医学院教师工作总结

医学院教师工作总结（精选11篇）

医学院教师工作总结 篇1

2014年工作总结

2014年，我认真遵守社会公德和教师职业道德，圆满完成了今年的各项工作，教学、科研工作都取得了进步。现总结如下：

一、教学工作

2014年，进行电加工实训共有8个班共计约300人参加，共计444小时的教学任务。实习中，广大同学拓宽了知识面，锻炼了工程应用能力，综合素质得到了较大的提高。同时电加工实训教学也为推动我系实训教学改革提供了丰富的经验。

指导12级模设专业10名学生完成《模具设计与制造专业综合实践》课程及毕业设计；1副有机玻璃模具设计、加工指导。完成3副冷冲模具的线切割加工指导任务，使模具专业课程改革得到提升，学生的专业综合能力增强。

二、实训室管理人员工作：

1.制定材料、物资等报购计划清单2批次，种类若10余种。

2.改进机床冷却系统5台，维修机床换向故障1次，加工配件15件。

3.严格管理实训材料、工、量及设备，及时维护，降低损耗，节约成本，创有明显间接效益。

4.对线切割机床导轨、丝杠及锥度头等关键部位进行了保养、维护工作，以延长使用寿命。

5.注重实训安全，确保实训室无安全隐患。

6.定期检查、维护电脑设备，保证满足实训、软件教学需要。

三、导师工作：

本学年还担任了模设14-2班导师工作，负责对学生学习专业课程的指导，在工作中，定期跟班听课、和学生进行专业课程学习交流，了解学生学习状况；

四、科研、培训工作：

1.主编《电加工实训教程》书，现已出版。

2.参与申报省级科研项目、院级科研项目各一项，现已评审通过。3.发表论文2篇。

五、其他工作：

1、积极参与《零件数控线切割》精品资源开放课程建设。2.完成模具设计与制造、数控技术专业2014级课程标准的编写工作；

3、参加2013级招生宣传工作。

经过一年的工作与学习，给我积累了很多的经验，为今后再次开展工作提供了很好的财富。同时也发现自身还存在着一些不足与缺点，如处理事情的方法考虑的不够全面，个人业务能力还需要不断地提高，自身的专业知识与修养还需要进一步提升。

王 乐 2015年1月17日

医学院教师工作总结 篇2

一、目前外籍教师管理上普遍存在的问题

随着外国文教专家的聘请数量不断增加,在这一特殊群体管理上的问题也逐渐显现出来。作为管理部门,我们面对的是有着不同肤色、不同教育背景、不同文化背景的国际人士。在聘请过程中我们发现,受聘人员的水平参差不齐,有的外教责任心差,没有很好地组织教学,导致教学效果不好,学生没有受益,造成资源极大浪费。这些现象也显示出我们在管理上的缺陷,以及能力上的不足。对于这些现象我们应该加以正确的分析,只有认识到问题的存在,才能找到解决的途径。

(一)聘请渠道单一,缺乏优秀人才

目前,外国文教专家主要的聘请渠道比较单一,主要是通过中介公司,由中介方安排外国文教专家来校教学。这种聘请渠道的优势在于,人员数量可以得到保障,省去了面试、外教资格审查等环节,中介公司输送的外教在资质方面是有保障的,但也存在费用较高的问题。

其次,大部分外教带着游历的心态在中国生活,从事外语教学对他们来说只是维持生计的途径,真正热衷于外语教学的优秀文教专家为数不多,在某些专业领域上有建树的真正意义上的行业专家更是凤毛麟角,普遍存在学历低、专业知识缺乏等问题。如何在聘请环节上把好第一道关,是我们要努力探索的关键问题。

(二)缺乏有效的管理及深入的研究

对于外籍教师的教学管理远远不如对本国教师管理来的规范、严格,配套的管理措施与办法也尚未健全,外事工作的管理队伍中也缺乏有经验的专业人士。众所周知,外籍教师的教学与管理是不可分割的一个整体,而目前我们的教学管理部门对外籍教师进行有效的教学管理及评估仍是一片空白,并且对于外籍教师教学规范缺乏必要的指导,对教学目标没有制定统一的标准,随意性很大。大多数外教没有受过正规的教学培训,对教学过程和规律并不熟悉,外籍教师在教学过程中常常很难把握学生的英语程度,他们对学生的要求要不过高要不过低。由于没有教学大纲,再加上准备不充分,教学漫无边际,还有的外教把高职生当做小学生看待,在课堂上玩游戏,学生感到收获不大而产生困惑,降低了对学习英语的热情,致使外籍教师的教学陷入一种混乱和盲目的状态。另外,管理队伍也缺乏对外籍教师教学现状的实证研究,没有相关的数据支持,对于外籍教师的管理感到捉襟见肘。

二、加强外籍教师管理的几点建议

(一)拓宽聘请渠道,加强学校宣传,利用网络技术进行网上招聘

加强学院网站建设,增加英文招聘专栏,让更多有志于从事外语教学的英美国家人士掌握到最新的招聘信息,以拓宽我们选择范围。重视聘请渠道的开发与维护,树立良好的单位形象,通过国际间的民间友好组织招聘外籍教师,或与国外友好学校建立合作关系,由合作方派遣教师前来执教,像这一类途径招聘的外籍教师来华前都有相关的教学经验或受过相关的培训、质量较高。同时,计算机及网络等新技术的发展,为高校外事管理工作手段创新创造了巨大的空间,借助网络实现信息化管理,提升管理效率和服务质量。

(二)建设一支业务精、素质高的外教管理队伍

从事外事工作的人员要牢固树立外教服务意识,外教服务工作要做到细致、及时、周到、热情。外事人员不但要熟悉外事法规政策,还要具有较强的沟通协调能力,对办理外教入职手续和离职等办事流程要熟练掌握。高职学院要把好外事管理人员入口关,加大引进的力度,聘请具有过硬的思想政治素质和外语交际能力,责任意识强的专业人员,他们不仅具备合同签订等相关法律知识,能够参与聘用协议等法律文书的起草工作,还能在与外籍教师交涉过程中能应用跨文化交际的知识。用人单位要重视外事管理队伍的建设,定期组织外事人员参加培训学习,提高外事管理工作的职业化、规范化。其次要提升外事工作人员人力资源管理的能力,注重外籍人力资源开发,树立先进的管理理念。除常规工作外,外事人员还要被赋予搭建国际交流平台,促进国际学术交流,探索外事工作理论等的新任务,不断创新外事管理理念,丰富高职学院外事工作的内涵。

(三)加强外教日常生活管理,创造良好的生活和工作环境

高职院校要重视外籍教师的生活管理,加大资金投入,设立专门的外教办公室,为外教提供备课及会议的场所,并配备有相应的办公设备。提供设施完善的住宿条件,并及时做好设备的维修和维护,通过周到及时的服务,确保外教在生活上无后顾之忧,排除他们身在异乡的孤独和焦虑。遇我国传统节日时,从情感上应给予适当的关怀,以多样的形式体现中华民族的好客与重礼教的传统文化,从生活细节上获得外教的信任与好感,与其建立良好的合作关系,为双方长期的愉快合作打下良好的基础。积极组织外籍教师参与学校为教职工组织的各项活动,如运动会、登山、联欢会等各类文娱活动,加强外籍教师与本校师生的互动,利用活动契机建立感情联系,让外籍教师有强烈的融入感,有利于各项工作的顺利开展。

