小学生教师节的征文

2024-10-08

小学生教师节的征文（通用14篇）

小学生教师节的征文篇1

按理说老师应该对每个同学都是公平的，可我们班老师却是一点儿都不公平。虽然老师不是对我不公平而是对其他的学习不好的同学不公平，但我还是看不下去。所以我觉的老师不公平，有些朋友说我是“忘恩负义”可我还是坚持说老师不公平。

就比如刚开学的那一天，我和妈妈一起去注册我们排在了最后面的一排，到老师登记到一个差等生的时候老师就叫我和妈妈先排上来，叫那个同学下去。这时我发现那人涨红了脸，还向老师瞪了一眼。我知道他很生气，也觉得老师太不公平了。

几个星期前也一样，轮到我和吴敏值日，我和她正准备扫地的时候老师叫学习不太好的张娜来扫。我正想帮张娜扫的时候，老师说:你不用帮她，回去吧她自己会扫的。“可今天是我和吴敏值日氨我说。没办法我只好和吴敏走了，老师不公平!我在心里说。

老师您可不可以公平点，我们全班都希望您能公平点!

小学生教师节的征文篇2

依我的习惯, 在回答一个问题之前, 先要对这个问题本身做一番思考。因为, 不是所有的问题都有价值。本文想就这个征文的主题是否有价值做些探讨。

“教师眼里的好学生”这题目, 就是让教师说说自己心目中, 什么样的学生被认定为好学生。这里有两点值得注意, 其一, 全体学生在老师心里被分了类, 即好学生和非好学生;其二, 这“好”的标准是每一个教师的主观认定, 即首先不是存在于生活中而是产生于教师的心目中。

我觉得这个命题对于教育教学本身没有价值, 还是不提为好。理由是:

一、如果一名教师在心里确定了好学生的标准, 他也就认定了自己眼里哪些学生是好学生。那时, 他遇到的第一个问题就是, 被认定的好学生的身边总是站着同时被他认定的非好的学生, 而且这种情况会永远存在下去。这其中的原因我们的先哲老子早就告诉我们了:“有无相生, 难易相成, 长短相形, 高下相盈, 音声相和, 前后相随。”好学生不会撇开非好的学生孤立存在。西方的哲人斯宾诺莎也说过类似的话:“每一个规定都是一个否定。”即我们规定了什么样的学生是好学生, 也就同时规定了与这样的学生不一样的学生不是好学生。好学生总是与非好学生同时产生, 换句话说, 那些非好的学生就似乎因为好学生的出现而出现的。想不出现这种尴尬, 除非我们放弃认定好学生的标准。

当然, 有人会想出另外一种逻辑, 就是把所有的学生都看作好学生, 也就是在我们的眼里根本就不存在非好的学生。这样我们就可以摆脱上面提到的尴尬了。这当然好。但这又会面临另一种困境, 即学生的表现差异极大, 当我们把具有各种表现的学生都认定为好学生的时候, 也就意味着这好学生的标准已经被泛化, 已经自然消失了。这时, “好学生”的概念已经和“学生”的概念划了等号, 这意味着“好”字已经没有意义。

二、学生是正处于发展中的人, 还远没有成熟。他们有什么样的表现都是合理的, 都是出于一种发展的需要, 都是一种暂时的行为。对于正处于发展中的学生, 需要教师做的是对学生的思想和行为给与引导、帮助, 而不是做好与不好的判定。退一步说即使可以做判定, 由于学生在发展, 我们认定为好的学生明天就可能被我们认定为不好的学生, 反之亦然;在整个学习阶段都被认定为好的学生, 在步入社会之后有可能被社会淘汰, 而在整个学习阶段都被认定为非好的学生, 在步入社会之后有可能被社会认可。那么, 这好与非好的判断到底有多大价值?学生之间是有差异的, 这种差异只标明了每一名学生都是不同的, 跟好与不好无关;学生的差异是教师进行因材施教的根据, 不能作为教师对学生进行好与非好认定的根据。

三、教师不能把自己的主观感受作为评价学生的依据。由于是教师主观判定的, 学生的某种行为可能会被不同的教师做出不同的判定。例如:上课爱打断老师的讲课发表个人意见, 有的老师会认为这名学生有个性、思维敏捷、敢于挑战教师, 有的老师会认为这名学生没有礼貌、爱出风头、哗众取宠。不同的标准影响了教师的判断, 这名学生有可能在前面那位老师的心里是一名好学生, 而在后面那位老师的心里就不是一名好学生。如此说来, 这种教师主观的判断, 对教育到底有什么意义?

对学生的评价是有标准的, 那就是基础教育的目的要求。每一位教师都应以此为依据努力促进学生的发展。培养什么样的学生不是由某一名教师来决定, 教师更没有资格把自己的主观感受作为评判学生的标准。

四、想一想被我们认定为非好的学生吧。他无端地, 因为你的主观认定, 而成为你眼中的非好的学生。如果他们知道了这个结果, 他们内心会是什么样的感受?这公平吗?

