优秀生提高工作总结（共8篇）
优秀生提高工作总结 篇1
如何利用拓展提高环节提升优秀生成绩
贾清海
课堂教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学价值的表现。课堂教学的有效性开展，不仅仅只局限在课堂上，而是要从每个教学基本环节出发，层层推进，环环紧扣。
教学模式是能用来计划课程、选择教材、指导教师行动的’“范例或方案“，它是为达到特定的目标而设计的。教师在具体的教学实践中可以用来指导教学，可以进行具体操作，但不能因此而作茧自缚，教师必须根据具体情况选择教学模式。何种教学模式都不可能适用于各种教学情景之中，只有适应于一定社会条件、教学环境、教学目的、教学内容、学生年龄特征和发展水平等具体情况的最佳教学方式和方法，所以教师在考虑选择教学模式时，同时要考虑教什么、怎样教等诸多因素。
如何利用拓展提高环节提升优秀生成绩
邓延革
教学目标是养成积极思维的习惯，培养批判性思维的能力，培养数学交流的能力和协作能力。它的特点是，对学过的知识构建自己的知识系统，对学习内容通过问题串形式开展讨论，学生积极思考，充分发表自己的意见和看法。通过讨论，交流思想，探究结论，掌握知识和技能。
复习课必须引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，可以放手让学生整理知识，也可以通过教师出示问题，让学生回顾所要复习的知识点、方法及规律，唤醒学生对所学知识的记忆，加深理解。
知识梳理可以让学生在课前完成，通过回忆、思考、查阅课本等方式，以表格、树状图或纲要的形式，把本单元的知识系统化，结构化，理顺知识、方法的前后联系，构建自己的知识系统。
如何利用拓展提高环节提升优秀生成绩
刘卫平
在学生自己构建知识系统后，教师指导学生总结本单元的知识重点、数学思想方法及解题规律技巧等，也可以互助评价，质疑答辩，培养学生总结、归纳的能力，进一步深化概念的理解，补充完善对问题解决的认识和方法。归纳质疑必须做到：让学生克服定势思维，查找学生的薄弱环节，分层辅导，抓住重点，突破重点。当然教师也可以通过错题辨析，题目能够体现本知识的重、难点，最好选用教材中的变式题，或收集到的学生平时易错的题。思维训练，提升学生综合运用知识点解决问题的能力，培养学生自主分析、探究的习惯，问题有较高的综合性，每个问题处理之后，要对问题解决留给学生进行反思，给学生足够的时间和空间。
教师可以按照能够体现本单元基本知识、基本方法、基本技能的原则，精选题组，比如概念题组，方法题组，易错题组等进行思维训练，题组编写要注意有层次性。为了使学生在复习时有新鲜感，教师要经常改变复习形式和营造问题情境，来激活学生的兴奋点，让学生积极投入到复习中去。4．数学交流
让学生根据问题解决的思路和自我反思所呈现的问题，通过交流进行归纳出方法规律、技巧和有待进一步解决的问题，为下一步应用创新奠定基础，从而培养学生搜集信息、处理信息等交流合作的能力。
、如何利用拓展提高环节提升优秀生成绩
李娟
数学交流要求学生全员参与，学生可以充分发表自己的意见和见解，可以讨论、可以争辩、可以修改、可以补充，使学生的发散思维得到充分的训练和培养。
要变“教师讲解”为“学生主讲“，发挥学生的主体作用，不要以教师的详细讲解代替学生的探索，以个别学生的回答，代替全体学生的思考，造成教师是“主角”，个别学生是“配角”，大多数学生则成了“观众”的无效教学现象。
复习课可以延伸、拓宽，但要有个度。复习课练习的特点与新授课的练习不同，应换个角度，体现综合性、灵活性、发展性，要有利于培养学生的实践能力和创新意识，复习课应“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都有不同程度的提高。
传统的复习课教学，是教师示范、学生模仿、反复练习，学生掌握知识的主要途径是模仿一一重复，缺乏独立思考和有效探索，简单的模仿、机械的重复成了复习阶段的主旋律。本模式的应用创新主要以运用知识的方法与规律、一题多解、开放性问题等为主，同时也可以展示典型或共性的词题，充分发挥学生的主动性，教师注意总结提升问题解决的深度和广度。
如何利用拓展提高环节提升优秀生成绩
刘婷
整合完善
学会学习是培养学生创新思维的基本方法。真正的学习就是一种举一反
三、融会贯通、创造性的学习。通过数学交流，学生了解其他同学的学习方法和思路，发现自身学法上的不足，因而取长补短，学会学习。通过学生对以上各个环节的完成，学生进一步整合完善所复习的知识、方法、规律，培养学生分析、归纳、综合的能力。
整合完善可以通过备课中教师预设的问题，或针对前面几个环节学生所出现的易错点和共性问题，通过针对性问题的出示进行矫正补偿，以达到复习巩固的目的。要求学生当堂自主完成，形成知识方法体系。
复习课是数学学习的重要阶段，也是学生运用所学知识进行创造性思考的关键时间，如果教师能够提供和创造有利于学生主体发展的氛围和环境，学生的创新思维将得到较好的发展。“整合----创新”数学复习课教学模式是培养学生创新思维教学方法的一个尝试，它需要新授课、讲评课等各种课型的相应配合。讲评课是数学教学过程中必要且重要的环节，它是针对数学检测后学生的反馈情况通过讲解和评价的方式再向学生反馈的一种课型。如果说检测的目的之一是教师要掌握学生在某一阶段数学学习的情况，那么讲评的主要目的就是让学生清楚地知道自己在此阶段数学学习中存在的问题及问题产生的原因，相互取长补短，激发学生对数学的学习动机，正确归纳，促进认知结构的良性发展。
如何利用拓展提高环节提升优秀生成绩
张云霞
在教学中，考试后的试题讲评，往往存在着学生处于接受现成答案的被动地位，参与或独立完成某一个问题的解决的机会较少，这样就削弱了学生的自学能力、善于思考和发现问题的优势，学习效率不高。为了更好地发挥试卷讲评课排疑解难、查漏补缺的作用，更好地体现学生学习的主体性，我们构建“反思----诊断”讲评课模式。
“反思----诊断”讲评课教学模式，将考试评价与课堂教学有机结合，是在教师的组织安排下，学生自主纠错研错，在相互交流中，学生反省自己解题的真实思维，在相互学习中，学生找出自己认知的差距所在，从而达到对自己所犯错误在认识上的自我否定，体验自我成功，激励积极的数学学习动机的形成。其模式构架如下：