(四)建立合理有效的教学评价体系,开展形式多样的第二课堂活动

对外籍教师进行教学评估,是检查聘请效益的关键环节,也是目前外事管理中要重点突破的难题,如何调动外籍教师的工作积极性,保证教学质量,提高聘请效益。我们要一改以往手段单一的做法,采取多方位,细线条的工作方法,设计合理的教学评价体系,为每位外教配备政治性强、业务能力好的外教助理,协助外教做好教学工作。明确外教助理的工作职责,了解外教授课情况,定期听课并及时给予反馈,并阶段性地召开外教教学工作会议,对外教的课堂准备、教学态度、课堂气氛、教学效果进行量化考核,对教学中出现的问题要及时沟通和解决。

创造中外教师交流平台,中外教师共同探讨教学经验,推进英语教学改革。外籍教师在教学理念上与中国教师有较显著的差异,风趣、幽默的表现风格较容易煽动起学生的情绪,他们注重学生的个人表现,强调以学生为中心,注重学生的综合应用语言的能力,而不拘泥于语法结构,也注重培养中国学生的创造力和自主学习的能力。加强中外教师的交流,有助于我们取长补短,使外籍教师更好地履行其新教育理念的传播,真正做到中外结合,扬长避短,从而有效服务于中国外语教学。

开设形式多样的第二课堂活动,丰富外语教学的形式,如开设英语角活动,邀请外教进行指导。第二课堂活动是对课堂教学很好的一种辅助形式,气氛较课堂轻松,内容不受教材的限制,可创造的空间较大,更富有灵活性,也更有利于外教与学生培养感情,达到良好的沟通效果。

(五)建立有效的激励机制,好机制留住好人才

制定详细的激励办法,对于工作认真负责、学生评价高、教学质量好、工作配合度高的外教给予物质和精神的奖励,以激励的手段调动外籍教师的工作积极性,对于积极参与外语第二课堂活动及指导学生参加校内外竞赛的外籍教师给予适当的奖励。对外教的基本工资、课时补贴、加班课时费、旅游补贴等要制定详细和明确的办法,并给予充分的解释和说明,充分尊重其个人发展,注重激发其内在潜能,组织外教参加有关部门举办的教学研讨和评估项目,参与行业及语言培训,引导外籍教师将个人的发展带入到团队建设中去,与学院的外事工作目标统一起来,客观全面地衡量外教的工作业绩和能力,促使其提升工作主动性和创造性。

总之,聘请外国文教专家是培养新形势下具有跨国工作能力的高职人才采取的必要手段,加大投入成本,这也是顺应高职教育国际化发展的历史趋势。如何利用好这些资源,在实践中提升外教管理的技术和艺术是当前高职院校面前的重大课题。聘请外籍教师的费用相对于本国教师的费用要高得多,高职院校要有针对性地制定人才引进计划,合理开发利用外籍人力资源,进一步拓宽工作思路,完善管理方式,提高外事管理职能,促进聘请效益最大化,进而推动高职院校外事工作水平的提高,促进高职教育事业的科学发展。

参考文献

[1]高英学.新形势下外国文教专家管理工作研究[J].大连理工大学学报,2002,23(1):42-44.[1]高英学.新形势下外国文教专家管理工作研究[J].大连理工大学学报,2002,23(1):42-44.

[2]蔡公煜.浅谈高校外事管理人员的基本素养[J].江苏教育学院学报,2009,25(6):50-52.[2]蔡公煜.浅谈高校外事管理人员的基本素养[J].江苏教育学院学报,2009,25(6):50-52.

[3]罗卫.高校外事管理与国外智力的引进[J].渝州大学学报,2002,19(6):108-109.[3]罗卫.高校外事管理与国外智力的引进[J].渝州大学学报,2002,19(6):108-109.

[4]张蓓.新时期高校外事管理人员素质刍议[J].北京农业职业学院学报,2010,24(3):77-80.[4]张蓓.新时期高校外事管理人员素质刍议[J].北京农业职业学院学报,2010,24(3):77-80.

[5]王鹏.高职院校外教管理工作的国际化趋势和对策[J].山东商业职业技术学院学报,2010,10(3):36-38.[5]王鹏.高职院校外教管理工作的国际化趋势和对策[J].山东商业职业技术学院学报,2010,10(3):36-38.

[6]李继.浅谈外籍教师教学特点与外籍教师教学管理[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2005,11(27):59-60.[6]李继.浅谈外籍教师教学特点与外籍教师教学管理[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2005,11(27):59-60.

医学院教师工作总结 篇3

显著。

自教育部发布关于普通高等学校试办独立学院管理的文件后，独立学院在陕西省得到很快发展，截止2008年陕西省已经兴办12所独立学院，主要分布在西安市和周边地区，目前独立学院的教师队伍一般由专兼职教师构成，专职主要是独立学院自主招聘的专职专任教师（简称自有师资），而兼职就包括母体学校的在职和离退休教师以及其他高校在职教师。由于独立学院大多都处于创业阶段，没有完善的管理模式，并且师资力量的特殊性导致其教师管理方面问题较为突出，据调查陕西省多所独立学院反映骨干教师流失严重，在职职工工作抱怨声较大，但大家都没有寻找的合适的解决方案，本文就工作投入角度来分析一下目前独立学院教师对工作所持态度。

一、工作投入

工作投入一词，最早由学者Lodahl与Kejner在1965年提出，其将工作投入定义为一个人认同其工作或在他的自我形象中工作的重要性，并且进一步地指出工作投入是工作绩效影响个人自尊的程度。因为工作投入会直接影响到员工的绩效，也因此受到诸多学者的研究和重视。Schaufeli在工作投入方面，Schaufeli等人（2002）将工作投入定义为一种与工作相关的积极、完满的情绪与认知状态，并认为工作投入包括活力、奉献和专注三个维度。

二、研究思路

本文主要在前人研究的基础上来分析独立学院教师工作投入的现状及影响因素。从研究文献中可发现影响员工工作投入的因素从个体和组织角度分存在很多，本文结合实际重点从个体特征方面来探讨教师工作投入状况。

三、统计结果及原因分析

笔者通过数据统计分析，得到不同个体特征被试的工作投入状况具体如下。

笔者从性别、教育程度、工作时间、选择教育工作的原因等4个方面分别对不同群体人员的工作投入调查结果进行了统计分析，分析结果显示。

（1）从性别看，女性的工作投入大于男性，各分量表中只有男性的工作热情高于女性，其他也都低于女性。究其原因对男女教师在工作投入方面的差距，从我国传统文化中容易找到答案。由于承担社会角色不同，男性比较注重干大事业，而目前独立学院创业初期教师更多的只是承担教学工作，在科研和教育创新性、挑战性方面的一些工作很少；另一方面，独立学院教师普遍薪酬较低，而男性在家庭中要承担更多的经济责任，由此，男性教师的工作投入度

偏低。

（2）教育程度分析结果显示低学历的教师工作投入度要高于高学历者，这个结果和孙理斌的“重点大学教师工作投入”研究结果相反，笔者发现原因是独立学院目前注重的是教学，学校在科研及教师发展方面提供平台较少，对于本科学历教师而言完成教学工作中备课压力要大于高学历教师，更多的时间都投入到教学中，对其他考虑较少；而高学历教师除了完成教学外更多的还希望在自己的专业领域有所贡献，由此对目前的状态不免存在失落感，即而影响工作投入。

（3）笔者分析发现不同工作时间群体的教师存在显著差异，从均值看呈现两端高，中间低的状态。其中工作3-6年的教师工作投入最低，这一阶段的教师基本都处在教师适应期已过，进入职业成长阶段，此时教师在工作中可能会遇到更难的考验和职业选择或成家立业的问题，由此工作投入度有所降低。而工作3年和6-10年的群体分别处在工作适应期和工作家庭很稳定的阶段，由此他们的工作投入度相对较高。

