学当小小导游员（共6篇）
学当小小导游员 篇1
拓展与合作
（一）学当小小导游员
说 课
一、教材概述
品德与社会课程是对学生进行爱国主义教育的主阵地。四年级（上）第一单元的主要内容是一一九州方圆,向学生们详细描述中国的概貌。我国拥有丰富的旅游资源。有巍峨的高山,秀美的河流,数不清的名胜古迹,自然景观与人文景观交相辉映。
本课是四年级《品德与社会》第一单元“九州方圆”中的拓展与合作，通过本单元的学习，学生初步了解了祖国的地理位置、风土人情、悠久历史等，本课将引导学生在中国的一个“点”上，作一次专题调查，学当一次小导游员，对我们的祖国有一个更深入的认识。
二、教学目标、重点 教学目标
1、通过活动了解我们祖国的地理位置、旅游景点、风土人情、悠悠历史、古老文化，培养学生热爱祖国，建设祖国的情感。
2、在学当小小导游员的过程中，激发学生交流的兴趣，培养学生的信息的搜集和处理能力、写作能力口语交际能力、合作能力、交往能力、组织能力。
教学重点：
认识资料收集方法，体验导游角色，加深对祖国的了解。教学难点：
体验导游角色，加深对祖国的了解。
三、教学策略：
本课教学实行课内课外相结合：课内学习，明确学习要求；课外合作实践，再在课内交流。以各个小组的“点”的交流，实现学生“面”上的收获，进而提升学生对我们祖国地大物博、风土人情、悠久历史等的认识，激发学生对我们伟大祖国的热爱之情。
四、学生与学习资源
课前让学生收集有关中国名胜风景的资料,一是充实教学内容,在认识中国地图的基础上,稍稍了解各省、市、区代表性的景点。二是丰富学生的活动体验,培养他们收集、整理、分析信息的能力。教师要考虑到学生的因素，指导学生组织起异质型的合作小组，使他们能够实现互补。
五、教学过程
活动一：创设情景
激趣导入
出示学校大队部的招聘“小小导游员”的海报启事。
老师要为学生巧妙创设形式多样、新颖活泼、符合生活实际的交际情境，使学生入情入境，尽可能地回归常态，还原生活，产生一种身临其境、似曾相识的感觉，学生就会克服心理障碍，情绪也会因此变得高涨起来，就会带着丰富的情感和浓厚的兴趣，积极主动地参与活动。活动二：方法指导
明确要求
老师自己示范，让学生明确如何当好一名导游员，同时也是对这一单元中前四课内容精要的有效回顾。
活动三：模拟导游
互相交流
如何在课堂的封闭环境中再现生活？创设情景、模拟现实生活不失为一条可行之法。课堂中我将教室布置成各个旅游景点，为整堂课构建了必要的环境与氛围。通过创设“导游团”的情境，进一步引发学生参与互动交际的趣味感，有机展开话题。这是这堂品社课教学中至关整体布局的重要一笔，也为这堂品社课回归生活，应用于实践创造了物质条件。
活动中通过学当导游的经历，尝试扮演导游、游客，适时互动纠正评价等环节，让学生在活动中当导游介绍，活动中老师也参与其中，教师既是交际活动的组织者和辅导者，又是学生口语交际的对象。教师和学生构成了交际关系，这也是精心创设交际的良好情境。师生在角色扮演中得到了角色体验，表达会更有感情，他们在活动中不知不觉地提高了口语交际能力。教学中，我借助评价，把评价的权力还给学生，让评价成为学生学习过程中的一种自发意识，促进学生互动。让学生在评价中提高，在评价中发展。从而让学生敢说，爱说，进而会说。在“招聘导游”这一环节中，让学生在小组里互问互答，在班上汇报交流时，师生共同评议，从而促进生生，师生的互动。在“创设情境仿导游者”这一环节中，如：这位导游做得怎么样吗？哪里好，通过评价让学生知道怎样把话说清楚明白，再让学生模拟导游和游客，让学生在真实诚恳的激励性的评价中树立表达的自信心，进一步提高口语交际能力。我努力在课堂上，构建多种渠道的互动平台，促进学生口语交际能力的发展。学习小组里的讨论交流，导游和游客中你来我往，拉近了学生与学生之间的距离，组织学生展开心与心的碰撞，实现了不同学生生活实际之间距离的互补。学生通过各种学习途径找到相关资料,有的介绍自己在风景区游玩时的情景,有的介绍该风景区的特点„„通过学当小小导游员这个情境的设定,让学生在交流活动中燃起作为中国人的自豪感，让学生通过不同的方式来表达自己对祖国的爱,使整堂课的气氛达到高潮,也着实激起了学生和老师心中那份情,那份爱——我是中国人我骄傲。教师充分发挥在教学中导的作用，主动地与学生融为一体，和学生说在一起，想到一块，满足学生的情感需要，更好地引发学生的情感共鸣，从而实现互动，在互动中充分实现了品德教育。
