外国语学院教师述职

外国语学院教师述职（通用9篇）

外国语学院教师述职 篇1

外国语学院关于认真做好学生党员述职测评工作的通知 各党支部：

学生党员是学生群体中的先进代表，应该发挥模范带头作用，成为班级建设、社区建设和学风建设的带动者和完成者。按照《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的建议》和有关高校党建工作会议精神，结合《外国语学院学生党员创先争优活动实施方案》和学院学生党员实际情况，经研究决定在全院本科和硕士研究生党员中开展上年度述职测评工作，主要通过党员述职获悉学生党员上年度在学习、工作和思想方面取得的进步和不足，以及个人成才的短期目标等，通过自我测评、党员互评、群众评议、组织评价等给每位学生党员形成客观评价，树立典型，评选优秀学生党员。为更好的开展好此次党员述职和评议工作，特要求如下：

一、述职及评议内容

1、是否能够带头学习提高。认真学习中国特色社会主义理论体系，深入学习实践科学发展观，自觉坚定理想信念，模范履行党章规定的义务；认真学习科学文化知识，积极向社会实践学习，向人民群众学习，努力成为学习的榜样。

2、是否能够带头争创佳绩。具有强烈的成才意识，发奋学习，刻苦钻研，善于创造，不断提高自身思想道德素质、科学文化素质和身心素质，争做成才表率，带动同学共同进步。

3、是否能够带头服务同学：宗旨意识强，密切联系群众，努力帮助同学解决思想上和学习上的实际困难，及时反映同学正当利益诉求。

4、是否能够带头遵纪守法：自觉遵守党的纪律，模范遵守国家法律、法规以及学校校规、校纪，组织纪律观念强，积极主动维护校园稳定。

5、是否能够带头弘扬正气：牢固树立祖国和人民利益至上的思想，自觉把自己的人生追求同祖国的前途命运联系起来；正义感强，敢于同不良风气和违法、违纪现象作斗争。

二、基本方法

1、党员述职，要求党员本人对自身各方面进行书面全面总结，并在所在支部进行陈述。

（1）自我介绍：（按照程序）

姓名、入党时间，在学院、班级等组织中所担任的职务。

（2）自我评价：

1、思想方面；

2、生活方面（所在宿舍卫生状况）；

3、学习方面（有无学习态度不端正、旷课迟到早退，学习成绩排名及进退步情况参加学术活动情况、论文发表情况）；

4、工作方面（注重班级工作及社区工作，尤其是参加百时奉献活动情况、身边优秀学生的推举和与不良现象开展批评和上报工作）

（3）个人取得的成绩（所在班级和宿舍学生学风状况）

（4）存在不足

（5）今后的努力的方向和改进办法

2、民主评议党员，每位党员包括党员干部都应无一例外地参加，凡事不参加者视为考核不合格。

3、采取个人自评与党内互评相结合，群众评议与组织评议相结合的方法进行。

4、在评议中要充分发扬民主，广泛听取党内外群众的意见，坚持以思想教育为主，把党员教育工作贯穿于民主评议的全过程。

5、坚持实事求是的原则，积极开展批评与自我批评，正确评价党员的优点和不足，力求准确、客观、公正。

6、紧密结合党员目标管理考核，对基本合格和不合格党员进行处理，积极进行党员培养工作，避免形式主义。

三、基本步骤

学习动员——自我评议（述职）——党员评议——群众评议——组织评议——总结提高。

1、学习动员。3月23日前学院党委组织召开全体学生党员会议，进行述职评议动员。

2、自我总结评议。3月27日前学生党员进行自我总结和评议，按照要求撰写个人小结。每位学生党员主动征求身边党员和群众对自己的意见和看法，要求至少5人以上，且不同宿舍，查找存在的问题，形成书面记录材料。结合党员群众评价、建议和意见，回顾一年来各方面的情况，撰写个人小结，填写相关表格。

3、党员评议和群众评议。4月1日前各党支部召开支部扩大会议，进行党员和群众评议。参加人员：所在支部全体学生党员、及各班全体同学。并邀请学院党委领导、年级辅导员参加。每位学生党员进行小结、开展批评与自我批评、党员和非党员填写评议表格。

4、组织评价。4月1日前支部书记和辅导员分别依据学生党员总结和平时表现进行客观评价。

5、整理相关数据，核算学生党员个人得分。4月3日前各支部完成相关数据的整理和核算工作。以年级为单位进行公示。

6、公布优秀党员、合格党员、基本合格、不合格学生党员名单。召开表彰会议，对优秀党员下文并颁发“优秀党员”荣誉证书，对基本合格党员和不合格党员进行谈话、提出整改意见和措施。

四、党员评议成绩计算

党员评议最终成绩=思想政治（15%）+学习成绩（30%）+党内外评价（20%）+宿舍卫生（15%）+百时奉献（20%）+附加分

思想政治成绩=日常政治表现成绩-无故不参加支部活动次数-不按时请销假次数

学习成绩=学期考试成绩的加权平均分+发表学术论文篇数-无故不参加学术活动次数

党内外评价=支部成员（优秀票*100+ 合格票*80+不合格票*50）*0.4/支部成员参评人数+群众评议（优秀票*100+ 合格票*80+不合格票*50）*0.3/参评群众人数+支部书记评价*0.15+辅导员评价*0.15宿舍卫生=全年年级或学院组织的有记载的成绩+被评为学校文明宿舍次数*5-违章电器被查次数

百时奉献=按照述职情况和党员百时奉献记录卡情况确定（重点考察诚信度、参加次数、付出时间、产生的影响）

附加分=获得校级以上荣誉次数*3+其他需要加分或减分事项由各支部报学院党委批准。

以上各项成绩按照权重相加排名，总成绩处于前30%的为优秀学生党员，总成绩处于后30%-5%的为基本合格党员，总成绩处于后5%的为不合格学生党员，其余为合格党员。

五、具体要求

1、精心策划，高度重视。党员述职评议工作是学生党员政治生活中的一件大事，请各年级、各学生党支部和学生党员要高度重视，辅导员要亲自抓，并按照学院党委统一部署保质保量完成。活动结束后，学院就此次评选活动予以总结，对特别负责的辅导员、支部书记和相关个人给予表彰。

2、广泛动员，组织到位。各党支部通过支部大会组织学习，确保每一位党员充分认识党员述职评议的重要意义。成立学院党员述职评议领导小组和支部党员述职评议工作小组，负责本次党员述职评议的指导、协调、组织工作。

3、及时沟通，接受监督。本次党员述职评议工作在学院党委的领导下进行，由学院党委统一部署安排，各党支部及时落实和上报相关情况。每次活动认真策划，要事先向学院党委汇报得到批准同意方可进行。

外国语学院教师述职 篇2

大庆师范学院是一所以教师教育为特色的院校。多年来承担着大庆油田教师职前培养和职后培训的任务。虽然已形成教师教育的模式, 但面对新形势也凸显出不适应性。如何改革和创新教师教育, 做精、做强教师教育是亟待破解的难题。

