外国语学院工作总结

外国语学院工作总结（共8篇）

外国语学院工作总结 篇1

外国语学院2017年工作总结

2017年外国语学院围绕学校高水平大学建设目标，以学科建设为龙头，以人才培养为核心，以科研为先导，以建设高水平师资队伍为保障，以加强学生思想教育工作为落脚点，充分发挥自身优势，进一步彰显学院办学特色，使外国语学院各项工作再上新台阶。现将工作总结如下：

一、学院党委开展的主要工作

1、学习型领导集体建设。深入学习贯彻党的党的十九大、总书记系列讲话和全国全省高校思想政治工作会议精神。坚持和完善党委理论中心组学习制度，制定专题学习计划，准确把握上级新精神、新要求、新部署，结合学院实际抓好贯彻落实。

2、“两学一做”学习教育常态化制度化。外国语学院在学习教育中结合“讲政治、重规矩、作表率”专题警示教育，大力加强党内政治生活、政治文化、政治生态建设，不断提高党员干部的政治素质、纪律观念和精神境界，提高政治定力、纪律定力、道德定力、抵腐定力。以基层党组织标准化建设为切入点，把解决理论学习和现场教育贯穿整个教育的始终。学习教育开展以来，外国语学院党委按照计划，督促指导各支部积极完成各项规定动作，及时上报各项材料，严格规范学习管理，确保各项学习任务落到实处。结合实际，创新党员海外教育管理方式。今年暑期学院有14位英语骨干教师赴英国利物浦大学进行为期8周的师资培训，以适应学校事业发展对外语教育教学改革的新要求。14位教师中有4名中共党员，为保证“两学一做”学习教育常态化制度化实现全覆盖、不断线、出成效，外国语学院党委设立了海外研修班临时党支部，与校内同步开展“两学一做”学习教育常态化制度化和专题警示教育活动。

3、在总书记视察安徽一周年之际，在全院开展了“三个一”活动，即组织一次专题学习讨论、开展一次专题组织生活会、实施一次全面对标落实行动。

4、基层党组织标准化建设。根据《中共安徽省委组织部关于推进基层党组织标准化建设的意见》（皖组发〔2017〕3号）要求和学校党委的统一部署，我院党委和所属支部围绕建设标准开展建设，找准自身建设和所属党支部建设的短板，建立工作台账，对已达标的实现动态管理，对未达标的实行销号管理。经过积极建设，院党委和所属2个支部党支部在党的组织设置、班子队伍建设、党员教育管理、党内组织生活、作用发挥途径、工作运行机制和基本工作保障方面均已达标，其余支部将在明年全部达标。

5、党风廉政建设工作。学院党委认真落实党风廉政建设“两个责任”，召开专题会议研究部署党风廉政工作；要求所有党员严格执行廉洁纪律、组织纪律、工作纪律和规矩；严格遵守八项规定。创新党风廉政教育的形式和载体，大力推进廉政文化建设。

6、党员教育和发展工作。重点做好在青年教师和优秀大学生中发展党员工作。重点放在对中青年骨干教师和学生入党积极分子的培养教育上，严格发展党员的各项制度，加大发展中青年骨干教师和学生党员的力度。本，共发展学生党员26名，转正17名，发展教工党员1名，并有1名教师进入积极分子培养阶段。

7、思想政治教育工作。结合爱国主义和革命传统教育、社会主义核心价值观教育、师德师风教育等主题，组织教师参加现场教育活动、学术讲座等，组织学生参与各种专业竞赛、各类讲座、主题班会、团日活动，将各项活动与 2

师生思想政治教育融为一体，并以活动节点和时事为契机引导和打造正能量的风气。

8、召开教职工代表大会暨工会会员代表大会年会。学院不断完善民主管理制度体系，形成了党政联席会、教代会、教授委员会等多层次民主制度化建设平台，坚持重大决策履行民主程序、听取群众意见，形成决策权、执行权与监督权既相互制约又相互协调的治理结构和运行机制。

9、安全稳定工作。安全稳定工作历来是学院工作之重点，我院多次召开学生会干部、班长、团支部书记、寝室长例会，及时了解情况，发现问题，妥善处理。保持教学的正常秩序，保持校园安全稳定。加强与教职工、学生的沟通交流，了解他们的思想、心理，及时为他们排忧解难。

10、强化分工会联系教职工的桥梁纽带、民主监督和民主管理作用。开展各项有益于教职工身心健康的文体活动，本我院代表队队获得运动会教工团体总分第5名，校教工排球赛冠军，篮球赛亚军，乒乓球赛获得第4名。

11、加强对共青团工作的指导。学院团委在党委指导下，制定了《共青团安徽工程大学外国语学院委员会议事规则（试行）》等多项规定，扎实推进团的组织建设；充分利用团委微博、微信等新媒体平台，积极拓展网上共青团工作阵地；注重激发班级团支部活力，以支部为单位开展主题团日活动、“团百花”志愿服务项目征集、暑期社会实践团队征集，增强支部的凝聚力。

二、学院行政开展的主要工作

1、坚持学科建设为龙头，成功申报专业硕士学位点（翻译硕士），改写了我院无本学科硕士点的历史。

2、学术研究方向凝练进一步加强，学术团队建设扎实推进。目前主要研究方向为：翻译学、语言学、文学和跨文化交际。以“口笔译”团队建设为龙头，带动语言学和文学团队积极开展学术沙龙活动，提升教师整体学术水平。一年来，选派20余人次参加全国各类科研学术活动、教学培训活动，开拓了视野，了解了学科前沿动态，提升了教师的教科研水平。

3、为了迎接本科教学质量审核评估，积极调整并完善英语、日语专业的培养方案和课程设置，使之更加具有本校特色，也更加适应大众化教育的实际。加强了实践环节教学，完善了教学内容、教学方法、评估体系等方面的建设，以满足培养具有创新思维和创新能力的高素质应用型人才培养需求。

4、成功举办第六届全国口译大赛(英语)安徽赛区复赛。本次比赛充分展示了我校应用型人才培养的成果，体现了外国语学院不断深化专业综合教学改革，提升学生英语实践能力的优秀教学成果，也将进一步推动学校和学院的学科建设与人才培养，为迎接明年的审核评估与专业评估创造了良好的开端。

5、重视学校公共基础课及英语、日语专业课程教学，教学中心地位得到巩固和加强。大学英语后续课程教学有序推进，体系建设初显框架；英语、日语专业培养方案得到进一步完善，彰显应用型人才培养特色。2017年，我院教师获得校级青年基本功大赛一等奖1人，三等奖1人。

6、以质量工程项目（本科教学工程）建设推动专业建设、教学水平和教学质量的提高。2017年，我院获批校教研项目重点1项，一般4项；校教坛新秀1项；校示范教研室1项；校精品视频公开课程1项；校优秀课程1项。大学生创新创业计划项目国家级3项。

7、积极开展新一轮大学英语教学改革，进行大学英语课程体系、内容和评价体系的探索，正式实施课程模块教学优化整合和创新，取得良好的教学效果，较好地满足学生个性化学习需求和社会对应用型人才需求，助推我校办学水平向更高层次迈进。

