二年级数学教材培训心得体会

二年级数学教材培训心得体会（共11篇）

二年级数学教材培训心得体会 篇1

用爱践行新理念

——新人教二年级数学上册教材培训体会

葫芦岛第二实验小学

金明悦

由区进修小教部先后两次组织的教材培训，如甘露般,在金秋九月滋润每位参训老师的心田。这次学习，使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感受到教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置，都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。

更重要的是几位主讲老师的讲座，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新；同时也对二年级人教新改版的教材也有了一定的了解。本次培训 四位老师对整册教材进行了详细的介绍和剖析，并做了单元理念的指导，使我受益颇多，让我更进一步地了解和感悟了人教新版教材编写的真谛，真切地感受到了新课程的精彩，开阔了视野。下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：

1、增加教材的实用性、应用性，拓宽知识面

以前教学中我们只能按照教材提供的素材按部就班的进行教学，教师要想将知识点变的更深更宽就必须重新寻找素材，这无形中给我们增加了工作负担。新的教材中提供了大量可变化性素材，并配备了相应的教学光盘，在培训中也认真的观看了光盘中的精彩案例，增加了教材的应用性，拓宽了学生的知识点。

2、适当调整知识结构，合理增减课程内容。新教材根据教材实验结果和教师们的普遍意见对教学内容进行了调整。如“100以内的加减法”中，从实际情境中抽象出计算问题的过程，体会估算方法的多样性，在主讲老师的培训中，又引导了多种估算的方法。再如教材系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例；针对在实验教材使用过程中，广大教师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不合适的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目等等，进行细致地修改。循序渐进的提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。因而此次课改通过教材修订研究和精心制作工作，形成了一套文字表述准确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂配合恰当，装帧精美，教师能准确把握教材编写意图的版本。

3、教材内容呈现的方式更符合儿童的特点，充分调动学生学习兴趣。

新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。由原来教师的教本转变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜欢。使小朋友对教材产生了亲切感。如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的知识内容，如：“长度单位”、“100以内的加法和减法

（二）”、“角的初步认识”、“表内乘法

（一）”、“观察物体”等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，同时根据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精美的插图。小朋友们被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。

新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。

4、教材重新整合知识内容，体现数学学习内容之间、数学知识与现实生活之间以及学科之间的联系。

过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到学生的认知特点和《数学课程标准》的要求，对学习内容进行重新研究和整合。如第三单元“角的初步认识”中，从校园生活情境里引出角和直角，使学生经历从生活实际中抽象出数学知识的过程，学会从数学化的角度，结合多学科知识观察周围的世界。

总之，这次新教材培训,使我更加深入的把握了教材的编撰意图、框架结构，更深刻地理解了教材包含的教育理念，帮助我更好的做好数学教学工作。面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

作为一名年轻教师的我要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量，在研究现实问题的过程中理解数学和发展数学，锤炼成一名优秀的教育工作者！

2013年9月25日

二年级数学教材培训心得体会 篇2

一、教学内容及其变动

人教版二年级下册数学教材是经过修订而成的, 它包括十个单元的内容。教材的内容较以前的教材有着明显的变化。具体说来, , 有以下几个方面的变动:

( 1) 本教材将表内除法分为两个单元进行了教学, 在某种程度上降低了学习除法的难度, 让学生能轻松的、有时间的学习和运用表内除法。 ( 2) 将 “有余数的除法”从三年级上册移到本册进行教学, 在学生学习到表内除法后开始有余数的除法的学习, 这种紧密的安排, 既让学生对之前学习的除法有着联系和巩固, 也在这种氛围下开始了新知识的学习和掌握。 ( 3) 教材将 “图形与变换”单元修订为现在的 “图形的运动 ( 一) ” 单元, 其中关于直角、锐角、钝角的认识前移到二年级上册 “角的初步认识”单元, 将认识轴对称图形后移至本单元教学, 内容简单明了, 现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象, 删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容, 基本上是学生自己动手操作的, 更形象、直观。 ( 4) 根据义务教育数学课程标准的规定, 教材中对 “统计”的内容进行了充分修订, 具体到本册编排的内容为 “数据收集整理”, 在这个单元中, 以前的以一当五的复式条形统计图被简单的统计图表代替了, 降低了难度。 ( 5) 将教材中的“万以内的加法和减法”后移到三年级上册进行教学, 只在本册教材中简单的介绍对万以内数的认识, 简单的计算题和估算。

二、教材内容特点

本册教材的内容十分丰富, 知识点多, 具有着自己的某些特点, 具体来说, 有以下几点:

1. 重视培养学生的解决问题的能力, 形成应用意识。在 《数学课程标准》中提出了有关解决问题教学的详细目标, 可以在第一学段要求学生能在教师指导下, 从日常生活中发现并提出简单的数学问题。教材这样的安排就正好体现课程标准的要求。在本册教材中, 在学生学习了基本的计算知识后, 有的题目是需要学生自己根据所给条件提出问题再解答, 并且对于提出的问题没有明确的规定, 只有少部分会明确提出使用加法还是减法的计算方式进行提问。教材的安排是要锻炼学生的解决问题的能力, 让学生试着学会自己通过所学知识来解决问题。

2. 表内除法分两个单元编排, 体现知识的形成过程。教材表内除法的安排, 是在二年级的教学内容学习过表内乘法的基础上, 紧接着安排这样的单元, 不仅是对以前知识的巩固, 还为新知识奠定了基础。本册教材中的除法学习部分是分为两个单元进行的, 学生2 - 6 的表内除法、7 - 9 的表内除法, 学生熟悉表内除法 ( 一) 后, 能解决简单的关于用除法运算的问题, 在积累了一定的经验后, 对于后面一个单元的学习就显得容易得多。这样的安排不仅有利于学生知识的形成, 还节省了很多时间, 降低难度, 这是知识的循序渐进的过程, 对于学生知识的巩固和教师的教学是很有帮助的。

3. 提供关于空间与图形的丰富素材, 促进学生的空间观念的发展。这部分教材用的主题图是游乐场的照片, 里面各种娱乐设施的移动, 就是本单元将要学习的平移和旋转。书本中出现的需要学生自己动手操作的环节是很多的, 比如拉一拉、做一做和剪一剪等。这些知识不仅使学生逐渐形成空间观念, 还让学生积极参与到教学中来。

4. 教材提供的学习素材联系生活实际。在教材中, 每个单元都有自己的主题图, 这些是与实际生活贴近的, 都是生活内容, 还包含所学数学知识的, 十个部分知识的教学都从学生在平时生活中有所体验的实际问题来引入的。

三、有关教材的建议

1. 教材主题图的内容未考虑学生的生活差异。教材中的主题图丰富多彩, 但其实没有考虑到生活在农村的学生, 主题图中提到的游乐场、公园等等, 对于城市的教师和学生而言是可以很好的接受学习的, 但对于农村的学生, 他们接触的东西是很有限的, 对于老师而言要在这样的教材内容下引起学生的共鸣是很困难的。2.概念性的知识模糊, 缺少明确的概念。在教材中有一些知识, 在教材中没有明确的规定它到底是什么。老师在教学的时候也是讲解它所具有的特点, 概念的东西缺少了。学生能够在练习中感受到, 但却不能准确的说出, 教材应该出现这些概括的内容, 在学生的头脑中逐步形成概念意识, 以便学生高年级抽象思维的发展。3. 教师布置作业环节困难。在本册教材中, 书本中过多的呈现图文结合的地方, 简单看起来是很能吸引学生兴趣的, 但在另一方面说明教师能够在书本上给学生布置的任务就少了。学生在课本上练习的东西少, 自然而然的会增加其他的巩固练习的任务, 这样增加了学生的课业负担。4. 教材的练习题有相似部分, 不利于学生自主思考的能力培养。在教材的习题部分, 有前后题目是可以互逆的, 有些题目还很雷同, 学生完成书上的作业感觉是在重复不断的做一件事, 学生在这样的情况下容易感到烦躁。有部分学生在面对这样的题目时, 就会捡漏, 不计算、不思考, 这些都是不利于学生动脑思考的。

参考文献

[1]王立松.对二年级数学教材 (人教版) 的几点体会和建议[J].中小学数学 (小学版) , 2008, 03:15-17.