活动四：拓展延伸
为了拓宽学生学当小导游的实践活动渠道，我就努力开放教学时空。活动从上海市博会招聘导游开始入手，激起学生说的兴趣，打开思维的空间，接着层层深入，步步引导。这些都实现了由课堂向课后的延伸，让学生带着学到的知识走出课堂，到实践中应用。并激发了学生对祖国家乡的热爱之情。这样通过层层引导，促使目标的逐步达成。
活动五：总结评选
教学设计
教学目标：
1、通过活动了解我们祖国的地理位置、旅游景点、风土人情、悠悠历史、古老文化，培养学生热爱祖国，建设祖国的情感。
2、在学当小小导游员的过程中，激发学生交流的兴趣，培养学生的信息的搜集和处理能力、写作能力口语交际能力、合作能力、交往能力、组织能力。
教学重点：
认识资料收集方法，体验导游角色，加深对祖国的了解。教学难点：
体验导游角色，加深对祖国的了解。教学准备与学习资源应用： 学生准备：
学生向长辈、老师收集或在老师、家长指导下上网查阅有关祖国著名旅游景点、风土人情等的资料。课前学习收集资料，自制资料卡片，并填写整理。写出自己资料的解说词。
教师准备：
1、指导学生完成准备活动，了解学生收集材料的情况。
2、准备一些背景音乐。准备一些用于奖励的五角星或红花，打印“优秀导游证书”（彩板纸）。
3、制作课件。教学过程：
活动一：创设情景 激趣导入
1、课件播放
中国名山——雄伟的泰山,五岳之首；美丽神奇的黄山、奇松、怪石、云海、温泉四绝名扬天下；山水环绕的武夷山,是世界生物之窗；雄奇挺秀的庐山,泉瀑飞泄,云雾变幻…… 师:同学们,你们说我们祖国美不美?你们爱祖国吗?现在你想用什么方式表达你们热爱自己的祖国?(学生畅所欲言)师：同学们都说得很好,因为中国，是我们共同的家园；中国人,是我们共同的名字；中国腾飞,是我们共同的愿望。前些天，老师让大家收集一些有关中国名胜风景区的资料,设计一下旅游的几条路线,今天这节课咱们要学会当一名热情又有学问的小导游!。
2、导入
播放课件 ：在某个旅游景点，有一位举止文雅、态度大方、口齿清楚手举杏黄三角旗的导游员在向游客介绍景点情况。
游客在游览时，光凭自己看往往是只知外表，不知内里，有了导游员的讲解，就能对游览的景点有更深入的了解。你们看，导游员的工作多么重要啊，你们想不想做一个导游员呢？
3、出示学校大队部的招聘“小小导游员”的海报启事。
活动二：方法指导
明确要求
1、你们知道老师的家乡在哪里吗？在祖国的什么位置？老师的家乡特别美，你们想去看看吗？老师现在就带你们去。
要求同学们认真听并回答问题。（老师是从哪几方面介绍自己的家乡的？是按什么顺序介绍的？）
3、教师在中国地图上指出家乡的位置，并贴出代表家乡特点的图片。教师介绍自己的家乡。同时播放家乡风光片。
4、学生回答，并引导学生说出当好小导游员的要求。（教师相机板书）
活动三：模拟导游
互相交流
很多同学都曾经跟着爸爸妈妈去过许多风景如画的旅游胜地，你们都想象小导游一样把自己去过的各个地方的美景介绍给在座同学们吗？好！我们就来一个小导游团擂台赛。小同乡们可以组成一个团，也可以和好朋友组团。大家一起来学当小小导游员，然后每团选一个代表参加擂台赛。
出示活动要求：
1、同学互相交流课前准备好的风景名胜的材料。
2、同学之间可以互相补充提问。
3、带着自豪的感情按一定的顺序介绍这些旅游胜地的最有代表性的事物，并讲出它的特点。
4、导游团也可以为自己介绍的旅游胜地写一句广告词。（1）指名读要求
（2）团内介绍旅游胜地。（教师参与其间，随时鼓励点评）
（3）导游代表上台参赛。每一个代表介绍完后，同组的同学可以补充；其他组的可以问感兴趣的问题；讲完后，同学们谈一谈自己有什么感受？教师对学生说的不准确的地方给以指正。
