开展中华文化培训

开展中华文化培训（精选12篇）

开展中华文化培训 篇1

一、中华文化在世界文明史上的重要地位

在世界文明史上, 中华文化是唯一一个延续了5000年没有中断过的古老而又现代的文化景观。中华文化独立起源, 自成体系, 持久永存, 虽历经风雨, 但从未断绝。与中华文化并称“四大文明古国”的古埃及、古印度及古巴比伦的文明均已中断了, 嗣后而起的古希腊文明和古罗马文明也同样中断了;在现代文明史上, 英、法、德文明也已经不再辉煌, 20世纪以来的美国文明作为最强势的一种文化形态, 但他是个移民文化。

二、做中华文化的传承人

一个国家没有现代科学就要落后;而一个民族没有人文文化, 精神就会迷失, 民族就会异化。中华文明博大精深、光辉灿烂。中华文化是我们民族过去所有财富的总合, 是实现中国的物质和精神母体, 并孕育我们民族的未来。只有根植于如此深厚的土壤里, 我们的民族才能根深叶茂。对我们来说, 中华文化是我们心灵的营养。

胡锦涛指出, 我们要与时俱进的时代精神, 坚持古为今用、推陈出新, 大力发扬中华文化的优良传统, 大力弘扬中华民族的伟大精神, 使中华民族的优秀文化成为新的历史条件下鼓舞我国各族人民不断前进的精神力量。同时, 我们要坚持从我国国情出发, 坚持以我为主、为我所用, 辨证取舍、择善而从, 积极吸收借鉴国外文化发展的有益成果, 更好地推动我国文化的发展繁荣。一切有利于加强我国社会主义文化建设的有益经验, 一切有利于提高我国人民精神境界的文化成果, 一切有利于发展我国社会主义文化事业和文化产业的管理方式, 都要积极研究借鉴。要始终高举社会主义文化旗帜, 在文化观念上决不照抄照搬, 在发展模式上决不简单模仿, 坚决防范和抵御各种腐朽落后的文化观念侵蚀干部群众的思想, 确保国家的文化安全和社会稳定。

目前, 中国人的文化和艺术素养亟待提升, 我们必须认真学习领会胡锦涛同志的讲话精神, 不断提高文化素养, 与时俱进, 不断创新, 以适应我国社会不断改革与发展的要求。

三、培训内容

本培训可分为如下五个培训模块:

(一) 中华文明史培训模块

此培训模块全方位多视角展示中华文明博大精深、光辉灿烂。

主要内容是:

1.思想文化2.文学

3.宗教4.汉字文化

5.科技6.绘画

7.雕塑8.书法与篆刻

9.建筑10.工艺美术

11.饮食文化12.音乐、舞蹈

13.戏剧、曲艺14.体育与博艺

15.服饰16.民俗

(二) 中华历史大智慧培训模块

学习中华历史大智慧对我们的人生会起到无法估量的作用。因为修身、齐家、治国、平天下、人人必用中华权谋;官场、战场、职场、生意场、处处需要历史智慧。

主要培训内容

1.儒家大智慧2.兵家大智慧

3.道家大智慧4.佛家大智慧

5.纵横大智慧6.法家大智慧

(三) 中国发展史培训模块

此培训模块帮助大家了解中华民族上下五千年的发展历史。

中国历史是华夏大地各个民族组成, 中华民族诞育和发展的历史。中华文明历经原始社会、奴隶社会、封建社会至于现代社会, 绵延五千年不断延续发展, 是世界上最古老最具影响的文明之一。

主要培训内容

1.原始人群2.母系社会

3.父系社会4.夏商周三代

5.春秋战国6.秦汉时代

7.三国两晋南北朝

8.隋唐时代9.宋代历史

10.蒙元时代11.明朝时期

12.满清时期13.中华民国

14.中华人民共和国

(四) 中国革命史培训模块

中国革命史培训模块:研究和阐述中国革命是怎样从旧民主主义革命、经新民主主义革命、胜利地实现社会主义革命。中国人民自近代以来, 为了民族的独立与解放、国家的繁荣与富强, 进行了长期的艰苦卓绝的斗争, 终于在中国共产党的领导下, 完成了中国革命的任务, 建立了伟大的中华人民共和国。中华人民共和国成立以后的历史, 是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义革命和社会主义建设并取得巨大成就的历史。

主要培训内容

1.近代中国社会和资产阶级民主革命的酝酿与准备

2.资产阶级革命派领导的民族革命

3.新民主主义革命的开端

4.国共合作与国民革命

5.国民党政权的反动统治和土地革命的艰难历程

6.救亡运动的兴起和国内和平的实现

7.坚持团结抗战, 反对分裂的艰苦斗争

8.全国解放战争

9.社会主义制度的确立和社会主义道路的探索

(五) 我党始终代表先进文化的前进方向培训模块

我党始终代表先进文化的前进方向培训模块:大力发展社会主义文化, 建设社会主义精神文明, 是全面建设小康社会的必然要求。也是促进经济社会协调发展和人的全面发展的必然要求。我们必须从全面建设小康社会的全局和实现中华民族伟大复兴的高度, 深刻认识加强文化建设的战略意义, 在推进社会主义物质文明和政治文明的同时, 更加自觉地推进社会主义文化建设。

主要培训内容:

1.准确理解先进文化的科学含义

2.我党始终代表先进文化的前进方向的重要意义

3.我们党怎样去代表先进文化的前进方向

4.全球化与中国先进文化的两个基本取向

5.发展先进文化必须大力推进文化创新

总之, 通过培训学习, 能够使我们加深了解中国历史及中华文化, 使我们从中吸收中华传统文化之精髓, 滋养着我们的心灵, 启迪着我们的良知, 激发着我们的创造力。使我们对中华文化更加自信。做中华文化的传承人, 尤其是在改革开放思想不断创新的今天, 我们正在走向世界, 与国际接轨, 但我们永远不可能全盘西化, 故去不可能, 现在不可能, 将来也不可能, 我们必须捍卫和弘扬中华文化, 在继承传统的基础上加以创新, 做到古为今用, 洋为中用, 推陈出新, 弘扬民族精神, 使中华民族自立、自强于世界文明之林。实现中华文化的价值观与人类普遍价值观的整合, 并在这一整合过程中, 做出对全世界人类的贡献。

开展中华文化培训 篇2

——奇瑞叉车开展中国传统文化培训 2012年9月26日下午，奇瑞叉车公司特邀安徽国祯书院院长、云南省传统美德工艺讲坛特聘讲师樊一心女士为员工们开展“幸福在哪里”中国传统文化专场培训会。此次活动由奇瑞叉车党委、工会联合举办，旨在通过学习中华传统文化经典，提高员工素质，提升企业凝聚力。

樊院长围绕着“幸福是什么”这个主题，用汽车GPS导航这一事例延伸出人生的GPS，即《弟子规》，向大家讲述了她的亲身经历。她说，幸福首先要明确目标，不断地充实自己，同时要懂得感恩。

樊院长引用《弟子规》中的经典语录分别从学习过失、人际关系等方面教会员工如何学习，如何正确处理个人、家庭及社会中不同的人际关系及如何做一个完美员工等内容。樊院长幽默风趣的讲授方式取得了良好的效果，在欢乐的气氛中使奇瑞叉车的经营管理团队和员工们对人生、对事业有了新的认识和感悟，开启了通往幸福的人生之门。

中国传统文化是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，内涵博大精深，其核心就是道德教育。在当前文化缺失、物欲横流的大环境下，有不少人误认道德是限制人们行为的条条框框。其实，有道德的生活才是真正正常、幸福的生活。传统文化的普及和复兴必会带来人际关系和谐、社会长治久安，可持续地发展也就得以平稳实现。此次专场培训会正值党的十八大即将召开之际，中国传统文化宣讲如同一碗心灵的鸡汤，对保持党员的先进性起到积极推进作用；同时提升了广大在职员工的道德意识，树立了良好的企业文化氛围。培训会结束时奇瑞叉车陈学祥总经理表示将从个人做起，在感动的同时付诸行动。本次培训会的成功举

开展中华文化培训 篇3

关键词：新形势；文化馆；群众文艺培训；思路

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-011-2

文化馆是政府设立的公益性文化事业机构，开展社会艺术教育工作是文化馆的基本职能之一。党的十八大以来，党和国家对各级文化馆的艺术教育、艺术培训工作又有了更高的要求与期望。然而，由于我国城乡人民群众生活水平的参差不齐，人民群众的文化水平也相应地呈现出多层次性，因此文化需求也存在着复杂性，这就为文化馆的艺术培训工作带来了一定的困难。文化馆要想更好地开展群众艺术培训并不断丰富人民群众的精神文化生活，就必须深入群众的生活实践并了解群众的艺术水平和文化需求，在具体的培训工作中应结合自身条件明确文艺培训工作的新思路，做到有的放矢。

