小学优秀科技辅导员

小学优秀科技辅导员（精选10篇）

小学优秀科技辅导员 篇1

全省优秀科技辅导员推荐表 姓名杨云龙所在单位哈尔滨市铁东小学

填报时间：2011年5月13日——

填表说明

此表是上报黑龙江省优秀科技辅导员评选领导小组进行审批的推荐表。

一、用钢笔或微机填写，字迹要工整清晰；

二、姓名必须准确，工作单位填写全称，不要简化，数字统一用阿拉伯数字，籍贯填写xx省（自治区、直辖市）xx市（县）；

三、职务、职称要按照国家有关规定详细填写；

四、拟授予荣誉称号名称统一填写“黑龙江省优秀科技辅导员”；

五、何时何地受过何种奖励中的奖励是指所获市级以上（含）奖项；

六、工作简历从大中专院校毕业或参加工作填起；

七、主要事迹力求简明，重点突出。微机填写要使用仿宋四号字；

八、此表一式六份，A4纸大小。

小学优秀科技辅导员 篇2

1 科普辅导员队伍素质现状

一个人只有具备了一定的素质才能从事一定的活动, 其素质的状况决定着其实践的水平与程度, 其素质的高低优劣标志着他完成工作的能力。目前, 科普辅导员队伍的整体素质偏弱, 主要表现在知识结构不合理;队伍稳定性差;创新科普传播的能力不强;设计策划科普活动的能力弱;展品、展项的拓展能力等都还不能满足观众对其的需求。

1.1 传统的讲解模式受到了强烈冲击

随着社会的不断发展, 对外交流的不断扩大, 科技馆的功能也在不断扩大。从以前单一的实体科技馆, 到现在“三馆一车” (实体科技馆、虚拟科技馆、流动科技馆, 科普大篷车) ;从以前的单一讲解, 到现在集讲解、示范、引导、看护于一体;从以前的单一展览, 到现在的复合式展览。作为一名科普辅导员, 我们要强化创新意识, 确立创新的观念, 探索创新的方法。具体来说:讲解, 要做到原理真实、用词恰当、表述清楚;示范, 就是要做到动作标准、步骤有序、方法灵活;引导, 就是要做到包括参观线路的引导和观众参观对展品展项理解上的引导;看护, 就是要做到不仅看护好自己所管辖内展品展项, 同时对观众参观过程中的安全问题进行看护。所以, 我们迫切需要培养一支复合型的科普辅导员队伍, 除了常设展厅、临时展览的讲解、示范、维护、引导外, 我们还要有拓展讲解、策划展教活动的能力和水平。浙江省科技馆在创新科学传播方面做了很多有特色的活动。如:浙江日报报业集团和省科协共同推出的“科学+”品牌系列活动;和果壳网合作推出的每年一届的“菠萝科学奖”活动;和美国JANSPACE生物实验室合作推出“科技馆科学院”活动。除了全国性的“全国科普辅导员大赛”、“科技馆活动进校园”活动外, 开展了具有浙江科技馆特色的各项活动。如:“科技馆小达人”活动, “全省小学生亲子实验赛”, “全省中小学教师实验技能大赛”, “科学实验秀进社区、学校、商场”活动等。

1.2 科技馆的工作环境影响了一部分同志的工作热情

科技馆是个公益性事业单位, 有许多客观的因素制约并影响着科普辅导员队伍的工作热情, 导致部分同志的工作积极性受到冲击, 不愿意静下心来去研究探讨科普传播的新路子、新办法、新手段。主要表现在: (1) 人员组成复杂。科普辅导员队伍里有各种各样的关系人员在里边, 这些人中绝大部分是好的, 思想稳定、工作积极、思维敏捷、工作能力也很强。但也有表现平平, 拖别人后腿的。 (2) 留不住人才。尽管馆里对一线人员总体上是关心的, 也有不少的做法, 但和其它兄弟馆相比没有太多倾斜政策。 (3) 因为是事业单位, 没有更多激励机制, 造成干多干少一个样, 干好干坏, 甚至干与不干都一样的事实。特别是年轻人感觉很难接受, 甚至有的干脆凭自己的能力宁可放弃事业编制去企业展示自己的能力和水平。 (4) 缺乏晋升的空间。一般情况下, 只要好好工作, 干出成绩, 一份汗水就应该有一份收获。可事实让年轻人感觉不到, 让他们感觉到的是我干的再出色, 还是个辅导员, 甚至连个编制也解决不了。因此, 影响到了科普辅导员队伍的稳定, 静不下心来学习、研究新的知识。一旦有了离开的机会就想法设法离开科普辅导员的岗位, 这样的环境直接影响到了科普辅导员队伍的稳定和素质的提升。

1.3 科普辅导员队伍的系统性、专业性比较缺乏

科普辅导员队伍需要较强的系统性和专业性, 科技馆的展品展项涉及到各个领域, 需要不同专业的人才去设计、制作、维护, 不断深化展示内容, 不断探讨展示形式, 不断提升展示效果, 不断提高展示品位。浙江省科协党组李德忠书记在不同的场合多次强调:科技馆要注重培养年轻人, 要注重培养专业人才, 要注重业务建设, 拓展展教手段和方式, 不断研究和探讨科学传播的新模式。

2 科普辅导员队伍素质再造的途径和方法

尽管科普辅导员队伍的素质总体上来说还是不错的, 也能基本胜任现有的工作职责, 但随着科技馆事业的不断发展, 人们对科学文化素质的需求不断提升, 科普辅导员队伍素质再造也十分重要, 根据多年来对科技馆科普辅导员工作的关注和研究, 认为需要从以下几个方面加以完善。