8、科研工作取得新成果。围绕学科建设方向，加强学术团队建设，学院教师承担科研项目的能力显著提高。2017年我院教师共成功申报科研项目10项，其中国家社科基金1项、省高等教育提升计划人文社科研究4项、省社会科学普及规划项目科普规划项目2项、省社会科学创新发展研究课题项目2项、省高校人文社科研究项目重点项目1项。2017年我院教师共发表论文44篇，其中一类论文4篇，二类论文1篇；主编及参编教材6部，译著6部；获授权专利1项。

9、坚持不懈地加强师资队伍建设，采取各种措施，创造条件助力教师的教学、科研能力水平的不断提高。师资队伍的规模不断扩大、五年来，学院教师的学历和职称结构显著改善，通过引进、选送和柔性引进相结合，提高教师的学历层次。1年来，我院共有1人晋升为教授，4人晋升为副教授； 2人考上博士，1人获得博士学位，现有5人在国内知名院校攻读博士学位。

10、采取“走出去和请进来”的途经，推进师资队伍建设。1年来，邀请了国内外著名专家学者来学院讲学10多次，引领学科发展和青年教师培养。通过邀请海内外知名学者来我院交流讲学、参加国内外学术会议、国内专业短期培训班、国外访学，举办本学院学术沙龙活动等各种渠道，不断拓展教师的学术视野，促进学科交叉和学术合作，提升学术水平。5年来，此外，还派出20余名教师赴国内重点大学和国外知名大学访学。我院教师共参加国际、国内学术会议20余次。

11、学生工作与人才培养硕果累累。

（1）积极承办和组织学生参加科技文化活动，学生的参与意识、竞争意识和创新意识不断提高。1年来共获得全国大学生英语竞赛一等奖1个、二等奖5个、三等奖12个；第四届中国华东地区日语演讲朗诵比赛三等奖1个；“霞

山会杯”全国日语演讲比赛三等奖1个；第十二届“讯飞杯”全省大学生诗文朗诵比赛非专业组三等奖1个；芜湖市第二届日语演讲大赛高级组最优秀奖1个、中级组最优秀奖1个、纪念奖2个；第六届全国口译大赛（英语）华东赛区大区赛三等奖2个；第六届全国口译大赛（英语）安徽省赛区复赛二等奖2个、三等奖1个、优秀奖2个；首届安徽省高等院校“亿学杯”商务英语实践技能大赛三等奖1个；第二届全国结核病防治知识网络竞赛优秀个人奖1个；校十佳大学生提名奖1人；校十佳志愿者1人；校学雷锋十佳事迹1人。

（2）不断开拓校外社会实践平台。学院继续与与鸠江区清水街道办事处、芜湖市社会福利院、芜湖市疾病控制中心等社会实践服务基地合作。菁菁大学生志愿服务团获得全国结核病防治知识传播行动优秀团队。学生的综合素质不断提升，毕业生受到用人单位普遍欢迎和肯定，一次就业率达97%，主要就业地域集中在省会合肥、上海、江浙、广东等地，就业层次和质量不断提高。学生考研率达10%左右，录取院校有北京第二外国语学院、南京师范大学、华东师范大学、江南大学以及日本九州大学、日本御茶水女子大学。

12、产学研合作取得新进展。学院充分利用自身优质师资和一流的教学设施，根据企事业单位的需要，量身定做个性化的培养方案、课程方案等，为企事业单位特殊外语人才培训和发展搭建平台。学院建立了三支翻译团队：口译团队、笔译团队、机器辅助翻译团队，并与多家出版社、芜湖市外办、芜湖市翻译协会、翻译公司等建立了合作平台。有10位青年教师被吸纳为芜湖市政府口译人才库成员，并常受到政府外事办邀请，为地方经济发展提供口译服务，受到好评。

外国语学院工作总结 篇2

一、高校学生公寓的安全隐患

高校学生公寓的安全隐患诸多, 主要包括:社会治安隐患、消防安全隐患、心理健康安全等。

1. 社会治安隐患

当代高校学生多数从小养尊处优, 自我防范意识淡薄, 而高校生活较中学又多了不少空余时间, 学生就容易钻空子, 寻求校外娱乐活动, 因而导致迟归或不归, 这给社会青年敲诈勒索、寻衅滋事创造了机会 (2) 。此外, 近年来越来越多的非法宗教团体、营销机构也已将传道、推销对象指向意识尚浅、有一定经济能力的高校学生, 这也就给高校的公寓管理带来了治安隐患。

2. 消防安全隐患

近几年, 人民生活条件日益改善, 学生公寓的大功率电器的种类和数量也随之增多, 造成学生公寓险象环生。而小部分学生吸烟、点生日蜡烛等, 还给学生公寓带来了明火使用的安全隐患。

3. 心理健康安全隐患

有资料显示, 高校学生中有14%的人出现抑郁症状, 17%的人出现焦虑症状, 12%的人存在敌对情绪 (3) , 影响高校学生心理健康问题的因素包括社会环境、竞争压力、人际关系、情感等。而由于这些心理问题引发的自杀、自残现象在国内大学中时有发生。

二、高校学生公寓安全管理的对策

针对上述学生公寓安全隐患, 就需要我们积极剖析隐患成因, 谋划学生公寓安全对策, 对症下药。

1. 针对社会治安隐患

社会治安隐患从高校自身分析, 成因大致可归结:一是学生自身安全意识薄弱, 二是校园生活过于单调, 三是公寓管理存在漏洞。浙江越秀外国语学院在公寓辅导员的指导下, 通过寝室长会议、“温馨提示”、黑板报、安全知识讲座等宣传手段和窗口, 将社会及学校出现的各种安全事故及时、有效地传递给学生, 在潜移默化中提升学生的安全防范意识。丰富高校学生校园生活是改变学生外出娱乐的关键, 浙江越秀外国语学院每学年开展寝室文化节系列活动, 给多数同学提供展示自己的平台, 极大的丰富了学生的校园生活。强化晚间查房力度这种强有效的监督机制在一定程度上是杜绝迟归或夜不归宿现象的最有效途径。浙江越秀外国语学院学生公寓严格的查房机制由来已久, 而公寓辅导员的参与, 使得查房更加规范化、严格化。每天晚上公寓辅导员都会组织楼层长对所有寝室进行检查, 自己也参与其中抽查, 一旦发现缺勤、迟归、不归等现象, 能第一时间联系班主任、家长, 落实去向、假条等问题, 并在次日通过反馈单的形式联系各二级学院, 真正将问题落到实处。

2. 针对消防安全隐患

浙江越秀外国语学院每学期开展安全疏散演练, 该工作由学院保卫处、学生处以及二级学院联合组织各学生公寓开展, 组织有续, 参加人员多, 影响范围广, 确实提高了师生员工的消防安全意识。针对公寓中大功率电器的使用问题, 浙江越秀外国语学院在公寓辅导员的领导下对学生公寓做到每天三小查, 每周一大查, 将检查结果及时反馈二级学院, 并纳入学生学期寝室考核。而针对明火使用安全, 很大一部分是由于吸烟引起, 高校男生, 甚至少数女生在吸烟人群中的所占一定比例。由于学生的心理尚不成熟, 因好奇心理而吸烟的人群占了大半部分 (4) 。浙江越秀外国语学院约80%的学生是女生, 因此吸烟人数相对较少, 一方面我们通过吸烟有害性的宣传, 引导学生戒烟, 另一方面我们通过每天的三小查, 及时洞悉学生吸烟的情况, 而吸烟学生采取各个击破的引导方式, 效果明显。