（4）从选择教育工作原因角度分析发现把教育工作作为理想的工作投入最大，别无选择者居中，显然把教育工作作为理想的教师工作的兴趣和专心度更高，为完成自己的人生目标而努力工作。

四、总结

本研究所采集的样本及研究对象的范围内，独立学院教师工作投入整体水平处于中等偏下。人口统计变量对工作投入有一定的影响作用。其中，性别、工作时间和从教原因等人口学变量对其工作投入有显著的影响。

基金项目：院级教改项目的阶段性成果。本文以陕西省西安市的四家独立学院为研究对象，笔者分别采用电话访谈和问卷调查的方法对北方信息工程学院、镐京学院、明德学院和创新学院的教师进行了调查，共发放问卷120份，回收有效问卷112份，有效回收率为93%。

网络教育学院教师工作要求 篇4

2011—2012第二学期教学辅导工作要求

大学网络教育学院2011-2012学年第二学期教学辅导工作将于2012年5月1日开始，2012年9月30日结束，为期5个月。本学期教学辅导工作的有关要求如下：

一、主要工作

辅导教师工作前需学习并熟悉所辅导的课程平台基本操作，包括学习教材及主讲教师讲授课件。

（一）课程论坛回复学生发帖

1、论坛回复学生问题的时间不超过48小时。

删除学生无效的或与课程无关的帖子（无效贴的界定见附件一）；

学生提出的有代表性的或精彩的问题，教师要回复置顶或置为精华帖，对于已过时效的请取消置顶，对重复提出的问题教师可以不做回复。

2、辅导教师不能发布自问自答的帖子，要发布引起学生讨论的问题帖，引导学生积极参与问题讨论，教师只对讨论情况作点评。

每门课每月需要发布2个讨论题并置顶，题目需明确如“讨论题：***”，以便学生参与。

3、辅导教师每学期开始要在课程论坛中发布“学生发帖须知”的帖子置顶，规范学生发帖。（“学生发帖须知”内容见附件二）

4、辅导教师回复学生的问题时要有耐心，注意回答的语气和态度，要做到热情、诚恳、细致。

对学生发布的帖子要认真思考后再回复，一个问题若回复多条帖子将视为无效贴。

5、要求学生采用一问一主帖形式发帖提问。

跟帖提问，教师只回复主帖问题，对跟帖问题做删除处理并在删除理由中告知学生要发主帖提问。

6、学生主帖提问，其他学生跟帖回复，教师必须针对跟帖正确性做处理：正确，则保留；错误或与主帖不相关的帖子，做删除处理。

7、若出现重复贴，教师应依实际情况做处理。

8、学生主帖属于自问自答或课程概念等与课程有关的内容形式，可以不做删

除处理，若不删除则必须发帖提醒学生发帖提问。

9、一切带有反动色彩以及与学习无关的帖子，一律删除。

10、论坛发帖2012年5月1日起计算工作量。

（二）上传导学资料

1、类型及时间

本学期要求新聘辅导教师及更换课程辅导教师上传四篇导学资料，部分课程按教材内容和开设时间减少上传篇数（具体课程名称见群共享文

件）。

请各位辅导老师将导学资料上传到教师平台相关课程的“导学资料”栏目，如不能按时上传务必向所负责老师说明情况，申请延时上传，如无故拖延上传时间将在教师考核中扣减相应的分数。

（1）开篇导学（提供时间5月1日——5月15日）：提供时间在开课后一周内。这部分内容主要向学生介绍本课程的学习目的、意义、学习方法、实践方法

和学习效果检测的方法。

（2）课程学习重点难点（提供时间5月16日——5月31日）。提供时间为

开课后三周。主要向学生介绍本课程需要掌握的重点内容、知识点、难点。

（3）问题答疑材料（提供时间6月15日——6月30日）。提供时间为开课

后两个月内。主要针对学生课程论坛中提问比较集中的问题、难点问题、重要知

识点问题提供答疑问题库或案例分析库。

（4）考前辅导资料（提供时间7月1日——7月15日）。主要采用语音方式

进行答疑（部分课程），教师（包括参加语音答疑教师）要在规定时间上传辅导

材料。考前辅导资料（不含试题）要有目的、有针对性地为学生考试进行辅导，如确定考试复习范围、复习重点、重点概念归纳总结等等。进行答疑的时间计划

安排在考试前50天左右。

2、上传方式

教师提供的导学资料电子稿（word格式）上传平台；

平台上传方式：（1）先用FTP软件传到服务器上；（2）登陆教师平台---导学

资料目录---点击增加---填写相关数据

FTP软件options中填写的数据：

服务器注册文件名：dxzl

目标服务器名：202.100.91.162

用户ID：dxzl

口令：8912151J

教师平台填写的数据：

URL：http:// dxzl.dec.lzu.cn/daoxue/教师所传文件的文件名（包括格式）（注：

所传文件的文件名要与服务器上的保持一致）

3、格式

（1）导学资料文件的题目按以下方式命名：所传传资料时间、所传导学资料

类型、教师姓名（如：**学年**学期**导学资料**老师），但文件名不宜过长。

对于同一类型导学资料有多个文件的，需打包一次性发送。教师向平台上

传的导学资料保存时，名称中不能有“空格”。

（2）教师导学资料内容要严格依据课程教材编写并注明资料内容依据章节。

如下所示：

《企业资源计划》考试复习题

本复习题页码标注所用教材为：

企业资源计划（ERP）原理及应

用 5 2主陈孟建 2006年1月第1

版 电子工业出版社 书

如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点

一、选择题：总分20（每小题2分）

1、ERP系统起源于（）的信息计划与管理，其形成发展大致经过5个阶段。

A．制造业 B．零售业C．建筑业D．金融业

考核知识点：ERP起源与发展，参见P

5三、网站登陆方式

（一）大学网络学院登陆的方法：http://.cn——OES系统—

—教师中心。

四、考核

学院对辅导教师的考核主要从课程论坛回复及时率、回帖质量、导学资料发布时间及质量、作业题完成时间及质量等几个方面进行。学院将定期监督课程论坛维护情况，并对不及时回帖的教师进行提醒。并检查教师回帖的情况，对回帖不及时、未发布导学资料、未完成作业题库建设的教师将不再聘用。

大学网络教育学院教学管理部

二〇一二年四月

附件一：

无效贴界定

1、无意讨论课程内容，直接征求答案的帖子，请设为“无效贴”或删除

2、纯粹呼朋唤友或者打招呼的帖子，请设为“无效贴” 或删除

3、发布非本课学习内容的帖子，如与本课程学习完全无关的、询问考试成绩、A课程的问题在B课程论坛提问、询问学籍学务问题（如毕业证啥时下发/免修免考是否办理完毕等），请设为“无效贴” 或予以简单答复，提醒学生区综合论坛提问

垃圾帖界定及操作情况说明：

1.内容空白或内容仅是表情符号/字母/拼音/符号的帖子，予以删除

2.内容重复的帖子，版主将以首发帖子时间为准，对重复帖子予以删除

3.帖子内容与主题无关，或词不达意、不知所云，将予以删除

4.凡是帖子正文或题目中含有不健康信息、人身攻击言辞的，将予以删除

5.对广告贴将予以删除

6.无意讨论课程内容，直接贴出作业答案的帖子，将予以删除

7.凡是发帖正文或题目中含有任何国家规定违禁内容的，将予以删除

附件二：

兰大课程论坛学生发帖须知

1、学生提问需要一问一主帖，不能在其他主帖下再次跟帖提问，否则不予回复，一律删除处理

2、无意讨论课程内容，直接征求答案的帖子，将予以删除

3、纯粹呼朋唤友或者打招呼的帖子，将予以删除

4、发布非本课学习内容的帖子，如与本课程学习完全无关的、询问考试成绩、A课程的问题在B课程论坛提问、询问学籍学务问题（如毕业证啥时下发/免修免考是否办理完毕等），请在综合论坛中询问或联系学院相关部门，本课程论坛不予回复

