开展校园文化

开展校园文化（共12篇）

开展校园文化 篇1

校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛, 它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容, 也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规范和行为准则。学校的校园文化建设是学校精神文明建设的一个重要方面。搞好校园文化建设, 可以陶冶学生情操, 使其养成良好行为习惯, 形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的风气。我们必须下力气抓好校园文化建设。然而, 一些农村学校与城市学校相比, 由于条件与资源等各方面的原因, 教师与学生的生活比较单调, 校园文化活动也不像城市学校的那么丰富多彩。造成这种现状的原因是多方面的, 就久隆镇来说, 主要存在以下几方面的问题:

1.资金短缺, 投入不足。尽管有关部门已经意识到教育要均衡发展, 但事实上城、乡学校之间的差距继续拉大。很多农村学校校舍不足, 没有国家规定应该有的教室与操场, 课桌椅残旧, 教学设备过时、老化, 更谈不上配备先进的办公、教学设施。

2.师资不足, 骨干教师流失。久隆镇小学与区内其他很多乡村学校相比, 师资的配备显得更为紧缺, 教师课程负担重。很多年轻骨干教师想尽一切办法往县城或郊区调动, 却没有相应的教师进入。

3.部分家长监管不力, 留守儿童问题多。久隆镇是劳务输出大镇, 有一大批留守儿童。作为监护人的爷爷、奶奶等老一辈的人在学习上不能监督、指导他们, 平时又不能管理、照顾好留守儿童。这些留守儿童放学后处于一种“完全放养”的环境中。

面对这些不利因素的影响, 久隆镇小学全体领导和教师决定从2009年春季学期开始, 借助开展“常规管理年”活动, 大力进行校园文化建设, 主要开展了以下几个方面的工作。

一、加强校园物质文化建设

物质文化包括校容校貌、教学设施、生活资料等, 是校园文化的外在标志, 它属于校园文化的硬件, 是看得见、摸得着的东西。良好的学习环境和生活氛围, 无疑会使人产生一种向上的激情。然而, 久隆镇小学的校舍、设施主要是20世纪90年代建设、添置的, 将近20年过去了, 很多校舍、设施已经残旧, 尽管平时也进行维护, 但毕竟“岁月不饶人”, 很多校园给人一种残旧的感觉。面对这种状况, 校领导在2009年春决定, 要制订出校园建设的规划, 精心设计, 在仅有的资金中增加投入, 改善设施;充分有效地利用人力、物力、财力诸要素, 从大处着眼, 小处入手, 从能够改变的地方做起, 大大改观了校容校貌。

1.认真抓好校园的净化、绿化、美化建设。各学校认真按照上级主管部门的要求, 校园内一律不设小卖部, 精心设计绿化区, 培养学生讲究卫生、爱护花草的主人翁精神, 树立净化校园、创造美好环境的思想。

2.“让每面墙壁说话, 让每寸土地传情。”每所学校根据各自的特点和实际情况, 确立各自的办学理念, 增添适当的板报或者宣传牌, 出版适应时势的教育信息、师生作品、安全卫生知识等, 让学生汲取更多的知识养料。

3.办好校园文化长廊, 彰显校园特色。我镇小学根据各校的实际情况以及办学特色, 通过文化长廊等展示各自的特点。比如:我校通过文化长廊、爱心角、净灵圃等, 突出了“绿色学校”的管理成效, 体现了“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的办学理念;青草小学围绕“交通安全学校”这一主题, 出版了相关的交通安全知识, 同时增设了健身、勤奋、梅兰竹菊等板块内容, 体现了“高兴上学、愉快学习、平安回家”的精神面貌。

4.精心布置教室, 体现班级管理特色。教室是学生在学校学习的主要场所。以前的教室前面黑板上方几乎全是“好好学习, 天天向上”, 后面黑板上方清一色是“学习园地”, 千篇一律, 没有个性。经过整改, 各班班主任把班级教室设计得焕然一新:前面黑板上方的班训, 有的是“我学习, 我快乐”, 有的是“快乐学习, 健康成长”;原来的“学习园地”则变成了“学海扬帆”、“书香满园”等。教室内的名人名言条幅换成了彩印的或者是“题画诗”, 走廊外则新贴了印有名言警句的瓷砖, “三表”张贴处、读书角、卫生角、荣誉榜既有统一亦有各班的特色, 体现出各个班级的管理理念。

二、加强校园精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容, 也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工所认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态, 是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。经过不懈的努力, 久隆镇中心小学围绕着“德才兼备, 勤学有为”的校训, 形成了“自强、自励、创新、创优”的校风, “敬业、精业、爱教、乐教”的教风, “博学、勤学、求真、求进”的学风, 整个小学校园呈现出一片蓬勃向上、积极进取的精神风貌。

三、加强学校制度文化建设

“没有规矩, 不成方圆”。校园制度文化作为校园文化的内在机制, 包括学校的传统、仪式和规章制度, 是维系学校正常秩序必不可少的保障机制, 是校园文化建设的保障体系。为此, 我们建立起完整的规章制度, 规范了师生的行为, 建立起良好的校风, 保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

四、抓好学校集体意识的培养和舆论建设

正确、健康的舆论, 能产生巨大的教育力量, 能保证学校工作得以顺利发展, 可以为学校形成良好的校风奠定基础。我们通过教师平时的教育, 并利用红领巾监督岗、广播站、宣传栏等加大宣传力度, 总结学生的优、缺点, 使学生明确下一步学习生活的努力方向;培养集体意识, 要求每一位同学要有主人翁的责任感, 自觉维护集体荣誉, 发挥团结友爱精神, 维护校园文化建设成果。

通过一年多的努力, 久隆镇小学的校园文化建设取得了显著的成效, 各所小学校容校貌焕然一新, 得到了钦州市、钦南区教育局等部门领导的好评。其中, 青草小学在2010年5月顺利通过了广西壮族自治区义务教育学校常规评估验收, 这也是我镇小学开展常规管理年、校园文化建设年取得优异成绩的一个缩影。事实证明, 即使是条件落后的乡村学校, 尽管没有更多的资金投入, 只要学校领导和广大师生发扬艰苦奋斗、自力更生、不等不靠的精神, 从学校的条件和实际情况出发, 找准突破口, 也是能开展好校园文化建设工作的。今后, 我们将继续戒骄戒躁, 发扬优点, 改正缺点, 少一点抱怨, 多一点奉献, 团结合作, 共同进取, 继续把校园文化建设向更高的层次推进。

开展校园文化 篇2

通过举行校园科技文化艺术节活动，展示我校文化艺术教育成果，推动我校文化艺术教育的改革和发展，建设良好的文化艺术教育氛围，让学生在浓厚的文化艺术氛围里开启多种感知通道，打开情感的闸门，激发学生对艺术的兴趣与爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，促进综合素质的发展。

二、活动主题

践行社会主义核心价值观争做新时代好少年

三、组委会

主任：

副主任：

委员：学校中层领导

四、艺术节活动时间安排

20__年__月__日——__月__日

五、活动内容安排

1、“冬季三项”比赛

负责处室：教务处

负责人：

比赛详细要求见《冬季三项比赛活动方案》。

2、“低碳环保、践行创新”科技制作(小发明)比赛

负责处室：教务处

负责人：

比赛详细要求见《科技制作(小发明)比赛活动方案》。

3、“建良好校风，创文明校园”征文比赛

负责处室：教务处

负责人：

比赛详细要求见《“建良好校风，创文明校园”征文比赛活动方案》。

4、“践行社会主义核心价值观争做新时代好少年”演讲比赛

负责处室：团委

负责人：

比赛详细要求见《“践行社会主义核心价值观争做新时代好少年”演讲比赛活动方案》。

5、“八礼四仪”手抄报比赛

负责处室：政教处

负责人：

比赛详细要求见《手抄报比赛活动方案》。

6、文艺汇演：

负责处室：政教处

负责人：

文艺汇演详细要求见《元旦文艺汇演活动方案》

六、活动要求：

全员参与、高度负责、积极创新、精益求精。

1、高度重视、认真落实。本届校园文化艺术节是我校本学期的重要活动，各年级、班级要高度重视，动员和组织全体同学积极参加，使更多同学通过参与活动受到教育和熏陶。

2、突出主题，多出精品。“践行社会主义核心价值观争做新时代好少年”为本届校园文化艺术节的主题，各班在艺术节活动中，围绕学生成才开展活动，在活动的组织中要精益求精，多出精品。

