引路人的美文

引路人的美文（通用14篇）

引路人的美文 篇1

我的引路人美文

我的引路人是刘慈欣。他就是《三体》的作者，久负盛名的科幻作家，中国科幻发展的基石!普通的中山装里，一颗澎湃的心在跳动;细细的笔尖下，涌动着思维与智慧的火花。是他，将中国科幻文学推至新高潮;是他……

“宇宙就是一座黑暗森林，每个文明都是带枪的猎人，像幽灵般潜行于林间，轻轻拨开挡路的树枝，接力不让脚部发出一点声音，连呼吸都小心翼翼。在森林中，没有真诚，没有友情。只有亘古不变的宇宙图腾，这是真正的费米悖论，真正的猜疑链，真正的阿特金森循环……”三体如一幅恢弘壮丽的.画，没有过多的修饰，只有伟大与壮丽。

刘慈欣，著名科幻作家，第一位获得“雨果奖”的亚洲作家。这是非英语国家首次夺得“雨果奖”，也是中国科幻走出国门走向世界的重要一步。“雨果奖”是科幻界的一座“灯塔”，这是刘慈欣的评价。《三体》三部曲，被誉为是迄今为止中国当代最杰出的科幻小说，是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推向了世界的高度。

我要学习刘慈欣，并不只是单纯学习他那行云流水般的文笔，天马行空般的想象，引人入胜的故事情节，栩栩如生的人物刻画，而是充满了对宇宙未来的深刻看法。他的作品是真正的硬科幻——不是一味地幻想，而是加入了人文，宗教，社会，自然科学等，这是他的文学作品有一种生机，一种活力，一种前所未有的魅力以及一种百读不厌的吸引力。这，才是中国科技实现“质”的飞跃的关键所在。

刘慈欣更教会了我怎样对待功名与成功。他在得知自己的作品获得星云奖之后，没有过分的惊喜，而是一如既往的平静。他淡定地说：“中国科幻有希望了。”笑了笑，便从此不提此事。

我从刘慈欣身上，学会了许许多多的优秀品质，可以说，他是我的引路人——是我人生的航标。

引路人的美文 篇2

一、引领学生要有自信

美国诗人爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”自信心是成功的法宝, 教育的艺术不在于单纯地传授知识, 而在于帮助学生在困难面前树立自信, 获得勇气。具体来说, 自信应从以下两方面做引领。

(一) 引领学生不断发现自己的优点

有些学生只看到自己的不足, 看不到自己的长处, 使自己缺乏自信心, 以致于和同学们在一起时, 说话没底气, 性格孤僻, 难于与人来往。对此, 教师应该帮助他们多发现自己的优点和特长, 尤其是对学困生, 更要引导他们多看到自己的闪光点, 并让这些闪光点成为新的起点, 鼓励其为班级荣誉而努力。这样会使学生逐步转变对自己的认识, 树立起自己的自信。

以前我的一名学生, 成绩三四十名, 但钢笔字特漂亮, 我就抓住这点, 让他带头负责黑板报, 每次我班板报都是全校第一名, 师生都夸他, 从此以后, 这个学生学习成绩不断进步, 期末考试进入到了班级前五名。

(二) 使学生从成功的喜悦中感受快乐, 获取自信

自信心是成功的源泉, 一个人只有有了自信心, 才有可能获得成功, 而成功又能增强他们的自信心。因此, 教师转化“后进生”, 要多给他们关心和爱护, 多给他们创造成功的机会。在学习上, 要本着“跳一跳, 够得着”的原则, 设计学校任务。从而使学生感到有进步、有收获。这样, 才能使学生学会调整目标或改变行为的方向。而当学生制订的目标能够完成时, 自信心也就慢慢地增强了。

二、用爱心感化、教育学生

冰心曾说过:“有了爱, 便有了一切。”爱是感化和激励学生成功的不竭动力。任教近三十年, 我连续20年担任班主任这一职位, 在多年的教育实践中, 深深地感受到了爱的重要性, 它是连接师生心灵的纽带。因此, 我很重视用爱去感化、教育学生, 投向每个孩子的眼光都饱含着尊重、赏识和期待, 并在理解学生的难处、把握其心理和动机的基础上, 对其进行心理疏导和教育, 让他们感受到了教师的爱。事实证明, 爱学生, 不仅要爱他们的优点, 更要容忍他们的缺点, 这样才容易在师生间架起一座信任的桥梁, 叩响学生心灵深处的琴弦, 引起学生感情的共鸣。

梁宝全, 我以前一学生, 这个孩子个性要强, 动不动就打架, 看到别人打架他也积极参与, 不爱学习, 总是独来独往。我曾多次与家长沟通, 而家长说也管不了。通过了解, 我得知他父母在天津打工, 其由爷爷、奶奶照顾, 可爷爷、奶奶因年龄较大, 对其难免有疏忽, 且也不注重其心理教育。我了解到这种情况后, 于是想帮助他, 让他感受到师爱, 我以真诚的态度与他谈心, 让他对我产生了信任感。在交流的过程中, 我不失时机地抓住他的优点, 及时表扬和肯定, 告诉他一定要趁热打铁, 多努力, 就一定会有所收获。谈心后, 我也随时对他进行关注。上课时, 我选择他较为感兴趣的话题让他回答, 只要答对就马上表扬他;平时我也对他嘘寒问暖, 还发动其他学生与他一起学习、谈心, 沟通, 大家共同进步。另外, 我还安排了一个外向、活泼、乐于助人的优秀学生做他的同桌, 让该学生多去帮助他, 与他沟通, 多鼓励他去参与班级所举行的活动。同学们也很懂事, 不再嘲笑他, 很多同学都是主动去和他聊天, 一起做作业。除此之外, 我还多次与他家长沟通, 从而使家长认识到了家庭教育的重要性, 开始重视对孩子的教育、引导工作。

三、教会学生学习的方法, 培养其良好的学习习惯

真正的教育不是单纯地讲授知识, 而是教会学生学习的方法和培养学生良好的学习习惯。

(一) 教会学生学习的方法

著名学者埃德加·富尔在他的著作中指出:“未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。”要想让学生学会学习, 教师就应先提高学生学习的积极性和主动性, 使他们愿意去学习。实际上, 学科知识是在教师指导下, 学生通过积极主动的探索获得的, 会学习就是学生积极主动地参与到教学活动的每一个环节, 并经常发现和提出问题。如语文课上, 针对一篇新课文, 教师可以提出一些要求让学生进行自主学习, 而后提出疑难, 进而互动解决疑难。

总而言之, “教会学生学习”就是要调动学生学习的积极性和主动性, 激发学生的思维, 让学生掌握学习方法, 为学生能够充分发挥自己的聪明才智提供并创造必要的条件。

(二) 培养学生良好的学习习惯

习惯是在长时间的坚持下形成的一种行为定势, 是一种看不见的力量, 而学生学习成绩的好坏, 不仅与学生的智力有关, 还与学生的良好学习习惯有关。俗话说:“行为决定习惯, 习惯决定未来。”有无良好的行为习惯直接影响着一个学生未来能否成功。而良好的学习习惯包括课前预习习惯、制订计划习惯、学习专心的习惯、认真书写的习惯、独立思考的习惯、整理用品的习惯等。那么, 如何做到呢?学生的学习习惯是在平常慢慢形成和积累的。首先, 教师要严格要求;其次, 教师要以身示范、做好引领人;再次, 学校和家庭要形成良好的氛围。其中, 教师严格的要求和巧妙的管理是最重要的, 每一个教师都要有一套比较系统的管理方法和要求, 且要做到表率作用, 引导学生形成良好的习惯。