一、普及性培训与非普及性培训相互配合

2011年1月26日，文化部和财政部联合下发了《关于推进全国美术馆公共图书馆文化馆（站）免费开放工作的意见》，指出“普及性的文化艺术辅导培训”要免费向社会公众开放，同时，对于基本公共文化服务以外的文化服务项目，要坚持公益性，降低收费标准，不得以营利为目的。因此，明晰普及性培训与非普及性培训的界限就成了文化馆开展群众文艺培训绕不开的一个问题。界定是不是“普及性的文化艺术辅导”的标准应该以培训的内容为依据，培训的内容应该是最基本、最浅显的并且尚未普及到大众的，以普及性的合唱培训为例，培训应主要涉及呼吸发声、视唱乐理、歌唱技巧、作品欣赏等基本内容。文化馆可就每门文艺种类的培训课程划定具体的普及性的辅导内容，这些内容的辅导必须免费向公众开放，超出的内容则可以收取一定的成本费用，但不能以营利为目的。

然而《意见》关于“普及性的文化艺术辅导培训”依然有不够明确的地方。一是即使可以按照内容来区分是否属于普及性，但各文化馆对内容多寡的划分可以存在较大的主观性，这为免费培训演变成收费培训提供了可能，免费仅仅为了应付一下规定而已。二是基本公共文化服务以外的文化服务项目收费要不得以营利为目的，若非基本服务的成本无法做到透明，则依然无法从根本上杜绝以营利为目来开展辅导培训的现象。因此对于这两点不尽完善的地方，文化馆应本着服务群众的精神将群众艺术培训工作开展好，真正造福人民群众。

文化馆除了要开展免费的普及性辅导培训，还要开展一些非普及性的辅导培训，让自己的辅导培训丰富起来，这样才能满足人民群众日益增长的精神文化需求。普及是基础，提高是关键，普及为提高奠定了良好的基础，提高可以更好地巩固普及成果。文化馆要坚持普及性培训与非普及性培训相结合的工作思路，这样既能提高全社会的艺术水平，又能挖掘、培养更多的艺术人才。

二、培训内容的供给与需求相一致

文化馆向人民群众提供艺术培训是提高公民素质和幸福指数的重要途径。在艺术培训活动中，文化馆是供给者，人民群众是需求者，如何保障供给与需求一致是文化馆艺术培训工作所面临的一项重要课题。许多文化馆文艺培训免费开放伊始，群众热情高涨，几期课程下来学员就很寥寥了，课程不实用、对群众没有吸引力是其重要原因，这样也就无法达到预期的效果。

文化馆一要努力实现培训课程的供给与群众需求有效对接。在开展文艺培训之前，文化馆要对群众的文艺水平现状和文艺需求有所了解，开设课程要以群众的艺术需求为依据，确保艺术培训的有效性。文化馆提供公益培训往往从自身的能力和愿望出发，自上而下采用灌输方式提供培训，较少从人民群众自身的角度来考虑，这种工作方式极易造成公共文化供给与需求的脱节，既给政府文化资源造成不必要的浪费，又无法满足人民群众的文化需求。

二是培训课程应与群众的生活需求结合起来。文化馆提供的艺术培训面向的是全体群众，服务对象也应该包括老年人、少年儿童、特殊人群和弱势群体。文化馆提供文艺培训要考虑到不同群体的文艺水平，更要考虑到接受群体的现实需求。提高人民群众的精神文化需求固然是文化馆的职责所在，但若能对人民群众尤其是弱势群体的生产和生活起到一定的积极作用将更有意义。文化馆还应针对不同的人群开设不同的课程，对于社会上的普通群众可以开设音乐、舞蹈等课程以陶冶其情操，对于特殊人群和弱势群体可以开设一些例如与生产生活联系比较密切的手工艺培训，如中国结编制技艺、丝网花编制技艺、串珠工艺等，通过教学不光让学员们掌握了一门艺术，更要传授给学员们一项安身立命的手艺，让他们更自信地在社会上立足。

三、建立一支专职与兼职将结合的师资队伍

文化馆开展文艺培训的对象是辖区内的所有群众，群众不可谓不多，而文化馆的师资力量相对有限，文化馆的教师只有具备高超的艺术水准才能发现并培养出一批杰出的艺术人才。文化馆自身既要苦练内功，同时也需要从社会上吸收大量的兼职志愿者，努力建立一支专职与兼职相结合的师资队伍。

一是不断提高馆内教师的文艺素养。当下，全国多数文化馆的师资比较匮乏，尤其是免费开放使得热情高漲的群众纷纷涌入文化馆，文化馆提高馆内现有教师的文艺素养已经成为时代之所须。文化馆要多措并举，优化人才队伍结构，引进急需人才，提升现有人才，灵活使用人才[1]。改进群众艺术培训的关键是加强文艺人才队伍的建设，人才队伍直接关系群众艺术培训的质量。加强文化馆自身师资队伍建设，必须按照“总量优化、增量优选”的原则进行。首先要选拔优秀人才。文化馆要努力打造公平、公开、竞争的选拔机制和用人环境，积极采取多种措施吸引高校毕业生和各类优秀人才从事文艺培训工作，以实现人才队伍总量的增加和结构的优化。其次要为培训教师提高文艺素养创造良好的环境。要以提高培训教师的艺术水准和授课能力为着眼点，采用委托培养、实践考核、定期培训等多种培养方式，便培养一批创新能力强、知识更新快、专业技术过硬的师资队伍。同时还要在完善激励机制上作文章。

二是以兼职志愿者的形式吸收社会上的师资力量。文化馆开展艺术培训仅仅依靠自身力量以满足空前高涨的群众培训需求，无异于杯水车薪，因此文化馆要积极从社会上吸收一批志愿者以壮大师资队伍。渴望到文化馆接受文艺培训的群众众多，且文艺种类繁多，这些都为招募社会志愿者提供了现实依据。文化馆要通过报纸、网络等媒介向社会广泛宣传群众文艺培训的重要意义，增强社会文艺人才担任志愿者的自豪感。鼓励自愿者积极投身到群众文艺培训工作中，既可在社会上营造乐于助人的良好氛围，又可减轻文化馆培训工作的压力和支出成本，提高艺术培训工作的质量。

四、扩大农村培训的覆盖面和影响力

一般来说，一个行政区域内只有一家文化馆，而这仅有的一家文化馆要服务辖区内的所有群众，往往会鞭长莫及，忽略边远地区和农村地区的群众。文化馆要适当将培训资源向边远地区和农村地区倾斜，采用“层层推进，多管齐下”的方式来扩大群众文艺培训的覆盖面和影响力，让越来越多的农村群众也能享受到艺术培训的成果。

一是加强对乡、镇文化站文艺培训人才和文艺社团艺术人才的培训。农村由于远离文化馆接受培训不方便等原因，往往成为文艺培训的真空地带。文化馆可以通过举办乡镇文化站长、文艺社团艺术人才专题培训班，提高文化站长、艺术人才的文化艺术水平及其培训能力，然后再由乡镇文化站为各辖区内的人民群众提供艺术培训，这样通过层层推进的方式实现区域内文艺培训的全普及。值得注意的是，文化馆不光要为乡镇文化站提出文化艺术培训支持，还要为乡镇文化站解难答疑，加强对文化站培训工作的指导，及时解决乡镇文化站在培训工作中遇到的难题，确保文化站能够合理、有效地开展工作。

二是积极开展送培训下乡活动。将送培训下乡列入文化下乡的规划之中并作为重要内容予以保障，与送戏下乡等活动一起实施并互为补充。开展送培训下乡可以丰富文化下乡的内涵，将送培训下乡纳入文化下鄉规划之中可以减轻培训成本。文化馆在面向农民朋友开展培训工作时，要注意倾听群众心声，努力使培训内容贴近群众的生产生活，切实丰富农民的精神文化生活。同时，文化馆的教师们还要努力改进自己的培训方式，尽量使用农民听得懂的语言，采用浅显的方式，真正使培训内容走进农民的心坎里，并转化成他们生产生活的动力。文化馆既要发挥自身优势，又要引导民间参与。农村民间组织是活跃在乡间的文化组织，由于常年活动在农村基层，比较了解农民真实的文化需求，但其力量有限。文化馆和民间组织可以形成一种互补关系，在向农村提供培训服务方面双方有着巨大的合作空间，文化馆可以利用自己掌握的巨大文艺资源优势支持民间文化组织的发展，激活农村的文艺培训工作[2]。

三是积极建设并不断丰富网络课程。随着人们生活水平的不断提升，网络已经走进了农村的千家万户，因此文化馆面对农村群众进行艺术培训也要努力做到与时俱进，积极建设并不断丰富网络课程，并向广大群众免费开放。文化馆可以通过制作或购买等多种形式不断丰富网络课程，为群众尤其是农村群众接受艺术培训提供便利。开展网络培训工作还要做好后续辅导工作，加强与群众的在线互动，并就群众在学习中的遇到的一些疑问进行解答，积极收集群众的反馈意见，并作为不断改进网络培训的现实依据。

总之，面向群众开展艺术培训是文化馆的重要职责之一，在新形势下文化馆在开展群众培训时，要始终将群众需求和群众是否满意作为一些工作的出发点和落脚点，树立正确的工作新思路。唯有如此，才能用实际行动造福人民并得到人民群众的支持和拥护！

[参考文献]

[1]杨靖.关于加强群众文化人才队伍建设的思考[J].新西部（下半月），2009（11）.

