李楼小学名师风采简介

2024-07-21

李楼小学名师风采简介（共4篇）

李楼小学名师风采简介篇1

李楼小学座落在常乐集乡李楼村西北角，是一所农村公办完全小学，始建立于1952年，服务于李楼、马庄、前庙、后庙、米庄5个行政村，总人口5600人。占地12亩，建筑面积800平方米。学校现有教学班6个，在校生260人，教职工9人，其中小学高级教师5人，小学一级教师3人；县级骨干教师1人，乡级骨干教师2人；学历合格率为100%，其中专科学历4人，中师学历5人。学校先后建立了实验室、仪器室、图书阅览室、微机室、少先队活动室、档案室，极大地改善了办学条件。

办学理念：以人为本以德为先

校风：尊师、守纪、开拓、进取

校训：诚朴勇毅博学笃志

教风：严谨、勤奋、创新、求实

学风：诚心、友善、进取、创新

学校将以文明礼仪校园为引领，不断提升管理水平，规范学生行为，全面提高办学质量。

李楼小学名师风采简介篇2

成都小学语文名师团队是集教研员、省市特级教师、市教育专家和学科带头人为一体的小学语文名师群体。团队在成都市教科院小学语文学科组的引领下, 践行“儿童视野下的小学语文教学”思想, 坚持“儿童本体”“语文本色”“生活本源”三个基点, 突显“儿童味”“语文味”地方味”三个特质, 围绕“发现儿童, 为了儿童”, 在儿童语文教学课程开发、课堂教学、成长评价等方面, 积极探索, 务实求新, 形成了独具特色的语文教育教学形态和儿童生动发展的课堂生态。

临水镇李楼小学新教育汇报材料篇3

——临水镇李楼小学新教育实验工作汇报

尊敬的各位领导、新教育同仁：

大家下午好！

我校自申报新教育实验以来，秉承了“只要行动，就有收获”的实验理念，大力推进新教育实验“十大行动”，在营造书香校园。构建理想课堂，研发儿童课程，缔造完美教室，师生共写随笔方面进行了探索和实践，经过全校师生的共同努力，新教育实验工作已初见成效，并得到了社会的广泛认可，现汇报如下：

一、追梦之现状

李楼小学座落在风景秀丽的古壁山下，地处李楼开发街的中段。学校占地面积4660平方米，建筑面积2100平方米，现有教学楼两栋，餐厅一栋，砖瓦结构房一栋。现有学生376人，设1—6年级八个教学班，全校教职工14人。学校坚持立德树人，育人为本，践行新教育实验，打造幸福教育，幸福校园，幸福课堂，提高教学质量，办人民满意的教育为办学目标，实施德育治校，改革活校，科研兴校，特色立校，质量强校的战略，几番努力拼搏，取得了可喜的成绩，先后被霍邱县教育局授予“村级示范学校”、“校园文化特色学校”的光荣称号。

二、追梦之优势

实施新教育实验是教育发展的必然趋势，是时代的呼唤，也是我校师生的共同期盼。为了实现我们的梦想，让全校师生过一种幸福完整的教育生活，我们自愿早日加入新教育实验的队伍。加入新教育实验我校已有一些底气，因为我校与全镇其他村小相比占了一些优势。优势一：从地理位置上看，我校附近南有镇政府，北有中心校，我校地处文化中心;优势二：由于小店、候郢灾民的迁居，李楼新开发街人口相对密集，学校生源足；优势三：由于中心校小教办经常在我校举行示范课和赛课，我校教师受到了课改的熏陶，得到了锻炼，教学水平逐步提高，为构建理想课堂奠定了坚实的基础；优势四：由于近几年我们狠抓校园环境和文化建设，成绩突出，2012—2013学年度被教育局评为：“校园文化特色学校”，以此为动力，本学期我们又丰富了校园文化的内涵，新购置了儿童书刊三千多册，每天课外活动，开放图书室，并开展了读书活动，为构建书香校园增添了浓郁的文化气息；优势五：去年我们已在大胆的尝试新教育实验，在实践过程中，初步 1

了解了新教育的一些做法，虽然我们错过了申报的机会，但对新教育的理念已从认知到感知上的升华；优势六：我们有一个精诚合作，团结友爱的教师队伍，具有向心力和凝聚力，为推行新教育实验形成力量支柱。这些优势成了我们实施新教育的有利条件。我们一定抢抓机遇和优势，乘势而上，力争入伍。

三、追梦之信念

我们是村级小学，虽然有许多优势，但客观上也存在一些困难。目前教学条件还不够完善，如现在仅有一个多媒体教室，缺乏电子白板教学，无法使用电子课件，没有多功能教室，教师仅有14人，教师工作量大。当然这些条件不是主要的。条件可以改变，困难可以克服战胜，条件不能成为一种借口，不能成为新教育发展中的障碍。我校办学不是追求优厚条件，追求的是新的办学理念，追求的是完美的教育思想境界，这种境界就是——新教育实验。为了实现我们的梦想，教师们达成共识，坚定信心，执着追求，咬定青山不放松，矢志不移实现梦。

