河北外国语职业学院外籍教师教学管理办法

河北外国语职业学院外籍教师教学管理办法（共7篇）

河北外国语职业学院外籍教师教学管理办法 篇1

河北外国语职业学院

外籍教师教学管理办法

第一条 为贯彻执行引进国外智力、扩大对外开放的政策，引进国外先进教育、科技成果和管理经验，提高聘用外籍教师的工作效益，促进我院教学科研水平，根据中共中央和国务院关于引进国外智力的精神，并结合我院具体情况，特制定本办法。

第二条 教务处归口负责外籍教师的教学业务工作。外籍教师所在的系、部等单位（以下简称外教使用单位）负责外籍教师教学业务的日常管理工作。

第三条 各外教使用单位要指定一位领导分管外籍教师的工作，开学初向本单位教职员工介绍新到任的外籍教师，也可举行小型欢迎会。鼓励有关师生与他们多接触，交朋友，主动关心和解决外籍教师在教学与生活中遇到的问题。要求中国师生与外籍教师友好相处，互相尊重，取长补短，加强合作，共同搞好教学和研究工作。

各外教使用单位还应指定一位政治素养好、业务素质高的中方教师作为外事专办人员（于开学前10天内以书面形式告知国际交流中心，包括该教师的具体个人信息等），该教师须与外籍教师保持经常的密切联系，帮助解决外籍教师日常工作中的问题，及时向本单位和学院反映他们的意见和要求，或通报外籍教师不正常的工作情况及日常表现情况，协助做好外籍教师的管理工作。

第四条 各外教使用单位有关领导和教师应及时向到任的外籍教师介绍我国的教育方针、政策、教学制度、学院的人才培养目标、教学组织、教学计划和教学中的重大改革和重大问题，以及讲解学院及本单位的教学管理规定，如上下课时间规定、请假规定、教学检查、教学评估要求等。

同时，在外籍教师任教期间要及时向他们传达学院及本单位的各种重要通知；对各种文娱体育公共活动如旅游、运动会、演讲等，要及时通知并鼓励外籍教师报名参与。

第五条 各外教使用单位须在每学年或学期开学前与外籍教师联系，发给其具体的中、英文教学任务书，以便外籍教师能尽快制订个人教学计划。

第六条 外籍教师应按照教学计划进行教学，具体教材的选用由各外教使用单位与外籍教师协商决定。应鼓励外籍教师引进国外先进的教材和视听等辅助材料。外籍教师推荐的教材，凡符合我国法律规定而又有利于教学的，应尽量采用。属于我院教学空白和薄弱学科的教材，应及时组织力量译编或向有关部门推荐使用。

第七条 允许外籍教师采用不同的方法进行教学，欢迎他们对教学提出意见和建议。凡有利于改进教学而又切实可行的意见和建议应当采纳并付诸实施；对不合理或暂时做不到的，应做及时耐心的解释。

第八条 教务处和各外教使用单位应建立对外籍教师的听课制度，并注意记录他们的主要教学活动，收集、整理他们的教学资料和教学

方法，以便建立业务档案。对其教学态度和效果，要定期检查，并按有关规定进行教学评估，提高聘用效益。

第九条 应鼓励外籍教师开展规定授课内容以外的学术讲座或其他活动，外教使用单位应事先向国际交流中心报告并积极配合外籍教师开展此类活动，如提供场地、安排听讲师生等。如因故不同意举行，应向外籍教师做出解释说明。

第十条 各外教使用单位应尽量安排外籍教师参加学院和本单位组织的各类以教学、科研为内容的业务学习、学术会议、专题讨论、教学经验交流会和评比活动等。

第十一条 教学中，如遇有政治观点的分歧，应区别不同情况和性质，妥善处理。一般可正面阐明我观点，予以解决，但注意不要强加于人。对有攻击、挑衅性政治问题应当批驳，并及时向学院汇报。

第十二条 尊重外籍教师的宗教信仰，但不允许他们在教学中进行传教或宣传宗教的活动。在教学中一般性的涉及宗教背景和有关知识的介绍，不应简单的视为宣传宗教。

第十三条 各外教使用单位应根据本单位实际情况向外籍教师提供教学科研必需的图书、参考资料、工具书和教具。外籍教师主动向我院赠送教学用图书、资料、电教和试验设备等，学院可以接受，并可酌情回赠礼品。

第十四条 外籍教师只承担全日制在校生的教学工作。未经学院国际交流中心同意，不得安排外籍教师承担单位开设的针对校外人员的盈利性短期培训班的教学工作，不得安排外教到校外盈利性短期培训班教学。

第十五条 各外教使用单位须于每年4月30日前向国际交流中心提交下学外籍教师聘请计划。为避免出现聘而不用或所用不当的情况，各单位应根据本单位实际需要申请，报告内容应包括：应聘人姓名、性别、年龄、出生年月、国籍、护照号码、工作任务、具体担负课程和工作量（根据外籍教师所授课程门类的繁易程度和工作性质的不同，语言类授课时数一般为每周18学时，专业类授课时数一般为每周14-16学时）、拟付工资（工资标准与国际交流中心协商），并附应聘人的求职信、履历表、推荐信。同时提交本单位所属外教下是否续聘意见供国际交流中心参考。逾期不提交聘请计划的单位将视为无外教聘请需求，学院将不考虑下外籍教师的聘请。

国际交流中心将根据报告内容及学院情况对各外教使用单位的用人计划进行审核，并上报主管院长审批。在获得主管院长签字批准后，为符合聘用条件的外籍教师办理邀请手续，并对外籍教师的使用情况进行监督，定期或不定期向外籍教师征求对工作安排的意见和要求，了解和检查外籍教师在各单位的工作效益。对不按照聘请计划使用外籍教师、聘请效益不理想或不严格按本教学管理办法执行的单位，学院将减少或停止下该单位外籍教师的聘请。

第十六条 每学期结束前，各外教使用单位应通知外籍教师根据自己的教学实践，写出书面小结或教学体会建议，计入其业务档案并送

国际交流中心备案；如有需要，各外教使用单位应为聘期届满、需寻求新工作的外籍教师出具推荐信。

第十七条 各外教使用单位须于每年9月30日前向国际交流中心提交上外籍教师聘任期内工作情况及聘用效益汇报，内容包括对所属外籍教师的教学评估、工作成绩以及本单位与外教合作期间的经验、教训和有关建议等，以便学院及时调整外籍教师的管理工作。

第十八条 每年六月开展一次优秀外籍教师评选活动。各外教使用单位可以书面形式推荐教学态度认真、合作教师和学生普遍反映较好且成绩显著的外籍教师为候选人，并附上其优秀事迹材料经国际交流中心核实后上报学院。获批准后，由学院授予优秀外籍教师荣誉证书。每年的11月底由国际交流中心和教务处协同聘请单位对外专外教进行教学质量评估。评估结果作为下一是否续聘的依据之一。

第十九条 本办法自发布之日起施行。

第二十条 本办法由国际交流中心负责解释。

河北外国语职业学院

二〇一二年一月一日

河北外国语职业学院外籍教师教学管理办法 篇2

一、会话含义理论的内涵

会话含义这一概念的提出来源于美国哲学家格莱斯在20世纪60年代对话语意义进行的“自然意义”与“非自然意义”的划分研究。所谓“自然意义”就是指说话人说出的词汇本身的意思, 也就是话语的字面意思, 与外界因素毫无关系。所谓“非自然意义”就是代表超越出说话人说出的词汇本身的字面意思, 主要体现的就是说话人暗含的深层意义。因此, 会话含义概念得以提出, 主要就是指说话人话语中的暗含意义。随之发展起来的会话含义理论其实主要就是探讨和研究在具体的语言环境中来进一步分析语言, 解释话语的言外之意、弦外之音。

