课题申请书的标题

课题申请书的标题（共9篇）

课题申请书的标题 篇1

女儿的课题和“南京大屠杀”文章原标题：女儿的课题 作者：岑 岚 来源：华夏快递

来源日期：2004-11-18 本站发布时间：2004-11-18 阅读量：292次

在美国，才几岁的正换牙的娃娃，说起“课题”来就跟我们读书时说做一道普通作业题般的轻松、随便（事实上他们的课题也就是一种作业）。跟他们比，我们这一代可就落伍多了。想当初，高中以前的我压根儿就不知道还有“课题”这么个东西，在大学课堂里端坐时才满怀景仰地听到老师郑重其事地吐出这既神圣又神秘的两字儿。直到毕业后分配到一个研究单位，又赶上“科学技术是生产力”的伟大论断正红火，那“课题”二字满天飞，才算不稀罕了。

想起十余年前来美，七岁的女儿进了一年级的课堂没几天，英语单词还没学到一百个呢，就煞有介事地告诉我她要做个“Ｐｒｏｊｅｃｔ”！我一听直乐，乐完了又感叹。

七岁的女儿要做的是什么课题呢？美国有五十个州，每个州都有州徽、州花、州鸟，每个小朋友分得两到三个州，剪下那老师复印好的图案，贴在老师发给的纸张上，下面注明州的名字，和花鸟的名字。这是课题的第一页，第二页是张空白纸，鼓励（不是规定）小朋友自己画出花和鸟，并涂上颜色。谁要是做好了第一页得一百分，做好了第二页加二十分。从小爱画画的女儿认真地画了她分配到的三个州的州花和州鸟，骄傲无比地举着那写有一百二十分的两页课题给我看。

美国孩子最早的课题当然是儿戏，可是儿戏中却有相当郑重的科研潜意识的灌输，科研方法的最粗浅的基础训练。随着孩子年龄的增长，课题也逐步加深，最初几分钟，几十分钟就能完成的，后来也许要几个星期甚至几个月才能完成。有些课题是小组集体合力去做，训练团队精神；有些课题还指定要家长参与，帮助孩子认识社会，也帮助家长了解孩子。就这样，女儿在那些多如牛毛的课题中从小学一年级一步步升到了高中。一开始我对女儿的课题还有点感兴趣，时常过问一下，有时还帮着她找找资料，提提建议。后来司空见惯，也就任由她自己去独立完成了。看她每个过程也都挺认真，收集资料，学习、思考、归纳、总结，甚至动手制做，有时废寝忘食，有时也难免手忙脚乱到最后一分钟。

有一天，已经是十一年级的女儿回来竟破例地告诉我关于美国史老师布置的一个课题，她说她想写有关“南京大屠杀”的题目。

猛然一听，我心中又是担心又是喜欢。喜欢的是女儿竟然会选择这样一个与中国有关的沉重题目，说明到底是血浓于水，即使受到美国式教育，也能关注中华民族的历史；担心的是美国史的课题怎么写到中国史上去了，这不跑题了吗？

于是女儿说起了她的老师嘉斯廷·邦兹先生。这位三十出头的年轻老师可是个人物，在美国人中算得上是个比较典型的有自己独立思想和清醒头脑的人，也是比较少有的关心国家大事和国际大事的人。一般的美国人，能知道邻居加拿大的首都在渥太华就已经是很难得，更别说记住其他亚洲国家的首都了。邦兹先生批评学校所在的郡（Ｃｏｕｎｔｙ）教育部门选择的课本是四平八稳，平庸保守而且只美化美国的课本，他根本不屑于采用。他完全按照自己的想法来教学。他的美国史不只讲美国自己的历史，重点讲的是在世界格局里的美国的历史，也就是把美国史看成是世界史的一部分。（“哦，邦兹先生还挺胸怀美国，放眼世界的”，我不失时机地给女儿的老师来了一句点评。）

讲到第二次世界大战的部分，邦兹先生分析了当时世界的局势，介绍了德国法西斯残害犹太人的暴行和日本军队侵略亚洲国家的情况，以及美国为什么要参战。他甚至还在课堂上向学生们展示了日军在“南京大屠杀”的照片！并且还愤怒地指出日本政府至今不忏悔当年侵略战争犯下的令人发指的残暴罪行，而且自上世纪八十年代以来，政府要人不但没完没了地参拜供奉着战犯灵牌的“靖国神社”，右翼分子还篡改教科书，改日军侵略亚洲各国为“进入”，还抛出了许多书和文章，矢口否认“南京大屠杀”的发生„„

女儿说：“我们几个亚裔学生在底下都悄悄说，要是不看邦兹先生的黄头发蓝眼睛，和那带点美国南方口音的英语，听了他驳斥日本右翼势力的这段义正词严的演说，说不定会以为他是来自中国或者韩国的一个学者呢。”

以前的高年级学生都告诫低年级学生说美国史是最无趣的课了，可又不能不学。邦兹先生的美国史课却把他的学生们都迷住了，课堂上师生互动，气氛活跃。新来的年轻的邦兹先生也很快受到学生的尊敬和喜爱。我真高兴女儿有这么一位好老师。我认为他是一位好老师并不只是因为他看问题比较公正、理性，同情了弱小民族和国家，更是因为他胸怀开阔，不像许多美国人眼里只有一个美国。还有，他的教学方法也很不错，采用不同于指定教科书上的眼光去看世界，能启发和引导学生进行独立思考。而且，更让人意外的是在这门课最重要的研究报告里，邦兹先生允许学生跳出美国史，写任何感兴趣的题目。这一下，学生们的思想可就放飞了，选择的题目五花八门，有一个学生的课题竟然是写棒球史！

女儿说：“妈妈，你经常给我讲什么中国的传统啊，历史啊，成语啊，故事啊，我是有点烦你罗嗦。听了邦兹先生在课堂上讲的关于‘南京大屠杀’的事实，我想起你原来告诉我的，比老师说的还要多啊！你看我烦是烦，可我还是听进去了，而且还记住了！所以我打算写这个题目，驳斥日本右翼分子否认‘南京大屠杀’！”

女儿的话让我很感欣慰。“好啊，以后我就不管你烦不烦，天天给你讲传统，讲文化，讲历史！灌也要灌进你的耳朵里去！”女儿皱了皱眉头说：“那你也得有个节制吧？不能随时随地都说呀！”我故作严肃地说：“你睡觉和上课的时候，我保证不说！”说完，自己也忍不住笑了。

我和丈夫商定，全力支持女儿做这一课题，保证做她的坚强后盾。

首先是查找资料，正反方面的材料都要有。经过一番调研、比较，女儿选定了要购买的上十本书。

我接过书单一看，有些是日本的右翼分子否定“南京大屠杀”的代表作，价格还不菲呢，有的还是日文版，这不是给日本右翼势力送钱，变相支持他们否定南京大屠杀了？我心里很不乐意，说：“这些书能不能不买？价钱贵不说，家里搁上这么几本反动书，到处散发毒气，闻到了看到了多窝心啊！”女儿当然明白我的心思，但还是坚持说：“不买怎么行？没有反面材料，我怎么开始‘大批判’啊？”