美文引路 以读悟写 篇3

关键词：阅读 美文 以读悟写

中国分类号：G623.23

小学生普遍害怕作文。究其原因主要是：无话可写或有话写不出。无话可写是因为他们没有养成留心观察周围的事物，不懂如何观察；有话写不出主要是因为缺乏语言表达能力，缺乏一些写作的技巧，导致“记流水账”、文章条理不清，词不达意等等。如何才能让学生有话可写，把话写好呢？

其实小学语文教材中有许多文质兼美的名篇佳作，这些美文不仅能够传授语文基础知识，从写作角度来讲，还是一个个很好的写作范例或写作训练材料。教师应该有意识地引导学生通过阅读这些美文，掌握一些写作的技巧，领悟作者的观察方法，学习遣词造句、布局谋篇的方法，以“读”悟“写”，促进学生习作水平的提高。

一、通過美文的阅读，教给学生观察方法，思维方法，培养仔细观察的习惯，克服“无话可说”的通病

观察是人们认识事物认识世界的主要途径，对于学生的写作更是起到了极为重要的作用。学生只有掌握了正确的观察方法，才能获取更多的写作素材。怎样才能掌握一些正确的观察方法呢？我有意识地让学生通过美文的阅读来领悟。

《观潮》这篇课文就是一个很好的范例。学生通过阅读全文，领悟到作者是按照潮来前、潮来时、退潮的顺序来具体描绘。于是，我首先指导学生观察钱塘江大潮到来之前的画面，要求按整体到局部的顺序观察，感受江面的平静，想象人们的心情。接着再指导学生观察潮来时的壮观场面，按照由远到近的顺序仔细观察潮水的样子，发出的响声……并展开联想。

通过这样启发诱导，让学生一边看一边想，学生就能逐步学会由观察到联想，由表及里，由此及彼的思维方法。

除了教给学生按一定顺序观察的方法，我还注重引导学生学习作者细致的观察，认清事物的特点，培养仔细观察的习惯。如《爬山虎的脚》一课，作者先写“学校操场北边墙上满是爬山虎，我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。”为什么爬山虎能生长在墙上、屋顶上呢？作者说：“今年我注意到了，原来爬山虎是有脚的……”能发现并写出在“不留一点空隙”的叶子下面“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的”跟新叶子一样嫩红的“脚”。这就是一种极其细致的观察，是“我注意了”的结果。课文后两段之所以能把爬山虎的脚的形状、样子、触到墙怎么爬，没有触到墙怎么萎了，及至它触着墙的牢固都写的很具体。这就是作者长时间的亲身观察和体验的结果。课文反映了作者把他的观察、发现、体验写了出来，这样的作文就有了具体的内容。

通过这类美文的教学，让学生明白：只有做有心人，长时间地坚持做细致的观察，才能发现别人发现不了的“秘密”，才能抓住事物的特点。这样写起作文来才有话可说。

二、通过美文的阅读，引导学生学习作者怎样突出重点，安排详略，克服“记流水账”的通病

看到什么写什么，做了什么写什么，脚踩西瓜皮滑到哪写到哪，这又是孩子们写作的一个通病。教师在阅读教学中要有目的地引导学生全面理解课文内容的基础上，学习作者如何抓住重点把文章写具体。

如教《落花生》一课，全文按事情发展顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生，从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文却只用了“买种”、“翻地”、“播种”、“浇水”、“收获”几个词语一笔带过，而过花生节，只是一个晚上的事，但在文中却占了很大的篇幅。作者为什么这样安排呢？我引导学生思考，让学生明白，作者重点写议花生是为了揭示做人的道理。这才是作者写这篇文章的目的。文章这样安排详略是为了使重点突出，主次分明。学生也就明白了写作时所选的材料及详略的安排一定要为中心服务，不能面面俱到。

三、通过美文的阅读，培养学生遣词造句的能力，克服“内容空洞”的通病

遣词造句的能力是作文教学要培养的基本能力。学生作文内容空洞正是缺乏这种能力造成的。让学生仿写课文中经典的句式、段落，对于提高学生的习作水平大有裨益。

《桂林山水》就是可以训练学生遣词造句能力的一篇佳作。文章的第二、三两段都是以同样的对比手法开头。用“大海”、“西湖”和“漓江的水”做比较，用“泰山”、“香山”和“桂林的山”做比较，我就让学生仿写这种对比句式。在介绍“漓江的水”时，作者运用了比喻、排比的句式具体写出了漓江水“静、清、绿”的特点。学生读完这句后，也很有兴趣地模仿这种句式写了家乡的荷塘，故乡的小溪……教学“桂林的山”这段时，我就用上该段中的几个词语，如“峰峦雄伟、拔地而起、形态万千、连绵不断……”等词语，让学生连句成段。

随着阅读量的增加，仿写训练的加强，学生的遣词造句能力自然也就提高了。

四、通过美文的阅读，引导学生学习文章的结构和表达方法，学习作者怎样布局谋篇，克服“条理不清”的通病

布局谋篇可以说是文章的骨架。精心布局，合理安排文章的结构和脉络就是增加文章亮点的有效方法。好的布局谋篇能使文章条理清晰。以《桂林山水》为例。文章以名句“桂林山水甲天下”开头，开门见山，直接点题，统领全文，下文就围绕这一名句，分别从漓江的水、桂林的山两个方面作具体的描绘。结尾又以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句遥相呼应。全文运用“总起——分述——总结”的结构，脉络清楚，起承转合，自然流畅。通过这篇文章的学习，学生普遍能够掌握这种构段方式，写出来的文章条理也就很清楚了。

又如学习《记金华的双龙洞》，《颐和园》等游记类文章，就引导学生学习游记的结构特点，并运用作者这种布局谋篇的方法写游记。

总之，美文成了学生学习的范例，学生学会了观察方法，学习了文章的结构，借鉴了作者的布局谋篇之诀窍，学习了描写生动具体的方法。学生在读中欣赏，在读中悟写，在读中不知不觉地提高了习作的水平。

参考文献：

[1]覃婞.试论读写结合[J].今日南国（理论创新版），2009年02期

我的引路人 篇4

第一次认识他，是七年前我上小学一年级的时候。他走进教室，在黑板上用拼音加汉字的方式介绍自己的名字。他说他要从今天开始教我们学拼音。不知怎的，我对拼音很反感，也许是它太难写了吧。在三线本上写它，我不是上面出头，就是下面多个尾巴，看上去虽然好玩，但我就是不想写它。

老师教我们读拼音，总是一遍又一遍。读多了，我就跟他唱反调。他让读，我偏不读;他不让读，我却狠狠地读。老师没有生气，只是温和地说：“你这小子真顽皮。”说罢就径直走出教室，让我丈二和尚摸不着头脑。

要是换了其他老师，我早就被打了手掌。他越是这样，我就越跟他唱反调，甚至光玩，也不写作业了。爸妈要是问，我就说老师没布置。爸妈相信我，也不再过问了，我暗自庆幸，那感觉，特爽!我一溜烟地跑出院子，冲向正在玩耍的小伙伴们中间，还得意地大声喊着：“我来也。”

