论高等学校考试制度创新

论高等学校考试制度创新（精选11篇）

论高等学校考试制度创新 篇1

刊物名称：《论高等学校考试制度创新》

作者：祝遵宏

出处：江苏高教2008年第1期

论文的结构：

第一部分：例举了中国古代和现代以及苏联一些学者的观点来阐述考试的重要性。

第二部分：从考试形式的多样性、过程性；考试内容的动态性、灵活性；考试管理的科学性、规范性这三方面来说明考试可以提高学生的综合素质及能力。这两部分内容都是来证明作者认为的考试制度的创新有利于素质教育的提高。主要观点；目前的高等学校考试制度存在不少问题，亟须进行调整和完善。高等学校考试制度创新并不是排斥考试，而是对现行的考试制度进行创新，使之更加有利于素质教育的实现。

论据：用举例子和列举的方法来论证的观点：

1、游正伦在《教学论》中认为：考试“对学生来说、鼓舞学习、督促复习；

2、教师来说，检查教学、了解效果、改进教学，总结经验。

3、国家来说,是选拔人才、择优的手段”。

4、肖炳基认为:“考试是了解学生的程度、发现学生的优缺点,以审查或预估学生的发展。”

5、前苏联学者舒金娜认为,考试具有学习激励、控制、组织、发展作用这四个方面的重要意义。

6、日本学者桅田睿一在《现代教育评价论》也认为:考试是为了把教育本身放在科学的合理的基础上,进一步指出,以考试为中心的评价形式,“无论是把它看作反馈的机能也好,还是看作整速器的机能也好,都是教学者为了以稳健的步伐、有组织地进行学习所必不可少的措施”。

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论高等学校考试制度创新 篇2

作为对大学生进行培养教育的高等学校, 自然更不可能没有考试。通过考试使教师了解学生的情况, 并针对学生的不同情况, 因材施教。对学生来说, 可以有相对更为明确的目标, 激发学习的动机。但是我们必须正确运用考试, 随着我国高等教育的发展变化而变化, 做到与时俱进, 真正发挥考试的积极作用。

一、坚持考试形式的多样性、过程性

笔者以为, 结合高校的素质教育建设, 对考试制度应该全方位地进行改革。在考试形式方面, 应该给任课教师充分的自主权, 允许教师结合所授课程的性质、特点, 采取闭卷、开卷、口试、笔试、小论文、小设计、读书报告、调查报告、文献综述等多种形式, 给学生提供一个在对基础知识融会贯通的基础上质疑、探索和表达的机会, 培养学生的创造性思维和创新能力, 进而避免学生的单纯记忆。目前已经有一些高校在这方面开展了有益的探索, 并取得了良好的效果。多样化的考试形式既能引导师生注重创新能力的培养, 激发学生的创新意识, 同时又为学生的个性化发展创造了条件。各类、各门课程的具体考试形式, 要根据其性质与特点, 交由教师来确定。可以根据课程对基础知识的要求和应用程度来确定该课程的考核方式。比如对基础知识的掌握要求比较高而应用程度相对比较弱的公共基础课, 可以采取以闭卷为主的考核方式, 因为这些课程学习的目的主要是提高学生的基本素质和修养, 学习要求的重点在于掌握这些课程的基础知识。而专业基础课, 对基础知识的要求和应用程度基本相当, 可以采取部分开卷、部分闭卷的方式考核。闭卷部分主要考核学生必须掌握的基础知识。而对于要求学生实际应用的部分则采取开卷形式。对于专业课, 理工科类操作能力要求较高的课程, 可以采用实验、研究报告等考试形式;文科类的课程, 不妨采取撰写论文、口试等形式, 或者采用部分开卷、部分闭卷的考核方式, 开卷部分与闭卷部分的比例根据课程对应用能力要求的程度调整, 直至采用全部开卷的形式进行考核。

另外, 还应注重考试评价的过程化, 适当增加平时成绩在总评成绩中的比重。为使课程成绩能够反映学生的能力、素质的真实状况, 还应加强对学生的平时考核。根据学期不同阶段的教学要求, 灵活运用作业、讨论、小论文、平时测验等考核手段, 了解学生的学习进展情况, 引导学生注重学习过程, 注重平时积累, 能够真正持续而有效地学习。国外如美国的大学考试就非常注重成绩评定的过程化。美国林肯大学学生的成绩评定就包括三个部分:出勤和课堂表现、考试成绩、主要由学生自己独立完成的日常作业和论文报告或课程设计等。三个部分各自占的比例大致为总评成绩的10%~20%、20%、60%~70%[1,2] 。美国的大学在整个学期中, 一般课程都要进行2~3次考核[2]。

二、坚持考试内容的动态性、灵活性

考试内容应当突出课程重点, 并且体现素质教育对学生的知识、能力、潜质的要求, 同时根据课程特点, 改革试题的“标准化答案”, 鼓励学生创新。教师在教学中不仅仅要教授本课程的基本体系和基础知识, 还要注意本课程目前的研究状况、热点问题与发展趋势, 真正做到学以致用, 并在考试中予以体现, 激发学生的学习兴趣, 鼓励学生主动收集资料, 而不是仅仅考教材上的知识或老师的课堂讲授内容。另外, 在考试试卷的评阅上, 也应考虑学生对试卷解答的理解。笔者认为, 对于客观题的批阅, 试题答案一般是唯一的, 姑且可以称之为标准答案。当然, 即使是客观题, 也不能完全排除同一问题不同的教材也可能有不同的表述和理解, 但这种情况出现不同解答的可能性会远远少于主观题。因此对于主观题, 应该允许学生有不同的理解和表述, 充分发挥学生的主观能动性, 以发展的眼光评判学生的答案, 鼓励学生在学习的过程中不断创新, 而不局限于抄笔记和背笔记。主观题的教师拟定答案至多也只能称之为参考答案, 相反, 对学生所做解答新颖独到的还应给以高分。

三、坚持考试管理的科学性、规范性

高等学校考试制度适应素质教育的建设和要求, 考试的管理一定要跟上, 做到科学管理。高等学校的教学主管部门应该注重考试管理的学习和研究, 深刻认识考试的功能和作用, 积极探索适应时代需要的科学、规范的考试制度, 以此指导学校的考试。同时, 必须保证考试的公正、公平。因此, 笔者认为, 应当从以下几方面加强考试管理。首先, 在考试前应坚决杜绝透题、漏题现象。长期以来, 一些高校和教师的做法使学生对考试产生了误解, 即认为考前老师都会划范围, 因此, 只要考试前一段时间把老师划的范围背下来就能取得高分。这不仅对那些平时认真学习的学生不公平, 而且扭曲了学生对学习的态度。因此, 以教师的职业道德、甚至以学校的规章制度杜绝教师考前透漏考试内容的行为是非常必要的。其次, 在考试的过程中, 应当培养学生的诚信观念, 并且严格监考、巡考, 防止学生通过不正当的手段取得成绩。最后, 在考试后的阅卷环节, 应尽量减少人工阅卷的主观性, 保证评价的公正性。对于统考试卷, 可以由教研室集体密封阅卷, 实行“流水阅卷”, 严格按评分标准进行评分, 成绩确定后及时上报有关部门;对不能实行“流水阅卷”的, 在教师判定试卷后, 应由教学管理部门随机抽查, 发现问题及时处理, 以提高评定成绩的可信度。

考试是“对学生学习情况的正式评定, 特别是一门课程结束时对他们学习的评定”。同任何一种教育活动一样, 素质教育也需要考试对之进行考查、检测和评价。科学的考试测评制度, 将有助于弱化单纯应试教育的倾向, 对推进素质教育起积极的导向作用。因此, 那种认为素质教育就可以淡化考试, 甚至抛弃考试的观念是不可取的。实施素质教育应该从更高的境界对待考试, 对待考试改革, 要加大对考试制度、方法和内容的研究、探索和改革, 使之不断接近素质教育的人才培养目标, 通过科学合理的新型考试制度, 进一步克服单纯应试教育的弊端, 促使教育实践真正地从应试教育转向素质教育。

参考文献

[1]卢晓东, 等.考试模式改革与教学方式转变[J].中国高等教育2004, (10) :27.