2.1 注重教育, 提高认识, 把好入口关

展示教育是科技馆的重要职能, 展教工作的好与坏直接关系到科技馆的声誉和利益。展教的主要工作也是体现在展厅科普辅导员的身上, 所以工作责任大、担子重。做好这一工作首先要具备吃苦的思想, 要具备主人翁的思想, 要具备很强的团队精神。 (1) 加强学习, 不断提高自身素质。展厅辅导员要面对不同的观众, 面对观众各种各样的提问, 成功的讲解能让观众很自然地接受你所表述的内容并真正掌握到新的知识。现在我们辅导员的知识水平还很有限, 死记硬背的现象比较普遍, 没有把知识真正变为自己的东西, 只能机械地讲述原理和说明, 不能灵活地解答观众的疑问。这就要求我们在平时工作中要不断积累, 不断学习, 不断充实, 做到真正能给观众一个满意的答案。 (2) 热爱本职工作, 强化履行职能的意识。爱岗敬业是每个科普辅导员的基本品质。干一行就要爱一行、专一行。科技馆科普辅导员不同于博物馆讲解员, 他不是简单地向观众讲解知识, 而应该以互动的方式对观众进行辅导, 所以在一定程度上可以说是一名教育工作者。我们应该为此骄傲和自豪, 从内心去热爱这一工作。 (3) 奋发进取, 强化创新有为的意识。创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为一名科普辅导员, 我们要强化创新意识, 确立创新的观念, 探索创新的方法。从讲解方面来说, 无论是内容还是表达方式都要克服“照本宣科”、“死板单一”、“我讲你听”的传统模式, 要向启发式、交流式、互动式转变。要根据不同层次观众的需求, 把握不同的定位, 进行语言、语速、语音、语气的调整。有时你可以很庄重, 很严谨;有时你又可以很幽默, 很通俗, 要让观众通过你的讲解感觉到科学之美。要实现这些转变就要坚持积极学习, 认真思考, 刻苦实践。要切实把学习当作创新的基础, 把思考当作创新的关键, 把实践作为创新的途径。 (4) 把好入口关。从思想素质、知识结构、专业水平等多方面考虑选拔任用科普辅导员。展厅科普辅导员是科技馆的门面, 是和观众直接交流学习的一线人员, 他们的思想品质、责任心、事业心、求知欲、知识面及个人的仪容仪表都十分重要。

2.2 想方设法稳定科普辅导员队伍

科普辅导员队伍不稳定, 直接影响到整体素质的提升。要稳定科普辅导员队伍, 首先要冲破体制的制约。真正解决三个问题: (1) 事业编制要真正用到有利于提升科普辅导员队伍的整体素质上来, 减少人为因素, 真正让那些热爱科普、热心科普事业、有激情的年轻人充实到科普辅导员队伍中来。加强人才引进管理, 保证高素质人才和急需人才的引进。积极争取省科协职能部门的支持, 加强对人才引进工作的管理, 今后在编人员引进和岗位合同工招聘时, 要更加全面地做好需求认证, 加强人才引进程序的决策管理, 加大对理工科和策划设计人才的偏重, 保证有高素质人才和急需人才的引进。 (2) 切实改变干多干少一个样, 干好干坏, 甚至干与不干都一样的现象, 有制度有措施来解决这一现实问题。要真正把一线人员当作科技馆建设和发展的主力军, 多关心、多鼓励、多支持他们的工作。 (3) 多给他们创造提升素质的平台。让他们通过各种平台充分展示自己的才能, 提升自我的同时, 积极探索科学传播的新模式, 创新发展的新路子。这点浙江省科技馆一直来做的很不错, 除了做好展厅正常的服务保障工作外, 积极开展项目制管理, 如:菠萝科学奖项目组、科学+项目组、科技馆科学院项目组、科技馆进校园项目组、高校科普人才培养项目组、青少年科普活动项目组、临展策划与管理项目组等, 并根据各项目组的实际需要下设若干工作小组, 如:菠萝科学奖与科学+项目组下设策划小组、文案小组、设计小组、主持人小组、舞台小组等;科学院项目组下设基因工程小组、生物科技小组、纳米技术小组等;展览教育项目组下设天文小组、海洋小组、智慧城市小组、能源小组等。

2.3 加强培训, 提高专业性和系统性

科技馆事业的不断发展与壮大, 需要一大批有理想、有抱负, 热爱科普工作、热心科普事业, 知识广阔、结构合理, 敢于吃苦、勇于牺牲的专业性、系统性人才队伍。在他们自身知识结构的基础上, 加大培训力度, 增进相互交流, 借鉴好的经验和方法, 真正把科学传播工作做深、做细、做实。为提高社会公众的科学素养作出不懈努力。浙江省科技馆也通过“走出去, 请进来”的方式, 开展多种业务培训。如:加大员工培训进修扶持力度, 强化外语培训管理。为适应与国际接轨的科普发展节奏, 加强国际间的科普交流, 具备流利的外语交谈能力是科技馆对外交流人才建设不可缺少的部分。因此, 近三年来每年我馆都聘请外教开设了外语口语班, 员工的口语交际能力正在逐步提高。今后, 我馆还将加强外语培训环节的管理, 鼓励员工参与其中, 更好的提升外语水平, 着重选拔组建一批高水平的外语人才队伍。针对各学科的特点和学科发展的需要, 不定期选送表现优秀、有进取心的员工, 去国内外的相关科学中心、场馆进行学习交流, 培养专业的业务骨干。在财力及时间上加大力度, 支持员工根据工作需要和个人知识需求, 参加科普类专业进修和学历提升, 鼓励提升学历层次、拓展视野, 全面提高自身素质。

总之, 科技馆事业的发展壮大, 除了场馆硬件建设外, 科普辅导员队伍的素质建设是关键。各级组织应把科普辅导员队伍素质建设放在首要位置, 加大对科普辅导员的关心、帮助、支持和鼓励, 我们辅导员自身应该加强学习, 不断提升自己的整体素质, 具备健康的身体、健康的心理, 完善的知识结构, 极高的服务热情, 善于沟通交流的能力和水平, 唯有如此才能把科技馆的事业朝着更加有为的目标推进!

摘要：随着我国综合国力的增强, 党和国家对科普工作极其重视, 各地科技馆建设如火如荼。为此, 各地在注重科技馆场馆硬件建设的同时一定要重视科普辅导员队伍的素质建设, 在知识更新不断加快、人们对科学文化需求的不断提高, 传统的讲解模式受到强烈的冲击, 科普辅导员的工作环境也或多或少地影响到这支队伍的稳定性、工作热情和创新意识。所以, 各级组织要高度重视科普辅导员队伍的素质建设, 多关心、多帮助、多鼓励, 同时要多为他们创造更多展示自己能力和水平的各种平台, 为科技馆事业的健康发展奠定良好的基础。

关键词：科技馆,科普辅导员,素质再造,途径,方法

参考文献

[1]徐善贤.关于提高科技馆展教功能的几点思考[J].科普研究, 2007, 08, 10.

[2]梁春花.关于科技馆可持续发展的几点思考[J].科普研究, 2010, 04, 10.

[3]楚岛生.关于青年素质再造的思考[J].青年探索, 1987, 06, 30.