然而，我的末日终于到了――就要期中考试了，可我的拼音什么都不会了。晚上，我翻来覆去，怎么也睡不着，我把书本翻过来，翻过去，瞪大双眼看着拼音――我不认识它，它也不认识我。完了，完了，等着吃“皮带炒肉丝”吧。

第二天，我坐在教室里，忧心忡忡，也不敢正眼看老师，心里有说不出的委屈。下课了，老师似乎看出了我的心思，把我叫到办公室，和蔼的对我说：“孟超，现在为考试担心了吧。”我点了点头。他想了一会儿又说：“学习拼音就像学走路，慢慢来，谁也不可能一步登天，但要一步一个脚印，你懂吗?”我似懂非懂地“嗯”了一声。老师安慰我，叫我不用担心，说考试还有三四天呢，还要我天天去他家补习。我仿佛找到了大救星，我一连说了好几个谢谢。

几天的补习很有效果，我也感到拼音学起来并不是太难，在老师的帮助下，我已把拼音全学会了。期中考试我得了第一名，老师夸我真聪明。老师发我奖品时说：“拼音是语文的精灵，是学好语文的支柱，掌握了它，可改变我们的命运，你一定要记住我的话啊!”接过奖品时，我的眼里闪动着一滴泪花，晶莹透亮。

真的，我的语文成绩一直在班里名列前茅的原因，不仅仅因为我学会了拼音，更重要的是老师的那句话激励着我，让我懂得怎样去创造人生的价值。

安全驾驶的引路人 篇5

——驾驶教练员在岗继续教育培训方案

驾驶教练员是驾驶学员的启蒙老师，他们的业务水平和教学能力影响着学员交通安全意识和行车习惯的养成。同时，教练员是驾驶培训学校工作在第一线的服务人员，他们的服务水准和服务态度，影响着学员的满意度和驾校的口碑。为了提升全行业驾驶教练员的综合素质，交通运输部颁布的《机动车驾驶培训管理规定》对教练员的在岗继续教育提出了明确的要求，规定“对教练员每年进行至少一周的脱岗培训，提高教练员的职业素质”。

中德安驾受交通部委托编写了《安全驾驶的引路人—机动车驾驶培训教练员培训教材》，并在该书的基础上借鉴德国教练员培训经验，综合多位行业管理人员和教育培训专家的建议，推出了驾驶教练员素质提升培训课程。

课程以最新的法律法规为基础，从提高教练员的专业知识水平和教学能力、端正工作态度、提升服务意识多方面入手，对教练员进行系统的指导。此外，还将介绍现代化的多媒体教学方法和手段。