活动四：拓展延伸
1、师：2010年“世博会”的召开地点设在上海。这是我们上海人心中的大喜事。作为小主人，你们感到自豪吗？届时将有来自世界各国的游客参观，你们愿意当他们的导游吗？如果你是一名小导游，你将为他们介绍哪些内容？
生：介绍“世博会”的主会场情况﹑各个展区的特点，重点突出我们上海的新发展新变化新面貌。
2、以小组为单位进行现场模拟演示
3、教师点评学生表现，对不足之处给予指导。
活动五：总结评选
评出优秀集体合作奖，优秀小导游，给予奖励。
1、通过教师评议和学生互评，评出“最佳合作奖”2名，给优胜组插上红旗。
2、通过小组讨论，推选出“优秀小导游”5名。全班汇总评定5名学生，并颁发“优秀小导游”证书。
活动总结：
师：同学们，在这次活动中，你们表现得非常出色,大家积极参与，认真准备，搜集了大量的资料，在把各个旅游景点介绍给我们的同时，让我们自己也对我们的祖国有了更多的了解，充分显示了你们的聪明才智，真不愧为能干的小导游，你们都被聘为我们学校合格的小导游员了。
板书设计：
学当小小导游员
风景 风俗 民情 美食 特产
中国政区图
热爱祖国
热爱家乡
教学反思
1.灵活处理教材
《学当小小导游员》这堂拓展与合作活动课我打算一课时里完成。整堂课上，我不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排了五个活动版块。体现了品德与社会课程与社会生活相结合的特点，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。
2.适当拓展 体现创造性
新课程的一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。因此，课前我引导学生主动去调查、搜集信息，并认真处理信息，注重培养学生搜集信息的能力、表达能力的培养。注意培养学生的合作意识，激发学生交流兴趣，让学生学会探究，懂得集体智慧的力量，从而也感受分享的快乐。
3.主动参与 大胆活动
新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，这也形成了共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了三个活动环节：看课件，争当小导游；看老师，学当小导游；创情景，拟当小导游。还在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，这样才能收到较好的教学效果。
这堂课，虽然上得比较成功,但是也有一些不足之处，在课后我也好好地进行了总结与反思,心里也颇有感触。首先,这堂课让我成长,让我从一个传统的思品教师转型到新课程下的受益者!还记得刚开始设计教学活动时,我把这节课的定位在“如何学当一名合格的小导游员”上,所以设计了很多学当导游的活动,如看导游录象、归纳当导游时的注意事项、模拟当导游„„想通过此类活动燃起学生争当导游的热情,把重点、难点都定在“怎样当导游”上。我自信满满,觉得这样一节课上下来,我肯定可以达成教学任务,落实德育目标。但是在同其他老师交流的时候,她们指点我,这样设计“错”了!《学当小小导游员》这课的知识与技能教学固然比较重要的,但《品德与社会》课强调的还是品德的教育,培养学生在学当小小导游员中激发爱国爱家乡的情感。听取了各位老师们的意见,我又重新学习了新课标,重整思路,安排了如上的教学活动,效果不错。我深感新课程不仅给予了学生更为广阔的学习空间,也给我们老师创造了再学习、再提升的空间。我感谢新课程！
学当小小导游员 篇2
浙江省台州市临海是东海之滨的古城新市,是浙江中部沿海的璀璨明珠。夸父和大禹的足迹踏过这里,皇华真人的头巾遗落这里, 谢灵运的木屐回响这里。骆宾王在这里留下了慨吟之声,郑虔在这里留下了教化之功,最澄在这里留学与受戒,方国珍在这里建都并祭天,戚继光和他的戚家军在这里铸就了抵御外侮的辉煌。
