三年级经典古诗文朗诵

三年级经典古诗文朗诵（精选5篇）

三年级经典古诗文朗诵 篇1

诵读经典诗词，争做博学少年

——中高年级古诗词朗诵比赛

为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校决定举办学生古诗词朗诵比赛，通过比赛培养学生爱国主义情操，培养学生对古诗词的兴趣，提高学生普通话的口语表达能力，激发学生的读书兴趣与热情，让他们在活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。引导广大少年儿童大力弘扬和培育中华民族精神，传承和发扬中华民族传统文化，增强民族自豪感和民族凝聚力，浓郁校园文化气息，提高人文素养。进而在全校中高年级学生掀起弘扬民族传统文化、热爱读书学习活动的热潮。

一、指导思想：此次中华古诗文经典诵读比赛活动以“阅读优秀书籍，弘扬传统文化，提高自身修养”为主题，借助读书活动的开展、让我校广大少年儿童从小接受中华古典诗文的基础训练和文化熏陶，培养多读书、读好书的良好习惯，并通过该书陶冶情操，加强修养，丰富思想，进一步激发少年儿童群体的民族自信心和自豪感。

二、基本原则：本着基础性、趣味性、参与性、发展性、自主性的原则，让学生在活动中积累古诗文语言、提高审美情趣、陶冶道德情操。各班级应充分利用升旗仪式、班队会和课外阅读等时机，广泛宣传活动的重要意义。充分挖掘校内资源，让更多少年儿童在诵读过程中受到潜移默化的熏陶。努力营造诵读古诗文的校园氛围，激发学生热爱中华经典诗文的热情。

三、活动过程：我们学校要抓住经典诵读活动这一契机，通过开展比赛、展示、表演等形式，增强诵读活动的趣味性，扩大活动的参与面，努力营造书声琅琅的校园氛围。我们还在创办“特色”上下功夫，把诵读活动向家庭、社区拓展，通过开展亲子诵读、社区文化节等活动，扩大经典诵读的社会影响，为建设和谐社区、和谐家庭作贡献。使广大的师生借优秀诗词朗读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。只有民族的，才是世界的。古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。

每当清晨，阵阵清脆悦耳的诗文诵读声传出教室。这就是我们一小呈现的早读风景。

1、创设诵读环境。

任何活动都需要用环境来烘托渲染，为了营造具有诗情画意的班级环境，如有的老师就在队角布臵上下功夫。我动员全班学生一起来搜集古诗文的卡片与图画，学生在搜集资料的过程中不知不觉中已经拉近了与古诗文的距离。在老师和孩子们的努力下，队角“我与古诗交朋友”没过几天就展现在大家的面前了。孩子们一走进教室，就融入了古诗文的浓浓氛围之中。

2、家校凝聚合力，激发学生的诵读热情。

为了让孩子在这一活动上保持热情，老师动员家长一起参与到其中，要让孩子和家长一起背诵。首先做好家长沟通工作，使学校教育与家庭教育有机结合。在期初家长会上，我们向全体家长宣传了

本次活动的内容意义与方法，赢得了家长们的认同与支持。实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。

3、利用晨会班会课，紧扣活动主题开展晨读。

诵读活动的成效不是一朝一夕就能显现的，为此，我本着“持之以恒，树立信心”的诵读理念，坚持每天清晨早诵读10分钟、中午午间诵读5分钟、放学前诵读5分钟。保证每天至少30-40分钟的诵读时间；坚持几个学生一起诵读，互帮互教，共同进步，诵读效果往往比一个人单独诵读好。学生们都知道“你可以是我的老师，我也可以是你的老师”；坚持老师与学生一起诵读，坚持与家长联系，取得家长们的支持，创造良好的诵读环境。

在这次活动中，三（3）、三（4）、四（2）、四（3）、五（1）、五（4）、六（5）、六（6）等班级获一等奖，有很多同学表现突出，他们是：黄墨可、曾睿、李论、李果安、黄梦妍等。特对这些获奖班级及同学提出表扬，希望同学们向他们学习，积极参与古诗文诵读。“诵读经典诗词，传承中华文明”。在以后的日子里，我校将继续开展 “古诗文诵读活动”系列活动。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来。