论高等学校考试制度创新 篇3

关键词：高等学校创新人才考试制度

在高等教育大众化阶段，从当前高校的对人才的评价标准和考试制度来看，还存在不小的差距和弊端，制约和影响着高校创新人才的培养及素质教育的全面开展。要充分发挥考试的功能，就必须加强考试改革对创新人才的探讨和研究，尽可能摸索出一套有利于创新人才培养的考试制度，使考试这种手段真正为培养大量的适应当前和未来社会需要的创新人才服务[1]。

目前高校考试制度存在的弊端主要概括为以下几点：

（1）考试目的趋向于功利化，唯分数而考试；

（2）考试内容含盖面窄，且只局限于教材内容；

（3）考试题型注重形式逻辑，试题标准化影响学生个性的发展；

（4）考试方式单一，缺乏科学性，影响了学生创新能力的发挥。

以上关于考试制度存在的种种弊端，传统的考试制度和考试方法已经不能够适应国家对培养创新型人才培养的要求[2]。为使我国高校学生能适应知识经济和时代发展，培养我国适应知识经济时代要求的创新型复合高级人才，针对目前高校考试制度中存在的问题，迫切的需要建立一种适应创新型人才培养的考试制度。本文主要从对学生的评价形式、考试内容、考试形式和过程化评价等方面对目前高校的考试制度进行了探讨和改革。

（1）按照各学科特点和学制要求设立多样化的评价形式

探索多样化的评价形式，可以按照各学科特点和学制要求来制定评价形式，使评价方式更好地着眼于科学全面地评价学生的综合素质和创新能力，以此推动考风考纪建设[3]。课程学习效果的评价形式不再局限于期末考试、闭卷考试等形式，还应探索更多实践性方面的考查的形式，诸如科研论文、产品设计、社会调研报告、成果答辩等形式相结合，综合考核学生的实际能力。这样学生在所学基本理论和知识的基础上学会了实际应用，就能提高其学习的积极性及创造能力。

（2）根据课程的内容、特点以及教学目标来制定多样化的考试方式

根据课程的内容、特点以及教学目标来决定评价的方式、方法，采用灵活的考試形式。除了在实际操作中习惯采用的闭卷笔试以外，可以适当的采用开卷笔试、半开卷半闭卷、口试、操作考试、演示考试及笔试与面试相结合等考试形式，可以更好的检测学生的学习质量。采用不同的考试形式，可以培养和锻炼学生不同的素质和能力。

（3）考试内容不断创新，以迎合学科发展与思维创新的要求

考试内容应当作为测试、提升学生思维能力的机制的有机构成部分，应当更注重考察学生运用知识的能力而非对知识的了解程度。因此，考试命题质量如何直接决定着培养创新人才的考试效果。一是将考试目标与教学目标相结合。二是权衡各种教学目标的重要性，制定课程考试中考点所占的分值。三是考试题型要创新，且要以最大限度调动学生创新兴趣为主[4]。考试的题目除了传统的封闭式题目外，还要尝试选择一些没有标准答案的开放性试题，鼓励学生自由想象，培养学生的创造能力。要注重锻炼学生的思维，并给学生提供探索的机会和可能；要鼓励学生独立思考，敢于标新立异，这样才有利于激发学生的创新意识，促进学生创新能力和实践能力培养。

（4）重视过程化评价，将过程化评价和终结性评价结合起来

要改变过去“一次考试定终身”的状况，加强平时成绩在总成绩中的比重，把过程性评价与终结性评价结合起来，将考试贯穿于课堂教学的全过程。这样，可激发学生持久学习的积极性和主动性，积极投入整个教学过程完成各阶段的学习任务，使得那些平时不努力、考前再突击的学生难以得到好成绩。这种成绩评定方法在考察学生智能的同时也考察了学生的学习态度等非智力因素，有利于调动学生平时学习的积极性，形成良好的学风。

本文主要通过对高等学校的评价形式、考试内容、考试形式和过程化评价等方面的研究，建立适应创新型人才的考试制度。通过对本课题的研究，将研究成果运用到高等学校的教学改革和教学评价中，一方面有利于推动高等学校的全面教学评价体系的改革的步伐，保障和提高高等学校的教学质量。另一方面使教学评价体系更好的适应创新人才的培养及素质教育的需要，为培养大量的适应当前和未来社会需要的创新人才服务。

参考文献：

[1] 李争一.基于应用型人才培养模式下的考试制度的改革研究[D].东北师范大学，2011.

[2] 黄伟泷.论高校适应创新人才培养的考试制度的改革[J].黑龙江教育，2007（12）.

[3] 戴家干.创新考试制度 服务创新人才培养[J].中国高等教育，2009（1）.

[4] 赵芳枝.以大学考试制度改革促进创新人才培养[J].北京理工大学学报，2004（4）.

学校考试管理规章制度 篇4

为规范学校统一组织的各种考试，严肃考试纪律，保证正常的教育教学秩序，使考试工作取得预期效果，制定本制度。

一、考试组织

(一)教导处

1.教导处负责期中、期末考试及九年级月考、模拟考试、毕业考试等项考试的统一安排、调度。包括考场的设置、编排，考号的确定和监考、阅卷教师的安排。

2.教导处安排专人分卷、录分。录分教师对所录分数的正确性负责。其他教师不得擅自改动所录分数。如有差错，须经教导处同意，方可改动。

(二)班主任

3.各班班主任须根据教导处通知在考前及时把本班人数及桌椅等情况报教导处，并亲自到教导处核对学生名单。各班钥匙须在考试前一天下午放学前交到教导处。

4.各班班主任须在考试前向学生讲清考试的具体要求，并把考场、考号等有关事宜向学生讲清楚。

二、教师规范

(一)监考规范

5.监考教师要严格遵守考试时间，至少应当在开考前10分钟到教导处领取试卷，在开考前5分钟到达应到考场。考试终了铃响，立即收卷，不得擅自延长考试时间，更不得提前收卷，或催促考生提前交卷。

6.首科考试监考教师须在开考前20分钟进入考场、粘贴考号。考号的粘贴一律按照面对黑板“高右低左”的原则，即高年级考生在课桌右方，低年级考生在左方。

7.监考教师须在考生答卷前提醒考生认真填写卷头，要求考生把考号、班级、姓名等项工整书写在指定位置。

8.期中、期末考试每考场要保证2人同时监考，不得互相替班。

9.监考教师在考场内不得闲谈、不得看与本场考试无关的.材料。遇有考生提问，应予以妥善处理。

10.监考教师要按考号顺序由小号到大号认真收卷，规范装订。遇有缺考，把试卷订在与该考生考号相应位置，不准出现串号、错订、反订现象，更不得漏收试卷。

11.监考期间，监考教师要对所监考场的物品管理、卫生管理负责，督促考生把废纸、包装袋等垃圾物带走。

12.负责考试期间纪律管理的教师要及时到位，认真管理学生，制止任何在考场附近逗留、喧哗等影响考试正常进行的行为。

13.与考试无关人员，特别是有关任课教师，未经允许，不准进入考场;必要时，经有关领导或教导处允许，可进入考场作适当说明，但不得提示试题解法。

14.考试期间，各班班主任要安排学生正常值日，保持楼内外分担区卫生。

(二)阅卷规范

15.期中、期末考试由教导处统一安排教师阅卷或异校交换阅卷。学校统一评卷时，期中考试由本年级本学科任课教师阅卷，期末考试由其他年级本学科教师阅卷。根据实际需要，期中、期末考试安排非考试科目教师协助部分科目阅卷。九年级月考、模拟考试、毕业考试由本年级本学科任课教师阅卷。异校交换阅卷，学校对交换学校做好保密工作。

