教师简介风采

教师简介风采（共13篇）

教师简介风采 篇1

姓名：陈永杰 任教科目：英语 学历：大学本科

教师资格：高级中学教师资格 职称：中学英语高级教师

执教特点：热爱教育工作，对学生关爱亲切，教学风格严谨，做到因人施教，因材施教，教学成绩显著。教师经历：现任邯郸优胜教育研究院主任。早年从事英语翻译工作，曾作为译员带团出访英国、德国、法国、菲律宾和瑞典等国家。英语口语流利，发音纯正。后从事中学英语教学工作，带送高考毕业生八届。

经验总结：授之以鱼，不如授之以渔

姓名：孙富春 任教科目：英语 学历：大学本科

教师资格：高级中学教师资格 职称：中学英语高级教师

执教特点：勤于思考，注重对学生学习方法的指导，善于与学生沟通，与学生亦师亦友。

教师经历：现任邯郸优胜教育连城校区副校长。具有30年的初中教学经验，精准把握中考考点，具有丰富的中考冲刺辅导经验。曾获得邯郸市电化教学一等奖和邯郸市十大英语教学能手称号！教学严谨而为人亲切，深受学生信任喜爱。

经验总结：学习兴趣+方法指导=成功！

姓名：牛晓慧 任教科目：地理 学历：研究生

教师资格：高级中学教师资格

执教特点：大姐姐一般的温婉，通透明晰的讲述方式。教师经历：现任优胜教育人事部主管。重点师范院校研究生毕业。教材体系熟练，知识渊博，讲课生动有趣，条例清楚，旁征博引。

经验总结：地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法。只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。只要有良好的、行之有效的学习方法，则可做到事半功倍。

姓名：张静 任教科目：数学 学历：大学本科

教师资格：高级中学教师资格

执教特点：能够针对不同学生进行教学，帮助学生理清解题思路，完善数学体系，构建自己的数学大树。温柔的眼神，犀利的方法，总能迅速拉近与学生的距离。

教师经历：现任优胜教育邯郸分校光明校区教务主管。拥有高

三、初三丰富备考经验，思路清晰，在教学方法和解题技巧上见解突出，总能把重点、难点化繁为简。

经验总结：学生成绩的好坏关键在于三个因素：兴趣、付出的精力和正确的学习方法。

姓名：王雨 任教科目：数学 学历：大学本科

教师资格：高级中学教师资格

执教特点：热爱一对一教学，志在提高学生的成绩，让学生感觉数学有门路可循。所带学生的成绩都有所提高。教师经历：现任优胜教育研究院副主任。一直担任高中数学的教学工作，有清晰的理性思维，丰富的高考备考经验，教学方式严谨、活泼，喜欢做些开发思维的题目。爱好广泛，尤其喜欢电脑、魔方。

经验总结：对待学生要有耐心、细心和责任心，尊重学生，信任学生，爱护学生的自尊心。耐心倾听，以平等的态度了解学生，帮助学生，提高学生的自信心。

姓名：付伟杰 任教科目：数学 学历：大学本科

教师资格：初级中学教师资格

执教特点：青春靓丽的外表、幽默互动的方式，加上严厉的要求，形成一种独特的教学风格，深受家长和孩子的喜欢。

教师经历：现任北京优胜教育数学组负责人。从事小学教育教6年，积累了丰富的教学经验，在教学过程中使孩子逐渐养成良好的学习习惯，提高孩子的学习兴趣。

经验总结：如果你选择了船长，你就要为船上所有的人负责。

姓名：柳学莎 任教科目：英语

学历：大学本科（英语专业八级）教师资格：高级中学教师资格

执教特点：严谨教学，考试重难点讲解全面，能根据不同孩子情况进行授课，提分率高。

教师经历：现在任优胜教育邯郸校区研究院督导。曾在县市实验小学从事英语教育工作多年，从事英语一对一教育三年，所教学生都取得了巨大进步，为人爱岗敬业，认真负责！

经验总结：坚定信念，耐心教导，持之以恒，用心对待每个孩子。

姓名：李珍

任教科目：英语（英语专业八级）学历：大学本科

教师资格：高级中学教师资格

执教特点：推崇个性和能力的培养，课堂气氛轻松活泼，凭借积累的经验和不断地探索，使学生爱学、乐学。教师经历：现担任北京优胜教育分校英语组负责人。在英语教学中，全心全意为学生服务，注重从兴趣教学入手，根据学生的不同特点，总结出多种适合学生学习英语的教学方法。