二、会话含义理论的原则

格莱斯在提出“会话含义”的基础之上, 又对其进行了进一步的研究。格莱斯认为, 在人与人交流之间的所有语言活动过程中, 都是为了实现或达到某种特定的目的, 都会受到一定条件的制约。因此, 再此基础之上, 他又提出了会话含义中的“合作原则”一说。合作原则主要就是要求每一位交谈参与者, 在整个交际过程中所说的话符合这一次交谈的目标或方向, 使得言语交际能够有意义的持续进行。为了使这一原则更加的明确化、清晰化、条理化, 格莱斯又划分了四条小准则: (一) 量的准则, 即所提供的信息量。 (二) 质的准则, 即语言的真实性。 (三) 关联准则, 即话语的关联度。 (四) 方式准则, 即说话的正确方式、方法。尽管这四条小准则能够更好地使人与人之间的会话顺利进行, 但也并不是说在任何的对话中都必须完全按照这四条小准则去进行交际。实际上, 只要在具体的语言环境和实际交际中, 只要说话人能够利用合理运用这些小准则含蓄地表达出自己的意思即可。

三、会话含义理论在英语听力教学中的应用

在英语听力教学过程中, 对学生而言, 听力材料的理解过程是最重要的一环。要想正确回答听力材料所涉及的问题, 必须对听力材料有正确的理解。根据会话含义理论, 听力理解的过程大致可分为两个阶段, 其实也就是会话含义理论中“自然意义”和“非自然意义”的引申, 第一阶段主要是理解字面意义, 第二阶段就是理解会话中的暗含意义。笔者采用运用会话含义理论进行实践听力教学的形式, 主要意在探讨会话含义理论在高职高专英语听力教学中的实用性, 主要目的培养和提高学生的听力技能。

(一) 实践设计简述

笔者通过前测试题对所教学生的听力水平进行了初步测试后, 在笔者所任教的班级中选取了两个听力水平相当的班级作为实验班和对照班进行实验。实验班在英语听力教学的过程中引入会话含义理论等语用学相关知识, 主要注重高学生的语用能力等;对照班仍然按照讲解、练习、对照答案等方式进行教学, 主要侧重语义学方向。实验教学为期15周, 每周一节。

(二) 实践过程简述——实验班实践过程简述

笔者在实验班的听力教学中, 注重会话含义理论等相关语用学知识的运用, 在课前做好相应准备, 例如准备好听力材料的相关背景知识、提前创设好课堂语境等。在上课的最初10分钟左右, 先介绍准备好的相关理论知识, 并且在最短的时间内举出大量例子用于学生对理论知识的理解。理论讲述过后, 再运用大概20分钟左右做相应的听力练习, 然后校对答案。剩下的课堂时间就是练习材料的讲解时间, 特别是在对听力材料中能够涉及到会话含义理论的题型进行重点讲解, 提示学生如何领会材料中的会话理论和相关准则, 巩固学生对会话含义理论的理解和运用深入。

(三) 实验结果简述

实验结果采用相同的后测试题, 通过为期15周的实验教学, 实验班的整体听力水平明显优于对照班的成绩, 平均成绩高于对照班6分左右, 而对于实验班自身来说, 整体成绩较前测成绩高于10分之多。对照班尽管听力成绩也有所提高, 但明显上涨的幅度不是很大。因此, 实验证明, 会话含义理论在高职高专英语听力教学中具有实用性, 可以有效地提高学生的听力技能。

(四) 实验启示简述

在为期15周的实验教学过程中, 笔者在采用会话含义理论指导课堂英语听力教学的过程中也得到一些启示。

1. 从教师的角度讲, 教师在运用会话含义理论进行实践教学的同时, 要更加注重教学内容、教学方法的运用。

首先, 在教学内容方面, 教师在教学过程中要恰当地运用会话含义理论等相关语用学知识。根据授课内容, 选取恰当的部分有意识地将会话含义理论引入课堂, 正确引导学生能够运用会话含义理论理解听力材料, 通过对听力材料的逐步分析, 理解听力材料中话语的真正含义, 提升学生的听力技能。当然, 教师还应在课前要对听力材料进行详细的了解, 尽力找到听力材料的相关背景知识。在课堂教学上, 除了能够给学生介绍相关的语用学知识外, 还要尽力增强学生的文化背景底蕴, 增强学生的语境意识, 要有意识地引导学生了解背景知识和文化差异, 引导学生更好地把握话语中的弦外之音。除此之外, 在听力教学过程中, 还要提醒学生注重说话人的语音语调等, 因为这些也可能在表达着说话人的真正意图。其次, 在教学方法方面, 教师要选择正确的侧重点, 选择科学的教学方法。教师应该选择适合学生的听力材料, 主要引导学生掌握恰当的解题思路, 还要注重听说相辅, 锻炼学生的口语表达能力等。

2. 从学生的角度讲, 学生要从逐步掌握到学会运用会话含义理论来理解听力内容, 提升自身的听力水平。

学生应该在日后的听力课程学习过程中更加注重语用学理论的重要作用, 注重文化、背景知识与语言学习的结合, 注重科学的学习方法的运用, 加强听、说等方面的训练, 当然也不能忽视对词汇、语法等语义学知识的重要作用。

总之, 通过为期15周的听力实践教学的改进, 尽管学生的听力技能有所提高, 在一定程度上证实了会话含义理论在高职高专英语听力教学中的实用性和可行性, 但学生听力技能的培养仍然是一个长期的、持续的过程, 仍然需要广大的教学教育工作者不断的探索和研究。

参考文献

[1]郝萌.格莱斯会话含义理论在大学英语听力教学中的应用.吉林省经济管理干部学院学报, 2013年12月第27卷, 第6期.

[2]赵金晶.崔秀敏.浅析会话含义理论及其应用.兰州教育学院学报, 2014年1月第30卷, 第1期.

河北外国语职业学院外籍教师教学管理办法 篇3

关键词：兴趣体育兴趣方法融入武术

1、问题的提出

在调查过程中有发现以下四个问题：一是武术理论知识不足；二是在教学中忽视了基础训练；三是教学效果不容乐观，各年级的武术课大都千篇一律，没有什么新的拓展，很难调动学生的兴趣；四是不注意发挥学生个性特点，无论是在课上还是在课下使学生失去了积极的锻炼与参与的主动性。根据2009年1月17日《人民日报》统计，现今的大学生心态不成熟的占63%，也就是说学生一旦失去老师的督促，他们就会对所学的知识内容产生一种淡漠的心态。面对这些现实如何因势利导，使其更好的发展，是一件不可回避的问题，不解决好这些问题使武术教学将爱到严重的影响。据此本文针对调查中存在的上述问题，将“兴趣教学法”引入武术课教学中，供教师们参考。

2、分析与讨论

2.1现存问题

武术知识贫乏；主要体现在理论课教学时数偏少，内容不够全面，使得理论课达不到应有的教学效果，满足不了学生对武术理论知识需求。

教学内容千篇一律；多年以来老师教学方式老旧、死板，多以示范—练习—纠正—再练习的模式去完成教学任务。

有待发挥学生的个性；每个学生都有自己的个性和特殊之处，这需要我们准确的了解学生的心里并用合作讨论的方法去协助每个学生发挥自己的特长，并给予感情上的交流，这样对学生积极的练习有很大的帮助。