5、内容空白或内容仅是表情符号/字母/拼音/符号的帖子，将予以删除

6、内容重复的帖子，版主将以首发帖子时间为准回复，对重复帖子不予回复或直接删除

7、帖子内容与主题无关，或词不达意、不知所云，将予以删除

8、凡是帖子正文或题目中含有不健康信息、人身攻击言辞的，将予以删除

9、对广告贴、灌水帖将予以删除

10、无意讨论课程内容，直接贴出作业答案或概念、知识点的帖子，将予以删除

孔子学院公派教师岗前培训总结 篇5

2018年4月，我报名参加了国家汉办/孔子学院公派教师的选拔考试。经过了前期的沟通、咨询，到报名、考试，直到接到孔子学院中方院长的电话面试，经历了3个月漫长的准备与等待，我终于成为了今年派出的汉语教师候选人。在艳阳高照的7月，我来到华东师范大学，参加了为期20天的集中培训。紧张充实的培训让我仿佛回到了大学生活，但这次自己不仅仅是学生，更是即将破茧为蝶，历练成为一个汉语教师。回顾短短20天的培训时光，我受益匪浅，感慨万千，现将我的收获与感受总结如下。

一、专业技能迅速提高

作为一个非专业、无教学经验的学员，我对汉语教学以及课堂管理毫无概念。培训班非常精心地以小班形式，将非专业的学员分为一个班，将汉语专业知识和教学技能通过概述讲座和小班辅导的方式结合，把汉语教学按照汉语专业划分为语音教学、词汇教学、语法教学和汉字教学四部分。在小班课上，指导老师通过丰富的经验和简介明了的指点，结合每个小组的说课试讲、讨论发言，将汉语教学中的技巧和方法一一传授给大家，让我眼中茫然的对外汉语教学逐渐有了轮廓和概念。

二、汉语教师素养提升较大

此次培训班除了培养我们的专业技能之外，还格外注重我们政治素养、媒介素养的提升。作为即将派出的一名汉语教师，我们每个人就像一张中国的名片，将中国故事、中华文化、中国形象带到全世界，传染给我们即将接触交往的每个国际友人。培训课程设置了认识国情、政论片观看等党课，还安排了融媒体时代如何讲好中国故事、如何与国际媒体打交道等媒介素养课，还安排了跨文化交际、人际沟通的课程，充分拓宽了我们的知识面，开阔了我们的眼界，打开了我们的胸怀。无论在课堂上，还是在生活中，我们都应时时刻刻带着“三感三情”，将文化历史悠久的汉语言知识，以生动形象的方式传播推广，将博大精深的中华文化通过多种媒介方式呈现，结合新媒体时代的大众传播特点，带头讲好中国故事。

三、深受班级氛围鼓舞

虽然我所在的五班都是非专业老师，但我作为其中无教学经验的年轻老师，资历和学识较浅，专业水平较弱，初入班级时感到了一丝孤独无助，和沉重的压力。但在专业课上，我的小组成员耐心指导我，详细给我讲解汉语的基本知识和专业术语，在讨论中大家都会倾听他人意见，充分理解每个人的思路后畅所欲言，求同存异，集合了精华和创意，让我不仅在专业技能上得到提高，也获得了归属感、荣誉感。

医学院教师工作总结 篇6

沪建院教[2007]6号

一、总则

1.教师应热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，认真贯彻党和国家的教育方针，自觉遵守国家法律和法令，忠诚党的教育事业，把培养素质高、能力强、有创新意识的优秀人才作为自已的神圣职责和崇高理想。

2.为人师表，教书育人，具有高尚的职业道德，以优良的思想品格、仪表、语言、行为对学生起示范作用。

3.认真履行《中华人民共和国教师法》赋予的权利、义务和责任，在教学思想上要确立学生的主体地位、发挥教师的主导作用，全面推进素质教育，培养学生创新能力。既要热情关心学生、了解学生，引导学生，又要对学生严格要求、严格管理、严格考核，促进和帮助学生知识、能力、素质的全面提高。

4.努力掌握教育教学规律，积极从事教学法研究，参与教学改革、教材建设和实验室建设，不断更新教育思想观念，改革课程内容、课程体系和教学方法，研究素质教育，探索创新能力和科学研究能力的培养方法等，总结和积累教学经验，提高教学水平和教学艺术。

5.系统掌握本学科的基本理论、基本知识和专业技能，努力学习和掌握现代科学知识及相关学科知识，积极参与科研工作，注重实践，勇于创新，以科研促教学，不断提高业务水平和课程教学质量。

二、教师任课

1.凡根据《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》的有关规定，取得教师资格证书或符合教师任职资格的人员，方有资格从事教学工作。来校兼任理论课的外聘教师必须具有中级及以上职称。由聘任系负责审查其授课资格。

2.教师必须使用普通话授课（有特殊要求的课程除外），1954年1月1日以后出生的教师，普通话水平应达到国家规定的等级标准。

3.教学工作，包括理论教学、实践（实验）教学、毕业论文（设计）指导，以及作业、辅导等日常教学工作的各个环节。此外，教师还应积极完成课程建设、教学改革等任务。

4.教学工作任务由教师所在系负责安排，无特殊原因，教师必须无条件接受并承担教学任务。

5.首次担任课程主讲任务的教师，必须同时具备下列条件：

（1）通过一定时间的思想政治和业务素质培训，培训的主要内容有教风学风、师德修养、计算机应用、教育学和教学法等。

（2）具有中级及以上职称或硕士及以上学位。

（3）熟悉拟开课程的教学大纲和各主要教学环节，全面掌握课程的内容，对重点、难点及其处理方法清楚；认真书写教案，并至少已完成三分之二以上的教案；合理采用教材和教学参考书；掌握所开课程的教学方法和教学手段。

（4）由各系教学委员会组织试讲，并经系教学委员会和同行专家评议获准通过。6.已有主讲资格而首次开设其它课程的教师，必须同时符合第5条中第2-3款要求。7.教学效果差、质量无保证、学生到课率和满意率低的课程的教师，所在系应立即停止其授课并敦促其进行切实有效的改进，改进后方可续课，否则取消该教师的任课资格，调离教学岗位。

三、备课

1.主讲教师必须根据课程教学大纲要求组织安排教学内容，并统筹安排课堂教学、辅导答疑、实验上机、批改作业等教学环节。主讲教师必须在开学第一周将本课程的教学进度表、教学重点和难点、作业和习题以及其他教学信息（包括授课教师/成绩评定/纪律说明等）以纸面或网页的形式向学生公布。

2.主讲教师应按课程教学大纲选用优秀教材，无适用教材时鼓励自编，教材的选用与编写参照《上海建桥学院教材选用与建设管理办法》执行。选定教材经教学系主任审核签字后，在规定日期前向教务处教材供应中心预订，教务处分管处长审核签字后采购。

3.主讲教师应根据教学内容和对象组织教学过程，认真备课，撰写教案和讲稿，突出重点，处理好难点。在开学前至少完成本学期2/3教学内容的备课，制作好相关课件、教学模型等。在保证课程基本要求的前提下，允许教师采用不同风格和特点的教学方法。

四、课堂教学

1.教师上课开始，要以适当的方式自我介绍，以增进师生间的了解；要扼要介绍本课程的教学计划和基本内容，说明作业、实验、测验、期中和期末考试等项目在本课程学习中的重要性及其在课程总成绩中的比例。