[2]卢江.人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》介绍[J].黑龙江教育 (小学版) , 2004, Z3:6-9.

[3]刘丽, 赵中华.小学数学二年级下册单元教材分析[J.河北教育 (教学班) , 2014, 01:19-21.

二年级数学教材培训心得体会 篇3

关键词：用好 用活 活用

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0146-01

在数学教材二次开发实践中，我依据高中数学教材整合与二次开发的理念、要求，认真学习新的教育理论，注重了例、习题的改造和变式，提炼系统的知识与方法，依据学生的认知水平及规律，对教材内容进行适度的增删、调整和加工，使学生学有所得，同时自己的教学水平和教学质量也在不断的提高，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。我现就此次实践中，印象较深刻的几个方面与广大同仁共享，不当之处，敬请批评指正。

1 重视数学概念引入和理解

一堂课中的导入往往是最重要的一部分，它可以激发学生学习的欲望。因此在教学中，我对于概念、特点的引入上，尽量切合学生的实际，精心创设情境，充分调动学生学习的积极性。也就是说：新教材要注重设置情境，联系生活实际。

数学概念是数学基础知识，是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一，也是高考数学所重点考查的重点内容。因此，教师在概念的教学中要给学生提供较为丰富的材料供选择。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和熟练掌握，达到运用自如的程度。从这几年的高考来看，有相当多的考生对概念掌握不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。因此，教师要引导学生抓住课本，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑结构。

2 熟练地理解和运用定理、公式

新课标要求我们注重学生的实际应用能力，因此，在定理和公式应用中，要注重方法的总结，同时也要注重逐层深入、由易到难的特点。也就是说：新教材要注重展示知识的形成过程和科学探究过程，探究过程中还需要运用一些重要的思维工具和思维方法。数学中的定理、公式是数学的基础知识，学生必须认真对待，熟练掌握。对于重要定理、重要公式尤其如此。要使学生懂得正确理解，熟练掌握定理、公式，并能正确灵活运用定理公式去解题，往往会化繁为间、化难为易，达到事半功倍的目的。此外，在教学过程中，还要遵循“低起点、小步走、中容量、勤反馈、及时补”的原则，让学生在由易到难的过关体验中，获得成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。

3 认真抓好基本运算的训练

在高中数学教学中，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量及学生的学习质量。目前，高中生的计算能力普遍很差。因此，提高学生计算能力是一个不可忽视的问题，是每位高中数学教师都必须认真面对的问题。

教学中，正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的兴趣、效果和成绩，不仅对现在的学习不利，而且会影响到学生以后的学习发展，因此，教学中教师一定要重视学生的计算能力的培养。怎样提高？可从以下几个方面入手：加强学生对算法和算理的理解；重视口算、估算能力的培养；重视解题技巧的培养；加强练习，使学生形成熟练的技能技巧；重视培养学生良好的计算习惯。

总之，培养学生的计算能力，应该贯彻在整个高中数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时，也要注重对学生的针对性训练。

4 认真备课，充分发挥学生的主体作用

教材整合要以课堂教学为主阵地，以实现“有效教学”为目标。教材整合的探索，不是理论研究，而是针对教师面临的实际问题寻求解决的思路和办法。教材整合要在课标指导下，处理好“教师—教材—学生”三者关系。教师进行教材整合的前提，是能够从整体上把握学科本质、学科知识和能力体系。这样才能站在学科的全局和高度看教材，而不是直接一头扎进教材，只看到眼前知识的枝枝蔓蔓，理不出头绪，抓不住主干。

因此，教师在教学中不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，制定导学案，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真搜集每节的知识要点，学生易错点，及时进行知识反馈。在课堂上还要特别注意调动学生的积极性，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。也就是说：新教材要符合学生认知发展规律，适合学生自主学习，要关注学生接受和理解知识的思维过程。

5 做好课后辅导和作业的布置，注意分层教学

课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，因此，课后辅导要有的放矢，以满足不同层次的学生的需求。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，使之对学习萌发兴趣，提高他们的信心。对优生的辅导，我们可以辅导一些概括性较强、难度较大的问题，培养他们思维的敏感性，让他们“吃饱”。鼓励他们要利用业余时间多练习、多思考、多做一些课本之外的题目，进一步训练优生思维的灵活性。

此外作业的布置要有针对性和层次性。同时对学生的作业批改要及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

叶澜教授有一句著名的话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师”。通过此次实践活动，我觉得对用好教材二次开发，有了以下体会：用好—— 尊重教材，不能完全抛弃教材，要保持教材的整体性和连贯性；用活—— 理解教材；活用—— 创生教材，要求教师能够创造性的利用教材。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展，做一个学生喜欢的老师。

参考文献

[1]叶澜.教育概论[M].人民教育出版社，1992.

[2]李炳亭.高校课堂教学范式[M].山东文艺出版社，2010.

二年级数学教材培训心得体会 篇4

周方

我通过参加小学二年级数学下册新课程标准教材的网络培训。在这几天简短的时间里，至始至终，我认真地听取专家的分析与讲解，做好记录。经过本次培训，本人对新课标新教材有了新的理解，对今后开展教学工作会有很大的帮助。

一、“双基”扩展为“四基”，“双能”调整为“四能”

《新课标》在数学课程的育人方面，进一步明确“以学生发展为本”的教育理念，突出能力培养，把“双基”扩展为“四基”,将“双能”调整为“四能”，强化“创新意识”的培养。“四基”即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。我认为这正是当今教育发展的要求和体现。将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活动经验是学生数学素养的重要组成部分。特别是基本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。基本思想、基本活动经验的提出，要求我们教育工作者更要注意切实发展学生的实践能力和创新精神。由双能变四能；过去的“双能”指的是分析问题与解决问题的能力，现在新课标指的“四能”包括发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。分析与解决问题涉及的是已知，而发现问题与提出问题涉及的是未知。因此，发现问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难

度也更高。对小学生来说，发现问题更多地是指发现了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种发现是一种自我超越，不仅可以获得成功的体验，更重要的是，可以培养学生学习的兴趣，树立进步的信心，激发创造的激情。在发现问题的基础上提出问题，需要逻辑推理和精确的概括，因而可以激发学生的智慧，调动学生的身心进入活动状态。

二、新课程的数学是从生活中来的数学

1、注重数学与大自然及人类社会的密切联系。

新教材不再是由一堆毫无生气的数字组成的，而是发生在学生身边的有趣的故事，是看得见摸得着。让学生在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。

