小学生成长档案制作方案

2024-11-30

小学生成长档案制作方案（精选13篇）

小学生成长档案制作方案篇1

果都镇杨家楼联办小学小学生成长档案方案

一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。所谓“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。

二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。

1、建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。

2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。

4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。

三、“小学生成长档案袋”的构成。

（一）、封面设计。

“学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

（二）、“成长档案袋"的具体内容。

1、走近了解我：

姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高体重、家庭住址、兴趣爱好等简介。

2、自我展示：

把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀作业一份和绘画作品一份，得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载）

3、我的成长足迹：

能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），不明白的一些问题和学会的本领，参加校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。

4、成长评价：

对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。

5、奋斗目标：

通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我优秀的一面。并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。

四、建立“小学生成长档案袋”的评定类型。即：自评、教师评及组员评、家长评

1、自评：学生自我评定，给学生一个空间，主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集。自我反思与选择比标准化更重要，理想作品产生和入选说明及代表学生分析和评定自己作品的能力。帮助学生成为自己的历史思索者和非正式的评价者。

2、教师评定及组员评定：主要有教师、组员、班级所建立的学生作品集，评价的标准是预定的，教师评价、观察、考查、成绩测验、组员审定通过。

3、家长评定：家长是孩子的第一任教师，要给孩子一个正确的评价。家长要细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点要及时记录，积累资料。如：孩子在家做家务，搞一些小发明，制作一些小物件，读了哪些好书等。一个学期后家长和学生在一起交流，对学生是一种激励。

五、建立“小学生成长档案袋”的几点建议。建立“小学生成长档案袋”应该在教师指导下，由学生自己来建，使学生在体验成功，感受进步中得到激励。指导学生建立“小学生成长档案袋”应从以下几点去做：

1、第一层次：随意放资料，不提质量要求，学生可以随意放入自己的任何作品，这时对学生的要求只是完成。

2、第二层次：教师要求选择作品放。教师对作品提出一定的要求，学生根据教师的要求，放入选择符合要求的作品，这是实质上是要求学生开始审视自己的作品，看是否符合要求。

3、第三层次：带有展示性的放。要求写出（说出）放入作品的理由，这一层次，学生开始对作品进行鉴赏。

4、第四层次：目标档案袋。教师只提目标，学生根据目标自定标准、自选形式、自组内容，这要求学生有较强的反思能力和独立性。

六、建立“小学生成长档案袋”实施管理。

1、“收集与整理”成长记录袋的内容。学生是第一责任人，他有权利决定相关材料的收集与展示，但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容，必须要有价值，有利于促进自我成长，作为指导者提出建议供学生参考，指导学生做好收集整理工作，从而培养学生对自我认真负责的科学态度。

2、“成长记录袋”的管理。由班主任统一管理，学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签署评价，第二学期开学时带回学校。

杨家楼联办小学 2016年3月

小学生成长档案制作方案篇2

一、成长档案建立的必要性与重要意义

1. 成长档案建立的必要性。

首先,它是高等教育转型的必然产物。近年来,随着高等院校的不断扩招,我国高等教育逐步转变成大众教育。为贯彻落实国家“以人为本”的教育思想,培养各具特色的人才,各高校应积极挖掘自身的优势和长处,注重因材施教。作为工作载体,大学生成长档案制度应运而生。因此,大学生成长档案的建立,能够更加方便地查阅并及时了解学生的情况。其次,它是实现学生评价体系多元化的现实要求。近年来,随着社会的不断发展,现代教育水平也不断得到提高,社会市场对人才的要求不断提高,传统的学生评价体系已不能满足历史发展的要求。相应的,以往反映学生成绩的档案已不适应当下人才培养的需求。因此,为有效培养适应社会发展的人才,各高校应建立涵盖学生学业成绩和校内外教育实践活动等的成长档案。最后,它是应对严峻就业形势的必然选择。自我国招生政策与就业政策转变以来,毕业大学生数量呈上升趋势,而市场所需职位的增加速度相对缓慢,这就使得大学生就业形势日益严峻[1]61-64。因此,在校期间,学生应明确职业发展方向,合理规划符合自身实际的职业生涯。这种做法也是大学生个人成长的一部分。因此,为有效应对严峻的就业形势,应建立相关的成长档案,并采用书面形式记录下来。

2. 成长档案建立的重要意义。

第一,有利于提高大学生的就业意识。随着市场经济的不断发展,社会就业压力日益增加。但是,一些在校大学生并没有对就业市场的真实状况形成正确的认识,在校期间很少会考虑市场就业问题。建立大学生职业生涯规划成长档案,就是要借助外力的作用,培养学生的就业意识,并使学生做出整体规划设计。第二,有助于完善学生的职业生涯规划。在进入大学后,大学生不仅要学习专业知识,还会根据自己的兴趣,选择相应的社团锻炼自己。建立成长档案,能够将大学生点滴的成长经历记录下来,而这些数据日后也可作为支撑大学生职业选择的有用材料[2]95-97+179。第三,有利于提高学生的积极性。一方面,成长档案的建立更加能够调动学生的积极性,促使他们详细制定各阶段的目标与相应地措施。在一阶段过后,师生应对目标的实现情况进行联合评估,并写出评语,以指明下一步的方向。另一方面,大学生成长档案可以使学生及其管理人员更加便捷地进行查阅,有助于提高学生的档案意识。此外,由于大学生成长档案会记录学生平时的表现和成绩等,对学生以后的工作也具有重要影响。因此,成长档案的建立有助于提高学生的积极性。第四,有助于完善人才培养方案。从一定意义上讲,大学生成长档案的建立,有助于实现对学生的学习、思想和实践等情况实施全方位的、动态的调查与管理,从而随时对其具体状况进行了解。由此可知,通过充分发挥成长档案的数据分析功能,有助于专业人才的培养方案。

二、大学生成长档案的内容

1. 基本信息。

众所周知,大学生成长档案具备档案的共同属性[3]133-134.。作为档案的共同属性之一,基本信息也是各种档案的基本环节。因此,为丰富并完善档案的内容与结构,对学生的综合情况有一个更全面地了解,进而更好地完成学生管理工作,应首先列出与学生自身有关的姓名、性别、出生日期、政治面貌和家庭情况等自然信息。

2. 本学年成绩。

众所周知,学生的天职就是进行学习,获取更多的知识。因此,学年成绩必须在成长档案中单独列出。虽然网络技术已在学生管理工作中得到广泛应用,学生可通过教务系统直接查询学年成绩,但其可查询的对象相对较窄,具有一定的局限性。然而,学生管理人员时常会通过成绩测评学生,若只是经由教务人员的传送,则会对其工作效率产生严重的影响。因此,为促进学生管理工作的有效进行,确保所提供材料的准确性,应列出学年成绩一栏。

3. 课外活动情况。

就目前来讲,随着大学校园文化的不断丰富,学生的课外活动也日益增多。从一定意义上讲,课外实践活动有助于提高学生对专业知识的理解与掌握,有助于帮助学生真正地认识自我,增强学生的自信心,提高学生自身的道德品质,增强学生自身的就业竞争优势,帮助学生明确职业目标,从而更好地为向职场过渡做准备。再加上社会多数用人单位对于大学生的课外实践活动也特别重视。因此,将“课外活动”一项纳入到成长档案中,不仅能够有效激发学生参与实践活动的兴趣,还能够反映学生的参与程度,进而为用人单位提供详细的学生课外实践活动材料。

4. 本学年奖惩情况。

作为一种常规的学生管理手段,科学的奖惩制度有助于激励大学生不断进步[4]26。一般情况下,高校都会表彰优秀的学生,同时也会惩罚违反学校纪律的学生。此外,相应地奖励或惩罚性文件也会存放在学生个人的人事档案中。然而,一般情况下学生很难接触到自己的人事档案。从这一角度讲,常规的奖惩手段缺乏持久性。因此,将本学年奖惩情况纳入到大学生成长档案中,可作为全面评价学生的重要依据,可实现长久激励与威慑的效果,从而更好地帮助学生正确认识、评价自己,促进学生的健康成长。