小学优秀科技辅导员 篇3

一、因漏就简，整合资源，配合教学，利用好现有资源

现有小学实验教学资源主要来自普九配置的自然课仪器设施设备，由于课程的设置发生了重大变化，加之耗损和老化都比较严重，很多仪器设备都已不能再使用。为了给学生动手操作实验的机会，尽力使用好这些有限的资源，能用的尽可能派上用场，能替代的尽可能替代，将小学科学课时尽可能地错开安排，避免同一时间因上同一课程时出现仪器设备紧缺，从而最大限度地发挥现有设备设施的作用。同时，科技辅导员既要协助行政领导抓好教师培训，提高教师的应用能力和水平，还要努力协助学科教师制订好“运用现代教育技术进行教学改革的计划”，为他们写好教案，提供方便，包括制作教学软件、选择音像教材资源等。

二、培养兴趣，积极动手，增强学生的科学探究能力

如何让学生热爱科学、提高科学素养，这就需要科技辅导员付出更艰辛的劳动。在日常教学中，学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。《全日制义务教育科学课程标准》强调“科学学习要以探究为核心”“让探究成为科学学习的主要方式”。无疑，实验是学科学最有效的手段。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生的科学素质。但是任何一个实验都不是让学生随便动手做一做，看一看，说一说就行了，还需从中培养学生严谨的科学态度。所以，教师要注重学生科学探究的过程，通过提出问题、猜想与假设、验证问题、解决问题这样一次次实实在在的科学探究过程，逐步培养学生的科学探究能力，使学生真正地爱科学、学科学、用科学。例如，中国的“神舟五号”飞船升天之后，有几个学生问我有没有办法做个模拟飞船，我为了满足他们的要求，翻阅了大量资料，启发他们去思考、去创作，引导他们制作。在制作的过程中，我帮助他们解决了一个又一个难题，终于使他们成功制造了自己的“宇宙飞船”。

科学教育要使学生养成善于开发利用课程资源的习惯，而课程资源的重要价值就在于为学生的发展提供多种发展机会、发展条件、发展时空和发展途径。教师要善于使用各种废旧的、生活化的材料，充分运用现有资源，让学生感知、体验。

三、均衡发展，活动开路，利用好远教资源

小学科学课是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索中学习，在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣；教材侧重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动、直观地展示出来。动手是领会、巩固和运用知识最有效的手段。作为科技辅导员，最重要的也就是让学生在各种活动中自己动手。辅导员必须在学年或学期初制订出本学年或学期内的各种科技活动规划，并有计划、有系统、扎扎实实地予以实施。如“三小”制作、社会调查、科技发明、模拟航天飞行、专题网站、夏令营等。通过开展小科学家、小发明家等的评选活动，从中发现人才，并予以培养，并对优秀作品、优秀人才予以推荐、表彰。近几年，我辅导学生撰写的科技论文、科技制作获得县级奖励就有十几项。这些论文和作品充分显示了学生科技素质的提高。

此外，一堂40分钟的科学课，是由多个实验活动—问题—实验活动组成的，如在教学中充分利用好幻灯片、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，这样就优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高了教师引导学生发现、提出问题的能力，通过研讨、实验，使学生得出结论，启发学生思维，解决了生活中的实际问题。

总之，小学科学课实验教学资源无处不在，只要我们用心观察，用力寻找，虽然资源有限，但是也一定能找到适合的教学内容，学生喜欢的课程资源，充分发挥现代教育技术的优势，提高教育教学质量。

参考文献：

小学科技辅导员先进事迹材料 篇4

作为一个科技辅导员，深知自己肩上担子的艰巨。不仅要负责向学生传授和宣传科技方面的知识，还要培养学生探索科学的兴趣及学生的科技创新的意识和能力。为了能更好地做好学校的科技辅导工作，我不停地学习和钻研科技方面知识。我买来许多科技方面的书籍，利用业余时间，阅读这些书籍，充实丰富自己的科技知识。

两年来，将自己整个身心都投入到这项工作中。为了更好地向学生宣传和传授科学知识，更好地培养学生的科学兴趣和意识。我从学生兴趣爱好出发，成立了多个科技小组。先后组织成立了环保科技小组、科技宣传小组、科技制作发明小组、生物科技小组。每个小组都有详细的活动计划和活动记录。

在开展创新教育、科技教育中，我特别珍惜学生的创造发明成果，每年都举办一次科技作品大赛。在大赛中进行作品展览、观摩、评选等活动，对获奖学生进行颁奖。这一举措不仅极大地调动了广大学生参加创造发明活动的兴趣，而且使学生在这样的环境中真正体会到“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。

我利用节假日，带领学生参观科技展和科技实践活动。每次活动，我都认真拟定活动计划，有目的地开展各项科技实践活动和参观科技展。2010年12月12日带领学生参观了在屯溪青少年宫举办的全国科普展。2010年4月带领学生参观黄山市第一届科技创新大赛作品展。2011年11月12日，带领学生参观了黄山市第二届科技创新大赛作品展。

为了更好地向学生宣传科技知识，培养学生的科学兴趣和科学意识，我还开展了走出去和请进来的活动。2009年12月3日邀请了黄山市老年科技协会的领导，原黄山市教委主任梁红华等五人来校作科普知识宣传教育。2011年11月5日，带领学生参观黄山市地震台，请地震台的领导和专家向学生们介绍了地震的有关知识及各种检测地震的仪器的知识。

科技辅导员不仅要善于把自己的知识和技术传授给青少年，还要善于通过活动开发他们的智慧和能力，更重要的是通过科技宣传和实践活动培养学生的科学兴趣和科学意识。我潜心研究科技活动的规律，把教育和心理学引入科技活动，学会根据学生的心理特性和年龄特征以及他们的愿望和能力，选择活动项目和内容。例如他指导学生完成的《黄山市城区垃圾处理的现状及建议》就是根据上述内容进行的选题，在活动中同学们克服了各种困难，利用课余时间，到各个小区做实地观察垃圾处理的现状，采访一些小区的居民垃圾处理的情况。为了让同学们始终保持了对研究问题、科学探索的浓厚兴趣，心甘情愿地完成了这个项目。我对学生循循善诱，讲究辅导艺术，让他们了解他们的实践活动是为了广大市民的健康，他们的活动是有益于人们的健康的。

为了更好地向其它学校的科技辅导员学习，学习他们先进的经验和方法，我还参加了黄山市教科所的科学课研讨小组，还参加了黄山市教科所的省级课题《科学课有效性探究》的研究。