开展中华文化培训 篇4

一、文化馆开展美术培训活动的重要性

(一) 为学生提供了艺术欣赏的平台

在平时的学习中, 学生只是通过课堂教育的方式来学习美术知识, 但是课堂教学的时间以及内容毕竟是有限的, 所以说一些家长就会让学生去参加一些美术兴趣班, 让学生在课余时间内能够继续学习美术技巧, 进而提升学生的美术素养。但是兴趣班并不是孩子真正感兴趣的学习形式, 一般都是按照家长的意愿来执行的, 学生只是机械的学习这些知识, 对这样的培训方式积极性并不是很高, 因此需要更广阔有趣的平台来进行艺术欣赏和学习, 而文化馆就是这样一个广阔的平台, 在这样广阔的天地下, 学生能够获得更多的美术知识, 在欣赏的过程中让学生感受到艺术的魅力。在文化馆内开展美术实践活动能够营造一种和谐融洽的氛围, 在这样的学习环境下, 学生对美术学习会更加充满自信和兴趣, 能够在一定程度上提高学生的文化道德素质, 在这样的平台下学习也让学生感受到更多的乐趣。

(二) 有效提升学生的艺术品位

文化馆是提升大众文化素质以及艺术品位的场所, 但是在平时文化馆开展活动的时候, 一些人并不是很愿意去参加这样的活动, 并不是因为活动不具备吸引力, 而是很多人认为这种高品位的艺术形式并不适合自己, 即使参与到这样的活动中来, 还是会认为自身并不懂得如何欣赏这样的艺术, 不具备艺术欣赏的能力, 所以说一些普通大众以及学生并不懂得如何利用文化馆来提升自身的艺术品位。其实任何事情都是需要大胆的尝试和接触的, 不是任何人的艺术品位都是与生俱来的, 而是需要在后天的生活和学习中不断培养和锻炼的。因此在文化馆开展美术实践活动, 让学生参与到美术实践活动中来, 能够在很大程度上提高学生对艺术的欣赏能力。目前来说很多家庭对于孩子的艺术教育还是比较重视的, 在日常生活当中也愿意孩子接触并且欣赏艺术文化。审美能力对于学生的美术学习以及发展是非常重要的, 学生在欣赏的过程中也会进行自主的探索和分析, 融入自身的一些理解和看法, 从而对美术这一艺术形式有更加独特的认识和见解, 从而有效地提升学生的艺术情趣。

二、加强文化馆美术实践活动的策略

(一) 增强美术教师的综合素质

师资力量对于学校的美术教育来说是非常重要的, 在文化馆开展美术活动的过程中教师的综合素质也有着很大的影响, 学校方面一定要对教师的综合素质高度重视起来, 从根本上采取有效的措施来加强师资力量的建设。但是目前学校的教师管理制度并不是很完善, 公立、私立学校以及各种美术培训导致美术教师的素质良莠不齐, 这也是目前教学中比较明显的一个问题。这样的师资构成使得一些家长在选择学校的时候多了很多顾虑, 在众多美术院校的竞争环境下, 要想满足社会大众的需求并且赢得一定的信任, 就需要学校加强综合素质的培养。教师专业素质以及道德素质的高低是家长选择学校的重点, 另外在开展文化馆美术实践活动的过程中, 需要教师具备一定的活动组织能力, 有专业的基础知识来给学生进行讲解, 让学生能够了解到更多的有关美术的知识。美术教师综合素质的高低也对活动的顺利开展有着很大的影响, 所以说加强教师的综合素质是非常必要的。

(二) 培养高素质的文化馆管理员

文化馆当中肯定会有一些管理人员, 这些管理员主要的职责就是宣传馆内文化, 使得更多的参观者能够了解到艺术文化, 提高人们的美术欣赏能力。在当前的社会环境下, 人们需要加强自身的艺术追求, 提高艺术品味。在文化馆内开展美术培训活动能够在一定程度上有效地提升学生的艺术审美能力, 比如说, 在文化馆内举办一些展览活动, 将一些比较著名的艺术作品展览出来, 让学生能够真实地欣赏到这些艺术作品, 但是学生对这些作品并没有深入的了解, 所以需要管理员的配合, 在对这些作品充分了解的前提下, 给学生进行深入的背景讲解, 并且深入地分析每一幅艺术作品的表现技巧以及艺术手法, 生动形象地给学生进行讲解, 让学生能够对这些作品有更加充分的了解, 在这一过程中需要管理员具备较高的素质, 不仅讲解具有表现力而且还应该掌握扎实的专业知识, 从而促进活动的开展。

总而言之, 文化馆开展美术培训实践活动对于学生美术素质的提升是非常重要的, 给学生提供了一个艺术欣赏的平台, 在这样的环境下学生的艺术水平能够得到很大程度的提升, 在这样的实践活动中学生的学习兴趣以及积极性也会得到很大程度的提升, 从而提升美术教学效率。

参考文献

[1]于辉.谈对文化馆开展美术培训活动的几点认识[J].大众文艺, 2014, (6) :21-22.

培训活动开展情况（共） 篇5

负责人：徐吾平

九月份以来，我们科学2组按照教育局及上级有关文件要求，把这三年的培训当成发挥教师自身主观能动性、提高教师自身素质的有效契机。由组长科学制定培训计划，明确具体培训内容和培训目标，以课例研究、读书交流等为主要载体开展各项理论及实践学习活动，认真组织落实，取得明显成效。

一、背景分析

我们科学2组绝大部分组员年龄大多都在三十多岁左右，有学习，比较容易接受一些新的方法和理念，但之间也存在差异，主要是一个观念上的差异，比如还有部分老师还不能走出以学为主的课堂结构；另一方面是平时能开展的互助研修机会很少，对于理论指导下的教师教学行为的改进相对滞后；第三，公开上课锻炼的机会极少。因此，我们小组把这些年轻教师的切实情况作为作为农村初中教研特色开展研究，广泛开展区域研修活动，探索出互助式研修实践活动的实施方向。本次培训以一定区域内农村初中科学教师教师为研究对象，让教师人人都有教学展示、理论研讨的机会，克服实践中“互助研修”所遇到的困惑，彰显其诸多益处和价值，动脑筋想对策，做实做好“互助” 式教师研修，从而逐步促进教师专业发展和提高课堂教学效益。我们小组积极探讨新做法和经验：1.生态课堂如何把课堂还给学生？2.科学课中实验的重要性以及如何开展实验课3.如何开展互助研修活动才能使教师更有收效？

二、培训活动开展情况

半年以来，我们科学2组开展了一系列扎实有效、灵活多样的同伴互助活动，主要完成了以下几个方面的工作：

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1、研究教学与研究生态课堂相结合。教学研究的途径和方法很多，但最终离不开课堂教学。所以这几次的活动，我们小组都是通过同课异构的课堂展示来提供鲜活的研究案例，为教学课堂研究积累原始的实验数据和真实的研究样本。如在第一次活动中我们以安吉天略外国语学校刘勤老师的《温度的测量》为载体进行听评课活动，并且邀请了舒服生老师和张才兴校长的指导，所有组员都很有信心能在培训学习中得到成长。

在第二次活动中组员孔文欢先开设一节复习课《浮力的复习》的课堂教学展示活动，并组织每一个组员评课交流。研讨如何在合作中促成学生的深度学习。

在第四次活动中主持人徐吾平亲自为大家上了一堂高质量的复习课《多种测量物体密度的方法》为载体的课例研究活动，并且区别以往，结合研讨及时修改后进行第二节、第三节授课，紧密结合全县课改思想与行动，研讨在合作中促成深度学习的策略及学生实验材料的开发与选择。

2、业务研讨与理论学习相结合。在活动开始前，主持人便布置学员制定三年个人发展规划与个人研究课题的意向，并在第一次活动中组织大家交流。为促使教师在交流与学习中思维的火花得以碰撞、专业的素养得以提升。我们举行了心得交流式研讨与主题论坛式研讨活动。主持人还为每一位组员购买了《罗恩的奇迹教育》这本书，在第二次活动中就以“《罗恩的奇迹教育》的读后感”为主题进行了组内的交流研讨，交流过程中组员或以幻灯片辅助、或以视频辅助声情并茂，为以后的活动奠定了积极的心态基础。

3、名师引领，区域名师示范。为了让组员得到更直面的指导，更直观的启迪，我们的第三次活动由主持人统一安排车辆走出安吉，在杭州建兰中学领略了名师的课堂教学风采与专家的精彩点评。我们组的主持人徐吾平在课堂实践中措索出一些好方法，在自己的学习中总结出的一些好的经验和理论知识，通过不同的形式毫开保留的教给大家，引导组内各个成员成为一名好的，优秀的科学教师，大家都有很大的触动。