5. 本学年综合表现自我鉴定。

从某一方面讲,成长档案建立的一个目的是激发学生的兴趣,提高其参与成长规划的主动性与积极性。因此,应将“自我鉴定”纳入到成长档案中。在进行自我鉴定时,学生会切实对自身本学年的具体表现进行全面反思,进而对年度目标和计划项目等的完成情况进行自我评估。在评估过程中,应注意总结经验,并对出现的一些阻碍因素进行分析与处理。因此,在成长档案中,“自我鉴定”的加入不仅有助于培养学生反思意识,还有助于塑造学生的人格品质,明确学生的奋斗目标。

6. 本学年综合表现班主任鉴定。

根据指导与自主相结合的原则,大学生成长档案的制定除坚持学生自主制定外,还需要班主任的指导。因此,在每一学年年末,班主任应鉴定学生本学年具体表现情况。将班主任鉴定加入到大学生成长档案中,可通过班主任的科学鉴定,减少学生出错的情况,激发学生的学习兴趣。

7. 下一学年计划、目标。

从一定程度上讲,制定大学生成长档案的一个目的就是激发学生的规划意识。因此,在班主任的指导下,学生可在认识自己本学年表现情况的基础上,对自己取得的成绩与不足进行分析,进而制定符合自身实际且具有可操作性的下一学年计划与目标。通过这样的设置,有助于加强对本学年综合表现的总结,有助于引导学生下一学年的行动,进而更好的发展自己。

8. 未来发展方向。

通过一定阶段的学习,学生已初步认清了大学生活与社会状况。因此,在倒数第二个学期,学生应在班主任的指导下,综合分析自身在成长档案各方面的情况,发现自己的兴趣爱好,从而明确自己未来的发展方向并为之努力,进而提高自身的专业知识与实践能力,增强学生的就业竞争优势。

9. 职业生涯规划。

通过大学几年的学习与探索,学生在制定未来发展方向的努力中已基本了解自己适合从事的事业。因此,在最后一个学期结束前,学生应登记自己所找到的工作,确认其与自身规划的相符性,明确所从事行业的发展方向。接着,让学生作出自己的职业规划,列出自己所要达到的高度,进而提高学生的事业心和进取心。

三、大学生职业生涯规划成长档案的管理措施

1. 丰富成长档案信息内容。

从一定程度上讲,为实现大学生职业生涯规划成长档案的有效管理,一方面应注意积累学生的材料,丰富成长档案信息内容;另一方面应依据统一标准,实现档案信息的分类管理,以更好地将学生的综合素质可观的、全面的展现出来。

2. 提高成长档案的收集、管理意识。

第一,应提高学校的收集意识,及时记录学生个人的每一项材料,并对其材料进行存放与分析研究。第二,应加强学校的管理意识,加大人力、物力与资金的投入,大力支持相关的档案管理工作,并积极宣传该成长档案的重要性。第三,由于各成长档案的属性不同,应采取分类管理的方法,将档案各级目标清晰化、明了化,以便于学生查找。

3. 实现信息化管理。

随着科学技术不断发展,信息化技术的应用有助于提高大学生职业生涯规划成长档案的管理质量与效率。因此,在大学生职业生涯规划成长档案的管理工作中,应积极引用信息化技术,促进其向信息化方向发展。具体来讲,一是应建立信息库,实现数据库的统一管理;二是应建立健全相应的多层次检索系统,编发学生信息,进而更好地促进学生实现就业。总之,由于大学生自身身心发展的特点,他们在生理上已经成熟,希望能够掌控自己的未来,但在心理上还不成熟,这就会使其在前进的道路上遇到很多挫折。因此,为避免悲剧的发生,促进大学生身心的健康发展,进一步提高大学生就业率,应建立大学生职业生涯规划成长档案并有效地进行管理。

参考文献

[1]屈善孝.大学生职业生涯规划与发展服务体系的思考[J].教育理论与实践,2010(01).

[2]王玉蛟.大学生成长档案构建与研究——大学生学业指导与生涯规划新视角[J].文教资料,2015(24).

[3]李海清.学生自助成长档案在中职职业生涯规划教育中的应用[J].时代教育,2016(06).

如何制作幼儿成长档案篇3

几年来,我们通过学习、研讨制作成长档案的经验,认识到创建成长档案不能脱离我们的教育目标,只有在教育目标的指引下才能有计划、有目的地收集资料,进行有针对性的分析和点评。我们也逐渐认识到制作成长档案的过程应该伴随着教育过程而进行,它是我们细致了解每个幼儿、关注他们发展中的缺失和需要的手段,能帮助我们发现问题,调整和改进教育教学工作,促进每个幼儿的发展。在几年的实践中,我们总结出制作幼儿成长档案的几条经验。

1.事先规划成长档案关注的内容

事先对成长档案的制作有个规划,能保证我们收集的资料能全面、准确地反映幼儿的发展进程,避免资料缺失或片面,也不会在期末时为了填满成长档案而匆忙补充资料。我们在制作幼儿成长档案前会根据教育目标来制订计划,考虑本学期可以围绕哪些活动收集资料,如何均衡地涉及各领域的内容,哪些内容能准确地反映幼儿的发展状况,在什么时候用什么手段收集资料,等等。例如,大班上学期我们会根据学期计划中预设的主题活动来规划成长档案内容:在“叶子”主题活动中关注幼儿利用收集到的各种叶子创作的美术作品;在“种植”主题活动中关注幼儿不同阶段的发现和认识,以连续的照片及文字记录幼儿的科学探究行为;在“特别的我”主题活动中则关注幼儿对自我及他人的认知。当然,我们也不能完全被计划所限制,忽略教学活动或日常生活中有价值的信息。因此,我们的手边经常备有照相机和便笺本,可以随时用照片和简短的文字记录幼儿的表现。例如,在“叶子”主题活动中,欣赏诗歌《秋天的小河》引发了幼儿丰富的联想,我们便立刻用便笺本记下幼儿创编的趣味盎然的诗句。在事先规划的前提下随时收集有意义的信息,能使我们及时、全面地获取反映幼儿发展进程的资料,避免盲目填塞、突击完成。

2.成长档案要体现全面性和发展性

我们在制作成长档案时要注重全面性,不仅要涉及各领域内容,还要关注幼儿个性、情感、态度的发展。收集的资料要具有典型性,能突出反映幼儿的发展状况。如可包含个人信息、逸事趣闻、童言趣语、行为记录及本阶段重点能力的发展评价(如拍球个数、自我服务能力)等。在制作发展评价方面的内容时,我们注重呈现不同阶段的数据,体现幼儿的发展过程,引导家长在纵向比较中发现幼儿的进步。

幼儿是发展中的个体,我们特别注重以发展的眼光看待幼儿。如果幼儿在某个方面表现突出,我们会在一个阶段重点围绕这一方面系统地观察并记录他的行为表现,在成长档案中呈现其发展进程。我们还会在成长档案中分析幼儿的某种行为或某一作品所说明的问题、其背后的原因以及幼儿未来发展的可能。有时幼儿需要教师的肯定或鼓励,我们也会适时地传递给幼儿。如,我们将大班幼儿学习跳绳的过程分为几个阶段,每个阶段用照片、数据展示幼儿的发展进程,呈现在成长档案中,并附上幼儿的学习心得或我们的点评。有一名幼儿刚开始总学不会,于是他天天练习,两个星期后进步很大,得了班级第一,他说:“开始老是跳不过去,我天天练习就学会了。”我们听了深受感动,于是写下一段鼓励的话:“你的进步离不开自己的努力,希望你无论遇到什么困难都像学习跳绳那样坚持到底!”这样的记录不仅使幼儿感受到自身努力所带来的进步和成功体验,而且让我们了解了幼儿有自己的学习方法、学习速度,使我们意识到不能凭一次成绩对幼儿下判断,而应多关注幼儿在学习过程中的表现和需要。