一、探索:以成立“教师职业技能训练中心”为平台, 整合、优化职业技能训练体系

教师职业技能训练中心 (以下简称中心) 充分发挥省级精品课程———“英语教学法”的示范作用, 省级优秀教学成果一、二等奖、校级优秀教学成果一等奖———“高师英语专业‘大课堂’教学模式研究”、“形成性评价与终结性评价在高师英语专业学生职业技能评价中的研究与应用”和“构建高师英语专业学生教师职业技能训练新模式的研究与实践”的支撑作用, 校级教学团队———“英语教师教育核心课程教学团队”的辐射作用, 校级网络课程———“英语教师职业技能网络课程”的辅助作用, 以及大学生第二课堂的主渠道作用, 以提高英语教师素质为目标, 采取职业技能课外训练课堂化的运行模式, 将教师专业技能、职业技能、实践能力和创新能力分解、细化, 优化课堂理论教学、课外专业技能、职业技能以及实践教学各环节之间的关系, 创新训练模式, 建立起集职前职业技能训练、评价, 职后职业技能培训、鉴定于一体的职业技能训练架构。中心通过丰富的教学资源、多样的教学活动、多维的学习空间、开放的组织系统, 使英语教师职业技能训练体系成为一个完整的实践教学系统, 并以此为纽带形成一个脉络清晰的架构。有了这个架构, 训练活动的开展就会形成一个有机的系统, 做到相辅相成, 多而不乱, 发挥出集聚的效能, 避免了以往零散、随意的技能训练方式。

二、实践:以技能培养为核心, 系统构建特色化育人模式

教师职业技能是一门技术化的艺术。这门艺术仅靠教师个人的悟性和探索是远远不够的, 仅靠课上有限的教学和课下分散的训练也是远远不够的, 需要全面、系统的训练作为必要补充。束定芳提出新的外语课堂模式描述了课堂学习和课外学习的关系:1.语言学习=课堂学习+课外学习。2.课堂教学=为课外学习作准备。3.课外学习=促进课堂学习[2]。这样, 就把课外学习与课堂学习放到了同等重要的地位。所以, 谁能够在使用外语的环境 (第二课堂) 上下工夫, 谁就能获得好的教学效果[3]。因此, 教师职业技能的培养必须充分利用第二课堂这一重要渠道。

中心立足于扎实基础、强化技能、学以致用、厚积薄发, 着眼于一条主线———提高英语教师职业技能水平;两个面向———面向学生个人需求, 面向基础教育英语师资需求;正确处理三个关系———课堂学习与课后训练的关系, 集中辅导与自主训练的关系, 单项技能训练与综合技能训练的关系;做到四个融为一体———融课堂教学与实践教学为一体, 融理论知识学习与职业技能训练为一体, 融专业教学与基础教育需要为一体, 融教学与科研为一体;坚持五项原则———全程性、实用性、实践性、层级性和可持续性。

(一) 分解任务, 实践导学, 训练内容系统规范化

合格的教师是在实践教学环境中训练出来的。在校期间缺乏有效的实质性训练是许多师范生走上工作岗位后不能适应教学工作的主要原因。根据师范生培养目标及未来工作的特点和需要, 按照技能教学规律和用人单位比较看重的能力素质, 中心将各项技能进行总结、归纳, 构成教学板块, 让每一名学员充分了解教师职业技能训练的总体目标和阶段目标, 而训练内容的选择是在综合分析学员基础、教师技能素质要求、各训练内容彼此的关联程度等基础上, 把英语教师的职业技能分解为语音正音、教师口语、中小学语法教学、课堂教学、英文歌曲、英文书画等若干适用、可操作性的训练内容, 每项内容突出一个“练”字。通过训练使学员初步具备专门从事教师职业, 运用教育理论知识完成教育教学任务所必须掌握的基本技巧和方法的能力, 因此, 中心的训练不是盲目、随意、零星、可有可无的, 而是规范、系统、制度化的。为了保证质量, 中心推行职业技能课外训练课堂化的训练模式, 把课外训练活动作为一门课程, 制定了相应的实施方案及各个训练部详细训练计划、教学大纲、课程设计等, 训练内容系统、规范。无论是内容、方法的选择, 还是教学、管理的保障, 都最大限度地为学员创造技能训练与实践的机会, 让学员的第二课堂成为基础教育的第一课堂, 让学员变为教师, 做到实践导学。

(二) 集中辅导, 自主研学, 训练过程组织制度化

训练是提高教师职业技能的基本途径, 仅仅靠课堂和中心的集中训练都是远远不够的。建构主义学习理论认为:“学习是学习者在原有认知结构的基础上, 借助于他人和环境的帮助, 积极构建所学新知识的过程。”[4]因此, 中心注意引导学员正确处理技能传授与技能自我建构的关系、课堂学习与课后训练的关系、集中辅导与自主训练的关系、单项技能训练与综合技能训练的关系, 做到目标引领与任务驱动相结合, 增强学员技能训练的主动性和自觉性。一方面, 进一步细化和明确每一个训练项目的标准和具体要求, 让每名学员都能够充分了解并将其作为自己的学习目标, 成为自主训练、自主学习的动力;另一方面, 做到集中的技能训练始终在教师的精心指导下进行, 这样, 学员能够通过集中辅导初步掌握基本的技能训练过程、步骤以及训练的方式方法, 学员在课后的自主训练中按照教师的计划与要求, 在“培训师” (学员) 的组织与指导下, 通过大量的练习, 进行技能的自我建构, 从而强化和掌握技能。与此同时, 建立健全了组织机构, 完善规章制度, 强化内部管理, 夯实基础工作。相继成立了中心管理机构, 明确了各岗位职责, 制订了学员管理与奖惩条例、学员出勤与考核办法、学生干部值班制度、学生干部与指导教师例会制度、基础资料归档制度、学员出勤与考核档案等, 使各项活动纳入制度化轨道, 从而保证了训练的质量和中心工作的有序运行。

(三) 以生为本, 网络助学, 训练手段多样个性化

根据教师职业技能训练任务分解, 依据学生专业基础与技能水平, 结合个人职业规划与兴趣, 有针对性地给不同年级、不同基础的学员开设“技能超市”, 供学员自主选择, 自愿地参加训练。遵循以学生能力为本、以学生需求为本的原则, 实行不同年级、不同学期, 分层次、分类别、分项目的训练模式, 体现因人而异、因基础与个人需求而异。各训练部力求训练内容生动有趣, 训练方法灵活多样, 活动形式丰富多彩。这样, 良好的学习动机、积极的自我意识、轻松的训练环境会激励学生最大限度地增加实践量。同时, 为了保证训练资源的丰富与学习渠道的开放性, 促进师生的互动与教学反馈信息的及时性, 中心借助学校“英语教师职业技能网络课程”建设的机会, 明确专人负责, 加大了网络辅助技能训练的力度。通过网络建设, 构建了一个集资源建设、资源使用、资源管理和成果展示为一体的, 训练内容丰富、训练方法多样、训练空间开放、反馈与沟通渠道畅通的学生技能训练、评价平台, 使学生可以快捷地获取技能训练的全方位信息支持, 更加有效地实现师生互动交流, 真正地发挥了网络助学的作用。

