开展国学启蒙教育,传承泱泱中华美德

开展国学启蒙教育,传承泱泱中华美德（共4篇）

开展国学启蒙教育,传承泱泱中华美德 篇1

开展国学启蒙教育，传承泱泱中华美德

青羊小学地处上党老区，全国劳模申纪兰的故乡，具有优良的教育传统和深厚的文化底蕴，是青羊大地上一朵奇葩。2013年1月份，被山西省教科院定为在平顺开展《传承国学精华 整合课程资源

弘扬民族精神》课题研究的试验学校。将近一年来，我校开展了一种全新的儿童生活方式-----“读经典书 做有根人”活动。2013年1月下旬，青羊小学《开展国学启蒙教育，传承泱泱中华美德》课题研究正式启动，由此揭开了青羊小学，也是迄今为止全县小学教育领域“文化断层重整工程”的序幕。通过“借经典学文，以国学修身”的方式，使学生获得国学经典的基本修养和传统文化的熏陶，让以“仁文化”为代表的中华民族的智慧、风骨，以及健康的道德准则、积极的人生信念，如春雨点点，渗入孩子们的心田；让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪，形成良好的人生观和价值观。

活动措施：

1、开辟国学专栏，营造导行、励志、律己的浓郁氛围。学校利用走廊、墙壁悬挂、粘贴《三字经》、《弟子规》等国学知识版画，营造浓厚的校园国学文化氛围。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。

2、开发国粹系列化课程，课前放学一吟，熟读成诵。（精选童谣、三字经、弟子规、古代诗词、论语等内容自编教材，采用教师带读、学生齐读、领读、学生自由诵读等多种形式。）为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前20分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长，每周将诵读内容（学校以根据年龄特点，精选童谣、三字经、弟子规、古代诗词、论语等内容自编了校本教材）抄在小黑板上，原则上每周更新一次内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响；每天中午放学的路队，让孩子们背着古诗出校园。无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处，在纪律上，可以减少学生的吵闹。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读;充分利用各种学科进行经典诵读。语文教师：读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动。音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。体育教师；发挥学生的创造力，利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导。美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。班主任：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。

3、开辟第二课堂，延伸国学诵读体验。书法“它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律” 书法的线条是中国文化艺术的母根，书法在绵延几千年的历史发展中形成了自己独立的美学体系。因此，下午上课前20分钟是全校学生的写字时间，要求把早晨读过的内容以练字的方式写下来。放学后，我校邀请专职教师辅导兴趣班的孩子们学写毛笔字。静谧的教室，明亮的光线，齐整的生姿，有模有样的执笔、临帖，一笔一划、一撇一捺，横平竖直、勾挑起落。孩子们聚精会神，用心、用情、用爱书写着对汉字的体悟，对中华文明的钟情，对民族文明的体验与感受。

4、培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶（广播领路，配乐美读。）每天课间操全体学生跟着《三字经》的配乐一边诵读一边做韵律操。操场上，方块队阵容齐整，随着或铿锵或悠扬、或徐缓、或明快的优美旋律，伴着播音员醇厚、正宗、字正腔圆的朗读声，穿着整齐的学生放松心情、舒展肢体，踏着节拍，和着节奏进入音体合璧的艺术境界。

6、开展国学实践活动。每年“六一”举一次办“凝校魂，光国粹”诗歌朗诵会，国庆节搞一次“明国史、知校史、爱家乡”主题演讲赛。元旦举办师生硬笔书法大赛暨绘画艺术展。扩大国学与课程、与师生、与生活的接触范围，增强国学的渗透力、生存力、发展力、升华力、创新力。

7、一至五年级人手一本学校自编的国学校本教材，并把规范写字和国学诵读加入到学生期中期末考试内容中。

开展国学启蒙教育,传承泱泱中华美德 篇2

立足文本, 首先要让学生读出文本中蕴含的中华民族传统美德是什么。中华民族传统美德, 是中华民族优秀民族品质, 优良民族精神, 崇高民族气节, 高尚民族情感, 良好民族礼仪的总和。传统美德涉及到社会生活的各个领域。它可以是勤俭节约、尊敬师长、孝顺父母;也可以是勤劳勇敢、扶危济困、吃苦耐劳、忍辱负重、孝行天下、助人为乐、拾金不昧等等。以“向青春举杯”板块为例, 整个板块激励年轻人要热爱生活、热爱生命、树立远大理想、以天下为己任, 都是符合中华民族对年轻人的期盼的, 这些品质都是中华民族传统美德内涵的一部分。著名教育家叶圣陶先生说:“课文无非是个例子。””它是一张皮, 道与德是其上的两根毛。中国文学浩如烟海, 每一篇、每一部中国文学作品里都包含着中国传统文化的因素, 都蕴含着中华美德, 如助人为乐, 公正无私、嫉恶如仇、豁达大度、温良恭俭让等;敬业乐群、公而忘私等。

第二, 透过文本, 联系学生实际, 激励学生要在人生旅途, 为自己培育至少一种代表性的美德。我有两句口头禅:“人可以不读书但不可以不做人。人有一种美德就可以收获成功。”年轻人以“修身”、“齐家”、“治国平天下”作为自己的理想, 树立自己的远大理想也是一种美德。作为高中生自己一定要有培养至少一种特征明显的美德的意识。不同的人有不同的性格、爱好与特点, 寻找适合自己发展的美德才是最理想的人生。那么怎样具体培育学生的美德呢?

