赞教师风采 颂高尚师德

赞教师风采 颂高尚师德（通用10篇）

赞教师风采 颂高尚师德 篇1

赞教师风采 颂高尚师德

每天，赶在朝阳前最早到校工作的是“他们”；当一抹夕阳落山后最迟离校的是“他们”。他们是谁？原来是我们焦作市第十五中学可爱、敬业的同事们。高楼林立，宝马疾驰，霓虹闪烁，觥筹交错。在这个人心浮躁、追名逐利的社会。有一群被称为“灵魂工程师”、甘愿平凡的教师们始终坚守在教育第一线。他们性格、相貌虽不相同，但他们始终都有一个共同的特点那就是-----敬业、进取、奉献、有爱心，他们用自己的行动来温暖、感染着心爱的学生。

在我们学校，身边的具有强烈责任心的教师比比皆是，他们平凡、平静、平常的人和事让大家感动。他们中更不乏有一些老教师，几十年如一日，三尺讲台的坚守，在平凡中创造价值，在平静中酝酿激情，在平常中奉献精彩。你说，这难道不是一种伟大吗？他们的故事值得我们传颂：

冯秀琴，平常之中具有极强烈责任感的老教师。中站区最早获得特级教师称号的人，从走上教育这条路上，在即将退休的时间里，在很多未到退休年龄确已“退休”的教师中，仍然坚守在教学第一线，几乎担了一辈子的班主任。正因为她始终牢记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责的重任，她像“妈妈”一样带出了一批又一批的毕业生，每一届毕业生中考入省示范性学校的人数最多。海德格尔说，以什么为职业，在根本意义上，就是以什么为生命意义所依托。冯老师最强烈的责任感就是用人类文化知识和价值体系塑造学生的灵魂，并把它视为自己的生命，她把尽职尽责当做了自己的本分，把一生都献给了教育事业，她是教师的楷模。

李军，现年42岁，是焦作市第十五中学一名普通的数学教师，94年参加工作至今，他一直工作在教学一线，同时连年担任班主任工作。在长期的班级管理和教学中，他凭借着一股拼劲、钻劲，勤奋踏实、敬业奉献，用爱与责任谱写了一曲曲动人的园丁之歌。他用“爱”的艺术架起了和学生沟通的桥梁，用“德”服人，注重率先垂范。用行动诠释了教师的伟大，教过的学生都亲切地喊他为“军哥”。十几载寒来暑往，几千个披星戴月，他用粉笔丈量生活，用爱心呼唤心灵，在教育的百花园里，辛勤劳动，乐此不疲！他的努力也赢得了学校、社会等各方面的一致褒奖：1998年至今，在河南省初中数学竞赛辅导中，他连年荣获“优秀辅导员”称号；2003年至今，连续被区教育局、学校评为“优秀班主任”；2004年、2007年先后两次被区委、区政府评为“优秀教师”；2009年，被市教育局评为“焦作市先进教育工作者”；2011年6月，在诱思探究教学课题研究中，被评为“全国骨干实验教师”。一路耕耘，一路艰辛，一路凯歌，一路收获。他勤劳耕作，用爱和责任抒写属于自己的园丁之歌！

孙静，一位年轻的“老班主任”，她用春风化雨般的爱织就了奇迹。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。孙老师用自己的一双手、一份爱心将学生培育。桃李芬芳，内心无悔，春无倦怠之时，因为爱的执着。孙老师经常爱用“亲近”这个词来形容她和学生的关系，无论哪一届她教的学生，和她的关系亲近得总是令其他老师羡慕。学生犯错误时，她也会严厉地批评，但她的批评总是会令学生心服口服，过后，学生对她反而更亲近了。有的老师说：“孙老师，你是不是有魔法呀？”用孙老师的话说她的魔法就是一个字：“爱”。踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，是爱让心与心之间的距离不再遥远，是爱让所有的过往不会成为遗憾。多年来，她所带的班级总是班风正，学风浓，多次被评为优秀班集体，她本人也多次被授予“优秀班主任”的称号。许多“问题学生”在孙老师的教育下都发生了令人不可思议的变化。孙老师用她的爱创造了一个又一个奇迹。一路走来，她与她的孩子们一起，迎来一轮轮朝阳，送走一个个黄昏，年复一年，日复一日，孙老师在她的责任田里种下的是种子，收获的是希望。“路漫漫其修远兮”，为了这满园春色，为了这桃李满园，孙老师无怨无悔与爱同行！

在我们学校，像以上热心于教育教学的教师数不胜数，如贵祥文、张燕玲、娄焕章、马慧敏、赵丽、苏宁、连喜莲、刘冰、王冰艳、史贻明、李艳萍、张新芳、郭小燕、常树彬、许春香等等老师，太多了„„。教师的岗位极其平凡，但作为一名教师他们时刻不忘自己的责任，把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自己作为工作的座右铭，经常用职业良心这个天平去衡量自己、鞭策自己，形成强烈的责任意识，让这种责任意识渗透到自己的血液之中，成为了自己的一种品格。

