对生态文明的破坏

自第一次工业革命发生以来, 工业化已将人类推进到了不断升级的工业文明时代。在迄今为止的工业化进程中, 工业生产对环境的污染和破坏从未停息。在人类工业化进程的每一阶段, 教师可以从生态文明的角度选取相关重大事件, 对学生进行生动的生态文明教育。如近代日本发生的水俣病事件就是一起典型的工业化污染导致环境灾难的例子。日本熊本县水俣镇的一家氮肥公司排放的废水中含有汞, 这些废水排入海湾后经过某些生物的转化, 形成甲基汞。这些汞在海水、底泥和鱼类中富集, 又经过食物链使人中毒。最先发病的是爱吃鱼的猫, 中毒后的猫发疯痉挛, 纷纷跳海自杀。1956 年, 出现了与猫的症状相似的病人。因起初病因不清, 所以用当地地名命名。1991年, 日本环境厅公布的中毒病人仍有2248 人, 其中1004 人死亡。水俣病的发生是日本工业化带来的恶果之一, 而其危害的扩大则与日本政府片面追求经济利益, 忽视环境保护有关。日本政府在确认日本氮肥公司的排污为病源之后, 未对企业采取任何措施, 以至于该公司肆无忌惮地继续排污12 年。2004 年, 46 名受害者联合向日本最高法院起诉日本政府的不作为, 并获得胜诉, 法院判决日本政府应当对未能及时做出决定而导致水俣病伤害范围扩大而承担行政责任。工业污染和各种公害病泛滥成灾, 环境破坏和贻害无穷的公害病使日本政府和企业付出了极其昂贵的代价。

历史的价值在于启迪未来, 在讲授人类工业化进程时, 教师应当拓宽教学视野, 选取典型事例深入剖析, 将工业化进程与生态环境之间的关系生动地呈现给学生, 这样不仅可以发挥历史教学的德育功能, 而且可以彰显历史教学的时代价值。

3.在文化史教学中, 着力挖掘社会习俗对生态文明的侵蚀

社会习俗是人类在长期的生产生活中形成的习惯行为, 这些习惯行为具有长期性和延续性, 在潜移默化之中对生态环境带来难以估量的破坏。如两汉时期, 由于封建经济的发展和谶纬迷信的盛行, 厚葬之风愈演愈烈, 对生态环境产生破坏性影响。如黄肠题凑葬制是汉代厚葬习俗的典型代表, 它是西汉帝王陵寝椁室四周用柏木枋堆垒成的框形结构, 实际上是用大量木材堆垒而成的“大棺材”, 墓室主人身份不同, 使用的材质就不同, 有的用柏木, 有的用胡杨, 也有用松木、杂木等。制成一具黄肠题凑需要耗费大量优质木材, 这就必然要砍伐大片森林。北京大葆台汉墓首次出土的黄肠题凑由柏木余根叠成, 堆成的木墙高3 米, 厚0.9 米, 总长42 米多, 约合木材122 立方米。豪华墓葬的背后是大片森林的消失, 森林消失造成的生态灾难延续千年而不减。现实中日益滋长的奢靡之风无不以消耗巨大的社会资源为代价。社会习俗一旦形成, 要改变绝非一朝一夕之功, 因此, 不良社会习俗对生态文明的侵蚀力不容小觑。

社会习俗的变迁折射社会发展, 是历史教学的重要内容。在讲授社会习俗变迁时, 教师不仅要深度分析习俗变迁背后的社会政治经济根源, 而且要从广阔的视野挖掘其对生态环境的影响, 从而教育学生要自觉抵制、努力改变不良社会习俗, 大力倡导和践行文明绿色的新的社会习俗。

高中历史课程所蕴含的生态文明教育资源是多方面的, 历史教学中渗透生态文明教育的路径也是多层面的, 可以从政治、经济、文化的层面, 可以从战争、改革、思想的层面, 可以从反面的教训层面, 还可以从正面的经验等层面。教师可以选择在日常教学中随机渗透, 也可以选择在专题教学中重点渗透, 还可以选择通过校本课程定向渗透。坚持用历史智慧启迪学生, 用历史案例教育学生, 唯有如此, 对学生的生态文明教育才会铿锵有力, 学生的生态保护意识才能在历史学习中不断增强。