各训练部在每期初制订出详细的活动计划并公布训练方案, 制订训练专题、提供学习资源, 通过观摩中小学优秀教师的课堂教学、组织讲座、座谈、公开课和各种技能的单项竞赛、展示等形式定期集中学习、训练和总结, 举行对内与对外开放日 (周) 活动, 组织、承办外国语学院各种学习比赛活动等。每期在保留一部分重要的、基础的训练项目的同时, 还推陈出新, 以适应同学新的需求。在上一期, 中心安排了语音正音部和教师口语部、中小学语法教学部和课堂教学部、英文歌曲部和英文书画部进行了面向全校的公开“对抗”训练展示, 邀请曾获2006年全国高师英语教师职业技能大赛一等奖、2009年度CCTV杯“希望之星”全国中小学英语教师风采大赛全国总决赛二等奖、学校2008届优秀毕业生邹文婷以“生本课堂———师生快乐的舞台”为题给学员做示范课等一系列活动, 不仅促进了中心内部的交流, 激发了学员学习积极性, 提高了技能水平, 而且, 充分发挥了中心的辐射和带动作用, 吸引了全校很多学生的关注, 扩大了中心的影响。

(四) 分项训练, 递进提高, 训练体系全程整体化

依据教师职业技能的特点与技能训练原理, 中心将英语教师职业技能分解为基本技能、专业技能、综合技能等项目, 把握“习得性”这一教师职业技能的基本特征[5], 通过规范化的训练加以巩固、强化, 从而形成顺利完成英语教学活动的职业能力。宏观上, 在已经实行的职业技能训练四年不断线的基础上, 制订了各学期技能训练子计划与实施方案, 分期、分批实施。总体以四年为一个体系, 以学期为一个训练周期, 不同时期设立不同的训练内容, 做到教师职业技能训练全程化和层级性。即一、二年级是基本技能的训练, 三年级是专业技能的训练, 四年级是综合技能的验收。微观上, 把英语教师职业技能分解出的六个训练部作为六个训练模块, 各模块之间通过“英语教师职业技能的提高”这个核心目标连接, 纵横贯通, 相互关联。纵向, 把构成某项技能或该技能的某个方面的一个或数个训练点分解为多个训练内容, 多个训练点集成一项综合训练。例如英文歌曲训练部就包括英文经典歌曲演唱、中小学教学歌曲演唱与教唱、身体语言辅助歌曲教学技能、英文教学歌曲演绎与创作技能、英文歌曲辅助课堂教学技能等多个训练点;中小学语法强化部包括中小学语法体系与脉络精讲与串讲、中高考题模拟训练与分析、重点语法讲解技能、语法教学设计技能等各个训练点组成。其中正音、口语、歌曲、书画为基本技能层次训练, 语法与课堂教学训练为综合技能层次。如此分层逐步扩展, 体现训练由低到高的层级性。横向, 不同技能项目的训练点相互联系, 例如语音正音是教师口语的基础训练, 教师口语、书画、歌曲的训练又是课堂教学与语法教学训练的基础, 它们彼此互为补充、互为促进, 职业技能就连点成线、集线成片、合片成体了, 各训练部之间的训练共鸣共振, 发挥整体功能, 从而获得训练的最佳效果。

(五) 能力整合, 动态生成, 评价方法灵活多元化

教师职业技能训练是一个复杂的、由诸多要素构成的完整系统, 其训练过程又是漫长的, 因此, 训练活动中我们突出职业技能训练的全程性、针对性和实效性。根据不同年级、不同对象、不同阶段、不同层次的学生制定不同的职业技能训练内容, 建立总目标和阶段目标以及与之相适应的评价体系与标准, 对各项英语专业职业技能训练进行细化操作和量化管理, 中心为每位学员建立了职业技能档案, 进行职业技能跟踪测试, 最终进行能力整合, 从而动态生成职业技能。在评价方面, 采取单项技能与综合技能考核结合, 形成性评价与终结性评价结合、定性与定量结合、笔试与口试结合、单项考核和综合考核结合等评价方法, 以达到分项训练、分项考核、整体提高的目的。包括原始单项技能测试、模拟教学、口头对话、考查原始学习证据等。对于那些能够通过外在行为表现来加以考核的单项技能, 如书画技能、英文歌曲技能, 采取分项考核或单项技能鉴定的方式来评定。而对于那些难以通过外在行为方式表现出来的综合技能的考核, 如语法教学、课堂教学等, 则主要通过课堂模拟教学、教学实践等多种途径给予综合考核与鉴定。单项技能考核合格的学员可获得中心颁发的单项职业技能合格证书, 学员凭借证书就可以免于英语教师职业技能课程中这一项技能的考试, 还可以凭借多个单项证书换取职业技能的综合等级证书。考核制度的实施, 有效地激发了学生的积极性, 提高了教学与管理的效益。

三、收获:技能丰满羽翼, 感动一路随行

中心每期培训时间虽然仅仅只有几个月, 就这几个月, 全体学员和教学团队却总是收获满满, 感动多多, 师生间发生“化学反应”, 做到了业务上教学相长, 思想上互为影响, 行为上互相感动。可以肯定地说, 中心让学生成才有了平台, 让教师发展有了舞台。

(一) 学员训练热情高涨, 职业技能水平大幅提高

尽管中心每期招收学员都是凭自愿在几百人中选拔的, 但由于各部班额较大, 又属课外活动, 组织起来非常困难。由于中心管理规范, 制度严明, 教学内容贴近学生实际, 教学方法生动有趣, 学员的训练热情、自觉性很高。据统计, 每期培训班没有无故旷课的, 平均出勤率都达到了99%以上。通过正规、系统、高强度的训练, 学员普遍树立了一种“学教学”、“练技能”的意识, 专业思想进一步巩固, 专项技能都得到了提高, 每期有95%以上的学员能够获得专项技能合格证书。

(二) 青年教师倾情投入, 教学团队建设进一步加强

中心教师团队始终树立一种意识:既然因中心而成为一个团队, 那么, 不管工作中遇到多大的挑战和困难, 都要全力以赴去应对和克服。要坚定一个共同的信念:“不干则已, 干就干好。”这是一种责任, 更是团队共同遵守的行为准则和工作标准。令人欣慰的是, 中心教学团队平均年龄30岁, 都是女性, 在中心这个舞台上展示出很高的教学热情, 很强的敬业精神, 很高的教学、管理能力和很大的发展潜力。小小的舞台锻炼了队伍, 促进了青年教师成长。

(三) 师生建立共同愿景, 促进了师生间的有效合作

愿景, 一是愿望, 二是远景。共同愿景既能够体现中心未来发展的目标, 又能够体现中心老师和学员的共同愿望。那就是通过中心的训练, 学员不断提高适应社会的能力, 促进学员成功、成才。有了这样的共同愿景, 教师不再像其他课堂那样煞费苦心地组织课堂纪律了;有了这样的共同愿景, 才有了教师不辞辛苦、不计报酬、不计得失地倾情投入;有了这样的共同愿景, 才有了师生间的良性互动、教学相长变为水到渠成。

参考文献

[1]卓越.关注师范生职业技能与品格的培育[J].中国高等教育, 2008, (12) .

[2]束定芳.外语课堂教学新模式刍议[J].外语界, 2006, (4) .

[3]胡壮麟.论中国的双语教育[J].中国外语, 2004, (2) .

[4]朱艳梅.论建构主义学习理论对外语教学的影响[J].辽宁行政学院学报, 2006, (9) .