从校园足球开展走向足球文化浸润 篇3

关键词： 校园足球 足球文化 文化浸润

学校是给学生提供欢乐的地方，也是学生梦想开始的地方。要营造健康向上的足球文化氛围，提高足球技术水平，是一项复杂的系统工程，必须多方面协调配合才能实现。

足球是什么？千人千面，一千个人心中有一千个答案，足球是孕育梦想的宝贵种子，足球是一棵承载梦想的参天大树，足球是一片绽放梦想的博大林海，足球是一片放飞梦想的完美天空……

是什么让足球的发展上升到国家的高度？为什么要把足球作为推动中国体育体制改革的突破口和试验田？应该说，这是由足球自身影响力决定的，也是中国体育事业发展的选择。作为世界第一运动，足球运动具有广泛的社会影响。

现在国家经济实力增强了，人民生活水平提高了，但青少年体质健康水平却在下降，原因何在，应对之策如何，这是需要认真思考的问题。

一、怎样开展校园足球

校园足球运动的开展需要大笔的财力，但是只要是领导重视并支持的，那么没有条件也会创造条件。

1.学校足球教育设备设施经费有了保障。学校设施的完善，更激起学生少年足队球的训练热情，更积极、更吃苦。当学生来到一块平整的足球场上时，就有想踢球的冲动，考虑到不同年龄段的学生，有条件要建大小不一的足球场，场地里有适合各年龄段学生的器材，如，不同型号的足球、充气假人、充气球门、标志碟、步梯、跨栏、障碍杆、网式足球等。我校在原有一块标准的足球场外，为了衔接无锡市的五人足球比赛，2016年暑假准备在学校的篮球场地上重新规划，建设两块五人制足球场地，到时学生不仅多了足球活动场地，而且学习了解了不同规则的足球比赛。

2.足球走进课堂，确保学生每周一节足球课。以前学生想踢球，苦于没有时间，自从申办校园足球特色学校后，目前我校每周开设一节足球课，让足球走进课堂，培养学生对足球的兴趣，使学生由“球盲”逐渐看球、懂球、爱球。比起以前挤时间踢球，现在时间更加充裕。

3.可以聘请专业足球教练。自从每周开设一节足球课以来，学校聘请了专业足球教练，将通过课堂指导、定期训练、比赛等活动，激发队员的运动热情，提高队员的身体素质，加深队员之间的了解与友谊，提高球队的技战术水平，培养良好的道德品质及协调的团队精神。

二、校园足球开展的过程

1.课外足球兴趣小组。为了培养学生的足球兴趣，提高学生的足球水平，我校开展了一系列的足球兴趣活动。每周四下午的校本课程，由四年级学生通过自主报名，进行两节课的足球兴趣活动。每天两节课后的校队训练，由学校中高年级学生组成，这部分学生相对训练时间长、技能水平高，是代表学校参加各区级比赛的学生。周末的足球训练营，由家长自愿报名，这部分学生主要由一二三年级学生组成。

2.级部联赛。学校级部足球联赛的全面开展，能进一步提高学生的足球水平和热情，为学生展现自我、绽放青春提供了舞台，增强学生的锻炼意识，增强班级的凝聚力和集体荣誉感，进一步推动学校足球运动的发展。我校每年在四至六年级举行级部联赛，通过抽签确定比赛对手，然后通过一级级淘汰的方法，最后决出各年级前四名。

3.兄弟学校友谊赛。为了更好地了解自己学校的足球水平，要经常跟周边兄弟学校进行友谊赛。一方面，让运动员适应不同的场地、环境和技战术，提高运动员心理素质和技术水平。另一方面，增加学校、师生之间的友谊，增进感情。本学期我们跟周边的查桥实小、锡山实小都进行过校际间的友谊比赛，学生开阔了眼见，对手成了朋友，老师之间增进了交流。

4.区、市级比赛。区市级比赛就是运动员的舞台，多参加这些比赛能全面锻炼运动员，获得更多的荣誉和关注，从而吸引更多的学生参与和家长的支持，为后备力量提供保障。学校每两年要参加区小学足球比赛，每年要参加区校园足球联赛。本学期我们还参加了无锡市青少年小学女足足球冠军赛，比赛分为足球技术技能测试、足球宝贝规定动作评比、体育道德风尚奖评比、比赛名次四部分相加的综合评比，通过四项评比，最终获得无锡市冠军赛综合评比二等奖的好成绩。

三、在学校中如何实现足球文化浸润

中国足球的一大特点就是缺乏文化底蕴。因此，从校园足球这个基础性阶段加强文化建设成为重要任务。

1.校园橱窗文化。学校橱窗是校园文化建设的重要宣传阵地，也是校园文化的重要组成部分。学校要高度重视橱窗足球文化建设，以图片文字等不同形式宣传足球。每个年级的楼道里体现出与之年龄阶段相符的足球特色。

2.校运会文化。校运会不仅是助力推广体育运动，更是学校校园文化建设的重要组成部分。精彩的校运会文化，无论是运动员的拼搏精神，还是志愿人员的无私奉献，为校园精神文明建设增添了绚丽的色彩。在组织足球比赛活动时，可以有年级申请各志愿小队：绿色环保队、红色啦啦队、黄色小记者队、礼仪队、裁判队、后勤服务队，等等。

3.足球史文化。学校要专门建立一个足球荣誉室，里面介绍足球的历史、名人，陈列足球比赛获得的各项荣誉，定期请学生代表去参观、学习，从而不断吸引学生对足球的追逐与热爱。

总之，校园足球不但是一项体育运动，更是开展素质教育很好的载体和途径。因此，要转变人们的观念，鼓励孩子们走出教室，在校园亲近足球、玩转足球、献身足球。唯此，足球运动才能够发展，才能够进步，才有未来。

参考文献：

[1]吴义华.中国足球，路在何方？.南京体育学院学报，2003，01.

[2]陈学东.论校园足球文化的构建.搏击（体育论坛），2010，04.

[3]胡军.武汉市中小学开展足球运动现状及对策研究.武汉体育学院，2008.

开展校园文化 篇4

高校的思政工作是一个持续的复制的工作, 对于学生的成长和发展有着重要的影响。校园文化的构建对高校思政工作能够起到积极的推动作用。具体而言, 校园文化与思政工作在目标上具有一致性, 即为学生树立一定的精神信仰, 为其学习和个人发展注入生机和动力。通过校园文化的构建推动学生自觉的锻炼其德智体美等综合素质, 为其以后的发展奠定基础。此外, 校园文化与思政工作两者的内涵可以实现一定程度上的内化, 通过理论知识的教育以及相应的实践活动使学生对校园文化以及思政工作的内涵有更深刻的理解, 为学生人生观、价值观的形成以及其个人发展创造良好的条件。

校园文化的构建能够起到较好育人功能, 从而推动思政工作的开展。校园文化的形成是一个长期的过程, 同时也具有潜在和隐性教育的作用, 通过对学生的引导、鼓舞等来激发起内在的动力。在校园文化的熏陶下, 使得学生的思想品质、道德观念及其行为等都受到相应的规范, 为其人格的塑造奠定良好的基础。校园文化从某种程度上凝结了高校传统的价值观, 对于学生而言会是一种精神信仰或者精神上的动力, 为其学习、工作、生活提供更多鼓励和支持, 有效的保证了思政工作目标的实现。

二、校园文化构建中应注意的一些问题

优秀的校园文化对思政教育工作的开展起到积极的推动作用, 但是在构建校园文化的过程中还应注重一些可能出现的问题, 以保证校园文化能够更好的被学生理解和接受, 也使得校园文化与思政工作有机结合, 推动其目标的实现。

首先, 在校园文化构建的过程中要有全员共建的意识。为了使校园文化的内容更为丰富, 更好的体现当代大学生的精神风貌、时代特点并具积极的思想引导作用, 便要对校园文化有充分的认识, 并且引导教师和学生积极参与到校园文化构建的过程中。通过全员参与构建的宣传使教师与学生充分的认识到其在校园文化构建中的作用, 推进学生管理、科研等工作的不断完善。对于教师而言, 要注重其教风的建设, 不断提升其自身素质的同时, 注重其授课过程中的言行, 为学生树立良好的榜样。对于学生的管理上, 要体现民主性特点, 充分考虑学生的心理发育情况, 给予积极的引导, 使其能够树立起正确的人生观和价值观。校园文化的构建是一个综合的过程, 在发挥其对思政工作积极作用的同时, 还要注重文化构建与教学、管理工作之间的协调, 因此, 全员共建意识的作用也更为突出。在校园文化构建的过程中, 通过师生的共同努力, 使得校园文化能够为教师、学生所认识和接受, 使其思想品德和行为规范等都受到一定的越苏, 为其个人发展奠定良好的基础。