2.教师应该维护好课堂秩序，要督促班长执行上课考勤制度，作为评定学生平时学习态度、出勤情况的依据。对迟到、早退、旷课和不遵守课堂纪律的学生应及时批评教育。

3.教师要积极引导学生，建立起师生互动的课堂氛围。课堂讨论应该在充分准备的基础上进行，教师应事先拟好讨论提纲，安排好实施步骤。教师应发挥主导作用，把握好讨论的方向。既要引导学生理解、消化基本的教学内容，又要鼓励学生提出不同见解，特别是具有创新性的观点。注意培养学生的思辩能力，讨论结束后应做好小结。

4.教师应按照教学计划和教学日历的进程上课，要重视教学效果的信息反馈，听取学生对课程教学的意见、要求与建议，根据实际情况及时调整讲课进度，改进讲授方法，力求教与学两个方面协调一致，提高学生对课堂教学的满意率。

5.鼓励教师改革教学方法和教学手段，创造条件增加使用英语等外语进行教学的课程内容，条件成熟的课程要积极推进双语教学。

6.教师进入课堂要衣冠整洁，仪表端正，举止文明；上课要讲普通话，用规范字；语言表达要准确、简练。要注意因材施教，加强对学生素质、能力和创新意识的培养。

五、课外辅导与答疑

1.课外辅导是教学活动的重要部分。辅导课外学习的目的是培养学生独立钻研、自我获取知识的能力和习惯。主要内容包括：指导学生制定学习计划，指导学生复习和预习教材、查阅文献资料和阅读参考书，指导学生善于安排学习内容，合理利用业余时间，指导学生掌握独立学习的规律和科学的学习方法。

2.要利用网络等多种渠道对学生进行辅导、答疑。辅导答疑以个别进行为主。对学生提出的普遍性疑难问题，也可进行集体辅导，但次数不宜太多。教师要充分利用辅导答疑时间多接触学生，了解学生学习情况，征求对教学的意见。3.辅导教师必须跟班听课，了解教学内容，学习讲课方法。习题课或辅导课的内容要与主讲教师研究。辅导后，辅导教师要将辅导中存在的具有普遍性的问题向主讲教师汇报，使教学和辅导统一，保证教学质量。没有配备辅导教师的课程，辅导答疑工作由主讲教师承担。

4.在辅导答疑时要着重帮助学生解决疑难问题，启发学生思考，改进学习方法，并注意发现和培养优秀人才。必要时可安排部份学生对其进行质疑。对基础较差、学习方法不当、学习有困难的学生，应予重点辅导帮助。

5.作业是教师为了配合课堂讲授，让学生更好地消化、吸收和巩固所学知识，引导学生进一步思考并解决有关问题而布置的学习任务。教师应根据教学要求，布置适量作业（含思考题、讨论题），并确定作业的内容、次数及交作业的时间。

6.批改作业是教师教学工作的一部分，教师应按时批改作业。批改作业应认真、仔细，指出优点与错误之处。应严格要求学生认真、独立完成作业，对不能按时完成作业的学生要批评教育；对潦草、马虎、不符合要求的作业，应退回重做；对抄袭作业的同学应予以口头警告，对屡教不改的学生应按学籍规定处理。对作业中存在的普遍问题，教师要专门记录，并且向学生作进一步讲解或加强训练。

7.学生完成作业的数量和质量要作书面记录，并按课程教学大纲规定的比例计入修读课程总评成绩。

六、实验实训

1.实验实训教师要按照实验实训教学大纲编写实验实训指导书，明确实验实训目的、要求与内容。实验前必须准备好实验实训设备及器材，确保设施能正常运行。并要事先试做，保证实验结果的正确性。

2.学生实验实训操作前，教师应先行示教并简明、扼要地讲清目的、内容和要求，仪器设备的性能、操作规程和注意事项等。在实验实训过程中，教师要对学生操作情况进行观察，随时纠正学生不正确的操作，解答出现的实验现象和疑难问题，注意培养学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风以及正确使用各种仪器设备和观察、测量、记载、处理实验数据及分析实验结果、撰写实验报告的能力。

3.实验实训教师要认真检查学生预习情况，审核学生实验方案和实验数据，认真及时批改全部学生实验实训报告，并给出科学评分。对单独设课的实验课程，教师要安排相应的考查环节，进行口试或笔试。

4.实验实训教师要重视教学内容和方法的改革，加强对学生创新思维和动手能力的培养，要积极开设一些综合型、设计型和创新型的实验，培养学生自已设计实验的能力。

5.实验实训教师应对学生进行安全教育，并采取必要的防护措施，避免各类事故发生。6.指导学生上机参照上述细则执行。

七、课程设计、毕业设计（论文）

1.指导教师应根据本科教学环节的基本要求，精心选择课程设计及毕业设计（论文）题目。认真编写课程设计和毕业设计（论文）任务书。

2.指导教师要严格执行《上海建桥学院本科毕业设计（论文）工作规范》和《上海建桥学院课程设计工作条例》等教学管理文件的有关规定。

3.帮助学生拟订课程设计及毕业设计（论文）进程，安排好各阶段的任务，定时对学生进行指导，检查进展情况，并对学生进行考勤。4.课程设计结束时批改设计报告书及图纸，毕业设计（论文）结束时组织答辩，并给出科学的评分。

八、实习

1.各系应根据专业培养目标和教学计划制订实习大纲，落实实习单位，加强实习基地建设。实习过程由指导教师负责，指导教师、辅导员和学生干部组成领导小组，全面指导实习具体工作。

2.指导教师应具体制订实习计划，落实好实习指导方案及考核办法，特别要注意安排好德育教育与安全教育计划，并组织实施。

3.指导教师要认真执行实习计划，掌握学生实习进展情况和思想状况，严格考勤，定期检查学生的实习日记和实习报告，发现问题，及时处理。要与实习单位保持联系，抓好安全，密切关注学生身心健康。

4.实习结束应做好实习考核、评分及总结等工作。实习总结上交系存档。5.有关实习的其他职责参见《上海建桥学院实习工作条例》。

九、课程考核

见《上海建桥学院课程考核管理办法》。

十、关于教师调、代、停、补课

1.教师填写教学任务书时，如需用多媒体教室上课，应在备注栏内予以说明，否则排课时不予安排多媒体教室。课表初稿完成后，教师应及时认真查看，对不妥之处在限期内可提出合理的调整意见。排课同志根据提出的意见进行调整，编排出每学期正式课表。

2.正式课表一经排定，在每学期第一、二周内，为防止教学秩序混乱，必须一律按课表上课，不得调动。

3.确实需要调、代、停、补课时，按《上海建桥学院教师调课、代课、停课及补课的规定》执行。

医学院教师工作总结 篇7

独立学院从1999年后才大规模发展成立时间短, 与公办学校相比, 人员和机构比较精简, 基本上很少存在设置专职人员担任班主任的情况。另一方面, 独立学院的学生素质和能力与重点大学存在一定的差距, 把班主任工作完全交给高年级学生兼职担任也不完全可行。独立学院的专业教师队伍普遍年轻化, 很多教师都是刚从学校毕业不久的博、硕士研究生。采取专业教师担任班主任的方式能很好的解决了以上矛盾。专业教师担任高校班主任具有其特别的优势。