我们习惯于用好与非好为标准来评判人, 用于成人, 没意思;用于学生, 没价值。人的生命形态是丰富多彩的。每一个人都会按照自己的设计成为他自己。真正的教师应尊重每一位学生, 包括爱犯错误的学生。

如果一定让我来回答“教师心里的好学生”这个问题, 我会写下:“我”的眼里没有好学生。我的眼里, 只一个又一个具有独特个性的学生。我希望他们每一个人都成为他自己, 而不是变成一个模样。我希望每一名学生的发展都有无限种可能, 他们思想和作为都远远超出我的想象。

小学生教师节的征文篇3

留下的与教会的

――教师节献给老师的诗

我的小学老师给我留下的……

是包容，是坚强，

是镇定敏捷的逻辑，

是乐于助人的心肠。

是对几何图形的分析，

是对朗朗诗文的欣赏。

是彬彬有礼的问候，

是拾金不昧的表扬。

是高山流水的韵律，

是沁人心脾的书香。

是“戒骄戒躁”的`谆谆教诲，

是“宁静致远”的哲理悠长。

是从哪里跌倒，

就从哪里爬起来的勇气。

是徘徊在人生路口，

教导着前方道路明朗……

我的初中老师教会我的……

是微笑，是榜样，

是用眼睛去发现小事的独到，

是用双手去撰写生活的篇章。

是丰富的智慧，

是高尚的情商。

是历史的博大精深，

是地理的“世界尽在股掌”。

是“班级荣辱，我的责任”，

是“团结就是力量”。

是“逆水行舟，不进则退”，

是“再创佳绩，壮哉枫杨”。

是泛舟学海，

向成功彼岸的奋进。

是微风带走的，

一份年少轻狂……

教师节小学征文篇4

是啊!老师经常为了我们改作业就改到了半夜，经常嗓子沙哑还坚持给我们上课，有些同学发生矛盾您会去和他们沟通，有同学生病您会替他们补课，这四年来一直是您再操劳。老师，您让我获得了勇气，找到了自信，您讲课的每一个瞬间我们都牢记在心，您就像祖国的园丁，而我们是花朵，您常常教导我们好记性不如烂笔头所以每一次的教导我们都会记在本上，您的慈爱将会永远保留。

其实老师的愿望是让我们好好学习，天天向上，身体健康这就是老师的愿望，老师将会是是一盏永恒的灯，为我们引导一条属于自己的路，您的爱像大海一样深，向天空一样辽阔。您总是帮我们开动自己的思维来思考，从来不告诉我们答案，您也常常鼓励一些考试差的人，让他们下一次考好。有时您也会严厉批评他们，说他们犯一些不该犯的错误。我们学习浮躁是您在我们耳边淳淳教导，我们每一次取的好成绩您都会为我们骄傲的，啊!老师您既是慈母又是严师。

我在最后祝所有老师们节日快乐，老师的快乐、老师的健康也是我们最大的愿望。

小学教师征文“我的中国梦” 篇5

——铸造教师梦，撑起学生梦 “梦想”炸现眼前，记忆犹如滚滚洪水侵袭，在脑海一路叮当。儿时，梦想是能够快快长大；少年，梦想是许许多多的奇思怪想；青年，梦想是承载家人的期望幸福前行；而现在，踏入教师工作岗位的我，梦想是什么？是教师的职责“教书育人”，是生活的物质动力保障，还是其他。

我反复问着自己，梦想到底是什么？不，我知道我的梦想不应该只是这样。正如国家主席——习近平主席在提出“中国梦”的时候，就曾说过“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长和进步的机会。”那我的梦想是什么？我的中国梦又是什么？带着这无尽的问号，我走进了我的岗位，走进了我的课堂。一切都似乎变的那么明朗起来，原来我深爱着我的学生，我深爱着我的岗位。而我的梦想，一个只属于自己的“微观中国梦”，那就是用工作来铸造教师梦，撑起学生梦。

或许作为一名刚走上岗位的青年教师来说，梦想是青春激情的洋溢，梦想是满腔热血的沸腾，梦想更是实现生活的规划。

其实，梦想对我而言，就是平凡生活当中的那抹不平凡——教书育人。刚开始从事教育工作，面对我的这些学生，总会遇见这样或那样的困难，但是这也给予了我面对生活的勇气，敢于直面属于我的人生。就这样，一个关于教育工作的人生不经意间被慢慢掀开了序幕，第一次讲课、第一次批改作业、第一次与孩子心灵的对话、第一次与家长的沟通、第一次与同事的探讨……这种种经历总在我彻夜辗转的思忖中日渐清晰、深刻，“教师”就这样刻入我的生命，成为我不可割舍的一部分。

顺理成章，梦想成了我教师岗位的坚守，梦想成了我可爱学生的教育，梦想成了我拼凑生活的中国梦。现在，我是小学二年级的语文老师，带着全班25名学生上课学习，每天重复着教学，带给学生知识，带给学生懂得做人的道理，同时也带给了学生走向美好生活的希望。这也是我用实际行动编织的梦，它与中国梦唇齿相依。毕竟，孩子是祖国未来的主人，是祖国脊梁的承担者。我的梦想是让每一个学生都天天进步，让每一个学生都健康成长，让每一个心灵都更加纯净，让每一个思想都散放光芒。

小学生教师节的征文篇6

《中国大学生就业》杂志是全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主办, 全国唯一为大学生就业提供指导与服务的专业性刊物, 中国知网 (CNKI) 和万方数据库全文收录期刊。

2012年1月《中国大学生就业》杂志将全面改版, 每月两期, 其中下半月为理论版。我们将大力发展理论版, 以加强大学生就业理论研究, 从理论高度探索创新就业指导的工作模式与方法, 搭建一个高水平、高层次的学术交流平台, 逐渐将其办成一份以就业研究为特色和重点, 综合教育理论、教育制度改革等多维度、多视角的教育类、管理类期刊。为办好理论版, 进一步推动就业理论研究和学术研讨, 拟向全国教育、就业战线工作者征文, 现将有关事宜通知如下:

1.各省毕业生就业指导机构应高度重视此项工作, 及时向辖区高校就业指导中心传达本通知精神, 安排和鼓励相关人员进行有关毕业生就业、创业研究和论文撰写, 踊跃投稿。

2.征文时间:

2011年11月1日至2012年6月30日。

3.来稿选题及论文规范具体要求 (见附件) 。

4.论文使用及评选:

符合质量要求的文章由《中国大学生就业》理论版刊出, 经专家组评审, 从中评选出一、二、三等奖若干名, 由我中心颁发获奖证书, 于2012年9月初公布获奖情况。

5.联系及投稿方式:

联系人:徐苗李梅容

电话:010-82331236, 82335729, 18910603316, 13641630825

传真:010-82331236, 82332986, 82335919

投稿邮箱:dxsjylilun@163.com

全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心

2011年10月21日

附件:

(1) 来稿选题 (2) 论文规范

附件 (1) 来稿选题

1.就业政策与形势分析研究

2.就业工作信息化创新研究

3.高校学科专业设置与就业市场需求研究

4.用人单位人才需求分析与用人标准研究

5.人才培养与人才需求研究

6.提升人才就业能力方法研究

7.大学生就业指导课教学模式研究

8.大学生就业指导工作探索研究

9.校企合作、订单就业模式研究

10.人才培养与生产相结合的管理模式研究

11.大学生职业生涯规划研究

12.职业生涯规划方法研究

13.专业与就业调查报告

14.创业教育课程体系探讨研究

15.拔尖创新人才的成长与培养研究

16.大学生思想政治工作研究

17.大学生心理健康教育研究

18.大学生求职心理研究

19.高职院校辅导员工作方法研究

20.外国就业经验探讨

21.普通高校高职院校的实训教学、实验教学建设研究

22.学校特色发展研究

23.职业教育办学模式研究

24.中外比较教育研究

25.教育基本理论研究

以上选题仅供参考, 作者可以围绕征文主题自主选题。

附件 (2) 论文规范

1.来稿总体要求:选题新颖, 观点明确, 语言精炼, 资料翔实可靠, 具有一定的学术价值和理论指导意义, 7500字以上。

2.中文摘要及关键词:中文摘要一般在100-200字, 包括目的、方法、结果、结论四个要素, 不得以笔者或本文做主语;关键词一般为3~5个, 关键词之间用分号隔开, 最后一个关键词后不加标点。

3.要求英文题目、摘要、关键词附于文尾。

4.标题层次:一级用“一”;二级用“ (一) ”;三级用“1”。

5.引文注释:文章必须有引文注释, 引用他人观点、数据和材料等须注明出处, 即用方括号标注在文中引用处的右上角, 并按在文中出现的先后顺序排列编号, 皆采尾注, 格式如下:

(1) 期刊:[序号]作者.文献名[J].刊名, 年, 卷 (期) .

(2) 著作:[序号]作者.书名[M].出版地:出版社, 出版年.卷.起止页码.

(3) 其他参见《中华人民共和国国家标准GB/T7714-2005文后参考文献著录规则》.

小学教师师德征文篇7

并不是因为给我们进行培训的都是些名家、名师，他们头上顶着一大堆光环，而是因为这些专家名师实实在在地向我们展示了他们是怎么爱岗敬业的，也跟我们分享了他们是怎么具体做好教学、教研工作的。举例子来说吧，来自华师的何广铿教授除了教我们怎样才能写好论文以及写论文时应该遵循什么原则之外，他还教我们怎样出一份好的英语试题。

这主要是通过让我们以分组的形式来讨论茂名、电白近几年来出的英语试题，让大家各抒己见，分别说出这些试题好在哪里，不好又有哪些方面。按照我自己的出题经验，我通常会考虑这些题出得题量够不够、内容好不好、难度是不是适中。而何教授认为除了这些方面，还应该审题审得更仔细些，大家都知道，英语的题多数是ABCD的选项，这些选项的设计合不合理、规不规范就很讲究。比如这四个选项中如果是句子，他们的长度是否相当?或者两长两短?如果是单词，四个选项是否都是同一词性呢?如果没有达到这一点，那就说明这些题设计得不好、不达标，没有按照省的统一准则来出题。

一份标准的考题可以间接地帮助学生减少做题时的困惑和时间。要出一份好题就得考虑到这么多，这让我认识到了自己出题的不成熟方面。接下来我要介绍的另一个老师是来自省实验中学的潘颖媚老师，她和我们分享了她是怎么教学生写好英语作文的。

这一模块是我在教学上遇到的一个很头疼的问题。在我看来，潘老师的教法和魏书生老师教学生写语文作文的作法类似：就是针对写作文无从下手或者写不好作文的学生，让他们坚持每周抄一篇范文。

在抄的过程中，并让学生自己画出认为好的句子，并说出这些句子好在哪里以及下次写作时在什么情况下可以用到这么好的句子。同时，潘老师定了十几条写作规则，如拼写不够工整漂亮，写的行数不够，字数不够，标点符号用得不够好等等，只要学生哪一条没有做到，就及时用这些规则提醒。作文之后，潘老师还会选出不同程度的学生作文扫描到电脑上给学生自己对比，哪些是低分作文?