临海是中国第一个获得“中国宜居城市”的县级城市。临海还获国家历史文化名城,中国优秀旅游城市,中国沿海首批开放城市, 中国无核蜜橘之乡,中国杨梅之乡,中国名茶之乡,中国西兰花之乡,国家园林城市,国家卫生城市,全国城市环境综合整治优秀城市,全国科技工作先进市,全国体育先进市等称号。江南长城节是临海盛大的节日,更是小朋友喜爱的节日。在临海旅游业飞速发展的新时代里,四海宾朋前来观光旅游,各类活动精彩纷呈。
家乡临海丰富的旅游资源和旅游产业的现状引起了我们的关注。丰富的地方资源是一种难得的课程资源,值得学校老师去努力开发,积极利用。这样,有利于拓展学生综合性学习的空间,有利于加强学生综合性学习的实践,有利于培养学生综合性学习的能力。 这几年,我校以“旅游文化”为核心,开展了丰富多彩的文明礼仪普及活动。为了更好地弘扬我市“旅游文化”的内涵,深入了解我市旅游资源,积极参与追寻“国家历史文化名城”的活动,做好“旅游进课堂”的工作,对学生进行知家乡、爱家乡、建家乡的情感熏陶。因此,我确定了“我为家乡做导游”这一综合实践活动主题, 组织学生开展“学当临海小导游”“为临海设计广告词”“临海的昨天、今天、明天”“讲普通话,迎四方宾朋”等系列语文综合性学习活动。现就“学当临海小导游”这一综合实践活动展开阐述。
二、活动目标
(一)认知目标
让学生了解家乡临海的名胜古迹、历代名人、特产小吃等知识。
(二)能力目标
1.培养学生搜集、筛选、归纳和利用信息资料的能力,培养合作精神、竞争意识和综合素质。
2. 初步了解导游和广告设计师等职业特点,懂得生活处处皆学问。让学生走向社会,走进自然,去寻找美、发现美,并学会用拍摄等多种形式记录,让美化为永恒的记忆。
(三)情感目标
引导学生感受家乡临海的风光美、人文美和时代美,激发学生对家乡的热爱之情,树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。
三、活动过程
根据学校实际情况和活动的具体需要,本次活动需要2个月左右的时间,课内时间与课外时间结合使用,其中课内时间6课时。 整个活动分为四个阶段。
(一)活动准备阶段——激发热情合理分组
这个阶段需要课内1课时,课外1周的时间。本阶段的目标是观看视频——《印象江南》,让学生深刻理解本次综合实践活动“学当临海小导游”的重要意义,以及自主建立活动小组,学会并着手制定“学当临海小导游”综合实践活动计划表。围绕这个话题,大家展开讨论,活动研究的内容及方式也在激烈的讨论中产生。
1.成立指导小组。
首先,在班中成立“学当临海小导游”实践活动指导小组,协调实践活动的开展。语文教师负责统筹,请其他各科老师和家长参与指导。
2.建立合作小组。
(1)分组:根据临海的特色和学生的差异,指导学生选择自己感兴趣的内容组成四个专题小组:A. 名胜古迹组:在家长带领下去家乡的名胜古迹游玩,拍下美丽的画面,留下永恒的记忆。 B. 历代名人组:通过各种途径,如上网、查资料、实地考察等, 搜集家乡历代名人、神话传说等材料或图片。C. 物产小吃组:通过各种途径,如上网、查资料、采访、实地考察等,搜集家乡的物产小吃。
(2)调整:使各个小组之间做到同组异质、异组同质,便于组内合作、组际竞争。
(3)守则:引导每个合作小组成员之间既要有明确的分工, 又要有和谐的协作;既要勇于唱主戏,又要甘于当配角;在成果汇报时要敢于表达与虚心倾听。
3、准备丰富奖品
设计好“最佳小导游”的徽章,写好“优胜合作小组”的奖状。
(第一阶段意图:为整个实践活动架设桥梁,作好铺垫。)
(二)开展实施阶段——相约山水走进生活
这个阶段需要课内2课时,课外4周。引导四个专题小组带着任务开展活动,拿起相机等,让美丽的画面定格;走进乡村,感悟古城的沧桑,深入社区,寻访名人的踪迹…… 在实践中学习,在生活中实践。
在这种人与自然的亲密接触中,在这种趣味盎然的活动中,各小组及时记录活动中所获得的资料,并随时做好归纳和整理表格: 《临海旅游资源调查表》和《临海物产小吃》。以小组为单位,按照预定的研究方案,从收集到的资料中,筛选最具有代表性的,做成知识卡片,编制“知我家乡”手抄报,撰写“爱我家乡”征文, 描绘“展望家乡”绘画和书写“建我家乡”书法作品,学唱“颂我家乡”歌曲等,为后阶段的成果推广做准备。