一、培训安排

培训时间：每期8个学时

培训内容：驾驶教练员从业素养、素质提升以及教学所需系统知识等

培训对象：教练员资格申请人员以及各驾校企业在职教练员等 培训方式：课堂面授，每期人数不超过200人。

二、组织单位及分工

实施单位：北京中德安驾科技发展有限公司



负责培训课程的研发与相应课件的制作

三、培训特点

课程专业化：整体设计严密、各章节逻辑清晰、讲师团队统一指挥 多媒体授课：利用多媒体教学软件、教学磁板等教具，内容深入浅出

互动式教学：讲师与学员进行教学互动，课堂气氛轻松 多样化教学：案例教学、现场角色模拟，理论联系实际

体验式教学：现场安排练习、学员试讲，讲师点评，及时辅导 印象式教学：提供国外专题教学片，强化印象模式

四、培训重点

素质提升：强化“安全第一，珍爱生命”的安全驾驶理念

系统学习：提高交通安全的敏感性，系统学习预防交通事故及风险应对的专业知识

守法自律：增强法律、法规意识，提升自身的遵纪守法的自律性 扩充知识：学习并掌握车辆安全性能等常识 益于工作：规范教学、提升教学能力和教学质量

五、主要内容与课时安排

第一部分 驾驶教练员角色认知 1课时

课程内容及重点：

教练员的职责与职业行为规范

一、教练员的职业特点

二、教练员的职责

三、教练员的义务

第二部分 驾驶教练员必备交通法律、法规知识篇 1课时

课程内容及重点：

一、道路交通安全法规及相关规定的知识：

二、道路运输法规及相关规定的知识

三、驾驶员培训教学大纲

第三部分 驾驶教练员交通安全意识篇 2课时

课程内容及重点：

一、交通安全心理与安全意识



驾驶员在交通活动中的重要地位； 

交通安全意识的形成； 

交通参与者的行为特性； 

道路交通环境中的风险因素； 

驾驶员的情绪对安全行车的影响； 

交通冲突中的自我控制和礼让； 

疲劳驾驶的危害和预防； 

安全与谨慎驾驶知识； 

危险的预测与感知

二、特殊环境安全行车方法



夜间、雨天、雾天的安全行车方法； 

冰雪道路的安全行车方法； 

山区道路的安全行车方法； 

高速公路的安全行车方法； 

通过漫水桥、窄桥的安全行车方法

第四部分 车辆机构与安全性能、交通事故处理措施常识篇 1课时

课程内容及重点：

一、车辆结构与安全性能 

车辆的基本结构；



主动安全系统的结构及功用； 

被动安全系统的结构及功用； 

车辆性能对行车安全的影响

二、应急驾驶

车辆在行驶过程中爆胎、转向失控、制动失灵等紧急情况下的应急措施

三、事故现场的应急处理 

伤员急救常识； 

事故现场的保护 

典型交通事故案例分析



典型交通事故发生的原因、特征和预防

四、车辆维护与故障车的处置 

车辆日常维护常识； 

车辆定期维护常识； 

故障车的处置方法

五、车辆安全检视



车辆安全检视的重要性； 

车辆安全检视的内容和步骤

六、环保与节能



车辆运行与环境保护之间的关系； 

车辆燃料、轮胎的合理选用常识； 

驾驶过程中节约能源的常用方法

第五部分 驾驶教练员规范教学篇 1学时

一、教学方法及规范化教学



机动车驾驶员培训教学模式及特点； 

常用教学方法及其在教学中的应用； 

机动车驾驶员培训规范化教学

二、多媒体教学和案例教学示范讲解

第六部分 实际操作篇 2学时

一、驾照考试九科目内容示的示范教学 

考试要求动作要领讲解； 

标准操作示范；



学员常见错误分析和教员规范讲解。

三、联系方式

电话：010 6209 1166转 211或201

手机：135 01036 571

联系人：张曙亮、赵宇

邮箱：sl.zhang@safe-driving.cn 全国免费服务电话：400 666 5502

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我的引路人妈妈作文 篇6

在人的一生中，每个人都有一位指导自己前进道路的人，带领我们达到成功的终点。我的生命中也有这样的一位引路人，她就是我最亲近的人——妈妈。

记得有一次，我去朋友家玩，朋友的妈妈说我们可以去楼上玩，我们便愉快的`上楼去了。走到楼上，映入眼帘的是两个高高大大的书架，上面放满了琳琅满目的书籍，有我渴望已久的《三国演义》、《水浒传》、《寓言故事》……几乎是应有尽有。“可以借我一本书吗?”我用乞求的眼神望着朋友。谁知她很爽快地答道：“你要哪本?自己挑!”我兴奋极了，心里像是藏着许多只可爱的小白兔，惹得我心花怒放。“可是，该选哪本好呢?”我又犯难了，自言自语道。我在一排排花花绿绿的书本中寻找着我心爱的图书。“就你了，”我边拿着书边说明，“这本《我比新娘还漂亮》下星期六还你，可以吗?”“当然可以!”朋友回答道。一星期眨眼间就过去了，对朋友承诺的时间顺着指缝悄悄的来到了我的身边，我的内心百感交集。幸好，那天与她相遇时，她仿佛已经忘了这件事，没有向我提及有关那本书的事，我在心里暗自窃喜，准备花几个晚上熬夜把书看完后还给她。谁知，半夜妈妈见我房间台灯还亮着，轻轻走进我的房门口，关心地问：“可以睡觉了，别看书了。”“哦!”我边答应着边关灯。哪知，妈妈竟然要帮我换被子，又把灯打开了。这时，看到了我床上的书，奇怪的问道：“这本书怎么还在你这?不是听你说周六要还的吗?”哎呀，早知道就不告诉她还书的事情了，这下惨了，肯定少不了一顿批评。我咬紧嘴唇，准备好迎接一阵暴风雨的到来。可是房间静悄悄的，仿佛空气都凝固了，过了好久，我都没有听到半句声音。我抬头看了看妈妈严肃的表情，吞吞吐吐地说：“我本来想还给她的，可是她……她没有问我要，我……我就想她忘记了，那我抓紧时间看完，改天再还给她。”谁知，妈妈听后没有批评我，而是和蔼可亲的看着我说：“不管她记不记得，你都要遵守诺言，答应了别人的事情就要去做到，不能出尔反尔。如果你没看完，可以诚实的告诉朋友，问她能不能再借你几天。记住，与朋友交，言而有信。”我听后，惭愧地低下了头，对妈妈说：“我明天就把书还给朋友，并和她说明实情。”妈妈说完，变把灯关了，离开了房间。妈妈走后，我又打开了灯，可此时的灯，仿佛比以前更亮了，它不仅照亮了整个房间，更是照亮了我的心。

走进学生心灵 做学生的引路人 篇7

首先, 很重要的一点是应该抓好养成教育。养成教育是对人进行的道德品质和行为习惯的一种教育, 它的内容很广泛。

1.思想品德的培养

学校对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义的教育, 使学生具有良好的品德修养、健康的思想情操、远大的理想抱负, 乐于为祖国, 为人民无私奉献的人生航向。

2.道德品质的培养

在公共场合中, 应该遵守哪些社会公德;将来从事社会工作应该遵守哪些职业道德等。这些都要让学生在学校就有所了解, 并经过教育训练养成正确的行为习惯。

3.科学文化素质的培养

包括旺盛的求知欲, 良好的学习习惯, 正确的学习方法, 必要的知识技能结构以及积极的创造精神等。就是要让学生“学会求知”。

4.身体心理素质的培养

要教育学生养成良好的生活和卫生习惯、浓厚的体育活动爱好, 具有良好的体能及健康的体质;还要培养学生广泛的兴趣, 奋发的进取心和健康的个性等。因此, 要教育学生“学会健体”。

5.交往素质的培养

每个人都在一定的社会关系中从事各种活动, 在人际交往中都直接地反映出一个人的修养和素质。因此, 在养成教育中, 要让学生“学会办事”, 培养学生乐群合作、热心参与、善于应变的品质。

一、“引”好班干部

这是搞好班级工作的关键, 而且对将来为国家培养各种干部也打下了十分必要的基础。

二、“引”好差生

在学习或纪律方面都后进的学生, 首先要有一个约束力, 必须使学生认识约束的重要性, 要求他们学会自我约束, 遇事要冷静, 行为应讲分寸;其次要进行制度约束, 加强纪律教育, 建全班级管理制度;另外, 要造成舆论约束, 培养学生具有勤学守纪的良好行为, 对不良行为敢于批评, 讲原则、讲正气、互相帮助、互相约束, 在班级里形成舆论约束的气氛。

三、“引”好家长

加强家校联系。家庭教育是一切教育的起点, 是教育这一系统工程的重要组成部分, 是终身教育的基础, 也是社会主义精神文明建设的重要内容。

用心 做学生成长的引路人 篇8

曲沟镇车村小学 王勇霞

来到小学才两三年的我，浅显的认为好老师的标准就是认真备好课，用心上好课，改好每一本作业，期末考试能取得数一数二的好成绩。做到这些就是无愧于学生和家长的好老师。在历经数次的语文培训学习后，才明白，作为一名教师，应该用心做学生成长的引路人。

感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。“滴水之恩，涌泉相报”是中国人的美德。懂得感恩是一个人最起码的道德品质，感恩教育是培养孩子责任感的重要基础，只有懂得感恩的人才会懂得付出。有了感恩之心，才会对自己所做的事负责。感恩意识不仅是回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识；感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件！

因此，在教学工作中，我有意识的去发现和抓住每一次感恩教育的良机来对学生进行感恩教育。在教学人教版语文三年级上册的《狮子和鹿》时，我引导学生进行思维拓展，我抛出一个问题：鹿最后保住了性命，应该感谢谁？学生齐声回答：它的腿。我又问：它对自己的腿由原来的抱怨变成了怎样的态度？学生回答：感谢。我们身体的每一部分都有不可替代的作用，为我们完成各种任务，我们不能因为它外表难看就抱怨，应该时常怀着感恩的心态，爱惜身体的每一部分。古人云“身体发肤，受自父母”，爱惜身体，不损伤身体，也是对父母的感恩和孝敬。除了借助语文课文来渗透感恩教育，我还抓住身边真实的生活现象来对学生进行感恩教育。我喜欢和学生聊自己的生活。在家里对孩子的感恩教育我从一顿饭抓起。每当做好饭，让孩子吃饭时，我让孩子用一句赞美和把饭吃干净作为对我的劳动的感谢。有的学生也向妈妈说过“妈妈做的饭真好吃”或给妈妈洗碗筷等感谢的话来回报妈妈的劳动。这些学生听了很受鼓舞，更愿意去做感谢妈妈的言行了；而有的学生恍然大悟一样，回家也学着样子向妈妈说谢谢。为此，我经常能收到家长的感谢电话，让孩子学会了感恩和赞美。我给学生布置的作业也总会有一项是为父母做一件力所能及的事。让学生不仅有一颗感恩的心，并且将感恩付诸行动。

爱是阳光，照亮每处黑暗阴冷的角落。只要心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手去帮助别人。因为有爱，我们的日子才会多姿多彩，让平淡的生活充满阳光；因为我们心中有爱，才会更加努力的追求真善美，才会更加坚定的努力奋进，才会在意和珍惜现在的生活。我愿让我的学生心中都有一棵爱的种子。记得一次乘公交车时，一个小男孩让座给一位拄着拐杖的老奶奶，老奶奶满心的感激溢于言表。邻座的一位年轻人看到了这一幕向小男孩投去了赞许的目光，并且把自己的座位让给了小男孩······，我赞许之余多了些许欣慰，孩子的言行也是老师教育的价值体现。我相信假如再有老人上来的话，这个小男孩会再次让座。世界上有很多的温暖和感动，我们应该让孩子拥有善于发现的眼睛，我们应把自己当作一台摄像机，将这些温暖和感动带到学生眼前和心里。那时正好是我们班学三年级上册第八单元主题“爱”的时候。讲课的拓展环节中，我把这个故事讲给了我的学生听，孩子们的兴趣和话题被打开了，纷纷述说着自己外出时看到的感人的一幕。课后孩子们写出了一篇篇洋溢着浓浓情意的真实作文。