嘿，这丫头，连“大批判”一词也学会了。准是平时我讲述“历史的经验教训”，或者“痛说革命家史”时无意中提到，竟让她记住了。

我一边心不甘情不愿地掏出信用卡，让女儿上网购书，一边还试探地说：“图书馆不能借到吗？”女儿摇摇头说：“借不到。”她眼睛一转，又说：“图书馆借不到才好呢，要不，那些反动书放在图书馆了，得放多少毒出去！那你不是更窝心了吗？”真是，女儿大了，都会对妈妈采取“以子之矛攻子之盾”的战术了！

我对女儿提出一个严正要求，做完了课题，一定要把那些反动书收拾起来装纸盒里放到地下室的某个角落去，千万别让我看见！但也别扔了，以后有需要时再拿出来当大批判的靶子。

买完了那些反动书，该买那些正面的书了。一些美国出版的英文书也主要是网上订购，有的是当年的见证人写的日记和文章，还附有许多历史照片。没忘了买上一本咱们华裔美国人张纯如女士写的《南京大屠杀：二战中被遗忘的浩劫》（ＴｈｅＲａｐｅｏｆＮａｎｋｉｎｇ－ＴｈｅＦｏｒｇｏｔｔｅｎＨｏｌｏｃａｕｓｔｏｆＷｏｒｌｄＷａｒＩＩ）。这本书是华人写的关于“南京大屠杀”的第一本英文书，也是第一本以美国大众为读者对象的同类题材的书，更是美国第一本认真研究“南京大屠杀”的英文历史专著。此书的出版以及随后引起的轰动，让世界的目光重新投向了半个多世纪以前发生的那惨绝人寰的一幕，也在日本产生了极大的震动和争议。日本右翼分子组织了人马攻击张纯如和百般挑剔她的工作，有些日本右翼分子甚至叫嚣要刺杀张纯如。由此可见日本的极右翼势力的疯狂程度。任何一本书，任何一位作者都难免会有各自的局限性。再加上事情已过去几十年，毕竟许多证人已去，许多证据已失，还有相当的证据被日本侵略军有意销毁。可以想见，张女士为写此书花费了多少心血和精力，克服了多少困难，并承受了多大的压力。（此文写完后不久，竟看到张纯如女士意外去世的消息，深感震惊、惋惜和遗憾，并深深怀念她！）而邦兹先生也是因为读了张女士的书，深受震动和影响，才开始在课堂上较详细地讲述这段历史的。

研究在中国的南京发生的历史事件，当然中国出版的相关书籍是不可或缺的。网上搜寻了一番，资料发现不少，书也查到不少，但网上没有销售的。我只好拜托国内的老同学们在北京、上海、南京等大城市购买。听说是为我女儿的课题，更听说是关于“南京大屠杀”的选题，那些当长辈的伯伯叔叔阿姨们全都热心地为晚辈跑腿，提供线索。不久消息传来，北京没有！上海也没有！原来，过去出的书都卖完了，没有再版！这样的书按理说应该常出常销，让人随时随地都能买到的。按理是按理，可买不到书还是买不到。这不禁让我们又气又急，唯一的希望就在南京了。我的一位大学同学跑遍了南京的大书店，都没有买到任何相关的书！在哈佛工作的同学查到了其中一本书的作者是南京大屠杀遇难同胞纪念馆的馆长。南京的同学抱着最后的希望去了南京大屠杀遇难同胞纪念馆，本来想直接去找馆长先生，看能不能得赠一本书。幸运的是他终于在纪念品销售部的展柜里看到了两本破烂不勘的书。因为书实在太破了，他也犹豫着不敢买。好在我事先交有底线：只要不影响阅读，破点没关系。他这才痛下决心买下来。经过百般努力，那两本书万里迢迢到达了美国，邮费居然是购书款的三倍！我拆开包裹，其中有一本书就散了架，经过一番紧急包扎抢救才投入使用。但正是这两本不起眼的破书，给女儿的课题中正面的一方提供了最宝贵最原始最有力的证据！

其中还有一段插曲。邦兹先生有一天忽然在某个店里发现了一个珍贵文物——一部老记录片，居然是上世纪三十年代后期，也就是南京大屠杀发生以后，美国政府制作的一个号召美国人民行动起来支持中国人民抗击日本侵略者的新闻宣传片！他当即买下，带到课堂放给学生们看。里面不仅有中国人、美国人轰轰烈烈的呼喊抗日口号，群情激愤的抗日示威场面，还有许多记者和目击者拍摄到的南京大屠杀的镜头和照片，以及日本侵略军在上海等地进攻和屠杀的镜头！无数南京的老百姓就这样一个个，成片成堆地悲惨地死在屠刀下，枪口下，尸横遍野，血流成河„„学生们可能都没有见过这样血腥的场面和镜头，在美国，再血腥恐怖的电影都比不上这些真实发生过的武装到牙齿的侵略军队集体屠杀被占国老百姓的场面恐怖血腥！有不少孩子都忍不住地当场哭了起来„„

除了提供钱买书和帮着买书，还有女儿偶尔遇上不认识的汉字问问我外，我没有再过问女儿的课题，连她是哪天完成交卷的都不知道。后来女儿得到了九十九分的好成绩。我很为我的女儿骄傲。而女儿也向我们致谢，向所有帮助过她的长辈们致谢。事实上，女儿这次的课题，已经不仅仅是她的课题，也是我的课题，也成了我的同学朋友的课题，更成了我们这两代人的共同课题。在大家的全力支持下，女儿才能圆满地完成它。

事后，我读了女儿的课题报告。一个感觉就是冷静，行文、分析、讨论、归纳，全都是冷静得很。这是做学术研究所需的基本素质之一。虽然，她与我开玩笑时用了“大批判”这个词，可文章中却找不到一点儿剑拔弩张的“火药味”，通篇都是摆事实，讲道理。但我还是可以在字里行间感觉到难以抑制的义愤。她引述和归纳了日本右翼分子否定“南京大屠杀”的几个观点，并列举了他们用以支撑观点的论据；然后再加以有条理的反驳，同样也采用了诸多的证据来支持。她甚至还谈到战后亚洲各国民众之间的潜藏的仇恨，而且这些潜藏的仇恨因日本政府不对被侵略的亚洲国家正式道歉，日本右翼分子的否认和粉饰当年的侵略和屠杀暴行而逐步加深。例如，中国老百姓习惯称日本人为“日本鬼子”，民间的反日仇日情绪也有上升的趋势。但是她也提到，在日本仍然有一批有良心之士，其中包括一些当年的侵华日军士兵，也正在艰苦努力，写书著说，为日军的屠杀暴行作证„„

当然，这篇报告只有十四页，虽然花了不少工夫去阅读、分析、归纳，但也是在现有的资料基础上所做的一个相当于读书报告的研究报告，也仅仅是一次高中生的作业，谈不上什么深刻和全面，更没有新的观点和研究成果。不过，女儿做了这个课题后，至少对中国现代历史的一个问题有所了解，对中日关系的一个问题有所了解，对第二次世界大战中的一个历史问题及其影响有所了解了。同时，她的同学们也或多或少地对这一课题有所了解了。要是美国的每一所中学，在讲到世界史或者其他现代史的时候，都能有学生做一做相关的课题，那日本右翼分子编造的谎言还会有人相信吗？要是在中国，随时随地都能买到有关日军侵华史、日军侵华暴行等各种书籍，中国的高中生也能这样来做相关的课题，那意义可能比简单地去参观某个纪念馆回来写一篇感想（对低年级可以）要深刻一点吧。