2.2 调查问卷分析表：

110份调查问卷中，有80人同意应用兴趣教学法，占总人数的73%，30人基本同意占总人数的27%，0人不同意占总人数的0%（见表1）；武术课自身因素有85人认为课程安排不当、课时量不合理、教师教学水平影响了学生学习效果，占总人数78%，受自身因素影响的有25人，占总人数22%，0人不同意占总人数的0%（见表2）。

注：A教师教学水平B自身因素C其它因素

2.3 兴趣教学的培养

2.3.1从教师自身情况来说

教师首先要热爱自己的教育事业，献身于教育事业，甘愿做祖国的“铺路石”爱岗敬业，勤勤恳恳，兢兢业业，把自己的全部心血化为春雨，浇灌祖国的花朵，不怕辛苦，不计得失，甘做“人梯”发扬“蜡烛的精神”做好本职工作。

2.3.2从教师的情感来说

2.3.2.1亲其生才能信其道。尊重学生、信任学生、全面关心学生、严格要求学生。尊重学生和信任学生表现在尊重学生的人格和个性，尊重学生意见，相信学生的能力。

2.3.2.2激励学生的成功心。苏霍幕斯特 “只有在学习得到成功的地方才會出现学习的动机和兴趣。”因此要使学生产生体育兴趣，就必须使学生取的成功。一旦学生得到了成功或社会的认可，他就会得到快乐的体验，这也就意味着他在学习的过程中有了进步，有了积极的主动的态度，因此在武术课上要大量运用鼓励的方法去激励学生的点滴成功。

2.3.3教师的文化素质上来说

作为一个合格的教师在教学内容中不仅对自己专业方面要有过硬技术和富裕的理论知识，还要对与本专业有关的知识进行学习和丰富自己。

2.3.4课程安排上来说：

武术课是一项运动性大，连续性强富有民族传统和艺术的项目。那么需要学生用较多的时间和连续的时间来练习，在调查中看出学生对武术课程一周两课时的量来说是不合理的，应增加到4课时或是6课时，不要把训练时间间隔太长，这样不利于知识的掌握和应用。

2.4兴趣教学在专修课中的几种方法：

2.4.1长期保持课堂内容新颖；教学内容是作为知识信息向受教育者传递的一种方法，这种知识信息只有包含新思想新观点或新方法，才会使学生获得新知识，由不知到知，由知之不多到知之较多，并通过实践将知识转化成认识。

2.4.2采用音乐伴奏进行专业练习；武术是一项节奏感和韵律感极强的运动，在音乐伴奏的作用下练习者的心跳、呼吸、血压、肾上腺皮质激素和肾上腺激素的分泌以及脑神经系统的兴奋状态和脑电，肌电等都会有相应的变化，即在生理上形成兴奋。

2.4.3合理的运用游戏；游戏鲜明的特点是将体力与活动有机的结合起来，并富有浓厚的娱乐气息和教育含义。游戏是一种促进身体健康，提高基本活动能力和兴趣的有效锻炼方法，其优点是简单易学，利于操作有广泛的群众基础，所以说游戏法在我们教学中有很好作用价值。

2.4.4趣味的故事和滑稽的语言；趣味的故事是说，教师在教课时不要对各个动作死板地按照书本上的按部就班，可以引用神话故事，奇思怪谈的方法让同学接受知识。

2.4.5滑稽的语言可以造成一种欢快幽默的气氛；在此条件下使学生的注意力集中，用搞笑的语言阐述所讲的内容或用幽默的身体语言去表示自己的教学内容，这样的方法就会迫使学生对下面知识渴求欲望。

3结论与建议

3.1我院交通管理和安保专业教学课程应注重基础理论的传授，引发学生对知识的了解与渴望，从而对知识上升到理性认识，理论是学生学习知识的前提条件。

3.2为了保证学生能够更好地发展自身武术专业技能，我院因以发展学生基本素质为主，严格训练、严格要求，合理安排武术专业课的课时与分配这是发展武术水平的必要条件。

3.3实际的现代教学更加拓宽了专业的口径，不仅要从技术上发展学生专业技能，还要从医学、科学、相关经济产业培育新型人才。

3.4重视学生自主能力的培养，是发展兴趣教学的重要环节，在此需要我们老师深入学生之中，了解学生心理状态，寻找学生学习的各种需要。

参考文献

1、刘兰新、林升华从我国体育发展轨迹发展21世纪学校体育，西安体育学报，1998（1）4

2、姜春哲风行韩国的快乐体育教育，1999，12

3、蓝桃人民日报。2007。1.11

4、悟关绣21世纪学校体育创新教育。天津科技，1997.12

5、韩光进教育心理学。人民出版社。1997.12

河北外国语职业学院外籍教师教学管理办法 篇4

为进一步稳定外聘兼职教师队伍，建立健全外聘兼职教师管理机制，提高教学质量，根据学院实际情况，对《上海工商外国语职业学院外聘教师管理办法》进行了修订，经2007年9月27日学院党政联席会议讨论通过，现予发布。

一、外聘兼职教师聘用条件

1.坚持四项基本原则，遵守国家法律法规；为人师表，教书育人，具有良好的职业道德；身体健康，年龄一般不超过65周岁。

2.有相关的高校教学经历，具有高校教师资格及相应职称，业务基础扎实、教学效果良好，或企业有丰富实践经验的名师专家、高级技术人员及能工巧匠。

3.特殊情况报学院教务处、人事处审批。

二、外聘兼职教师聘用程序

（一）聘请和报批

1.计划制订

外聘兼职教师由各系负责推荐落实。在每学期结束前两周，各系根据教学安排需要，制定下一学期本系外聘兼职教师计划（外聘教师和专任教师比例一般掌握在3：7左右），填写“外聘兼职教师计划表”（一式两份），经系主任签字同意后报教务处。

2.资格审查

根据拟聘计划，各系负责对拟聘外聘兼职教师进行资格审核，审核内容包括：毕业证、学位证、身份证、教师资格证、专业技术职务任职资格证，并将上述证件复印一式二份，一份由系保留，一份由人事处备案。

外籍兼职教师的聘任，须经学院外事办审核并报上级部门审批后，再按规定顺序聘用。

3.业务能力考查

各系于学期结束前负责拟聘外聘兼职教师的业务能力考查，并将考核结果报教务处。必要时，相关系与教务处可委托专家对外聘兼职教师进行考查，安排其试讲。

（二）审核和审批

由教务处主管处长根据教学计划对各系外聘兼职教师计划进行审核，并报主管院长审批。审批后的《外聘兼职教师计划表》一份留教务处备案，一份由系存档。

（三）聘用手续办理

在新学期开学前一周，教务处应将审批通过的外聘兼职教师名单报人事处，由人事处核定聘用酬金标准，代表学院与外聘兼职教师签订聘用协议。聘用协议一式三份，分别由人事处、系和教师本人保存。

（四）各系应严格执行教务处批准的外聘兼职教师计划。如需要临时增加或更换外聘教师，应补填《外聘教师计划表》，并按以上程序办理聘用手续。

（五）对续聘的外聘兼职教师，各系必须对其教学效果进行评估，形成文字材料，与外聘计划一起交教务处。

三、外聘教师的管理和考核

1.外聘教师由教务处统一管理。

2.各系应加强外聘教师的教学过程管理，明确教学任务、教学要求和工作职责，外聘教师应参加学校统一组织的教学检查和教学督导。

3.各系负责对外聘教师的教学质量进行监控和检查。每学期应对外聘教师的授课情况及完成合同协议职责情况组织综合考评。外聘教师的考评等级分为合格和不合格两级，考评结果应及时反馈给教务处和人事处。