如何利用拓展提高环节提升优秀生成绩
李静
上讲评课之前，首先要对整份测试题学生答题的得失进行准确的数据统计和分析。统计原则上应以全班学生为样本，统计及格率、平均分、优秀率，统计各题的得分情况。如果时间不允许，可以好、中、差三类学生抽样统计，这样省时省力，也便于掌握情况，效果也不错。当然更好的方法是让学生参与统计，教师制定统一规范的，统计表格。各学习互助小组组长具体负责。
有了统计数据，便要分析试卷，重点有三：其一是学生失误较集中或丢分较多的题目，这需要教师详细讲评。其二是试卷考查的重点、难点；这需要教师重点讲评。其三是标准答案与评分标准。同时教师还要分析讲评时穿插哪些补充内容。
如何利用拓展提高环节提升优秀生成绩
李春青
对学生自查不能自纠的问题，提交小组讨论，通过组内同学的讲解和研讨，尽量解决所提出的所有问题。这样既能调动学生积极参与，又能培养学生乐于助人的精神，还能训练学生语言表达能力，增进同学间的交流和友谊。集体诊断
老师找出各组问题的共性和差异，对于共性问题，教师启发学生共同寻求解决问题的策略，探索解题思路和方法。通过学生对问题的解决，提出典型或共性的问题以运用知识、方法、规律、一题多解、开放性问题等为主，揭示问题解决的共性，通过解答，追溯误区，弥补学生思维缺陷。集体诊断，教师应该给予学生表述自己思维过程的机会，增加师生、生生的交流时间，允许学生对试题自我评价，同时教师要注意总结提升问题解决的深度和广度。补偿深化
对学生所出现的问题，进行针对性的补偿深化，对学有余力的同学拓展提高。试题由于受考试卷面、考试时间等的限制，不可能涉及所学知识的全部。命题者往往以点带面来考查学生的知识与能力，显然就题论题的讲评是不可取的。因此教师在试卷分析中要预设部分问题，根据学生出现的情况灵活设置问题，讲评时应从“点”出发，把“面"带出来呈现给学生；通过变式训练，多角度多层次分析问题，通过借题发挥，开拓学生思维视野，从而优化解题方法，活化学习过程，尽可能地构建知识间的广泛联系。
准确领会教材编排意图，用好教学模式
李维
以上我们介绍了三种课型常见的初中数学教学模式。在选择教学模式时，要明确三点：
1．最有效的学习应是让学生在体验和创造的过程中进行有意义的学习；
2．数学课堂教学的关键是学生接受式学习与发展式学习互相补充、合理结合；
3．数学教学模式不能机械的截然划分，在数学新课程教学中，几种模式可以进行相互渗透与综合。
每一位教师都应认识到，没有可适用于各种情况的教学模式，也没有所谓最好的教学模式。对某一种教学目标、某一类数学教学内容、某一个班学生不一定只有一种教学模式，有多种模式可以选用。我们必须从教学目标、教学内容、学生的实际情况、教师的特点等诸多方面来考虑，灵活地进行选择与组合，这样才能实现最佳的教学过程。
优秀生提高工作总结 篇2
在英语课教学中，教师和学生的沟通应该通过英语这座桥梁来实现，而非母语，然而教师为了单纯追求升学率，往往采取填鸭似的满堂灌的汉语教学，这就造成教师在向学生传授知识、提供信息的过程中多了一些障碍，从而忽视了对学生语言感悟能力的培养。这主要表现在：
(1)过分重视语法传授，把英语教学的课堂演绎成了反复练习语法条款的题海战术的战场，忽略了引导学生对课文文化背景的理解，忽略了对学生语言的理解、欣赏、感悟能力的培养。这样就造成了许多学生学了几年的英语，往往是口不能说、耳不能听。
(2)由于受母语表意文字的影响根深蒂固，使得许多学生在英语写作及汉英翻译时，常常写出很多汉语式的英语句子，或者逐字逐句汉译英，对英语这门语言的感悟能力相当匮乏。
(3)由于教师忽略了英语的特殊性，教学存在误区，使得学生感觉英语学习枯燥无味，并且学生体会不到英语学来到底有何用，必然对英语的学习带来严重影响。如果教师把自己所教的班能通过某种考试作为教学的唯一目的，那么他必然教不好语言。
(4)要改变这种现象，就需要教师从思想深处改变自己的错误认识，不片面追求升学率，要从题海战术中走出来，以培养英语语言能力为目的，重视对学生语言感悟能力的培养。
其次，教师在英语教学中应尽可能地用英语和学生沟通，适当时可以辅以身体语言，并在呈现语言项目时可以让学生先从感性去认识英语，因为没有对语言的感知就谈不上对语言的理解。如在教学铅笔等名词时，可以拿出卡片或实物，反复读这些单词，或师生问答：“What is this?”这样，学生就能很自然地明白这些单词的意思，而不需要反复地使用汉语才能理解。
第三，重视培养学生的语感能力。课堂上一定要遵循教师为主导，学生为主体的原则，应尽可能为学生创造在真实语境中运用语言的机会，并把语言实践的机会多给学生，切忌教师一个人讲到底，搞一言堂。这样，日积月累，学生就会对语言产生一种特殊的直觉———语感。学生的语言实践活动进行得越多，这种感觉就会越强，久而久之学生最终会养成一种用英语思维的习惯，而非汉语思维，他们学习英语也会更加得心应手。事实证实，往往语感好的学生，英语成绩也好。在教学中，我摸索了一些教学方法：
1. 有效地利用录音教学
在现行的教材中，配有许多录音，由英语国家人士朗读，它将书面语转变成口语表达，用于教学能创造一定的语言环境，给人以直接、具体、真实之感。当语言进入脑海时，先是感觉印象，而第一感觉往往印象深刻，一个字母、一个单词、一个句子用英语怎样表达，首先从听录音开始建立语言印象，逐渐形成语言思维，能达到较好的学习效果。比如学习句子，先让学生跟着说一遍、两遍或多遍(初步感知)，使学生听清听准到自己会说，(由感觉到知觉)，再让学生自己读或老师领读几遍(巩固知觉)，让他们读出英语的情调来。有效地利用好这些配套录音，能让学生真实地感知到语言的语音、语调、语速，培养他们对语言的理解、欣赏、感悟能力。
2. 多读
例如晨读课上，鼓励学生大胆张大嘴读，刻苦操练课文中的经典句子，与句子建立深厚的感情。反复地读、大量地读、快读慢读、疯狂地读，最后以标准的语速、自然的语调充满深情地、得意地说一遍。古人说：“书读百遍，其义自见。”读的重要性由此可见一斑，因为英语是一种有声的语言。