我又想，“南京大屠杀”也许可以算得上第二次世界大战中的战争罪行之最，可当年日本侵华军队在中国犯下的罪行并不仅仅是“南京大屠杀”，中国人应该借鉴犹太人矢志追捕屠杀犹太人的德国法西斯罪犯和日本人在靖国神社供奉战犯牌位的正反两方面的经验和方法，出版两套丛书：

一套叫《日本侵华战犯名录》，以人为主，记录所有重要战犯的生平和战争罪行，不光是二战法庭上宣判的战犯，只要是犯有重要战争屠杀罪的都算上，比如说下令屠杀了一个村子的老百姓的日本军官，他的名字就跑不了。有些查实罪行但不知姓名的，也要列上，可以记录下受害人或目击者的印象，以便为追踪罪犯提供线索。

一套叫《日本侵华罪行录》，以事为主，时间、地点、事件经过、后果，凡是重大的战争屠杀罪行一件也不要放过，包括日军遗留下的化学武器和细菌武器在多少年后还在继续伤害中国老百姓的无辜生命这样的战争遗留罪行也应一一记录在册。

这两套丛书包括多少册书是没有规定的，有多少资料就出版多少册，也许是几百册，也许是几千册。除此以外，还要继续出版各种各样的相关书籍，目击者、受害人和侵华士兵的证言和回忆录，学者的研究专著，记者的调查报告，还有文艺作品等等。除了出版书籍，甚至还可以借鉴咱们老祖宗刻碑的办法，建它一个庞大的主碑林和各发生地点的分碑林，让所有的日本战犯和所有侵华日军犯下的罪行一个个一件件都逃不了，永远地记录在中国历史上、中国的土地上！而且这些书和资料还要翻译成各种语言文字，做成各种展览，拍成电影、电视专题片，以民间出面，社会支持，政府做后盾来组织自愿者和相关社会团体以传教般的执着满中国，满世界去展览！去放映！去赠送！去宣传！

中国这么做了，曾受过日本侵略的其他亚洲各国也这么做，那日本右翼分子，还能像今天这样猖狂，这样信口雌黄吗？日本的政府要员还敢一而再，再而三地去参拜战争罪犯吗？历史是面镜子，只有正视历史，尊重历史事实，知道战争的危害和血腥，才能接受教训，才能清除滋生战争的土壤，防患于未然；也才能实现四邻和谐相处，普世和平，社会进步、繁荣与发展。

经过这一次课题，女儿学日语看漫画，我就没那么强烈地反对了，她自学的几句日语和因喜爱漫画交的懂日语的朋友，都或多或少地帮助了她做课题。我也还是担心她的中文能力差，可她却能用她仅有的那点中文基础去阅读相关书籍，选出合适的段落和证据加以引用，这也算没白费我多年教她的苦心了。更主要的是我发现女儿学会了自己去分析、辨别、思考、判断世间的事情，并满意地看到从小就做课题的培养和训练还真管用。

听说，女儿同年级但是另一个班的一位家庭来自台湾的学生选的课题是“中国与台湾”，我还真想能拜读一下，看看他是如何看待两岸关系的。也许说不定，年轻一代的海外华人能有什么新的思路打破僵局，让两岸人民从此过上和平、和睦、民主、自由、富裕的幸福生活呢。

课题申请书的标题 篇2

一、课题设计论证的撰写

课题设计论证的内容一般包括课题名称、 课题研究的背景、课题研究的意义与价值、国内外同类研究现状评述、课题研究的创新之处、课题研究的目标、基本内容、思路与方法、课题研究阶段、课题研究的基础、完成课题研究的保证条件、参考文献等,每项内容的撰写都有一定的要求。

(一)课题名称

教育科研选题应把握价值性、科学性、创新性、具体性和可行性原则。课题名称的表述要完整,一般应包括三个部分,即研究的问题 (内容)、研究的对象、研究的方法;表述用语要规范,使用学术性的语句,不能用大白话、比喻句, 不能用似是而非的词,不能用口号式、结论式的句型;应研究具体问题,不能太大、太笼统,要小题大做,不能大题小做,课题越大,研究越空;名称要简洁,能不要的字尽量不要,一般不超过20个字,如:农村小学低年级语文自助口语交际训练的研究。

(二)课题研究的背景

课题研究的背景就是分析研究的理由,说明为什么要选择这个问题,为什么要研究、解决这个问题。主要内容包括:一是分析研究的有关背景,如理论的、实践的或政策的背景,说明根据什么、受什么启发而搞这项研究;二是通过分析本地(校)本人的教育教学实际,指出为什么要研究该课题,问题的针对性何在。

(三)课题研究的意义

课题研究的意义要以实践应用的论述为主论证,分析应做到理论与实践相结合、宏观与微观相结合,但作为中小学的研究,更应侧重从微观和实践的角度分析,指出本校或自己在实践中存在的具体问题,突出解决这些问题对教育教学、学生、学校的实际作用,从而体现研究的现实意义;以发展理论的论述为辅论证,中小学科研也应当对现代教育理论的应用和发展发挥作用,因此研究者也应该从某种理论或理念的操作性不足的角度说明该研究的理论贡献价值。这些都要写具体,不能漫无边际地空喊口号。

(四)国内外研究现状述评,即文献综述

通过查阅资料、搜索发现国内外近似或同一课题研究的历史、现状与趋势。一是前人在此问题上究竟做了哪些研究,得出了什么结论;二是前人在哪些地方还做得不够,留下了什么研究的空间;三是前人的研究对于自己的研究有什么启发。容易出现的问题有:把工作现状、实践现状等同于研究现状;因为资料占有不足,致使分析上出现偏差;既没列出代表性的著作,分析也很简单,针对性也不够;罗列几本书或几篇文章、缺乏分析或者把所有的文章和书本都一一罗列上去。

(五)本课题研究的创新之处

与同类研究相比较,本课题在理论上的突破和实践中的价值。可以从研究视角、研究范围、研究内容、研究方法等方面去做。

(六)课题的界定

界定研究对象,根据自己的选题,确定研究对象。首先,一定要介绍清楚你的研究对象来源于哪些地区;其次,这些研究对象是如何选取的;第三,你的研究对象主要是哪个年龄段,哪个学历层次等等;第四,你的研究对象大体需要多少人,基本分布等,也可根据研究的需要对研究对象分类。核心概念的界定,要对课题中的关键词下操作性定义,尤其是要解释清楚自己本研究中的相关概念的实际含义。核心概念不是泛泛的概念界定,目的是通过对核心概念的界定,使概念的内涵变得清晰、具体,有利于参与研究的人员统一认识,有利于课题研究的实施, 也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究的结果以及评价该研究的合理性。