4.对达不到教学质量要求或不能按要求完成教学任务的，或一学期内领受两份以上“违规通

知单”或出现重大教学事故的，除按学院有关教学事故处理办法处理外，各系应及时辞退并更换外聘兼职教师。

5.各系和教务处应不定期召开外聘兼职教师座谈会，明确学院要求，听取和征求外聘兼职教师意见、建议。

四、外聘兼职教师的待遇标准

1.一般外聘兼职教师的课时酬金为：教授（正高级）110元／课时，副教授（副高级）90元/课时，讲师（中级）70元/课时。另外，每课时交通补贴10元。

2.特殊情况突破以上酬金标准的，须由系主任审批后报主管教学副院长、主管人事副院长会签，院长审批。

3.外聘兼职教师在校连续工作满2年，从第3年开始，酬金标准每课时增加5元。

4.外聘兼职教师的课时数由教务处核定后交人事处，由人事处负责核发酬金，每月发放90%的酬金；学期考评后，合格按100%，不合格按95%补足发放。特别优秀者另给予奖励。

5.学院提供外聘兼职教师工作午餐。午餐券由人事处核定，教务处发放。

6.外聘兼职教师来校上课，可搭乘学院班车。

五、各系应积极建立外聘兼职教师人才库，由教务处、人事处进行汇总备案。

六、本办法自2007—2008学年第一学期开始执行。

七、本办法由教务处、人事处负责解释。

河北外国语职业学院外籍教师教学管理办法 篇5

【河北外国语学院排名】河北外国语学院特色专业-河北外国语学院录

取分数线

我院是经国家教育部批准设立的省属普通高校.学院地处河北省省会石家庄市西南高校区,占地500亩，数万学子云集，招生纳入全国普通高校招生计划。学生毕业由我院颁发普通高校毕业证书。

1、多语种的专业设置：1）学院三年制大专部十四个系开设十三个语种三十五个专业（国家高考统一录取）：英汉同声传译系：应用英语（英汉同声传译）英汉随行翻译系：应用英语（随行交替翻译）、报关与国际货运（英语报关员）、报关与国际货运（英语报检员）、金融与证券（银行证券与保险营销）商务英语系：商务英语日语系：应用日语（日汉同声传译）、应用日语（商务日语）、导游（日语导游）俄语系：应用俄语（商务俄语）、应用阿拉伯语、应用越南语（商务）、导游（泰语导游）德语系：应用德语（商务德语）法语系：应用法语（商务法语）西语系：应用西班牙语、应用意大利语、应用葡萄牙语（商务葡萄牙语）韩语系：应用韩语（韩汉同声传译）、应用韩语（商务韩语）、导游（韩语导游）外语护理系：护理（英语护理）外语教育系：应用英语（英语教育）、应用英语（学前英语教育）、应用英语（对外汉语教育）心理教育系：心理咨询（心理教育与心理咨询）航空外事服务系：酒店管理（涉外酒店管理）、空中乘务（空乘英语服务）、航空服务（空港英语服务）、文秘(外语秘书)、导游（英语导游）计算机系：工程造价、建筑设计技术（中外土木工程设计）、动漫设计与制作、计算机网络技术2)五年制大专部（应届初中毕业生）：商务英语、韩语。3)中专部（初中起点）：商务英语、韩语、日语、涉外酒店管理4）成人大专（参加成人高考）：商务英语、韩语、日语、德语、法语

2、师资力量雄厚学院现有教师520人, 专任教师占全院教职工总数的64%，“双师型”教师占教师总数的41%。来自十五个国家的40名外教，为来院学习的同学提供着良好的“听、说、读、写、译”的仿真环境。为了实现对学生实施 “准职业人”的培养目标，学院从各个行业聘请700多名专家型“职业人”来校担任兼职教师和实习指导教师，从而使“准职业人”所学与用人单位的所需实现无缝对接。

3、先进的教学设备学

院拥有数字化视听语音室20个，红外线语音室229个，学院还为229个教室配备了教学用电视、VCD、录音机，同时为229个教室配备了投影屏幕，并配备了100套可移动投影仪和手提电脑供229个班进行多媒体教学使用,学院配置了奔4-2.6GHz的微机1100台，电视卫星接收系统能同时接收15个外文电视节目。学院图书馆目前已有中、英、日、韩、德、法、西班牙、阿拉伯、俄语、泰国语等各语种纸介图书60万册。印刷型中、外文期刊200多种，学院数字图书馆拥有中外文电子图书101万册。2007年学院新建括德语、法语、西班牙语、俄语、英语、日语、韩语和阿拉伯语等8个语言情景实训室和商务综合实训室、商务谈判实训室、酒店及客房实训室、护理实训室、秘书实训室、速录师实训室、茶艺实训室、有线、无线同声传译实训室等10个专业实训室。

4、全外语语境教学法学院在全国首创“语言自然学习法”，受到了全国200多所高职院校的认可。并通过建设“外语系”、“外语班级”、“外语宿舍”、“外语办公室”，使整个校园形成了浓厚的外语学习环境，营造了一种“人人说外语、天天讲外语、时时想外语”的外语语境。使外语口语在“全外语语境”的氛围中得到强化和升华，形成了一种“你追我赶”的外语学习氛围。

5、多层次教育教学立交桥学院三年制专科生在毕业当年可参加专接本选拔考试，也可选择参加由学院组织的自学考试本科段的学习。

6、就业学生毕业后学院推荐就业。近三年毕业生平均就业率达到了96.66%。学生就业主要有四个方向：海外就业、国内就业、出国留学和专接本。就业行业涉及外经、外贸、医疗卫生、教育、旅游、酒店、航空、党政机关及其事业单位、建材建筑、电子设备及信息产业、交通运输、汽车生产贸易等多个行业。多数毕业生成为用人单位的业务骨干。同时学院提出 “依靠母体搭建创业平台，孵化学生就业、创业能力”的就业工作思路，成立了河北圣兰大学生文化传播有限公司翻译中心、旅行社、建筑勘察设计研究院、广告设计室、文化用品制作中心、外语家教服务中心、国际会议礼仪服务中心、校园短剧制作中心、大学生心理咨询中心、软件开发中心、网络工程中心、人力资源开发与咨询中心、微机组装与维修中心、文印中心、摄影中心、外译附属双语幼儿园等平台。让学生切身感受从创业到经营的整个过程，从而孵化学生的就业、创业能力！

7、独具特色的人才培养模式学院制定了“准职业人”素质质量标准，确立了“中文底蕴＋外语特长+专业知识+职业技能+职业素质”的人才培养模式。各专业制定了“准职业人”质量规格标准，实行“书面考试+案例测试+技能展示+章节论文答辩”的学科结业考核机制，学院还充分利用“四个课堂”——晨读课、口语实践课、翻译实践课和职业精神课全面打造学生综合素质。

8、鲜明的德育教育模式学院在全国率先提出了“让学生成为准职业人、让准职业人成为有道德的人、让教师成为专家型职业人、让职业院校发挥培养职业人才的作用”的高等职业教育理念，被中国教育报和中国青年报分别以半版的形式连续报道12天。学院提出了：“微笑式管理，影响式教育、引导式批评”的外译教师育人原则，学院坚持德育、智育并重，时刻融德育于智育之中，在学院推行“德育氛围、德育场建设”。根据年级学生特点，制定了阶段性、系列性、全局性的育人计划。