在日常学习和生活中，我更多的是教孩子们感受周围的关爱（同学的爱、老师的爱、父母的爱、社会的爱）从而去爱别人，并让他们把这些不起眼的小事记录下来。如果一个人心里有了温暖感动的话，就是个幸福的人。让孩子带着一份温润的感动前行，去做个感恩的人。

大自然能净化人的心里，荡涤一切烦恼，能亲近大自然，发现大自然的美，才会富有诗情画意的人生。秋天是个丰收的季节，为了让孩子们感受金色的秋天，除了带孩子们到田野找秋天外，我还让孩子们把秋天带进了课堂，共同感受秋天丰收的喜悦。一串串紫莹莹的葡萄、像灯笼的柿子、红彤彤的苹果和枣子、咧开嘴的石榴、菜园里里的豆角黄瓜、庄稼地的玉米高粱、田野上的一枚枚银杏叶枫叶······孩子们的脸上乐开了花，眼睛里闪烁着幸福的光芒。我带领孩子们细细品味生活的美好，让孩子明白了大自然回馈我们的丰厚礼物。一份耕耘，一份收获，只要劳动就有回报。孩子们还用落叶摆出了一个个奇特的造型。看着大家惊异的眼神，我告诉他们，在秋天不仅能看到品到丰收的迹象，就连一片树叶都是如此的充满着智慧，并给学生推理出你们每个人也都是智慧的结晶。每个人都是一颗闪亮的星星。时机成熟了，你们都会放出自己的光芒。

热爱生活，懂得生活，心态才能是阳光的，积极向上的，所以我引导学生去感受生活的多彩，进而让学生热爱生活。但是生活空间的狭窄，必然带来学生思想的封闭。为了让孩子的学习生活快乐一些。元旦前夕，我提议办元旦联欢会。孩子们激动地跳了起来。孩子们自己动手布置了教室，精美的让我赞叹不已。每个同学通过歌曲、舞蹈、武术、谜语、脑筋急转弯等展示了自己的才华。当他们在教室尽情地唱呀、跳呀时，引来了其他班学生羡慕的眼光。那一刻，我们班的学生是幸福的，那一刻我也明白了应该给更多的学生发展的空间，让他们也绽放自己的魅力，他们也有出类拔萃的时候。有热爱生活的老师，也就有懂得生活的学生，教育不应该只是学习。联欢会结束后，我把同学们的才艺照片发到了班级的QQ群上，记录下学生成长的痕迹，给他们留下美好的童年回忆。

爱阅读是和伟大的人交谈，对学生的成长意义重大。培养学生的阅读爱好和提高他们的阅读能力，我从一年级开始从未间断过。现在学生已经三年级，阅读量需要提高，除了让学生多读推荐书目外，我还每天利用早读时间带领学生读《弟子规》让圣贤的智慧熏陶我们的学生，规范他们的言行，让他们成为孝顺的孩子，奠定他们幸福人生的基础。也许学生还不能很好的理解，但背诵是他们的专长，是他们的拿手好戏，如果不给他们背一些有价值的经典，他们就会去背更多的广告，流行歌曲。也许就像他们吃到的苹果，有的知道吸收的是营养，有的不知道，只知道很美味。但对他们的身心成长是有益的。

我活在我与学生的世界中，只是想着竭尽所能教育学生，让他们有一颗感恩的心，让他们懂得热爱大自然，热爱生活。但学生回报我的是优异的成绩，品德的提高，同学关系的密切，良好的班风。这也是我最大的幸福。

我只想让校园生活给学生留下童年的美好记忆，一辈子的记忆。每当自己有职业怠倦时，我就会看学生写给我的：想老师的话。看着一句句温暖发自内心的话，一切劳累都是值得的。因为我深信：教师最大的幸福来自于学生。

成长中的引路人作文 篇9

在我们成长的道路上，有过许许多多帮助过你的人，而他们，就是你成长中的引路人，他们和我们一起，一路播种下许多快乐的种子。

记得有一次，我去参加活动，偶遇了英语课外班的好朋友──陈梓陶。参加完活动出来，刚刚还点点滴滴、轻轻盈盈好似一只只蝴蝶飞落，不一会儿，就像邻家的大妈泼下来的洗衣水，倾盆而泻，直落在我眼前的路上、小草上、水潭里。发出如同敲木琴那般”叮叮咚咚“的声音。风吹过来，像一把锋利的刀。乌云随着大风悄悄挪移过来，还有闪电和雷声伴奏，犹如在天上开起了演唱会。我被这突如其来的大雨吓到了，一边望着遍布乌云的天，一边心想：怎么办啊?我没有带伞!我无助地望着一个又一个的人撑起各色的伞离开，又在心里说：”要是我有一把伞就好了，一把最难看、最笨重、最难打开的伞也可以啊!“正想间，一个熟悉的声音传来：”曹越──“又一阵”嗒嗒“的脚步声。我回头一看，原来是陶子!我心中的希望像火一样被点燃了。她说：”我和你一起回去吧!你没事儿吧?“我快速钻进陶子的伞里──虽然不大，但是一个令我温暖的临时避风港。

陶子是我的好朋友，同时也是我成长中的一个引路人，她用她的行动告诉我：好朋友之间不需要过多的话语，在你需要时帮助你，给你温暖，就足够了。

引路人的美文 篇10

以人为本，科学制定教师的发展规划

校长应该根据教师的特点，树立长远的效益观念，对教师的职业目标和预期成就, 在人才引进、使用、培养等方面进行战略性科学规划, 为教师专业发展提供宽松、宽容的成长环境, 搭建良性的竞争平台, 构建良好的制度与文化氛围, 促使教师形成鲜明的自主发展意识, 激发师资队伍的活力, 而教师也要根据本人实际情况对过去、现在的状态进行反思, 增强自我发展的紧迫感、主动性, 积极对自己未来的发展水平、发展方向做出发展规划, 并根据社会形势和学校发展要求不断地修正和调整自己的计划, 使自己成为自身专业发展的主人。

正确定位，长远树立教师的发展目标

一名教师从出师范院校的大门到成熟的学者型、专家型教师需要一个成长的过程，校长应该了解教师的成长规律和发展特点，结合老师成长的不同阶段，帮助教师合理定位，确立不同阶段不同时期的职业发展目标，制定出短期的和长期的专业成长目标。只有将教师的自身特点，不同发展水平和社会需求相结合，分阶段、分层次地对教师提出不同的专业发展目标，才能有效指导教师尽快缩短入职适应期, 突破发展的高原期。安然渡过职业发展危险期, 并保持成熟期应有的职业水平。

双向互动，提升教师专业发展的内驱力

校长要有意识地引导教师增强专业发展的责任感，提升自我追求、自我发展的意识，教师发展的内驱力是自我专业发展的需要和意识。我们不能忽视对教师主体内心需求的唤醒。由于部分教师竞争和成材意识相对淡薄，难以确立将教育当成事业的志趣，部分教师缺少自主努力，教师的发展也表现为一种“自然成熟”的状态，教师成长是不自觉的。这就要求校长必须花大力气，站在教师专业成长的角度，在理解、沟通、唤醒、感召和商讨的情景中，将自己的理念和教师的成长需要逐步渗透和融合，剔出不切实际和不利于教师发展的因素，最大限度地满足教师发展需要，有意识地引导教师增强专业发展的责任感，提升自我追求、自我发展的意识。