外国语学院教师述职 篇3

刘英教授简介

英语系博士生导师、英美文学学科带头人、全国美国文学研究会常务理事、中国外国文学学会英语文学研究会常务理事、中美比较文化研究会常务理事、国家社科重大项目“美国文学地理的文史考证与学科建构”首席专家

尊敬的各位领导，亲爱的同学们，下午好。

我感到非常荣幸作为教师代表在开学典礼上欢迎你们来到南开园，开始人生新 篇章。此时此刻，你们一定对在即将开始的学习生活充满了好奇和期待，我在年轻人常浏览的知乎网站输入南开大学，发现提问和回答最集中的就是“在南开大学就读是怎样一种体验?”受此启发，我想从“在南开大学教书是怎样一种体验?”说起。

印象最深的就是今年四月中旬的一天上午，我给大三学生讲英国文学史，记得那天我们讲的是莎士比亚的《威尼斯商人》。为了让学生体会莎翁语言的魅力，我提出让同学分角色朗读法庭对峙那一场。接下来的朗读真的震撼到我了。他们的语音语调那么准确，朗读那么声情并茂，完全不输英国皇家戏剧团的表演。大三的学生何以对莎翁戏剧把握地如此透彻?原来，莎士比亚戏剧演出是外院多年来夏季学期的传统项目，是南开大学一道靓丽的风景线。我为南开外院的这一传统感到无比自豪，也为南开外院学生的扎实语言基本功所折服。

然而，让我佩服的不仅仅是他们对语言的执着追求，更是在思想层面的不断探索和知识领域的不断拓宽。除外国语言文学专业外，同学们在哲学、社会学、法学、经济学、中国文学等领域辅修双学位，这种跨学科的学术素养不仅为我们的课堂讨论增添了头脑风暴、思想碰撞的快乐，同时也为同学们今后的发展奠定了良好的综合知识体系。

课间休息的时候，我环顾四周，二主楼的教室里撒满阳光，照在每一个朝气蓬勃、奋发向上的脸上，教室外，正是柳树青青，柳枝迎风摇曳，在那一时刻，我心里只有一种感想，就是，能够在美丽的南开园与优秀的南开学子分享知识、生产知识的体验是再高的工资再高的待遇都换不来的幸福。

除了优秀的南开学子，我还有幸遇到了优秀的南开外国语学院教学和科研团队。我们的院领导、我们的中年教师，正是处于学术思想最活跃，学术最高产的阶段，他们在中华文化国际传播、语言学、跨文化与区域国别研究、翻译研究、东亚文化研究、外语教学、外国文学研究等领域占据了国内外学术最前沿。我们的青年教师，普遍呈现三高，水平高、学历高、颜值高。他们毕业于国内外知名大学，基本功扎实，具有广阔的国际视野，今年外国语学院国家社科立项4项都是年轻教师所得，可以说他们是我们外国语学院的真正希望所在。

除此之外，我们外国语学院还有一支勇于创新的团委和党委。在学院领导的.提议和鼓励下，我们将社会主义核心价值观融入外语专业课教学，这一立德树人的创新举措，深受学生的欢迎，近日也被光明日报所报道。

同学们，有了这样强大的教学科研和思想政治教育团队的支持，有着这么优秀学长学姐的榜样，希望你们充分利用南开外院的学术资源，发扬南开外院的优良传统，珍惜南开的求学时光、心无旁骛、潜心笃学，扎实锤炼语言的基本功，充分了解和掌握外国语言文学的基本理论和前沿，同时勤于应用，勇于实践。

同学们，南开大学外国语学院精彩的未来生活在向你们招手，召唤大家成为这里最具发展潜力的新主人，在这座新的人生舞台上谱写绚丽的人生华章!

外国语学院教师述职 篇4

1.每周二、周四下午14：00-16：30为教师、学生借阅、归还论文的时间。

2.每人每次借阅一本，返回后方可再借。如教师、学生有特殊需要，需将借阅论文带走，每次外借时间为三天。

3.外借论文要履行借阅手续，需本人签字后，经管理人员同意，方可借走。

4.外国语学院资料室每周二上午9：00-11：00、下午14：00-16：00对毕业学生开放，供指导教师和毕业生在此阅览借阅的论文和资料。

5.学生在学院资料室进行阅览，要严格遵守学院的规定，做到即利于自己，又方便他人。

6.若出现阅览人员过于拥挤的现象，请教师和学生听从管理人员的安排，调整时间，以便使阅览工作更加有序。

7.对于外借的论文，要按时归还，且保持论文原貌，以方便他人借阅。

8.对于不能按时归者，学院将视同该借阅者具有不良的借阅记录，取消其借阅资格。

学院教师2010年个人述职报告 篇5

一年以来，我在院领导及各位同事的帮助与支持下，我忠于职守，严于律己，积极进取，发扬团结协作、务实开拓的精神，响应构建和谐校园的号召，开展为教育教学和全院师生服务，努力构建和谐教学运行与管理新机制，努力当好领导的参谋助手，比较圆满地完成了各项工作任务。政治素质、工作能力和业务水平也得到了显著的提高。

现将一年来的思想和工作情况汇报如下。

一、述职部分

我始终认为，一个人无论职位高低，能力大小，都要对工作尽一份责任，献一份力量。教务工作是琐碎而繁杂的，在教务部门工作的几年来，我深深体会到教务工作使命光荣，责任重大。只有怀着高度的责任心，怀着严谨的态度对待每一份工作。踏踏实实地付出自己辛勤的汗水，才能够成为一名合格的教务人。因此在工作中我不断地要求自己细心再细心，为教学工作尽力做好服务工作。

在工作中，我能以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，在院领导的指导和教务处工作统一部署下，注重调查研究，勤于思考，工作思路清晰做到学期有工作计划、总结，每周有工作安排并组织实施，使教学管理工作更有计划性、针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，使学院教育教学工作运作正常，圆满完成学校和学院下达的工作任务。

一年中我的主要工作的回顾如下：

1.制订教学管理工作计划，进行工作总结。

2.建立了资料库，对2008年度以来的教学资料进行了归类整理；

3.完成了2009年度教学工作量计算和分配；

4.完成了教学计划的制定和教学任务的分配；

5.组织学院教师参加了教学公开课、青年教师讲课比赛、教学优秀奖侯选人的推选、课件比赛、申报优秀基层组织等活动；

6.组织了2009年度课堂教学效果评议；

7.完成了2009届毕业设计的管理工作和2010届毕业设计的选题工作；

8.安排了辅修学生的选课工作；

9.组织安排学院各项质量工程项目申报；

10.完成推荐优秀应届毕业生免试攻读2010届硕士研究生工作；

11.组织了各级大学生研究性学习与创新性实验项目申报；

12.配合院领导做好各项教学工作检查。

13.进行教务管理信息化建设；

14.对本部门的工作进行统筹安排与安排。

工作不足及今后工作设想：

在这一年的工作中，虽然取得了一点成绩，但是我觉得自己还不够成熟。虽然在领导的带领下，工作能力有所进步，但对于教学规律深层次的把握不足，理论水平亟待提高。为了更好的完成工作，更好的为教学中心工作和全院师生服务，在今后的工作中我要进一步加强学习，加强教学规律的研究工作。提高理论水平和业务能力，培养独立思考问题、解决问题的能力。对于不能解决的问题多向领导请示，向同事请教。要习惯于认真反思，总结经验，为今后更好的完成工作奠定基础。虚心向其他同志学习，增加沟通交流。立足本职岗位，发扬教务处兢兢业业、任劳任怨的精神。脚踏实地，提高工作主动性与创造性。争取在新的一年中取得更大的成绩。希望领导和同事们对我进行帮助和指导。

