2018河北特岗教师备考：中小学教师职业道德规范及材料分析答题步骤

2018河北特岗教师备考：中小学教师职业道德规范及材料分析答题步骤（精选10篇）

2018河北特岗教师备考：中小学教师职业道德规范及材料分析答题步骤 篇1

随着河北特岗教师考试越来越近，很多同学在备考过程中都遇到一个共同的难题，就是我们的材料分析题分值那么高，到底应该怎么答，教师职业道德这部分就是我们特岗教师考试中会涉及到材料分析的一部分内容，考试中常考察的是08版师德，即三爱两人一终身，今天我们就一起分享一下。

1、爱国守法

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

分析技巧：涉及教师侵犯学生权利类。

2、爱岗敬业

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

分析技巧：(1)忠诚于人民教育事业：某教师十几年如一日在工作岗位上认真执教等;(2)甘为人梯：人包含学生和新教师两方面;(3)三个认真：认真上课、认真备课、认真辅导学生。

3、关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

分析技巧：(1)爱谁：全体学生——只关注尖子生、设特殊座位等行为均违反该条;(2)怎么爱：尊重学生人格，平等公正对待学生。即不能以学生成绩、家庭背景 等因素而有区别对待。

(3)爱哪些方面：安全、健康、权益。

4、教书育人

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

分析技巧：关注学生全面发展，不以分数作为衡量学生的唯一标准。

5、为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

分析技巧：(1)各个方面为学生做表率和榜样;(2)团结同事;(3)尊重家长。

6、终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

分析技巧：不断钻研，更新知识结构。材料分析答题步骤：

(1)审题定角度：解答材料分析题应该先看问题，明确我们的答题角度。如：请从教师职业道德角度评析某教师的做法，我们只需提取师德的相关知识点即可，而不用考虑其他部分内容。

(2)材料析主旨：即带着问题阅读材料，圈画出和材料中教师行为和教师职业道德相关的语句标上主旨句。

(3)答案有评析：一般情况下，题干都会要求评析某老师的做法，所以在组织答案时，应该先对材料中教师行为做出评价，然后结合理论知识进行评析。

(4)结构总分总：最终呈现的答案建议大家以总分总的形式呈现。即：

总(评价该老师的做法)：某老师的做法践行了/违背了教师职业道德的相关要求，值得我们学习/反思。

分(以理论为基础逐条分析)：主旨句(三爱两人一终身的某一条)+理论解释(即该条教师职业道德的具体要求)+材料分析(即结合材料分析该老师是如何践行/违背该条要求)。

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根据《2018河北特岗教师招聘7000名公告》招聘内容，应聘者资格审查时间以及提供的材料具体内容如下：

1.资格审查的时间：2018年7月3日至7月5日。资格审查为现场审核，网上报名成功的应聘者通过所报设岗县教育局特岗教师招聘联系方式咨询资格审查具体安排等事宜。

2.资格审查的依据：《河北省2018年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》规定的招聘对象和条件。

3.资格审查应聘者需要提供的材料：

(1)《河北省2018年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划应聘报名表》、身份证、毕业证、学位证、普通话水平测试等级证书和教师资格证书等原件和复印件。尚未取得教师资格证书的应聘者必须提供《中小学教师资格考试合格证明》原件和复印件。

(2)全日制普通高校师范类专业专科毕业生还需提供本人户口本原件和复印件，或者户籍所在地公安部门出具的制式户籍证明，或者本人高中毕业学校出具的学籍证明或高中毕业证;毕业证信息没有标明是师范专业的，还需提供毕业报到证，或者提供由毕业学校招生就业管理部门或人事档案代理部门盖章的在校学习期间教育学、教育心理学和教育实习成绩单复印件或成绩证明。

2018河北特岗教师备考：中小学教师职业道德规范及材料分析答题步骤 篇3

1：根据阿拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）单项选择题 A、价值的性格化 B、非语言交流 C、理解 D、综合

2：一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。单项选择题 A、交往动机 B、外部动机 C、内部动机 D、无意识动机

3：以下属于元认知计划策略的是（）单项选择题 A、设置学习目标 B、对材料进行自我提问 C、测验先做简单题目

D、考试时监视自己的速度和时间

4：根据成败归因理论，内在、不稳定的因素是（）。单项选择题 A、能力 B、努力 C、运气 D、任务难度

5：艾利斯的理性情绪疗法主要是改善来访者的（）单项选择题

A、行为反应 B、刺激情境 C、认知 D、生活背景

6：对于情感以及道德行为表现的评价常常采用测验性的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。（）判断题 对 错