在名师的思想、实践的引领下，我们组各位组员更坚定了专业发展的决心与信心。

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三、学员管理情况每一次开展活动，组员基本能及时来参加，其余成员参与活动均较为积极。除学校或者上级部门实在有任务走不开外，每一次活动的参与率均较高。

四、取得的成效

半年的同伴互助活动，学科小组内成员形成良好的学习氛围。结合组员自定的“三年发展规划”积极参加学科组活动，具体表现在：

1、从“三年自身发展规划”的制定、“罗恩教育故事”的感受交流、各种课型的课堂观察和课例研究，知道了生态课堂的开展„„，一系列的活动开展下来对组内教师成长起到了很好的促进作用。

2、学生的生态课堂，也要回归到我们组员的生态课堂，使组员互动互促，让人人都有展示教学、讨论的机会，每一次活动，每个组员都有发言锻炼的机会，带动区域内各校教师参与，逐步提高教师教学水平，提高课堂教学效益。

3、在研究中获得课堂教学互助研修的实践经验，提升研究能力，促进教师自主研究。在组长带领下，我们借助于《浮力的复习》的课堂观察，初步地认识了生态课堂的研究过程和方法操作，为进一步更深层次的课例研究奠定了坚实的基础。

4、主持人徐吾平通过《多种测量物体密度的方法》让大家深刻感受到什么是生态课堂，让学生做课堂的主人，课堂上实验包的重要性，科学的学习离不开实验。

5、为方便交流，我们小组还建立自己的的小组，共有三个小组，组长分别是黄霞红、彭海云、周伟春

五、存在的问题虽然大家在这短短的几个月当中，有很多收获，但其中也有一些小遗憾：

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1、我们在小组活动时，所有组员积极性很高。比如我们组的张宏老师就提到他以前的课堂和我们所要求的完全不一样，但一旦回到学校后又“孤军奋战”，很难真正提高个人教学业务和专业水平。还有杨月月老师提到的她的讲评课当中所遇的困惑目前还没得到解决毕竟每一次培训的时间有限，每一位年轻教师，渴望自身发展的要求是非常迫切的。

2、由于整个活动周期长，而且教师的学校工作繁杂，有一部分组员培训内驱力尚欠不足。

关于开展新型农民培训的思考 篇6

关键词：新型农民、现状、问题、思考

自十六届五中全会以来，党中央不仅提出建设社会主义新农村的重大历史任务，而且提出培养新型农民的新理念。所谓新型农民应是觉悟高、有文化、懂技术、善经营、会管理的新一代农民。本文以偃师市为考察对象，就当地新型农民培训现状，存在问题，应该通过怎样的途径来培养新型农民等问题进行重点论述。

一、偃师市新型农民培训现状

偃师市下辖12个乡镇，226个行政村，总人口60.9万，农业人口51.9万，农村劳动力32.2万人，剩余劳动力11万人，全市现有耕地2.2亿平方米，人均466.7平方米。目前，偃师市新型农民培训工作的主要途径是开展“阳光工程”培训。2004年，偃师市开始启动“农村劳动力转移工程”，目标是利用3～5年时间，转移农民15万人，培训农民6万人，实现劳务收入4.3亿元。偃师市农广校承担了此项工作，该校按照“政府推动，学校主办，部门监管，农民受益”的原则，广泛宣传发动，深入调查摸底，精心安排组织，严格目标管理，探索出了一条切实可行的转移培训之路。几年来，偃师市开展的培训内容涉及务工常识、汽车驾驶、电子电器、金属焊接、机械制造、中式面点、计算机、财会、保安等十多种。从2009年开始，偃师市农广校又承担了阳光工程涉农工种培训。截止目前，偃师市共开展农民培训15.8万人，其中引导性培训9.4万人，技能性培训6.4万人，开展国家阳光工程培训16715人，其中涉农工种培训11099人，考核办证率超过80%。外出务工农民人均增收8000元。除此主要途径外，还有职业高中、职业中专组成的农业职业教育培训，以及各级扶贫系统的农民扶贫培训，各级劳动系统的劳动力转移培训，人事及组织部门的农民与农村党员干部远程教育培训等。

总之，为适应新农村建设需要，偃师市开展了各种形式的农民教育培训工作。而且表现出如下特点：从过去以学历教育为主转变为非学历教育为主；从过去以落实基础教育为主转为以短期的实用技术教育为主；从过去由培训农民自主缴费转变为政府“买单”；从过去培训农村基层干部为主转变为培训普通农民为主。

二、新型农民培训工作的主要成效

1.提高了农民的整体素质

经过各种项目的培训，帮助农民转变了观念，提高了科技文化素质、科技意识、市场意识和农业生产技能，提高了农民吸纳知识的能力，此外，农民应用新技术与新成果的能力明显增强。

2.促进了产业结构调整，加快了农民增收步伐

通过各种途径的新型农民培训，广大农民明显提高了进行农业生产结构调整的勇气和信心。广大农民由过去单纯的粮食生产逐步向优质食品、瓜果蔬菜等工业原料生产、药材等多种经营发展；从过去只注重产中向产前产后延伸，并逐步向产业化、工业化、规模化方向发展。

3.生活环境改善，社会风气好转，促进了和谐农村建设

通过各种途径的科教兴村富民计划，农村的基础设施建设明显改善，村民的物质文明 与精神文明同步提高，生活环境质量明显提高。

三、新型农民培训工作存在的问题

1.缺少综合协调的新型农民培训规划与管理体制

目前，新型农民培训工作由多部门多级别机构、团体或个人组织实施，由于缺少统一协调的规划和机制，没有进行统一管理的机构。因此，新型农民培训分散经营、条块分割，各部门闭关自守，各自为政，培训内容与情况互不了解，不能相互衔接，各形式的职能范围重叠，缺乏激励与竞争机制，不能充分、有效利用有限的教育资源。因此，迫切需要在中央与各级政府制定统一协调的规划，同时成立新型农民培训协调机制，对本地新型农民培训工作统一组织，统一培训。

2.新型农民培训基础设施薄弱

政府对新型农民培训教育基础设施建设投入极少，农村基层教育培训条件非常薄弱。培训设施老化，培训方式简单，培训手段落后，培训内容不能满足市场需求，是一些培训机构的共性问题。因此，有必要加大投入，整合资源，完善新型农民培训的基础设施。

四、加强和改进新型农民培训工作的建议

1.整合培训资源，提高培训效果

建立统一协调的新型农民培训机制，提高投资与服务效益。利用农村生源减少而闲置的校舍统一规划，在有条件的行政村设置培训点，围绕当地主导产业，长期定期开展培训。

2.加强新型农民的科技培训

从建设社会主义新农村长远大计考虑，今后有必要加大对农民科技培训经费投入力度和比重。一是要抓好农业技术培训，特别要抓好目前农村承担农业生产实际重任的中老年农民的培训；二是抓好农民的农学类专业学历培训，使具有实践经验的致富能手经过理论学习，知识水平明显提高，成为从事农业技术工作的新型农业技术人员。

3.推进新型农民培训体制和机制创新

新型农民培训是农民终身在继续教育过程，其培训时间将持续相当长的时期。因此，新型农民培训必须依靠体制改革和机制创新，充分发挥现在资源，努力探索新型农民培训的新途径，建立长效培训机制。

4.加强农民综合素质培训，扩大培训知识面

在技能培训基础上重点辅以政策法规、禁毒防艾、安全生产、农业环保、市场经济、社会服务、当家理财、子女教育、疾病预防等综合性民生科技培训，丰富培训内容，提高培训效果。

（作者单位：偃师市农广校）

参考文献：

[1] 偃师市统计局，偃师市2012年年鉴，2012

[2] 徐庆国，黄丰，关于新型农民培训工作的思考，湖南农业大学学报：社会科学版，2007年第8卷第1期

开展中华文化培训 篇7

1.1 培训现状

党中央历来高度重视基层职工教育培训工作，在不同时期都提出明确要求、作出重要部署。世纪之初，在总结长期治水经验教训的基础上，水利部提出了水利现代化、水利可持续发展战略规划，强调培训工作的重要性；2011年《中央组织部关于加强和改进基层干部教育培训工作的意见》文件中明确基层职工教育培训工作的指导思想、基本原则和主要任务，充分认识加强和改进基层职工教育培训工作的重要性紧迫性。由于在新的历史阶段，水利发展的理论包括整个治水思路，都发生了重大变化，现代水利的发展对基层水利职工提出了更高、更新、更强的要求，但受传统行业管理和教育培训模式的束缚，培训工作仍存在局部问题，主要表现在培训观念相对滞后、方式和方法单一、供求（学）矛盾突出、组织管理不力、资金缺乏、评估反馈机制不健全、培训途径以及教学方式和手段陈旧等方面。水文行业多数单位地理位置相对偏远，人员分散，知识水平参差不齐，信息沟通有其局限性，且多年来受经费困扰等原因，职工培训尤其欠缺。

