优秀生辅导工作总结

优秀生辅导工作总结（通用8篇）

优秀生辅导工作总结 篇1

三年级语文优等生辅导总结

抓好优秀学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的语文学习，是教学中一项重要的工作。现将本学期三年级优等生辅导工作总结如下：

一、保护优等生的学习积极性

优等生的语文知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。自接受了三年级以后，随着教学的深入，发现他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。

二、鼓励学生质疑

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题，以此激励学生不断地向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。

我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。这样,经过一个学期训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号„„

现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，我适当作一些指导。

三、在教学中渗透课外的知识

语文成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。他们经常拿着一些课外学习中遇到的问题来问我。根据他们这一特点，我结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。

四、指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章

课本学习的内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时间。我指导他们订语文学习报，购买阅读等材料，每周布置一定量的练习和阅读，寒暑假也让他们坚持阅读。大量的阅读，使学生能较好地巩固和运用所学的知识和词汇。此外，也使学生丰富了课外知识，提高阅读写作的能力。

五、课余时间为优秀生作学习指导

优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予解答，并作学习方法指导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反

三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，学习比课文更深的知识，自己解决疑难问题。

六、给予优秀生个别的具体指导

优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。

在今后的教学中我将继续一如既往地加强优等生的辅导工作，让优秀的学生更加优秀！

优秀生辅导工作总结 篇2

一、案例简介

2011年5月4日, 由省委创先争优活动领导小组办公室、共青团湖南省委、湖南省人力资源和社会保障厅、湖南省青年联合会举办的十四届湖南省“青年五四奖章”颁奖典礼正在隆重举行, 这是湖南省青年的最高殊荣, 其中有一位90后女大学生获得此项荣誉。颁奖典礼终于落幕了, 90后女大学生走出礼堂眼含热泪和我紧紧拥抱在一起深情地对我说:“老师, 谢谢您!这荣誉也属于您!”。

2010年9月1日, 在我去体育馆迎新生的路上, 一个衣着朴素, 右手扛着一个鼓鼓的行李袋, 左手拖着一个大大的行李箱的女孩映入我的眼帘, 我赶紧走过去帮她放下行李袋, 并打电话叫来迎新志愿者带她到新生报到大厅, 后来得知这行李中是他四季所有的衣物及入冬的棉被。这就是获十四届湖南省“青年五四奖章”殊荣的90后女大学生小田。从她报到入学那天起, 我一直但任她所在班级辅导员, 见证并帮助她从一名认真负责的寝室长成长为涉外道德楷模, 从一个军训的“优秀士兵”到“涉外杰出青年”, 从一位班长到省直优秀共青团标兵, 从一名入党积极分子成长为一名优秀党员, 最后走上湖南省青年的最高荣誉领奖台。

二、案例分析处理

从迎新认识的那天起, 我和这个特别的女生便结下了不解之缘。从她入学开始, 这个简单朴素的孩子便一直是我关注的对象:她外表积极阳光, 但内心消极脆弱, 甚至偏激和情绪化。刚开始我并没有直接找她谈心, 而是通过她身边的同学朋友了解她的情况, 一步一步去接近她, 用一种让她有尊严的方式去帮助她。

新生军训中发现小田善良、能吃苦且有很强的表现欲, 我对她在军训中的表现给予了肯定, 并被军训团授予‘优秀士兵’荣誉称号。为了更好的引导她, 我唯有走入她的心灵深处:我多次与她的父母、高中老师、高中同学联系, 原来这个来自湘西龙山县一个偏远山区的女孩家境贫困, 五岁就父母离异。因随父生活, 受到继母的百般刁难, 因而内心善良的她却有着偏执而坚忍的个性。在逐渐了解她的家境后, 我把她的情况一一向分管领导反映, 得到了领导的帮助和重视。

为了帮助这个贫困但善良的学生, 在新生助学金的评议工作中, 我重点向班级评议小组各人员介绍了她的情况, 在她不知情的情况下将她纳入了一等助学金数据库中, 我清楚这个脆弱的孩子需要一种更有尊严的方式去接受别人的帮助;军训结束后的班干部竞选中她已高出另一班长候选人五票而当选为班长, 这是小田成长中重要的一步。

在查寝、找学生谈话、班级活动等辅导员日常管理工作中, 我能感觉到小田一天天成长。而且我得知小田, 从读高中起就一直在帮助留守儿童。从她的室友那我了解到:她挑最便宜的饭菜吃, 从来不乱花钱, 极少买新衣服, 把积攒的每分钱都用来资助留守儿童。她做过工厂员工、洗碗工、商场促销、活动主持……。得知她的这些义举, 感动之余我需要做的便是全力支持她这种在自身条件极差的情况下还能去帮助别人的精神。我明白她性格还不够成熟, 于是我用实际行动鼓励她、支持她:帮她介绍合适的兼职;得知她给留守儿童送钱送物时也送去自己的心意, 和她一起组织和策划募捐等等。

随着时间的推移, 我开始思考, 个人的力量毕竟有限, 如果有一个集体, 有更多的人来从事这项事业, 她就更有力量, 就可以帮助更多的人。于是我向她提出了组建这样一个团队的建议, 通过宣传、发动, 她和同学、朋友一起创建了“宝贝希扬”公益团队。为了支持田莉开展公益活动, 我自己也主动加入了“宝贝希扬”公益团队。“宝贝希扬”团队主要致力于对留守儿童的关注和资助。队友们深入湘西龙山、浏阳向坪等偏远地区, 从精神上和物质上帮助贫困儿童。因为这些让小田感觉到她到自己不再孤单, 她的身边有爱作为力的后盾, 给了她勇敢的选择这条路的信心。2011年小田被我校授予“涉外道德楷模”荣誉称号, 同年被授予涉外最高荣誉-“涉外杰出青年”。

我知道感动不应该只是停留在一个人身上, 我需要把她的这份精神传递给自己带的每一个学生, 让他们弘扬真、善、美, 让每一个学生沿着正确的人生道路前进, 使人生观, 价值观, 世界观趋于完善。于是我在自己所带班级举行了专门的班会, 用她的事迹去感染其他的学生, 让更多的学生去支持她, 帮助更多的贫困学子。同时通过别人的肯定从而去肯定她, 使她从一个内心脆弱的女孩逐渐变得真正坚强乐观。在她不断地帮助别人以及获得别人的赞扬和肯定中, 她慢慢变得积极向上, 经常主动来我办公室与我谈心, 心态的改变让她在学习和生活上都发生了变化, 学习上更加努力, 并于2013年9月顺利通过国家司法考试。

对于小田来说, 今天能走上湖南省青年最高荣誉的领奖台, 是当之无愧的, 对于我来说, 学生的成长成才是一条艰辛长路, 一路历程一路荆棘, 我相信人生也因此而与众不同。

三、案例思考和工作建议

如何真正关爱学生, 每个人也许有着不同的阐释。但有一句话, 曾经震撼了许多教师的心灵:请把学生当人看。每个孩子, 虽有着不同的个性, 但都是有血有肉有感情的人, 他们都渴望得到别人的尊重, 获得人生的快乐。学习不是学生的全部, 而只是他们人生最重要的一部分。他们不是为了分数而生存, 学习只是他们的生存需要。小田能走上湖南青年的最高领奖台, 也不是因为简单的学生成绩。

我认为作为一个辅导员, 首先, 要善于关心爱护学生, 发掘学生的闪光点。“罗林塔尔效应”告诉我们:只要教师真心爱学生, 并让他们感受到这种爱, 他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是, 有些老师走进了“爱”的误区, 对“爱学生”的认识表面化, , 以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护, 关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护。殊不知, 真正的关心爱护, 不仅是生活上“扶贫”, 学习上“扶智”, 更应该是精神上“扶志”, 品行上“扶德”, 心理上“扶健”。

其次, 要善于尊重信任学生。我认为, 尊重就是一种爱, 真正的爱不能没有尊重。一个善于爱的教师, 他一定懂得尊重学生的自尊心, 因为“只有教师关心学生的人的尊严感, 才能使学生通过学习而受到教育”, 苏霍姆林斯基这样告诉我们:“教育的核心, 就其本质来说, 就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”一个善于爱的教师, 他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过:“每个人就是一个世界, 这个世界是随他而生, 随他而灭的。”黄沙如海, 找不到两颗完全相似的沙粒;绿叶如云, 找不到两片完全一样的叶片;人海茫茫, 没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前, 没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性, 尊重学生的个性, 发展学生的个性。

优秀生辅导工作总结 篇3

摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》指出要：“积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化”。因此在高校道德教育中，如何将博大精深的蕴含着丰富思想政治教育资源的中国优秀传统文化融于其中，是我国新时期高校思想政治教育工作亟待解决的问题。它既有利于增强高校德育的吸引力、渗透力，又是把思想道德素质养成与科学文化素养培养有机结合的重要途径。