3. 听、说、读领先，进一步培养学生写的能力
要掌握一门语言，必须通过“听、说、读、写”的全过程，听、说、读、写训练的形式多样，如听英语歌曲、用英语对话、大量阅读课外读物、复述或改写课文、根据教材内容、每个单元安排一个书面表达、用英语写日记等。
4. 创设情境来教学语法
我国著名外语语法学家章兼中经过不断实践研究，认为外语教学的成功离不了在一定的情境中进行交际、感知。因为语言表达的意义是由情境决定的，因此语言学习只有在一定的情境中才能理解和表达。创设情境学语法，可以改变单纯枯燥的语法知识传授，能培养学生对语言的感悟能力。
优秀生提高工作总结 篇3
一提到优秀学生，多数人会想到德、智、体、美、劳全面发展。本文中的优秀生指数学学习方面比较优秀的，包括3个方面：①品学兼优的学生，课堂上认真听讲，课堂以及家庭作业按时完成。②头脑灵活，思维敏捷但是比较调皮，课堂上喜欢捣蛋，学习不够踏实，作业完成质量不高。③由于成长及其受教育环境等先天历史因此，造成部分学生接受能力比一般孩子稍差，但自己愿意并认真学习的学生。对于小学生，尤其是三年级的学生来说，由于从一二年级老师的步步引导、细心呵护、面面俱到式的学习模式刚升到三年级，基本的学习习惯已经形成，但是自主学习能力还有所欠缺，甚至处于懵懂无知的状态。因此，为了转变其学习方式，需要在班里先培养这些优秀生的自主学习能力，然后通过其“言传身教”“以优带差”，全班的自主学习能力都得到提高。
二、引导“优秀生”自主学习的策略
1.提供实践机会，增强学生自主探究的能力。过去谈到学习，大家想到的是“例题示范”、“讲解习题”、“考试测验”等等，在一定程度上过分强调知识的接受与掌握。而新课标要求引导学生观察、操作、猜想、推理，重视了知识的发现与探索。教学时我常设计探究题，为学生提供具体的材料，让学生在操作中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。通过学习活动，增强学生自主探究的能力，使学生获得知识、技能、情感与态度的发展。
案例：《分数的初步认识》教学片断
师：你能在图形上表示出一些分数吗？
生：能！
师：请同学们拿出准备好的图形折出你想表示的分数；告诉同伴你是怎样表示出这个分数的；把小组的成果放在一起观察你发现了什么？
（给学生5分钟的操作活动后自主发言。）
生：我把正方形平均分成9份，其中1份就是这个正方形的1/9。
生：我把圆分成4份，每份就是这个圆的1/4。
生：不对。一定要平均分，才能得到这个圆的1/4。
生：我把长方形平均分成10份，每份就是这个长方形的1/10。
生：我发现不同的图形可以表示不同的分数。
生：我们发现不同的图形也可以表示相同的分数。如：用长方形、正方形和圆形都可以表示它的1/8 。
师：这里的1/8大小相等吗？
生：不相等。因为他们图形不一样，有的是表示长方形的1/8，有的表示正方形的1/8，还有的表示圆形的1/8。
生：相同的图形可以表示不同的分数。如：长方形可以表示为它的1/2、1/5、1/9、1/16……
生：我们组还发现相同的图形能表示相同的分数。如：用几个正方形可以表示出形状不同大小相等的1/4。
师：为什么？
生：因为它们都是正方形的1/4。虽然他们的形状各不相同，但它们所表示的1/4都相等。
生：也许是大小不等的正方形图形呢，那么，它们所得的1/4面积就不相等。你刚才说的应加上一个条件“是完全相同的几个正方形”就正确了。
学生在课前用卡纸准备好形状各异、大小不一的平面图形。在教学过程中，我大胆放手让学生投入到探索与交流的学习活动中，学生在探究时自主得出了我想渗透的两个知识点，即“平均分”和单位“1”。学生亲历知识的形成过程，印象深刻，获得了积极的情感体验，掌握了必要的基础知识与基本技能。因而学习过程成了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。使学生获得从事研究所必需的探究能力，同时形成各种科学概念以及探索未知世界的积极态度。增强学生自主学习的意识，使学生成为学习的真正主人。
2.灵活布置作业，培养学生自主实践的能力。数学教学平时留给学生的作业多是预习教材与做习题，长期以来学生形成了依赖性和惰性，对学习缺乏热情与主动性。为改变这一现状，我尝试着布置一些实践性作业，如观察、制作、实验、查阅资料、社会调查等。从而给学生的创新思维提供活动的时间和空间，给学生的实践能力提供发挥的舞台，激活了学生的创新精神与自主实践的能力。
案例：《年月日》教学片断
师：我请同学们在课前自己先查阅资料，了解“年月日”的有关知识，现在请大家来交流一下。
生：一年实际是365天5小时48分46秒，一年以365天计算，那一年就少算了大约6小时，四年少算了24小时，也就少算了大约1天，每四年就要增加一天，这一天就加在了二月也就是闰年，所以四年有一个闰年，把5小时48分46秒看作6小时，这样长年累月下去，就造成了很大的误差，怎样解决这个问题呢？遇到整百年时，规定逢400的倍数为闰年。
生：我知道“4年一闰，100年不闰，400年又闰。”
师：你们是怎么知道这些知识的？
生：我是从网上查阅的。
生：我是从课外书上看到的。
师：怎样计算某一年是平年还是闰年呢？
生：数学书上告诉我们：公历年份是4的倍数的一般是闰年。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
师：你们还了解到哪些知识？
生：我知道1年有12个月。7个大月，4个小月，还有1个二月很特别，有时是28天，有时是29天。
生：闰年二月是29天，平年二月是28 天。
生：我发现7、8两个月都是大月。
……
学生接二连三的精彩对话和所获得的知识令我始料不及，我深深地感悟到学生的潜能是很大的。通过实践性作业，创设了活动的时间和空间，提供了学生发表自己的看法与意见的机会，拓展了学生的知识视野。
优秀生提高工作总结 篇4
——《深入开展优秀电影，全面提高学生素质的课程化开发研究》有感