营造氛围，创树有利于教师专业发展的校园环境

一所好的学校，不仅要有一个整洁优美的校园环境，而且应该有浓郁人文气息的宽松的环境氛围。我们不能仅仅以制度去约束教师，在要求教师为人师表的前提下应该允许教师有自己的一片天地。近年来，我校制定了《教师岗位责任制》《教育教学评价制度》《名师工程实施办法》《骨干教师管理办法》《三项奖励办法》《主题教研实验方案》等各种制度激励机制，既规范了教师教育行为，营造了一种公开竞争和谐健康的人际氛围，又为教师营造了宽松又具有竞争的学习环境。

立足实际，实施校本培训提高教师专业能力

努力激励教师自主发展，强化教师自强理念和竞争意识，并让教师“给自己定一个方向，不断尝试和创新，走出自己的路来”，鼓励和引导教师自觉树立高尚师德，塑造为人师表形象，强化教师的职业理想，为教师专业发展奠定良好基础。

我校成立以校长为组长的培训组织机构，统筹管理学校校本培训工作，建立健全校本培训制度，制订校本培训方案。不断开展校本培训，更新教师教育观念，构建学习型组织，让教师在工作中及时进行补充学习和终身学习，根据教师自身的不同特点，对新教师、中青年教师、骨干教师、学科带头人进行不同层次要求的可持续性发展目标培训和教育理念、学科技能与方法等不同内容的分层推进培训。通过组织理论的深度会谈、对话、行动研究和案例分析，加强专业引领，开展专题培训，使各个层次的教师都有培训机会，全面推进教师队伍的整体素质。

着眼校本，用科研提升教师专业成长品质

1. 引导教师学会反思和读书

教师的个人反思是开展校本教研的基础和前提，也是教师业务能力、专业能力提高的有效途径之一。在教师专业成长的过程中，我尝试着引领教师对教学行为、教育行为、自身的学习行为进行反思，让教师把理论学习与自身的实践结合起来，让反思成为一种习惯，甚至是一种生活方式。教师的专业化成长应该是“读书、实践、反思”的统一，三者缺一不可，离开了“读书学习”和“再实践”，反思很可能会失去应有的价值，甚至会阻碍教师的专业化成长，我们在校园内开展“营造书香校园”，促进教师自觉读书，将教师阅读书目以书单的形成向全体教师推荐。规定一学期内读完一本教育专著或其他书目，摘写学习笔记5000字以上，每读完一本书要撰写“读书随笔”以提炼教师的思想。

2. 搭建同伴互助平台，在专家引领中提升教师教育理念

我们强调个人的学习与反思，同时也不能忽视集体的力量，教研组是学校教学研究的合作组织，是校本教研的基本单位，是教师专业成长的重要平台。校长要重视教研组长、年级组长的骨干作用，为此我校建立有利于教师发展的教学管理制度和教研制度，明确教研组长及成员的责任与权利，让真正有经验、有能力、有热情的优秀教师走到前台来，让他们在教研组建设上、专业成长的专业指导与评定上起关键作用，形成教研核心，发挥“传、帮、带”作用，通过理论学习、读书交流、信息发布、集体备课教研现场观摩、专题研讨、教学评价和质量分析会，评价集体备课质量，诊断在教学中存在的问题，提高教师之间互助，协同共进的自主性。

对于广大教师来讲，通过校本教研、个人反思、同伴互助可以使自己渐渐进入教学的真境界，但如果缺少先进理念的引领就可能困于在经验总结水平上的反复，很难提升其教育理念，引领除了靠教师自觉学习并吸收先进的教学理论，还要靠专家、学者的指导，可以把专家请进来，把骨干教师送出去培训，也可以利用“送课下乡”，通过校际之间的联片教研活动，与学科教研员共同备课、上课、听课、评课，促进教师专业发展。

3. 走进校本教研，促进教师专业发展

校长走进校本研究，一是强化研究意识，积极为教师开展校本教研创造条件，引路导航，增加教师的研究意义。二是校长带头搞教研，直接参与指导校本研究。与教师一起交流，一起研究，一方面能够营造浓厚的研究氛围，形成合作型团队，推进集体学习，构建和谐的人际关系。另一方面还能够从实际出发，随时发现和解决教研过程中的种种问题，及时总结、生成问题，继续研究。

4. 搭建展示平台，推助教师专业发展

校长不要代替教师去展示其专业成长的经历，要利用各种平台推出自己的教师。我校每学期都以不同的形式开展课堂教学技能比赛、新秀比赛等。同时鼓励青年教师参加市级以上各种教学竞赛活动。一方面可以检验教师专业成长的状态，一方面可以促进教师专业成长。

我的引路人作文600字 篇11

她是一位普通到不能再普通的同学，成绩中等，个头不高，长得一般，从哪儿看都是个“背景板”。可是金子总会发光，她这块“背景板”该发发光啦！

有一天，我和她漫无目的地走在小路上。俗话说：春捂秋冻。于是，一直遵循这一原则的妈妈们让我们俩“荣幸”地感冒了。各自拿出卫生纸擦擦鼻子。

出于某种习惯，我顺手就打算扔了它。但她却一路小跑，跑到离我们很远但也是唯一的垃圾箱旁把纸团放进去。看到她的举动，本想顺风飘荡的纸团怎么也不愿离开手，直到我的手伸到垃圾箱上方才心满意足地放开。丢完之后，我和她相视一笑，什么也没说，但心里好像被触动了一下。

在一次运动会上，天公实在不作美，刮的风一次比一次冷。许多同学默默地聚在一起取暖，顺便分享点零食什么的，实在是惬意。看这个样儿，还喊什么加油，都罢工吧。

我一边想一边拽着想跑前面的她回去。谁知一个不留神，这小妮子就跑过去了，什么也没管就扯开嗓子喊加油！看看别的班喊的人和气势，再看看自己班只有一个孤零零的她喊得筋疲力尽。心一横，就跑到前面和她并列。

也许是被她的精神感动了，越来越多的同学离开温暖的聚集地，走过来一起喊。运动员似乎也被感染到了，奋力直追，一下超了好几人。

到了最后颁奖的时刻，我们班一致认同她去领奖。看着她捧着奖牌时脸上灿烂的笑容，我不禁想：这妮子越来越厉害了！

跟着她，心似乎也开始变得“赤红”起来。现在看来，古人诚不欺我！

魏应州：“食品王国”的引路人 篇12

1980年代，当他接过父辈在台湾彰化的事业时，公司只有1000万元新台币的资产，同时还有同等数额的负债。此后，他不负家族的重托，带领3个兄弟北上大陆拓展市场，经过近的艰苦打拼，打造出了一个横跨方便食品、饮料、糕点、西式快餐及零售业的“航空母舰”式企业集团———顶新国际集团，成为台商在大陆成功的典范。他，就是现任康师傅控股有限公司(以下简称“康师傅”)董事长兼行政总裁魏应州，顶新国际集团的引路人。