其次, 要保证校园文化构建的持续性。校园文化具有层级性的特点, 它是由不同的结构层面所组成的, 为了保证校园文化能够积极的推进思政工作的开展, 便要注重校园文化的结构以及不同要素的组合应用。对于高校而言, 通过合理的规划和设计来提升校园文化结构的科学性和合理性, 使其更具思想内涵。此外, 还要考虑学校的实际情况, 将理论与现实有机结合, 使得学生能够在学习的过程中结合自身实际情况进行思考相关问题, 保证思政工作的有效性。而校园文化构建中, 还要保证各项工作有序的推进和开展, 通过步骤和方法的完善, 使各项工作更具针对性和有效性, 避免一些盲目现象的发生。此外, 通过完善校园文化相关的评价机制, 使其与思政工作有机结合, 保证其实效性。为了保证思政工作的顺利开展, 校园文化构建的过程中, 还要结合社会文化的情况进行必要的调整, 使得校园文化能够体现更多社会内涵, 为学生提供更多的了解社会、接近社会的机会。通过校园文化的构建, 为学生提供一种精神信仰, 以先进的理论和观念推动校园文化的发展和完善, 并在此基础上促进思政工作的顺利开展, 为学生的健康发展创造条件。

最后, 注重校园文化活动的作用。高校在构建校园文化、推进思政工作的过程中, 可以结合高校学生以及管理上的一些特点, 通过多样的校园文化活动不断丰富和活跃校园文化的内容和形式。通过一些学术活动或者社会实践活动等, 引导学生参与到校园文化构建的过程中, 推动学生形成一种开放性的文化氛围, 从而更好的培养学生的文化素养, 为其道德品质的形成以及个人综合素质的提升奠定基础。此外, 文化活动的开展能够有效的激发学生对于知识探究的兴趣以及探究能力, 有利于学生的个人发展。为了保证该种效果的实现, 教师要注重与学生的沟通和交流, 从而了解学生的思想状况, 在此基础上组织有效的文化活动, 使学生在参与活动的过程中领悟相关校园文化以及思政工作的内涵。

三、结语

高校思政工作是一个长期而复杂的过程, 为了更好的保证其效果, 可以将其与校园文化构建有机结合。在构建校园文化的过程中引导教师和学生参与其中, 使其更好的认识校园文化的作用并理解其内涵, 通过多种形式的校园文化活动来锻炼和增强学生的综合素养, 为其发展奠定良好基础的同时也有效的保证了思政工作目标的实现。

参考文献

[1]李瑛.增强高校思政工作的人性导向[J].闽西职业大学学报, 2005 (3) .

[2]张佳.校园文化建设——高校思政工作新的着力点[J].甘肃农业, 2006 (9) .

[3]王玉.构建校园文化, 推动高校思政工作的开展之我见[J].数字化用户, 2014 (5) .

[4]刘明海.红色影视在高校思政工作中的当代价值[J].合作经济与科技, 2011 (18) .

开展校园文化 篇5

开展“节约校园”、“环保校园”活动总结

为切实做好学校“节约校园”、“环保校园”活动，确保我校活动顺利开展的同时，我校做了一系列活动，现将工作情况总结如下：

一、做好活动目的

积极开展了“节约校园”、“环保校园”活动，使广大学生了解水资源现状及节约用水知识，树立保护水的责任感，体会水对人类的重要性和水污染的严重性，增进学生的环保观念和环保意识，使学生成为保护环境的见证者，为建设我校凝聚应有的责任。

二、健全机构，加强领导

学校成立了以校长孙长明为组长，王天慧为副组长，英玉杰、谢静静、李珍珍、卢双双、吴立杰、张进华、朱秀华等为成员的领导小组，具体负责活动的组织、领导和协调，对活动开展落实情况进行监督检查。

三、活动的具体措施

1.加大力度进行活动宣传：学校要及时组织相关人员学习《国务院关于印发水污染防治行动计划的通知》和我县水污染防治工作文件精神，全面了解我县防治水污染总体工作部署和要求，加大对活动的宣传教育力度，制定活动方案，及时进行部署，督促落实。让保护水环境的观念深入人心，在学校营造保护生命之水的良好氛围。2.举办形式多样的主题教育：学校根据实际情况，举办丰富活动，每个班级组织一次以“节约校园”、“环保校园”的主题班会；中年级办一期“保护水环境”手抄报；高年级组织一次“保护水环境”的征文比赛；学校通过《致家长的一封信》把水环境保护知识渗透到家长中，营造良好的水环境保护宣传氛围，推动保护和节约用水，促进广大师生、家长形成“节水洁水，人人有责”的行为准则。3.各班班主任负责了此次活动的落实。把“节约校园”、“环保校园”活动作为一项重要工作抓好落实。

4.“节约校园”、“环保校园”工作纳入学校考评之中，此次活动取得了实实在在的效果。

开展校园文化 篇6

一、依托“校园十景”，激发爱乡情感

对学生进行爱国、爱乡教育是品德教学的核心目标。培养学生爱国、爱乡的朴素情感，应从培养学生热爱自己的学校开始。只有以爱校教育为基础，由近及远，才能有效拓展和延伸培养学生热爱家乡的情感。学校的“校园十景”是校园文化精神内涵的重要载体，每个景区突出一个主题，都具有独特的文化气息。如“奔向未来”景区主题为“追求真善美乐”；“桃李芬芳”景区主题则是“德智体全面发展”；“学海无涯”景区有着浓浓的劝学氛围；“春华秋实”景区希望学生感悟“没有春的播种，哪有秋的收获”这一道理。每个景区都突出对学生成长的激励。十景是校园文化内涵的精华，是学生了解、认识校园最好的窗口。勿庸置疑，这些校园人文景观是激励学生热爱学校的优秀课程资源，是教科书所无法具备的活体素材。

【案例一】

笔者在教授《品德与社会》第六册第四单元《我来做个小导游》时，就让学生以小导游的角色去认识、了解校园，激发热爱学校的情感。课前，笔者把学生分成10人一小队组建小导游团，每人负责介绍一个景点，了解景点的主题、故事、教育意义，写好导游解说词。课堂上组织全班同学在校园中模拟当导游，向老师、同学们介绍“校园十景”。在此基础上，再把活动延伸到社会——让学生当小导游介绍自己的家乡，开展“为家乡的建设出金点子”的设计，让学生在更多地了解、认识家乡的同时，还能用发展的眼光看家乡，激发学生热爱家乡的主人翁意识。

【思考】

培养学生社会化水平，不能将学生的眼光禁锢在校园中，而必须从校园出发，延伸到社会。以上这则案例，笔者抓住校园景观这一独特的课程资源，让学生从在校园中当导游开始，练就搜集、处理相关资料等技能，再延伸到调查、参观家乡的名胜古迹，将教科书内容从校园向社会延伸，以探究方式拓展课堂教学，写出可行性调查报告，激发家乡小主人的社会责任感，使爱乡教育不再是空洞的说教。在活动过程中，不仅培养了学生的实践能力，还在学习、探究、体验中真切地感受到家乡的变化和发展，爱乡的情感便会油然而生。

二、依托“文化长廊”，激扬勤学志趣

当前，意志薄弱是导致小学生学习障碍的重要心理因素，因此，在小学阶段培养学生顽强的意志尤显重要。用勤学典故激发学生良好的学习动机是有效的教育途径。我校校园景观中的“学海无涯”景区，栏杆上雕刻着一幅幅耳熟能详的勤学典故，如闻鸡起舞、凿壁借光、铁杵成针、程门立雪等，图文并茂、生动形象。醒目的“论语石刻”立在勤学路上，高大的孔子立体浮雕，让人肃然起敬，而旁边的论语经典名句，则彰显出深厚的文化传统。笔者认为充分挖掘、利用这些校园中的传统文化资源激励孩子，不仅可以让学生体验克服困难取得成功的乐趣，还能让学生形成积极上进的学习态度，树立终身勤奋好学的远大志向。

【案例二】

基于品德学科倡导儿童健康向上的生活态度的教学要求，笔者在教授《品德与社会》第六册第三单元第二课《做学习的有心人》时，组织学生参观校园文化长廊中的“勤学典故”，让学生明白：学习不仅需要专心，需要耐心，还需要恒心和毅力。课前十分钟在校园勤学路上，学生们聆听校园小导游介绍一个个“勤学典故”，记下自己感受最深的一个故事，再在“论语石刻”上摘录几句关于勤学的名句返回教室交流。课堂上，学生对家喻户晓的“勤学典故”和“论语名言”颇有感受。好多学生还悟出：古代名人取得伟大成就，靠的是一份恒心，一份毅力。接着，笔者再引导学生学习身边的榜样，了解他们取得优异成绩的“秘诀”。同学们从身边的榜样中真切感受到，若想取得好成绩，就要养成良好的学习习惯，不怕苦，不怕累，坚持不懈。