这些小组的辅导耗费了我大量的业余时间，但我依然默默无闻地耕耘其中。因为，我认为作为一名人民教师，有责任、有义务，尽最大可能，提高学生的科学素质，培养学生的科技兴趣和科技创新意识。再苦再累也是幸福的，我愿作“人梯”，让学生踩着我的肩膀去攀登世界科技的高峰，我甘愿象蜡烛一样，把所有的光和热献给我国科学教育事业。

小学优秀辅导员先进事迹 篇5

麒麟小学六（4）中队辅导员

申 黎

自 参加工作以来，我一直工作在中队辅导员的岗位上，多年的辅导员生涯使我深深地爱上了少先队工作，同时也成为了一名深受学生欢迎的少先队辅导员。工作中，我尽心尽力，注重独特有效的教育方式，尽职尽责地引导着每一位孩子健康成长。

一、思想上，力争上游，积极进取。

作为教师，我忠诚于党的教育事业,自觉践行“三个代表” 和“以德治国”的重要思想，热爱少年儿童，热爱少先队工作，处处以“德高为师，身正为范”严格要求自己。以儿童健康成长为出发点和落脚点，教育和引导少年儿童德、智、体等全面发展，有力地配合学校少先队工作和德育工作。

“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”要想让孩子信任你，自己必须以身作则，为他们作出表率。如：走在校园中，我会弯腰捡起地上的纸屑；如果自己说错或处理错了事情，我一定向学生致以诚挚的道歉；在食堂就餐，要求学生不浪费粮食，我自己绝不会剩菜剩饭„„一天天，一年年，我努力做一个严于律己的践行者，以人格魅力感召和带动少先队员们。

二、工作中，任劳任怨，尽职尽责。

辅导员的工作是平凡琐细的，要想把少先队工作开展得有条不紊，责任心是必不可少的。一直以来，我始终本着对每一个学生负责的态度，经常深入学生，了解每一位学生。从思想、心理、行为、学习和生活上予以耐心地引导和呵护，着力促成孩子们愉快、健康地成长。例如，早晨发现哪位学生没有按时到校，我会及时拨通家长电话，问清原因；课间看到哪位学生愁眉苦脸，常常热心地问个究竟，及时化解。总之，我要求自己走近孩子，努力做到尽职尽责。

为了在工作中能够有的放矢，每次接到新的班级，我所做的第一件事情，就是利用一切时间和每一位孩子交流，了解他们的学习、生活和家庭情况。班上有一位性格孤僻的男孩，在学习上存在很大困难，他无论做什么事都低着头，而且从不和大家一起玩。父亲常年在外打工，母亲经常上夜班，无暇顾及他的学习。我就经常对他嘘寒问暖，和他聊天、鼓励他，表扬他的守纪。渐渐地，他开始抬头走路了，上课竟然能举起小手回答问题了！亲切自然的沟通，使得这个孤单的孩子学会了关心他人，能和同学融洽相处了。对于优秀的学生，我也跟他们聊天，从不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，鼓励他们把好的学习方法和大家分享。渐渐的，许多学生都愿意把他们心底的秘密向我倾诉。每当这时，我都会觉得孩子对我的信任，是我最大的荣耀。

三、管理上，精细独创，夯实“优秀班集体”的根基。

苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”为了培养学生的自我教育能力，激发孩子对班级工作的热情，我积极探索班级管理的新途径新方法，实行 “由学生自主管理班级” 的方式。班级的管理角色被细分，大到中队长，小到“灯官”、“门官”，都设岗定人。而且各种管理角色进行动态轮换，使学生个个有了当班干部的机会，极大地调动了学生管理班级的积极性。学生们的主动性、责任心、义务感及创造性得以激发，给了学生发展个性、培养能力、敢于实践的机会，班级形成了“人人有事做，事事有人管”的风气。这样，一个充满活力、积极向上的班集体也就形成了。

四、深化“主题活动”，引导少先队员健康成长

活动是培养少先队员各项素质、增强中队凝聚力的最有效的载体，是培养优秀种子的最好的土壤。我先后组织了“班级是我家，我们都爱她”、“幸福，离我有多远”、“我为青奥做什么？”等活动。20XX年11月，我特地邀请了部分家长，组织开展了“唤起寸草心，为报三春晖”的主题班会，一幅幅真实的图片，一句句真诚的话语，孩子和家长们在泪雨纷飞中相拥，让学生第一次真切受到了感恩的教育，使德育真正走进他们的心灵，走进他们的生命，更有效地促进了学生身心的健康成长。

五、不断更新理念，提升自身专业水平

现阶段的孩子个性鲜明，班主任所面临的新问题、新矛盾也越来越突出。这就要求辅导员不断更新理念，深入研究新时期学生的新特点，以新的管理方式来管理学生。因此，我在平时注重多读教育、心理、等教育教学专著，例如：《班主任之友》、《中国著名班主任德育思想录》等，多学习优秀辅导员的工作经验，以促自己学习更多的先进理念，才能结合实际，有的放矢地运用到自己的教育实践中去。

六、洒下滴滴汗水，收获满园馨香。担任辅导员工作，边学习边实践，品尝着苦与乐，探索一条符合中队辅导员工作的新路子。这些年来，我所辅导的少先队员们兴趣广泛，能力卓越，各项比赛成绩喜人。20XX年以来，我所辅导的学生在 “我的祖国”、“文明礼仪教育”等各类征文比赛中获一、二、三等奖；邵子鹏同学被评为“20XX年度区优秀学生”、张轩同学荣获江宁区20XX年度“环保杯”优秀学生，同时，我个人也获得优秀辅导奖。本中队在广播操、武术操比赛中获第一、二名，在“艺术节”系列活动中获得总分第二的好成绩；刘情唱、何柯欣在校“安全手抄报”比赛中分获二、三等奖。近几年来，我所带领的中队多次被评为校“先进中队”，所做的工作也得到了上级领导及同事们的肯定：多次被评为校“师德先进个人”、“优秀中队辅导员”等。