16.期中、期末考试阅卷时，原则上以参考答案为主，如发现参考答案有误，须向主管领导请示、汇报，再作处理。

17.试卷中考生所做答案的正误应有规范的批阅符号，得分、减分须使考生明白。

18.教师应在规定时间内完成阅卷任务。阅卷期间，不得把试卷拆封。

19.阅卷过程中，任何教师不得干扰其他教师阅卷;阅卷教师也不得主动将所阅试卷提供给他人。

20.试卷总得分须认真计算、核查，确保准确无误。

21.期中、期末考试，阅卷教师应在指定位置签名。

22.期末考试，录完分的试卷由教导处保存备学校抽查。

23.学校抽查试卷时，如发现漏判、错判等现象，差多少分全部试卷均增(或减)相应的分数。

24.任课教师对阅过的试卷有疑问，可向教导处申诉，但不得擅自更改。学校将视具体情况进行复查。

三、考生规范

25.考生要遵守考场纪律，进入考场后要保持肃静。要按考号入座，不得随意串座。要尊重监考教师，服从指挥，严禁顶撞监考教师等现象的发生。

26.考生要保证考试作息时间，不得迟到。开考30分钟后不得进入考场，不得提前交卷。

27.考生进入考场后须将所带书包等非考试必需品放在教室前面指定位置，不得带入座位。

28.考场上，考生不得做出任何影响考试正常进行的行为，如把相关书籍、资料带在身边，不得做与考试无关的动作，不得以任何方式抄袭。

29.考生须在答卷前工整填写卷头。考号、班级、姓名一律写在试卷左上方指定位置，不得漏填。

30.考生须珍惜任课教师的辛勤劳动，以严肃认真的态度认真答卷。如遇试卷分发错误或字迹模糊，可举手向教师询问。

31.考生不得把考卷带出考场。

32.考试完毕，考生须安静离开考场，不得在楼内逗留，不得在一楼附近活动、喧哗。

33.考试期间，考生须爱护所在考场备品，保持卫生。

四、责任追究

34.教师在监考、阅卷过程中出现的问题，根据《瓦房子镇中学教师量化考核条例》处理。

论高等学校考试制度创新 篇5

一、单项选择题（本类题共15小题，每小题2分，共30分。单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。）1.购入需要安装的固定资产，先通过（）科目核算。A、固定资产

B、在建工程

C、存货

D、材料

A

B

C

D

答案解析：购入需要安装的固定资产，先通过“在建工程”科目核算。2.按照“人员经费”、“日常公用经费”进行明细核算的明细科目是（）。A、项目支出结账

B、基本支出结账

C、其他支出结账

D、其他收入结账

A

B

C

D

答案解析：“基本支出结转”明细科目下按照“人员经费”、“日常公用经费”进行明细核算。

3.支付银行借款利息时应借记的会计科目是（）。A、事业支出 B、经营支出 C、上缴上级支出 D、其他支出

A

B

C

D

答案解析：支付银行借款利息时应借记其他支出。

4.自行建造的固定资产，工程完工交付使用时应编制的会计分录有（）个。A、1

B、2

C、3

D、4

A

B

C

D

答案解析：自行建造的固定资产，其成本包括建造该项资产至交付使用前所发生的全部必要支出。

（1）工程完工交付使用时，按照自行建造过程中发生的实际支出： 借：固定资产

贷：非流动资产基金——固定资产 同时：

借：非流动资产基金——在建工程

贷：在建工程

5.新旧制度衔接时应将原制度的“应交税金” 余额转入下列会计科目的是（）。A、应缴税费

B、应缴国库款

C、应缴财政专户款

D、代管款项

A

B

C

D

6.每日现金账款核对中如发现现金短缺，属于无法查明原因的部分，报经批准后应记入（）科目借方。A、事业支出 B、经营支出 C、上缴上级支出 D、其他支出

A

B

C

D

7.年末，将食堂收支净额结转（）科目。A、财政补助结转

B、非财政补助结转

C、事业结余

D、经营结余

A

B

C

D

答案解析：年末，将食堂收支净额结转至本科目： 借：其他收入——食堂净收入

贷：非财政补助结转（食堂资金结转）

8.根据新《中小学校会计制度》规定，在财政授权支付方式下，收到代理银行盖章的授权支付到账通知书时，根据通知书所列金额应借记的会计科目是（）。A、零余额账户用款额度 B、公共财政预算拨款 C、政府性基金预算拨款 D、银行存款

A

B

C

D

答案解析：在财政授权支付方式下，收到代理银行盖章的授权支付到账通知书时，根据通知书所列金额：

借：零余额账户用款额度

贷：公共财政预算拨款

政府性基金预算拨款

9.购入无形资产时，借方无形资产对应的会计科目是（）。A、非流动资产基金——无形资产

B、零余额账户用款额度

C、公共财政预算拨款

D、政府性基金预算拨款

A

B

C

D

答案解析：购入的无形资产，会计处理： 借：无形资产

贷：非流动资产基金——无形资产 同时，按照实际支付金额： 借：事业支出

贷：银行存款

零余额账户用款额度

公共财政预算拨款

政府性基金预算拨款

10.中小学校的存货应当定期进行清查盘点，至少（）盘点一次。A、每月 B、每季度 C、每年 D、每天

A

B

C

D

答案解析：中小学校的存货应当定期进行清查盘点，至少每年盘点一次。11.长期股权投资在取得时，应当按照其（）作为投资成本。A、评估价值 B、实际成本 C、计划成本 D、可变现净值

A

B

C

D

答案解析：长期股权投资在取得时，应当按照其实际成本作为投资成本

12.根据新《中小学校会计制度》规定，短期投资持有期间收到利息时应贷记的会计科目是（）。A、银行存款

B、其他收入——投资收益 C、经营收入 D、投资收益

A

B

C

D

答案解析：短期投资持有期间收到利息：

借：银行存款

贷：其他收入——投资收益

13.下列科目中，核算非义务教育阶段中小学校一定期间各项经营收支相抵后余额弥补以前经营亏损后的余额是（）。A、事业结余

B、财政补助结余

C、经营结余

D、非财政补助结余

A

B

C

D

答案解析：经营结余核算非义务教育阶段中小学校一定期间各项经营收支相抵后余额弥补以前经营亏损后的余额。

14.根据新《中小学校会计制度》规定，年末，中小学校根据本财政直接支付预算指标数与当年财政直接支付实际支出数的差额借记（）。A、财政应返还额度——财政直接支付 B、公共财政预算拨款

C、政府性基金预算拨款 D、银行存款

A

B

C

D

答案解析：年末，中小学校根据本财政直接支付预算指标数与当年财政直接支付实际支出数的差额：

借：财政应返还额度——财政直接支付

贷：公共财政预算拨款

政府性基金预算拨款

15.根据新《中小学校会计制度》规定，下年初，中小学校依据代理银行提供的额度恢复到账通知书作恢复额度应贷记（）。A、财政应返还额度——财政授权支付 B、公共财政预算拨款

C、政府性基金预算拨款 D、银行存款

A

B

C

D

答案解析：下年初，中小学校依据代理银行提供的额度恢复到账通知书作恢复额度：

借：零余额账户用款额度

贷：财政应返还额度——财政授权支付

二、多项选择题（本类题共10小题，每小题4分，共40分。每小题备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案，请选择正确选项。）1.购入存货的成本包括（）。A、购买价款 B、相关税费

C、运输费、装卸费、保险费

D、其他使得存货达到目前场所和状态所发生的其他支出。

A

B

C

D

E

答案解析：购入存货的成本包括：购买价款、相关税费、运输费、装卸费、保险费以及其他使得存货达到目前场所和状态所发生的其他支出。

2.下列属于中小学校会计报表附注应当披露的内容有（）。A、遵循《事业单位会计准则》、《中小学校会计制度》的声明 B、重要资产处置情况的说明

C、以前结转结余调整情况的说明 D、本校食堂单独核算的会计报表

A

B

C

D

E

答案解析：中小学校会计报表附注至少应当披露下列内容：

（一）遵循《事业单位会计准则》、《中小学校会计制度》的 声明。

（二）学校整体财务状况、业务活动情况的说明。

（三）会计报表中列示的重要项目的进一步说明，包括其主要构成、增减变动情况等。学校学生、教职工、离退休人员及固定资产基本情况的披露格式参见中小学校基本数字表。事业支出基本情况的披露格式参见中小学校事业支出明细表。