(七)研究目标

课题研究的目标就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。一要明确、具体解决什么问题,不能笼统;二要最终不说或者少说过程;三是目标要紧扣课题, 具体明了、准确精练,而不要引申太多。

(八)课题研究的基本内容

研究内容即研究目标的细化,通常是把课题提出的研究问题进一步细化为若干个小问题,并加以列举。

(九)课题研究的思路与方法

研究思路就是研究的指导思想、研究的总体路线,包括发现问题、分析问题、解决问题三个阶段。

课题研究的方法很多,研究方法本无好坏之分,都有其特点和使用的条件、范围,因此,必须的、最适宜所研究题目的方法就是好方法,同时要注意各种方法的搭配和综合使用,这有利于从不同的视角,全面、立体、完整地分析问题的各个方面。一要根据课题研究的目的要求全面选择,二要根据课题研究不同阶段的不同任务,对应选择。确定切合本课题实际的三四个研究方法即可,排列顺序为最主要的方法在前,次要方法靠后。对研究方法的表述不是对方法概念的解释,而是要介绍如何使用该研究方法,要结合研究过程具体化,做到研究过程与研究方法相对应。

(十)课题研究阶段

基本上包括研究的准备阶段、实施阶段、成果形成和结题阶段。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行。每个阶段要达到什么要求,用多少时间,从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。

(十一)课题研究的基础

即已取得的相关研究成果(论文、著作等); 课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题;科研成果的社会影响和评价。

(十二)完成课题研究的保证条件

包括组织保证、制度保证、经费保证、技术保证,即课题组人员的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄),研究时间、经费、设备、资料等条件。

(十三)参考文献

课题研究具有相当程度的学术性,正规的设计论证要求列出参考文献或参考书目。主要参考文献,一般限填20项以内。要做到文献资料具有权威性,标注规范完整,从而反映出真实的科学依据,体现严肃的科学态度,同时也是为了指明引用资料出处,便于检索。

课题设计论证应对以上内容进行全面阐述,不可遗漏某一部分。

二、《课题申请·评审书》的填写

教育科研《课题申请·评审书》的填写应注意以下问题。

(一)格式要规范,行文要恰当

这是严谨治学的外在表现。在填写《课题申请·评审书》时,字体、字号要一致,摆布要均匀, 大段的文字要注意行间距适当。评审书中多为表格,要注意页面设置,切忌跨行断列。课题负责人及其单位要签章,承诺信誉保证。

(二)正确理解填写项目的专业内涵

课题类别中的青年专项课题,对课题组成员的年龄有明确限制。学科分类,中小学一线教师申报的课题往往属于基础教育,比如农村小学语文教学中德育渗透的研究,更偏重于基础教育,而不是专门的德育研究。研究类型,往往取决于申请人单位的属性,中小学一线教师一般适合做应用研究,而研究机构和教育行政部门多倾向于基础研究和综合研究。预期成果必须提供研究报告。

(三)课题组成员的组成

一般研究周期在两年左右的课题,课题组成员以5~10人为宜。这些成员的组成可分为三类:一是有权之士,为课题的研究创设良好环境,提供精神支持和物质支持;二是有识之士, 对课题的研究内容有独到见解,是学术研究的领导者;三是有志之士,他们是课题研究的执行实践者,从资料的搜集到成果的整理,不辞劳苦,甘于奉献。

(四)负责人和课题组成员近年来取得的与 本课题有关的研究成果及承担的研究课题

这既表明课题申报的研究基础和学术能力,也能彰显课题组承担课题的实力,因此所呈现的内容既要全面充分,又不能牵强附会。

(五)阶段性成果

研究周期较长的课题,应该分别有阶段性成果和最终成果。成果形式指最后的研究结果以什么形式呈现,教育研究成果可以有研究论文、调查报告、研究报告、专著、教材、教具和教学仪器、教学软件 (包括音像制品,计算机软件)、影像资料(含课件)、典型的教案、教具学具、学生作品等。研究报告、论文是课题研究成果最主要的呈现形式。课题不同,研究成果的内容、形式也不一样。立项之初就要做到分工清楚、职责分明,每项研究任务落实到人。

(六)课题经费保障说明

课题研究从资料设备购买到会议差旅,都需要一定的资金,它是课题研究的物质基础,立项之前必须确定筹措渠道,制定保障措施。

中小学教育课题研究是指对教育理论和教育实践中的某一现象进行专题的系统的研究, 来解决实际问题并揭示教育现象的因果关系, 探讨教育规律和获得理论认识的活动。以科学严谨的态度,本着来自教育教学、服务于教育教学的宗旨,严格遵循基本结构的要求,就一定能够撰写出科学合理有价值的课题设计论证。

摘要：课题设计论证是教育科学研究课题申报与立项阶段最重要的工作,也是《课题申请·评审书》中最主要的内容。课题设计论证结构要完整合理,论述要科学准确,研究内容具有创新之处。包含课题设计论证的《课题申请·评审书》的填写,应做到行文规范,术语准确,研究能力、课题经费确有保障。

准确：标题的生命 篇3

目前，随着报纸市场竞争的日趋激烈，有些报纸的编辑为了抓住读者眼球，盲目追求所谓的口语化，无视新闻发展的规律，无视表现形式与内容的不相称性，过度夸张地使用语言词汇，过度追求新闻标题的标新立异，以“耸人听闻”、“哗众取宠”去迎合某些消费者的口味，造成标题的媚俗、低俗和极不准确。尤其是标题的不准确对新闻的危害更大，也是读者最深恶痛绝的。

去年，于丹来郑州市售书时，多家媒体出动，采访后，一家媒体以《于丹和赵忠祥是好朋友》为题报道了此事。当看完全文后有种受骗的感觉，让人心里很不爽，因为二人根本不是什么好朋友，只是在一次活动中见过面而已。还有一次，笔者看到一家报纸的新闻标题做得更过分，《巩俐改姓张了》，看标题吓一跳，还以为巩俐又和张艺谋有什么事了，通读全文后大呼上当，该文和张艺谋没任何关系，是巩俐又演了一部电影，在电影里扮演一个张姓人物。

一个准确的标题和一个好的标题并不冲突，真正的好标题是在保证信息准确的前提下推陈出新，生动形象地表达出新闻所要传达的信息，使得信息能够有效地传达给读者，继而在报刊市场上引发读者的购买行为，诱发受众去先睹为快，深化报纸信息的传播效果。

《大河报》2005年11月3日A08版河南新闻以《庭审之前：躲进厕所哭一场；庭审之中：高声喊叫未索贿；最后陈述：声泪俱下摆功劳(引题)拜佛女乡长一哭二喊三摆功(主题)》为标题，报道了迷信的女贪官——郑州市管城区南曹乡原乡长樊淑玲在郑州市二七区人民法院受审时的整个过程。该标题准确、形象、生动，打破以往法院庭审报道《×××贪官受审》的模式，很准确又吸引了读者的眼球，同时得到了业内专家的好评，该标题获得2005年度河南省好新闻奖。

一个新闻编辑想把标题做好，做得生动形象本无可厚非，但如果编辑无视新闻标题的准确性，过多地制作媚俗、庸俗的标题，以追求所谓的“卖点”，不仅会影响读者的数量，还会有损媒体的形象和声誉。那么，怎样做标题才能生动、形象又能吸引读者，抓住读者的眼球呢?窃以为，做标题在求得准确的前提下做如下几种尝试，会有意想不到的效果。

