《我们的学校》主题活动教案

《我们的学校》主题活动教案（精选12篇）

《我们的学校》主题活动教案 篇1

音乐教案-我们的学校亚克西《我们的学校亚克西》教案

《我们的学校亚克西》教案

教学目的：

1.指导学生很有感情的.演唱歌曲《我们学校亚克西》，感受新疆的歌曲风格。

2.通过读、拍、唱x x x这一节奏，使学生认识并掌握这一节奏。

3.通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

教学重点、难点：

1、x x x节奏的读、拍、唱的练习。

2、感受新疆歌曲活泼风趣的风格特点。

教具准备：

钢琴、录音机、歌片、等。

教学过程()：

一、 情景导入

随老师的节奏火车走进教师

师：同学们好，欢迎回到音乐课堂，想搭上老师的节奏火车去旅游?(想)那就快快跟上我的节奏火车，千万别掉队了。

x x x x x | x x x x x |

师：停!咱们的第一站到到了，你们听是什么在欢叫啊?

二、寓教于乐

1. 拍一拍(出示童谣卡片)

咯咯哒 咯咯哒 |母鸡 下蛋| 啦 0|

咯咯哒 咯咯哒|母鸡 下的蛋 | 真是 大 ||

师：你们猜这是什么地方呀?对呀!是养鸡场，我们也来模仿鸡的语言，和它们一起庆祝吧!(导出节奏 xxx )

注意：要求读拍 xx 时要重些， x要轻些。

师：我们要跟母鸡说再见了，快踏上节奏火车，我们看看下一站到什么地方。

2. 听一听

师：听，我们到的第二站是什么地方

(放录音，师用舞蹈动作提示)

生：新疆

师：同学们真聪明!欢迎你们来到新疆，同学们亚克西!

(解说亚克西是新疆的语言，是“好”的意思)

师;听一听他们在唱什么并说出歌词大意和情绪。

(出示歌词)

3. 念一念

(1)让学生找出节奏 xxx ，听到 xxx 节奏时就举手，并念出来。

(2)按节奏念歌词

4. 唱一唱

(1) 随琴视唱歌谱

(2) 试着跟琴小声哼唱

(3) 处理歌曲

让学生找出自己觉得最难唱的地方，大家来唱一唱

要的活泼风趣，用中速演唱

(4) 演一演、敲一敲

请几个同学当舞蹈老师教动作

用打击乐器为歌曲伴奏

三、编创歌词

四、载歌载舞

五、下课

学生伴随音乐唱着跳着走出教室

《我们的学校》主题活动教案 篇2

绘本,通俗地说就是画出来的书,主要是画,再配上少量的文字。这种形式很适合小朋友。21世纪,绘本阅读已成为全世界儿童阅读的时尚。绘本风趣活泼,符合孩子们的阅读习惯,有些绘本连成年人都非常喜欢,它们画面内容简洁质朴,却往往蕴含着一种生活哲理。这几年绘本在心理学界很流行,因为人们发现绘本不仅是讲故事、学知识,而且可以帮助孩子建构精神、培养多元智能,可以让人们体察内心、共鸣感悟。

一、绘本让人印象深刻

作为心理教师,笔者每年都有机会观摩心理评优课,其中上海市金山中学王栓柱老师的那节心理活动课“圆的故事”令人耳目一新,课堂中,王老师用PPT的形式讲述了一个故事——《失落的一角》,画面及其简洁,但内容却让人深省。

故事讲的是一个圆,因为缺了一角而不完整,因此它感到深深遗憾并且四处寻觅丢失的一角,寻找的日子里,因为缺了那一角,它走得磕磕碰碰,也因此经历了各种风景,结交了不一样的朋友,还找过各种大大小小的“一角”,不过,都不适合它。后来,这个圆终于找到属于自己的那一角,它们紧紧拥抱,构成一个非常完美的真正的圆。但是,因为不再有缺失的牵绊,圆一路滚得飞快。它发现自己再也没有机会享受那些风雨和阳光,再也无法停下脚步听朋友们说说话。最后它终于把那一角轻轻放下,磕磕碰碰地独自上路。因为它发觉,其实从前的生活才是它想要的,虽然不够完美,但在它心中留下了很多美好的事物,并让它懂得珍惜和享受。

原本沉闷的高中生在这节课中,思路完全打开了,他们谈了很多自己独特的感受和见解,同学之间的思想碰撞,又产生了更多的感悟,真是一节很好的心理课。后来又听过几节心理课,凡是课中有绘本安排的课都会让人记忆深刻,如《猜猜我有多爱你》《小威向前冲》等,这些绘本都在心理课中牢牢地抓住了学生的心,并让他们有所思、有所悟。

二、绘本能代替多余的语言

上海市杨浦区打虎山路一小的沈芝瑾老师曾经来我们学校给一年级学生上了一节性别教育课“我从哪里来”。课堂中绘本《小威向前冲》很好地代替了老师的语言,生动的故事和稚嫩的童声吸引孩子们静静地欣赏和聆听,可爱的画面、形象的比喻,让孩子们明白一个生命的诞生过程:一个“游泳能手”——小威从父亲的身体内冲出,成功地钻进了一颗美丽的卵子中,最后孕育出一个小宝宝。似乎每一个降生的宝宝都是游泳冠军的后代,它从三亿多个精子中脱颖而出,我们每个人都应该为自己感到骄傲。珍惜这来之不易的机会。一年级学生在课中表现出的理解和感悟也让人感动。后来我把这节课搬过来在其他一年级班级也上过,反响同样很好。我想,如果不是借助绘本,我们该用什么样的语言来向学生说明他们是怎样来到这个世界上的呢?或许再多的语言都会显得苍白,而画面感极好的绘本给学生做出了更好的解释,带给学生感官上和心灵上的冲击。

绘本震撼人心的力量真的很大。本来以为它只适合小朋友读,其实不然,不同的年龄段的人可以有不同的理解。好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。虽然绘本中的文字非常少,但正因为少,对作者的要求更高:它必须精练,用简短的文字构筑一个跌宕起伏的故事;一个好的绘本就是一节好课、一位好老师。

笔者在自己的心理活动课的设计上,还有心心相印小组里,经常会穿插绘本的阅读和欣赏,甚至还把绘本用到我的心理辅导中。因为绘本是让孩子们安静、凝神、专注思考的好材料。

三、绘本在心理课各个环节中的应用

笔者在上“和××交朋友”这节心理活动课时,设计的活动目标是:引导学生善于发现和提出问题;让学生能提出自己感兴趣的问题,对问题进行选择;培养学生对问题保持好奇和探究的精神。课的主要环节都已经设计好了,通常课前应该有个热身活动,这次笔者想通过一个绘本做热身。热身活动的安排不能太随意,它包括热大脑、热情绪,如果能和本课内容结合起来,那就更有意义、更有效果了。最后我选择了《变焦》这本绘本。

《变焦》(《zoom》)是一本很有意思的无字绘本,适合所有年龄层。虽然它没有文字,但透过相机的镜头变焦特效,由一片红色的鸡冠开始,一直延伸至整个宇宙苍穹,从近到远,由小窥大。看完这一幅幅的图画后,我们会发现,图像有时比文字更铿锵有声,也更能打动人心。就内容来说,这本绘本与这节课的主题是比较符合的,能很好地过渡到主题活动的开展中来。其神奇之处就在于让人不断处于预料之外的惊喜发现中,确实能对学生产生热身效果。为了防治学生太兴奋,笔者规定他们不能用嘴巴讲,但可以用手指出他们看到的前一页在下一页的哪里出现。同学们在惊奇中发现着他们的发现,情绪一下子被调动起来。这么有趣的绘本激起了他们强烈的好奇心,就如同一顿精致的西餐的前菜,让我们能很顺利地过渡到活动课的主题内容。刚才的情绪是在一定的范围中有收敛的释放,而高潮应该是到课中去体现,笔者设计了让学生对一张纸提问、对生活中的一个物件提问、对自然界中的事物进行提问等环节,同学们跃跃欲试,小手举个不停。这节课很好地达到了预期的活动目的。

一本优秀的绘本带给人们的感受绝对不是单一的,人们可以对它有千般解释、万种理解,认真研读一本优秀的绘本,心理教师会得到很多的启发,可以根据需要把它运用到心理教学和心理咨询各个环节里。比如这本《变焦》,把它用在热身活动环节中,能起到一种激发情绪的作用;但如果把它用在教学的主要环节上,则可以引导学生打开眼界和心界,去客观地看待我们的世界、我们的生活和我们的人生,能带给学生更多的思考空间。

四、绘本对学生的心理建构

绘本《这不是我的错》,画面几乎是白描,每页的人物都是14个小孩子,但文字很有趣。14个小孩子围绕一件小事分别发表自己的看法,看似简单的绘本却能让我们想到很多东西。前面白描叙述式的文字,到全书结尾那句疑问句——“这真的不是我们的错吗?”留下发人深省的空间。我们可以让学生思考人与人之间的关系问题,也可以让他们思考一个关于责任的问题。笔者和学生就这一绘本探讨了两节课,还意犹未尽。

在绘本《蚯蚓的日记》中,学生从小蚯蚓身上找到很多自己的影子,产生很多的共鸣。在同学们的热烈讨论中,每个人都可以对自己进行新的思考,从而纠正自己的想法,确立新的认知,这应该属于有效的认知疗法。

《你很特别》这本绘本,笔者尝试给不同年龄段的学生阅读,他们都有很多感受,连一年级的学生都有很多话想要表达。它让学生想到了自己的独特;想到了我们要公平地对待别人;想到有爱自己的爸爸妈妈,因此不必太在乎别人对自己的评价;想到了努力做好自己就足够了,不用跟别人去比较……

五、绘本带给我们更多的惊喜

心理健康教育活动课不同于其他学科的教学,不是知识性的传授,而是在教师引导下,以活动为载体,让学生在活动中感受、体验、思考,从而获得心理成长,形成健全的人格和良好的心理品质。

在绘本阅读的实践中,笔者惊喜地发现,我们不能小看学生对绘本的理解力,在课上不单单是我们启发他们,他们也在启发着我们。如《想吃苹果的鼠小弟》,笔者预设到学生也许会想到每个人都有每个人的特点,每个人都可以利用自己的特点,不用总是羡慕别人的优势,或者会想到合作的力量。没想到,有一个女生提出一个非常独特的观点,她说:“鼠小弟之所以能吃到苹果,是因为它有一个坚定的信念。”当时听到这句话,我惊讶于一个四年级的孩子竟然能领悟到这个层次,由此又生成了一个新的教学领悟点。可见,绘本带给我们心理教师的惊喜是层出不穷的,因为它能告诉学生的很多很多……

心理活动课重在让学生在学习过程中,有所动、有所思、有所悟、有所得。教师应该控制好自己说话的量。我们总是对学生说:“上帝给我们两只眼睛、两只耳朵、一张嘴,就是让我们多看多听少说。”但往往我们自己却说得太多,剥夺了学生思考感悟的机会。而小小的绘本却能帮我们闭上嘴,并让学生静下心,用心看、用心想。只有用上心了,才能称得上教育。

我们的学校 篇3

我们有一个美丽的校园,它的名字叫太师二附小,是我们学习知识的地方。现在,我领你来参观一下吧!