小学优秀科技辅导员 篇6

一、健全组织，抓实常规教育活动。“

少先队工作是一项既要踏踏实实，又要不断创新的工作，各项工作的顺利开展和落实完全依赖于健全的组织和规范的日常活动，为充分发挥少先队员在学校管理工作中的引领和示范作用，工作中，我积极开展“三礼”教育活动，将德育细化到孩子成长的过程，使少先队员体验到言行文明和操行规范带来的文明成效。我精选文明礼仪、行为习惯、安全等方面行为准则，编排了朗朗上口的“文明礼仪”三字经，让学生熟读成诵，培养了学生良好的言行举止和行为习惯。为协助学校做好日常管理工作，我和大队辅导员一起策划组织成立“红领巾监督岗”、“红领巾广播站”。红领巾监督岗的主要任务是检查各中队队员红领巾的佩带、保护情况及队员的文明礼仪情况，协助值周教师对放学的路队进行安全、纪律监督。同时，红领巾广播站每周一、

三、五播放，主要传播校内外的时事新闻，表彰好人好事，开办队知识讲座，宣传卫生知识和雏鹰活动的有关内容，深入队员心中，创立良好校风，让队员们在听、说、行中不断规范自己的言行，也为学校的管理做出了突出贡献。丰富多彩的少先队活动是对少先队员进行思

想教育的主要阵地，每年在特定节日来临时，我都会组织少先队开展“颂祖国”、“我是环保小卫士”、“交通安全在我心中”“诚实守信学做人”等朗读、演讲、讲故事等活动，活动中队员们既丰富了知识，展示了才能，又受到良好的思想熏陶，在师生中受到好评和热烈反响。

二、实践体验，促进孩子快乐成长

少先队的优势是活动育人、实践育人，雏鹰争章、手拉手、夏令营、校园文化艺术节等一系列多姿多彩的活动是孩子们幸福生活、快乐成长的源泉。工作中，我充分发挥学生的主体作用，开展了一系列的丰富多彩的社会实践教育活动，“我是环保小卫士”，“保护地球母亲”等社会实践活动，既丰富了学生的环保知识，又提高了学生的环保意识，他们在活动中学会了分类回收、绿色环保，他们学会了如何用自己的双手保护地球母亲。每年三月的“学雷锋”活动月，我都会组织队员开展清扫“七七抗战纪念碑”，到敬老院“看望老人”“为贫困地区捐款、捐书”等活动，这些活动的开展充分调动了全体队员的小主人精神，让少先队员在活动中受到深刻而具体的教育。今年3月22日“世界水日”，针对近几年全国的旱灾，组织“珍惜生命，节约用水”活动，通过上网查阅了很多关于水的资料，发给各中队辅导员学习，各中队通过开展主题队会，让学生真切地感受到水的重要性，认识到水并不是“取之不尽，用之不竭”的资源，从而树立“惜水、爱水、节水”从我做起的意识，活动中队员们设计出了惜水广告词、漫画等等，在此基础上，我建议大队部开展了“珍惜每一滴水”千人签名活动，全校三千余人参加了签名活动，表决心珍惜每一滴水，把节水的思想根植于孩子的心灵。在与大队部和孩子们的共同努力下，

至今已成功地策划、组织了三届校园文化艺术节。10月，全市中小学德育现场会在我校成功召开，获得广泛好评。

三、执着前行，取得累累硕果

多年的辛勤劳作，有苦有乐，有花更有果。学校获“安徽省优秀家长学校”、“全国红旗大队”有我的一份辛劳。，，20所任教班级获“界首市优秀少先中队”，本人于年获“界首市优秀少先队辅导员”。近几年，所教学生有十余人被评为阜阳市、界首市“三好学生”、“优秀少先队员”。在学习之余，我积极组织学生参加省市组织的计算机制作，科技创新、歌唱和绘画等比赛，现已有王悠扬、刘畅等数十人在省市县各类比赛中获奖，我班学生多次代表学校参加朗诵、制作等比赛，为校争光。辅导的校园剧《可贵的沉默》荣获界首市“艺术创新”一等奖，几年来，我撰写的《国旗下的讲话》、《感动生命》等文章在《辅导员》、《家庭教育》等报刊杂志发表。论文《依托家乡文化，有效开展少先队综合实践教育活动》获省级论文评比一等奖。在做好少先队工作的同时，在所任学科教学方面也取得了骄人的成绩，六次在阜阳、界首优质课评比中获得一等奖，现已有十余篇教学论文发表于《小学数学教师》、《中小学数学》等杂志，三十余篇论文获盛市级论文评比一等奖。在市教育局、学校举行的数学学科竞赛中均居前列，因成绩突出，本人2016年获“界首市优秀教师”，并被评为阜阳市“小学数学学科带头人”。2016年获“界首市优秀教师、师德标兵”光荣称号。

多年的工作实践让我深深体会到爱是少先队辅导员的天职，是

小学优秀科技辅导员 篇7

院士领衔，携手科学家、教育学家、教研员和一线优秀教师共建培训专家团队

培训团队水平的高低，直接关系到培训效果的优劣。为此，教学中心搭建了一支由院士领衔，小学科学课程标准修订组成员为核心，科学家团队与教育家团队相结合，教研员和一线优秀教师广泛参与的高层次、高水平的培训团队，实现培训团队的最佳组合，优质资源共享。同时，对培训团队进行动态管理，在核心成员保持相对不变的情况下，不断更新团队成员，保证团队知识和观念的前瞻性、方法和技能的引领性、组织和实施的实效性。

精心营造研讨氛围，创建良好学习环境，构建专业培训基地

为了打造科学教师的专业培训基地，教学中心建立了集电子资源室、图书资源室、参与式培训教室、小组讨论室为一体的多媒体培训基地。利用专业的教师培训网络平台设备（50台计算机终端），建立了科学教师参与式培训多媒体教室，利用ICT（网络和信息技术）技术搭建科学教师学习社区，为培训项目提供了硬件支持、服务和后续交流的空间。2012年，在原有多媒体教室基础上，又安装了一套多媒体会议室录播系统，全面记录整个培训、讨论、研究过程，同时分别记录每个讨论研究小组单个讨论过程，将视频、音频信号和计算机动态屏幕信号进行一体化的同步录制存储，并支持录制过程中同步实时直播收看和录制结束后点播回放观看。为了评测培训中学员是否掌握了核心知识，我们自主研发了一套形成性评测系统，为分析学员学习进程提供数据源。

围绕主要科学概念设计主题式的培训课程

概念是儿童建构更复杂能力的基石，学生可以运用掌握的主要概念，扩大到探究其他的问题上，触类旁通地解决学习和生活中遇到的问题。培训课程强调了需要围绕大的核心的科学概念开展科技活动的重要性，让教师了解如何帮助孩子们持续性地建构和完善他们的知识和能力，从他们对周边环境的兴趣和他们对世界运行的最初想法开始，通过主题式活动设计，为他们搭建脚手架，培养孩子创造性的综合解决问题的能力和良好的社会情绪能力，从而达到青少年科技活动的目标。