3. 针对心理健康问题

近年来, 高校学生心理危机事件时有发生, 对学校、家庭乃至自身产生了较大的负面影响, 引起普遍关注 (5) 。而这些心理问题的成因不外乎人际交往碰壁、学业压力过重、恋爱受挫或遗传的精神问题。浙江越秀外国语学院心理咨询室在每年开学初就对所有新生进行心理问卷调查, 在提前排查有严重心理问题学生的基础上, 增加针对所有学生的不定期心理问卷调查, 及时掌握学生的心理变化, 建立心理问题学生档案。而班主任、公寓辅导员除通过心理咨询室获取有严重心理问题学生的信息外, 发现学生有异常心理问题也能及时联系心理咨询室, 做到三方联动, 全方位关注学生的心理健康。为了方便沟通, 浙江越秀外国语学院每学期都开展1-2次的心理问题探讨会议, 提升全体高校工作者心理健康辅导专业化水平。

总之, 学生公寓安全工作是高校公寓辅导员工作的重中之重, 只有认真剖析学生公寓安全隐患, 积极谋划学生公寓安全对策才能够保证学生公寓的安全, 杜绝各种安全事故的发生。

摘要：学生公寓是高校学生日常学习、生活的重要场所, 学生公寓安全状况关系到学校的正常教学、生活秩序以及学校、社会的稳定, 也关系到高校的改革与发展。因此, 重视学生公寓的安全工作, 剖析学生公寓安全隐患, 谋划学生公寓安全对策 (1) 是公寓辅导员工作的重中之重。

关键词：学生公寓,公寓辅导员,安全隐患,安全对策

参考文献

[1]廖善光, 高校校园安全隐患的成因及应对措施.产业与科技论坛[J], 2007, (11)

[2]邵鹏, 黄进鹏, 浅谈高校学生公寓安全隐患及对策, 科技创新导报[J], 2008, (3)

[3]赵玮玮, 大学生心理危机预警与干预机制研究.中共郑州市委党校学报[J], 2009, (3)

[4]余嫣雅, 林梅, 高校大学生吸烟现状调查分析及干预对策.社区医学杂志, 2009 (7)

外国语学院工作总结 篇3

“外国语学院”的前身是“外国语文学系”，简称“外文系”。钱锺书先生在《围城》中对大学各系有经典调侃：“理科学生瞧不起文科学生，外国语文学系学生瞧不起中国文学系学生，中国文学系学生瞧不起哲学系学生，哲学系学生瞧不起社会学系学生，社会学系学生瞧不起教育学系学生，教育系学生没有谁可以给他们瞧不起了，只能瞧不起本系的先生。”（《围城》，人民文学出版社一九九一年版，72页）在钱先生调侃的“学科等级排行榜”中，“外国语文学系”虽然不及理科各业，但在文科各门中却坐了头把交椅，比上不足，比下有余，也可安慰。

莫非是爱屋及乌之缘故，钱先生才对“外国语文学系”情有独钟？毕竟，那是他稻粱谋的位置！

也许，答案并不这么简单。上世纪三四十年代，“外国语文学系”闪亮登场之时，的确志存高远。其力压人文学科群芳，某种程度上也是“实然”。

吴宓先生留下的两份重要材料足资为鉴。一份是刊载于《清华周刊》（一九三五年六月十四日号）的文章《外国语文学系概况》，另一篇是载于一九三七年《清华大学一览》的《外国语文系学程一览》。

《外国语文系学程一览》开宗明义点出了外国语文学系课程设置之目的，就是使学生能：“（甲）成为博雅之士；（乙）了解西洋文明之精神；（丙）造就国内所需要之精通外国语文人才；（丁）创造今世之中国文学；（戊）汇通东西之精神思想而互为介绍传布。”

由此可见，外国语文学系在最初的课程设置阶段就定下了“博雅”与“专精”二原则：“其一则研究西洋文学之全体，以求一贯之博通；其二则专治一国之语言文字及文学，而为局部之深造。”“博雅”与“专精”的精神完全体现于以下这份分年的课程表中：

第一年（共三十六或三十八学分）

国文（六）；英文一（八）；中国通史/西洋通史（择一，八）；逻辑/高级算学/微积分（择一，六——八）；普通物理/普通化学/普通地质学/普通生物学（择一，八）

第二年（共三十六学分）

英文二（六）；第二外国语（择一，八）；西洋哲学史（六）；西洋文学概要（八）；英国浪漫诗人（专门研究一，四）；西洋小说（专门研究二，四）

第三年（共三十二学分）

英文三/德/法（择一，八）；西洋文学分期研究之古代希腊罗马（四）；西洋文学分期研究之中世纪（四）；西洋文学分期研究之文艺复兴时代（四）；英文文字学入门（四）；戏剧概要（专门研究三，四）；文学批评（专门研究四，四）

第四年（共二十四学分）

英文四/德/法（择一，八）；西洋文学分期研究之十八世纪（四）；西洋文学分期研究之十九世纪（四）；现代西洋文学之诗/戏剧/小说（择二，四）；莎士比亚（专门研究五，四）

除以上必修之课程外，外国语文学系还设以下选修课程：

第一、二年拉丁文（八）；第一年希腊文（八）；第一、二年日文（八）；第一、二年俄文（八）；高等英文作文（四）；英国文学书选读（四）；英语捷径（四）；其他研究课程（六）。

在《外国语文系学程一览》中，还附有“学程说明”，涉及课程主要内容、教员、学时、学分、性质。如介绍吴宓亲授的“课程专门研究一”——“英国浪漫诗人”：“本学程取英国浪漫时代诗人（Wordsworth, Coleridge, Byron, Shelley, Keats）之重要篇章，精细研读。由教员逐字逐句讲解，务求明显详确，不留疑义；兼附论英文诗之格律，诸诗人之生平，及浪漫文学之特点。每周两小时，两学期共四学分，本系二年级必修。”

这张学程表传达出的第一个清晰信息就是语言文字与文学并重，二者互相为用，不可偏废。在《外国语文学系概况》中对此有明确说明：“盖非语言文字深具根底，何能通解文学而不陷于浮光掠影？又非文学富于涵泳，则职为舌人亦粗俚而难达意，身任教员常空疏而乏教材。故本系编订课程，于语言文字及文学，二者并重。”

另一有趣之处是，外国语文学系所列的第一门课程不是外文，而是国文，足见对中国语言文学的重视。在《外国语文系概况》中也对此有强调：“本系对学生选修他系之学科，特重中国文学系。盖中国文学与西洋文学关系至密。”因为无论是为了“（一）创造中国之新文学，以西洋文学为源泉为圭臬；或（二）编译书籍，以西洋之文明精神及其文艺思想，介绍传布于中国；又或（三）以西文著述，而传布中国之文明精神及文艺于西洋，则中国文学史学之知识修养，均不可不丰厚。故本系注重与中国文学系相辅以行者可也”。

此处，正是上个世纪三四十年代外国语文学系之所以能够“艳”压人文学科群芳之所在，因为其他人文学科很难具有比其更广阔的“兼容并包”之精神。这点在外国语文学系“大一”的课程设置中最为清晰可见，不但旁及中西文史哲，而且兼顾数理化，其视野之宏大，深得博雅教育之精髓。