(第二阶段意图:努力从学生的现实世界中,寻找教育教学的最合适的切口和教育点,探寻教育的源头活水,从生活、实践、社会中来,最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中,回到生活的本原中去。)
(三)成果推广阶段——展示美景,宣传家乡
这个阶段用2课时来进行展示。在与家乡的一次次接触中,学生们对家乡的了解越来越深,对家乡的情感也日渐深厚。学生们饱含着对家乡的深情,积极参与,分工合作,各展其才。于是,“知我家乡”手抄报展, “美我家乡”摄影展, “爱我家乡”征文展, “展望家乡”绘画展,“建我家乡”书法展和“颂我家乡”赛歌会便应运而生。他们表达的方式多种多样,通过活动总结与交流,获取知识,深化体验,发展了实践能力和良好思想意识和个性。
更可喜的是,经过一个多月的努力,“学当临海小导游”综合实践活动成果展示课将如期进行。孩子们激情满怀地进行名胜古迹大竞猜,一张张家乡的风光图片定格在孩子们童年的记忆里。然后是各专题小组选派的小导游声情并茂、娓娓动听地介绍着家乡的名胜古迹、历史名人、物产小吃等。最后,总结本次活动的情况,根据学生的不同表现,评选出班级“最佳小导游”和“优胜合作小组”, 请当选者介绍经验和体会,并说一说怎样才能做一名让游客满意的导游,如何使小组成为一个强大的团体。
(第三阶段意图:尽最大可能为学生创造一个民主、平等的学习氛围,提供学习、实践的机会,使学生人人有提问、发表、交流、 展示的机会,让学生可以择其所爱,自由表达,凸显个性。这样教者寓教于乐,收放自如有弹性;学生自主学习,尽其所能有所得。 进而确保了学生的主体地位,促进了学生个性的发展,使课堂焕发出生命的活力。)
(四)拓展延伸阶段——提升认识建设家乡
第四阶段需要1课时的时间。我们在学校的宣传窗里设置了“我的家乡——美丽的临海”专栏,同时向学生及家长发送自制的“魅力家乡”卡片,让家乡的旅游资源深入全体师生、家长的心中。这也是我们为家乡的旅游业作出的一点小贡献。在这个过程中,大家感受到了实践的价值,对自己的成果有喜悦感、成就感。
课后,孩子们可以衍生出更多的实践作业:1. 请你用最喜欢的方式来宣传家乡、展示家乡,把家乡推向全国,乃至国际。2. 任选一处家乡的名胜古迹,为它设计一句广告语。3. 任选一种家乡特产,为它设计一个精美的包装。4. 为家乡的旅游事业发展出几个金点子:如做古城的环保卫士,共饮一江水等保护资源等。
(第四阶段意图:这一阶段的活动,最大限度地鼓励学生积极参与社区和服务社会,增进对社会的认识和体验,发展社会实践能力和社会责任感。同时也表现对家乡未来的憧憬,升华学生热爱家乡的情感。)
四、平行反思
“学当临海小导游”这一综合实践活动体现了以下几方面的特色:
(一)注重课程资源建设
我们通过观察生活,了解社会,抢抓机遇,在大语文观的引领下,引导学生走出课堂,走出课本,投身到火热的生活中去,让学生身临其境,搜集信息,处理信息,学会学习,开发利用并优化了课程资源。这一活动主题具有时代价值和实际意义,让学生运用所学的语文知识为自己的家乡建设服务,能较好地调动他们的积极性。
(二)倡导合作互助方式
在搜集资料,写解说词,当“小导游”等活动过程中,都是以小组合作的方式开展,师生、生生合作,教学互动,无形中增进了学生之间的交流互助。学生合作时,老师充分相信学生,给学生时间,使合作成员“齐参与、齐动手、齐动脑”,让他们在合作中发展各种能力。学生合作后,老师及时小结,及时反馈,把合作中涌现出来的互相帮助的行为加以表扬,让学生体会合作的快乐。
(三)重视实践过程策略
古人云:“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身用之无穷。”活动中,我重点指导学生运用群体合作、实地调查、收集资料、自由探索等学习方法进行自主学习,用多种方式呈现学习过程,让学生用切身的体会感悟家乡的美。