一走进校园,首先映入眼帘的是一条宽阔的通道。通道左边有一个喷泉,像一朵含苞待放的花骨朵。它喷出的水珠晶莹剔透,在阳光下闪闪发光,像一颗颗珍珠。沿着喷泉往后走,就是植物园了。每到春天,这里的鲜花就像赶集似的争相开放,美丽极了,而且远远地就能闻到阵阵清香。植物园里还有一座蘑菇亭呢!蘑菇亭里立着两个小铜人,一个手里捧着书本,另外一个专心致志地打着电脑,那神情好像告诉我们:只有好好学习,长大以后才能为祖国争光!

再看看通道右边,是学校的主席台。每到星期一的早晨,全校同学身着统一的校服,排着整齐的队伍,在这里举行庄严的升旗仪式。那高高耸立的不锈钢旗杆就像一位解放军战士,日夜履行着国旗卫士的职责。那鲜艳的五星红旗迎风飘扬,显得格外引人注目,我们心中的爱国之情油然而生。

主席台前面是一个宽阔平整的运动场。运动场上安装着篮球架和健身器材。每到课间,这里总是挤满了人,连小鸟也跑过来凑热闹,阵阵风儿把我们的笑声吹出好远,我也觉得此刻自己是最幸福的人。

通道的尽头是我们的教学楼。这是我们学习知识的地方,这里窗明几净,一尘不染。每当上课时就会飘出我们朗朗的读书声和老师抑扬顿挫的讲解声。我们就像饥渴的小树苗,贪婪地吮吸着知识的甘露。

这就是我们美丽的校园,是我们收获着知识,体验着快乐的地方。

太原大学外语师范学院第二附属小学三(5)班

《我们的学校》参考教案1 篇4

1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。

2、通过观看学校里的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。

德育目标：体会学校与自己的成长关系；感受校园文化气息。教学重点和难点：

1、体会校园生活的乐趣，以及与自己成长的关系。

2、多角度感受校园文化内涵，获得人生启迪。教学用具：

图片、录像资料、班级获奖奖状、照片等 课前准备：

1、学生课前准备：有关校园生活的照片、回忆印象最深的校园活动及相关纪念品、介绍校园一角的资料等。

2、教师课前准备：奖状、录像资料、图片 教学流程图： 我们的学校

多彩、和谐的学校生活

我们的校园文化

（提示、观察图片、感受）（提示、联系生活、感受）（提示、观察图片、感受）（学校探宝）教学图表： 学习内容 学生活动 教师活动

多彩、和谐的学校生活 阅读教师提示； 观察书中图片； 畅所欲言； 感受快乐。

为学生提供提示内容； 适当引导；

倾听学生发言并及时鼓励。

我们的校园文化 阅读教师提示； 观察书中图片； 汇报校园探宝结果； 感受快乐。为学生提供提示内容； 适当引导；

倾听学生发言并及时鼓励。

教学过程：

一、导入：

学校是我们学习的地方。我们在这里愉快的生活，共同学习，共同游戏，茁壮成长。今天，我们就来学习第二课：我们的学校。

学校对于你们来说并不陌生，你们已经在这里学习生活了两年多的时间，这两年，你对学校的了解有多少呢？你对学校的感情有多深呢？

二、新授：

（一）多彩的校园生活

1、校园生活好不好，我们书中来寻找。

2、活动丰富又多彩，学生喜笑又颜开。

3、比一比，赛一赛，学生的友谊春常在。

提示：根据以上三个提示，学生自由选择方式方法，学习教材10、11页画面，初步感受校园生活。

（二）我们的校园文化

1、为了营造一个良好的学习环境，每一所学校都有自己独特的校园文化，当我们置身其中，会感到那样的亲切和熟悉。

（1）校园环境真正好，学生的学习离不了。（2）文化内涵真丰富，校园的魅力挡不住。

提示：根据以上提示，学生自由选择方式方法，学习教材12、13页画面，初步感受校园文化内容。

2、我们学校也有自己独特的校园文化，我们一直置身其中，那种亲切、那种和谐、那种魅力，你们感受到了吗？

3、学生活动：校园“探宝” 队对队

活动要求：以小组为单位，结合本校实际，开展校园探宝活动，每组自己选材，选择一个校园景观进行详细介绍。课前，各小组要充分准备：或事先观察，做好记录、拍照等；或寻师问友，采集资料；或追溯校园历史，搜集故事„„ 课上讲解给大家听。

三、展示：

要求：动手画一画学校中最美的一角。

四、小结：

今天，我们对学校有了更多的认识，希望大家更爱我们的学校，在这个令人感到亲近的文化氛围中愉快的成长！板书设计：

第二课 我们的学校 多彩的学校生活

《我们的学校》主题活动教案 篇5

1?谈话：同学们喜欢交朋友吗?今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。(出示教学挂图或打开课件)你们想知道关于他们的什么呢?——学生提问

2?来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。(放课文录音)边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况?然后自由发言。

二、自读感知

过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。来，我们一起学一学。

1?读课文题目：比较去掉“我们的”前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。

2?生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。

3?小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。

《我们的学校》主题活动教案 篇6

为继承发扬中华传统节日优秀文化，根据教育局通知要求，我校围绕“我们的节日——清明节、劳动节、青年节、儿童节、七一等”开展了丰富多彩的主题实践活动。现将我校组织“我们的节日”主题实践活动总结如下：

一、高度重视，认真组织

为确保此次活动顺利开展，我校高度重视，及时召开 会议对活动进行部署，并下发了主题系列活动的文件，精心组织，把节日活动与思想道德建设紧密的结合起来，全面推进我校精神文明创建工作。

二、精心策划，丰富内容

中国人们的传统节日，具有独特的魅力和民族特色，在各地呈现不同的特色。我校围绕清明节、母亲节、劳动节等为主题，结合实际，遵循简洁可行，就近方便，力所能及的原则，主要策划了以下四项工作。

1、寻找经典活动。例如清明节，我校设计了“缅怀革命先烈，争做新好少年”为主题的活动，学生通过革命先烈的事迹，受到教育熏陶，产生内在一种动力，从而让自己的言行等方面进一步提高，努力争做好少年，围绕春节，通过收集“春节的由来，春节风俗习惯，春联的起源和意义家乡举行的风俗活动”等。“五一劳动节”我们组织全体师生在五月的第二个双休日，走进农村，走进农田，进行生产劳动实践，让他们感受劳动的艰辛，珍惜劳动成果，珍惜我们现在拥有的一切，让广大学生积极参加，深刻领会，增长对民族传统节日的喜爱和了解，加深对本土文化的理解。

2、让学生认真记录自己的节日生活，结合寒暑假作业，引导学生学习节日文化，搜集节日资料，参加民俗活动，深入了解节日的文化内涵，参加节日组织的各类评选活动，展示节日的收获和感悟。

3、开展公益活动

组织学生积极参加村清洁卫生，环境保护和公益活动，做好事、献爱心，宣传节日文明礼仪和节日文化。

4、开展社会调查活动

根据市教育局的精神，引导广大学生积极深入

农村基层开展社会调查和社会服务，我校开展了“家乡这三十年变 社会调查，让学生在调查中能深深感受到家乡这三十年的巨大变化，热爱家乡的经济飞速发展，人民生活水平的显著提高，从而热爱家乡，努力学习，树立远大理想，为家乡的未来发展贡献自己的力量。

三、强化措施，落到实处

1、加强宣传，着力营造节日氛围

各种节日，有着丰富的文化内涵，每次活动之前，教师学生积极参与，发挥其作用，利用板报，橱窗，校园之声，积极开展宣传活动，努力落实到实处。

2、制定计划，合理安排

制定计划，合理安排，确保每位学生活动落到实处，每位学生都按学校要求，确立了活动办法，使主题 教育活动进行的有声有色。

我们的节日主题实践活动，丰富了学生精神文化生活，培养和树立认知传统，尊重传统，传承传统，弘扬传统的思想观念，增强了对中华优秀文化传统 的认同感和自豪感。

“我们的节日”主题活动总结

讷河市进化中心学校

《我们的学校》主题活动教案 篇7

新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识, 也一再强调新课程的材料来源于学生的生活, 然后重新再回到生活, 应用于生活。如人教版一年级上册第九单元《我们的学校》这一教学内容, 我在设计的教法上作了大胆的尝试。活动分五个阶段进行:第一阶段, 创设情境, 激发学生介绍学校的欲望, 师生互动, 交流学生校园生活内容, 以及这些内容如何获得和统计;第二阶段, 观看录像, 发现校园生活的数学问题, 自由组合小组讨论、交流;第三阶段, 根据各小组获得的信息进行综合处理, 设计成数学问题, 向别人介绍;第四阶段, 将数学问题建立统计模型, 小组讨论、分析、解决, 最后全班交流。本节课重在学生的体验、参与、合作。在学生互动中, 使学生感觉到生活中处处有数学, 并学会从实际生活中提出数学问题, 运用不同的方法加以解决, 同时在学生的合作中初步感受统计知识的魅力。