（四）重要资产处置情况的说明。

（五）（非义务教育阶段中小学校）重大投资、借款及经营活动的说明。

（六）以前结转结余调整情况的说明。

（七）本校食堂单独核算的会计报表。

（八）有助于理解和分析会计报表需要说明的其他事项。3.期末转入经营结余的有（）。A、事业收入

B、经营收入

C、事业支出

D、经营支出

A

B

C

D

E

4.下列支出中，期末应转入事业结余的有（）。A、事业支出、其他支出中的非财政、非专项资金支出

B、上缴上级支出

C、对附属单位补助支出

D、经营支出

A

B

C

D

E

5.以下属于固定资产的是（）。A、房屋及构筑物

B、专用设备

C、通用设备

D、文物和陈列品

A

B

C

D

E

答案解析：固定资产的分类：房屋及构筑物；专用设备；通用设备；文物和陈列品；图书、档案；家具、用具、装具及动植物。

6.新《中小学校会计制度》适用的范围包括（）。A、普通中小学校 B、中等职业学校 C、特殊教育学校 D、工读教育学校

A

B

C

D

E

答案解析：新《中小学校会计制度》适用的范围包括：适用于各级人民政府和接受国家经常性资助的社会力量举办的普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校、工读教育学校、成人中学和成人初等学校（以下统称中小学校）。其他社会力量举办的上述学校可以参照本制度执行。各级人民政府和接受国家经常性资助的社会力量举办的幼儿园依照本制度执行。7.以下后续支出应该资本化的有（）。

A、为增加固定资产使用效能而发生的改建、扩建或修缮等后续支出 B、为延长其使用年限而发生的改建、扩建或修缮等后续支出 C、维护固定资产的正常使用而发生的日常修理等后续支出 D、为维护固定资产的正常使用而发生的日常维护等后续支出

A

B

C

D

E

8.新《中小学校会计制度》制定的基础是（）。A、《中华人民共和国会计法》 B、《事业单位会计准则》 C、《企业会计准则》 D、《企业会计制度》

A

B

C

D

E

9.非流动资产基金应设置的明细科目有（）。A、长期投资

B、固定资产

C、在建工程

D、无形资产

A

B

C

D

E

答案解析：非流动资产基金应设置“长期投资”、“固定资产”、“在建工程”、“无形资产”等明细科目，进行明细核算。10.其他支出核算内容包括（）。A、利息支出 B、捐赠支出 C、现金盘亏损失 D、资产处置损失

A

B

C

D

E

答案解析：其他支出科目核算中小学校除事业支出、上缴上级支出、对附属单位补助支出、经营支出以外的各项支出。利息支出、捐赠支出、现金盘亏损失、资产处置损失、接受捐赠（调入）非流动资产发生的税费支出等。

三、判断题（本类题共15小题，每小题2分，共30分。请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。）

1.非财政补助结转核算中小学校除财政补助收支以外的各专项资金收入与其相关支出相抵后剩余滚存的、须按规定用途使用的结转资金。（）

对

错

答案解析：非财政补助结转科目核算中小学校除财政补助收支以外的各专项资金收入与其相关支出相抵后剩余滚存的、须按规定用途使用的结转资金。

2.中小学校拨付给内部有关部门的备用金通过“库存现金”科目核算。（）

对

错

答案解析：中小学校拨付给内部有关部门的备用金通过“其他应收款”科目核算。3.中小学校内部实行备用金制度的，有关部门使用备用金以后应当及时到财务部门报销并补足备用金。（）

对

错

答案解析：中小学校内部实行备用金制度的，有关部门使用备用金以后应当及时到财务部门报销并补足备用金。

4.事业结余科目期末为贷方余额，反映中小学校自年初至报告期末累计实现的事业亏损；如为借方余额，反映中小学校自年初至报告期末累计发生的事业结余。（）

对

错

答案解析：事业结余科目期末为贷方余额，反映中小学校自年初至报告期末累计实现的事业结余；如为借方余额，反映中小学校自年初至报告期末累计发生的事业亏损。5.中小学校随买随用的零星办公用品，通过“存货”核算。（）

对

错

6.中小学校应当严格遵守国家法律、行政法规以及财政部门、主管部门关于对外投资的有关规定，义务教育阶段不得对外投资。

对

错

答案解析：中小学校应当严格遵守国家法律、行政法规以及财政部门、主管部门关于对外投资的有关规定，义务教育阶段不得对外投资。

7.处置长期股权投资、固定资产、无形资产，以及以固定资产、无形资产对外投资时，应当冲销该资产对应的非流动资产基金。（）

对

错

答案解析：处置长期股权投资、固定资产、无形资产，以及以固定资产、无形资产对外投资时，应当冲销该资产对应的非流动资产基金。

8.“本年财政补助结余”项目反映中小学校本年财政补助结余金额。本项目应当按照“财政补助结余” 科目本年从“非财政补助结转”科目转入的金额填列。（）

对

错

答案解析：“本年财政补助结余”项目反映中小学校本年财政补助结余金额。本项目应当按照“财政补助结余”科目本年从“财政补助结转”科目转入的金额填列。

9.编制2014年1月1日期初资产负债表，中小学校应当根据经新旧结转及并账调整后的新账中各会计科目期初余额，按照新制度编制2014 年1 月1 日期初资产负债表。（）

对

错

10.财政补助结转科目核算中小学校滚存的财政补助结转资金，包括基本支出结转和项目支出结转。（）

对

错

答案解析：财政补助结转科目核算中小学校滚存的财政补助结转资金，包括基本支出结转和项目支出结转。

11.政府性基金预算拨款科目核算中小学校从上级财政部门取得的、用政府性基金预算安排的各类财政拨款。（）

对

错

答案解析：政府性基金预算拨款科目核算中小学校从同级财政部门取得的、用政府性基金预算安排的各类财政拨款。

12.接受捐赠固定资产、无形资产等非流动资产，通过其他收入科目核算。（）

对

错

答案解析：接受捐赠固定资产、无形资产等非流动资产，不通过其他收入科目核算。13.中小学校财务报表应当由单位负责人和主管会计工作的负责人、会计机构负责人（会计主管人员）签名并盖章。（）

对

错

答案解析：中小学校财务报表应当由单位负责人和主管会计工作的负责人、会计机构负责人（会计主管人员）签名并盖章。

14.以一笔款项购入多项没有单独标价的固定资产，按照各项固定资产同类或类似资产市场价格的比例对总成本进行分配，分别确定各项固定资产的入账成本。（）

对

错

15.事业基金核算中小学校拥有的非限定用途的净资产，主要为非财政补助结余扣除结余分配后本年的金额。（）

对

错

答案解析：核算中小学校拥有的非限定用途的净资产，主要为非财政补助结余扣除结余分配后滚存的金额。

论高等学校考试制度创新 篇6

巡视方式方法的丰富，体现出中央力行制度创新的反腐思维。组织制度的不断创新，专项巡视的灵活开展，正在高悬起一柄达摩克利斯之剑。

反腐不停步，中央第三轮巡视日前启动。人们注意到，与前两轮巡视不同的是，此轮在对北京、天津等进行常规巡视之外，还首次对科技部、复旦大学和中粮集团三家单位进行“专项巡视”。

随着中央反腐力度的加大，“巡视制度”越来越多地进入公众视野。据统计，去年以来，“巡视对象不固定”“巡视组长一次一授权”等新举措不断推出，使得中央巡视组发现的有价值线索比过去增加了5倍，制度创新的威力初步彰显。此次推出的专项巡视，更加凸显问题导向，更加灵活机动，能够对重点行业、重点领域和重点人群进行“扫描”，甚至可以就一件事、一个干部派一个巡视组，彻底把问题搞明白。正如有分析指出的，“专项巡视”等于给巡视制度加上了“精确制导”。