2、注重数学在生活实践中的应用。

知识来源于生活而又服务生活。学知识是为了长本领。新教材及其注重让孩子们体验成功的乐趣。孩子们的最大乐趣是他们能用自己刚学会的知识去解决一个生活问题了，那便是他们最大的喜悦。在新课教学后给孩子们一次检验自我的机会。

三、新课程中的数学是学习多样方法的数学

通过新课改的学习我更深刻的认识到，教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，要求尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。在我们看来有的似乎不可以理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。新教材还力求体现教材的灵活性，解法的多样性。鼓励孩子们学着用不同的眼光认识世界，知识自然就变得五彩缤纷起来。

二年级上册语文教材培训心得 篇5

1秋 陈雅欣

一、教材整体介绍

（一）教材主要内容

这一册教材共设16个主题单元。其中含三个集中识字单元（《丁丁冬冬学识字》和一个开放单元《书的世界》）。每单元大致包括2篇主题课文和一个“语文天地”，共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字3个单元：二、七、十二。学习部首25个。

（二）全册学习目标

1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度

价值观等各方面得到发展。

2、认字431个，学习偏旁部首累计达70个。

二、关于识字与写字教学

1、识字教学应是小学低年段的重点，二年级的识字教学和一年级相比，有什么区别？

学习用部首查字法查字典，学习利用汉字规律（重点在汉字的表意特点）分析字形，识记生字。并对认字方法有个较系统的归纳、整理。初步学会运用不同的认字方法独立识字。

一二册渗透性学习字理事字：如字与画，“语文天地”中的一些识字活动（独体字＋偏旁），但一直不作为知识点讲授，只要求学生接触，有感性认识，去发现、去思考。本册则在一、二册量的积累上，要求产生顿悟，产生飞跃，对汉字的表意功能有认识，有体会。而汉字的形声字声旁表音的特点，也开始在本册渗透。第10、14单元出现这类设计：“半、伴（65页），成、城（93页）”，两个设计有一个梯度，又发现到比较。要由学生自己通过比

较，发现汉字形声字的声旁特点，教师只应给予简单的提示。

这一册对形声字的声旁特点做了渗透，第四册将安排以形声字声旁归类的集中识字单 元。

2、在三册结束时，学生应达到什么样的水平？

基本上会分析字形。四册时将引导学生学会综合使用学过的认字方法，基本掌握独立识字所需的技能。

3、本册教材开始学习查字典，运用部手查字法，教材是怎样进行编排设计的？

本册从第二单元开始，学习部首查字法，音序查字法的学习安排在第四册。查字典的学习以“金钥匙”形式出现。从丁丁冬冬的视角，认识字典，学习查阅，引导学生循序渐进，逐步掌握。

第二单元：认识字典（方法见教参13页）。

第三单元：学习查字典（方法见教参19页）。

第四单元：查找难检字（方法见教参27页）。

第七单元：开始限时，要求学生通过练习，基本上能在一分半钟内查到要查的字。

4、关于学习部首查字法，有什么想法和做法可以介绍一下？

学习查字典，如果有老师来讲，将包含很多内容，极易枯燥乏味，要利用画面，引导学生读画，读画中的文字。可以像图中所画，分小组，用实物（字典），让学生自主学习。这里需要教师课前做设计，创设情境，使学生产生查字典的欲望。

可以让学生分别读文字，边按照文字表述尝试做一做，这时采取小组合作的形式，可以促使每一个学生在各自起点上有新的提高。况且学生之间的交流语言有时是直接而有效的。

部首查字法应当是独立认识生字经常使用的方法，教师要组织好各种活动，创设情境，应到学生爱查、会查、自觉查，把字典当作最可靠的识字方法来对待，把使用工具书当作最重要的阅读习惯之一来培养。

由于学生识字量小，读正文有困难，学习查字典，刚开始时只要求会查，能找到要查的字，读准字音，只练习查字典的技能，对认字的结果不做要求。初学时不应要求速度，日后通过反复练习，逐步加快速度。到第七单元时明确提出速度问题。15单元查字典比赛。

要让学生在实践中发现问题，并探索解决问题的办法（确定部首、翻页、检录），及时让学生总结经验，交流方法。（方法见教参46页）

5、第三册教材在写字方面有哪些具体要求？

本册在写字方面的要求是学会书写294个字。

本册依旧在“语文天地”中设计了例字描红，并对字形结构的安排做了一些指导。《写字本》上也很具体的对所写汉字做了规范的指导。教师不要把这些指导作为知识来传授，也不必由教师提醒学生注意对照指导去写每一个字，而是由学生去感知、发现、体验汉字的美。在低年级阶段，不必强求每一个孩子都把字写的那么漂亮，首先是正确、工整、规范。学生的发展不平衡，要尊重学生的差异，可指导学生注意关于书写的提示，能领悟多少是多少，能尝试多少是多少，逐步掌握。例如：由学生自己去看、去常识、去发现字的变异，字形的间架。（见教参2页）

“会写字”，往往会有不同的理解和标准：可以指会笔顺笔画，也可以指能听写对，还可以指在使用时不出错别字，此外还可以从书法艺术的角度来讲“会写”。二册的写字目标是指按照正确的笔画笔顺写（包括填空、连线等）下来。兼顾使用和写好。不要把几方面的要求同时下达，造成沉重的写字负担。三册重点指导怎样把字的间架结构写好。至于如何写对，不出错别字，三年级后写话活动多了，将提到重要的议事日程上来。

6、本册要继续练习抄写音节，能为生字标音，在查字典时准确读出生字字音。

7、写字本怎样使用？

写字本的设计基本上是随着单元走的，描红两个，自己书写两个。教师一般还要另外安排学生的抄写。原则上应该是以学生会写为准，不必布臵多遍的抄写，也不必要求所有的孩子都写相同的遍数。要根据学生的实际情况灵活地使用写字本。

8、复习拼音时，y和ī的用法，的拼写规则，uo和o的区别等等，需要教师反复指导、练习。

三、关于阅读

1、一般要求

⑴在第二册“借助手指但不出生，或者小声但不用手指阅读课文”的基础上继续练习，在本册逐步过渡到练习不用手指、不出生的默独（见教参44页）。让学生逐步脱开手指、降低声调，学习默读。由于学生的阅读能力的差异，不必强求所有的孩子一步到位。在三册结束时，大部分学生可以实现默读一个段落即可。个别学生的发展需要教师耐心、长时间的关注、引导。

⑵学会借助课文插图阅读。学会读图，能看懂情节简单的多幅画面讲故事（见教参36页），能看懂单幅图，根据文字提示和图中显示的各个细节了解图意，并联系自己的经验展开想象。⑶在阅读中积累词语，学习不同句式，同时感受阅读的乐趣。养成课外阅读的好习惯，愿意和书教朋友。