牛皮不是吹的。吴宓等人先在清华后在西南联大筚路蓝缕开创的这条外国语文学系的博雅教育之路的确是结出了并蒂莲：一脉在大陆，一脉到台湾地区。大陆的代表人物有钱锺书、卞之琳、李赋宁、王佐良、赵萝蕤、穆旦、巫宁坤、许渊冲等；而前往台湾的夏济安更是依托《现代》培育出了一大批新生的力量，正如余光中先生所言，他和一大批台湾现代作家如白先勇、颜元叔、叶维廉、刘绍铭、李欧梵、欧阳子等人都出身于外国语文学系，足见博雅教育之流风所及。

今日，“外国语学院”在全国各地遍地开花，虽然招生和就业都还尚可，但无可否认，表面的荣光遮蔽不了其地位在各自高校学术生态中的式微。“外国语学院”越来越像语言技能补习班、留学培训基地或投机考取其他学科研究生的跳板。由于具有在考研考博浪潮中的外语优势，如今外语本科出身的学生大规模入侵其他人文学科，足以从旁证明“外国语学院”魅力的丧失。吴宓等学界前贤点燃的那一支明亮的圣火已然渐行渐远，迷茫微暗。如果没有了高远的目标，如果丧失了博雅教育的胸怀，只把文学当成外语教育中的点缀，“外国语学院”“斯文扫地”那一天，或许不远。

外国语学院工作总结范本 篇4

7月 15至8月15，我在贵阳盛地诚物业管理有限公司进行了一个月的暑期社会实践。

在经过一段时间的学习之后，或者说当学习告一段落的时候，我们需要了解自己的所学需要或应当如何应用在实践中。因为任何知识源于实践，归于实践。所以要付诸实践来检验所学。这段实践时间可以说是我读书以来最辛苦也是最充实的一段时间。辛苦是因为刚踏上工作岗位，有很多方面不能很快适应;而充实则是在这段时间里，我学到在校园无法学到的知识和技能，更提高了自己各方面的素质。同时实习也给了我一定的工作经验。为将来谋求一份好职业打下了基础。现将这些日子在工作中取得的成绩和不足做个小结。

在这一个月里我主要的工作内容是在办公室打印公文和发传真，领办公表格以及送文件至各级领导，签收文件等。有时还作为大厅销售引导员，负责为前来办理审批及其他事务的来人，做引导工作，如办理某业务的程序和途经等，对不熟悉业务和环境的客户、首先给于热情的帮助指导按照业务程序应该哪个窗口办理指明路径，或亲自将其引到某窗口直接帮助办理，还有领导安排的其他工作。

第一天去上班的时候，刚开始我还觉得蛮紧张的，再和他们的交流之后，我渐渐的放松了自己。后经领导的安排到对外销售部门后、并也接触了一些简单的部门销售工作，像办公室的打印、复印、文件的整理收发等工作，使自已简单的知到了销售的工作性质、和相互间的紧密配合与协调工作的实质，更使自已知到了销售工作真是严密细致一絲不苟是缺一不可环环连扣的重要性，否则将会对公司的方针政策的贯彻落实是失误，会给公司和广大员工的经济利益造成的经济损失更是不可估量的。

我每天都坚持提前上班，可以在其他人到来之前，把每个办公桌收拾整齐，这样办公室的人一到来就可以立刻投入工作。其实，我一直认为每个人都有他自己的优点，而且都有发挥它的地方，而我的实践经历正应了我的想法。当然，由于刚到中心办公室，对工作惯例不熟悉，有些事情我也处理得不是很恰当，但我勤于向他们请教，通过这一段时间的工作、经领导的关心和支持、使自己学到了许多知识和工作经验、“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。这次实习后才能深刻体会这句话的含义。我知道第一次出错并不可怕，可怕的是一错再错。在平时，我仔细地观察办公室人员的办公方式，希望能够精益求精。

在办公室，闲的时候就会看看网上的一些销售工作的相关资料等，作为一个非市场营销的人员首先要学习专业的市场营销的知识，还需了解所要销售的产品才能去了解市场去把握市场;作为一个公司的决策者，需要了解市场的动态和自己公司的生产运作，才能使公司稳固发展，不造成产能不足或者产能过剩的现象。

熟练办公软件的使用，因为在办公室我工作主要以打文件为主，我知道，这不仅只是简单的写写东西，还要对公文格式和形式熟悉。在实践的前几天时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，我还是在别人的指挥下和指点下工作，很生疏，而且有时候要出去送资料，处理的事比较繁琐，工作量也大，还好有公司的领导和同事前辈指导，工作任务倒也都勉强过关了，但感觉有点忙乱。这一段时间所学到的经验和知识大多来自领导和办公室工作人员的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。不过在实习1个星期后，感觉工作就做的基本顺利了，因为对中心的工作已经有所了解和认识，销售工作感觉就像个审批超市，把以前分散的销售商统一起来，记录该公司要买的零部件，又要把所有的公司加起来送到发货部门，这样方便公司的运作，，很耽误时间，也耽误事，更累人，但是这样更有利于发货以及对外销售，也符合快速发展的社会经济的需要，而我也身在其中也能为大家做点事，我自己心里也蛮开心的。

因为公司有很多部门，，办理不同的审批销售正在不同的部门，所以后来在销售较多的时候，我还作为销售引导员，为前来买零部件的客户提供问询和指路的服务，作为引导员最重要的要求就是礼貌和热情了，微笑相迎，热情指引，还有熟悉业务流程，只有这样才能高效的为访客服务和提供帮助。

实践这段时间让人感受颇多，从开始的新鲜、好奇、紧张到后来忙碌、开心到最后的念念不舍。但不管怎么样，在这6个月的实习中，我学会了很多，也体会了很多，对自己的也更加了解和自知，也第一次像父母那样，正儿八经的参加了工作，有了同事，真正参与到社会的建设和发展中。总之这是一次重要而愉快的经历，随后根据学校返校要求，结束了实践。

(二) 体会和心得

实践对我的成长有着很大的帮助，作为马上要走出大学校园的大学生，更多需要的不是书本的知识，而是社会的磨练。这一个月作为我们这些大学生走出大学的第一课，不管以后是考研的、还是找工作的，都有长足的影响。了解了社会到底是怎么样的;知道了该怎么样与社会上的人交往;更主要的，这些都为我们将来踏入社会打下了坚实的基础。

我觉得在学校和单位的很大一个不同就是进入社会以后必须要有很强的责任心。在工作岗位上，我们必须要有强烈的责任感，要对自己的岗位负责，要对自己办理的业务负责。如果没有完成当天应该完成的工作，那职员必须得加班;如果不小心出现了错误，也必须负责纠正。

我觉得工作后每个人都必须要坚守自己的职业道德和努力提高自己的职业素养，正所谓做一行就要懂一行的行规。在这一点上我从实习单位同事那里深有体会。比如，有的业务办理需要身份证件，虽然客户可能是自己认识的人，他们也会要求对方出示证件，而当对方有所微词时，他们也总是耐心的解释为什么必须得这么做。现在政府服务于民的理念已是共识，所以职员的工作态度问题尤为重要，这点我有亲身感