3.成长档案要突出幼儿的个别差异

每个幼儿的成长档案都是独一无二的,是幼儿个体成长过程的记录,是他们一生的财富。因此,我们在制作成长档案时要突出幼儿的个别差异。

首先,在整理个人信息等个性化资料时,我们会邀请家长来园与幼儿共同制作,使成长档案在内容、版面设计和表现方式等方面更具个性化特征。

其次,我们会在活动中用相机捕捉幼儿的动作、眼神、表情等,不忽略活动室环境等细节,也尽量不惊动幼儿,使照片能呈现真实的活动情况,反映当时当地幼儿的状态:有可能是遇到了难题,也可能是有所发现,还可能是正在探索解决问题的办法,以此展现幼儿的不同表现。我们还为幼儿的作品或活动照片加注简短的说明。如果只呈现作品或照片,幼儿说过的话、事件发生的背景等信息都无法体现,不了解情况的人往往无法从中获得准确的信息。因此,我们根据活动的内容和幼儿的不同表现有所侧重地记录了当时幼儿的语言、行为表现等。如,在“种植”主题活动中,有些幼儿发现自己的花盆里长出的苗和牵牛花的苗不一样,他们拿着放大镜仔细地比较并猜测,于是我们拍下了幼儿专注探究的情景,并附上幼儿当时的语言:“我的苗和牵牛花的苗不一样吗?有点高,深绿色的,长长的,怎么回事?”借助这些照片和文字,当时的情景得以具体、鲜活地重现。

再次,我们为每个幼儿做一些个性化的记录,可以是幼儿的逸事趣闻,也可以是富有个性特点的童言稚语,还可以是对其个人的观察记录。在记录时我们注重忠实地叙述幼儿的行为表现,避免主观判断;在分析时我们努力寻找理论依据,深入剖析行为背后的原因,寻找合适的教育方法。例如,我班一名幼儿自我中心意识较强,有时会与同伴发生冲突。一天午睡起床,同伴穿衣服时不小心碰到了他,他就打了同伴一拳。我们帮他分析了事件的起因,让他认识到同伴并无恶意,而自己的行为却让同伴受到了伤害。事后,我们在成长档案中记录了事件的经过,并作了点评:“这个年龄段的幼儿是根据行为的后果而不是根据主观动机来评定是非的。其原因主要是幼儿认知能力有限,只关注自我的感受,不考虑他人的想法。当碰到这样的事件时,成人既不要武断地判定幼儿行为的对错,也不能轻描淡写地说说就算了。成人可以帮助幼儿体会、了解他人的感受,学习如何判断是非,从而逐渐学会理解他人,今后遇到类似问题时能采取更为积极的解决方法。”

4.制作成长档案需兼顾审美性和趣味性

小学生成长档案制作方案篇4

地点：星星班教室

时间：2011年9月3

主持人：彭叶妮

参与人员：行政人员，全体教师

<一>、活动目标：

1、通过对PPT的观看萌发制作个人成长档案的兴趣；

2、能够较好的理解个人成长档案的意义，了解如何书写个人成长规划、制作档案的相关内容；

3、在活动中畅所欲言，提高教师教研积极性。

<二>、活动准备：

研讨表格，会议记录本。

<三>、活动过程：

一、集体讨论：

1、什么是个人成长档案？

2、个人成长档案的意义？

二、分组讨论：

第一组：个人成长档案应该有哪些板块和内容？

第二组：个人成长档案应该遵循的原则有哪些？

主持人梳理并小结：[附件]

A：

1、个人基本信息；

2、个人专业成长信息；

3、个人评价信息

B：

1、客观务实求真；

2、全面性原则；

3、个性化原则；

4、互动性原则

三、观看个人成长规划档案的范例

1、思考：你刚才对哪个环节印象最为深刻？

重点：提示教师观察个人成长规划。

2、个人成长规划你觉得应该几年写一次？

新老师三年一规划，老教师五年一规划；规划写大目标外，每个学期的小目标也应该在考虑范围之内，此外，检视中应该体现不合时宜被替换或已经提前要删掉的目标。

彭叶妮

2011年8月10日

[附件]

个人档案内容

一、基本情况

1、基本情况表（附后）

2、身份证复印件

3、学历证复印件

4、资格证书复印件：教师资格证、普通话等级证、计算机等级证、专业技术职称证

5、其它证书复印件：专业团体会员证、聘书等

二、专业成长

（一）个人发展规划及检视

（二）专业培训情况

1、参加各类专业培训记录表（附后）

2、参加各类专业培训的结业证书复印件

（三）专业获奖情况

1、专业获奖情况一览表（附后）

2、专业获奖证书复印件

3、获奖论文

4、获奖教育活动方案（标明获奖时间、等级）

（四）代表性业务资料

1、参与编写或发表文章的刊物复印件（当期封面和所载文章）

2、对外公开活动的方案、家长会开放活动的方案和发言稿

3、主持教研活动的方案

4、具有代表性的教育反思

5、读书笔记

6、教育笔记和观察记录

7、能反映个人指导水平的幼儿作品

8、工作计划与总结

三、其它资料

（一）非专业培训情况

1、参加各类非专业培训记录表（附后）

2、参加各类非专业培训的结业证书复印件

（二）非专业获奖情况

1、非专业获奖情况一览表（附后）

2、非专业获奖证书复印件

3、非专业获奖材料复印件

（三）综合考核

1、考核表

（四）聘任情况

1、聘书复印件

小学生成长档案制作方案篇5

幼儿成长档案册制作评比小结

幼儿成长档案是记录幼儿在园学习、生活、游戏等方面的活动过程及精彩瞬间，同时也是促进家园联系的重要手段。为充分发挥成长档案对幼儿成长的重要作用，促进教师将每位幼儿的成长手册完成得有效、富有个性。我园近日开展了《幼儿成长手册》交流评比活动。活动以班级为单位，幼儿的成长档案内容从五大领域出发。同时也说明，幼儿的发展离不开五大领域的教育。为了体现评比的公平性和公开化，促进相互交流学习，评比标准围绕成长册的艺术性、教育性、参与性、丰富性、创造性等方面，大家看到了：每个班级各具特色，丰富多样。小班幼儿成长册记录着孩子们入园以来，每一天的进步与变化足迹；中班成长册记录着孩子在园、在家与老师、亲人的互动，引领孩子们在成长的过程中学会感恩；大班成长册则以幼儿的作品加照片、文字补充说明来记录幼儿的成长过程……

园长也给大家给予的精彩的点评：在充分肯定成绩的基础上，指出了成长手册制作过程中普遍存在的共性问题，并就教师困惑——如何凸显幼儿个性化的学习方式，怎样科学呈现幼儿的学习过程提出了合理化的建议和意见。大家纷纷表示，此次分交流评比活动是教师和孩子们共同成长不断提高的过程。今后的工作中需要继续深化学习，充分领略成长手册的真谛，让幼儿成长手册能更恰当、全面地反映幼儿成长的过程，真正做到成长手册——让孩子的学习看得见！

小学生成长档案评语（范文）篇6

李铭栋

今天你的拼音“U”怎么写也写不好，急得哭了起来。老师鼓励你心平气和地写一遍，一定能写好的。你听了老师的话，认真的写了起来，而且一次比一次好。希望你以后做事认真一点，冷静一点。于自豪

今天老师讲“ai ei ui ”的发音，轮到你起立发言时，你很小声的读了起来。老师走到教室离你最远的一个角落，提示你发出最大的声音让所有的人听见你的发言，我们惊奇的发现原来你的声音也可以很大的。