四、追梦之过程

“机不可失，时不待我”。我校从申报到中心校初验，历经三个多月，在这短暂的时间里，我们在紧张有序的进行着，去实现我们的梦。大致分五步走：一是加强培训，感知内涵。去年我校初步尝试了新教育实验，但层次不深，缺乏内涵。本学期初，学校从书店、网站上收集朱永新教授关于新教育实验方面的内容，整理成册分发到每个教师手中，组织学习研究。值得庆幸的是三月份中心校专门请教研室方主任和四小教师（市教坛新星）管老师，对全镇小学教师进行了新教育实验培训指导，我们受益匪浅，掌握了实质，丰富了内涵；二是参观取经，提升素质。三个月来我校组织教师分别到范桥中心小学、周集一小、师范附小等新教育实验学校进行参观学习，每到一个学校我们都虚心学习，认真听、记、反复观看、对每个细节进行了全程录制。为了提升我校教师课堂教学水平，学校派遣骨干教师分别到南京、六安、阜阳等地学习，不断充电，提升了素质，在平时的课堂教学中，发挥骨干作用；三是建立组织，明确分工。学校成立了八个工作室，每个工作室均有一名骨干教师担任组长，全程负责。校委会成员都有明确分工，校长抓全面，教务主任具体抓。副校长负责抓大课间、卫生等工作。辅导员主抓师生才艺展示。两位老教师负责材料整合收集，学校做到了人人都参与，人人有任务，各工作室之间相互配合，协调运作。四是制定规则，确立保障。为了确保

新教育实验工作落实到实处，我校制定了《学习培训制度》、《落实管理制度》、《教研细则》、《奖惩制度》等，做到了“三个保障”。即组织保障、经费保障、制度保障。五是缜密反思，总结提高。行进在新教育实验的路上，我们每前进一步，都要进行认真总结反思，对失误和不足，并结合本校实际。及时修正，制定措施，确保新教育实验工作稳步进行。

五、追梦之成果

时光流逝，岁月如歌。我们行进在新教育实验的路上将近半个学期了。在这短暂的岁月里，我们探索、奋斗、前行，用辛勤的汗水浇开了幸福教育之花，结出了成果。

成果

一、校园书香味儿浓。

环境育人，环境改变人，渗透在环境中的教育是富有影响力的教育。本学期，我们积极营造：“仁爱向善，励志创新”的校风，提倡“立德树人，严谨治学，乐研善教”的教风。“自主学习，快乐学习，学会思考，学会创新”的学风。走进校园你会闻到醉人的花香，感受到扑面而来的生机与活力。校园的展板上，一幅幅作品，一项项活动剪影，诉说师生幸福完整的教育生活，展示着学校的办学成果，从学校大门口到教室内外墙壁上、走廊过道的古诗、名言、警句等，潜移默化的陶冶着孩子的品行；远程教育网络、互联网为一体，使学校和外界紧紧相连，成为师生聆听窗外声音的窗口；催人向上的图书室，丰富着师生的课余生活；清晨，朗朗的读书声，恰是流水的欢畅，孩子们迎着霞光认真阅读，尽情的享受着晨诵带给他们的快乐，陶醉于诵读诗歌、经典之中；预备后，校园里歌声嘹亮，孩子们用歌声来表达他们幸福愉悦的心情；大课间，彩绳飞舞、呼啦圈在孩子的身上上下摇荡，不同体育活动给他们带来了自由与欢畅；课外活动，师生在一起唱歌、跳舞，欢声笑语为校园增添了幸福和谐的韵味。师生们说，我们热爱我们的学校，我们珍爱我们身边的环境。

成果

二、理想课堂重高效

我校在构建理想课堂中，结合校情、班情确定教学模式，围绕“高效”下功夫。

一是落实有效课堂标准的“六个度”，实现新教育实验理想课堂的“三重境界”，切实改变学生的学习态度和学习体验，让学生爱学乐学，给学生一个幸福的童年。

二是激活三条主线，构建理想课堂框架

第一条主线：三个理念引领五个发展，构建学校、教师、学生发展一体化。“三个理念”是指：课堂教学充满生活气息，课堂教学充满成长气息，课堂教学充满生命活力。“五个发展”是指：教师教学行为向指导学生学法、点拨学生感悟发展；学生学习方式向预习先导、自主探索发展；课堂生命成长模式向民主合作、自主建构发展；教师成长与学生成长向和谐相长发展；教学内容向凸现学科文化内涵发展。

第二条主线：“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标贯穿“预习、展示、点拨、拓展、作业”五个环节，力求课堂教学效率最大化。