受。

我觉得到了实际工作中以后，学历并不显得最重要，主要看的是个人的业务能力和交际能力。任何工作，做得时间久了是谁都会做的，在实际工作中动手能力更重要。

在实习期间感觉除了计算机知识，课本上学的理论知识用到的还是蛮少的。刚开始去的时候，还真有点不习惯。很多东西都不懂，幸好有单位前辈们的耐心帮助，让我在这次实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，同时也让我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。发现学习和交流的重要性和必要性。发现一些实践生跟老师像朋友一样相处，老师有什么事都喜欢找他们帮忙，有什么机会也会首先想到他们。并非他们巴结或有后台。而是他们用朋友的态度相处。另一方面一个人掌握的信息多、技能多，能帮助别人的地方也多，帮助别人多了，别人也愿意帮助你，而你的人脉也广了，掌握的信息也越来

越多。这样就形成一个良性循环。要改变一个人的行为首先得改变他的思想，大多数时候你以什么心态对别人，就会得到怎样的回报。深刻的意识到自己再不能处于独处的状态了。独来独往，别人不主动自己也不理会。把自己个在自己自己的小空间了。总担心别人的看法，把别人想的难以接近。开放的态度使人更快更好的成长。

社会实习，是大学生的又一个学习的平台。社会实习和学校的学习存在很多的不同之处。通过这次社会实习，让我对未来有了更深刻的认识，对当前的学习和生活也有了新的定位。一个人，不但要有良好的工作态度。另外，还要有团结协作，善于沟通的能力。团结起来,发挥集体的力量,那样才能事半功倍!团结、沟通是非常必要的。用知识来武装自己，学会做人，学会做事、学会生活、才能成功，才能有所作为

目标 任务

外国语学院劳卫部工作总结 篇5

时光飞逝，转眼一学期又接近尾声，据说竹子之所以能够直入云霄正因为它一节一节的生长且每一阶段都有总结，由此可见总结的必要性。

担任外语学院第九届学生会劳卫部长已经一个学期，作为分会的部长之一，回想过去的几个月，不得不承认工作中一些方面的失职，从中受到的启发也不容忽视。为检查教室的顺序问题而争议，校会的例行检查时没能按时签字，这些都不是我有意去做的，现在再想，更是发现自己遇到问题时有多么的不够冷静稳重多么的冲动。由于我们学院教室的陈旧问题以及主席团施加的压力，工作中遇到很多烦恼。这学期除了前几周在各院系排名中稍微好点，以后的都在十名以下。成绩不好，想了很多也采取了很多措施，仍不见进步。有时候真的怀疑自己的能力也想过放弃，有时候也会觉得校会的检查过于苛刻，可是想到校会过来检查时指出一条又一条的问题，只能证明自己的工作没有做好，毕竟量化细则是针对每个院系制定的，每个院系都是公平的。

如果没有特殊情况，每周二周四我和其他干事都会一起过来迎接校会检查，在校会检查之前会安排他们先检查，纳闷的是即使这样每次还会存在很多问题，大家辛苦了一中午似乎只是徒劳。现在所检察的教室数量上减少了一半，每个打扫人数也增加到了七人，打扫的质量提高了很多这是有目共睹的。有时也会因为一块胶带一点蜘蛛网影响成绩而委屈，可它又确实存在。外语学院教室陈旧且女生多，我们

并非把这些做为借口需要特殊对待，只是希望在校会检查时稍微理解一下我们的苦衷。记得曾开玩笑说，就算轮着来我们外语也会排次前几，结果却不尽人意。希望在以后的检查中能对各院系具体问题具体分析，当然我们也会认真做好各项工作，不是说逆风的方向更适合飞翔吗。

某外国语学院学年教学工作总结 篇6

（一）常规工作

1、全体教学人员按照规定的时间，在各学期开学第一周完成了教学大纲、教学日历的编写并上传学院网站。教案、教学课件也在每学期期中检查之前全部完成。

2、各个教研室定期召开集体备课、教研项目论证等教研活动，完成了学期初制定的教研活动工作计划。全体教师共进行了9项教研项目的论证；教研论文的任务没有完成。

3、教学督导、各位老师、各个系完成了学期初规定的听评课任务，教学督导听课次数≧15次，一线教师听课次数≧4次，系主任听课次数≧6次，部分学院领导因工作任务繁重未完成听课任务。

4、2014届本科毕业生论文设计指导工作均按期完成了任务。学生论文、各种表格纸质版、电子版均已存档。

5、各系认真组织了2014届毕业生考研的发动、辅导工作。四八级考试工作也顺利完成。

6、期中、期末考试从命题、考试、阅卷到成绩登录，中间没有出现任何问题。

7、整个学年，外语学院没有出现任何教学事故，在此感谢所有老师。

（二）重点工作成绩

1、教学质量提升活动（1）学院推荐三人参加学校2013年下半年的教学竞赛，其中王敬媛获得聊城大学“校级教学新星”称号，张璐获得“院级教学新星”称号。（2）2014年上半年，陈远春、王敬媛、张璐三位老师代表学院参加学校的课堂教学质量评比，陈远春获得小组第一名并推荐校级优秀教师；外国语学院教学情况总体良好，并获推优秀教学单位。（3）英语双专业招生工作效果明显，李亚红、肖征等多名教师参与招生面试工作，最后录取56名学生。（4）2014年上半年，学院首次派出6位青年教师参加学校课件大赛，1名老师参加青年教师教学竞赛。

2、教研活动（1）许鲁之老师教材《简明英美概况》以优异成绩获推评选全国十二五规划教材。（2）于月清老师获得省级教学规划项目1项，校级成教课程建设项目1项；院长陈万会获校级成教课程建设项目1项。

3、考研辅导及过级考试（1）各专业老师认真组织了本学年的专业过级考试；英语专业四级过关率达到70%，八级考试达到59%，其他各专业过级考试也达到国家平均过线率以上。（2）考研成绩良好，全院考研录取率达到23%，高出2013年6个百分点，2014届汉语国际教育系毕业学生考研录取率达到53%，名列全校第二。（3）李登桥、王桂兰、崔艳嫣、陈远春、耿宁、许鲁之、鹿清霞、李燕飞、刘风山等人多年来义务为考研学生辅导授课，不计任何报酬，在此表示感谢。肖征、张庆艳、张慧、李亚红等老师为英语四八级考试工作付出很大努力，也表示感谢。

4、实践教学（1）5名学生参加了2013年下半年的山东省首届师范大学生从业技能大赛，2名获得1等奖，3名获得二等奖。张景华、祝英玉、肖征、张庆艳等老师为此付出了很多努力；此外，英语系全体老师参加了本次比赛的初赛选拔工作，在此一并感谢。（2）英语系学生罗昊参加全国高师技能大赛，并获山东赛区一等奖。张景华等老师在阅卷、说课指导等方面做了大量工作。（3）2013年山东省科技英语大赛中，日语系学生获得二等奖1次，英语系学生获三等奖1次。（4）2014年上半年全国韩语技能大赛中，韩语系学生张敬玉、刘念以小组形势获得全国第一名，并获韩国留学一年的资助奖励。杨红静为首的韩语系老师为此做了大量工作。（5）2014年春季实习支教教学技能竞赛中，学校设立的10名优秀实习生中，外语学院推荐的3名学生1人获得第一名，1人获第三名，1人获第九名。辛红、杨红静、矫红红三位老师为此做了大量工作。（6）2013届毕业生论文设计中，有6人获得聊城大学校级优秀论文荣誉。但暂无获推评选省级优秀本科论文。