在常规巡视之下引入专项巡视，这种立足普遍与突出重点、常规性与灵活性相结合的举措，表面看是巡视方式方法的丰富，深层次则体现出中央力行制度创新的反腐思维。在十八

届中央纪委三次全会上，总书记就提出，要改革党的纪律检查体制，完善反腐败体制机制，增强权力制约和监督效果。组织制度的不断创新，专项巡视的灵活开展，使之成为高悬的达摩克利斯之剑，正是这一思路的具体体现。不难预料，专项巡视只是开了反腐制度创新的一扇“小窗”，未来中国的反腐事业，将会在制度创新中不断推向深入。综观古今中外，反腐成败与否的关键，一在魄力，一在制度。一年多来果敢而迅猛的“打虎拍蝇”，见证了中央反腐的魄力与决心，也预示着反腐败斗争进入了一个关键期。不管是猛药去疴、重典治乱，还是刮骨疗毒、壮士断腕，反腐必然触动利益格局和一些人的奶酪，各种阻力也会越来越大。邓小平同志曾指出，制度是决定因素。面对不断变化的反腐形势，制度创新显得尤为重要。

一方面，制度创新是破解腐败难题的“法门”。当今社会，腐败的形式与花样不断翻新，手段日益隐蔽，一些打擦边球、留有退路的变种腐败越来越多，原有制度出现了不少盲区甚至失灵。孙子兵法有云，以正合，以奇胜。只有及时洞察现实问题、针对薄弱环节，不断创造新的反腐机制，才能有效查处各种腐败现象，让制度焕发活力生机。专项巡视打破了“5年内巡视一遍”的“规律”，增强了“瞪大眼睛发现问题”的制度敏感;对重大腐败案件执行“一案双查”，加大了“不

放过蛛丝马迹”的查处力度;实行纪检工作双重领导体制改革，旨在破除一级党委“一把手”监督难困境„„诸如此类的制度创新，将极大提高反腐的科学性、有效性，不断聚合反腐正能量。

另一方面，制度创新也是推进“法治反腐”的重要动力。法治反腐强调的是制度的惩治和预防功能，是治标和治本的有机统一，是反腐的恒远之道。当前，人们既有对惩贪治腐、正风肃纪的点赞，也不无“一阵风”之类的担忧。只有通过制度创新，将实践成果转化为制度设计，把惩治和预防腐败的法网织得更加细密，才能更好地铲除腐败的毒瘤。法治反腐不在于用严刑峻法威慑一时，重在塑造法规制度的执行力。从巡视制度掀起的“问题风暴”，到“铁八条”对干部作风的有力净化，都说明了这一点。

论高等学校考试制度创新 篇7

1 传统考试制度存在的问题

1.1 考试内容不全面

我校2006年之前考试题型为名词解释、填空题、判断题、选择题、问答题等, 每套试题总分100分 (名词解释5个、每题3分, 填空题20个、每空1分, 判断题10个、每题1分, 选择题25个、每题1分, 问答题5个、每题6分) 。这种考试题型在我校试用多年, 经分析存在不少问题, 主要表现在:考试内容偏重知识记忆且局限在教材某些章节和课堂笔记以及教师划定重点范围方面, 而对学生的综合素质、创新能力考核不足, 以致学生上课记笔记、课后抄笔记、考试背笔记、考后全忘记。而且这种考试模式不能使学生顺利通过各种资格考试。另外, 考试题型不合理, 名词解释、填空题、问答题等题所占比重过大, 而综合试题所占比重太少, 不利于学生能力的提高。

1.2 试卷命题不规范

我们通过3年的考试试卷分析发现, 有些课程由于任课教师忙于其他工作, 投入到教学的精力和时间不足, 没有认真按照教学大纲要求进行授课, 且为了避免学生成绩太差, 影响自身教学质量评定, 所以在命题方面出现了降低标准、缩小考试范围的情况, 使考试形同虚设, 考试内容与教学大纲脱节, 严重影响了学生学习水平的提高。另外, 还有些教师命题时试题深度、广度不够, 主观随意性较大, 不能反映学生的真实学习水平, 导致学生失去学习兴趣, 也使考试失去了应有的作用。因此, 要规范考试工作管理体系, 达到以考促教、以考促学的目的。

1.3 阅卷标准不统一

考试是促进学生学习和改进教学手段的重要环节。然而由于名词解释、问答题等题型主观性强, 评分标准难以统一, 所以在阅卷过程中出现给分不均现象, 导致成绩不能反映学生的真实学习水平。这种考试形式, 容易挫伤学生学习积极性, 同时也不利于教师教学水平的提高。因此, 要科学化地进行考试制度改革, 以促进教学质量的提高。

2 考试制度改革措施

2.1 题型改革

改原题型中的名词解释、填空题、判断题、问答题为选择题, 即单选题、双选题、多选题, 备选答案4~5个。

2.2 试题量

周学时为2学时的课程, 其试卷出题量不得少于200道;周学时为4~5学时的课程, 其试卷出题量不得少于400道;周学时为6~8学时的课程, 其试卷出题量不得少于500道。

2.3 出题要求

由教研室组长负责本组各门课程的出题安排, 每门课程按任课教师数分章节出。出题面要广, 要覆盖教材全部内容, 不分重点、难点、熟悉、了解;试题不能前后重复;每道题的备选答案必须准确, 且必须是唯一答案;每套题必须附标准答案。试题经教研组讨论后汇总, 并附出题审核表, 经教研室组长签字、教务科长签字后交考试中心审核, 并存入计算机备用。

2.4 考试方法

每学期进行期中和期末2次考试, 学生按考号入座, 单人单桌, 采用答题卡答题。考试时学生只准带钢笔、圆珠笔、2B铅笔、橡皮、涂卡尺, 不准带书或其他与考试有关的纸张和物品。考试中心负责从计算机题库中随机组题, 包括理论考试和实践考试2部分, 实践考试分为实验室考试和课堂提问, 考试中心安排实践指导教师具体实施。

2.5 阅卷

改教师卷阅为考试中心的计算机阅卷, 成绩单由计算机合成打印。

2.6 成绩的组成及管理

学生成绩为理论成绩与实践成绩之和, 其中理论成绩70分, 实践成绩30分 (实践操作20分, 课堂提问10分) , 总分100分。成绩单一式5份, 考试中心盖章后有效, 即教务科、学生科、教研室、考试中心、班级各一份。

2.7 题库的适用范围

本题库适用于我校中专 (护理、口腔、影像、药剂、检验等专业) 、大专 (护理、临床医学、影像等专业) 的全部医学课程。

2.8 补考

每学期第一周周末由考试中心安排学生补考, 考试为单人单桌, 补考成绩为补考理论成绩和期末实践成绩之和。

考试制度改革关系学校人才培养质量。所以要不断完善考试制度, 充分发挥考试的指挥棒作用, 以培养出会学习、能思考、具有创新能力的人才, 真正达到教、学、考三者的和谐统一。为进一步改革考试制度, 必须深入调查研究, 既要解放思想, 又要科学分析、实事求是, 尤其要严肃考风、考纪。同时重点抓好命题、制卷、监考、阅卷等环节。

关键词：中等卫生职业学校,考试制度,改革措施

参考文献

论高等学校考试制度创新 篇8

入选理由 强调高等职业教育考试招生制度改革，要立足适应经济社会发展需要，着眼优化教育结构和提高教育质量，遵循高等职业教育人才选拔和培养规律，促进普通高中和中等职业学校实施素质教育，为学生发挥个性潜能提供多样化选择。对促进学生健康发展和维护社会公平，为学生接受高等职业教育提供多样化入学形式以及形成中国特色高等职业教育考试招生制度具有重大指导意义。