摘要：高中历史教材蕴含丰富的生态文明教育资源, 在历史课程实施过程中, 教师要深入挖掘和发挥这些资源的教育功能, 从不同的视角分析人类活动对生态环境的影响, 增强学生保护生态环境的自觉性, 推动当代社会生态文明建设, 更好地体现历史学科的时代价值。

生态文明渗透教育方案 篇3

【关键词】生物教学 生态文明 渗透

生态文明教育是当前解决环境危机、粮食危机、能源危机、人口危机等一系列生态问题的重要手段之一，因此加强和改进学校生态文明教育已经成为当务之急。学生是未来地球的主人，在高中生物教学中渗透生态文明意识，这不仅是生物学科教学的需要，也是学生今后发展的需要。在生物教学中渗透生态文明教育，要注重立足学生实际，从生活出发，充分发挥教材的作用，以典型案例引导学生分析，让学生通过在外在直观感知，在探究中获得内心升华体验。

一、立足生活，以生活现象切入

教学即生活，生活是最好的教材，要在生物教学中加强生态文明教育，还得以生活现象为原点，引导学生多看、多听、多说、多思，从生活中去了解环境，在直观中感知环境的重要性，客观看待环境现状。目前，高中生物教学中渗透生态文明教育的力度还不足，还是过于注重抓知识灌输，忽视生态文明教育对学生终生发展的重要性，课堂中对生活现象的应用不足。提倡立足学生的生活实际，以学生身边的可见、可感的现象来切入，这不仅可活跃课堂气氛，也使学生更好地感知生态文明的重要性。

以《种群的特征》的教学为例，该课时不仅要让学生在学习中掌握种群的特征，且要尝试用样方法调查种群密度，以此而让学生更好地关注濒危动物种群数量的变化及措施。在教学中，对于什么是种群，以科教频道的“自然世界”栏目视频而引导学生观看引出概念，同时，强调种群并不是不同个体的简单相加，明确生物生存会受同种生物的影响，也会受到异种生物的影响，让学生感知生物种群联系的重要性。在教学中，也可围绕生活中的现象而引导学生交流，发表自己的意见，以此增强对生态文明重要性感知。

二、紧扣教材，由教材向外拓展

在生物教学中渗透生态文明教育，生物科学知识是基础，同时，也要注重在引导学生构建生物知识的同时进行生态文明教育。从高中阶段生物教材的编排来看，每个学段、每个章节都渗透环境、生态和社会意识。如《生物科学与社会》中就把生物科学和健康、农业、工业和环境保护融合了起来，那么，落实到生物课堂实践中，教师就应把握好教材中的这些素材，及时引导学生探究并渗透生态文明教育。

渗透生态文明教育，首先还得以生物知识体系的构建为基础，为此，教学中要注重提倡探究式的教学，引导学生多展开交流活动。如《生态系统的结构》中对其概念、四种组成成分的功能、地位及相互关系的学习，就应结合案例，以问题方式组织学生交流。如营养结构中的食物链，可用“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”而启发学生对生活中的食物链进行分析，由生物链而拓展到生物网。同时，在知识探究的同时要结合实际而渗透生态文明教育。如物网中的不同种生物之间除了捕食关系外，还有竞争关系，那么如何看待这种竞争关系，是利还是弊，这就可组织学生探讨、交流、沟通、共享。

三、借助典型，探究中丰富体验

渗透生态文明教育，语言直观当然重要。要取得实效还要在生物教学中注重结合学生生活实际，以典型案例而引导学生展开探究分析，以此来丰富学生的体验，让学生从认知过渡到体验，真正体会生态文明对人类发展的重要作用。在生物教学中，引导学生对教材中的知识进行学习后，教师要及时结合教学内容而选择具有典型性的案例对学生进行生态文明教育。以《生态环境的保护》教学中渗透生态文明教育为例，教学中生活中常见的水葫芦为例而引导学生对生物入侵的概念、危害等展开探究，探究后可借助网络而搜索相关资料，如“凤眼莲的入侵”、“米草的生物入侵”、“紫茎泽兰的生物入侵”等案例，以图片、入侵案例等而引导学生观看、讨论、分析其危害、污染途径，交流其对策。

四、实践拓展，由认知转向行动

学而知，知而行。在高中生物教学中渗透生态文明教育，不仅要让学生学习生态知识，增强节约意识、环保意识、生态意识，还得引导学生由学而行，由学校走向生活，通过他们的言行感染和影响身边的成年人，带动全民生态文明意识的提升，在广阔的社会生活中去实践。