高分作文又好在哪里?以非常直观的方式让学生感受到自己今后应该努力的方向。她还告诉我们标准的高考作文应该写多少行，每一行平均过来应该是多少个单词等等。潘老师的这种教法让我见识到了所谓的优秀教师为什么可以做到这么优秀、出色，就因为她真的在教学上非常细心用心，尽心尽责!

小学教师师德师风征文篇8

20xx年的6月份，我怀着无比激动的心情，由那有寒装素裹之称的北国来到了秀美的江南水乡;从那一刻起，我真正领略到了江南风光：江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水碧如蓝，谁不忆江南?但是给我印象最深的还不是这风景，而是这里的人!!!他们的热情好客，他们的团结进取，他们的精明强干，他们的年轻有为……无不给我留下了深刻的印象!

8月，我带着一颗赤诚的心踏上了工作岗位，来到了这美丽的万红小学，在这个全新的环境里，又一次让我深深地感受到了他们身上那独有的特点!正是因为他们的热情，让我感受到了家的温馨;正是因为他们的团结，让我感受到了集体的力量;正是因为他们的精明强干，年轻有为，让我有了一股向上的冲劲!

在这里，我的收获很大，我不但很快地适应了新的环境，而且还结识了新的朋友，更重要的是我接受了一个全新的教育!

在这个上下一心，团结向上，共同进取的集体里，学校为了帮助青年教师提高业务水平，迅速成长起来，制定了培养计划和实施方案，各教研组组织了结对子活动，以老带新，有经验的老师发挥传，帮，带的作用，积极地挑起了这副重担子。听过一节节的师傅示范课以及优秀教师的公开课后，我收益匪浅：他们的课让我真正懂得了什么叫民主，什么叫合作，什么叫个性，什么叫创新……是啊，作为教师，把课上好是他义不容辞的责任和义务。对我们青年教师而言，要想取得令人满意的教学效果，那是需要付出大量的时间和精力的，但正是因为有了师傅的带领，有了优秀教师的示范，才让我们取得了事半功倍的效果。

俗话说：教书，育人是教师的天职，它们就象一对孪生兄弟，密不可分。的确，在这里，不但我的头脑充实了许多，而且我的心灵也得到了进一步净化：老师们的那种兢兢业业，勤于奉献的精神更为让我感动!我们都知道，教师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像，受人景仰;教师不是英雄，不能象英雄一样树碑立传，流芳千古;我们更知道，教师不是明星，不能象明星一样妇孺皆知……相比之下，教师所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎!但是他们又是怎样做的呢?每天晚上4：30是老师的下班时间，但是当那下班的零声敲响时，却无一人准时走出办公室，好象那就是正常的下课零声一样，老师们皆扶在案上，各自忙着自己的工作，批作业的批作业，辅导学生的辅导学生……有的老师甚至加班到9点，10点!究竟是什么力量让他们如此敬业呢?那就是教师对事业的这份执着的追求!是啊!青年就该有青年的干劲!正是因为我们年轻，所以我们要有所追求，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我一直相信初中的班主任对我的寄语：勤奋，进取，不断地追求，总有成功的一天!

小学生教师节的征文篇9

初赛题目:

1. 生活中也许会有很多无奈、悲伤、迷惘、痛苦……但, 多姿多彩的生命里, 也一定会有一个理由让我们面带微笑。请以“总有一个理由让我们微笑”为话题写一篇文章。

2.“松绑”一词内涵丰富, 用途也很广泛。比如可以说老师给学生松绑, 父母给子女松绑, 还可以用在其他领域。请以“松绑”为题写一篇文章。

3. 一首诗 (一本书、一部电影……) 的启示

征文要求:文体不限 (诗歌除外) , 字数不少于600字。文章内容要贴近生活, 有真情实感, 忌虚、散、大而空, 禁止抄袭。

竞赛流程:本届竞赛仍然分初赛和决赛两个阶段。

6 月1日—9月31日为初赛征稿阶段, 同学们可以自行投稿, 也可以经学校或县 (市、区) 教育局初评后统一寄送。

《初中生世界》编辑部地址:南京市草场门大街133号, 邮编:210036。来稿请注明“作文大赛”字样。

《初中生世界》编辑部将于10月初组织专家进行评阅, 10月20日左右在江苏教育新闻网 (http://www.jsenews.cn) 等媒体公布入围决赛的选手名单。

决赛时间为10月30日, 全省统一命题, 届时以大市为单位组织现场作文, 并邀请有关专家统一进行匿名评审。

小学教师献礼祖国60华诞征文篇10

现代教育信息技术的方便、快捷，让我们这些昔日与粉笔、黑板和书本打交道的乡村教师从繁琐的教学活动中解脱了出来。心中是那般的喜悦与豁达,回想起自己从教23年来的亲身经历，感触最深的莫过于教育手段的深刻变化。

1984年2月，高中毕业后，我做起了一名小学民办教师,开始了“一只粉笔，一块黑板、三尺讲台

”的教师生活。那时，年青气盛的我，精力充沛，对工作充满激情。我每天都要花费四、五个小时来备课。每学期结束，我都要向学校上交写得密密麻麻的几本备课笔记。学生每学完一个单元的内容，我就要编制一份试卷进行考试。制卷时，我将腊纸垫在钢板上，用坚硬的蜡笔一笔一划地刻写出来，然后用油印机印出一张张字迹模糊的试卷发给学生。那时，我每天早起晚睡，忙于备课、刻印试卷。尽管如此，我那时的教学业绩依然平平，真是苦不堪言。那时，我最大的烦恼，就是自己的书写能力比较差。备课要用钢笔，上课离不开粉笔，让我这个先天书写能力不足的教师受尽了苦头。由于字写得不好，我那时最怕的事情就是讲公开课。尽管我的教学功底比较扎实，但我那难堪的粉笔字总会给听课的同行们留下“不雅”的印象。为了练字，我不得不经常利用假期临摹字帖。

