教师资格证申请体检表

教师资格证申请体检表（精选6篇）

教师资格证申请体检表 篇1

ISSN编号与ISBN编号的区别

看过书的人都知道书籍也分为好几种，有杂志、书刊、报刊等，作为书的身份证明通常会看到有ISSN编号与ISBN编号，但对这个编号是什么意思？他们之间有什么区别可能有很多人不是很明白，中国出书网的编辑在此为大家说道说道。

ISBN为是国际标准书号的意思。ISSN是国际标准刊号的意思。有了这两个编号，说明我们的书刊已经达到国际水准，并且表示在ISBN和ISSN国际机构里已经得到注册。一个是专门用来出版期刊杂志、报纸等的专用刊号，国际标准期刊号可以准确、快捷的识别该期刊（报纸/杂志等）的名称及出版单位等。该系统在全世界大部分国家被使用，成为标准期刊的显著标志，这就是ISSN编号的意思。

与刊号不同的是国际标准书号ISBN编号，一本书拥有一个唯一的书号，书的书名和内容都是固定不变的，如果再版变动大的话，需要重新申请书号的，属于新的再版书籍，而刊号就不一样，申请国际期刊号（ISSN），可使刊物达到国际标准，得到联合国的认可，刊物名称只要不重复，便可使用，如期刊名不变，则该期刊号长期有效。所以我们看到的同一种杂志刊号是永远一样的，内容却是期期变化的。

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出书最适合多大开本

自费出书最适合多大开本？关于出书的开本问题经常有出书的作者不是很清楚，总是问我有书出版，自费出书多少钱？要想把出书要花多少钱的事情说清楚，就需要对整个出书流程都要了解清楚，出书常识里面已经介绍了很多，可以参阅一下，今天在此重点说说书的开本问题。

出书就要合适的安排书籍的成品尺寸大小，不同的题材有不同的开本要求，像小说、诗歌、散文等题材的一般都是32开、大32开本居多；一般社科图书、常见的励志、记事、创业等题材的都采用时下最流行的国际标准16开本，这是现在用的最多的开本；对于教辅、教材等采用的就是大16开本了；摄影出书、图片照片出书等一般都采用方形的开本，这个尺寸都不一样，需要根据作品的实际情况来合理的设计安排；还有一些就是为了方便设计的小开本64开等，方便随身携带，这类主要是学生学习用的，还有一些普及知识用的。

出书最适合多大开本？对于个人出书来说，主要的是要结合自己出书的用途，作品的选题题材来合理的安排书籍开本，还有一点也很最重要，自费出书也要整体上考虑出书成本，不同的开本会对后期印刷有所影响。总之这些问题找专业出书的代理机构就能给您策划解决了，中国出书网都会从作品选题到后期出版方案给您最佳的套餐组合。自费出书就找中国出书网，您值得托付的出书代理商，来了就会有所收获，不仅是服务上的周到，价格上也会有惊喜！

个人出书印刷知识

个人出书肯定要印刷，那么怎么样印刷呢？印刷知识又有哪些？个人出书怎么去印刷？说到印刷肯定是要提到印刷厂，但一般个人出书没有太多的精力去联系这联系那，再说出版社也都有自己指定的印刷厂，所以个人出书还是找一个可靠的出书代理合作出书最划算，省钱还省时间精力。中国出书网就是其中一个选择。

出书印刷是一个很复杂的过程，从书稿的排版设计，到出片制版，纸张的选择，开本大小的规划，印刷的工艺流程，后期书籍的装订、包装等等，要想都去了解清楚对于个人出书来说没有必要，只要知道一个结果就行，这些专业的技术活就给印刷厂那些技术人员去做就行。我们只要最后看书印出来后效果就好。当然专业的印刷和周到的服务肯定会给您带来整个出书的一个完整的快乐过程。

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教师资格证申请体检表 篇2

一、我省非师范教育类教师资格认定取得的成绩

几年来, 由于有湖南省教育厅教师工作与师范教育处的正确领导, 各市州、县市区教育行政部门的积极配合和努力工作, 我省非师范教育类教师资格认定工作进展比较顺利, 总体情况比较好。表现在:

⒈教师资格认定越来越得到社会的认可

一项工作是否得到社会的认可, 从参与这份工作的人数的变化可以看得出来。近几年来, 面向非师范类毕业的社会人员认定教师资格一年比一年火爆, 2005年、2006年、2007年、2008、2009年参加中小学教师资格认定教育学、心理学考试的人数分别约为8000人、9000人、17000人、22000、30000人。短短五年时间, 参加资格认定的人数就增长了3.75倍。人数的激增固然与教师这个行业越来越受到尊敬和羡慕、教师这一职业的吸引力增强有密切关系, 也与我省教师资格认定工作有序、有力分不开。可以预见的是, 随着我们这项工作力度的进一步加强, 报名参与资格认定的人数还会进一步增加。

⒉资格考试教材建设取得初步成绩

2006年, 由省厅组织编写了中学教师资格考试的《中学教育学》《中学教育心理学》《教育教学基本技能》教材, 填补了湖南省在这一领域的空白。这套教材以考试大纲为基准, 坚持科学性、实践性和指导性的原则, 把基本理论知识教育与复习应考有机结合起来, 是各级培训机构培训和考生自学的好教材。这套教材已经使用四年, 受到了考生的广泛好评。2009年湖南省中小学教师继续教育指导中心组织专家和一线教师重新编写了《中学教育学》《中学教育心理学》《教育教学基本技能》 (中小学教师通用) 三本教材, 教材的形式与内容都紧跟时代变化, 注重时代性与实用性, 面貌焕然一新, 是一套学习与应试的好教材。

⒊形成了一套较为完整的命题、制卷、评卷、测评体系

从2005年开始, 教师资格教育学和教育心理学考试, 一直采用全省统一命题制卷、市州负责组考、评卷的形式进行。命题由我中心负责, 每年命题期间, 我们都组织强大的命题专家阵容, 命制了多达8套以上的试题, 再从中遴选优秀试题作为考题, 保证了命题质量;我们实施了最严格的保密制度, 确保命题不发生泄密事故, 这几年以来没有发生过一例试题泄密事件。评卷和测评由各地市组织, 从这几年实施的情况来看, 大部分市州在组考方面还是认真严肃的, 操作是公平公正的, 效果是比较好的。2009年开始, 首次实行全省统一评卷, 严格纪律, 统一标准, 公正客观地评分, 社会和考生都一致认可。

⒋培训工作逐步走上正轨

省厅湘教通[2001]106号文件规定:非师范教育类专业毕业的人员申请高等学校以外的其他学校的教师资格, 均须补修《教育学》《心理学》课程, 补修教材为国家对申请的教师资格规定的合格学历所对应的全日制师范类层次的教材。根据教育厅的这一精神, 各市、州教委都开展了非师范教育类教师资格认定的专业培训工作。调查结果表明, 在培训管理上, 大部分地区指定了培训单位, 指定的培训基地有地属高校和师范学校;在课程设置上, 各市州基本将省教育厅文件要求作为课程设置框架, 重点保证了教育学、心理学理论课程和教育教学基本技能训练课程;在教学安排上, 一般采取分段培训的方式, 前段为理论学习时间, 后段为技能训练时间。总体来说, 培训逐步走上正轨。

二、我省非师范教育类教师资格认定存在的突出问题

我们在调查中发现, 湖南省非师范教育类教师资格认定工作在取得成绩的同时, 还存在着一些问题, 有些问题还相当严重, 如不及时解决, 还会影响我们整个认定工作的权威和效果。通过调查, 我们发现存在以下几个比较大的问题:

⒈在阅卷评分、测试 (面试、试讲) 评分方面

命题由我中心组织, 由于组织严密, 命题的质量和保密工作均有较高的保障。2009年以前, 评卷、测评由各地市负责, 而由于各地市工作态度和水平不一, 存在的问题较多, 也较为严重。