二、述廉部分

作为一名共产党员，对党风廉政重要性有深刻的认识，并在思想和工作中，不断强化自律意识，构筑思想道德防线。工作中树立正确的世界观、人生观、价值观、地位观、利益观，自觉遵守党纪党规，坚持自重、自省、自警、自励，注意慎微、慎独、慎欲，无违纪违法行为发生。生活中不搞攀比、不奢侈、不浪费，能保持艰苦创业、勤俭办事的作风。在工作中坚持按程序办事，按文件规定办事，办事过程坚持“公平、公正、公开”原则，无任何不廉洁行为。

外国语学院教师述职 篇6

调查结果, 目前外语大学生整体就职行业情况大致如下, 6%的外语毕业生进入教育培训机构, 其中3%从事与外语教育相关的工作;17%的外语毕业生从事外贸工作;3%的外语毕业生进行自主创业, 其所用的知识与外语毫无关系;4%的外语毕业生考取公务员;5%的外语毕业生选择出国留学;15%的选择考研继续学习;8%的外语毕业生考取教师资格证从事外语教学工作;2%的考取导游证, 从事导游工作;40%的外语毕业生从事着与本专业毫不相关的工作。上述数据显示, 只有30%的外语专业学生从事专业对口工作, 专业不对口的比例达到50%。由此可知, 外语专业不对口现象严重。

调查中高达50%的人工作与外语专业毫无关系, 其中一些人是因为不喜欢自己的专业而另择其他专业就业, 但更多的外语毕业生是被逼无奈从事陌生行业。当今社会发展迅速, 社会压力大, 于是上岗快、成效显著的行业成为专业不对口外语毕业生急于证明自身价值的重要途径。

二、外语专业学生就业不对口的原因

总的来说, 造成外语专业学生就业不对口的原因主要分为两个方面:

(一) 高校原因

一方面, 前几年很多高校对外语专业学生进行扩招, 结果造成外语专业人才数量激增, 出现供大于求的现象;另一方面, 在高校的课程设置上, 外语门槛较低, 因此与医学、工科类专业毕业生相比, 外语毕业生的职业选择与专业相关性就较低。与此同时, 高校对外语专业学生的培养缺乏经验背景和环境, 也就是说, 高校在对外语进行设置时, 未完全了解到市场的需求, 因此培养出的学生未必能达到用人单位的需求。

(二) 外语专业学生的原因

很多大学生对自己的职业生涯规划认识不清, 没有对自我、所学专业知识和将来的就业方向有明确的认识, 对于作为文科专业的外语学生情况更为如此。其中很多学生一贯认为高分就意味一切, 因此忽视了自身综合素质的培养, 结果在实践方面这类大学生并不能满足用人单位的需求, 即使专业对口也未必能被录用。

三、“专业不对口”问题的解决方案

(一) 高等学校应建立科学培养模式, 根据就业市场需求培养人才

1. 注重综合能力的培养。

在当今社会, 用人单位需要的不仅是专业知识深厚的理论性人才, 更需要技术水平过关, 各方面能力均衡发展的综合性人才。因此, 外语专业学生应培养综合能力以满足社会的需求。

2. 立足于社会需求, 对专业结构进行调整。

如今大学生就业逐渐市场化, 专业的设置主要依据社会需求。所以, 高等学校应全面对就业形势进行调查和研究, 并且以市场为导向, 及时迅速地对外语专业结构和外语专业学生的培养方向进行调整, 让学生学有所用, 让社会选拔到可用之才。

(二) 外语专业学生应了解就业形势, 一专多长

1. 加强能力培养, 注重实践。

外语专业的学生应努力提高综合素质, 通过展现多种才能吸引用人单位。此外, 外语专业的学生还需注重实践, 把握一切机会将理论与实际相结合, 重视实践经验的积累, 用丰富的工作经验来赢得用人单位的青睐。

2. 端正心态, 正确且全面地认识自我。

面对严峻的就业形势, 外语专业学生首先要做的是了解自己, 知道自己的兴趣、能力、优缺点等, 确定大致的选择方向和范围, 并且及时转变“高不成, 低不就”的心态, 对自己进行合理定位。

四、结语

我国社会和经济在飞速发展, 对综合性人才的需求也越来越高, 外语专业学生就业面临的竞争将会更加激烈, “专业不对口”的问题也将日益突出。因此, 外语专业学生应不断提高自身综合素质, 拓宽知识面, 以满足社会需求和实现自我价值。只有通过用人单位、高校和政府以及外语专业学生的共同努力, “专业不对口”的问题才能得到缓解, 才能确保社会稳定和经济持续发展。

摘要：我们选取长春工业大学外国语学院近五年来本科毕业生为调查研究对象, 从外语专业学生就业形势出发, 较为系统地研究了当前外语专业学生的就业现状。我们深入实践, 进行一系列的询问、调查, 包括发放调查问卷、收集整合问卷结果、采访外语专业学生及外语学院老师, 获取他们切身体会及看法;深入人才招聘现场, 明白招聘单位对应届毕业生的要求。本次的分析研究取得了不错的成绩。

关键词：外语专业大学生就业,专业对口,用人单位

参考文献

[1]何春华.大学生就业专业不对口的现状与分析[J].人力资源管理, 2011 (6) .[1]何春华.大学生就业专业不对口的现状与分析[J].人力资源管理, 2011 (6) .

外国语学院教师述职 篇7

【河北外国语学院排名】河北外国语学院特色专业-河北外国语学院录

取分数线

我院是经国家教育部批准设立的省属普通高校.学院地处河北省省会石家庄市西南高校区,占地500亩，数万学子云集，招生纳入全国普通高校招生计划。学生毕业由我院颁发普通高校毕业证书。

1、多语种的专业设置：1）学院三年制大专部十四个系开设十三个语种三十五个专业（国家高考统一录取）：英汉同声传译系：应用英语（英汉同声传译）英汉随行翻译系：应用英语（随行交替翻译）、报关与国际货运（英语报关员）、报关与国际货运（英语报检员）、金融与证券（银行证券与保险营销）商务英语系：商务英语日语系：应用日语（日汉同声传译）、应用日语（商务日语）、导游（日语导游）俄语系：应用俄语（商务俄语）、应用阿拉伯语、应用越南语（商务）、导游（泰语导游）德语系：应用德语（商务德语）法语系：应用法语（商务法语）西语系：应用西班牙语、应用意大利语、应用葡萄牙语（商务葡萄牙语）韩语系：应用韩语（韩汉同声传译）、应用韩语（商务韩语）、导游（韩语导游）外语护理系：护理（英语护理）外语教育系：应用英语（英语教育）、应用英语（学前英语教育）、应用英语（对外汉语教育）心理教育系：心理咨询（心理教育与心理咨询）航空外事服务系：酒店管理（涉外酒店管理）、空中乘务（空乘英语服务）、航空服务（空港英语服务）、文秘(外语秘书)、导游（英语导游）计算机系：工程造价、建筑设计技术（中外土木工程设计）、动漫设计与制作、计算机网络技术2)五年制大专部（应届初中毕业生）：商务英语、韩语。3)中专部（初中起点）：商务英语、韩语、日语、涉外酒店管理4）成人大专（参加成人高考）：商务英语、韩语、日语、德语、法语