主要内容 建立以高考为基础的考试招生办法。对报考高等职业学校的考生增加技能考查内容，招生学校依据考生相关文化成绩和技能成绩，参考综合素质评价，择优录取。改革单独考试招生办法。国家示范性、省级示范性高等职业学校和现代学徒制试点学校等，可于高考前，在本地符合当年高考报名条件的考生范围内，单独组织文化和技能考试，并根据考生文化成绩和技能成绩，参考考生普通高中综合素质评价结果，择优录取。探索综合评价招生办法。办学定位明确及招生管理规范的高等职业学校的农林、水利、地矿等行业特色鲜明且社会急需的专业，可于高考前，在本地符合当年高考报名条件的考生范围内，依据考生普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价结果，综合评价，择优录取。完善面向中职毕业生的技能考试招生办法。各省级高等学校招生委员会要加强中等职业学校毕业生对口升高职的专业技能考试，进一步完善以专业技能成绩为主要录取依据的招生办法。规范中高职贯通的招生办法。实施技能拔尖人才免试招生办法。建立健全以省级政府为主的管理体制。

论高等学校考试制度创新 篇9

1.记者：社会各界对中考改革十分关注，请介绍一下《指导意见》出台的背景。

答：当前推进中考改革十分重要和紧迫。党的十八届五中全会和国家“十三五”规划纲要强调：“深化考试招生制度改革，推行初高中学业水平考试和综合素质评价”。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求改进高中阶段学校考试招生方式。党中央、国务院的决策部署明确了中考改革的方向和要求。

近年来，随着基础教育课程改革的推进，一些地方在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取等方面进行了积极探索,积累了许多有益的经验，值得总结推广。同时，高中阶段学校考试招生制度也还存在着招生录取唯分数论、招生行为不规范等突出问题，亟待破解。因此，有必要进一步推进中考改革，更好地发挥其在推进素质教育中的正确导向作用，促进教育公平。

2.记者：中考改革涉及诸多方面，需要进行系统设计，请谈一谈这次改革的总体思路。

答：这次改革的指导思想，就是要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进素质教育深入实施。改革的总体思路，概括起来主要是“强化导向，促进公平，合理分流，积极稳妥”。

强化导向就是坚持育人为本，充分体现义务教育、高中教育的性质和特点，与高考改革相衔接相协调，遵循教育规律和学生成长规律，使人才选拔的要求和人才培养的目标、过程相一致，形成育人合力，促进学生全面发展、健康成长。

促进公平就是坚持客观公正，规则面前人人平等，让考试招生的各个环节在阳光下运行，接受考生、家长和社会的监督，为学生创造平等升学机会。

合理分流就是坚持普职并重，统筹普通高中和中等职业学校考试招生，为学生提供多样选择机会，促进普职协调发展，适应经济社会发展对各级各类人才培养的需要。

积极稳妥就是坚持继承创新，有序推进各项改革，重大改革先行试点，逐步总结推广。尊重地方差异，因地制宜，鼓励各地结合实际探索实践。

3.记者：这次改革的目标和主要任务是什么?

答：这次改革的目标是：到左右初步形成新的基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展健康成长，维护教育公平。

这次改革主要有五大任务：包括推行初中学业水平考试、完善学生综合素质评价、改革招生录取办法、进一步完善自主招生政策和加强考试招生管理。

4.记者：初中学业水平考试的主要功能是什么?与传统意义上的中考是什么关系?

答：《指导意见》提出，初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩既是学生初中毕业又是升学的基本依据，明确了初中学业水平考试的多重功能。

推行初中学业水平考试不是取消中考，而是将初中毕业考试和高中招生考试合二为一，实现一考多用，避免多次考试，减轻学生重复备考的负担和压力。近年来许多地方进行了“两考合一”的探索，但名称、要求不一，这次进行了统一规范。对于个别尚未实行“两考合一”的地区，这次改革也给予了缓冲期，要求他们积极创造条件逐步过渡到初中学业水平考试。

5.记者：这次改革是如何处理“全科开考”和不增加学生负担的关系?

答：将国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围，目的在于引导学生认真学习每门课程，克服一些科目“不考不教、不考不学”的倾向，引导学生打好共同基础，确保义务教育的基本质量。

为防止增加学生负担，这次改革进行了综合设计。在考试内容上强调提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容;在成绩呈现方式上, 提出可以采用分数、等级等多种形式呈现，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现，克服分分计较;在录取计分科目的构成和数量上，要求在语文、数学、外语3科以及体育科目之外做到文理兼顾、负担适度，不是把所有的考试科目都纳入录取计分总成绩，没有纳入总成绩的科目考试成绩合格即可。同时提出，各地可针对不同学科的性质和特点，确定具体的考试方式和方法。

6.记者：这次综合素质评价改革有什么新的要求?如何保证客观真实?

答：经过多年实践，各地初步建立了初中学生综合素质评价制度，这次改革又进行了完善。一是在评价内容上，要求细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，努力把党的教育方针落实落细。二是在评价重点上，强调反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生日常行为规范养成和突出表现，充分体现义务教育阶段学生的特点。三是在评价程序上，强调要做好写实记录、遴选典型事实材料、将用于招生使用的事实材料进行公示、审核、建立综合素质评价档案，做到程序严谨，方便适用。四是在结果使用上，实行谁使用谁评价，由高中学校根据学校办学特色制定具体的使用办法。

在严格程序、评用分开的同时，还特别强调要建立责任追究制度，加强对综合素质评价的监督检查，严肃查处违规违纪行为，保障客观真实。

7.记者：高中招生录取看什么，大家非常关心，这次改革的主要内容是什么?

答：这次改革的目标是逐步建立基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，重在改变目前高中招生将部分学科成绩简单相加作为录取唯一依据的做法，克服唯分数论。为了积极稳妥推进招生录取模式改革，将在原有基础上进一步扩大综合改革试点，逐步总结推广。

综合改革试点的主要内容：一是录取计分科目的构成。语文、数学、外语为基础学科，具有基础性和工具性，统一作为录取计分科目。同时，根据文理兼顾、负担适度的原则，由试点地区确定其他纳入录取的计分科目，防止群体性偏科和增加学生负担。除此之外，要求将体育科目纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等第要求，引导学生加强体育锻炼。二是关注个体差异。这次改革提出，在每门课合格的前提下，也可以给学生适当的选择权，主要考虑是在保证学生全面发展的同时，扬长避短，发展学生优势特长。北京市等地方在这方面进行了积极探索。三是发挥综合素质评价的作用。明确要求试点地区将综合素质评价作为招生录取的依据或参考。地市教育行政部门要明确综合素质评价使用的基本要求，高中学校根据学校办学特色制定具体的使用办法，使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用，破解唯分数。

近些年，按照教育部要求，各地普遍指导初中学校建立起综合素质评价制度。山东潍坊、湖南长沙等地把综合素质评价结果作为招生录取依据，虽然具体方式不同，但已经纳入招生录取的体系中，取得了积极效果，为开展更大范围的试点提供了有益经验。

8.记者：探索给学生一点自主选择的机会，该如何避免学生偏科?

答：《指导意见》提出，有条件的试点地区，在学业水平考试科目合格的前提下，也可以给予学生一定的自主选择录取计分科目的机会。改革试点主要基于尊重学生个体差异的考虑，尝试在保证学生全面发展的同时，发挥学生的学科优势，促进学生发展兴趣爱好。

这项改革试点有三个重要前提：一是以学生全面发展为基础。由于国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围，这就要求学生必须参加所有科目考试，可以选择的只是除语文、数学、外语、体育科目外的.其他“录取计分科目”。因此，没有选择的科目也不能“不学”、“不考”。二是建立在学业水平考试各门科目合格的前提下，不仅所有科目 “要学”、“要考”，而且都要达到“合格”。三是注重文理兼顾。为了防止出现偏科，学生在选择录取计分科目时，要做到文理兼顾，不能只选文科类科目，也不能只选理科类科目。

9.记者：这次改革对考试招生加分是如何规范和完善的?