1.运用课前三分钟演讲进行美德培育。课前三分钟的演讲好处多多, 可以说是听、说、读、写综合训练的灵丹妙药。一个同学要准备演讲, 首先都要去阅读大量的材料。在众多的材料中选择适合自己演讲内容或者自己喜欢甚至是其中最喜爱的演讲素材。读的过程无疑阅读了不少东西, 积累了不少素材, 学到了不少东西, 演讲者自身在选择内容时就受到心灵的洗涤、道德的感化与美德的熏陶。

听演讲者讲故事说传奇, 说自己最欣赏的美文, 说自己亲身经历的事。演讲内容中一个个人物的典型性格构成了一个个美德的属性。每天讲一个这样的故事, 对学生来说就是一种舆论导向, 就是树立一个行动的榜样, 就是告诉我们这样做才具有人的美德。

听众的点评都对演讲内容的加深理解, 是个人情感的抒发, 是个人思想的绽放, 是个人人生观、世界观和价值观的体现, 给所有同学一次文道的概括和对美德的宣传。人人言殊, “一千个读者有一千个哈姆雷特”, 学生可以通过争鸣达到共识。然而“一千个哈姆雷特也仍然是哈姆雷特”。认识事物的本质还是一致的, 是非对错只有一个标准。课前三分钟演讲内容包罗万象, 演讲后师生的评价就是统一认识、提高觉悟、师生交流、引导舆论、培养美德的有效途径。

2.以课堂为主阵地, 高中生合作探究“文道”, 明辨是非, 提升对美德的甄别与判断。高中生正处在长知识、长身体的特殊年龄阶段, 随着学识的增加、经历的丰富, 慢慢地走向成熟。三年一千多个日夜相伴, 班级授课制发挥着最大优势, 一起生活、桃李芬芳的高中生可以擦出思想的火花, 共同成长。他们不但学着学习, 学着生活, 学着合作, 学着探究;还要学会学习, 学会生活, 学会合作, 学会探究!

文以载道!高中文本中可以探究到知错能改的郑伯, 探究到大局为重、智勇双全的烛之武;也能探究到居安思危、抗颜直谏的魏征;既能探究到屡立奇功、大公无私的蔺相如, 也能探究到运筹帷幄、决胜千里的张良……一个个鲜活的形象讲述了一个个可歌可泣的故事, 激励年轻人心怀“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的崇高志向;饱含自强不息、艰苦奋斗、勤劳勇敢的昂扬锐气;“崇尚富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的浩然正气;满怀“天下兴亡、匹夫有责”的民族节气……在一篇篇美文的滋润与熏陶下, 人世间的是非观念, 民族节气和社会责任感、使命感从此在高中生合作探究的过程中达成共识, 势必生根发芽。一个个“指点江山、激扬文字”, 崇尚民主与爱国, 怀揣公平与正义、有自己的是非观念和有积极人生态度的年轻人就这样成长起来了!

传承中华美德 弘扬国学精髓 篇3

在经济发展的前沿阵地深圳特区，就有这么一位十年如一日，始终坚持着自己的理念，不被经济浪潮所影响的国学大师黄金武，为此本刊记者专程来到深圳市南山区白石洲拜访了黄金武先生。

黄金武，男，祖籍广东揭阳人，现为中华国学研究院研究员、中国风水在线专家、深圳市太和盛鼎文化传播有限公司国学顾问、深圳市美芝装饰有限公司首席堪舆师、深圳市专家工作委员会环境布局策划专家。其从小受家乡文化的熏陶，对国学周易情有独钟，并有过目不忘的天份，常年在邵伟华大师，凌志轩大师的指导下，精通天文，易理八卦、命学及各派堪舆学，尤精于能让人朝贫夕富的奇门宅法和玄空地理，名闻于公卿名流之间。对城市风水规划、楼盘选址策划、阴阳宅选址立向择吉、企业经济运作及重大事项决策等具有独特见解和丰富的实践经验。他的足迹遍及全国各地及东南亚等国，成功地为美的空调、志高空调、香港天福珠宝、香港新世界等工厂、公司、商场的大型建设进行了选址立向及风水策划。为马来西亚、新加坡、泰国和中国的香港、澳门、华中地区及东南沿海等地多家民营企业进行选址和风水调整策划，造福无数，在社会上享有盛誉。

中小学如何开展中华传统美德教育 篇4

顺溪小学梁国忠

五千年的中华传统文化，润育了中华儿女高尚的民族情感、崇高的民族气节、优秀的民族品质和良好的民族礼仪，提高少年儿童的道德修养，弘杨和培育民族精神，是中小学德育教育永远不变的主题。当前，受社会大环境的影响，在中小学生中出现了一些不良的道德倾向，如见利忘义、损人利已、好逸恶劳、贪图享受等等，因此，在中小学校开展中华传统美德教育尤为显得十分重要，结合自身教育实践，下面就中小学校如何进行中华传统美德教育谈谈个人的一些思考。