刘家硕

记得在一节语文课上，你的拼音写得又快又好。我让你做小老师去检查别的小朋友的写字状态，当你看到别人写得好时，你会点点头，如果写得特别漂亮，你还会给他伸出大拇指，真像一个小老师啊。

贾苏阳

这个月老师感觉你在读书方面进步很大，从每天的读书签字本上，老师了解到你不但能做到每天坚持阅读而且读完故事还要向爸爸妈妈讲讲故事的内容，现在听你爸爸说你读完故事又开始提各种奇怪的问题了，看来读书给你带来不少的乐趣啊！

李子涵做事情贵在坚持，当你漂亮的字体受到大家过多的赞扬时，老师发现你有些骄傲了。在处理一些作业时，你只关注到书写速度而不顾及书写的质量了。千万不能大意啊，进步很难，退步容易啊！希望你能不急不躁，写好每一次作业。

吕佳洋

你很聪明，每一次拼音过关时都能取得好成绩！只是，老师一看到你的字体，就觉得和真正的优秀还有距离。其实，凭你的领悟能力，只要你愿意下功夫，很快就可以把字练好的，加油吧！

魏桢淞

你的字体比以前漂亮了，上课发言也更加积极了。老师交给你的任务，你总是能够出色的完成。如果在写作业时加快一点速度就更好了。

张帅康

这些天，每当放学的时候老师总会把你留下来进行拼音过关。从刚开始的不会认读最简单的单韵母“aoe”，到现在能准确的拼读音节，真是进步很大啊。老师希望你以后在课堂上能够集中注意力，争取在课堂上就把知识学会，那就更棒了。

尚政宇

为了能站在讲台上给小朋友分享自己读过的故事，听妈妈说你把《小猫兄弟》这个故事读了三个晚上。看到你妈妈写的评语后，我很感动并在当天就让你进行分享。虽然，故事讲得还有点生，不过你努力了，老师仍然很高兴啊！

郭俊豪

你是一个很聪明的男孩，老师讲过的知识能够很快的记住。但是由于你的贪玩，作业本上的字体总是不够工整，为此你牺牲了不少的课间时间来订正作业，老师多么希望你能在学习上多下点功夫啊！

薛新洋

你每一次交上来的作业都让老师赏心悦目，每次拼音过关时你都是熟练的过关。建议你买一本同步字帖在家里也多加练习，相信过不了多久你一定能能成为班里最棒的学生的。

尹君浩

老师发现你的每一次作业都写得非常工整，只是美中不足的是你有时会在作业本上画一些“小图画”。其实作业本干净整齐就是一种美观，你觉得老师说得对吗？

李真帅

老师每次看到你能抱臂坐直认真听讲的时候，都会觉得非常开心，因为这和上个月相比简直是像换了一个人似的。这星期老师还让你在上课时负责给大家喊起立，希望你珍惜这次机会，把自己锻炼的更加自信！

张煜昊

在周老师的眼里，你的坐姿一直都是大家的榜样。每次写的作业也是工工整整，如果在课上你能够再大胆一些积极展示自己的想法，相信你会更加优秀的。

张乔丹

刚开学时，老师看到一个胆小害羞的小男孩每次上课都对桌斗情有独钟。真没想到，才过去一个月我们的乔丹同学已经改掉坏毛病，而且上课时能积极大胆发言了。老师真希望有朝一日你能像自己的名字一样成为学习上的“乔丹飞人”。

马建军

老师最开心的事，莫过于看到你的字体在不断进步了。还记得刚开始，你的每一次作业都有错题出现，但是每次面对挫折的时候，你从不气馁，总能虚心接受，努力改正！就是因为你的踏实勤奋才换来你今天的进步，继续加油吧！

樊心雨

老师最欣赏，走路队时你甩开手臂走路的样子，真像一个小军人啊。还有你在学习上，字体进步越来越大，这些进步都和自己的努力分不开，希望你永远不停止前进的脚步，取得更大的成绩。

曾屹彤

帅气而又内秀的你，总是不动声色的把许多工作都干得很好。在学习上，每次作业都能一次过关，每次吃饭都能吃的又多又快，从不让老师操心。如果在课堂上，你能够更加自信的展示自己就更棒了。

吴森寅因为第一次快乐识字过关时，你的认读情况不是太好。所以这个月我一直很关注你的作业，老师发现经过你自己的努力，现在不但字体变漂亮了，而且正确率也提高了不少。老师希望你继续努力！

谷兆旭

当老师看到你的读书签字本时，总会忍不住想笑。因为妈妈说你在家里不想读书时就会装瞌睡，可是妈妈一说要讲故事，你的精神马上就来了。小谷啊，希望你快点识字早些给妈妈讲故事啊！

李云龙

在读课外书方面，你坚持的很好。不但每天坚持读书，而且不会的字还学会使用拼音拼读。希望你把故事读好了，能给大家分享一下，好吗？

尚子傲

吃午饭的时候，老师总会给你多打一点，因为你有一次用开封话对我说：“老师，今天的饭，吃得真得劲！”我是希望你不挑食，多吃饭，身体壮壮的，学习才能更好啊！

孙毅

老师记得有一回，你读到一本下棋的书，还向爸爸请教“落子无悔”的含义。老师想告诉你，其实我们每天的生活，就像是下棋，每做一件事就相当于走一步棋，时间不能倒流做过的事也无法改变，所以人生也当无悔啊！王俊绮

河南节上，你精彩的解说赢得了许多家长的掌声。老师也很佩服你在练习解说词时，那种不怕吃苦的精神。希望你在以后的学习中也能保持这种优秀的状态。

王嘉怡

这个月，你上课时听讲的状态好了许多，不但能认真倾听，还学会举手回答老师的问题了。在书写拼音方面不但工整而且比以前的速度快多了，希望你继续努力啊！

靳心敖

每次下课的时候，你都会拿着课外书跑到周老师面前，不是给我分享故事，就是给我出脑筋急转弯，看到你兴高采烈的样子，我觉得这些书给你带来的快乐可真多啊！

杨淑清

看看我们的红花榜就知道你有多优秀了，这些红花的取得代表了你过去的荣誉。现在学习拼音的过程中，你出现了认读的困难，我希望你在课上能更加认真的听讲，有学不会的下课主动找老师请教，相信你一定能度过难关的。

朱笑槿

老师最喜欢，每次上课的时候看到你把小手高高举起，站到讲台上像模像样的当起了小老师，还有每次放学时你抱着老师说再见。希望快乐的你能把这种幸福的感觉传递给更多的人。

李姝睿

老师很高兴听到你分享《动物为什么不能穿衣服》这本书中的故事，最有趣的是母鸡女士穿上裤子以后，下蛋产生了困难，还有刺猬先生把衬衫穿成了破烂布片。我想经过你的宣传一定会有更多的小朋友来读这本书的。

娄可欣

爸爸在读书签字本上一直在鼓励你，老师看到你从不太情愿的读书到积极主动的要求读书，真是为你感到高兴。希望书中的好故事，能够让你的生活更加精彩！

张益慈

那一次妈妈在读书签字本上这样写到：“菡同学今天虽然嗓子沙哑，但是仍然坚持读书。明亮的灯光下，看到你读书的身影，感觉是那么的美丽。”我从这段文字里，感觉到妈妈陪伴你一起成长时，是多么的幸福啊！