生态文明渗透教育方案 篇4

一、活动目的以全校学生为对象，以建设绿色家园、倡导环保行为为内容，多层次、多形式、全方位开展生态文明教育，引导全校学生树立生态环保意识，共同参与到弘扬生态文明、共建生态文明、建设美丽毕寨的行动中。

二、活动内容

以生态文明教育为主题，在全校深入开展活动。

（一）学校层面：

开展一次主题班会。以班级为单位，组织学生上好一堂生态环保课，传授生态环保知识，对学生进行生态环保教育和科普宣传。

（二）个人层面：

开展多植一棵树、节省一粒粮、少扔一张纸、节约一滴水、少用一度电、动员家长少开一次车活动。积极主动将生态文明教育、绿色校园、绿色家庭等活动与环保相结合，不断增强个人践行环保理念的自觉行动。

三、活动要求

1.高度重视，精心组织。认真组织实施，确保生态文明教育活动与推动我校中心工作、深化教育教学发展相协调、互促进。

2.突出重点，有序推进。各年级、班级要结合实际情况并遵循学生身心发展的基本规律和认知特点，扩大活动的覆盖面和师生的参与面，增强活动的吸引力和感染力，吸引广大学生参与活动，努力使生态文明教育活动成为提升中小学生综合素养的有效途径。

3.加强宣传，认真总结。动员广大师生积极参与生态文明宣传。要及时总结推广生态文明教育的先进经验和活动典型。

生态文明教育活动总结

根据本次活动的开展情况，特总结如下：

生态文明村规划方案 篇5

俄体镇文明生态村建设

规划方案

近以来，农村生产力水平有了很大提高，农村面貌也有较大变化，但历年来形成的落后的生活方式、生活习惯，以及普遍存在的脏、乱、差的居住环境并没有发生根本的改变。广大群众对改变落后生活方式和脏、乱、差居住环境的愿望越来越迫切，俄体镇顺应这一要求，适时在全镇范围开展了创建文明生态村工作。

一、文明生态村的内涵

经济发展、民主健全、精神充实、环境良好

二、创建活动的基本原则

以人为本、为民服务、联系实际、因地制宜、科学规划、先易后难，整体推进。

三、创建活动的主要任务

以改善农村人居环境为突破口，以提高农民素质和生活质量为根本，以“经济发展，民主健全，精神充实，环境良好“为主要内容；协调推进物质文明、政治文明、精神文明和生态文明建设，努力实现人的全面发展和农村经济社会的全面进步。

四、规划内容

1、村民住宅用地规划

2、村庄公共服务设施用地规划

3、工业用地

4、道路交通规划

5、绿化建设

6、防灾规划

7、环境保护规划

五、规划的实施与管理

⒈生态村建设规划作为各村实施文明生态建设的指导性文件，一经政府批准，应严格执行，按照规划要求进行各项建设活动。

⒉采用不同的经济手段，全方位推进文明生态村建设。对于有利于文明生态村建设的行为，政府应采取一定的优惠政策，促其实施；对于阻碍文明生态村建设的行为，则采取必要的限制政策及适当的经济手段。

⒊调动各方积极性，建设公共绿地和生态防护林，以加

快村庄生态环境的改善，积极开展全民义务植树造林活动，建设美好家园。

⒋加强文明生态村建设规划的宣传，增强村民的规划意识，自觉执行规划和相关法规。

中共俄体镇党委

生态文明村镇创建实施方案 篇6

一、指导思想

全面贯彻党的十六大精神、“三个代表”重要思想，紧紧围绕“建设生态强县”的总体要求，以提升全村生态质量和城乡绿化一体化为目标，为生态文明建设和全面建设小康社会提供强有力的环境支撑，全面推进生态文明建设，人与自然和谐发展。

二、基本原则

1、坚持生态优先的原则;

2、坚持以人为本的原则;

3、坚持因地制宜的原则;

4、坚持科学规划的原则;

5、坚持稳步推进的原则。

三、基本情况

余源村位于我乡南部，距乡政府所在地 5 公里，全村国土面积 18.6平方公里，辖 7 个村民组，419 户，**69 人，山场面积21682亩，耕地 696亩，有水田 419亩，茶园**25亩，全村现有基本农田保护区1 处共60亩。余源村是传统的农林业大村，种植业以林业、茶叶、粮油为主，养殖业以生猪为主。全村 20XX年农村经济总收入426 万元，其中农业产值**2万元，农民人均纯收入 3526元。