(四)注重培养学习兴趣
围绕江南长城节开展“学当临海小导游”这一主题活动,是根据学生的兴趣、爱好、经验、条件、能力选定的,符合实际,激发了学生的积极性,促使他们主动自觉地参与到图片资料的搜集、整理、筛选和介绍的实践中去。活动中,每个学生的“价值”都得到了肯定,每个学生都得到了自我表现。学生在实践中学着语文,用着语文。
摘要：本文对小学高年级综合实践活动案例进行了介绍,旨在培养学生搜集信息的能力,帮助学生树立热爱,并为家乡奋斗的精神。
学当临海小导游 篇3
【关键词】小学；高年级；综合实践活动
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、活动背景
浙江省台州市临海是东海之滨的古城新市，是浙江中部沿海的璀璨明珠。夸父和大禹的足迹踏过这里，皇华真人的头巾遗落这里，谢灵运的木屐回响这里。骆宾王在这里留下了慨吟之声，郑虔在这里留下了教化之功，最澄在这里留学与受戒，方国珍在这里建都并祭天，戚继光和他的戚家军在这里铸就了抵御外侮的辉煌。
临海是中国第一个获得“中国宜居城市”的县级城市。临海还获国家历史文化名城，中国优秀旅游城市，中国沿海首批开放城市，中国无核蜜橘之乡，中国杨梅之乡，中国名茶之乡，中国西兰花之乡，国家园林城市，国家卫生城市，全国城市环境综合整治优秀城市，全国科技工作先进市，全国体育先进市等称号。江南长城节是临海盛大的节日，更是小朋友喜爱的节日。在临海旅游业飞速发展的新时代里，四海宾朋前来观光旅游，各类活动精彩纷呈。
家乡临海丰富的旅游资源和旅游产业的现状引起了我们的关注。丰富的地方资源是一种难得的课程资源，值得学校老师去努力开发，积极利用。这样，有利于拓展学生综合性学习的空间，有利于加强学生综合性学习的实践，有利于培养学生综合性学习的能力。这几年，我校以“旅游文化”为核心，开展了丰富多彩的文明礼仪普及活动。为了更好地弘扬我市“旅游文化”的内涵，深入了解我市旅游资源，积极参与追寻“国家历史文化名城”的活动，做好“旅游进课堂”的工作，对学生进行知家乡、爱家乡、建家乡的情感熏陶。因此，我确定了“我为家乡做导游”这一综合实践活动主题，组织学生开展“学当临海小导游”“为临海设计广告词”“临海的昨天、今天、明天”“讲普通话，迎四方宾朋”等系列语文综合性学习活动。现就“学当临海小导游”这一综合实践活动展开阐述。
二、活动目标
（一）认知目标
让学生了解家乡临海的名胜古迹、历代名人、特产小吃等知识。
（二）能力目标
1.培养学生搜集、筛选、归纳和利用信息资料的能力，培养合作精神、竞争意识和综合素质。
2.初步了解导游和广告设计师等职业特点，懂得生活处处皆学问。让学生走向社会，走进自然，去寻找美、发现美，并学会用拍摄等多种形式记录，让美化为永恒的记忆。
（三）情感目标
引导学生感受家乡临海的风光美、人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。
三、活动过程
根据学校实际情况和活动的具体需要，本次活动需要2个月左右的时间，课内时间与课外时间结合使用，其中课内时间6课时。整个活动分为四个阶段。
（一）活动准备阶段—— 激发热情 合理分组
这个阶段需要课内1课时，课外1周的时间。本阶段的目标是观看视频——《印象江南》，让学生深刻理解本次综合实践活动“学当临海小导游”的重要意义，以及自主建立活动小组，学会并着手制定“学当临海小导游”综合实践活动计划表。围绕这个话题，大家展开讨论，活动研究的内容及方式也在激烈的讨论中产生。
1.成立指导小组。
首先，在班中成立“学当临海小导游”实践活动指导小组，协调实践活动的开展。语文教师负责统筹，请其他各科老师和家长参与指导。
2.建立合作小组。
（1）分组：根据临海的特色和学生的差异，指导学生选择自己感兴趣的内容组成四个专题小组：A.名胜古迹组：在家长带领下去家乡的名胜古迹游玩，拍下美丽的画面，留下永恒的记忆。B.历代名人组：通过各种途径，如上网、查资料、实地考察等，搜集家乡历代名人、神话传说等材料或图片。C.物产小吃组：通过各种途径，如上网、查资料、采访、实地考察等，搜集家乡的物产小吃。