经验总结：兴趣是最好的老师，关注学生，培养学习兴趣，掌握学习方法，轻松学英语。

姓名：张晓丽 任教科目：语文 学历：大学本科

教师资格：高级中学教师资格

执教特点：因材施教，在趣味中收获知识。

教师经历：现任北京优胜教育邯郸分校行政总监。重点师范院校文学学院本科毕业，曾在邯郸市高中任语文教师，善于发现学生的闪光点，在学生感兴趣的基础上授之以渔。

经验总结：教无定法，因材施教，让学生找到适合自己的学习方法。

姓名：姬俊红 任教科目：语文 学历：大学本科

教师资格：高级中学教师资格

执教特点：语言生动幽默，课堂氛围活跃，具有亲和力。课堂内容丰富且突出重点，语言明了、有条理，很容易使学生明白。

教师经历：现任优胜教育语文组负责人。重点师范院校毕业，有丰富的教学经验及提高学生学习兴趣与学习成绩的方法与技巧，针对不同学生的特征进行个性化教学。

经验总结：“讲”是为了不“讲”，“教”是为了不“教”。让学生能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题！

姓名：蔡红敏 任教科目：物理 学历：大学本科

教师资格：高级中学教师资格

执教特点：本着物理源于生活，高于生活，又应用于生活。常让学生从生活中观察问题，思考问题，发现物理的奇妙。总能让学生对物理产生深厚的兴趣。

教师经历：现任北京优胜教育分校物理老师。拥有丰富的上课经验，会很好的发散学生思维，因材施教。经验总结：兴趣是学习最好的老师，物理知识来源于生活，从生活中总结规律。在讲课过程中以学生为主体，教师来引导，使学生从不会到学会再到会学的转变。

姓名：肖蒙 任教科目：数学 学历：大学本科

教师资格：初级中学教师资格

执教特点：动之以情，晓之以理，受之以文，教之以法。上课生动、幽默，课堂气氛活跃。

教师经历：现任优胜教育数学教师。十分注重学生的学习能力和学习兴趣的培养，喜欢做些开发思维的题目。能准确把握小学、初中数学知识点，所带学生成绩均有明显提高！

经验总结：知识是一点一点积累的，从无到有，从薄到厚！

教师简介风采 篇2

孵化车间拥有国内最先进的孵化设备和雄厚的技术力量。年生产雏鸡1000万羽。生产操作正规, 管理严格。

种鸡车间常年饲养品

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我们的宗旨“质量第一, 客户至上”

我们将以卓越的品质保证、合理的价格体系, 良好的服务措施、始终如一的信誉与各界朋友携手合作, 共创养鸡业美好的明天!

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教师简介风采 篇3

2008年9月10日，在第24个教师节到来之际，中共北京市委、北京市政府召开庆祝教师节座谈会，对获得"北京市人民教师"荣誉称号及"北京市人民教师"提名奖的20位教师予以表彰。中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会、北京市人事局、北京市财政局、北京市教育工会联合发出《关于表彰北京市人民教师的决定》，授予马红民、刘振强、曲丽梅、许铁成、吴正宪、吴易风、张国、芦德芹、欧阳中石、姜伯驹10名教师"北京市人民教师"荣誉称号，万平、王慧萍、付雁、吕雪晶、张晓健、张增甫、郑丹娜、彭永臻、简水生、薛贵10名教师荣获"北京市人民教师提名奖"。

本次"北京市人民教师"评选的目的是为了深入贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观和胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话要求，表彰献身教育事业并做出杰出贡献的优秀教师，并通过大力宣传优秀教师的先进事迹，营造良好的舆论氛围，形成尊师重教的良好社会风气，从而进一步推动北京市教育事业发展。评选工作在全市国民教育序列的各级各类学校、幼儿园的在职教师中进行，所有候选人均为长期从事教育工作，曾获得过全国模范教师、全国优秀教师、北京市优秀教师称号，献身教育事业，做出过杰出贡献，目前仍工作在教育教学第一线的北京市各级各类学校的教师。

从本期开始，本刊分两期对从事基础教育工作的6位"北京市人民教师"荣誉称号获得者进行采访报道，敬请广大读者和我们一起关注北京市优秀教师的代表，关注首都教育。

向新公司企业风采简介 篇4

企业构成:

向新公司始建于2001年，是自治区农业产业化重点龙头企业。也是自治区带动家禽养殖规模最大的龙头企业，公司注册资金1600万元，由伊宁向新禽业有限责任公司，向新种禽场，向新禽业用品厂，向新乌市华康兽药、禽蛋销售中心，向新康贝乐宠物连锁医院、向新公司雪雁油脂公司、向新公司众友饲料有限公司等独立单位组成 主营产品 :

主营业务是饲料加工销售、家禽孵化、家禽养殖、绿色饲料磷脂、向新鸡蛋销售、植物油、豆粕、养禽设备、农副产品购销等。主营产品品牌：

“向新”饲料，“向新”鸡蛋，“绿宝”磷脂等

2006年经营情况：

向新公司在2006年是重要而有特殊的一年，在2006年投资600万元建设了向新公司众友饲料有限公司，主要进行反刍动物的全疆销售，适应了新疆多元化生产销售格局，改变了饲料销售的模式，增加了销售的策略，适应了市场的需求，同时在2006年年底上马了向新公司雪雁油脂有限公司，总投资1000万元进行了新建，预计在2007年开始投产，改变了向新实业的多领域多角度的渗透，使向新立足基础产业，面向多方位发展，公司从长远的角度考虑形成以家禽养殖服务为一体的产业链，2006年建立向新家禽养殖示范基地，该基地与新疆农业大学进行合作，成为新疆农业大学的实验基地，同时也尝试解决新疆家禽养殖祖代繁育等相关课题，也增加养殖领域的高端和高