他们将奉献精神转化为内在的动力，充分发挥教师的巨大的潜能和创造性，增强责任心和使命感，做了一名人民满意的教师。

总之，茫茫人海，芸芸众生，教师虽最平凡、最普通。但都始终坚信：虽然成不了太阳，但可以做星星，更要做最亮的一颗；虽然成不了花朵，但可以做绿叶，并要做最肥硕的一片。

赞教师风采 颂高尚师德 篇2

一、教师职业道德的内涵

教师职业道德，简称师德，是从事教师职业的特殊道德要求。它是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师行为的基本要求。

由于教育活动的特殊性，教师的职业道德比其他职业的道德要求更高。教师工作时间和工作量很难以严格的时空划分，很难准确量化。学生的成长需要一个过程，育人需要一定的周期，教师的工作又难以个人单独完成，难以在短期内见成效。所有这些，都要求教师必须具有强烈的责任感和事业心，要有奉献精神。

二、教师职业道德的演变

中国的师德具有丰富的内容，是中华民族道德体系的重要组成部分，是广大教育工作者长期教育实践的结晶。古代教育家孔子在长期教育实践中总结出“学而不厌，诲人不倦”、“言传身教，为人师表”等教师职业道德的基本内容与要求，而韩愈则倡导“传道、授业、解惑”为教师的职业要求。这些宝贵的师德遗产成为现代教师职业道德的重要内容被我们继承并发扬光大。改革开放以来，我国对师德规范十分重视，曾先后四次明确制定并颁布了教师职业道德规范。

第一次是1984年10月13日，为了进一步提高中小学教师队伍的职业道德水平，全国教育工会颁发了《中小学教师职业道德要求》(试行草案)，目的是为了提高教师的社会主义觉悟和共产主义道德情操，把青少年培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人；第二次是1991年8月13日，面对形势的发展和教育改革的深入对中小学教师队伍建设所提出的新要求，国家教育委员会和全国教育工会联合颁发了新的《中小学教师职业道德规范》，对教师的根本信念、主要职责、基本态度、作风、仪表等方面都作了明确的规定和表述；第三次是在我国改革开放和社会主义现代化建设新形势的要求下，针对教师队伍建设中出现的新情况和新问题，1997年9月1日国家教委和全国教育工会对《中小学教师职业道德规范(试行)》进行了修改；第四次为2008年9月1日，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发了新修订的《中小学教师职业道德规范》。在旧版本进行具有时代性修订的同时，“责任”和“爱”仍是不变的关键词，教师的“育人”职责更加突出。其中第四次新修订的《中小学教师职业道德规范》与原师德八条相比，还具有几个显著的特点，即继承发展性、鲜明的时代性和新世纪的首创性。

三、教师职业道德的核心内容和精神实质

我国《中小学教师职业道德规范》基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。《规范》基本内容有六条：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。其内容的核心是爱岗敬业、关爱学生、为人师表。“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

(一)爱岗敬业的精神实质

爱岗敬业是调整教师与职业之间相互关系的道德规范。人民教师必须热爱自己的教育事业，有立志献身于教育事业的崇高理想和勤勤恳恳、孜孜不倦地钻研业务的精神，这是由教师劳动的特殊性决定的。它要求教师对教育事业具有强烈责任感和深厚的感情。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。没有爱岗敬业，就谈不上关爱学生，教书育人、为人师表也不可能实现。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。爱岗敬业是做好教育工作和履行其他教师职业道德规范的前提，是教师职业的本质要求。

(二)关爱学生的精神实质

关爱学生是调整教师与学生之间相互关系的道德规范。师生关系是教师在工作中所面临的主要人际关系。人为教育活动的双方参与者，师生关系是否协调，直接关系到教育的目的效果。托尔斯泰认为：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么，他只是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合。他就是一个完善的教师。”

教师对学生怀有赤诚之心，学生体验到了教师对自己的真诚关爱，就会敞开自己的心扉，乐意听从教师教诲。高尚纯结的爱，是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。有了它。教师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受教诲，收到良好的教育效果。反之，如果教师对学生缺乏感情，态度冷漠，甚至随意伤害学生的自尊，就会引起学生内心的厌恶和反抗。

(三)为人师表的精神实质

为人师表就是要求教师言传身教，以身立教。要求教师在教育学生的过程中，要以自己的模范品行作为榜样来教育和影响学生。要做到以身作则，为人师表，必须要求教师各方面都要成为学生的表率，凡是要求学生做到的，教师必须自己先做到。中小学生正是世界观、品德、性格形成的重要阶段，这个时期学生的特点是可塑性大，摹仿性强，教师的作风习惯、处世方法，甚至一举一动，一颦一笑，都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师一定要注重身教，用自己的模范行动为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。