【思考】

品德是生活现象的综合，是生活规律的体现。新课程背景下的品德教学主题在生活中建构，就一定能从生活中找到似曾相识的内容。在以上教学案例中笔者就让课堂教学融入到学生学习生活能耳闻目测的校园文化中去，让学生在丰富的生活世界中寻找品德的痕迹，获取最接近的生活信息。用传统的“勤学典故”激励孩子发奋勤学，再让学生从自己身边寻找学习成功的榜样，探询学习的道理。学生从自己班里的同学、自己的朋友、邻居和亲戚中去观察、发现，就能找出自己在学习中的不足，从而深刻领悟学习成功的道理——“兴趣＋勤奋＝成功”的涵义。这样一来，无形中将学生平时随时可见、耳熟能详的墙体文化盘活为有效的品德教学资源，淡化了教育痕迹，切实提高了品德教学的实效。

三、依托“种植基地”，提升劳动意识

现在的孩子劳动意识淡薄，劳动技能更缺乏。而对城里孩子来说，劳动似乎离他们远不可及，存在较大的时空距离。我校“春华秋实”景区有6亩劳动基地，分为果树园、药草园、种植园、养殖园和大棚实验场，配合学校每周开设的《劳动与生活》校本课程，让每个学生都有机会进基地锻炼，不仅习得知识，明白道理，还能获取成功或失败的情感体验，是不可多得的品德教学课程资源。

【案例三】

在教学《劳动需要知识》时，笔者充分利用学校劳动基地，在课前组织学生参观种植园前的“科学长廊”，了解袁隆平等为人类做出杰出贡献的科学家的事迹，激发学生对通过知识为人类带来深远影响的人物的钦佩之情。之后，带领学生访问管理种植园的校工，了解如何运用高科技开展大棚实验种植活动，使学生懂得劳动需要知识，懂得只有掌握现代化科学知识并加以运用，才能创造社会财富，成为对国家、社会有贡献的人。接着再组织学生参观植物园实验大棚种植地和科技种植流水线，调查学校种植大棚中传统种植和科技种植带来的不同变化。当学生调查、交流后深刻领会到：做一个农民也要有许多知识和技能。无论是脑力劳动者，还是体力劳动者都需要科学知识和专业技能，知识和技能并非科学家、科技工作者的“专利”。

【思考】

品德课堂不需要泛泛而谈，不需要枯燥的讲解，让学生在和谐自然的氛围中真切感受、真实体验才是最好的品德课堂。短短的“田间”采访远远胜过教师在课堂上的反复讲解。这堂课如果缺乏“田间”的采访环节就很难引起学生们的共鸣和感悟，从而失去一种内化学生心灵的力量。至此品德与生活的学习完完全全地融入校园文化氛围，使学校开辟的植物园变成了儿童可参与的学习空间，体现了校园文化对学生道德认知的获得和道德行为的实践所具有着积极的指导作用。

四、依托“宣传阵地”，搭建沟通平台

和谐的校园文化能为学生、班级、年级间的交流搭建良好的沟通平台。我校的小童声广播站、电视台是学生自由挥洒笔墨、捕捉校园动态、及时反映学生们精神风貌的窗口，是促进学生、班级、年级间相互学习、沟通、竞争的重要宣传阵地。笔者在品德教学中十分注重整合广播、电视台的这些有效资源。

【案例四】

笔者在教授《品德与生活》第三册第四单元《我们都是集体的一员》时，组织学生参观学校电视台，了解制作一个电视节目要涉及到各个部门人员的分工与配合。由此，学生们体会到做一件事只有大家互相配合，各尽其职才能办好。

笔者邀请电视台的工作人员来到班级和大家一起完成一档“小主人会客厅”的节目。全班同学积极参与其中，从节目播出的前一周起，学生们就为这档节目出谋划策，做准备工作。节目播出后，教师们都惊讶于一个二年级的班级能把节目做得如此出色，惊讶于孩子们之间的相互配合。更重要的是，我们的学生们在短时间内真真切切地明白了“人心齐、泰山移”的道理，迸发出一种前所未有的潜能。成功与否的关键不在乎年龄的大小、能力的高低而在于学生是否体会到个人和集体相互依存的关系，是否懂得与他人合作。

【思考】

笔者在这一单元教学主要抓住了两点。第一，学生从观看电视节目的制作流程中体会分工合作的重要，并萌发比较强烈的集体意识。这是道德感知阶段。第二，笔者通过电视台这个平台，帮助学生完成了心愿。学生们投身于道德实践，亲历了期待、努力、收获的全过程，明白了集体生活的原则：有事多商量，大家齐心做，快乐同分享。

这样的课堂作为儿童喜爱开展的活动课程，使学生的情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断能力得到提

高。

五、依托“心理辅导岗”，创造愉悦生活

品德与生活课程认为愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。

然而，在现实生活中儿童必然存在不悦、心中有阴霾的时候。学校的特色心理辅导站就是学生们诉说心事、敞开心扉的好去处。我校把心理辅导站的分站设在每个班级。心理辅导站由多位持证上岗的专业心理辅导教师和受过专门培训的学生辅导员一同搭建起心与心交流的平台，倡导健康积极的生活态度，帮助学生解除困惑，重拾快乐。

【案例五】

基于品德学科倡导儿童健康向上的生活态度的教学要求，笔者在教授《品德与生活》第一册第二单元时，在课堂上种上了一棵“心情树”，并将这棵心情树延伸到了品德课堂外，延伸到每一门学科，延伸到学生的生活中。

课堂上，学生们在属于自己的苹果上贴上了笑脸和哭脸，表示自己的心情。笔者看着苹果上的哭脸，有意识地启发：“如果你把不高兴对一个小朋友说，就变成了一半。如果你的伙伴能开导你，不高兴就会烟消云散。”分组交流时，心理辅导小能手被安排在每个小组中，倾听开心，排解烦恼。交流后，教师给予学生更正表情符号的机会，“心情树”上的哭脸最后都变成了笑脸。

从此“心情树”留在了班级中。学生明白了情绪变化是正常的事情，只要试着让自己每天都保持好心情，麻烦事、烦心事就不会找上门了。

【思考】

基于学校文化的心理辅导站在品德课堂的教学中起到了良好的辅助作用。原本心理辅导站的建立就是对健康向上生活的一种倡导。品德课堂正是需要这种有效、多能的组合。

经过心理辅导的过程，教学环节圆满完成，信赖和快乐在学生心中扎根生长。很多学生说，我再也不怕麻烦事了，我要用欢乐一件一件地解决它们。有的学生说，如果遇上麻烦事烦恼了，我可以请小小心理辅导员、老师帮助我排忧解愁。学生在明白快乐生活的可贵后，也会渐渐形成责任感，形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心、学会负责任、学会爱。

总之，笔者在小学品德课堂教学和校园文化结合的尝试中深刻体会到：依托校园文化的品德课堂是开放的，开放于生动自然的课堂内涵和博采众长的课堂外延；依托校园文化的品德课堂是精致的，精致于对道德细节的深入挖掘；依托校园文化的品德课堂是大气的，大气于点燃道德智慧之光的高远追求；依托校园文化的品德课堂是和谐的，和谐于课堂教学与校园文化的统一。

（作者单位：浙江瑞安市安阳实验小学）

开展校园文化 篇7

校园文化是一种特定的区域文化, 但却又不仅仅受制于校园当中, 它提倡什么、反对什么、崇尚什么、鄙视什么, 都会对学生, 产生着潜移默化的影响和明显的导向作用。因为校园文化是一些无形的、非正式的、不成文的道德规范和行为准则, 因此, 从理论上讲, 校园文化更多强调的是软制约。

我们知道, 学生德育工作的重要目标是帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。校园虽小, 却是一个风云激荡的地方, 是一种多种思潮汇集和撞击的地方, 许多层次相同, 思想、观念、行为、习惯相近的青年学生在一起, 情绪极易感染。因此校园文化建设的作用也就显得尤为重要。我的观点大致如下:

一、正确引导校园文化活动并使其良性发展, 是促进德育建设的前提条件

校园文化活动要以好的校园文化为导向, 这是毋庸质疑的。目前, 社会上的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐败思想及各种社会丑恶现象给校园文化带来许多消极影响;加之网络的不合理使用和各种杂七杂八的媒体, 给我们高校的这些基层的学生思想工作者们, 提出了新的挑战。比如:在大学生中出现的网恋被害事件、热衷垃圾网战、无度空虚聊天、低级笑话盛行等现象, 再如:社会上一些“傍大款, 找富婆”的拜金主义、享乐主义思想不断侵袭青年人。我们的青年学生, 正处于思想和个性的养成阶段, 一旦将这些错误的思潮转化成行动的指南, 那无异于“盲人骑瞎马, 夜半临深池”, 后果是可想而知的。因此, 作为我们辅导员, 首先对要对校园文化保持鲜明的政治立场和具备清醒的明辨是非的能力。对于有利于校园文化发展的, 要大力提倡, 而对于破坏校园文化发展的, 要坚决摒弃, 而判断的标准, 我认为应该是三个“有利于”:1、这种文化是否有利于社会主义和集体主义的发展;2、这种文化是否有利于团队精神的培养和好的行为习惯的养成;3、这种文化是否有利于学生的身心的健康发展和青年学生的成长成才。

辅导员要利用校园文化活动并以之为载体, 组织学生参与一些健康有益的校园文化活动, 在学生喜闻乐见的校园文化活动中, 正确引导学生, 教育学生, 使之不会偏离成长成才的正确轨道。这项工作对于我们所有德育工作者, 包括与学生接触最广泛的辅导员来说, 都可谓任重而道远。

二、结合高校实际情况, 搞好校园文化活动, 促进德育建设

如果说, 前面所提到正确引导校园文化是从理论角度入手, 那么在这里所谈到的就是从实践角度去落实。辅导员如何利用校园文化活动这个载体来促进德育建设呢?我认为:无论是组织还是参与校园文化活动, 首先要看活动内容和核心。活动的内容包括学生的心理、价值取向、风俗礼仪和文体活动等诸多方面, 下面谈谈主要的几个方面:

首先说学生心理问题, 心理问题是高校学生德育工作者不容忽视的问题, 也是学校德育工作的重要方面。据《中国大学生》杂志所做的一项统计数字来看, 在全国高校中有75%的学生, 在不同程度上都存在着心理问题。这个数字并不是危言耸听, 只不过这些学生表现得程度不同罢了。我们都知到的马加爵事件所暴露出的问题就很具有典型性, 这也不能不给我们的学生德育工作者敲响警钟, 学生的心理问题, 有时我们不容易发现, 而且在心理上有问题的学生, 又时常不愿意与辅导员老师去主动沟通, 往往闷在心里不想外泄。对此, 我们应开展一些心理咨询讲座、进行调查问卷等, 对象是面对全体同学, 让每个人自身对照心理健康的标准, 看看是否存在问题, 并写出或说出听讲座之后的个人感受, 之后, 辅导员可针对这些同学的感言, 再结合自己和部分同学所反映出的问题进行调研, 问题特别严重的要及时报送学生处有关部门特别处理。

关于学生的价值取向教育, 即主要是就学生的“三观”即世界观、人生观、价值观的形成与改造而言, 在这方面, 可以策划学生创业大赛, 激发学生自强不息、挑战人生的激情和勇气, 针对政治时事、重要事件, 及时的举办座谈、参观、观摩等活动。比如在中国健儿在雅典奥运会上凯旋而归, 全国上下群雄激昂的时刻, 借此激发学生民族的自信心、自豪感;在重要节日或纪念日, 如:学雷锋等纪念日、国耻日等, 可参观雷锋纪念馆、九一八纪念馆等;加强对学生世界观、人生观和辩证唯物主义思想的改造, 还有参加科普展, 航天展等等方式, 不一而足。

关于学生礼仪教育, 可举办模特或礼仪大赛, 或礼仪知识竞赛等, 加强对大学生的礼仪规范教育, 使其明白社交礼仪常识, 在将来就业和社交活动表现得体, 使其对审美的理解不仅停留于表面, 或我们通常所理解的表像认识, 而要认识到“美”具有着真、善的内核, 有着对他人的理解和关爱。

至于说到文体类活动就不言而谕了, 多种多样的文体活动, 是学生展露才艺的舞台, 同时, 也是增强集体凝聚力的较好途径。

另外, 校园文化活动还应合理利用自身优势。就我校实际情况而言, 沈音是一所全国知名的音乐类院校, 音乐类的比赛, 应该是我们的强项。我们应根据自身优势, 利用自身优势, 多出一些鼓舞人心的好的作品, 用正确的舆论导向, 弘扬优秀的校园文化。当然, 在体现主题的前提下, 其中的形式, 可以根据作品的差别和自身特点, 自行设定, 能达到殊途同归的效果更好。另一方面, 我们也可以用弥补自身弱势的做法来筹划校园文化活动, 如我们可针对部分艺术院校学生表达能力较弱的特点, 多开展一些演讲类、辩论类的活动, 针对一些校园不文明现象和一些具有争议的社会热点问题展开唇枪舌剑的辩论赛, 辅导员在其中起指导作用, 旨在激发学生组织语言的能力和表达能力, 同时, 帮助学生提高明辨是非的能力。

总之, 活动的形式可以不拘一格, 活动的内容要靠近校园文化;活动的主题可以贴近学生生活, 活动的参与者要是学生中的大多数, 这样, 就一定会取得较好的活动效果。

三、德育建设要常抓不懈, 校园文化活动也要坚持经常, 并且推陈出新

高校校园千万不能是一潭死水, “让清风吹不出半点旖旎”的一种沉闷状态。当今世界, 日新月异, 各种新的思潮、新的理念不断的伴着各种媒体, 传达到我们学习、工作和生活中来, 也不断的走进社会思潮的前沿阵地———高校, 我们新世纪的大学生们, 无时无刻, 不在渴求着用一种较为理想、合理的方式, 将他们的想法和做法表达出来, 校园文化活动, 恰恰就是为他们提供这样一个平台, 而且还给了他们互相沟通和交流的机会。因为学生的意愿是不断的, 学生的想法是鲜活的, 因此我们的校园文化活动也应该是坚持经常并不断的推陈出新。一旦我们不再给他们提供这样的机会, 他们就很可能将精力用在一些无用的或有害的活动上面。如迷恋电脑游戏、寻找精神刺激等等, 更有一些性格孤癖者可能会在封闭保守中走进心理障碍的误区。一味的平静沉默得像“一沟死水”, 反倒失去了高校青年人的灵动力与新鲜感。因而, 我这里, 我建议:学生活动可以坚持经常, 但不必局限于大型活动, 也可以搞一些分散的、连续性的小型活动, 并且活动内容和形式可以不断改革, 推陈出新。记得在“非典”时期, 我们学生处和团委曾搞过许多分散的小型比赛, 活动效果是非常不错的, 这些经验也是可以得以借鉴的。

四、校园文化活动更应紧密联系社会, 既培养学生能力, 又促进德育建设。

某一天看辽宁教育电视台“招考择业”栏目, 反映出这样一个问题, 那就是高校应届毕业生普遍缺乏工作经验, 就是由于这一点, 许多毕业生就被用人单位纷纷PASS掉了, 分析其中的主要原因就是我们的一些学生缺乏与社会接轨的机会, 马上进入工作状态, 难免眼高手低。用人单位, 尤其是公司和企业的老板当然有他们的算盘:“赢利才是真目的, 我可不搭培训费”, 公司的老板只懂“拿来主义”, 他们可不会花钱、花时间来培训新的毕业生。这给我们的毕业生就业工作也提了个醒。当然, 今天在这里谈的是校园文化活动, 不是就业问题, 但这二者之间却也存在着一些重要的联系。前面提到:校园文化不仅仅受制于校园当中, 因而, 校园文化活动也可以有校外的空间。社会实践就是一种特殊形式的校园文化活动。在社会实践中, 我们的学生深入公司、企业、甚至到了矿山和工地, 充分接触了社会, 在此当中, 既让我们的将来的毕业生看到社会的激烈的竞争和需求, 树立正确的择业思想, 也使我们的学生看到了社会发展的不平衡, 一些欠发达地区还缺乏足够文化和科学知识, 加强了建设家乡、服务社会, 奉献祖国的思想。另外, 更强烈意识到自身的不足, 加强了砥砺自身素质和能力的意识。这不但在很大程度上也避免了在就业时眼高手低的尴尬局面, 也使我们的学生经受一次又一次思想的洗礼。因此, 学院每学期所倡导的社会实践活动是非常必要的。