1 创建优秀班干部队伍的优势。

班干部队伍的培养和管理是班主任工作的一项重要内容, 它关系到一个班集体的成长和发展, 体现了一个班主任的底蕴。建设一支有共同奋斗目标, 积极向上, 团结友爱充满竞争而有处处体现合作的高素质班干队伍, 是班主任工作的基本要求。学生刚入学时, 同学之间、教师与学生之间都不了解, 这时候班主任通过专业课上课的接触了解、可以物色班干部的合适人选, 加以培养, 这对新学期确定好一支高素质的班干队伍非常有帮助。大三、大四期间, 学生一般在社团, 学生会等组织中有过一定的锻炼, 担任学生干部的热情普遍下降, 如果依靠传统的竞选来推选班干部, 效果往往不够理想, 一般都是一个职位只有一个人或没有人竞选, 这样选出来的班干队伍, 在学生中的威信也不够。专业教师班主任在上课过程中对班级中的总体情况有更深的了解。学生的活跃程度, 以及在班级中的威信, 可以从课堂中的问答及课间的活动情况反映出来。因此可以委任在班级中威信高, 各方面表现突出, 有能力的学生担任班干部。这样选出来的班干部, 一方面, 由于老师对自己的器重, 学生会更加自豪和感激, 从而更用心做好工作, 另一方面, 由于充分调查了解的情况下委任的班干部, 其他同学也非常信服。可见, 专业教师担任班主任有轻易解决培养优秀班干队伍这一难题的优势。一支好的班干队伍是建设和谐、团结向上班集体的重要保证。

2 提供专业指导的优势

从中学时代进入大学时代, 不仅意味着生活环境的改变, 更重要的是学习方式发生了很大的变化。目前的独立学院大多与公办学校一样, 实行的是学分制。专业教师担任班主任, 可以轻松的给予学生更多专业上的指导。例如:大学生在学习过程中往往对容易一些的专业课就学一下, 对难一些的专业课不能投入精力, 能避就避, 避无可避就投机取, 使高年级很多更深层次专业课的学习非常吃力, 甚至会因此导致学生的厌学情绪。专业教师担任班主任就能较容易解决这一矛盾。一方面, 由于班主任的特殊性, 与学生有较深的感情, 因此一般由班主任担任任课老师的专业课, 学生会学得特别认真, 在课堂上也特别爱表现。另一方面, 专业教师之间一般经常会有交流, 因此, 其他专业教师在上课中遇到学生学风、班风、学习积极性等问题时, 一般会对担任其班主任的专业教师提及, 这样有利于班主任及时发现班上的不良苗头给予合适的指导和教育。

3 创新能力培养的优势

21世纪是一个知识经济的时代, 知识经济的发展依靠新的发现、发明研究和创新, 其中创新是其核心。建设创新型国家的核心内容之一是构建创新人才培养体系, 培养符合国家战略需求的创新型人才。创新人才的培养途径包括很多。一是把实践教学作为创新人才培养的重要渠道, 着力提高实践能力。实践教学在培养学生动手能力、学习与认知能力, 特别是提高创新意识和创新能力方面起着至关重要的作用。学生出外实践时, 带队指导老师对学生创新能力的培养起到至关重要的作用, 同时, 出外实践更要注意学生的纪律、安全问题。班主任的角色能与指导老师的角色重合, 又或者班主任的参与能减轻指导教师的负担, 除了能在管理学生方面提供很大的帮助之外, 班主任对学生的了解比指导老师更深, 能针对学生的学习过程给予更多建设性的意见。

培养学生创新能力的另一个重要途径是构建大学生科研训练体系。引导并组织学生积极参与各类科研训练是培养其基本科研兴趣和创新能力的有效途径。专业教师一般都有自己的科研项目, 专业教师担任班主任在引导学生学习专业基础课的同时, 指导学生做其科研项目的一部分, 使学生从研究思维方法到项目实践再到综合应用, 接受系统的科研训练, 从而培养学生的创新能力。

4 健康人格培养的优势

学生在大学期间除了学习好专业知识之外, 培养健康的人格也很重要, 如形成良好的人生观、价值观和世界观, 培养积极的生活态度, 培养健康的心理承受能力和适应能力, 与人相处能力。但是事实上, 大学生在校期间会面临种种问题, 如学业压力、感情困扰、经济状况、人际关系、就业压力等等。面临这些问题时往往需要一个很好的倾诉对象以及需要恰当的建议。父母与学生年龄相隔远, 而且学校生活与家庭生活大不一样, 往往很难以给予合适的指导, 同学之间又涉及到面子和隐私。专业教师担任班主任, 能在日常接触中很容易感受到学生情绪的变化, 加上有班干的辅助, 基本上能及时了解学生的心理变化, 及时开解和指导。加之与学生年龄相差不大, 这样的班主任很容易走进学生的心里, 在人格培养, 人生态度, 消费观念等方面对学生产生更积极的影响, 使得学生形成健康的人格。

总之, 独立学院中专业教师担任班主任不仅精简了机构, 优化了班主任队伍, 且在创建优秀班干队伍, 给予学生专业指导, 培养学生创新能力、健康人格, 成为学生良师益友等方面存在着独特的优势。

参考文献

[1]楚艳艳, 黄伟韩.做好大学班主任工作浅谈[J].科技信息, 2010 (2) :46

[2]王玉华, 袁秀珍, 王宏勇, 等.高层次专业教师在高校班主任工作中作用的优势[J].中国校外教育, 2009 (8) :567.

医学院教师工作总结 篇8

据悉，“全国音乐教师等级认证”体系由中央音乐学院王次炤院长以及中央音乐学院继续教育学院安平院长倡导创立，此“认证”体系能够切实提高社会音乐教师专业素质和教学能力能够为音乐院校、音乐教育机构和社会音乐学习者提供师资认证参照、能够促进社会音乐教学研讨与交流、能够促进社会音乐文化教育事业的发展、更能够为社会音乐艺术人才的就业提供更加广阔的空间与竞争力。

对于师资力量以及教学实力突出的机构，中央音乐学院“全国音乐教师等级认证”委员会，将在审核与调研后在这些机构设立官方指定招生报名点，并已出台相关具体的帮扶以及考核政策。同时，中央音乐学院的高质师资将进入这类合作机构中，不仅在教学上给这类机构更大的帮扶，更为学员们提供一个与名师面对面的机会。相关详情请联系中央音乐学院“全国音乐教师等级认证”委员会或登陆其官方网站“天天艺术教育在线”或“中央音乐学院继续教育网”进行详情查询。

医学院教师工作总结 篇9

首先感谢学校对我们的关怀和信任，让我们有这样一次非常宝贵的学习机会，学习物流管理专业。

在如火如荼的七月，我们满怀学习热情来到了湖南省现代物流职业技术学院，学习物流服务与管理专业。一到学院，学院领导和工作人员的热情接待使我们有宾至如归的感觉，从教师的安排到后勤的日常工作都非常周到。报到的第二天，我们听了文振华院长的开班报告，接着听了肖智清副院长的《职业教育教学改革形势报告》，还有钟静主任和陈建华教授也作了重要讲话。从而认识到了我们学习本专业的重要意义。

通过这四十天的学习培训，使自己的教学经验和思想得到进一步的提升，有如春风沐浴，有如春雨滋润心田，让我感觉到了快乐、自信与充实。

那下面我介绍下这四十几天的学习生活：

收获

一、认识了最新的物流管理专业和发展方向。

冒着烈日，我们对湖南省京阳物流、日安物流、中南物流园、全洲药业和招商局物流进行实地调研。通过对物流企业的调研，开始认识到物流企业的发展方向：集约化、智能化、自动化、规范化发展。第一次真正感受到物流的发展方向。物流在生活中的无处不在的方向，同时也感受到我们大部分的物流还是“小米+步枪”的时代，虽然有企业、院校、政府等各方面的努力，但还是发展的不够快，各地物流发展的也不平衡，对照“国八条”（《国务院出台的物流振兴规划》）来看，吐鲁番地区的物流业还处于起步摸索阶段。