在个人品格方面，教师应该具有无私、善良、言行一致、诚实、正直、宽宏、谦虚、谨慎、守秩序、胸怀磊落等美德。在治学精神方面，教师应该具有勤奋、刻苦、勇于探索的精神，顽强的意志和坚忍不拔的毅力等。在文明习惯方面，教师应该谈吐文雅，庄重含蓄，幽默风趣，穿着整洁，朴素大方，仪表端庄，举止得体，彬彬有礼，讲究卫生，不随地吐痰，遵守秩序。

总之，教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生健康成长的引路人，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到青少年一代灵魂的塑造和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。教育之本在育人，育人之本在育德，而育人、育德的关键又在于教师，在教师之德。作为一名受人尊重的人民教师，在新的历史时期必须全面准确地把握教师职业道德的核心内容和精神实质，才能在自身职业生涯中不断地自省修炼，不断地追求提高，不断地完善升华，把自己修养成一名人民满意的教师。

立高尚师德做诚信教师 篇3

各位领导、各位老师：

你们好！

今天我要演讲的题目是《立高尚师德，做诚信教师》。孔子说：“人而无信，不知其可也”！诗人说：“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”民间说：“一言既出，驷马难追。”都极言诚信的重要。只有诚信，公司才能聘用你；只有诚信，银行才能借钱给你；只有诚信，我们才能得到别人的信任。同样，有诚信的教师，才能赢得学生、家长的拥护和社会的支持。诚信，是道德教育和素质教育的重要内容，是做人之本、兴业之本、立国之本。

记得有一次，我在电视记录片中看到这样一个真实的故事，一位民办教师年尽50，在一个偏僻的小山村已有尽30年的教龄，由于种种原因却一直没有转正，他的妻子因病失去了劳动能力。他仅靠微薄的民办教师工资，支撑着一个五口人的家庭，生活极端贫困。他在片中讲了这样一件事：大女儿在西安上大学，母亲去看她。在大学校园里，母亲一眼就认出了女儿，因为在花枝招展的女大学生中，他女儿的衣服破旧得很显眼，脚上穿的鞋还是手工做的，没穿袜子。看着女儿被冻得通红的双手双脚，母亲狠了狠心，从给自己看病的钱中拿出了100元，给女儿上街买衣服鞋袜。几天后，女儿回家了，穿着一件花20元钱买来的衣服，依然光着脚穿着布鞋，却将剩下的钱全部交还了母亲。那位民办教师讲到这里，哽咽着说：“看着女儿简朴的衣着，看着老伴瘦弱的身体，看着孩子们用完正面用反面的本子，我心里有愧呀!”然而就是这位愧对家人的民办教师，却让他的学生中考升学率年年全县第一。城里有些条件好的学校高薪聘请他，他却拒绝了。他操着乡音说道：“咱穷地方的孩子们可怜啊，他们也需要好老师，俺不能说走就走啊。咱干的是塑造人类灵魂的大事，咱的价值，咋能用金钱来衡量呢？”在泪眼朦胧中，这句话永远刻在了我的记忆中。从这句话中，我读出了这位生活贫困却精神富有的乡村教师的信念——做一名诚信的教师，为自己所热爱的事业奉献一切!是啊，实现诺言，守住诚信，有时有可能让人失去什么，但同时也会让人得到金钱所得不到的东西，这就是尊重。

诚信，对于我们幼儿教师来说，更是至关重要的。教师是立校之本，师德是教育之魂。人们常说：学高为师，身正为范。教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。在家里，父母是孩子的启蒙者；在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对纯洁的孩子产生潜移默化的影响。因为我们无意识的一个行为或许就伤害了孩子的自尊，随口说的一句谎言更会拉远我们与孩子的距离……只有树立高尚的师德，做诚信的教师，才能永远成为孩子们的良师益友。

如今，我走上工作岗位已经七年了，七年里，我深深的感受到，作为教师，哪里有诚信，哪里就会春光明媚；哪里有信任，哪里就有繁花似锦。作为教师，我们应该时时审视自己，用博大而无私地爱去塑造学生美好的心灵，用诚实守信的人生准则去铸造学生健全的人格。古人云：“师者，口言之，身必行之。”这就是教师为人师表的准则。我们的言传身教，对学生的影响是深远而巨大的。