关键词：传统文化；辅导员；德育

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）25-0206-02

我国优秀传统文化给思想政治教育提供不竭之源。优秀传统文化对大学生有着全面且正能量的影响，它既包括科学文化知识和专业职业技能的影响，又包括思想观念和道德行为规范等影响，有助于全面提高大学生的思想道德素质和科学文化素质。因此在高校道德教育中，辅导员怎样运用中国优秀传统的文化来提升德育工作的内涵，怎样将其纳入德育工作，使高校政治思想教育工作能传承和延拓这一文化精华[1]，使高校德育工作更具实效性，从而全面提高学生的人格品质是目前高校急需解决的问题。

一、当代大学生思想道德状况和存在问题

当代大学生是伴随着改革开放进程而成长起来的一代，他们思想活跃，道德观念、价值取向呈现多元化，同时又具有较高的知识能力素质。但是由于现实与理想的落差，传统与现代的多重因素的碰撞交织，使得大学生面临着极大的思想困惑及迷茫，他们的思想道德状况和存在的问题呈现其特殊性。

第一，政治思想稳定、健康，政治鉴别力不断增强。部分学生对科学社会主义的认识还停留在表面上，在理解上存在一些感性、模糊甚至错误的认识；对树立共产主义远大理想不够坚定，缺乏信仰、信心与信念，不想参与政治，承担自己应该承担的社会责任。

第二，积极进取，勇于竞争，积极向上的人生价值观。在价值主体、价值取向和价值目标上表现为自我化、实效化、短期化特点。当人生价值目标与现实利益发生冲突时，比较倾向于现实利益的考虑。价值的选择和实现上有比较明显的实惠性和功利性倾向。

第三，开放和竞争意识逐渐加强。作为新世纪的大学生在思维方式、行为模式、人际交往等方面与传统的封闭观念和单一的思维模式有很大区别。对于新事物比较容易接受，然而基础文明、社会公德等却被弱化和边缘化，甚至对社会上出现的部分不良现象和行为采取了默认的态度。

第四，诚信意识薄弱。当代大学生诚信缺失现象严重，如考试舞弊、故意拖欠学费、恶意拖欠国家助学贷款，甚至求职造假、美化简历等。

二、高校辅导员开展德育工作现状

辅导员工作是高校政治思想工作的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，也是保证高等教育事业持续健康发展不可缺少的重要力量[2]。但是由于社会、学校和个人因素等原因，使得高校辅导员工作暴露出越来越多的问题和弊端。

第一，现在高校辅导员进行德育工作形式单一，多数采用说教灌输方式，用“守则”、“规范”、纪律去规定学生可以怎样做、不可以怎样做，对越规者处之以罚。而没有在具体的活动中把德育工作切实融入学生的学习生活中。

第二，高校对于民族文化的学习宣传往往只停留在口号上，学生对开展的活动也只是应付参加，辅导员没能真正地调动起学生参与的积极性。

第三，高校辅导员传统文化底蕴不足。由于不少高校辅导员自身的传统文化底蕴不足，不能把中国优秀传统文化通过各种渠道有效地影响和教育大学生，无法开拓思想政治教育新方法，这严重制约了思想政治教育的实效性[3]。

三、将中国优秀传统文化教育纳入辅导员德育工作中的必要性

文化建设是一个国家和民族以其固有的文化传统为基础而进行的文化传承、变革与创新。在科学技术高速发展的当今社会，互联网触及世界每一角落，不同地域、不同人种的思想文化相互激荡碰撞的背景下，如何创新公民道德教育途径，提高全民族素质，越发显得重要。因此，加强大学生弘扬中国优秀传统文化教育，对于加强和改进高校思想政治教育工作，提高教育的实效性非常必要。

第一，德育只有根植于民族传统文化的土壤中才有生命力，这样的德育才具有文化之源、民族之根。优秀民族传统文化几千年来沉淀出的坚韧性、严谨性、审美性和感染性特点，可以陶冶情操，促使道德品质的优化。

第二，当代大学生承担着建设中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴的重要使命。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，肩负着人民的重托、历史的责任。当代大学生成长成才和创业的时期，正是国家发展的重要战略机遇期，时代为大学生提供了施展才华的大好机遇和广阔空间。作为我国社会主义事业的建设者和接班人，大学生们要继承前辈开创的伟大事业，推动中国特色社会主义航船继续破浪前进。

第三，辅导员队伍是大学生德育工作的重要组成部分。我们党的教育方针是培养德、智、体全面发展的具有创新精神和实践能力的社会主义事业的建设者和接班人。这是对高校人才培养的性质和目标的方向性、原则性的规定。高校思想政治工作具有其特质，不仅要靠教育者循循善诱，教育和启迪学生的心灵，更要靠辅导员自身素质和形象来感染和影响学生，起到表率和典范作用。高校辅导员的工作任务就是根据这一要旨提出的，是根据高校辅导员长期以来的工作实践总结出来的。辅导员通过循循善诱，以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。

四、将中国优秀传统文化教育纳入辅导员德育工作的途径

第一，开展民族传统技艺为主题的活动，如茶艺、陶艺、古诗词、剪纸、围棋等。辅导员要重视对学生进行中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承教育。在班会中广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动，努力提高学生的人文素养。从而潜移默化地让学生在学习思考中传承我们的民族精神、思悟我们的民族精神，增强民族的凝聚力、自信心和自豪感。

第二，开展主题讲堂，把我们日常碰到的道德现象，用现代的语言来诠释传统文化教育的精华内涵，引发学生深层次的思考。在我国大学校园里存在较多大学生道德行为缺失的现象。部分大学生道德观念淡薄，日常行为不文明，用传统文化教育，不仅仅有利于大学生的成长和成才，有利于大学各项管理工作的开展和校园文化的塑造，而且对于建设整个和谐社会都具有积极的推动力量[3]。它必将引领大学生在潜移默化中提升自身道德修养，从自身做起，从点滴小事做起，营造文明和谐的社会新风。

第三，充分发挥武术操、太极拳等体育选修课程的作用。武术的“严谨规范、勃然进取、平和浩大”的特点使学生于健身中感悟立人之道，潜移默化地养成了勇敢、顽强拼搏、坚韧不拔的意志品质，从而培养良好的心理素质和高尚的道德情操。

第四，通过高雅艺术进课堂等活动，让每一个学生在音乐强烈的震撼力中感受到一种前所未有的信任、平等和久违的对生命的关注。将“高雅艺术进课堂活动”与两课教育相结合，是开辟大学生思想政治教育工作新途径的重要尝试。为高校学生健康成长营造良好的文化环境，有利于引领高校学生弘扬优秀民族文化，吸收人类先进文化成果，提高艺术修养和文化素质，促进高校学生全面发展。

第五，开展以社区为空间、以弘扬民族优秀文化为内容、以培育学生民族精神为目的的形式多样的社区化教育活动，以此提高学生的思想道德修养、科学文化修养和身心素养，成为“正品立德、文武兼修”的思源学子。以社区志愿者服务为载体，引导学生进行社区实践体验。如定期到敬老院为老人服务，除了陪老人聊天、为老人打扫卫生外。还积极为老人表演武术、剪纸等民族节目，教老人们打太极拳，与老人们下围棋。学生们在老人们热烈的掌声、舒心的微笑中获得了满足感和自信心，感悟了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的中华传统美德，培养了“仁爱”的品质。

五、结束语

把德育还给学生，让学生参与到各种民族文化活动，学习、实践、体验、感悟、内化、升华，成为道德的主人，充实了高校德育内容。将优秀传统文化融于高校德育中，它把民族精神教育与时代精神教育结合起来，引导学生树立正确的国家意识，确立正确的世界观、人生观、价值观，有利于促进高校德育的吸引力、渗透力和德育作用的广泛实现。

参考文献：

[1]杨希传承中华传统文化，创新政治思想教育模式[J].学术研究，2012，（7）.

[2]吴燕端.高校辅导员队伍职业化专业化建设的影响因素浅析[J].梧州学院学报，2011，（1）.