2、师资力量雄厚学院现有教师520人, 专任教师占全院教职工总数的64%，“双师型”教师占教师总数的41%。来自十五个国家的40名外教，为来院学习的同学提供着良好的“听、说、读、写、译”的仿真环境。为了实现对学生实施 “准职业人”的培养目标，学院从各个行业聘请700多名专家型“职业人”来校担任兼职教师和实习指导教师，从而使“准职业人”所学与用人单位的所需实现无缝对接。

3、先进的教学设备学

院拥有数字化视听语音室20个，红外线语音室229个，学院还为229个教室配备了教学用电视、VCD、录音机，同时为229个教室配备了投影屏幕，并配备了100套可移动投影仪和手提电脑供229个班进行多媒体教学使用,学院配置了奔4-2.6GHz的微机1100台，电视卫星接收系统能同时接收15个外文电视节目。学院图书馆目前已有中、英、日、韩、德、法、西班牙、阿拉伯、俄语、泰国语等各语种纸介图书60万册。印刷型中、外文期刊200多种，学院数字图书馆拥有中外文电子图书101万册。2007年学院新建括德语、法语、西班牙语、俄语、英语、日语、韩语和阿拉伯语等8个语言情景实训室和商务综合实训室、商务谈判实训室、酒店及客房实训室、护理实训室、秘书实训室、速录师实训室、茶艺实训室、有线、无线同声传译实训室等10个专业实训室。

4、全外语语境教学法学院在全国首创“语言自然学习法”，受到了全国200多所高职院校的认可。并通过建设“外语系”、“外语班级”、“外语宿舍”、“外语办公室”，使整个校园形成了浓厚的外语学习环境，营造了一种“人人说外语、天天讲外语、时时想外语”的外语语境。使外语口语在“全外语语境”的氛围中得到强化和升华，形成了一种“你追我赶”的外语学习氛围。

5、多层次教育教学立交桥学院三年制专科生在毕业当年可参加专接本选拔考试，也可选择参加由学院组织的自学考试本科段的学习。

6、就业学生毕业后学院推荐就业。近三年毕业生平均就业率达到了96.66%。学生就业主要有四个方向：海外就业、国内就业、出国留学和专接本。就业行业涉及外经、外贸、医疗卫生、教育、旅游、酒店、航空、党政机关及其事业单位、建材建筑、电子设备及信息产业、交通运输、汽车生产贸易等多个行业。多数毕业生成为用人单位的业务骨干。同时学院提出 “依靠母体搭建创业平台，孵化学生就业、创业能力”的就业工作思路，成立了河北圣兰大学生文化传播有限公司翻译中心、旅行社、建筑勘察设计研究院、广告设计室、文化用品制作中心、外语家教服务中心、国际会议礼仪服务中心、校园短剧制作中心、大学生心理咨询中心、软件开发中心、网络工程中心、人力资源开发与咨询中心、微机组装与维修中心、文印中心、摄影中心、外译附属双语幼儿园等平台。让学生切身感受从创业到经营的整个过程，从而孵化学生的就业、创业能力！

7、独具特色的人才培养模式学院制定了“准职业人”素质质量标准，确立了“中文底蕴＋外语特长+专业知识+职业技能+职业素质”的人才培养模式。各专业制定了“准职业人”质量规格标准，实行“书面考试+案例测试+技能展示+章节论文答辩”的学科结业考核机制，学院还充分利用“四个课堂”——晨读课、口语实践课、翻译实践课和职业精神课全面打造学生综合素质。

8、鲜明的德育教育模式学院在全国率先提出了“让学生成为准职业人、让准职业人成为有道德的人、让教师成为专家型职业人、让职业院校发挥培养职业人才的作用”的高等职业教育理念，被中国教育报和中国青年报分别以半版的形式连续报道12天。学院提出了：“微笑式管理，影响式教育、引导式批评”的外译教师育人原则，学院坚持德育、智育并重，时刻融德育于智育之中，在学院推行“德育氛围、德育场建设”。根据年级学生特点，制定了阶段性、系列性、全局性的育人计划。

9、学宿费1）三年制大专：英语专业学生每生每学年5000元；其它语种学费：每生6500元/学年； 住宿费：每生500元/学年。2）五年制大专：前两年学费3500元/学年，后三年英语5000元/学年、韩语6500元/学年，住宿费：500元/学年。3）三年中专：学费：3500元/学年，日、韩语4500元/学年，住宿费：500元/学年。

10、录取原则、报名方式：1）三年制大专：学院依照“志愿优先”原则择优录取，进档考生按“总分优先”原则录取，加分和降分执行相关省考试院规定，各专业文理兼招，不限男女比例，尊重考生个人志愿，健康状况按国家体检标准执行。报考空乘英语服务、空港英语服务专业的女生身高在1.65—1.72米之间、男生身高在1.78—1.82米之间,需面试，填报志愿前请电话咨询或上网查询。报考导游、文秘、酒店管理专业要求五官端正，形象较好。

2）五年制大专：报考我院五年制大专的河北应届中考考生，从即日起到9月初可直接来我院或通过来电、来函、登陆我院网站等形式报考我院。来时须带：2009年中考准考证，一寸免冠照片2张、注册费200元。3）三年中专：报考三年制中专从即日起到9月初可直接来我院或通过来电、来函、登陆我院网站等形式报名，注册入学，毕业可参加对口升学考试到我院大专。来时须带：初中毕业证（毕业证明或同

等学历证明）一寸免冠照片2张、注册费200元。

11、联系方式：联系电话：0311-89653577 89653588学院地址：石家庄市红旗南大街汇丰西路29号 邮编：050091学院网址：.cn 咨询信箱： zhaoban@hbwy.com.cn乘车路线：

1、从火车站纪念碑乘48路，到终点站“外语翻译学院”站下车即到。

2、从火车站乘107路，到汇丰路下车，西行 50米即到。高招请参照我院在《招生章程》中 页，《河北普通高校招生计划》中理工册 页；文史册 页、对口 页。五年制大专请参照河北省考试院中招处印制的《招生计划》 页及各市印制的中招宣传材料，五年一贯制代码：5556周边环境学院地处数万学子云集的河北省会西南高校区学院位于石家庄市红旗南大街汇丰西路29号，与河北师范大学、河北经贸大学等12所高校比邻而居，数万学子云集，名校、名师、名教汇聚于此，具有优越的学习和大学业余文化生活环境。学院总规划用地518亩，第一期占地250亩，建筑面积6万多平方米，目前学生容量为6千人；第二期占地268亩，建筑面积73590

平方米。建成后学院总容量将突破15000人。

外国语学院教师述职 篇8

1 大学生职业规划测评的概念与意义

1.1 大学生职业测评的概念

大学生职业测评是指对行为样组的客观、标准的测量,通过运用科学的方法,对高校大学生的知识水平、能力及倾向、工作技能、个性特征和发展潜力,实施测量和评鉴。作为国内首套自助式职业规划测评系统,朗途职业规划测评整合了测评顾问、职业咨询师以及人力资源专家多年的职业指导经验,在最短时间内掌握受测大学生的职业测评信息,以帮助他们进行职业生涯规划,为其今后就业打下良好的基础。

