云县开展退役士兵培训

云县开展退役士兵培训（精选8篇）

云县开展退役士兵培训 篇1

2012年退役士兵职业技能培训开班典礼

2011年12月19日上午举行2012年退役士兵职业技能培训开班典礼。县人武部、民政局、人力资源和社会保障局、职成教育中心等部门领导和62位退伍军人参加。县民政、人力资源和社会保障局、培训机构部门领导作了发言。县委常委、县人民武装部政委郑本桥到会指导，并作了重要要求：一是广大退役士兵学员要珍惜此次培训机会，认真主动学习技能知识，充分认识职业技能培训的重要意义，端正学习态度，牢固树立“知识就是财富”、“技能就是金钱”的意识，尽快实现从训练场到市场，从合格士兵到合格建设者的转变。二是要在培训学习期间，大家要时时处处以一个军人的标准要求自己，退役不褪志，退伍不褪色，自觉服从老师的教育教学安排，自觉遵守培训机构的一切规章制度，把部队的好传统和好作风带到培训中来，充分展示新时期军人的良好形象。三是要用好培训每一天、上好每一节课，做好每一份作业，打牢专业技能基础，尽快掌握一技之长，做到学有所长、学有所用，确保培训取得实效。四是要严格遵守培训班各项规章制度，确保圆满完成各项培训任务。

学员们表示要由“最可爱的人”发展为“最有用的人”，为走上工作岗位打下坚实的基础，争取早日实现自身价值，切实做一名对国家、对社会、对家庭有价值、有贡献的人，为退役士兵这个光荣称号增光添彩，为家乡的经济腾飞，为建设文明、富强、和谐新云县贡献自己的力量。

典礼结束后，召开了云县2012退伍军人招聘会，云县人寿保险公司、茅良集团等五家单位为16名退伍军人提供了工作岗位。

（云县民政局周新美供稿）

云县开展退役士兵培训 篇2

关键词：退役士兵,教育培训,士兵再就业,能力提升

前言

国防是一个国家的固国之本, 我国退役士兵在为我国国防做出巨大贡献以后, 其退役后的就业成为全社会广泛关注的话题, 在这种情况下, 加强对退役士兵教育培训并提升士兵再就业能力措施的研究具有重要意义。退役士兵经过了部队严格的训练和教育, 本身是具有高素质的人才, 但是现阶段, 应加强对其职业技能的培训, 促使其同社会经济更好的接轨, 为社会进行服务。

一、现阶段退役军人就业过程中存在的问题

(一) 计划安置制度同市场化用人机制之间存在矛盾

现阶段, 针对我国退役军人的就业问题, 我国国家部门应用的最主要措施就是计划分配安置, 即国家在提供一定就业分配计划的基础上, 充分尊重退役士兵自身的意愿, 运用两种方式相结合的形式安排我国退役军人的就业问题。然而这种就业分配方式同我国传统的计划经济体制具有重要的关联, 强制性是其最主要的特点。但是在社会经济不断进步的背景下, 市场经济对人才具有更高的要求, 传统的计划分配安置无法满足市场经济对人才的高要求[1]。现阶段, 竞争机制是企业筛选人才的主要方式, 退役士兵只有在退役以前积极参加就业培训, 不断提高自身技能, 才能够在步入社会以后获得良好的就业机会。

(二) 退役士兵自身素质同岗位素质之间的矛盾

近年来, 在市场经济不断进步的背景下, 企业之间最主要的竞争形势就是人才的竞争, 在进行人才选拔的过程中, 应聘者只有拥有较高的职业技能和素质, 才能够获得一席之地。据有效数据显示, 我国各地企业对人才的要求当中, 最低文化程度应在高中以上, 然而由于退役士兵文化程度存在普遍较低的现状, 因此在退役以后同普通高等学校毕业生相比, 就业竞争力较低[2]。同时, 现阶段相关劳动力市场在聘用工人的过程中, 通常不会选择退役士兵, 而更加倾向于对专业技术人才的选用。种种现象表明, 我国退役士兵应提早做好就业培训, 不断提高自身的就业能力, 才能够更快更好的融入市场经济的竞争当中。

二、退役士兵教育技能培训现状

现阶段, 我国相关部门, 为了提高退役士兵的就业率, 积极开展了教育技能培训工作。其主要培训方向为拥有较高人才需求的专业, 计算机辅助设计及设计专业和食品行业等都是培训中的重要课程内容。例如, 在进行计算机辅助设计技能培训的过程中, 主要以对CAM和CAD高端机械软件的充分掌握为基础。在培养退役士兵的创新能力过程中, 积极开设了数控及机械测绘等专业, 这些专业不仅是市场经济中的热门行业, 同时对于培养退役士兵的创新意识具有重要作用。通过这一系列培训, 退役士兵不仅能够胜任机械加工及产品设计等行业, 还能够将自身的创新能力有效应用到产品生产制造的过程中。在对退役士兵进行就业能力培训的过程中还包含了策划专业, 这一专业在促使退役士兵积极融入地方市场经济当中具有重要意义, 通过培训, 退役士兵能够更好的从事服务及商贸类等领域, 同时能够在激烈的经济活动中成为商场营销人才[3]。相关部门在应用完善的培训制度基础上, 促使退役士兵不断提升自身从业技能, 培养起良好的团队协作及创新精神。

三、加强退役士兵教育培训提升士兵就业能力的措施

(一) 构建完善教育培训制度

新时期, 在加强退役士兵教育培训, 提升士兵再就业能力的过程中, 相关部门首先应意识到做好该项工作的重要性, 同时将其同我国科学发展观及经济长期可持续发展进行紧密的联系, 促使经济进步和退役士兵优秀人才培养相辅相成, 共同进步[4]。同时, 我国相关部门还应当意识到在提高退役士兵就业能力, 提升就业率, 促使其更好的为社会服务的过程中, 是搭建军民桥梁的重要方式, 通过这种方式, 不仅有利于吸收大量士兵更好的为我国国防建设进行服务, 同时有助于军民沟通, 促进社会和谐, 因此这项工作的历史及政治意义非常深远。

同时, 还应充分意识到, 在进行退役士兵职业技能培训的过程中, 当地政府及军政机关都具有一定的职责, 提高这些部门退役士兵培训工作的质量非常紧迫。因此相关部门在日常工作中, 应将此项工作最为最重要工作内容之一, 并将其作为城县考察重要内容之一。只有这样, 才能够促使相关部门在不断的实践中总结经验教训, 并逐步构建起相对完善的退役士兵就业培训制度。