评卷方面的问题有:

一是各市州组织评卷, 评卷人员人数相对较多且过于分散, 致使标准不一致, 造成评分差异较大, 考生有意见, 认为不公平。

二是由于地区跨度较大, 考生学识水平差异也较大, 有的市州为了追求通过率, 有意降低评分标准, 造成人为的标准不一致。

三是各市州对评卷教师的管理和要求不一样, 有的严格, 有的懒散;有的流水作业, 有的一卷到底;有的认真仔细, 有的马虎了事。

四是有的市州依傍培训院校组考评卷, 而大多数考生都参加了该校的考前培训, 评卷人员大都是任课老师, 当然也就“高抬贵手”, 造成评分不公平。

五是考生人数分布差异很大。每年报考的人数有的市州只有二三百人, 有的市州却有近万人, 不利于保证和平衡阅卷质量, 也容易造成人力、物力、财力的浪费。

2009年实行全省统一评卷后, 由于组织严密, 以上状况得到了明显的改观, 这说明全省统一评卷非常必要。

测试 (面试、试讲) 评分方面的问题有:按照《湖南省教师资格认定教育教学基本素质和能力测试标准及办法 (试行) 》的规定, 能力测试以面试和试讲两种方式进行, 有些市州因时间和场地的限制, 仅仅测试了一个项目, 没有按省里规定的内容、标准、分值给出客观的评分, 三五分钟就草草了事;另外, 各市州测评专家的要求相差较大, 以致评判标准不统一, 造成很多人为的不公平。尤其是由于各市州人数相差悬殊, 有的市州考生多, 组织难度大, 甚至有些混乱, 很难保证测试质量。还有, 湖南省颁布的测试评分表已经有七年时间, 表中的有些项目和内容已经与课程改革、现代教育理念有一定的差距, 需要修改。

⒉在教材建设方面

由省厅组织编写的中学教师资格考试的《中学教育学》《中学教育心理学》教材, 使用已有四年, 教材中有些内容已经过时, 加之当时编印时间紧, 专家力量有限, 其质量有待提高。2009年由省中小学教师继续教育指导中心组织重新编写后, 教材内容根据时代要求完全更新, 很适合广大考生使用。但小学教师申请教师资格没有专门的培训考试教材。因此, 及时编写小学教育学、小学教育心理学培训教材应成为教材建设的当务之急。

⒊在培训实施和管理方面

这方面的问题有:

一是培训的课程被简化, 教育实习几乎停留在口头的要求上, 并未真正落实;虽然名义上各培训机构均有教育实习或教育技能训练, 但一般仅仅由指导教师认可签名或让学员自己任找单位“实习”盖章, 但结果基本上限于见习, 几乎没有真正意义上的教育实习。

二是在学籍管理上, 几乎都没有进行正规的学籍登记, 特别是作为学习档案的学籍登记。

三是在培训管理上, 大多数地区对申请者是否参加培训并未作硬性规定, 而是采取自愿原则, 所以到培率并不高。

四是在师资力量上, 有的市州只有几个人, 对要求开设的课程而言, 师资远远不能满足培训的需要。

三、上海市教师资格考试与认定有关工作的经验与借鉴

2009年10月中旬, 省中小学教师继续教育指导中心谢先国等同志对上海市教师资格考试与认定的有关工作进行了实地考察, 考察结果综合如下:

⑴上海市教师资格考试与认定的系列工作由上海市教育委员会委托直属二级机构上海市教育人才服务中心全权负责, 由8位专职人员参与具体工作, 分培训考试科和资格认定科两个科室。

⑵每年度组织两次考试, 上半年3月份进行, 下半年10月份进行。每次参考人数为1万人次左右, 一年共约2万人次。个人申请周期 (从考试报名到资格证领取) 为一年时间。

⑶每次过关人数为:理论考试通过率为60%, 不以60分为标准, 而以当年考试成绩统一划线为合格或不合格。理论考试合格的人员参加教学技能培训与测试, 通过率约60%, 即每年度获资格证人数为7000人左右。