5、社会服务（1）祝英玉、刘风山、肖征等老师参加2014年国培计划项目的论证工作，申报三项均获批。（2）李亚红、李燕飞、王敬媛、张慧、程鹤、张庆艳、蒋侠等老师圆满完成了鲁西化工集团员工英语培训任务。李亚红、张庆艳、秦洪庆等老师先后两次完成鲁西化工第二批培训人员的遴选工作。

6、国际国内交流学习（1）2013-2014学年先后共有7名外教来我院担任长期教学任务，2名俄罗斯和1名美国专家来我院短期讲学，我院英语系青年教师全程参加听课。（2）2013-2014学年，学院共派出2名老师到北京外国语大学访学，3名到美国北乔治亚州立大学、2名到美国亨廷顿大学进行短期培训。

二、2014-2015学年教学工作计划2014-2015学年是我校建设山东省应用型特色名校的重要年份，为更好地贯彻执行学院相关制度，更好地开展各专业教学质量提升工作，特制订外国语学院2014-2015学年度工作计划。具体内容如下：

（一）常规工作

1、各系做好各学期教学任务的分配工作，充分发挥各位老师的专业特长，制定科学合理的教学、教研工作计划，并定于各学期开学第一周内提交学院教务办公室备案。

2、每学期开始前完成教学大纲、教学日历的编写工作，并于开学第一周传至学院网站；认真完成教案、教学课件等教学文件的编写，期中检查前全部提交学院教务办公室电子版，留存备案。

3、各系、各教研室制定详实、可行的教研计划，开展教研活动，具体内容包括一下几个方面：

（1）以系为基本组织单位，组织各平行课程任课教师确定课程形成性评价的标准，确定学生课程作业数量。学期末收齐各课程作业，交留教务办公室备案。（2）做好教学督导的听课安排，每学期不少于10次；同行教师相互听课，每人每学期不少于4次，教研室主任不少于6次，学院领导不少于8次；学期末督导及各听课教师将听课记录交至教务办公室进行汇总备案。（3）各系、各教研室制定详细的教研活动计划，教研活动每学期不少于5次，其中至少2次邀请外教参加；活动时间与地点各系、各教研室自行确定；各教研室必须做好活动记录，并形成5000字左右的教研活动总结，期末一并交到教务办公室备案。

4、做好本科毕业论文的选题、指导、答辩等工作，保证论文的质量，做好指导记录及其他论文相关文件；从题目选择到撰写，认真指导，为评选省级优秀本科毕业论文做好基础工作；6月10日之前提交所有本科论文材料。

5、做好各学期期中、期末考试命题、阅卷等工作，各系主任负责试题质量的审核；对于客观题型、识记性题型超过试卷分值30%的，由系主任责成命题老师修改。

6、各系成立专业过级考试管理团队，专人负责，做好专业四八级口试、笔试以及考研辅导工作，保证纵向上四八级过关率及考研报名率、录取率逐年提升。

（二）重点工作

1、进一步完善并协调学院相关部门尽快讨论、颁布《外国语学院教学工作管理制度》。

2、全面展开山东省应用型特色名校英语专业的建设工作。英语系组织人员，按照建设计划，准备材料，迎接2015年4-5月份的省教育厅评估。

3、全院各系制定工作计划，准备材料，迎接2015年教育部本科评估检查。

4、课程建设：（1）结合学院科研团队分组情况，以平行课程为基本组织单位，建立教学、教研团队，培育1-2个校级以上教学、教研团队。（2）完成现有校级精品课程天空教室网络平台的建设，培育建设省级以上创新课程体系，打造5门以上省级以上级别的精品课程。（3）基于现有的教研项目建设情况，筛选并培育1-2项校级以上教研项目，重点培育1项省级教研项目，获批高层次教研立项1项，完成全体教师每人1篇教研论文的任务。

5、学生第二课堂活动指导各系成立本科学生第二课堂活动指导团队，主要完成以下几个方面的工作：（1）继续开展经典诵读活动，提升经典诵读活动的质量，充分发挥该活动的专业辐射作用。（2）各系发动老师积极参与，成立第二课堂指导小组或团队，做好“莎翁杯戏剧表演大赛”、“经典外文电影配音大赛”、“翻译社团”等学生社团活动的教师辅导工作。（3）筛选省级以上各级专业竞赛项目，成立专门的辅导小组，教师参与辅导，组织学生参加各种专业比赛。

三、特色及创新工作

1、积极实施教学模式改革。在2013-2014学年小范围试用的基础上，英语系继续在教学中实施、推广project-basedteaching，培养学生的创新能力和批判性思维能力；日语系突出学生中心的教学模式尝试。

2、加大国际化办学力度，制定合理的外籍专家兼职教授聘任管理办法，发动各系教师，邀请、聘请国外知名专家担任我院兼职教授，提升学院知名度。

3、日语、朝鲜语系加强教学实践基地建设，保证日语专业学生海外实习工作顺利开展，加大日韩本科生海外留学推广力度。

外国语学院工作总结 篇7

曾几何时，口译教学还是北外、广外、上外、厦大等高校的专利，如今，更多高校意识到培养英语专业学生口译能力的重要性和必要性，英语专业的教学大纲也将培养学生的翻译尤其是口译能力提上日程，认为英语专业的学生应该了解甚至掌握口译这一技能。在这样的大环境下，众多高校纷纷开设口译课程。在这股浪潮卷来之前，计量学院就率先建成了在杭高校第一所同声传译实验室，为口译课程的顺利开展打下了良好的硬件基础，同时把口译教学作为外语学院的一个特色和亮点重点培养。此外，学校承办浙江省第一届口译研讨会，体现出了支持口译教学的坚定决心。研讨会上，来自全省各地高校外语主管和教授口译的专家学者抓住这个难得的平台相互分享经验，探讨共同面对的问题，让大家对省内口译教学和研究的发展有了更清晰的认识。

根据张吉良(王恩冕：185)的分类，国内高校的口译课程可以大致分为四类：“1.面向非外语专业学生的选修课程;2.口译证书考试辅导课程;3.外语专业必(选)修课;4.翻译(外语)院系的口译专业(方向)课程。”张吉良认为第三类是“国内口译教学最重要的组成部分”，第四指的是口译方向的研究生，因而国内大部分高校都是属于第三种情况。杨承淑(2005:32-33)认为这种课程的要求是：学生完成课程后，要能达到“为特定的对象(如企业、工商团体等)从事口译工作的水平”。这也就设定了大多数高校的教学任务。

国内几所知名高校的口译教学时间长，业已形成了独特的系统，并总结出了具有自己鲜明特色的教学模式，比如厦大模式、广外的八化建设等，这些可贵的经验可以为我们提供强大的理论支撑。但是每个地区、每个学校都有自己的特殊实际情况。新近开设口译课程的高校存在几大共同点：对口译的认识刚起步、外语并不是学校的强势学科等。因此，我们需要新的能基本适应自身情况的教学模式。下文将重点介绍我们的做法。

二、“4-S”和“五步法”