附加的含量。2006年正在筹建新疆一流的动科防御科研机构，与山东凤翔集团合作建立新疆境内最大禽肉深加工示范基地，构建向新养殖生态示范园区。完善向新以家禽养殖为产业链的局面，富裕百姓，立足基础，致力于全方位发展。

客户群的稳定性：

保持业务关系超过两年的客户的销售额占被评级企业销售总额的比重为78.3%，建立饲料经销个体123家，饲料销售60000吨，同时在2006推动家禽养殖为900万羽，直接带动30000养殖户，间接推动8000户从业经营者；

商贸中心农产品推广销售玉米30000吨、企业自用24000吨，农产品附产（棉粕、葵粕等）80000吨，鲜鸡蛋市场推动8000吨，间接推动从业人员3000户，推动养殖9000家；

2006年进行农产品定单收购，签定合同3500份，计划带动农村经济人350人，推广鸡蛋、农产品、家禽、饲料等产业经营网络。2006向新年企业特色：

2006年就开始了对向新鸡蛋进行安全准入，贴标喷码，使向新鸡蛋，亚西高营养鸡蛋成为各大超市的安全标志，同时在2006年开始就要求对签单农业农作物进行企业安全操作，要求安全种植，企业饲料安全生产，同时不添加违禁的产品，保证饲料产品无公害，畜禽饲养安全放心。放心肉、放心蛋的推广将加大养殖户经营方向，也增进了企业的市场活力，使其成为向新公司的突出亮点，公司也会加大这一方面的市场的竞争力。

向新公司企农联系

向新公司建立条约式协商、合同制约定、经营化培育、制度化管理、规范式经营，建立完善的企业和农民的联系机制。不断完善培育出多领域农村经纪人队伍，涉及到鸡蛋收购、农产品销售、鸡苗购销、兽药服务等，培育出一批在新农村经济发展中起到重要作用的农民。

向新公司成为种、养、加、销、研发一体化的企业联合集团。利用企业自身的发展空间，建立更专业的农民经纪人队伍，利用农业产业化龙头企业的平台，组织好农民队伍，使农农民队伍由游击队变成集团军挺进市场。

探索“公司＋农户”产业模式，协助和引导农民调整养殖结构。在创新运行机制上，积极开拓农产品销售市场，建立农业保障体系，增强抵御、防范自然和市场风险的能力，促进农村经济队伍发展，遵循农村经济人带动一方经济，使农民企业一起富裕，发挥龙头企业主力军的作用。

企业的荣誉:

连续6年被评为伊犁哈萨克自治州“优秀民营企业”，2001年被国家农业部评为全面质量达标企业，2002年被农业部评为全国诚信守法乡镇企业，2003年被伊犁哈萨克自治州工商局评为“AAA”级信誉企业，2004年被伊犁州人民政府评为50强私营企业，2005年被自治区乡镇企业局评为“最佳服务三农企业”

2006年被伊犁州粮食局颁发的“粮食行业骨干企业”

2006年2月获得“农业部命名的全国乡镇企业创名牌重点企业”

2006年2月获得自治区质量效益型先进乡镇企业。

2007年2月被伊犁州评为全州“五佳龙头企业”

2007年被农业发展银行评定信用等级为“AAA”级企业。2007年被自治区评为优秀名牌农业产品。

公司发展目标及战略：

公司将继续扎根农村，充分利用当地丰富地缘优势和自身优势。发展以生物技术为标志的高新技术，依靠千家万户发展养禽业、畜牧业、饲料加工业，逐步完成绿色禽蛋产品生态产业链。

战略规划：

1、建立种、养、加、销、研发一体化的企业联合集团，实施产业化开发生产；建立企业标准化体系；产地按照绿色食品生产基地的标准进行建设与管理，推广安全放心产品。

2、建立现代条件下的绿色生物工程系统。包括：原产地环境质量检测；饲料原料——绿色食品玉米、豆类等的种植监控；绿色食品饲料加工生产，利用原有的饲料生产技术、工艺、进行饲料的产品的整和，保证安全饲料的生产；绿色食品禽蛋的饲养、管理、疫病控制；产品和生产过程质量监控等

项目实施情况 ：我们希望在有关部门和领导的帮助下，在今后的5年内进入滚动发展的良性循环，完善产业链。遵循“发展以生物技术为标志的高新技术，是推进新的农业科技革命的关键”原则，科技兴农、科技致富，通过科学的市场运作，使科技投入成为农民增收的支撑点。发挥龙头企业主力军的作用，以专业品质，专注服务的原则，以诚为本，以质取胜的理念，辉煌成绩继往矣，拓激扩浪迎