我校古诗文经典诵读比赛在师生声情并茂的表演声中拉下帷幕，活动虽然告一段落，但是留给我们的回味却是深长而久远的。首先，同学们用稚嫩的声调再一次诠释了古代经典诗文的美感，展现了我们一小学生追求美、展示美的情操，令人感动。经典古诗文诵读，你能发现什么是文章之美，什么叫意境之美，什么叫经典之美。本次活动目的之一就是培养大家发现美、欣赏美、展示美、歌颂美。我们取得了预期的目的和效果。其次，目前我校正在开展的“书香校园建设活动”，就是要引导大家喜读书、多读书、读好书。古经典诗文读诵活动能让我们重温了历史，追溯了文化，和我们对中华民族产生自豪之情，对中华文化产生景仰之情，这也是一堂形式生动、内涵丰富的爱国主义课程，是书香校园建设的重要形式。同时，鼓励大家读诵古代经典诗文更重要的是希望通过这种形式培养大家长期读诵积累的习惯，用经典熏陶气质、培养品德。同学们正是读书最好的时期，记忆力最佳时期，在老师们的精心指导下，大量阅读、大量背诵，记住了才会有获得，有了这份财富，你才能拥有高尚品质。

所以，我校要将这项活动一届一届办下去，并且要越办越好。特别是语文老师要多费心思，精心选材、悉心指导，让凡是从一小走出去的学生都能满腹经纶，知书达理，懂得孝亲，胸怀感恩。这也是学校、家长和社会对同学们的期待。

涟源一小语文教研组

三年级经典古诗文朗诵 篇2

关键词：小学；经典诗文；实践探索

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-256-01

中华文化蕴藏着丰富的人文内涵，继承学习经典诗文，能引导小学生追求高尚的道德修养，丰富精神世界，有益于小学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养小学生良好的人文素养。

一、开展经典诗文诵读训练活动的原则

1、全员性原则

素质教育面向全体学生，提倡“以人为本”的学生观，要求教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者。经典诗文诵读训练活动必须面向全体学生，让每位学生都能在诗文训练活动中提升自己。教师要鼓励全校学生多记多背，每周都利用一个晨读时间指导全体学生诵读，期末以背诵的方式进行抽考，争取让每位学生都能成为诵读古诗文的佼佼者。

2、趣味性原则

“兴趣是最好的老师”，教师着重培养小学生对经典诗文的认知情趣，自觉自愿的背诵。小学生天生活泼好动，教师采取多种形式的背诵，提升小学生的学习能力和创造能力。教师可以采取直观的方式，帮助学生记忆。譬如，在清明节即将来临时，教师可以指导学生背诵杜牧的《清明》，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村”。教师可以让学生先读通读顺，然后指导学生按节奏读，接着根据诗中的意境配上音乐读，让学生从中感受到诗人的悲伤，最后熟读成诵。

3、实践性原则

“实践是检验真理的唯一标准”。此可见，实践可以得真知，在经典诗文的诵读训练中，教师多鼓励学生放声朗诵或是低声朗诵，可以让小学生根据自己的记忆方式选择背诵，从中悟出真知，感受到经典诗文的魅力。例如，在春天来临时，可以启发学生联想到古诗中描写春天的诗句，古诗背得最多的学生，老师要给予肯定和欣赏，鼓励小学生再接再厉。另外，老师还可以通过奖励学生小红花的方式，背诵得越多，得到的小红花越多，最后看谁的红花最多，把红花最多的小学生评选为“班级之星”，为其他小学生树立榜样。

4、持久性原则

经典诗文的诵读训练是一个长期积累的过程，老师要注重培养学生毅力，在背诵诗文中，教会他们持之以恒的道理。抱着“三天打鱼，两天晒网”的学习态度是学不好的。因此，老师必须鼓励学生每天都要背诵一首诗，周末放学时定期检查小学生背诵的篇幅，让小学生长期浸染在古诗文中，才能受到教育，达到受益匪浅的效果。

二、诵读经典诗文的措施方法

引导小学生背诵经典诗文，需要老师从各个角度上去引导。在小学阶段，开展经典诗文诵读活动时，无需面面俱到地进行分析、讲解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含义就行；但也并不反对个别学有余力的学生对某些经典诗文做一些较为深入的了解和研究。

1、表演背诵

依据儿童身心发展的特点，在学生背诵经典诗文时，可以边背诵边表演，可以利用多媒体课件演示，增强对古诗内容的理解，理解诗人表达的意思，从而与作者产生共鸣，碰撞出心灵的火花。例如，一年级的小学生在背诵王安石的《梅花》时，当背诵到“数枝梅”、“ 独自开”、“ 暗香来”这些词语时，老师通过多媒体教学为学生展示出关于梅花的图片，引导学生体会梅花不畏严寒的高洁品格。老师在学生背诵过程中，除了指导他们背诵的语气之外，还要恰当地用肢体语言表达诗文中的思想，促进学生对梅花的认识，加深印象，提高兴趣[3] 。