⑷朗读和背诵要按教材要求做到争取流利，可鼓励学生多背，在阅读中多识字。古诗只要求背诵，不作分析，学生可借助插图大致理解。

⑸在《书的世界》这个开放单元，要在培养学生爱读书的同时，学习查找目录，树立查找资料的意识，知道书应分类。

2、阅读课文的学习怎样把握尺度？

二年级数学教材培训心得体会 篇6

黛溪小学 李晓丽

2018年11月2日，邹平市的小学科学教师齐聚开发区实验学校学术报告厅，进行了为期一天的小学科学二年级教材培训研讨会。

会议首先听取了梁邹小学韩婧老师和鹤伴小学刘娜老师的对《我们的地球家园》和《材料》的教材分析。听完老师的分析，我受益匪浅，下面简单谈谈自己的感受：

科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释

二年级数学教材培训心得体会 篇7

根据二年级学生的年龄特点，本单元的内容旨在让学生认识到生命由来的过程、生命成长的过程，体会生命的神奇。生命是一个过程，由己及人、由人及物，知道植物、动物也有生命，从而学会珍惜所有生命体的生命。

一、神奇的肚脐

[设计思路]

虽然在幼儿园的时候，有过一些相关的教育，但是幼儿园的孩子年龄较小，不同地域所受到的教育也参差不齐，会存在一些或多或少的问题。在二年级安排这样的一课有两个目的：第一，学生逐渐长大，有了一定的理解能力;第二，在了解生命由来之神奇的过程中教会学生懂得生命形成的神奇和不易，让学生通过肚脐了解父母(特别是妈妈)对自己的爱，从而学习珍惜生命，感恩父母。

[活动目标]

1. 通过对肚脐的了解，认识一个生命由来的神奇和不易。

2. 通过想象自己在妈妈肚子里的情景感悟父母对自己的呵护和爱。

3. 感恩父母的爱。

[活动建议]

1.“故事屋”环节因为学生在幼儿园有些基础，可以让学生读读即可。

2.想象在妈妈肚子里的情景编故事环节是学生较喜欢的部分，可以充分发挥小组的力量，让学生充分想象。

二、小树小树快长大

[设计思路]

生命的教育不能仅局限于人类的生命，自然界中的生物都有生命，本课的设计目的在于让学生知道植物像我们人一样也有生命，也在成长。同时，从植物的生长故事中知道，任何生命的成长都经历艰难的过程，生命成长中有美好，也有困难，只有积极向上，才能让生命像茂盛的大树一样美丽。

[活动目标]

1. 通过感情朗读以及角色扮演种子与妈妈，知道一颗种子长成大树的过程很不容易。

2. 通过《两棵小树》的阅读，进一步知道植物成长会遇到阳光，也会遇到风雨，我们在成长的过程中也会遇到快乐，遇到困难，只有乐观、坚强克服，才能长成参天大树。

[活动建议]

1.分角色朗读环节，教师可以让学生充分朗读的情况下进行角色扮演。

2.“行动舞台”操作起来较容易，可以让学生在花盆里种一粒小种子，可结合少先队活动在班上种。

三、可爱的动物家园

[设计思路]

人类有生命，植物有生命，我们身边的小动物也有生命。小动物在遇到危险时，也会努力搏斗，维持自己的生命。我们人类要爱护动物的生命。同时，从动物身上学习它们勇敢顽强的精神。所有的生命都值得敬重，所有的坚强和勇敢都值得佩服。

[活动目的]

1. 通过活动让学生知道小动物很可爱，激发学生对小动物的热爱之情。

2. 通过故事阅读，知道动物们也有顽强的生命，

遇到危险时也会躲避，遇到困难时要有顽强的精神，才有可能保全生命。

[教学建议]

1.交流自己喜欢的小动物时充分发挥小组的力量，多给学生交流的时间，激发学生对小动物的关爱之情。

2.在阅读和讲述蜥蜴的故事后，可以再启发学生讲一些类似的故事，也可以由教师准备一些类似的故事，让学生在故事中感受动物对自己生命的顽强和爱护，从而由动物到人，珍惜自己的生命。

3.“心语点灯”环节是本课的核心提炼，教师注意教学中结合“心语点灯”，理解设计意图。

四、成长的快乐

[设计思路]

生命成长的过程，是不知不觉的过程，也是平淡的过程，如果不做生活的有心人，不懂得在平淡中发觉乐趣，有时候就会对生活倦怠，觉得生命没意义。本课的设计旨在让学生从小就做生活的有心人，懂得在平淡的生活中寻找生命的快乐，从而感受生命的美好。

[活动目的]

1. 学生通过对比出生时自己的身高和现在的身高，感受生命成长的过程。

2. 在故事阅读中学习做生活的有心人，处处留心，处处发现生命的快乐。

3. 知道生命成长过程中不是只有快乐也会遇到许多烦恼，在遇到烦恼时，从中寻找并发现快乐。

[活动建议]

1.活动园地，学生除了从身高的变化来体验成长外，教师还可以从体重的增加、能力的增强、变得懂事等方面加以引导学生体验生命的成长。

2.“故事屋”的故事，教师可以结合学生自身实际说说生活中如何发现快乐。

生存教育

生命的美好需要细细去体会，对生命的珍惜还源于学会生存，有了生存的本领，生命的量和质才能保证。因此，让学生从小学会生存的一些技巧、保护生命的技巧，才能使生命之舟行得稳，行得远。本单元安排的内容结合学生的年龄特征和生活实际，让学生在活动中学习一些技巧，并能逐步运用于生活中，为自己的生命安全、为人类的生命安全埋下智慧的种子。

五、在集体中成长

[设计思路]

集体是人类赖以生存的群体，人类要生存离不开集体的互相帮助，集体为人类提供着赖以生存的物质条件，集体也是人类进行学习和精神交流的家园。因此，从小让学生知道我们的生存离不开集体，树立集体意识，知道集体团结一心的力量可以使不可能的生存状态得以改变，从而让学生知道，热爱集体，是使我们的生命得以生存和使生命充满快乐的有效方法。

[活动目的]

1. 通过讲一讲演一演集体中发生的事，使学生知道自己和他人在集体中共同成长，有快乐也有不愉快。

2. 通过阅读故事，明白集体的力量大，只要大家团结一心，可以战胜个人无法战胜的困难。

3. 培养学生对集体的热爱情感。

[活动建议]

1.如果学生在讲班集体发生的事时，不快乐的“矛盾问题”居多，则可以把《小黑鱼》的故事提前讲，讲完以后再继续引导学生讲班集体发生的互相帮助的团结的事。

2.对班集体中互相帮助、集体荣誉，大家有了共同的感性认识以后再进行夸夸班集体的环节，效果会好得多。

3.“行动舞台”的设计使学生从感性认识落实到具体操作，可能学生们有些只能说到而暂时做不到。但是，学生能想到说到，对他们就是积极的影响。

六、游泳安全是第一

[设计思路]

游泳是学生喜欢的一项运动，也是生存的一项技能。但据报道，每年都因为各种原因导致许多儿童溺水。虽然在许多课程中都有相关的内容，但是，本课的设计结合学生生活实际从游泳入手，让学生总结出许多威胁生命的不安全因素，从小在心中形成安全的意识，为生命的平安多些保障。

[活动目的]

1. 通过“故事阅读”，让学生知道游泳时要注意的一些安全问题。

2. 通过“行动舞台”活动，让学生知道生活中存在着许多威胁生命和健康的安全问题，通过小组讨论和总结，学习保护自己。

[活动建议]

1.“阅读和讨论”环节，学生较容易理解游泳的安全注意事项，可以让学生们自己阅读和总结。

2.“行动舞台”虽然要求的是设计小徽章，但是，教师要让学生通过讨论和寻找生活中随时威胁生命的不安全情况，并讨论应对方法，而不能把该课只停留在游泳一项。

七、美丽的地球我的家

[设计思路]