四、组织机构

为抓好创建，确保各项措施落到实处，经研究决定成立余源村生态文明村创建工作领导组。

组 长：江春标

副组长：吴晓阳 江同益

成 员：廖爱君 吴厚洲 郑海生 查文武 方忠民

领导组负责协调各相关部门工作，落实创建所需的人力、技术和财力。同时建立创建生态文明村监督检查机制，定期对创建工作执行检查，对存在的问题加以整改，并建立档案。

五、主要措施

(一)经济发展

1、农业

1.1茶叶

截止至20XX年底，全村茶园面积**25亩，茶业产值超过81万元。立足村情，依托本村资源优势，确立茶叶为主导产业，构建农业产业化平台。力争实现茶园面积由**25亩增加到**50亩，茶业产值实现**0万元，人均纯收入超过**00元。

①建设目标：坚持“扩建高效茶园，做强茶叶加工业”的产业发展思路，以市场为导向，以科技为支撑，努力实现茶业的产、加、销一体化发展。

②具体措施：一是大力扶持市级农业产业化龙头企业凫绿开发公司等茶业项目为主产品的企业，通过各种渠道争取资金壮大茶叶加工项目，利用资源优势和打绿色品牌的策略，宣传凫绿茶产品，争创品牌，以品牌促发展;二是以凫绿茶业合作社为主，坚持把茶叶科技培训摆在重要位置，加强茶叶高新技术培训，改变传统粗放管理加工方式，增加茶叶科技含量，有效地提高茶叶的市场竞争力。

1.2林(竹)业

余源村现有林地 **45公顷，人均拥有林地 1 公顷，其中人均毛竹林 0.46 公顷，目前该村林业产值70万元，林产业增值潜力巨大。合理开发利用森林资源，林业将有望取代茶叶而成为该村第一主导产业。余源村林业生产将以毛竹加工业为第一突破口。力争实现人均毛竹林地 0.6公顷，林(竹)业产值实现 **0万元，人均纯收入接近800元。

①建设目标：坚持“缩林扩竹，做强木竹加工业”的产业发展思路，瞄准国内外市场，实现产品创新、产业升级。

②具体措施：一是加大对现有的木竹加工企业柏军竹片加工厂的扶持力度，同时通过招商引资，引进规模木竹加工企业入驻，实现木竹加工产业化;二是加快荒山造林和毛竹垦复进度，增加毛竹林地面积 2** 公顷;三是加大科技培训力度，实现科学育林。

1.3种植业(粮油)

①建设目标：依据现有基础，运用社会集资，群众投劳，争取单位帮扶和以奖代补等建立良性投入机制，兴建和改善农产品生产基地基础设施，加快农业产业化进程。

②具体措施：水渠、塘库、排水沟清整、清障，健全排、灌水网络，提高灌溉、防洪和农田抗灾能力，做好测土改土工作。提高土地生产能力。加强田间道路修建，提高农业机械化使用率和运输能力。强化科技推广，建设**0 亩超级稻生产基地。

1.4余源河小流域综合治理。

利用好上级补助资金加大村组两级监管保护力度，严格实行木材采伐限额，加强水土保持林建设，加强草原恢复与建设，对沿河村庄水口林实围栏保护，对河上危桥加以改造，积极开展河道保护与整治工作，切实做好农田保护和农业发展工作，加强宣传教育，确保河水不受污染，积极开展植树造林、退耕还林和封山育林工作，保护名木古树，进一步优化环境。

2、农副产品加工

以凫绿开发公司、柏军竹片加工厂等现有的加工企业为主，扶持壮大区域内农产品加工，延长产业链，提高产品附加值。重点发展的项目有茶叶、中药材、食用菌、林产品等加工业，规划中将此类企业入驻工业园，并作为政府强力扶持对象。

3、工业

在凫峰乡整体规划的基础上，整合土地资源，在推进农业产业化、规模化发展的同时，强力建设工业园区。紧紧抓住乡政府“工业强乡”的发展思路，配合做好招商引资工作，主要任务是做好工业园的建设和企业入驻服务工作，进驻的企业以无大气、水污染的企业为主。

4、旅游

4.1建设基础：余源村森林资源丰富，森林覆盖率85%，有“天然氧吧”之誉，该村紧依新安江源头——率水河，河水清澈，沿河茂林修竹，茶园绵延十余里，风光无限，极具休闲旅游开发潜力。