2、根据意境背诵

古诗可以根据诗的内容归类为写景诗、叙事诗、抒情诗、言志诗等。如写景诗的《晓出净慈寺送林子方》、《湖上》、《江雪》、《绝句》等，以七言律诗《晓出净慈寺送林子方》为例，当学生完整地有感情地背诵这首诗时，老师可以根据诗中的意境进行提问，诗中有哪些描写颜色的词语？表达了诗人怎样的情感？运用引读法让学生熟记并能运用千古名句。通过对学生的提问，引读，引导学生理解诗中的美妙意境，感受到作者笔下六月的美。 [4]。

3、根据时令背诵

古诗中对每个季节的描写都很具体形象，老师可以根据四季的特点指导学生背诵，从而流畅背诵。让学生在背诵经典诗文的过程中，充分感受春游草地，夏赏绿荷，秋饮美酒，冬观白雪，顺着四季的轮回，让学生感悟到大自然的美丽，产生对大自然的热爱之情。

4、多种形式背诵

多种形式融为一体的综合背诵，调动了学生学习的积极性，可以采用两人比赛背诵、分组背诵、男女组赛、诗词接龙等多种形式。这种方式灵活富有变化，当学生背诵诗时，配上一段轻松活泼的音乐或是绚丽多彩的图画，增强学生的记忆。同时，老师可以采用反复背诵的方法，让学生充分理解[5]。

开展小学生低年级经典诗文诵读训练活动中，小学生的审美情趣、文化素养都得到了较大提升。经典诗文浓郁的文化气息潜移默化地影响着小学生的身心发展，使其受到感染和熏陶，对小学生的成长终生受益。

参考文献：

[1] 章建琴.经典诵读快乐飞翔——小学诵读经典诗文的实践与探索[J].新课程学习：基础教育.2011（7）.

经典古诗文朗诵 篇3

做中国少年

常 沟 小 学

一、出场：

第一组：人之初 性本善 性相近习相远 苟不教 性乃迁„„

第二组：父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听

父母责 须顺承„„

第三组：天地玄黄 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列张 寒来暑往 秋收冬藏„„

二、诵读古诗：

引领：甲：读千古美文，同经典相伴。

乙：诵中华经典，与圣贤同行。

合：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

男：走过岁月的长河，往事悠悠，仿佛就在昨天； 女：漫过时间的河堤，海角天涯，仿佛就在眼前。

合：明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

男：我们赞美那些古代的诗人，合：玉不琢，不成器，人不学，不知义。

女：我们吟颂那些优美的诗歌，合：香九龄，能温席，融四岁，能让梨。

男：我们金色的童年，阳光灿烂，在童年时光里我们亲近中华经典。

合：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

女：我们金色的童年，如梦如幻，在校园内外我们诵读中华经典。

合：学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

男：带着向往，带着梦幻，放飞诗意的童年！

合：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁春风放纸鸢。

女：带着天真，带着浪漫，唱出舞动的诗篇！

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至

千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

合：怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!

女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

齐诵：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

三、结束语：

男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

男：今天，我们在同一首歌中，激活了之呼者也的形象。

女：明天在同样晴朗的蓝天里，我们会有新的收获和展望。

合：我们将经典的诗文永远传承，放飞文明古国的梦想。

合：让我们读古今美文，做中国少年。

春之曲经典古诗文朗诵 篇4

季

曲

八（9）班朗诵词

甲：敬爱的老师

乙：亲爱的同学们，合：大家好！

甲：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。乙：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

甲乙合：读千古美文，同经典相伴。

女合：诵中华经典，与圣贤同行。

甲：第一篇章

春之歌：甲：春天是生命，春天是希望。乙：春天到底在哪里呢？（播放伴奏《春天在哪里》）（齐：）咏 柳 ：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。甲：生机勃勃的春天，春意盎然，满园春色却难以关住，你看一枝红杏探出墙头，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？齐：游园不值：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（女领）春，暖人心脾：（合）“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”（女领）春，清凉滋润：（合）“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”（女领）春，酒里飘香：（合）“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

乙： 第二篇章

夏之莲（女生）莲，花之君子也，洁身自好，不随波逐流。出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直

说，不蔓不枝，香远益清，亭亭而净植，可远观而不可亵玩焉。甲：西湖边，送友人，看到的是接天莲叶、映日荷花的画面，唱的却是依依惜别、含蓄婉转的送别曲。（南合）晓出净慈寺送林子方：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

甲第三篇章

秋之月 乙：从古至今，多少诗人望月抒怀，借月咏怀之作，世代不绝。

甲：一曲《水调歌头》，承载着世间诉不尽的豪情和思念。

水调歌头（播放伴奏）

（齐唱、摆动）

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？（齐诵）明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？