即将面临退役或已经退役的士兵, 应在相关部门的鼓励下积极接受相关技能及理论知识教育, 同时当地部门还应当实施免费的财政政策, 鼓励退役士兵积极参与进来。在制定退役士兵就业培训制度的过程中, 应明确其最主要的制定目的就是促进就业, 重要导向为市场需求以及培训主体为职业和技能培训等内容, 但是在进行基业培训的过程中, 应注重理论知识的补充, 适当融入普通高等教育等内容。同时还应当充分尊重退役士兵的兴趣爱好, 鼓励其自由选择喜欢的职业并接受免费的培训。

(二) 加强教育管理

在进行退役士兵教育培训的过程中, 不仅要构建完善的教育制度, 同时还应当加强教育过程中的管理, 促使退役士兵教育培训充分发挥自身职能及作用。因此教学模式的创新是非常重要的。近年来, 我国在积极促进人才全面成长的过程中, 实施了新课程改革, 希望通过转变教学理念及模式, 来促进我国人才的专业技能及个人素质得以同市场经济相适应。因此我国退役士兵的就业培训也应当积极进行教学模式的创新。从事退役士兵就业培训的相关部门, 如教育局、民政局和人力资源部门等应在充分了解退役士兵文化程度、兴趣爱好及就业需求等特点的基础上, 充分结合当地市场经济发展现状制定培训计划及培训模式。培训过程中, 可以灵活运用多种培训模式, 如半工半读和学分制等, 在对课程进行安排的过程中, 注重实践及操作部分的比例, 促使退役士兵不仅能够拥有较高的理论知识, 还应当拥有一定的专业技能。

整个教育培训的过程, 坚持实施科学化。混合编班就是重要的管理模式之一, 这一形式下, 退役士兵能够积极同其他学院内一起进行学习, 学习过程中能够通过交流接受不同于军队的多种社会思想及学习方式, 有助于促进退役士兵的就业。同时相关教育培训机构还应当在完善的制度下, 严格管理退役士兵理论知识及技能学习过程中的纪律, 保证其学习效率[5]。

(三) 加强就业指导

就业指导在退役士兵教育培训中占有非常重要的地位。在进行退役士兵就业培训的过程中, 相关培训部门应在当地教育、人力资源等机构的帮助下积极同当地企业建立起紧密的联系, 促使退役士兵能够在校企合作的制度下更好的参加实践和实习, 积极适应现代企业经营管理制度的同时, 还能够极大的提升自身技能和理论知识学习方向。在校企合作制度基础上, 退役士兵能够在进入企业实习的过程中更加明确自身的价值, 也更能够了解自身的不足, 从而在接下来的学习过程中更加明确方向和方式。而培训机构方面, 可以在企业相关制度及经营需求的影响下, 有针对性的制定培训模式及制度, 在这一过程中, 充分发挥就业指导的职能。

加强就业指导也是促进就业服务不断完善的重要措施, 在进行退役士兵就业培训的过程中, 培训机构应积极同当地的就业服务机构进行连接, 以开展招聘会等方式, 促使用人单位同退役士兵之间构建起良好的选择平台, 这部分培训机构在日常工作中应注重退役士兵工作率, 在推荐工作人员的过程中, 对退役士兵实施优先推荐的策略, 同时还应当随时随地的将大量的招聘信息提供给退役士兵, 帮助其有方向的选择职业。国家在促进退役士兵就业的过程中, 不仅可以积极鼓励相关部门更好的对退役士兵的就业能力及素质进行培训, 还可以试试优惠政策, 运用相关法律法规, 鼓励部分用人单位积极录用退役士兵。

结论

综上所述, 退役士兵为我国的国防等事业做出了巨大的贡献, 在其退役以后, 国家相关部门应注重对其职业技能及就业能力的培养, 促使其在步入社会以后, 也能够充分发挥自身价值, 为国家和社会做贡献。现阶段, 应积极根据市场经济对人才的要求来制定退役士兵就业培训模式, 并加强教育管理和就业指导。

参考文献

[1]张雪峰.退役士兵职业转向的小组工作介入研究[D].华东理工大学, 2014.

[2]丁寒春.新时期我国退役军人就业安置中的问题和对策研究[D].湖南大学, 2011.

[3]孟音.社会资本对于退役士兵就业的影响的研究[D].上海交通大学, 2011.

[4]剪万兵.退役军人就业安置制度与社会发展同步性研究[D].西南交通大学, 2010.

[5]关于做好2007年冬季退役士兵安置工作的通知[J].天津市人民政府公报, 2008, 08:2-4.

[6]市政府关于做好2013年冬季退役士兵接收安置工作的通知[J].南京市人民政府公报, 2014, 08:22-25.

退役士兵技能培训的实践与探索 篇3

关键词 退役士兵 技能培训 质量

开展退役士兵技能培训是深化退役士兵安置改革,促进退役士兵提高专业技能,增强就业能力的一项重大举措。作为承训学校,如何提高退役士兵的技能能力显得尤为重要。

一、人员专职化,是提高质量的前提

退役士兵培训工作是一项全新的工作,要确保培训工作有序、高质量运行,必须要有一支既有先进教育的理念,又要有现代服务意识的师资团队。学校接受培训任务后,必须把做好退役士兵培训工作作为学期的一项重点工作来抓。学校专门成立了以校长为组长,副校长为副组长,各部门行政为成员的退役士兵职业技能培训工作的领导小组,统筹教学安排、学生管理、后勤保障等工作,并设立专属管理办公室,具体负责退役士兵学员日常管理工作培训工作。为了做好教学工作,学校配备了一流的师资,精心挑选了政治素质高、业务能力强、经验丰富的老师承担教学任务,使退役士兵学员能真正学到一技之长,选拨责任心强的老师担任班主任。

二、管理规范化,是提高质量的保障

规章制度和科学严格的操作规范是培训工作合理有序开展的保障。学校结合退役士兵的特点,建立完善了各项工作的管理制度,全面落实了领导责任制和工作目标责任制。我们主要详细制订了的六项管理制度:教务管理流程、考勤请假制度、班级纪律制度、考核评优制度、培训教师职责、班主任职责。

(一)规范教务管理流程。

根据学校教务管理工作的有关规定,结合退役士兵的实际情况和特点制定了相应的退役士兵培训教务管理流程,以确保从招生、编班、考务、审核发证等方面严格按规范操作实施。

(二)建立考勤制度。

退役士兵培训考勤制度规定,学员上课必须提前进入教室在签到表格上签到,不允许迟到、早退,如果有事情须事先向班主任请假。学习时间达不到三分之二的学员不得参加考核。由于培训学员有的是在职学习,有的要急于找工作,难以做到百分之百全身心投入,总有些工作、生活上的干扰,而把学员考勤状况与学员的培训成绩紧密相连,学员们往往对此比较重视,这就为培训质量提供了一个重要保障。