二、过程描述

(1) 教学片段一:谈话引入。师:现在小朋友是一年级的小学生了, 你们喜欢我们的校园生活吗?为什么?生:在这里我们可以学到知识, 可以交朋友, 可以做游戏。……师:小朋友说得不错, 我们校园生活的确是多姿多采的, 不仅能学到知识, 交到好朋友, 还能开展丰富的课外活动。师:小朋友, 你们都看到过哪些校园活动呢?生:我们看到跑步, 看到打篮球, 还看到其他活动……师:那你们参加过什么课外活动呢?生:我们参加过跳绳, 我们做过掷沙包的游戏……师:今天我们接着熟悉“我们的校园” (板书课题) 。

(2) 教学片段二:播放录像, 回顾知识。 (1) 跳绳活动 (闪动画面) , 让学生说说图意。显示问题:跳绳的有多少人? (2) 踢球活动 (闪动画面) , 让学生仔细看图, 说出图中所提供的信息。教师引导:踢球的共有多少人?除了这个问题外, 你还能提出什么问题?怎样解答? (3) 跑步比赛, 说出图意并回答:小方框里要我们填什么?你还能从中发现什么问题?能解答出来吗? (4) 出板报, 练武活动。教师先问:看到这两个情景, 你们想知道什么数学问题?又该怎样解答?接着按学生对活动的喜好将学生分成5组。师:现在我们临时组成5个学习小组去解决各项活动中的问题吧。学生根据自己的选择走到一起, 开始小组讨论活动。

(3) 教学片段三:“我们的校园”交流汇报。小组代表1:我们小组选的是踢球活动, 从图上可以看到黄队有7人, 蓝队有8人, 求一共有多少人?列式:8+7=15 (人) 。小组代表2:从图上还可以看到守门的有1人, 踢球的有14人, 求一共有多少人?列式:1+14=15 (人) 。生1:你们能动脑筋想出两种方法, 并出“一共有多少人”这样的题, 真不错!不过我认为还可以这样算:戴帽子的队员有1人, 没戴帽子的有14人, 一共有多少人?列式为:1+14=15 (人) 。生2:还可以这样想:戴红领巾的有2人, 没戴红领巾的有13人, 一共有多少人?列式为:13+2=15 (人) 。生3:正在喊“小心, 要进球了”的队员有6人, 没喊的有9人, 一共有多少人?列式为:6+9=15 (人) 。学习小组:谢谢大家的帮助, 我们小组再想想还有其他的方法吗? (同上, 根据小组讨论, 让每个小组选一个代表说说, 并比比哪个小组说的最多。)

(4) 教学片段四:完成统计图表。师:刚才我们大家看了“我们的校园”播放的录像。我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图 (出示大的统计图, 贴在黑板上) 。师解释:图左边一列的形象图表示各种活动, 右边的人头像表示人数, 每项有几个人参加, 就涂几个头像。师示范第一行, 有4个人参加, 就涂4个人头像。让一组学生完成黑板上的统计图表, 其他组每组合作完成一张统计图。 (要求每人涂一项) 完成统计图提问:根据表中给我们的信息, 你们能完成书上提出的问题吗? (学生独立解答, 汇报) 想一想:还能提出什么问题?比一比, 谁发现的问题多? (学生跃跃欲试) 要求学生自己想出要解决的问题后, 把算式写在本子上, 小组内交流。 (教师到各组巡视, 参与交流。)

(5) 教学片段五:活动小结。刚才, 我们在观察“我们的校园”的活动时, 提出了很多问题, 这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见, 数学知识在我们的日常生活中应用很广, 为了我们今后更好地解决生活中的各种问题, 我们应更好地学习数学。

三、教学反思

反思活动的整个过程, 笔者认为成功之处在于让学生在活动中学习, 并在活动中思考, 注重人人参与, 激发学习兴趣, 具体体现在以下几个方面。 (1) 创设情景, 激发兴趣。课一开始, 老师以聊天、谈话的方式引出学生熟悉的场景, 介绍校园生活材料和怎样获得这些材料的活动来体现学生的自主学习, 从而使学生轻松地进入课堂, 拉近师生间的关系, 为课堂教学营造了一个良好的开端。 (2) 改变学生传统的学习方式, 让学生“会学”数学。“我们的校园”是一节实践活动课, 是实验教材最有新意的内容之一, 它打破了教材传统的呈现形式, 提供给学生的是他们喜爱的熟悉的场景, 同时具有挑战性。这节课, 从学生生活经验出发, 让学生在实践的活动中形成问题意识。培养从多角度解决问题的能力, 同时学会与人合作, 用数学的眼光看生活。在活动中还潜移默化地使学生受到收集数据、根据数据提出和分析问题等统计初步知识的教育。 (3) 采取灵活自由的学习方式。《数学标准》指出:有效的数学学习活动, 不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径, 能够拓展学生的思维空间, 关注学生的情感体验, 突出学生的主体地位, 促进学生个性充分发展, 促使同学间相互认同、相互学习、相互交流、团结协作。在这样的学习过程之中, 学生感觉生活中处处有数学, 并学会从实际生活中提出数学问题, 运用不同的方法加以解决。这是一种很好的学习方式。 (4) 师生关系亲切融合, 课堂充满生机和活力。综合整节课发现, 教师在不断引导学生提出问题、解决问题。教师把自己定位于数学学习的组织者、引导者、合作者的位置, 真正实现教为学服务, 更好地发挥学生的独立性、自主性、创造性。整节课收放自如, 学生和谐发展, 教师给学生创设了一个又一个情景, 引发一环又一环, 促使学生层层思考、体验和感悟, 让学生全身心地投入到学习活动中。

总之, 这节课“情”“趣”交融, 学科渗透、动静结合, 给学生创设了活动空间、观察空间、思维空间, 引导学生发现问题、提出问题, 进行探究学习、合作学习, 进而解决问题, 达到了预期的教学目标。

我们学校的国学操 篇8

国学操的创编，要根据中小学生身体发展的特点及锻炼的实际效果,合理设计国学操的动作与时间。时间一般为4—6分钟，每套操具有独特的特点，注意学生接受知识的层次性、简易性和衔接性。同时也要体现出不同学段的特点，音乐的创作与整套操动作节奏要相匹配、合拍，具有活泼、律动、充满激情的特点。国学操的创编，要做到“四好”，即好学、好教、好看、好练的特点。

我们经过几年的开发与研究，针对不同年级学生的年龄特点，创编了三套国学操。

(1)第一套：《三字经》共分三段、二十节，持续时间5分10秒，是针对水平一学生的身心特点创编而成的。该套操最突出的特点是：生活中的趣味模仿和一些健康而具有健身的游戏、韵律动作, 吸纳了一些游戏、舞蹈和健美操的模仿动作。设计了独特新颖的开始、整理和过渡段落，将其改编成富有童趣的体操动作，进行身体各部位的锻炼，同时配上活泼欢快、动听的现代音乐。国学内容以《三字经》为主。

(2)第二套：《五言诗》共分十四节，持续时间5分钟，是针对水平二的学生的身心特点创编而成的，体现对国家课程和地方课程的补充功能。它的创编以体操动作为主，吸纳、模仿舞蹈和健美操的动作,加入了一些现代舞和一些民族舞蹈及国标三、四步,围绕两人组合来创编动作。配上充满活力的音乐—谷建芬的《读唐诗》(旋律以古典音乐《春江花月夜》《高山流水》为主)，国学内容以五言唐诗为主。

(3)第三套《武术操》共分十节，持续时间4-5分钟。是针对水平三学生的身心特点创编而成的，吸纳了一些武术、长拳的动作与步伐,结合手型，设计了独特新颖的开始、整理动作和过渡段落，并配有节奏鲜明,雄壮的歌曲《中国功夫》《男儿当志强》《精忠报国》等乐曲。

这几套国学操的特点是各自围绕着一个国学主题，塑造出鲜明生动的主体动作形象，并以生动形象的操名和模仿动作调动学生的情趣，培养少年儿童活泼开朗的性格，丰富想象力和表现力，提高学生的运动能力，同时弘扬国学。而优美动听的音乐，为孩子的审美奠定了基础。

我校开展的国学操,提高了“两操”——早操和课间操的质量。在“两操”中,小学生集体在学校操场上做国学操，由各年级学生组成的方正队，在激越的旋律中，活泼欢快地变幻着,学生们时点、时迈、时转、时挽、时踩、时钻、时拉手、时对练、时而鹞子翻身、时而蜻蜓点水，造型变换。整齐的诵读配以优美的旋律，将国学与体操的魅力展现得淋漓尽致。

我校开展的国学操, 为课外兴趣小组活动提供了教材，成为表演和校际交流的内容。近三年来，我校创编的国学操，由体操兴趣小组学生先学，然后在全校推开。体操兴趣小组在县中学生运动会开幕式上助兴表演，3次获得优秀奖；在2011年6月份的全省地方课程现场研讨会中，成为特色校本课程，为前来参加研讨的省市领导和专家们展演，受到好评；2011年9月为全市文化建设年验收时,体操队参加演出；2011年10月参加全县体操大赛中获一等奖。国学操的创编，引来本县多所小学体育老师到我校进行交流研讨，带动了片区的大课间质量。

我们的城市 学习活动教案 篇9

2.联系实际生活体验，关注环境的改善，为周围环境越来越好而高兴 活动准备: 1.师生共同收集上海的现代建筑，如东方明珠、国际会议中心、上海科技馆、环球金融中心等，以及古老建筑，如外滩、城隍庙、大世界等 2.幼儿家门前的房屋照片。3.图画书《小房子》部分画面。4.纸和画笔。活动过程:

一、交流谈论

1.观察各种幼儿熟悉的上海代表性房子的照片，说说它们的名称和特征。

2.将收集到的房屋照片按新老房屋作界定，分别放在两块展示板上。参加展示的幼儿分别介绍。

3.幼儿将家门前的房屋照片按新房子或老房子贴在展示板上它的特点，或介绍它的功用。4.谈论各自喜欢哪种房屋，思考为什么我们周边会保留很像。

二、倾听故事:《小房子》

1倾听故事前半部分——了解原来小房子生活的田园风光。

2.倾听故事后半部分——了解城市化为小房子的周围带来的变化，如宽阔的道路、便捷的交通、方便的生活、热闹的居住环境„„

3根据故事结尾思考:小房子为什么不习惯城市的生活，(高楼遮档了阳光，灯光使星星黯淡、周围缺少绿化、人来车往十分吵闹等。)怎样才能使小房子保留下来。

三、思考表现

1每人一张纸，画一画各自想出保留小房子的好办法

2教师引导幼儿联系生活经验进行思考，例如:重新修缮、周边绿化、将车站搬离、与高楼保持距离、禁止车辆鸣笛等

四、对照体验

1将相同的方法进行归并。

2介绍各自的办法，讨论哪些办法最好。

3对照各自的想法，观看上海环境改善的图片。

4了解上海已成为世界十大旅游城市之一，上海市民共同努力，会让我们的城市更美好。

活动二：造房子 活动目标: 1.用5以内的组成玩“造房子”的游戏，感知“数越大组合的方法越多”。2.关心周围建造的房屋，体会城市面貌的变化。活动准备: 1.4块分别贴有2, 3,4,5数字的三角形积木，有1, 2, 3, 4数字的长方形积术若干 2.幼儿园附近新房子的照片。活动过程:

一、观察照片

1.说说幼儿园有哪些新的建筑，介绍它们不同的功用。2.谈论自己所知道的房屋有几层楼。

二、开展“造房子”的游戏

1.观察不同的积木和积木上贴的数字。

2.了解玩法:三角形为屋顶，长方形为墙，两块长方形的积木拼成一个楼面，每个楼面两块长方形积木上的数字组合起来必须与屋顶的数字相同。3.规则:(1)按照屋顶上的数字寻找可以组合的积木。(2)每次组合的方法不能重复。

(3)如果重复或组合错误，必须拆掉重建。4.游戏:(1)第一次游戏:由4位幼儿任意选取一块三角形积木，按规则同时造房子。造好房子后共同检查，每一层楼面的组合是否与屋顶数字相对应，哪几幢房子造得对。

(2)第二次游戏:再由4位幼儿任意选取一块三角形积木，按规则同时造房子。比一比谁造得最快(或最慢)，造好房子后共同检查。讨论:数字2的屋顶为什么每次造得很快?原因是什么?得出数字小组合的方法少，楼层低就造得快，反之造得慢。(可以重复游戏加以验证。)

三、观察所造房屋的高低变化，并展开讨论

1.将房屋由低到高进行排列，发现房屋越来越高(一层楼到4层楼)。2.说一说屋顶上不同的数字，讨论:数字越大房屋就会越高的理由。发现数字越大房屋楼层越多。

3.思考:现在工人叔叔想造一幢5层楼的房屋，要找数字几的屋顶。活动延伸: 幼儿在区域活动中继续搭建房屋，证实自己的推断是否正确。

活动三：平改坡 活动目标: 1.了解平改坡给居民生活带来的美观和舒适。

2.关注周围环境变化，能够大胆地表达自己对事物的想法。活动准备: 有关平改坡的图片、照片；平改坡前的房子与平改坡后的房子的小模型。活动过程:

一、小区的变化

1这段时期，我们周围的小区有什么变化? 2什么叫平改坡?(出示小模型)3.在平改坡前，很多小区房屋的屋顶是怎样的? 4出示照片:比较尖顶的房子与平顶的房子。

(1)脚手架:脚手架是用什么材料搭建的?为什么要搭建脚手架?(为自己的工作带来方便、粉刷外墙需要。)(2)标志:这些是什么意思?为什么要有这些标志，(提醒大家注意安全)(3)竹子天桥。

(4)脚手架上的升降电梯。

5.既然平改坡给我们的小区带来了一些不安全，还把小区弄得乱乱的、脏脏的，那么为什么小区里的居民还那么欢迎平改坡呢?

二、平改坡的作用 出示3张图片，幼儿自由表达自己的看法。

(1)第一幅图片:平改坡前，冬天屋顶上积满了雪花，人们在屋子里很冷;平改坡后的冬天、人们不再感觉那么冷了。

(2)第二幅图片:平改坡前，夏天的太阳照射在屋顶上，人们热得汗流浃背;平改坡后，太阳光照在斜斜的屋顶上，热气被档在了外面，屋子里的人们不再觉得那么热了。(2)第三幅图片:平改坡前，下雨天屋顶会漏雨;平改坡后屋顶不再漏雨了。现在我们的小区更漂亮了，我们的生活也更舒适了。

三、上海的平改坡

1.上海市有许多地方都在进行平改坡。想想是谁把上海建设得这么美丽。(建筑工人)2.我们也要感谢这些辛苦的建筑工人，是他们的辛勤劳动把我们的上海打扮得这么美丽。

活动一：逛逛新上海 活动目标: 1.了解上海的主要景点，能够用说唱的形式表现上海的新面貌 2.创编《上海城真正美》歌词，加深对上海的热爱之情。活动准备: 1.歌曲《上海城真正美》。

2.有关上海著名景点的图片(见挂图“上海景观”)。3.见操作材料包“上海一日游”。活动过程:

一、复习歌曲了上海城真正美》

1.说说这首歌与一般歌曲的不同(有唱有说)。2.共同商议夹用不同的说唱方式唱这首歌。

二、观察图片，创编歌词 1.观察图片，说说上海新面貌

2.摘句改词:尝试选择一个内容，调换“你看那东方明珠电视塔，高耸入云多雄伟”，并试唱。3.用新词说唱歌曲。

三、选图轮唱

1.3-4人一组，任选一张图片进行改词，并试唱。2.采取集体齐唱，改词处轮唱的方式演唱。

3.在“上海上海天天变”的说词处加入按节奏击掌，增加说唱的气氛。

活动二：自制纪念邮票 活动目标: 1.了解邮票的基本特征和用途。

2.尝试按自己确定的类别，自己制作模拟纪念邮票。活动准备: 1.活动前，引导幼儿共同收集邮票，在低结构中创设区域、投放材料，让幼儿自由探索:如看看邮票上图案的特点，为邮票编编故事，做做有关邮票的游戏等。

2.展示邮票的课件(见挂图“邮票”)和集邮册，裁成邮票形状的白纸，蜡笔，涂染材料等。活动过程:

一、欣赏各种各样的邮票(播放PPT课件)1.幻灯片一:你在哪里看到过邮票?它们有什么用? 小结:邮票是寄信的时候用的，有的还有纪念意义。

2.幻灯片二:画有动物、人物、体育、建筑、艺术特色等的邮票。(1)邮票上有什么图案?(2)找一找:哪些邮票是一套的，试着给每套邮票起一个名字。(3)除了图案，邮票上还有什么?它们有什么用处? 总结:邮票的图案是各种各样的。除图案外，每张邮票上都必须标明面值、发行国家、发行日期。每张邮票的边缘都是齿轮型的，方便人们在没有剪刀时，用手也能撕整齐。

二、自制纪念邮票

1.讨论制作的内容:有没有想记住的人和事，如我的好朋友、喜欢的动物朋友、玩具等。2.讨论制作的方法:你想把什么设计在你的邮票上?哪些东西必须有?(如图案、面值等。)3.同一名称可以做成几张邮票，成为一套。活动延伸: 开一个“小小邮票展”，相互介绍自己制作的纪念邮票，内容包括:邮票的名称、内容、制作的想法以及遇到的问题等。

活动三：贴邮票 活动目标: 1.能够根据已有的加法口算经验，计算出邮资。

2.知道寄往同一地点的信件，使用邮票的张数和面值可以不同，但是邮资总价是相同的。活动准备: 1.面值分别为1元、2元、4元、6元、8元、10元的邮票若干。

2.地球仪一个(上面贴有企鹅、斑马、非洲象、黑吼猴、袋鼠、鸸鹋、熊猫、北极熊等动的图片。)3.印有动物图片的信封人手一个。

4.邮资表格(上面有为各种动物寄信所需要的邮资数额)。5.背景音乐。活动过程:

一、导入

1.在标有企鹅、斑马、非洲象、黑吼猴、袋鼠、鸸鹋、熊猫、北极熊等动物的地球仪上找找动物的家乡。

2.了解寄信要贴邮票，并知道寄得越远，邮资越高，寄得越近，邮资越低。

二、了解邮资和邮票面值

1.出示为各种动物寄信所需的邮资表格。

2.认识面值分别为10元、8元、6元、4元、2元、1元的邮票。

三、选贴邮票

1.个别尝试:选择信封，观察是寄给什么动物的信，算算要贴多少钱的邮票。

2.交流验证:寄到同一个小动物家所贴邮票的张数可以不同，但总价必须是相同的。3.互相检查:与朋友交换信算一算，贴的邮票张数和邮资的总价是否正确。

四、寄信

听音乐，将信投进“邮筒”。活动延伸: 在区域活动中玩“寄信”、“送信”的游戏。

活动四：逛超市 活动目标: 1.了解超市里人们在做些什么，体验在超市中购物的便利。2.尝试独立购物，能解决购物中遇到的问题。活动准备: 1.进行参观超市前的安全教育。

2.幼儿每人带2-5元钱、记录表与笔。活动过程:

一、参观超市

1.看看超市与商场有什么不同，说说超市给我们生活带来的方便。2.观察了解超市中都有哪些商品，它们是如何摆放的。3.观察超市里有哪些工作人员，他们是如何工作的。

4.知道人们进入超市后，先自选商品，然后到收银台付款。

二、自主选购

1.学习看商品标签，知:1元、1.5元、2元、3元„„

2.思考如何合理地使用自己的钱款，尝试在没有成人的帮助下，独立选择和购买商品。3.幼儿将自己购买的商品与价格记录下来。

4.当幼儿碰到问题时，教师引导他们想办法解决。

三、交流经历

1.你购买了哪些商品?为什么要购买这些商品?你是如何使用钱款的? 2.介绍自己购物的经过，以及在购物时遇到的问题和解决的方法。

活动一：咕隆—咚 活动目标: 1.了解几种常见的自动投币设施，体会它给我们的生活带来了方便。2.交流使用投币设施的经验。活动准备: 1.各种自动售货机的照片。

2.关于一些不常见的投币设施的录像。3.《咕隆一咚》图画书人手一本。活动过程:

一、故事中的“咕隆一咚” 听故事《咕隆一咚》(P.175)。

了解:只要把钱投进去，就可以卖东西的机器，叫做自动售货机。

二、我们知道的“咕隆一咚”

1，说一说:你在哪里看到过这种机器? 讨论:为什么这些地方要放自动售货机? 知道:自动售货机给我们的生活带来了很多方便。

2.出示自动售货机的各种照片，幼儿从中选择自己用过的自动售货机，向同伴介绍自己的使用感受，也可以向同伴和教师提出自己的疑问。3.讨论自动售货机和售货店的不同，知道自动售货机的服务不受时间的限制，更方便快 捷，还能节省人力。

三、我们不了解的“咕隆一咚”

看录像，了解生活中不太常见的投币机，如:自动投币厕所。活动延伸: 除了投币机器，还有什么更方便、更先进的售货方法?(如网上购物等。)教师引导幼儿寻找生活中带给我们方便的新事物。

活动二：上海说唱 活动目标: 1.感受上海话的韵味和特点，试着用上海小吃名称创编上海说唱。2.感受上海小吃的丰富，为上海小吃的多样而高兴。活动准备: 1.已经进行过上海说唱《小菜场》的教学活动，幼儿对上海说唱有一定了解。2.幼儿了解了一些上海的小吃、房子、车辆、马路等情况。活动过程:

一、情境导入

1复习以前学过的上海说唱的儿歌，感受上海说唱的独特韵味。2.用上海话说说上海特色小吃的名称。

二、创编新的上海说唱

1.幼儿自由分组，尝试将上海的特色小吃，编进上海说唱《小吃店》中，并选用各种合适 的乐器表现出来。

2.表演上海说唱《小吃店》。

幼儿自己扮演小吃店老板进行表演，并评选出创编得最好的一组。活动延伸: 际了环说唱《小吃店》外，幼儿还可以创编关于上海的车辆、马路、房子等内容的说唱。

活动三：广告 活动目标: 1.了解广告的作用和艺术特点，尝试设计广告。

2.片周围的广告有所了解，体会广告对人们生活的影响。活动准备: 1.录制几段有代表性的公益广告。2.收集各种平面广告等。活动过程:

一、认识广告 1.看广告录像:(1)讨论:广告告诉我们什么?(2)知道广告的作用(通过广告可以获取一些信息)。2.欣赏平面广告。观察平面广告上的内容，交流:你在广告中看见了什么，知道广告上有好看的图案和文字。

二、说广告

1.说说自己喜欢的广告，讲述喜欢的理由。归纳:好看的画面、有趣的语言、好听的音乐都是喜欢的理由。

2.游戏“广告接龙”: 教师说广告语的上句，幼儿接下句；或幼儿两两游戏。

三、设计广告

1.幼儿独立或结伴，自由选择内容，如为区角活动制作的玩具等设计广告。2.确定广告形式(绘画形式或表演形式)，设计广告词。3.制作广告。

四、广告大赛

1.展示创编好的广告。2一起评选“最佳广告”，并说出此广告最佳的地方，相互欣赏。活动延伸: 幼儿在自主游戏中，设计各种广告。

活动四：奥运雕刻 活动目标: 了解我国举办奥运会的运动项目，为我国运动员勇夺金牌而自豪。活动准备: 1.收集奥运会比赛项目的相关资料(如图片、照片等)。2.教师剪好的平面纸人若干，废纸盒，卡纸，剪刀。3.雕塑彩图。活动过程:

一、激发兴趣，导入主题

1.观察谈论2008年北京奥运会的各种体育运动项目，谈谈在奥运会上勇夺金牌的运动员。2.观察运动员的动作特点和他们所参加的运动项目。

二、欣赏雕塑彩图

1.分辫雕塑彩图上的运动项目。

2.共同尝试用教师剪好的平面纸人对插，使纸人站立。

三、自制平面雕塑

1.幼儿按自己的意愿选两张卡纸，在纸上各画一位运动员，并沿轮廓线剪下: 2.3-4位幼儿合作，试着给纸人“开口”，将纸人互相对插，使之站立。3.不断调整纸人的对插部位，使之站立稳固，形成纸雕塑。

四、展示交流

1.比一比谁的雕塑中的运动员人数多，站得稳。2.谈论使纸人站立稳固的好办法。

活动五：在科技馆里 活动目标: 1.尝试运用乐器表现科技馆内不同展馆的内容，表现回旋曲的曲式(1-2-1-3-1-4)。2.了解科技新产品，有继续收集科技信息的愿望 活动准备: 1.幼儿熟悉的各种乐器 2.科技馆的场景照片。活动过程:

一、回忆交流

1.上海有个非常神奇的地方，里面展出了许多科技产品，在那里我们能学到许多科学知识，这是什么地方? 2观看科技馆的场景照片，谈论:我们在科枝馆里玩了些什么?知道了哪些科学技术?

二、复习歌曲《在科技馆里》 1思考:这首歌曲有几段。

2.比较发现:第一、三段好像穿梭在科技馆的长廊里，第二段好像进入了某个展馆。

三、探索节奏乐表现

1.将第二段更改为节奏乐，共同确定模拟参观项目。例如:人体漫游、激光飞机、建筑工地、声控喷泉、水力发电等。

2.幼儿分成数组，每组选择一种乐器。用不同的节奏表现不同的情景。3.将创意写成8个小节的节奏图谱。

四、回旋曲表演

1.选择参观项目的照片，并编排前后参观的顺序，将对应的节奏图谱一并呈现在展示板上。2.按照齐唱(第一段歌曲)——打击乐表现第一展馆——齐唱——打击乐表现第二展馆——齐唱的方式进行表演。

3.歌曲与打击乐表演之间可由教师提示“x x馆到了”，并逐渐取消提示。参观项目也可逐步增加。

4.一组幼儿表演打击乐时，其他幼儿可用拍手的方式共同打出节奏。活动延伸: 继续尝试调换或增加参观项目，并进行回旋曲表演。

活动一：浦东浦西手拉手 活动目标: 1.了解城市的变化，体会通畅的路给我们带来的方便。2.学习看旅游地图，尝试制作简易的浦东浦西旅游路线图。活动准备: 1.上海旅游地图。

2.浦东浦西标志景点图片。

3.黄浦江上的大桥的图片，如南浦大桥、杨浦大桥、徐浦大桥等；江中摆渡船、隧道的图片，如大连路、复兴路、延安路隧道等。活动过程:

一、浦东浦西我认识

1.在上海地图上找找黄浦江，知道江的两边分别是浦东和浦西。

2.交流自己知道的上海好玩的地方，并说明这些好玩的地方是在浦东还是浦西。

二、浦东浦西手拉手

1.在标明幼儿园位置的地图上，找寻并了解幼儿园在上海的位置，如浦东或浦西。2.介绍自己去浦东(浦西)的经历，尝试说明自己使用的交通工具和路线，了解来往于浦东浦西的不同路径和方法。

3.对照从前沟通浦东浦西的摆渡船的图片，讨论黄浦江上桥梁和隧道的用处，体会桥梁和隧道使浦东浦西的来拄交通更方便了。

三、浦东浦西旅游图

1确定旅游景点和路线，如，从幼儿园出发到东方明珠或人民广场游玩。2和朋友结伴一起为旅游作计划

3在地图上寻找旅游路线，选择确定自己认为最方便的交通工具。

4在白纸上，使用景点图片、图画，制作浦东浦西旅游路线图。并交流讨论哪一组路线最省时、最方便?哪一组旅游图设计得最清楚? 活动延伸: 根据幼儿设计的最省时、最方便的旅游路线，外出游玩。

活动二：造桥 活动目标: 1.了解各类桥的名称和功用，体会桥为人们生活带来的方便。2.模拟造桥，探索增强桥面承重的方法。活动准备: 1.收集各种桥的图片(见挂图“桥”)。2.卡纸、积木若千，每人数枚硬币。3.记录用的纸和笔。活动过程:

一、我们知道的桥

1.说说桥的名称，介绍自己知道的桥的名字和特点。

2.思考:桥都是建在水上的吗?为什么要在马路上建造高架桥? 3.出示各种桥的图片。

4.观察桥的共有结构，如桥墩、桥面、斜拉索等。二造纸桥

1.幼儿每3人一组，用积木当桥墩、用卡纸当桥面造桥。将硬币放置桥面上，观察比较不同桥面的不同承重，并记录下来。

2实验:每组要根据图示造出3座不同的桥

(1)取两块积木，平行摆放，中间间隔约10厘米、(2)第一座桥:取一张卡纸，平放在积木上，如同平面桥。(3)第二座桥:取一张卡纸，以拱形桥方式架在两块积木之间。(4)第三座桥:将一张卡纸折成三折，平放在积木上。

(5)拉三座桥上放硬币，记录三座桥各可以承受多少硬币。3.交流:怎样的桥面承载的重量大。

三、更多的桥

了解一些世界著名的桥，知道影响桥牢固的原因有许多 活动延伸: 在教室里建立桥的探索角。

活动三：我家门前的一条路 活动目标: 1.了解同伴来幼儿园的不同方法，初步具有比较距离远近的意识。2.知道简单的测量距离的方法，尝试用不同的自然物测量。活动准备: 1.人手一份路线图。

2.测量工具:相同长度的塑料棒、小木棍、绳子、纸条等 3.记录表格、笔。活动过程:

一、交流自己来幼儿园的方法，引发测量的兴趣

1.在地图上，找出自己家的位置、幼儿园附近的马路名称，指认幼儿园的位置，并在地图上作出标记。

2.说说自己上幼儿园的方法，是使用什么交通工具

3.讨论:还有什么办法可以比较谁家离幼儿园近，谁家离幼儿园远?