⑷考试与认定工作全市完全统一, 即报名、命题、组考、评卷、技能测试、颁证等完全一个尺度, 统一进行。教育技能测试分层组织:高中教师由市里统一组织, 初中以下教师由区里统一组织, 但全市统一要求, 统一内容。

⑸全市一律实行网上统一报名, 网上缴费, 对参加理论考试报名者, 不进行任何资格审查, 完全开放。

成绩合格者发给单科合格证。合格证有效期为三年, 三年内全科合格者才能申请教师资格, 申请资格认定时须按教育部要求进行严格的资格审查。

⑹报名参考人员的理论培训和技能测试培训由全市统一安排, 上大课 (约1000人左右为一课堂) , 每学科约设十个讲座。

⑺缴费标准为:理论考试每学科收50元 (其中考试费40元, 报名费10元) , 理论考试培训收费250元/人, 教学技能培训收费270元/人。

⑻考生的所有信息实行全程电子化管理, 包括报名、准考证打印、资格审查、成绩查询、资格认定等。

四、解决我省非师范教育类教师资格认定存在问题的建议与思考

通过省内外的调查, 我们对存在的问题进行了认真细致的研究, 大家对此提出了很多的建议。我们对这些建议进行了整合归纳, 表述如下:

⒈加强培训工作

省厅湘教通[2001]106号文件规定:"非师范教育类专业毕业的人员申请高等学校以外的其他学校的教师资格, 均须补修《教育学》《心理学》课程, 补修教材为国家对申请的教师资格规定的合格学历所对应的全日制师范类层次的教材。根据教育厅的这一精神, 在培训方面, 我们建议:要进一步明确职能分工, 加强对培训工作的指导和管理。有关机构要对培训机构的生源状况、教学计划、教材使用、教学管理、师资配备、实习基地、教育实习、学生作业、考试考核等方面进行全程跟踪, 同时组织各种教育教学研讨活动, 广泛交流经验, 促进培训机构不断改进和优化教育教学过程, 真正能培养合格的师资。总体来说, 要加强培训, 提高效果。

⒉全省统一组考

我们认为, 我省非师范教育类教师资格认定工作中存在的合格率和平均分市州差距很大的问题, 皆由于考点分散、监考标准不一、不能统一管理所致。特别是这几年由于考试规模的扩大, 有的市州指导思想和要求不一致, 导致我们应有的监控基本流于形式。要加强对组考工作的监控, 最有效的办法是全省统一组考, 将考点适当集中, 以保证组考和监考的严肃性和一致性。因此, 我们建议, 将组考权利收回省级, 由我中心具体组织实施, 以保证监考的公平和质量。⒊全省统一组织教学能力测评

在测评 (面试、试讲) 方面, 根据教育部的有关精神, 我们建议, 借鉴上海经验, 将全省所有申请教师资格的非师范类高校毕业人员按层次分级别分别由省市两级教育行政部门认证, 其中高中教师由省级教育行政部门认证, 初中小学教师由市级教育行政部门认证。省级教学能力测试由我中心具体实施。我中心将严肃认真组织, 并组建教育教学基本素质和能力测试专家组, 统一确定评分标准、测试内容与方法, 最大限度确保知识考试和能力测试的公平、有序、有效性。我们根据新的教育教学理念和课程改革要求, 对原有的测试评分表进行了修改, 其科学性和可操作性大大增强。

⒋尽快新编完善考试培训教材

在教材建设方面, 应在新编《中学教育学》《中学教育心理学》《教育教学基本技能》 (中小学教师通用) 的基础上, 组织人员新编一套申请供小学教师资格认定使用的教育学、教育心理学培训考试教材, 要求全省所有申报教师资格的人员, 必须以新编教材作为培训考试用书, 并加强对培训的管理和指导。

⒌研制考试报名系统和成绩发布系统

根据报名考试社会化的需要, 组织技术人员修改研制关于教师资格考试的全套信息管理系统。从报名、到考室编排、到成绩录入、到成绩公布、到证书打印等, 都要有属于全省教师资格考试专门使用的电子软件系统。