7：群里对每个成员的吸引力，就是__________。单项选择题 A、群体凝聚力 B、课堂气氛 C、群体规范 D、学校人际关系

8：当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。单项选择题 A、准备律 B、练习律 C、动机律 D、效果律

9：（）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。单项选择题 A、直接强化 B、外部强化 C、自我强化 D、替代性强化

10：教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。单项选择题

A、20世纪20年代到50年代 B、20世纪80年代以后 C、20世纪60年代到70年代末 D、20世纪90年代起

11：稳定的态度和品德的形成发生在（）单项选择题 A、从众 B、服从 C、认同 D、内化

12：如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）单项选择题

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

13：（）发展的最高水平是形成道德信念。单项选择题 A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为

14：由于疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化不属于学习。（）判断题 对

错

15：（）的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。单项选择题 A、正迁移 B、顺应性迁移 C、重组性迁移 D、垂直迁移

16：个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）单项选择题 A、需要 B、动机 C、兴趣 D、诱因

17：个人能用语言进行直接陈述的知识是描述性知识。（）判断题 对 错

18：有些课题主要包含高度有结构的知识和技能，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。单项选择题

A、以学生为中心的发现学习B、合作学习策略

C、以教师为中心的讲授策略 D、师生互动策略

19：心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。（）判断题 对

错

20：根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。（）判断题 对 错

21：疲劳与学习效果成（）关系。单项选择题 A、正向 B、反向 C、不一定 D、正比

22：采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）单项选择题 A、皮亚杰 B、艾利克森 C、科尔伯格 D、罗杰斯

23：学习的主体因素是（）单项选择题 A、学生 B、教师 C、教学内容 D、教学方法

24：以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用?（）单项选择题 A、攻击性行为

B、亲社会行为 C、性别角色的获得 D、观察能力

25：在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和交要的观点，这属于（）。单项选择题 A、复述策略 B、理解－控制策略 C、精细加工策略 D、组织策略

26：罗森塔尔把教师期望的预言效应称为（）单项选择题 A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、皮格马列翁效应

27：信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。单项选择题 A、1～2 B、5～120 C、60～70 D、70～80

28：加涅提出了（）模式。单项选择题 A、积累学习B、发现学习C、观察学习D、接受学习

29：学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。（）判断题 对 错

30：如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。单项选择题

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

31：提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。（）判断题 对 错

32：教师对学生学习评定由于受学生某些特征之间的相似而给予同样评分的倾向是（）单项选择题 A、宽大误差 B、集中趋势 C、逻辑误差 D、对比误差

33：心理测验的信度大小一般介于多少之间？（）单项选择题 A、-1—0之间 B、-1—1之间 C、0—1之间 D、0—10之间

34：“杀鸡吓猴”的教育效应所反映的现代心理学理论是（）。单项选择题 A、强化原理 B、认知失调说 C、从众说 D、观察学习说

35：心理健康教育工作的艺术性不可能有一个固定的标准，也永远没有止境。（）判断题 对 错

36：根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。单项选择题 A、25% B、50% C、75% D、100%

37：学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。单项选择题 A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习

38：操作技能就其动作的进行而言，具有（）。单项选择题 A、外显性 B、客观性

C、展开性 D、观念性

39：个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。（）判断题 对 错

40：干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（）判断题 对 错

41：程序教学的关键是（）。单项选择题 A、教师的良好指导 B、有好的教材 C、编制出好的程序 D、有良好的教学管理

42：学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含教师和学生两大要素。（）判断题 对 错

43：提出著名的“成熟论”的人是（）单项选择题 A、高尔顿 B、格塞尔 C、桑代克 D、霍尔

44：学生的一般特征指的是在学习过程中影响学生的心理、生理和社会的特点包括年龄、性别、年级、智力才能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、文化、社会、经济等背景因素。（）判断题 对 错

45：一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）。单项选择题 A、选择功能 B、鉴别功能 C、动力功能 D、陶冶功能

46：认知内驱力属于（）。单项选择题 A、内部动机 B、外部动机 C、直接动机 D、间接动机

47：影响问题解决的主观因素主要是（）。单项选择题 A、问题的呈现方式 B、问题的具体性 C、问题中信息的多少 D、知识结构

48：问题解决的第一个阶段是（）单项选择题 A、分析问题

B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设

49：看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。单项选择题 A、强化 B、惩罚 C、逃避条件作用 D、消退