尽管如今的“康师傅”早已名播四海，誉满天下，可今年刚过“知天命之年”的魏应州，却一直恪守着他为人低调、不事张扬的行事风格，很少在公众场合露面。他对外谦逊，对内严格。据他身边的人介绍，他学习能力强，观察敏锐，做什么事情都很投入，连打高尔夫球也不例外。平时最喜欢做的事就是开会，是个十足的“工作狂”。也许正是这样的个性，才造就了他驾驭下的“康师傅”在市场的激流险滩中一路驶来，由一叶扁舟变身为一艘航母。

1992年8月21日，康师傅投资800万美元在天津开发区成立天津顶益国际食品有限公司，该公司生产出第一碗红烧牛肉面以来，“康师傅”就成为中国方便面的代名词，先后在全国13个城市共建立了114条方便面生产线，日产方便面达2.5亿包，年销售方便面65亿包，平均每个中国人一年要吃掉5包，市场占有率47%，是不折不扣的“中国面王”。1995年，“康师傅”开始在天津开发区生产糕饼；，开始在杭州生产饮料。如今，这两大事业群分别拥有4个工厂21条生产线和13个工厂82条生产线，与方便面共同构成“康师傅”的三大支柱，遍布国内13个城市，拥有员工近4万人。19“康师傅”在香港成功上市，其股票在进入香港股价增值最佳前三甲。同年，顶新国际集团购并德克士开始涉足餐饮连锁行业，如今已拥有“德克士”西餐、“有乐和食”拉面、“牛乐亭”烤肉三大品牌，仅“德克士”在全国就已有店面逾300家。，顶新国际集团在上海成立乐购超市，短短的几年，就在全国10个城市拥有了26家店面。，顶新国际集团购并了台湾具有50年历史的第二大食品集团———味全，并在上海成立冷藏事业部，正式进军乳业。今年1月，与日本朝日啤酒株式会社及伊藤忠商事株式会社结成战略联盟。

在魏应州的大力倡导下，顶新国际集团始终遵循“取之于民，用之于民，回馈社会，永续经营”的经营之道，在企业发展的同时不忘回馈社会，热心公益事业。从1995年开始，顶新国际集团在全国最贫困的十几个省市建立了19所“顶新希望学校”。为了让山区的孩子能有课外书看，有电脑用，集团又投入500万元成立了“顶新基金”，并由专职人员负责全国范围内的扶贫、捐书等活动，并于19、赞助了天津泰达足球队，冠名天津康师傅足球队。此外，顶新国际集团还积极响应政府号召，把国家的困难当作自己的困难，历年来投入抗洪、抗震、扶贫、助学等社会公益事业的费用已达8000多万元人民币，充分诠释了其“国际观，中国情，顶新人”的企业理念。

尽管如今的顶新国际集团已经成为国内最大的食品企业，仅旗下的“康师傅”在大陆投资就已超过了15亿美元，20销售额超过了35亿元人民币。但魏应州却不敢有丝毫的懈怠，他说：“我从台湾来，中华民族的情结很重。站在历史的角度来看，正是有了改革开放的机会，才让我们中国人有机会富起来。因此，我一直在思考，财富来源于社会，怎样才能回馈于社会。现在，‘康师傅’仅在天津地区就有6000多名员工，加上他们的家属就将近有两万人了，我觉得自己的责任很大，‘康师傅’还得继续努力，才不辜负所有关心支持我们的人的期望。”

魏应州对成就他辉煌事业的泰达有很深的感情，在获知自己入选“感动泰达20年20人”候选人时，他感到“诚惶诚恐”，破例接受了记者的专访。他满怀深情地回忆起最初来泰达时的情景：“1992年来开发区的时候，开发区已经具备了‘七通一平’的基础条件。我们到这儿考察之后，感觉开发区的硬件环境很不错，尽管软件环境还稍显欠缺一些，但天津市、开发区领导的热忱态度最终打动了我们，觉得在这儿建厂会有很大发展。没有天津开发区，就没有‘康师傅’，我们在前进的道路上得到了开发区各方面的大力支持，才有了今天的‘康师傅’。我很庆幸我们当初选对了地点。”

如今的魏应州，一年365天在台湾生活20多天，在国外生活30多天，其余的300多天都是在泰达度过的，他坦言“泰达已经成为我的第二个故乡了”。

引路人的美文 篇13

问题的提出:笔者这节公开课抽到的题目是钱钟书先生的《一个偏见》, 由于钱钟书先生学通古今, 所以他的文章大多引经据典、巧用比喻、委婉含蓄, 所以解读很有难度。为了引导学生能够理解这个文章, 在学生初读课文后, 我设置了这样几个问题:

课例呈现: (1) 文章大量的笔墨用在写什么上面? (用文中的词语来回答) 学生大多数都能回答出“天籁”和“人籁”。 (2) 看看文章哪些段落在写“天籁”和“人籁”?作者对“天籁”和“人籁”分别持一种什么态度? (找出文中表明作者观点的句子) 学生也几乎都能回答出在2~5段。能从文章中“人籁是寂静的致命伤, 天籁是能和寂静溶为一片的, 风声涛声之于寂静”等地方得出对“天籁” (喜欢) “人籁” (厌恶) 的态度。紧接着我又通过一个问题:作者把这矛盾对立统一的整体自嘲地解释为自己的什么?在这一段中, 作者怎样看待他这种偏见的? (找出相应的句子进行分析) 通过这两个问题让学生明白了这种“偏见”难以避免, 从而让学生明白了第六段的段意。

接着我又设置了一个问题———在这一段内容中找出文段中直接描写作者观点的句子, 并分析概括作者对偏见的看法。通过讨论让大家明白了偏见产生的根源、作用等, 揭示了偏见的必不可少。 (客观存在) 最后我把这篇文章做了一下疏理。我自认为通过问题的设置, 学生基本上己经了解了文章的大致内容, 本人对课文的解读, 分析已经基本到位了。但反思了一下整个课堂我发现了问题。我这是在用“牵”代替“导”, 牵着学生顺着我的思路来理解这篇文章, 而不是给他们搭建一个平台, 是在“授之以鱼”, 而不是“授之以渔”。试想学生对这篇文章理解了, 可下篇文章呢?

总结:“组织者”的职责是什么?“组织者”的职责是要高屋建领地做好组织筹划工作。让学生“充分自由”、“富有个性”地学习语文。

首先, 要认真组织文本教学内容, 确定教学重点;组织教学活动形式, 制定教学方案, 搭建好现代化语文课堂的新型教学活动平台。总之, 要尽最大努力优化语文课堂教学结构, 精心安排个体自主学习、群体合作学习和教师引导点拨的内容、方式、过程及时空分配与交替, 把语文课建构成学生、教师、文本、环境等诸要素优化组合、协调互动的“语文学习共同体”。

其次, 要组织相关教育资源, 选择运用教学手段;“君子既知教之所由兴, 又知教之所由废;然后可以为人师也。 (《学记》) ”我们新时代的语文教师要真正洞察教之兴废, 确定为与不为, 恪尽职守, 当好语文学习活动的“组织者”。