1.2 社会责任

2011年中央一号文件提出“水是生命之源、生产之要、生态之基”，充分体现水资源是国家经济发展的命脉，是人类生存之本；强调了水利事业在国家发展中的核心地位和社会价值，凸显了水利建设的紧迫性和重要性；标志着党和政府对水利事业的高度关注，这是水利事业的发展机遇，是科技工作者的社会责任。河海大学充分发挥水利特色和学科优势，承载机遇和国家责任，服务基层，积极务实地组织送知识、送科技、送人才、送服务到基层的“百团行动”。

水利是国民经济的基础，而水文又是水利的基础。水文是水利信息化与现代化的重要支撑，水文要素来自基层水文站，它的科技含量取决于测站职工的综合素质，特别是测站站长的素质。全国水文站站长是水文基层工作带头人，长期奋斗在条件艰苦的水文第一线，是水文战线的中坚力量。对水文站长的培训，将促进水文行业职工素质的全面提升。为了更好地指导基层水文站建设，使其更好地为国民经济和社会发展提供优良的水文服务，自2005年11月至今在水利部人事司的指导下河海大学与水利部水文局、中国水利教育协会联合开展了全国水文站站长培训工程。

2 培训成效与培养模式

2.1 培训成效

河海大学是水利行业类的领军高校，拥有雄厚师资力量的水文水资源学院、水利水电学院、港口海岸与近海工程学院，为水利行业人才培养提供了坚实的知识储备和技术支撑。在总结分析水利行业培训工作的基础上，针对目前水利发展和培训工作中存在的局部问题，本着“依托学校学科特色、立足水利行业、服务基层水利职工”的宗旨，开展面向基层水文站站长的长期而又系统的培训工作。自2005年至今先后开展了10期全国水文站站长培训班，培训人数达1121人，全额资助编写10本教材或讲义。在水利行业培训方面逐步形成了组织管理、教学计划、资源建设、师资遴选、课堂教学、实地考察、集中答疑和交流研讨等培训工作模式，积累了行业培训的宝贵经验。

2.2 培养模式

2.2.1 创新开设行业类基层管理者培训

培训以更新观念、开拓视野及提升能力为重点，以提升行业文化品位、培育管理创新意识、塑造引导能力为宗旨。学校主要针对基层水利站站长管理工作现状和现代水利发展趋势，系统地制定了基层水利站站长培训的教学计划，科学地安排了课程内容，并配以相对应的案例分析。

通过培训，强化了水文全局意识和大水文观念，例如一些单个水文站看似平常的信息，从下游和全局看，则显得至关重要。使水文站站长从根本上认识了水文监测和水情预报等工作的重要性，改变了以前普遍忽视、轻视水文业务的工作观念，全面提升水文站管理质量、提高水文站站长业务思想素质；系统学习水文测验、整编、水情预报、水量调查、文明水文站建设等方面理论知识和实践操作方法；明晰了关键步骤的核心技术理念，掌握了水文相关业务的可操作程序，能够使用先进水文量测手段采集科学数据，为现代水文事业作贡献。

2.2.2 创新参与精细化组织与管理模式

培训质量管理是培训项目顺利实施的保障，该全国水文站站长培训在精细化组织管理方面开创了参与行业类培训的新模式。

一是参与科学制定培训方案。

依托河海大学雄厚的师资力量和学术造诣，在水利部人事司的指导下，河海大学与水利部水文局、中国水利教育协会、全国水利相关院校及科研院所联合，科学确定培训计划，合理设置培训课程，切实增强培训工作的可操作性。

二是参与和资助培训教材编写。

根据联办单位确定的指导思想及要求，聘请专家或学者制定教学实施计划和课程概要、课程大纲，并结合现代水利发展趋势，行业标准和现有的教学设施和设备，按照基层职工岗位的实际工作任务、工作程序或工作项目，编写相适应的专业教材。目前，参与和资助全国水文站站长培训新编出版教材或讲义10本，主要包括：《水文信息采集与处理》和《滨江地区水资源保护理论及实践》2本教材；《防汛抗旱工作中的水文气象问题》、《水文应急机动监测能力建设》、《水文发展新思路》、《水文预报与调度新技术》、《水文信息采集、传输与处理新技术》、《现代水文发展方向》、《水文测验、资料整编理论与新方法》和《水文科学的时代特征》8本讲义。

三是成立班委会，召开主题班会。

为便于学员交流、讨论和管理，培训班成立了班委会，设班主任1名，班长1名，组长3至4名，各省召集人1名，班主任由河海大学继续教育学院培训部老师担任。班长、组长、召集人由班主任通过对学员调查沟通后任命，通过主题班会，加深了学员之间相互沟通和了解，对培训班的后期教学组织具有积极作用。

四是高效组织培训。

学校组织人员认真细化各项培训工作，制定了培训全过程的详细工作流程，细化若干环节，每个环节均制定了相应的操作细则和责任要求，强化巡查监督，确保了培训效果。

2.2.3 专业技术知识更新培训

一是开发专业培训课程。培训以更新专业技术知识为重点，依托河海大学前沿的学科知识、卓越的教学品质和雄厚的师资力量，紧紧围绕现代水利发展的新理论、新技术、新技能、新方法开展培训，培养应用型专业人才。培训的主要内容包括：现代水文发展方向、防汛抗旱工作中的水文气象问题、新时期水文工作的战略思考、水文信息采集、传输与处理新技术、水文预报与调度新技术、管理科学等。

二是采用多种授课方式。该培训项目主要采用集中脱产课堂教学、实地考察、集中答疑和交流研讨学习模式。将知识点铺排成网，专注重点，以点带面，提纲挈领；立足项目培训方案，结合我国水文业的实际情况，引用实例，深入浅出；在总结培训的基础上，收集整理了各地在实践中遇到的问题及解决方法，组织各方面专家历经多次研讨，形成了培训的系列专题讲座。通过与学员的座谈，解决水文工作中遇到的实际问题，带领大家走出误区、纠正偏差；培训期间还结合学习内容参观和考察先进水文站。

2.2.4 突破传统教育形式

聘请河海大学、国家水文局专家或教授，以及优秀水文站站长进行授课。授课教师在教育教学工作中具有很高的学术造诣或丰富的水文站实践经验，并参与了培训项目方案的编制和教材的编写。

在课堂教学的基础上，深入了解学员的实际情况，培训期间组织答疑；开通网上和电话咨询；同时在实地调研过程中，就教学质量与学员举行座谈，并对反馈信息进行汇总；根据收集来的意见，及时与授课教师进行沟通，引导教师调整授课内容和授课技巧，不断提升授课质量；填写调查问卷和培训考核环节；经考试合格后发放证书。

联合建设远程培训平台并开发远程培训课件。平台涵盖网络课堂直播、音视频答疑辅导、学习管理、学习绩效评估等功能。结合学校在培训方面的丰富经验，充分利用现有的教学资源优势，将具体工作中可能遇见的问题加以罗列解答，并发布在学院网站上，供学员参考，让更多的水文站站长能够在线学习和下载。

3 办学体会与培训机制

3.1 办学体会

在人水和谐、科学发展的今天，有党中央的高度重视，有全国人民的关心支持，有水利工作者持之以恒的努力，结合河海大学近7年连续开展全国水文站站长培训工作的探索与实践经验，有如下三方面的感受。

3.1.1 教育培训单位

水利行业基层职工的教育培训，是一项长期的系统工程，针对目前水利行业基层职工培训的现状、历史机遇和承载使命，结合河海大学近7年连续开展全国水文站站长培训工作的宝贵经验，深刻体会，教育培训工作只有不断探索新方法、创新培训模式，适应新形势，才能适应单位、行业的发展需要，才能满足国家对水利发展的期望和要求，水利就一定可以实现科学发展、绿色发展、跨越式发展。

3.1.2 委托培训单位

水利事业对水利知识的更新换代和技能培训尤为重视，坚持把提高职工综合素质，强化岗位技能作为各项工作的切入点，坚持整治水利与育人相结合的方针，使基层职工的技术素质与业务能力不断提高。通过近几年在河海大学的培训，委托单位逐步建立了对职工边培训边考核，技能考核结果与职工个人奖金相挂钩，技能培训与技能考核相结合的激励机制。通过办学培训，激发了职工的学习热情，使职工的技术素质与业务能力不断提高，造就了一支复合型职工队伍，提高了队伍战斗力，为职工搭建一个施展才华的平台。

3.1.3 培训单位学员

通过基层水文站长培训，让学员增长了对于水文工作新的认识，拓展了自己的思维空间，受益匪浅，收获甚多，进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识；能够把所学知识充分应用到实际工作中去，在实际工作中加强测站管理，提高服务能力，同时加强与兄弟站及兄弟单位的交流和沟通。