做一名师德高尚的特教教师 篇4

做一名师德高尚的人民教师，首先要树立良好 的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。

二、做一名师德高尚的人民教师，就要不断反思，不断学习，努力提自身素质。认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在每堂课结束后了解学生掌握了多少、懂得了多少，还有那些学生需要课后辅导，总结一节课的成功之处和需要改进的环节。一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。三、做一名师德高尚的人民教师，就要有爱心更要关注细节。大家都知道，没有爱就没有教育。不热爱学生的老师，决不是好老师，学生们也决不会欢迎他。作为老师，在学校的身份是多重的，既是知识的引导者，又是学生的朋友，更要像慈爱的母亲那样去关爱他们。在他们生病的时候，我会毫不犹豫的送他们去看医生。对待同学的错误，我最先考虑的是学生的自尊，以学生最能接受的方式，对他们动之以情，晓之以理，让他们改正错误，走向成功。俗话说：教育无小事，事事是教育。教师对学生的教育体现在每一件小事上，甚至每一个细节上。记得一次晚自习，我走进教室，看到一位同学衣衫不整，由于那个星期学校文明礼仪、养成习惯方面，所以，我盯着那位同学看了几眼。于是，全班同学一齐关注起来。我没有训斥，没有只言片语的批评，而是走上前去，帮他扣好了钮扣，整好了衣领。没想到的是，这样一个很平凡的举动，竟迎来了全班学生的掌声。更想不到的是，打那以后，再也不曾见到衣衫不整的同学。就这一件小事，使我再次感受到了教师职业的平凡，再次体验到了这一平凡中的荣耀。

四、做一名师德高尚的人民教师，就平等公正地对待每一个学生。对每一名学生要一视同仁，特别是那些学习习惯和功底本来就差的学生，老师决不能言语刺激打击他们，而是善于发现每个学生的闪光点并因势利导鼓励学生，帮助他们一步步前进，以走出低谷。优秀教师应把每个学生都当成自己的孩子一般来用心关爱。不轻言放弃每一名学生，使每个学生都能看到自己的优势，树立自信心，我班上就有一位特殊的学生，说特殊是因为他对待学习一点兴趣都没有，但在劳动方面却是一把好手，同学们都有些瞧不起他，平时也不太与他交友，我就通过一次他在劳动中的突出表现，在全班表扬了他，树立了他少有的自信，从此，在学习上也触动了他，原先常不写作业的他，也改变了以往的做法，对学习渐渐有了兴趣，每天都能按时交上作业，对他学习上的变化，让我感受到没有教育不了的学生，只有缺乏耐心的老师。只要我们都去做有心人，就一定会有惊人的发现。热爱学生的老师最受欢迎，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。尤其在特殊学生的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具有魅力。孩子会把教师看成是父母般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。

五、做一名师德高尚的人民教师，就要相互配合，共同提高。

有位伟人说过：步调一致，才能取得胜利。我想说明的是，一个巴掌拍不响，在班级管理中一定要取得各科老师的理解、支持和配合。特别是班级制度的执行。在这里我要谢谢我们杨兴利老师，在这一年的搭班期间，兴利老师没少替我做操心，他是一个工作耐心细致，教学工作更是一丝不苟。前段时间班里学生思想浮躁，个别同学产生了厌学情绪，为了改变这种现状，在杨兴利老师的共同努力下，我们一起加强学生的思想教育教育、学习辅导和后进生的帮教，不仅推进了教育教学工作开展，也增进师生之间的友谊。说到兴利，我还想夸夸他，杨老师每天都以积极向上的工作态度面对54名可爱的弟子，授课内容精心准备、批改及时到位、辅导耐心细致，使得每一个求知者都学有所获.兴利常常说：“要努力做一个师德高尚的老师。”她也时时刻刻这样提醒着自己。上课时，她会让自己的课堂充满微笑、赞美、鼓励与和谐。我们班有个学生叫雷佳欣的同学，他生性调皮、不懂事理，平时对学习没有好感，在课堂上，他的眼神经常游移不定，面部表情总是很无奈，这时她能及时捕捉住这一细节，巧妙的利用这一教育契机，用发自内心的微笑去唤醒他沉寂的心灵，果然，在她的课堂上，总能看到他自信坚定的眼神。兴利老师认为做好这一切，只需要用心，用一颗热情而仁爱的心！班里有个叫司俊颖的女生，父母离异，在三八妇女节时，其他学生都给妈妈打电话送祝福时，他哭了。当兴利了解到这一情况后，在生活细节上关心学生，在学习上及时鼓励，提供一切可能帮助的她，兴利那如母亲般的关爱化解了学生心中的坚冰，学生在生活上有了热情，学习上有了进取的动力，各个方面都取得了长足的进步。班级里调皮捣蛋的学生还有一些，但她都会用自己无私的胸怀去包容他们，用自己仁爱的心灵去温暖他们，让每个同学的内心深处都充满阳光。在此，我再次感谢兴利这一年来对我工作的帮助和支持！希望下学期我们还合作

五、做一名师德高尚的人民教师，就要努力做到家校的有机结合

学校与家长应该是合作关系，共同担负起对学生的教育工作。在学校主要由老师来负责，在家庭主要由家长来负责，双方都不可以推卸自己的责任。对于班主任来说，我们要及时与家长沟通，并要求家长在学生的教育问题上予以配合，另一方面，我们要协助家长做好孩子的思想教育工作。