当前，学校教育正从应试教育置身素质教育，学生的语言与文字表达能力的培养是实施素质教育的根本。随着人类进入信息时代和高新科技的发展，电影作为一种教育的超文本形式进入学校，可以将无声、无形、无色的教学内容、历史背景以生动活泼的语言、栩栩如生的形象、和谐鲜明的色彩呈现出来，多方面地刺激学生的各种感官，有利于提高学生兴趣，唤起学生的情感，激发学生的表达动机。
一、评电影，提高学生语言表达能力
在观片过程中，老师要善于抓住片中某段精彩情节或某个人物形象，鼓励学生发表自己的看法，进行答辩或争辩，以激发学生自主学习的兴趣，张扬学生个性。这样，可以更深入细致地理解电影内容和形式，又可以达到训练学生口语表达能力的目的。努力挖掘电影本身的口语教育因素，充分调动学生的情感，使学生的情感投入和认知投入紧密联系，从而促进口语交际。以电影为媒介，采用多种口语交际的教学形式和方法，开展影视社交活动，创设口语交际的语言实践环境，促进学生口语交际能力的提高。
（一）引导学生仔细倾听，体会电影中人物对白。
有很多优秀电影的人物对白十分精彩，也是学生喜欢模仿的。通过现代教育手段，抓取电影中精彩对白让学生反复倾听和体会，然后再让学生模仿，重点引导从情感、语调和字音中模仿，甚至还可以让学生以另外的语调，语气去对比，体会效果，去尝试不同的方式和效果，给予创作、创
新的空间。
（二）引导学生摘录电影中经典旁白和对白。
在活动中，引导学生养成收看并认真收听、摘录的习惯，是积累语言和训练语言表达的一条重要途径。在这一训练环节中，重点抓好摘录、积累。特别是展览成果――比一比谁搜集的内容广，谁编辑规范、合理等，让学生在比、学、赶、帮、超的学习氛围中得到语言文字能力的训练，提高其综合素质。
（三）引导学生开展多种形式的电影专题的讨论会、答辩会。
观片后，组织学生围绕影片开展讨论、评议，启发学生谈一谈对影片的认识和感知。选择典型影片或精彩片断，引导学生去体味、去感受，然后用绘画，编手抄报、讲故事或演讲等形式表现出来。教学生学唱电影主题曲或插曲，指导学生编排有关的舞蹈，使观片后的活动更加丰富多彩。执教《圆明园的毁灭》一课时，带领学生先观看电影《火烧圆明园》，然后开展班级活动，讨论：要不要重修圆明园？并且又设计了一个口语训练：假如此时你站在圆明园的废墟旁，你最想说的话是什么？学生情动辞发，情真辞切，纷纷表达自己的想法，课堂中大家都达到了精神与语言协调共生的美妙境界。学习《海底世界》一课时，让学生观看了相关的电影后，抓住学生向往神奇的海底世界的心理特征，设计了这样的教学环节：让学生说一说自己看到的美丽的海底世界，学生展开想像的翅膀，尽情抒发对海底世界画面的语言感知，深化了认识，提高了语言表达能力。
（四））引导学生根据影片的特点和风格，进行口语交际训练。采用多种口语交际教学形式，如模演、配音、演讲、辩论等。教师对学生每次训练后的成绩及时记录，便于学生间的横向、纵向的比较。教师要选准影片
中精彩对白或旁白，对学生进行口语表达的训练。如要求学生养成认真倾听的好习惯，然后再对照模仿和持之以恒的训练，从而使学生的口语表达达到字正腔圆、绘声绘色、抑扬顿挫的效果。
二、写电影观后感，助推学生文字表达能力
电影课为学生创设了宽松愉快的求知环境和心灵自由放飞的空间。学生喜欢电影课。他们企盼天天有电影课，观片时也能做到全神贯注，回到家也总是兴奋不已地与家长谈论电影。通过观看电影，学生的知识面更加宽广，情感体验日益增强，表达素材也不断增多。评电影使学生有机会交流情感，语言表达能力得以提高；写观后感使学生写作不愁无“下炊之米”，他们有情可抒，有感而发，写作水平不断提高。如：观看电影《一个独生子女的故事》，一个个同学被张鸣鸣感动得热泪盈眶。有一位同学在写观后感时写道：“这部电影使我懂得了什么是亲情，什么是尊老爱幼。美好的生活是要靠每一个人来珍惜的”。在观看电影《天堂回信》后，一位学生结合影片中爷爷去世后，晨晨放风筝的故事情节，在观后感中写道：风筝带去了晨晨对爷爷的怀念，也带去了我对爷爷的敬意。学生们用短小精焊的几句话，就高度概括了影片的主题，也深刻表达出了他们的真情实感。三、演电影，培养学生综合表达能力
“演电影”是指学生模仿影片中某段情节进行表演。学生“演电影”，自编自导自演电影短剧、歌舞或自编编自导自演课本剧等。是对学生进行口语表达、书面语表达、音乐表达、形体表达等综合表达能力的训练。
（一）引导学生对人物形象“形”的模仿。
学生观看电影后，其中的人物形象就会印入心中。在学生模仿表演中老师要首先注意引导学生对人物“形”的模仿，即服饰、动作习惯等，如
影片《佐罗》中大侠佐罗的外形就很有特色：一袭黑衣和飘逸的黑色斗蓬，一副俊俏而逼人的面具，一匹飞驰如闪电的骏马等等，这些都是人物外在的特点和个性。这一训练环节，目的是引导学生把语文课中学到的有关刻画人物形象的知识与电影塑造人物形象的手法结合起来，从而认识到外貌、语言和动作是表现人物形象的重要因素，掌握好这些因素，人物才会形成独特的风格和个性。
（二）引导学生对人物形象“神”的领悟。
在学生通过获取人物形象的“形”以后，最重要的就是要启发和引导学生深入人物内心，对人物进行“神”的领悟。如对人物神态、表情、动作的领悟，对在片中起画龙点睛作用的旋律或插曲、主题曲的领悟等。这就要求学生采用音乐、造型、体态等方面的表达形式去表现自己对人物的理解。或喜或怒、或悉或哀、或歌或舞、全在学生对各种表达技艺的综合运用之中。
优秀生提高工作总结 篇5
中小学生处于身心不断变化发展，世界观、人生观，价值观的形成期，他们有极强的模仿性、可塑性。班主任恰恰是学生成长过程中最具有实质影响的人。一方面，班主任是学生直接模仿、学习的对象和榜样，小到衣着服饰，大到思想意识，班主任都会潜移默化地影响到你的学生；另一面，班主任对学生的引导、评价，常常影响着学生发展方向和程度。
因此，班主任不但是“授业解惑者”，更是“传道者”，肩负着培养有道德、有文化、有理想、有纪律的下一代。所以班主任必须是时代的先锋者、表率者。所以作为一名优秀的班主任必须具有良好的个人修养和较强的能力素养。
第一、良好的个人修养。
1、正确的政治方向和科学世界观。