第三条主线：各科教学实现“五个突破”即：语文教学突破阅读、写作关，数学教学突破思维、应用关，英语教学突破口语交际关，艺体教学突破健康、审美关，其它学科突破实践体验关。

三是落实备课时效性，奠定理想课堂研究基础

在教学设计上，充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生。强化集体备课，实现资源共享，使集体备课常态化。做到群策群力，智慧共享，真正做到集体备课立足于课堂，不流于形式。

四是推进上好平实课，搭建理想课堂研究平台

我校理想课堂根植于全体教师的平时课，立足于师生的长足发展，全体教师共同参与、营造课研氛围。骨干教师率先垂范，带头进行理想课堂的研究和实验。进一步完善教研制度，每周坚持听课、评课，真正以听评课促研究，激励广大教师投入到课堂教学改革中来。同时，学校定期组织师生开展以“我心目中的理想课堂”评选活动。

成果

三、儿童课程添神奇

在实施新教育实验的过程中，我们曾徘徊在儿童课程外。通过到我县几所新教育实验学校听了晨诵、读写绘、读书推荐、读书交流等课程的观摩教学后，这时，我们才感到：其实儿童课程，没有我们想象的高深莫测，只有用心真正走进去时才发现她的美丽和神奇。

由于不同年龄段的儿童，受心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相

对有限的，为了解决这些问题，我们从大量的童书中寻找并精心推选了适合每一年龄段儿童能够阅读的书籍，一二年级的童诗童谣和儿童故事，三四年级熟读背诵诗词50首，五年级的现代诗选，六年级的论语选编，都让孩子爱不释手。每个黎明，一首首诗歌从教室里飞出，用诗歌开启新的一天，我们用朴素的晨诵与黎明共舞。有教师在随笔中写道：“一个平时调皮的孩子突然有一天对老师说：老师，诗歌好美呀！我迷上诗歌了！”我们每一个人都为孩子的变化而心花怒放。午读，让学生阅读属于自己童年的书籍，我们都知道：童年不是一个静止的房间，它是一段有浪漫到精确，由粉红到天蓝的色彩的阶梯。为此我校努力寻找适合儿童可读的书籍，丰富午读的内涵，为做到有的放矢，学校确定了午读的内容，午读时间的安排，午读的形式，午读建议等流程。为了让孩子了解图书，激发学生午读兴趣，各班根据儿童喜欢看动画片的特点，先挑选一些经典童话故事片在班内放映，有时开展故事会等活动。精彩的动画，声情并茂的讲故事，学生当然兴趣盎然，让学生感受到书的神奇。

成果

四、完美教室真温馨

对于完美教室，朱永新教授曾有过这样一段诗意的解读——“一个教室，一个生活于同一个教室中的人应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现是你那个梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇”我们的理解，教室应该是师生共同的生命家园，教室文化也体现教室教育。教室布置，我校把它还给学生，即培养他们审美观点和设计能力，创新能力，又开启了他们的智慧，同时又让学生感受到教室有家的幸福，家的温馨。

成果

五、师生共读抒情怀

我校实施新教育实验，虽时间不长，但书写心灵日记和随笔已是我们李楼小学每一名师生的良好习惯。连日来，我们养成了反思自我的行为习惯，以此感悟人生的真谛、生活的幸福。

老师和孩子们还经常编写好书推荐卡，他们把自己最欣赏、最喜爱的好书，做成卡片，挂在教室的推荐台上，供同学们参阅、交流。

我们有的班级还定期评选学生的优秀读书笔记，开展评选校园读书之星、读书小状元等活动，以此激励学生的成功感和读书激情。

在师生共读共写这方面，我们倡导一二年级的学生写绘画日记，三年级开始写心灵日记和读书笔记。当然我们也走过一段弯路，开始曾片面的追求篇幅的长短，片面的要求有读必写，给学生造成了心理负担。慢慢的，我们知道，阅读应该成为一种习惯，写作业也像呼吸一样自由，不应该有强制逼迫，想写就写，想写多少就写多少，榜样加底线应该是新教育的原则。久而久之，一首首学习改写的诗歌飞扬着孩子的想象力和智慧，一篇篇日记记录着孩子生活的点点滴滴，一本本孩子的绘本故事让故事镌进孩子的生命，一首首生日送诗，生日故事，刻写着教师伟大的博爱之心，一本本教育随笔书写着师生交流的故事，我们用笔记下岁月的印记，记下我们与孩子发生的教育故事，记下我们教学的成与败，得与失，读与写为教师专业成长铺下了一条闪光的路。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”新教育实验是一条崭新的道路，在这条道路上，我们披荆斩棘在探索，在践行，我们的步伐还很稚嫩，经验尚且不足，但我们信心不减，决心更大，我们将用辛勤的汗水，浇开新教育实验之花，让她永远绽放，把美丽和幸福带给人间！最后，我们迫切请求各位领导，让我校早日加入新教育实验行列，实现全校师生的共同梦想！谢谢！