苏欣阳

听你妈妈说自从有了步步高学习电脑，你每天回家复习功课的积极性很高。老师希望你把电脑上学到的新知识或者是好的办法多与大家分享，让更多的小朋友把知识学扎实，好吗？

张丁馨

昨天，你在讲台上给大家分享了《老鼠嫁闺女》的故事，小朋友们听着你的故事都入了迷。你能把故事读得这么好一定下了不少的功夫吧！希望你以后带来更多的动听的故事。

高艺宸

老师每天看到你认真书写的字体，都感到非常开心。特别是在读书签字本上，看到爸爸表扬你的话语，更让老师感觉到你的进步。如果以后在课堂上能够大胆发言就更棒了。

焦上洋

课堂上，老师常常表扬你端正的坐姿，因为你学会了认真倾听，所以你的作业写得非常工整而且正确率也很高。老师希望你继续保持好这种学习状态。

司小雅

老师最喜欢看到，小雅在上课时听到老师的问题后把小手高高举起的样子，因为你的积极参与，所以每次拼音默写过关你总能取得好成绩。希望你继续努力啊！

翟俊如

文静可爱的小姑娘，还记得那一次在班里，老师把你轻轻的抱在怀里吗，那时我感觉自己像是多了一个女儿似的，从那以后我发现你见到我，都会主动的打招呼了，上课时发言也积极起来，希望你做一个让周老师骄傲的“小女儿”，好吗？

贾惠媛

每次放学的时候，你的妈妈来得都比较晚。所以，利用这个时间，我就把当天的学习内容写在黑板上让你读。没想到，这个小小的举动竟换来了不小的惊喜，现在你的拼读水平越来越高了，希望你以后在课堂上多在大家面前展示啊！

赵梓含

老师最欣赏的就是，你在读书方面能做到坚持不懈，而且还学会了见到不认识的字利用拼音进行拼读。老师希望你不但能继续坚持下去，还能和大家分享一下读书中的乐趣，你愿意吗？

刘子钰

小学生成长档案制作方案篇7

我没有多少经验,摸索着尝试。初一的时候,我结合班级创“和谐”特色班级的活动,为每位同学每周都建立了一个小档案,内容包括作业情况、课堂纪律、迟到早退、好人好事等10个方面的内容,分别交给10个班干部负责打分,每周五由班长总分并将每个学生每项得分情况通过短信汇报给家长。每一个学月为一个阶段,每学月末将每位同学四周的得分汇总,评选出“和谐”文明学员,并请同学们每个学月为自己一月的行为写总结,我则在每篇总结后面加上鼓励的话语。这样的小档案实际上就是对学生实行的量化考核!在学生进校初期,对规范学生行为习惯,培养班干部参与班级管理起到了重要作用,同学们参与性很高,积极地多加分,少扣分,班干部管理能力大大增强,每个学月的“和谐文明”学员人数呈上升趋势,到后来,每学月的“和谐文明”学员达到三分之二以上,人数在30人至40人之间。通过量化考核对学生进行文明和谐学员的评比,让班上更多的同学成为“和谐文明”学员,使得“和谐”概念深入学生心中,从而达到对班级的和谐管理。

随着时间的推移,我又深感到建立这样的档案太过于理性,也许感性的档案材料才是有血有肉,值得回味的东西。于是在后来的日常教学工作中,我收藏某个同学一篇作文的心灵表白或是某个同学一次进步非常大的作业(随付上一句评语:你今天的进步让我感动和惊讶,你真乖!);我细心拍下学生们在军营军训时、在五云山寨素质锻炼时、在学校艺术节表演时的一张张照片并让同学们为这些照片取名后存进我的电脑里;我摄下孩子们在运动场上的矫健身影,录下孩子们在250周年校庆对歌比赛中的高昂歌声;我保留着他们参加摄影比赛、书法比赛、绘画比赛的作品照片;我还保留着他们初三百日誓师大会时的誓师词和誓师签名;我甚至还保留着他们写的违纪检查……这些文字、照片、声像资料我都分门别类地以时间先后顺序保存着,这些点点滴滴的感性档案材料是量化考核表的有益补充,它们生动地记录了无数个感动的瞬间,是一部师生三年的成长史,是一部班级的成长史!

我认为,建立这样的学生成长档案是班主任激励学生不断追求进步的一种教育手段,它可以促进学生剖析自我、激励自我、反省自我从而达到自我教育的目的。我班张伟(化名)的母亲生下张伟的姐姐和张伟后,又与现在的继父生了一个弟弟,由于这样比较复杂的家庭背景,张伟性格表现非常多面性:时而很听话,渴望老师和家长的表扬;时而很调皮,故意违反纪律以引起他人的注意。初一时学习成绩比较差,并经常在老师面前用恶意的语言攻击母亲。我经常与张伟的母亲交流,叫她多与孩子沟通,特别不能忘了孩子的生日和“六一”节,在处理张伟和弟弟的日常纠纷时,尽量公平些,不要过度呵护小的,训斥大的,甚至偶尔满足一下他不合理的一些小要求……我在中间当润滑剂,经过我和他母亲一年多的努力,我得到了一张来之不易的照片:在学校运动会的趣味比赛中,他们母子腿绑着腿,手挽着手,彼此搀扶着参加趣味接力赛!由于他过度的虚荣心,在初二时不思学业,一心想充当年级一霸,为此惹了不少事情,也写了不少检查,妈妈甚至想到为他转学。我联合科任老师的力量关注他的上课状态,从他喜欢物理学科找到切入点,让物理老师和他建立起信任的师生关系,让他从物理学科的成就感中感受到学习的喜悦,继而利用他性格中耿直,讲义气这些优点让他多帮助老师(特别是物理老师)做事情,让他多得到来自老师和同学们的肯定,同时叫他的妈妈配合学校注意上学和放学时间的管理以及加强周末时间管理,避免与社会上的混混交往,在初二下期,他两次赢得“和谐”文明学员的称号,并在期末,他为自己赢得了一张“成绩进步大”奖状,我为这张奖状照了相,并在下面注明:巨大的成功,新的开始!五月初,进入初三的他随着中考的临近,变得心浮气躁,爱发脾气,头发留很长也不理,并在课堂上发生了数次与老师顶嘴,不服从教育的事情。我将他叫到办公室,待他冷静下来后请他坐下来,给他看他以前写的检查,和妈妈运动会上的趣味接力赛照片,五云山寨上和同学们一起推豆花摄影以及那张“进步大”奖状,还有一张小纸条,是有一次我声音嘶哑地上完一节课后,他塞在我办公室里抽屉里的一瓶西瓜霜润喉露,并附上这张小纸条:“老师,注意您的嗓子,我听着难受。”西瓜霜我吃完了,纸条我一直保留着。我们共同看完后我说道:“从初一到现在,你一直在走一条正确的道路,虽然走得有些坎坷,但毕竟坚持到了今天,老师相信你会坚持到初三的最后关头,偶尔发发脾气,老师可以宽容,但你三番五次这样使性子在班上造成不好的影响,而且也解决不了问题,只会使你心情更糟!你是知道心疼人的,也不愿意故意气老师,所以要学会调节自己,从改变精神面貌开始!以前照片上的你头发短短的,多稚楞、多精神的小伙子啊!”他低下了头,然后迅速转过头去抹去眼中的泪水……第二天,他剪短了头发,安安静静地坐在了自己的位置上。

建立学生成长档案,关注学生成长细节是我这三年来班主任工作的一个尝试和摸索,我认为建立这些档案后,可以针对每个学生的特点,采取多种多样的评价方式让学生们逐步树立自尊、自信、自强,从而充分享受成功的喜悦!