我校外语系的学生大三开始分方向。口译方向的学生必修两个学期的英语口译，其他方向的学生可以选修。而大三下学期，口译方向的学生还需要修交替传译，以作为基础课的一个升级，并于大四上学期修同声传译，这是一个入门介绍课，口译的工作方式包括交传和同传，我们认为口译方向的学生应该对这两种工作方式都有所了解和接触。

我们的教学目标根据自身情况进行了调整，不盲从领先的高校强调培养高级人才。邓建华(2008)认为：“高级翻译学院和翻译系的本科口译教学应以培养高级口译人才中的交替传译人才和中级口译人才为目标，而普通高等院校外语专业的口译课程教学应以普及并提高大学生口译能力，努力培养初级口译人才为目标定位。”这个说法比较贴近大部分学校的真实情况，既提出了目标也避免了好高骛远。在总结实际的基础上，我们形成的教学目标是：通过口译课程的学习，学生能对口译有一个比较系统、完整的了解，并在练习的过程中使听、说、读、写、译能力得到综合运用和一定程度的提高。同时能从事一定的接待、外事等口译工作，另外，鼓励部分优秀学生继续往口译方向深造。当然，培养专业的口译员也是一个理想的结果和目标，但这需要学生课程外的自身努力。

在这个教学目标的指引下，我校口译研究所总结教学经验，摸索出了“4-S”和“五步法”，该模式在第六届全国口译大会上和第十八届世界翻译大会上推广后获得广泛好评。

这个“4-S”分解开来就是Situated+Simulated+Standard+Selfreflection。这里面第一点体现出学院对情境教学的重视。首先，同传实验室给所有进入教室的学生一种庄严感和一定程度的紧张压迫感，这是普通教室无法获得的效果;其次，教学过程中的每一个练习也不断体现了这点，下文会作详细解释。

Simulated，同样是这个教室能最大限度模拟出仿真的环境，让学生对口译实践活动有一个最真实的初步印象。

Standard，课堂的教学注重标准，而不是随心所欲地把口译课上成听力课或口语课，遵照循序渐进的方针，以技能训练为中心，题材训练为辅，配以大量真实材料让学生更好地体会口译的全貌。

Self-reflection，这一点将会在五步法中进行解释。

五步法基本上总结了我们在口译课堂上除了教师讲解和演示外的主要活动，下文将重点讲述五步法的内涵与相应的课堂活动。

第一步，热身活动：师生对练。这是口译训练中使用最普遍的方式，包括由老师口述和播放材料、学生做练习等形式，适用于刚开始口译课时给学生做热身，让学生对即将面对的练习产生适应性，做好一定的准备。

第二步，半真实情境：生生对练。我们在课堂上要求邻座的2—3位学生结成口译搭档，上课之外，课外还要经常结伴练习。而课堂的练习前期都是经过搭档互练再推向全班，以保证全体学生的练习量相当。之所以把这个阶段成为半真实，是因为讲话人是学生熟悉的人，不会有强烈的正式感和距离感，但他们之间也存在微妙的竞争关系。同时，对方说的内容是无法预测的，这些特点就构成了半真实这一特殊情境。它在记忆、笔记、演讲和数字口译练习时应用特别多。

第三步，广播电视：实战训练。这个阶段开始于主要技能练习完毕后，老师准备各种真实的讲话音频或视频。操练方式可以是全程学生自己练习观赏，也可以是由老师掌握播放和停止。这个阶段，资料的选取非常重要，每年总理和外交部长的例会必不可少，练习类似材料不仅可以培养学生关心国家大事的习惯，而且可以让他们一睹国内一流译员的风采，为自己设定前进的方向和努力的目标。此外，网络上的访谈节目也适合课堂教学。国内的节目若邀请到外宾，基本会配译员，而且译员的表现会参差不齐，一些还会出现职业译员应该避免的问题。这些正是最生动有效的教材，让学生感受好坏，也进一步明确合格译员的标准。有条件的情况下，最好是把老师的实践材料带入课。这最真实，也最有说服力。总而言之，该阶段要求教师花大量时间进行资料搜集。通过这一步，学生也能明白：只有把各种口译技能融会贯通，熟练运用，再加上良好的素质和现场反应能力，才能成为成功的译员。这样更能让他们对真实口译的整个程序以及译员的角色和任务有更深入的了解。

第四步，真实情境：小组训练。在课堂上我们主要采用的是模拟会议形式。一般来说，一个口译班的20—25名学生，5位一组，自拟话题或从老师提供的热点话题中选取，分工角色，一名主持人，1—2位中文发言人，1—2位英文发言人，以一周时间为准备期，讲话内容保密。带到课堂中时，老师从其余学生中随机抽取译员进行口译。其余学生作为记者团，在听完发言后可以任意提问相关问题。每位讲话者回答完4—5个问题后方可下台。根据经验，模拟会议，尤其是Q&A环节很受学生欢迎。因为它最大限度地让全体学生参加其中，互相挑战;同时它改变了备稿演讲是一个轻松活的看法，演讲者必须对所讲话题有相当程度的了解，还要有自己独特的见解，否则无法较好地回答现场千奇百怪的问题，这也锻炼了学生的临场反应能力。

第五步，反思与评价。这一点对照4-S中的Self-reflection。虽然排在最后，但它在各个步骤中都扮演着不可或缺的作用。每次练习结束，老师都会让学生和口译搭档互相对照，肯定对方的优点，找找缺陷，探讨产生问题的原因，而这一点体现最明显的是在演讲和模拟会议阶段，这里以模拟会议为例。每组完成会议后，老师会请几位学生对讲话者与译员进行评价，再请练习者本人对评价作出自己的回应，最后再由老师作出全面细致的点评。老师的评价非常重要，要从仪态、表情、动作、内容、表达、交流等各方面综合进行评价，给学生鼓励、提出建议的同时也体现出老师全程参与的认真态度，以促发学生的积极性。参加活动的学生获得了更直接、更真切的感知，平时训练也能自觉以职业译员的标准要求自己。

三、配套

学校每年一度的“口译大赛”提供了一个难得的实战平台。至今我们已经成功地举办了两届口译大赛。报名异常火爆，学生也体现出极大的热情，学校也因此面向全校学生开设了口译相关选修课。

学院还积极参与口译相关的比赛，如首届高教社杯口译大赛。第一次参赛，我校选手就获得了华东赛区一等奖和三等奖，极大鼓舞了大家学习的劲头。另外，我们还与杭州市译协建立了口译实习基地，尽可能为学生拓宽实践渠道，以获得更真实的体验;每年我们还有不少学生以志愿者身份为外国来杭运动员或代表队担任口译员。此外，自学院开办口译课以来，每年都有学生考取口译方向的研究生，把口译作为今后奋斗的目标。可以说，这极大地改变了他们的人生选择，也让他们充分认识到自己的潜能。

四、结语

计量学院在开设口译课程以来的短短三至四年间，遇到了不少问题：比如教材问题、训练时间问题、有效课外训练问题和师生的实践问题等。我们进行了一定思考，也做了很多努力，并形成了符合自身情况的教学模式。当然，该模式还是新生儿，希望更多有经验的专家学者不吝赐教，大家能够资源共享，不断完善课程模式，使之能更好地指引口译教学活动。

参考文献

[1]鲍刚.口译理论概述.北京:旅游教育出版社, 1998.

[2]刘和平.口译技巧.北京:中国对外翻译出版公司, 2001.