地球目前为止是人类赖以生存的唯一星球。本课的设计旨在让学生从关心自己的身边环境开始，关心整个人类的生存环境。本课以学生喜欢的童话入手，把人类共同关注的环境污染问题浅显地用适合学生接受能力的方式讲出来，让学生们从小树立“全人”观念，关心自己的生存环境，关心人类的生存环境。

[活动目的]

1. 通过猜谜和看图活动入手，让学生们感性的了解人类生存的地球。

2. 通过看图和阅读故事，让学生们知道人类生存的地球遭到了人类自己的破坏。

3. 让学生知道，生命延续的保障和地球的环境息息相关，从小树立环保意识，自觉参与到保护生存环境的队伍中来。

[活动建议]

1.书上的图片只是环境状况的一角，教师在教学中可以多搜集一些环境污染与没有污染的图片进行对比，让学生在强烈的视觉冲击下，有更多的感悟。

2.“故事屋”的故事可以在教师的帮助下理解，并让学生演一演。也可以利用沙漠、沙尘暴等的图片帮助学生理解地球的“病”。

八、可怕的噪音

[设计思路]

随着工业化生产的进程和城市化的步骤加快，噪音污染已经是人类面临的一个大问题，它威胁着人类的生命健康，是人类生存和提高生命质量的一大威胁。本课的设计目的是让学生通过有趣的故事知道噪音的危害，同时自觉的抵制噪音，不去人为地制造噪音。自觉地参与到改善自己的生存环境、提高生命质量的行动中。

[活动目的]

1. 通过有趣的《噪音国》的故事阅读，知道噪音是人们不喜欢的声音。

2. 通过“活动园地”的活动，让学生们体会有噪音时的不舒服，从而学会在家里、学校不能随意地制造噪音。

3. 知道噪音危害生存环境。

[活动建议]

1.“活动园地”中教师创设情境，让学生感受有噪音时的不舒服，乐音的优美，从而在行动中自觉抵制噪音，平时也注意少制造噪音。

2.教师在教学中引导学生认识噪音对人类生存环境的威胁，对生命健康的威胁。为保证我们生存环境的美好，教师可引导学生想像自己在美丽的森林中生活和在建筑工地学习的情景。

生活教育

热爱生活，是“三生教育”的最终目的。二年级的学生正是自我意识发展的形成阶段，也是模仿能力较强的阶段，给他们怎样的引导，对他们将来人生观、价值观的形成非常重要。本单元设计的内容是根据学生的年龄特征和生活实际选择的，目的是在学生熟悉的生活场景中让学生较好地面对生活。

九、打针我不怕

[设计思路]

打针是学生生活中常常遇到的事，许多学生都特别怕打针，以至于许多学生泛化到看到穿白大褂的医生都害怕。为此，本课以学生生活中的例子为切入点，详细描述了打针前后学生的“心路历程”。在引起学生共鸣的情景中，间接地让学生知道“打针并没有想象中可怕”。从而，使学生逐渐克服害怕打针的心理，勇敢地面对生活中常发生的生病和打针。

[活动目的]

1. 通过故事阅读，引起学生的共鸣，让学生和故事中的学生一起经历成长，逐渐摆脱害怕打针的心理。

2. 寻找一些不良的生活习惯，并逐渐改正，培养良好的生活习惯。

3. 体会在生病中父母的担心和爱，学会感恩。

[活动建议]

1.活动中不能只是单纯的围绕生病的原因去探讨，这不是该课的重点，而要把重点放在帮助学生在阅读故事中小朋友们一起摆脱害怕打针的心理，以及良好生活习惯的培养。

2.“活动园地”是回忆自己生病时的感受以及父母的照顾。要让学生充分地说，从而感受父母的爱。

十、不做小“拖拉”

[设计思路]

许多学生在学习和生活中容易养成做事“拖拉”的毛病，而做事“拖拉”是非常不好的习惯。这一习惯迁移到学习中，会影响学习效率;迁移到生活中，也会影响做事的效率;将来学生长大了，同样会造成不良的影响。做事”拖拉”在学生很小的时候就会表现出来，到了小学会有明显的表现，小学低段是学生学习习惯、生活习惯养成的关键期，特别是二年级，学习任务比一年级的适应阶段明显多了。因此，“拖拉”的问题会更明显，本课的设计旨在帮助学生意识到“拖拉”造成的危害，并逐渐改正。

[活动目的]

1. 通过阅读同龄学生的故事，知道“拖拉”是非常不好的习惯。

2. 结合自身实际，让学生寻找自己身上也存在的

“拖拉”现象，并一起寻找解决的方法。

3. 学习合理分配和利用时间，养成良好的生活习惯。

[活动建议]

1.在阅读故事以后，要让学生结合自身实际，说说自己存在的问题，并由集体共同寻找解决方法，帮助有“拖拉”现象的学生有方法可用，逐渐改变“拖拉”的坏习惯。

2.可以带领和指导学生制作合理的作息时间表，从小学习管理时间、珍惜时间。

十一、粒粒皆辛苦

[设计思路]

本课的设计旨在通过从餐桌上食物的来历艰辛，让学生了解生活中各行各业的劳动人民的辛苦，从而珍惜粮食，珍惜别人的劳动成果。

[活动目的]

1.通过了解餐桌上的食物的来历，了解食物来之不易，让学生从小学会珍惜粮食。

2.了解各行各业的劳动者的辛苦劳动，珍惜别人的劳动成果，尊重各行各业的劳动人民。

[活动建议]

除了书上所给的例子，教师可以根据班上的情况如值日生的劳动、收发作业的组长等入手，让学生知道别人的辛苦，学会尊重别人的劳动。

十二、我爱爸爸妈妈

[设计思路]

父母是孩子生活中重要的人，因此，孩子与父母的良好关系有助于孩子健康成长。本课的设计旨在让学生理解父母对自己生活的照顾，学会感恩父母。

[活动目的]

1.通过讨论“老鹰捉小鸡”的游戏，知道鸡妈妈对小鸡的保护就像自己的父母对自己的保护。

2.通过回忆父母照顾自己的点点滴滴，感受和分享父母的爱，学会感恩父母。

[活动建议]

1.在回忆父母呵护孩子成长的点点滴滴环节中，教师可在课前收集班上孩子父母的工作情况，也可以找一些现成的图片，帮助学生回忆。

九年级数学教材例题处理反思 篇8

对于九年级的数学教学而言，例题教学是极为重要的环节之一，然而很多老师对于例题的认识和理解不够，没有充分意识到例题教学的重要性和必要性。基于这样的现实背景，文章以“九年级数学教材例题”为主要研究对象，并对其展开深入、细致的探讨和分析，希望能就如何更好做好九年级数学例题的处理工作提出切实可行的建议与对策。

2 从具体例题谈九年级数学教材例题的处理

2.1九年级数学例题介绍

例题：圆与圆的位置关系

具体教学目标：通过对例题的讲解与分析，希望大多数学生能够了解并掌握圆和圆五种位置的定义，能够熟练应用数量关系来对圆与圆的位置关系加以辨别。

教学的难点：如何准确判断两圆的位置关系

所需教具：多媒体

所采用教学方法：讨论法、多媒体演示法等。

2.2具体教学过程介绍

第一，多媒体演示图片，完成新课的导入

结合课的主题，选择恰当的图片，利用多媒体将其展现出来，同时加以必要的语言介绍，唤起学生们的学习兴趣，初步了解可能会涉及到的相关知识点。

第二，引导学生进行实验探究，找到答案

在完成新课的导入以后，教师可以让学生实际动手操作，具体方法是在白纸上画一个直径为2-3厘米的圆，然后由远到近向所画的圆形移动1毛钱的硬币，注意观察两个圆形之间发生的位置关系。实验结束以后，教师可以让学生么就刚才的观察结果进行交流，同时请两位同学到讲台再次演示刚才的实验。

