中班打击乐《风儿你带什么来》

中班打击乐《风儿你带什么来》（精选7篇）

中班打击乐《风儿你带什么来》 篇1

中班打击乐《风儿你带什么来》

成都市大邑县悦来镇中心幼儿园 活动目标：

1、感受乐曲的优美，在熟悉乐曲的基础上进行打击乐练习。

2、学习看图谱伴奏，感受合作的乐趣。活动准备：

相关图谱、三角铁、铃鼓。活动过程：

1、幼儿伴随音乐愉快的入场、向老师问好。

2、欣赏音乐《风儿你带什么来》，感受乐曲的节奏，尝试看图谱打节奏。

（1）、幼儿了解图谱与乐曲的关系。（2）、尝试用铃鼓进行伴奏。

3、感受特别的“叮~~”音。

师：听听乐曲里有什么特别的声音？（叮~~~~）

这个声音在什么时候出现？

幼儿边回忆老师边出示图谱，看图谱进行节奏练习。

4、合奏

（1）、老师拍铃鼓，幼儿敲三角铁。

（2）、幼儿分成两部分，一部分拍铃鼓，另一半敲三角铁进行合奏练习。

5、小结活动情况，激发再次尝试的乐趣。

中班语言活动《风儿在哪里》 篇2

活动目标：

1、感受了解风的自由，感受诗歌的美。

2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编。

活动准备：

1、知识经验准备：与风有关的生活经验;有着仿编的简单经验。

2、物质准备：(1)录像带；(2)背景图；(3)花朵、风筝、红旗、扇子等 活动过程：

（一）情境引入风的主题

1、引导语：今天的给小朋友们带来了一位神秘嘉宾，小朋友们是看不见的，要闭上眼睛等我说张开眼睛的时候才能张开,不然就没感觉了。

2、教师在幼儿脸上扇风，让幼儿感受风。

提问：（1）是谁来了

（2）风轻轻地吹到你的脸上有什么感觉？

（二）观看有关风的录像

我们一起来看看录像里的风给大自然带来了什么？

提问：（1）你看到了什么？

（2）风让云/花/叶子怎么样了？

小结：风真神奇呀，它会和这么多东西交朋友，那风儿在哪里呢？我今天给小朋友们带来了一首诗歌，叫做《风儿在哪里》，我们一起听听看诗歌里风儿都和谁做了游戏。

（三）欣赏诗歌

1、教师慢速有感情地朗读诗歌

提问：（1）风儿和谁交朋友了？

（2）它们是怎么交朋友的呢？

2、教师结合挂图有感情的朗读诗歌（2~3次）

提问：（1）风儿来的时候花怎么样？

（2）为什么是轻轻的？

（四）幼儿学念诗歌进行表演

1、游戏加深对句型的理解（2~3次）

结论：花儿/红旗和风筝都很想和风儿一起玩游戏，我们也一起来玩这个游戏吧。老师来问：风儿在哪里？你们来回答。（结合动作）

2、幼儿表演（2~3组）

引导语：我看到小朋友们都表演的很好，那现在请三位小朋友上来玩这个游戏吧。

（五）幼儿仿编诗歌

1、结合挂图引导幼儿仿编

引导语：小朋友们看看除了花儿/红旗和风筝，图里还有谁想和风儿一起玩要做游戏呢？ 提问：（1）风轻轻吹过白云的时候会怎么样？

（2）那我们想把白云到诗歌里和风儿一起玩，开始我们要先问白云？白云会说什么呢？

2、图里还有许多的东西，他们都到诗歌里和风儿一起玩耍，那我们就像刚才一样把他们编到很美的诗歌里吧。每一位小朋友选一样东西和你身边的小朋友说一说。

3、幼儿自由论述，教师巡回指导。

（六）幼儿用画的形式反应内心感受。

引导语：小朋友们觉得还有什么想和风一起玩，就可以把它画下来，然后也把它请到我们很美的诗歌里，待会儿跟老师说一说。

附：儿歌《风儿在哪里》

风儿在那里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我的身边走过；

风儿在那里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的好朋友；

中班音乐《风儿找妈妈》教学课件 篇3

活动内容

风儿找妈妈

活动目标

1、唱准休止符和弱起旋律。

2、在教师的指挥下能和同伴相互配合练习双声部。

3、体验、表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。

活动准备

1、录音机、磁带 2、脚踏琴

活动过程：

1、组织幼儿谈话，引导幼儿回忆与妈妈分离时的心情，体验风儿对妈妈的思念之情。

2、帮助幼儿记忆歌词，理解歌词内容。

（1）教师有表情地朗诵歌词。根据需要提问：歌词说了一件什么事？风儿找不到妈妈它是怎样说的？他要捎给妈妈一句什么话？

（2）帮助幼儿诵读：体验风儿找不到妈妈焦急心情和思念妈妈的情感。

（3|）幼儿齐读歌词：太阳回家了，月亮回家了，风儿风儿还在刮，它在找妈妈，问过小树，问过小花，妈妈妈妈你在哪？别把我丢下。（告诉小树，告诉小花，捎给妈妈一句话，风儿好想她。风儿好想她。）