教学中心的培训课程中，主题式科技活动培训的内容根据培训的类型和各地的具体情况选择2-5个主题实施。通过这些主题式培训让参训人员充分体验青少年科技活动的要素：围绕自然界的现象和规律激发学生学习科学的兴趣和好奇心；能够建构、理解和使用科学概念；通过模型和概念解释自然现象和规律；掌握提问、预测、观察、操作、解释等基本的科学实践技能；获取科学知识，包括科学过程和科学概念体系；能够与他人合作开展科学学习和活动；使用科学语言；能够像科学家一样开展科学研究，并在适当的条件下为科学作出贡献；同时深刻理解围绕大的核心科学概念开展青少年科技活动的重要性和价值。

采用参与式的教师培训模式为主，不乏多样性与灵活性，保证学员的积极性

目前很多教师很少有实际从事科学探究的经历，也很少亲身经历用探究的方式进行的教学，所以仅仅通过讲授式的学习很难帮助教师提升自身的探究能力。培训采用参与式的教师培训模式为主，专家讲座、专题研讨、“动手做”活动、课堂教学分析和网络研习交流多种方式相结合。科学家团队为学员进行科学核心概念方面的讲座、讨论，以及“动手做”活动，帮助学员了解科学的本质，剖析教学中的重点难点知识。教育家团队从教学实践层面为学员进行教学要点和策略等方面的讲座、讨论、“动手做”活动，以及教学现场的模拟，通过参与式的培训，实现现场的互动，解决学员们的困惑。

参与式培训的过程一方面让参训者从学生的角度去体会探究学习的过程，一方面从教师的角度去思考如何进行探究式教学和培训。在参与式培训的同时，还融入了案例分析、情景交流、小组讨论等多种培训方式；培训教师自始至终参与学员的小组活动，和学员进行深入地交流和研讨，让学员掌握如何利用各个科学领域中可拓展的科学活动素材，策划、组织和实施科学教育活动，以期达到“授之以渔”的培训效果。

建立研修基地学校，落实考察观摩培训模式

为了落实培训活动中的考察观摩活动，中心与南京市30多所项目学校建有合作关系，拥有良好的培训基地和教学实践场所，将多彩的科技活动形式、有特色的教研形式、创新的教学方式等进行展示。学校特色是研修过程中不可缺少的教学资源，而观摩实践活动更要有主题、有内容，杜绝走马观花。

加强和国际科学教育界的交流合作，以科学研究的积累为基础，为研修项目搭建起高水准、国际化的平台

自“做中学”教学中心建立以来，得到法国科学院，国际科学院联盟（IAP）科学教育项目组，美国“2061”项目组，美国科学教师协会（NSTA），国际心智、脑、教育学会（MBE）等国际组织的支持与指导，活跃的国际交流加速培训教师的成长，优秀的国际经验促进项目的健康发展。2012年将邀请来自美国NSTA的瑞典专家Hans Persson教授、英国约克大学专家Judith Bennett教授、加拿大阿尔伯特大学专家Patricia Mary Rowell教授来中心，进行2场高端教师培训，并选派30名教师前往法国和英国参加教师培训。

经过数年的积累，中心已开发出适合我国小学科学教师和校外科技教师的培训课程和培训资源，包括国内外科学教育书籍、科学教育和课外教育案例集、科学教育教学视频等。

部分围绕核心概念的主题式青少年科技教育活动培训课程

生命科学领域——消化与食物（生命科学体验活动）

生命科学领域——眼睛背后的故事（生命科学体验活动）

地球与空间科学领域——宇宙探索（天文、气象及航天体验活动）

地球与空间科学领域——地球模型（天文、气象及航天体验活动）

物质科学领域——泡泡的节日

物质科学领域——身边的化学

物质科学领域——美妙的声音世界

物质科学领域——千变万化的镜子

物质科学领域——无处不在的力

设计与技术科学领域——制作小车（模型制作体验活动）

低碳与环境保护体验主题活动

学员评价

主题形式的参与式教师培训，是这次培训活动中大量采用的方式。我觉得这种培训方式可以调动学员的积极性，增进学员间的交流与互动，并能够在具体的主题活动中，引发思维的碰撞，得到启发，升华认识。

——郑州师范学院 李长看

2012年培训计划

1. 2012年4月，“做中学”科学教育实验项目春季高级研修班

2. 2012年4月，《设计与发现》课程教师培训

3. 2012年7—8月，基于科学课程的青少年科技辅导员培训

4. 2012年10月，“做中学”科学教育实验项目秋季高级研修班

5. 2012年12月，青少年科技创新大赛培训

培训团队

周建中:中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心（东南大学）常务副主任，中国青少年科技辅导员协会培训工作委员会副主任, 江苏省青少年科技教育协会培训工作委员会主任。主要从事校内外探究式科学教育研究、实践和推广工作。

叶兆宁:副教授，中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心（东南大学）副主任，中国教育学会科学教育分会理事。2005年以来一直从事“做中学”科学教育改革实验项目的研究和推广工作，包括幼儿园、小学科学课程资源开发，教师培训等。

郝瑞辉:南京师范大学自然地理学专业硕士，中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心（东南大学）课外科技活动资源开发和教师培训部主任。主要从事探究式科学教育资源开发、教师培训、中国科协校外资源开发等工作。目前正在从事《设计与发现》培训课程的开发和全国青少年科技创新大赛指导教师手册的编写工作。

凡霞:南京林业大学硕士，中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心（东南大学）课外科技活动资源开发和教师培训部专员。主要从事科技辅导员培训、课外科技活动资源开发等工作。

杨元魁:东南大学学习科学研究中心、教育部儿童发展与学习科学重点实验室、学习科学博士。主要从事儿童社会情绪能力方面的研究工作。2005年开始从事“做中学”探究式科学教育项目研究，包括幼儿园、小学科学课程资源开发，教师培训等工作。

小学生科技小论文优秀 篇8

第二天，我到楼下去实验，天气很晴朗，“今天因该不会下雨吧，”我一边唠叨一边下楼，顺便带了一片肉、一块糖、还有一片叶子，到了楼下，我在地面上找啊找，终于找到了一个蚂蚁窝，我先把肉放在洞口前面，然后站在一旁，看看有什么变化，过了一会儿，大约过了一会儿，大约来了十几只蚂蚁吧，我还以为它们要搬走这块肉呢，我心里充满了疑惑，难道报纸上说的是假的，不可能的，报纸上怎么会造假呢?而且那也是有科学依据的啊，终于，那一群蚂蚁走到了肉旁边，我扣紧了心，那只领头的蚂蚁只不过用触角碰了碰，便领着那群蚂蚁慢慢走回去了。