优秀辅导员工作总结 篇4

2009年参加工作以来，不知不觉中，我已在辅导员工作岗位上工作一年多了。回首过去的一年，是收获的一年，是成长的一年，更是日渐成熟、提高的一年。在过去的一年里，在领导的关心和培养下，在同事的热心帮助下，我对大学辅导员这个岗位有了深刻的认识和理解，本着“以人为本”的宗旨，以学生的思想政治教育、学风建设、能力素质培养为重点开展工作，比较圆满地完成了自己所承担的各项工作任务，不论是政治思想觉悟还是业务工作能力等方面都取得了一定的进步，为自己今后的工作和学习打下了良好的基础。认真回顾了自己一年来的工作，我认真做了分析，现将一年来的工作情况总结如下：

一、加强政治理论学习，提高自身政治素养和业务能力 这一年来，我结合自己的研究生专业课程《高校辅导员工作专题研究》，认真学习辅导员工作培训教程，在老师的指导下撰写了辅导员工作方面有关论文。除此，我还担任学院2009级本科生党支部书记，密切关注、学习新党章和党的最新理论，阅读了《划清四个重大界限》、《六个“为什么”——对几个重大问题的回答》、《七个“怎么看”理论热点面对面2010》、《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》等理论书籍，同时积极学习心理学方面的知识，力争提高自己的思想政治水平，努力丰富自己的知识结构，增强自身业务能力，不断提高为学生服务的本领。

二、加强学生思想政治教育，提高学生思想政治素质

手拉小手—走进特殊教育”、“迎两会展风采”等主题团会和团日活动；举办优秀青年吴青山事迹专场学习会、七个怎么看”主题汇报会、“两会归来话感想”座谈会；组织参观王稼祥纪念馆、南京大屠杀纪念馆等红色教育基地；开展“送温暖进敬老院”、“世界微笑日之笑脸传递”、无偿献血等志愿服务活动；联系学院关工委老师走访学生寝室等一系列的思想教育活动。这些活动有效的提高了学生的思想政治和道德素质，一年来班级未发生任何政治思想、道德素质等突发事件。

三、积极开展日常教育管理工作，打好大学生涯坚实基础

第一，纪律观念教育。以班级为单位组织认真学习《学生手册》和有关校纪校规，加强学生组织纪律意识和规范意识教育，让每位新生明确怎么做才符合一名合格大学生的要求，增强他们主动选择正确行为的自觉性，做个文明的大学生。

第二，心理健康教育。积极协助心理健康教育中心开展学生的心理咨询工作，对于入学时测试结果有心理问题的学生，继续给予重点关注和耐心细致的心理疏导，帮助学生解决心理问题，促进他们的健康成长。另外，在班级开展心理健康教育的主题班会，联系心理健康教育中心多次开展“心灵有约”团体辅导活动，观看心理健康教育方面的影片，加强学生对心理学知识的认识和了解，提高学生的心理健康水平和心理素质。

第三、职业生涯规划教育。为了加深学生对职业的认识和理解，提前做好大学四年的计划安排，提升就业的能力和水平，我在班级结合自己的经历举办了多次职业生涯规划讲座，组织学生开展“人生道路的规划与践行”主题讨论班会等。同时积极指导学生参加学校大学生涯规划大赛并获得了校级优秀奖。通过一系列的教育，让学生学会认识和了解自我，树立学习目标，提高各方面的能力和素质，充实而快乐的度过大学四年的学习生活。

第四，安全意识教育。鉴于个别学生因批发圆珠笔事件被骗金额800元和笔记本被盗以及防火等安全隐患事件，有针对性的进行相关的安全知识教育，增强他们的安全、防范意识，营造一个安全、舒适、和谐的学习环境，我在班里经常性开展安全教育主题班会，通过案例

分析、图片展示、播放视频等形式、对学生进行防火、防电、防水、防盗、防骗以及交通安全、食品安全、网络安全等安全教育，确保生命和财产的安全。平时，则到学生宿舍里进行安全教育，一年来，班级再没有出现任何学生安全事故，为学院的正常发展提供了重要的保障和坚实的基础。

三、强化班级管理，营造团结、友爱、互助、进取的班集体 1.通过大一第一学期的考察，重新组建了一支有能力，有号召力，团结向上的班委会和团支部。通过辅导员推荐和民主公开竞职演讲、投票相结合的方式产生班委会，每月定期召开班委会会议，强化班干部的责任和服务意识。正是因为有了一支工作认真负责、责任心强、管理组织能力突出、团结协作的班干部队伍，在加上全班同学的共同努力，09政教团支部和09行政管理团小组于2010年12月被评为校级优秀团支部和优秀团小组。

2.开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力和向心力。针对班学生性格偏内向，不善于表现自己的特点，指导班委会展了一些学生们喜闻乐见的课外活动，如在两个班级分别开展羽毛球、乒乓球比赛和趣味运动会，联系其他专业开展篮球、足球对抗赛、举办交际舞会、班级歌手大赛、中秋茶话会、元旦联欢晚会，组织学生开展春秋游、义务植树等活动，进一步增强了与学生之间的感情交流，丰富了大家的课余生活，增强了班级凝聚力和向心力。

四、重视学风建设，加强学生主动自觉学习意识 1.严格考勤制度和晚自习制度。在大一上学期开始班级就制定了每周两次的晚自习制度，要求每位同学必须参加，有事者必须请假。我也会经常性的下到教室进行督促检查，使学生在养成良好的学习习惯。对于无故缺课的同学，学习委员严格记录下来，最为评优评先的重要参考依据。我自己也不定时抽查到课情况，实行缺勤一次口头警

告，两次向全班做检讨，三次联系学生家长谈话制度。实践证明，严格考勤制度和实行晚自习制度是富有成效的，从大一学年期末考试的成绩来看，全班09政教平均成绩达80.55分，09行政管理也达到79.04分，多名同学获得国家励志奖学金、国家助学金、专业一等、二等奖学金，全班也形成了一股爱学习的良好发展势头。2.经常邀请班主任和学院老师到班级给学生做学术讲座。如李老师为09政教专业学生作学习方法讲座、李老师为09行管举行学习交流讲座、钱教授为09政教学生做学术小品讲座、校关工委林教授和09政教学生谈师德修养”、班主任王老师同09政教同学们一起话考研、严老师为09行管和政教做学术报告会等一系列的专业学术讲座，极大扩大了同学们的视野，丰富了同学们的专业知识，加强了同学们的学习意识。

3.开展各类专业技能训练活动。如09政教多次举办讲课比赛、09行政管理举办专业知识竞答比赛、“突破自我”辩论赛、“青春飞扬”演讲比赛、小黑板近寝室粉笔字训练等一系列活动，加强学生的专业技能训练，提高学生就业竞争能力。4.加强诚信考试意识，杜绝考试舞弊行为。2010年12月,我在班级开展了以“诚信考试、诚信人生”为主题的诚信意识教育，让学生谈什么是诚信、考试舞弊的危害以及如何做好期末复习等几个环节的交流讨论，让学生明白了诚信对于个人成长以及今后事业成功的重要性，扼杀了想通过抄袭来获取高分的不正思想，创造了良好的考试环境，致使期末考试班里到目前为止没有出现舞弊现象。

五、关心关注“三特”学生，做学生的良师益友

对“三特”学生我主要采取长期跟踪关注。对学习困难学生以鼓励为主并结合专业特点给予他们相关建议并要求他们定时汇报学习情况。对心理困难学生我以疏导为主，扮演好倾听的角色，在听的过程中发现问题所在并做好他们的心理疏导工作，帮助他们摆脱心理困扰从而能够全身心投入学习和共作中，并密切关注他们的情绪变化等。对家庭困难学生我主要采取鼓励的方法，给他们推荐家教等勤工俭学的岗位，同时也积极帮他们争取各类奖助学金，帮助他们树立自尊、自强、自立品质，克服困难，学会乐观、坚强面对人生的各种挑

战。

六、注重培养学生的社会实践活动能力

积极鼓励同学们参加学生会和社团工作，在我的积极鼓动和带领下，两个班级都涌现出一批能力突出、各方面表现优秀的学生，我班级多达50余人在学校、学院各类学生组织当中担任主要学生干部，更有如中国特色社会主义理论体系研究会我班级学生几乎担任了其全部的职务。另外，我还鼓励学生们走出校园，走进芜湖市鲁港中学开展学习经验交流活动、到皖南医学院进行大学生上当受骗问卷调查等社会实践活动。同时我利用暑假时间在班级选拔并成立了安徽师范大学“青春建功新农村”赴滁州调研服务队，并成功申报为校级重点团队，开展了为期7天的暑期社会实践活动。这些活动的开展，使学生们走出课堂，走向社会，在实践中锻炼技能，增长才干，拓宽视野，促进了素质的全面提高参。

七、做好党支部工作，建立以党建带团建的良好工作机制 在担任2009级本科生党支部书记期间，制定和完善了各项制度建设；严格遵守党员发展条件及程序发展党员，严格把好入口关，成熟一个发展一个，确保党员发展的质量，同时做好入党积极分子以及学生党员的培养考察教育工作，目前党支部已有正式党员9名，预备党22名；并积极开展“学习两会精神”、“党员示范岗认领”等支部活动，加强支部成员之间的交流与沟通，提高学生党员的思想政治素质和理论水平；严格要求学生党员，对学生党员进行先进性教育和主旋律教育，使学生党员能够在学生当中树立好榜样，起到模范带头作用。