过了几年，教育界开始风行电化教学了，收录机、幻灯片等电教设备成了老师们的“宠物”。我自然也不甘落后，频频将电教设备搬进了课堂。但是，由于学校为数不少的收录机十分“紧俏”，磁带、幻灯片等资料的成本高，操作又不方便，粉笔、黑板依然是我们教师手心里的“宝”。

20世纪末，电脑悄悄走进了我们的生活，教育部门分期分批组织我们教师进行了计算机基础知识培训。现代信息技术打破了偏远乡村对知识传播的阻隔。从好奇到熟练，从欣喜到习以为常，从尝试使用到熟练操作，现代信息技术春风化雨般滋润着乡村教育这块干涸的土地。有了网络，先前需要到处托人寻找的教辅书，如今在网络上应有尽有，以前需要将备课内容一笔一划地书写到黑板上，如今不仅可以用电脑备课、制作漂亮形象的课件，而且随时可以在课堂上调出来，用多媒体直观、形象地呈现在学生眼前。

要说迷上电脑，那还得从98年说起，乡镇教研领导指定我上堂公开课。我选择了《鸟的天堂》这篇课文。为了丰富自己的备课知识，为了充实自己的课件材料……，我穿梭在市内的大小音响店、电脑城，就是想找寻与公开课相关的图片资料、影片资料，其结果自然是一无所得。正当我迷茫的时候，我想起了上网。可怜那时，我校还只有几台旧电脑，是用于电脑老师教学生dos的；我家还未达到小康水准，自然买不上电脑。好在我的同学在一所有名的高中当电教老师，是他帮我圆满完成了这个任务。那堂公开课下来，听课老师反响很大，可能取决于那些图片资料、影片资料的有效组合吧。这次公开课的成功，激发了我教学的自信，了解了网络的魅力。从此我便与网络结下了情缘,98年底，就在家中什么家电都没的情况下，我却倾其家囊买下了一台当时较为时髦的电脑，别人还在用dos的年代，我却静心地钻研着windos，练就了一手快速五笔，成了我校的电脑高手。后来就在自己的摸索下，学会了powerpoynt、autroware的课件制作技巧。自从家中按上了拔号上网后，我更是如鱼得水，网上看新闻、网上读小说、网上下载资料、陪孩子网上看漫画、欣赏图片、上新知堂英语……大千世界无其不有！

最令我兴奋地是，网络让我轻松教学。由于我是语文老师，经常要出试卷，什么段考、期中考、期未考、平常训练，这本是一件很荣耀的事。但你是知道的，语文课文的字数是最多的，一篇短小的课文也有着二、三百字，如果让你认认真真坐在电脑边打字，腰酸背痛、脖歪头昏且不说，那涩胀的眼睛足会让你痛苦不堪。为了减轻自己的身体痛苦，提高自己的工作效率，我又一次想到了网络。东找找，西点点，四一语文试题、语文教学设计、作文技巧，找寻个遍，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。千呼万唤之中，终于遇上了好心的赵老师——他是**县实验中学的一位语文老师。他真是一位好老师啊，他自立了一个网站，它不仅收集了许多各地的语文教学资料。最感动我的是他真诚的话语：语文老师太幸苦了，整天忙于上课、备课、改作文，为了让语文老师得到片刻轻松，我这样做是自己多年来的心愿,希望网络给更多的人带来快乐.多么朴素的话语，多么诚挚的情感，多么无私的奉献……无论用什么样的词语也无法表达我对赵老师的感激！根据需要，我时常留恋在这个网站，直到现在，我的电脑里还储存着许多从赵老师网站上下载的资料呢。不好意义的是，我从来都没想到过写封信给赵老师，表示对他的感激，今天就借这块空地，我面对着东方，深深地鞠一躬，由衷地说：“赵老师，谢谢您这么多年的默默奉献！”

小学生教师节的征文篇11

来源：兴化市教育局作者：教研室录入：屠克勤发布时间：2010-1-29 10:16:00点击数：

269【字体：小大】

关于公布中小学教师读书心得征文评比结果的通知各中小学校：

经组织评审，全市中小学教师读书心得征文评比结果如下：高中组一等奖

8名，二等奖14

名，三等奖25名；初中组一等奖26名，二等奖 48名，三等奖 72名；小学组一等奖49名，二等奖101名，三等奖130名。获奖名单附后。

特此通知

兴化市教育局

二〇一〇年一月二十六日

附：兴化市中小学教师读书心得征文评比获奖名单

获奖名单.doc请点击下

载

教师读书征文获奖名单（初中）

一等奖

王小芹（边城）王蓉（林潭）毛春英（垛田）刘恒进（开发区）邹咏梅（文正）陆文海（茅山）赵粉萍（安丰）沈海涛（实验）吴石华（戴窑）章素坚（林潭）解云芳（缸顾）蒋峰（张郭）李忠友（文正）唐应淦（文正）