班主任坚定正确的政治方向影响着学生世界观的形成。班主任肩负着为祖国，为社会、为人民培养出政治素质高，有科学世界观的人的伟大而艰巨的任务。所以首先班主任要鲜明地热爱祖国和人民，热爱社会，有着求真、向善、爱美的思想。只有这样，才能对学生进行卓有成效的教育，才能引导学生树立正确的人生观和世界观，才能教会学生识别真、善、美与假、丑、恶。“范跑跑”大家都认识吧！2008年5月12日汶川在地震发生的那一刻，“范跑跑”老师正在一年级教室里上课，当他听到外面传来：“地震来啦！”的时候，他以迅雷不及掩耳之势逃跑啦，仍下一群可怜的学生。好一个贪生怕死。试问，这位老师又怎能身正为范，言 传身教呢？更可恨的是，随后这名老师还在网站上发表：这种生死抉择的瞬，只有为女儿我才考虑牺牲自我，其他人，哪怕是我的母亲，我也不会管的。他对自己的行为毫无愧疚之意。他的言行造成了社会不良的影响。试问，像这般“素质”的老师，又怎能引导学生树立起正确的世界观，人生观呢？像这般“修养”的老师，家长们和社会又怎能相信他能教育好学生呢？
2、树立尊重信任学生的学生观。
班主任能否树立正确的“学生观”，关系到培养人的质量问题。我们需要构建和谐社会，那么人与人之间，人与自然之间，必须懂得和平共处，互相尊重，相互信任，城信友爱„„我们的学生将来要走出社会，我们必须教会他们如何与人相处，与自然相处。那么人自小如果能树立起相互尊重信任的观念，社会就变得越来越和谐。靠谁来培养呢？当然是老师们，而且班主任肩负的任务是最重的，影响是最大的。所以班主任的管理理念，与学生相处的方式一定深深地影响到学生将来的价值观。
3、甘当人梯的高尚风格。
班主任工作是照亮学生前途的事业，班主任工作是扶人“走路、过桥”的职业。从某种意义上说，中小学阶段的成长情况关系到他的一生，决定着他的未来。班主任是学生走向社会生活的引路人。在班主任的教导下，学生会懂得做人的道理。班主任也是学生智慧的启迪者。在班主任的教诲下，学生的聪明才干会得到增长。班主任还是学生理想的播种者。在班主任的哺育下，学生会展开理想的翅膀。总之，班主任是为每个学生开辟成长之路的，班主任要当好学生成长之路的铺路石，当好那一成人梯。
4、严谨勤奋的治学态度。
“要给学生一杯水，老师必须是长流水。”知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信服的。要给学生源源不断地灌输知识、道理„„班主任应当那“源源不断有活水来”的小溪源头。那么班主任没有严谨勤奋治学态度能行吗？能当得了那个“源头”吗？
我从读书起，接受了很我不同班主任的教育，现在自己也当了多年的班主任，我得出了一个结论：学生对学识渊博、工作精益求精，教学艺术高超的班主任是由衷敬佩和尊重。那么他们班的班风、学风一定很好。单凭“班主任”这一特殊的身份去震慑您的学生，难以让学生心悦诚服地接受您的要求与规定。班主任治学严谨，锐意进取的态度，会对班级的学风产生积极的影响，并能使班级的每一个成员终身受益。著名的苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这么一件事：一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课，课上得非常出色，课后，有人问这位教师花了多少时间来备这节课。他回答说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是有一辈子来备的的。”这难道不是说，严谨勤奋的治学态度是多么的重要吗？
5、辩证施教的教育方法。
孔子说，因材施教。这就说明“教学有法而无定法、即所谓“运用之妙，存乎一心”。班主任必须以唯物辩证法为提导，根据不同的实际情况（如对象、内容、环境、条件等），采取不同的教育方法，才能获得良好的教育效果。班主任必须因人，因事、因时、因地制宜地灵活运用教育规律，既不背离教育的一般规律，又不能机械地生搬硬套。
曾经有人说，周围一切事物都在发生变化，这是自然规律。我们的学生也天天在发生变化。所以班主任要想教育好学生，变必须用发展的眼光全面了解和正确评价学生，记住，没有唯一的评价标准。一个学生的成绩好，不代表他就是全面发展了；一个学生的成绩差，不代表他一无是处；一个学生现在成绩差，不代表他永远都差。所以，班主任不能对某一类学生存在偏见，不能用一成不变的目光看待他。
6、为人师表，严于律己
教育是面向未来的事业。苏霍姆林斯基说：“我们手中掌握的是世界之宝——人。”青少年学生是有思想、有感情、有个性的人。学生常常把教师看作是知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为塑造人的灵魂的工程师——班主任，必须严于律已，以身作则，为人师表；必须具备城实、正直、言行一致、表里如
一、言传身教的良好道德品质和崇高师德。现在，网上常常有一些关于教师不道德、不良的行为，试想一下，班主任都是一名强奸犯的话，你敢保证充满好奇心的学生们不去模仿吗？班主任对于什么是假丑、恶都分不清的话，你用什么去教育、引导你的学生成为一名好人呢？所以，凡是要求学生做到的，自己应首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做，正所谓己所不欲，勿施于人嘛！试想：一名常常迟到的班主任，你又怎能要求学生不迟到呢？你的要求，还有说服力吗？班主任的言谈举止是对学生的一种无声的强大教育力量，对学一行为习惯的影响是难以估量的。
第二、较强的能力素养。
1、培养良好班风的能力。
培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结、积极向上当作首要的任务，使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。那么这个班委会如何产生呢？一方面，班主任必须充分了解学生的个性、特长、学业等诸方面的情况，对物色班干部要有一个考察过程，慎重对待；另一方面，要在学生当中一开始就树立正气，鼓励、支持先进。经过一段时间的考察，再通过民主选举方能选拔出正式的班委会。良好的班风还需要正确的舆论引导，所以班主任可以通过开主题班会，各种集体、文娱活动，向您的学生们宣扬热爱集体、关心集体、团结友爱的精神；其次，班主任还可以通过表扬先进的事迹和个人，树立榜样，适当批评、指出不良行为，树立起正确的舆论。