“引导者”的教学行为应当是“语文指导”———建立在学生语文学习的基础之上的语文指导。“引路人”不是背人走路的脚夫;“导游”不是代人去游。“引导”的关键一是要“引”, 二是要“导”。要因势利导、开启悟性, 指点迷津、圆融沟通, 做到“导而弗牵”、“强而弗抑”。正如叶圣陶先生所说:“教就是为了不需要教。要提倡引导与启发, 使学生加强自力锻炼, 达到疑难能自决, 是非能自辨, 斗争能自奋, 攻关能自勉的主动境界。”结合文本的特点, 我觉得如果这样来设计的话会更好地体现教师“组织者和引导者”的作用。交给学生阅读的方法, 让学生用“略读法”和“精读法”自己找出每段能表明作者观点的关键句, 去粗取精地找出作者的观点。教师从旁给予适当的方法提示和指导。如:要找那些议论和抒情的句子, 然后给予合适的评价和归纳。让学生在合作探讨中完成, 充分发挥学生的主体作用。教师也不会因为“越俎代疱”从而助长学生的惰性, 作劳而无功的“代偿性”行为。要做好学生学习的引路人, 还要因势利导、开启悟性, 指点迷津、圆融沟通, 熟悉点拨的技巧。这是很重要的一方面, 取决于语文教师本身对课堂的驾驭能力。语文教师要在点拨上见成效, 要想方设法达到高手弈棋的艺术境界, 首先必须要有敏锐的洞察力, 即有把握相机点拨的能力;其次要学会思考上的催生力, 即催促学生将探知的结论迅速地发表出来;再次要注意争议时的拨乱力, 即善于从众家意见中找出相通的地方, 并加以提炼, 进行“拨乱反正”的工作。上完这节课后我深感语文阅读教学点拨功夫之重要。

总结:这就要求教师在教学中具有对问题的敏锐洞察力。所谓洞察力, 即识鉴通透的能力。这是每一个合格语文教师所必须具备的能力。叶圣陶先生的名言是:“教师之教, 不在于全部讲授, 而在于相机诱导。”

学习十九大,做学生的引路人 篇14

十八大以来的五年，是党和国家发展过程中极不平凡的五年。但在中国国共产党的坚强领导下，在各族人民的共同努力下，我们取得了改革开放和社会主义现代化建设的历史性成就。经济建设取得重大成就，全面深化改革取得重大突破，民主法治建设迈出重大步伐，思想文化建设取得重大进展，人民生活不断改善，教育事业全面加强，特别是中西部和农村教育明显加强，生态文明建设成效显著强军兴军开创新局面，港澳台工作取得新进展，全方位外交布局升入开展，全面从严治党成效显著。经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。

十八大以来，总书记发表系列重要讲话，特别针对新疆工作做出过多次指示，指出解决新疆一切问题的关键是：发展；明确新疆工作的着眼点和着力点是：社会稳定和长治久安。这为我们今后的工作指明了方向，给了我们前进的动力，也鞭策着我们继续前进。实现新疆社会稳定和长治久安，关键在党，根本靠坚强的干部队伍，严密的基层组织体系、管用的群众工作机制。这给我们这些在校的公职人员提出了具体的要求，加强了我们在工作中的看齐意识，也给我们身上加上了担子，促使着我们继续更加努力的前行。

新疆最大的群众工作是民族团结和宗教和谐，民族团结是我国各族人民的生命线，做好民族工作，最关键的是搞好民族团结，最管用的是争取人心。在教育系统中，大力推行双语教育，促进各民族交流交往交融，是重中之重。在自治区党委的坚强领导下，在地区党委的坚决执行下，在学校党委的大力推进下，我校的双语教育在这两年取得了长足进步。为实现双语教学，学校多次召开全校大会，学习讨论双语教育的必要性和前瞻性，多次组织师生对支持双语教育发声亮剑。现在学校大部分班级为双语班，采取除维语文外的其他科目全部采取国家通用语言授课，课上学生基本能采用国语交流，公共场所用国语交流的学生也占到大多数，形成了一个人人学国语，人人讲国语的良好气氛。

十九大提出提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理要优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。为此，我们要努力提高自身业务水平，加强自身品德修养，不仅能够传授学生科学文化知识，而且还能做学生思想品德方面的榜样和标杆，以自身修养和能力赢得学生和社会的赞同和尊重，而不是一味的要求社会尊师重教。

现阶段，在党中央的大力支持下，在自治区党委的协调安排下，我们南疆地区基本建立健全了学生资助制度。第二次中央新疆工作座谈会上针对南疆发展提出：坚持教育优先，培养优秀人才，全面提高入学率，让适龄的孩子们在学习在学校、生活在学校、成长在学校。要吸引更多优秀人才投身教育，国家的教育经费要多往新疆投。在这几年，针对学生逐渐建立了“两免一补”政策，基本覆盖全部地区，在我校，每个学生上学都不用缴纳学费、住宿费和课本费，每学期都能拿到平均一千元的现金补助，同时在学校财政能力能达到的地步，针对个别贫困学生进行了单独补助；同时，作为老师，我深刻的感受到了，党和国家对南疆教育的支持，这几年，我们的工资每年都能看到明显的增加了。这也坚定了，我们献身教育，为祖国的教育事业努力一辈子的决心。

十八大以来，特别是自治区第九次党代会以来，我们明确了，新疆工作的基本要求，就是要树牢“一个总目标”：即社会稳定和长治久安，坚持把总目标作为统领新疆工作的总纲；贯穿“一跳生命线”：讲民族团结作为各族人民的生命线，促进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展；把握“两个关键点”：坚持稳定压倒一切，正确处理稳定和发展的关系，切实抓好稳定和发展这两个关键点。始终把反恐维稳作为压倒一切的政治任务、重于泰山的政治责任，抓早抓小抓快抓好，持续开展严打专项斗争。在持续的严打之下，我们新疆的政治形势逐渐好转，人民的生活逐渐稳定，经济形势也有好转，从喀什市的房价的上升就可以看出我们取得的成绩。我们在教学过程中也必须和我们的学生宣传到位，发展是解决我国一切问题的基础和关键，但新疆工作应该以社会稳定和长治久安为着力点和着眼点，牢固树立，只有稳定才能发展的意识。想要接受好的教育，需要稳定；想要上好的大学，需要稳定；想要和谐的家庭生活，需要稳定；想要做到脱贫工作，需要稳定；想要找到好的工作，也需要稳定。同时，作为一个在民族学校任教的汉族教师，要充分发挥自身的优势，做好民族团结工作，始终高举各民族大团结的旗帜，全面贯彻党的民族政策，深入开展民族团结宣传教育，广泛开展民族团结进步创建活动，巩固平等团结互助和谐的社会主义民族关系。把民族团结的宣传贯穿在教学过程始终，正确处理教师、学生和民汉关系，自己和学生都要认识到，民族团结不是教师对学生的纵容，做到教师和学生的平等看待，才能真正做好民族团结。只有在上课时，教师不认为学生是少数民族只是学生，学生看待教师只是教师不是汉族，在课余时间，师生能在一起无隔阂的参与活动，才能真正做好民族团结。

随着党和国家对新疆民生工作的支持，认真工作，辛勤劳作的新疆人，都切实体会到了生活的进步和文化的满足。在多渠道促进就业创业的政策下，很多人通过自己的努力过上了好的日子；在教育惠民的政策下，从小到幼儿园，大到大学，孩子们都能无压力的完成学业，甚至比内定某些地方还要好；在医疗惠民的政策下，我们这里很多的人都可以做到，小病有医看，大病有报销。每个学生都应该要注意到我们的各项惠民政策，感恩党和国家对新疆的大力支持，做到好好学习不仅仅是个人对美好生活的向往，更是对国家的持续发展的贡献。树立为国奉献的理想和决心。