第三，观察与思考，引出圆与圆位置关系的概念

在完成实验之后，教师可以再次抛出事先已经设计好的问题，那就是在剛才的实验过程中，两个圆形的位置发生了变化没有，他们有没有出现过公共点，如果有的话，出现了几个公共点呢？紧接着，教师可以对学生们进行分组，让大家就刚才的问题进行讨论，并陈述自己所得出来的结论。之后，教师可以充分发挥多媒体的优势，进行一个圆向另一圆移动的动态演示，并得出上述问题的答案，即在移动的过程中，两圆有过公共点的出现，由于公共点的不同，可以将圆与圆的位置关系划分为五种，即外离、外切、相交、内切和内合。

综上所述，我们可以看出例题处理的几个基本步骤：

第一，就是例题的选择，最好选择那些代表性强的例题；

第二，就是借助图片、声音或者多媒体等方式，来完成例题的导入，让学生们初步了解所要理解的相关知识点；

第三，根据例题的实际性质，选择恰当的方式，如实验演示等，让同学们亲自参与，通过实际操作来探索问题的答案；

第四，教师提出问题，学生分组讨论，并就讨论的结果进行交流与分享；

最后，教师进行总结，明确指出问题的正确答案。

从这样的一个过程中，我们可以看出学生参与课堂的积极性和主动性得以很大程度的提高，他们通过实验，主动思考、自主探索，希望能够找出问题的答案。虽然由于学识水平、理解水平等相关因素的影响，他们未必就真的能够找到正确的答案，但是通过这样的方式，学生的自主学习能力得到了很大程度的提高。

3 几种可以用于例题处理方法的基本介绍

为了更好地完成对例题的处理，笔者认为可以尝试采用以下几种方法：

3.1多媒体演示法

多媒体可以将一些抽象的东西更加形象、具体地展现给学生，因此在进行例题处理的时候，教师可以恰当运用多媒体演示法。

但是，在应用多媒体演示法的时候，一定要注意以下几个问题：

第一，所选择的图片一定要切实符合教学目标和教学内容，否则图片就失去了其应用的积极效用；

第二，多媒体演示的时间要严格控制，多媒体演示只是为了更好地完成教学目标，切忌主次颠倒；

第三，多媒体演示并不是适用于所有的例题的，因此在应用的时候要有为注意，只有那些复杂的，用具体实验很难将实际效果演示出来的，可以考虑使用多媒体演示。

3.2情境创设法

情境创设往往可以有效激发学生们学习的兴趣和主动性，为此，教师可以结合实际内容，进行一定要情境创设，所创设的情境最好是学生们所熟悉的，便于让学生更容易从中找到解决问题的线索。

3.3问题讨论法

以所选例题为有力依托，抛出相应问题，让学生自己去思考、去讨论，从中找到解决问题的方法。通过这样的方式，可以全面提升学生自主学习的能力，让学生学会自己思考问题、解决问题。

3.4在解题的方法规律处反思。

善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益的。通过例题解法多变的教学则有利于帮助学生形成思维定势，而又打破思维定势；有利于培养思维的变通性和灵活性。

2、在学生易错处反思。学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有“错”。例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果！如果我们的例题教学能抓住这一契机，并就此展开讨论、反思，无疑比讲十道、百道乃至更多的例题来巩固法则要好得多，而这一点恰恰容易被我们所忽视。

总而言之，数学题型千变万化，教师所选的例题题型也应随之变化多端。例题的恰当与否直接关系到学生对一节课的吸收程度，并且对他本身思维的培养，智力开发都是非常重要的，作为数学教师，切不能简单粗暴的处理例题，随意的乱举偏题、难题进行教学的拓展。教师应认真备课，选好例题，为例题教学作好充分准备，发挥例题应有的功能，去引导学生，去挖掘学生的潜能，从而开发他们的智力，提高学生学习的效率。

4 结语

从上文的论述中，我们可以看出，对于例题的处理恰当与否是事关提升学生自主学习能力的关键所在。为此，对于众多一线的九年级数学教师而言，一定要要树立先进的教学理念，进而不断提升自我，完善自我，真正立足于学生的实际情况，去展开例题教学工作，发挥例题教学应有的重要作用，为全面提升课堂教学的质量和效果，最终实现学生数学能力的提升奠定坚实、有力的基础。

【参考文献】

[1]黄家慧. 浅谈如何优化初中数学例题教学[J].学苑教育，2012，08：32-33.

[2]瞿高海.教材中例题教学的现状分析及其对策[J].数学教学通讯，2014，07：19.

一年级数学教材培训心得体会 篇9

3月13日，我校五位教师参加了一年级数学教材培训，几位一年级老师一致反映，很喜欢这种听课和讲座想结合的培训方式，感谢领导为我们安排这次培训。在听两节课的过程中，我们边听边思考，从这两节课中得到了一些启发，从两位老师身上学到了很多东西。从两节课中我们能体会到两位老师为本次活动付出了很多心血和汗水，无论是整节课的环节的设计还是语言的组织乃至教具的准备，她们都很花费心思去琢磨。现重点将第二节课的听课体会总结如下：

一、xx老师能够抓住学生的心。

评价一堂课是否成功，关键看这节课是否吸引学生的注意力，学生是否主动参与到活动中，学生能有多少收获。王丽霞老师的这节课从上课前的小活动开始就一下子吸引住了学生的注意力，同时也吸引听课老师们的眼球。这堂课老师通过一环扣一环的活动以及通俗易懂的`语言让数学知识变得更有乐趣，让学生主动、心情愉悦地参与到活动之中。

二、王老师尊重学生，给学生充分的活动时间和空间。

从最开始的把一个正方形剪成两个一模一样的图形再拼成其它的图形，到后面的用两个、四个、六个相同的三角形拼成一个新的图形的过程，王老师都给学生自己动手尝试的时间和机会，让学生在动手的过程中体验图形拼组的乐趣，同时也体现了数学的魅力所在。

一点想法：

五年级数学上册教材培训心得 篇10

本册教材的教学内容主要有：小数乘、除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。本实验教材还具有下面几个明显的特点。

1.体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。

小数四则计算在实际生活中以及进一步学习中都有着广泛的应用，是小学生阶段需要学生掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材安排了小数乘法和小数除法。这两部分的计算教学，知识容量大，具体的计算过程比较复杂，所以它们既是本册教学的重点内容，也是难点内容。教材的编排，在内容方面与以往教材变化不大，但在编排的思想上与以往有较大的不同。注意体现《数学课程标准》中关于计算教学改革的基本理念，在内容的安排、例题的设计、素材的选取等方面都采取了新的措施。