(三)完善班级纪律。

培训中完善班级纪律,要求学员认真听讲,做好课堂笔记等。因为退役士兵大部分久离课堂,对班级纪律已经淡化,用班级纪律来管理,就是强化他们的学员身份、强调课堂纪律。如果学员违反班级纪律,班主任会及时善意提醒其改正。在班级管理过程中,还会充分调动班委会和小组长的积极性,促使他们参与到班级的管理与建设中来。

(四)开展系列评优。

通过评选优秀学员、给予荣誉证书等方式,进行正面的引导,这是调动学员学习积极性的重要方式之一。培训结束后,综合学员在学习期间的各方面的表现,评选出一定的“优秀学员”、“勤奋学习奖”等一些奖项,这些奖励不仅给他们带来了精神上的鼓励,也对他们将来的就业等起着重要作用。

(五)明确教师、班主任职责。

要求教师利用多种媒体手段完成任务;指导学生利用资源进行自学;利用电话、E-mail信箱等现代教育技术手段与学生进行实时交互,辅导答疑;深入学习小组进行学习指导并对学生自学过程进行有效跟踪;布置作业并认真批改,做好记录等。

三、服务个性化,是提高质量的关键

在培训中,树立良好的服务意识是非常重要的。学员在年龄、岗位需求、兴趣爱好、身心成熟程度等方面不可避免地客观地存在着个性差异,要适应这种差异,教学服务的开展必须因人、因时而异,并且要因事、因地制宜,做到完全个性化。

(一)生活思想方面注重个别化沟通。

在入学初期,退役士兵学员思想状态比较复杂,他们有的已成家,家庭经济压力大,对是否坚持学习还犹豫不决;有的入学前期望值太高,与现实存在反差,思想极不稳定;部分学员对学校的环境、管理制度短时间内难以适应。为此,学校专门召开退役士兵学员座谈会,听取他们在学习、生活、思想等方面的意见和疑虑,并逐一予以解决,消除学员的顾虑,增强他们的信心。

(二)教学安排体现差异化需求。

由于学员之间自身的差异,也必然导致对培训需求的差异,如何满足不同学员的个性需求,如何从众多学员的个性需求中寻找共性,这就必然要求在培训安排上灵活处理,以照顾不同学员的需求。

在班级管理服务中,充分发挥班主任的沟通协调作用,加强学员与教师之间的沟通与交流,随时将学员对教学过程中的建议与意见反馈给教师,以确保教学的针对性,每次课程结束后,对老师的授课效果在学员中进行问卷调查与评估,并据评估效果进行随时调整。

四、教学创新化,是提高质量的核心

全面提升退役士兵的学习能力和技能水平是退役士兵培训工作的核心任务。我们按照德国“双元制”的教学理念,以“工作过程导向”为原则,针对退役士兵普遍年龄较大、理解能力较强、对纯理论学习兴趣不大、喜欢实操、具有钻研精神等特点,在教学内容、教学方法上不断创新改革,以激发学员学习积极性,增强培训实效性。

(一)创新培训内容。

组织教研室人员专门编写了四套退役士兵的培训教材,分别是数控加工、维修电工、AUTOCAD和办公软件应用。教材编写以夯学员理论知识,掌握专业技能,全面提高综合职业能力为目标,以企业需求为导向,以国家职业技能鉴定标准为依据,规划好技能训练的内容,既考虑基础性和实用性,又体现出基本技能、专项技能、综合技能的逐层推进;既考虑理论教学,又大大加大技能训练时间,以增加培训的有效性和针对性。

(二)创新教学方法。

在数控加工培训中,我们运用“交互式教学法”和“情意教学法”。创设模拟真实的职业环境,以学员为主师生合作互动,在理论和实习教学的交替中,把学与做有机地结合,做到“做中学,学中做”,在讨论中以学员的实习作品为案例进行分析,引导学员发现问题、探究问题、解决问题,激起学员的兴趣和共鸣,同时又把这些问题作为传授新知识的起点,学员在讨论中增长新知。

在CAD培训中,实验“任务驱动教学法”。教师在开展教学时从任务的引入开始,通过巧妙的任务引入、生动形象的讲解激发学员的学习兴趣;明确任务后,通过合理的引导,让学员动起来,学会自己动脑筋、想办法主动地去学习,必要时进行提示,组织好讨论,使老师和学员、学员和学员之间充分互动。这种教学充分发挥了学员学习的积极性和主动性,有利于培养学员的创造性能力。

几年来,学校在退役士兵培训和服务上进行了一些积极的探索,也得到了广大退役士兵以及他们家人的认可,如退役士兵陆伟经培训就聘于德资企业。退役士兵职业技能培训是一项长期而又艰巨的任务,我们还将进一步总结经验,认真学习其它学校的先进经验,使退役士兵的技能培训工作再上新台阶。

参考文献:

[1]赖显明.论继续教育支持服务体系的构建[J].成人教育学刊,2009,(4)23-26.

落实退役士兵培训工作的通知 篇4

第一章总则

第一条为确保我市退役士兵职业技能教育培训工作顺利有序进行，根据《省人民政府关于加强退役士兵职业技能教育培训工作的意见》(发〔20xx〕36号)和上级有关退役士兵安置法规政策规定，结合本市实际，制定本办法。

第二条本办法所称的职业技能教育培训，是指退役士兵自愿报名、自主选择职业(工种)、免费参加一次由政府组织提供的职业技能教育培训。

第二章职业技能教育培训对象

第三条参加职业技能教育培训的对象为我市按政策规定接受安置的退伍义务兵、复员士官和选择自谋职业的转业士官。包括：

(一)服现役期满(包括超期服役)退出现役的义务兵和服现役满本期规定年限未被批准继续服现役的士官;

(二)服现役期未满，按照有关规定并经部队批准提前退出现役的义务兵和士官。

第四条下列人员不列入职业技能教育培训对象：

(一)无正当理由，中途退役的;

(二)弄虚作假，仿造涂改档案材料的;

(三)被部队开除军籍、除名、劳动教养或被判刑事犯罪的;

(四)退役后不按规定到户籍所在地民政部门报到的;

(五)被评定为1至6级残疾等级的精神病患者。

第五条下列对象不再享受下述职业技能教育培训的政策待遇：

(一)已获得大专(含)以上学历的，不再提供免费学历教育;