答：为更好地促进教育公平，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的统一部署，《指导意见》明确提出大幅减少、严格控制加分项目。一是取消体育、艺术等竞赛类加分项目，相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案。二是要求各省组织对本地区加分项目和分值进行清理和规范，取消不合理的加分项目，根据国家有关规定和地方实际保留的加分项目，要严格控制加分分值，健全考生加分资格审核公示制度。

10.记者：取消有关加分项目后，如何继续鼓励学生发展兴趣特长?

答：为了鼓励学生发展兴趣特长，这次改革在提出取消体育、艺术等竞赛类加分项目的同时，要求将相关表现等计入学生综合素质评价档案，在招生录取时作为参考。

《指导意见》还专门提出，进一步完善自主招生政策，给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额，招收具有学科特长、创新潜质的学生，满足不同潜质学生的发展需要，这也是为了鼓励发展学生兴趣特长。

11.记者：此次中考改革对于公办普通高中学校违规跨区域招生、恶性争抢生源等行为是怎么规定的?

答：近年来，各地积极规范公办普通高中招生行为，取得了一定成效。但有的地方和学校对此不够重视，违规行为时有发生，扰乱了正常的招生秩序，应当加强管理。为此，《指导意见》提出，要健全招生管理工作规定，规范学校招生行为，进一步明确招生范围、招生规模等基本要求，严禁违规跨区域和擅自提前招生，防止恶性竞争，维护正常的招生秩序。各地特别是省级教育行政部门应当根据这一要求，进一步完善相关规定，端正学校办学思想，加大监管力度，为学校的公平竞争、为高中教育的健康发展创造良好的环境。

12.记者：如何确保中考改革的各项要求能够落到实处?这次改革的时间和进度是怎么安排的?

答：为积极稳妥有序推进中考改革，保障各项要求落到实处，《指导意见》明确了责任分工和时间进度安排。一是加强省级统筹管理。要求省级教育行政部门制定初中学业水平考试、综合素质评价的统一要求;选择有条件的地市进一步扩大综合改革试点，积极探索基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式;制订中考改革实施意见，2017年8月底前报教育部备案。二是以地市为主实施。初中学业水平考试一般由地市组织实施，要求地市制定科学规范的综合素质评价体系，制定具体的中考改革实施方案并报省级教育行政部门备案。三是综合改革试点从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施，现在的初中在校生、非试点地市仍执行原来的考试招生办法不变。哪些地市进行试点由自己确定。四是总结经验，逐步推开，到20左右初步形成基于学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。

论高等学校考试制度创新 篇10

全国2013年4月高等教育自学考试

公证与律师制度试题

课程代码：00259

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.《中华人民共和国公证法》的施行时间是

A.1979年

C.1993年

2.下列事项中，必须经过公证才能生效的是

A.在我国域外制作的委托书

C.继承 B.合同 D.涉外婚姻 B.1982年 D.2006年

3.根据《公证程序规则》的规定，必须本人亲自申请的公证是

A.提存公证

C.拍卖公证

4.提存公证的管辖机构一般为

A.合同订立地的公证处

C.债务履行地的公证处

5.关于公证调解,正确的说法是

A.应当制作调解书

C.由出具公证书的公证机构进行 B.不以双方当事人同意为限 D.调解不成的重新进行公证 B.债权人经常居住地的公证处 D.债务人经常居住地的公证处 B.收养公证 D.抵押公证

6.公证处在办理出生公证时，如果各种证明记载的出生时间不同，应当

A.以医学出生证明为准

C.以确切证明出生时间的证据为准

7.当事人未办理抵押公证的，不得

A.对抗第三人 B.从抵押物上清偿到期债务

B.以户籍证明为准 D.以近亲属证言为准

C.留置抵押物

8.公证处受理当事人的提存公证申请后，应当

A.自提存之日起3日内出具提存公证书

C.不计算提存物的孳息

9.中国公证员协会的最高权力机关是

A.理事会

C.全国会员代表大会

10.下列事项中，属于民事法律行为公证的是

A.文书公证

C.有无犯罪记录公证 D.对抗抵押权人 B.扣除提存费用后上缴国库 D.一律向提存公证申请人收取提存费用 B.常务理事会 D.监事会 B.纳税证明公证 D.财产分割公证

11.现行《中华人民共和国律师法》的修订时间是

A.1986年

C.1997年 B.1993年 D.2007年

12.在被告人没有委托辩护人的刑事案件中，人民法院必须为刑事被告人指定辩护律师的情形是

A.被告人可能被判处死刑的案件

C.危害国家安全的案件 B.外国人犯罪的案件 D.被告人经济困难的案件

13.根据《国家司法考试实施办法》规定，不得报考国家司法考试的情形是

A.西藏藏族专科法律毕业生

C.美国居民

14.律师执业的法律限制有

A.人大常务委员不得从事非诉讼业务

C.公务员不得兼任执业律师 B.高等院校科研人员不得兼职律师 D.外国国籍律师不得在我国执业 B.我国台湾地区居民 D.过失犯罪刑罚执行完毕的15.律师张某在刑事案件中担任未成年被告人李某的辩护人，但在出庭审理时李某拒绝张

某为其辩护，人民法院对李某的请求，应当

A.驳回申请

C.受理申请由李某自行辩护B.为李某另行指定律师辩护 D.指定李某的近亲属为其辩护

16.曾任法官的律师，不得担任辩护人或诉讼代理人的时间限制为离任后

A.6个月

C.两年

17.设立个人律师事务所，最低注册资产为

A.10万元

C.30万元

18.律师在侦查阶段会见犯罪嫌疑人时，应当

A.劝说当事人认罪

C.回答犯罪嫌疑人相关法律问题

19.律师在刑事案件中阅卷的最早阶段是 B.将通讯手机借给犯罪嫌疑人使用 D.要求侦查人员回避 B.20万元 D.50万元 B.1年 D.4年

A.侦查阶段

C.收到检察机关的起诉书副本以后 B.审查起诉阶段 D.第一审开庭审理后

20.根据我国有关民事诉讼法律、法规的规定，下列案件中实行举证责任倒置的是

A.高度危险作业致人损害的侵权诉讼

C.以法人为被告的民事诉讼 B.合同纠纷引起的诉讼 D.涉及个人隐私的民事诉讼

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。

21.公证书的效力表现在A.证据效力

C.赋予债权文书具有强制执行的效力

E.不得申请复议的效力

22.根据《公证程序规则》第61条规定，公证复查申请的条件是

A.申请人只能是公证当事人

C.必须向出具该公证书的公证机构提出

E.必须在收到公证书之日起2年内提出

23.根据地域管辖的规则，受理公证申请的公证机构有

A.当事人住所地的公证机构

C.行为地的公证机构

E.不动产所在地的公证机构

24.公证机构对于民事法律行为出证的条件有

A.当事人的意思表示真实

C.不违背社会公德

E.申请事项不属于专业技术鉴定、评估事项

25.债务人申请提存公证的，申请的事由主要有

A.债权人无正当事由拒绝受领标的物

C.债权人死亡后未确定继承人

E.债务人已履行部分债务

26.律师在执业时，应遵守的义务有

A.保守秘密

C.不得介绍贿赂

E.不得为有罪的刑事被告人辩护

27.设立律师事务所分所的主要条件有

A.成立3年以上

C.经省级司法行政部门批准

E.必须是合伙律师事务所 B.具有20名以上的执业律师 D.经省级司法行政部门备案 B.不得在同一案件中担任双方代理人 D.不得私自收取当事人费用 B.债权人下落不明 D.债务人已提供担保 B.当事人具有民事行为能力 D.涉外婚姻公证需本人办理 B.当事人经常居住地的公证机构 D.事实发生地的公证机构 B.申请人必须提供证据证明公证书有错误 D.必须收到公证书之日起1年内提出 B.使法定公证事项生效的效力 D.与法院判决书的效力相同