⒍制定统一的考务手册

教师资格证申请体检表 篇3

关于转发教育部教师资格认定指导中心《关于调整申请认定

幼儿园教师资格人员体检标准的通知》的通知

各省管市、县（市、区）教育局教师管理（人事）科：

现将教育部教师资格认定指导中心《关于调整申请认定幼儿园教师资格人员体检标准的通知》（教咨字[2010]15号）转发给你们，请各地遵照执行。自2011年起，各地在受理幼儿园教师资格申请时，务必将本通知所述项目列入身体检查必查项目。附件：《关于调整申请认定幼儿园教师资格人员体检标准的通知》

湖北省教师资格认定中心

二O一O年十二月八日

关于调整申请认定幼儿园教师资格人员

体检标准的通知

教资字[2010]15号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教育局教师资格认定指导中心：

卫生部、教育部下发的《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》（卫生部 教育部令第76号）已于11月1日起实施。

《办法》对托幼机构工作人员健康上岗资格做了明确规定。为严格教师资格准入制度，保持国家有关政策的一致性，要求各地在教师资格体检表中的“既往病史”项中明确标明肝炎、结核、皮肤病、性传播性疾病、精神病、其他、受检者确认签字的内容；对申请认定幼儿园教师资格人员，增加淋球菌、梅毒螺旋体、滴虫、外阴阴道假丝酵母菌（念球菌）（后两项指妇科）检查项目；对出现呼吸系统疑似症状者增加胸片检查项目。

请各地根据《办法》要求，对现行申请认定教师资格人员体检标准加以修订并公布执行。

教育部教师资格认定指导中心

2010年12月7日

抄送：各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、新疆生产建设兵

教师资格认定体检标准 篇4

申请各类教师资格的.人员，均需参加体检。在什么地方申请资格认定，就要到当地指定的医院去体检。教师资格证体检主要是视力、身高、体重、血常规等。符合下列条件之一的，不适合从事教师职业：

1、先天性心脏病(经手术治愈者除外)、频发性期前收缩、心电图不正常、心肌病及其他器质性心脏病者。

2、血压超过18.66/12千帕(140/90毫米汞柱)，低于11.46/7.46千帕(86/56毫米汞柱);单项收缩压超过21.33千帕(160毫米汞柱)，低于10.66千帕(80毫米汞柱)，舒张压超过12千帕(90毫米汞柱)，低于6.66千帕(50毫米汞柱)者。