善用、巧用动词，让标题“立”起来。新闻标题虽不可能像文学作品的标题那样文辞富丽、着力修饰，但有些新闻标题也该讲究个形象生动、摇曳多姿。如：《大河报》2006年2月9日A06版《卢舍那大佛笑拈“文明花”》，“笑拈＂二字把洛阳各界纷纷献爱心维护古文物的事情形象地展现在读者眼前。2006年6月30日《大河报》A12版《“神剪”下万只蝴蝶“舞翩跹”》。在这里，“神剪”、“舞翩跹”形成一个连动句式，为标题增添了“动”的活力，“神剪”下的“万只蝴蝶”跃然眼前，读罢标题让人浮现联翩。

锐意标新立异，让新闻标题“新”起来。如《大河报》2006年6月16日A06版河南新闻《给农村发展装上城市“轮胎”》，报道了河南省政府确定鹤壁等7市作为城乡一体化试点发展农村经济，打破了以往的《×××××确定为试点》的模式，很新颖。

力求突出重点，简明扼要，让新闻标题“快”起来。新闻标题突出重点，有助于读者迅速捕捉到消息的中心事实。如2006年3月18日《大河报》A11版河南新闻《五个小时打死三斤蚊子》，4月l2日《大河报》A12版河南新闻《老天突“变脸” 风雨下中原》等，其节奏简洁明快，让读者无需多想，便一目了然地领会到新闻事实的要旨，这种“快”如疾风的新闻文化品位是文学作品的标题无法比拟的。

嫁接文学手法，让新闻标题“富”起来。这里的“富”指其信息的富有。新闻标题贵在短小精悍，言简意赅，必要时可从文学那里嫁接一点“微言大义”的春秋笔法。如：数学上有一个“费马大定理”，300多年来数学家被这个定理弄得神魂颠倒，可我国数学家蒋春暄却用四页纸就证明出来了。对这样一个重大新闻，《北京晚报》仅以《中国学者捅破“窗户”纸》9字的主题标题来概括，但这9个字的背后却蕴藏着丰富的信息内涵，“中国学者捅破”流露出国人的骄傲和自豪，“窗户”纸却有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的感慨。这种高度凝练的新闻标题，由于将“文学”与“新闻”相嫁接，其表意的深度和广度都大大延伸，其文化品位自然大幅提高。

总之，现代的读者是多元化的读者，新闻标题的制作目标是通过特定的富有鲜明个性的新闻事件来刺激读者，激活、激发读者的阅读欲望。报纸新闻标题的导向性和技巧性就在于引导读者首先产生刺激的“感知”效应，使得信息有效地传达给读者。读者能不能产生刺激的“感知”效应，应该是信息本身的有效性所决定的。“一张好看的报纸”应当是“传播有效信息”与“信息有效传达”的有效结合。

因此，新闻标题不论如何创新，它的第一诉求仍是准确性，要在准确的基础上体现口语化，激活、激发读者的阅读欲望。作为一名都市类报纸新闻版面的编辑要有“没有最好，只有更好”的创新理念。制作一个好的新闻标题没有什么“完全手册”，没有“终结模式”，有的就是在拿到一篇好的新闻稿件后，迅速地找出真正的新闻点，准确地制作出好的新闻标题来。

(作者单位：大河报社)

医学科研课题申请书的撰写 篇4

华中科技大学同济医学院 卢祖洵

一、选题与定题

（一）选题原则

1、实用性

2、创造性（新颖性）

国际、国内、本地

3、可行性

方案、人力（技术）、物力（设备）、经费和时间等

一、选题与定题

一般分为四个层次：

新理论（新方法）研究新问题★★★★★

新理论（新方法）研究老问题★★★★

旧理论（老方法）研究新问题★

旧理论（老方法）研究老问题☆

基金鼓励的是源头创新，旨在为人类增加新知识、新理论和新方法。

创新无国界，填补国内空白不算创新，跟踪国外研究不算创新，但因问题的重要性和紧迫性而有所区别，评审专家的意见也有分歧。

似是而非、堆砌新词的做法不值得提倡，未经过深刻思考的、想当然的拼凑经不起推敲。

只有自己认真对待，别人才会认真看待。

（二）题目名称的拟定

1、简明(一般不超过25个字)

2、具体

3、新颖

4、醒目

环境类激素污染物对人类健康的影响及其作用机理研究

棉酚、青蒿素生物合成途径及调控的研究

食管癌与肺癌易感个体预警的理论基础和方法

环境致癌物的真核细胞筛选系统研究

Down综合征关键位点基因Sim2的功能机制研究

基于微全分析系统的单细胞蛋白质组指纹谱研究

社区卫生服务绩效评价系统研究

社会资本与社会卫生资源利用策略研究

小康社会“健康素质指数”(HQI)的研究及应用

环境中PFOS污染现状、人群暴露水平和神经毒性机制研究

饮食对生命早期肥胖相关基因表达的影响研究

人肝癌细胞超弱发光与化疗药物敏感性及耐药性的关系

日本脑炎病毒受体基因克隆的筛选和鉴定

亚健康的定量化测量方法研究

亚健康的中医证候特征及其蛋白质组学的研究

蒙古族高血压遗传及分子流行病学研究

肥胖和糖尿病关系的分子机理研究

改善流动人口卫生保健服务利用的政策研究

二、简表的填写

1.研究项目

要点：题目不超过25个汉字、英文翻译的准确性、申报学科、学科归类、金额、时间

2.申请者

要点：按要求填写

3.项目组(研究队伍)

要点:副高前三名不能同时有2个以上的项目、身份证号码的准确性、分工的合理性、年龄职称专业搭配的合理性、参加时间4-8个月/年为宜

二、简表的填写

理想的梯队组成：教授（研究员）、副教授（副研究员）、讲师（助理研究员）、助教（实习研究员）、博士后、博士生、硕士生。

有合作发表的论文和合作完成的项目是梯队真实性的最好证明。

不要盲目拉国外的研究人员来提升研究队伍的实力，如果没有合作论文、合作项目方面的证明，不一定能起到正面作用。

4.摘要

要点:包括方法、研究内容、预期结果、理论意义、应用前景

三、立题依据

标书上注明的要求：

包括项目的研究意义、国内外研究现状分析，并附主要参考文献及出处

对基础研究，着重结合国际科学发展趋势，论述项目的科学意义；

对应用基础研究，着重结合学科前沿、围绕国民经济和社会发展中的重要科技问题，论述其应用情景。——具体如何写？

三、立题依据

1.对研究核心的界定与解释

研究核心可能是概念、方法、理论、问题、机理（机制）、病因、治疗方法、预防措施等。

界定与解释要非常简洁、准确、明了。

简要说明研究的重要性或关注程度（注意：不要与后面的意义重复）、研究的发展趋势（注意：不要与下面的研究进展重复）

2.研究的目的简要叙述(注意:文字上与后面的研究目标要有一定不同),可与研究核心一并叙述,也可放在研究意义前.三、立题依据

3.国外研究进展

没有研究报道？

有研究，但需要在某个层面进一步深入研究，或引出一系列有价值的问题值得探讨；

4.国内研究进展

只有相关的基础性研究,或没有研究报道;