陆红芳（林湖）周春庚（陈堡）范圣根（沈伦）翟登终（戴窑）吴桂余（缸顾）刘仁才（大垛）郭子林（茅山）

陆书畅（沙沟）张桂平（海南）唐小明（中堡）李一栋（板桥）

严震广（垛田）王小勤（边城）吉志刚（昌荣）夏玉兰（戴窑）朱炎炎（戴窑）朱勇军（戴窑）步明健（城东）张桂银（林潭）王智才（西鲍）夏祝升（张郭）胡红兵（中堡）陈爱华（茅山）沈娟（茅山）王进喜（沙沟）陈艳（钓鱼）陈晓琪（临城）

沈忠玉（张郭）二等奖

严晖（垛田）任万勇（安丰）朱小红（荻垛）苏锦辉（戴窑）刘汉红（戴窑）吉振坚（戴窑）许兴宏（陈堡）刘桂琴（林潭）陈学群（林湖）潘健（大垛）朱鸿彬（文正）郭德余（茅山）朱水锋（茅山）傅春阳（沙沟）高素梅（北郊）孙小康（垛田）徐海兰（板桥）戚英燕（戴窑）苏锦辉（戴窑）成凤茂（戴窑）王剑（城东）王明红（林潭）徐正堂（西鲍）王桂宏（张郭）潘琴（大垛）王玉华（文正）时代（茅山）陆秀成（茅山）程军（沙沟）谭凡道（海河）袁天胜（海河）浦学明（城南）

三等奖

凌永发（边城）方正军（边城）王浩（边城）陈春兰（安丰）陆俊华（安丰）冯云（安丰）陈佳银（安丰）陈玉红（安丰）易书峰（安丰）陈正喜（海河）舒莲红（昌荣）蒋正华（城东）唐宗红（陈堡）唐庆华（陈堡）石文荣（林潭）鲁冰融（林潭）江枫义（西鲍）瞿志海（林湖）周海年（林湖）陈俊明（张郭）邹卉（文正）李汉霞（文正）许永芳（茅山）焦露（安丰）杨友荣（安丰）昌红芳（临城）查乐喜（海河）夏正青（戴窑）张华（城东）姚梅青（陈堡）于定国（陈堡）孙同进（林谭）吴丽（缸顾）张峰（西鲍）王开远（林湖）严进（林湖）赵杰（张郭）胡健（文正）江海华（茅山）纪桂明（茅山）赵嵩（安丰）张晓明（陈堡）葛玉宏（西郊）李圣照（海河）罗玉祥（城东）严学俊（陈堡）姚爱民（陈堡）沙爱琴（陈堡）朱龙香（林潭）刘荣健（缸顾）戴玉宝（西鲍）刘兆年（林湖）朱朝元（开发区）高群（文正）曹礼方（文正）曹茂林（茅山）刘明（西郊）

潘丽辉（沙沟）张金宏（老圩）朱学银（合陈）胡珺（沈伦）韩月余（海南）

李庆金（沙沟）刘丽萍（刘寨）孙俊岭（沈伦）胡正强（海南）顾学树（钓鱼）陈学俊（老圩）征志银（合陈）郭宝国（沈伦）王春华（海南）明（陈堡）

从学生到教师——谈新教师的成长篇12

一、必须要做的事情

对任何一个即将从事一项全新工作的人来说, 开始时都会感觉无从着手, 不知道要做些什么, 新教师也一样。在新教师看来, 一切都需要去做, 一切都很认真去做了, 可是到后来, 却不知道自己做了些什么、有没有必要去做。从这个角度来说, 新教师首先需要明确的是应该做些什么, 而且一旦明白了要做的事, 就要坚持不懈地去做, 这样才能做成事、做好事。这里, 笔者认为需要新教师去做的事作一梳理。

(一) 了解

要了解的事有很多, 但需要重点了解、深入了解的事也并不多, 这就是教材、班级和学生。

1.教材

对教材的全面了解是教师工作的第一要务。在当前的教学环境下, 教材是教师教书的唯一依据。很难想象, 一个对教材不够了解的教师, 会很完美地把知识呈现给学生。了解教材就是要研究整个教材的知识体系、各知识点的前后联系以及知识点间的关系等。当然, 也有必要研究一下任教学段外的其他学段教材, 比如教小学的可以看看初中的教材, 教初中的可以看看小学和高中的教材, 教高中的可以看看初中的教材。这样就能感受知识的上下联系, 最终达到“不仅手中有教材, 而且心中有教材”的境界。

2.班级

对班级的全面了解是教师工作的重要内容。一个班级由或多或少的一群学生组成, 在目前的教学形态下, 班级一旦形成, 学生基本不会流动。由带有明显个性差异的这群学生组成的相对固定的班级, 在一定时间后, 会形成一些相对稳定的东西, 比如, 学习的风气, 学生间、师生间交往的风气, 总体成绩在整个年级中的位置, 等等, 即所谓的班风、班情。教师要很清楚这些情况。

3.学生

对学生的全面了解是教师工作的首要任务。当教师站到讲台上, 面对学生进行洋洋洒洒的教学时, 必须有足够的底气。这底气就来自教师对学生的了解。当接到一个任务, 教师应该知道哪些人不会做, 哪些人会怎么做, 最后会有什么成果;当拿到一张试卷, 教师应该能大略地知道哪些学生会考得好, 哪些学生会不及格, 班级的平均分大概会有多少。