（1）与前一册教材中小数加、减法的教学相同，本册教材没有概括小数乘、除法的意义，而是让学生在探索解决有关实际问题和计算方法的过程中，体会、理解小数乘、除法的意义，减轻了学生的学习负担。例如，小数乘法的例1，学生在解决“喜鹊风筝每个3.5元，买3个风筝多少钱？”的问题时，在探索怎样计算3.5×3的过程中，获得对小数乘整数意义的体会和理解。

（2）让学生在自主探索中理解和掌握小数乘、除笔算的算理和算法，不出现文字概括形式的计算法则。与整数笔算教学相同，小数乘、除法的算理、算法，主要由学生通过自主探索获得，教材展示了学生探索笔算算法的过程，体现了算法多样化，并注意用学生已有的知识帮助学生理解算理。例如，小数乘法，例1展示了学生根据实际问题中的具体条件自主探索，提出关于3.5×3的三种不同算法；例

2、例3探讨小数乘法笔算的一般算法和算理，注意借助于学生已有的“积的变化规律”引导学生理解算理；例4则提示让学生小组合作，讨论交流，共同归纳出小数乘法计算的一般方法。

（3）计算教学与解决问题教学有机结合。计算教学从解决实际问题引入，各部分内容的教学都注意解决问题能力的培养。例如，小数乘整数、小数乘小数、小数除以整数、一个数除以小数等的教学，都是从需要解决的实际问题入手，探讨解决问题的策略和具体的计算方法。而在连乘、乘加、商的近似数等内容的例题设计上，教材安排了对实际问题的探索，不仅有助于对所要学习的知识的理解，而且蕴涵有效的解决问题策略的培养。在小数除法单元还安排了“解决问题”小

节，学习用除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实。

综上所述可以看出，新的编排使计算教学的教育价值得到扩充与提高。通过这样的计算教学，不仅可以使学生很好的掌握小数乘除法的算法，理解算理，获得相关的知识，体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。

2．改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。

本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。从算术到代数是人们对现实世界的数量关系认识过程中的一个飞跃，在数学方法上也是一次突破。在小学阶段让学生学习一些代数初步知识，学习用代数的方法解决问题，不仅有助于学生巩固和加深理解所学的算术知识，提高他们用数学解决问题的能力，同时可以促进抽象逻辑思维能力的发展，提高他们的数学素养。

本册实验教材关于简易方程的安排，在内容上仍然是用字母表示数、解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。但是在具体内容的编排上有较大的变化，体现了《数学课程标准》的教学要求和新的教学理念。主要体现在下面几方面：

（1）内容的呈现、展开更贴近学生的认知特点，增强了探索性，体现知识的形成过程。用字母表示数的教材编排，从学生熟悉的探索规律入手，由符号表示数过渡到用字母表示数，让学生感受用字母表示数的优越性。教学用字母表示数量关系和一个量时，增加了开放性和探索性，如让学生自己试着“用一个式子简明地表示任何一年爸爸的年龄”并问学生“你喜欢哪一种表示方法？”。又如，教学等式的基本性质，教材用四幅插图展示天平实验游戏，引起学生的探究兴趣，呈现探究等式基本性质的过程。解方程的教学，也是借助天平演示的插图，展现解这些方程的完整思考过程。

（2）以等式的基本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解方程的原理。长期以来，在小学阶段教学简易方程，方程变形的主要依据是四则运算各部分间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学生已有的知识，因而易于理解，但是却不易与中学的教学衔接，到了中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理解方程。

五年级数学上册教材培训心得

根据《数学课程标准》的要求，从小学起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法。不仅有利于加强中小学数学教学的衔接，而且有利于学生逻辑思维能力的发展。

一、调整简易方程的教学内容，突显利用等式基本性质解方程的优势。

（1）引进等式基本性质作为解简易方程的认知基础之后，教材根据《数学课程标准》的要求调整了简易方程的内容，暂不出现形如a－x＝b和a÷x＝b的简易方程。内容调整后，利用等式基本性质解方程的优越性就显现出来。例如，解形如x±a＝b的方程，都可以归结为等式两边减去或加上a，得x＝b－a与x＝b＋a。解形如ax＝b与x÷a＝b的方程，都可以归结为等式两边除以或乘上，得x＝b÷a与x＝ab。这样的解方程过程显然比原来依据逆运算关系解方程，思路更为统一。

（2）解方程与解决实际问题的教学有机结合。

在以往的教材中，解方程的教学与列方程解应用题的教学是分开进行的，前者属于计算，后者属于应用。本册教材编排将解方程与解决实际问题的教学有机结合，恢复计算与应用的天然联系。在教学解方程时，例题的内容都是实际问题；学习“稍复杂的方程”时，由实际问题引入方程，在现实背景下求解方程并检验。这样处理有助于学生理解解方程的过程，也有利于加强数学知识与现实世界的联系，培养学生的数学应用意识，提高解决问题的能力。

二．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材继续把促进学生空间观念的发展作为空间与图形内容编排的研究重点。在教学内容方面安排了“观察物体”“多边形的面积”两个单元。

“观察物体”的内容是在第一学段学习基础上的进一步扩展和提高，让学生通过观察几何形体，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，且不能一次看到物体所有的面；使学生能正确辨

认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个物体及一组立体图形的形状和位置关系。教材设计了丰富的观察—判断活动，让学生在获得丰富的感性经验的同时，练习对从不同方向观察得到的图形表象，结合物体的位置关系进行判断，从而促进空间观念的发展。教材还设计了需要学生进行想像、猜测和推理探究的活动，培养学生的空间想像和思维能力。例如，呈现从不同方位观察一个立体图形得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。这就要求学生要根据已有的图形表象，不断在脑海中对这些表象进行组合和调整，从而使学生的空间想像能力和思维能力得到锻炼。

二年级数学教材培训心得体会 篇11

【关键词】新课程；小学数学；探析

课程改革发展下，国内小学数学和新课改还存在这一些差距，小学的数学的教育方法和教材内容的不完善，促使小学数学整体的教学水平有一定的制约，无法在原有基础上提高，一直处于原地踏步的状态。只有遵循小学生的身心和思维的发展规律和现阶段学生的发展需求才能有针对性的进行完善工作，提高学生的教学质量，并能从中得到思维和判断力的发展。

一、新课程教材的概述

社会不断的发展，促使我国课程改革也有了新的方向。为满足现代信息化社会的发展，国内对人才的要求越来越高，创新型人才也成为了我国重点要培养的目标。我国在新课程方面投入了更多的努力，制定了相关的对策，也取得了一定的成绩，但也有很多的问题随之涌现。新课改要改变传统的教学模式和方法下开展小学数学的教学活动。新课改的影响下，学校的教育理念还没有完全做到与时俱进，有效的进行创新和相应的措施以培养学生为目的为根本，才能从实际提高小学数学的整体教学质量。小学数学的课程改革是一个非常打的挑战，同时也是机遇，合理的掌握把握课程改革是非常重要的。教师要摒弃传统的教育思想和方式方法是非常难的，这不是短时间内就可以达到的，需要建立长久的教育创新体系，以保证教学质量的高质高效。教师的职业素质和精神的培养也是对课程改革有效实施的重要保证。