“稳定才能求发展”, 社会发展是这样, 我们的校园文化活动也不例外。我们做学生德育工作, 要时时记住安全稳定这个大前提。

如何组织和开展好校园文化活动 篇8

关键词：校园文化活动,学生管理,作用

0 引言

广义上的校园文化活动一般是指学生为参与主体, 以校园为主要活动场所, 以多种课外活动形式为载体, 体现其特有校园精神的一种群体性文化活动。

1 校园文化活动建设的作用和意义

1.1 对学生管理工作具有促进作用

1.1.1 促进激活班级管理工作校园文化寓教育、管理于丰富多

彩、灵活多样的校园文化活动中, 在潜移默化中起到其对学生的教化熏陶、规范启迪的作用。例如, 学院组织开展的“三风”、“四爱”系列教育活动和组织开展的主题班会等, 不仅对学生价值观和人生观产生了积极导向, 还培养了学生的民主参与和管理意识, 拓宽学生的视野, 活跃他们的思维。校园文化变外在的管理为内在的管理, 充分激发了学生管理工作的活力。

1.1.2 促进强化班级管理工作学生参与校园文化活动的过程

中涉及到沟通、协同合作等多方面的人际交往, 这就极大满足了他们社会交往的需要, 发挥了自己的优势和特长, 体验到自我实现的成就感。同时, 高品位的校园文化有利于学生思想水平、知识结构、文明言行的养成。因此, 校园文化活动双管齐下, 变少数人的管理为全员管理, 强化了学生管理工作的内力, 特别是班级管理工作的内力。

1.1.3 促进提高学生的认同感目前高校学生所处的阶段正是

敏感时期, 他们自我意识强烈, 思想活跃, 情感丰富多彩, 他们对于传统的教育方式很可能产生厌烦甚至逆反心理。校园文化活动的这种引导式管理, 恰恰能将教育寓于校园文化活动中, 变有形的管理为无形的管理, 更符合学生的心理、生理特点, 容易取得他们的认同与协作。

1.2 对促进学生管理的意义新时期高校学生管理工作中, 校园

文化建设已成为学生管理工作的有效途径和有力载体, 校园文化既是加强大学生日常管理的主渠道, 又是对大学生进行思想、政治、品德教育的重要途径。此外, 高品位的校园文化还拓宽了高校学生管理的实践领域, 使学生管理与素质教育有机结合起来, 增强了新时期校学生管理工作的针对性和实效性。

2 校园文化建设现状

近几年来, 高校校园文化建设在形成校园良好精神氛围和提高学生综合素质方面发挥了积极作用, 为扩大学校的社会影响、优化人文氛围和招生就业环境创造了良好的条件, 积累了宝贵的经验。但是, 由于主客观的原因, 校园文化建设还存在一定的问题。

2.1 基本经验

2.1.1 坚持正确的指导思想, 加强学生思想道德建设, 是校园文化建设健康发展的根本保证。

这就要求我们始终坚持以科学的理论武装青年学生的头脑, 切实贯彻胡锦涛总书记“两个全体青年”的要求。

2.1.2 坚持对校园文化建设的引领, 致力于校园精神的弘扬和

培养, 将校园文化建设作为高校长远发展和培养高素质合格人才的重要环节。

2.1.3 坚持以育人为中心, 开展丰富多彩的校园文化活动。

大力推行素质教育, 积极组织学生开展社会实践活动, 培养学生的奉献精神。

2.2 存在的不足

2.2.1 对校园文化活动认识上的误区有人把校园文化活动只

看成是相关学生管理部门和团委的职责, 把校园文化活动等同于学生思想政治教育或学生业余活动, 思想上没有引起足够的理解和重视;其次, 对专职教师在校园文化中的地位和作用的认识和重视不够, 不能很好地发挥其在校园文化建设中的引导和指导作用。

2.2.2 部分校园文化活动特色上的缺乏校园文化活动品牌意识不够, 缺乏在学生群体中特别引起反响, 作用特别大的品牌活动;

有些活动方式存在“跟风”现象, 单一形式的娱乐性活动较多, 创新性不足, 一些活动的参与性不强。此外, 缺乏利用网络来收集信息, 围绕网络知识、电子科技等开展的文化活动。

2.2.3 校园文化活动投入相对滞后目前, 一些学校尚无固定的

学生活动场所, 缺乏像大礼堂等相应的基础设施和设备, 学生活动场所单一, 活动组织者缺乏物质条件。例如, 一旦受到天气、资金等因素的影响, 在户外举办活动的数量及质量会大打折扣。

3 加强校园文化建设的几点建议

3.1 正确认识校园文化活动地位和作用, 加强对校园文化活动的指导。

校园文化活动的开展不只是学生部门的责任, 应建立全面规划、管理、协调机制, 统一部署各方面活动;各部门、教师和学生在校园文化活动中都发挥其相应的作用。

3.2 引入激励竞争和创新机制, 打造学院品牌文化活动。

例如, 可以在院系的每一个社团中, 以自愿为前提, 根据实际情况配一到两名指导老师 (辅导员或专职教师) , 在激励机制的促进下, 根据所带社团的成绩予以奖励并绩效挂钩, 进而逐步推进校园文化活动向品牌化发展。

3.3 随着高校办学规模的扩大和财力的增加, 学校应将校园文

化建设经费列入学院总体预算之中, 加大对文化活动场所和设施的投入, 为学生提供更加丰富课余活动的场所和教育引导的平台。

3.4 应进一步加强对校园文化活动建设专项课题的研究和交流。

比如, 对于组织开展非常好的活动应及时总结交流, 利用研讨形式将组织开展活动中的所见所闻与其他师生进行及时地分享, 以起到“总结经验, 树立典型”目的。

4 具体开展过程中需要把握的几个问题

4.1 搞好活动的设计和的目的教育首先, 抓骨干。

要向学生干部讲清活动的目的、意义、具体内容、采取什么样的形式;其次, 听意见。要广泛听取学生的意见 (比较有代表性的, 如宿舍长的意见) , 充分调动学生的主观能动性, 不断完善活动计划。最后, 定安排。活动的设计与安排, 要从满足学生的精神需要出发, 使他们在各种活动中获得丰富的情绪体验, 身心得到健康地成长。

4.2 搞好活动的总结总结本身又是一个教育过程, 是学生从感性认识上升到理性认识的过程。

不但要总结成绩, 而且要总结问题, 找出差距。这样才能明确努力的方向。例如, 参加全院的体育运动会后, 我们可以在班里召开类似“你为运动会做了什么”的主题班会, 通过自我总结, 学生间的相互影响, 进行自我教育。再如, 迎新生工作结束后, 也要利用一定的时间进行总结, 对班级积极参加、挑重担的学生给予表扬, 也对为系里工作默默奉献的学生给予肯定, 以达到总结收获, 鼓舞士气, 以利再战的目的。

5 小结

总之, 一种丰富多彩, 思想教育性很强的课外文化活动以及校园精神, 一旦作用于学生, 就可以产生巨大的教育力量, 对学生思想品质的形成, 人格的完善, 能力的培养, 将起到重要的教育作用。组织和开展好校园文化活动, 必将推进高校的内涵建设, 为学校长远发展和培养高素质合格人才提供有利保障。

参考文献

[1]王晓玲.“浅析校园文化活动的建设”, 高等教育与学术研究》2009年第1期。

[2]邓和秋.“高校校园文化建设的误区及对策探讨”, 《中国成人教育》2008年5月.

开展校园文化 篇9

关键词：阳光体育,活动,体育文化

2006年9月，国家体育总局、教育部等10个部门联合进行全国第二次国民体质检测，结果显示：在我国, 学生身高、体重、胸围增长的同时，超重、肥胖的比例迅速增加，成为影响学生身体健康状况的一大因素。与2000年相比，大中小学生视力不良率均有所上升，各年龄组的肺活量水平、速度、爆发力、力量、耐力素质持续下降，许多学生出现过头疼、眩晕、失眠、精神不振等不良症状。为解决这一问题，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定：从2007年开始, 结合《学生体质健康测试》的全面实施，在全国各类学校中深入开展亿万学生“阳光体育运动” (以下简称阳光体育运动) 。阳光体育运动的提出与全面实施已经两年多了, 全国各高职院校纷纷响应。

一、阳光体育运动的内涵及特点

阳光体育不言而喻，就是在阳光下的体育运动，重点实施对象是青少年，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，鼓励青少年参加体育锻炼，养成体育运动的习惯，提高终身体育意识，赋予阳光体育重要的历史使命。高职院校应结合学院自身特点，与国民经济和社会发展相协调，加快自身改革的步伐，在体育锻炼的热潮中，为建立学校、社会、家庭一体化的健身教育打好基础。促进阳光体育运动的全面实施。

二、高职院校开展阳光体育活动的意义

高职院校建校晚、校况复杂，多数是转制、合并、升格而形成，体育设施落后、教学条件差，并主要注重专业技能的培养与学习，忽视了学生的身体健康教育。所以，开展阳光体育运动对于高职院校具有深远的历史和现实意义。