9、学宿费1）三年制大专：英语专业学生每生每学年5000元；其它语种学费：每生6500元/学年； 住宿费：每生500元/学年。2）五年制大专：前两年学费3500元/学年，后三年英语5000元/学年、韩语6500元/学年，住宿费：500元/学年。3）三年中专：学费：3500元/学年，日、韩语4500元/学年，住宿费：500元/学年。

10、录取原则、报名方式：1）三年制大专：学院依照“志愿优先”原则择优录取，进档考生按“总分优先”原则录取，加分和降分执行相关省考试院规定，各专业文理兼招，不限男女比例，尊重考生个人志愿，健康状况按国家体检标准执行。报考空乘英语服务、空港英语服务专业的女生身高在1.65—1.72米之间、男生身高在1.78—1.82米之间,需面试，填报志愿前请电话咨询或上网查询。报考导游、文秘、酒店管理专业要求五官端正，形象较好。

2）五年制大专：报考我院五年制大专的河北应届中考考生，从即日起到9月初可直接来我院或通过来电、来函、登陆我院网站等形式报考我院。来时须带：2009年中考准考证，一寸免冠照片2张、注册费200元。3）三年中专：报考三年制中专从即日起到9月初可直接来我院或通过来电、来函、登陆我院网站等形式报名，注册入学，毕业可参加对口升学考试到我院大专。来时须带：初中毕业证（毕业证明或同

等学历证明）一寸免冠照片2张、注册费200元。

11、联系方式：联系电话：0311-89653577 89653588学院地址：石家庄市红旗南大街汇丰西路29号 邮编：050091学院网址：.cn 咨询信箱： zhaoban@hbwy.com.cn乘车路线：

1、从火车站纪念碑乘48路，到终点站“外语翻译学院”站下车即到。

2、从火车站乘107路，到汇丰路下车，西行 50米即到。高招请参照我院在《招生章程》中 页，《河北普通高校招生计划》中理工册 页；文史册 页、对口 页。五年制大专请参照河北省考试院中招处印制的《招生计划》 页及各市印制的中招宣传材料，五年一贯制代码：5556周边环境学院地处数万学子云集的河北省会西南高校区学院位于石家庄市红旗南大街汇丰西路29号，与河北师范大学、河北经贸大学等12所高校比邻而居，数万学子云集，名校、名师、名教汇聚于此，具有优越的学习和大学业余文化生活环境。学院总规划用地518亩，第一期占地250亩，建筑面积6万多平方米，目前学生容量为6千人；第二期占地268亩，建筑面积73590

平方米。建成后学院总容量将突破15000人。

河北外国语职业学院外籍教师教学管理办法 篇6

河北外国语学院十一年改革发展巡礼

字幕

穿越了十一年的春华秋实 我们，体察着天下父母的期盼 我们，身负各级领导的重托

我们，承载着促进开放振兴燕赵的重任 我们，胸怀办一所高水平外国语大学的使命 我们一直在努力 每前进一步

我们都把他当作一个新的使命 新的起点

励精图治 填补空白

（刘永瑞工棚照片、挥手照片）

这张珍贵的照片，真实记录了一个难忘的瞬间。2002年，河北省委常委、统战部长、时任河北省教育厅厅长刘永瑞，在学院校舍建设项目临时搭建的简易工棚里，亲自指挥谋划，将学院定位为河北省对外开放事业培养外语人才的基地。

“兴学外语洋为中用，促进开放振兴燕赵！”这是他给学院的题词。他为学院设定的目标是：要把石家庄外语翻译职业学院建成在国内知名的外国语大学，填补河北省高校布局结构中没有外国语大学的空白。

十一年来，学院拥有了525亩的校园用地，总建筑面积已达17.1万平方米。专任教师398人，另有外籍教师56人。在校生人数已从2000年的160人发展到5206人，形成了14个语种31个专业51个专业方向的办学规模。

至2011年9月，学院教学仪器设备总值已达3203万元，拥有教学用微机1300台，数字化视听语音室20个，红外语音室229个，红外语音室总座位数已达9600座；还为229个教室装备了多媒体设备，实现了班班都是语音室、班班都是多媒体教室的目标；集教学监控与安全监控于一体的校园全覆盖安全系统有效保障了教学秩序和校园的安全稳定；图书馆纸质藏书73万册，中外文电子图书120余万册，并引进了现代化图书管理系统。学院还新增了可以收看15个国

家外文频道的校园电视直播系统，实现了校园无线网络全覆盖，并安装了上网行为安全监控系统，为师生提供了一个绿色的上网环境。更换学生桌椅6300余套，更新配备150台高配置品牌办公电脑。

学院建有报关、报检、谈判、酒店、护理、秘书、速录师、茶艺、心理、建筑、有线同声传译、无线同声传译、摄影摄像等专业实训室19个和英语、法语、德语、俄语、日语、韩语等各语种语言情境教学实训室14个；校外实习实训基地已达226个。

学院已成为多个语种等级考试考点和报名点，如:全国大学德语、俄语、法语专业四级报名点、考点；全国大学公共英语、日语、法语、德语、俄语等语种四、六级报名点、考点；全国翻译资格考试报名点、考点；日语国际能力考试报名点；韩语等级考试报名点和全国公共英语等级考试（PETS）报名点、考点等。2009年，学院被教育部考试中心评为全国优秀考点。

2011年，学院与乌克兰哈尔科夫国立大学、日本作新学院大学成功合作；与俄罗斯驻华使馆北京俄罗斯文化中心在毕业生就业、校际交流等多领域展开合作，学院在对外合作、交流上取得突破性进展。

教改创新 硕果累累

这是石家庄外语翻译职业学院的行政办公楼，已是深夜，这栋楼里的灯光仍不知疲倦的亮着，在拥有了能够满足教育教学需要的基础设施之后，该如何走内涵发展和质量立校的路子，已经成为学院最迫切的问题。为破解这道难题，院领导和全体外译人不知度过了多少个这样的不眠之夜。

“让学生成为准职业人”，这句早已被全国同类院校广泛认可并熟知的“标志性”语言，就诞生在这栋楼里，创始人就是学院院长孙建中教授。

这个理念的突破之处在于：完全按照用人单位“职业岗位”对职业人才的要求培养学生，让学生从“大学生”直接质变成“职业人”，让学生一入学就“为就业做准备”，一毕业就成为合格的不用再培训的“职业人”。

目前，以“让学生成为准职业人”为核心，学院已经形成了特色鲜明的八个科研成果：“让学生成为准职业人”、“让教师成为专家型职业人”、“让准职业人成为有道德的人”、“语言自然学习法”、“车间式实境课堂”、“使用式

教学法”、“应用式学习法”和“破解毕业生就业难题”。八个科研成果的相继出炉，引起了全国同类院校和社会各界的广泛赞同与关注。来自全国18个省市的100余所同类院校先后来院参观学习。重庆文理学院院长刘安洪在学院参观后很有感触地说：难怪国外的名牌大学都出在民办院校！

院长孙建中应邀赴全国各地做“让学生成为准职业人”的专题报告达30余场。教育部职成教司在国家教育行政学院举办的全国中专校长培训班，特邀他为300余所中专学校的校长做了“让学生成为准职业人”的专题讲座。2008年，在河北省人民政府组织召开的全省教育工作会议上，院长孙建中作为民办高校的唯一代表，向大会做了“让教师成为专家型职业人”的经验介绍。