国外有研究的一定要阐明国内研究的理由,如社会经济的差异、种族差异等

---对实验室研究可国内外研究进展进展一起写，可注明某某的研究，并与参考文献对应。

三、立题依据

5.研究内容（核心）的重要性与意义

重要性可较详细地阐述

研究意义则应清晰地归纳为几个方面（3-5个方面）

6.参考文献

8-12篇,一般国外6-10篇;

实验研究最好列影响因子高的杂志的论文;

有1-2篇课题组主要成员的论文

论文题目不能与选题太接近

-----立题依据2-3页为宜

四、研究方案

1.研究目标

非常清晰地归纳为几个方面

一般用“旨在……”

2.研究内容和拟解决的关键问题

一般将研究内容和拟解决的关键问题一起写

研究内容分为几个方面,详细叙述要显示出拟解决的关键问题

文字上不要与后面的研究方法重复

最后简要清晰地归纳出拟解决的关键问题

-----研究目标、研究内容和拟解决的关键问题1-2页为宜

四、研究方案

3.拟采取的研究方法

先简要叙述采用的主要方法

两种书写方式:以方法为主线写,即每种方法研究的内容及解决的问题、收集的数据和资料等；以研究的内容为主线写，即每项研究内容用哪种或哪几种研究方法完成４.技术路线与实验方案

实质上就是研究步骤

非实验研究一般没有实验方案

技术路线一般用简要文字加框图描述

四、研究方案

５．可行性分析

结合研究基础、实验室条件、现场条件、研究周期等分析

所选用的理论、方法具有的特点或优势，在解决既定科学问题上的可行性。

初期探索所表现出的可行性。

不是口号、誓言或团队实力的张扬.-----拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析1-2页为宜

四、研究方案

6.本研究创新之处

非常清晰地归纳为几个方面

用词要恰当，不能太轻，也不要太夸张

7.研究计划及预期进展

注意时间进度安排的合理性

可用表格的形式表示、表格的优点.预期研究成果

清晰地归纳为几个方面

要有分量

体现创新性成果

成果的形式（论文、论著、专利）与应用范围及前景

-----本研究创新之处、研究计划及预期进展、预期研究成果 1-2页为宜

五、研究基础

1.与本项目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩

相关的研究积累；

已完成的重要项目、论文论著、获奖情况――研究经历与实力的证明；

与申请项目有关的论文论著、项目与获奖情况――相关研究基础的证明；

不能显示申请题目研究内容几乎都研究了。

2.已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和拟解决的途径（包括利用国家重点实验室和部门开放实验室的计划与落实情况）

实验室条件、主要仪器设备等；

现场条件；

人力支持、主要技术的掌握等。

3。申请者和项目组主要成员的学历和研究工作简历，近期已发表与本项目有关的主要论著目录*和获得学术奖励情况及在本项目中承担的任务；青年科学基金申请者还应注明学位论文名称及导师姓名与工作单位 一般要有三个人的简历；

注意专业、技能、背景、论文的相互补充。

六、经费预算

1.科研业务经费：主要部分，非实验室研究此项占总经费一般在70%以上，可有劳务费,但不能超过15%。

2.实验材料费：实验室研究此项占的比例较大，但费用依据要充分。

3.仪器设备费：一般不能购置费用高的仪器、可有耗材费。

4.实验室改装费：费用不能太高，或没有。

5.协作费：包括研讨会、鉴定会等。

6.项目组织实施费：主要是管理费，占5%

七、申请者正在承担的其它研究项目

（攀登计划、863计划、攻关任务和各部委、省市任务等项目的名称及编号、任务来源、起止年月、负责或参加以及与本申请项目的关系等情况）

八、申请者承担（负责或参加）国家自然科学基金资助项目的情况

对申请者负责的前一个已结题科学基金资助项目（项目名称及批准号）完成情况，后继研究进展及与本申请项目的关系加以详细说明。另附该已结题项目《研究工作总结摘要》（300字）及已发表主要相关论文首页复印件（限三篇）。

申请书的完整性

电子版与纸质版申请书必须一致，否则该申请书无效，今后会以电子文档为主。

申请人承诺签字、项目组成员签字必须齐全；

依托单位、合作单位均需加盖公章；

项目组中如果有国外合作者，须有本人的签名或授权信。

个人简介

力求客观，实事求是，非学术性任职不宜过多介绍。排版要求

课题申请书 篇5

课题负责人： 林川

申请单位： 成都市实验小学西区

填表日期： 20xx年11月

研究问题

如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算能力与生活能力协同发展。

研究目标

1、学生方面：

(1)通过研究，调动学生的学习热情，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用知识的力量和学习的快乐。

(2)通过研究，让学生成为计算思想和方法的明智使用者, 提高计算的速度与准确，从而促进学生的计算能力与生活能力的协同发展。

2、教师方面：

(1)通过研究，促进教师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的课堂。

(2)通过研究，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量。

3、家长、学校、社会方面：

(1)通过研究，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显著变化，让家长满意，让社会满意，从而提高我校的知名度。

(2)通过研究，逐步体现社会对数学赋予的效益、创新、价值取向、情感态度等涵义，从而实现二十一世纪教育对人才培养的目标。

研究内容

低段——购物中简单的计算：如市场购物(只涉及整数的计算);购买门票，乘车方案等。

中段——购物中较复杂的计算：如市场购物(涉及整数、小数的混合计算);乘车方案、购买门票、住宿安排、旅游费用等的最优化设计。

高段——购物中复杂的计算：如商场购物的折扣及送券、省现金等相关计算(涉及整数、小数、分数的混合计算);有关储蓄的相关问题，如利息的计算;个人收入所得税的计算;能用百分数解决的实际问题(包括成数的计算);股票交易等的计算。

研究方法

1、观察法：观察相关课例，及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段。

2、问卷调查法：将所要研究的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进行分析研究，以获取全面的研究资料。

3、个案法：运用对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。

4、经验总结法：通过活动过程反映的情况运用测量和统计对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。

研究计划

第一阶段：查新、制定研究计划、立项。(20xx.11—20xx.12)这一阶段主要收集相关研究资料，学习有关理论，在此基础上讨论并确立课题，做好课题实施方案，邀请专家对课题进行论证，修改完善课题方案。召开开题会议，确定人员分工，向区教科室申请立项。

第二阶段：实施阶段。(20xx.1—20xx.6)

这一阶段的任务是根据拟定的课题和研究方案实施研究。研究过程应重视活动方案撰写、学生活动、案例分析、资料收集、总结反思。

第三阶段：结题。(20xx.7—20xx.12)

这一阶段的任务是整理研究资料，对课题进行全面、科学的总结，撰写研究报告，召开成果汇报会。

研究成果形式

1、实物资料：学生制作小报、数学日记，学生调查报告，计算比赛成果，家长调查表、反馈表

2、文字资料：研究报告，研究文集，教师论文，教学随笔，案例或课例、计算学习读本。

3、图片及音像资料：购物节、计算比赛等活动的照片或影像、课例的照片或影像。

课题组单位意见

(包括提供所需条件等)