1、阳光体育活动推动校园体育文化的快速发展

阳光体育运动的开展引导校园体育文化向健康方向发展，形成良好的校园体育风气。阳光体育运动与课外体育运动相结合，贯彻《国家学生体质健康标准》，培养师生共同的体育意识、观念和体育精神，构建体育文化氛围，促进学习体育知识，提高学生的体育素养。阳光体育运动氛围和所带来的效应能引起相关负责部门的重视，把校园体育文化建设作为校园文化建设的重要内容纳入议事日程，统筹规划校园体育文化建设，创造多种多样的校园体育文化，营造浓厚的体育氛围。同时，也能为校园文化注入生机，营造朝气蓬勃的校园文化环境，促进校园文化健康发展。

2、阳光体育运动真正落实以人为本的方针

阳光体育运动是以学生为主体、教师为辅导，全民共同参与的一项体育运动，能真正落实以人为本的方针。充分发挥体育老师的主导作用和学生的主体作用，根据学生的需要，精心制定学院、系部、班级、个人的阳光体育运动计划，为学生的终身发展打下基础。鼓励学生人人参与、个个争先，营造生机勃勃拍的体育文化氛围，树立“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念。开展学生阳光体育运动是落实“以人为本”的内在要求，是提升办学层次、建设办学内涵的重要举措。各高职院校都应该本着对民族和国家未来负责的高度，充分认识高职体育在大学阶段的不可替代作用，大力推进阳光体育运动的开展，再掀体育运动高潮。

三、高职院校开展阳光体育运动的几点看法

1、阳光体育运动与体育课程紧密结合，完成终身体育目标

高职院校的学生85%以上为住校生，他们多数时间是在学校度过，所以学校是开展阳光运动的主场所，而学校体育课程是参与运动的最直接途径。加强体育课程建设，开展阳光体育运动，要与体育教学相结合，深化体育教学改革，提高教学质量，通过体育教学、教育，引导学生积极参加阳光体育运动。高校体育课程是学校体育的重要组成部分，是体育意识、体育习惯形成的最佳时期，对阳光体育运动的落实起着十分重要的作用。学校体育是整个体育教育体系的重要环节，而高校体育则是学校体育与社会体育的衔接点，起着“承前启后”的桥梁作用，其目的、任务与社会体育紧密相联，具有显著的基础功能和终身效益，通过学校体育改革贯彻执行阳光体育运动。

2、学院领导的支持是阳光体育运动实施的前提

阳光体育运动的顺利实施离不开学院领导的大力支持，为保证阳光体育运动的顺利进行，应特例特办，成立专门的领导机构负责阳光体育运动实施的各项工作。制定严厉的奖惩措施，激发积极性。同时提供必要的体育场地、器材设施等。健全学生体质健康监测制度, 定期监测并公告学生体质健康状况。加大对体育工作的监管和学生体质健康状况的监督，作为评价学院体育工作的重要依据。

由于高职院校建设的复杂性、多样性、长期性，新时期高职院校“阳光体育”任务必然十分艰巨，既不能采取一种模式、一个样板，也不能在短时间内一蹴而就，更不能泯灭不同地区不同高职院校的各自特色，必须遵循高等职业教育发展规律，依据学院特点、学生特点有计划实施。

参考文献

[1]教育部, 国家体育总局, 共青团中央.教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知[Z]

开展校园文化 篇10

传承中华优秀传统文化离不开懂行的教师。上海各级教育行政部门和中小学幼儿园注重师资队伍建设, 增强内功, 带动传统文化教育的蓬勃开展。长宁区经典诵读教学研究室多渠道为教师提供教学诵读培训, 3年来组织近30位教师参加上海市经典诵读培训, 大部分取得了朗读等级证书。普陀区成立中小学生中华传统美德教育研究会、美育研究会等, 以课题形式加强对优秀传统文化的研究, 带动教学活动的开展。

持续的投入也为传统文化教育活动提供了有力支撑。从2005年起, 上海市教委每年投入1000万元, 开展青少年传统文化培训系列活动, 9年来举行100多项培训, 聘请专家358位, 形成活动班9435个, 受益学生超过100万名。

开展礼仪教育　促进校园和谐 篇11

随着社会的快速发展，文明程度不断提高，礼仪越来越受到人们的重视。礼仪在我们生活、工作当中重要性不言而喻。对个人来讲，礼仪是一个人道德水平、思想修养、交际能力的外在表现；对社会来说，礼仪是精神文明的重要组成部分，是社会文明程度、道德风尚和生活习俗的反映，大到国家、单位、学校；小到家庭、个人，礼仪无处不在、无处不用，因此，开展礼仪教育活动是非常必要的。只有接受社会礼仪约束的人才会被认为符合社会要求的人，才能成为真正的社会人。

二、校园礼仪教育的主要内容

学校是教育的阵地，是塑造学生健全人格的基地，学生在学校除了学习科学文化知识外，接受礼仪教育是刻不容缓的。那么校园礼仪教育主要包括哪些内容呢？笔者认为应从如下几方面来谈：

（一）师生仪表礼仪

1.教师的仪表

教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而是学生思想道德的教育者。教师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止、发生作用。

（1）作为教师，容貌要整洁，要有良好的卫生习惯，面要净，牙要洁。男教师不要满脸不加修饰的络腮胡子。女教师不要一味讲究美容化妆，在日常教学活动中，应以自然美为主，不宜浓妆艳抹。教师的着装应文雅、庄重和朴素，既不呆板，又不矫饰。

（2）教师言谈举止斯文和谐。因为教师为人师表，要注重自己在语言、表情、身体动作方面的要求，斯文和谐、庄重潇洒、不卑不亢。

2.学生的仪表

随着时代的进步，科学技术的发展，城市、农村的学生生活水平不断提高，相当部分学校大部分学生有手机、穿着打扮前位、时髦、露透，染发、烫发、佩戴耳环、项链随处可见，还有些模仿网络上一些不良行为，说些低级庸俗的语言，把自己装扮成人化早熟，这样不利学生健康成长。学生尚处在求学阶段，仪表要端庄、自然、朴素，男同学不留长发、染发；女同学不烫发、梁发；学生的服饰也应朴素、简洁或统一着装校服，不要穿奇装异服。女生不要涂口红、胭脂、指甲油、画眉毛、纹眉毛，不要戴金银首饰。提倡言谈举止文明礼貌，养成使用文明语言的习惯。我校对学生仪容仪表高度重视和严格要求。学生会干部，在学生科的统一部署，不定期对学生的仪容、仪表进行监督检查，发现问题及时采取相关的措施进行整改，使学校大部分班级学生在这方面做得比较到位，令人满意。另外在校园里时常挂有：“从我做起共建文明和谐校园”的横幅，营造了一个凡事从我做起，养成良好行为习惯氛围，让学生在这种和谐优美的环境里健康成长。

（二）课堂教学礼仪

目前，我校课堂教学普遍存在的现象：学生迟到，文化基础课玩手机，看小说，伏案睡觉；进电脑房不穿鞋套、上计算机课时玩游戏，听mp3、mp4，严重影响课堂教学活动。当然也有少部分教师在课堂上，不严于律己，率先垂范，上课到半随意接打电话或对课堂纪律视而不见，见而不管，使整个教学秩序一片混乱。大家都知道，教学活动是学校所有工作的核心，也是教师、学生花大部分精力和时间去参与的内容。所以，在课堂上的礼仪就是师生关系的基本礼仪。教师准时到教室，学生做好准备，师生互相尊重，共同维护秩序，都是课堂上师生最起码的共同礼貌。课前礼仪：听到铃声响，学生迅速进教室，待教师走进教室，班长或值日生喊“起立”向教师鞠躬问好，待教师回礼后方可坐下。上课时礼仪：师生之间要互相尊重，教师不可对差生点名批评，讽刺嘲笑，不可在课堂上随意接听电话或跟个别学生聊天。学生在课堂上坐姿要端正，认真听讲，认真思考，不搞小动作、不看小说、不玩手机、不可扰乱课堂秩序。下课时礼仪：下课铃响，教师宣布下课时，班长或值日生喊“起立”并鞠躬齐声问候教师“教师再见”，待教师离开课堂后，学生才能自由活动。