3、引导幼儿学唱歌曲。

（1）教师有表情地范唱歌曲，突出休止符和弱起节拍的唱法。

（2）引导幼儿跟唱歌曲，启发幼儿比较演唱 “捎给妈妈一句话，风儿好想她”两句唱法的不同，体验对妈妈的思念之情。

（3）引导幼儿尝试双声部合唱：一组幼儿哼唱，一组幼儿唱词，感受合唱的美。

4、说一说，你爱自己的妈妈吗？你小时候妈妈是怎样爱你的，说一说与妈妈之间发生的最有趣的一件事情。相互交流后让幼儿说一说，自己会用什么样的.方式热爱自己的妈妈？

中班打击乐《风儿你带什么来》 篇4

幼儿园中班语言教案：云彩和风儿

活动目标：

１、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。

２、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。

３、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

１、物质准备：纸、胶水、散文诗字卡，环境布置。

２、知识经验准备：户外观察云彩。

活动过程：

一、导入课题：

1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）

2、参观图片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿。

提问：

（1）你们看到了什么？（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）

（2）你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）

二、欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。

1、引导幼儿闭上眼睛,听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。

提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）

2、欣赏第二遍

老师操作云彩图片，帮助其体验理解。

根据散文诗的内容提问：

（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？

（2）散文诗中的风都把云彩变成了什么？

用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。

（引导幼儿用散文中的语句完整的回答）

2、集体跟着老师朗诵散文诗。《云彩和风儿》

引导幼儿用动作表现散文诗的内容。

3、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？来表述。（激发幼儿想象，积极表述，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力）

三、幼儿自选材料，创作有趣的云。并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗。

1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力

2、幼儿动手操作，进行合作仿编

3、展示幼儿作品。

教学反思：

通过活动，我发现这节语言教育活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活经验。我班幼儿愿意说，而且多数幼儿“会说”。在户外活动时，我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有很多东西展示出来。果然，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。

活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太浓厚，需要在后来的活动中再进一步复习、回顾。

中班语言公开课教案《云彩和风儿》含反思这篇文章共3166字。

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中班教案打击乐郊游 篇5

1. 在感受作品的基础上，体验音乐带来的欢快、抒情的情绪。

2. 理解乐曲ABA结构(A段欢快，B段抒情)，并用肢体语言表达。

3. 在熟悉歌曲节奏的基础上讨论配器方案，并尝试乐器演奏，体验合作的`乐趣。

二、活动准备：

幼儿会唱歌曲《郊游》，音乐伴奏

乐器：铃鼓、碰铃、响板

节奏图谱、小乐器标记若干

三、活动过程：

1.教师弹琴，幼儿演唱歌曲《郊游》。

(1) 师：这首歌唱得是什么事情?郊游时心情很快乐，看到美丽的景色心情愉快，所以我们唱的时候很高兴，像真的去郊游一样。

(2)师：这首歌哪两部分是一样的?(开头和结尾)

小结：开头和结尾一样，节奏活泼欢快;中间部分优美连贯，所以唱起来很好听。

2.师：除了用歌声来表达这首歌，我们还可以用其他什么方式来表现这首歌呢?

(1)激发幼儿观察，老师用了什么身体动作表现歌曲?教师随乐演示。

(2)带领幼儿用跺脚、拍手的方式表现歌曲的情绪和节奏。

3.出示图谱，感知乐曲节奏。

师：老师把这首歌变成了一张图，我们看着图(分辨一下歌曲结构)，用动作把歌曲表现出来。

(1) 看图谱，听伴奏表现节奏动作。

(2) 师：老师还想让小乐器来帮忙，把这首歌变得更好听?(出示三种乐器，说说他们的名字和声音)

(3) 启发幼儿商量配器方案。

师：碰铃可以在什么地方演奏?圆舞板呢?铃鼓呢?什么时候拍哪里可以摇?