大学生村官成长档案内容篇8

1、个人简历

2、任村委会主任助理的任职文、任支部副书记的任职文。

3、考核结果反馈登记表。

4、10月份（日期自定）徐清明书记于之谈心谈话记录。5、07、08年考核时的个人小结、个人鉴定、述职报告。

6、历年得到的荣誉、表彰、参加过的培训记录。

7、创业实绩材料（创业项目登记表、企业营业执照、投资协议等）和相关照片（美亚服饰内外照片）。

8、在村里的分工和工作内容（已有）

9、刚到乡时写的调研报告和在博客上发表的文章。

10、民情日记（必须用黑色皮面本），从09年开始写，保证1个月3—4篇。

大学生成长档案内容（池猛）

1、个人简历

2、任村委会主任助理的任职文、任村委会副主任的任职文。

3、考核结果反馈登记表。

4、10月份（日期自定）张怀军乡长于之谈心谈话记录。11、12、13、08年考核时的个人小结、个人鉴定、述职报告。历年得到的荣誉、表彰、参加过的培训记录。创业实绩材料（创业项目登记表和企业营业执照）和相关照片（公司内外景照片）。14、15、16、在村里的分工和工作内容（已有）。刚到乡时写的调研报告和在博客上发表的文章。民情日记（必须用黑色皮面本），从09年开始写，保证1个月3—4篇。

1、个人简历

2、任村委会主任助理的任职文（补）、任村委会副主任的任职文（有）。

3、考核结果反馈登记表。

4、10月份（日期自定）王郁媛于之谈心谈话记录。17、18、19、08年考核时的个人小结、个人鉴定、述职报告。历年得到的荣誉、表彰、参加过的培训记录。创业实绩材料（创业项目登记表、营业执照、投资协议、股份转让协议）和相关照片（大棚内外照片）。20、21、22、在村里的分工和工作内容（有）刚到乡时写的调研报告和在博客上发表的文章。民情日记（必须用黑色皮面本），从09年开始写，保证1个月3—4篇。

大学生成长档案内容（李伟）

1、个人简历

2、任村委会主任助理的任职文（有）。

4、10月份（日期自定）陈建平乡长于之谈心谈话记录。

5、创业实绩材料（创业项目登记表、营业执照）和相关照片（店面内外照片和草莓大棚内外照片）。

6、在村里的分工和工作内容

7、刚到乡时写的调研报告和在博客上发表的文章。

8、民情日记（必须用黑色皮面本），从09年开始写，保证1个月3—4篇。

1、个人简历

2、任村委会主任助理的任职文（有）。

4、10月份（日期自定）陈建平乡长于之谈心谈话记录。

9、创业实绩材料（创业项目登记表、营业执照）和相关照片（店面内外照片和草莓大棚内外照片）。10、11、12、在村里的分工和工作内容刚到乡时写的调研报告和在博客上发表的文章。民情日记（必须用黑色皮面本），从09年开始写，保证1个月3—4篇。

大学生成长档案内容（夏金波）

1、个人简历

2、任村委会主任助理的任职文（补）、任村委会副主任的任职文（有）。

3、考核结果反馈登记表。

小学手工制作活动比赛方案篇9

为了丰富师生的课余生活，锻炼学生的动手实践能力，进一步提高学生对手工制作的兴趣，特举办坪牙学区师生手工制作大赛，也希望通过这一活动，让师生更加关注环保，热爱生活。

一、大赛主题：

心灵手巧创意无限

二、参赛对象：坪牙学区全体师生

三、参赛须知：

（一）作品要求

1、作品要体现创新特色，作品的含义积极向上，能够体现小学生健康美好的童年生活。

2、作品制作材料不限，表现手法不限，可以是纸工、泥工剪纸、雕刻、泥塑、布艺、拼图（用各种自然材料），亦可用蛋壳、硬纸板、纸盒、易拉罐、方便筷、塑料管等生活废弃品为原材料的平面或立体手工作品等等。

3、作品大小尺寸不限，在作品背后用标签详细注明：题目、班级、作者姓名和指导教师。

4、作品尽量自己独立完成，也可在家长或老师的协助下完成，切不可买现成品，否则取消比赛资格。

（二）参赛办法。

1、人人动手制作，各班班主任、美术老师、科学老师进行

指导，统筹安排，并从中挑选10件以上优秀作品（大制作最低5件），代表班级送入展区。

2、利用课余时间及星期天，按要求制作相关作品。作品征集截止时间为4月20月。

（三）作品展示：

1、展示时间: 4月21至5月初。

2、展示地点: 坪牙中心小学作品展室

3、获奖作品奖长期存放展览室，不在退换本人。

（四）评奖办法：

每参赛单位设立一等奖1名，二等奖2名，三等奖若干名，优秀指导教师奖三名，全部作品另设最佳创意奖1名，最佳心灵手巧奖1名，获奖者颁发奖状或荣誉证书。

坪牙中心小学少先大队部

建立学生专业能力成长档案的思考篇10

关键词：广告学,专业能力,成长档案

学生专业能力成长档案是指教师通过文字、图片等形式, 依据一定的方法和原则建立起来的具有现实保存意义和价值, 能反映学生专业成长历程的记录。其作用不仅在于记载学生的成长过程, 更是把档案制作与积累的过程作为一种教育资源及实施教育的依据。广告学专业教学建立学生专业能力成长档案, 将有利于教师详细记录和了解学生专业能力提高和积累过程, 对专业教学起到支撑作用。因此, 学生专业能力成长档案的建立应贯穿于学生专业学习的全过程, 并保证档案建立的真实性、完整性和准确性。

一、建立学生专业能力成长档案的必要性

1.建立学生专业能力成长档案是广告学专业教学改革的需要。广告学专业的学科特点和专业特性决定了其培养目标应当是具有深厚的文化底蕴、扎实的理论基础、过硬的设计能力和独特的审美水平的复合型人才。这些都需要教师不断的改革与尝试, 通过科学的方法, 进行正确的培养与引导, 使学生得到逐步的积累与沉淀, 经过不断的尝试与创新才能实现。而近些年来, 随着教学改革理念的不断推进, 为了符合专业发展提出的新需求, 教师正逐步改变陈旧的教学方式, 将先进科学的教育理念作为指导展开教学工作, 实现因材施教。其中, 教师给学生建立专业能力成长档案就是一项重要内容。给学生建立专业能力成长档案就是记录学生专业知识成长和专业能力提高过程, 在此基础上对学生展开正确评价, 并有针对性地开展教学的一种方法。学生专业能力成长档案能帮助教师全面、客观的了解每位同学的实际情况, 掌握学生专业学习过程中的理论积累与实践能力的动态变化过程, 为教师开展分层教学、帮助学生提高专业能力提供真实的素材。学生专业能力成长档案不但真实的记录了学生专业素养成长足迹, 还为教师对学生展开全面了解和正确评价提供了依据, 提高了专业教学的针对性和有效性。

2.建立学生专业能力成长档案是教师开展广告学专业教学的需要。学生进入大学阶段, 无论是在学习方法上还是学习方向上与高中相比都发生了很大变化。我们可以把学生分为三类, 第一类学生具有一定的绘画功底和设计能力, 对广告学专业具有浓厚的兴趣, 学习起来比较轻松自如;第二类学生基础比较薄弱, 专业兴趣不浓厚, 进行专业学习和专业设计时比较吃力;第三类学生既不突出也不落后, 比较平常。无论面对哪一类别的学生, 教师在专业教学中都肩负一个共同的任务就是提高学生的专业理论水平和广告创作能力。学生成长档案由学生入学开始记录, 对学生各个阶段各门课程的学习情况都有所记载, 教师无论从哪个阶段开始接触学生都有据可依, 非常有利于教师了解每一位学生的专业特长与薄弱环节, 对学生进行正确评价, 并在此基础上进行专业指导, 使专业能力较强的学生得到进一步提高, 而存在不足的地方得到有效改进。

3.建立学生专业能力成长档案是对学生专业能力进行正确评价的需要。广告学专业不但要培养学生扎实的理论基础, 还要注重对学生实践能力的培养, 因此, 在专业考核中, 不应局限于一张卷纸来定高低, 还应考查学生的实际创作能力。在传统的学生评价中大多采用闭卷考试的形式, 受时间限制, 命题较为单一, 一张试卷不足以全面考核学生的专业能力, 学生处于比较被动的地位, 这非常不利于学生主动学习, 反而形成了考前突击复习的不良习惯。所以我们应弥补传统的考核方式存在的不足, 这就要求我们在评价学生学业时不但注重结果, 更要关注过程。为此, 我们采取为学生建立专业能力成长档案的方法来评价学生学习过程, 用成长档案来反映学生在学习中成长与进步的点点滴滴, 激发学生学习专业知识的兴趣。