[3]邓建华, 张金玲.口译教学目标定位与多层次口译人才培养.沈阳师范大学学报:社会科学版, 2008, (32) :4.

[4]王恩冕主编.进入21实际的高质量口译-第六届全国口译大会暨国际研讨会论文集.北京:外语教学与研究出版社, 2008, 5.

[5]文军.国内口译教材 (1998-2008) 研究.上海翻译, 2009, (2) .

[6]杨承淑.口译教学研究:理论与实践.北京:中国对外翻译出版公司, 2005.

郑州外国语学院军训总结 篇8

8月16日至26日，我队56名学员赴郑州外国语学院担负高一新生军训任务。在各级领导高度重视，受训校方严密配合以及56名教官的全力付出下，本次任务圆满完成。现将此次军训工作汇报如下：

一．总体情况

本次军训由XXX担任机动人员，负责总体协调各方面工作。XXX等50名学员两两搭档分任全部25个中队带队教官。军训期间，各项工作稳步开展、有条不紊。机动人员协调及时有力。各带队教官严格施训，成效明显。在展现信大学员良好形象和我军严明的纪律、过硬的作风的同时让受训学生切实得到了锻炼：使他们的集体荣誉感不断增强，纪律意识得以塑造，意志品质经受磨砺，生活作风逐渐养成。

二．完成的主要工作及表现突出的个人

1、此次军训XXX总体组织、密切配合校方，全程跟队，及时发现各中队训练中出现的问题。并坚持于每晚熄灯前召开教官碰头会，讲评一日工作开展情况，部署次日工作，听取教官在军训工作中的各种疑问并一一予以答复。

2、进行了新生军训拔河比赛。由XXX任赛事策划、总裁判，XXX协调赛场调度，XXX负责赛会摄影。比赛分预赛、复赛和决赛，经过三天激烈角逐，XXX所在的24中队问鼎桂冠，XXX所在的5中队和XXX所在的23中队分获二、三名。

3、举办集体生日晚会及军民联欢会。由XXX组织策划，XXX负责节目审核，XXX任剧务，XXX任音响师。活动精心组织，会场气氛热烈、高潮迭起，给观众献上了一场视听盛宴。

4、在校方宿舍管理员的配合下完成了内务检查评比。XXX对新生170余间宿舍进行了四次检查，对每次检查结果进行分析公布并责成各中队针对具体问题进行整改。经过检查，各中队内务得到了规范和较大提升。

5、组织军训学生补装。军训期间有部分学生服装损坏或丢失。为使学生着装统一整齐，保证军训正常开展，XXX组织了学生补充服装。

6、为学生放映电影。放映电影《世纪大阅兵》，让学生观看了1999年国庆阅兵的盛况，被人民军队飒爽英姿震撼的同时受到了整齐划

一、纪律严明的熏陶和爱国主义的教育，有效促进了队列训练。

7、举行军训结业阅兵及会操。由XXX任阅兵总指挥，各中队带队教官任方队指挥，XXX任裁判，XXX任记录员，XXX摄影。阅兵场学生士气高昂。会操中各中队完成质量总体较好，军姿挺拔、动作整齐划一。特别是精心编排的由半包围阅兵队形到会操队形的“大合拢”转换，气势恢弘、整齐迅速，受到校方好评。其中XXX所在的２中队，XXX所在的１０中队，XXX所在的１３中队，XXX所在的１５中队，XXX所在的１８中队，XXX所在的２１中队获得一等奖。

三．几点收获

1、收获了友谊。在军训短短十天时间里，我队56名教官受到了郑外的热情招待。到校第一天每名教官就领到了学校为我们配备的洗漱用具，内含30元的学校澡卡。学校还特地为每个教官宿舍送上三桶纯净水，24小时宿舍不断电（郑外宿舍22:30后灯火管制且学生不得使用插座）。之后为教官配备金嗓子喉宝，有效改善了部分因工作原因嗓子沙哑的教官的健康状况。

在军训期间学生也深深感受到了教官的“严厉的爱”，15中队教官XXX和25中队的教官XXX在训练场上是出名的“咆哮体”，但在场下能与学生打成一片。在拔河比赛当天XXX还为参赛队员购买巧克力鼓舞士气，在离开郑外前一晚XXX为所在8中队学生弹唱《再见》，各中队也为教官送上送别礼物。如16中队的集体签名短袖，6中队的爱心口杯等。

2、收获了成长

参与此次军训任务的教官利用归队至军训开始的三天时间，每天都顶着炎炎烈日，在训练场背诵队列条令、学习教学法、规范队列动作，为训练任务的顺利完成打下了坚实基础。

各教官从严要求、以情带兵，组织能力、管理能力、讲评能力、交流能力、组训能力得到了锻炼和提高，在军训的十天里逐渐显现了自己的带兵风格。同时各教官也在其中找

出了自己在带训中出现的问题和差距，并通过认真思考积极改进、调整方法并在训练过程中及时总结改正。15中队的教官XXX在训练前期一味严、狠。虽然表面上学生都比较听话，但更多的是不理解，训练效率提不高，在第一次内务检查中只排在主校区第17名，拔河比赛也在第一场就惨遭淘汰。通过和队长以及助理的交流，XXX及时调整心态、改进方法。虽然训练场上还是一如既往地粗声粗气，但场下总能积极融入学生之中。最终在会操评比中夺得一等奖，最后一次内务检查也取得了满分的好成绩。

参训教官的大局意识和身为一个指挥员的吃苦耐劳精神得到升华。通过这次军训，很多教官在撰写的心得体会中表示，自己所要考虑和负责的不是自己一个人，而是作为一个小集体的领导者，要将自己和集体紧密结合在一起,为自己的团队考虑和负责。

施训教官更加注重指挥艺术的锻炼。宽严结合，既在行动上规范学生，也注重从心底寻求学生对各种规矩的认同感。从心底关心学生，善于发现学生的长处并鼓励和培养学生。

教官也注重向学生学习。郑外学生对学习的狂热给教官留下了深刻印象。大多学生都“身怀绝技”，吉他、小提琴、古筝、书法、舞蹈、歌唱、武术、主持，学生的多才多艺让教官震撼不已。家在洛阳的16中队学生XXX弹得一手好吉

他，在闲暇时XXX总是孜孜不倦地向他讨教吉他知识。

四．存在的不足

本次军训对于大多学员来说都是“头一次”，在带队过程中难免出现这样或那样的不足。

1、施训方法不够灵活。短短十天军训，学生要经历从一无所知到学完所有基本队列动作，还要作为一个整体合练。时间短、任务重，带队教官沿用老思路、老方法固然稳妥，有时会出现机械地重复练习但进步不大的情况。

2、宽严失当。宽与严的尺度是所有教官必须面对的一个问题。在训练第一天出现了不够严格的现象，在当晚的碰头会上经过队长和助理强调后得到了较大改善。但矫枉过正的结果是的简单粗暴，部分中队在这个问题上走过弯路。

3、组织不够有序。十天军训日程安排较紧，中途偶尔出现突发情况，且人员分布各处又缺乏对讲机、电台等通讯器材。有临时的命令下达而不能及时传到，造成组织失序。此现象在拔河比赛、来我院参观时出现。

４、存在教官形象欠佳。部分教官军人形象不佳，有背手现象，在队列前讲话时未按军姿要求站立。