二、各自选择工具，尝试测量，并互相比较路的远近。

1.在路线图上，以测量、比较幼儿园到幼儿教师家和到xx家的距离远近为例，引发幼儿 对测量的兴趣。

2.幼儿独自或结伴使用绳子测量，并记录测量结果。

3.介绍测量的结果。讨论：为什么用同一种工具量出的结果也会不同? 4.尝试使用其他的工具测量距离远近。

三、小组合作测量，比较远近

幼儿分组，合作测量小组成员的家到幼儿园的距离，并作记录，得出谁家离幼儿田最近?谁家离幼儿园最远？ 活动延伸: 在区角内，设置幼儿居住点到幼儿园的路线图，幼儿可以选择某一线路进行距离测量和比较，帮助其巩固测量方法。

活动四：小汽车和小笛子 活动目标: 1.在理解故事的基础上，尝试续编故事。

2.关心城市交通的变化，体会通畅的道路给我们带来的方便。活动准备: 1.人手一本图画书《小汽车和小笛子》。

2.交通拥堵照片，各种交通工具、道路设施的图片。3.记录用的纸和笔。活动过程:

一、交流讨论“堵车的麻烦”

1.谈论自己或同伴上幼儿园迟到的原因，关注道路的拥堵。

2.说说自己经历的堵车情况，归纳造成堵车的原因，如车辆太多、突发交通事故等，体会堵车给人们带来的麻烦。

二、理解故事《小汽车和小笛子》

1.完整听故事《小汽车和小笛子》(见P.187)。2.幼儿讨论，帮市长想出好办法，让马路通畅起来。3.交流设想出的好办法，并归类、梳理:(1)先进的交通工具——轻轨、地铁、磁悬浮列车等。

(2)通畅的道路设施——高架桥、隧道、大桥、拓宽的马路等。

三、想象未来的交通

1看图片了解正在修建中的交通设施，感受其新的变化。

2想象未来的交通工具、道路设施，将为道路的通畅和出行的方便带来更大变化。3续编故事。

活动五：交通标志 活动目标: 1.了解常见交通标志的含义，体会交通标志与人们生活的关系。2.尝试根据交通标志的不同功用进行分类。活动准备: 1.模拟道路情景的PPT课件。2.收集各种常见的交通标志图片。3.幼儿自己收集的各种标志图片。4.见操作材料包“生活中的标志”。活动过程:

一、展示交流

1.展示幼儿自己收集的各种标志图片。

2.介绍其发现的位置及含义，感受在生活中标志无处不在。3.在各种标志中，把属于交通标志的找出来。

二、认识交通标志

1，将交通标志按其不同功用进行分类，如按照“可以做的”和“不可以做的’；“对行人的”和“对司机的”等分类，并说明理由。

2.讨论几种常见的交通标志的意义，并归纳出:交通标志有“警告”、“禁令、“指示”、“指路”等意义。

三、模拟交通情景

1.运用PPT课件模拟道路情景。

2选择对应不同的交通情景，对应不同的交通情景。活动延伸

鼓励幼儿在区域游戏时，为幼儿园设计各种标志。

活动一：不一样的车牌 活动目标: 1.有观察各种车辆特点的兴趣，知道车牌的用途。

2.对一组数字出现不同的排列组合感兴趣，探索不同的排列组合的方法。活动准备: 1.各种各样新车的照片或图片。2.数字“1、2、3、4”若干套。3.汉字“沪”、“京”、“济”等。4.大写字母“D”、“Q”各2个。5.记录用的纸和笔。

6.制作两个数字完全相同的“车牌”:如“沪DQ4349"，蓝黑各一张(只粘好数字，字母和汉字不粘)。活动过程:

一、欣赏各式各样的新车

出示新车的照片或图片。说一说:你喜欢哪款新车，为什么。

二、车牌

1.讨论:尽管新车种类很多，但还是有越来越多的人买了同一款车。当马路上出现许多同一款式的车时，你有什么办法区分它们呢?(通过车牌号码。)是不是相同的数字排出的号码就一定相同呢? 2.操作:幼儿两人一组，请每组幼儿都为“1”、“2”、“3”三个数字排顺序，看看可以排列出哪些车牌号码，将结果记录下来。生.3.交流总结:3个数字可以排出6种不同的顺序。4.再给每组幼儿加上一个数字“4”，4个数字可以排列出几种顺序?幼儿操作记录。5.交流:“1”为首时，共有几种排序方法? 小结:仅“1”打头，我们就可以排列出6种不同的车牌号码，再算上当“2”、“3”、“4”打头时，就会有更多的号牌。

三、马路上的车牌

1.讨论:车牌上除了数字之外，还有什么?(汉字和字母。)2.出示自制的两个车牌，数字为4 3 4 9。想想:在马路上发现了两辆车的车牌数字顺序完全一样，怎么回事? 3.出示字母，粘贴在“车牌”上:两辆车的字母也是一样的，怎么回事? 4.出示汉字“沪”，粘贴在“车牌”上。讨论:除了“沪”字，你还能想出哪些汉字? 小结:车牌由汉字、字母和数字组成，不会出现两个完全一样的车牌号码。通过车牌我们可以把车子区别开来。

活动二：新车上路 活动目标: 1.观察各种车辆的外形，知道它们的不同功能。2.能够大胆想象、设计各种造型及功用的汽车。活动准备: 1.记录本和笔。

2.各种废旧盒子、罐子、吸管、胶水、剪刀等。3.“马路上的车”观察记录表。活动过程:

一、外出参观

1.观察马路上各种各样的车。

2.记录自己看到的车，想一想:这些车有什么不一样二 3.参观中要注意安全，遵守交通规则。

二、马路上的车 1.你发现马路上有些什么车? 2.它们有什么不一样?你能叫出它们的名字吗? 小结:马路上有各种各样的车。有的是用来运货的，叫货车;有的是用来载客的，叫客车;还有一些是有特殊用途的，如救护车、消防车、警车、清障车和工程车等，它们保障了我们的落 全，也给我们的生活带来了很多方便。

三、设计新型汽车

1.在我们生活中，你还希望马路上的车给我们带来哪些方便呢? 2.我们来举行一个汽车设计大赛，设计的汽车不仅要造型新颖，还能给人们带来更多的方便。3.幼儿设计新型汽车。

教师引导幼儿画出造型新颖、功能独特的汽车;或用各种废旧材料制作有创意的汽车。

四、交流分享

1.分组交流设计的车，并介绍各自设计的汽车的名称及功用。2.将设计好的新型汽车布置在活动角中。

活动三：赛车 活动目标: 1.观看遥控汽车表演，激起幼儿探究遥控操作的兴趣。

2.了解遥控技术给我们生活带来的方便，大胆想象未来的生活。活动准备: 1.玩具遥控车若干辆、电动汽车一辆。2.幼儿自带遥控玩具。活动过程:

一、比较遥控车与电动汽车

1操作:开动遥控车和电动汽车。

2.观察:遥控车和电动汽车开动起来有什么不一样。3.思考:是什么东西在控制这辆遥控车。

4.讨论:遥控器发出的信号是如何到达车子的?(没有电线，而是运用科学家发明的遥控技术。)5.你还看到或用过哪些遥控器?(例:电视、电风扇、车门等。)它们给我们的生活带来哪些方便?

二、遥控车比赛

1.幼儿围成一个圈，将自带的遥控玩具放在圈内。2.幼儿操作各自的遥控玩具，进行表演。3.设置障碍，逐步增加通过障碍的难度。4.讨论:为什么遥控玩具不听话了? 5.自己寻找同伴，进行玩具赛车比赛。

三、展开想象

中班主题活动动动我们的身体教案 篇10

1.通过玩玩、找找、发现自己身体能动的部位，对自己的身体感兴趣。

2.愿意和老师一起说说自己的体验和感受。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

5.发展幼儿思维和口语表达能力。

活动重难点：

1.重点：发现自己身体能动的部位。

2.难点：对自己的身体感兴趣。

活动准备：

幼儿人手一份活动器具、纸宝宝、笔，教师用的一张放大的纸宝宝。

活动过程：

1.尝试发现

1)今天，老师在活动室里放了好多的活动器具，请孩子们看看都有些什么呀？请每个孩子拿一样你喜欢的器具玩，玩的时候你要仔细地看看，你身体的什么地方动了？

2)提问：你玩了什么你身体的什么地方动了？

2.找身体会动的部位

1)我发现你们的手和脚会动，其实身体上还有许多地方也在动。老师为你们准备了一位纸宝宝，请孩子们一边动动你们的身体一边把发现身体上会动的.地方用笔点出来。

2)请你们把身体上会动的地方告诉大家吧

孩子们讲出会动的部位老师在放大的纸宝宝上记录并相应让孩子们动动该部位。

3.游戏：动一动

1)纸宝宝要和你们来玩一个动一动的游戏。

2)老师点到纸宝宝什么部位，你就动什么部位。让我们听着音乐有节奏地每个部位动5下。

3)今天，你们发现人身上许多部位都会动，就是因为这些部位会动，我们人的身体就很灵活，样样事情都会做。

4.延伸活动：

身体外面可以动，那么身体里面部位会动吗？请孩子们去问问爸爸妈妈或者看看书，用你们的心、眼睛慢慢地去发现，看谁发现的小秘密多，把你们的发现记下来。

活动反思：

对于中班的幼儿来说，对自己的的身体，对自己与别人产生许多的好奇和兴趣。在这个主题背景中，让幼儿进一步的了解人体每一部分的用处和每一部分之间的联系，也让幼儿知道自己与别人不一样的，世界上没有两个一样的人。