(二) 学习

对教师来说, 学习是个永恒的主题。面对知识和方法的不断更新, 教师要时常提醒自己加强理论学习、向他人学习、向自己学习。

1.理论

在学生阶段学教育学、心理学等教学理论时, 由于没有可供对照的实际, 只会停留在理性的层面上, 对理论的理解不会很深刻;当教师后, 一方面因为埋头于工作, 能静下心来学习的时间不多, 另一方面因为感觉在大学学的专业知识在工作中没什么大用, 顺理成章地认为教学理论对工作也不会有什么用, 就开始不注重理论学习了。其实, 这些从教学实践中提炼出来的教学理论对教学实践有着很大的指导意义, 在经过了一段切身感受的教学实践后, 反过来再去学习这些理论, 就会发现没有游离于理论外的教学活动。事实上, 一个好教师往往就是一个好的教学理论实践者。

2.他人

孔子说:“三人行, 必有吾师。”向他人学习是取得经验的有效途径之一, 向他人学习就是多听其他教师的课、勤与同事和学生交流。通过听课和交流可以学到解决问题的方法、得到解决问题的思路。当听的课多了, 交流得多了, 就会知道怎么去做、怎么去想, 达到心中有数、上课不慌的理想状态。

3.自己

向自己学习就是要充分认识自己, 恰如其分地评价自己。说起来头头是道, 做起来却不尽如人意, 这就是所谓的“眼高手低”。在很多时候、很多场合, 人或多或少都会出现这样的问题。出现这样的问题不可怕, 可怕的是回避问题。一旦回避成为习惯, 就会变得不可救药。要避免出现这样的状况, 需要经常进行总结和反思, 因为总结和反思本身就是最好的学习。

(三) 实践

教学是个技术活, 需要经过大量的实践, 才能掌握其中的技巧, 也只有手有所巧, 才能教有所成。

1.模仿

从一个听教师讲课的学生转变为讲课给学生听的教师, 这变化不可谓不大。俗话说万事开头难。人一生下来, 凡事都得从头开始。开始有点手足无措是很正常的, 不用紧张和纠结。从人的成长来看, 模仿是不可或缺的过程和阶段, 从哑哑学语到蹒跚起步, 无一不是在模仿中进行的。就是当人完全独立了, 在言行中还是能隐隐看到模仿的影子。当我们接手一项新工作, 不知从何下手的时候, 模仿就是最好的办法。当站在讲台上, 不知道怎么说、怎么做的时候, 只要知道别人是怎么说的、怎么做的, 那就能说、能做了。

2.感悟

新教师要充分了解自己与学生间的差异, 也要正确面对自己与优秀教师的差距。如何教好学生, 如何让自己快速成长, 是摆在每个新教师面前的两大任务。任何一个教师如果只是规规矩矩、按部就班地去教学生, 可能会是一个合格的教师, 但永远也不可能成为一个优秀的教师。要想让自己优秀起来, 就要善于观察别人的言行, 善于领悟其中的内涵。经常揣摩别人的言行和反思自己的言行, 会发现很多有用的东西, 如果能一一加于应用, 就能不断提升自己。

3.创新

模仿是为了学到做事的套路, 感悟是为了形成自己的特色, 创新是为了获得发展的活力。所谓学无常形, 教无定法, 教师可以充分展示自己的风格, 但不能形成固定的模式。创新不是任务, 不要为了创新而创新;创新也不是为了装点门面, 不要凡事都追求创新;创新更不是一种形式, 不要认为新的就是创新。当摆脱了教条的束缚, 在面对实际问题时能用自己特有的办法解决, 解决问题能左右逢源、得心应手, 这才是创新的最高境界。

二、应该知道的过程

生命需要十月怀胎才能诞生, 教师需要不断实践才能成长。教师成长要受多方因素的影响, 努力的不同、准备的不同、环境的不同, 都影响着教师成长的过程。对新教师来说, 要了解影响成长的所有因素并一一加以注意是不现实的, 但知道一些对成长有直接帮助且也能付诸行动的做法还是很有必要的。

(一) 做好课本上的每一道练习

对学生来说, 练习是巩固和消化所学知识最有效的手段之一;对新教师来说, 练习是了解知识体系和把握教学难度最直接的措施之一。做一遍课本上的题目, 不仅是教学的需要, 也是新教师最基本的任务。但对绝大多数新教师来说, 往往会觉得做课本上的题目完全是多此一举, 那些一看就知道怎么做的题目, 做一遍有什么意义呢?殊不知, 很多看起来很简单的题目, 做的时候却并不简单, 而且可能还有“陷阱”。只有做过了, 才能心中有数, 讲解的时候才会头头是道。

(二) 记下教学中的每一点心得

在日常的生活和工作中, 随时会出现一些我们称之为灵感的东西, 但绝大多数的人不会当回事, 也不会采取一些强化措施, 过不了多久, 脑中就没有任何痕迹了。俗话说, “好记性不如烂笔头”“用心处处皆学问”, 对我们教师来说, 特别是新教师, 缺少的不是思想, 缺少的是行动。很多教师工作多年, 要写论文了, 总是感叹没有素材, 不知道怎么写。其实最好的素材就是平时点滴的体会, 慢慢的日积月累, 经过反复的加工, 需要的时候自然会水到渠成、信手拈来, 下笔也就会文思泉涌, 犹如探囊取物。

(三) 处理好出现的每一个问题

工作就是一个不断解决问题的过程。对新教师而言, 最怕的就是遇到问题, 因为没有经验, 不知道怎么处理;对老教师而言, 最怕的就是对问题熟视无睹, 因为经验丰富, 很多问题在他们眼里都是小菜一碟, 不费吹灰之力就可以轻松解决, 放放也无妨。事物变化的规律告诉我们, 事物的变化过程是个从量变到质变的过程, 小问题不及时解决, 越积越多就会变成大问题。不管问题是小还是大, 新教师及时处理好出现的每个问题, 不但能锻炼自己的能力, 更重要的是可以大大提高自己的工作成绩。