新华网“2009年全国高等职业教育盘点”，主标题就是我院提出的“让学生成为准职业人”。

自2008年以来，学院连续四年被评为全国最受媒体关注的十大民办高校之一。

“让学生成为准职业人”理念的提出，就像一把打开学院一系列教学改革和教学实践的“金钥匙”。

一是打开了师资队伍建设这把锁。要培养准职业人，教师必须是来自于学生未来就业行业里的“专家型职业人”，也就是“岗位能手、技术标兵、管理专家和行业精英”。

二是打开了课堂教学模式这把锁。师资队伍建设的改革，又像一股源头活水带来了课堂模式的改革。

学院自主创造出了文科院校“车间式实境课堂教学法”、“使用式教学法”和“应用式学习法”。

“车间式实境课堂教学法”还衍生出“知识体系传授课堂，原理展示与模拟课堂，工学结合实际操作课堂”。真正落实了温家宝总理“在做中学、在做中教”的教改要求。同时在教师组织课堂教学时，实现了教师从传统的习惯式问法“大家听明白了吗？”到“我讲明白了吗？”的转变。

三是打开了更有效地开展外语教学这把锁。学院创造了四个月让零起点外语学习者能与人流利交流的“语言自然学习法”，在省内和全国引起较大反响。

2011年6月，河北省教育科学研究所外语教学专业委员会在我院召开了“2011年河北省课程改革背景下高中英语测试评价研讨会暨语言自然学习法观摩会”，并向全省高校和中小学推广了我院创造的“语言自然学习法”。

2011年9月，精通英语、日语、俄语和法语四种外语的国务院防范办副主任、国家安全部常务副部长高以忱与我院同学用外语现场交流后，对“语言自然学习法”的效果给与高度评价。

2011年10月，学院教师李丽以《用语言自然学习法，打碎“听”的瓶颈，提升“听”的能力》为题，在河北省教育科学研究所主办的、在衡水中学召开的“课程改革背景下新高中外语听力研讨会上”做专题讲座，得到全省320多所高中英语教师的高度认可。

四是打开了与第一课堂相配套的“第二课堂”建设这把锁。为配合这些教学改革，学院还建立了大量课堂之外的“课堂”。

每天清晨，数千学子云集校园广场，以班、排、连、营为单位，全神贯注用外语进行交流，他们就是我院“西点式口语训练军团”的同学们。

学院还通过创建“外语系、外语班、外语宿舍、外语日”以及“全开门、全站立和全张口”的站立式早读及举办各语种国家“文化艺术节”等形式，让 “说外语、用外语”的诱惑无处不在。

每一届毕业生走出学院之前，都要准备一台精彩的综合素质汇报表演，汇报自己的学习成果。这是我院 “准职业人”教育实践成果的大检阅、大展示。

学院还积极探索“专业”公司化，为几个相近专业创办一个实体，让学生进入其中做员工，让学生切身感受经营过程，孵化出一批学生创业群体。目前，成熟的实体有十二个，如，河北圣兰大学生文化传播有限公司翻译中心、河北圣兰青年大学生旅行社、动漫公司、建筑勘察设计公司、国际会议礼仪服务中心等。

除了创建校内实体公司，学院还创造性地实施“龙凤计划”，各处室积极开拓龙凤技能锻炼岗，目的是“让全院95%以上的同学接受组织能力和干部能力的锻炼”。

学院还建立了职业资格证书“直通车”，提高学生的“职业能力”。经河北省人力资源与社会保障厅、信息产业厅和教育厅等相关部门批准，学院在校内建立了职业技能鉴定培训点。目前，已具有心理咨询师、企业人力资源管理师、速录师、理财规划师、物流师、公共营养师、国际护士资格证、涉外秘书证、会计证、教师资格证、报关员、报检员、外语导游员、造价员、动画绘制员、国际商

务单证员等60余类职业资格证书的报名、培训以及实施鉴定的资格。每位同学毕业时除取得学历证书外，还能同时获得多个与未来就业岗位相关的职业资格证书，极大提高了毕业生的“职业能力”。

五是打开了教材建设这把锁。培养理念的改革要求教材必须改革。学院认为，再先进的教材，相对于行业发展的需要也是落后的，因此，学院以同一专业多本教材为资源，结合专家型职业人一线的前沿的经历经验以及案例，融入到教学当中，让专业教师把教案丰富为讲义，把讲义发展为教材。在教学过程中，教师不断注入最前沿的知识，使教材一直处在动态的补充与完善中。

2011年，学院新增自编教材10本，自编教材总数达到了178本，已投入课堂使用的50本，比2010年增加14本。

六是打开了大学生思想道德教育这把锁。学院深知：如果说技能和知识储备足了，可以找一份好工作，那么良好的职业道德，则可以让人拥有一生的口粮。因此，学院教育学生要成为有道德的“准职业人”。主要做法有：

一是建立“育德大学”，让共青团组织走进公寓。学院把团支部建在楼层，把团小组建在宿舍，一栋楼是一个团总支，一层楼成立一个团支部。公寓管理理念进一步丰富：“公寓看似是后勤，实际上它是学院的教育前线；教学看似是前线，实际上做的一切都是为育人服务的”。“在公寓里，到处是习惯的影子，到处体现着同一种风气，到处默守着一种潜在的规则，到处都是生存能力的竞技场、交际能力的孵化室、做人的水银镜、理论知识的实践园。”因为，外译师生笃信：一个人越在不为人知的空间和时间体现出来的道德水平，才是其真正的道德水平。

二是首开辅导员职称评定先河。学院制定了“初级、中级和高级辅导员职称评定”体系，这一做法已被河北省教育厅推广到全省高校。学院还推行副辅导员制度，选拔高年级的同学负责带领、指导低年级的同学，实现了学生自我管理和自我教育相统一的目标。

我院党建工作也走在了全省高校前列。2011年，在全省高校党建工作会议上，党委书记朱连才作为全省专科院校的唯一代表，就学院党建工作做了典型发言。

2011年，河北省教育厅主办的反映全省德育工作成果的重要载体和阵地《河北德育信息》及“河北德育网”移交我院承办，在省内以及全国有着较大影响。

2011年10月，学院一年一度的表彰大会暨第二届家长联谊会隆重举行。来自全国各地的近300名家长出席大会，“表彰日”变成了“开放日”。这是学院开放办学，邀请家长、用人单位、教育行政部门、社会知名人士为学院献计献策，打造“用责任创建家庭、社会、国家放心工程”的举措之一。

自2006年以来，学院共有32名同学获得国家奖学金，965名同学获得国家励志奖学金，451名同学被评为省级优秀毕业生，332名同学被省内知名本科院校录取。有62名同学被评为省级三好学生，21名同学被评为省级优秀学生干部，9个班级被授予省级优秀班集体。

七是打开了拓展教育这把锁。十一年来，我院还依托母体，积极开展综合素质拓展教育，创建了“四个特色学院”：

一是把网络传媒教育中心建设成了河外的传媒大学，即时展示师生风采，传播外译文化；二是把学生公寓建设成为“育德大学”；三是设立了出国留学语言培训学院，构架起学生出国留学、就业的绿色通道；四是把图书馆建设成为没有围墙的大学。建成了包括西柏坡红色图书馆、外文堂在内的六大主题图书馆。

八是打开了考核评价方式这把锁。上述改革，要求评价方式和考核机制也必须改变。学院形成了“面对面技能测试、章节论文答辩、案例处理、考察原始学习证据、文化知识考核”的评价考核机制。