千载，为伊犁地区及新疆地区“绿色革命”做出向新人的努力。企业联系人：钱利民

联系电话;0999-4338268***

地址：伊宁县曲鲁海乡

电邮：yang590244@sohu.com

法人代表：夏向新

电话：***

公司网址：

青年教师展风采 篇5

近期，柳州市第九届青年教师汇报课在如火如荼地进行着。按上级赛教文件精神，同时也为了检阅我校青年教师的课堂教学水平，从而达到“大练兵”的效果，我校于3月17日---19日在校内进行了赛教课的海选工作。此次赛教课的选拔活动，得到了校领导的大力支持，校长亲自和本校的老教师担任评委，除此之外，我们还聘请了友邻学校的王先红、周平、麦燕等副校长到我校来担任评委工作。

这次选拔活动，我校共有27位青年教师参加了比赛，其中数学课7节，教师们认真备课，做课件、查资料，每人都积极参与到这次活动当中。经过校内外评委的评议，我校选出了丁阳艳教师代表学校参加数学学科的城区复赛。

在确定复赛名单之后，我校立刻组织了教研团队。教研团队的成员们马上确定赛教内容为三年级数学广角《换一换》，围绕我校的数学研究主题“架起形象思维与抽象思维的桥梁”进行集体备课。团队成员们不断地听课、评课、修改教案、再次试教„„各个积极主动。一次次的试教，一次次的修改，每一位团队成员在评课中进行着智慧的碰撞，大家都在团队研修中得到了凤凰涅槃般的蜕变和升华。

柳州市级复赛也将近尾声，这是柳州市级最高教学赛事。为了提高我校教师的团队研究水平，为了提高教师的课堂教学的有效性，我们要求全校教师调课分科前往比赛地点观摩，并上交一份听课心得。

澳大利亚教师的课堂风采 篇6

一、关爱、尊重学生

澳大利亚教师上课风格各不相同,但有一点是共同的,那就是对学生的关爱、尊重。教师对学生总是礼貌在先,就算学生做得不好,教师也从关爱的角度去批评、指正。如果课堂上有人讲话,通常情况下,教师会说“Hello”;如果有人没有交作业,教师会对他说“这样做不好”。

有一次班上有一名同学迟到了,当他进教室时,教师先对他说“Even,早上好”,第二天他又迟到了,这位教师仍用微笑的目光看着他说“早上好”,谁料过了两天该生又迟到近一小时,这位教师微笑着一边看表一边说“下午好,请坐下”,全班哄堂大笑。从此,该生再也没有迟到过。这种风趣幽默的教育方法,既不伤害学生的自尊心,又起了教育的目的,也显示出了教师的宽容之心。这样的宽容与关爱使得学生在自觉自愿的情况下改掉陋习,纠正错误,取得进步。

二、注重培养学生能力和人文素质

教师简介风采 篇7

关键词： 体例结构；案例选编；栏目设置

教师教育优质资源共建共享平台丛书，包括《中学地理教育学》、《中学地理课程标准与教材分析》和《中学地理教学设计与技能训练》三本高校教材，是西南地区教师教育共建共享优质课程资源专项项目的代表性成果，由合作完成这一专项项目的重庆师范大学、四川师范大学、云南师范大学、贵州师范大学、江西师范大学、河北师范大学、哈尔滨师范大学、广西师范学院、贵州师范学院等多所高等院校长期从事地理教师教育系列课程教学与研究的教师协作编撰而成。该丛书顺应国务院关于加强教师队伍建设的意见、教育部关于大力推进教师教育课程改革的建议和《教师教育课程标准（试行）》等要求，广纳高校教师改革研究成果，多方参考中学地理教师教学经验和探索实践，由李晴教授担任丛书主编，科学出版社陆续出版，是一套具有可读性、操作性和实用性的地理教师教育特色教材。本文侧重从体例结构、案例选编和栏目设置等方面简介其特色。

一、 体例结构具有新意

一般而论，体例结构即教材内容之间的主要内在联系，是社会发展、学科发展和师范学生心理发展需要的综合体现，其影响着师范学生认知结构的形成、教师教学过程的设计以及教材的合理利用。在教学中，清晰的体例结构，不仅可使学生了解该门学科的特点和知识内容，也可使学生牢固、融会贯通地掌握学科基本知识，提高分析问题和解决问题的能力。

该系列丛书的体例结构在保持常规教材脉络清晰、简明醒目的基础上，力求章节标题体现一定创新性，凸显较强实用性。以《中学地理课程标准与教材分析》教材为例，简要说明教材章节标题的新意之处，见表1。