接着，我又把叶子拿了出来，结果和上次一模一样。

最后我把糖拿了出来，我放在了远处，过了不大一回儿，又出来了一群蚂蚁，不对，应该是四五只，它们走到了糖旁边，领头的用触角碰了碰，又回去了，我还以为报纸上说的是假的，正想把糖收回去，谁知又出来了许多只蚂蚁，它们到了糖旁边，有的用嘴咬，有的用背抗，不大一回儿就把糖搬回去了，通过这个实验，我还知道了另外一个发现：原来蚂蚁真的可以搬起比自身重好几倍的东西。

只不过是一次实验，却让我明白了两个道理，“今天真高兴，今天真高兴”我唱着高兴地歌回了家。

小学优秀科技辅导员 篇9

1.探索并掌握一位数除整十,整百,整千数的口算方法,并能正确地进行口算,提倡算法的多样化.

2.经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习.

教学用具:挂图,数字卡片,小黑板.

教学设计:

一、 复习

完成口算除法的练习题一组。

学生听算，做完后集体订正。

二、 情境导入

同学们,随着社会的不断进步,科学技术水平也在迅猛的发展.我们先进的社会,科技水平到底发展到什么程度 还有哪些领域还有待我们继续开发 你们想了解吗 今天老师就带你们到科技馆去参观.

三、 探索新知

1、 出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息?

学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。

2、 指名列式，板书。

学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。

3、 组织学生讨论算法。

将学生的算法板书在黑板上。

可能出现的方法：

1、 2×30=60 60÷2=30

2、 6÷2=3 60÷2=30

4、 将答案写在书上。

5、 完成试一试第1题。

学生独立完成，体验乘除法之间的联系。

6、完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么?

学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。

组织学生在小组和全班进行交流。

三、拓展应用

1. 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4

560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

2.一包糖共80块.分给2人,平均每人……

你发现了什么

3.这本书共170页,我已经看了90页.

⑴还剩多少页每看

小学优秀科技辅导员 篇10

建国60多年，特别是改革开放以来，我国青少年科学技术普及活动取得了令人瞩目的成就。苏霍姆林斯基曾说：“学校是人道、善良和真理的圣地。”学校教育是一个人健康成长的关键时期。以学校教育为主的青少年科学技术普及活动发展迅速，大量的青少年参加了科学技术普及活动，在一定程度上促进和提高了青少年的科技素质。但由于教育观念、活动内容和方法等方面相对落后，导致我国青少年在创造能力和动手实践能力的培养上与发达国家相比存在着较大的差距。江泽民同志曾说过：“创新是一个国家发展的动力和源泉。”对学生进行创造教育是实施素质教育的重要方面，也是其核心。创造教育是对学生的心理、生理、科学文化、思想道德、劳动技能等素质的全面培养和提高，、为此，从事科技教育的有关教育工作者应针对这个年龄段的学生特点，及时总结经验，探讨存在的问题，不断更新知识，更新观念，为实施“科教兴国，可持续发展”的战略，积极探索，不断进取。

几年来，津华中学始终高举党的教育理论的伟大旗帜，坚定不移地以“三个代表”重要思想为指导，落实中国科协、市科协关于青少年科学技术普及活动指导纲要的各项方针和原则，围绕全面落实科学发展观，大力实施“科教兴国”、“科研兴校”的战略。我校在以环保和科技创新为核心的青少年科技教育方面开展了一系列的实践活动和有益的探索，结合市科技周活动，我校在第一至第四届天津市“壳牌美境活动中”获得了一、二等奖的好成绩，学校环保小组在教师的辅导下，设计了环保方案，提高人们的环保意识，让我们生活的环境更美好。学生变废为宝，把一些看似无用的废旧物品用双手制作出一件件玩具或工艺品，使环保意识深入学校、每个同学、家庭、社区，争取“从我做起，珍惜资源，创和谐校园”，建立一个和谐、环保的节约型社会和城区。通过本次活动，学生的环保意识大大增强，学习热情也大大增强，更重要的是提高了学生的科学素养，使他们养成了从小用科学的思维分析问题和解决问题的能力，本次活动也通过河东有线电视台、河东报等多家媒体给予了报道，2002年放寒假前，我校接到了天津市青少年科技中心的课题任务——为住宅小区或商业街设计制作一座“未来停车场”。此时正值寒假，而且又是春节前夕，但作为学校总体科技辅导员的我，放弃了自己的休息时间，投入到设计制作的工作中，主动带领学生实地调查，访问住宅小区的管理人员，写出调查报告，并大胆想象，设计初稿，请教专家，在制作中不断改进，不断完善。当看到市教委相关领导和中央电视台《异想天开》节目组的编导对我们的模型从设计到制作大加赞赏时，我和学生的心中有说不出的高兴。

由于这一次课题的出色完成，寒假刚过，我们又接到了另一个课题——设计一个多岔口的立交桥。针对天津市的道路交通现状，大家集思广益，在中国申办奥运会成功的感召下，我们经过反复研究并请教了专业设计人员，最后定稿为一座三层互通式“五环立交桥”。两个课题顺利完成，并在中央电视台《异想天开》节目播出后，受到北京、天津专家的一致好评，赞扬我们的创意新颖，设计想象是成功的，是“科学与艺术”完美的统一。两个课题在天津市青少年科技创新大赛中一举获得两个一等奖、全国海尔科技希望奖等多个奖项，并受到市领导的接见和赞誉。天津电视台、今晚报社、有线电视台、教育报等多家媒体也进行了详细报道。下面就结合这两个课题谈一下作为一名青少年科技教育工作者，在促进青少年科学素质提高中的作用。

《科学素质纲要》提出，“科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般是指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。”这是在综合分析国内外学术界关于科学素质纷繁定义的基础上，我国政府从我国基本国情出发，对科学素质内涵作出的界定，，对青少年的科学技术教育是提高我国青少年科学素质的重要内容和途径，是基础教育课程改革的重要研究内容。