（男女轮）转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。

以第四篇章

冬之梅乙：看，梅花开了！面对如絮飘舞的白雪，她含笑绽放；面对凛冽刺骨的寒风，她坚贞不屈。（女合）梅花 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（男合）卜算子`咏梅

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

甲：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。乙：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

甲：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。乙：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

甲：让我们学诗、用诗、赏诗、写诗，让经典诗词丰富我们的生活，美化我们的心灵；

中华经典诗文朗诵比赛 篇5

一、活动宗旨

为弘扬中国传统文化，培育中华民族精神；增强学生语言文字规范意识，提高学生语文素养，创建文明书香校园，特决定开展本次活动。

二、活动主题：

诵读中华经典诗文，创建文明书香校园

三、活动时间：

第八周星期五下午

四、活动地点：

学校礼堂

五、活动领导小组及其工作人员

组长：陈建贻

副 组 长：刘冬生李福建侯建良陈建华刘素兰

成员：各班班主任及语文组全体成员

评委：陈建贻刘冬生李福建邱少华侯建良陈建华刘素兰

游伏龙刘小炎何振荣文田香荣飞怀易兰英

会场布置：侯建良周新开

音响设备：文志敏宁国华

成绩统计：谭祖林文飞云

主持:文泳欢、文贺欢侯冬鹏、刘龙伟

六、具体要求：

1、参赛形式：以班级为单位，每班限报1个节目，可以是个人参赛，也可以几人或多人组合参加比赛。

2、朗诵篇目：中华古今优秀诗文经典作品，题材不限，篇目自选。

3、朗诵时间：以3—5分钟为宜（超过5分钟将酌情扣分）。

4、表现形式：形式不限，可加音乐伴奏（自备），最好脱稿。

5.比赛形式：现场打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均成绩为最终成绩，现场统计，现场公布。

6、参赛顺序：抽签决定出场顺序。

七、奖项设置：一等奖2名二等奖4名三等奖4名

八、评分标准：

（1）作品内容：作品主题鲜明突出、有思想性；作品内容积极向上、意境深远，能够切实体现“中华经典诗文”的特点。（2分）

（2）语言表达：普通话标准，发音准确，吐字清晰，语言流畅，语速得当。（4分）

（3）表演技巧：能正确把握诗文内容，声情并茂，富有韵味和感染力，能与观众产生共鸣。（3分）

（4）临场表现：衣着得体，体态大方，现场效果好。（1分）

九、其他事项

各班请于第七周星期一前将朗诵篇目送交刘素兰处。如有伴奏，请一并上交。

朗诵比赛秩序表

O

诗歌朗诵比赛秩序册

三年 十

二一月

1、我们是蓝天下翱翔的雏鹰，我们是东方巨龙的传人。

我们是黄河边上鲜嫩的山丹丹，我们是神州大地的风采少年。下面请欣赏136班的《中华少年》。

2、谁在黄土地的富饶里，耕种着坚韧不拔的名字，谁又在母亲的微

笑里把一切一切的苦难轻轻飞渡。

祖国啊，今天我们用青春的名义把你高声歌唱。下面请欣赏132班的表演

3、冰山的雪莲教我纯洁，南疆的红棉教我热烈。九曲黄河使我百折不回，万里长城让我激情澎湃。下面有请137班表演

4、大江东去，浪淘尽千古风流人物。建功立业，英雄的事迹慷慨悲

壮。

俱往矣，还是毛主席的诗词令我们回肠荡气。下面有请欣赏134班的作品《沁园春·雪》

5、恰同学少年，我们风华正茂，意气风发。

想未来，指点江山，激扬文字，我们是何等的豪情满怀。下面请欣赏138表演《沁园春·长沙》

6、黄河在咆哮，黄河在咆哮，战斗的号角已经吹响 保卫长江，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国 下面请欣赏130班的《黄河颂》

7、少年是灿烂的朝阳，少年是民族的栋梁，少年肩负着传承经典开拓未来的使命，少年智慧，国可兴邦。

问苍茫大地谁主沉浮？——唯我中国少年！请欣赏133班的《少年中国说》

8、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间就是效率，时间就是生命。请欣赏131班的《匆匆》

9、我们吟诵唐诗宋词，追慕前辈大家的猎猎风采

让我们跟随139班走近孟浩然，走近杜甫，领略圣贤的风范。有请139班上台表演

10、我们的祖国是个古老、伟大的祖国，她有着五千年的历史，她有着如诗如画的广阔土地