【中班主题活动动动我们的身体教案】相关文章：

1.动动小身体教案

2.我们的身体中班教案

3.身体长大的中班主题活动教案

4.《会动的身体》中班活动教案

5.中班认识身体活动教案

6.小班主题活动动物乐园教案

7.中班环保主题的活动教案

8.中班舞蹈教案活动主题

我们想上的那些酷学校 篇11

上学可能很有必要，但这不等于说上学就不无聊。你需要长时间地坐在一张小得可怜的课桌旁，听老师没完没了地讲课，只有在下课铃声和上课铃声之间那段极为短暂的休息时间里才能放松片刻，找小伙伴们聊聊天。怪不得我们大部分人都害怕周一到周五。不过，要是能去别的地方上学会怎么样？要是能走进小说或电视里描绘的学校会怎样？那一定会令上学更有乐趣！比起我们被迫去上的那些学校，下面介绍的五所学校可就好很多了！

No.5 《安德的游戏》中的战斗学校

太空里的一所学校？听起来棒极了。诚然，这所学校教得更多的是如何打败外星虫族从而保护人类和地球，而不是算术和写作，但起码你可以在失重的状态下去做此事！通过安德。维京的眼睛，我们可以看到孩子们如何被分成几队并被迫相互战斗，力图借此打造出一支优异的作战队伍。同学之间的友谊建立又破裂，但一旦进入战斗教室，获胜就是一切。这或许听起来有些残酷，但至少你能获得一些自由活动的时间——在此期间你的心理状态要不断被质疑和评估。

作品简介：

《安德的游戏》是美国作家奥森·斯科特·卡德于1985年出版的一部科幻小说，讲述了天才少年安德·维京被迫在太空战斗学校接受训练并与外星虫族战斗的故事。2013年该小说被改编成同名电影。

No.4 《吸血鬼日记》中的神秘瀑布中学

神秘瀑布中学可能看起来就像一所普普通通的美国学校，但这所建在一个美洲土著营地最上方的学校却汇聚着各种灵异事件和争斗冲突。学校的老师们要么对你视而不见，要么对你的需求格外关照，而且有时候还会消失得无影无踪。有如此敬业（编注：这里用的是反语）的老师在，你基本不用上课，相反还可以专心致志地去试着判定一下斯特凡和达蒙哪个更性感一些。

作品简介：

《吸血鬼日记》是一部集青春、魔幻、恐怖、剧情于一身的系列美剧，根据美国女作家L.J.史密斯的同名畅销系列小说改编而成。神秘瀑布中学是剧中女主角埃琳娜就读的学校，而斯特凡和达蒙这对兄弟是剧中的男主角，两人都是吸血鬼。

No.3 《X战警》中的泽维尔天才青才年学校

除非你能断肢再生、呼风唤雨、变身坚冰，或是有镭射眼、隐身术或读心术，否则你入读这所学校可能要难上许多。作为专门招收天赋异禀、身怀特殊能力的学生的学校，泽维尔学校实际上是年轻变种人接受训练、学习如何控制自己的超能力的地方。从外面看，这座庄严的建筑似乎平淡无奇，但有几所学校能有战斗机从篮球场起飞？又有几所学校拥有藏着全球变种人定位设备的地下密室？虽然这所学校会时不时遭到破坏，但若能有琴·葛蕾、暴风女和金刚狼做你的老师，这样的学校倒也值得去上。

作品简介：

《X战警》是由美国漫威公司出品的系列漫画，讲述了变种人之间及其与人类之间的战斗与纠纷。泽维尔天才青少年学校的存在是为了训练变种人成为X战警，以维护人类与变种人的和谐生存。琴·葛蕾、暴风女和金刚狼都是X战警队伍中的一分子。该系列漫画曾多次被改编成电影。

No.2 《星际迷航》中的星舰学院

来星舰学院，你能和詹姆斯·T·柯克船长做同学。星舰学院位于未来的旧金山，年轻学员们在这里学习如何成为星舰军官，他们胸怀大志，希望有朝一日能指挥自己的星际飞船。学院课业繁重，不是谁都能应对，据说很多学生都败在小林丸号测试上。不过，如果能熬过这些严格的训练，你就会取得别人无法企及的成就！

作品简介：

《星际迷航》由六部电视剧、12部电影组成，是世界上最著名的科幻经典之一。柯克船长是《星际迷航》系列的主角，是星舰学院第一个通过小林丸号测试的学生。

No.1 《哈利·波特》系列小说中的霍格沃茨魔法学校

霍格沃茨魔法学校真的还需要我们宣传吗？有谁不幻想着、祈求着能有一只猫头鹰双爪抓着一封信落在自家门阶上，告诉自家父母自己不是一个麻瓜？在霍格沃茨，你可以操练真正的魔法——从变形术到魔药配制，再到黑魔法防御术！你可以被分进不同的学院，聆听海格和邓布利多的风趣授课（不过与此同时，要尽力一直支持斯内普）。你可以玩魁地奇球或听半人马讲课。而且，你如果足够幸运，甚至可以跟那个大难不死的男孩（编注：指哈利·波特）一道保卫魔法世界。

作品简介：

《哈利·波特》系列小说是英国女作家J.K.罗琳创作的畅销经典之作，讲述了主人公哈利·波特在霍格沃茨魔法学校学习和冒险的经历及其与众多同伴一起对抗黑魔头伏地魔的故事。海格、邓布利多及斯内普是魔法学校的教授。而魁地奇是魔法世界中的一项球类比赛，需要参与者骑着飞天扫帚参加。

《我们的学校》主题活动教案 篇12

2008年暑假, 小名“龙龙”和“果蛋”的两位一年级学生决定卖白糖冰棍, 过一个有意义的假期。他们各取小名中一个字称自己为“龙蛋组合”。很多家长知道后也让孩子加入, “龙蛋组合”变成了“龙蛋营销团队”。“龙蛋”们一个假期卖了1396根白糖棒冰, 计209.4元利润。孩子们商量后, 将所得全部捐给中国红十字基金会。开学后, 学校大队部发起开展“龙蛋行动”倡议, 孩子们反响热烈, 由此开始了自力更生献爱心的历程。在全面启动“龙蛋行动”的半年时间里, 先后有1500多网民在论坛里发帖, 1700多名小学生参加了活动, 筹得善款5245.3元。

作为学校, 该如何进行科学引领和有效组织, 以保障活动的持续深入?如何充分挖掘其实践价值和育人功效, 使之成为推动全校性德育工作的有力抓手?

学者鲁洁认为:生活是道德存在的根据, 也是道德存在的基本形态;“回归生活世界”的道德教育要走进方方面面的生活、生活的方方面面;道德的学习应当是生活的、实践的; 道德教育要培养的是不断去生成新的道德世界, 并不断自我超越的生成性的人。可见, 德育不仅必须而且要率先回归生活世界, 努力让学生在热爱生活、了解生活、亲身感受生活的过程中来培养德性, 学会过一种道德的生活。只有融入儿童真实的“生活世界”, 才能真正找到当代德育改革创新的智慧源泉。

由此, “龙蛋行动”为学校德育工作提供了契机。从2009年起, 我们开始了对“龙蛋行动”的系统研究, 以期构建起学校开展小学生德育实践活动的新体系, 走出一条提高小学德育实效的生活化德育之路, 研究构想如图1。

一、“龙蛋行动”德育目标体系的确立

“龙蛋行动”的源起是爱, 而爱的教育正是学校德育工作最核心的内容。根据《品德与生活 (社会) 》课程标准》, 结合《小学生守则》《小学生日常行为规范》和《弟子规》等对小学生道德培养所提出的目标要求, 为做足、做深、做透这篇爱的文章, 我们从小学生生活世界出发, 结合当前城市独生子女特点和学校实际, 依据“人与自我”“人与他人”“人与社会”“人与自然”四个维度分别提出了“龙蛋行动”实施的四个方面的内容 (关爱自己、关爱他人、关爱社会、关爱自然) 。

遵循德育心理要素“认知—情感—意志—行为”的顺序性和多端性规律, 注重实践体验内化过程“定向—认识———评价—认同—内化”的基本环节, 我们确定了不同年段循序渐进实施“龙蛋行动”的相关德目, 即:“自理-自立-自护”“友善-合作-诚信”“守则-尽职-奉献”“护绿-低碳-环保”, 并形成了分层递进、螺旋上升的德育目标体系, 见表1。

二、“龙蛋行动”活动内容体系的设置

传统的学校德育大都是以既定的伦理目标为中心, 以与之相关连的系统思想品德知识的传授为基础而组织起来, 更注重的是以成人视界为基础的价值目标与相应伦理知识框架体系, 对不同年级的德育课程内容设计往往强调的是严谨的逻辑性。①“龙蛋行动”作为一项源于生活又回归生活的实践活动, 须“注重贴近学生的生活、心理世界, 变传统的说教为活动体验, 最终形成有可操作性的德育实践活动模式”。

根据“龙蛋行动”的分段德育目标, 为贯彻“活动促发展”思想, 我们围绕“关爱自己”、“关爱他人”、“关爱社会”、“关爱自然”四个目标维度, 按照儿童几个方面的生活和逐渐扩大的生活圈 (场域) 来建构活动内容, 而不是从以往的学科概念中导出, 力求将“龙蛋行动”尽可能地走出知性宣教层面, 使活动经常化、多样化、生活化, 由显性德育活动变为隐性德育活动, 有效促进学生德性的发展。具体活动内容见表2。