幼儿说，教师提取方案，并用乐器标记在图谱上表示出方案。

(4) 看图明确演奏任务。

带领幼儿用模仿乐器声音加手势的方式听伴奏尝试演奏一次。

4. 学习用乐器分声部演奏。

(1) 分声部发乐器，提出演奏要求：准备时乐器不发出声音;演奏时听清音乐，看好指挥，欣赏合作演奏的效果。

(2) 幼儿手拿乐器看教师指挥手势随乐演奏。

教师在演奏之后提出需要改进的地方。

5. 鼓励幼儿自主选择乐器座位，再次看指挥演奏。

6. 商议新的演奏方案。

(1) 师：歌曲中有没有合奏的地方?那部分可以合奏呢?

(2) 教师根据幼儿的回答归纳新方案，并出示合奏标记 ，表示三种乐器一起合奏，配在图谱上。

(3) 带领幼儿看指挥，用馨方案演奏。

中班打击乐教案：杨柳青 篇6

活动名称：打击乐《杨柳青》

活动目标：

1、1、引导幼儿听辩不同的节奏型，并用拍手动作表示。

2、2、培养幼儿看指挥演奏打击乐的能力，并在齐奏或合奏中保持自己的演奏速度。

3、继续组织幼儿按已有规则使用乐器，养成爱护乐器的态度和习惯。

活动准备：

1、1、教师熟悉所要弹奏的乐曲，并按乐谱中的节奏型，配置伴奏的和旋节奏。

2、2、铃鼓、碰铃、圆舞板等乐器。

活动过程：

一

一、听音乐，按节奏拍手。

1、了解乐曲名称《杨柳青》。

2、幼儿边听音乐边按节奏拍手，熟悉曲调。听辩不同的节奏型。

3、引

3、指导幼儿听辩各小节的伴奏节奏型并合着音乐拍出来。

二、练习。

1、放慢速度，教师用拍手动作指挥幼儿齐奏。

2、放慢速度，幼儿边看指挥边合着音乐做自己现有乐器的模仿动作。

3、教师用指挥动作，指挥幼儿进行分声部练习，幼儿根据教师的指挥随音乐做现有乐器的模仿动作。

三、乐器演奏。

1、组织幼儿较快地拿起乐器，保持正确的姿势，准备演奏。

2、放慢速度，指挥幼儿演奏乐器。

3、提醒幼儿注意教师改变指挥方案，并轻声地认真演奏。

幼儿对打击乐器的操作很感兴趣，孩子们个个全身心投入活动中。但由于乐器不够人手一个，而操作也不是很熟练，部分幼儿的节奏掌握的不够好，所以演奏起来显得有些吃力，以后还需加强，如在区域活动中加强练习等。

活动反思：

《杨柳青》这节活动节奏鲜明，幼儿能很容易的找到节奏。我就通过游戏首先让幼儿自己找节奏，然后让幼儿用拍手的方式将节奏拍出来。其次，让幼儿自己去选择乐器来进行演奏。演奏完后，幼儿之间还可以互换乐器进行演奏。幼儿通过游戏充分的将自己的表情、感受都表现了出来，并将打击乐演奏的淋漓尽致。

我是一片树叶（音乐）

目标

1．丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。

2．能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。

准备

长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。

过程

1．带幼儿到户外欣赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的变化，培养幼儿热爱秋天的情感。

2．观察秋季树叶的变化

①树叶的颜色有什么变化？

②刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？

③树叶变黄以后怎么样？

④树叶飘落到什么地方？

3．带幼儿拾落叶，做成头饰（将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈）带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲优美的旋律，理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。

4．在此基础上，启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边自由表演。

5．请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。

建议

1．此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性经验，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识经验，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以肯定。

2．这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识经验，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。

中班打击乐《风儿你带什么来》 篇7

张微

设计意图：

我班幼儿在小班阶段对音乐的节奏就非常敏感，听到音乐后会不自觉的摇头会做动作，升入中班以后，对音乐的需求越来越强烈，《纲要》指出，艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台，是表达自己的认识和情感的重要方式，使幼儿大胆的表达自己的情感，理解和想象，本次活动利用身体动作，帮助孩子认识节奏，注意音乐对幼儿的整日影响，重视让幼儿在亲身体验的过程中运用多种感官感受音乐，主动地表现音乐，重视从节奏入手，让幼儿感受共同合作的乐趣和音乐欢乐的气氛。