2、慎密有方的组织管理能力。
班主任所面临的对象不仅仅是单个的学生个体，同时也是一个集体的班级，这就需要班主任具有慎密有方的组织管理能力。组织管理是教育过程中一个不可忽视的因素，它是各项教育活动，集体文娱活动能否顺利进行的重要因素。所以就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作，同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方法、方式做好个别转化工作。而且在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际情况结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体的管理目标。要善于培养学生自主、自治、自理、自评的能力和精神，5 使学生发挥班级主人翁的作用。
3、机智灵敏的应变能力。
班主任的工作对象是生动活泼的学生，几十名学生的思想、情绪随时发生变化，这就要求班主任必须具备一定应变能力，才能对学生行为作出准确的判断，及时的教育，适度的表扬与批评。
4、生动艺术的语言表达能力。
班主任应当是语言艺术专家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓励力、能使学生入耳、入脑、能打动学生的心灵。
5、广泛灵活的交往协调能力。
协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是困难的。他必须协调科任老师、家长、社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系建立要靠交往。所以班主任要善于同有关部门，同各种有关人员交往。
6、深刻敏锐的观察分析能力。
班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质是观察能力。一个有敏锐观察力的班主任，能从学生细微的表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。
优秀生提高工作总结 篇6
作者：语文组…文章来源：本站原创点击数：545更新时间：2010-11-22 周四课外活动，在学校组织的“抓管理，促落实，提高教学质量经验交流会”活动中,我有幸聆听了不同学科优秀教师的成功经验交流，让我对教学的过程与方法有了更深刻的认识，也学到了很多行之有效的经验与方法。其成功的共同特点都是重细节抓习惯。
教学是一件平凡的工作，可要把平凡的工作做好却非易事。课堂就是由无数个细节共同组成的。关注现场与细节是提升教学智慧的必经之路。关注课堂细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，不断追求教学的新境界。它可能是教师的一句话或一个动作，也可能是师生之间的互动。这些优秀的教师正是抓住课堂中的某一细节，成功的将自我的教学经验和教学智慧运用到课堂中，不但扭转课堂中某些尴尬的气氛，而且成功的拉近了师生关系，营造了轻松愉悦的课堂环境，大大提高了教学的效率。
其二抓习惯。学习成绩的好坏往往取决于是否学习的习惯。这种习惯包括课堂的听课习惯，做笔记的习惯，课后的作业习惯，复习习惯等，对于这些问题只有老师身体力行严格要求引起重视，才能够让学生断绝松懈的思想。
其三合理的竞争管理机制也是必不可少的。每一个学生从心里讲都有着上进的意识，所以老师教学过程中制定一套合理易操作的管理方式既有效地抑制了部分学生的惰性又调动学生的学习热情，有利于形成良好学风，也是提高学习效率的有效途径。
正所谓教学就是三分教七分管，把小的事情做好，把平凡的事情做细，就是提高教学质量的有效途径。
12月8日我怀着一颗学习的心参观了校常规检查评出的优秀教案、听课、作业批改等深受触动，反观自我多有不足，同样的时间，同样的内容，虽然我也完成了，但从质量上却大打折扣。想想我曾多次这样评价学生的作业：“我们花着和别人同样或者更多的时间，做着同样的事，付出同样甚至更多的努力，为什么就不能做到认真呢？既然也写了，为什么就不能写好呢？”今天看着别人字迹工整，条理清晰的常规任务，自己也实在是做了一名不合格的老师，因为在日常的教学行为中我也缺失了认真的态度，正所谓态度决定成败，找到差距，转变观念，将教学的认真态度落实到每一项工作上。将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师。
提高教学质量的措施
为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩
固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。
第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：
1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。开展“一帮
一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
优秀生提高工作总结 篇7
中国优秀传统文化中体现着中华民族的伟大精神, 这些具有鲜明民族性的精神, 对于改善大学生的知识结构, 全面提高大学生的思想道德素质和科学文化素质, 具有十分重要的作用。
1 大学生进行传统文化教育的重要性和必要性
1.1 中国传统教育重视受教育者的人文品格培养。