50：以下技能中，属于操作技能的是（）单项选择题 A、阅读技能 B、运算技能 C、记忆技能 D、吹拉弹唱技能

查看答案 1：答案A 解析 2：答案C 解析 一般说来，由内部动机支配下的行为更具有持久性。3：答案A 解析 4：答案B 解析 美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。A选项为稳定的内部原因；B选项为不稳定的内在原因：C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。5：答案C 解析 6：答案错误

解析 对于情感以及道德行为表现的评价常常采用的评价手段是非测验性的。7：答案A 解析 8：答案D 解析 9：答案C 解析 题干为自我强化的概念。10：答案C 解析 11：答案D 解析 12：答案D 解析 强化物应当及时出现在被强化行为之后。13：答案A 解析 14：答案正确 解析 15：答案B 解析 顺应性迁移是调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化的过程，其根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。16：答案A 解析 17：答案正确 解析 系统暂无解析 18：答案C 解析 19：答案正确 解析 略。20：答案错误

解析 根据迁移内容的不同抽象与概括水平不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。21：答案B

解析 当一个人疲劳的时候，学习效果会降低，疲劳程度越大，学习效果越差。所以疲劳与学习效果成反向关系。22：答案C 解析 23：答案A 解析 24：答案D 解析 班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用有：攻击性行为、亲社会行为、性别角色的获得。25：答案D 解析 26：答案D 解析 27：答案B 解析 短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。28：答案A 解析 布鲁纳提出的发现学习和接受学习；观察学习是班杜拉提出的概念。29：答案正确

解析 根据成败归因理论，学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同，此观点是正确的。30：答案D 解析 强化物应当及时出现在被强化行为之后。31：答案错误

解析 检验假设是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。32：答案C 解析 33：答案C 解析 34：答案D 解析 35：答案正确 解析(P384)36：答案B 解析 力求成功者选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低和过高的任务。

37：答案D 解析 命题学习又叫判断学习，指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。38：答案A 解析 39：答案正确

解析 心理发展是有顺序的，这个顺序是不可逆的，也是不可逾越的。40：答案错误

2018河北特岗教师备考：中小学教师职业道德规范及材料分析答题步骤 篇4

1、“爱国守法”——教师职业的基本要求

爱国守法从字面上理解就是热爱祖国，遵纪守法。首先，热爱祖国是教师做好本职工作的支撑。热爱自己的祖国是每个公民的基本义务，但是作为教师，不仅仅自己做到，还要在日常的教育教学中对同学们进行思想道德教育，培养学生的爱国意识，激发学生的爱国情感。因为学生身心发展不完全，具有向师性。所以教师的一言一行都可能成为学生学习的榜样。其次，守法要求教师依法执教。教师职业的示范性要求教师成为守法的楷模，为学生树立良好的榜样，做到为人师表。

2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求

爱岗敬业要求教师对自己的岗位高度的认真负责，包括认真备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评价。俗话说“干一行爱一行”，一个人如果对于教育事业不怀有热爱之情的话，他一定不是一名好教师。

3、“关爱学生”——师德的灵魂

关爱学生就是要求教师关心和爱护学生，这也是调节教师与学生关系的基本行为规范。这就要求教师不能体罚学生，也不能变相体罚学生，时刻保护学生安全。

4、“教书育人”——教师的天职

倡导教书育人就是要求教师以教书育人为根本任务，教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨，二者是相辅相成辩证统一的。老师不仅要传授给学生系统的科学文化知识，还要培养学生思想品德，重视德育教育。

5、“为人师表”——教师职业的内在要求

为人师表就是要求教师言传身教，以身立教。教师在各个方面做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力影响学生。

6、“终身学习”——教师专业发展的不竭动力

倡导“终身学习”就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的，教师必须设立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

二、答题指导

2018河北特岗教师备考：中小学教师职业道德规范及材料分析答题步骤 篇5

规范

在教师资格考试中，职业道德是非常重要的一部分，对于2008年版的《中小学教师职业道德规范》在中小学教师职业道德规范中显得尤为重要，经常以全题型的形式考查。

2008年版的《中小学教师职业道德规范》我们可以总结为“三爱两人一终身” 2008年版的《中小学教师职业道德规范》包括：

一、爱国守法—教师职业的基本要求(一爱)热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业—教师职业的本质要求(二爱)忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生—师德的灵魂(三爱)关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生