收获

二、物流专业知识的进一步充实。

这里感谢湖南现代物流职业技术学院的教授们，他们从不同的渠道采集的教学信息，如：视频、最新物流资料等都毫无保留的教给我们，让我们在学习过程中事半功倍。第一次在自动化立库，自动分析的实验室里完成任务。在物流操作平台中完成单据任务，在条码机、自动打包机上完成扫码和包装任务，教授们亲自示范，使我从中受益非浅。同时，对物流技术的应用困惑得到了解决，特别有授业解惑之感。

收获

三、了解了湖南省中职学校物流教学的情况。

通过与湖南省中职教师的交流学习，基本了解了湖南省中职物流的教学水平。以长沙财经学校和衡阳技师为例它们代表了目前湖南的最高水平，长沙财经在物流设备，物流实验室及物流技能比赛走在全省前列。衡阳技师在物流专业的招生人数、设备、教学软件的投入也是走在全省前列的。

收获

四、对项目教学法有了更新的一层理解

通过在物流职院四十几天的学习中，有企业的实地调查研，有同行的交流，有德国职业教育和台湾职业教育的理念。我们发现模块教学和项目情境教学，有相似的地方，也有情境教学更加完善和合理和地方。比喻在引导文、任务书、情境教学、考核评价体系，就比我们的模块教学更合理、更有科学性，行动完成性，学习领域更能体现教、做、学一体化发展。

同时我还有几点反思：

反思

一、我们的物流服务管理专业人才培养的问题，是面向生产企业还是第三方物流企业，原则就是一个：专而精。

反思

二、物流专业的发展靠几个老师，一只粉笔是不够的，必须有所投入。反思

三、物流教学手段和教法，必须有所革新。

信息技术学科

张鲁斌

教师教育学院啦啦队工作计划 篇10

新学期到了，为了能更好的丰富大学校园的学生文艺生活，提高同学们对舞蹈的兴趣，同时也为了学院各大大小小的晚会、活动增添艺术气息，院啦啦队将在本学期展开如下的工作：

1.学习1~2个新啦啦操。院啦啦队目前已经有 火花、洗澡歌、Honey及 夏日青春 等几支已成形的啦啦操，在此基础上，预计在本学期刚开学的几个月内学习新的啦啦操，用以本学期的一些演出。新舞蹈的教授由陈惠华和林燕斌等人负责。另外，啦啦队鼓励其他成员敢于创新，不限定是啦啦操，在本学期可能还会有其他成员教授另外的啦啦操或其他舞种，此项待定。

2.教授和复习旧的啦啦操。由于寒假刚过，队员对旧舞蹈的熟悉度下降了不少，因此在这个学期将让队员在学习新啦啦操的同时复习旧的啦啦操。

3.制定规章制度：①逢啦啦队训练时，请假3次或3次以上视为旷一次训练。②无故缺席训练或开会2次则自动除名。③若确实有事，则应提前至少半个小时向队长当面请假或打电话。④关于违反啦啦队的规章制度的成员名单将在次周公布于公告栏上。

4.训练安排：（从第三周开始实施）每周二、四、日晚上9：00—10：00 地点：水产学院四楼舞蹈厅（或新师六楼舞蹈厅）。（备注：若有表演需要，训练时间及长度将视情况而变动。）