单位负责人(签字) (公章)

年 月 日

专家组审核意见(至少两名区学科带头人以上人员组成)

成员(签字)：

年 月 日

区学科教研组

审批意见

负责人(签字) 年 月 日

区教师学习与资源中心科研室

审核意见

负责人(签字)

年 月 日

课题结题申请书 篇6

兖州市教科所：

我们课题小组于2010年10月申请了“城乡结合部家长学校培养学生良好习惯”办学模式研究课题，经过课题组成员两年多的实践探索，本课题研究已初见成效。2013年6月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。

课题名称“城乡结合部家长学校培养学生良好习惯”办学模式研究 所 属 学 校：山东省兖州市新兖镇中心小学

课题 负责人：孟令真

课题研究时间：2010年10月——2013年6月

课题的研究过程

此研究课题小而实，应用性强，便于操作，在过去的行动研究中，已经初具规模，因此在2013年已形成良好的研究结果。

一、（2010年10月——2011年7月）准备阶段

在研究初期首先形成可行性研究方案，确定具体的研究内容，明确研究目标，落实责任人。认真学习，了解情况，做好分析。

二、实施阶段（2011年8月－ 2012年12月）制定研究方案，总

结阶段工作和研究成果，课题组成员及时对研究过程中出现的问题进

行探讨，不断修改和完善研究方案。进行更深入细致的研究。

三、（2013年1月－2013年6月）总结阶段

整理相关资料，进行理性分析，评价学校、家庭、社区对学生习

惯养成所产生的影响和作用。以学校、家庭、社区举行的各种活动及

研究报告、优秀教师博客、优秀教学设计、教学反思、论文、案例、教研公开课、学生学习成果等形式向其他年级、其他学科、其他地区

推广。进一步深入研究，并对研究成果进行总结，撰写课题结题报告。

经过两年多时间的深入研究，我们的课题已经完成研究任务，具备结

题的条件，特申请结题。敬请领导批准！

“城乡结合部家长学校培养学生良好习惯”办学模式研究课题组

课题申请书的标题 篇7

古诗今用, 巧妙引用诗词名句, 令标题熠熠生辉并具丰富内涵

在卷帙浩繁的古典诗词中, 一些名言佳句对某些现象或事物的描写一目了然, 并给人以无限的遐想, 也为我们制作新闻标题提供了取之不尽的源泉。如《中国平煤神马报》第6181期记者杨洪亮拍摄的新闻图片, 标题为《一树春风千万枝嫩于金色软于丝》, 这则标题就是作者引用《杨柳枝词》中的诗句作为这篇图片新闻的标题, 把早春平顶山湛河两岸垂柳的生机横溢、秀色照人、轻盈袅娜, 描述得生动无比。“一树春风千万枝”写枝条之盛, 在春风的吹拂下, 千丝万缕的柳枝随风起舞;“嫩于金色软于丝”写柳枝之秀色夺目, 柳枝新芽一片嫩黄, 随风飘荡, 比丝缕还要柔软。如此胜景, 令人有身临其境、留连忘返之感。同时, 也让人不得不感叹古诗文的丰富内涵。《滚滚长江东逝水浊浪令人心忧》这则标题也是如此, 看后让人立即明白, 内容是反映有关生态环境遭到破坏的环保新闻, 作者引用诗词, 使读者眼前慢慢地拉出一幅有关长江的画面, 壮阔、雄伟、无边无际, 遗憾的是长江之水却已浊浪一片, 浑黄无比, 这就给读者造成一种巨大的心理反差。“滚滚长江”, 意境壮美;“浊浪阵阵”, 心忧万千!再一个“东逝”, 不免感慨古今变化之大, 对比何其强烈, 由此引起了读者强烈的心理共鸣。再如, 《东方风来满眼春——邓小平同志在深圳纪实》, 《月上柳梢头人约黄昏后 (主题) 元宵节是中国的“情人节”、“姻缘会” (副题) 》等, 这些古典诗词内容丰富深刻, 语言精粹活泼, 意境隽美幽深, 不仅能激起受众浓厚的阅读兴趣, 也使读者在接收新闻信息的同时获得了一种艺术美的享受, 极大地提高了报刊质量, 增强了报刊的社会效益。

仿效古典诗词, 让新闻标题更具灵动

众所周知, 中国古典诗词博大精深、源远流长, 蕴涵数千年的文明和丰厚的文化积淀, 成千上万的诗人为我们留下了无数优美的诗词, 百卉争艳、美不胜收。特别是古典诗词追求精练、婉曲和含蓄, 并通过多种修辞创设意境, 给人留下了丰富的想象空间, 以其深邃的意境之美深入读者的灵魂。

古典诗词是中华民族优秀的文化遗产和精美的文化名片, 在今天依然有着鲜活的生命力。譬如:《知否, 知否, 绿消红瘦 (主题) 连阴绵雨使杭州名花展上部分花卉受损 (副题) 》该篇报道主标题的巧妙之处在于仿用南宋女词人李清照《如梦令》中的“知否?知否?应是绿肥红瘦。”这样仿写既切合新闻的内容, 又将娇花淋雨后的可怜之态现于笔端。这样一来, 使得标题显得更加灵动, 既契合文意, 又颇具新意。这就是将仿拟这种修辞方法巧妙运用, 仿写古诗词名句佳句, 利用古典文学中的情景交融之法, 为标题营造意境之美。《问渠哪得清如许为有钱塘活水来 (主题) 今日西湖一天可得活水十万吨 (副题) 》这则主标题是仿用宋代朱熹《观书有感》中的“半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。问渠哪得清如许, 为有源头活水来”。这则标题贴切而又形象地展现出西湖被注入活水后的情形, 那波光粼粼、天水一色的美景仿佛浮现于读者的眼前。该标题化用前人诗句贴切而又自然, 在形式和意境上带给人美好的感受。《垃圾山, 垃圾山, 害得居民苦不堪, 不知几时搬?臭水流, 臭水流, 流到大街小巷头, 行人个个愁!》该标题是仿用白居易《长相思》的诗句“汴水流, 泗水流, 流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。思悠悠, 恨悠悠, 恨到归时方始休。月明人倚楼。”仿拟的运用让我们形象地感知当地居民受垃圾无人治理危害之重, 使得这则标题更加形象生动, 反复与押韵的使用, 使人读来朗朗上口。

课题结题申请书 篇8

海子沟乡中心学校：

于2012年9月9申请了“综合实践活动中怎样发挥教师的指导作用”课题，经过一年多的努力，本课题研究已初见成效。2013年11月本课题研究已到期，现申请结题验收。

课 题 名 称：综合实践活动中怎样发挥教师的指导作用

课题研究时间：2012年9月——2013年11月

课题的研究过程：根据研究的实际情况，分为三个阶段开展了研究。

（一）.2012年12月至2013年3月：

1.课题研究的准备阶段，收集相关内容和数据，制定课题实施计划。

2.广泛收集资料学习有关方面的文献资料。

3.分析在实践活动中存在的问题，做好前测工作。

（二）．2013年3月至2013年6月：课题实施阶段。

1.按照操作方案初步实施研究。采取边试验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。

2定期开展研究活动，研究在综合实践活动中教师发挥指导作用的途径、方法，着力研究课内老师的操作方法。

3按照实施方案具体实施研究。

（三）．2013年9月至2013年11月：总结阶段，撰写相关论文。1做好后测工作。2撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文。取得的实效性成果：