通过表1可以看出，本书紧扣时代脉搏、凸显理实一体、主干内容明晰、重点知识鲜明，体例结构具有一定新颖性。例如，教材第5章第2节“国外学校地理教材演变”，围绕地理教材发展演变主线，概括归纳出审定选用规范化、编写出版开放化、功能价值生活化、主题内容时代化和呈现形式多样化等演变趋势，并注意结合实例剖析说明，便于师范学生更好地了解国外地理教材发展动态。

二、 案例选编富有特色

教学案例即教育教学活动中的典型事例，是针对具体发生的教育教学问题或事件的记录与再现、反思与探讨，也包含一个或多个引人入胜的教学问题及解决这些问题的方法或技巧，多来源于教师教学的实践经验和探索活动。教学案例作为教材编写的重要组成部分，是目前教材编写及建设的趋势之一。教材选取丰富教学案例，不仅使教材编写生动具体、增强可读性，也可深化重难点内容、提高教材实用性。以《中学地理教学设计与技能训练》教材为例，简要说明其教学案例选择丰富生动的特色，见表2。

通过表2反映出，本书为深化师范学生理解重点内容、更好掌握教学技能，广泛选取丰富生动的教学案例，总数目达到64则，平均每章6～7则。这些由辛勤耕耘在地理教学一线、坚持改革探索和实践创新的教师所奉献的生动鲜活、灵动丰富、形式多样的教学案例、教改实例和教研范例，不仅使本书内容更加充实完善，也为师范学生提高从师任教能力发挥应有的作用。

三、 栏目设置活跃多元

教材栏目设置即教材知识内容的编排形式。科学合理的栏目设置，能够最大限度体现教材特色，使知识内容更加清晰、有条理地呈现，增加教材操作性、实用性和实践性。以《中学地理教育学》教材为例，简要说明其栏目设置活跃多元的特色，见表3。

通过表3不难看出，本书编排体例不拘一格，栏目设置活跃多元。每章以典型教学示例或教育叙事引入，章节中穿插内容新颖的阅读、相得益彰的图表链接，并结合多层次、多角度的思考、讨论和活动等；每章小结后以经典导读、问题探讨、行动研究及参考文献延伸课堂学习，强化学用结合、学以致用。促进师范学生尽快融入地理新课程，更好适应中学地理教师的角色转变。

参考文献：

[1]熊星灿.中学地理案例教学存在问题探微[J].地理教育，2014（9）：47-48.

年轻教师风采展示 篇8

为全面提升我区幼儿教师综合素质，打造一支思想素质高，基本功扎实、业务能力精湛的幼儿教师队伍，区学前教育管理服务中心于5月2日下午组织开展了一场年轻教师多媒体技能的业务展示。来自我区的（）名幼儿教师参加了此次展示活动。

一个个娓娓动听的自我介绍，一幅幅美丽的画卷和一件件细腻的ppt作品，充分展示了年轻教师们扎实的幼儿教育基本功底和丰富多彩的业余生活，活动的现场气氛活泼，年轻教师们用甜美轻快的语调述说着收获的喜悦，用青春如花的多彩使学前教育的节奏飞扬，每一个故事、每一段介绍都赢得了大家一阵阵热烈的掌声。

教师风采大赛总结报告 篇9

在2009-2010学年短学期的实践活动周期间，我班在班主任汪柯妤老师的指导下，在全班同学的共同努力下，经过全体班委的策划和分工合作，根据实际情况，终于制作出了一系列质量较好的活动项目，并将这些活动付诸实施。

在这些活动中，我所负责的是于周三中午举行的教师风采大赛。其目的是提高同学们学以致用的能力，为以后大家走上社会打下坚实的基础。因而得到同学们的积极响应，并取得了良好的效果。

此项活动主要分为以下三个阶段：

首先是准备阶段。我班班为在2008-2009学年下学期暑假前夕接到院里下达的通知后便立即招收准备。经过将近一周的准备，在广大同学的支持下，最终将包括教师风采大赛在内的一系列轰动确定下来。在暑假期间，凡报名参赛人员都积极准备，搜集并整理相关资料。

其次是上台讲解。参赛的同学在经过一个假期的精心准备后，于实践周的周三利用一个中午的时间向全班同学作一次实习讲课，讲课采用Ppt课件形式。因为准备充分，资料内容丰富，因此参赛的同学表现的表现的都很出色，所讲内容涉及面广，且均具有一定的教育意义扩展了大家的知识面，同时也使得参赛的同学得到了一次锻炼的机会，获得了一次难得的讲课经验。

最后是主持人做总结发言并评奖。评奖采用全体同学投票表决的方式，按参赛同学得票多少评奖。奖项设置为一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖若干名，用来奖励表现突出的参赛同学，激发大家参与班级活动的积极性。

总之，经过此次实践周活动，使大家都深刻的意识到自己是集体中的一员，是集体不可分割的一部分，个人对集体有着不可推卸的责任和义务。增强了同学们的团结协作精神和集体荣誉感。实践周活动无论对学生个人还是整个学院都有着极为重大的意义，希望继续实行。