八、工作的不足及今后的努力方向

回首走过的一年，在学院领导的大力支持鼓励下，在同事的帮助下，我较圆满的完成了各项工作并取得了一定的成绩，深受学生的欢迎和喜爱。但由于自己经验不足和正在读研精力不足，不能处理很好学习和工作之间的问题，很多方面还存在不少缺点和不尽如人意的地方。比如，考虑问题还欠周全详密性，没有对平时的工作经验进行总结以上升到理性的高度，没有挤出更多时间来加强专业理论学习和科研工作，没有更多的时间去课堂与学生一起听课，没有更多时间走访篇二：2013学安徽xx大学优秀辅导员工作总结 2011—2012学优秀辅导员工作总结 201x年的x月份送走了xx级xx专业学生，本担任了201x级xx专业x班的辅导员，在已有的工作经验基础上，在院系领导的支持和帮助下，严格要求自己，工作积极主动，勤勤恳恳，并逐步摸索出了一套行之有效的管理方法，取得了一定的成绩。

一、做好思想政治工作，提高思想政治工作的实效性

1、政治理论学习。积极带领学生开展政治理论学习，结合院系的统一部署与要求，通过与不同时期的主题相切合，组织一系列的思想政治教育活动。如新生进校初期结合军训进行爱国主义、集体主义为重点的思想教育和专业思想教育，学期中间加强职业励志教育来调动他们学习、生活的主动性和积极性，在学期末加强以诚信为主题开展思想教育。

2、重视日常思想教育，坚持谈话制度。平时经常深入到学生中了解情况，找学生谈心，掌握学生思想动态和基本情况，及时做好学生思想辅导，加强工作的针对性及预见性。

二、做好党团建设工作，提高党团组织发展质量

在大力发展学生党员的同时，更加注意严把组织发展的质量。在开学之初，加强学生的入党动机教育，教育学生时刻以党员的标准来严格要求自己，积极向上，力求上进，努力向党组织靠拢。我带的xx名学生中共有xx人提交了入党申请书，xx人被确定为入党积极分子。组织学生上好党课培训并顺利结业，组织学生积极参加党团知识竞赛，组织好班级入党积极分子参加“先锋在线”观看活动，赴老年公寓进行社会实践等各项活动，积极做好“团内推优”工作，公开选举优秀团干和优秀团员，在党团建设工作中力求公正公平。

三、做好常规工作，提高学生管理工作的规范化和科学化

（一）班级建设和管理

1、加强班干部队伍建设

班级建设中首当其冲的是班干部队伍的建设。班干部的选择任用上，新生刚入学，根据新生自愿报名申请结合档案考察和实际表现认定临时班干部，代管军

训期间的班级事务，国庆节之后召开班会公开投票竞选，产生团支部、班委会成员。

实行班长例会制度，每周召开一次，会上先由每位班长对班级本周的工作进行总结，然后大家自由发言探讨班级最近情况和需要解决的问题。通过这样的例会制度，做到有问题及时解决，提高了工作效率，改进了工作方法。

在对班干部的考核上，采取一学期一考核，全班同学对班干部工作进行监督，布置班干部在寒暑假期间撰写工作述职报告，各班在学期开学之初专门召开会议对班干部评议考核，班干部先就上学期的工作进行述职总结，全班同学根据他们的述职和实际工作中的表现情况进行无记名打分并写出评语，对于大家评议中反映的问题及时反馈给班干部，对于反映问题比较多的班干部重点关注，加强教育引导，对于大部分同学都不赞成的班干部在教育引导后无明显改进的情况下则考虑调换，以保证班级工作公平公正。

2、制定较为完善的班级管理规定，加强班级管理

各班班干部开会讨论，初步制定班级管理规定，再广泛征询全班同学意见进行修改完善，使班级规定可行有效，要求无论是学生还是学生干部都必须严格遵守规章制度，一视同仁。

班级管理规定不是仅仅写在纸上贴在墙上，而是落实在实际班级工作中。班级大多数同学都能严格要求自己，遵守学校的各项规章制度，但每班总会有不合拍、不合群违反班级规定的学生，比如很多学生认为进入大学就是放松和享受了，所以放松了对自己的要求而变得懒散，不遵守学校规定，如老生常谈的问题：学生缺旷课问题，上课玩手机问题等，我们都研究制定了相关的办法措施，并严格执行。

3、定期召开班级主题会议，开展形式各样的班级活动

班级主题会议每周组织召开一次，除传达学校有关文件精神和政策外，重在通过主题班会加强对学生的思想教育和素质提升，主题班会的内容一般选取校园内的焦点、热点问题或同学们关注的普遍问题，如童年、大学如何度过、大学里如何不挂科、大学生恋爱、珍爱生命，重视安全、如何排解忧伤、如何拒绝沉迷

网络等主题，活动形式多样，如：讨论、辩论、文艺表演，我们还把手工制作搬进教室，作品用来装扮教室和宿舍，即活跃了班级氛围，又美化了教室宿舍，可谓是一举两得。

4、建立了班级量化管理细则，注重综合测评

各班建立学生档案，主要记录学生的日常出勤、请假、旷课情况，所在宿舍卫生评比、参加打扫教室卫生评比、参加校内外各种活动的获奖情况和违反学校规定的惩罚情况。这些记录是每学期期末综合素质测评的重要依据。除了每个人的课程成绩得分外，在能力加分项上进行细化，统一加分减分标准，综合测评结果作为评定奖学金、三好学生、优秀党团员的重要依据。

5、加强学风考风建设

学风考风二者的关系是相辅相成的，学风好了，考风也就会好，反之好的考风有利于学风的建设，所以抓学风是从学生一进校就开始的，入学教育时除了稳固学生专业思想外，还对他们提出了明确的学习的要求，并以2008级xx学生的学习和就业做榜样，以此来激励学生。但优良学风的养成不是一蹴而就的事情，要通过长期的培养慢慢养成。本，我坚持不定期到教室进行点名，并要求班干部每节课点名，督促学生按时上课，提高学生的出勤率。

（二）关注家庭经济困难学生

贫困生是我们学生中一个较大的群体，我带了6个班，共307人，其中有近20℅的不同程度的贫困生，所以关注贫困生也是学生工作中的重心。

1、首先对班级里的贫困生进行摸底调查，分出不同程度的贫困生，并组织调查统计和掌握贫困生的生活和学习情况，建立贫困生档案。平时经常与他们谈心，了解他们的身体、心理状况与日常生活状况；并积极向有关部门推荐安排他们从事勤工助学活动等。

2、认真做好奖学金、国家助学金评定与勤工助学岗位推荐等工作，把国家、学校有限的专项拨款用准用好，尽力减少贫困生的后顾之忧，减轻他们因经济困难而造成的生活压力。

国家助学金评定工作对于大一刚进校的新生班级来说不是一件容易的事情，因为同学之间都不了解，有的甚至相互之间都不认识就要开展这项工作，的确有难度。为此，各班在学院有关要求的基础上，广泛征询同学意见，制定了班级国家助学金评选管理办法。针对助学金使用与管理中的薄弱环节，同时也为了调动全班同学学习和竞争的积极性，加强了对国家助学金的后续监督与管理工作，减少学生滥用乱用助学金、靠欺骗手段获取国家助学金现象的产生。这样的管理办法虽然得到了院校领导和绝大多数同学的支持，他们都认为这对于全班同学来说是比较公平公正的，有利于班级同学进步，但是在执行之初却困难重重。这样的管理办法势必会给那些享受国家助学金的同学施加压力，他们必须要努力学习好好表现，所以有些想混日子、不费吹灰之力享受到国家助学金的学生产生了抵触、不满情绪。万事开头难，后来通过召开班级会议加强教育引导，深入到学生中谈心说服，使国家助学金管理办理办法顺利实施。

（三）注重心理健康教育

1、增设心理委员职务，从新生一进校班委成立时就这一职位，明确其职责，使其能够协助班级和学校心理健康教师的工作，并发挥其心理健康知识宣传、心理健康教育与自我教育的功能。

2、建立学生心理健康档案，有专人负责管理，以保密的形式记录学生的苦恼和困惑、自我认知以及对学校班级的认知，全面系统地了解学生的心理健康状况，并对此进行跟踪服务和开展心理健康教育。

3、定期开展心理健康教育活动，各班根据本班实际情况确定活动主题，如团结合作、感恩、放飞梦想等

4、重点关注少数有心理困扰或心理障碍的学生，及时处理好有严重心理疾病的学生问题。

四、积极组织、发动学生开展参加各类活动，提高学生的综合素质

积极广泛地动员学生参加校内外文艺、体育和各类社会实践活动，入学教育中就强调要两条腿走路，学习成绩和综合素质都要一样好，才可以在就业竞争中有优势。

五、取得的主要成绩

本学年由于做了大量细致有效的工作，也取得了一定的成绩。xx学院每月根据新生班级的晚自习出勤情况和每周三的教室、卫生区卫生检查和黑板报评比情况，在22个大一新生班级中评选出前x个班级为文明班级。

当然我的工作中也存在着一些不足，比如当事情比较多的时候容易急躁、对有些事情的考虑还不是很全面。作工作总结，既是对以前工作的回顾，也是希望能从中发现问题，便于以后工作的改进和提高。今后的工作中，将主动发扬优点，克服不足。篇三：辅导员工作总结