1.2 职业测评对高校学生就业的意义

1.2.1 了解个性特点,准确定位方向,树立奋斗目标

大学生在专业学习过程中,往往会遇到许多困惑,加之缺乏独立思考的能力,往往在学习中苦苦追求着正确答案,却从不思考知识本身,更不用说融会贯通了。为此,可以向师长寻求一些合理建议,或是找专业的测评机构和职业规划师给自己提出相关建议,避免在未来的学习和今后的人生道路上走弯路。

1.2.2 了解健康状况,及时作出调节,正确面对未来

随着未来就业压力的不断增大,以及社会的激烈变革和转轨变型给大学生带来的不适应,职业目标理想和现实的反差,造成职业选择上独立性和依赖性的错位,使得部分大学生在未来学习甚至在就业中感到十分迷惘和困惑,他们的心理很容易出现各种问题,甚至在极端的情况下,还会出现一些不该出现的悲剧。而对相关心理问题,如果能引导他们及时发现并科学调节,就能够帮助他们正确面向未来。

2 对大学生职业测评结果进行统计与分析

宿迁学院是一所普通本科院校,对外国语学院的2015级的179名外语专业学生(男女比例为1∶9,年龄在18~21岁之间)进行职业规划测评。为了能够以简便快捷的方式帮助学生了解自己的性格与特征,专门借助朗途职业规划测评系统,专项分析学生的行为风格、优势与短板以及相关特点等,帮助学生进行科学的学业规划与相关职业定位,减少职业生涯规划当中的盲目性。通过分析、研究测评结果,可以大致了解大学生的未来职业潜力状况。

2.1 从性格特质类型维度分析

MBTI人格测量系统是基于瑞士著名心理学家Carl G.Jung的心理类型理论发展起来的,它通过心理能量倾向、接收信息方式、处理信息方式、行动方式倾向等4个维度来分析人。这4个维度分别是精力支配:外向(E)和内向(I);认识世界:感觉(S)和直觉(N);判断事物:思考(T)和情感(F);生活态度:判断(J)和知觉(P)。其中两两组合,可以组合成16种人格类型,即内向+感觉+思考+判断、内向+感觉+思考+判断、内向+感觉+思考+判断、内向+感觉+思考+判断、内向+感觉+思考+判断、内向+感觉+思考+知觉、外向+感觉+思考+判断、外向+感觉+思考+知觉、内向+感觉+情感+判断、外向+感觉+情感+判断、内向+直觉+情感+判断、内向+直觉+情感+知觉、外向+直觉+情感+知觉、外向+直觉+情感+判断、内向+直觉+思考+判断以及外向+直觉+思考+判断。

从以上16种性格类型分类统计图中所统计的数据来看,在宿迁学院外国语学院2015级外语专业学生中,外向型的比例约占37.4%,内向型的比例约占62.6%;感觉型的比例约占63.1%,直觉型的比例约占36.9%;思考型的比例约占12.8%,情感型的比例约占77.2%;判断型的比例约占46.9%,知觉型的比例约占53.1%。从学生性格特征来分析,主要以内向型、感觉型、情感型、知觉型为主,崇尚非常个性化的理想及价值观。

2.2 从深层次动力源维度分析

从成功愿望方面分析,可以了解大学生在面对工作时是否有积极主动和努力进取的心态;从影响愿望方面分析,可以了解大学生在引导或说服别人按照自己的想法行事的愿望;从挫折承受方面分析,可以了解大学生在面对可能遇到的挫折、困难和失败时,可能会常有哪些心态、情绪以及可能产生的举动;从人际交往方面分析,可以了解大学生在日常学习及生活中,与他人建立并保持良好关系的愿望和技巧等。

通过实际测评,大部分学生在群体中的影响愿望较小,成功愿望也不强烈,而学生的挫折承受能力、人际交往能力普遍较强。同样以外国语学院2015级外语专业学生为例,显示影响愿望在30分以下的有78人,占总人数的43.6%。由此可见,这些学生的影响愿望不强,他们不愿意对他人进行情绪、行为上的控制和影响。这些受测的学生在入学之前,有过班干部任职经历的较少,大部分学生习惯于接受他人的管理,逐渐形成不愿影响别人的性格特征。此外,在这批受测的学生中,成功愿望在30分以下的有65人,占36.3%,70分以上的仅34人,占18.9%,表明他们在大一入学时成功愿望不高,主要因为他们在学习、生活等方面获得的成功体验较少,从一定程度上影响到个体的进取心与积极性。在挫折承受能力方面,受测学生在30~70分之间的有71人,占施测总人数的39.7%,70分以上的有60人,约占受测人数的39.1%,表明这些受测学生的挫折承受能力较好。受测学生人际交往能力在30~70分之间的有79人,占受测总人数的44.1%,而70分以上的有58人,占32.4%,体现出大部分学生人际交往能力尚好,具备一定的人际交往技巧,可以较好地与他人进行沟通与交流。

3 结语

根据以上测评分析,普通高校英语专业学生在人格类型上呈现出不同的特质,但是与其他专业相比具有明显的相对集中性。测评结果可以较好地为大学生职业生涯规划指导提供一定参考。当然,大学职业生涯规划需要学校、家长以及学生共同的努力。从学校层面来说,高校应从学生大一入学时起,及时开设职业生涯规划课程,并贯穿于学生四年的学习生涯。在就业指导工作中,辅导员应做到因材施教,引导学生树立适合自己的学习以及未来职业目标。从学生层面来说,大学生要对自己有准确的定位,对照测评结果,有意识地发挥自身特长,积极参加各类社会实践活动,寻找适合自身发展的职业方向。

摘要：大学生职业规划作为高校思想政治教育的一部分,对于解决当前就业问题具有重要意义。通过统计分析,宿迁学院外国语学院学生在职业规划测评中的职业人格类型和动力指数,客观反映了这些学生的性格特征和动力倾向,进一步了解了学生的职业发展潜力状况,对职业规划测评结果进行分析研究,有助于更好地指导大学生进行职业生涯规划,为今后的顺利就业打下良好基础。

关键词：普通高校,外语专业,大学生,职业规划,测评分析

参考文献

[1]钟谷兰,杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海:华东师范大学出版社,2008.

[2]黄忠喜,严秀娟,郭寒宇.大学生职业测评分析以及职业指导启示[J].科教导刊,2010(2):18-21.

[3]梁春启,石磊.职业测评系统在高校职业指导工作中的应用[J].合作经济与科技,2015(13):131-132.

[4]王刚,孟超.职业测评对大学生的实用性研究[J].时代教育,2013(21):114.

[5]张朝辉.职业心理测评在大学生职业生涯规划指导中的应用与思考[J].中国校外教育,2008(S1):117,124.

[6]周丽.独立学院艺术设计专业学生职业测评信息分析[J].大众文艺,2011(2):288-289.