3.2 培训机制

针对目前现代水利发展趋势、培训管理现状及工作中存在的局部问题，通过河海大学近7年连续开展全国水文站站长培训工作的办学体会，提出如下的培训机制。

3.2.1 强化培训的组织管理制度

各级领导特别重视基层干部的培训，基层职工处在改革发展稳定第一线，是党的路线方针政策的具体执行者，肩负着推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众的重要职责。2011年中共中央办公厅转发的《中央组织部关于加强和改进基层干部教育培训工作的意见》中明确要求加强和改进基层一线的干部教育培训力度；发出了中央重视基层、激励基层、打牢基层的强烈信号；提出了各地区各部门必须进一步增强做好基层职工教育培训工作的责任感和紧迫感，把基层职工教育培训摆在更加突出的位置来抓，做到思想重视、措施务实、经费保障、培训有效。

3.2.2 建立需求导向和培训内容更新机制

加强和改进基层干部培训工作，适应经济社会发展，强化培训寻求导向，丰富教育培训内容。从基层工作实际从出发，积极探索具有时代特色和科学发展教育培训新内容，加强法律法规、社会管理、业务知识和工作技能的培训，引导基层干部改进思想和工作作风，真正做到基层干部缺什么就补什么，让基层干部听得懂、学得会、用得上，更好地为基层干部成长服务。

3.2.3 创新现代教育培训模式

根据培训对象和内容，采用行之有效的现代教育培训方式，充分发挥各类培训基地和网络教育培训资源的作用，符合基层干部实际的教育培训方法。实行集中培训与网络培训、专题讲座与学习研讨、巡回宣讲、流动课堂、送教上门、对口支援和结对帮扶等方式，通过课堂教学、现场观摩、案例教学和参观考察等途径，力求取得较好的成效。

3.2.4 营造教育联盟培训环境

充分发挥高等学校、职业技术院校和科研院所等学科优势和师资力量，联盟开发教育培训资源，注重选聘理论水平较高、实践经验丰富的领导干部、专家学者和优秀基层干部等担任教师。在课堂教学的基础上，根据学员的实际情况，开展实地调研，结合基层工作中遇到具体问题，引导教师调整授课内容、授课技巧、修订教材、重新（调整）策划方案和案例，不断提升教学质量。

3.2.5 改善培训考核激励措施

建立教育培训领导干部和基层干部双向考核激励机制。基层干部教育培训工作情况作为各级领导干部考核的重要内容，对高度重视、精心组织、措施得力、成果显著的要予以表彰；对认识不足、重视不够的要严肃批评。对基层干部的培训效果进行考核激励，检验基层干部是否掌握培训要求，考核其的技术素质、业务能力和管理水平是否不断提高，并建立与其工作报酬、社会荣誉、职务晋升等形式的激励机制。

3.2.6 加大教育培训评价力度

为确保培训的质量和效果，通过培训的评价机制对培训效果进行评价。

一是监督指导。培训组织者对培训的组织实施应进行监督与指导，进行全过程管理，包括培训内容的协调、考勤、激发学员学习热情等。二是培训效果评价。员工参加培训要完成培训总结；所在单位要及时对培训员工采用问卷调查、考试、访谈等方法进行培训评估；结合培训前后工作成绩的对比；再将培训评估的数据进行收集、汇总和分析，并出具效果评估报告。

摘要：自2005年至今,河海大学依托学科优势和雄厚师资力量,联合举办了“全国水文站站长培训班”,在人才培养、学习与教学模式、支持服务、技术路线、办学管理机制与资源建设等方面进行了卓有成效的探索与实践,取得了可喜成果和宝贵经验,同时针对培训工作中存在的局部问题,采取了一系列规范管理的有效措施,促进培训工作健康、有序的发展,对行业类培训具有一定的借鉴和参考意义。

关键词：行业特色,服务水利,基层培训,水文站长

参考文献

[1]杨昀.水文与水文化[J].江海潮,2010,(11):23-25.

[2]孙峰.水利行业职工教育心理需求与对策[J].中国水利,2011(5):65-66.

[3]荣幸.电力企业培训工作探究[J].现代企业文化,2011,(26):109-109.

[4]杨雁冰.建立培训考核激励机制,搭建职工施展才华平台[J].现代企业教育,2011,(04):91-92.

[5]杨姑叶.对水利行业员工教育培训工作的几点思考[J].教育探讨,2011,(5):156-156.

广安联通开展消防安全培训 篇8

支队防火处培训基地副主任陈柏兵组织参训人员观看了近年来在全国各地发生的重大火灾事故案例,引导大家以火灾事故为鉴,进一步引起了全体参训人员对防火工作的关注与重视。培训会上,陈柏兵利用PPT课件讲解了物质燃烧机理、火灾的分类、灭火器的类型,灭火原理,火灾扑救的基本方法、办公室及家庭火灾的成因、自己身边容易酿成火灾事故的不良习惯,如何正确报火警、发生火灾后如何开展自防自救、安全疏散、平时如何排查办公场所的火灾隐患等消防安全知识进行了仔细讲解。并向参训人员详细讲解了如何防火、如何扑救初期火灾、发生火灾后如何报火警、如何在火场中逃生等消防常识。

培训会最后,陈柏兵组织公司全体干部和职工进行了消防知识测试。在联通公司园区,陈柏兵为全体参训演示了灭火器、室内消火栓、防火服、救生逃生面罩的正确使用方法,并指导参训人员如何使用灭火器材,还现场进行了水带连接、射水等技能操作训练。

开展执法培训提高执法水平 篇9

此次培训是为了深入贯彻落实依法治国基本方略和国务院《全面推进依法行政实施纲要》, 进一步提高安阳市散装水泥执法队伍的整体素质, 全面推进安阳市散装水泥依法行政工作进程。

安阳市人民政府法制办公室行政法规科科长任利民为大家讲解了我国法律界对行政执法工作的见解, 以及散装水泥实施行政处罚程序及文书制作。任科长以风趣的语言、鲜活的事例, 结合他多年法制工作的经验给大家上了一堂生动的行政法规课, 使参训人员切实增强了做好依法行政工作的责任感和紧迫感, 进一步统一了思想, 提高了认识, 为今后严格规范执法打下了坚实的基础。此次培训将对广大行政执法人员加强学习、不断提高法律素质和执法水平、文明执法、热情服务、依法行政起到有力的推动作用, 对于履行政府法制职能、促进政府法制工作再上新台阶具有重要意义。

浅析如何开展农机培训工作 篇10

1 农机培训工作要适应社会主义市场经济的发展要求

1.1 牢固树立为“三农”服务的思想理念不动摇作

为农机学校的一名教职工, 为农服务的思想是我们做好本职工作的前提和基础。党中央提出全面建设小康社会, 关键在农村, 主体是农民。只有提高农民的自身素质, 才能使他们立足于社会, 才能创造更多的财富, 为社会主义新农村建设作出农机人应有的贡献。

1.2 牢固树立提高自身技术、技能的理念不放松

现代农业的发展需要大量拥有一技之长的人才, 只有让广大参加培训的学员掌握一定的专业知识、操作技能, 才能更好地胜任所从事的岗位, 农机培训的工作就是把农机的新技术传授给机手, 随着新机具的不断推广, 广大培训教师一定要提高自身的业务素质, 不断充电, 以适应形势的要求。

1.3 牢固树立市场经济的理念不含糊

农机培训要一改过去计划经济的发展模式, 既要立足农机培训, 又要跨出单纯搞农机培训。根据当地市场经济的发展要求提供服务, 可以开展“订单式”培训, 市场需要什么样的人才, 就培训什么样的人才, 结合单位的实际情况积极投身到市场中去。可以采取“长期转移和短期就业”相结合, “本地安置和向外输出”相结合, 广泛收集信息, 多渠道、多形式促进农民就业。

2 多渠道、多形式开展农机培训工作

2.1 农机培训与农机监理相结合

要切实开展培训工作, 保证培训质量, 农机培训就一定要与农机监理紧密配合, 互相支持、互相促进, 真正形成合力。坚持原则办理驾驶证, 培训不合格、办证手续不全的机手决不办证, 坚决不办人情证, 从源头上抓起, 排除发生事故的隐患, 以监理工作促进培训工作的开展, 以培训工作保证监理质量。

2.2 农机培训与农机推广相结合

近年来, 随着先进科学技术在农机具上的大量应用, 大量功能完善、技术含量高的农业机械进入市场, 这些对我们参与农机培训人员提出更高的要求, 农机培训要与时俱进, 推广部门推广什么机具, 农机培训部门就要培训相应的操作手、维修工, 一流先进的机械设备如果没有熟练技术的操作手操作, 很难发挥它的功效, 农机培训工作就是通过规范的培训程序, 为新技术、新机具的推广提供人力资源。

2.3 农机培训与农机行业职业技能鉴定工作相结合

近年来, 我们探索农机培训与职业技能培训同步进行。这样既能节省机手的培训时间, 同时又提高机手的操作技能。技能鉴定始终以服务经济、服务农民为根本, 坚持社会效益和质量第一的原则。采用积极主动的服务方式, 高效优质完成技能培训, 让广大机手更加深入了解国家职业资格证书制度和就业准许入制度的重要性。许多学员从开始的观望、怀疑, 到现在积极、主动参加培训和技能鉴定。