2013年工作总结

2013年即将过去，回首这一年，本人工作取得了一定的成绩，同时也存在一些缺点。担任辅导员工作，我感到责任重大。现将本学期辅导员工作从一下三个方面总结如下：

一、班级管理工作

本，担任两个海外直通车班级商务1032、1033和英语1132、日语1131、1132、英语1232班和四个新生班会计1331、2、英语1331、2班主任。这么多的班级，管理起来需要很大的精力和能力，这对我是个很大的挑战。本，各项工作有条不紊的进行中，班级建设工作从以下两个方面着手：(一)班级的班风建设

针对本班学生入学成绩水平比较集中，高分学生少，中低分学生较多，性格偏内向，不善于表现自己，生活比较节俭，思想上都积极要求进步的特点，从入学伊始，就提出了团结，紧张，活泼，共进的班风口号。班风建设的措施如下：

1、抓好学生的思想教育工作，开学伊始就在班集体中形成了良好的奋进，团结的氛围，努力帮助他们树立正确地人生观，价值观，寻找制定适合自己的人生目标，重新树立学习的自信心。举行了新老生经验交流会，以自身的经历现身说法，帮助学生正确认识自己的学习，思想水平及能力，以更好的树立个人的目标。举办了“职业生涯规划”为主题班会，帮助学生正确认识现在的人才需求形势。

2、组织了一支有能力，有号召力，团结向上的班委会，充分发挥学生的力量。培养他们自我学习，自我管理的能力。班委会及各科课代表能与各位任课老师积极配合，抓好日常的考勤和良好的课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境。管理好班级的日常工作。

3、利用多种机会有班里的每位同学进行沟通，谈心，根据各自不同的特点，帮助他树立正确的人生目标和奋斗目标。针对班级中学习拔尖，但家庭贫困的学生，帮助他申请了勤工俭学的岗位，其工作和学习得到了各位老师的认可；对于对专业没有兴趣的，打算换专业的学生，耐心疏导，讲明道理，帮助他认识到认真学习也可以实现自己的目标。

（二）班级的学风建设

针对本班学生入学成绩水平比较集中，高分学生少，中低分学生较多，性格偏内向，不善于表现自己的特点，狠抓班级学风建设。措施如下；

1、严格考勤制度和晚自习制度，辅导员和辅导员助理不定期抽查。对于无故缺课的同学，决不姑息。凡是无故缺课的同学一律向全班同学做检查，起到很好效果。

2、召开学习经验交流会等主题班会，让学习成绩优越的同学将自己的学习经验与大家交流，提高全班学习水平。

二、公寓管理方面

1、确保无公寓内无安全事故。2012-13-2学期和2013-14-1学期，在我系公寓内未发生一起重大安全事故。

2、组织丰富多彩的公寓文化活动。上半年组织开展内容丰富的第十届社区文化节，活动有“吸烟有害身体健康”图片展、班会：重温《禁烟规定》，签订责任书、学生社区禁烟手抄报比赛、班级示范宿舍建设、党员模范宿舍建设、“倡明理修身 与优秀同行”征文比赛和“我爱我家”生活物品diy大赛。下半年，针对刚刚进校不久的新生，组织开展了新生叠军被比赛、雅室设计大赛等等活动。既充实了学生的大学生活，也丰富了公寓文化。

三、加强安全教育

通过班会和主题教育，进行消防安全、交通安全、财产安全、人身安全等专门的教育。为确保学生安全，不分节假日，我自己坚持手机每天24小时开机，同时在各班级都建立应急反应机制，要求各班班委会成员以及各宿舍长，在学生发生突发性事件时及时将信息反馈给我，坚持在第一时间到场。特别是有特殊情况的学生，在不涉及学生个人隐私的情况下，要求其同宿舍的其他同学多给予关注。每次放假都提醒学生在回家和返校途中要时刻注意财产安全和人身安全。

优秀辅导员工作总结(DOC) 篇5

★为大家整理的优秀辅导员工作总结，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。

本学年我主要负责05级319名学生的日常管理工作，学生第二党支部的党建工作，学院科技创新工作以及学生会工作，同时承担06法学4班《道德与法律》课的授课任务。本学期是我工作中内容最丰富，工作最充实的时期，也是自我锻炼自我成长最关键的时期。忙忙碌碌的半年，伴随着学院领导的点拨、其他老师的帮助、与学生们的交流，学期末总结梳理一下，感觉自己丰富了许多，成长了许多。现将我本学期的工作做个总结，向院党总支汇报如下：

一、学生管理

思想政治教育及安全教育工作 思想政治教育工作

1、加强学生党建工作，发挥党员辐射作用 通过支部大会、组织生活会及政治学习加强对党员、预备党员、入党积极分子的专题党课教育，发挥他们对团员、普通同学的辐射作用。在进行“党的十六届六中全会精神”的政治学习经验交流会上，许多普通 同学自发的参与谈论，并发表了他们的学习心得，很好的体现了党员、班委等学生干部的辐射作用。

2、贴近青年服务青年引领青年——贯彻学习校第四次团代会议精神。

5月27日，我校第四次团代会胜利召开，会后05级各团支部与会代表认真组织支部全体同学贯彻学习第四次团代会的会议精神，遵照“贴近青年服务青年引领青年”这一宗旨，结合我校“十一五”规划的实际，使每一位团员都受到了团代会精神的鼓舞和鞭策。

3、以学代会为契机，加强学生思想教育

6月份我院召开第三次学代会，以此为契机加强学生对院学生会的关注，加强学生们的大局意识和服务意识，着重加强对学生干部的培养。学代会期间，各班与会代表认真讨论研究了《院学生会工作制度》、《学生会干部的考核评定细则》等制度，同时各代表团还对院学生会的工作宗旨、院学生会的文化建设等问题提出各自的意见和建议。这些教育活动使学生会组织与广大同学联系更加密切，同学们的集体意识和集体荣誉感得到加强。

4、配合学校、学院要求，进行主题班会教育活动 本学年各班进行了如：“清春、责任、梦想”大学生论坛、“读山东名人，品山大精神”“树荣辱观，建 新道德”——学习“八荣八耻”等主题班会、主题团日活动，通过这些主题教育激发了同学们的社会责任感和进取积极心。

5、形式政策教育

根据学校和院党总支的安排，本学期对2005级全体学生进行了三次集中的形式政策专题教育。邀请了专业老师针对“三农问题”、我国国际政策与周边环境及环境保护问题进行了专题讲座，使同学们受益匪浅。引导各团支部自主开展形势政策学习，每期一个主题。通过学习文件、讨论、交流心得、进行主题实践活动等形式多样的学习，使同学们更加关心国情，了解国内外时势。安全教育常抓不懈

1、制定危机事件应急预案

在学习学校、学院的相关文件基础上，制定各班级的危机事件应急预案。确保班级出现应急事件有条不紊。

2、落实责任制

以宿舍为最基本单位落实责任制，各班级、宿舍内的党员、预备党员、入党积极分子、班委、学生会干部等学生干部都有责任对班级、宿舍的危机事件进行汇报，知情不报都应负有连带责任。

3、深入宿舍不定期检查 为确保学生不出现晚归及夜不归宿现象，基本上每周末我都去学生宿舍检查学生的归宿情况，并进行不定期的抽查。

4、逐一排查，重点关注

通过召开班委会、宿舍联系人会议，对班级个别性格孤僻、情绪化较重的同学，安排专人特别关注。通过班委、宿舍联系人保障信息畅通，争取及时、准确掌握学生的一手信息。班级管理工作

尽管本学期工作任务增加许多，在各项工作中，自己所带班级的学生管理始终应放在首位，在确保班级稳定有序的前提下，协调开展其他工作。班级日常管理 稳步做好班委换届工作

本学期为新学年的开始，在充分调研，认真分析的基础上稳步开展班委换

届工作。大多数班级班委只是微调，新任班委与事前调研分析结果基本一致。

优秀少先队辅导员工作总结 篇6

如今的儿童大多数是独生子女，其家庭教育往往采用“封闭式”教育，与同龄人的接触交往的机会少，使得他们待人缺少热情，遇到困难没有勇气，行为自制力差，做事没有责任心，面对这样的情况，我作为一名新世纪的辅导员，充分发挥班集体的这个自我教育的大熔炉，以集体主义精神为支柱，开展一系列活动，在孩子们心中牢牢地扎下了集体主义的种子，他们和集体同舟共济，一起驶向成功的彼岸。

二、加强社会实践活动，关注学生的个性发展，深化少先队素质教育。

1、良好的行为道德，在体验中形成。

水滴石穿，良好的思想道德的形成不能一蹴而就，需要在生活中点滴积累，逐步养成;发生在孩子身边的人和事，往往对他们的影响更为直接、具体。让孩子们用自己的眼睛去发现生活中的真、善、美，在点滴小事中培养良好的品德，激发美好的情感，是体验教育的功能所在。在开学初的日子里，着力于加强学生的日常行为规范的训练。