3、结核病，除下列情况均为体检不合格：

(1)、原发型肺结核、浸润型肺结核已硬结稳定，结核性胸膜炎已治愈，或治愈后遗有胸膜肥厚者。

(2)、一切肺外结核(肾结构、骨结构、腹膜结核等)、血行播散型肺结核、治愈后两年以上未复发，经二级以上医院(或结核病防治所)专科检查无变化者。

(3)、淋巴腺结核已临床治愈无症状者。

4、支气管扩张病，未治愈者。

5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原携带者，但肝功能正常者除外)。

肝炎病原携带者或乙型肝炎表面抗原检验阳性申请幼儿园教师资格者。

6、各种恶性肿瘤，各种结缔组织疾病(胶原病症)，内分泌系统疾病(如糖尿病、尿崩症、肢端肥大症等)，血液病(单纯缺铁性贫血除外)者。

7、慢性肾炎。急性肾炎治愈不足两年者。

8、有癫痫病史、精神病史、癔病史、夜游症者。

9、肺切除超过一叶，肺不张一叶以上者。

10、类风湿脊柱强直，慢性骨髓炎者。

11、青光眼、视网膜、视神经疾病(陈旧性或稳定性眼底病除外)者。

12、色盲、色弱，申请幼儿园教师资格者。

13、两耳听力均在2米以内者，或佩带助听器两耳听力均低于5米者。

14、仪表仪容，有下列情况者均为体检不合格。

(1)、四肢。两上肢或两下肢不能运动者，四肢残缺变形，行路步态跛行，上肢(特别是右手)残缺影响板书写字者。

(2)、体形。身体畸形，如明显鸡胸、驼背、脊柱侧弯外曲超过3厘米。

(3)、五官。五官不端正，面部有较大面积(3×3厘米)疤痕、血管瘤或白癜风、黑色素痣者。

15、口吃，吐字不清，声音严重嘶哑，声带病变，严重慢性咽喉炎或口腔有生理缺陷及耳鼻喉疾病之一而妨碍发音影响教学者。

教师体检申请报告 篇5

公司: 幼儿园7名教师因工作,需要在乌苏妇幼保健站办理托幼机构工作人员健康证及餐饮服务从业人员健康证,共计９19元,妥否,请批示.公司幼儿园

2014年3月3日篇二：体检申请

关于请求批准教师体检活动经费的报告

山坡街教育总支：

为关心教师的身体健康，让老师们安心工作，我校计划对全体教职工健康查体。我校共有教职工35人，体检费每人800元，小计28000元，生活费2000元左右，合计30000元左右。

以上报告当否，请领导批示。

江夏区保福小学 保福小学工会

申请教师资格人员体检表

件者，即使取得资格，一经发现收回认定资格。2.主检医师作体检结论要填写合格、不合格两种结论，并简单说明原因。

申请幼儿园教师资格人员体检表

件者，即使取得资格，一经发现收回认定资格。滴虫、外阴阴道假丝酵母菌指妇

科检查项目。2.主检医师作体检结论要填写合格、不合格两种结论，并简单说明原因。篇四：教师资格申请人员体检表(模板)附件3（注：此表要先正反面复印出来后，手写！印时把此话删掉）

教师资格申请人员体检表 篇五：申请认定教师资格人员体检表

附件3：

申请教师资格人员体检表

教师资格证申请体检表 篇6

1 资料与方法

1.1 资料

中小学在职教师1038例, 其中男350例, 女688例。

1.2 方法

受检者均由各科专业技术人员进行检查, 具体项目:一般身体检查 (身高、体重、血压) , 血常规、尿常规、肝功能, 肾功能, 血脂谱, 心电图检查, 胸部透视, 男做肝胆胰脾泌尿系彩超, 女做肝胆胰脾肾妇科乳腺彩超。

1.3 诊断标准

1.3.1 超重及肥胖

根据WHO的体重指数 (BMI) 进行判断, 身高体重测定使用双佳SK-V9 1201205超声波体检机, 18.5≤BMI<23.9为正常体质量, 24BMI<27.9为超重, BMI≥28为肥胖。

1.3.2 高血压

血压测定使用欧姆龙全自动式血压计HBP9020, 重复测量2次, 取平均值用于资料分析。个体收缩压≥140 mm H g或舒张压≥90 mm Hg或已确诊高血压者, 定义为高血压。

1.3.3 高血糖

空腹血糖≥6.10 mm ol/L, 或已确诊为糖尿病并治疗者。

1.3.4 血脂异常

甘油三酯 (TG) ≥2.26 mmol/L, 血浆总胆固醇 (TC) ≥5.20 mmol/L, 高密度脂蛋白胆固醇 (HDL-C) ≤1.68 mmol/L, 低密度脂蛋白胆固醇 (L DL-C) ≥2.59 mmol/L, 符合其中1项或1项以上者为血脂异常。

1.3.5 高尿酸血症

定义为血尿酸水平男性>416umol/L, 女性>339 umol/L。

1.3.6 肝功能异常

谷丙转氨酶>41U/L。

1.3.7 血常规异常

白细胞 (WBC) 正常值为4.00-10.00 (10^9/L) 。

1.3.8 贫血

血红蛋白含量标准:成年男性为120-160 g/L, 非孕妇女为110-150 g/L。

2 结果

男350例, 体检结果无异常人员38人, 占10.86%;女688例, 体检结果无异常人员50人, 占7.27%;总体异常结果检出率为91.6%。

男教师体检结果异常排名居前位的依次是血脂异常, 高血糖, 脂肪肝, 高血压, 超重或肥胖, 高尿酸血症, 肾囊肿, 肝功能异常, 前列腺肥大, 胆囊息肉, 肝囊肿, 血白细胞偏低, 心电图异常, 肾结石, 胆囊结石。