如何做一个师德高尚的人民教师 篇5

一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，此所谓的“学高为师，德高为范”。教师的教育，不仅要求学生在学业上有所收获，更要学会如何做人。

教师要具备良好的师德，需要从小事做起，从我做起。只有不断学习，努力探索，外树形象，内强素质，在深化教育改革的今天才能不会落伍。

每个人都有犯错误的时候，特别是小学生，随着年龄的增长，他们的个性和见识也随之增长，如果我们一味对其行为加以否定，坚决打击，虽然出发点是好的，但成效不一定明显。他们有自己的见解和主张，特别是有了自尊，所以老师不可以把自己的意见强加于他们头上，也不可以简单的规定什么能干什么不能干，更不可以动辄对他们加以呵斥和责骂，否则只会招来反感和叛逆。现代教育理念更推崇平等的师生关系，鼓励教师更多的贴近学生，在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。那么，怎样达到师生之间的理解和信任呢？事后我得到两点启发：

一、教师要善于控制自己的情感

案例中李华的行为无疑是非常不可取的，换作平常，也许有的教师就会大光其火，将他训斥一通或者把他家长叫来批评、责骂一顿，让其他学生都陪坐在那里挨训，教师愤怒的情绪传染给全班学生，以至于这节课不能完成教学任务。和谐的师生关系要想恢复就难了。我记得魏书生说过这样一句话：“无论课前我有什么烦恼和不快，一到上课，就得像川剧演员变脸一样，换作笑脸面对学生。”在这件事情中我始终能稳定自己的情绪，虽有生气但很快控制了，使课堂能平静的继续上课，学生们从老师身上也学到了沉稳的气质。

二、教师要把握时机及时与学生沟通

很多教育的机会往往稍纵即逝，如果教师把握不住，过后就要花更多时间来弥补。在这件事的处理中，我没有用我的“烈火”把学生烧焦，也没有当头给学生一盆“冷水”，有时候沉住气“不急不燥”的慢慢来也不失为上策。关键是让他自己认识到错误并真心愿意改正，既照顾了学生的自尊又做到了趁热打铁，使学生心悦诚服地接受批评并改正错误，师生之间更加理解和信任。

赞教师风采 颂高尚师德 篇6

关键词：高尚师德人民教师学生楷模

0引言

2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的殷切希望。2008年教师节前夕，教育部周济部长在学习贯彻《规范》座谈会上指出，我国正从人力资源大国向人力资源强国转变，飞速发展的教育事业对广大教师的师德和业务素质提出了新的更高要求。2009年9月6日，在第25个教师节到来前夕，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝来到北京市第三十五中学调研，看望全校师生并在学校主持召开北京市教师代表座谈会。温家宝向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的问候。他强调，教育是一项神圣而光荣的事业，国运兴衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建设一流的国家。希望广大教师充满爱心，忠诚事业，学为人师，行为世范，做一名合格的人民教师。

所有这一切均说明，党和国家非常重视教育事业，对教育寄予了厚望，也提出了近乎完美的教师职业操守要求。教师是教育事业的支柱，是科教兴国战略的实施者，肩负着培育社会主义事业建设者和接班人的崇高使命。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源等方面发挥着重要的作用。人民教师只有铸就高尚师德，才能当好学生楷模，做一名合格的人民教师，为国家培养出更多的优秀的人才。

1师德高尚，学为人师

学高为师，德高为范：教书育人者，必先学为人师，行为世范。师德是教育者价值体系的灵魂和具体化。作为一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。它充分体现出教师特有的职业属性，包括职业理想、作风、态度、行为。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，所以，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。可以说，师德是教师的灵魂。师德不是动听的言词，而是切实的行动。中国古典哲学倡导的“知行合一”强调的就是知识与行动的统一。一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目标。教师是阳光下最光辉的职业，教育的目标是“德才并重，以德为主”，广大人民教师只有不断加强自身师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，才能培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。

2爱岗敬业，求真务实

爱岗，意味着尊重和珍惜自己的选择，表现为对教育事业全身心投入和不悔的追求。敬业，就是对国家教育发展和学生成长有着强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精。只有爱岗才能敬业。一个好的教师，应该把他的全部身心献给教育事业。“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，有了这种奉献精神，就不会受名利场上的诱惑和影响，就能摆脱追名逐利的浮躁心态。爱岗敬业不仅体现了诚信、尽职、图强、服务社会的崇高师德，而且体现了奉献社会、奉献人生的执著信念以及“敬业、爱生、博学、严谨”的教风和“勤学、多能、踏实、求真”的学风。概言之，“爱岗敬业”正是淡泊名利、志存高远、奉献社会的崇高境界。用陶行知先生当年的话来说，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私无畏精神。汶川地震期间，广大的灾区人民教师在生死瞬间，用血肉之躯为孩子们筑起保护生命的屏障，这就是爱岗敬业的最高体现。