（2）调整：使各个小组之间做到同组异质、异组同质，便于组内合作、组际竞争。
（3）守则：引导每个合作小组成员之间既要有明确的分工，又要有和谐的协作；既要勇于唱主戏，又要甘于当配角；在成果汇报时要敢于表达与虚心倾听。
3、准备丰富奖品
设计好“最佳小导游”的徽章，写好“优胜合作小组”的奖状。
（第一阶段意图：为整个实践活动架设桥梁，作好铺垫。）
（二）开展实施阶段——相约山水 走进生活
这个阶段需要课内2课时，课外4周。引导四个专题小组带着任务开展活动，拿起相机等，让美丽的画面定格；走进乡村，感悟古城的沧桑，深入社区，寻访名人的踪迹…… 在实践中学习，在生活中实践。
在这种人与自然的亲密接触中，在这种趣味盎然的活动中，各小组及时记录活动中所获得的资料，并随时做好归纳和整理表格：《临海旅游资源调查表》和《临海物产小吃》。以小组为单位，按照预定的研究方案，从收集到的资料中，筛选最具有代表性的，做成知识卡片，编制“知我家乡”手抄报，撰写“爱我家乡”征文，描绘“展望家乡”绘画和书写“建我家乡”书法作品，学唱“颂我家乡”歌曲等，为后阶段的成果推广做准备。
（第二阶段意图：努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活、实践、社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。）
（三）成果推广阶段——展示美景，宣传家乡
这个阶段用2课时来进行展示。在与家乡的一次次接触中，学生们对家乡的了解越来越深，对家乡的情感也日渐深厚。学生们饱含着对家乡的深情，积极参与，分工合作，各展其才。于是，“知我家乡”手抄报展， “美我家乡”摄影展， “爱我家乡”征文展， “展望家乡”绘画展，“建我家乡”书法展和“颂我家乡”赛歌会便应运而生。他们表达的方式多种多样，通过活动总结与交流，获取知识，深化体验，发展了实践能力和良好思想意识和个性。
更可喜的是，经过一个多月的努力，“学当临海小导游”综合实践活动成果展示课将如期进行。孩子们激情满怀地进行名胜古迹大竞猜，一张张家乡的风光图片定格在孩子们童年的记忆里。然后是各专题小组选派的小导游声情并茂、娓娓动听地介绍着家乡的名胜古迹、历史名人、物产小吃等。最后，总结本次活动的情况，根据学生的不同表现，评选出班级“最佳小导游”和“优胜合作小组”，请当选者介绍经验和体会，并说一说怎样才能做一名让游客满意的导游，如何使小组成为一个强大的团体。
（第三阶段意图：尽最大可能为学生创造一个民主、平等的学习氛围，提供学习、实践的机会，使学生人人有提问、发表、交流、展示的机会，让学生可以择其所爱，自由表达，凸显个性。这样教者寓教于乐，收放自如有弹性；学生自主学习，尽其所能有所得。进而确保了学生的主体地位，促进了学生个性的发展，使课堂焕发出生命的活力。）
（四）拓展延伸阶段——提升认识 建设家乡
第四阶段需要1课时的时间。我们在学校的宣传窗里设置了“我的家乡——美丽的临海”专栏，同时向学生及家长发送自制的“魅力家乡”卡片，让家乡的旅游资源深入全体师生、家长的心中。这也是我们为家乡的旅游业作出的一点小贡献。在这个过程中，大家感受到了实践的价值，对自己的成果有喜悦感、成就感。
课后，孩子们可以衍生出更多的实践作业：1.请你用最喜欢的方式来宣传家乡、展示家乡，把家乡推向全国，乃至国际。2.任选一处家乡的名胜古迹，为它设计一句广告语。3.任选一种家乡特产，为它设计一个精美的包装。4.为家乡的旅游事业发展出几个金点子：如做古城的环保卫士，共饮一江水等保护资源等。
（第四阶段意图：这一阶段的活动，最大限度地鼓励学生积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识和体验，发展社会实践能力和社会责任感。同时也表现对家乡未来的憧憬，升华学生热爱家乡的情感。）
四、平行反思