4.2建设内容：规划投资20万元，河边建停车场，设漂流点，建设野味馆、休憩亭、垂钓中心。形成漂流休闲旅游景区。

(二)村落建设

1、农民新村建设

1.1建设目标

根据余源村总体规划要求，农民新村选址余口组与孙曹组结合部，渔瑶公路旁，规划土地面积 30 亩。一期(20XX年)建设面积 ** 亩，争取 20 户入驻，二期(20XX-20XX年)建设面积 15 亩，争取入住农户在 30 户以上，远期入住户达到 80 户。

1.2建设要求

彻底改变有新房无新村，有新村无新房的现状，坚持“因地制宜、突出特色、相对集中”的原则，做到规划一步到位，建设分步实施，确保新建房屋全部纳入规划区内。规划设计要科学处理生产、生活、生态文化之间的关系，建筑布局灵活自然，错落有致，建筑风格体现徽派特色，住宅实用美观。

2、建设旅游专线，余口村口拱桥作为旅游景区的出入口，拓宽余口——浯溪旅游专线 米。

3、桥梁维修：对余坑河上拱桥进行维修，主要是对桥梁进行除险加固，加设护栏杆。

4、加强对村容村貌整治

4.1全面开展“三清”(清垃圾、清淤泥、清路障)和“三治”(治脏、治乱、治空)工作，结合“门前三包”，清除卫生死角，采取“户收集、村集中、乡运输、县处理”方式各负其责，做好垃圾处理工作。

4.2开展村内道路硬化，引水渠疏通改造，溪边路整体环境整治等工作，大力推进村域用地的配套建设，优化村落环境。

4.3结合沼气工程实施，落实改水改厕任务。

(三)公民道德村风建设

1、加强精神文明建设，大力弘扬文明乡风，认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，加强村民的公民文明、思想道德等方面教育，引导干部群众树立正确的理想信念，培育良好的村风民风，赡养老人，家庭和睦，不赌博，不搞封建迷信，不大操大办红白喜事，移风易俗，倡导殡葬改革，不破坏生态环境;加强诚信建设和社会主义法制教育，积极开展以评选“优秀党员户”、“星级文明户”、“文明信用户”、“五好家庭户”为形式的群众性创建活动，制定村规民约，杜绝不良风尚，倡导健康、良好的道德风貌，创建良好的社会治安秩序。

2、完善管理设施，活跃农村文化，新建村部办公楼，以村委会为中心，集村委办公、文化宣传，党员干部学习、图书阅览、科技程教育、数字化文化信服务和人口学校于一体，丰富农村文化生活;积极引导村民利用农闲、节日组织灯会、文艺演出、劳动技能比赛等活动，注重保护、挖掘和传承民间艺术和文化遗产。

六、总体目标

生态文明渗透教育方案 篇7

“不学礼, 无以立”“夫君子之行, 静以修身, 俭以养德, 非淡泊无以明智, 非宁静无以致远”。先贤的话讲述了一个重要的道理: 作为人民教师一定要重视文明礼仪教育, 一定要在日常的语文教学实践中加强文明礼仪教育。

一、以身作则, 言传身教

学生在小学阶段, 自我意识和自我评价能力在不断发展。在小学生眼里教师是神圣的, 人更会不自觉地模仿自己崇拜的人, 期望达到崇拜人的水平。教师以身作则、言传身教对小学生文明礼仪的养成至关重要。教师上课之前要说“同学们好”, 下课要说 “同学们辛苦了”, 小学生帮助老师做事要说“谢谢”, 和同学见面要打招呼问好, 上课说错话, 讲错题要勇于承认说“对不起”, 这样小学生也会学着老师的样子说话办事, 文明礼仪就在生活的点滴中渗透进了语文的课堂。同时教师的衣着整洁、用语文明、举止大方、仪表端庄都是不容忽视的, 这些会反馈到学生的大脑, 影响其言行举止。

二、学科融合, 渗透教材

在小学语文教学活动中渗透文明礼仪教育, 要以课本为依据, 加强学科之间的融合。例如, 二年级的《黄山奇石》, 黄山奇石介绍了四种奇石分别是仙桃石、金鸡叫天都、仙人指路和猴子观海, 奇就其在石头的珍惜和少见上, 通过课文内容结合人们在景点中乱刻乱画, 踩踏花草, 教给学生保护环境的意识, 增强环境保护的观念。再如, 《植物妈妈有办法》可以渗透认真学习, 刻苦钻研, 探索求真的精神。