四、教书育人—教师天职(一人)遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表—教师职业的内在要求(两人)坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

2018河北特岗教师备考：中小学教师职业道德规范及材料分析答题步骤 篇6

学前美术教育对于学前儿童的成长有着极其重要的意义，学前儿童的美术作品也对成人指导幼儿后期的美术活动的设计与指导做好了部分的理论基础。具体表现如下：

(一)学前儿童的美术作品反映了其认知经验的发展程度 学前儿童美术能力的发展不是一蹴而就的，也是有顺序性与阶段性的。许多学者也对此作出了研究，其中美国著名的教育家罗恩菲尔德的儿童画发展阶段研究与皮亚杰儿童的认知发展规律的结果有着很大程度上的吻合。因此，罗恩菲尔德认为，幼儿绘画水平发展大致经历了涂鸦阶段——象征阶段——图式阶段——写实阶段，每一个阶段都有着与本阶段相对应的发展特点。通过儿童美术作品我们可以看到其认知发展的程度，包括感觉、记忆、想象、思维等。这对教师及其父母对孩子是否有科学的认识有着积极的指导作用，成人只有认识到幼儿的认知发展水平，才能对幼儿的作品做出客观的评价，从而促进幼儿向更深层次的发展。

(二)学前儿童美术作品是幼儿语言表达的另一种形式 从幼儿的绘画作品中，我们可以感知一个孩子想表达的想法是什么，可以说绘画作品是他们语言表达的另一种形式。幼儿的理解总是早于他的表达，因为幼儿最初的语言发展水平有限，无法通过口语化的语言表达出自己内心的想法，但是在他们的绘画作品中是可以清晰地表现出来的。例如：一个儿童在看完京剧表演后也画了自己穿上戏服，画上脸谱进行表演的画。虽然他没有明确说出自己的想法，但是通过作品也表达了他的经历和愿望。

(三)美术是学前儿童接受审美教育、促进身心发展的重要途径。

法国雕塑艺术家奥古斯特·罗丹说过：“世界中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”可见，虽然美的事物是时时处处存在的，但是人的审美能力却是有差异的。美术作为一种技能和文化，也是需要经过后天的学习来习得的。对于幼儿来说，进行美术教育不仅可以唤起幼儿对美术这门视觉艺术的热爱，而且可以潜移默化地将人类的文化以这种快乐的形式传达给幼儿，使他们的眼睛、心灵都能感受到美，促进幼儿身心和谐发展，为创造美做好准备。

学前儿童的美术活动主要包括：绘画、手工、美术欣赏三大部分。这三种美术活动既相对独立，各有特色，又相互联系，经常在同一个主题下交替进行，是学前美术教育的主要形式。其中绘画活动是幼儿园最方便，也是最常见的美术活动，是幼儿园美术活动中最主要的活动形式。

绘画活动是幼儿容易接受的，它具有强烈的直观性和感染力，幼儿将自己对生活的理解、内心的想法和愿望都通过绘画的方式展现出来。绘画活动既可以发展幼儿的观察力、想象力、创造力，也能丰富幼儿的知识技能，幼儿在进行绘画的过程中逐渐习得初步的绘画技巧，促进其手部小肌肉的发展。因此，绘画活动在整个幼儿园美术教育中的作用也就不言而喻了。对于绘画活动的划分标准也是多种维度的：从形式上可分为命题画、意愿画、装饰画;从使用工具的不同可以分为棉签画、指印画、蜡笔画等。

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一、说理疏导法

是教师职业道德教育的一种基本方法。应遵循以下基本原则： 首先，以理服人。

其次，讲究针对性。要根据教师的道德情况，不同类型，层次，因人制宜地进行说理引导。

再次，要尊重教师的人格。教育者要把教育对象放在平等的位置上，发扬民主，以平等的态度进行双向交流。

最后，要研究说理疏导的艺术。教育者要运用生动、具体的语言去说理，要深入浅出，将比较深的教师道德理论讲得深入浅出，富有感染力和说服力。

说理疏导法包括讲授、报告、谈话、讨论、辩论、阅读书籍报刊等形式。

二、个别教育法

个别教育法是针对教师道德品质的差异性，用交心谈心的方法，去解决教师道德问题的一种方法。它是教育者联系教师的情感，了解教师道德情况的基本方法。运用个别教育法应注意：