文学院

08级汉语言文学二班

教师简介风采 篇10

一、润泽·倾听——我们追求的教室里的风景

“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的。”课堂实践中的问题是无穷无尽的, 有成千上万的教室就有成千上万的故事, 每个教室里都发生着不同的事情, 存在着不一样的问题, 飘逸着不一样的气息。学校教学最终都在教室里发生, 教室为每一个教师提供了教学的平台, 也为每一个学生提供了学习的空间, 在这里, 教师和学生必须同呼吸, 一起碰撞出知识的火花。在作者看来, “忽略教室的多样性和在其中发生的事情的固有性, 仅一般性地议论教学是非常空洞而没有意义的”, 所以, 要“揭示教室里发生的小事情大意义”。

首先, 我们需要的是一个润泽的教室, 而不是一个形式主义的教室。作者在书中以“石头, 剪子, 布”的手势教学为例, 对课堂教学中存在的手势教学之类的形式主义进行了批判, 这种形式主义其实质就是虚假主体的表现。在新课程改革中, 我们的课堂也丰富起来了, 形式主义的东西也在课堂里滋长出来了, 类似于手势教学的口号教学在我们的课堂上也开始蔓延, 如, 上课之前, 教师说一句“一、二、三”, 然后学生附和一句“三、二、一”, 说口号的同时学生将小手背在后面, 规规矩矩地坐好了。教学过程中, 只要学生们稍微显得有点松散了, 教师就会重复那句口号, 学生听到这样的口号就会安安静静地坐好。尽管, 在某种程度上, 教师是在利用这样一种手段来管理课堂纪律, 是在尽量不干扰教学的情况下运用这种手段, 但是, 很显然, 在这个过程中, 学生成为教师用口号来操控的对象了。还有如“Good, good, very good!”或是“嘿, 嘿, 嘿, 你真棒!”这样的口号, 喊这些口号的时候, 学生齐刷刷地翘起自己的大拇指, 这样做意味着对自己、对同伴进行表扬。教学过程中, 让学生喊着口号, 打着手势, 课堂确实会显得内容比较丰富, 但是, 在这样一个过程中, 学生没有实质的收获, 他们只不过扮演了一个“小丑”的角色而已。“这种教学把教室里的相互对话与日常的相互对话割裂开来, 使其成为了人为的游戏。”润泽的教室不受形式主义的束缚, 它不是那些学生表面不断叫着“是的, 是的”, 将小手高高举起的教室;也不是那些气氛沉闷, 学生笔直地坐着的教室。它是一个大家都能安心地、轻松地构筑人与人之间的关系, 每个人的呼吸和节律都非常柔和的教室。在这样的教室环境里, 每个学生都可以得到认同和尊重, 都能打开自己的心扉。也许, 某个学生的成绩并不是那么好或在回答问题的时候只会耸耸肩, 但他依然是集体里面被认同的一员。

我们应该追求的是一个“用心地相互倾听的教室”, 而不是一个“发言热闹的教室”。依作者看来, “教室里的交流中, 倾听远比发言更加重要”, 交流是教室里、课堂上不可缺少的环节, 也是知识传递的手段。在教学过程中, 教师不能单方面地要求学生发言, 以这样的方式使课堂变得热闹, 而应该在组织、引导学生发言之前, 仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。我们“应当追求的不是‘发言热闹的教室’, 而是‘用心地相互倾听的教室。’只有在‘用心地相互倾听的教室’里, 才能通过发言让各种思考和情感相互交流。否则, 交流是不可能发生的。”的确, 在课堂上, 教师不能也不可能只追求听到相同的声音。因为, “教室里并不存在‘大家’, 存在的只是有自己名字和容貌的一个个的学生”, 他们都有着自己独一无二的思维和想法, 是任何其他人都无法取代的。但是, 目前我国新课程改革的课堂却存在一个误区, 那就是, 与传统课堂相比, 课改之后的课堂热闹起来了, 教师在课堂上提的问题越来越多, 学生们的小手也都举得高高的, 学生一个接着一个被喊起来发言。但是在学生争先恐后发言的过程中, 我们的教师有几个是真正认真仔细倾听的?他们几乎都忽略了“倾听”这一非常重要的环节。他们并不关注学生发言的内容, 只是为了完成这一教学环节, 继续赶教学进度而已。这样, 课堂虽然热闹起来了, 但是, 因为缺少“倾听”, 学生的思想和情感只会悄然流失, 交流又从何而来呢?