2、实践的能力，在体验中强化。

素质教育的核心是培养全面发展的一代新人。“练就一双勤巧的手”，“实践出真知”，这是少先队教育一贯倡导的思想。少先队有目的、有计划的培养队员们的劳动习惯，注意拓展劳动体验的内容，以生产劳动、家务劳动等几方面入手，在班级里坚持每天“三扫两检”制度，组织队员开展各种劳动体验活动，使队员在自我服务、自我教育、自我展示中体验苦与乐，失败与成功，在一个个实践岗位上收获着进步的硕果。

三、继续做好少先队常规工作，促使自身建设上新台阶。一学期来，面对即将毕业的孩子们，我坚持做好少先队的各项常规工作，促使少先队组织充满活力。

1、坚持规范的升旗仪式。

每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，使学生受到了一次又一次的教育。

2、成立红领巾值勤岗，检查督促队员的一言一行。

3、坚持“学生自主创办黑板”制度。

由学生自己组稿，版面设计，书写黑板报，既起到了宣传教育作用，更培养了学生的能力。

4、坚持召开主题班会。锻炼学生能力，对学生定期进行思想道德教育。

优秀生辅导工作总结 篇7

关键词：团体心理辅导,应对能力,影响

团体辅导是目前十分常用的一种心理咨询和治疗方式, 主要是指在团体情景中对成员进行心理辅导, 其效果是较好的。某部基层优秀骨干士兵在服役期间, 由于各种训练以及安全的需要, 使其长期处于相对较封闭的环境中, 缺少对外界的接触和适应, 许多人的心理面对巨大的考验, 针对这种情况, 如何做到良好的健康的适应环境, 是衡量他们心理健康程度的重要内容。这些优秀士兵在身体上有一定的训练伤、有些失眠严重、较大的精神压力。有学者通过研究发现, 给予这些军人一定的心理干预和疏导, 可以有效地改善其面对事件时的应对能力, 提高其心理健康水平[1]。Edwdards等认为对于应对在分级中所处的位置, 一般认为其位于应激和健康之间。心理应对能力的评价维度主要限于生活事件, 心理健康水平、应对方式及作为应对资源之一的自尊水平。

资料与方法

部队选派的基层优秀士兵骨干、训练标兵 (士官、战士) , 他们均对自己的人生有清晰的目标和打算, 并愿意为这个目标而付出努力, 愿意同身边的人相互交流, 也能够坚持集体活动和遵守身边的规章制度, 对自己有较大的约束力。共计50人, 均为男性;年龄18~28岁;受教育程度初中15人, 高中23人, 大专7人, 本科5人;政治面貌团员32人, 党员27人。所有入组的成员均为自愿参加疗养活动, 在入组之前, 需要通过专业人员的面谈, 以排除有精神病史等可能对研究结果产生影响的人群。

方法:由我院成立的健康疗养组指派负责人协调部队选派基层优秀士兵骨干、训练标兵 (士官、战士) 等, 到我院干部科参加为期一周的骨干疗养活动。项目包括:健康体检、心理测查、疾病诊疗、健康教育、文化娱乐等。在此重点探讨团体心理辅导的项目内容。由2名固定的心理咨询师对每批次参加疗养的优秀士兵进行团体心理辅导, 辅导前后和出院3个月后分别对学员进行测量评估。进行心理测量时, 主要使用的测量工具是: (1) 青少年生活事件量表 (ASLEC) :五级评分。 (2) 症状自评量表 (SCL-90) :五级评分。 (3) 特质应对方式问卷 (TCSQ) :各条目设1~5分, 分值两端分别为“肯定是”和“肯定不是”。其条目按积极应对和消极应对分为两类, 分别累计得分。 (4) 自尊量表 (SES) :4级评分, 分值越低, 自尊程度越高。 (5) 自编主管问卷 (SSQ) :自行编制。多为开放性问题:到部队后你最深刻的体会是什么?你认为自己是怎样的一个人?你认为自己是否有改变?你觉得最大的压力是哪方面等。

测量步骤: (1) 前期测量:在接到团体优秀士兵入院修养第1天下午对全体成员进行ASLEC、SCL-90、CSQ以及SES测量。 (2) 团体辅导:在本研究中, 对所有的入组者提供团体辅导, 具体的辅导方案是由专业人员根据辅导的具体情况而定, 并应遵循团体辅导的基本理念[2]。将每批10名战士编成一个组。1次/d, 1~2 h/次。在正式开始活动前, 先进行活动的保密工作承诺和相互信任等内容的培训和团体协议, 然后开始进行具体的活动内容:第1天:有缘千里来相会。在第一天的活动中, 主要是通过游戏活动来增加学员之间的了解, 使他们相互认识, 以利于后续活动的进行。第2天:懂你懂我。在这一天的活动中, 要求每个学员都对自己进行剖析, 包括自己的性格特点等, 以及自己在面对生活问题时的应对方式, 以使自己更加了解自己的内心特点。第3天:我的情绪我做主。在这一天, 主要是让每个学员都进行心理剧的表演, 让他们在活动中充分投入其中, 在表演的同时, 分析自己特有的情绪表达和思维模式, 并针对自己的这种行为模式特点与学员之间进行深刻的探讨, 找到更好的调节和控制这种行为模式的方式, 不断提升自己。第4天:自我探索。在这个活动中, 每个学员都对自己的生命线进行回顾和展望, 与学员共同分享在以往的人生中, 有哪些人物和事件对自己产生了较大的影响, 并仔细分析自己目前的生活状态, 进行客观的评价。第5天:人际距离。通过与学员之间的人际圈活动, 互相分享自己在不同性别、不同地位的人际交流时的人际距离, 并分享在不同场合、不同目的等情况下与他人交流时的人际距离。第6天:过去与未来。让每个学员充分思考, 然后认真的绘制出自己的生命长度 (如80岁) , 将自己今天所处在生命线中的位置标记出来, 然后由辅导员对所有学员进行指导, 充分引导想象:最大的困惑、最害怕的事情等, 将自己的这些想法和团队里的所有成员共享, 重塑自我, 消除过去事件对自己所造成的困惑和不良影响, 并对未来进行充分的规划。第7天:回顾总结。利用成长雕像、大团圆、我的收获等活动回顾7天的活动使各成员能更好地将所学应用于现实生活中, 并处理好分离焦虑, 提高战士的心理健康水平和应对能力, 使他们能够积极地投入到接下来的军营生活中去。 (3) 后期测量:在所有的活动圆满结束后, 每个学员都再次接受ASLEC、SCL-90、CSQ以及SES测量, 并完成自编主管问卷 (SSQ) 。 (4) 随访:在活动结束3个月后进行随访和量表测试。

统计学方法:所有数据采用SPSS18.0进行统计分析, 计量资料用 (±s) 表示, 采用t检验;计数资料采用χ2检验;P<0.05为差异具有统计学意义。

结果

生活事件量表自身对照结果:在辅导前后, 被测试者所面对的各类生活事件的频度并没有发生显著的变化, 但是辅导后, 被测试者面对各类事件时的应激量是有显著改善的, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 见表1。

团体辅导各类活动介绍, 见表2。

症状自评量表 (SCL-90) 自身对照结果:SCL-90总分较辅导前有下降, 躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、精神病性6项因子分有显著性下降。辅导后3个月测量显示, 总分较辅导前仍有下降, 躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、偏执、精神病性7项因子分较辅导前有显著下降。

研究表明, 当面对相同的事件时, 采取消极的处置方法会降低事件的处置效果, 并且会对健康产生不利的影响, 而采用积极的处置方式会提高事件的处置效果, 同时, 也有助于提高心理健康水平。在本研究中, 通过积极的团体心理辅导, 与辅导前相比, 成员的积极应对方式是有显著提高, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。

试验后自尊状况有显著提高, 差异有统计学意义 (试验前20.30, 5.42, 实验后18.20, 4.05, t=3.18, P<0.01) ;试验后3个月 (17.50, 2.93) 随访测量显示, 自尊状况较实验前仍有显著提高, 差异有统计学意义 (t=3.07, P<0.01) 。

自编主管问卷结果:在本研究中, 通过自编主管问卷对入组者进行分析, 结果显示小组成员均有2条以上的积极体验, 主要包括躯体、情绪、观念等方面, 在躯体方面主要有感受躯体放松等;在情绪方面的积极体验有感受情绪放松等;在态度观念方面主要表现为增强自我接纳等。

讨论

团体心理辅导目前有着十分广泛的应用, 它的辅导对象是整个团体中的成员, 然后开展丰富多样的活动, 让每个成员在活动中互相体验和感受, 并对自己进行总结和提升[3]。在本研究中, 团体心理辅导分别以“了解与互动、团结与信任、我的情绪我做主、压力释放、自信心训练、过去与未来”等活动主题展开, 引领战士提高自我感受力, 然后修正自己, 改变自己, 提高自己, 一步步的改变日常生活中的人际关系, 不断培养自己面对问题解决问题的能力, 当在生活中面对困难和挫折时, 学会如何正确的处理和寻求帮助, 特别是在这个处理问题的过程中, 要正确地处理自己的情绪。在团体心理辅导中, 能够营造一个适当的环境, 使成员之间相互信任和支持, 并不断通过学员之间的互相帮助和探讨, 来对自己进行反省, 加深对自己内心的认识, 使自己和他人不断提高, 通过这种团体心理辅导中的活动, 可以加强成员之间的相互协作能力和合作思维, 增强信心, 开发潜能, 加强团体的归属感、凝聚力和团结精神。