女教师体检结果异常排名居前位的依次是乳腺小叶增生, 超重或肥胖, 宫颈囊肿, 血白细胞偏低, 子宫肌瘤, 血脂异常, 血红蛋白偏低, 乳腺结节, 胆囊息肉, 肝囊肿, 高血压, 高尿酸血症, 脂肪肝, 肾囊肿。

3 分析与讨论

3.1 从体检结果来看, 此类中小学在职教师人群健康状况不容乐观, 男教职工体检异常结果最集中在高血脂、高血糖、高血压、超重与肥胖及高尿酸血症上, 这与近年来人们生活水平逐渐提高, 饮食结构也随之发生变化以及由于工作压力变大使其体力活动时间相对较少等有关。

女教职工体检异常结果则集中在妇科疾病、血白细胞偏低、高血脂、贫血等, 呈现出明显的职业特点, 经后续相关临床科室确诊, 血白细胞偏低者大多都存在上呼吸道感染症状, 主要与教师用嗓过度易致的咽喉炎, 以及教室这一集中人群极易造成呼吸道疾病的传播有关。

3.2 教师的健康管理刻不容缓。

教师是亚健康状态的高发人群。文献报道有超半数的教师认为教学是高度紧张的职业, 认为教师的紧张源是工作负荷重、时间压力大等。教师作为实现教育的主体, 教师的身心健康关系到教学任务的顺利完成。只有社会各界及相关部门切实注重教师的健康, 提供一些必要解决方法和制定一定的政策来维护教师健康, 营造人文关怀氛围, 让教师充分体验到被尊重和被关怀, 树立教师的自信心和责任感, 才能将各项工作落实到实处。作为教师个体, 健康管理有利于加强教师的科学维护自身健康能力, 提高个人健康素质, 合理调整自身工作和生活, 劳逸结合, 缓解身心压力, 更好地完成自己肩负的重任。

3.3 改善教师的健康状况应对策略:

(1) 相关部门制定每年一度的健康体检计划, 一方面可以通过检查发现问题, 提早解决问题, 另一方面通过体检可以促进教师对健康的重视。 (2) 科学制定教课时间、合理安排课时, 科学用嗓。 (3) 改善膳食结构, 均衡营养, 加强体育锻炼, 培养乐观积极向上生活态度, 主动应对生活、工作压力, 戒烟限酒。 (4) 积极开展健康教育。学校应制定计划适时对教师进行有效的健康讲座, 使教师对一些常见病、多发病多进行了解, 了解其发病原因、防治措施, 如女性乳腺增生、宫颈炎、盆腔炎等妇科疾病, 多进行健康教育就会使其了解这些妇科常见病, 采取措施就会防止发生, 一旦发病要及时就诊等;另外, 一些慢性病如高血压、糖尿病、冠心病等, 此类常被称为慢性代谢性疾病, 顾名思义, 是由于长期代谢失常导致的一类疾病, 这些慢性病有很多的危险因素, 如果能有效避免接触这些危险因素, 其发病率随之也会下降, 保持良好的生活习惯, 饮食不要偏咸要适中、戒烟限酒、多参加体育锻炼以保持合适的体重、始终保持愉悦的心情、感觉心理压力大时学会自我调整等。

参考文献

[1]曹型远, 张亚妮, 张伟生.重庆市沙坪坝区中小学教师健康体检结果分析叨.中国学校卫生杂志, 2009, 30 (6) :545—547.

[2]张增清, 夏淑敏.宣武区2002—2007年教育系统职工常见病年龄特征分析叨.中国学校卫生杂志, 2008, 29 (6) :184一185.