“学当临海小导游”这一综合实践活动体现了以下几方面的特色：
（一）注重课程资源建设
我们通过观察生活，了解社会，抢抓机遇，在大语文观的引领下，引导学生走出课堂，走出课本，投身到火热的生活中去，让学生身临其境，搜集信息，处理信息，学会学习，开发利用并优化了课程资源。这一活动主题具有时代价值和实际意义，让学生运用所学的语文知识为自己的家乡建设服务，能较好地调动他们的积极性。
（二）倡导合作互助方式
在搜集资料，写解说词，当“小导游”等活动过程中，都是以小组合作的方式开展，师生、生生合作，教学互动，无形中增进了学生之间的交流互助。学生合作时，老师充分相信学生，给学生时间，使合作成员“齐参与、齐动手、齐动脑”，让他们在合作中发展各种能力。学生合作后，老师及时小结，及时反馈，把合作中涌现出来的互相帮助的行为加以表扬，让学生体会合作的快乐。
（三）重视实践过程策略
古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身用之无穷。”活动中，我重点指导学生运用群体合作、实地调查、收集资料、自由探索等学习方法进行自主学习，用多种方式呈现学习过程，让学生用切身的体会感悟家乡的美。
（四）注重培养学习兴趣
围绕江南长城节开展“学当临海小导游”这一主题活动，是根据学生的兴趣、爱好、经验、条件、能力选定的，符合实际，激发了学生的积极性，促使他们主动自觉地参与到图片资料的搜集、整理、筛选和介绍的实践中去。活动中，每个学生的“价值”都得到了肯定，每个学生都得到了自我表现。学生在实践中学着语文，用着语文。
作者简介：宋慧贞，1976年生，女，本科，小教一级，研究方向：小学语文和综合实践。
我是小小导游作文 篇4
古隆中位于湖北襄阳市，它因诸葛亮曾在此隐居而得名。首先，让我们抬头看一看石牌坊，它的正面正中间写着：古隆中，背面写着：三代下一人。两旁写着杜甫的两句诗：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
进入古隆中，现在是六月，大家请看，荷花池里的荷花都开了，有的荷花的花瓣完全张开了，还有的荷花紧紧的合拢在一起，像一个小皮球似的！
绕过荷花池，前面就是小虹桥，小虹桥上还有一个故事呢！刘备二顾茅庐时，从小虹桥上行，遇到了诸葛亮的岳父黄承彦，他误以为是孔明，便滚鞍下马，上前行礼问好，原来是闹了一场误会。清王的《隆中十咏》中写到：“有人暑物思医玄德，曾向小虹桥上行。”小虹桥便因此而著名于世
往古隆中最里面走，就是老龙洞。传说，天上有一条老龙下凡到古隆中游玩，这时，天兵天将知道了，就到凡间把老龙抓上天去，老龙就躲进洞里，后来，天兵天将怎么也找不到老龙，就回去了，老龙见天兵天将已经走了，就想出来，可是怎么也出不来了，最后，由于在里面待得时间长了，就变成了一条石龙！
我是小小导游作文400字 篇5
大家可以看到车窗外山清水秀，百花齐放，百鸟争鸣。这就是我们金谷“尚芸村”的特点。我们家乡的天空一碧如洗，空气也很清新，不会有沙尘暴。每年夏天，小溪边和奔流不息的瀑布就是最好的空调。
今天我们要去两个景点，那就是参观我们家乡奔流不息的瀑布。山林中盘旋而上的木栈道也气势不凡，但你可千万别穿高跟鞋去爬山哦！
如果你在夏天，约上你的同伴、朋友来我们家乡，打一场激烈的水战，完一次漂流也很棒。我们的汽车马上到站了，请穿高跟鞋的女士换好运动鞋，带好行李，美好的旅程即将开始。
学当鸡蛋妈妈作文 篇6
我同桌刘裕林的蛋宝宝正可怜地被他死死得夹在了两块泡沫之间，大概都快喘不过气来了吧！再看看徐子璇的蛋宝宝吧！她那可爱的蛋宝宝被安置在了一个温馨的“房间”里，打开“房门”，里面竟装满了海绵。瞧！蛋宝宝仿佛正歪着他那可爱的小脑袋呼呼大睡呢！
原本不想带着寅寅睡觉的我，在爸爸的“威胁”下，被逼无奈地用手抓着我那可怜的宝宝一同进入了梦乡。虽然是这样，但我还是抵不住睡意，不一会儿就呼呼大睡了起来……我翻了个身，在大腿的右侧只感觉有一个冰冰的东西。啊！是寅寅！我差点叫了出来，立刻将她“抱进”怀里，又睡着了……