二、建立学生专业能力成长档案应包含的内容

1.学生专业测试成绩。学生专业测试成绩主要指学生通过参加广告学专业期中、期末测试以及教师平时测验而取得的成绩。测试内容一般包括广告学各门课程所涉及的基础理论、特征与原则、方法与技巧以及学生对某一问题或现象的看法。随着学生专业知识积累越来越多, 学生的测试内容也越来越丰富, 学生在答题中也逐步体现了个人的理论功底和不同的专业理解。通过对学生每次测试成绩的比较, 教师比较容易总结和归纳各个学生的理论素养与逻辑能力。广告学专业涉及知识面较广, 专业教学中, 常常应用到传播学、心理学、社会学、市场营销学等方面知识, 学生对各门学科知识的理解度也会在测试中有所体现, 这也有利于帮助教师找到学生的薄弱环节, 有针对性地进行知识补充。

2.学生专业创作成果。在专业教学中需要设计一些实践环节, 通过作品的策划与创意、设计与制作培养学生的动手能力。刚刚接触作品的创作, 学生会表现出一定的迷茫和不符合实际, 但随着专业积累越来越深厚, 学生作品也会越来越成熟, 并体现个人的创作理念与能力。通过对学生每一次创作的广告作品的收集与比较, 我们很容易发现学生成长和成熟的痕迹, 这无疑对学生来说是一个很好的肯定, 对教师来说也是很大的成果。而对学生参加专业竞赛时所设计的作品和取得的成绩进行记录, 对学生来说更是一次很好的经历。

3.学生专业能力评价意见。学生专业能力评价意见包括学生自我评价和互相评价两部分, 它可以帮助学生对自身的专业素养与能力做准确的判断与定位, 能及时发现自身存在的问题并积极弥补。广告学专业的特殊性决定了教学计划中所安排的专业课程是根据广告创作各个环节的先后顺序来完成的, 学生如果没有认真掌握前面的课程, 将直接影响其对后面课程的学习效果, 而专业能力成长档案会及时地对学生专业学习中存在的问题提出警示。同时, 这也有利于学生发现别人身上的优点, 相互学习与合作, 培养团队协作精神, 为今后从事广告团队创作打下基础。

三、建立学生专业能力成长档案的效果

1.提高了广告学专业教学的针对性和实效性。广告学专业可以划分为几个不同方向, 这些方向对学生的某一方面专业特长提出了要求。如广告策划与创意要求学生具有灵活发散的思维, 缜密细致的构思和恰到好处的突破;广告设计与制作则要求学生具有一定的空间感和符合受众需求的审美水平, 并具备一定的绘画功底;广告经营与管理要求学生具有一定的市场营销能力、经营管理能力和组织协调能力。学生到底适合哪一个专业方向, 教师通过比对专业成长档案很容易会得出结论, 大大提高了专业教学的针对性和实效性。

2.培养了学生积极开展专业学习的兴趣。定期对学生专业能力成长档案进行比较与总结, 学生能够学会自我判断学习状态, 反省自己在专业学习中存在的不足, 更好地扬长避短, 更进一步提高自身专业素养。同时, 学生开展的很多社团活动与广告学专业知识是分不开的, 如学生的策划能力、设计能力、公共关系能力等, 在专业教学中都会讲授, 学生边学边用, 大大提高了专业学习兴趣, 实现了理论与实践相结合。

3.实现了对学生专业能力的正确定位与评价。传统意义上, 我们一般会根据学生考试成绩来评价学生的专业能力, 这样难免会有偏颇。我们把学生专业能力成长档案作为评价学生专业能力的一项内容, 通过对比学生的考试成绩、广告创作水平和学生过程评价, 将有助于教师从多角度、多层次、更全面地了解学生, 比较全面、客观的评价学生, 有助于学生个性的发展, 有助于学生自我激励、自我反思, 最终实现培养目标。

四、建立广告学专业学生专业能力成长档案的建议

1.正确认识专业能力成长档案在广告学专业教学中的必要性。专业能力成长档案是对学生大学四年来广告学专业知识能力不断成长和成熟的有力证明, 也是教师开展专业教学的有力依据, 教师应积极参与, 并充分保证档案信息的真实性和客观性, 不掺杂主观意识, 能对学生的专业能力进行正确评价, 并对新发生的测试成绩和广告作品进行更新。坚持从专业教学和学生实际出发, 进一步解放思想, 努力探索促进学生专业能力不断提高的有效途径和方法。

2.充分发挥专业能力成长档案在广告学专业教学中的作用。教师应根据学生自身的特点和实际情况来建立档案, 并通过建立专业能力成长档案, 体现出学生自身的专业优势与特点, 培养学生专业个性化发展。同时, 通过建立专业能力成长档案, 为学生提供一个自我展示的平台和机会, 让学生看到自己的进步、成绩和不足, 更好地树立信心, 促进学生主动学习专业课程的热情。另外, 专业能力成长档案是记录学生在专业学习过程中自己最满意、最好的作品或成绩, 应通过日常各类材料的形成、产生, 有效地、系统地组织收集, 不断完善, 循序渐进。总之, 在专业能力成长档案建立过程中, 应遵循自主性、差异性、激励性、递进性的原则, 充分发挥档案的作用。

3.学生专业能力成长档案的建立是一个长期过程, 将贯穿于学生大学四年学习专业课程的始终, 教师应正确面对档案建设过程中出现的各种问题并进行仔细研究。专业能力成长档案既记录了学生专业成绩, 同时也体现了学生在专业能力上存在的优势与不足, 教师应善于肯定成绩, 发现不足, 并引导学生学会思考形成不足的原因, 使专业能力成长档案成为教师专业教学的有力依据。

参考文献

[1]华惠.从个人成长过程看档案的教育价值[J].兰台世界, 2004 (12) .

小学“电子制作”竞赛实施方案篇11

（简易机器人、电子百拼）竞赛实施方案

一、竞赛项目1、2、小学低年级组：简易机器人定点行走赛、电子百拼（电路创新）设计竞赛小学高年级组：简易机器人（拼装型）综合能力赛、简易机器人定点行走赛、电子百拼

（电路创新）设计竞赛

二、竞赛内容

1、简易机器人（拼装型）综合能力赛：现场制作机器人和用现场做好的机器人进行定点行

走赛；

2、3、简易机器人定点行走赛：自带做好的简易机器人来参加定点行走赛；电子百拼（电路创新）设计竞赛：用百拼电子世界按要求拼搭电路并显示效果。

三、奖励办法1、2、3、简易机器人定点行走赛，按照分数的高低录取一、二、三等奖。简易机器人（拼装型）综合能力赛，按照行走分数的高低录取一、二、三等奖。简易机器人（焊接型）综合能力赛，按照焊接的成绩和行走分数的高低分别录取一、二、三等奖。

小学生成长档案制作方案篇12

为了更好地做好我校新基础教育改革的实验工作，全面促进我校教师教学水平的提高。同时，能较客观、公正、全面地对教师进行发展性评价。潮阳中学行政会研究决定建立教师成长档案。请老师结合自己的工作实际，注重资料积累，建立完善教师成长档案。教师成长档案每学期一袋，由学校负责保管，材料由各处室和教师提供。教师成长档案包括如下材料：