活动目标：

1、学习用打击乐器随乐演奏，表现乐器《小看戏》的欢乐情绪。

2、跟随乐曲的节奏做动作，掌握乐曲中节奏的变化。

3、按照指挥的手势进行合作演奏，注意保持同伴之间的协调。

活动准备：

1、《小看戏》图谱，第一段用粉色底表示，第二段用黄色底表示，结尾用蓝色底表示。123段落卡。圆舞板、沙锤图片2组。

2、知道二拍子的节奏型，已会打节奏|* *|* **|。

3、打击乐器：圆舞板、沙锤各15组。

活动过程：

一、倾听音乐，感受音乐旋律。

1、欣赏乐曲，感受乐曲的欢快情绪。师：今天张老师带来了一首好听的乐曲，我们一起来听一听好吗？（播放第一遍）师:听完这首乐曲，你的感受是什么？（欢快，有趣）师：是呀，这首乐曲的名字叫《小看戏》，这是一首东北民歌，我们去看表演的时候是不是也很开心？所以这个小看戏的旋律也是非常欢快的。

【这一环节主要是让幼儿初步感知音乐的性质，了解小看戏的音乐背景。】

2、听音乐区分乐曲段落。

师：我们再来听一听，这首乐曲总共有几段？（播放第二遍）（在播放中教师提醒幼儿注意前奏，可以用身体动作表示出三段的不同）

师：你听出来有几段吗？鼓励幼儿自己来说。没有听出来可以再次欣赏一遍。师：有的小朋友说两段，有的小朋友说三段，我们一起再来听一听，请你用手势来告诉我，好吗？（播放第三遍）

师：这首乐曲总共有几段？一起告诉我。（三段）出示123的段落贴在黑板上。【音乐活动主要是让幼儿在听的过程中来感受音乐，教师用提问的方式帮助幼儿有目的的进行归纳】

3、比较ABA段落形式中旋律的快慢。

师：那哪一段是快快的？第二段。哪段是慢慢的？第一段和第三段。（主要从旋律的快慢进行比较）

4、根据旋律快慢来打节奏。

请你用慢慢的动作来表示慢慢的旋律，快快的动作表示快快的旋律。（播放第四遍）

二、根据旋律快慢练习节奏。

1、对比快慢节奏。师：刚才老师把你们慢慢的和快快的节奏都记录下来了，看看哪个是表示慢慢的节奏？哪个是表示快快的节奏？

2、重点练习|** **|。我们来练习下。

1）出示完整的四小节。请幼儿来说说总共有几小节。能发现四个小节的节奏都是一样的。

2）除了拍手，我们还能用身体的哪些动作来表示？（拍腿、拍肩等）

3、出示完整的图谱。

师：今天老师把整个《小看戏》的节奏谱都带来了。请你看看第一段中的第一小节和第二小节有什么不一同？（区别|* *|和|* **|）练习节奏2遍。

4、完整的用拍手来进行节奏练习。教师要注意让幼儿倾听音乐前奏，看好节奏谱。听音乐完整练习一遍。（播放第五遍）

【在这个环节主要是引导孩子用多种方法掌握乐曲的节奏，如：拍手、拍腿、拍肩等。通过出示对比图谱，帮助孩子解决节奏中的难点部分，巩固节奏练习】

三、配乐演奏。

1、出示圆舞板进行配乐。师：今天我们还请来了乐器朋友一起参加我们的表演，看看这是什么？（圆舞板）它发出的声音是怎么样的？可以配在第几段？（第一段）放圆舞板图形。师：请圆舞板小朋友拿起乐器来试一试。

2、出示沙锤进行配乐。

师：还有一个乐器好朋友也来了，它是谁？可以配在第几段？（第二段）放沙锤图形。

师：请沙锤小朋友拿起乐器来试一试。

3、集体演奏第三段。

师：那第三段我们可以用什么乐器来演奏？（圆舞板沙锤）贴图形。合作练习第三段。

4、完整看图谱练习一遍。

1）在练习时提醒幼儿第一段与第二段的衔接，不能出现停顿，只要看好教师的手势。

2）提醒幼儿看好乐器谱。

5、听音乐练习一遍。（播放第六遍）

四、打击乐器表演。

1、看指挥表演一遍。（播放第六遍）

师：前奏的时候请你听好音乐，看好老师的指挥，轮到你再表演。提出问题。

3、练习第二遍。加入强拍的要求和坐姿要求。

师：我们有没有看过乐队演奏的时候坐的都怎么样？很神气。

4、练习第三遍。

5、交换乐器第四遍。

师：我们的乐器演奏就要开始啦，准备 了吗？ 6结束。

师：带着我们的乐器朋友到教室里再去玩玩吧。

活动反思：