三、可以试用的技巧

人们对待工作的态度是很不一样的, 有的人很反感所谓的技巧, 对别人滔滔不绝的介绍, 往往嗤之以鼻;有的人又很热衷于所谓的技巧, 动不动就向别人索要。其实, 在自己没有积累任何经验前, 借鉴一下别人的做法不失为很好的选择。虽然这些做法不一定适合自己, 但可以提供参考和思路。

(一) 叫出学生的名字

学生都希望被教师重视, 教师也知道要尊重学生, 但新教师却往往不知道该如何去尊重学生。诚然, 可以选择的做法很多, 但最简单也最有效的方法就是从记住学生的姓名开始。很多新教师, 对记住学生名字这样的事会忽视, 上课时, 就看着讲台上的学生座位表叫学生, 叫了学生也不看学生, 这在学生眼里, 是对他们的漠然和随意。校园里, 师生相遇, 学生亲切呼唤老师时, 由于教师不知道学生的名字, 往往只能含糊答应, 这样学生就会感觉老师很高傲。反之, 如果教师能主动叫出学生的名字, 学生定会肃然起敬, 更重要的是学生还会把这份敬重传递给别的学生。

(二) 记着教案的内容

随着教学手段现代化的不断普及, 教师演绎教学内容变得越来越简单方便了。纸质的教案变成了电子的PPT, 上课也就成了PPT的展示。这种现象在新教师中更加突出, 因为他们接受新生事物更快, 更喜欢使用标新立异的东西。上课要记忆的东西越来越少, 这直接导致教师对美观的设计重于对内容的设计。当教师专注形式而忽略内容后, 教学效果可想而知。课堂教学是站立的艺术, 所以教学是人的一种姿态。要让这姿态最优美的一面充分展现出来, 就要做到胸有成竹。思想的自由影响行动的自由, 课下记住教案的内容, 课上就能挥洒自如。

(三) 设计首课的提问

小学生教师节的征文篇13

我走了近40年，我亲眼目睹了她的沿革历史和发展变化。

我是一个在74年出生的农村女儿娃，到现在还依稀记得80年我在村里上学前班时的情景，每个小朋友都从家里搬来一个小板凳，坐在村大院的一间平房里，课桌是用青砖搭起的木板，黑板是涂上墨汁的纤维板，粉笔是土坷垃，老师是村里刚从初中毕业的姑娘，她们会唱几首歌，有的还能表演几段吕剧，每天带着我们识几个字，算几道10以内的加减法题，当下课的钟声敲响后，就领我们到院子里做老鹰捉小鸡或折腰、翻跟头的游戏，条件似乎差了些，真有“黑屋子，土台子”的架势，但在临近几个村中却是唯一的一所“幼儿园”，以至于现在每次回忆起来还有几分自豪感。

81年，我上了小学，学校为每一个同学安排了座位，板凳不用从家带了，课桌是用砖泥搭起的水泥台，晚自习时点的是家里自制的煤油灯，不过，上课时有了黑板和粉笔。当时，学校全体教师中只有二人是正式的，但也是初中毕业后接父亲的班儿，其余的都是民办教师，没有课的时候还要到自家地里忙活一番。更令人吃惊的是，我的同班同学有的比我大四五岁，还有一个比我大六岁，个头足足比我高50厘米，听说他已经在一年级连续待了六年，是个十足的“留级生”。

时间过得真快，转眼小学四年即将过去，村里为学校在村西头盖起了一座二层小楼，教室的房顶上安装了日光灯，我有幸自己的小学在那窗明几净的教室里上了一年，课桌椅全是新的，教我们的语文、数学老师都是刚从高中毕业的学生，我们第一次听到了所谓的“普通话”，还体验了有史以来的体育课，感觉颇有“鲜味”。

86年，我考上了乡里的国办中学，那可是县里数一数二的初中，学校虽然还没有楼房，但一排排平房非常整齐，学校管理也比较规范，除去音乐，其它课程都已开全。老师们的学历最低是师范毕业，部分年轻教师都是师专毕业，师资水平较小学明显提高，教学水平也不一般，印象最深的是物理、化学课上有趣的实验和体育课中的三步上篮。我在这里顺顺利利地度过了三年，考入了博兴师范。

92年7月，我从师范毕业踏上了高青教育这片沃土，在我们县城开始了我的小学教师生涯。从开始时发现同一班内的学生中年龄再没有我上学时的年龄悬殊到全面实施九年制义务教育的普及，学生人人都有书读；从我上学时的“一日为师，终生为父”到我从师后的“与学生一起成长”；从开始认识投影仪、制作幻灯片到制作课件、使用多媒体、建立校园网、开展远程教育；从“以教定学”到“以学定教”；从应试教育到素质教育、德育教育……特别是近几年，基础教育课程的改革，教育硬件设施的投入，师资条件的改善，教师待遇的提高，“两免一补”政策的实施，义务教育经费保障机制的改革，贫困学生救助体系的完善，对职业教育的支持和农村中小学办学条件的改善及“初中进城”工程的实施等一系列深得民心的举措，都进一步加快了高青教育发展的步伐，为高青教育的未来发展写下了辉煌的一笔，与建国后初始不可同日而语。