3关爱学生，于无声处

人们常说爱的力量是无穷的。爱的教育才是真正的教育，成功的教育。在一定程度上说，热爱学生就是热爱教育事业。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。教育事业是爱的事业，教师理应把爱心倾注干整个职业生涯中。切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱。要把全部精力和满腔真情奉献给教育事业，关爱每一名学生，关心他们的成长进步，以真情、真心、真诚教育影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。要从大处着眼，从细节人手，于无声处，对学生的学习、生活等多方面给予关心和帮助。

4教书育人，甘为人梯

韩愈在《师说》中说：师者，所以传道、授业、解惑也。传道，用今天的话来说，就是教师要对学生进行思想品德教育；授业，是指传授知识；解惑，则是解答做人和知识方面的疑难问题。传道、授业、解惑此三者，互为交柔，相互促进。而当三者集于对人的教导养化这一过程中，归根到底是教书和育人这两方面。教书和育人，两者是紧密联系的、不可分离的教育过程。教书是育人的手段，育人则是教书的出发点和归宿。育人，才是我们教育的终极目标。教育，可以被认为是我们实现这个终极目标的过程、手段、和方法。十年树木，百年树人。参天栋梁需要用心血栽种，用汗水浇灌，用精神培育。被誉为“现代毕昇”的王选院士，曾将古诗“老骥伏枥，志在千里”改为“老骥伏枥，甘当人梯”，以此鞭策自己。为了提携年轻人，他很早就让出了北大方正董事长等职位。他曾说过，今后评价他的贡献，要看他培养了多少年轻人。要想为国家和社会培养品德高尚、乐于奉献、知识渊博、技能精湛的社会主义建设合格人才，人民教师对学生的教书育人至关重要。“循循善诱”、“诲人不倦”、“因材施教”，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，应该成为每一位教师的毕生追求。

5为人师表，行为世范

教师不仅仅讲授道德或学术的理论，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种道德的楷模，从而起到道德的示范作用。教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。我们常讲“教育无小事，事事是教育”，教9币的一言一行对学生都有重要的道德影响力。所以，俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”。教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”。原上海市市长徐匡迪曾强调指出，在孩子们的眼里，教师是一切美好的化身和可资效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行、对现实的态度，都对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族产生深远影响。教师渊博的知识、务实的态度、高尚的道德、爱岗敬业的精神、与人为本的作风，时时刻刻都在影响和感染着学生。

6终身学习，崇尚科学

赞教师风采 颂高尚师德 篇7

学郑琦精神 弘扬人民教师高尚师德

郑琦老师是一位普普通通的乡村教师，却有着那么多动人的故事；在平凡的岗位上，创造了不平凡的业绩。他的先进事迹，平凡中见伟大，朴实中显崇高，细微中有真情。毛主席曾经说过：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事，一贯地有益于广大群众，一贯地有益于青年，一贯地有益于革命，艰苦奋斗几十年如一日，这才是最难的！”我们的郑琦老师就是这样一个几十年如一日的人，郑琦老师的事迹都不是惊天动地的大事。这些事情看起来人人都能做，但郑琦老师的不同凡响之处，他的伟大之处就在于，他把每个人都能做到的小事，坚持不懈地做了47年，还将继续做下去，成就了不是所有人都能做成的大事。郑琦同志的事迹是广大人民教师教书育人无私奉献的集中写照。中国有一千多万教师，大家每天在做着一件又一件平凡的事情，但正是我们这些平凡的工作，积累在一起，就构筑了教育这个崇高的事业，连系着亿万青少年的成长，连系着千万个家庭的幸福，连系着祖国的明天和民族的未来，我们的事业是伟大的事业、光荣的事业、神圣的事业。

赞教师风采 颂高尚师德 篇8

小店中心校 李日清

古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对教师提出了更高的人格上的要求。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。才能培养出新时期品德高尚的学生。因此，重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。如何做一名新时期师德高尚的教师？我觉得应该从以下几方面做起：

一、做一名师德高尚的教师，首先要做一个堂堂正正的人，做一个有德行的人。道德品行高尚的人容易得到周围人的认可，同样道德品行高尚的教师也容易得到学生的认可，做教师要从做人开始，一个师德高尚的教师必定是一个具有优秀品质的人，只有品质优秀的教师才能有人格魅力，也才能有感染学生的人格魅力，人们常用“学高为师，身正为范”来评价教师，其实做到后面这一点更不容易。试想一下，教师自己做不到“诚信”，怎么要求学生去讲诚信？自己从不乐善好施，如何要求学生用一颗善良的心对待别人？一名师德高尚的教师首先是一个品质优秀的人，加强师德修养，第一步必须从做人开始，从改变自己开始。