九是打开了毕业生就业这把锁。教育教学改革与实践，使学院实现了毕业生就业的“三高”：高就业率、高质量就业率和用人单位的高回头率。

教学科研 含苞待放

2011年，学院被教育部确定为国家教师科研基金“十二五规划”科研实验区，有六项科研课题被列入该基金“十二五规划”重点课题。9月3日，开题仪式在我院隆重举行。教育部中国教师发展基金会秘书长杨春茂出席并讲话、国家教师科研基金管理办公室主任佟学主持开题仪式。

2011年，我院《汉语语言认知理论与嫁接外语习得应用研究》课题经河北省教育厅专家组严格审核立项。

我院提出的“环境自然育人”课题取得阶段性成果。已申报为2011河北省高校思想政治工作创新案例、教育部校园文化建设优秀成果以及教育部人文社会科学研究项目。

2011年，学院出台科研奖励新举措，激发了教师的科研积极性。目前，教师在国家级核心期刊发表的论文达59篇，国家级非核心期刊发表的论文达50篇，省级报刊发表的论文达276篇。出版著作62部，翻译作品312篇。

2011年，在已有的省级精品课《商务俄语》的基础上，又新增《商务西班牙语》省级精品课程一门。

不负重托 桃李争妍

这是建院初期，院长孙建中亲自为学生跑就业和向企业选聘专家型职业人的一组画面，在这些画面的背后，蕴含着一位教育工作者高度的社会责任感和使命感，也饱含着太多的艰辛。在他的带动下，学院出现了教职工全员跑就业的局面。

十一年来，学院共有9064名毕业生，平均就业率为97.8%，对口就业率达到58.3%。有6个系连续四年就业率保持100%，全院历届毕业生中，进入世界500强企业的78人；进入中国500强企业的270人；出国留学148人；自主创业271人，创收总金额达1884.5万元；出国就业427人、就业国家达54个，毕业生实现了大面积的高质量就业。

目前，在中国义乌国际小商品交易市场的西班牙语和阿拉伯语翻译中有60%是我院毕业生。

参与我国援非项目的同学已达319人。他们在国家重大援非及私营企业在非洲的投资项目中担任翻译。他们当中年薪最高的达40万元人民币。同学们遍布埃及、乌干达、赞比亚、津巴布韦、肯尼亚、刚果、几内亚、喀麦隆、尼日尔等43个非洲国家。工作行业涉及交通、医疗、通信、建筑、石油等十余个类型。他们的敬业精神、翻译技能以及流利的口语水平，赢得了各大援非企业和非洲各国人民的好评，我院毕业生为祖国援非建设项目做出了重要贡献。

我院法语系2008届毕业生肖婷同学，担任河北省卫生厅援外医疗队随行法语翻译期间，受到了时任刚果金总理基赞加的亲切接见。

2009届英汉同声传译专业毕业生王海东同学就业于国内首座使用国外技术和资金建设的核电站——广东大亚湾核电站，担任技术翻译，为我国核电技术的对外交流做出了应有的贡献。

2010年9月，韩语系2010届毕业生董伟硕到韩国忠南大学留学，刚到学校两个月的时间，就以其流利的口语和较强的综合素质，获得学院一等奖学金200万韩币。

上海亚太地区戏剧博览会现场，一位美国来宾要现场即兴发言，需要翻译，当一些研究生翻译志愿者退却时，我院2010届英汉同声传译专业毕业生赵恒同学勇敢地站出来，流利地为美国来宾做现场交替翻译，成为戏博会上一道亮丽的风景。

厄瓜多尔总统及其夫人下榻在石家庄世贸皇冠大酒店。他们一周时间里的生活翻译就是我院2011届酒店管理专业毕业生董雪梅同学，她流利的口语、周到的服务，赢得了总统及夫人的高度评价。

2011年9月17日，安哥拉总统多斯桑托斯率领国家政府官员一行60余人亲临由中国中铁四局集团总承包的罗安达市NCC社会住房一期建筑工地视察时，我院西班牙语系2009届毕业生由存同学一直为安哥拉总统担任随行翻译。

（采访几个用人单位）（社会实践图片多幅）在社会实践活动中，同样展现了同学们别样的风采。

2009年，日语系彭恋芳、周后兰等10名同学为河北大学研究生院的博士生翻译总计50万字的现行教材《日本近现代教育史》。

2010年7月到10月，我院西班牙语系魏金瑶同学为巴拉圭职业足球俱乐部担任随行翻译。

2010年10月26日，古巴共产主义青年联盟全国局第二书记科尔沃一行来华访问，我院西班牙语系2009级杜佳昕同学作为全国高职院校的唯一学生代表，全程用流利的西班牙语与科尔沃书记进行对话，给科尔沃书记一行留下了深刻的印象。

2010年，法国前总理拉法兰及其夫人、国民议会党团主席科佩应邀到中国北京外交学院参加“与法国政要对话”活动，我院法语系2009级宋怀双同学作为全国高职院校唯一的学生代表参加了此次活动。

2011年，韩语系周钊同学为参与“神舟”号系列宇宙飞船研制工作的五十四所担任翻译，为国家航天事业做出了应有的贡献。

2011年，欧亚语系2009级俄语专业王健同学为中国文化部主办的俄罗斯圣彼得堡国家冰上芭蕾舞剧团来华巡演活动担任俄语随行翻译。

十一年来，外译学子还多次在省内外重大外事场合中集体“亮相”.2008年奥运会，近400名外译学子在河北和北京担任翻译工作，为河北省和国家作出了应有的贡献。

2010年，上海世博会期间，学院14个语种的130名同学活跃在世博会重要场馆，为中外来宾做导游接待，上海市教委一次性从我院选调22名志愿者赴沪担任小语种志愿导游员；

截止目前，我院已连续为四届中国吴桥国际杂技艺术节提供随行翻译，艺术节期间，各国演员、贵宾和评委的随行翻译全部由我院同学担任；

连续两届的石家庄国际投资贸易洽谈会所有的外语志愿者均来自我院。2011年4月，欧亚语系2009级俄语专业韩银雪等五名同学，为河北省教育厅常务副厅长闫春来、乌克兰哈尔科夫国立大学第一副校长等担任随行翻译，出色的完成了我院与乌克兰哈尔科夫国立大学合作办学仪式的翻译任务，得到了外国友人及领导的褒奖。

2011年10月，我院信息技术系米娜同学在第八届全国残疾人运动会女子铅球F37级的比赛中打破了由自己保持的世界纪录获得冠军，为我省赢得了荣誉。另外两名同学马会会和王松叶同时夺得了本届运动会羽毛球项目首枚金牌。