三、“龙蛋行动”实践操作体系的建构

近年来, 学校着眼于对学生自主性、体验性、生成性道德实践活动的精心策划与组织, 着力构建了学校主导、家庭参与、社会支持的三位一体的“龙蛋行动”操作模式, 形成了“一主多元”“换位上岗”“小队模式”的德育实践活动体系, 见图2。

1.全校联动:一主多元———学校主导的“龙蛋行动”

几年来, 我们立足校情和学生实际, 以“龙蛋大义卖”为主打活动, 融合了“春泥蔬菜园”种植、“龙蛋小社团”活动、“龙蛋小记者”采风等主题实践活动, 逐渐形成了主题鲜明生活、形式新颖活泼、内容生成体验的“一主多元”的校园德育活动系列, 有效规避了以往学生活动多而散乱、小打小闹、缺少实践的现象。学校主导的“龙蛋行动”, 其操作程式一般为: 学校总体策划—部门组织管理—项目组具体实施—各班集体参与。

2.家校合作:换位上岗———家庭参与的“龙蛋行动”

家长是学校不可或缺的教育资源, 家庭也是学生道德养成的重要阵地, 只有家长参与的学校教育才是完整的教育, 只有融入家庭生活的“龙蛋行动”才是真正回归生活的德育实践。我们通过充分发挥家长委员会作用, 引导家长广泛而深入地参与到“龙蛋行动”队伍中, 从“爱孩子”走向“爱别人”、从“爱学校”走向“爱社会”、从“小爱”走向“大爱”。在学校引领和家长参与下, 孩子们在“龙蛋义工岗”“家庭服务岗”“假期实践小作业”等“龙蛋行动”中感悟了艰辛、懂得了付出, 更体验了快乐、收获了成长。家庭参与的“龙蛋行动”, 其操作程式一般为:学校倡议引导—家长监督指导—学生自主实践—班级汇总反馈。

3.社校协同:小队模式———社会支持的“龙蛋行动”

在打通学校德育和家庭德育的空间之后, 我们还通过“小队模式”尝试社会德育网络的构建。我们针对不同服务对象和实践内容, 从学校层面、班级层面组建了许多“龙蛋小队”, 同时打破年级组界限, 以居住区域为单位组建了若干个社区“龙蛋小分队”。几年来, 队员们活跃在校园内外, 深入社区、关爱他人、服务社会, 在社会实践中增长知识、磨练意志、体验情感, 把文明向善的种子撒向了千家万户, 也使“龙蛋行动”产生了很好的社会反响。其实施过程大致包括以下几个步骤:组建“龙蛋小队”—聘请校外辅导员—建立监督体系—小队分头行动—活动总结表彰。

四、“龙蛋行动”支持保障体系的健全

1.三位一体:构建立体网络

学校成立了“龙蛋行动”领导小组, 下分课题研发小组、部门管理小组、项目实施小组和宣传保障小组, 分别由科研部门、德育与教学部门、年级组长与学科组长、办公室与总务处负责, 教师全员参与。在此基础上, 我们通过家长委员会、家校联谊会组建了家长义工、家长志愿者队伍, 让有爱心、有能力、有时间的家长积极参与到活动的组织管理中来, 并吸引其他家长的共同参与。为发挥德育的整体合力, 我们还争取当地政府部门的支持, 与街道、社区、派出所、企事业单位等建立了密切的联系, 金华广众网、漂亮宝贝摄影室全程参与了活动的宣传和策划, 金华晚报派驻首席记者对活动做了全程跟踪报道。由此, 构建了“学校—家庭—社会”三位一体的教育网络。

2.双管齐下:打造智慧团队

实践过程中, 我们在不同教师层面开展了专题讲座、理论研讨、实践指导、活动观摩、QQ群沙龙、经验介绍等各种学习培训活动, 更新了教师德育理念, 增强了对学生德育活动的指导能力。同时, 我们还聘请了省、市教育专家定期为课题把脉, 确保了活动的顺利实施与推进。家长是实施学校德育的另一支重要的团队力量, 我们通过邀请家庭教育专家来校作讲座、举办家长素质提升培训班、家长义工进校园、家信交流会、才艺展示会、十周岁生日会、野外亲子活动、我为“龙蛋行动”献一计、“龙蛋”好家长评选等创新性活动的开展, 使家长的德育观念和教育智慧也得到了不断提升, 既密切了家校联系, 也为“龙蛋行动”的开展提供了有力的保障。

3.多措并举:优化实践平台

学校首先从优化物质环境入手, 扩建了新的教学楼给孩子们提供了更多更好的实践活动场所, 精心开辟了春泥蔬菜园、装点美术室、“龙蛋”科学实践基地、“龙蛋”图书角等社团活动场地, 通过广播、网站、报纸、校刊、橱窗、黑板报、走廊、墙面等, 为孩子们提供了更多展示的机会与空间。其次, 通过加强各班“龙蛋”中队、“龙蛋”小记者工作站、“龙蛋”小分队、“龙蛋”梦想创造屋第二课堂等阵地建设, 为“龙蛋行动”的深入开展搭建实践平台。另外, 学校充分发挥家长资源和社会力量, 成立了“龙蛋”小记者采风基地、“龙蛋”小课题研究基地、“龙蛋义卖”基地等各类实践基地, 提供了一个个社会实践小岗位, 为孩子们更好地融入社会生活参与活动提供了便利。

4.特色争章:探索多元评价

“龙蛋行动”重在道德实践, 重在活动体验, 其评价意义在于追求一种动态发展的良性循环的境界, 使之成为一种可持续发展的动力, 因此它更注重的是一种过程性的评价。我们一是建立“龙蛋行动”争章体系, 根据“龙蛋行动”分年段的德育目标, 尊重人成长历程中“组织归属”的需求, 依据《少先队辅导员工作纲要 (试行) 》有关规定, 制定了“龙蛋行动”争章方案, 编印了《“龙蛋行动”争章手册》, 将“龙蛋行动”纳入了少先队雏鹰争章考评体系;二是完善“龙蛋行动”考评体系, 逐步建立了点—线—面的综合化、立体式、全方位的考评体系, 评价着重学生在整个活动中的具体表现, 形式多元, 以促进学生道德素养和人格品质的全面提升。

结语

回归生活的“龙蛋行动”小学生德育实践活动的探索, 不仅提高了学生的思想道德素质, 还形成了“学校—家庭—社会”三结合的德育网络, 更新了教师和家长的德育理念, 促进了学校办学特色的形成和教育内涵的发展。同时, 对如何有效推进小学德育工作, 也给了我们几点启示:

首先, 能基于学生、基于生活、基于实践的学校德育才是真德育

学生是道德教育的实施主体, 实践表明, 一项有效的德育实践活动, 必须尊重学生的需要、兴趣、创造和自由, 并能充分考虑到不同年段学生的特点, 也必须是从学生的生活世界出发在生活中加以实践。任何脱离学生、背离生活、远离实践的道德规范教育、社会知识等教育都不可能取得实效。要让小学德育真正实现回归生活, 作为小学教育工作者首先要思考的问题就是孩子们喜欢怎样的活动, 怎样的活动才是他们内心所真正需要的并乐于参与的。“龙蛋行动”从产生到发展壮大, 星星之火能不断燎原, 其一个重要的原因就在于, 这一活动本身就是源于孩子们发自内心的自发性的草根行为, 作为学校我们所能做的是正确引领、有序组织、积极推动, 使他们自觉地、主动地参与, 在具体的生活情境中亲历道德实践, 并实践内化道德品质。

其次, 能真正触发孩子内心深层次体验的德育活动才是好活动

在德育回归生活的道路上, 学生们会经历各种各样的活动, 但作为一个学校教育工作者来说, 应该要用长远的眼光、科学的方法引领儿童在活动中真正经历过程、体验过程、享受过程, 在具体的行动实践中, 从知、情、意、行融合的整体来理解道德的含义, 发展完整的道德品质。从小学生的生活经验出发, 应该精选与他们学习、生活密切相关的教育内容, 抓住有利教育契机, 创造性地设计开展主题鲜明、有吸引力、时代感强的活动, 而绝不能为了活动而活动。只有真正为儿童所喜欢, 注重生活实践, 触动内心感悟的深层次的体验活动, 才能起到良好的教育效果, 也才能让孩子在感受、认知、理解、体验、感悟内化和交往的过程中, 经历心理结构的平衡—失衡—新的平衡, 产生渐变与突变、渐悟与顿悟、触及灵魂深处, 才能真正内化他们的品质、德性和人格。

再次, 只有科学谋划、全员参与的德育工作才有生命力

小学德育工作事无巨细, 如果缺乏长效的德育机制, 缺乏有效的实践载体, 缺乏科学的活动规划, 结果只会眉毛胡子一把抓, 陷入补救、被动的尴尬境地也便不足为奇;需要从学校育人的宏观层面来科学规划德育工作, 设计德育内容, 形成德育系列。同时, 要有效推进当前学校德育工作, 学校管理应整合各方面力量, 对于校内, 需将德育工作纳入学校整体育人工程, 避免分工分家、单打独斗、重复“打架”的局面; 对于校外, 需积极争取家长的理解、支持和参与, 社会的认识、关心和配合。我们要做的就是拓宽育人渠道, 创设适合学生道德发展的环境, 整合一切可以开发利用的人力资源、教育资源、社会资源服务于学校德育中心工作, 构建一个立体的、系统的、全方位的道德生态环境, 如此才能形成教育合力, 推动学校德育工作由点及面、纵深发展。

摘要：学校在生活德育理论指导下, 以“龙蛋行动”作为学校德育工作的抓手, 通过确立德育目标体系、设置活动内容体系、建构实践操作体系、健全支持保障体系, 初步架构了基于“龙蛋行动”的学校开展小学生德育实践活动的新体系, 走出一条提高小学德育实效的生活化德育之路。同时认识到, 能基于学生、基于生活、基于实践的学校德育才是真德育, 能真正触发孩子内心深层次体验的德育活动才是好活动, 只有科学谋划、全员参与的德育工作才有生命力。

关键词：龙蛋行动,生活德育,德育实践

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