(二)已经过成人双证制教育培训，并获得职业资格证书的，不再提供免费职业技能培训;

(三)从企事业单位应征入伍回原单位复工、复职的，不再提供免费职业技能培训。

第三章职业技能教育培训形式

第六条职业技能教育培训形式分职业技能培训(包括职业教育)和学历教育，以技能培训为主，学历教育为辅。

第七条退役士兵可在当地政府认定的.承训学校(院)、机构参加各类职业技能培训，培训时间为3—6个月;也可免试就读安置所在地的中等职业学校和技工院校，学制为两年。

第八条退役士兵要求参加普通高等学历教育的，按普通高校教育教学相关管理规定执行;退役士兵从普通高校和中等职业学校、技工院校应征入伍的，按规定办理复学手续，可享受原相应待遇。

第四章职业技能教育培训实施机构

第九条退役士兵参加各类职业技能培训或就读中等职业学校和技工院校的，原则上在退役士兵所在县(市、区)进行;县(市、区)现有职业技能教育培训学校(院)、机构满足不了退役士兵教育培训要求的，由市退役士兵职业技能教育培训工作领导小组协调解决。

第十条承训学校(院)和机构经人力社保(人事、劳动)、教育等相关部门推荐，由当地政府认定。

第十一条承训学校(院)和机构要着眼市场和社会需求，结合退役士兵文化水平、自身特点和就业意向等实际情况，设置培训专业和课程，制订培训计划和招生简章。

第五章职业技能教育培训招生办法

第十二条承训学校(院)和机构应于招生的上一年月底前，将培训计划和招生简章(学校简介、专业设置、学制、收费标准、报名要求等)报县(市、区)民政局。各级民政部门应会同人力社保(人事、劳动)、教育、财政等部门和军事机关，做好宣传和咨询工作，在办公场所、政务网站、新闻媒体等及时发布招生信息。

第十三条退役士兵应于退役次年2月底前，向安置地县(市、区)民政局提出申请报名参加教育培训、填报志愿，同时提供身份证和复印件、《义务兵(士官)退出现役证》原件和复印件、二寸近期免冠照片3张，填写《省县(市、区)退役士兵参加职业技能教育培训申请表》。

第十四条当地民政局应会同当地兵役机关在月底前完成对申请人资格的审定。对符合条件的，发给《省县(市、区)退役士兵参加职业技能教育培训核准通知书》;对不符合条件的，退回申请。

当地民政局应将退役士兵报名情况等及时提供给当地人力社保(人事、劳动)、教育、财政部门，以及承训学校(院)和机构。

承训学校(院)和机构根据退役士兵实际入学情况，将退役士兵学员名单和退役登记表的复印件(由户籍所在地民政局加盖公章)及时报送当地民政局。

第十五条当地民政局根据退役士兵学员名单，填写《省市、县(市、区)退役士兵参加职业技能教育培训名册》、《省市、县(市、区)退役士兵参加职业技能教育培训报名入学情况汇总表》，于当年3月底、9月底前报市民政局，市民政局进行复核汇总后，报省民政厅。

第十六条承训学校(院)、机构应指派专人到当地民政部门做好招生报名、入学登记和统计汇总工作。

第十七条退役士兵学员档案按现行渠道管理。

第六章职业技能教育培训教育管理

第十八条承训学校(院)和机构要严格教学规程，确保落实教育时间、教学内容;强化实践环节，退役士兵培训期间的实训时间原则上不得少于培训时间的一半;不断创新教育模式和教育方法。

第十九条退役士兵学员完成教育培训任务并经考试、考核、鉴定合格后，承训学校(院)和机构按照有关规定统一发放毕业(结业)证书和职业资格证书。

第二十条承训学校(院)和机构要加强日常管理，严格校纪校规。

第七章职业技能教育培训就业服务

第二十一条根据“自主择业、学校(机构)推荐、市场调节、政府促进”的原则，加强退役士兵就业服务工作。各承训学校(院)和机构要按照“职业技能教育培训和推荐就业相结合”的要求，积极指导帮助并优先推荐退役士兵就业。

第二十二条有关部门要依托各类就业服务机构，通过举办专场招聘会等多种形式，搭建退役士兵学员和用工单位双向选择的就业平台。

第二十三条有关部门要落实国家鼓励就业创业和扶持退役士兵自谋职业的优惠政策，积极鼓励引导退役士兵自谋职业、自主创业。

第八章职业技能教育培训经费保障

第二十四条退役士兵按规定参加职业技能培训的，其培训费、技能鉴定费、在校住宿费由政府全额负担，并按实际受训时间给予每人每月300元的生活费补贴。

退役士兵参加全日制中高等学历教育的，其学杂费、在校住宿费由政府全额负担，并按实际在校时间给予每人每月300元的生活费补贴。生活费补贴应用于在校学习生活支出，不得以现金形式发放。

退役士兵参加非全日制高等学历教育的，分别依据入学通知书和毕业证书，凭发票给予20xx元和3000元的补贴。实际费用低于以上标准的按发票金额补贴。

第二十五条退役士兵参加职业技能教育培训所需经费纳入财政预算。退役士兵职业技能教育培训经费结算支付时，由当地财政部门会同民政、人力社保(人事、劳动)、教育等部门根据实际培训人数、物价部门核定的职业技能教育培训收费标准直接拨付承训学校(院)和机构。

退役士兵职业技能教育培训资金必须专款专用，不得虚报、冒领、截留、挪用、滞留或扩大开支范围。

第九章职业技能教育培训工作职责与检查考核

第二十六条退役士兵职业技能教育培训工作由民政部门牵头，农办、人力社保(人事、劳动)、教育、财政等部门和军分区(人武部)共同组织实施。

第二十七条民政部门负责做好每年退役士兵参训人数预测，动员和组织退役士兵参加职业技能教育培训报名工作，统计上报退役士兵报名、入学等情况，会同人力社保(人事、劳动)、教育、财政等部门加强对职业技能教育培训工作的指导、检查、督促和对承训学校(院)、机构的考评。

第二十八条人力社保(人事、劳动)部门负责推荐并指导承训技工院校、就业训练中心、职业技能培训中心以及社会职业培训机构做好招生录取、计划制订、教学管理、技能鉴定、发证及就业推荐等组织实施工作，充分发挥公共就业服务机构作用，做好就业服务和指导，协同做好职业技能教育培训工作的指导、检查、督促、考评工作。