其一，要正视教师个性差异，注意因材施教，教育者的责任就是要尽量扶植教师个性的积极因素，抑制个性中的消极因素，塑造优良道德个性。

其二，要分析道德问题的特殊性，一把钥匙开一把锁。其三，要注意进行职业道德个别教育的艺术性。在进行个别教育时，教育方式、教育环境、教育时机、教育用语等都是不容忽视的。

三、对比

由此，我们可以看出，两种方法的区别在于：说理疏导法更强调在道德认识的角度对教师进行德育，而个别教育法更强调在道德情感的角度对教师进行德育。

两种方法的共同点在于：都比较注重针对教师的个别差异，因此做题时不能仅从个别差异的角度去选择个别教育法。

结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如： 1.孙校长发现李老师在教育教学工作中有些倦怠现象，对待工作毫无激情，教学效果也明显下降。于是，孙校长单独找到李老师，与他促膝长谈，倾听他的烦恼，共同寻找解决办法。孙校长的行为采用的是()教师职业道德教育方法。

A.说理疏导法 B.对比教育法 C.个别教育法 D.榜样教育法 1.【答案】C。解析：案例中孙校长与教师促膝长谈，倾听他的烦恼，即从道德情感入手，并非给教师讲道理，因此选个别教育法。

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2018年教师资格《教育知识与能力》考情分析及备考指导

一、考情分析

2018年下半年全国教师资格统考将在11月份举行。从历年考试试题来看，教育知识与能力考试的题型都比较固定，考试时间120分钟，总分值150分。考试模块包括教育基础知识与基本理论、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理八个部分。下面结合近两年考试题目，做一个简要的分析，帮助大家进行有效的备考。

(一)、试卷结构及题型分布

(二)、试题各模块分值

模块1：教育基础知识和基本原理

中公教育

(1)、具体知识点：考查比较基础，都属于常规知识点。

2017年(上)考查的知识点有：教育家的观点与著作、儿童身心发展的特点、教育目的的价值取向、学制确立的依据、教育的相对独立性。2017年(下)考查的知识点有：教育家的观点与著作、教育的社会属性、教育的功能、教育与人的发展、教育与社会的发展。2018年(上)考查的知识点有：教育家的观点与著作、教育的社会属性、教育与社会的发展。

(2)、所占比重变化：2017年(上)18分，比重12%;2017年(下)16分，比重10.7%;2018年(上)18分，比重12%。每年分值在大约在18分左右。(3)、提分知识点：考查方式一般为单选题和辨析题，简答题目前出现过三次。

单选题：每年会出5道题左右，常考的知识点有：教育学家的观点与著作、教育的社会属性、教育与人的发展、教育与社会的发展等。辨析题：每年几乎涉及一道题，预测在2018年(下)可能涉及一道题。

简答题：2015年至2016年(上)连续三次出现简答题，从历年的考题来看，出现的可能性不大。模块2：中学课程

(1)、具体知识点：考查课程以及新课改的常规内容，难度较小。

2017年(上)考查的知识点有：课程的类型、教科书的编写方式、新一轮课程改革的具体目标。2017年(下)考查的知识点有：课程的内容、新一轮课程结构的主要内容、综合实践活动课内容。

中公教育

2018年(上)考查的知识点有：课程的类型、课程设计。

(2)、所占比重变化：分值无变化，2017年和2018年(上)均14分，比重9.3%。(3)、提分知识点：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题。

单选题：每年会出2道题左右，常考的知识点有：课程的类型、课程内容、新课改的具体目标以及具体内容。辨析题：2017年和2018年(上)均未出辨析题，预测在2018年(下)可能会考一道题。简答题：2017年(下)和2018年(上)均出现了简答题，预测在2018年(下)会涉及一道题。模块3：中学教学

(1)、具体知识点：考查的都是教学的常规内容。

2017年(上)考查的知识点有：课程的结构、教学方法、教学过程的基本规律。2017年(下)考查的知识点有：教学过程的本质、教学过程的基本规律。

2018年(上)考查的知识点有：教学的内涵、教学过程的基本规律、教学过程的本质。

(2)、所占比重变化：2017年(上)12分，比重8%;2017年(下)10分，比重6.7%;2018年(上)18分，比重12%;这一模块分值有所提升，值得关注。(3)、提分知识点：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。