三、设置情景, 情景教学

在小学语文教学活动中, 教师要善于设置情景, 采用情景教学法, 渗透文明礼仪教育。从学生身边的事物入手, 将学生带入情景, 学生身临其境的感受更加深刻。例如, 《小柳树和小枣树》一课, 可以找两名学生分别扮演小柳树和小枣树, 分角色朗读课文, 让学生把自己想象成里面的人物, 思考问题, 假如他们是小柳树会怎么说, 怎么办?小柳树对吗?有什么错?这样谦卑宽容的文明之风就很容易地渗透入校本课程中, 学生自然而然地既学会了谦卑宽容, 又学会了甄别对错, 还可以号召学生像小枣树学习大度、 为人民服务的良好精神。对学生进行“谦卑大度”的学习并不是脱离于课堂教学结构之外的, 而是完完全全地融了情感铺垫环节之中的, 这样学生自然流畅, 毫无矫揉造作之态。

四、增设奖励机制, 营造文明氛围

评比是促使学生养成文明行为的重要手段, 课堂上要及时地评比, 使学生养成文明礼仪的习惯。课堂要设立健全合理、公正客观的评比机制和奖励制度。通过评比可以增强学生的荣誉感与使命感, 提高小学生使用文明用语, 规范文明行为的积极性, 增强学生的自我控制力, 提高自觉性。语文课堂上要及时夸奖孩子的文明行为, 哪个孩子课上使用了文明用语, 说了“谢谢”“对不起”要加以鼓励, 每周要在班级范围内民主选举一个“文明少年”, 树立榜样, 榜样的力量是无穷的, 号召向他学习, 营造所有学生都争做 “文明少年”的班级氛围。

只要我们用心就可以随时随地地将文明礼仪渗透进小学的语文教学活动之中。加强文明礼仪教育是时代发展的需要, 是提高全民族素质, 建立和谐社会的需要, 也是社会主义精神文明建设的需要, 为社会主义物质文明的发展提供强有力的保证。

嵇芬华曾说过:“在孩子的心灵播种理想, 就会收获行为;播种行为, 就会收获习惯;播种习惯, 就会收获品德, 播种品德, 就会收获命运。”辛勤的播种会产生丰厚的回报, 在小学语文教学中渗透礼仪文明, 将学生养成良好的习惯, 培养学生优秀的道德品质, 建立学生健全的人格和高尚的心灵。文明礼仪教育是健全人格发展的必要条件, 是实现人与人和谐交流的重要手段, 有利于社会和谐长治久安, 对个人发展、人际交流、社会和谐有着重要作用。 小学阶段的语文教学活动中渗透文明礼仪, 为社会培养思想健全, 文明讲理的全面人才做出了贡献。相信只要所有的教师一道努力, 共同浇灌祖国未来的花朵, 那么中国的未来必定是一个和谐相关的社会, 中国社会未来的人才必定是谦和、明理的高素质人才。

摘要：文明礼仪教育是健全人格发展的必要条件, 是实现人与人和谐交流的重要手段。小学阶段的语文教学活动中渗透文明礼仪, 为社会培养思想健全, 文明讲理的全面人才做了突出贡献。采用一以身作则, 言传身教、学科融合, 渗透教材、学科融合, 渗透教材、增设奖励机制, 创建文明氛围等手段将文明礼仪渗透到小学语文教学活动中。

“生态文明杯”活动方案 篇8

1.“六一”儿童节作为推进未成年人思想道德教育的主平台历来受到学校、家长的高度重视，每年学校都会组织开展各类文艺展演、休闲娱乐等活动。活动中心作为校外教育机构更应发挥自身优势，为少年儿童搭建一个更为广阔的实践、体验平台，让全县的少年儿童都能从各自的家庭、校园之中快乐地走出来，以“六一”儿童节为活动契机，提高社会交往能力、提升社会服务意识，以更加自然、自主的形式庆祝自己的节日。

2.“潇洒桐庐郡 江山景物妍”， 桐庐一直以其悠久的历史文化，秀美的山水风光闻名于世。 2005年，桐庐被联合国环境规划署、国际公园协会授予有着全球“绿色奥斯卡”美誉的“国际花园城市”称号。于此同时，2010年12月桐庐县顺利通过国家级生态县考核验收，2011年6月浙江首个“浙江生态日”启动仪式在桐庐横村镇阳山畈村成功举行。全县广泛开展群众性生态文明创建活动，提倡与生态文明相适应的生活方式和消费模式还在逐步形成。