以“专业素质、艺术气质”为核心的“两质”教育成绩斐然。

我院从2008年开始组织学生参加中央电视台“希望之星”英语风采大赛，获全国二等奖的同学共计288人，一等奖145人。

我院舞蹈《千手观音》在2011年9月中国河北第七届“金狐杯”国际标准舞全国公开赛开幕式中精彩亮相。

2011年11月，我院报送的舞蹈《同行》入选河北省第三届大学生艺术展演，是本届展演中唯一一个民办院校选送的节目。

2011年，在全国“中华诵〃2011经典诵读大赛”活动中，我院法语系学生马利超的朗诵作品《青衣》获河北省一等奖，成功入围全国总决赛。

2011年，我院国际贸易系2009级张丽虹同学在全国第八届中国优秀特长生测试、推选活动中获英语专业大学组金奖。

学院在办学的同时，没有忘记一所大学应该担负的社会责任。

2008年，学院出资近300万元全额资助22名汶川地震重灾区孤儿来院就读五年一贯制大专，组建“外译儿女班”，并为每位同学每月发放生活费500元。

学院脚踏实地的办学，也得到了社会的广泛赞誉。

在学院累计取得的几十块奖牌中，这些奖牌，在全国高校中独一无二。（“中国吴桥国际杂技艺术节多语种翻译选拔基地”、西柏坡小语种翻译志愿者选拔基地）

这些奖牌，是河北省民办高校中的唯一。

（全国高等职业院校就业工作“星级示范校”、“河北省普通高校毕业生就业工作先进集体”、“河北省普通高校招生工作先进集体”、全国公共英语等级考试优秀考点）

这块奖牌，（优秀教育世家），代表了河北省人民政府对院长孙建中家庭四代从教的褒奖。毕业于师范院校，具有多年各个层次教育教学经验的他既是董事长、又是院长，既是投资人，又是管理者，他把全部心思都放在了教育教学中，敢于创新，规规距距办学，把每一分钱都投入到民办教育事业中。院长的稳定性，保证了创新成果得以持续保持和发展下去。这种办学模式，责任和职权对等，很好的保证了教育的纯粹性和运行的高效性。在全省民办高校中，既是投资人又是办学者的仅其一人。

新使命 新起点

（港口宏大场面）

河北省在建设沿海经济发展强省和着力打造中国经济发展“第三增长极”的过程中，对起桥梁纽带作用的高素质、高技能的“外语、外贸人才”需求猛增，已成为学院提高办学层次，更好地为经济社会发展做出更大贡献的迫切需要。

河北省人民政府于2006年、2007年、2008年、2010年连续四年指导学院申办本科院校。同时，还将学院正式列入了河北省人民政府“十一五”期间本科高校设置规划。2011年，教育部批准我院筹建河北外国语学院。

河北省教育厅厅长刘教民在学院视察后表示：要把石家庄外语翻译职业学院建设成为河北民办教育的一面旗帜。

河北省主管教育的副省长龙庄伟来院视察后，即兴题词“民办教育，大有可为”。并指出：要把外语翻译学院作为河北省对外展示形象的窗口单位，国家领导人或外国友人考察河北教育工作时，一定要安排到外译走走、看看。

2010年10月16日，全国人大常委会副委员长、民革中央主席周铁农莅临石家庄外语翻译职业学院视察指导。

视察结束后，周委员长欣然命笔，为学院题词：“保持特色，继续创新，办成品牌，长足发展”！

同年12月15日，周铁农副委员长再次莅临石家庄外语翻译职业学院，调研民办教育生存与发展状况。

国家领导人在不到两个月的时间两次莅临同一所高校，这在全国民办教育界是不多见的，充分表明党和国家以及各级领导对石家庄外语翻译职业学院办学业绩的认可和寄予的殷切期望。

河北外国语职业学院外籍教师教学管理办法 篇7

关键词：外籍教师,英语口语,特点

一、引言

技师学院是培养技术技能型人才的主要基地, 其培养目标是技术过硬、技艺精湛、理论知识扎实、有外语交流阅读能力的高素质技能人才。所以英语课在技师学院的教学中有着举足轻重的地位, 因而如何提高学生的英语口语水平, 改善课堂教学效果已经成为了英语教学的当务之急。笔者所在的江苏省常州技师学院 (以下简称“我院”) , 自2009年起, 聘请了4位外籍教师, 担任学校的英语口语教学工作。笔者作为随堂陪同的中方教师, 听了几位外籍教师一年多的口语课, 感受颇深:外籍教师以学生为中心, 采用互动交流的学习方式, 重视对学生口语能力的培养, 在我院的口语教学中发挥了积极作用, 值得我们借鉴。

二、外籍教师在我院的英语口语教学特点

1. 轻松愉快的语言学习环境

外籍教师进入课堂授课, 总是尽量给学生营造一种宽松、和谐、活跃的学习气氛, 他们从不要求学生起立正式问候或道别, 而是很随意地一句:“Hello!”就与学生认识了。小班的英语口语课, 更是让学生面对面围坐在自己周围, 轻松而随意地聊天。外籍教师的教学过程非常注重民主平等原则, 在进行回答和提问环节时, 一般都是按照学生的座位顺序依次进行, 从不“指名道姓”;碰到英语基础非常差的学生, 即使学生说了:“I don’t know.”也从不强迫其参与课堂活动, 只是耸耸肩, 笑笑说:“That’s ok.It doesn’t matter.”总之, 外籍教师的英语口语教学, 不会给学生压力, 学习氛围轻松。

2. 教学脱离书本, 内容简单而贴近生活

外籍教师在我院主要进行学生的听力和口语训练, 目的是提高学生的口语和听力水平, 增强他们的口头表达能力, 也就是让学生能听懂并开口说。他们在教学中强调以学生为中心, 鼓励学生通过扮演各种角色去理解和掌握语言;他们上课没有现成的教材、教案, 更没有教学计划, 内容比较随意, 难度低于初中水平, 主要是话题讲述 (topic) 、师生问答 (questions) 、情境演练 (role play) 、语音训练如绕口令 (tongue twister) 、词汇训练如单词接龙 (cross puzzle) 、猜词游戏 (word puzzle) 、吊死鬼游戏 (Hangman game) 等, 所以容易激发学生的学习兴趣和表达欲望。外教重视学生的语音、语调和句子表达的完整性, 重视学生的英语听说能力, 对于学生的语音、语法错误也会耐心地纠正, 外教Tome还擅长简笔画, 对学生不熟悉的事物, 如澳洲的袋鼠kangaroo, 他可以在黑板上用粉笔勾勒出来, 配上独特的幽默表情, 使课堂倍加生动。

3. 全英文教学, 刺激学生注意力高度集中, 体验真正的语言教学

外籍教师地道的口音、流畅的语言表达方式, 为学生创造了一个地道的、真正的英语语言学习环境。外教上课完全使用英语教学, 使得学生不得不集中注意力听。学生必须通过视觉刺激和听觉刺激来理解教学内容, 这样就避免了中文对英语学习的干扰, 形成了较好的语言学习环境。在此环境下, 英语是唯一可以使用的语言工具, 学生不得不大胆尝试用英语表达自己的观点。经过一段时间的学习, 学生口音纯正, 听力提高, 渐渐地能够说出流利地道的英语。

4. 注重教学导入和教学的循序渐进, 注意中西方文化的差异

几位外籍教师在中国已经多年, 教学经验丰富, 对于中西方文化的差异有一定了解, 所以他们在教学中会灌输一些西方的文化背景知识, 引起学生的兴趣。在进入班级之前, 外教会做好课前的充分准备, 如上课用的实物、玩具、图片、视频, 并向我院英语老师了解该班级的情况, 而且根据班级的具体情况, 由易到难, 给出不同的话题情景, 对学生进行提问和对话演练, 重点的句型、词汇也会在黑板上演示并领读。学生们则根据外教给出的话题, 逐个用英文进行表述, 或逐个回答外教的不同问题, 这样每个学生都得到了语言交际能力强化的机会。

三、结语

外籍教师在技师学院的英语口语教学中有着中国教师无法替代的优势和作用, 他们地道的语言, 轻松活泼的教学模式, 消除了技校生外语学习时产生的畏惧、害羞、紧张心理, 促进了学生口语交际能力的提高, 非常有利于学生的英语学习。

参考文献

[1]刘佳.从外教口语课堂特点重新审视交际法的运用[J].西安外国语大学学报, 2010 (1) .