传统教育注重培养德才兼备、具有“治国平天下”才能的人, 所以古代教育不是纯知识技能性教育, 而是全面培养受教育者人文品格之教育。古代教育教学的科目繁多, 包括了礼、乐、射、御、书、数等, 但在传统教育之模式里, 这些都只是作为全方位培养受教育者人文品格的必备项目而已, 掌握射、御、书、数等仅有一器之用的技能都不是教育之终极目的, 其目的是提升个体的道德精神和人文品格。《周礼·地官·保氏》曰:“保氏掌谏王恶、而养国子以道。乃教之以六艺:一曰五礼、二曰六乐、三曰五射、四曰五御、五曰六书、六曰九数。”这是一种包容着文武、礼乐、德才和实践操作技能的全方位教育模式。“五礼”指吉、嘉、宾、军、凶五种礼仪。礼具有重要的社会功能, 习礼是个人步入社会的必经之路, 它可使受教育者掌握当时在贵族政治活动和日常生活中必备的祭祀、冠婚、宾客、军旅、丧葬等礼仪, 故孔子曰:“不学礼, 无以立。” (《论语·季氏》) “六乐”是周代所存六代之乐。其中《韶》为虞舜之乐, 是“六乐”中最著名者。《论语》云:孔子“在齐闻《韶》, 三月不知肉味, 曰;‘不乐之至于斯也!’”“《韶》, 尽美矣, 又尽善也。”《左传》记载:吴公子季札在鲁观看《韶》乐舞时赞叹曰:“德至矣哉, 大矣!如天之无不帱也!如地之无不载也!”孔子和季札都盛赞《韶》, 是因为它实现了道德精神与精湛艺术之完美统一。在周人看来, 以《韶》为代表的六代乐舞颂扬了不同时代创业帝王的文治武功, 蕴涵了丰富的道德精神, 具有古朴典雅、庄严肃穆之征, 是能够培养人美善品格的音乐, 所以周人将“六乐”作为教育的重要内容。中国传统文化以崇尚道德为首要价值取向。儒家认为实践道德的生活, 才是人类最理想最完美的生活, 它不仅能使个体达仁近仁, 不忧不惧不惑, 且能使“民德归厚”, 从而“天下归仁”。在崇德思想规范下, “德行构成文化教育的中心内容”, 儒家论教育主要不是知识教育, 而是伦理教育, 他们认为纯知识的追求是第二位的, 道德教化和人格修养才是人生之要件。这种将道德教育, 亦即做人的教育放在主导地位的教育思想至今仍有借鉴意义。
1.2 新时代呼唤加强传统文化教育科学精神和人文精神是人
类在认识和改造自然、社会以及自身过程中所创造的两种价值体系和思维方式, 二者是互补而不是相斥的。人类不仅需要自然科学和技术科学以直接推动社会经济之发展, 而且也需要哲学社会科学来认识和把握客观世界, 丰富人们的精神生活。我国的改革开放正在不断地向纵深发展, 从传统经济形态向新经济形态的转化是一场深刻的社会变革。科技的进步和社会的转型客观上为文化的建设和繁荣提供了前所未有的良好机遇。但是, 市场并不会自动带来文化的繁荣。相反, 市场经济的强大改造力量, 也有可能将一切都吞没在急功近利的欲望之中。在深不可测的市场中, 还隐藏着反文化的旋涡、潜流和暗礁, 甚至会出现令人担忧的文化沙漠化, 会造成精神家园的荒芜和民族文化之失落, 致使狭隘的功利主义、拜金主义、个人主义泛滥。所以, 在高科技和经济飞速发展的时代, 更应该呼唤人文精, 在创造物质文明之同时要加快建设社会主义精神文明, 大学生在向科学进军之同时要努力提高自己的人文素养。在经济全球化趋势不可逆转、科技进步日新月异的背景下, 各种文化思潮相互激荡和碰撞, 那些科技大国和经济强国往往从自身利益出发, 在“民主”、“人权”等口号掩护下, 不断地通过各种形式, 将自己的价值取向、道德准则以及文化观念强加给欠发达的国家和地区。在这种背景下, 发展中国家如何有效地抵御文化入侵、维护本国文化主权的独立和安全是必须认真加以关注的重大问题。巩固文化主权最重要的一环就是要大力发展本民族文化, 强化民族文化的认同感。对于我们而言, 加强传统文化教育, 弘扬传统文化精神, 汲取传统文化中的有益因子, 强化人文教育, 培养青年一代特别是大学生良好的人文素质, 是提升我国综合国力, 尤其是软实力的重要方面。
2 弘扬中华民族优秀传统文化是提高大学生人文素质的重要途径
2.1 构建以优秀传统文化为基础的人文科学的知识体系和教育体系。
人文素质是建构在丰厚的文化基础之上的, 如果没有这样一个基础, 人文素质的培养就无从谈起。而它的培养又是一个有目的的教化过程, 各种社会力量, 特别是学校、家庭、社会要有意识有目的地使年轻一代学习和掌握人类已有的, 包括知识、态度、习俗等在内的广泛的文化遗产。这样有了对文化知识的学习, 就为人文精神的培养创造了必要条件。因此, 在我国社会转型和科教兴国的战略条件下, 实施对大学生的人文素质培养, 就必须从时代和社会发展的特征及趋势中审视传统文化及其人文精神, 建立起人文素质教育的知识体系, 将我国优秀的文化遗产, 包括伦理道德、哲学、历史、文学、艺术等, 通过系统化、科学化的知识传授, 使之内化为学生的人格情操。这就要求应重新布局大学生的必修课程, 加强传统人文素质的教育内容, 减少必修课, 开设文化素质修养课。文化素质修养课包括的范围要广博, 它可以包括人文学科、自然学科、思想政治、艺术、语言、文学等, 但必须以人文学科为核心, 人文学科类可以包括大学语文、文学创作, 中外文学赏析、古典诗词文鉴赏、中国传统文化等。同时, 要体现出人文知识的科学性、有序性、针对性、趣味性和民族性、国际性、综合性。在此基础上, 成立专门的人文素质教育机构, 进一步研究人文素质培养的教育体系, 制定出不同年龄阶段、不同年级、不同院校和学科的学生的人文素质教育原则与方法。使传统文化和人文精神在时代、现实和未来需要的契合点上产生新的生长点, 真正塑造出时代所需的文化型人才, 塑造出具有时代风采的人文精神。
2.2 发挥优秀古典诗词文在对大学生人文素质培养中的作用。
优秀生提高工作总结 篇8
【关键词】创建；优秀；党组织