对于本学期院啦啦队的工作计划，主要就是以上几点。希望在这个学期里，我们教师教育学院的啦啦队能够努力进取，再接再厉，为学院出一份力，作出更多的贡献。

独立学院自有教师的专业发展 篇11

职时专业知识结构并不完善，教学水平和教学能力也有所欠缺，要在教育教学实践中通过学习、探索、交往、反思的过程，不断促进

其专业发展。

［关键词］独立学院教师专业发展

［作者简介］施平（1957-），男，广西南宁人，广西师范学院师园学院常务副院长，教授，研究方向为语文课程与教学论、高等教

育管理。（广西南宁530001）

［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）14-0057-02

我国的独立学院经过十余年的发展，各方面的建设取得了

很大的成就，在校园基础设施等硬实力建设方面已经比较完善，

而在学校的软实力建设诸如办学水平、办学风格、办学特色等方

面还需要继续努力，作为独立学院第一资源的教师队伍建设更

需要进一步完善。

一、独立学院的教师构成现状

独立学院由于办学历史不长，加上规模扩张较快，师资队伍

的建设发展及其构成是比较复杂的。目前，独立学院的教师队

伍主要来自四个方面：一是母体学校派出的在职教师，二是从社

会上聘请的各类专业技术人员，三是来自高校或非高校的退休

人员，四是独立学院自有的专职教师。

第一类教师是完成母体学校的教学任务后教有余力而被派

到独立学院任课，他们往往是将在母体学校教学的方案拿到独

立学院的课堂上再实施教学。但是，独立学院生源与母体学校

生源的知识基础、学习能力存在差异，而且独立学院与母体学校

的培养定位不同，尽管这些教师水平很高，却未必适合独立学院

学生。另外，这类教师一般是上完课就走，课后师生几乎没有

交流，只有课上的“传道”而无课后的“授业”“解惑”，教学环节不

完整，师生关系并不深厚，在一定程度上影响了教学效果。第二

类教师有着丰富的专业实践经验，在教学上自有其特长，但由于

他们是兼职教师，平时主要忙于其第一职业，上课之后对学生的

发展也不可能有太多的关注，教学环节同样不完整，师生关系同

样也不深厚。第三类教师有着丰富的教学经验，职称高，且有较

多的时间投入独立学院的教学，但这类教师不够稳定，且精力有

限，除了上课之外并不能很好地投入课程建设和专业建设。第

四类教师是独立学院自己的教师，来自高校毕业生，以硕士为主

体，数量在逐年增加，他们具有较高的学历和较丰富的知识技

能，但由于工作经验欠缺，职称普遍偏低，加上不够稳定，这支队

伍也不能独自撑起独立学院的一片蓝天。

独立学院多是从母体延伸出来的，在办学初期主要依靠前

三类教师进行教学。这使得独立学院能够根据学科专业设置灵

活地聘请教师而节约了办学成本，又使得独立学院在日趋激烈

的高等教育市场竞争中得以生存下来。随着《国家中长期教育

改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布，高等教育的教学

质量被提到了前所未有的高度。这是时代发展使然，一则随着

改革开放的深入国内外高等教育市场的竞争更为激烈，二则社

会对能力的认同度不断增加而对文凭的崇拜情结不断淡化。在

这样的形势下，独立学院的生存发展面临着更为严峻的挑战。

如果独立学院还是主要依靠兼职教师和外聘教师，而不发展壮大

自有教师，那么，独立学院在今后的竞争中将很难立于不败之地。

二、独立学院自有教师专业发展的必要性

高校教师质量是保障高等教育质量的决定性因素，建设一

支高素质、高水平的自有教师队伍是独立学院在今后发展中最重

要的战略任务。致力于教师的专业发展才能促进教学的发展，

教学的发展才能保证教学质量的提高，从而促进学校的发展。

从

20世纪

80年代开始，教师专业发展在国际上成为人们关

注的焦点和当代教育改革的中心主题之一。近几年，随着我国

教育改革的不断深化，教师专业发展也成为我国教育改革的重

要主题。独立学院是高等教育大众化的产物，自有教师是独立

学院办学的主体，他们的专业发展是独立学院发展的关键，是独

立学院教学质量得以提高的内在的、关键的要求。同时，他们的

发展其实质就是人的发展，是人的全面发展，而人的全面发展是

科学发展观的核心，因此也就是独立学院贯彻科学发展观，以人

为本的必然要求。

进入独立学院的青年教师只是从职业身份上成为教师，但

从教师专业素质结构来看，还不是合格的教师。首先，他们仅仅

拥有较为丰富的专业知识和技能，而大多不具备教学所需要的

如何教、如何学等条件性知识。条件性知识在一般的师范院校

是指教育学、心理学和学科教学法的知识，独立学院的自有教师

大多来自非师范院校，他们没有接受过条件性知识的学习和训

练。即使一些毕业于师范院校的教师，他们所接受的条件性知

识也是针对中小学生的。因此，他们在教学中往往不能更好地

设计和组织课堂教学，不能很好地调动学生学习的主动性和积

极性。其次，他们仅仅拥有较为系统的学科知识，但却缺少学科

教学知识。学科教学知识是教师将学科知识按照学生的学习特

点、兴趣爱好重新组织，以适合学生理解的方式给予表征的一种

知识形式，也就是说，教师能够在教一个概念时用多种不同的表

征方法。因为缺少学科教学知识，一些教师往往只是照本宣科，

课堂教学信息量少。最后，他们仅仅拥有自己所学专业的本体

性知识，缺少实践性知识。实践性知识是教师在教学情境中体

悟、积累的经验性知识，它基于经验和对经验的反思，通过教学

得以发展，左右着教师的教学实践。由于青年教师工作积累少，

加上与老教师接触、学习的机会少，因此他们缺少课堂应变的教

学机智，不能针对学生的特点和具体的教学情境有分寸地进行

工作。因此，要培养适合独立学院发展的教学高手，就必须以教

师的专业发展为抓手。

三、独立学院自有教师的专业发展过程

教师专业发展是一个目标，更是一个过程。青年教师要立

足自主发展，从日常的教学行为入手，按照教师专业发展的意识

和要求来规划自己的职业生涯，不断丰富自己的知识结构，提升

自己的教学科研水平，促进自身的成长成才。

教师专业发展首先是一个学习的过程。终身学习是当今学

习型社会发展的要求，更是教师专业发展的保证，教师专业发展

本身就是一个教师终身学习的过程。社会对人才的要求不断发

展，学生的成长要求不断变化，学科专业知识不断更新，教育教

学情境不断变化，教师只有终身学习，才能适应自己专业发展的

不断要求。教师需要一定的知识结构，扩展和完善这一知识结

构是教师终身学习的主要内容。从功能出发，本体性知识、条件

性知识、背景性知识和实践性知识共同构成教师知识结构的主

体框架。本体性知识是教师掌握的学科知识，这是高校教师所

具备的最基本的专业知识。尽管独立学院自有教师学历较高，

学科知识较为丰富，但学科知识是在不断发展的，特别在目前独

立学院科研基础、条件、氛围还相对落后的情况下，如果不紧紧

地追踪本学科的前沿知识，独立学院自有教师的学科知识很快

就会落后，淘汰出局也就是必然的结果了。条件性知识对于一

流高校中的一流教师来说也许并不需要，但对独立学院教师而

言是急需的。独立学院学生学习基础较差的总体特点，要求教

师必须善于引导学生主动地、灵活地、理解性地学习。独立学院

需要的好教师首先是适合学生的教师，只有教得懂、教得活的教

师才是好老师。条件性知识更是如此。背景性知识是一个教师

本体性知识以外的广博的文化背景知识，在当今文理渗透、学科

交叉的时代，这类知识掌握得越多，越有利于教师的科学研究，

也越有利于教师创造学科教学知识。实践性知识不是向书本学

习的知识，而是在对自己或他人的教育教学实践中进行反思并

内化有关的教育理论所形成的经验性知识，掌握这类知识是成

为一个优秀教师所必需的。独立学院自有教师应当有意识有目

的地扩充、完善自己的知识能力结构。

教师专业发展还是一个探索的过程。教学实践是一种富有

创造性的探索活动，教师需要根据不断发展变化的教学对象、教

学目标和教学情境来设计生成课程，组织实施教学。独立学院

教师只有根据独立学院学生的特点大胆探索，采取有别于普通

本科院校的教学策略与教学方法，才能切实提高独立学院的教

学质量。特别是在课程内容改革方面，要打造出独立学院的特

色，针对独立学院的培养目标探索出一条新路。独立学院的课

程体系基本上都是直接从普通本科院校“拷贝”过来，过多强调

系统性和学术性，相对轻视实践性和应用性，忽略了独立学院学

生的特点，制约了学生发展潜力的挖掘。因材施教是教育永恒

的主题，因此要根据独立学院学生的特点，对教学内容、理论知

识、技能实践等进行分化、重组与新建，使学生能有效地接受信

息、建构知识。教师只有积极投入到教育教学探索中，把教育教

学活动当成真正充满智慧和创造的事业，才能实现真正意义上

的教师专业发展。

教师专业发展又是一个交往的过程。建构主义把学习看做

是学习者积极主动地进行意义建构的过程，而这一过程必定是

在一定的社会互动中实现的。每一个学习者对现实世界的经验

解释是不同的，也就是说不同的学习者对知识的理解会不完全

一样，那么有的学习者从学习中所获取的信息与真实世界是不

相吻合的，只有通过社会交往、协调对话，才能得到高质量的建

构。教师的专业知识也是在人与人的互动中形成的，甚至其中

的实践性知识只能从人际交往中形成。因此，独立学院自有教

师之间、自有教师与学生之间、自有教师与外聘老教师之间要形

成良好的互动关系，经常交往切磋，促进教师专业知识的交流传

播、良好建构。值得注意的是，不要把与学生的交往当成教师专

业发展中可有可无的因素。独立学院学生思想活跃、信息量大，

在师生互动的思想碰撞中，往往能够启发思维，生成知识。重视

师生交往的教师，往往在教师专业发展方面有较大进步，他们更

容易适应学生实施教学。

教师专业发展更是一个反思的过程。认认真真地写三年的

教学讲稿不一定能成为优秀的教师，而认认真真地写三年的教

学反思笔记则有可能成为优秀的教师。因为反思是一个教师学

习的核心动力，只有不断反思才能使教师的个人实践经验和教

学智慧得到系统化的整理，并内化外在知识为个人的知识，丰富

自己，发展自我。培养反思型教师是知识经济时代发展的要求，

是一个教师个体成熟的标志，不善于反思的教师教了一辈子充

其量也只是一个熟练的教书匠而非教学研究者。独立学院的教

师要自觉主动地在专业实践中回顾过去、检视现在、规划未来，

把自己的教学实践作为认识的对象，反思教学理念、教学内容、

教学过程的科学性与合理性，从中不断发现问题、探索问题、解

决问题，在反思中学习探索、总结经验、吸取教训，不断增强教育

教学活动的自觉性和科学性，提升教学能力，促使自身不断获得

专业发展。

教师专业发展是教师个体与学校场域互动的结果，因此，独

立学院要贯彻落实科学发展观，真正做到以人为本，在日常的教

育教学工作中为青年教师的专业发展创设良好的氛围，建设保

障教师专业发展的机制，建立健全促进教师专业发展的制度，让

学校的职称评定、业务进修、教研活动、教学评价等环节都以教

师的专业发展为核心，使学校真正成为教师专业发展的场所，促

进自有教师的专业发展。

［参考文献］

［1］教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践［M］.北京：人民教育出版

社，2003.

［2］刘兴富，刘芳.教师专业化发展的理论与实践［M］.北京：光明日报出版社，

2010.

［3］李琼.教师专业发展的知识基础［M］.北京：北京师范大学出版社，2009.