28.律师在法庭审理阶段享有的权利包括

A.举证权

C.以自己名义向法院申请回避权

E.对法庭的不正当询问有拒绝回答权

29.我国现行诉讼立法规定的证据形式主要有

A.物证和书证

C.被告人供述

E.电子证据

30.律师在刑事案件中阅卷，不能查阅的内容有

A.侦查人员对受害人制作的询问笔录

C.合议庭讨论笔录

E.证人证言 B.鉴定结论 D.审判委员会讨论笔录 B.证人证言 D.受害人陈述 B.质证权 D.辩论权

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

三、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

31．公证

32．公证民事法律责任

33.国资律师事务所

34.律师职业道德

四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)

35．简述涉外公证文书的认证。

36．简述律师一般执业的条件。

37．律师在刑事案件中的调查取证需注意哪些问题？

五、论述题(本大题10分)

38．试述辩护律师的诉讼权利。

六、案例分析题(本大题共3小题，39小题10分，40、41小题各5分，共20分)

39．案例：

甲公司与乙公司签订货物买卖合同并进行了公证，甲公司在公证书中承诺到期不履行债务时，乙公司有权申请强制执行。后甲公司未按合同付货款，乙公司向法院申请强制执行。但是，甲公司提起执行异议，认为到期未履行债务的原因是乙公司所发货物与合同原先约定的品牌、型号及质量均不符。

问：（1）甲公司如要推翻该公证书需具备什么条件？

（2）该公证书能否强制执行？试说明理由。

40．案例：

犯罪嫌疑人刘某，男，1983年7月生。2002年1月9日，刘某在县城里的网吧上网玩游戏，中午因为费用问题

与网吧老板李某发生激烈争执，被李某等人打了几下耳光，刘某怀恨在心，伺机报复。当晚23时许，刘某将事先准备好的汽油洒在网吧的木质大门、窗户上，用打火机点燃。由于网吧出口已被大火封住，导致正在上网的人员中3人死亡、10人受伤的严重后果。市公安局立即组织侦查人员对案件进行立案侦查，于2002年1月30日将刘某刑事拘留。刘某的律师张某请求会见刘某，但侦查人员以侦查阶段无权委托辩护人为由予以拒绝。案件经起诉后于2002年4月6日开庭审理，在审理过程中，刘某律师张某经法院许可会见了被告人，会见时人民法院派员在场监督。在法庭审理中，刘某提出拒绝律师张某的辩护，法院遂准许其自行辩护。

问：本案中，司法机关在保障犯罪嫌疑人、被告人的辩护权利上存在哪些问题？

41.案例：

在民事案件中，张某代理原告深圳某电子公司进行诉讼，在北京海淀区法院起诉被告北京某电子公司。张某在诉讼代理中主张：被告承认收到原告货物，所以在诉讼证明上应当成立自认，原告无需再进行任何举证活动，法院应当直接判决被告支付货款。

论人才市场的制度创新与管理创新 篇11

下面是我对人才市场的制度创新与管理制度创新观念新理念上的几点认识：

一、制度创新应在政府的指导下，依靠市场驱动去完成。

1、树立科学发展观。人才战略与目标的依据主要来源于国家发展战略及区域经济社会发展需求。

有些政府部门和企业的人才战略，目标不是依据国家社会发展战略或企业发展战略的需求，而是依据政绩需求，搞人才政绩工程，正因如此，就导致一些政府部门和企业在进行人力资源规划的时候追求所谓的知识高地，学历高地，职称高地，即不是根据实际发展的需求，根据区域社会经济的产业特点，确定需要什么样的人才，而是单一在追求引进多少博士生，硕士生，引进多少教授或院士。

2、人才管理制度的创新应在科学发展观的指导下，由行政驱动转向真正的市场驱动，只有市场导向的人才资源变革与创新才能真正提升一个国家或地区人才配置的市场化程度，才能真正将区域人才市场融入国际人才市场。

人才的市场驱动要以市场价值为导向，要将人才进行分层分类，要根据人才的不同特点采取不同的管理模式，依据人才的需求提供差异化的人力资源产品与服务，并建立多样化的人力资源雇佣模式。

3、人才概念与范围的市场化与社会化。

目前我国人才的概念单一模糊，主要是一个以学历、职称为核心的统计概念，即中专以上算人才。这种人才概念显然难以适应全球化的要求，应树立科学人才观。要创新人才概念，建立以能力、价值创新和社会贡献为基准的人才概念，一个人只要付出劳动，为社会做出贡献、创造价值就是人才，而不能简单地以学历、职称、资历、身份等作为标准，要把能力业绩作为人才的核心标准，树立人人可以成才的大人才观。

二、实现以人才价值创造、评价、分配的变革和创新为核心的人才管理制度。

1、以人才价值本位机制替代旧本位机制，建立凭能力、凭业绩吃饭而非其他因素吃饭的机制。由经营职务（权力）转向经营能力（责任）。

2、人才评价机制的创新。建立以职务和能力为基础，以职责为中心，以素质模型为标准，以人员测评为手段的人才评价任用机制。

3、承认知识创新者和企业家的价值，通过分配制度创新推陈出新智力资源的资本化（人力资源与人力资本）。

知识创新者和企业家是企业价值创造的主导要素，这就使得这种特殊的人力资源作为人力具有对剩余价值的索取权。人力资源作为资本就有了资本的属性。资本的特性在于每要增值，要分享剩余价值。第二要流动，这就使得人力资本与货币资本拥有同等的权益。两者之间是下一个相互雇佣的关系。过去是货币资本雇用人力资本，现在是人力资本同样可以雇用货币资本。

4、多种价值分配形式，要满足多样化的人才需求，就要采取多元的价值分配体系。

5、人才价值创造保护制度的完善与创新。知识产权是人才价值实现和人才市场秩序的基础。知识产权比知识更重要，知识产权是人才价值实现和人才市场秩序的基础。没有一个健全的知识产权保护意识，人才价值得不到真正的体现，也不可能促使创新型人才的脱颖而出。

6、人才信用与道德体系的创新。

现在的人才缺失现象很严重，重建整个社会的人才信用和道德体系，这是整个人才价值能不能够使人才真正创造科学价值、合理的评价价值，是很重要的一个方面。

三、人才的市场管理创新是从人口大国到经济强国跨越式发展的加速器。

世界发展的历史表明，走人才强国，要经历从人才强国到科技强国再到经济强国的战略阶段。我国实施“人才强国”战略，要经过从人口大国、人力资源大国到人才大国的转变；从人才大国到人才强国、再到经济强国的转变，可以说人才管理创新是从人口大国到经济强国跨越式发展的加速器。

（一）、创新人才培养与管理的理念和模式，加快从人口大国、人力资源大国向人才资源大国的转变。

我国是一个人力资源丰富的大国，人口占世界的21%，劳动力占世界的26%，熟练劳动力占世界的17.5%，这是世界上其他国家所不具有的优势。但是，中国并非人才大国，人才的总量和质量，与我国社会主义现代化建设的要求不相适应，与世界上发达国家相比差距很大。

在人才培养的方式上必须全面实施“能力发展”战略，全国推进素质培养与能力培训相结合的人才培养模式。教育发展和人才资源开发必须从学历本位到能力本位的战略转变。在教育观念和人才培训过程中，必须注重提高深层的学习能力、就业能力、工作转换能力和创业能力。

（二）、创新人才使用与管理的理念和模式，提高人才使用效率和效益，促使从人力资源大国向人才资源强国的转变。

创新人才使用与管理的理念和模式，用机制激励人才，充分发挥人才的作用，提升人才的使用效益，是人力人才资源大国向人才资源强国迈进的关键。要提高人才的使用效率和效益，必须改革和创新人才的使用和管理机制，必须形成社会化的有序流动与合理配置的政策体系，形成竞争淘汰机制、激励机制、评价与约束机制这三大机制的配套动作，同时在机制、制度、流程、技术四个层面进行系统创新。通过一流的人才管理改革与创新，达到才尽其能、才尽其用、提高人才的使用效率和效益，推动人力大国向人才大国发展。

（三）、人才管理创新。加强创造型人才和技能型的队伍建设，跃进工业化和信息化，努力实现人才资源大国向

人才强国和经济强国的转变。