第二十九条教育部门负责推荐并指导所属中高职院校做好招生录取、计划制订、教学管理、考试考核、发证及就业推荐等组织实施工作，协同做好职业技能教育培训工作的指导、检查、督促、考评工作。

第三十条财政部门负责教育培训经费的筹措安排，确保所需资金落实到位，会同民政、人力社保(人事、劳动)、教育等部门加强对资金使用的监督管理。

第三十一条军分区(人武部)负责在新兵征集和预备役登记等时期进行政策宣传和思想教育，协助承训学校(院)和机构做好退役士兵学员在学习培训期间的教育管理工作。

第三十二条各地各有关部门要将退役士兵职业技能教育培训工作与领导班子和领导干部政绩考核、双拥创建等紧密结合起来，纳入双拥模范城(县)创建，实行一票否决制。

第十章附则

第三十三条本办法所提及表格、通知书、协议书式样由省民政厅统一制定。

第三十四条本办法由市退役士兵职业技能教育培训工作领导小组办公室负责解释。

云县开展退役士兵培训 篇5

近年来，工业城为解决退役士兵就业创业问题把加强对退役士兵教育培训作为安置工作创新发展的突破口。以市场需求为导向，以提高素质为目标，以促进就业为目的，不断加强对退役士兵教育培训工作的组织领导。采取措施、积极动员和组织退役士兵参加职业技能培训。现就我区2011年工作情况汇报如下：

一是摸清情况，做到心中有数。区民政部门在退役士兵回乡报到时，印发《退役士兵技能培训调查表》及时了解退役士兵参加培训的意愿。2011年，我区接收退役士兵6人，经本人申请，需要进行技能培训的1人。

二是高度重视。区民政部门积极研究解决在开展此项工作中的困难与问题；与社会保障、教育部门沟通，在辖区成立职业教育培训中心，不仅明确要开展退役士兵技能培训工作，对退役士兵进行就业技能培训，所需经费从再就业培训中列支，保证了退役士兵就业技能培训所需资金。

三是精心设置专业，有针对性地对退役士兵进行职业技能培训。区民政局通过市场调研后。选设了汽车驾驶及维修、计算机应用等当前急需人才专业。

四退役士兵职业技能培训工作存在的问题。部分退役士兵急于寻求工作，对技能培训工作必要性认识不足。由于各

云县开展退役士兵培训 篇6

为确保我市退役士兵职业技能培训工作顺利有序进行，根据省委省政府和市委市政府领导有关做好退役士兵职业技能培训工作的指示精神，参照有关省市开展退役士兵职业培训工作的经验做法，结合我市的实际情况，特制定如下实施方案。

一、培训对象

（一）参加培训的对象

从2008年冬季开始，凡我市接收的城乡退役义务兵、复员士官和选择自谋职业、自主创业的转业士官都可以参加政府组织的免费职业技能培训。

1．服现役期满（包括超期服役）退出现役的义务兵和服现役满本期规定年限未被批准继续服现役的士官；

2．服现役期未满，因下列原因之一，经部队批准提前退出现役的义务兵和士官：

（1）因战、因公负伤（包括因病）致残，符合规定退出现役并具有劳动就业能力的；

（2）经驻军医院诊断证明，患病基本治愈，但不适宜继续服现役的；

（3）部队编制员额缩减，需要退出现役的；

（4）家庭发生重大变故，经家庭所在地的市、辖市（区、县）民政部门和人民武装部证明，需要退出现役的；

（5）因国家建设需要，调出部队的。

国务院、中央军委另有规定的，依照其规定执行。

（二）不予批准参加培训的对象

1．无正当理由，中途退役的；

2．弄虚作假，仿造涂改档案材料的；

3．被部队开除军籍、除名、劳动教养或被判刑事犯罪的；

4．退役后不按规定时限到户籍所在地民政部门报到的；

5．被评定为1至6级伤残等级的精神病患者。

二、培训形式

具有初、高中文化程度的退役士兵，参加劳动和社会保障部门认定具有资质的就业培训机构（含民办职业培训机构、民办培训学校）初、中级技能培训，培训时间为1-3个月，经考核合格，由承训单位行政主管部门发给培训证书；经鉴定合格，发给初、中级技能职业资格证书。中级职业技能培训原则上由市本级负责，初级职业技能培训由县、市、区负责。

三、参训预测和受训专业

（一）计划参训人数。市及各县（市、区）民政局会同当地兵役机关通过调查摸底，预测退役士兵参训人数和受训专业等情况，并于每年2月15日前，汇总上报市民政局。市民政部门及时向市劳动保障、财政等部门提供当年退役士兵参训的预测情况，制定培训计划。

（二）确定承训机构。劳动保障部门应选择具有培训资级且师资雄厚，实训设施设备齐全，教学质量较好且信誉度较高的培训机构承担退役士兵的职业培训任务。同时各承训机构还要创造条件，开设一批市场需求量大、就业面广、就业率高以及有利于退役士兵自主创业的专业，供退役士兵选择。

（三）发布培训信息。各级民政部门根据已制定的培训计划，会同同级劳动和社会保障和承训机构于每年3月底前发布培训信息。培训信息主要包括：培训机构名称、专业和培训人数，以及相关专业所对应的学历要求，报名方法，参训程序及有关事项等。

各级民政部门会同有关部门、兵役机关要通过新闻媒体、公开信、政府网站等多种形式，加大宣传发动力度，并及时开通报名咨询电话、设立咨询点，认真做好政策咨询和解答工作。要通过形式多样的宣传动员，让广大退役士兵理解党和政府的关爱，了解参训程序，明确参

训要求，踊跃报名参训。

（四）自主报名参训

市、县（市、区）民政局是退役士兵职业技能培训的报名机关，接受退役士兵报名申请。退役士兵在退役当年1月底前，向户籍所在地民政部门提出报名申请，在培训计划内自主选择培训机构和专业，自行填报志愿。报名时须提供退役证件原件及复印件，填写《江西省退役士兵职业技能培训申请表》。个别因特殊情况不能按时报名的，报名时间可延至退役次年2月底。确有特殊原因，当年不能报名参训的，可自退役之日起两年内报名参训。

民政部门会同当地兵役机关在10个工作日内完成对申请人参训资格的审定。对不符合条件的，向申请人说明理由。

报名入训工作由当地民政部门与承训机构直接对接。各承训机构应指定专人负责，配合当地民政部门做好报名参训工作。

（五）统计汇总数据

各级相关部门和承训机构，要认真做好退役士兵报名入训和实际受训情况的统计汇总工作。各县（市、区）民政部门，要如实填写《江西省退役士兵职业技能培训参训名册》和《江西省退役士兵职业技能培训参训报名情况汇总表》，并于2月底前上报市民政局；市民政局分别向市劳动保障、财政等部门提供相关资料。