中公教育

单选题：每年会出2道左右，常考知识点有：教学过程的本质、教学原则、教学方法、教学评价等。辨析题：2017年和2018年(上)均出现了一道辨析题。预测在2018年(下)还会考一道题。

简答题：2017年(下)和2018年(上)均未出现简答题，但该模块依然是简答题频繁出题之处，也要引起重视。预测在2018年(下)可能涉及此考点。材料分析题：2017年(下)和2018年(上)均未出现材料分析题，但该模块也是材料分析题的高频考点，需要引起重视，预测在2018年(下)可能涉及此考点。

模块4：中学生学习心理

(1)、具体知识点：所考知识都属于常规知识，难度不大。

2017年(上)考查的知识点有：陈述性记忆的理解、学习迁移理论、强化的理解、知识与能力的关系、奥苏贝尔关于学习的分类理论。

2017年(下)考查的知识点有：注意的种类、知觉的基本特性、短时记忆、学习策略、知识的学习、强化的理解、建构主义学习理论、学习迁移理论。

2018年(上)考查的知识点有：注意的品质、联觉、学习理论、学习动机、迁移的分类、奥苏贝尔成就动机的分类。

(2)、所占比重的变化：2017年(上)24分，比重16%;2017年(下)52分，比重34.7%;2018年(上)38分，比重25.3%。近三次考试分值都有较大的变化，但是所占分值和比重一直都较大，是重点考查模块。

中公教育

(3)、提分知识点：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。

单选题：每年会出4道题左右，其中常考的知识点有：认知过程、学习理论、学习心理。

辨析题：2017年(下)考查两道题、2018年(上)考查了一道题，预测2018年(下)可能会涉及此考点。简答题：2017年均考查了一道题，2018年(上)考查了两道题，预测在2018年(下)考查的可能性依旧很大。材料分析题：2017年(下)考查了一道题，2018年(上)未出现考题，预测在2018年(下)可能涉及此考点。模块5：中学生发展心理

(1)、具体知识点：所考知识都属常规知识点。与往年相比，知识点重复考查的现象不多。2017年(上)考查的知识点有：人格特征、认知风格。

2017年(下)考查的知识点有：情感的分类、埃里克森人格发展理论。

2018年(上)考查的知识点有：认知风格、情绪理论、中学生的情绪发展、维果斯基的心理发展观与教育。

(2)、所占比重的变化：2017年(上)20分，比重13.4%;2017年(下)4分，比重2.7%;2018年(上)16分，比重10.7%;从近三次考试来看，此模块分值较不稳定。

(3)、提分知识点：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。

中公教育

单选题：每年会出2道左右，常考知识点：认知风格、皮亚杰的认知发展阶段论、维果斯基心理发展观与教育、埃里克森的人格发展阶段论等。辨析题：2017年(下)和2018年(上)均未出题，预测2018年(下)可能涉及一道题。简答题：2017年(下)未出题，2018年(上)考查一道题，预测2018年(下)可能涉及一道题。材料分析题：2017年和2018年(上)均未出现材料分析题，预测2018年(下)可能涉及的一道题。模块6：中学生心理辅导

(1)、具体知识点：所考知识集中在中学生常见心理健康问题。

2017年(上)考查的知识点有：压力和挫折、中学生常见心理健康问题、学校心理辅导原则。2017年(下)考查的知识点有：中学生常见心理健康问题。

2018年(上)考查的知识点有：中学生常见心理健康问题、心理辅导的目标。

(2)、所占比重的变化：2017年(上)14分，比重9.3%;2017年(下)2分，比重1.3%;2018年(上)4分，比重2.7%;从近三次考试来看，这个模块相比之前，分值有所下降。

(3)、提分知识点：考查方式主要以单选题为主，简答题为辅的形式。

单选题：每年会出1道左右，常考的知识点有：中学生常见心理健康问题、中学生心理辅导方法。

中公教育

简答题：2017年(上)考查了一道简答题，2018年(上)考查主观题的可能性不太大。模块7：中学德育

(1)、具体知识点：所考知识属于常规知识点，有重复考查知识点的现象。2017年(上)考查的知识点有：德育方法、德育原则、科尔伯格道德发展阶段论。2017年(下)考查的知识点有：德育过程的矛盾、德育过程的基本规律、品德的形成。2018年(上)考查的知识点有：德育内容、德育方法、德育原则。

(2)、所占比重的变化：2017(上)32分，比重21.3%;2017年(下)和2018年(上)均22分，比重14.7%。近两次考试分值不变。(3)、提分知识点：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。