2.4 农机培训与农村劳动力转移相结合

射阳县是一个农业大县, 农村劳动力资源相当丰富, 我们近几年来参与省农林厅劳动力转移项目, 与县劳动局联合举办多期农村劳动力转移培训班, 广大参加培训的学员经过我们的培训, 被劳动部门输送到就业岗位。我们采取“本地安置和向外输送”相结合“有序转移和自发转移”相结合, 提高了广大农民的技能和参与社会竞争的能力, 避免外出打工的盲目性。

3 农民培训工作要用科学发展观为指导

突出四个环节　开展在职培训 篇11

突出培训需求，增强培训指向性

培训需求是开展培训的基础，只有注重开展培训前和日常的培训调研，增强培训的指向性，才能取得事半功倍的培训效果。获取培训需求的有很多种，比较符合档案在职培训特点的方法有以下几种：问卷调查法、座谈法、电话访谈法、观察法。

实际工作中可以将以上多种方法归纳为两种类型来获取学员的培训需求，即统计型和调查型。统计型方法是对学员基本情况的分析，主要对学员档案职业知识水平和能力等构成情况进行评估。培训办学单位在日常培训管理工作中根据培训项目的不同对学员的年龄层次、学历层次、从事档案工作的时间长短、档案工作专兼职等情况进行统计分类，建立专门的、动态的辖区内档案人员情况统计管理台账，作为培训教学与管理的重要依据。调查型方法是以电话、调查问卷或座谈等其他方法，设计一定的提纲和问题，调查获取培训需求。通过建立日常的统计管理台账，并在每次培训前辅之以某种需求调查，获得准确的需求信息，及时针对性的建立和修正培训目标，调整教学计划，确定正确的教学组织方式。

优化培训设计，增强培训针对性

首先，设计灵活的课程形式。由于档案人员从事档案工作的时间、岗位、单位性质不同，应区别不同层次、工作水平、类型的档案人员，设置灵活的培训课程和专题，开展有针对性的培训。参加培训的学员，从从事档案工作的时间上看，有的从未接触过档案工作，有的从事过档案工作，对档案工作和理论有一定的了解；从对档案工作的接触深度上看，有的是兼职档案员、有的是专职档案员、有的是办公室主任等档案工作的领导；从从事档案工作所属单位的性质看，有的是机关、企业或事业单位，其档案管理的内容、方法和要求各不相同。这些培训对象存在的差别要求对不同的培训对象应有不同的教学要求，改变不分层次同念一本经的状况，对不同层次的档案人员在培训的内容、课程科目和学习方式上都体现出不同，区分不同情况开展灵活多样的培训，因人因地施教。课程设置中注意处理好静态与动态的关系，静态性主要表现为课程设置的系统性和相对稳定性，对一些反映档案工作基本现状的课程如文书档案、科技档案、会计档案等传统门类档案管理的课程应保持稳定。动态性指根据社会发展需要对档案管理的新技术、新方法、新思想不断引进，适时增加新的教学内容。

其次，采取灵活的培训方式。可根据培训对象、培训内容的不同从以下五种教学形式中选择一种或综合采取几种不同的教学形式：一是实践教学，将培训的环境模拟设计为档案工作现场，在讲授完有关理论知识和操作要求之后，手把手地教授某种档案整理、鉴定、分类、编目、装订等各个环节的技术要求和操作要领。二是直观教学，将档案工作各环节中需要用到的材料和方法，通过实物、模型、图片、照片等形式在课堂上直观地展示给学员进行教学。三是实例教学，将培训设计在某个工作单位，通过在单位档案工作中实践，边干边学达到很好的教学目的,或者将培训人员带到某个档案工作现场进行参观教学。四是辅导教学，在培训的过程中充分调动教师资源，以多个教师辅导大班进行教学。五是流动教学，对特殊单位可上门提供教学服务。

第三，采取多样化的课堂教学方法。针对培训对象特点、时间长短等，交替和结合使用讲授法、讨论法、问答法、座谈法、案例分析法、情景模拟法、演讲法、演示法、练习法、参观考察法等多种课堂教学方法，开展启发式、互动式教学。如，在数码照片档案管理的专题培训中可以综合采取讲授法、讨论法、问答法、案例分析法、演示法、练习法、参观考察法等多种教学方法。

培训设计中不管采取何种方式方法，都应体现以下指导思想或要求：一是坚持以学员的需求和学习效果为中心开展教学。二是开展实际操作和实际工作问题的研讨，使学员深刻掌握学习内容，实现理论和实际结合。三是倡导培训目标多元化，培训不仅传授档案管理知识，更重要的是培养学员动手能力和工作创新的能力。四是注重确立新型的师生关系，在辅导教学中，在练习、讨论、问答、参观等教学过程中教师既是引导者也是学习伙伴，通过建立平等的教学关系，实现师生互动，教学相长。

强化培训管理，增强培训服务性

培训管理环节要求按照既定的教学目标，通过一定的教学组织形式对教师、学员、教学设备等教学资源进行合理调配和使用，培训管理是开展培训工作的重要保障，抓好以下三个方面的管理能很好地体现培训的服务性和取得较高的效率。

首先，抓好培训师资管理。档案在职培训师资为专兼职结合并以兼职教师为主的教师队伍，是专业技术性强、业务素质高的群体。师资管理重点应抓好：按照内外教育资源相结合的原则，建立培训教师资源库，构建多元化师资结构体系；根据教师基本能力要求，严格聘任培训教师；多渠道多方式加强培训教师的培训与培养，拓展教学思路、提高教学技能；建立健全教师管理机制，引入竞争机制、加强考核机制、建立激励机制等，采取切实有效的措施，从多方面创造条件、提供保障调动广大专兼职教师的内在动力，发挥其主动性、积极性。

其次，抓好培训学员管理。包括对学生生源的掌握和管理、学员考勤、课堂纪律和考试的管理、生活服务、学习效果跟踪调查、发放证书等进行管理，有效地保证教学秩序。

第三，抓好培训组织管理。一是建立健全培训管理制度。主要应建立《教师管理使用制度》、《兼职教师培训培养制度》、《学员管理制度》、《学员跟踪考查制度》、《考风考纪制度》等，并制定培训需求调查表、反馈信息表、跟踪考核表、远期效果调查表等培训反馈和调查的样表文件，通过建立和执行这些规范文件，使培训得以良性有序的发展，为培训诸环节的开展提供完整的、规范化的操作指导。二是加强培训课堂的组织管理。教师通过设立一定的组织程序、开展一定的组织活动，控制好教学节奏，组织好课堂教学的各个环节，发挥师生双方在教学中的作用。三是有效运用投影器、幻灯机、计算机教学系统等培训教学设备和现代信息技术手段辅助教学。

严格培训评估，增强培训有效性

全程有效的评估是监测与控制培训效果、提高培训质量的关键。在档案在职培训中，应关注培训前、培训中、培训后各个环节的检测与控制，将培训评估贯穿培训活动始终。

培训前评估：指培训前对学员的知识结构、能力水平、工作态度等方面进行考查、评估，也即在前面提到的培训需求获取的过程中对培训进行评估。

培训中评估： 以每一个（次）培训班为单位，在培训中对课程内容、方式方法、组织管理、师资等情况进行实时调查、分析，通过定期召开学员座谈会、发放调查问卷等方式按照阶段目标进行考核，由教学管理人员制作培训情况调查表、培训反馈信息表等进行培训效果评估，从中获取信息，发现培训目标、计划、实施方案及相关培训安排存在的问题与不足。

培训后评估：是对培训效果的系统考查，不但要评估培训活动的主观影响，对学员获得的知识、技能进行评价，而且要评价培训活动的客观影响，对学员获得的知识、技能等应用于档案工作的好坏程度，对培训带来的直接效益进行评价。评估应在短期和长期的基础上开展：在短期方面，评价学员学习知识和技能的收获情况，主要是在培训结束后通过考试考核等形式对学习效果进行考查；在长期方面，培训结束后，由培训办学单位，对学员培训后在档案工作中运用所学知识的能力和工作实效进行跟踪考查，对其工作业绩和表现做出评价。有三种具体方法：一是由办学单位在培训结束三个月后根据培训远期效果调查表进行培训远期效果调查；二是档案行政管理部门每年采取执法检查的形式，把参训学员所在的单位纳入执法检查的范围，对档案人员培训后从事档案工作、解决实际工作问题的能力等情况进行检查，获取意见反馈，并通过检查促其整改，提高工作能力和工作质量；三是结束培训后一段时期内（如三个月），向学员所在单位下发跟踪考核表，由学员所在单位在综合评语栏对学员学习后带来的工作、士气的变化进行评价和鉴定。

如何有效开展员工培训 篇12

一、当前我国企业培训工作存在的问题

1、培训就是教育, 教育就是培训

由于培训工作在我国起步较晚, 许多人对培训工作认识不足, 把培训跟教育混为一谈, 认为培训就是教育, 教育就是培训, 其实二者有着很大的区别。教育的主要目的是教知识、学知识、考知识, 它具有时间长、范围广、费用低、教材知识普及、内容浅、老师要求科班出身等特点, 它是以获得知识和文凭为目的;而培训工作主要是培技能、训技能、用技能, 它具有时间短、范围窄、费用高、教材内容深及实战性强、老师要求从实践中来等特点, 它是以提高能力和资格为目的。