二、不同的职业从事的工作不一样，所承担的责任也不一样，权利和义务更不一样，每一种职业都会有属于自己的特殊要求。当灾难降临时，所有人都可以后退，但军人应该冲在最前面；当疾病袭来时，所有人都可以躲避，但医护人员不能退后；当人民群众的生命财产受到威胁时，你和我可以避而远之，但警察就必须挺身而出！这就好像你从事了某种职业，就意味着你和社会签订了某种契约，契约中已经规定好你应该做什么，你会得到什么，如果你违背了契约，社会将抛弃你，你在这个社会将无法立足，教师也一样，你做了教师，就等于和社会签订了契约，你必须按照这无形契约的要求，遵守这个职业特殊的行为准则，这就是高尚的师德。选择了教师，注定选择了清贫；选择了教师，注定选择了风险；选择了教师，注定选择了淡泊和宁静！这种无形的契约是内化在我们心里的，它不需要特殊的表达，关键时刻却能表现出惊人的力量！

三、作为教师，肩负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张的说，一个民族的希望，是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，教师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。一个民族的素质直接折射出这个民族的教育程度，反之，要提高民族的素质就必须有一支良好的教师队伍。教师的教学水平和内在修养一样重要。所以作为一名人民教师，就必须铸师魂、倡师德、练内功、树形象”。具体来说，我认为，高尚的师德应从以下几点体现：

（一）在不断提高业务素质的同时，应关心国家和民族命运，拥护改革开放政策，敬业爱岗，严谨治学，教书育人，甘于奉献。始终以饱满的热情，高度的责任感、使命感投身于教育教学工作。认真学习党和国家的教育方针和政策及有关法律法规，牢固树立为人民服务为事业奉献的思想，做党和人民群众根本利益的维护者，努力践行人民教师的光荣使命。遵纪守法，不参与邪教、迷信、赌博等活动，恪守职责，忠诚党和人民的教育事业。

(二)满腔热忱，做学生发展的引领者。教育是启人心智、育人心德的过程。坚持做到引领学生树立崇高的理想、高尚的情操；引领学生学会学习，养成良好的学习习惯；引领学生学会生活，养成良好文明的生活习惯；引领学生学会做人，形成健全人格，锻炼健壮体魄；尊重学生人格，平等对待每位学生，促进学生健康和谐发展。

（三）朴素严慈，做学生的良师益友。要用心呵护每一位学生，严慈相济。不体罚、不讽刺挖苦学生，细致了解学生行为背后的真实原因。对待不同的学生，因材施教，感召每一位学生。爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨治学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、做学生的良师益友。用美好的言行，影响教育学生。

（四）开拓进取，做科学兴校的实践者。牢固树立育人为本、质量为先的教育观；树立不求人人成才，但求个个成人的人才观；树立德、智、体、美、劳全面发展的素质教育观；树立为学生终身发展负责的教育价值观；树立热爱学习、善于学习、终身学习的学习观，积极投身教育教学改革，努力培养学生的创新精神和实践能力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础，做科学兴校的推进者。针对不同的学生，用不同的标准，让每一名学生都能得到尊重，帮助他们看到自己的发展方向，不抛弃，不放弃。让他们获得学习的快乐和成功。

赞教师风采 颂高尚师德 篇9

文/山木依水

在突如其来的车祸面前，在生死攸关的危急时刻，张丽莉，一名普通的年轻女教师，勇敢地以自己的血肉之躯保护学生，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，为学生的生命安全撑起了一片大爱的天空。张丽莉用生命诠释了教师的爱心，用热血见证了师德的高尚。她的感人事迹迅速传遍大江南北，受到社会广泛赞誉，她的严重伤情也牵动着众人的心，人们通过各种方式为这位“最美女教师”祈福。

爱心和责任，是新时代师德精神的灵魂。师爱，是一种高尚之爱、无私之情。张丽莉之所以令人钦佩、让人感动，正在于她在电光石火的一刹那，作出了超乎寻常、不同于一般人的选择——牺牲自己、保护学生。张丽莉的高尚行为，充分体现了人民教师始终以学生为本的无私精神，塑造了新时期人民教师的光辉形象，诠释了高尚师德和社会主义核心价值观。张丽莉无愧于人民满意的教育事业，是当代教师的优秀代表。

高尚师德彰显在危急之时，却孕育在教育教学点滴之中。张丽莉对学生像妈妈一样的慈爱，纯洁无私的大美，并不只是闪现在救人的一瞬间。她从不请一天假，从不落一节课，从不放弃一个学生，为了学生健康成长，张丽莉甚至可以舍弃自己的一切。这种在教书育人岗位上平凡坚守、默默耕耘、无私奉献的可贵精神，是关键时刻舍身保护学生的力量源泉。我们相信，在日常的教育教学中，对学生的爱早已深深植入张丽莉的心灵深处。高尚师德，是广大教师长期历练、不断积累的结果。自从走上讲台那一刻起，人民教师就已经担起了一份沉甸甸的责任：不仅要教给学生知识，更要教会他们做人，还要以自己的责任甚至生命保障学生的安全。