一、针对学生年龄特点，帮助学生树立正确的科学思想。使学生形成积极的科学态度

梁启超说：“少年强则国强，少年独立则国家独立，”可见，国家振兴的希望在于青少年，青少年强关键存于教育。科学精神的树立和科学思想的升华，绝非一朝一夕就可解决，要依赖于应用科学方法的长期实践。由于青少年正处在成长期，他们对未知世界充满强烈的好奇心，有着极大的求知欲：他们活泼好动，乐于探究，敢于冒险，抽象思维能力大大加强，观察力、分析力和判断力明显提高，自我意识和控制能力不断增强，具有愿意独立思考。勇于尝试，敢于反思，追求真理等很多特点。“精神是人的灵魂。”培育青少年的科学精神，是青少年健康成长的关键和基础。作为科技辅导教师，应正确引导，对学生进行正确的科学思想方法的教育，弘扬科学精神、倡导科学思想与方法，在普及科学知识的过程中潜移默化地影响、启迪青少年的科学精神，培育青少年的科学思想与方法，增强青少年的社会责任感，树立坚定的科学信念，充分认识科学技术的本质，使学生认识到科学技术是经济和社会发展的首要推动力量，是国家强盛的决定性因素，也是个人发展的熏要因素之一，从而树立正确的科学人生观与价值观。学生有了旺盛的求知欲和强烈的好奇心，教师便可以通过多渠道的科学学习和实践活动，培养学生探索科学规律的动机，使他们形

成正确的科学价值观、高尚的道德情操和积极的人生态度。

二、用“普及选优型”的方法，培养学生竞争意识和认真执着、刻苦钻研、吃苦耐劳的科学精神和实事求是的科学态度

在大城市中生活的孩子几乎都是独生子女，在家里都会受到百般呵护。在确定课题的主题后，学生积极大胆参与，拿出了自己的设计方案，尽管这些设计是幼稚的，科技辅导教师从中选出比较典型的方案进行集中提炼，启发诱导，充分调动学生的主动探究学习的精神，使学生的发散思维全面展开，方案被选中的同学不怕吃苦，到各个小区做调查、写报告、计算比例、进行核算，有的同学还到著名的八里台立交桥、蝶桥、金刚桥等地进行实地考察，他们画出图纸并请教有关桥梁道路甚至是汽车方面的专家，反复修改，进行测量，作了许多前期工作，学生开始有了较强的自觉性，不满足于现状，具有了强烈的创造愿望，为以后的设计制作做好了铺垫，形成了善于观察，敢于思考、辨析，勇于实践的科学精神。实践活动使得学生明白了，任何一项科学研究都不是一帆风顺的，也都不是一挥而就的，要经过千锤百炼，要经过长期艰苦的努力，才有可能达到科学的顶峰，

三、用“引导独立型”的方法。培养学生勇于创新的科学精神，提高学生动手动脑、分析问题和解决问题的实践能力

创新精神是科学家最可贵的人格力量。正是这种力量，造就了科学技术的日新月异，推动了人类社会的不断进步。从代际传承的角度看，科学家向青少年传播创新精神，有益于科技创新后备人才的培养，有益于建设创新型国家宏伟蓝图的实现。通过这几年的科技辅导经验，我认为有的知识和能力的提高不是在课堂上能够解决的，课外实践活动是开展创造教育较好的场所。它是课堂教学内容的补充、方法的改善、形式的扩展，也是创造教育积极追求的一种教学方式。它的优点在于：可以使学生将课堂上学到的知识运用到实际中，检验于实际。如我们设计的“未来停车场”内部的电梯设置，学生就把物理学知识充分运用到实践中来，亲自动手制作的体验效果远远超过课堂的知识传授：同时还可以锻炼学生独立思考的能力和独立操作的动手能力：让学生在实践中经历挫折、体验创造的艰辛和发明的困难，从而培养学生良好的创造精神和突出的创造才干。通过观察，我发现很多学生在科学知识方而并不缺乏，缺少的是创造力和动手动脑的机会，创造力就是对实际问题的创新。在教师的指导提示下，通过大量的调查研究和查阅大量的有关资料后，学生进行了充分分析，进行了大胆创新，比如从外观的设计到内在的实际功能，学生考虑得更加充分具体了，他们不仅考虑到科技的相关知识，还考虑到环保等一系列的实际问题。这些科技教育活动培养了他们的创造力，弥补了日常教育教学中的不足，把书本知识与实践活动充分结合，让学生的创新精神得到充分扩展和发挥，提高了他们的学习乐趣，养成了良好的学习习惯，科学的创新精神将终生受用。

四、用“集体合作型”的方法。对学生进行团结协作和集体主义思想品德教育，增强对社会的责任感

一项课题的研究往往要由多名合作者共同完成，因此学生相互之间必须是团结的，要齐心协力地为同一个目标努力，否则如一盘散沙难以成功。尤其是要动手实践的部分，学生安排得井然有序，你来破料，我来粘贴，遇到哪里不清楚，还特意请来初中的赛车能手，在电动方面给予指导，使得课题得以圆满完成。当看到自己设计制作的模型在中央电视台、天津电视台等多家媒体报道，领导和专家给予肯定和赞誉时，学生从内心为自己的创造成果感到自豪，同时也深刻体会到了团结的重要性。这种团队合作精神的培养是日常教育教学所不能给予的，学生共同学习、互相讨论、互相影响，这些都给予学生以极大的激励和鼓舞，促进了学科间的交叉融合，促进了人才培养与国家需求的紧密结合，促进了学生个性的发展，是为真正培养国家、社会和市场需要的高素质复合型人才所作的基础工作。

胡锦涛总书记指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量，”教育的根本目标是人才培养，人才的核心是人格(心灵)的塑造。不同的时代和社会，对人才规格有不同的要求。从注入知识的学习走向开掘智能的学习：从非兴趣的学习走向由兴趣出发的学习：从依赖教师的学习走向以学生为主的探究性学习：从整齐划一的学习走向充分个性化的学习，已成为21世纪教育的发展趋势。通过对具体实际的课题不断深入探究，作为一名科技辅导教师，“应该做自主创新的先锋，做拼搏奉献的楷模，努力创造无愧于刚。代，无愧于人民的光辉业绩。”在以科技辅导教师为主导的科技教育下，青少年的身心得到了全面的发展，提高了他们主动学习的能力，强化了探究性的学习环节，形成了独特见解，使他们通过科学学习和具体的科技实践活动，培养求实、创新的科学精神，养成终身学习的科学习惯，达到素质教育的目的，为祖国的建设和发展奠定了一定的基础。