单选题：每年会出2道题左右，常考的知识点有：德育内容、德育方法、德育原则、德育的基本矛盾、道德发展理论。辨析题：2017年均出一道辨析题，2018年(上)未出题，预测2018年(下)出辨析题的可能较大。

简答题：2017年(上)未出现简答题，2017年(下)出了一道简答题，2018年(上)未出题，预测2018年(上)有出题的可能性。

材料分析题：2017年(上)考查了一道材料分析题，2017年(下)未出题，2018年(上)考查了一道材料分析题，预测2018年(下)也有出题的可能性。模块8：中学班级管理与教师心理

中公教育

(1)、具体知识点：无太大变化，所考知识都属常规知识点。

2017年(上)考查的知识点有：课堂管理的功能教师成长心理、教师专业发展、班主任培养班集体的方法。2017年(下)考查的知识点有：班主任工作的基本内容、期待效应。2018年(上)考查的知识点有：教师成长心理、班主任与班级管理。

(2)、所占比重的变化：2017年(上)16分，比重10.7%;2017年(下)和2018年(上)均12分，比重8%。近两次考试分值较稳定。(3)、提分知识点：考查方式一般为单选题、简答题。

单选题：每年会出1道左右，常考的知识点有：班集体发展的过程、班集体形成标志、课堂纪律的类型、班主任的常规工作、课外活动的类型与特点、教师成长的历程。

简答题：2017年和2018年(上)均出一道简答题，预计2018年(下)可能会涉及一道题。

(三)、其他信息：2017年(下)材料分析题考查了一道《义务教育法》相关的内容，这也需要考生详细备考《综合素质》中法律的部分。

二、备考策略

教育知识与能力一共8个模块，涉及知识点较多，包含了教育学、心理学、教育心理学的内容，因此需要较多的时间复习，才能取得好的成绩。下面针对不同的模块简单介绍如何备考。

中公教育

教育学的知识点主要涉及模块

1、模块

2、模块3以及模块7，而模块

1、模块2主要以单选题、辨析题和简答题备考，需要考生主要以识记为主，模块

3、模块7需要全题型备考，涉及材料分析题时，主要从教学过程规律、原则和方法以及德育过程规律、原则和方法等角度分析具体事例，这里需要识记的基础上理解相关的知识点。心理学和教育心理学的知识点主要涉及模块

4、模块

5、模块

6、模块8，这几个模块除了注重识记知识，更注重对知识的理解，灵活运用相关理论去分析问题和解决问题，学习心理这部分也容易结合材料题去考查，需要考生注重起来。

2018河北特岗教师备考：中小学教师职业道德规范及材料分析答题步骤 篇9

2018云南大理教师职业道德规范

教师职业道德，又称“师德”是教师从事教育教学工作所必须遵循的行为准则和必备的道德品质，也是社会道德在教师职业中的特殊体现，因此在各类型教师招聘考试中经常作为考点出现。尤其是我国08年修订的《中小学教师职业道德规范》更为重要。下面将给大家呈现08年修订的《中小学教师职业道德规范》以及例题。

08年修订的《中小学教师职业道德规范》主要包括六条内容，分别是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。关于这六条师德我们可以用一个口诀“三爱两人一终身”来把他们记住，但是只是单单记住这六条师德是不够的，我们还需对其进行深入理解，才能让自己在各类型题中迅速找到答案。下面将对这六条内容进行详细解读。

1.爱国守法——教师职业的本质要求

倡导“爱国守法”就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。

第一，爱国是教师做好本职工作的支撑。爱国对于中华民族来说，是不可或缺的优秀民族文化传统，作为一名教师承担着培养下一代的使命，因此教师更是要把热爱祖国作为自己的神圣职责，不断强化自己的爱国意识，培养爱国情操，激发爱国主义热情，做一个忠实的爱国者。

第二，守法要求教师依法执教。守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行使权利、履行义务的活动。教师职业的神圣性、示范性，要求教师成为守法的楷模，进而对受教育者的守法行为产生潜移默化的影响，实现全体国民法律素质的提升，为建设社会主义法治国家奠定基础。

2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求

倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业和祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

3.“关爱学生”——师德的灵魂

倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则，对于构建良好的师生关系尤为重要。

4.“教书育人”——教师天职

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《师说》有云“师者传道授业解惑者也”，作为一名教师教书育人是教师职责的核心，也是教师的根本任务。教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。

倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务。教师必须遵循教育规律，实施素质教育，以培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展。

5.“为人师表”——教师职业的内在要求

倡导“为人师表”就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特别重要的意义，也是教师职业道德区别于其它职业道德的关键所在。教师要坚守高尚情操，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

6.“终身学习”——教师专业发展的不竭动力

倡导“终身学习”就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

以上是对《中小学教师职业道德规范》的解读，下面给大家呈现例题。例1.陶行知说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”与之相关联的教师职业道德是()。

A.爱国守法 B.关爱学生 C.爱岗敬业 D.终身学习

解析：B。解析：关爱学生的教师职业道德要求教师尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，做学生的良师益友。因此，应该认识到每个学生都有无限可能成为优秀的人才，教师应该关爱学生。

例2.有关教师职业道德规范中“关爱学生”的论述，不符合的是()。A.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益 B.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生 C.严慈相济，做学生的良师益友 D.衣着得体，语言规范，举止文明

解析:D。解析：《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中对关爱学生的要求是：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

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2018河北特岗教师备考：中小学教师职业道德规范及材料分析答题步骤 篇10

（X）

1、教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。

（√）

2、道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。

（X）

3、一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。

（X）

4、所谓师表美就是教师的外在形象之美。

（X）

5、依法治教的主体就是各级行政机关。

（√）

6、由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。

（√）

7、教师可以在“教书”实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。

（X）

8、伦理学与心理学对人格的解释是一样的。

（√）

9、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作。

（√）

10、教育法律关系中两个最重要的主体是教师和学生。

（√）

11、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响。

二、问答题

1、简述中小学教师职业道德规范的主要内容。

答：内容是1.爱国守法2.爱岗敬业3.关爱学生

4、教书育人

5、为人师表

6、终身学习

2、结合自身体会，谈谈如何正确理解和逐步培养教师职业道德规范。

答：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

3、班主任张某以加强班级管理和严肃校纪班风为由，在班级制度中作出了如下规定：学生上课迟到一次罚款1元，旷课一次罚款2元，不按时完成作业罚款3 1

元，损坏公物罚款10—200元，吸烟、酗酒、打架斗殴罚款20—100元。班里的一些同学已相继向张某缴纳了罚款。请分析张某的行为是否违背教师职业道德规范。为什么？

答：张某的行为违背了教师职业道德，教师不得罚款。

教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化，做到依法执教。现实中，不少教师沿袭了旧的教育方式和教育手段，在从教过程中，自觉和不自觉地侵犯了青少年学生的权益，出现了违法、犯法的现象，反映了不学法、不懂法、不执法的问题。如：教师随意批评、责备学生；教师采用各种方式体罚学生等。江泽民同志在党的十五大报告中指出：“要进一步扩大社会主义民主，健全社会主义法制，依法治国，建设社会主义法制国家。”并进一步阐述：“依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。”这是我们党领导全国人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障。教育是兴国之基础，强国之支柱。教师从事教育工作，首先要依法从事教育教学活动，依法行使教书育人的权力，履行教师法定的职业义务和职业责任，以实现依法管理教育事务，保证教师在教书育人的活动中依法进行，不因领导人的改变而改变。教育的使命是提高人的素质，教育的根本任务和主要功能是提高全民族的素质。教师职业劳动任务是教书育人，对人进行素质教育。教师只有做到了依法执教，才能更好地为国家培养依法治国的人才，才能迅速提高全民族的法律意识。我国现有1000万教师大军，他们兢兢业业、努力工作，在教书育人的岗位上，为我国的社会主义教育事业和现代化建设作出了宝贵的贡献，涌现出一大批全国的十杰教师和师德典范。但是，还相当数量的教师法律意识不强，既不学法，又不懂法，更不执法，有的帮学生考试作弊，有的诱导学生看黄色书籍、黄色录像，有的采用各种体罚学生的方式等等。都说明这些教师依法执教的意识还较淡薄，必须加强有关法律、法规的学习。

4、联系实际，谈谈如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系。

教师职业道德规范体系三个层次的关系是：理想层次、原则层次和规则层次。其关系是：

①理想层次着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位，它代表教师职业道德的发展方向，是社会对教师职业伦理行为的高要求。

②原则层次着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德的定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行为的基本要求，同时又考虑到我国教师现有的师德水平以及如何促进教师职业道德向更高层次迈进。