一、开展中华传统美德教育，要与校园文化建设紧密结合 中华传统美德教育需要情感和氛围，而校园文化环境建设对中小学生传统美德教育有较大的影响作用。

一是要优化校园物质文化环境。校园物质文化是一种具有较强直观性的文化，它能直接体现出师生所处的文化氛围，直接反映出一个学校的办学水平。如校园布局、建筑装饰、教学设施等，从科学性、教育性、艺术性、经济性入手，优化育人环境。

优化校园物质文化环境要注意，“让校园的每一个角落、每一面墙壁、每一株花草会都说话”。浓郁树荫、涓涓清流、别致假山、四季繁花„„孩子们长期生活其间，体验到的不仅仅是自然的美，更是积淀在孩子们身上的、浓浓的文化韵味和修养。学校要大力提倡书香校园，致力文化氛围的营造，引导文化时尚。如在校园内悬挂民族英

雄、伟人哲人等人物的肖像和生平事迹，悬挂美德格言、名言警句、名诗名画等，通过宣传，让学生体验和感受中华传统美德精神，让学生体验和感受每一幅图案、每一句名言、每一张字画，都散发出文化的气息，学生置身于书香的世界，耳濡目染，潜移默化接受中华传统美德教育。

二是要优化校园人文关系环境。培养良好人际关系，是开展中华传统美德教育的基础，良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好地发挥整体效应；有助于调动教职工的积极性，更好地发挥个人才能，提高工作效率；有助于排除和避免各种矛盾和冲突，更好地完成学校的奋斗目标和工作任务。

优化校园人文关系环境，要帮助全体师生自觉以马列主义、毛泽东思想及邓小平理论武装自己的头脑并作为自己的行动指南，树立起坚定的共产主义理想和信念，提倡“志存高远、自强不息”的理念；要帮助全体师生树立起科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，激发起爱国、爱党、爱社会主义的情感，提倡“天下兴亡，匹夫有责”和“先天下之忧而忧”的美德；要帮助全体师生正确处理好个人与集体、个人与他人的关系，提倡“与人为善，互爱互助”的思想。

二、开展中华传统美德教育，要与学校课堂教学紧密结合学校是书声朗朗的地方，是歌声朗朗的地方，是笑声朗朗的地方，课堂教学是开展中华传统美德教育的主导渠道。

一方面，教师要在课堂教学中，挖掘教材的内涵，善于发现并利用教材中的传统美德教育素材进行有效的传统美德教育。教材中祖国的壮丽山河、悠久历史，中华民族的伟大创造、灿烂文化，可歌可泣的英雄事迹、崇高的民族气节等等，形象生动，可以培养学生高尚的情操，激起学生的强烈民族自豪感，使中华传统美德教育丰富多彩，别具一格。

另一方面，教师应在课堂教学中，有意创设情景，主动让学生体验和感受中华传统美德教育。让学生讲一讲传统美德故事，如“孔融让梨”、“ 毛遂自荐”，让学生唱一唱美德歌曲，如“学习雷锋好榜样”、“歌唱二小放牛郎”，让学生看一看传统美德电影，如《岳母刺字》、《苏武牧羊》，让学生画一画美德图画，并在校园张贴展示。通过课堂丰富多彩的美德教育活动，让学生在学习中实践，在实践中深化。

三、开展中华传统美德教育，要与学校常规教育紧密结合中华美德是中华民族几千年流传下来的一笔宝贵的精神财富，学校在实施过程中可以以点带线，以线带面，要把中华传统美德教育作为学校常规教育的重要内容，常抓不懈。

首先，把开展中华传统美德教育与学生日常行为规范结合起来。认真贯彻《中、小学生守则》、《中、小学生日常行为规范》，对学生进行理想前途教育，教育学生要爱国爱民、立志勤学、创新求索；对学生进行道德品质教育，教育学生要孝敬父母、团结友爱、勤俭节约；对学生进行行为规范教育，教育学生要谦虚礼貌、诚实守信、言行一致。

其次，把开展中华传统美德教育与学校各种主题教育结合起来。开展丰富多彩主题教育是对学生最直接而有效的进行传统美德教育重要途径，学可以组织国旗下讲话、班队主题对会、品德标兵评选、美德故事演讲、朗诵比赛、板报评比等主题教育。比如，旗下讲话，选那些美德小标兵作为升旗手，使其发挥模范作用，同时利用国旗下讲话这一庄严时刻，使学生知我中华，爱我中华，振兴中华„„„

再次，把开展中华传统美德教育与学生自我教育结合起来。美德教育是一项艰巨的、长期的任务，要使自己具有高尚的思想情操，就必须善于总结提高，很下功夫。发挥学生自身的主观能动作用，让学生在正确的舆论中自我反省、自我纠正，不断提高自身的美德修养水平。如 “内省”、“自讼”、“吾日三省吾身”之类的均可借鉴。