近年来，在局党委的正确领导下，在全体党员的共同努力下，交易中心党支部以党的十七大精神为指针，认真贯彻落实“三个代表”重要思想，深入学习实践科学发展观，按照“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织”的创先争优活动总体要求，扎实开展创建先进基层党组织、争当优秀共产党员活动，充分发挥党员的先锋模范作用和党组织的战斗堡垒作用，紧紧围绕争创“五个好”基层党组织、“五带头”优秀共产党员的工作重点， 市建设工程交易中心深入开展创先争优活动，认真贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会精神，以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，紧扣全市经济社会发展主旋律，以“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众”为主题，以“工作争先、服务争先、业绩争先”为目标，以培养“服务意识强、服务水平高、服务业绩突出”干部队伍为重点，以创建“五个好”（领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好）、争当“五个带头”（带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气）的优秀共产党员为主要内容，彰显基层党组织创造力、凝聚力、战斗力，党员的执行力、落实力、自律力，使中心全体党员干部能够坚持按照科学发展观的要求，开拓创新、奋发进取，不断开创招投标交易工作新局面，努力为全市经济社会又好又快发展做出新的更大的贡献。
交易中心按照“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织”的创先争优活动总体要求，扎实开展创建先进基层党组织、爭当优秀共产党员活动，在以下几个方面取得实效。
1.认真履行职责，推动科学发展
深入学习实践科学发展观，进一步增强科学发展意识。树立学习发展理念，建设一支政治立场坚定、工作作风过硬、业务素质精湛和学习好、团结好、作风好、纪律好、政绩好的领导班子和招投标交易队伍。保证市委、市政府、局党委的重要决策部署在中心得以贯彻落实，充分发挥广大党员的先锋模范作用，影响和带动中心干部职工努力完成各项目标任务，推进中心交易管理职能有效展开。
2.发挥职能作用，促进单位和谐
党支部和党员围绕中心中心工作，加强思想政治工作，及时了解干部职工思想动态，有针对性地做好教育引导工作；从抓学习法律法规、深入排查招投标交易效能提高的梗阻点，并制定完善相关制度，堵塞漏洞，做到以制度管理人、以制度约束人，积极有效地促进中心职能转变；坚持讲党性、顾大局，讲团结、促和谐，优化内部环境，推进和谐单位建设。
3.转变服务观念，强化服务意识
通过开展对标，加深中心党员干部对创先争优活动的理解，将科学发展的理念化为党员干部正确的思想道德意志，并转化为强烈的主人翁责任感和持久的工作热情，从思想深处真正树立起服务发展、服务企业、服务基层群众的观念。加强党性修养，增强宗旨意识，弘扬优良作风。要密切联系群众、充分尊重群众、紧紧依靠群众、热忱关心群众，认真倾听群众呼声，及时反映群众意见，帮助群众解决生产生活中遇到的实际困难；积极参加党员志愿服务活动，千方百计为群众办实事、办好事。
4.推进公平交易，激发创争活力
全面落实局党委加强基层党建工作的一系列部署要求，认真组织开展好创先争优活动，使广大党员牢记宗旨、心系群众，为推动中心科学发展提供坚强的组织保证。同时结合我市招投标交易实际情况，开展专题调研、专题座谈会、调查问卷等活动，抓住影响和制约招投标交易工作科学发展的突出问题，敢于突破体制机制障碍，扎实推进招投标市场化配置工作，不断完善交易大平台建设。
同时，紧紧围绕争创“五个好”基层党组织、“五带头”优秀共产党员的工作重点，着力抓好以下几项工作。
5.争创学习型党组织、争当学习型党员
以深入开展创建学习型党组织、争当学习型活动为契机，以党员干部喜闻乐见的形式，引导党员干部爱读书、读好书、勤读书、善读书。坚持集中学习与分散学习、自学与培训相结合的学习制度，构筑终身学习理念，加强党员干部培训，不断完善知识结构，全面提升能力素质。
（1）加强党的基本理论、基本路线、基本纲领和各项方针政策的学习，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻科学发展观，全面贯彻落实党的十七大精神，不断提高理论水平和思想政治水平。加强各项业务知识学习，熟练掌握招投标交易工作的政策法规，不断提高业务水平、工作能力和创新能力。
（2）深入开展调查研究。针对当前招投标交易工作的热点、难点问题，开展专题调研活动，中心组织调研次数每年不少于2次，部门组织的次数每年不少于3次，党员干部每人至少要撰写1篇有价值的调研文章。
（3）全面落实科学发展观，通过“创先争优”活动，努力加大我区招投标交易改革创新、规范招投标交易市场建设的工作力度，更好地为全区经济社会又好又快发展服务。
6.开展“讲党性、重品行、作表率”活动
以创建“党员示范岗”为载体，在中心党员干部中积极开展“讲党性、重品行、作表率”活动，努力做到加强党性修养，坚持讲政治，严守党的纪律；重言行，保持先进性以自己的表率作用影响、带动群众，服务群众，努力建设一支政治素质强、业务能力精、思想作风正、群众形象好的高素质的招投标交易队伍。
（1）加强思想政治工作，把思想政治工作贯穿于“争先创优”活动的始终，坚持以人为本，把培养一支“学习优、作风优、素质优”的干部队伍作为争创活动的重要内容来抓。开展“文明示范服务”活动，真正形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，树立党员干部职工奋发有为的新形象。
（2）切实抓好党风廉政建设。牢固树立廉政意识，搞好警示教育，严格执行关于廉洁自律的有关规定，认真落实党风廉政建设责任制。认真履行公开承诺制度，推行首问责任制、限时办结制、一次性告知制等，不断提高服务质量。对社会关注、群众关心的热点、难点工作充分利用网络等现代宣传媒介向社会公开，自觉接受组织监督、群众监督和舆论监督。
（3）强化内部管控机制，推进思想作风建设。倡导高效廉洁、求真务实的优良作风。建立健全各项规章制度，规范交易行为，严禁任何人以任何手段方式干预插手招投标交易活动。要从大处着眼，小处着手，以制度管人，以制度管事，确保政令畅通，使中心工作运行科学化、规范化、制度化。
（4）加强招投标交易电子化信息化建设。充分利用现代信息技术，推进网络招投标系统、电子评标系统的建设，实现招投标交易电子化运作，以提高招投标交易效率，进一步规范招投标交易行为。
7.推进对标交流，促进中心建设