二、创造·合作——教师间需要相互学习

教育需要变革, 就必须从改变学校开始。作者认为, “要改变一所学校, 需要不断开展校内教研活动, 让教师们敞开教室大门, 进行相互评论, 除此之外, 别无他法”, 而“只有授课情况改变了, 学校才能改变。”教师们应该改变以往那些只认同自己的教学方式、不肯向其他教师学习的态度, 以及将自己和自己的课堂封闭起来, 害怕别人指出毛病的陋习。就像作者所说的:“把教室关闭起来, 把课堂封闭起来, 是在把教室、课堂和学生私有化。”这样“闭门造车”是不会取得任何突破或成效的。“个人自扫门前雪, 莫管他人瓦上霜”的想法也是不可取的, 每个教师都不能也不是独立地工作, 而应该培养合作的精神。教师应该打开教室的大门, 将课堂对外开放, 希望其他教师给课堂提出宝贵的意见, 这样, 教学才能获得进步, 课堂上表现出来的优点也可以被其他教师借鉴。

同时, 必须在校内开展有充实内容和创造性的教研活动, 为每位教师创造上公开课的机会。通过教研活动来评论公开课上得好与坏, 一起来感受课堂的“困难”和“乐趣”之所在。但是, 需要指出的是, “公开特别准备的教学是没有必要的东西, 更希望, 更值得公开的是日常的教学。”毕竟, 教研活动不是做秀的活动, 公开课也不是精心准备的演出, 它们应该是教学的常态反映。只有这样反应出来的问题才是真实的, 是亟待解决的。目前, 我国中小学还存在这样一种现象, 当观摩一堂公开课时, 我们会不由自主地感觉自己是在观看一场由教师和学生共同参与的表演, 而不是在上课。这样的课堂可以将一些问题掩盖了, 展现给大家的是最完美的, 甚至是无可挑剔的表现, 无论是教师还是学生都表现得非常棒, 可是现实的课堂根本不可能达到这样的程度。要改变课堂教学, 改变学校教育, 教师们就必须培养合作意识, 开展充实的教研活动, 形成一种“合作性的同事关系”。

三、从“参与学习”活动到学习共同体——教育改革需要家长的参与

当学校建立了“合作性同事关系”, 学校就应该向社区敞开大门, 因为学校内部的改革需要外部的支援。作者亲眼目睹了日本一所小学的教师和家长合作关系的实现。这所学校首先从邀请家长“参观教学”开始, 慢慢地消除教师和家长之间的不信任, 然后将“参观教学”改为“参与学习”活动, 让家长直接配合教师进行教学活动, 这样一来, 学生变得更听话了, 而且也都能安心地学习了。家长参与学习的方式也渐渐多起来了, 教师和家长直接建立起了相互信任的关系。随着参与学习的持续发展, 不论是教师、家长, 还是学生都发生了很大变化, 教学也取得了一定成效。慢慢地, 教师和家长携起手来, 这所学校就成为一个“学习共同体”, 学校教育呈现一片大好景象。

“学习共同体”是由教师、家长和学生在相互信任的基础上建立起来的, 改革中, 单凭学校的力量是很难取得这场文化革命的胜利的, 日本如此, 中国亦是这样。在我国的基础教育改革中, 有很多东西我们都可以借鉴国外的成果, 就如建立这样一个互惠互利的“学习共同体”, 应该是我国教育改革面临的挑战和追求的目标。

课程开设也是学校教育的重要部分。“课程是在教室里创造出来的。”在作者看来, 创造课程必须涉及三个方面的内容:学习经验的“设计”, 创造学习经验的“教室实践”, 对这种学习经验进行“反思和评价”。课程应该从传统的由“目标·达成·评价”为单位的“阶梯型”的课程, 转变为以“主题·探求·表现”为单位的“登山型”的课程。这是课程改革中至关重要的一环, 是不容忽略的。

在进行这场“静悄悄的革命”的过程中, 会遇到各种各样的实践问题, 佐藤学教授对现实问题深入的理论思考和多年的实证研究的结果, 最后都落实到了精炼、通俗、朴实的文字上, 形成了《静悄悄的革命——创造活动的、合作的、反思的综合学习课程》这本书。本书融会了作者对教育现实问题的深刻思考, 由此探索到了解决教育改革中的问题的一个个出口。书中的观点对于我国的基础教育课程改革实施有着重要的启发作用, 是一本适合我国广大教育改革工作者和一线教师阅读的好书。

(《静悄悄的革命——创造活动、合作、反思的综合学习课程》, 长春出版社2003年版。作者佐藤学, 教育学博士, 日本东京大学大学院教育学研究科教授, 美国教育科学院外国院士, 美国哈佛大学、纽约大学客座教授, 日本教育学会常务理事。除本书外, 还著有:《课程与革命》《学习的快乐——走向对话》《教师这一难题——走向反思性实践》《教学研究入门》等。译者李季湄, 华东师范大学教授, 儿童心理发展与教育专家。文中所引均出自此书。)

(作者单位:宁波大学教师教育学院)

优秀对外汉语教师的风采 篇11

通过这两天对外汉语培训课程，不仅让我学到了很多语法方面的知识，最重要的是从赵老师身上领略到了作为一位资深对外汉语老师的风采。

对外汉语教师精湛的教学技法

从老师身上我看到了作为教师的责任心，回答学生问题时的机智，面对不同问题不同方式的回答，怎样不会被学生牵着鼻子走，怎样把不好回答的问题给学生打回去。这些很有意思，也很重要，在以后我自己作为一名对外汉语老师的时候肯定会遇到更多来自学生问的问题，学会怎么应付学生的各种问题是一件重要而不容易的事情。