（三）餐饮礼仪

常言道：“民以食为天”。一般来说，健康人一日三餐是不可少的。我校食堂每次最多能容纳2000人就餐，但实际上我校在校生已达3500多人，每日三餐开饭时间，食堂里挤得水泄不通。正因为人多，一方争先恐后抢着打饭，插队打饭，另一方则破口大骂，互不相让，常常因为这样而引起打架斗殴事件发生。另外，有少数同学，铺张浪费，不爱惜粮食，吃剩饭菜随地倒掉，不讲究公共卫生，不听工作人员劝阻，不尊重工人的劳动，从而影响整个学校文明和谐发展要求。笔者认为：校园餐饮礼仪，应侧重培养教育学生在用餐时；自学排队打饭，互相谦让，要做到“温、良、恭、俭、让”。真正体现当代学生是现代文明人必备的基本素质。

（四）会议礼仪

学校除了课堂教学外，常常举行学生大会、教职工大会、全校师生员工大会，与会人员有上级领导、有校级领导、教职工和学生等参加，笔者经多次观察，发现我校会场纪律礼仪普遍存在的现象：台上作报告，台下开小会，手机响过不停，有的教师在会场上批改作业、备课、看报纸杂志；有些同学用手机玩游戏、靠着椅子打盹儿。使整个会场失去严肃、认真，分散凝聚力。针对这种现象，要整顿会风，培训、学会并掌握会议礼仪，会议礼仪一般是根据会议的性质不同进行会场布置、会场花卉布置，主席台的座次安排、群众座位安排。不管哪种会议，会场纪律礼仪要求基本是一致的，会场纪律严肃、尊重领导讲话，台下不开小会，看报纸杂志、备课等跟开会无关的事情，手机要调到振动状态或关闭状态，掌声对台上作报告人表示感谢。

（五）师生交往礼仪

师生之间在课外的礼仪、同学之间在课外礼仪、同学之间在宿舍的礼仪，都是学习、工作、生活的重要部分，相互以礼相待，既是人际关系的内容，也是当代学生良好风貌。

1．与教师交往礼仪

与教师交往的礼仪主要有以下几点：一是尊重教师，信任教师；二是勤学好问，虚心求教；三是正确对待教师的过失，委婉地向教师提出意见；四是犯了错误要勇于承认，及时改正；五是主动向教师问好。

2．与同学交往礼仪

与同学交往的礼仪主要有以下几点：一是热情待人，相互帮助；二是尊重别人，注意礼貌；三是维护集体生活秩序。

三、开展礼仪教育活动的方法

礼仪教育不能光靠课堂上教师的说教，讲一次就记得一时，应付诸行动，通过各种途径传播礼仪知识，理论联系实际，学以致用。笔者认为：开展礼仪教育活动的方法、途径，可以用“学、知、行、省”四个字来概括。

（一）学

学是通过课堂学；在实践中学；与人交往中不断地学；在我们生活、工作中边观察边学。如有人你吃饭时，你是客人，进餐时你不仿观察主人是如何安排座次；如果是高规格宴会，你同样观察到主人是怎样安排席位、桌次、座次；同时还可以观察到同一餐桌的亲朋好友、主人与客人、客人与客人握手、接递名片、尊老爱幼等礼仪。

（二）知

知是通过“学”礼仪，才会“知”礼仪，“知”礼仪它包含两层意思：一是知道自己在礼仪方面有哪些不知？如何改正。可以通过运用案例分析法、观看规范礼仪录像带，让学生从中感受到言行举止礼仪的综合表现。目前，大中专毕业生就业压力大，竞争力强，如何才能找到一份如意的工作，可组织学生观看一些参加招聘面试案例，一起观察分析案例中求职面试人员，在面试过程中守时、仪态仪表、言谈举止，哪些不符合求求职者礼仪规范的地方，如何改正。又有哪些做得非常到位，值得自己借鉴。二是知道在与人交往过程中如何规范运用礼仪，才能助你办事大功告成。如岳飞问路，颇知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下。

（三）行

行就是通过“学”礼仪、“知”礼仪，然后在日常生活、工作中与人交往自觉运用礼仪。当然要想自觉规范运用礼仪，在学习过程中要反复操作、训练、模拟、达到熟能生巧、运用自如、习惯成自然。如开展各种模拟接待、模拟宴请、模拟谈判、模拟各种庆典等活动，通过模拟训练，让每位学生均有登场机会，使得人人都行动起来，达到相互观摩，共同进步，不断提高。

（四）省

开展校园文化 篇12

文艺人才是开展群众文化活动的基础要素, 所以业余文化骨干的培训是开展群众文化活动的基础。乡文化站对业余文艺骨干的培训工作从原来的无培训到不定期培训, 现在已逐步走向制度化, 并形成较为完善的培训机制。一是提供保障。建立由乡宣传委员任组长、文化干部为副组长, 各村党支部书记为成员的村级文艺骨干培训领导小组。每年乡政府拔出专项资金3万元, 作为文艺骨干培训经费。二是挖掘人才。乡文化站每年都要对本乡文艺骨干进行一次盘点普查, 发现新的苗子, 马上发展为骨干, 并对文化骨干登记造册, 分成创作、演唱、器乐三个小组。投资为文艺团队购置乐器、道具, 让文艺骨干充分发挥出自身聪明才智, 带动本村村民开展自编自演, 自娱自乐的文艺活动。并通过这些业余骨干的“点带线、线带面”传帮带方式, 在全乡逐步建起了村民腰鼓队、排舞队、演出队、大鼓队、合唱团等18支文艺团队, 队员发展到230人。三是推出去培训。乡文化站总是积极争取, 努力创造条件, 推选优秀业余文艺骨干参加省、市及部门机关举办的各类培训班, 每年都有10多位业余文艺骨干参加市级培训。经过培训的骨干, 将新的技艺传授给其他队员, 带动了全体队员能力素质的提升。四是请进来辅导。为更好地提高本乡文艺队员的文艺技能和文化素养, 乡文化站总不失时机请专家、学者来传经送宝, 并先后成立了“陈宏君工作室”、“江山市婺剧传承基地”、“乒乓球培训基地”、“村歌培育基地”等学习培训基地, 定期不定期请省、市专家对当地文艺骨干技能授课。通过种种种文化手段, 极大地促进了乡文艺人才的进步和成长, 于2012年11月, 正式成立了大陈乡农民艺术团, 为本乡多出文艺精品打下了基础。

努力创新求特色。文化活动常办常新, 是群众文化活动魅力所在。

乡文化站在组织、举办群众性文化活动时, 力求做到:传统节日新载体。春节期间, 每年都要举办迎春团体比赛或文艺晚会。今年乡文化站组织的春节晚会上, 一则小品《抓贼》让村民深受教育, 体会到搞好邻里和睦团结的重要性, 同时在联欢晚会上对“年度孝星”、“好青年”、“好婆媳”等进行表彰, 教育村民要互帮互助, 尊老爱老;庆典时节激热情。建国六十周年大庆, 乡文化站举办了“我心中的大陈乡”为主题的征文比赛, 鼓励村民为家乡建设献计献策;党的九十华诞, 又举办了“颂祖国.唱幸福, 百户村民唱红歌”演唱活动。品牌活动聚人心。村歌是一个村精神面貌的象征, 一首好的村歌能凝聚人心, 激发村民建乡热情。2008年开始, 大陈乡就着手打造村歌文化品牌, 并在“村歌文化”建设方面作了有益的探索, 从创作村歌到唱响村歌, 并于2009参加中国大众音乐协会举办的村歌评比活动, 荣获全国村歌作词金奖、作曲金奖、组织奖等多个奖项, 并被授于“中国村歌发祥地”荣誉称号, 成为大陈的一张文化金名片。多年来, 通过不同方式举行的“唱村歌”活动, 极大地激发村民爱党、爱村、爱家、爱生活的热情, 同时在推动这项文化事业中, 成功地推介了自己, 收到了很好的社会效应, 成为大陈乡一个品牌文化活动。年年都有新花样。在每年一度的文化活动月期间, 推出群众文化活动新抓手。今年我乡以“全民合唱节”为抓手, 举办多种形式合唱活动, 提高了村民演唱水平, 丰富村民业余文化生活。5月11日, 由大陈乡党委、政府主办, 乡文化站承办的“让世界听到‘中国幸福乡村’的声音”全民合唱节, 把乡全民合唱活动推向了高潮。来自全乡8支代表队, 每支代表人数不少于60人, 利用全体代表队合唱、各村拉唱等方式, 唱出幸福乡村之歌, 唱出大陈人的激情与豪迈。合唱活动得到了参加该次活动的市领导、各乡镇的主要领导、文化分管领导、文化干部的广泛好评。在合唱节上, 江山市委副书记张炳福总结发言中说:希望全市各乡镇也要结合实际, 努力发掘特色文化, 大力培植草根文化, 加强文化队伍建设, 为丰富农村文化生活, 促进农村文明进步多作贡献。让各位农民朋友在歌声中劳动, 在幸福里生活。