1、提高了教育科研能力，促进了教师的专业化成长。

2、形成了较高效的课堂教学策略。

3、活跃了课堂，培养了学生学习英语的兴趣。

4、提高了老师组织课堂，组织综合实践活动的能力。同时也提高了学生自主合作的能力。

此致

敬礼

课题申请书(绝密) 篇9

关于组织山西省教育科学“十一五”规划

2009年度课题申报的通知

各市、县（区）教育局、各高等学校：

为进一步落实《全国教育科学“十一五”规划纲要》精神，经山西省教育科学规划领导小组批准，按照《山西省教育科学“十一五”规划纲要》和山西省教育科学规划管理的有关规定，决定自2009年4月8日起组织山西省教育科学“十一五”规划2009年度课题申报工作。现将《山西省教育科学“十一五”规划2009年度课题申报通知与课题指南》印发给你们，并将申报工作的有关事项通知如下：

1.山西省教育科学“十一五”规划2009年度课题设置山西省指令课题、重点课题、一般课题和青年专项课题。申报者须具有副高级以上专业技术职务，不具备副高级以上专业技术职务的，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐；申报青年专项课题者（包括课题组成员）年龄不得超过40岁（1970年之后出生）。指令课题和重点课题的申报者要求具备主持过省级以上相关教育科研课题的经历，并已按时完成课题研究任务。申报者不能重复申报，只能从中选一。

2.课题申报所需各种材料（包括《2009年度课题指南》、《课题申请书》）均可在http:网站下载。申报者应按规定认真填写《山西省教育科学“十一五”规划课题申请书》一式5份（1份原件，4份复印件），以及配套的电子版（由组织申报单位统一汇总发送山西省教育科学规划办公室电子信箱：sxsghb@163.com）,申请书要求统一用计算机填写、A4纸印制，于左侧装订，经所在单位审查盖章后，统一报送省教育科学规划办。

3.课题申报时间从2009年4月8日起至2009年5月31日止，逾

期不予受理。请各相关部门认真组织好课题申报工作，切实提高申报课题的质量。办公室咨询电话：0351—5604689.邮政编码：030009，地址：太原市解放路东头道巷9号山西省教育科学规划办。

4.本年度立项课题要求在1—2年完成，研究期限自课题批准立项之日起，指令课题和重点课题应在1年内完成，课题延期或调整人员须经山西省教育科学规划办公室批准。

附件：山西省教育科学“十一五”规划2009年度课题指南

山西省教育厅

二OO九年四月八日

主题词：教育科研课题申报通知

抄送：山西省哲学社会科学规划领导小组及办公室，山西省教

育科学规划领导小组

厅内发送：厅领导及各处室

山西省教育厅2009年4月8日印发 山西省教育科学 “十一五”规划2009年度课题指南(2009-05-14 20:26:00)标签：杂谈

山西省教育科学 “十一五”规划2009年度课题指南

一、指令性课题（15项）

1.区域内义务教育均衡发展的实证研究

2.山西省农村寄宿制学校发展现状研究

3.山西省中小学校安全保障机制建设研究

4.山西省农村中小学远程教育工程的有效应用研究

5.山西省中小学校长队伍建设研究

6.义务教育阶段教师流动机制研究

7.山西省农村中小学教师培训有效性研究

8.普通高中学生学业水平测试及高考模式研究

9.山西省德育示范县、示范校的示范作用研究

10.山西省中小学德育工作30年回顾

11.山西省大学生思想政治工作30年回顾

12.改革开放30年山西职业教育发展轨迹研究

13.山西省中等职业学校实用人才培养模式研究

14.山西省中等职业学校教材评价研究

15.山西省高校办学体制及科技体制改革的对策研究二、一般课题

（一）综合问题研究

1.科学发展观与山西教育发展研究

2.山西教育资源配置的公平问题研究

3.山西基础教育民办学校可持续发展研究

4.城市化进程中的农村教育问题研究

5.弱势群体子女教育问题研究

6.现代师生关系研究

7.山西教育教学改革的成功经验研究

（二）基础教育研究

8.小学办学特色研究

9.新课程改革对师生教学方式转变的影响研究

10.新课程下课堂教学的实效性研究

11.薄弱学科提高教学质量的实证研究

12.小组合作学习的研究与实践

13.城乡学生学业成绩差异的研究

14.综合实践活动课程的开设与实施的研究

15.高中选修类课程的教学安排和组织管理的研究

16.校本课程的开发与实施研究

17.高中通用技术课的教学与管理研究

18.高中模块教学的策略研究

（三）学前教育与特殊教育研究

19.山西民办学前教育发展政策与办园模式研究

20.农村幼儿良好生活习惯培养研究

21.幼儿的个别差异教育研究

22.幼儿园课程评价的研究

23.幼儿园幼儿发展评价研究

24.幼儿民间游戏的开发应用研究

25.幼儿入学准备与适应性的研究

26.新课程背景下特殊教育课堂教学模式的变革研究

27.特殊儿童学习状况调查研究

28.残疾儿童生涯规划与就业指导研究

（四）高等教育研究

29.山西省高等教育教学质量的研究

30.山西高校自主创新及其研究生创新计划的研究

31.山西省高校后勤社会化改革的研究

32.山西高校创新型与应用型人才培养模式研究

（五）职业教育与成人教育研究

33.山西农村职业教育现状研究

34.山西省区域职业教育评估研究

35.山西省民办中职学校现状的研究

36.山西省中等职业学校教师培训研究

38.中等职业学校课程项目化、模块化研究

39.山西农村剩余劳动力转移与培训研究

40.乡镇企业职工教育与培训研究

41.成人教育院校转型发展研究

42.职业教育招生和就业指导服务体系研究

（六）德育与心理研究

43.多元智能理论与新课改的实践性研究

44.青少年道德教育的社会支持系统研究

45.大中小学养成教育模式研究

46.大中小学学生心理健康研究

47.大中小学校心理辅导室的建设研究

48.中小学校政教处职能研究

49.家庭美德教育研究

（七）体育、美育与校外教育研究

50.学校体育特色发展研究

51.学校体育和健康教育的质量标准研究

52.学生体育锻炼习惯与健康生活方式培养研究

53.艺术教育的社会资源有效利用研究

54.学校艺术教育工作评价研究

（八）教育评价研究

55.义务教育学校教学质量的监测与评价研究

56.高中阶段普职融通问题研究

57.普通高中学分制实施研究

58.新课程下中小学试题命制研究

59.中小学综合素质评价研究

(九)教师教育研究

60.城乡之间校长与教师交流机制研究

61.农村中小学校本教研实效性研究

62.山西优秀教师成长的个案研究

（十）教育信息化发展研究

63.现代远程教育有效提高农村中小学教育质量案例研究

64.中小学网络教研的理论与实践研究