二、国外小学数学课程的探析

国外的教育倡导教材的实用性和教师的实际教学效果，这种观念在英语学习中也被频繁的运用。当人们讨论教学到底是什么的时候，国外已经开始研究了。教学是一门行为和思想结合的艺术，教学的过程是多样而繁复复杂的。影响教学效果的因素也有很多，如教师的素质、课时没有正常进行，都会影响教学效果的。教学是不可以用固定的方法进行，必须利用科学的方法进行不断的研究和探索。国外的教育理念更在乎通过实验的研究解决教学中的问题，通过教学实践将小学数学学习内容和心理学、哲学、经济学相结合，培养学生身心全方面的发展。

三、新课程四年级教材的研究

课程不断的改革，在国内外进行研究过程，我国也吸取了很多的好的地方，取得了一些成绩，但同时也还有很多的不足。课程的改革也受到了教育界的广泛关注和支持、影响学生数学的学习成绩有很多，教学策略、教学方式方法、教师的教学水平等。教材的内容是非常重要的，可以传授学习的知识，帮助学生加深对已有知识的理解，对新知识需求的传递。可以结合日常生活，进行教育活动，将生活的经历和情感融入到教学活动中。所以我国小学数学要学习国外的先进理念和教育模式，根据实际教学课程进行改革，不断的完善教材内容的编写和修订的工作，确保小学数学教材的实效性。

四、小学数学教材的编写

小学数学教师的职业素质和教学能力只能作为保证小学数学教学质量的标准，不能以此作为衡量新课程编写好坏的秤砣。小学数学教材内容必须要结合当下时段学生的发展状况和学习能力表现来综合评定，要注重学生的主体地位，一切以学生的根本目的，才是教学的首要任务。

1、小学数学教师可根据编写的特点进行综合的衡量，特点较高的，说明教师的认同较高，可以对学生有益学习内容，需要教师作为重点的教学内容，将此编写到课程改革新教材中。

2、教师认同较低的编写内容，需要教师再次进行分析和研究，能够达到一定的教育意义。

3、对小学教师认同造成影响的问题有很多，如教师的专业知识水平的高低，学历、教学实施的情况和思想都会对教材有不同的理解，就会出现极端。小学数学教材使用人教和北师版教材或是西师版和苏教

新的课程虽然实行了很长时间，但并没有显著的成效。学校和教师没有从根本上认识到新课改的重要性，没有改变传统的教育思想和模式，这就造成了教学质量无法提高，学生在学习中得不到提高，教育学达不到一定的成效。所以新课程改革必须是开放的，能够让师生共同积极探索和研究的方式进行，发挥教师最大的能力，利用新型的教学模式和方法进行小学数学教学的开展。

活动中要确保教学质量的基础上促进学生身心的健康和思维模式的提高，教学内容能够遵循学生的身心发展规律和学习内容的需求。教学内容要结合生活实际，和教学目标全面的衡量进行设计，将生活中的数学现象和问题利用学习的数学知识进行解决。加深已有学习知识的理解、巩固和利用。小学数学教师要充分合理的掌控时间，保证在有效的时间内，完成最大的效率和意义，保证教学的质量和师生相互的效益。小学数学按照新课程人教版教材，可以更有针对性和时代意义进行教学活动的开展，避免了资源的浪费，更完善了教材的内容。

满足社会发展、创新的教学思想和理念，加强小学数学的重视，不断的根据实际教学中发生的情况进行分析和完善。做到课程改革要保证教育效果，教学内容要满足学生的需求，教师要有效的发挥自己和学生的潜能，不断实践和研究中找到教学的真谛。跟上时代的变化，对小学数学教材就需要进行合理的规划和统筹，确保小学数学教学可以提高教学质量，为学生提供更优质的课程。教师要提高自身的职业素质，热爱自己的本职工作，能够尽职尽责，不局限于现有发展水平。通过不断的研究、探索实践中创新教育理念，提高教学质量和效率。教材作为对课程编写的文字课程起着重要的作用，教材内容的优良也会直接影响到小学数学的整体教学质量，所以教材的编写和选择都是非常重要的。现阶段教材不能满足学生对现代化社会发展下的课程需求，教师和相关课改人员需要不断针对现有学生的发展水平结合实际情况进行不断的完善和研究才能有所突破。

五、新课改中生活性的应用

课程改革是为了通过实现生活的价值，予生活于教育的思想开展教学活动。根据相关的新课程教材内容，不断的实现生活赋予的教育意义。教学活动的内容要与学生的生活相联系，让学生对学习的知识有兴趣。可以运用数学知识去学习，观察环境周围的现象。帮助学生树立自信，体验生活赋予的知识和教育价值。教材本身来讲，需要教材可以体现一定的教育意义，能够通过所见所闻所感进行数学知识的思考，和对生活现象的合理解决。

教材内容结合学生的日常生活新的课程改革发展下，数学教学更重视学生的已有经验和生活情感经历等方面的培养，有了这些基础的经验和经历才能有效的结合到教学活动中，使学生可以将抽象的学习内容具体形象化。小学数学的学习目标要能满足新课改的要求和学生的需求。不同的学科都会和生活相联系起来，从生活中提炼出相关的数学基础知识和问题，让学生可以热爱生活，善于观察生活中的现象。所以，数学课程要考虑到学生的生活经验和发展水平，让学生感受到数学的趣味，可以用数学知识解决实际问题。数学教学的目标包括对学生的知识水平、思考能力和解决问题的能力进行培养。学生可以结合实际学习内容，解决生活和学习中的数学问题。

小学数学学习需要结合学生自身的生活常识和情感内容，以便学生掌握更多的更全面的知识，不仅止于课堂的学习。摒弃传统教学的模式，确保学生在教学中的主体地位。通过对学生积极的鼓励可以发现生活中的数学问题，调动学生的学习兴趣，能够有目标的进行学习，促进教学质量和水平得以发展和提高，学生可以互帮互助。根据教学活动的实践，通过分组实验的方式去验证数学问题，让学生可以通过沟通找到答案。根据教学活动的实践出现的问题，要通过多种渠道找到答案，去解决问题，确保每名学生都可以得到锻炼和发展。保证学生的生活经验和数学学习内容相结合，做好人教版数学教材的修订和改编工作，不断的完善课改活动，确保教学质量。将基本的数学知识以多种表现方式进行编写，如图画、图表、文字、光盘等内容。新课程人教版小学数学教材要以四年级的数学教材进行探析的原因时因为这一阶段的学生的思维处于发展阶段，身心也处于发展阶段，有利于教师对学生的认知和理解进行培养。再有四年级的教材内容可以满足学生的心里发展规律，教学内容更有层次感。例如，光速的课程、人口的问题，需要培养学生有基本的数学知识。四年级数学课程的学习更能结合生活，满足学生的身心发展需要，以不断的研究和探索有阶段衔接的开展教学活动，并能达到教学目标，保证教学质量。

小学数学的学习是非常必要的，也是最重要的学习阶段，为以后的义务教育打好良好的基础。教师和学校必须要加强对四年级新课程和教材的重视，改变传统小学数学的教学和方法，采取多种方式进行教育。帮助学生建立良好的学习方法、学习习惯和学习态度。鼓励培养学生的自信心，能够积极的参与到教学活动中，提高数学思维的模式、观察能力、解决问题的能力、变相思维等多方面的能力。

总结：小学数学是学习数学的基础阶段，教师要通过学生数学学习的表现和实践进行分析，找到学生学习中出现的问题，并有针对性的找到有效的措施进行解决。确保教学质量的高效可以在固定的课时下不断的进行研究，提高小学数学的教学质量，亦在提高教师自身的教学能力和职业素质。

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