本研究显示, 在实施辅导前后, 入组者所面对的生活事件频度并没有较大的变化, 但是通过积极的团体心理辅导后, 这些生活事件对入组者所造成的影响与辅导前相比是明显减轻的, 这个结果表明通过团体心理辅导, 入组者的心理承受能力是大大提高的, 其更善于应对生活中发生的各种事件。SCL-90测量结果显示, 通过辅导后, 量表中的多个测量因子得分是有所改善的, 说明被测量者在面对各类事件时的处置和反应有所改善;积极应对方式和自尊状况的测量结果均有显著的改善, 表明被测试者的应对方式等情况与辅导前相比有了显著的提高。对被测试者使用自编主管问卷进行调查, 其结果显示被测试者在不同方面都有一定程度的改善。在本研究中, 通过团体心理辅导, 使用多种丰富多样的形式, 来使入组者更加深刻认识自己和剖析自己, 并根据自己的行为模式特点来采用针对性的训练和提高, 能够大大减轻战士们的心理压力和倦怠, 提高其应对各类生活事件的能力。

与单独的心理辅导相比, 团体心理辅导能够更好地调动各参加者的积极性和活动力, 通过共同的学习和辅导, 成员之间能够互相帮助、学习和鼓励, 其辅导效果是显著的[4], 能够大大提高成员的心理健康水平和应对生活事件的能力, 使他们无论面对什么样的环境, 都能够以积极的心态去面对。因此, 团体心理辅导及我院的优秀士兵全身心疗养模式值得推广应用。

参考文献

[1]甘景梨, 杨代德, 高存友, 等.心理干预对新兵心理健康状况和适应能力影响的研究[J].中国行为医学科学, 2003, 12 (91) :76.

[2]樊富珉.团体心理咨询[M].北京:高等教育出版社, 2007:294.

[3]王稳建, 陈理, 陈愉炯.团体心理辅导对新生班级凝聚力和环境适应作用的实验研究[J].广西教育, 2009, 4 (12) :64.

优秀生辅导工作总结 篇8

【关键词】辅导员 深度辅导 育人效果

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）09C-0033-03

深度辅导是2009年北京地区高校首先提出并率先进行尝试的大学生思想政治教育工作模式。从此，它作为新形势下高校思想政治教育工作的一种新途径、新方法逐渐推广应用。本文有针对性地选取广西8所高校辅导员为样本进行调查，了解广西地区深度辅导工作的现状及存在的问题，并进一步探讨有效的解决对策。

一、调查设计与调查对象

（一）调查设计

本次调查分为问卷调查与访谈。其中辅导员有效问卷99份，回收有效率为99%；同时对16名辅导员进行了访谈。此次调查采用的是定量和定性相结合的方式进行研究。根据调查结果反馈，此次问卷调查问卷有效比例、对象分布、数据对比分布均比较合理，具有参考价值。

（二）调查对象

辅导员男女比例为53∶47；50%以上的辅导员均为研究生以上学历，且所学专业呈多样化分布，思政与心理专业仅占22%；辅导员工作三年以上的占62%；大多负责学生数量较多，超过1∶200比例的辅导员就达到76%。

二、调查结果与分析

（一）影响深度辅导育人效果的辅导员因素

1.多数辅导员对深度辅导内涵的理解存在偏差。深度辅导指在全面深入了解学生的基础上，依据教育规律和大学生成长发展需要，运用科学的理论和方法，有针对性地对学生在政治、思想、学业、情感、发展、心理等方面存在的问题进行深度的帮助和指导。针对这一定义，尽管调查显示72%的辅导员能够完全理解，但结合实际访谈发现，个人理解差异还是很大。可以预见，在没有充分理解其内涵的背景下开展具体工作势必会影响育人效果。因此，系统的学习与培训，充分认识深度辅导的内涵、要求与操作技能是必要的。

2.大多数辅导员愿意进行深度辅导。调查显示，92%的辅导员开展深度工作的原因是基于对学生成长的真正关心，但也有部分辅导员言语中透露出只是责任所在，履行工作职责。深度辅导是新形势下大学生思想政治教育工作精细化的重要体现和工作方式，其实与学生的单独沟通一直都是辅导员的工作职责，只不过“深度辅导”更为科学、专业，因此，“深度辅导”一经提出便受到关注与认可。但是根据调查结果与实际访谈发现，仍然有部分辅导员主动性还不足，究其原因主要还是辅导员的认识不够全面、运行机制不健全以及其他学生事务的影响。因此，必要的宣传以及认知学习是非常关键的，有助于辅导员自觉、自愿地去做好这项工作。

3.辅导员的综合素质有待进一步提升。辅导员的综合素质能力直接影响深度辅导工作的效果。为此我们专门设计多项题目针对辅导员综合素质进行调查。第一，根据调查与访谈结果发现，每位辅导员都参加过不同类型的专业知识学习培训，其中，“心理咨询”方面的最多，达到72%；其次是“思想政治教育”、“教育学”，分别占56%、53%。其他如新媒体技术、法律法规、管理等方面也占到较大比例。实践证明，辅导员进行一定程度的专业知识学习培训是非常必要的，是有助于深度辅导工作开展的。尤其以“心理咨询”、“思想政治教育”相关方面最为突出，这方面的专业知识在具体工作过程中是使用频率最高的，直接影响到育人效果。第二，根据辅导员业务提升的形式调查发现，通过“专题培训”与“座谈会”是最多的，分别占到72%、65%。其次还有45%的辅导员是通过“素质拓展和社会实践活动”的形式。但访谈中问到“你觉得那种形式最有效？”绝大多数辅导员认为“素质拓展和社会实践活动”最有效，而对于实际工作中使用频率最高的“专题培训”与“座谈会”却没有得到更高的认可。其实辅导员作为年轻人，日常工作繁忙，有时节假日也无法休息，与传统的培训、座谈会相比，一些精心组织的寓教于乐的活动，可能更容易为他们所接受。第三，综合调查与访谈发现，绝大多数辅导员都承认要想更好地开展深度辅导工作，个体必须具备多种能力素质（其中良好的沟通能力与亲和度最为重要，其次是思想政治教育、心理咨询相关技术等）。但实际情况是多数辅导员工作时间短、社会阅历浅（访谈中很多人认为丰富的人生阅历也是实现良好沟通的重要资源）；年轻辅导员所具有的专业知识与理论水平无法满足深度辅导工作的需求，正如前面所述，尽管每位辅导员参加过不同种类的学习培训，但所调查的辅导员中也没有百分之百参加过两种以上的培训（思想政治教育、心理咨询方面达到76%、72%），其他诸如职业规划指导、危机事件处理等比例更低，这明显达不到岗位要求。而且，多数辅导员还是“半路出家”，真正思政相关专业的很少。许多辅导员虽然都意识到专业知识与技巧对于开展深度辅导工作非常重要，但却“无可奈何”。

（二）影响深度辅导育人效果的过程因素

1.深度辅导前期准备工作有待于进一步完善。第一，辅导员了解学生的途径比较单一，调查显示选择“通过自我观察了解”、“通过周围其他学生侧面了解”是最主要渠道，分别是90%、91%；其次“通过查阅档案了解”、“通过家长了解”，分别占45%、46%；选择“通过任课教师了解”最少，仅占37%。从每种途径的百分比来看，大多数辅导员主要凭借自我观察以及观察周围学生来获取信息，没有有效利用各种资源，尤其是家长作为第一监护人，对学生的成长环境、性格是最为熟悉的。无疑，这对深度辅导的最终效果是不利的。第二，深度辅导前期准备不够充分。辅导员在前期应该根据学生的综合情况制订详细的辅导提纲，这样才能更好地把握方向，达到预期效果。调查显示在辅导提纲准备方面，只有少数辅导员会制订详细提纲（16%），大多数辅导员要么只是制订简单提纲（45%），要么只有基本方向根本无提纲（34%），甚至还有部分辅导员是“即兴发挥无目的”。第三，大多数辅导员均没有安排固定的时间。调查显示大多数辅导员要么是“根据学生情况随时安排”（49%），或者是“根据自身工作情况安排”（23%），还有随机安排（25%）。该情况一方面说明辅导员日常工作确实繁忙；另一方面也体现出辅导员的重视程度不够高。