各承训机构要及时向行政主管部门报送报名培训情况，由市级行政主管部门进行汇总，于3月底提供给市民政、财政部门。

各县（市、区）民政局在入训后要及时对退役士兵实际培训人数进行核实，并及时上报市民政部门。

四、培训管理

（一）科学合理编班

退役士兵入训后，各承训机构要组织摸底考试和问卷调查，了解和掌握每个退役士兵学员的知识水平和思想动态，针对其特点和需求，编入相应班级。

（二）完善规章制度

各承训机构应根据退役士兵学员的特点，以现有的学籍管理等培训管理制度为基础，进一步修订完善退役士兵培训管理的各项规章制度。可邀请承训机构所在地兵役机关指派经验丰富、责任心强的优秀干部，挂钩指导培训机构有关管理工作。充分发挥退役士兵学员自我管理的作用。规范退役士兵学员的档案管理。退役士兵入训前，民政部门要将退役士兵学员名单和退役登记表的复印件（由户籍所在地民政部门加盖公章）及时移交给承训机构。

（三）强化思想教育

各相关单位和承训机构应对退役士兵学员开展经常性的思想政治教育工作，引导他们珍惜机会，努力学习，立志成才。各承训机构可通过专题报告、学习座谈、参观企业、技能成才典型经验介绍等多种形式，在退役士兵学员中广泛深入开展光荣传统教育、时事形势教育、政策法规教育和职业道德教育，特别是要把法律知识作为培训教育的重要内容，不断增强退役士兵学员法制意识。

（四）注重培训质量

各承训机构应针对退役士兵特点，科学合理编制技能培训计划，理论课以实用、适度为原则，技能课以实操、实训为主体。

严格考试、考核和发证工作。对退役士兵学员主要考核其专业技能水平，适当考核专业理论和文化知识。各级技能鉴定机构要特事特办、主动服务，及时接受承训学校退役士兵学员的技能鉴定申请，经鉴定合格的要按时向学员发放相应的职业资格证书。

五、就业服务

（一）面向社会需求，积极推荐就业

各承训机构按照“谁办训、谁负责推荐就业”的要求，高度重视退役士兵学员就业推荐工作，主要领导亲自抓，层层明确责任，加强对就业推荐工作的组织协调。要采取多种措施，通过多种渠道，积极指导、帮助并优先推荐退役士兵学员就业。

（二）开展校企合作，实现培训就业

建立并完善符合退役士兵学员特点的校企合作机制。承训机构在充分利用已建立的校企合作关系的同时，要进一步拓展渠道，选择一批规模大、效益好的企业作为合作对象。培训机构要加强与企业的沟通和协调，根据企业需求设置专业和课时，采取订单、定向培训方式，积极为企业培训急需人才。培训机构、学员以及企业三方共同签订《退役士兵学员就业意向书》，明确学员培训和就业的具体措施和办法。企业应积极履行社会责任，主动为学员提供实习场所，指导学员实训实操，安排学员顶岗实习，优先接收安置符合条件的学员，实现退役士兵学员培训与就业的良性互动，促进学员稳定就业。

（三）搭建就业平台，创造就业机会

各级劳动保障部门要依托人力资源市场及公共职业介绍机构推荐就业的优势，通过举办专场招聘会等形式，搭建退役士兵与用工单位双向选择的平台；建立并完善就业服务网络，及时为退役士兵提供就业信息、职业介绍等服务，为退役士兵创造更多的就业机会，帮助退役士兵尽早实现就业。

（四）落实优惠政策，鼓励自谋职业

劳动就业等有关部门应大力宣传自主创业的先进典型和成功经验，积极促进退役士兵转变就业观念。退役士兵培训后选择自谋职业的，要认真落实党和政府针对退役士兵的社会保障、收费、税费、贷款等各项优惠政策，鼓励他们利用一技之长，创办经济实体，从事个体经营。

六、经费保障

（一）培训资金标准

参加初、中级短期职业技能培训的培训资金标准按照下岗失业人员再就业的培训标准执行。同时参训期间由民政部门给予一定的生活费补助。

（二）培训资金筹集

退役士兵职业技能培训经费按退役士兵属地的原则由同级劳动和社会保障部门在就业专项补助资金中列支。生活费补助在退役士兵培训经费中列支。各县（市、区）政府应安排一定的经费用于资助困难参训对象。

（三）培训资金拨付和管理

各级民政、财政部门会同承训机构行政主管部门，对承训机构实际培训人数按兵源地进行核实。财政、民政部门根据实际培训人数和时间核定补助资金，直接拨付承训机构。退役士兵职业技能培训资金必须专款专用，不得虚报、冒领、截留、挪用、滞留或扩大开支范围。各级民政、财政部门及承训机构的行政主管部门，应加大对培训资金的监督和管理，建立退役士兵职业技能培训资金追踪问效制度，对承训机构资金使用情况进行检查和绩效考评。

七、检查考核

为确保退役士兵职业技能培训工作取得预期效果，各级政府和各有关部门应根据总体目标任务，明确工作职责，密切协调配合，加强检查考核，建立健全目标考核体系和激励约束机制。

（一）相关部门的职责

民政部门是退役士兵职业技能培训工作的牵头部门，要对培训工作的全过程进行统筹衔接、监督管理并进行考核，要配合宣传部门，广泛进行宣传发动，使实际参训人数达到应参训人数70%以上。

劳动保障部门是承训机构的行政主管部门，要对承训机构计划制订、承训机构确定、培训管理、推荐就业等方面进行指导,要求做到及时下达培训计划，择优选择承训机构，指导承训机构科学设置专业、统筹调配师资力量、合理安排理论教学和实操实训。

财政部门是退役士兵职业技能培训资金的主管部门，要对其资金安排、使用、管理等情况进行监督，做到培训资金安排及时足额到位，资金补助达到规定标准，经费拨付符合程序，经费管理严格规范。

（二）对承训机构的考核

承训机构是退役士兵职业技能培训的实施主体，要把退役士兵学员的培训合格率和实际就业率作为考核评估承训机构绩效的重要内容，要求做到明确一把手为第一责任人，对本机构培训工作全面负责，一名分管领导专门负责；健全规章制度，完善管理措施，确保机构内无重大不良事件发生；按规定使用培训经费；重视退役士兵学员的思想政治教育，学员在校操行优良率达95%以上；保证培训质量，学员技能培训结束时职业资格证书和培训结业证书“双证”获取率达95%以上；坚持以实现稳定就业为培训目标，学员取得“双证”后三个月内实现就业的达95%以上，就业后用人单位满意率达80%以上，学员就业满意率达80%以上。