令人向往的对外汉语教师

还从赵老师那里学到了作为老师应有的仪表仪态，还有威严，怎么让你的学生信服你，怎么压住你的学生。培训导师是一位很厉害，有很多值得学习地方的人。

镇青年教师 五四 风采展示方案 篇12

2015年“五四青年节”教师风采展示

活动方案

各学校：

为了进一步继承和弘扬五四运动所体现的爱国精神和革命精神，发挥好青年（团员）教师在学校教育教学工作中的生力军作用，展示青年（团员）教师突击队精神，深化“幸福教育党员领航”行动，经研究决定举办教师风采展示评比活动。

一、展示评比对象

2014—2015学第一学期教学成绩全镇中游以上的全体青年老师（35周岁及以下教师，党员、教育干部年龄不限）

二、展示项目

①一个微课视频（***负责组织评比）②一节电子教学课件（***负责组织评比）

③教学常规：本学期自己任课的备课、学生作业、单元检测等材料（***负责组织评比）

④一篇演讲稿：结合自己教学工作真实经历，青年教师围绕“立标领航，岗位建功”这个主题，以身旁优秀党员、干部的师德师风为．．．．．．．．．．．．．典范，在学生快乐成长、自己爱生乐业、让家长满意提升中的做法、行动及成果；党员、干部围绕为其他教师“立标领航，模范带动”过．．．．．．．．．．．．．．．．．程及“立标领航，岗位建功”中的感悟、做法和成果。演讲时限：5---8．．．分钟。（***把关，组织评比积分）

⑤演讲。（***负责组织评比）

要求：以上第①②④项材料于5月4日前，依附件的形式发送到*****@163.com（邮件收到后，会有回执告知），邮件文件名：教师姓名＋主题。收到后，统一编号、除名，然后，转交相关负责人组织评比。

第③项材料，须在规定时间，以学校为单位送到中学指定地点。

镇团委、教育办公室将组织有关人员进行检查评比。

三、评优表彰： 1.设奖：

根据评比成绩，各单项参与的教师分中、小学，各前2／3教师分获一、二等奖（演讲稿只为演讲把关，为综合评比积分，不进行单项评比表彰）；最后依据各项评比总分，中小学各前1／3的教师评为“教师岗位标兵” 2.评比积分办法：

微课视频（5分）

电子教学课件（5分）演讲稿（5分）教学常规（35分）

演讲（50分）

单项评比中，一等奖获得者，得5分或35分；二等奖获得者得3分或30分。演讲稿A类得5分，B类得3分，C类不得分；演讲依现场得分进行折算。3.注意事项：

下载材料，雷同材料者，取消参评资格。有活动缺项者，不得参评“教师岗位标兵”。

青年教师风采心得体会 篇13

一、认真准备——虚心请教，吸取经验

作为首次参加比赛的教师不论是讲课的经验还是技巧，甚至是对教学的把握程度都与其他教师存在明显的差距，为了最大限度的弥补自身的缺陷和不足，科研主任和物理课题组长给了我最大程度的指导和帮扶，从选题、讲课等各个细节进行修改和指正，同时在组内各位老师的悉心教导下，不断进步，虽然仍存在不足，但是从中获益匪浅，正所谓“读书无数，不如名师指路”。

二、重在参与——自在其中，乐在其中

我很喜欢教学，在其中能感受到生活的惬意、恬然和乐趣，教学是一个能教书育人，还能充分认识自我、展现自我、提升自我的过程。而参与这样的教学还能结识诸多同行，相互交流和学习，共同提高，“同船过渡三分缘”，何况我们同台献技，正像诗句“潮落江平未有风，扁舟共济与君同”中描述的感情一样。

三、不卑不亢——克服困难，自信面对

讲课过程中虽然开始使用新模式比较好，但是往后又恢复到旧的模式，教师讲说过多，学生参与又减少很多。我需要克服自身模式，挑战新模式，勇于课改。第二点是我缺乏激励性语言，没有在一开始就说明小组得分有什么奖励，或者在最后有个小组评价直接就结束课堂，缺乏对学生的鼓励。第三，我还停留在传授知识阶段，没有提升自己到教人阶段，在传授知识中教会学生学习方法，教会学生如何做人，这需要我的能力的一个大的提升，需要很多书籍知识的填补，感谢李杰老师对我的悉心指导，让我受益匪浅。下一步我会努力克服这一切。争取做到更好。

四、淡然处之——享受过程，不在结果

在比赛的氛围和过程中，大家相互借鉴，重在学习，名次其次，得失不在一时，抱一颗平常心去面对，佛经上说：“持戒者安，全身无恼；夜卧恬淡，寤则多欢”，平静泰然，悠然以对。