1、学习材料：参加教育教学理论学习材料；参加继续教育培训材料；理论学习的计划、总结、心得体会。

2、优秀教学设计与教学案例。

3、优秀的说课、教学反思、教后记或教学叙事稿。

4、教学录像光盘。

5、优秀的教学课件。

6、教学总结或科研论文。

7、开设综合实践课、校本课程开发材料。

8、班级文化建设成果材料。

9、指导学生获奖成果或作品材料。

10、参加教育、教学科研成果或课题成果材料。

11、教师受各项表彰的复印件材料。

12、课堂教学学生评价表。

13、学生对教师阶段性评价问卷调查表。

14、家长对教师阶段性评价问卷调查表。

15、家长对教师阶段性评价表。

16、课堂教学同事评价表。

17、课堂教学自我评价表。

18、教师参加各项教研活动记录和听课记录材料。

19、其他教育、教学、实验、等材料。

潮阳中学行政会 2003年10月

潮阳中学关于学生成长档案袋整理的说

明

为了更好地落实我校学生发展性评价的实验方案，切实做好学生评价改革的实验试点工作；较客观、公正、全面地对学生进行发展性评价。请学生结合自己的学习实际，注重资料积累，建立完善学生成长档案。学生成长档案包括如下材料：

1、学生日记

2、来自教师、同学、家长等的评价资料

3、最佳作品（习作、书法美术作品、手抄报、剪报本、黑板报照片等）

4、社会实践和社会公益活动记录（记录表或记录卡、活动小结资料、活动成果、活动照片）

5、访问、朗读的录音带

6、体育与文艺活动记录（奖状、活动资料与照片）

7、学科有代表性的考试和测验材料

8、学生自己制作的课外读物读书卡（读书笔记）

9、学习计划、心得体会、学习反思等过程性记录材料

10、其他获奖证件、奖章

关于学生成长档案袋整理的说明潮阳中学

1、学生日记

2、来自教师、同学、家长等的评价资料

3、最佳作品（习作、书法美术作品、手抄报、剪报本、黑板报照片等）

4、社会实践和社会公益活动记录（记录表或记录卡、活动小结资料、活动成果、活动照片）

5、访问、朗读的录音带

6、体育与文艺活动记录（奖状、活动资料与照片）

7、学科有代表性的考试和测验材料

8、学生自己制作的课外读物读书卡（读书笔记）

9、学习计划、心得体会、学习反思等过程性记录材料

10、其他获奖证件、奖章

关于学生成长档案袋整理的说明潮阳中学

1、学生日记

2、来自教师、同学、家长等的评价资料

3、最佳作品（习作、书法美术作品、手抄报、剪报本、黑板报照片等）

4、社会实践和社会公益活动记录（记录表或记录卡、活动小结资料、活动成果、活动照片）

5、访问、朗读的录音带

6、体育与文艺活动记录（奖状、活动资料与照片）

7、学科有代表性的考试和测验材料

8、学生自己制作的课外读物读书卡（读书笔记）

9、学习计划、心得体会、学习反思等过程性记录材料

小学生成长档案制作方案篇13

一、建立学生成长档案的必要性

建立学生成长档案, 通过记录学生的一点一滴的成绩, 培养学生树立自信, 不断完善自我。建立学生成长档案, 是班主任激励不断追求进步的一种手段, 它将让学生参与到我们的班级管理中, 成为我们的班级管理中, 成为我们学校教育的主体, 它还是学生剖析自我、激励自我、反省自我的有效阵地。

建立和完善学生成长档案是十分必要和迫切, 对学生的成长起到一个很好的推动作用, 心理档案、艺术档案等成长档案记载着个人的成长历程, 也承载着整个社会的发展, 充分管理、利用好艺术档案资源, 师生才能在日常生活和学习成长中受益, 实现高素质技能型人才培养目标的高职教育任务。

二、学生成长档案的内容设计

(一) 建立学生心理成长档案

可以了解到大学四年或五年, 在一定社会和教育条件下, 不同年龄不同阶段大学生心理发展特点和共有的心理成长规律。归纳出大学生不同阶段容易引发的思想问题和产生的原因, 从而提出适合大学生心理特点的教育方法或有效的思想。用以预测大学生的心理行为, 实施心理辅导和危机干预提供参考依据的动态管理系统。

(二) 建立学生技能考核档案

对于学前教育专业的学籍档案管理者来说, 普通话等级考试, 钢琴舞蹈等级考试, 计算机等级证书, 学生礼仪综合素养培养是学生必需的专业技能, 建立学生技能考核档案是高职人才培养任务的重要举措。在辅导员实践的岗位中, 每学期班委会、辅导员确定主题班会时间、计划、提纲、话题, 每次记录活动的资料。

1.每一位学生讲幼儿小故事, 经典诵读比赛。

2.文化艺术月活动。把学生的剪纸作品、书法作品、绘画作品挂在教室的墙壁上展览, 让学生有一种成就感。这种展出学生会不自觉纵向的或横向经行比较, 看到取得成绩、也看到和别人的差距, 激励学生更大的进取心。

3.自我形象、礼仪展示等等, 能够如实记录, 测评记录、图片记录收藏入档, 靠学生自发组织, 达到自我管理, 自我提高, 自我完善。实践证明, 通过这样的活动, 学生主动参与的积极性调动起来了。在活动中积极表现, 积极上进。

(三) 建立艺术档案

艺术档案是学生成长档案内容的必需内容。在工作实践中, 一方面在加强对艺术档案人员的培养, 要对档案管理人员进行系统而周全的布置和教育, 另一方面, 辅导员、学生在参加学校组织的设计比赛、设计培训、参观展览等都应该进行统计归档, 有意识地保存、上交艺术档案材料, 把艺术档案工作记载于学生成长档案中。既提升管理者业务水准, 又使学生明确成长目标。

(四) 现代网络技术是学生成长档案载体的创新

计算机网络技术的应用, 为学生档案管理提供了极大的方便。几乎所有的文字、图像、声音等各种信息形式都可以进入网络。我们把学生的个人基本情况, 个人经济情况调查表, 入学基本测评, 个人年度成绩单, 个人年度奖惩情况, 个人年度基本成长情况自述, 个人年度参加活动登记表, 个人暑期及下年度规划情况自述, 学期深度访谈记录表, 宿舍舍长、班长、班主任年度鉴定, 计算机考级计划, 英语考级计划, 普通话考级计划, 三笔字过关计划, 教师资格证取得计划, 舞蹈、钢琴考级计划, 各种获奖证书复印件, 按照学期分门别类进入网络存档。建立学生QQ群、班干部群、飞信群等。

三、学生成长档案管理的技术路径

学生成长档案由于涵盖了学生成长的方方面面, 内容比较多, 因此必须做好过程性的使用与管理工作, 制定出一系列条例是必要的。制定学生成长管理档案的条例, 为学生毕业后续服务提供帮助。

1. 由学生设计档案皮。

这样既可以表达个人的心愿, 又能突出个性, 把自己所学专业融入到创作的过程中, 提升成就感。

2. 选专人定时分类。

学生档案的内容比较多, 较庞杂, 分类管理就成为非常重要的一个环节, 提高档案使用效率。

3. 定期评定筛选优秀作品。

班主任, 任课教师, 班委会每学期评定一次优秀作品, “收集成功, 飞扬自我。”学生通过一学期的各项活动记录, 看到自己的成绩, 增添了一种成就感, 也认识到自身的不足, 以便在将来的学习中进一步提高。

4. 建立学生成长档案储藏室专人管理。

学生成长档案除了有电子的以外, 还有纸质的。比如像绘画作品, 书法作品, 手工作品, 剪纸作品等等。这些档案如何保存, 建立作品展览室、储藏档案室, 有专门的管理人员去清点, 整理, 以免破损, 遗失。

摘要：职业教育的核心是学生的健康成长和综合素质能力、技能的提高与提升。围绕学生心理成长发展, 全面提高其综合素质, 是职业院校每一位教育工作者必须认真思考的问题。通过建立学生成长档案, 探索尝试, 创新教育学生新模式是摆在职业教育工作者面前又一崭新的课题。

关键词：学生成长档案,艺术档案,设计