张丽莉今年只有28岁，是一名“80后”教师，却在关键时刻承担了比她的年龄沉重得多的担当。张丽莉的高尚行为向世人昭示：中国的年轻一代是值得信赖、堪当重任的一代，中国的年轻教育工作者更是充满希望和有崇高责任感的一代。优良传统和时代精神必将在他们的身上不断赓续、发扬光大。张丽莉的英雄事迹和引发的社会反响也充分说明：师德是社会良心的重要标志，是社会道德的重要标杆。广大教师只要真正做到“学高为师，德高为范”、“学为人师、行为世范”，就一定能在老百姓心中树起一座令人景仰的丰碑。

张丽莉是我们的好教师、我们的好榜样。广大教师和教育工作者要向张丽莉学习，学习她忠诚于教育事业的坚定信念；学习她临危不惧、舍生忘死、奋不顾身的崇高品德；学习她关爱学生、为人师表、爱岗敬业、无私奉献的高尚师德。

赞教师风采 颂高尚师德 篇10

“弘扬高尚师德，争做魅力教师”

师德演讲比赛实施方案

一、指导思想

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，促进教育事业健康蓬勃发展，造就一支道德高尚、业务精良、适应全面推进素质教育需要的教师队伍，结合我校实际情况，决定开展“师德演讲”竞赛活动。重在培养我校教师良好师德风尚，推进师资队伍建设，营造良好的师德氛围，提高教师的思想道德素养和敬业奉献精神，增强我校教师的紧迫感、责任感及使命感，掀起重师德、讲师德、树师德、颂师德、学师德的热潮。

二、组织领导

组长：梁正生

副组长：曹红

成员：周德素、罗玉玺、邵正强、陈金恒、邓宗强、赵友恒

三、活动主题：

此次演讲主题——“弘扬高尚师德，争做魅力教师”。围绕“弘扬高尚师德，争做魅力教师”主题，充分反映教师忠诚于党和人民的教师事业，甘为人梯、乐于奉献的师德；弘扬教师“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、言传身教”的师道；展示教师以学生为本、创新发展、求真务实、精湛高超的师艺。

四、参加对象：

骑龙小学全体教师。

五、活动要求：

各校在2012年6月21前进行初赛，在此基础上中心校推荐6名、安平和平等村校各推荐1名教师参加决赛。（各校于2012年6月22日12点前报决赛人员名单和演讲题目到曹红处，同时上交全体教师的演讲稿。）具体要求如下：

1、本次比赛的类别为事迹演讲。内容必须原创，演讲者可以讲自己的事迹，也可讲身边优秀教师的事迹。

2、演讲稿要求主题鲜明、深刻，内容充实、具体，条理清晰，逻辑严密，结构精巧，富有启发性，有较强的感染力和号召力。

3、参赛教师围绕“弘扬高尚师德，争做魅力教师”主题自拟题目，撰写演讲文稿。

4、每位参赛教师演讲时间不超过10分钟，决赛教师届时按抽签顺序上场，尽可

能脱稿演讲。

5、无正当理由不参加者，在学校绩效考核个人得分中酌情扣2－5分；不上交演讲稿教师，当年继续教育为不合格。

六、决赛时间：

2012年6月23日上午8：30

七、决赛地点：

骑龙小学多媒体教室。

八、演讲评分规则：

（一）评分方法：比赛采取100分制，评委现场打分，按照去掉一个最高分和一个最低分后，以平均分四舍五入保留两位小数作为最后成绩。

（二）评分标准：

1、演讲内容（40分）

要求：主题鲜明、深刻，内容充实具体、条理清楚，逻辑严密，结构精巧，富有启发性。

2、语言表达（30分）

要求：普通话标准、发音清晰、表达流畅，语言贴切、生动。

3、表情仪态（10分）

要求：感情充沛，精神饱满，服饰整洁、朴素，仪态端庄、自然大方。

4、演讲效果（20分）

要求：听众反应好，具有感染力，产生良好的影响。

九、取奖办法：

本次决赛设一等奖2名，二等奖2名，三等奖4名。按评分规则以选手最后得分从高到低评等发实物奖。

八、比赛评委：

梁正生、曹红、罗玉玺、周德素、何晓雪、丁元桃、廖联君

九、工作人员安排

主持人：刘益

会场布置：会务组成员

奖品准备：周德素

统计员：邵正强、刘荣

摄像、音响师：周欣

重庆市綦江区骑龙小学