外国语学院教师述职 篇9

在谈外国语学院团总支之前，我们有必要先了解一下外国语学院。外国语学院是在大学院实施“以飞为主、综合发展”的战略中发展起来的新单位，正式成立于2001年6月，其前身是外语教学部。外国语学院下设英语专业教研室、大学英语教研室、民航英语教研室、飞行基础英语教研室共四个教研室、院办公室和民航英语研究所和新西兰研究中心。自外国语学院成立伊始，外国语学院团总支便应运而生了。

与其他团总支相差无几，外国语学院团总支也是在中国各级各类学校中建立的众多中国共产主义青年团之一，它是在中国共产党领导下的先进青年学生的群众组织，是团结教育青年学生的核心，是学校完成教育教学任务的得力助手。我们团总支的活动同样具有以下特点：首先，我们密切配合学校的中心工作，以学习为中心，以实现学生的全面发展为目标；其次我们根据我院在校学生的实际情况，采取他们易于接受的形式开展工作；再次我们重视发挥共青团员的模范带头作用，团结和教育我院莘莘学子，使团总支成为我院在校学生们的核心。

光阴荏苒，外国语学院团总支已经历了六次换届选举，各部门的工作开展也日臻成熟。在现在的第六届团总支中，年轻有为的吴燕萍导师任常务书记，常务副书记则由学生中的佼佼者——***和何倩倩担任。外国语学院团总支下设吴燕萍导师 四个部门，它们分别是组织部、宣传部、科技文化部和青年志愿者协会。

组织部，顾名思义，履行的就是团的组织工作职责；其性质，就是团的一级组织中，肩负有关组织建设的部门。组织部的工作内容有：发展团员、推优入党、建立团籍档案并管理、收缴团费、履行团课教育和团员意识教育职责、评选优秀团员、履

行对团员进行处分的职责、监督班级团支部的工作等。组织部的工作开展并不需要太多的创新，工作职能也比较固定，但工作内容都有明确的要求，所以在工作开展时要严格按照有关规定进行。而作为外国语学院的组织部，其工作有自己的特色：在历次会议上做好会议记录，并做好与会人员的考勤工作；在一些重要的活动开始前负责组织带领同学们有序参与活动；必要时，在活动中担当礼仪向导的角色；活动结束后，团组织纳新会

要及时撰写通讯稿，并将文章公布在学院网站。另外，每届的团学系统纳新工作也是由组织部负责的。最重要的是，组织部每学期都要推出至少一项有特色的活动。如在几月前组织部负责筹办的新老生交流会，分别从就业、读研、出国三方面向全院学子解答了大学生毕业后该做什么的迷茫。很多人如醍醐灌顶，获益匪浅。正是有了组织部的努力工作，学院的许多工作才得以有条不紊的进行。

宣传部是配合学校和团委中心工作的部门，是团委和广大学生之间的桥梁。它在积极开展学生思想教育工作以及在宣传、教育工作中团结、引导和服务团员青年这方面起着至关重要的作用。宣传部主要负责校团委的所有宣传事宜，管理院宣传橱窗，通过学院栏向大家宣传团委主办的各种活动，并向校广播台、院报等部门发送校内各项活动情况，以便于信息更迅速、准确、广泛的向广大学生传播。具体来讲，宣传部负责团员青年的思想教育工作，调查、掌握并分析研究团员青年的思想动态和状况，提出进行思想教育的措施和意见；开展团员青年的宣传教育工作，报道团员青年的先进事迹，引导团员青年用树立正确的思想并构筑起强大的精神支柱；规范、监督、审核本学院有关学生活动的宣传报道工作；提高现有学生宣传媒体的质量，延伸扩展媒体的覆盖面；完成书记交办的其他任务。而作为外国语学院的宣传部，其活动同样独具魅力：首先，学院每年的迎新生活动都会由宣传部负责安排，而每年学院的迎新生工作都能提前圆满结束，宣传部真的功不可没！其次，每举办一个活动，宣传部都要通过各种途径积极宣传该活动，他们需要做展板、画海报等，如前一阵子才举行的茶话会，得到了学院所有新生的好评，这与宣传部的有效宣传是分不开的。

宣传部所做海报 2011外语迎新

科技文化部是我院标新立异、创新活动的前沿阵地，也是团总支的重要组成部分。它的主要职能是负责引导学生进行科技实践活动，发掘学生们科技创新的潜力，并服务于学生科技创新工作；通过组织开展独特新颖的大学生课外活动，激发并培养学生的科技创新及实践能力。如上学期我们科技文化部到子弟学校教学，通过独具匠心的教育方式，既展示了科技文化部独具一格的创新精神，又向小学生们传播了知识，赢得了子弟学校师生的好评。再如科技文化部在上学期举办的“玩转中国字”的活动，虽然只

在子弟小学教学

有短短的一小时，但却引起了全校同学的轰动和关注，很多同学积极参与其中，并对此活动赞不绝口！

青年志愿者协会，简称青协，是由志愿从事社会公益活动的大学生组成的公益性社团组织，隶属于外国语学院团委也是团学系统里面最为活跃的组织。其成员（志愿者们）热衷于为学院的各类活动贡献自己的时间和精力，在学院的许多大型活动中我们都可以看到他们的身影。青协也不断加强与其他二级学院的志愿者团体的交流沟通，如在今年的五四联谊晚会上，外语系的青协代表深情演唱了《爱因为在心中》这首歌曲，赢得了阵阵掌声，也使得其他青协组织对我们更加刮目相看。同时青协也主动从其他志愿者组织中吸取经验，积极开展各类无偿活动，如我们坚持每学期至少

在广汉市敬老院 去一次敬老院看望孤寡老人，给他们买些水果，陪他们聊聊天，给他们洗洗脚；有些老人身体有恙，我们悉心地喂其吃药，为他们带去关爱。再如我们所进行的食堂帮厨的活动，虽然我们没有把土豆切得和厨师的一样精致，虽然我们因为剥洋葱而泪流满面，但我们确实脸挂笑容，那是发自肺腑的高兴，因为我们是志愿者，我们以能协助厨师们做菜为荣；我们更见证了餐厅师傅们的不易和他们的高超厨艺，我们从洋葱中学到了豁达的人生态度！

当然，我们知道集体的力量远远高于个人的力量！所以在外国语学院团总支中，我们注重发挥每个部门的职能，但我们也强调集体，并以集体的形式完成了很多有意义的活动。比如在今年暑期，我们外国语学院团总支组织了一批

在张家界考察 食堂帮厨

实践团队专程附张家界进行考察，参观了贺龙公园，并在荷花机场进行实地调研，得到了很多收获。再如今年的五四青年节，我们外国语学院团总支既在本学院内部进行了五四运动会，如乒乓球赛、拔河比赛、羽毛球赛；同时我们也

五四运动会 积极响应大学院的要求，组织队伍参与了五四演讲比赛，我们在比赛中的精彩表现，赢得了大学院的肯定与赞扬！

外国语学院团总支，既是中国民航

五四演讲比赛

飞行学院团委的下属组织，更是院团委不容忽视的重要组成部分！我们院团总支要继续秉承大学院“远举高飞，博学笃行”校训，紧紧围绕我党的中心任务，认真贯彻党的教育方针，针对青年学生的特点开展活动。同时我们也清醒的认识到我们团总支的基本任务是在大学院党组织领导下，以共产主义精神教育我们的青年学生，帮助其树立正确的思想意识并学会利用先进的科学文化知识武装自己，引导他们在社会主义现代化建设的实践中，逐步成长为有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义事业的合格建设者和接班人。