3.从2008年开始，桐庐县青少年活动中心联合县少工委、县教育局、县团委等单位在每年的6月1日开展“庆六一爱心贸易节”活动，至今已成功举办三届，它以广泛的学生自由参与性和轻松、自主的体验形式受到社会认可。2011年，为树立青少年儿童生态文明理念，倡导绿色低碳的生活方式，充分调动全县青少年儿童在全国生态文明示范区建设中的积极性、主动性和创造性。桐庐县委宣传部、桐庐县生态办、共青团桐庐县委、桐庐县教育局联合发文，拟定于每年6月的第一个周末，结合“六五”世界环境日、“六一”儿童节主题举办桐庐县“生态文明杯”童玩节。三年的“庆六一爱心贸易节”在原有的规模上、内涵上得到全面升级。

4.活动以“一样的六一 不一样的快乐”为主题。

二、活动意义：

1.通过参与自由贸易活动提高少年儿童的沟通交往能力，感受实践体验带来的快乐。

2.结合创建全国生态文明示范区，提升及养成少年儿童符合生态文明理念的思维方式、行为习惯，进一步加强爱家乡教育。

3.整合社会资源，探索少年儿童节假日思想道德教育的新形式。

三、活动组织：

主办单位：桐庐县委宣传部、桐庐县生态办、共青团桐庐县委、桐庐县教育局

参办单位：桐庐县广播电视台、桐庐县信息传媒中心、桐庐县少工委、桐庐县科协、桐庐县关工委、桐庐县妇联

承办单位：桐庐县青少年活动中心

四、活动对象：

全县少年儿童

五、活动时间：

每年6月，活动持续一个月左右

六、活动内容：

（一）桐庐县青少年“生态文明杯”网络知识竞赛。

（二）桐庐县首届“生态文明杯”童玩节启动仪式。仪式流程包括：县领导发表纪念讲话、市领导致词、向社区代表赠送《大气污染防治市民读本》仪式、学生代表宣读“绿色与低碳”倡议书、学生家长代表呼应发言、万人呼应倡议签名等环节。

（三）童玩节活动项目：

活动一：“环保创意展”。活动积极整合我县特色学校创建资源，邀请风川小学环保盆栽、毕浦中学瓦雕、毕浦小学石绘、莪山民族小学彩绘葫芦、富春江初级中学剪纸、富春江小学纸绳艺术、实验初级中学火燎烫版画、合村小学绣花鞋进行现场作品展示，同时设立免费体验区供活动参与者亲身体验，活动由少先队志愿者进行全程独立操作，充分发挥学生的活动自主性。

活动二：“儿童创业场”。 创业场面向全县进行贸易物资征集，物资种类包括学习用品、玩具饰品、原创工艺品等，所有捐赠物资需填写物资登记表，对贸易商品进行分类统计，制定物品价格区间，统一上报活动组委会。组委会根据各个学校上报信息，统一安排摊位。最终评选“最佳店铺设计奖”、“最佳店员奖” （从售货员、收银员中进行评选）、“最佳商铺宣传奖”、 “最具人气奖”、“最佳清洁店铺奖”。

活动三：“生态挑战营”。挑战营设置了四个游戏娱乐大项目，其中自由游戏主要包括内力大比拼、愿者上钩、七巧拼图、弹珠大转移等10个游戏，主要训练学生的手眼协调能力、反应能力等，游戏难度低，趣味性、挑战性强，适合不同年龄段的学生；亲子游戏包括袋鼠蹦蹦跳、赶小猪等，此项活动专为低、幼儿设计，通过亲子间相互配合、通力合作共同完成游戏，以此增进亲子亲情；团康游戏有野人舞、水到渠成、不倒森林、芭比通天塔等游戏，参与者自由组队，按照游戏规则完成任务，通过相互认识、建立信任、团结协作、共同分享人生增强团体凝聚力，促进团体成员个人及群体的共同成长。

活动四：“科技大前沿”邀请省科技馆流动科技大篷车带来科技展品，让我县的少年儿童在家门口就能感受到科学的魅力，体验科学到来的神奇。

活动五：“环保车贴大派送”。在学校、社区发放由少先队志愿者制作好的环保宣传车贴。

活动六：“爱心互动台”将对推出的部分物品进行现场拍卖，流程模拟现实社会的拍卖，拍卖所得款项捐赠给希望工程助学基金。同时“儿童创业场”的贸易手也将按规定时间将贸易款项上报爱心互动台，最终评选出“爱心天使团”若干个。