（三）对退役士兵学员的考核

云县开展退役士兵培训 篇7

1.1 社会阅历较为特殊

部队里的军旅生活是较为特殊的社会经历,士兵们在军队中的阅历和经验形成了他们不同于常人的思维方式和思想观点。比起一般的大学生,退役士兵具有更强的洞察力和敏捷度,对社会问题和日常事物的看法和见解会更加透彻、更加深刻,可以迅速看穿事物表层伪装下的本质属性,能够较快地掌握人际关系中的交往特点。

1.2 强烈的自我意识

作为一名合格的部队士兵,军旅生涯的特殊经验使其必然具备较高的自我认同感和较强的自我意识。这种自我认同感和自我意识并不是一般意义上的“傲慢”或者“自负”,而是从严格的军营生活中慢慢磨炼出来的不服输的强韧心智和不屈不挠的坚韧心性。退役士兵都具有统一的纪律性、组织性和服从性,但同时又追逐与众不同的人生体验,不甘于碌碌无为的平庸,所以不会随随便便地听命于他人。

1.3 文化素质普遍偏低

目前中国退役士兵的文化素质水平基本上处于文盲和知识分子的中间地段。大多数士兵在入伍之前都是初中毕业或者高中在读生,只有极少数是应届的大学毕业生。退役士兵的文化素质普遍不高,没有能够在社会上维持生活的专业技能。即便有一技之长,也仅限于驾驶、烹饪和计算机等几个较为普通的技能。这样的退役士兵在进入社会后很难找到合适的应聘岗位,无法在人才市场的竞争中开辟出自己的一席之地。

2 退役士兵技能培训存在的问题

2.1 重视力度不足

中国当前的部分士兵在退役后对职业教育和技能培训缺乏一个正确的认识,不知道参加技能培训和参与就业之间存在着紧密的关系。有些退役士兵甚至会认为参与技能培训会耽误找工作的时间,错过参与工作的机遇。所以退役士兵拒绝相关职业教育和技能培训的情况较为普遍。士兵在军队里接受的是硬性规定的纪律管理。但是到了管理柔和、环境松散的职业培训学校里,没有了军事化的纪律约束,士兵们无法迅速适应就会觉得无所适从,甚至适得其反地失去自制力。所以,退役士兵在职业教育和技能培训的过程中半途而废的情况也时有发生。这些情况都是退役士兵轻视职业教育和技能培训的具体表现。

2.2 职业学校对退役士兵研究少

退役士兵在社会背景、实际年龄、参军时间和心理接受能力等方面都存在个体性差异,在退伍和入学的生活转变中心理调整的具体情况也各有不同。承担着技能培训职责的职业学校在这方面的研究却乏善可陈,既没有对退役士兵的共性特征和个体差异进行细致的研究,也没有因人而异、因材施教的职业技能培训方案。文化基础水平参差不齐的退役士兵被一视同仁地安排在教室里接受理论知识的灌输,没有实行有针对性和目的性的专业管理教育政策。文化水平较高的退役士兵的专业知识没有得到有效提高,基础知识较差的退役士兵又听不懂学不进。职业教育和技能培训的效果并不显著,达不到预期的理想目标。

3 做好退役士兵技能培训工作的有效措施

3.1 教学模式灵活化

要在最短的时间内采取最适宜的教学模式,使作为学员的退役士兵迅速掌握某个职业的专业技能,就是最有效最成功的培训措施。理论知识的学习和文化基础的提高需要长期持久的积累,并不适用于退役士兵的技能培训,至少不应该是培训的重点和关键。承训学校要本着自愿参与和自选专业的原则,以职业教育和专业技能为主要的教育课程,以成人学历教育的学历为培训的辅助和补充,结合退役士兵的实际情况,对其实施带有明确目标性和个体针对性的教育培训。职业学校应该对入学士兵有个宏观上的调查和分析,按照文化基础的高低程度将退役士兵分组进行安排。不同的学员组别要实行不同的教学模式。对文化基础相对较高的退役士兵采用讲座、短期培训和参观实习等灵活的教学形式,对文化基础相对较低的退役士兵采用选修、长期培训和实践操作等机动的教学形式。根据士兵学员的具体情况决定具体的教学模式,因人施教。这种兼具灵活性和机动性的教学模式可以确保培训时间的合理性和教学内容的针对性。

3.2 完善技能培训标准,细化培训工作

退役士兵职业教育和技能培训的评定标准不是对职业技能原理知识的掌握情况,而应该是在岗位上处理和解决实际问题的工作能力。考察和审核退役士兵技能培训的成效时,要以满足企业用人的要求为指导方向,把国家职业技能的鉴定标准作为参考的理论依据,加大技能训练在职业教育课程中所占的比重,以高标准的职业准则来要求退役士兵的职业基础技能和专业综合技能。与此同时,在高(下转P260)

(上接P258)要求的技能培训标准下,职业学校应该要对退役士兵的培训教师精挑细选,对培训课程的设置和安排进行细致的研究和分析,提高技能培训组织工作和领导工作的科学性和精细化程度。思想素质和职业素养较高的培训老师要配备相应的教学辅导员、德育教师和就业指导员。对所有参与培训的教师都要做事前的动员工作并在职业教育和技能培训的过程中进行全程性的跟踪和指导。另外,承训学校还要对退役士兵的现实情况、学校教学的具体情况和社会就业的竞争形势有着充分的综合性考虑,在科学分析的基础上设置和安排各类职业技能的培训内容和课程实践。

3.3 加强就业培训,拓展就业方向

就业前的技能培训和参与就业的个人竞争力有着密切的联系,职业教育和技能培训的学习效果越好,竞争就业的成功率就越高。国家政府在处理退役士兵就业问题时投资了大量的财力、物力和人力在士兵转业和就业前的职业教育和技能培训上。其根本目的就是让退役士兵在职业学校中获取和了解中国社会的就业形势、人才竞争情况和与士兵就业有关的具体信息,帮助士兵顺利完成社会角色的转换,以便其更好地适应今后的社会生活。所以在士兵退役前,相关的管理部门应该做好士兵的思想工作,让其清楚认识到就业前职业教育和技能培训的必要性和重要性。除了这种基础性的技能培训以外,政府还可以开发和拓展退役士兵就业的方向和渠道,尝试展开“校企合作”、“工学合作”等培训形式,实行针对退役士兵实际情况的定向的委托培养和指导培训。退役士兵可以在服完兵役后根据自身的个人条件提出参与技能培训的要求,自主选择是以订单制推行的半工半读学习形式还是以合同制推行在实习中学习的培训模式。

4 结论

组织退役士兵技能培训的工作要遵照市场经济发展和人才需求的基本导向,以促进就业为根本目的,全面提高士兵在退役后参与就业的综合竞争力。加强退役士兵的职业教育和技能培训,不但可以帮助退役士兵实现平稳转业、放心就业的目标;还能让现役士兵安心地服役,为中国国防力量的建设和军事竞争力的提高作出贡献。

参考文献

[1]叶新晖.关于退役士兵职业教育和技能培训问题的思考[J].企业家天地(下半月刊),2014(6):187-188.