2、培训工作没有与企业总体目标紧密结合

企业无论为员工提供何种培训, 其目的都是为企业实现总体目标服务, 然而在实际培训过程中, 往往容易出现内容、方式、课程与企业总目标联系不紧密的情况, 培训容易流于形式。

3、没有有效的培训体系和流程支撑, 缺少必要的管理

尽管有不少企业都在做培训, 但没有有效的培训体系和流程, 仅强调培训计划的执行, 不强调培训过程的有效控制, 结果浪费了大量的时间和人力, 培训效果却不理想。

4、企业培训与员工职业发展脱节

员工通过参加培训和努力学习提高了技能和业务知识, 但企业没有给予应有的重视, 在职业发展或待遇上没有相应的提升, 员工轻则学习热情下降, 重则另找适合发挥的舞台。企业与其担心给予员工培训机会后, 员工会跳槽, 人才会流失, “竹篮打水一场空”, 不如反思是否给予员工充分的发展空间。“英雄要有用武之地”, 仅靠一纸延长服务时间的合同是没有多大约束力的。根据80/20原理, 企业更需要关注并留住的是在企业里创造了80%财富的那20%的员工。对于这20%的核心员工要区别于其它培训需求, 要有针对性、有计划地进行培训, 并且考虑员工的职业生涯发展。陕西法士特公司在为员工进行的职业生涯管理模块方案中, 项目组专门设计了关键员工《能力开发需求表》, 便于企业了解关键员工的培训需求, 同时要求关键员工的直接上级就关键员工目前的技能水平和需要提升的领域给予建议, 此举效果非常好。

5、只培训少数成员

这种现象在企业中普遍存在, 这里有两个误区。其一是有的领导认为培训管理人员应该重点培训那些经过挑选、有发展潜力的人员, 因此不管什么培训都让他们参加, 从而忽视了对所有管理人员的培训。其二是认为单位的现时工作最主要, 因此, 只让那些没什么事的工作人员参加培训, 于是培训就集中在某些人身上, 造成了“闲人培训, 忙人没时间培训, 急需人员不培训”的结果。这样的培训不但没有任何效果还会扼杀其员工参加培训学习的积极性。

6、培训的短视效应

很多企业在员工培训时都存在短视行为, 他们没有围绕企业的长远发展进步有规划有步骤的培训设计。如果企业不能围绕中长期目标及早进行预培训, 到了需要用人的时候就会青黄不接, 以至影响企业的整体发展。

二、有效开展培训工作的启示

国内外无数成功企业的经验告诉我们, 欲建成一流企业, 必先有一批一流的员工。而一流员工的形成, 又必须把好两个关口:招聘关和培训关。员工培训该怎样顺应企业的发展趋势呢?或许从北大研究生毕业并有五年培训工作经验的张静的个案中可以获得很大启示。

张静从北大光华管理学院人力资源管理专业研究生毕业以后便开始在U T斯达康从事培训工作。刚一开始, 她就把工作的重点放在了课程开发和内部讲师培训上。凭着深厚的专业素养, 通过和业务部门频繁的沟通, 她很快获得很多业务信息。然后根据外部购买的课程并结合企业有关案例进行新课程开发, 新改版后的课程成了U T斯达康的经典课程。对于内部培训师的培养, 她认为最好的内培师是业务部门的主管, 所以就积极培养他们并建立内部讲师系统。内部培训师的建立使培训更有针对性, 培训费用也下降了, 讲师本身也成长很快。2005年, 张静进入了杜邦中国集团, 她的工作重点从原来的业务导向变成了员工发展。这里的员工有自己的学习组织, 培训部门的工作重点就是通过组织培训或活动, 采用经验分享的方式来达成文化的整合。另外企业内部教练、导师制度的引入, 使杜邦的培训更具特色和实效。在杜邦工作, 使张静形成了清晰完整的培训理念和战略分析能力。张静的成功给人许多启示。

启示1:设置培训体系和开展培训工作必须要了解企业环境, 针对不同企业环境对培训的需求, 确定不同培训发展方向。

启示2:一切培训都要从公司文化和经营业务出发, 要了解公司战略、公司客户、竞争对手、行业发展, 才能有针对性的及时培养出公司急需的人才和应储备的人才。

启示3:课程的引进、开发要结合企业实际, 并在培训中不断完善和发展。

启示4:注重内培师、教练、导师的培养, 在企业内部建立起自己的培训师队伍。

三、有效开展培训工作的方法

1、把培训工作提升到企业重要的发展战略上来

企业发展战略无论是产品开发战略、产业发展战略、技术创新战略还是组织结构战略, 离开了相应的人力资源开发战略的支撑都是不可能建立和实施的。欲使企业整体上升到一个新的水平, 具备同国内外一流企业抗衡的竞争力, 没有高素质的员工队伍作保证, 是根本不可能的。因而企业在制定发展战略时, 必须把员工培训放在突出的位置, 使之成为企业发展战略的重要构成部分。这样, 员工培训就必须同生产、营销、设计开发等经营工作同等看待, 要舍得投入人力、物力、财力, 甚至应该视员工培训比其它经营工作更为重要。员工培训必须由企业最高层领导直接管理, 必须实现员工培训工作与员工的招聘与选拔、员工的升降去留等工作一体化。而对培训教师和培训管理人员则必须经过严格挑选, 使之在业务、技能、知识、经验和心理品质等方面是企业全体员工中的佼佼者。培训内容的设置要依据员工职业发展需要和企业经营战略, 重在技能和观念培训。培训管理机制要体现培训工作的特殊性, 不能直接套用企业生产经营部门的管理办法。只有达到以上这些要求, 才能充分保证员工培训的效果。

2、让培训成为对员工的内在激励方式之一

现代企业在坚持传统的外在性激励 (主要体现为工资、奖励、表彰等) 的同时, 更为注重对员工进行内在性激励, 使工作本身充满挑战性、充满趣味, 能满足员工的成就感、好胜心和个人兴趣, 这也是西方国家创新能力越来越强的重要原因之一。通过员工培训促进员工全面发展和个性完善, 提升员工的从业本领和完善员工的个人人格, 可以有效地克服当前我国众多企业在激励中过于单一地运用物质激励而导致激励效应每况愈下的弊端, 可以引导广大员工摆脱对物质的片面追求, 转而向往较高层次的“工作生活质量” (也就是将有意义、有价值、有竞争性的工作和生活视为人生的重要内容, 员工从事这样的工作主要是为了满足其成就感, 实现其创造欲, 而不仅仅是物质报酬的多少) 。这样将会极有利于建设一支高素质的员工队伍, 也极有利于培养一流的企业文化, 树立良好的企业形象, 增强企业整体竞争力和发展后劲。

3、重视培训的投资效益分析

员工培训也是企业重要的资本投入, 同其它资本的使用和增值一样, 也必须注重培训的投资效益分析, 即培训必须能在不同程度上直接同企业效益增长相衔接。这里有两个基本的含义:其一是企业培训决不能不计成本效益, 培训不能无的放矢, 必须立足于解决员工的技能和观念同企业生产经营发展需要不相适应的问题;其二是不能将员工培训看成是单纯的“非生产性费用支出”, 而应将其视为提高生产经营效益的必要的资本投入, 开展员工培训对企业最终效益的提高, 远远大于其培训费用, 只有这样的投入才具有很好的经济价值。为此, 对培训内容的设置、对培训方式的运用、对培训对象的选择, 都必须讲求经济效益, 决不能搞形式主义的培训;坚决摒弃“粗放式”的培训, 员工培训也要搞“精品工程”, 即必须使培训有利于培养造就一批优秀员工, 有利于企业拔尖人才的迅速成长和提高。这样也才能凸显培训的战略价值。无论是不计效益的培训还是不被重视的培训, 都无异于使企业丧失一流的员工队伍, 酿成企业的“慢性自杀”。

4、实行培训人员的“三三制”

在市场发达和知识更新加速的情况下, 企业培训机构设置及其人员配备, 绝不能搞“大而全”、“小而全”, 事实上也做不到企业所需的各种培训资源 (包括硬件设施和培训师资) 全都自备。当今社会服务和信息网络越来越发达, 企业完全可以充分借用外部资源, 特别是借用“外脑”, 即通过与企业内外其它机构联合培训, 来实现资源共享。在培训人员的配备上, 可以实行“三三制”, 即培训机构专职培训人员占总培训人员的三分之一左右, 以保证日常培训工作的连续、平稳进行;企业内部从事兼职培训工作的有关专家占三分之一左右, 这样可以使培训密切结合企业实际, 也可以促使培训直接为企业发展战略服务;还有三分之一左右则可聘请外部专家学者开展旨在提高性的培训, 其主要意图就是使企业高级人才开阔眼界, 了解当代科学技术和学术理论的前沿信息。