2.深度辅导时间、地点情况。第一，大多数辅导员深度辅导的时间主要集中在30-60分钟。调查显示，完成一次深度辅导，27%的辅导员是在“30分钟以内”，61%的辅导员是30-60分钟。但从专业的角度来看，深度辅导工作除去操作流程与技术之外，没有足够的时间是无法实现的，少于30分钟只能了解到皮毛，无法深入本质，更谈不上达到效果。因此，深度辅导工作不仅需要专业技术，也需要足够的时间和精力保证。第二，专业的深度辅导室是开展深度辅导的最佳地点。调查显示当前广西大部分高校深度辅导地点主要集中在办公室（占57%），或者自己选择合适地方（21%），仅有16%选择专门辅导工作室（其他选择可能是没有专门辅导室选择）。根据当前广西高校办公条件，基层辅导员基本是多人（最多甚至10人）共用一间办公室，谈话过程中随时有电话进来、学生或者同事找寻，即使没有这些干扰，也很难让其他辅导员都回避因而很难真正进行一对一沟通，这样很容易造成沟通不够深入、透彻，影响辅导效果。所以，良好的环境、愉悦的氛围和私密的空间对深度辅导效果是有一定影响的。

3.深度辅导后续跟进情况不容乐观。调查显示，在后续跟进方面，只有20%的辅导员会全部跟进，大部分辅导员只跟进存在“问题”的学生（跟进存在严重问题的占45%，跟进所有存在问题的占32%），还有少部分辅导员只跟进“主动要求再次辅导的”学生。从服务学生的角度来讲，辅导员进行深度辅导时既要做到重点关注，又要注重全体，照顾到全体。因为普通学生由于主客观因素的变化与影响也有可能发展为重点关注。因此，每年只对学生进行一次深度辅导是远远不够的，在力所能及的情况下辅导员应随时关注学生的思想、生活和学习，这样才能更好地巩固深度辅导效果。

（三）深度辅导效果评价

1.大多数辅导员认为开展深度辅导工作是必要的。调查显示，98%的辅导员认为“必要”。因为深度辅导不仅是辅导员工作的基本要求，同时也是促进大学生健康成长的迫切需要，是当前思想政治教育精细化的重要体现。所以，开展深度工作刻不容缓。

2.大多数辅导员认为开展深度辅导工作作用很大。调查显示，83%认为深度辅导作用很大。同时在访谈中，辅导员也谈到“深度辅导能更好地取得学生信任，有利于今后工作开展；深度辅导可以加强和学生的沟通交流，找出学生存在的困难与问题，帮助他们制定管理、指导和服务学生的方式方法、制度和机制……”

3.大多数辅导员认为自己所在学校深度辅导工作开展一般。调查显示，谈到本校深度辅导整体效果时，45%的辅导员认为“一般”，还有6%的辅导员认为“不理想”。综上所述，尽管调查中大多数辅导员都认为深度辅导必要且作用很大，但实际效果往往不尽如人意，这不能不说明学校层面的关注与重视是非常重要的。

三、提高深度辅导育人效果的建议

（一）辅导员个体角度

1.辅导员要永远保持一颗“爱”心。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。这里的爱是指“大爱”，是对学生的充分理解、尊重、宽容、信任与奉献精神。深度辅导的开展本身就是一种爱的沟通、爱的指导与帮扶。如果辅导员是本着一颗“大爱”的心去开展深度辅导，就不会因为所遭遇的困难与阻碍产生牢骚与抱怨，相反会因为学生的一点进步与快乐而感到无限幸福。

2.辅导员要充分认识深度辅导的重要意义。深度辅导的开展对增强大学生思想政治教育工作的广度、深度、精度都有重要意义。同时，开展深度辅导工作是辅导员的工作职责所在，是新时期辅导员工作“粗放型”向“精细化”发展的必然要求。我们必须以高度的责任感与使命感投入到深度辅导工作当中，将深度辅导工作真正落细、落小、落实。

3.辅导员要加强学习，不断提升自我能力。学习是做好一切工作的前提和基础，无论是从辅导员职业化、专业化的角度，还是具体方法与技术的创新，都要求辅导员必须加强学习，提升自我。辅导员可以通过有针对性的自我学习、专题培训、分享交流与实践锻炼等途径，加强专业能力提升。就深度辅导而言，需要重点提升的方面主要有：一定的理论和政策水平、扎实的专业知识、良好的人际沟通能力与语言文字表达能力、心理健康教育咨询、分析和解决问题的能力、利用计算机网络新媒体技术开展教育引导的能力、统筹协调能力等。同时，辅导员还应努力提升创新与团队合作意识，善于总结，努力向专业化、专家化方向发展。

（二）学校整体角度

1.强化辅导员学习、培训力度，不断提高辅导员的认识、综合素质与业务能力。面对当前日益复杂多变的大学生成长环境、教育环境，当代大学生迫切需要能够对他们进行思想引领、学习指导、呵护身心健康、规划人生的专家和关心生活的朋友。这对于辅导员的知识结构、专业技能以及综合素质都提出了很高的要求。因此，各高校应该逐步建立、完善辅导员学习培训机制，通过机制让学习培训成为辅导员工作的一项基本任务和常态。通过常态化的学习与培训让辅导员认识到深度辅导的重要意义，认识到提升自我的重要性，认识到从事辅导员工作的无比骄傲与自豪，将辅导工作作为一项事业来经营。因此，各高校应加大培训力度，积极完善课程体系，丰富学习内容，创新学习培训方式。例如，可以适当增加深受辅导员喜欢的素质拓展、社会实践以及专题培训的学习方式，让辅导员有更多选择；对于辅导员日常工作中经常涉及的“心理咨询”、“人际沟通”、“生涯规划指导”、“就业指导”等内容适当增加培训力度与频率；定期组织专题交流会、案例分析研讨会、经验分享交流会、辅导员沙龙等形式多样的交流活动，让辅导员有更多机会坐在一起交流经验、分享心得、排解困惑，进一步提高辅导员的综合素质和业务能力，让辅导员逐步成长为学生工作领域的专家。

2.强化资源整合力度，逐步建立完善专兼职相结合的深度辅导队伍。当前各高校辅导员大多身兼数职（如协会指导老师、党团负责人等），工作强度大；但相对应的却是辅导员自身阅历简单、精力与时间明显不够。因此各高校应不断完善基层辅导员的选配机制。第一，努力在数量上达到1∶200的配备，并对辅导员工作职责进行较为清晰的界定。第二，逐步建立一支以辅导员为主，党政部门领导、专业教师以及其他人员为辅的专兼职相结合的深度辅导队伍，充分发挥各自所长、优势互补，共同开展深度辅导工作，以确保深度辅导的质量和水平。

3.强化深度辅导制度建设，推动可持续发展。第一，建立深度辅导督导机制。随着深度辅导工作的持续展开，不可避免地会出现辅导员知识与技能的缺乏，同时辅导员也会因为负面情绪的滋生影响深度辅导工作，因此，需要较为专业的资深人员组成专家队伍定期对辅导员进行督导，一方面有助于更新辅导员的知识结构，另一方面有助于辅导员负面情绪的释放，以更饱满的状态投入工作。第二，建立深度辅导检查反馈机制。以定期听取辅导员汇报、检查深度辅导记录为主，不定期召开学生座谈、发放问卷与随机访谈学生为辅助措施全面了解深度辅导工作落实情况。检查结果反馈辅导员，以便总结经验，改正不足，提高业务水平。第三，建立深度辅导考评机制。根据本校深度辅导工作实际情况，建立科学合理的深度辅导考评体系，明确考评指标，如深度辅导时间和人数、辅导笔记与进度安排、师生评价等；通过不同层面的评价检查深度辅导效果。第四，建立深度辅导激励机制。在科学合理的考评基础上，不断建立有助于调动辅导员积极性和主动性的激励机制。例如绩效补贴、荣誉称号等，给辅导员提供物质和精神奖励。同时通过为表现优秀的辅导员提供更好的工作环境以及职称评定、职业发展、外出进修学习等机会，增强辅导员的荣誉感和自豪感。

4.强化硬件配套建设，积极改善深度辅导工作条件。良好的沟通环境、轻松的沟通氛围以及私密的空间对深度辅导效果具有重要的影响。我们可以通过整合校内资源，不断改善学校硬件设施，通过现有会议室或者活动室进行改造和布置，提升其作为深度辅导室的功能，或者单独建设一些专门的深度辅导室，营造良好的谈话氛围。

【参考文献】

[1]王艳洁，倪潇潇.首都高校辅导员深度辅导现状调查研究[J].北京教育·德育，2014（6）

[2]姜恩来.深度辅导工作研究与实践[M].北京：中国林业出版社，2013

[3]王伟，车阳，郑睿.关于辅导员开展深度辅导工作的现状调研——以中国石油大学（北京）为例[J].佳木斯教育学院学报，2014（6）

[4]王民忠.青春引航——北京高校深度辅导工作的理论与实践[M].北京：北京交通大学出版社，2012

【基金项目】2015年度广西高校思想政治教育理论与实践研究科研课题“高校辅导员‘深度辅导实务工作模式研究与实践”（2015LSZ027）