七、活动过程：

（一）前期工作

包括活动策划、合作洽谈、确定方案、全面发动和全面落实等工作。（略）

（二）活动开展

第40个“六五”世界环境日纪念活动暨桐庐县首届生态文明杯童玩节启动仪式在桐庐县中心广场上正式启动，少先队员代表在启动仪式上宣读“绿色与低碳”倡议书。县四套班子领导参加启动仪式并作重要讲话。

“绿色与低碳”是本次活动的主题，为了更深入影响和教育广大少年儿童，本次活动紧紧围绕 “环保”的理念，结合少年儿童的特点以“童玩”的形式来进行生动的体现。因此，在童玩的形式上花足了精力，形式多样、内容丰富是本次童玩节的特点。童趣盎然的游戏区主要分为展览、制作、游戏、贸易四部分，共设置了环保创意展、儿童创业场、生态挑战营、科技大前沿、爱心互动台、环保车贴大派送六大系列，共计有33个活动项目，吸引了1200余名少年儿童参加。现场丰富的游戏内容，五花八门的创作作品，充满童趣的玩具和卖力的叫卖声带来惊喜和欢乐不断，让在场的成年人也重拾了儿时的记忆。领导一行也亲临各活动项目现场，孩子们兴高采烈地进行了瓦雕、石绘、葫芦彩绘、剪纸、纸绳、火燎烫版画、绣花鞋等项目的现场创作表演，领导对孩子们的创意成果大加赞赏，并饶有兴趣地购买了部分作品留作纪念。

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八、活动评价：

1.“六一”儿童节是所有14周岁前孩子的节日，童玩节是向全县少年儿童开放的活动，所以在项目设置上充分集知识性、趣味性、创造性、实践性为一体，适应少年儿童的年龄特点、兴趣爱好，充分体现了少年儿童的主体性。

2.活动紧密配合桐庐生态文明示范区建设主体工作，社会影响大，公众认同度高，成为媒体报道和社会关注的热点。基本达成宣传和引领全社会来关心关爱青少年健康成长的工作目标。

3.活动充分整合了社会资源，得到各企事业单位在资金、物资上的大力支持，校外教育机构活动社会化运作初显成效。同时，活动渗透至学校、社区、家庭，青少年思想道德教育在社会各个领域。

童玩节得以成功举行离不开社会方方面面的大力支持，中心作为活动的主创及具体实施单位更是不遗余力的为之努力。主办单位领导也明确发文表示要将活动作为每年的常规活动持续开展，这是对中心作为校外教育主阵地发挥育人功能的有力肯定，对今后的工作也提出了更高的要求。如何在活动形式、主题确定、人员结构等方面进行与时俱进的创新是我们及时需要解决的问题。

4.活动形式上的时代性、新颖性。在活动形式上我们除了延续已有的模式——现场活动外，我们还将考虑利用网络优势，借鉴淘宝网的销售手段，组建一个专门的“少年创业网”，青少年只要登录网站进行会员注册，上传所售物品的图片、价格等相关信息，就可以进行贸易。当然以网络形式操作起来还有许多需要探讨的地方，如物品是否进行现金交易、是否需要进行统一保管等诸多细节。但是，我们相信，在这个飞速发展的时代里，科技、便捷是永远的时尚。

5.活动主题要鲜明、有重点。“儿童创业场”是进行创意体验的地方，是个性彰显的乐园。我们要引导青少年进行“创意产品”的发明与体验。如创造造型奇特古怪的布艺公仔、个性化饰品、纸类本簿制品、环保物料再创作类的产品。同时还可以开展更大规模的现场互动创作活动，涂鸦、个性书签、个性陶艺等互动创作与制作等。在内容、主题上不断丰富和提升。青少年在这样的活动中创作意识被唤醒，在动手动脑的过程中体验快乐。

6.志愿者的资源利用。本次活动我们大胆尝试启用少先队志愿者作为活动的指导者，前期也进行了集体培训，但是在现场活动中我们还是发现学生的组织能力、协调能力、处理突发事件的应急能力还有待提高。所以在今后的活动中我们也要利用少先队辅导员的资源，大手拉小手相互配合完成各项工作。