[2]徐圣龙,王海燕.退役士兵多元化职业技能培训模式的创新探索——分层培训模式的研究[J].淮海工学院学报(社会科学版),2011(2):51-53.

云县开展退役士兵培训 篇8

关键词：退役士兵；培训；体育教学；方法探索

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-019-01

退役士兵培训中的体育教学倡导自主、探究、合作的学习方式，全面提高学员在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应各方面的综合素质。这一理念的提出无疑会给培训部门和工作在一线的体育教师带来严峻的挑战。如何发扬传统教学的优势，又能尽快地适应退役士兵培训的需要，做为一名培训老师，根据以往的经验和要求谈一些看法。

一、完善计划和方案，人人参与效果佳

通过完善的计划和方案，增加体育教学的主动性和趣味性，具备新颖的教学设计，合理的内容搭配，科学的练习方法，严谨的组织教法，鲜明的个人特点。如：快速跑、耐久跑等教材，在制定这类教材单元计划时，可根据教学次数安排， 推算出平时练习的总次数，以及每次跑占单项评分的具体分值，制订学员能力分组表格，把学员每次练习的情况，按态度练习表现记分，对不同类型的学员提出不同的要求，这样就可以保证体育课堂上同学之间又有参与又有竞争的联系氛围，保证只要学员平时练习态度好，表现突出，就可以得到比较高的分或比较好的等级，这种设计可以照顾到全体学员，达到体育课堂上人人受益，人人喜欢的最佳效果。

二、优化教法与学法，创设活力新课堂

爱因斯坦曾经说：兴趣是最好的教师。只要学员有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知，去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。在新退役士兵培训课程中，教师应该以学员为主体，启发学员创造性学习，导入要新颖，可以通过直接导入、提问导入、引用旧知识导入、设疑导入、故事导入、游戏导入等。教师应该根据教材的内容和学员的实际，采用适当的导入方法，引入新知识新概念，设问和讲述要达到激其情，引其疑，发其思。准备活动必须结合退役士兵的群体和个体的特征，活跃课堂气氛，才能达到准备活动的目的，激发学员的学习欲望和积极性。基础部分可运用情景教学模式来激发学员的锻炼激情，教师可以创设情境让学员带着问题去学，提高学习效果来达到退役士兵培训的要求。结束部分要起到放松的效果。总之，使学员在自己喜闻乐见中得到学习和提高，课堂上学员觉得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成学习目标。

三、创造教学新模式，恰当使用多媒体

退役士兵培训强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理传授知识与培养能力的关系，注意培养解决问题和合作交流的能力。体育教学法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是退役士兵培训对教师的基本要求。多媒体教学的最大优点就是能给学员提供最直观的材料，通过图像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学员生动的、直观的印象，使学员记忆更深刻这是讲解示范所不能达到的效果。这样学员在大脑中形成了清晰完整的技术动作印象，练习起来就更简单、更积极主动，掌握理解动作要领就更快、更直观。所以体育老师可以试着把多媒体教学运用到退役士兵培训的体育课程中。

四、转变观念巧引导，老师学员乐陶陶

退役士兵培训中，教师要改变传统的教学模式，做体育课堂教学的辅导员，在教材允许的范围内，积极为学员创造条件，放手让学员自主学习，创新学习的火花可以绽放在教学的每一个环节，学员可以完全成为体育课的主宰，这样不仅仅能调动他们去创新、去实践，让他们成为学习的主人。还能让他们品尝到成功的喜悦，体会到体育课的甘甜，使其终身受益，调动其积极性。体育课堂教学的特异性有别于其他学科，要反对“教条化”“ 机械化”的教学，想方设法充分展示体育教学寓教于乐，寓教于新的一面。如学习跳绳时，有的学员一学就会，有的甚至不要教就会了，有的则教了好几遍都不会，这时，我就让跳的好的学员教不会跳的学员，另外自己再创造新的跳绳方法，有向后跳的，有交叉跳的，还有把两根绳子连在一起跳长绳的等五花八门，而跳的不太好的几个人在一起互相加油，讨论跳的多的技巧，看谁跳的好，作为教师重点指导不会跳的，整个课堂沉浸在欢乐的气氛中，各种各样的跳绳姿势，增强了他们对跳绳的兴趣，调动其对跳绳的积极性。

五、师生平等是朋友，团结活泼质量高

情感是联系人与人之间的纽带，要缩小师生之间的距离，就必须和学员多交流，与学员建立朋友关系。教师和学员是相互影响的，因此，处于主导地位的教师该严肃时一定要板着脸，决不含糊，特别是危险性运动项目如：单、双杠、铅球等。但该愉悦时一定要融入其中与“民”同乐，与学员共享体育活动带给我们的快乐，这种“阴”“ 晴”转变的“变脸”只要要恰当、得体，就能使课堂气氛变的活跃有序，就能使师生关系变得融洽，这样不但能充分发挥师生双方的积极性、主动性而且更能取得事半功倍的效果。这种应时、应境、应情况变换自己的角色、面目，以“变脸”的形式来领导和建立协调、和谐、欢乐的师生关系；不仅能调节课堂生机，而且能提高教学质量。那么，这种“变色龙”式的教学方法又何乐而不为呢？

总之，退役士兵培训中的体育教学，要紧跟时代发展的脉搏，明确新观念，紧紧围绕促进学员身体、心理、社会适应和道德等方面的发展需要改进体育教学模式。运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学员的潜在能力，造就符合当今社会发展需要的新型两用人才。

参考文献：

[1] 刘利锋，阮利民.对体育创新教育课程方案的几点建议.沈阳体育学院学报，2009.

[2] 罗希尧.中学教育教材教法.高等教育出版社.2009.